三年級燕子教案范文(23篇)

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三年級燕子教案范文(23篇)
時間:2023-12-04 04:50:32     小編:飛雪

教案是教學過程中不可或缺的一環(huán),它是教學的具體化和細化。在編寫教案時,教師需要充分考慮學生的學習風格和學習習慣,給予他們恰當?shù)膶W習支持。通過學習這些教案,大家可以了解到不同學科教學的方法和策略,提高自己的教學水平。

三年級燕子教案篇一

教學目標:

1.讀文,理解詞語“趕集”的含義。

2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。

3.有感情朗讀全文,體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。

教學過程:

一、回憶有關春天的古詩、名句。

1.出示春天美景的圖片。

師:在這萬物復蘇,陽光明媚的春天里,我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。

這種寫法是多么奇特?。?/p>

二、朗讀、記誦描寫春天的語段。

1.出示語段,學生自由讀。

師:老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。

出示:陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細雨,微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

2.通過教師范讀,指導朗讀長句。

師范讀:“陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細雨,微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?!边@句話是長句,讀的時候要注意有換氣的地方。

學生個別讀,交流讀。

3.借助圖片,記誦語段。

男女生分別讀這段話。

師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海里。來,讓我們試著背一背。

出示春天的圖畫,師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。

4.通過理解詞語“趕集”,再次記誦。

師:作者說紅的花,綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會,包括廟會、燈會、集市等。(隨機出示相關的圖片)。

看看圖片,聯(lián)系文章內(nèi)容,想到了什么,同桌交流。

師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

三、梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。

1.出示詩句,引出課題。

師:春天是具有生命力的,古往今來,有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天,有的作者抓住了春天的風來描寫,賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫,朱熹的《春日》中,“等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫,像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?!倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣?!睂W生讀。)。

板書:添趣。

2.引背描寫春天的語段。

師:這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月~春天。”

四、學習作者對燕子的描寫。

1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡。

分別請三名學生讀一讀。

師歸納:從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書:外形飛行飛倦。

2.學習描寫外形的小節(jié)。

(1)學生自讀投影上的第一小節(jié),說說燕子給你留下什么印象。

板書:活潑可愛。

(2)指導朗讀第一小節(jié),朗讀時要有輕快的感覺。

生邊讀師邊在黑板上畫燕子。

指板畫引背描寫外形的句子。

3.學習描寫燕子飛行的小節(jié)。

出示兩幅圖。

(1)請學生找到相對應的句子(圖片下出示句子)。

(2)讀讀句子,結合有關的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的,說說自己的感受。小組合作。

(教師隨機點評:飛得快,為春天增添生機;像個小畫家,靈活而調(diào)皮。)。

(3)體會到了之后,讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

燕子在飛行時,也為春天增添了許多生趣。

4.學習描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

師:燕子在飛行時添趣,在他不動的時候,飛倦的時候,又是怎樣的呢?

(1)添畫、想象。

隨學生的回答,師在燕子之間畫上細線。

你看,這像什么?學生展開想象。

讀句子:這多么像正待演奏的曲譜??!

(2)師引讀這一小節(jié)。

師:電線像曲譜,小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——。

(3)談感受,展開想象。

談談你的感受,請你聯(lián)想一下,你仿佛聽到了什么?

一段有關春天的音樂,我仿佛聽到了——。

師:飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想,帶來了勃勃的生機,在作者的眼中,燕子真是——伶俐可愛。

板書:伶俐可愛。

難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什么?(學生自由回答)。

板書:春天的使者。

總結:

1.全文朗讀。

讀好文章,體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。

2.遷移寫作。

師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子,贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察,學著這篇文章的樣子來寫一寫春天。

一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。

才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。

在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

幾對燕子飛倦了,落在電線上。藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜??!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

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三年級燕子教案篇二

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

3、學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。

1、分自然段指讀全文,思考:每個自然段主要講的是什么?

2、背誦第一自然段,說說你的感受是什么?

1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。

2、討論交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)。

(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。(先引導學生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)。

4、你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。

設計意圖:以大問題為學習背景,通過讀、畫、悟、想,讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,感受春天的勃勃生機和燕子的可愛,培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力和想象能力。

1、用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)。

設計意圖:引導學生抓重點字詞理解句子意思,通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

(“幾痕”寫出了電線很高很遠,看上去淡淡的,隱隱約約的。)。

(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機,表達熱愛大自然的思想感情。)。

3、有感情地朗讀這一自然段。

設計意圖:通過對“幾痕”和“幾根”的辨析,體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥,勝似講解。

1、學了本課,你有何感受?

2、配樂有感情地朗讀全文,體會春天的美麗和燕子的可愛。

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

3、選一種自己喜歡的動物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動物的外形特點,寫一段話。

板書設計。

外形美活潑機靈。

燕子飛行美。

斜身掠過天空掠過湖面。

停歇美譜出贊歌。

三年級燕子教案篇三

《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文?!罢n標”關于第二學段閱讀教學目標要求,學生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;“能聯(lián)系上下文,理解詞語的意思,體會關鍵詞句在表達情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。

本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環(huán)境,想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文講述的是和燕子有關的一個感人的故事。有一年春天,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因當?shù)貧鉁伢E降,風雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼喚人們要保護動物。

依據(jù)年段目標及本冊教材的要求,結合學生的特點,對于本課的教學,我擬定以下教學目標:

1、會認12個生字,會寫14個生字,正確讀寫詞語,摘抄自己喜歡的句子。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,訓練學生的朗讀能力;了解課文的主要內(nèi)容,能體會關鍵詞句在表情達意上的作用。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心,激發(fā)學生保護環(huán)境愛護鳥類的意識。

本課的教學重點:通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境愛護鳥類的意識。

難點:領會三四自然段中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。

采用“讀為基礎,讀中感悟”的教學方法,課堂上書聲瑯瑯,讀讀議議,互動交流,真正奏響了“讀”這一主旋律,切實落實《語文課程標準》的要求:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式地讀,激發(fā)興趣,調(diào)動學生參與的積極性。

根據(jù)課程標準的要求,教學不只是單純的教給學生知識,更重要的教給學生獲得知識的方法和技能,變“我學會”為“我會學”。

1、課外預習為提高自學能力服務。結合本課的特點和本組課文的重點,三年級的學生已有獨立識字的能力,因此本課的字詞學習將由學生在家預習完成。

2、在讀中學會找重點詞句、重點段落,理清課文思路,以讀促理解;學習閱讀方法,培養(yǎng)學生的閱讀能力。對關鍵詞句的理解,要善于啟發(fā)引導,培養(yǎng)學生獨立理解詞義的能力,如聯(lián)系上下文、利用工具書和生活積累理解詞義等。

3、尊重學生的閱讀實踐,引導學生在讀中感悟、積累和運用。采用多種形式的朗讀、默讀,通過師生、生生互動交流,培養(yǎng)學生能初步把握文章的主內(nèi)容和體會文章表達的思想感情的能力。

“課標”指出要重視運用現(xiàn)代信息技術,信息技術較傳統(tǒng)媒體有著無可替代的作用。但是,媒體的選擇和利用,要符合語文學科的特點,用得“恰到好處”;而不是越多越好,越新越好,更不能用大量的視頻去沖擊學生的閱讀實踐和對語言文字的理解。所以,我只在導入新課與課文結束(列車揮手告別)兩處分別利用多媒體課件去創(chuàng)設情景。

閱讀課的生命在于師生互動、心靈對話。教學時間:兩課時。

第一課時。

(一)、新聞激趣、導入課題。

1、葉圣陶先生說過:“入境始于親?!痹谡n的開始時,播報新聞。(cai展示地球儀上歐洲的瑞士,放大地形圖。)激發(fā)學生的興趣,激活學生的'思維,達到“課伊始,趣亦生”的境界。而后,揭示課題。燕子的處境十分危險,今天我們一起來學習《燕子專列》一課。去新聞現(xiàn)場,了解當時的情況。這樣拉近了孩子們與燕子的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。

2、緊接著學生讀題、審題。出示:運送抗震救災物資專列、運送新兵專列等專列形式,讓學生在類比中明白“專列”的意思。

3、學生已獨立學習了生字,出示生字詞,檢查預習情況;交流個別字形難點。如“驟”字這個形聲字。

(二)、初讀課文,整體感1、教師通過范讀課文,披文入境,融情于聲,把書面語言還原為口頭語言,以其聲、情感染學生,創(chuàng)設富有感染力的語感氛圍,使學生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。

3、進行全班交流。這一程序旨在激發(fā)學生的求知欲望,整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的概括能力。

(三)、細讀課文,讀中感悟。

1、略讀第一段,讓學生交流所知,隨機指導破折號的用法。

2、老師順學而導,書上的這個問題提得真好!燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?指名用課文中的語句回答。

(出示文字:當?shù)貧鉁伢E降,風雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。)。

“課標”指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解?!币龑W生朗讀感悟燕子遇到的麻煩:冷、餓、累,簡單了解冒號的用法,并隨文理解詞語“氣溫驟降”、“長途跋涉”、“饑寒交迫”、“瀕臨死亡”,觀看圖片,學生談此時的心情(著急、擔心等);再次朗讀。

3、播放cai、音樂,教師的范讀,充分創(chuàng)設情境,把學生帶入特定的情境中,有效地調(diào)動學生的學習興趣和情感體驗,尊重學生的獨特體驗和感受,并通過多次不同層次地讀,讓學生對課文的感悟取代教師的講解和分析。

教師引導學生:這群疲勞的、饑餓的、寒冷的燕子,處于生死存亡的關鍵時刻,卻得到了政府的關心保護,用專列運送到溫暖的地方去。能做出這樣的決定真是(生:了不起!)匯報交流時再抓住兩個感人的片段輻射開去,把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的升華結合起來,引導學生細讀課文,披文以明理,體驗以入情,更具有震撼人心的力量。

(1)感悟居民們的了不起:聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

出示帶點的詞。學生從內(nèi)容體會思想,通過多次的朗讀了解普通的居民不畏嚴寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動。學生在讀中議、議中讀,在讀中感悟,邊讀邊想,培養(yǎng)學生的想象能力。學生在自讀自議中和文本、教師、同學進行著心靈的對話,情感得到了升華,個性得到張揚。

(2)感悟貝蒂的了不起:一個叫貝蒂的小姑娘,聽到廣播后,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。

引導學生通過朗讀從“凍僵、僵硬、皚皚白雪、凍得通紅”,感受到貝蒂不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子,進一步感受了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。

引導學生對貝蒂說自己想說的話。讀說結合,使學生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄,也是加強理解,內(nèi)化情感,升華情感的手段。

《語文課程標準》指出:多讀是感悟的基本方法,讀是發(fā)展語言的一種最經(jīng)常的重要手段。課堂應該保證學生讀書的時間,讓他們在這種最基本的語言實踐中走進語言,感知語言,積累語言。

4、想像說話,升華情感。

出示站臺上人頭攢動,與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

(1)請同學們配樂朗讀課文的最后一個自然段。列車開動了,載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠方;燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。

(2)想像說話,《愛的奉獻》輕輕響起。師:列車啟動了,你也站在送行燕子的行列中,你會說什么?豐富的想象激發(fā)豐富的情感,豐富的情感又大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說:“學生不是需要填滿的容器,而是需要點燃的火把?!毕胂笳f話也是如此,當教師引導學生發(fā)揮想象,步入其境,真情萌發(fā)時,學生的火種就會點燃起來。

(3)師:多么感人的一幕啊!讓我們也來愛護動物,愛護環(huán)境,因為我們同在一個地球上。(多媒體出示地球儀,顯示這段話。)《語文課程標準》明確指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此,應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內(nèi)容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。這種精神影響猶如春風化雨,潤物無聲,從而使學生潛移默化地受到真、善、美的熏陶。

第二課時。

(四)、繼續(xù)指導有感情地朗讀課文?!白x為基礎”就是“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!崩首x要求:正確、流利、有感情。

積累好詞佳句。

(五)、創(chuàng)設情境,指導寫話。

1、列車載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關愛之情,駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事,想對誰說點什么呢?請用幾句話寫下來吧!創(chuàng)設情境,激發(fā)學生感情共鳴。

2、學生自主寫。葉圣陶先生說得好:“閱讀是吸收,寫作是傾吐。”只有讀中有寫,寫中有讀,以讀帶寫,以寫促讀,在讀寫結合中,才能提高閱讀水平和寫作能力(先說后寫)。

3、指名讀,評價,修改。評價應著眼于學生語言是否流暢,用詞是否準確。允許學生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。

(六)、指導寫字。

1、自主記憶字形。提出難寫的字。

2、指導書寫。

3、學生抄寫生字詞。

(七)、交流有關其它的愛護動物的故事。

1、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

2、總結。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

板書設計:板書是一節(jié)課的精華。這一板書,把課文中最精煉、最關鍵的詞句精選了出來,不但把文章的結構顯現(xiàn)出來,而且把大家對燕子的關愛之情也表達出來,幫助學生抓住重點詞理解課文,把課文的中心內(nèi)容也表達完整,使文章的內(nèi)容一下印在學生的腦子里。

三年級燕子教案篇四

1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

2、學會本課9個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

4、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。

5、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法,并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

:3課時。

1、導入新課。

2、先來仔細看看燕子。

默讀片斷,思考:片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)。

聽教師讀、刪減比較。

“一身羽毛,一對翅膀,加上一個尾巴,湊成了小燕子?!?/p>

讀這些詞語,說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?

討論:這些形容詞刪與不珊,哪種更好?為什么?(初步體會語言的。

準確性。)。

把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較:課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴,不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的準確性。)。

3、出示:微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

口頭縮寫——示范朗讀——說說理解。

4、朗讀:幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。

5、作業(yè):

《課堂作業(yè)》1—4。

1、課文第2段寫了哪些景物?

雨、風、柳、草、葉、花。

2、出示,覺得怎么樣?

三月、下過雨、風吹拂著柳,草、葉、花聚攏來、形成了春天。

3、逐個比較,層層添加。

5、每當春天到來的時候,小燕子從南方趕來,這告訴我們燕子是什么鳥?(候鳥)。

6、理清層次,練習背誦。

一共四句:第一句寫季節(jié)、細雨;第二句寫微風吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。

7、花兒、草兒趕來了,小燕子也趕來了,為什么說“為春光增添了許多生趣”呢?(釋:生趣)。

8、讀第3段,想像一下燕子飛翔的情形。

9、縮寫句子。

10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。

11、小結朗讀。

12、作業(yè):

《課堂作業(yè)》5—6。

1、朗讀最后一段。

2、比較:

落——停。

痕——根。

3、理解“理待演奏”。

4、背誦本段。

5、全文小結。

6、仿寫第1段。

三年級燕子教案篇五

《語文課程標準》指出:語文課程應培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中,主動探究,團結合作,提高欣賞閱讀及口語交際能力,在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式,還要培養(yǎng)學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。

二、教學過程。

(一)導入新課。

1、錄音播放《小燕子》,全體同學跟著哼唱。

(二)圖文結合,體會小燕子的外形特點。

1、自由說說對小燕子的了解。

2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

3、全班學生齊讀。

4、對比讀,體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)。

(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。

(2)一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。

5、指導有感情地朗讀這一自然段,(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)。

(三)學習燕子的飛行,體會動態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。

1、師導入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認真地體會。

2、教師提供導學提綱,學生自由讀文,反復吟詠體會。

(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?

(2)文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?

(3)用"·"標出燕子飛行時的動作詞語,想作者用得好嗎?

(4)讀文想象文中所描繪的畫面,用"——"畫出你認為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。

3、逐題反饋,欣賞佳句。

"在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"。

4、指導有感情的朗讀,并熟讀成誦。

(四)學習燕子的停歇部分,體會含義深刻的句子,領會中心。

1、教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。

2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:

(1)批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪?

(2)畫出你不理解的句子。

3、逐題反饋。

用得好的詞語或句子:

"落"——寫出了小燕子的輕盈、迅速。

"痕"——使得細線更具美感,遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

"藍藍的天空,電桿之間連著幾良細線,多么像五線譜啊。"——比喻手法的運用,使得句子更加的生動形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。

含義深刻的句子。

"停著的燕子成了音符,譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"——"天的贊歌"是指贊頌萬物復蘇、大地呈現(xiàn)一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心,即借描繪小燕子,贊美像征生機、活力的春天,表達熱愛大自然的思想感情。

4、有感情的朗讀這一自然段。

(五)總結全文,學習作者的寫作手法。

1、總結文章的內(nèi)容。

2、學了這篇課文后,你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。

(要求學生各抒己見)。

3、教師歸納總結。

(1)點面結合。

(2)動靜結合。

(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。

4、有感情地朗讀全文。

三年級燕子教案篇六

1、學會本課的有關生字,理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3、會用偶爾、活潑造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個自然段的意思。

1課時。

一、揭示課題:

1、歌曲欣賞《小燕子》,說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面,請學生觀察燕子的樣子,抓住它的特點說說燕子。

3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學6、燕子。

教學生字燕,燕是個象形字,廿是燕子的頭,口是燕子的身子,北是燕子的翅膀,四點底是攤子的尾巴。

在寫燕的時候各部分要緊湊。

學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習情況:

1、檢查字詞的讀音。

(1)抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié)。

提醒學生注意:攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。

(2)學生齊讀。

2、掌握生字的寫法:

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么?

學生交流,并在書上逐個進行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。

(1)學生讀課文。

(2)學生對照要求進行評價。

4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?

三、學習課文第一段:

1、多媒體出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文,想想從這段中知道了什么?

3、學生交流。

4、作者是抓住什么特點來描寫的?

5、指導朗讀。

(1)激發(fā)情感。

看多媒體:面對這么機靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。

(2)自由朗讀。

(3)指名試讀、齊讀。

6、指導背誦。

(1)學生說該怎樣背?

(2)看板書練習背誦。

6、說說這一段的意思。

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身()的羽毛,一對()的翅膀,還有一個()的尾巴。

三年級燕子教案篇七

1、能正確理解文中的長句,并初步掌握閱讀長句的基本方法。能使用“添加”、“偶爾”造句。

2、學習本課的11個新單詞;理解“帥、吹、伸、炫、綻放、閃閃”這幾個字。

3、能夠帶著感情讀課文,背誦課文第4段。

4、通過對文中美好詞語的理解,感受燕子的美和春天的美,體會春天帶給人們的快樂心情和蓬勃力量。

能在單元提示中使用讀長句的方法,并能正確理解長句的意思。引導感情朗讀課文。理解復雜結構的句子。

1、熟練地閱讀課文。

2、詞:帥,吹,伸,巧。

1、第一遍讀課文,理解課文的主旨。

2、學習本課生詞,并能熟練閱讀課文。能使用“添加”、“偶爾”造句。

3、學習單元提示,初步掌握閱讀長句的方法,并運用這種方法學習課文的第一自然段。

第一,導入和暴露話題。

1、老師朗誦兒歌《春天多美》:小燕子,好靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云,剪柳條,搖柳條。剪了一張圖,春天的景色太美了。

二,初讀課文的體會。

1、明確自學要求。

(1)準確讀出拼音中的生詞,在由生詞組成的生詞下面劃線,用手指在桌子上仔細寫幾遍你認為難寫的單詞。

(2)自由閱讀課文,注意重讀錯句,直至通讀完畢。

2、學生自學,老師巡回指導。

3、檢查自學效果。

(1)展示生詞,按名稱朗讀,并在課堂上朗讀。

(2)理解單詞的意思。

4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

第三,學習第一自然段。

這篇文章真的很美。仔細閱讀第一段,說出你心目中的燕子是什么樣子的。

1、學生可以自由閱讀。

2、說出學生用自己的話說話。

3、老師:這個自然段是長句。怎樣才能讀懂一個長句子?我們先來看“單元學習小技巧”。

4、讀長句有哪些步驟?第一……然后……,用線畫。

5、接下來,我們將使用“單元學習技巧”中的方法學習課文的第一個自然段落,然后閱讀這一段。

6、問:這句話說的是燕子的哪一部分?它的羽毛、翅膀和尾巴是什么樣的?

7、在句子中使用“黑、順、帥、剪刀樣”有什么作用?

8、總結學習這個長句的方法。

9、引導感情大聲朗讀這一段,總結段落意思。

第四,進行“畫與說”訓練,深入了解。

1、能不能畫出鄭振鐸寫的《燕子》?讓我的一個同學讀第一段,我們一起畫,怎么樣?但是,慢慢讀。

2、同桌的同學互相介紹自己的燕子。

3、誰愿意到前面來介紹他們的燕子?

4、你注意到了嗎?作者為什么不寫眼睛和嘴巴?是疏忽嗎?

5、這就告訴我們,在描寫風景的時候,一定要抓住有特色的地方來寫。

6、大聲朗讀第一個自然段落。

第五、引導使用“加”、“偶”造句。

1、理解詞義——談“加”、“偶爾”的同義詞。

2、用名字造句。評論。

3、練習寫作造句。

第六,布置作業(yè)。

練習冊問題1、2、3、4和6。

1、學習自然段落2、3、4,運用“單元提示”中的方法閱讀長句;背誦第四段。

2、帶著情感閱讀全文的指南。

首先,學習第二自然段。

1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾個詞。他們在寫什么?燕子從南方飛回來,給春天增添了許多生氣。

2、我們先學第二句,一起讀。

(1)這個句子很長。使用學習技巧中的方法。怎么學?

(2)說得很對,那么“黃綠色眉眼”是什么意思呢?(再讀一遍“黃綠眉眼”這句話,指的是柳芽)。

(3)為什么作者把柳芽比作“黃綠色的`眉眼”?為什么不直接說嫩芽?

(柳睡了一冬,蓓蕾似睜眼)。

3、學習第三句。

(1)讓我們看看第三句寫的是什么?按名字讀句子。

(2)要求學生理解長句。

(3)說出你同學的名字,告訴他們你是如何理解這個長句的。

老師:是什么造就了耀眼的春天?是如何形成的?其他單詞的作用是什么?

(4)什么是“公平”?

老師:你買的東西,和你賣的東西,都叫集市——請給我們講講集市,然后想一想集市和春天草、樹葉、花生的生長開放有什么相似之處。

師:古人云:“紅杏枝頭春喧鬧?!贝禾?,百花齊放,真的給人一種熱鬧的感覺。

(5)一起讀第三句。

4、學習第四句。

在這樣一個活潑美好的春天,我們離不開燕子。請大聲朗讀第四句。

(1)誰能簡單說出這句話的意思。

(2)“添加”是什么意思?“活潑”是什么意思?

(3)老師:學生,畫家畫不出春燕,詩人寫不出春燕,歌手唱不出春燕??梢哉f,沒有了燕子,春天就失去了一半的美麗。讓我們帶著贊美讀完這一段。

二、學習課文第三段。

1、再讀一遍第三段。從這一段你知道什么?

(燕子飛,燕子飛得又快又輕)。

2、你看到了哪些陳述?再讀一遍第三段的第一句。

(板書:斜、撇、抽)。

4、你從中看到了什么?讀單詞所在的句子,感受它。

5、從“好吃”這個詞我們還能看出什么?

6、你還能在哪里看到燕子“輕快地”飛翔?

7、讓我們大聲朗讀第三段,看誰讀出來讓人覺得燕子輕快地飛起來,姿勢很美。(學生練習閱讀)。

8、老師:“小暈圈圈圈蕩漾開去?!甭x,留有想象的空間。誰來再讀一遍這句話?

老師:什么是“小光環(huán)”?你想過嗎?

師:為什么作者不說“小圓”而說“小圓暈”和“暈”是什么意思?你想過嗎?

老師:“暈”是陽光或月光透過云層反射出來的彩色圓圈。你見過日暈或月暈嗎?多美的七彩光圈??!在作者眼里,燕子的水引起的波浪就像日暈和月暈。不僅作者筆下的燕子美,就連這個小圓圈也美!讓我們再讀一遍這句話,欣賞它的美。

第三,學習第四自然段。

1、看完第三段,我們知道燕子飛起來輕快,姿態(tài)優(yōu)美。讓我們讀第四段,看看寫了什么,誰讀了,誰說了。

2、說出它的名字。

三年級燕子教案篇八

教學目標:

1.學習本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。

2.理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機勃勃,培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

3.學習作者細致的觀察,有序地表達,以及抓住景物的主要特點來寫的方法。

4、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的段落,背誦課文。

教學重點:

1.體會燕子的特點及春天的生機勃勃。

2.體會文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。

教學難點:理解文末那句話的意思。

第一課時。

教學目標:

1、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

2、學習本課的生字新詞。(檢查預習情況)。

3、圖文結合,學習課文第二自然段,體會春天的光彩奪目、生機勃勃。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學重點:

初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教學難點:

正確、流利地朗讀課文。

教學準備:

投影、課文掛圖、錄音。

教學過程:

一、前提測評:

1、談話引入:冬天過去,春姑娘又來了。你能說說大地有什么變化嗎?(自由說)。

2、誰能背寫春天的詩歌?

二、認定目標:口頭認定。

由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天,我們學習一篇。(齊讀課題)。

三、導學達標:

(一)學生讀通課文,了解內(nèi)容。

(二)聽錄音,小聲跟讀課文。

(三)檢查預習。

1.出示生字卡,學生開火車讀并組詞。

2.反饋在自學中你認為生字該注意的地方。

3.教師強調(diào)后,出示鞏固練習。

俊()攏()譜()。

峻()擾()普()。

(四)學生的說和掛圖結合,感知春天的光彩奪目。

1.播放錄音,集體跟唱《春天在哪里》。

2.反饋課前活動《找春天》:你們在課文插圖的那些地方找到了春天?

3.出示課文掛圖,引導觀察,訓練順序表達,感知春天的光彩奪目。

(1)師導,這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,你們仔細觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生述師板畫)。

(2)教師引導學生結合畫面,對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。

(3)教師小結,導入課文的學習。

春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請同學們快速讀文,用"--"畫出來。

(五)。

賞析文中寫春景的語句,體會春天的光彩奪目。

"才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天。"。

1.指名回答,全班齊讀。

2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?

(1)小組內(nèi)部交流看法。

(2)集體反饋。

(盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)。

(3)教師歸納總結。

a."蒙蒙"寫出了春雨的獨特特點。

b."吹拂"寫出了春風的柔和。

c."黃色""青""綠""各色鮮艷"寫出了春天色彩斑斕的世界。

d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃,充滿生命的活力。

四、達標測評:

指導有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。

(讀的方式可多樣,比較、個別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)。

五、總結:

問:1、學了課文,你知道了什么?

2、還有不懂的地方嗎?

六、作業(yè)。

1、把下列詞語補充完整。

()的羽毛()的翅膀()的細雨。

()的柳絲()的燕子()的天空。

2、比一比,組成詞語。

俊()攏()粘()。

峻()擾()沾()。

3、摘抄你喜歡的句子。

4、朗讀課文。

第二課時。

教學目標:

1.學習文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容,體會春天生命的氣息。

2.理解文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情。

3.學習作者細致的觀察及有序的表達,動詞的恰當使用。

4.有感情地朗讀課文。背誦全文。

教學重點:學習文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容,體會春天生命的氣息。

教學難點:理解文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情。

教學準備:投影、圖片。

教學過程:

一、前提測評:

自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)。

二、認定目標:

1.錄音播放(小燕子),全體同學跟著哼唱。

2.師導語:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在板畫邊)。

三、導學達標:

(一)圖文結合,體會小燕子的外形特點。

1.自由說對小燕子的了解。

2.從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

3.全班學生齊讀。

4.對比讀,體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)。

(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾。

湊成了活潑機靈的小燕子。

(2)一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。

5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)。

(二)學習燕子的飛行,體會動態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。

1.師導入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認真地體會。

2.教師提供導學提綱,學生自由讀文,反復吟詠體會。

(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?

(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?

(3)用"--"標出燕子飛行時的動作詞語,想作者用得好嗎?

(4)讀中想象文中所描繪的畫面,用"=="畫出你認為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。

3.逐題反饋,欣賞佳句。

4.指導有感情的朗讀,并熟讀成誦。

(三)學習燕子的停歇部分,體會含義深刻的句子,領會中心。

1.教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。

2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:

(1)找出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪?

(2)畫出你不理解的句子。

3、讓學生讀出不理解的句子,齊理解。

4.有感情地朗讀這一自然段。

(四)總結全文,學習作者的寫作手法。

1、總結文章的內(nèi)容。

2、學了課文后,你在寫作上有何收獲?(要求學生各抒己見)。

3、教師歸納總結。

(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。

4、有感情地朗讀全文。

四、達標測評:

1、寫出下列詞的反義詞。

俊俏--()光滑--()。

偶爾--()烏黑--()。

2、判斷下列句子所使用的修辭手法。

1.青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏采,形成光彩奪目的春天。()。

2.藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。()。

五、作業(yè):背誦全文。

三年級燕子教案篇九

這是一篇看圖、學文并行的課文,課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。下面由我為大家整理了有關小學語文三年級燕子教案,供大家參考。

教學目標:

1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學生進行美的教育,培養(yǎng)學生的審美能力,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

2.結合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

3.理清課文脈絡,分段、概括段落大意。

4.學習生字、新詞,理解重點詞語。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點:

1.結合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

2.了解春天的特點和燕子的活動情況,

體會。

春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學時間:二課時。

教學設計:

第一課時。

一、教學目標。

(一)。

學習。

本課生字、新詞,理解重點詞語。

(二)分清課文段落,概括段落落大意。

(三)通過了解作者對燕子和春天的描寫,激發(fā)。

學生。

熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點。

(一)初讀課文,分清課文段落,概括段落大意。

(二)通過了解作者對燕子和春天的描寫,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學難點。

理清課文脈絡,分段、概括段落大意。

四、教學過程。

(一)揭示課題。

學生異口同聲回答:燕子。

對。它就是燕子。請同學們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學習的這篇課文的主角。(板書:2.燕子)。

教師范讀課文。

(二)檢查預習。

1.填寫生字表。

2.讀準字音。

這一課的生字比較少,但是除了生字之外還有一些字從語音和結構上需要注意。

比如:“暈”是多音字,它有三個意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達頭腦不清的意思時,這個字讀“y&n”,如“頭暈、暈頭轉向”等;(2)因為光線的折射而形成的光圈,如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏,如“眩暈、暈車”等。“暈”在后面兩種情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點”是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面后漾起的逐漸向四周擴散的圓環(huán),是“暈”字第二種解釋的引申,讀做“y)n”。

“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f_”不讀“f$”。

3.查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則,因為離開了具體的語言環(huán)境,很難準確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

俊俏:相貌好看。

蒙蒙:形容雨點很細小。

趕集:原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到,花草都長了起來。

柔柳:“柔”的字面意思是指柔順,“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。

生趣:原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣”,這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂:微風輕輕地吹。

曲譜:原指樂曲的譜子,課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展:原指不卷縮,不受約束。

光彩奪目:顏色和光澤鮮艷耀眼。

百花爭艷:各種花草爭奇斗艷。

聚攏:聚集在一起。

演奏:用樂器表演。

掠過:輕輕擦過或拂過。

偶爾:有時候。

波紋:小波浪形成的水紋。

生機:生存的機能;生命力。

蕩漾:水波微動的樣子。

4.結合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞形近字。

近義詞:

俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)。

生機——(生氣)掠過——(拂過)。

反義詞:

偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)。

俊俏——(丑陋)機靈——(死板)。

形近字:

出示投影,請同學們充分討論形近字之間的區(qū)別,再根據(jù)字義組詞。

譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)。

普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)。

聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)。

取(爭取)付(付出)遇(遇見)。

5.了解課文內(nèi)容,分析課文結構。

這是一篇看圖、學文并行的課文,教學時要把看圖作為學文的手段。因此,在分析課文結構時就要結合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點,重視培養(yǎng)學生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習慣。通過結合課文內(nèi)容看圖,同學們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的,也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此,這篇課文應該是一個自然段為一段共分為四段。

教學時要充分利用圖的直觀來加深學生對文字的理解,重點指導學生掌握按一定順序,抓住特點進行觀察。這一課時一定要求學生讀熟課文,為進一步學習課文做準備。

(四)作業(yè)。

1.抄寫生字、生詞。

2.結合圖畫朗讀課文,體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

教學要求:

1、學會本課的有關生字,理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3、會用“偶爾、活潑”造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個自然段的意思。

教學時間:兩課時。

教學過程:

第一課時。

一、揭示課題:

1、歌曲欣賞《小燕子》,說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面,請學生觀察燕子的樣子,抓住它的特點說說燕子。

3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學6、燕子。

教學生字“燕”,“燕”是個象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點底是攤子的尾巴。

在寫“燕”的時候各部分要緊湊。

學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習情況:

1、檢查字詞的讀音。

(1)抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié)。

提醒學生注意:攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。

(2)學生齊讀。

2、掌握生字的寫法:

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么?

學生交流,并在書上逐個進行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。

(1)學生讀課文。

(2)學生。

對照。

要求進行評價。

4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?

三、學習課文第一段:

1、多媒體出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文,想想從這段中知道了什么?

3、學生交流。

4、作者是抓住什么特點來描寫的?

結合交流板書:羽毛烏黑發(fā)亮。

翅膀俊俏輕快。

尾巴剪刀似的。

5、指導朗讀。

(1)激發(fā)情感。

看多媒體:面對這么機靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。

(2)自由朗讀。

(3)指名試讀、齊讀。

6、指導背誦。

(1)學生說該怎樣背?

(2)看板書練習背誦。

6、說說這一段的意思。

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身()的羽毛,一對()的翅膀,還有一個()的尾巴。

第二課時。

一、復習:

1、讀課文第一段。

2、說說從第一段中知道了什么?

3、交流填空。

二、學習課文第二段:

1、自由讀課文第二段,把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。

2、學生交流。

結合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?

4、重點品味:(并結合學生提出的問題)。

(1)春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

請學生說說是從哪些地方體會到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點)。

學生同桌、全班交流。

(2)多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?

(3)出示填空題。

二三月間,微風輕輕地()著,毛毛細雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像()似的聚攏來,形成了()的春天。

學生完成填空。

再次多媒體出示春天的美景,體會作者用詞的正確性。

讀好上面的一段話。

(4)從這段中還知道了什么?

(燕子為春天增添了生機)。

讀好最后一句話。

5、有感情朗讀第二段。

(1)學生自由讀,想想用怎樣的語氣讀。

(2)指名讀,評議。

(3)看這多媒體出示春天的美景,齊讀第二段。

6、指導背誦。

(1)請學生說說怎樣來背。

(2)學生試背。

(3)齊背。

三、學習課文第三段:

1、學生自讀課文,從這段知道了什么?

2、交流。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?

4、學生交流。

5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?

(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。)。

(“唧”是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)。

看多媒體燕子飛行加深印象。

6、朗讀有關句子。

7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?

(偶而、沾、小圓暈)。

理解:小圓暈。

作者為什么說是小圓暈呢?

相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

8、朗讀有關句子。

9、感情朗讀課文第三段。

10、指導背誦。

四、學習課文第四段。

1、指名讀第四段。

2、學生質(zhì)疑。

3、理解詞句:“五線譜”、“音符”、。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導背誦。

五、

總結。

課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?

六、作業(yè):

1、造句:

偶爾。

活潑。

2、背誦課文。

外形。

活潑機靈。

板書:

燕子。

趕來。

飛行。

輕、快。

休息。

音符。

三年級燕子教案篇十

教學目標:

1、正確讀寫本課的13個生字,正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強。

調(diào)多音字散和桿。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文的3―5自然段。

3、學習按一定順序抓住特點的觀察方法,培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力,積累好詞佳句。

4、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重點:

1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

教學難點:理解課文中重點句子,“為春光平添了許多生趣?!?/p>

教學準備:教師準備:課件。學生準備:預習課文、找有關春天的成語。

教學時數(shù):2課時。

教學過程:

第一課時。

一、謎語導入,激發(fā)興趣。

1.小小姑娘穿黑襖,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉蟲子本領高。(打一動物)。

春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,你們眼中的燕子什么樣?看到燕子你聯(lián)想到什么?

2.板書課題?!把唷笔莻€象形字,“廿”表示燕子的頭,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預習,鞏固基礎。

1.檢查生詞認讀情況。

(出示詞語:似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細)。

2.檢查生字識與寫。

(1)學生找出容易讀錯的生字。

預設點:

a“似的”的“似”,“橫掠”的“掠”易讀錯。

b多音字“散”和“桿”。

“幾支木桿”,讀“括。睢保旗桿(括。睿,它還有一個音念“括#睢保槍桿(括#睿。

(2)展示難寫的生字。

“拂”,筆順是:橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

三年級燕子教案篇十一

1、了解燕子的基本特征,生活習性。

2、通過觀察圖片能大膽地講述。

3、能唱準曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

4、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。

活動重點。

知道燕子的基本特征,及生活習性。

活動難點。

能用語言大膽表述。

難點形成原因。

現(xiàn)在的幼兒對于小燕子的基本特征了解比較少,因此講述成為了本次的難點。

難點解決策略。

教師主要采用引導法、提示法、鼓勵法來解決,幼兒采用討論法、觀察法來突破。

(一)傾聽歌曲《小燕子》:

模仿小燕子飛翔,與燕子交朋友。(這一環(huán)節(jié),孩子們身心都動了起來,都能沉浸在美好地幻想中。)。

(二)根據(jù)以往的經(jīng)驗,來回憶講述可愛的燕子。

80%的孩子們從父母、媒體等方面簡單地了解過小燕子,能夠講出小燕子吃小蟲,從而引導幼兒歸納出“益鳥”。

(三)出示燕子的圖片,讓幼兒從感官上了解燕子。

這一環(huán)節(jié)主要掌握燕子的'外形特征。孩子們能夠自主地觀察,而且觀察得較為細致,有70%的幼兒能夠用語言及簡單的動作來表現(xiàn)。

(四)鼓勵教育。

鼓勵教育孩子們保護小燕子,與燕子交朋友,進行游戲《小燕子和媽媽》。

幼兒預期表現(xiàn)。

能跟隨音樂動起來,進入到情境中。

能將自己的已有經(jīng)驗,講述燕子的基本特征和生活習性。

仔細觀察圖片。

小百科:燕子學名家燕,是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣單色,或有帶金屬光澤的藍或綠色;大多數(shù)種類兩性都很相似。

三年級燕子教案篇十二

1、朗讀課文,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛自然的情趣。

2、學習作者按一定的順序、抓住特點進行觀察的方法。

3、自學生字、新詞;有感情地朗讀課文,背誦課文。

通過朗讀,體會燕子的形象、春天的景色和作者的感情,根據(jù)自己的理解畫出小燕子及春天的景色。

體會比喻、擬人的修辭手法在文中的運用。

兩課時。

第一課時。

一、導語:

從《燕子》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么?誰知道關于燕子的知識,大膽地給同學們說一說。

二、以讀為主,讀中探究。

1、自主讀書。

要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。(2)把不理解的'內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流。

(1)以學習小組為單位交流學習情況。

如:你讀懂了哪些內(nèi)容?讀了本文,你有什么感受?

(2)提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑。

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導、或鼓勵。)。

三、自主性練習設計(以下三題任做兩題)。

1、根據(jù)課文的描寫,發(fā)揮自己的想象,畫出燕子及春天的樣子。

2、默讀課文,說說課文是從那幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

3、勾畫出自己喜歡的語句,讀給大家聽,并說說為什么喜歡。

第二課時。

一、品讀美文,欣賞美景。

1、讀文作畫,感知語言。

聽課文作畫的過程,實際上就是一個還原的過程,即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程,可以引導學生再造事物的形象和課文的意境,從而比較深入地感知課文的語言。

2、評畫學文,品味語言。

評畫的實質(zhì)就是教師引導學生對課文"咬文嚼字",從而品味其規(guī)范的語言,領悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的。

3、賞畫誦文,積累語言。

借助圖畫這一中介幫助學生背誦課文,從而積累規(guī)范的語言。

4、運用語言,說寫"光彩奪目的春天"。

讓學生先說再寫自己見過或想象中的春天美景。

二、結束語:

課文給我們帶來了美的享受。課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行的美,又寫到它停息的美。

春天是美的,燕子也是美的。春天因為有了燕子,更有生機,而燕子因為有了春天的襯托,又顯得更矯健。課文以抒情的筆調(diào),贊美了活潑可愛的燕子,也贊美了光彩奪目的春天。

張貼學生的畫。

三年級燕子教案篇十三

前一個月的一天下午,我走在放學的.路上,兩只漂亮的小燕子飛來,它們飛得很低,前面那只小燕子擺了幾個動作,接著又轉了一個身子。另一只小燕子在后面拍了拍翅膀,仿佛對我說:“小朋友,快回家吧!”小燕子說完就飛走了。我看天空,烏云密布。我就趕緊回家了。我回到家,感到很奇怪。

小燕子為什么要低飛。媽媽說:“因為下雨了,高空中的氣壓比較低,這時小飛蟲飛得比較低,燕子為了捕食這些小飛蟲,燕子是以昆蟲為食,下雨前,氣壓低空氣濕度大,昆蟲的翅膀因沾有水氣變得沉重而無法高飛。燕子為了捕食它們也要低飛。媽媽剛說完,天空劃過一道閃電,接著下起了傾盆大雨。小燕子你真聰明??!這樣捕食吃,我真佩服你??!

三年級燕子教案篇十四

勤勞的小燕子前段時期,我家的房檐下來了兩只小燕子。

這可是一對勤勞的小燕子。

來到后的第二天,這兩只燕子就開始去野外銜泥壘窩了。你看:它倆你來我往,好辛勞啊。當你還沒反應過來,一只燕子已經(jīng)斜著身子飛到了屋檐下,把嘴里叼的泥吐出來,放到還沒壘完的窩上,并且再用嘴按按,大概是讓泥土和雜草更牢固的`粘在一起。停頓幾秒鐘,它就“唧”的一聲,轉眼間不見了。緊接著,另一只燕子又飛來了,做著同樣的動作。就這樣,它們來來往往,把我都看累了。不幾天,這兩只勤勞的燕子就把窩造好了。看著這么大的一個窩,再看看這兩只瘦弱的燕子,我真不相信它們能創(chuàng)造出這樣的“奇跡”。

現(xiàn)在,我看到一只燕子,天天趴在窩里,基本不動。爺爺告訴我:這是小燕子在窩里孵小燕,過幾天,咱們就能看到孵出的小燕子啦。

看著趴在我里一動也不動的燕子,我心里想:這一對燕子真勤勞??!

三年級燕子教案篇十五

春天,冰消雪融,鳥語花香;春天,天氣轉暖,萬物復蘇;春天,耕耘播種,充滿希望。

春天是一個生機勃勃的季節(jié),在這個春暖花開的季節(jié)里,許多燕子從南方趕回,準備新一年的開始。

春姑娘邁著輕盈的腳步,送走了冬伯伯,迎來了新的一年,也迎來了一群又一群歡快的燕子。

小燕子有一對又尖又長的翅膀,油亮的羽毛,還有剪刀似的尾巴。它從蔚藍的天空中劃過,顯得非??鞓贰?/p>

調(diào)皮的小燕子總會突然出現(xiàn)在你的眼前,忽然它又無影無蹤,讓你捉摸不定,瞬間,它又回來了,可是飛到你的身旁,它又調(diào)頭飛走了。

我每次看到活潑,調(diào)皮的小燕子的時候,總會想起一首幼稚的兒歌―“小燕子穿花衣,年年春天來這里”。

三年級燕子教案篇十六

世界上有許多種鳥,我最喜歡的鳥是小燕子。

春天,我爺爺家飛來幾只小燕子,后來小燕子在爺爺家的房檐上搭了一個窩,從此小燕子就住在了爺爺家。

星晴天的'時候,我在院子里玩,看見一只小燕子落在樓梯上,我一動也不動的觀察小燕子,小燕子腹部的羽毛像穿著白色的襯衫,背上的羽毛像黑色的油布。一雙小小的眼睛亮閃閃的,嘴巴尖尖的,長長的,還有一個剪刀似的尾巴。小燕子可真漂亮。

有一天,我看見一只大燕子一動不動窩在窩里,它怎么了呀?難道是生病了,我趕緊問爺爺,爺爺告訴我說大燕子在孵小燕子。幾天后,我看見幾只小腦袋探出來了,原來是小燕子出生了。

后來小燕子長大了,也學會飛了,燕子媽媽就帶著它們飛走了,它們離開了爺爺家,我很傷心。我希望小燕子每年都來爺爺家做客。

三年級燕子教案篇十七

在春末的一天,剛吃過晚飯,我驚奇地發(fā)覺院子里臥著一只小燕子。它嘴角嫩黃,頭上長著黑白相間的絨毛,顯然是剛來到世上不久的小家伙。大概是從窩里掉下來的.吧。

那只小燕子仿佛察覺到我在觀察它,所以它昂起胖乎乎的灰白色小腦袋,用呆滯的目光瞟了我?guī)籽邸?/p>

過了一會兒,飛來了一只成年燕,停在晾衣桿上。我想:這可能是那只小燕子的媽媽吧。

燕媽媽的姿態(tài)和小燕子比起來,可以說是截然不同。那豐滿而又狹長的翅膀,那分叉如剪刀般的尾巴,還有那敏銳的眼睛,無不讓我贊嘆不已:這真是一只俊俏的燕子媽媽??!

只見燕子媽媽不停地的拍打著翅膀,同時發(fā)出一陣急促的叫聲。這時,小燕子焦急地跳動了幾下,嘴里還時不時地發(fā)出微弱的“唧唧”聲。燕媽媽似乎明白了什么,飛走了。過了一會,燕媽媽叼著一條肥碩的蟲子,喂進了小燕子的嘴里。吃飽了的小燕子變得精神抖擻。燕媽媽不停地拍打著翅膀,仿佛在給小燕子做飛的示范動作。小燕子即使努力地拍打著翅膀,跳動著,無奈它實在太小了,始終飛不起來,最多也只能飛躍上一個臺階。

爺爺看見它那么可憐,就起了側隱之心,用扁擔把它送回了窩里。就這樣,小燕子終于又和它的家人團圓了。

三年級燕子教案篇十八

站在陽臺上,我一遍又一遍地傾聽著那“唧唧”清脆悅耳的聲音,不由自主地想起了我家門前的一窩燕子。

那是去年夏天,一次難得的機會,讓我親眼瞧見了那些燕子,它們的羽毛黑亮黑亮的,好像漆黑的夜空。它們的嘴尖尖的,眼珠子骨碌碌地轉著,十分可愛。

就因為我和它們是鄰居,我發(fā)現(xiàn)了它們的秘密,燕子爸爸和燕子媽媽也好像我們的爸媽一樣,為了養(yǎng)活它們的孩子,每天都要不辭勞苦地到遙遠的地方去給燕子寶寶覓食,然后回來一口一口地喂它們的寶寶,我看著燕子寶寶一天比一天健壯,而燕子爸爸的燕子媽媽一天比一天消瘦,一種敬佩之情油然而生。

有一次,一只燕子寶寶不小心從鳥巢里掉了下來。不巧的'是,燕子爸爸和燕子媽媽正好出去了。燕子寶寶在地上無助地叫著,無可奈何地拍打著小翅膀。我看它那可憐的眼神,不禁起了憐憫之心,于是讓爸爸把它送回了鳥巢。我看著它安然無恙地被送回鳥巢,我露出了甜甜的微笑。它也好像明白我的意思,“唧唧”地叫著,仿佛在說:“謝謝你,謝謝你?!?/p>

可惜的是,冬天到了,燕子飛回了南方,我不能夠再見到那三只可愛的燕子寶寶了,但是我還是不時想起它的可愛的模樣。

三年級燕子教案篇十九

星期天早上,守時的太陽公公發(fā)出了一束束燦爛的金光,勤勞的云朵奶奶也預備了一朵朵“棉花糖”,看上去那么松軟,那么香甜。

我一大早起來,就像往常一樣去看我的老朋友——住在我家大廳屋檐下的小燕子一家。它們一家五口分別是:俊俏的燕子爸爸、溫柔的燕子媽媽、三只小燕子。好幾天沒看到它們了,我追不及待地站到凳子上,發(fā)現(xiàn)燕子爸爸和燕子媽媽沒在巢里,我想它們一定出去尋找食物了。這時,我湊近燕子窩一看,三只可愛的.小燕子正伸著小腦袋,張著鑲黃邊的小嘴,急切地等爸爸媽媽喂食物呢!可能是因為饑餓的緣故,一只小燕子掙扎著爬到了窩邊,“啪”的一聲,可憐的小燕子掉在地板上。只見它肚皮朝天,一雙小腳使勁地掙扎著,烏黑的小翅膀拼命地扇動著,鵝黃的小嘴發(fā)出凄厲的叫聲。

突然,一只野貓跑了進來,眼睛直瞪著躺在地板上的小燕子,口水直流。野貓放慢腳步,小心地往前挪動身子,心里似乎在想:“哈哈!真是天上掉‘餡餅’了,老天爺知道我好幾天沒捉到老鼠,主動給我送美味來啦!燕子肉一定鮮美無比,我可不能讓這到嘴邊的美食飛了!”

就在這千鈞一發(fā)的時刻,我勇敢地從凳子上跳下來,伸手拿起墻邊的一根很粗的木棍,往野貓的背上打去?!疤昧?,打中了!”我大喊一聲,野貓?zhí)鄣妹钾Q起來了,凄慘地發(fā)出“喵嗚”的叫聲,狼狽地逃跑了。

我小心翼翼地捧起受到驚嚇的小燕子,輕輕地把它送回溫暖舒適的巢里……。

三年級燕子教案篇二十

一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成活潑可愛的小燕子。

為春光增添了許多生機。

波紋一圈一圈蕩漾開去。

幾對燕子飛倦了,落在電線上。藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜??!停著的'燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

三年級燕子教案篇二十一

今天,我和媽媽去菜場買菜,菜架上的菜琳瑯滿目,有冬瓜、包心菜、毛芋……數(shù)都數(shù)不過來。

忽然,我的眼前閃過一只黑影,我很奇怪,疑惑地抬起頭,原來是一只可愛的燕子,它很快的飛過我的頭頂,再往上飛,然后懸停在了空中,燕子怎么會飛到菜市場里呢?仔細一看,噢!原來我的頭頂上有一個鳥窩,窩里有一群小燕子,它們正在等自己的媽媽喂蟲子吃呢!

我認真的觀察這只小燕子,只見它的眼睛圓圓的,嘴巴既小又尖、澄亮澄亮的',兩只小腳黃中帶紅、感覺爪子很鋒利,它還穿著一身烏黑的“衣裳”,可愛極了。我在書上看到過,燕子是益鳥,它們喜歡吃各種各樣的害蟲,樹上的爬蟲、天上的飛蟲都是它們的最愛,所以它是我們?nèi)祟惖暮门笥?,可我還是第一次看到真正的燕子。不僅僅是燕子,我在書上看到的許多小動物都沒見過,因為我們?nèi)祟惼茐牧谁h(huán)境,許多地方不再適合它們生存,同時還有很多人捕殺動物,再賣了賺錢,大部分動物被迫跑到很遠的地方去了,只有少部分留在城市里,所以大家一定要保護環(huán)境、愛護動物,讓它們回到這個美好的家園。

不知不覺中,媽媽已經(jīng)買好了菜,我才戀戀不舍的離開了這群可愛的小燕子。路上,我在心里想,如果所有動物和人類都能和諧相處,一起學習、一起玩耍,那該多好??!

三年級燕子教案篇二十二

一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似得尾巴,就湊成了燕子。

無論刮風下雨,無論陰晴圓缺,只要到了春天,一種美麗又小巧的鳥————燕子一定會飛來。人們認為燕子不是報喜之鳥,喜鵲才是??晌也贿@么認為,“嘰嘰嘰嘰,嘰嘰嘰嘰”不就像在說:“喜事到家,喜事到家”嗎,我有時還會和燕子對話呢:

“你愛哪個季節(jié)?”

“春天!”

“你喜歡什么?”

“勤勞刻苦”

燕子的聲音可美了,它像銀鈴追逐人走;像繩子拴住我讓我久久不忍離去。

在陽光下,它穿行在金黃的田野和波光閃閃的小河間,偶爾翼尖沾上一點水面,那小圓圈便一圈一圈的蕩漾開去。

在月光下,它烏黑的羽毛被照的閃閃發(fā)光,活像穿了金龜甲的勇士。

在微風中,它側過身子,輕松地在花柳之間穿過,就像飛機在天空中施展飛行能力。

在細雨中,它的飛行姿態(tài)更是美麗動人。

燕子,會“唱歌”,會“跳舞”,絕對是歌唱家,舞蹈家,我愛燕子。

三年級燕子教案篇二十三

今天在家里看到活潑乖巧的燕子,覺得春天沒有燕子,春天就沒有那么多生機,沒有燕子,春天就沒有那么美好。

這些燕子的羽毛又黑又亮,一對帥氣而輕快的翅膀在藍天上舒展開來,還有剪刀一樣的尾巴,讓人覺得燕子好可愛。

微風下,柳葉長辮,小草點頭微笑,仿佛一曲春舞。燕子飛過,這個場景是我印在圖片上的。燕子就像一個旅行者,從這里的柳樹飛到那里的房子,一眨眼的功夫。從房頂飛到大樹上。

我出去在海韻廣場的人工湖玩。那里的水非常清澈,你可以看到水下的石頭。

啊,又看到活潑的小燕子了。它像跟我玩捉迷藏一樣在我面前飛來飛去,嘰嘰喳喳。好像又說:春天來了,春天來了!哭得真美!就像春天的贊歌。它又過了湖,偶爾用尾巴尖碰到水面,看到漣漪一圈圈蕩漾開去。

今天發(fā)現(xiàn)自己愛上了燕子和春天。它的歌舞好像是專門為春天準備的。停在電線上的燕子哭了,仿佛在為春天歌唱。飛翔在空中的燕子,似乎在為春天起舞。唱歌跳舞,他們組成了燕子歌舞節(jié)目。

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