讀小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)參考范文(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 04:36:41
讀小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)參考范文(14篇)
時(shí)間:2023-12-04 04:36:41     小編:曼珠

通過(guò)總結(jié),我們可以抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,為今后的發(fā)展提供新的思路和方向。那么,在寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該注意哪些方面呢?首先,要明確寫(xiě)作的目的和主題,確保自己寫(xiě)出的內(nèi)容能夠貼合主題并且有針對(duì)性。其次,要提前做好準(zhǔn)備工作,收集整理相關(guān)資料和信息,并進(jìn)行必要的思考和反思。最后,在寫(xiě)作過(guò)程中,要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性,適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和組織結(jié)構(gòu),使文筆更加優(yōu)美。推薦大家閱讀以下的心得體會(huì)范文,從中獲取寫(xiě)作的靈感和思路。

讀小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)參考篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)圖,是落實(shí)教學(xué)理念的方案,是提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。在實(shí)施數(shù)學(xué)新課程的今天,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何改變傳統(tǒng)的教育理念,依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性地使用教材,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,有效地提高學(xué)生素質(zhì),已成為大家關(guān)心和思考的問(wèn)題。

課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn),再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里,學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里,怎么樣學(xué)習(xí),是否到達(dá)了目標(biāo),使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),我做到了哪些呢?是把學(xué)生手腳放開(kāi)還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長(zhǎng)遠(yuǎn),站得高些方能看得遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間,學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究,有利于啟迪學(xué)生的智慧。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),引起學(xué)生的高度注意,從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備??梢?jiàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此,在課堂教學(xué)中,通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境,形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí),以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中,教師可采取講故事、猜謎語(yǔ)、念兒歌、開(kāi)展游戲等形式,把抽象的知識(shí)與生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),激起學(xué)生心理上的`需求。

我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué),但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視,反而要認(rèn)真研究,切實(shí)落實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法,重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

總之在今后教學(xué)活動(dòng)中,將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動(dòng),多研讀教材,多調(diào)查研究,備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì),思考如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),多問(wèn)幾個(gè)為什么,了解教材間的聯(lián)系,努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣,提高教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)效果。

讀小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)參考篇二

近年來(lái),中學(xué)歷史教學(xué)逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史思維能力。為了更好地提高中學(xué)歷史教學(xué)效果,教師們積極參考各類教材和教學(xué)參考資料,并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思。在教學(xué)參考心得中,有些重要經(jīng)驗(yàn)和方法值得分享。本文將從教師的角度出發(fā),對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)參考心得進(jìn)行探討。

首先,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的多樣化。歷史學(xué)科本身就具有多樣性和趣味性,但教師在教學(xué)過(guò)程中往往只依靠傳統(tǒng)的講授方法,導(dǎo)致學(xué)生們感到乏味和枯燥。因此,教師需要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段,運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等資源,通過(guò)圖片、視頻、音頻等形式來(lái)展示歷史事件和人物,使歷史變得更加生動(dòng)有趣。同時(shí),教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,或設(shè)置游戲環(huán)節(jié)等,以求增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

其次,教師在參考?xì)v史教學(xué)資料時(shí),應(yīng)注重內(nèi)容的全面性和真實(shí)性。歷史作為一門(mén)學(xué)科,要求學(xué)生了解歷史事實(shí)及其背后的原因和影響。因此,教師在選擇教材和參考資料時(shí),必須對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)篩選和評(píng)估。只有選用全面、準(zhǔn)確的資料才能提高學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)和分析能力。此外,教師還要注意教材和參考資料的時(shí)效性,及時(shí)更新教材,引入新的歷史研究成果和觀點(diǎn),使學(xué)生們能夠接觸到最新的歷史知識(shí)。

第三,教師在中學(xué)歷史教學(xué)中,應(yīng)該注重學(xué)生的思辨能力和批判思維。歷史教學(xué)不僅僅是向?qū)W生呈現(xiàn)歷史事件和事實(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。因此,教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的思考,引導(dǎo)他們對(duì)歷史事件進(jìn)行思辨和批判。教師可以提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和辯論,啟發(fā)學(xué)生們從不同的角度來(lái)理解歷史。此外,教師還可以通過(guò)布置寫(xiě)作和研究課題等任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力。

第四,教師在選擇教學(xué)參考資料時(shí),應(yīng)注意多元化的文化視角。歷史學(xué)科本身就具有多元性,各國(guó)各民族的歷史發(fā)展有其獨(dú)特性和差異性。因此,教師在選用參考資料時(shí),應(yīng)力求涵蓋不同文化背景下的歷史,讓學(xué)生們能夠了解和體驗(yàn)到不同文化的魅力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀多種不同國(guó)家和地區(qū)的歷史文獻(xiàn),了解不同地域的歷史事件,幫助學(xué)生們拓寬視野,培養(yǎng)跨文化的認(rèn)知和理解。

最后,教師在中學(xué)歷史教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史修養(yǎng)和價(jià)值觀。歷史教學(xué)不僅僅是傳遞歷史的知識(shí),更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和歷史情懷。教師可以借助史詩(shī)、名人事跡等形式,讓學(xué)生們了解和感受歷史人物的偉大和他們身上所體現(xiàn)的人文精神。教師還可以通過(guò)舉辦學(xué)生歷史演講比賽、歷史論文寫(xiě)作等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生們對(duì)歷史的熱愛(ài)和研究興趣。同時(shí),教師還要營(yíng)造濃厚的歷史氛圍,讓學(xué)生們相信歷史對(duì)當(dāng)今社會(huì)的重要性,發(fā)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系和價(jià)值。

總之,中學(xué)歷史教學(xué)參考心得的總結(jié)和體會(huì)對(duì)于提高歷史教學(xué)質(zhì)量和效果非常重要。教師們要注重課堂教學(xué)的多樣化,注重教材和參考資料的真實(shí)性和全面性,注重學(xué)生的思辨能力和批判思維,注重多元文化的視角,以及注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史修養(yǎng)和價(jià)值觀。通過(guò)這些方法與措施,中學(xué)歷史教學(xué)將更具生命力和魅力,學(xué)生們也將更加喜歡歷史學(xué)科,并能夠更好地理解歷史的發(fā)展和演變。

讀小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)參考篇三

我們來(lái)到xxx小學(xué)實(shí)習(xí)的第二天就有幸聽(tīng)到了一節(jié)公開(kāi)課,是剛來(lái)學(xué)校一年的新老師蔣老將的課,小學(xué)實(shí)習(xí)體會(huì)。上了小學(xué)三年級(jí)《我駕神舟游太空》。蔣老師先給同學(xué)們觀看宇宙的視頻,提問(wèn)你想怎樣去太空。然后觀看了宇宙飛行器的圖片,通過(guò)提問(wèn)回答,將飛行器的設(shè)計(jì)元素總結(jié)成動(dòng)物、植物、圖形、物品,四個(gè)大塊。之后課堂作業(yè)要求:設(shè)計(jì)飛行器寫(xiě)上自己的名字,沿著輪廓剪下來(lái),背面粘上雙面膠,貼在太空板上。

上完課后,王校長(zhǎng)和教研員把我們聚集在一起。提出了課堂中的問(wèn)題,即設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域課程不能框住學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生思考比歸納總結(jié)更重要!上課時(shí)不能以飛機(jī)飛碟去框住學(xué)生思維,而且對(duì)于宇宙的拓展也不夠。教師作為領(lǐng)導(dǎo)者,要注意如何引發(fā)學(xué)生打開(kāi)思考,展開(kāi)想象力很重要,心得體會(huì)《小學(xué)實(shí)習(xí)體會(huì)》。而且課堂作業(yè)要求要成熟,能引發(fā)學(xué)生思考的,而不是制作過(guò)程。這一節(jié)課下來(lái),感受頗多,對(duì)自己今后的課件制作和課堂把握能力有很大的啟發(fā)。

通過(guò)這一節(jié)二年級(jí)的美術(shù)課,讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)目標(biāo)和控制課堂的重要性,教師在低年級(jí)段的課堂里,控制好學(xué)生往自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)走,使課堂有序進(jìn)行,是每一個(gè)教師都要注意的事情。

讀小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)參考篇四

我參加了語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì),聽(tīng)了張老師和李老師的講解,讓我對(duì)新教材有了更深的理解。聽(tīng)完課后我結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)?,F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下:

打開(kāi)新教材映入我們眼簾的是一幅56個(gè)民族孩子的圖畫(huà),這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖,圖片的類型豐富,一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)幼小銜接,另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶。第一板塊我是中國(guó)人,第二板塊我是小學(xué)生,第三板塊我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,這一板塊讓學(xué)生了解在語(yǔ)文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容。

新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音,這也是幼小銜接的表現(xiàn),同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要,本冊(cè)教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例,例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字,卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,蘊(yùn)含著人與自然,人與人之間和諧相處的理念。

新教材中增加了一個(gè)新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,在親子閱讀過(guò)程中,可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享,這是一種趣味式分享,而不是說(shuō)教式分享,在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度,增加學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣,讓學(xué)生真正享受閱讀。在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖,增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事,聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)。比如:在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事,讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面,插圖可以提高學(xué)生的興趣,也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容,比如《雪地里的小畫(huà)家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來(lái),有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué),更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

讀小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)參考篇五

隨著課改的推進(jìn),教師角色也在發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。為此我認(rèn)真學(xué)習(xí)鞏固本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),改進(jìn)教法,根據(jù)新課標(biāo)要求,以及在新時(shí)期下新的教育教學(xué)理念和相關(guān)學(xué)科的文化知識(shí),并把它們?nèi)跁?huì)貫通運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,拓展學(xué)生的文化知識(shí),充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),豐富了課堂教學(xué)效果。特別加強(qiáng)學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段、方法,以適應(yīng)當(dāng)前的現(xiàn)代化教學(xué)。

二、精心組織課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化;課堂語(yǔ)言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化;教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密,因此我在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系,切實(shí)解決學(xué)生中遇到的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。使學(xué)生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。

三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。因此本人針對(duì)中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力的特點(diǎn),經(jīng)常通過(guò)談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,多與他們談心,從贊美著手,滲透賞識(shí)教育,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,在和學(xué)生交談時(shí),對(duì)他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重,改變教師角色,努力使自己成為學(xué)生的朋友,讓他們敢說(shuō)話,說(shuō)真話。建立民主平等和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生感到你與他是平等的,那么他就能很好的去接受你的觀點(diǎn),從而轉(zhuǎn)變自己的思想,改變自己的行為。達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育目的。

四、積極參與聽(tīng)課,評(píng)課及教研活動(dòng)。

為了豐富自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)效果和自己的教學(xué)水平,我虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教法,還深入課堂聽(tīng)其他老師的課,并做好聽(tīng)課紀(jì)錄,博取眾長(zhǎng),以提高自己的教學(xué)水平。隨著新課改的推進(jìn),對(duì)教師素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)中,我將嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓進(jìn)取。

五、以一顆平常的心態(tài)誠(chéng)懇的對(duì)待工作。

在工作態(tài)度上,能夠忠于職守,踏踏實(shí)實(shí)工作,從不計(jì)較人個(gè)得失,一切服從領(lǐng)導(dǎo)安排,認(rèn)真完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度??傊@學(xué)期來(lái),我努力做好本職工作,力求提高自己的教學(xué)水平。但在工作中也難免存在不足,我會(huì)在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),不放棄任何一位學(xué)生!我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

讀小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)參考篇六

歷史是一門(mén)研究過(guò)去的學(xué)科,它記錄了人類社會(huì)的發(fā)展,匯聚了人類智慧和經(jīng)驗(yàn)。作為一名中學(xué)歷史教師,我深知?dú)v史教學(xué)的重要性和意義。為了提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果,我不斷探索和實(shí)踐,在教學(xué)中積累了一些心得體會(huì)。以下是我關(guān)于中學(xué)歷史教學(xué)參考的一些心得體會(huì)。

首先,合理選擇教材、準(zhǔn)備教案是中學(xué)歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。歷史教學(xué)的教材應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知水平進(jìn)行選擇。教材要求內(nèi)容全面且準(zhǔn)確,適合學(xué)生閱讀和理解。在準(zhǔn)備教案時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史思維,設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)學(xué)生思考和互動(dòng)交流的教學(xué)活動(dòng)。我還注重教學(xué)手段的多樣性,通過(guò)使用圖片、地圖、幻燈片等多媒體輔助教具,增加了教學(xué)的趣味性和多樣性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次,注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維是中學(xué)歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。歷史思維是指學(xué)生通過(guò)歷史材料的研究和分析,形成自己的歷史觀點(diǎn)和思考方式的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維,我注重培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力和歷史問(wèn)題意識(shí)。在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生多讀原始史料,并教授他們?nèi)绾螐闹刑崛∮杏眯畔⒑瓦M(jìn)行比較分析。此外,我還培養(yǎng)學(xué)生的歷史問(wèn)題意識(shí),鼓勵(lì)他們提出自己的歷史問(wèn)題和觀點(diǎn),并組織學(xué)生進(jìn)行小組或團(tuán)隊(duì)合作,共同探討和解決歷史問(wèn)題。

再次,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境是中學(xué)歷史教學(xué)的關(guān)鍵。中學(xué)生正處于青春期,他們的注意力容易分散,情緒波動(dòng)大。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、積極向上的教學(xué)環(huán)境對(duì)于幫助他們?nèi)姘l(fā)展和提升學(xué)習(xí)興趣非常重要。在課堂教學(xué)中,我通過(guò)多種方式來(lái)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,例如合理安排課堂座位,構(gòu)建團(tuán)隊(duì)合作氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流等。此外,我還注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,注重關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,在充滿愛(ài)心和耐心的氛圍中幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

然后,注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)是中學(xué)歷史教學(xué)的重要任務(wù)。歷史素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,形成對(duì)人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本認(rèn)知和理解能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),我注重教學(xué)目標(biāo)的明確和可操作性。在課堂教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史記憶能力和綜合運(yùn)用能力。我通過(guò)講授歷史知識(shí),布置歷史作業(yè)和課堂測(cè)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史材料進(jìn)行梳理與總結(jié),提高學(xué)生的歷史記憶和綜合運(yùn)用能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,引導(dǎo)他們主動(dòng)探究歷史問(wèn)題,從而在歷史領(lǐng)域形成自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。

最后,教學(xué)反思和教學(xué)創(chuàng)新是中學(xué)歷史教學(xué)的必經(jīng)之路。對(duì)于歷史教師而言,教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,我時(shí)刻保持教學(xué)反思的習(xí)慣,對(duì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果進(jìn)行反思和評(píng)估,根據(jù)學(xué)生的需求和反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。此外,我也注重教學(xué)創(chuàng)新,研究和嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段,不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。只有在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思和創(chuàng)新,才能不斷提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平。

綜上所述,中學(xué)歷史教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過(guò)合理選擇教材、準(zhǔn)備教案,注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史素養(yǎng),創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,進(jìn)行教學(xué)反思和創(chuàng)新,我們可以提高中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果,培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣和歷史素養(yǎng),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中獲得真知。歷史是我們的過(guò)去,也是我們的未來(lái),通過(guò)歷史教學(xué),我們能夠幫助學(xué)生更好地理解人類社會(huì)的發(fā)展,進(jìn)而為未來(lái)的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

讀小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)參考篇七

課堂,首先是生活,其次才是教學(xué),正如新課標(biāo)中的課堂教學(xué),是老師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話。文本即教材。課堂上,更多的是學(xué)生在老師的組織、引導(dǎo)下和教材對(duì)話。教師與學(xué)生都是課堂的主角,兩者是相互配合的。教師是主導(dǎo)者,以教材為橋梁,引導(dǎo)學(xué)生在橋梁上開(kāi)拓,建造;學(xué)生是主體者,以橋梁為媒介,不斷拓展思維渠道,用靈活多變、富有創(chuàng)造性的想法去創(chuàng)設(shè)更美,更完善的事物。學(xué)生是主體者,大膽的質(zhì)疑,積極的探究,神奇的想象,形成課堂上百花齊放的五彩圖。

正如于漪老師說(shuō)過(guò)的,一堂好課要看學(xué)生的知識(shí)有沒(méi)有增長(zhǎng),能力有沒(méi)有鍛煉。學(xué)生是否是主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)的有沒(méi)有興趣。課堂教學(xué)是門(mén)很深的學(xué)問(wèn),具有極大的藝術(shù)性。

為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在今后的教學(xué)中我要以教學(xué)理論作指導(dǎo),不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,真正提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量,努力向四十分鐘要教學(xué)成效。

讀小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)參考篇八

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等,它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系,作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上?!狈催^(guò)來(lái)講,如果離開(kāi)“情感”這塊“肥沃的土地”,也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。

讀小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)參考篇九

我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!备郀柣舱f(shuō)過(guò):“書(shū)是人類的進(jìn)步階梯?!睍?shū)它記載著古今中外的各類知識(shí),它可以使我們擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)小朋友的故事:在一個(gè)星期日的中午,他的爸爸在沙發(fā)上看報(bào)紙,他和他姐姐在家里的房間做作業(yè),他媽媽在家里的廚房做飯。突然,他的媽媽大叫一聲,他們飛奔過(guò)去,連忙喊:“快!快!快把鍋端起來(lái),不然煤氣壇會(huì)爆炸的!”爸爸伸手準(zhǔn)備拿鍋,可火太大,手伸不過(guò)去,爸爸也束手無(wú)策了。

這時(shí),他和他姐姐看到這里,姐姐急忙說(shuō):“快潑水!”爸爸立即阻止:“油太多,潑水不是火上加油嘛?”怎么辦?眼看著火勢(shì)越來(lái)越兇猛,幾乎要燒到屋頂,說(shuō)是遲,那時(shí)快,他一個(gè)箭步飛身上去將鍋蓋往鍋上一撲。嘿!大火馬上熄滅了,全家才松了一口氣。事后,他、姐姐、爸爸圍著媽媽問(wèn)起起火的原因。原來(lái)媽媽炒菜前在鍋里放多了油,就去找碗,想把多余的油盛出來(lái)。沒(méi)想到時(shí)間一長(zhǎng),鍋里的油就燒著了。爸爸媽媽見(jiàn)自己的兒子一下子就撲滅了火,格外高興,還夸獎(jiǎng)他聰明,問(wèn)他從那里學(xué)的。他說(shuō)是從書(shū)上學(xué)的。

瞧,這位小朋友之所以可以快速地拯救一家,這知識(shí)是從哪里學(xué)地呢?書(shū)!書(shū)是無(wú)言的老師,書(shū)籍是智慧的海洋。莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒(méi)有書(shū)籍,就像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?!?/p>

讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。俗話說(shuō):“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。”沒(méi)錯(cuò),田要細(xì)耕,書(shū)要精讀,只要這樣,你才可以讀懂好書(shū)里的“營(yíng)養(yǎng)”。啊!我又想到了名人的一句話:“書(shū)是精神的糧食?!笔堑?,生活中的難題可以在書(shū)中尋找解決的方法。書(shū)就像無(wú)聲的導(dǎo)師,引導(dǎo)我們走向美好的未來(lái),使我們學(xué)識(shí)淵博,使我們心胸開(kāi)闊。

來(lái)吧,讓我們一起暢游在書(shū)的海洋泛舟,更好地吸取每本書(shū)里的精華吧!

讀小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)參考篇十

自參加工作以來(lái),我多年擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向別人學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在對(duì)教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我班的學(xué)生是五年級(jí)時(shí)組建的,學(xué)生來(lái)自四面八方,成績(jī),思想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽(tīng),說(shuō)能力較弱,授課采用較深說(shuō)教,學(xué)生不能適應(yīng)。另一方面,同學(xué)雖然基礎(chǔ)較差,但學(xué)習(xí)積極性高,課堂氣氛活躍,中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少針對(duì)這一特點(diǎn)。講得太深,就照顧不到整體,我備課時(shí)注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果還可以。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。例如我在講授。

的時(shí)候,這課的主題是“了解和感受x山水的景美”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),有針對(duì)性地講。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)效果十分理想。。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟,積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”的精神。在教學(xué)中,注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題,查閱有關(guān)的資料,同位或小組合作自己試著解決,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練,通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情并理解課文的思想內(nèi)容。提倡學(xué)生獨(dú)立思考,通過(guò)教師的引導(dǎo),展開(kāi)討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解,讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書(shū)。

三、在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí),使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)中國(guó)熱愛(ài)社會(huì)主義的教育,了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,懂得幸福生活來(lái)之不易,學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛(ài)美情趣。

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意,并能正確書(shū)寫(xiě);認(rèn)識(shí)70個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文,結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思,學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解,把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章,在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思,提高閱讀的速度,能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物,逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌,養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái),并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受,能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。

讀小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)參考篇十一

有一句話說(shuō)的好,書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。所以我從小就愛(ài)上了閱讀。

我有各種各樣的書(shū)籍,文學(xué)作品,經(jīng)典佳作,名著好文,還有故事小說(shuō)。其中我最喜歡沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)。

沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)充滿哲理內(nèi)涵,而且風(fēng)格獨(dú)特,把故事性,趣味性和知識(shí)性融為一體。

最近我又讀了一本書(shū)是《我們一起走,迪克》。

迪克是一只因?yàn)槌舐恢魅藖G棄的獵犬,它在叢林中生活,即聰明又勇敢,但是,它無(wú)家可歸,希望能有一個(gè)主人。一個(gè)村莊的盲少年收養(yǎng)了迪克,于是,迪克開(kāi)始了導(dǎo)盲犬的生涯。一次,迪克為了主人阿炯,不小心犯下了大錯(cuò),他們只好背井離鄉(xiāng),去投靠阿炯的生母。迪克為了主人,甚至咬死了它心愛(ài)的母豺紅娜。經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,他們終于找到了阿炯的母親,阿炯自創(chuàng)的一首二胡一曲成名,但是陪他患難與共的迪克卻遭到了極不公平的待遇,最后阿炯帶著迪克開(kāi)始了永遠(yuǎn)的流浪。

我被這本書(shū)深深地震撼了,我的感悟很大。一只人見(jiàn)人厭的丑狗竟然如此堅(jiān)強(qiáng),如此勇敢,如此忠誠(chéng),如此聰明……真是人不可貌相,海水不可斗量啊!

讀一本好書(shū),就像和高尚的人談?wù)?,可以陪伴你成長(zhǎng),讓你增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界,使人的境界更高一層。

讀小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)參考篇十二

通過(guò)這幾年的教學(xué),我覺(jué)得新的課程改革,為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中,理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念,才能催化出出色的教學(xué)行為,而新的課改,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹(shù)立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者,歷史教學(xué)也不再是過(guò)去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加,它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系,學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅健拔覑?ài)我?guī)?,但我更?ài)真理”。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛,以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言,有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化,創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開(kāi)始嶄露頭角。

歷史教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”,這主要來(lái)自兩方面:一是教師的提問(wèn);二是學(xué)生的發(fā)問(wèn)。教師的提問(wèn),要在深入研究教材的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,精心設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣,從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究,由此及彼,由表及里,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì),明白歷史發(fā)展的階段特征,把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)具有舉足輕重的作用。帶著這些問(wèn)題,在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí),通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn),層層深入的剖析,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法,甚至得出不同結(jié)論。這樣,學(xué)生從中得到的是思維的啟迪,視野的開(kāi)闊。其次,鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的重要手段?;卮饐?wèn)題是一種能力的表現(xiàn),那么善于提出問(wèn)題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn),只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中,應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì),提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。如果一般人對(duì)某問(wèn)題沒(méi)有任何興趣,那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之,興趣越大,問(wèn)題越多,創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來(lái)。因而,歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可,歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問(wèn)題。

其實(shí),歷史的本色是多姿多彩的,既富有民族興亡的戲劇性,又飽含各種人生哲理。暫且不說(shuō)古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會(huì)給我們一種好奇,不同個(gè)性、不同利益的人群,共存于同一個(gè)時(shí)空下,由無(wú)數(shù)復(fù)雜的情感、利益衍生出來(lái)的歷史事件,不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏,富有情節(jié)又耐人尋味,也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)具體的歷史,為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢?最終找到了問(wèn)題的所在:教材的“繁、難、多、舊”,而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥,改變了這種格局,化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī),尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。事實(shí)上,通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),感觸頗多,其中最大的體會(huì)是:教師講得少了,學(xué)生活動(dòng)得多了;師生單向交流少了,學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中從過(guò)去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí),意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力,為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,作為一個(gè)新教師,在教學(xué)過(guò)程中還是存在許多不足之處,尤其是正逢新教材的初步試點(diǎn)階段,問(wèn)題就顯得更多些,希望今后能有機(jī)會(huì)多吸取些其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷完善教學(xué)過(guò)程,使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求,避免“穿新鞋,走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。

因此,需要注意的幾點(diǎn)是:

1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí),因而不是孤立的,是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸,意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?,使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開(kāi)教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容,也涉及學(xué)習(xí)方法。

3、需要掌握的原則:鼓勵(lì)——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導(dǎo));合作——但不能走形式(實(shí)效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化(理智)。

讀小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)參考篇十三

假期很忙。再忙我也會(huì)到進(jìn)修學(xué)校去聽(tīng)繼續(xù)教育課。因?yàn)槲腋杏X(jué)到了進(jìn)步。離開(kāi)學(xué)校后很少有這種感覺(jué)了。事業(yè)單位面試培訓(xùn)是為了過(guò)關(guān),為了飯碗;那么進(jìn)修是為了良心,為了學(xué)生,為了自己。

其實(shí),許多問(wèn)題一直在我身邊困擾著我。怎樣才是好老師?怎樣的課才是一堂好課?那些日常工作中的矛盾如何去解決等等。雖然直到今天仍沒(méi)有滿意答案,但有些問(wèn)題卻越來(lái)越清晰起來(lái)。

(一)滿堂灌與滿堂問(wèn)。為了與講授法嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái),為了盲目追求所謂的“新教法”,為了表現(xiàn)出自己不落后,啟發(fā)式用到出言必有疑問(wèn)。不著邊際的提問(wèn)充斥課堂。學(xué)生習(xí)慣的順口打哇哇:“是”“不是”“對(duì)”“不對(duì)”。當(dāng)年填鴨式的滿堂灌被另一種更簡(jiǎn)單的教學(xué)滿堂問(wèn)取代了。美其名曰“教學(xué)改革”。

(二)放任與放手。把時(shí)間還給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生??墒?,當(dāng)放任學(xué)生為所欲為時(shí)才發(fā)現(xiàn):控制不了。沒(méi)有了動(dòng)與靜的結(jié)合,沒(méi)有了對(duì)錯(cuò)的爭(zhēng)論,沒(méi)有了沉思。多可憐的“教育改革”,最后不得不返回原點(diǎn),你聽(tīng)我說(shuō)。因?yàn)檎f(shuō)的比唱的好聽(tīng)——催眠。

(三)表?yè)P(yáng)與批評(píng)。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的閃光點(diǎn)。多么“幸?!钡暮⒆影?。沒(méi)有了缺點(diǎn),沒(méi)有了批評(píng),難道也沒(méi)有了挫折當(dāng)然還有許多許多,不忍一一列舉了。

雖然直到現(xiàn)在我仍然迷茫,不知中國(guó)的教育改革將走向何方,那些陳規(guī)舊俗與日新月異的觀念相互碰撞后,能結(jié)出什么樣的果實(shí)。但我想,至少等我老了,我該可以問(wèn)心無(wú)愧吧。

至于繼續(xù)教育培訓(xùn),我認(rèn)為:只要活動(dòng)本身是有意義的,對(duì)教師的成長(zhǎng)是有幫助的,活動(dòng)過(guò)程充滿樂(lè)趣,那么老師們便會(huì)積極參與進(jìn)來(lái)。就如qq和微信一樣,不需要強(qiáng)求。更不要太注重后期的作業(yè)收交,“煩”字當(dāng)頭,就只能疲于應(yīng)付。所以,繼續(xù)教育還是多樣化些好,自愿為主更可取。

太過(guò)強(qiáng)求的東西,往往只是為了應(yīng)付。為了完成而完成。就達(dá)不到繼續(xù)學(xué)習(xí)的效果了。

培訓(xùn)有終點(diǎn),學(xué)習(xí)無(wú)止境。我必須加強(qiáng)自學(xué),多參與類似的培訓(xùn)活動(dòng),否則就真的落伍啦。

讀小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)參考篇十四

近年來(lái),中學(xué)歷史的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程理念,面向全體學(xué)生,考查歷史思維能力,淡化純知識(shí)、純記憶的內(nèi)容。以下是小編為大家整理的中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家閱讀!中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)(一)。

“冰封三尺,非一日之寒”,要把歷史學(xué)好也并非一朝一夕所能辦到的。

歷史是一個(gè)記憶性很強(qiáng)的科目,大家往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很難把所學(xué)的知識(shí)都一一記住,甚至記了幾遍后,隔了不久便會(huì)遺忘。其實(shí),想要把歷史知識(shí)記住,是有規(guī)律可循的。例如,學(xué)習(xí)古代史,可分解為政治特征、經(jīng)濟(jì)特征、民族關(guān)系、對(duì)外交往、文化五大方塊進(jìn)行記憶。而對(duì)于世界史和中國(guó)近現(xiàn)代史則要注重理解,因?yàn)樵S多歷史事件是相互交織、脈脈相承的,這樣就組成了一個(gè)較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò),死記硬背是行不通的,而且很吃力,這就需要理解的幫助,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景,運(yùn)用邏輯推理的方法,就較容易將此歷史事件的來(lái)龍去脈理清楚。

對(duì)于歷史科的復(fù)習(xí),由于個(gè)人情況不同,側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有差異。我個(gè)人認(rèn)為,考前應(yīng)注重書(shū)本和筆記上的基礎(chǔ)知識(shí),因?yàn)?0道選擇題占據(jù)半壁江山,而選擇題往往是一些基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于材料題,是需要靠平時(shí)積累的,如老師要求我們每星期三題,就算真的不想做,也應(yīng)該把材料閱讀后,對(duì)照一下答案,對(duì)材料有一個(gè)大概印象,因?yàn)椴牧项}往往會(huì)涉及到我們沒(méi)有接觸過(guò)或書(shū)本沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明的問(wèn)題,做材料題可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面。

大家都知道,歷史是一個(gè)不需要很高思維能力的科目,但注重思維的嚴(yán)謹(jǐn),所以要學(xué)好歷史就不能馬馬虎虎、得過(guò)且過(guò),要踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,只要樹(shù)立信心,掌握有效的學(xué)習(xí)方法和解題技巧,那么在考場(chǎng)上就無(wú)往不利了。

一、產(chǎn)生興趣。

對(duì)歷史科有興趣,成績(jī)自然好起來(lái)。如何對(duì)歷史科產(chǎn)生興趣呢?

首先,歷史事件和我們們息息相關(guān)。例如:香港的一九九七問(wèn)題和1842、1860及1898年的中英條約有關(guān);今天南斯拉夫的內(nèi)戰(zhàn)與第一次和第二次世界大戰(zhàn)關(guān)系密切。所以,只要留意時(shí)事并探本尋源,定能鞏固書(shū)本上的知識(shí)。

其次,明白歷史的用處。歷史可以訓(xùn)練思考和分析能力,使人具備求真和講證據(jù)及邏輯的實(shí)事求是的精神。歷史對(duì)做人處世幫助很大,退可以勵(lì)志,進(jìn)可以建功立業(yè)——英國(guó)著名首相丘吉爾是歷史學(xué)家,已故港督尤德也是專攻歷史的。因此,各位不要因?yàn)樾拮x文科,尤其是歷史科而感到自卑。反而要努力學(xué)好這門(mén)學(xué)科,在學(xué)業(yè)上、個(gè)人修養(yǎng)上和識(shí)見(jiàn)土、及前途上下苦功。

二、歷史事件的要素和閱讀及記誦技巧。

歷史事件的要素有四:時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情;而事情則包括原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

(1)時(shí)間有先后。

你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍,自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分(如維也納會(huì)議是1814—15年,辛亥革命是l911年),其它只須明白其大概年代,或不同事件的先后次序(如維也納會(huì)議先於凡爾賽會(huì)議),便可以了。

(2)地點(diǎn)有東西南北。

你只須認(rèn)識(shí)各地的大概位置或相對(duì)位置便行了。最佳的方法是和地理科結(jié)合,確認(rèn)各國(guó)今天的政治地圖,特別是歐洲和中日的國(guó)界。主要城市。此外,若干條約規(guī)定的領(lǐng)土轉(zhuǎn)變也應(yīng)緊記。

本學(xué)期,本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái),本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開(kāi)課和平衡課,并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師,明白自己對(duì)教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏,同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科,無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生,致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中,要不斷。

總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

根據(jù)學(xué)校工作的需要,本學(xué)期我擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、理論和實(shí)踐結(jié)合。

注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開(kāi)課和平衡課,并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。

二、備課。

認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納總結(jié)。

三、

積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

四、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的3個(gè)班,學(xué)生比較喜愛(ài)歷史學(xué)科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

五、做好學(xué)生的思想工作。

雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,只是差生面太大了,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績(jī)都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來(lái)差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性,跟他們講一些有趣的故事,提高他們的興趣;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過(guò)分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,付出一定會(huì)有回報(bào)。

六、抓好課后輔導(dǎo)。

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí),及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

在我的努力下,歷史學(xué)科成績(jī)有一定的提高,尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預(yù)測(cè)中效果明顯,但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因,是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財(cái)富,將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。

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