教案的編寫(xiě)過(guò)程需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解和思考。教案的編寫(xiě)需要關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋。以下是小編為大家精選的教案樣本,希望對(duì)教師們的備課工作有所幫助。
八年級(jí)觀潮的教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:
教材第108頁(yè)——112頁(yè)。1、質(zhì)量的定義和單位;2、質(zhì)量的測(cè)量與天平的使用;3、實(shí)驗(yàn)——用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量;4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
教學(xué)目標(biāo):
一.知識(shí)與技能:1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念,知道質(zhì)量的單位;2.了解天平的構(gòu)造,掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過(guò)程與方法:1.體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量,對(duì)一些常見(jiàn)物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力;2.通過(guò)用天平測(cè)量常見(jiàn)的固體和液體的質(zhì)量,掌握天平的使用方法;3.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
三.情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神;2.通過(guò)對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量,獲得成功的喜悅;教學(xué)重點(diǎn):質(zhì)量的單位和用天平測(cè)質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn):
正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
教法學(xué)法:
實(shí)驗(yàn)演示法,討論法。
教學(xué)用具:
學(xué)生天平(帶砝碼),小石塊,水、燒杯,礦泉水瓶子一個(gè)。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課。
問(wèn):自行車(chē)是用哪些材料制成?
答:鋼、鐵、橡膠等材料制成的,教師接著說(shuō)明:一般我們把自行車(chē)稱為物體,鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說(shuō):自行車(chē)這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的,其它物體如:鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、新課教學(xué)。
1、質(zhì)量。
(1)對(duì)實(shí)物的觀察,引入質(zhì)量的概念。
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同,桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同,物理學(xué)里為了表示物體的這個(gè)性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量。
質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。
八年級(jí)觀潮的教案篇二
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能:
(1)知道摩擦力的存在及對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。
(2)知道決定摩擦力大小的因素。
(3)知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。
2.過(guò)程與方法。
(1)觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。(2)經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(3)經(jīng)歷制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)控制變量的方法。
(4)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)摩擦的分析,激發(fā)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情,養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
摩擦力的概念及探究影響(滑動(dòng))摩擦力大小的因素。
探究影響(滑動(dòng))摩擦力大小的因素。
教學(xué)工具。
木板、物理小車(chē)、棉布、手巾、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺等。
教學(xué)過(guò)程。
一.引入新課。
日常生活中,自行車(chē)在水平道路上滑行時(shí),無(wú)論道路多么光滑,總會(huì)慢慢停下,為什么?(受地面摩擦力)討論認(rèn)識(shí):相互接觸的兩個(gè)物體,當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。
二.新課教學(xué)。
(一)摩擦力:兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí),在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這種力叫摩擦力。
(二)產(chǎn)生摩擦力的條件:接觸、不光滑、相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。
提問(wèn):摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢?
日常生活中知道:推箱子,箱子越重,用的推力越大。地面越粗糙,用的推力越大,猜想:影響摩擦力大小的因素可能有:
(1)接觸面所受的壓力。
(2)接觸面的粗糙程度。
(3)接觸面面積的大小……可用下面實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。方法:控制變量法。原理:二力平衡條件:f=f(轉(zhuǎn)換法)。
表格設(shè)計(jì):
(三)圖甲和圖乙實(shí)驗(yàn)表明:摩擦力的大小跟壓力有關(guān),并且,表面受到的壓力越大,摩擦力就越大。
圖甲和圖丙實(shí)驗(yàn)表明:摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力越大。
(四)摩擦的利與弊:
利的方面:例如,鞋(車(chē)輪)與地面間的摩擦。
弊的方面:例如,機(jī)器部件間的摩擦。
(五)增大摩擦的方法:
1.增大壓力。
2.增加接觸面的粗糙程度。
(六)、減小摩擦的方法:
1.減小壓力。
2.加潤(rùn)滑油。
3.安裝滾動(dòng)軸承(滾代替動(dòng))。
4.壓縮空氣或電磁場(chǎng)使接觸面分離(氣墊船、磁懸浮列車(chē))。
八年級(jí)觀潮的教案篇三
(2)在傳播過(guò)程中減弱.如:城市內(nèi)種樹(shù),修隔音墻等.
(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.
5.人耳聽(tīng)到聲音的頻率。
人耳聽(tīng)到聲音的頻率為20hz---0hz。
6.超聲波。
(1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.
(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).
(3)用途:超聲波的聲吶測(cè)距、超聲成像、超聲測(cè)速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.
7.次聲波。
(1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波。
(2)用途:可用來(lái)預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測(cè)核爆炸.
8.課堂練習(xí):。
(1)從物理學(xué)的角度看,噪聲是指聲源做________振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音,從環(huán)境保護(hù)的角度看,凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音,以及人們?cè)谀承﹫?chǎng)合_________的聲音,都屬于噪聲。
(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”,這是因?yàn)樗绊懭怂?、休息、學(xué)習(xí)和工作以外,還會(huì)損害人的______________,使人產(chǎn)生頭痛,____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀,噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。
(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項(xiàng)目之一。包括我國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家都制定了針對(duì)不同環(huán)境的__________。
(4)對(duì)噪聲污染的治理,主要是消除或減弱噪聲,減弱噪聲的途徑有三條,分別是控制___________,阻斷_________,在___________減弱噪聲。
(5)下列關(guān)于噪聲的說(shuō)法正確的是。
a噪聲一定會(huì)致人傷害b在家里,幾位同學(xué)旁若無(wú)人地引吭高歌不是噪聲。
c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。
(6)下列各聲音屬于噪聲的是()。
a音樂(lè)會(huì)里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲。
c指甲在鋼板上劃過(guò)的聲音d郊游時(shí),樹(shù)林里的鳥(niǎo)鳴聲。
(7)下列措施不能減弱噪聲的是()。
a在摩托車(chē)上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻。
c在人耳處戴上助聽(tīng)器d在聲音傳播途中植樹(shù)造林。
(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波,低于____________的聲音叫次聲波。
(9)利用聲吶測(cè)距時(shí),需要知道__________________,需測(cè)出______________,從而測(cè)算出該物體所處的位置。
四.布置作業(yè)。
一份練習(xí)。
八年級(jí)觀潮的教案篇四
舉例說(shuō)明幾種植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。
說(shuō)出植物組織培養(yǎng)的過(guò)程。
通過(guò)對(duì)植物生殖的圖示觀察,嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。
能夠模仿人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的圖示,進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)。
通過(guò)對(duì)綠色開(kāi)花植物生殖過(guò)程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命和大自然的崇敬和熱愛(ài)之情。
參與嫁接、扦插或壓條等活動(dòng),體驗(yàn)植物新生命的誕生過(guò)程。
觀察植物的組織培養(yǎng)過(guò)程,閱讀人工種子形成的資料,體驗(yàn)新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。
講授法。
觀察植物的受精過(guò)程。
概述植物的受精過(guò)程。
cai課件、花模型、果實(shí)(黃瓜、花生等)、土豆。
1課時(shí)。
師:(播放一段短片),同學(xué)們,這段短片展示的是什么生物現(xiàn)象?
生:開(kāi)花。
師:同學(xué)們喜歡花嗎?喜歡什么花?為什么喜歡?
生:自由回答。
師:多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受,可是鮮花是為人類而開(kāi)嗎?
生:不是。
師:那花為誰(shuí)而開(kāi)?
生:為了繁衍后代。
師:是這樣嗎?植物是通過(guò)開(kāi)花來(lái)繁殖后代的嗎?如何繁殖?這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——植物的生殖。
師:同學(xué)們,關(guān)于植物的種類的知識(shí)我們已在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò),下面我來(lái)提幾個(gè)問(wèn)題考考大家,(有信心嗎?)。
師:我們?cè)诙唐锌吹降倪@些植物屬于植物里的哪一類?
生:被子植物。
師:基本知識(shí)掌握得非常好!那大家聽(tīng)我這樣說(shuō)對(duì)不對(duì):只有被子植物才能開(kāi)出真正的花?
生:正確。
師:禁得起問(wèn),不錯(cuò)!我們還學(xué)過(guò):被子植物多種多樣,開(kāi)的花也多種多樣,作為一朵真正的花,應(yīng)該具有哪些結(jié)構(gòu)呢?下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來(lái)認(rèn)真的回憶一下花的結(jié)構(gòu)。
生:活動(dòng):填圖---花的結(jié)構(gòu),請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出一朵完整花的各結(jié)構(gòu)名稱。
師:一朵花的最重要的結(jié)構(gòu)是什么?
生:是雌蕊。
師:雌蕊又是由哪些部分組成的?
生:柱頭、花柱和子房。
師:子房是雌蕊的主要結(jié)構(gòu),它是由哪幾部分組成?
生:子房壁和胚珠。
師:胚珠里面有什么?
生:有一個(gè)卵細(xì)胞和兩個(gè)極核。
師:很好,現(xiàn)在我們由內(nèi)望外來(lái)組建一個(gè)雌蕊:首先有三個(gè)細(xì)胞:卵細(xì)胞和極核,他們有個(gè)家叫胚珠,胚珠外還有個(gè)更堅(jiān)硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁,可是這樣太矮了,于是子房壁又長(zhǎng)高了一些,形成花柱,花柱的頂端叫柱頭。
師:可不要小瞧這個(gè)子房,他是形成果實(shí)和種子的主要部位,可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。
師:我們知道,植物的精子在花粉內(nèi),所以在受精之前,要先傳粉。如何傳粉?這里面有很大的學(xué)問(wèn),下面讓我們來(lái)看一段短片。
師:花粉從一朵花傳到另一朵花,這種方式叫異花傳粉,而傳粉的途徑有哪些?
生:依靠昆蟲(chóng)和風(fēng)等。
師:根據(jù)傳粉的不同途徑,我們花分成:蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花。從這個(gè)角度看植物很高明吧!
可是也有的花自食其力,完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉,如蠶豆,這種傳粉方式被稱為自花傳粉。(展示圖片)。
生:自由敘說(shuō)。
師:那聰明的植物是如何來(lái)解決這些問(wèn)題的呢?讓我們來(lái)看一段短片。
師:看明白了嗎?那我們一起來(lái)完成從傳粉到受精的過(guò)程。
生:接力回答植物從傳粉到受精的過(guò)程。傳粉:柱頭會(huì)分泌黏液,它只識(shí)別同類的花粉,其他植物的花粉不會(huì)被識(shí)別,就不會(huì)萌發(fā)?;ǚ墼陴ひ旱拇碳は拢劝l(fā)成花粉管,穿過(guò)雌蕊的柱頭、花柱,到達(dá)子房。在萌發(fā)的過(guò)程中,花粉管里的精細(xì)胞分裂成兩個(gè)精子,釋放到胚珠里,其他的花粉管萎縮。受精:一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,另外一個(gè)精子與兩個(gè)極核結(jié)合形成受精極核。
師:這樣的受精方式我們稱為雙受精現(xiàn)象。這也是許多綠色開(kāi)花植物特有的。
師:萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出了最重要的一步,精子和卵細(xì)胞順利會(huì)師,可是勝利的果實(shí)還需要更多的能量。這時(shí),無(wú)論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時(shí)候,他們的使命已經(jīng)完成,從而把生命的能量留給種子和果實(shí)的誕生。
師:受精以后,子房發(fā)育成果實(shí),胚珠發(fā)育成種子,胚珠里受精的卵細(xì)胞發(fā)育成種子的胚,受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實(shí)就包括果皮和種子兩個(gè)部分。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的幾種果實(shí),指出各自的.果皮和種子部分。
生:花生:花生殼是果皮,花生仁是種子。
生:說(shuō)明子房里有好幾個(gè)胚珠。
師:真聰明!種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目,如果只有一個(gè)胚珠,那么只有一個(gè)種子,如桃;如果有多個(gè)胚珠就會(huì)有多個(gè)種子,如西瓜等。
師:那還有一個(gè)疑問(wèn):每朵花都會(huì)形成果實(shí)嗎?
生:不一定,如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結(jié)出果實(shí)。
生:竹子開(kāi)花。
師:為什么呢?下面讓我們來(lái)看一段短片來(lái)尋找答案吧!
師:同學(xué)們有何感想?
生:自由敘述。
師:雖然是生命結(jié)束前的征兆,可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子,所以竹子開(kāi)花同樣也是在履行她繁衍后代的使命,讓我們見(jiàn)證到了植物生命力的頑強(qiáng)。這也是人們喜愛(ài)竹子的其中一個(gè)原因吧!
師:植物用畢生的力量結(jié)出了豐碩的果實(shí),又是誰(shuí)享用了美妙的果實(shí)?
生:動(dòng)物。
師:所以,同學(xué)們,你們現(xiàn)在覺(jué)得植物的花為誰(shuí)而開(kāi)?
生:自由表述。
師:傳統(tǒng)的種植業(yè)讓人類生生不息,作為最高等的人類在享用豐碩果實(shí)的同時(shí)也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好,人們學(xué)習(xí)植物的方法,可以來(lái)合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請(qǐng)看短片。
師:今天我們學(xué)習(xí)了聰明的植物是如何來(lái)利用花來(lái)繁殖后代,植物還有更多的方式來(lái)繁殖自己的后代,聰明的人類在幾千年的種植中也創(chuàng)造了更好的繁殖方法,他們是什么?下節(jié)課再來(lái)討論。
八年級(jí)觀潮的教案篇五
1、能描述動(dòng)物社會(huì)行為的主要特征。知道分工合作對(duì)動(dòng)物生存的意義。
2、知道螞蟻的分工協(xié)作。認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體的力量,群體中合作交流的重要性。
3、生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
4、樹(shù)立拒絕殘害生命的現(xiàn)象發(fā)生的意識(shí)。
八年級(jí)觀潮的教案篇六
知識(shí)與技能:知道功率的概念,計(jì)算公式和單位,能說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法:會(huì)用不同的方法判斷做功的快慢。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌,了解機(jī)械功率。教學(xué)重、難點(diǎn):
1、功率的概念及單位。
2、功率的計(jì)算。
比較法、觀察法、討論法。
ppt課件
1、做功的兩個(gè)必要因素是什么?
2、怎樣計(jì)算功?功的國(guó)際單位是什么?
無(wú)論是人做功,還是利用機(jī)械做功,都有做功快慢的問(wèn)題。這節(jié)課我們就來(lái)探究物體做功的快慢。
1、怎樣比較物體做功的快慢
甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m,在6min的時(shí)間里,甲搬12塊磚,乙搬6塊磚。
分析可得:在相同的時(shí)間里,比較物體做功的多少,做功多則做功快。
如果同樣搬12塊磚,甲用了6 min、乙用了12min
分析可得:做相同的功,比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短,時(shí)間短則做功快。
通過(guò)總結(jié)歸納得出:
(1)在相同的時(shí)間里,比較做功的多少。
(2)做相同的功,比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短。
若做功和時(shí)間都不相同,怎樣比較做功的快慢呢?
2、功率與測(cè)算功率的方法
為了表示物體做功的快慢,我們引入了功率這個(gè)物理量,功率如何定義?
這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),也符合學(xué)生的思維,這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ),同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。
接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的火車(chē),雖然繼續(xù)運(yùn)行,但是最后也將停下來(lái)?;疖?chē)為什么會(huì)停下來(lái)呢?”的火車(chē)動(dòng)態(tài)圖片得出“假如沒(méi)有摩擦力的作用那火車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又會(huì)有什么變化呢?”的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時(shí)指出亞里士多德的理論一提出,另一位科學(xué)家針?shù)h相對(duì)的提出了相反的觀點(diǎn):運(yùn)動(dòng)的物體不需要力來(lái)維持。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性,并用接著以flash的形式演示,伽利略理想實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)兩個(gè)似乎都正確的矛盾觀點(diǎn)。
2、穿越時(shí)空,感受物理發(fā)展的歷程
因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開(kāi)始。所以我用畫(huà)面假想了一場(chǎng)伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽,并展示出正、反兩大觀點(diǎn),讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)評(píng)判主席,并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像,通過(guò)所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題:“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對(duì)真空嗎?我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的?該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么?”讓學(xué)生得出驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念,“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無(wú)摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”
引導(dǎo)學(xué)生完成提出問(wèn)題,假設(shè)猜想,再設(shè)計(jì)斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn),為接下來(lái)的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。
3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
根據(jù)剛才的引導(dǎo),猜想,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮Γ≤?chē)的不能繼續(xù)運(yùn)動(dòng),也就是運(yùn)動(dòng)無(wú)法維持,從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這一知識(shí)重點(diǎn),為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組動(dòng)畫(huà)和這樣的問(wèn)題:小車(chē)在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn);讓學(xué)生觀看flash演示,總結(jié):水平面越來(lái)越光滑,摩擦力越來(lái)越小,圓柱體運(yùn)動(dòng)的越來(lái)越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出:在一塊絕對(duì)光滑沒(méi)有摩擦力的表面上,小車(chē)將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性,這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
4、理性感知牛頓第一定律
通過(guò)分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上,建立了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一條定律,“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?!苯處煆?qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識(shí)要點(diǎn),讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)是嚴(yán)密的,來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律,客觀地認(rèn)識(shí)了世界。
5、感受身邊的慣性現(xiàn)象,聯(lián)系實(shí)際,畫(huà)龍點(diǎn)睛。
在講授慣性知識(shí)點(diǎn)時(shí),我先以開(kāi)車(chē)撞墻的趣圖,冰上運(yùn)動(dòng)的力與美的展示,吸引了學(xué)生的眼球,勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn):慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車(chē)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受身邊的物理,通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義,并通過(guò)固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切物體在任何情況下都有慣性。
靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn)。
6、強(qiáng)化慣性利弊的對(duì)比,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動(dòng)畫(huà)、錄像,討論:生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來(lái)的方便,哪些是慣性帶來(lái)的危害。教師提示:慣性是造成許多交通事故的原因,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會(huì)的過(guò)程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華,并會(huì)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛效果。
有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題
慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān),以及講到汽車(chē)要限速,以免慣性帶來(lái)危害時(shí),容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小,或問(wèn)到慣性與什么有關(guān)時(shí),教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn),并舉例說(shuō)明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé)。
八年級(jí)觀潮的教案篇七
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、知識(shí)與技能:了 解透鏡在日常生活中的應(yīng)用;
2、過(guò)程與方法:了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):照相機(jī),投影儀,放大鏡的成像原理。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧與預(yù)習(xí):
通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識(shí).請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,回答以下問(wèn)題 :
1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡
2、通過(guò)光心的光線傳播方向 。
3、透鏡對(duì)光的作用: 凸透鏡對(duì)光起 作用。 凹透鏡對(duì)光起 作用。
二、探究新知:
合作探究:
實(shí)像與虛像的區(qū)別:
實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的,可以用屏接到,當(dāng)然也能用眼看到,都是倒立的。
1.照相機(jī): 想想做做
2.投影儀:
3.放大鏡:
用凸透鏡看書(shū)上的字,說(shuō)出看到的情況:
問(wèn)題3:字是正立還是倒立? 字是放大還是縮???
小結(jié):1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于 ,來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后 在膠片上,成___像。
2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于 ,來(lái)自投影片的光通過(guò)凸透鏡后成像,再經(jīng)過(guò)鏡 ,使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。
三、訓(xùn)練與檢測(cè):
1、 照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是:________、_______ _、________。
2、 照相機(jī)成的是:_______、_________、_____像;投影儀成的是_______、______、____像。
3、 在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙,塑料片上有一水滴,透過(guò)水滴看到報(bào)紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”),這 說(shuō)明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)__鏡,它成的是___、___、__像。
4、 下面是對(duì)凸透鏡成像的說(shuō)法,其中正確的是:( )
a.凸透鏡只能成實(shí)像 b.凸透鏡只 能成虛像
c.凸透鏡只能成放大的像 d.凸透 鏡既能成實(shí)像,又能成虛像
5、 窗臺(tái)上放著裝有水的圓形玻璃缸,太陽(yáng)光透過(guò)玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺(tái)下的桌面上,發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽(yáng)光亮,下列解釋中錯(cuò)誤的是:( )
a.凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用 b.裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡
c.水對(duì)光線有會(huì)聚作用 d.裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡
6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng),下列說(shuō)法正確的是:( )
d.無(wú)論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像
7、 如圖所示四種情景中,由于光的直線傳播形成的是:( )
a b c d
8、 下列光學(xué)儀器中,得到縮小實(shí)像的是( )
a. 凹透鏡 b . 平面鏡 c. 幻燈機(jī) d. 照相機(jī)
10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用,哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像( )
a.放大鏡 b.照相機(jī) c.投影儀 d.潛望鏡
課堂總結(jié):
板書(shū)設(shè)計(jì):
自我點(diǎn)評(píng):
八年級(jí)觀潮的教案篇八
1.掌握無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)。
2.了解組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。
1.無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)。
2.組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。
1、常見(jiàn)的無(wú)性生殖。
2、組織培養(yǎng)的概念。
3、無(wú)性生殖與有性生殖的區(qū)別。
幾種常見(jiàn)的無(wú)性生殖和有性生殖的多媒體素材。
教師講述、啟發(fā)與學(xué)生觀察、討論相結(jié)合。
(回答:是由于生物體具有生殖的特點(diǎn)。)。
這就是說(shuō)地球上的生命之所以能夠不斷地延續(xù)和發(fā)展,不是靠生物個(gè)體的長(zhǎng)生不死,而是通過(guò)生殖來(lái)實(shí)現(xiàn)的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)生物生殖的內(nèi)容。
講述:我們知道生物的種類很多,那么,生物的生殖方式可以分成哪幾種類型呢?按生物的進(jìn)化趨勢(shì),我們將生物的生殖分為兩大類,一類是無(wú)性生殖,另一類是有性生殖。我們先來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)性生殖。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)性生殖的類型。
在初中的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)無(wú)性生殖的幾種方式、下面大家觀看大屏幕所演示的幾種生物的無(wú)性生殖的過(guò)程來(lái)回答問(wèn)題。
(大屏幕顯示變形蟲(chóng)的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的營(yíng)養(yǎng)生殖過(guò)程。)。
提問(wèn):誰(shuí)能用較簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明一下以上4種生物的生殖過(guò)程?
(回答:略。)。
提問(wèn):大家在觀看這幾種生物的生殖過(guò)程中,是否觀察到了生殖細(xì)胞的結(jié)合?
(回答:沒(méi)有。)。
提問(wèn):新個(gè)體與母體的關(guān)系是什么?
(回答:新個(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來(lái)的。)。
(回答:營(yíng)養(yǎng)生殖。)。
講述:在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,為了保持植物體的優(yōu)良性狀,人們常用扦插、嫁接等營(yíng)養(yǎng)生殖的方法來(lái)繁殖花卉和果樹(shù)。
(課下各個(gè)小組搜集這方面的信息和資料,課上來(lái)介紹。)。
(學(xué)生介紹:天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法,果樹(shù)的繁殖也是利用嫁接的方法。例如:我們吃的甜脆可口的鴨梨、雪花梨等全是嫁接的結(jié)果。)。
講述:通過(guò)剛才這幾位同學(xué)的介紹,我們明白了無(wú)性生殖的一個(gè)特點(diǎn),即新個(gè)體基本上能夠保持植物體的優(yōu)良性狀。
提問(wèn):為什么新個(gè)體基本上能夠保持母本的性狀?
(學(xué)生以小組為單位討論并回答問(wèn)題。教師提示:從無(wú)性生殖的概念入手。)。
(回答:由于新個(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來(lái)的,新個(gè)體含有的遺傳物質(zhì)與母體相同。)。
講述:在農(nóng)業(yè)、林業(yè)上就是利用無(wú)性生殖的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行扦插、嫁接等營(yíng)養(yǎng)生殖的方法,來(lái)繁殖花卉和果樹(shù)的。但是扦插和嫁接的過(guò)程中難免會(huì)將母體的病毒帶給新個(gè)體,并且人們希望能更快速地繁殖植物體,尤其對(duì)于生長(zhǎng)期比較短的花卉、蔬菜等。那么,現(xiàn)在有沒(méi)有一種既快速又脫毒的方法來(lái)繁殖植物體呢?有的,這就是近幾十年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)無(wú)性繁殖的新技術(shù)——植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。那么,什么叫做植物的組織培養(yǎng)呢?簡(jiǎn)單地說(shuō),是人們利用植物的組織或細(xì)胞將其培養(yǎng)成為一個(gè)完整植物體的過(guò)程。那么,這種技術(shù)有沒(méi)有理論依據(jù)呢?當(dāng)然有的。這就是植物細(xì)胞的全能性。
提問(wèn):什么是植物細(xì)胞的全能性?
(回答:略。)。
(大屏幕顯示組織培養(yǎng)的流程圖及以胡蘿卜為例的組培動(dòng)畫(huà)過(guò)程。)。
講述:在無(wú)菌條件下,將植物體的器官或組織片段切下來(lái),放在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進(jìn)行離體培養(yǎng),這些器官或組織就會(huì)進(jìn)行細(xì)胞分裂形成新的組織——愈傷組織。在適當(dāng)?shù)墓庹铡囟鹊葪l件下,愈傷組織便開(kāi)始萌發(fā),產(chǎn)生出根、莖等器官,進(jìn)而發(fā)育成一個(gè)新的植物體。
(活動(dòng)一:找一位活動(dòng)小組以外的同學(xué),在課堂上親手在接種箱內(nèi)操作一下接種這一環(huán)節(jié),并用實(shí)物投影打到大屏幕上,其他同學(xué)觀看大屏幕,并給他找錯(cuò)誤。)。
(活動(dòng)二:帶領(lǐng)大家觀察錐形瓶中的植物組織,哪一個(gè)被污染了,哪一個(gè)沒(méi)有污染,并讓同學(xué)思考為什么?)。
(活動(dòng)三:讓活動(dòng)小組以外的同學(xué),針對(duì)植物組織的培養(yǎng)過(guò)程,向活動(dòng)小組同學(xué)提問(wèn)題。)。
(不能解答的問(wèn)題由教師回答。)。
(活動(dòng)小組的同學(xué)結(jié)合參觀天津市蔬菜研究所的情況,向大家介紹組織培養(yǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用,并給大家講解脫毒馬鈴薯種及馬鈴薯快繁等知識(shí)。)。
講述:從上面活動(dòng)小組的介紹,我們知道,對(duì)植物體進(jìn)行組織培養(yǎng)有很多優(yōu)點(diǎn),不僅從植物體上取材少、培養(yǎng)周期短、繁殖率高,而且便于自動(dòng)化管理。
講述:今天我們學(xué)習(xí)的無(wú)性生殖的知識(shí)實(shí)際上是當(dāng)前非常熱門(mén)的話題,即克隆??寺〉脑馐恰半x體的小樹(shù)枝發(fā)育成一個(gè)植物體。”即無(wú)性繁殖的意思。高等植物的無(wú)性繁殖比較普遍,而高等動(dòng)物的無(wú)性繁殖則比較困難,1997年英國(guó)科學(xué)家用克隆技術(shù)培育出了“多莉羊”,這標(biāo)志著生物新世紀(jì)的到來(lái),同時(shí),人們邊看到了克隆技術(shù)的誘人前景。
(各小組討論,然后暢所欲言,從醫(yī)藥、畜牧、醫(yī)學(xué)等各方面展望了克隆的前景,同時(shí)也從另一方面討論了克隆如果利用不當(dāng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。)。
講述:剛才大家從正反兩方面展望了克隆的應(yīng)用前景。任何一門(mén)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人類來(lái)講都有其利和弊,如果利用得好,對(duì)人類社會(huì)大有益處;如果利用得不好,將會(huì)帶來(lái)大的災(zāi)難。所以從現(xiàn)在開(kāi)始,我們應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的道德觀。剛才我們饒有興趣的學(xué)習(xí)了生物的無(wú)性生殖的知識(shí),實(shí)際上大多數(shù)種類生物的生殖方式是有性生殖。下面我們以被子植物為例,來(lái)學(xué)習(xí)有性生殖的知識(shí)。
(大屏幕顯示被子植物花的結(jié)構(gòu)、胚珠的結(jié)構(gòu)、雙受精的過(guò)程及種子的形成過(guò)程。)。
提問(wèn):什么是雙受精?在種子的形成過(guò)程中是否有生殖細(xì)胞的產(chǎn)生及結(jié)合?
(回答:略。)。
講述:剛才我們所看到的像被子植物的生殖,由親本產(chǎn)生確性生殖細(xì)胞(也叫做配子),經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞(如卵細(xì)胞和精子:的結(jié)合,成為合子(如受精卵),再由合子發(fā)育成為新個(gè)體的生殖方式,叫做有性生殖。
(回答:略。)。
講述:通過(guò)討論,我們不難看出,有性生殖的后代具有了雙親的遺傳特性,這樣會(huì)具有更強(qiáng)的生活能力和變異性,這對(duì)于生物的進(jìn)化具有重要意義。
八年級(jí)觀潮的教案篇九
互動(dòng):
互動(dòng)1:閱讀新聞要把握哪些要素?
明確閱讀新聞要的“三五六”(即三個(gè)特點(diǎn),結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分,記敘的六個(gè)要素)。
互動(dòng)2:朗讀課文,理清記敘的六要素,全班交流。
互動(dòng)3:再讀課文,劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
互動(dòng)4:導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用?
互動(dòng)5:導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文?
互動(dòng)7:文中寫(xiě)西路軍所遇到的敵情時(shí)說(shuō)“和中所遇敵情一樣”,請(qǐng)你用課文中的話說(shuō)說(shuō)中路軍所遇的敵情。
互動(dòng)9:本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?請(qǐng)找出文中的詞加以說(shuō)明。
4達(dá)標(biāo)反饋:討論課后練習(xí)三。
5、學(xué)習(xí)小結(jié):內(nèi)容總結(jié);方法歸納。
八年級(jí)觀潮的教案篇十
教材分析:本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品,涵蓋建筑、雕塑、繪畫(huà)和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過(guò)對(duì)作品的賞析,引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用,感受其豐富的表現(xiàn)力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用,感受其豐富的表現(xiàn)力。
2、過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)形式,鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品,理解造型的表現(xiàn)力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望,引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力,發(fā)現(xiàn)身邊的美,感受身邊的美。
教學(xué)重點(diǎn):造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體及課件教學(xué)過(guò)程:
播放一組圖片(學(xué)生欣賞,激發(fā)興趣)藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí),除了運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,還要運(yùn)用多種藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段,具有豐富的表現(xiàn)力。
(一)造型表現(xiàn)的基本要素:線條、明暗、體量、空間
1、線條:展示一組圖片:(學(xué)生欣賞,明確概念)
我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展,不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象:線條作為重要的造型要素,貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無(wú)論是原詩(shī)繪畫(huà),還是現(xiàn)代繪畫(huà);無(wú)論是原始繪畫(huà),還是西方藝術(shù),都將線條作為重要表現(xiàn)語(yǔ)言。線條究竟有何魅力吸引著我們?就讓我們一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。出示一組作品,提出問(wèn)題:
比較下列作品中的線條,分別帶給你了什么樣的感受?(討論、分析)《韓元仙仗圖卷》中國(guó)畫(huà)局部宋代武宗元(長(zhǎng)垂流暢、遒勁有力。)《菩薩立像》石雕唐代(柔美)
《宴罷》裝飾畫(huà)古希臘(疏密有致,裝飾性強(qiáng))
總結(jié):線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一,它在繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。
2、明暗:出示作品
《圣母瑪利亞》素描達(dá)芬奇意大利《女人像》線描馬蒂斯法國(guó)。
提問(wèn):兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么?各有什么特點(diǎn)?
(以組為單位,進(jìn)行討論分析)
師總結(jié),明暗是自然界的物理現(xiàn)象,光線照射必然會(huì)造成物體受光的不規(guī)則性,從而產(chǎn)生明暗變化。自達(dá)芬奇總結(jié)出,“明暗轉(zhuǎn)移法”后,他就成為西方繪畫(huà)表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語(yǔ)言之一。
3、體量:
指建筑物或雕塑作品等實(shí)物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果和心理感受。
※上海世博會(huì)沙特場(chǎng)館(建筑)※雙環(huán)(雕塑)
4、空間建筑、雕塑以實(shí)體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺(jué)效果,而繪畫(huà)作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。
《阿爾讓特伊的大道》油畫(huà)西斯萊法國(guó)(欣賞)畫(huà)家運(yùn)用焦點(diǎn)透視法則表現(xiàn)空間關(guān)系,在畫(huà)面中營(yíng)造了一種虛擬的“三位真實(shí)”。
(二)以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)賞析美術(shù)作品(小組為單位進(jìn)行討論分析和交流)出示作品。
《太白行吟圖》《漓江》
《老人像》《最后的晚餐》《埃及金字塔》
(三)小結(jié)拓展
總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊
第一單元第二課色彩的感染力
教材分析:本課是在第一課的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)古今中外大量不同風(fēng)格繪畫(huà)作品的欣賞、評(píng)述以及對(duì)作品色彩特點(diǎn)的研究與討論,讓學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格繪畫(huà)作品中色彩的表現(xiàn)形式有一定認(rèn)識(shí),感受色彩的藝術(shù)感染力。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。
2、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品,能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。教學(xué)難點(diǎn):
突破學(xué)科本位,建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系,實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力,并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。教法選擇:
借助多媒體教學(xué)手段,通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng);并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備:多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段、課本等。教學(xué)過(guò)程:一、引入課題:
通過(guò)多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫(huà)與現(xiàn)代繪畫(huà),請(qǐng)學(xué)生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫(huà)的特點(diǎn)”,從而引入本課課題。
二、色彩知識(shí)回顧
、三原色、間色、復(fù)色2、對(duì)比色、鄰近色3、冷、暖色4、非色彩色
5、色彩的明度和純度。
三、欣賞分析,發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律:(課件展示大師的作品)(師):剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品,有些大家很熟悉,有些可能是第一次欣賞。那么老師現(xiàn)在想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你們?cè)谛蕾p作品的同時(shí),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒(méi)有什么規(guī)律?學(xué)生討論回答,教師總結(jié):
色彩對(duì)比法:冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、色彩調(diào)和法:同類色調(diào)和、鄰近色調(diào)和四、欣賞分析,體會(huì)色彩的情感表達(dá)。
1、色彩的心理聯(lián)想
請(qǐng)你嘗試用一些詞匯來(lái)描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想:紅、橙、黃、綠、藍(lán)、
紫。
2、現(xiàn)代繪畫(huà)中色彩的情感表現(xiàn)
我們知道色彩不但具有這些象征性,而且不同的色彩會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不同的心理影響,大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對(duì)人產(chǎn)生的心理影響來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)在情感,下面我們一起來(lái)看看大師是如何通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)自己的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。
學(xué)生分組討論回答。教師總結(jié)。四、色彩實(shí)踐
1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂(lè)所表達(dá)的情感。
2、能否利用所學(xué)的色彩搭配知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作,并利用色彩表達(dá)自己的情感?
3、能否用較準(zhǔn)確的美術(shù)語(yǔ)言評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的作品?
五、小結(jié)
這一節(jié)課我們通過(guò)欣賞學(xué)習(xí),了解了現(xiàn)代繪畫(huà)中大師對(duì)色彩的搭配除了使用顏色的對(duì)比、顏色的調(diào)和外,還利用色彩的.象征性來(lái)表達(dá)個(gè)人的情感。生活因?yàn)橛辛松?,所以才顯得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。
八年級(jí)觀潮的教案篇十一
種豆南山下,草盛豆苗稀。
晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。
道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。
衣沾不足惜,但使愿無(wú)違。
陶淵明的《歸園田居》一共有五首,這是其中的第三首。從表面上看,這首詩(shī)寫(xiě)的是田園勞作之樂(lè),表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想。
“種豆南山下,草盛豆苗稀。”這兩句寫(xiě)詩(shī)人在南山下種豆,草很茂盛豆苗卻稀稀疏疏的。非常平實(shí),就像一個(gè)老農(nóng)站在那里說(shuō)話,讓人覺(jué)得很親切。“南山”指的是廬山,不是終南山,這是陶淵明隱居的地方。
“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸?!薄芭d”是起床的意思?!昂伞笔强钢囊馑?。為了不使豆田荒蕪,詩(shī)人一大早就下地干活,到了晚上才披著月光回來(lái),勞作很辛苦,但詩(shī)人并不抱怨,這一點(diǎn)我們從“帶月荷鋤歸”這一幅美景中可以感受到。(明確:月下的詩(shī)人,肩扛一副鋤頭,穿行在齊腰深的草叢里,這是一幅多么美好的月夜歸耕圖啊!其中洋溢著詩(shī)人心情的愉快和歸隱的自豪。)
“道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無(wú)違。”道路狹窄,草木叢生,傍晚的露水打濕了我的衣服。衣服打濕了有什么可惜的呢,只要這種生活不違背我的意愿。這里詩(shī)人的“愿”究竟是什么?(明確:不為五斗米折腰,不與世俗同流合污,向往田園生活的意愿。)
這首詩(shī)用語(yǔ)十分平淡自然?!胺N豆南山下”“夕露沾我衣”,樸素如隨口而出,不見(jiàn)絲毫修飾。平淡中又富于情趣?!皫г潞射z歸”,勞動(dòng)歸來(lái)的詩(shī)人雖然獨(dú)自一身,卻有一輪明月陪伴。這是一幅多么美好的月夜歸耕圖啊!“種豆南山下”平淡之語(yǔ),“帶月荷鋤歸”幽美之句;前句實(shí),后句虛。全詩(shī)在平淡與幽美、實(shí)景與虛景的相互補(bǔ)襯下相映生輝,柔和完美。
王維
單車(chē)欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。
征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。
這是一首邊塞詩(shī),首聯(lián)“單車(chē)欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。”交待詩(shī)作緣由及寫(xiě)作的地點(diǎn)。
“征蓬出漢塞,歸雁入胡天?!贝司湓?shī)人把自己比作飄飛不定的蓬草,表達(dá)了自己被排擠出朝廷的傷感和怨憤。“征蓬”與“歸雁”為對(duì),“出漢塞”與“入胡天”為對(duì),一“征”一“歸”,一“出”一“入”,對(duì)比中滿含悲壯。
“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?!泵枥L出一幅蒼涼壯觀的塞外風(fēng)光圖。大漠空闊,在這廣闊的背景上,一縷輕煙直上云天,滾滾的黃河呼嘯著奔騰而去,在河的盡頭,有一輪又紅又圓的落日。
“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。”詩(shī)人離家出國(guó),獨(dú)行多日,終于見(jiàn)到了本土之人,按說(shuō)他鄉(xiāng)遇故知,該有一絲欣喜吧?可這位“候騎”全無(wú)暢談鄉(xiāng)情之意,只簡(jiǎn)單報(bào)告了一聲:“都護(hù)在前面的燕然山呢!”便繼續(xù)進(jìn)行他的偵察巡邏去了。唉,他是這么不近人情,而我這條孤寂的羈旅還得走很久。
李白
渡遠(yuǎn)荊門(mén)外,來(lái)從楚國(guó)游。
山隨平野盡,江入大荒流。
月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。
仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。
詩(shī)人二十五歲之前,一直在四川生活,這首詩(shī)是李白第一次離開(kāi)蜀地所作?!岸蛇h(yuǎn)荊門(mén)外,來(lái)從楚國(guó)游”,意思是從遙遠(yuǎn)的蜀地乘船而來(lái),渡過(guò)荊門(mén),準(zhǔn)備到楚國(guó)游覽,實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。
“山隨平野盡,江入大荒流?!?“山隨平野盡”,形象地描繪了船出三峽、渡過(guò)荊門(mén)山后長(zhǎng)江兩岸的'特有景色:山逐漸消失了,眼前是一望無(wú)際的低平的原野,長(zhǎng)江在大荒原上奔流。
“月下飛天鏡,云生結(jié)海樓?!遍L(zhǎng)江流過(guò)荊門(mén)以下,河道迂曲,流速減緩。晚上,江面平靜時(shí),俯視月亮在水中的倒影,好象天上飛來(lái)一面明鏡似的;日間,仰望天空,云彩變幻無(wú)窮,結(jié)成海市蜃樓般的奇景。這兩句把生活在蜀地的人,初次見(jiàn)到廣大平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫(xiě)了出來(lái)。
李白在欣賞荊門(mén)一帶風(fēng)光的時(shí)候,面對(duì)那流經(jīng)故鄉(xiāng)的江水,不禁起了思鄉(xiāng)之情:“仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟?!?但詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng),而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行,從對(duì)面寫(xiě)來(lái),越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友,詩(shī)中并無(wú)送別朋友的離情別緒。
陳與義
洞庭之東江水西,簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。
登臨吳蜀橫分地,徙倚湖山欲暮時(shí)。
萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn),三年多難更憑危。
白頭吊古風(fēng)霜里,老木滄波無(wú)限悲。
首聯(lián)第一句“洞庭之東江水西”,點(diǎn)出了岳陽(yáng)樓的地理位置:在洞庭湖的東邊,長(zhǎng)江的西面?!昂熿翰粍?dòng)夕陽(yáng)遲”,(因?yàn)闊o(wú)風(fēng))樓閣上的帷幔靜止不動(dòng),夕陽(yáng)緩慢地下沉,舉目所見(jiàn)的是蒼茫的暮色。以景之凄迷襯托人之悲愁。
頷聯(lián)由上句平靜的景物描寫(xiě)轉(zhuǎn)而進(jìn)行強(qiáng)烈的抒情?!暗桥R吳蜀橫分地”,登上當(dāng)年吳國(guó)和蜀國(guó)的分界之處,在黃昏時(shí),面對(duì)滿眼的湖光山色,詩(shī)人卻無(wú)心欣賞,只是獨(dú)自徘徊,是因?yàn)橛袧M懷的愁緒啊。
頸聯(lián)“萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn),三年多難更憑?!?,為避戰(zhàn)亂我奔波三年,行程萬(wàn)里,今日登高望遠(yuǎn)不但不能減輕心中的悲苦,反而更添幾許愁緒。
尾聯(lián)“白頭吊古風(fēng)霜里,老木滄波無(wú)限悲”,未老先衰頭已白的我,在秋霜的季節(jié)里登樓憑吊古人,那衰老的枯木、那蒼涼的湖面,何嘗不像自己呢?淪落天涯的凄涼,國(guó)破家亡的悲痛,盡在不言中。
八年級(jí)觀潮的教案篇十二
所謂升華事理,就是在故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上及時(shí)地對(duì)其本質(zhì)內(nèi)涵加以分析、概括、提煉、延伸,并通過(guò)富于理性色彩的語(yǔ)言表達(dá)、渲染、明晰地展示教育觀點(diǎn),將學(xué)生思維引向一個(gè)更深的境界。
思想品德課多由故事為主體,教學(xué)中如不注意在敘述事實(shí)材料時(shí)言簡(jiǎn)意賅地引導(dǎo)學(xué)生作深入領(lǐng)悟,不能升華事理,品德課就會(huì)演變成“故事課”。因此,在思想品德課中必須注重升華事理。
升華事理主要有三種方式:
課文中的事實(shí)材料是多樣的,諸如一個(gè)事件,一段人物特寫(xiě),或者人物的只言片語(yǔ)。授課時(shí)要通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo),運(yùn)用聯(lián)想、對(duì)比、展望,從這些個(gè)別的但卻是典型材料的“點(diǎn)”擴(kuò)充到范圍廣、影響大、層次新的“面”,使單一的事物之理得到擴(kuò)展升華,燃起學(xué)生的高尚情感,加深教育力度。
課文中有些事實(shí)材料,經(jīng)過(guò)點(diǎn)染,才能使學(xué)生透徹領(lǐng)悟其深刻意義。經(jīng)過(guò)教育的揭示與深入提煉,學(xué)生才能取其愉悅而興奮,知其情節(jié)而滿足。如同從沙礫中發(fā)掘出閃亮的金子,從蚌貝中發(fā)現(xiàn)耀眼的珍珠,使學(xué)生更多增加追求“真、善、美”的志趣。
其中主要的是教師常用的設(shè)境式升華方式,既由一個(gè)感人的閃光鏡頭推想出另一些緊扣題旨的情境,并寓理于情境之中,達(dá)到事、情、理的高度融合,還有粘連式,既由課文本義轉(zhuǎn)換升華成理性色彩的意義。
注重理性升華,可使品德課的故事講得更有條理性和說(shuō)理性,提高教師的表達(dá)技巧,使師生之間形成和諧呼應(yīng)、時(shí)起時(shí)伏的感情共振,有力地增強(qiáng)講解效果。
當(dāng)然,“升華事理”并不應(yīng)總由教師一人包辦,而應(yīng)在教師點(diǎn)撥、啟發(fā)下,使學(xué)生認(rèn)識(shí)陡然升到一個(gè)全新的、寓意深遠(yuǎn)的美好境界。
八年級(jí)觀潮的教案篇十三
2.知識(shí)線索:
3.學(xué)習(xí)方式:采用動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),通過(guò)交流形成知識(shí)體系.
一、回顧交流,逆向思索
教師提問(wèn):
1.平行四邊形定義是什么?如何表示?
2.平行四邊形性質(zhì)是什么?如何概括?
學(xué)生活動(dòng):思考后舉手回答:
回答:1.兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形(教師在黑板上畫(huà)出下圖:幫助學(xué)生直觀理解)
教師歸納:(投影顯示)
平行四邊形【活動(dòng)方略】
學(xué)生活動(dòng):分四人小組,拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具探究.在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn):
(3)將兩條等長(zhǎng)的木條平行放置,另外用兩根木條(不一定等長(zhǎng))用釘子予以加固,得到的四邊形一定是平行四邊形。
八年級(jí)觀潮的教案篇十四
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的必要性,掌握自我保護(hù)的技巧、方法,提高自我保護(hù)能力。
青少年要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)能力。
由于自我保護(hù)能力特別是自我保護(hù)意識(shí)的缺乏,未成年學(xué)生受到傷害的事件仍時(shí)有發(fā)生。因此,需要通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí),掌握自我保護(hù)的技巧、方法,提高自我保護(hù)能力。
多媒體顯示正反案例:“14歲的北京少女馬某,在觀看流星雨的夜晚,被喪盡天良的狡猾歹徒兇殘地殺害了”、“小女孩誤入人販子黑手而機(jī)智獲救”。
學(xué)生討論:(1)從少女馬某的悲劇中我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)?
(2)從獲救小女孩的表現(xiàn)中我們可以受到什么啟發(fā)?
(3)你知道更多自我保護(hù)而免遭侵害的事情嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)的重要性。
(1)你曾接受過(guò)自我保護(hù)的`教育和技能訓(xùn)練嗎?
(2)你到公共場(chǎng)所去是否留意消防設(shè)備和安全出口的位置嗎?
要求:回答真實(shí)。抽4位學(xué)生當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)并公布結(jié)果。
教師:結(jié)合第一問(wèn)簡(jiǎn)介日本等國(guó)對(duì)未成年人進(jìn)行自我保護(hù)教育和技能訓(xùn)練的成功經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合第二問(wèn)可列舉一些案例來(lái)強(qiáng)調(diào)樹(shù)立防范意識(shí)的重要性。
承轉(zhuǎn):在生活中,我們除了要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)外,還要學(xué)會(huì)和掌握一定的自我保護(hù)技巧和方法,依法實(shí)施保護(hù),提高自我保護(hù)能力。
多媒體顯示教材第93頁(yè)上的幾個(gè)情景,讓學(xué)生討論遇到這些情形你會(huì)怎么辦?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的最有效措施是求助法律。
如何撥打110:請(qǐng)兩位學(xué)生表演,把握撥打110電話時(shí)的要領(lǐng)。
學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)”的內(nèi)容,了解報(bào)警時(shí)可使用的方法。
(1)你還知道哪些求救電話嗎?
(2)你還知道其他的報(bào)警方法嗎?
承轉(zhuǎn):除了及時(shí)報(bào)警,你還能用哪些方式保護(hù)自己?引出學(xué)會(huì)請(qǐng)律師等。
律師能為你做什么?(學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)”內(nèi)容)。
(此環(huán)節(jié)也可搞模擬法庭,讓學(xué)生來(lái)當(dāng)律師)。
承轉(zhuǎn):如果經(jīng)濟(jì)困難,可以尋求法律援助。
學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)”內(nèi)容,了解我國(guó)的法律援助制度。
說(shuō)一說(shuō):下列情形發(fā)生時(shí),你會(huì)怎么辦?
(1)遭遇誘騙。
(2)身后有人跟蹤。
提醒:既要勇于斗爭(zhēng),又要善于斗爭(zhēng)。
課后延伸:閱讀“讓生命之花悠然綻放”。
通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生在參與中進(jìn)一步增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)能力。
1、課前每人制作一張“未成年人保護(hù)卡”(按教材要求制作)。
2、課前調(diào)查:
將班中學(xué)生分成兩大組,第一大組調(diào)查主題:中學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的調(diào)查;第二大組調(diào)查主題:學(xué)校周?chē)ɑ驅(qū)W生居住的社區(qū)周?chē)┯螒驈d、網(wǎng)吧執(zhí)行未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定的情況調(diào)查。每一大組按6人一組自行分成幾個(gè)小組,并進(jìn)行合理分工,設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查后撰寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告或制作好。
一、交流“未成年人保護(hù)卡”:
先分小組交流,再推薦到班級(jí)交流。
參考樣品:
正面反面。
二、交流調(diào)查報(bào)告(或):
1、“中學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的調(diào)查”交流。
按小組在班上交流。
按小組在班上交流。
3、匯報(bào)交流后,由學(xué)生評(píng)出最佳合作小組、優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或。
4、音樂(lè)聲中當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng),活動(dòng)結(jié)束。
八年級(jí)觀潮的教案篇十五
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”:“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求,了解生活中誠(chéng)信的復(fù)雜性,知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任,努力做誠(chéng)實(shí)的人”。
1、知識(shí)目標(biāo)。
把握誠(chéng)信的含義。了解“一諾千金”的內(nèi)涵。懂得什么是“對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)”。
知道誠(chéng)信的智慧與誠(chéng)信守則。
2、能力目標(biāo)。
在不同的情境中能自覺(jué)遵守誠(chéng)信守則。
能運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決所面臨的問(wèn)題。
3、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
誠(chéng)實(shí)做人,講究信用。
辦事盡職,實(shí)事求是。把誠(chéng)信作為立身之本。
不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響。盡管我國(guó)的精神文明建設(shè)在不斷地加強(qiáng),但社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期人們因道德上的迷茫導(dǎo)致弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己現(xiàn)象不可避免。這些現(xiàn)象對(duì)初中學(xué)生的影響不可輕視。譬如考試作弊、言行不一、借物不還、胡亂許諾等在學(xué)生身上時(shí)有發(fā)生,所以講究誠(chéng)信做人已經(jīng)成為關(guān)系到初中生健康成長(zhǎng)的一件大事。
初中生的心理特點(diǎn)容易引發(fā)誠(chéng)信問(wèn)題。初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立、半封閉半開(kāi)放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動(dòng)大、易沖動(dòng),在朋友面前會(huì)輕易許諾,而難以兌現(xiàn);成人感的產(chǎn)生,使他們有愛(ài)面子的心理,為保全面子有時(shí)不惜弄假,對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)膚淺,使他們?nèi)菀妆黄垓_和欺騙人。所有這些現(xiàn)象都要求我們加強(qiáng)誠(chéng)信教育。
二課時(shí)。
第一課時(shí):誠(chéng)信是金。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本。
教學(xué)思路:
1、案例分析:(案例來(lái)自教材116頁(yè))。
(1)她為什么失業(yè)?(信用問(wèn)題)。
(2)---7000萬(wàn)===+7個(gè)億(誠(chéng)實(shí)問(wèn)題)。
這兩個(gè)案例說(shuō)明了一個(gè)什么道理?用一句話或一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)案例一的教訓(xùn),案例二的啟示!
(3)交流有關(guān)“誠(chéng)信”的案例(如:“狼來(lái)了!”“烽火戲諸侯!”)。
2、走進(jìn)生活:
(1)(小品表演來(lái)展示)好朋友是這樣離開(kāi)他的!指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解編輯2――3個(gè)生活片斷,說(shuō)明因?yàn)樗牟徽\(chéng)信而最終失去了一個(gè)個(gè)好朋友。(比如:他人多找了錢(qián)給自己而不退;借書(shū)不還;做了錯(cuò)事反而栽給朋友等!)。
(2)在你的生活中,有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)他人對(duì)你不誠(chéng)信的時(shí)候或事情?他給你留下的印象是怎樣的?對(duì)你們的交往有什么影響?班級(jí)內(nèi)交流。
(3)活動(dòng):你為什么和他(她)交朋友?請(qǐng)寫(xiě)出三點(diǎn)原因,最后全班交流。
(本問(wèn)題教師課前先作調(diào)查,實(shí)踐證明,誠(chéng)信的頻率是最高的!)。
4、情景測(cè)試:出示漫畫(huà)----礦泉水瓶的背后:一個(gè)礦泉水瓶從某個(gè)教室的窗外飛出,被值日教師看個(gè)清清楚楚。
5、故事續(xù)寫(xiě):寓言——當(dāng)他把誠(chéng)信丟了之后……。
6、活動(dòng):編寫(xiě)誠(chéng)信的格言。
第二課時(shí):做誠(chéng)信的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):誠(chéng)信的智慧。
教學(xué)思路:
1、源自生活中的一個(gè)問(wèn)題:我該怎么辦?
2、引導(dǎo)學(xué)生明確:誠(chéng)信的品德是高尚的,誠(chéng)信的要求是確定的。但講誠(chéng)信的條件又是非常復(fù)雜的,要結(jié)合具體的情境作出正確的選擇!
3、解讀生活:
(1)王婆賣(mài)瓜,該不該夸?
(4)爸爸吸毒,該不該舉報(bào)?
(5)我最好的同學(xué)告訴我,他早戀了,那么我該不該告訴老師呢?
明確:這些謊言之所以被人們接受、提倡,最主要的原因是出自善心。
4、通過(guò)前面的解讀,你認(rèn)為你心目中的善應(yīng)該是怎樣的?
6、是的,古人言:人之初,性本善。向善是人性的體現(xiàn)??墒恰?。
出示漫畫(huà):一位長(zhǎng)者對(duì)一位年輕人說(shuō),逢人只說(shuō)三分話,未可全拋一片心!
如果你是這位年輕人,你對(duì)長(zhǎng)者的勸告持怎樣的態(tài)度?為什么?全班討論?;厝ズ蠛透改柑接懸幌?看看父母的態(tài)度是怎樣的。
7、你覺(jué)得生活中還有哪些事情或什么時(shí)候需要善意的謊言?目的是為了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)生活的理解說(shuō)得具體一些。
八年級(jí)觀潮的教案篇十六
針對(duì)學(xué)生交往自己交往中存在的實(shí)際問(wèn)題,幫助學(xué)生掌握一定的交往技巧,營(yíng)造和諧得人際空間,懂得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)、會(huì)表達(dá)學(xué)、會(huì)贊美的重要性,初步掌握傾聽(tīng)、表達(dá)贊、美的技巧。
(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:善于與人交往,交往中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人,努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。
(二)能力:初步掌握人際交往的基本交往技能,提高人際交往的能力。
(三)知識(shí):了解基本的交往技能,初步掌握人際交流與溝通的技巧。
交往講藝術(shù)是本節(jié)課的難點(diǎn)。交往是一門(mén)學(xué)問(wèn),要與人建立良好的人際關(guān)系叫要站我基本的交往藝術(shù),本項(xiàng)么引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握三種基本的交往技巧。
教法:在教學(xué)方法上,以學(xué)生參與性的教學(xué)活動(dòng)為主,以講解為輔,重在引導(dǎo)。運(yùn)用多媒體教學(xué)的形式,從多個(gè)角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)法:采用啟發(fā)式、討論式以及講練相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。
本課主要針對(duì)學(xué)生自己交往中實(shí)際存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生掌握一定的交往技巧,營(yíng)造和諧的人際空間。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握三種基本的交往技巧:學(xué)會(huì)傾聽(tīng);學(xué)會(huì)表達(dá);學(xué)會(huì)贊美他人。本課由三個(gè)層次的內(nèi)容組成。第一層次:學(xué)會(huì)傾聽(tīng);第二層次:學(xué)會(huì)表達(dá);第三層次:學(xué)會(huì)贊美他人。
交往是一門(mén)學(xué)問(wèn),本身很復(fù)雜,要成功地與人交往,建立良好的人際關(guān)系,就要了解人際交往的規(guī)律,掌握基本的交往藝術(shù)。只有掌握了規(guī)律,才能使自己在人際交往中占主動(dòng),建立良好的人際氛圍,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
從中學(xué)生的交往狀況看,一方面中學(xué)生渴望自己有許多朋友,渴望被人們所接納和歡迎,另一方面因?yàn)槿狈煌记?,在處理人際關(guān)系方面遇到不少障礙。因此要通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,來(lái)培養(yǎng)和提高中學(xué)生交往的基本技能。教學(xué)時(shí)教師要了解學(xué)生的交往狀況,選取貼近學(xué)生的事例,創(chuàng)造性地使用教材,深入淺出地對(duì)學(xué)生進(jìn)行交往技巧的教育。
1、教師準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)制作多媒體課件;
2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)新課并搜集交往技巧方面的事例。
自測(cè)導(dǎo)入:
教師:我們都希望自己成為一個(gè)受大家歡迎的人,可我們是不是真的討人喜歡呢?做做下面的測(cè)試題就知道了。
多媒體課件展示:
1:測(cè)一測(cè)。
2:每個(gè)問(wèn)題只回答“是”或“否”。
(1)是不是很容易生氣?
(2)如果有人贊美或幫助了你,你是否向他說(shuō)“謝謝”?
(3)別人尷尬時(shí),你是否覺(jué)得十分有趣?
(4)你是否很容易展露笑容,甚至在陌生人面前也如此?
(5)你是否認(rèn)為禮貌對(duì)男生無(wú)足輕重?
(6)在你的談話或信中,你是否經(jīng)常顯露自己?
(7)跟別人談話時(shí),你是否一直很注意他?
(8)你對(duì)商店售貨員是不是跟對(duì)你的朋友一樣有禮貌?
老師一邊讀學(xué)生一邊做。
(通過(guò)讓學(xué)生舉手的方式了解一下得分在7~8分、6分及5分以下學(xué)生的`大體比例)。
教師:得到7~8分的同學(xué),你在社交中很受歡迎。得到6分的同學(xué),你比較懂社交中的禮儀,但做得還不夠,因而受歡迎程度一般。得到5分以下的同學(xué),你不太注意社交中的禮儀,還需要努力。
通過(guò)自測(cè),我們可以看出,營(yíng)造良好的人際關(guān)系,除了要注意社交禮儀外,還要掌握一定的交往藝術(shù)。這就是我們本節(jié)課要探討的內(nèi)容:交往講藝術(shù)。
八年級(jí)觀潮的教案篇十七
1.學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)于假期去旅行的一些常用詞匯與句型,并學(xué)會(huì)復(fù)合不定代詞的用法。
2.通過(guò)與學(xué)生交流假期去哪里旅行的話題,提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
3.學(xué)生會(huì)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行信息交流,形成環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)大自然。
八年級(jí)觀潮的教案篇十八
一、教材分析:
《陋室銘》是一篇短文力作,是我國(guó)古代文苑中的一朵奇花,千百年來(lái)經(jīng)久不衰。它的顯著特點(diǎn)就是語(yǔ)言精辟。采用大量的修辭方法,對(duì)偶工整,對(duì)比鮮明,互相襯托,虛實(shí)相生,引經(jīng)據(jù)典,言志如詩(shī),具有一種韻味如歌的音樂(lè)美,讀來(lái)如行云流水,文氣通達(dá)起伏,是我國(guó)古典文庫(kù)中膾炙人口的珍品。
二、三維目標(biāo)。
(1、知識(shí)與技能2、過(guò)程與方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀):
1、掌握文言常用實(shí)詞,翻譯、背誦全文;對(duì)韻文和韻腳有初步的'認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)課文“托物言志”和言簡(jiǎn)意豐的寫(xiě)法。
2、布置預(yù)習(xí),首先讓學(xué)生大致預(yù)習(xí)一遍,記下其中的難點(diǎn),然后進(jìn)入講解;誦讀法、點(diǎn)撥法、問(wèn)答法。
3、體會(huì)劉禹錫安貧樂(lè)道、高潔偉岸。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生反復(fù)送讀短文,在誦讀中品味文章的意境。
2、掌握文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞。
3、托物言志的寫(xiě)法和襯托的運(yùn)用。
四、教學(xué)難點(diǎn):
托物言志的寫(xiě)法和襯托的運(yùn)用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師閱讀教材、教參,制作課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,認(rèn)清字詞,并在疑難處作出標(biāo)記。
六、教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)、情景導(dǎo)入。
多媒體展示山村圖景圖,請(qǐng)同學(xué)用語(yǔ)言描述這幅畫(huà)面。同學(xué)們認(rèn)真欣賞圖片,用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言描述。
(二)、認(rèn)識(shí)“銘”。找同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)回答“銘”的知識(shí)。
多媒體展示:銘:古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,叫做“銘”,后來(lái)就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
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