社會(huì)不一樣的我教案(模板18篇)

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社會(huì)不一樣的我教案(模板18篇)
時(shí)間:2023-12-04 05:26:20     小編:文軒

教案的編寫(xiě)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念教案的編寫(xiě)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。以下是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的精彩教案,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

社會(huì)不一樣的我教案篇一

一、教材簡(jiǎn)介及設(shè)計(jì)思路:

世界上的人成千上萬(wàn),每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛(ài)好等等,雖然大班的孩子自我意識(shí)正在形成,但他們還不能清楚地理解“我”就是“我”,“我”和別人是不一樣的。因此,我認(rèn)為選擇活動(dòng)《不一樣的我》有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”;通過(guò)此活動(dòng),將引領(lǐng)著孩子們一起步入了“不一樣的我”的情境脈絡(luò)中,從外觀(guān)到思想、情感的層層遞進(jìn),在理解不一樣的名字、不一樣的外形特征、不一樣的聲音、不一樣的動(dòng)作、不一樣的喜好的順序過(guò)程中幫助幼兒整合已有的經(jīng)驗(yàn),表達(dá)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn),并為獲取以后表現(xiàn)個(gè)性能力的內(nèi)部獨(dú)特性提供了基礎(chǔ),追隨幼兒的興趣,不斷拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、感受人的不一樣,知道自己是獨(dú)一無(wú)二的。

2、會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,敢于大膽地在集體面前表現(xiàn)自己。

3、對(duì)自己的'與眾不同感到自豪,樂(lè)意觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)周?chē)钪械娜撕褪隆?/p>

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、大鏡子、照相機(jī)、屏風(fēng)、錄音機(jī)各一。

2、油畫(huà)棒、紙與幼兒人數(shù)相等。

四、活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察、比較,發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的特點(diǎn)。

難點(diǎn):在實(shí)踐體驗(yàn)中,能從聲音、愛(ài)好、想法等各方面區(qū)分自己與別人的不同之處,并愿意大膽地在集體面前表達(dá)。

五、活動(dòng)過(guò)程:

一、不一樣的名字1、點(diǎn)名師:今天上課老師先點(diǎn)名,點(diǎn)名的時(shí)候我想跟平常不一樣,允許小朋友用不一樣的方法告訴我一聲“到”。

(評(píng)析:用不一樣的方法點(diǎn)名,一下就激起幼兒的興趣。幼兒的回答各不一樣:有用不同的聲音回答,也有用不同的動(dòng)作來(lái)回答,幼兒表現(xiàn)得輕松愉快,又滑稽可愛(ài)。)2、交流師:人為什么要有不同的名字。

小結(jié):原來(lái)我們每個(gè)人都有一個(gè)不同的名字。

(評(píng)析:師幼一起交流,如果人都沒(méi)有名字或者都是一樣的名字,就分不清誰(shuí)是誰(shuí),也就分不清誰(shuí)做了好事,誰(shuí)有進(jìn)步了。)二、不一樣的外形特征組織幼兒觀(guān)察人的外形特征。

(評(píng)析:在鏡子前上課,可以看到自己的一舉一動(dòng),因此,幼兒又專(zhuān)注又新鮮,很快便能從身高、長(zhǎng)相、膚色、性別、發(fā)型、穿著等方面說(shuō)出人不同的外形特征,充分體現(xiàn)到觀(guān)察的成功與快樂(lè)。)。

社會(huì)不一樣的我教案篇二

介紹交流時(shí),黃玄說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)我和蔡瞬的膚色不一樣。我的皮膚白一點(diǎn)而他的皮膚比較黑?!薄拔也煌恻S玄說(shuō)的`”話(huà)剛說(shuō)完錢(qián)宇杰就舉手表示有意見(jiàn)?!拔覀冎袊?guó)人都是黃皮膚,大家都是黃種人,應(yīng)該是一樣的?!薄斑@就是我和蔡瞬不一樣的的方。蔡瞬上來(lái)!讓小朋友們看看我們的皮膚顏色是不是一樣的?”黃玄也不甘示弱,立刻請(qǐng)蔡瞬上前給小朋友們觀(guān)察比較?;顒?dòng)室內(nèi)又沸騰起來(lái)。有的孩子同意錢(qián)宇杰的觀(guān)點(diǎn),有的則同意黃玄的觀(guān)點(diǎn)。我舉手示意大家先安靜下來(lái):“這個(gè)問(wèn)題大家意見(jiàn)很大,老師也認(rèn)為各有各的道理。到底誰(shuí)說(shuō)的是正確的呢?我們還是要相信科學(xué),所以請(qǐng)小朋友們回家再去查找一下資料,明天我們?cè)僖黄饋?lái)研究這個(gè)問(wèn)題!”

有時(shí)候,教師不得不佩服孩子的觀(guān)察能力。而且,他們對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度是非常認(rèn)真和執(zhí)著的。他們往往是在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。其實(shí)畢佳豪說(shuō)的是人種的概念。和膚色是兩個(gè)不同的概念范疇。為了培養(yǎng)孩子們的問(wèn)題意識(shí),也為了鼓勵(lì)孩子大膽提問(wèn),所以我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)肯定誰(shuí)的的觀(guān)點(diǎn)正確。我認(rèn)為,作為老師要認(rèn)真對(duì)待幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題,即使這個(gè)問(wèn)題很可笑,很渺小,但能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本身就是最大的收獲。

1、在平時(shí),教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子,從而讓孩子養(yǎng)成大膽提問(wèn)的良好習(xí)慣。并為孩子提供一定的時(shí)間和空間,讓孩子繼續(xù)將問(wèn)題探索下去,尋求正確的答案。

2、測(cè)量游戲是操作活動(dòng),幼兒要通過(guò)與材料的相互作用,建構(gòu)自己的知識(shí),獲得發(fā)展的。活動(dòng)過(guò)程是孩子的操作過(guò)程,難點(diǎn)是幼兒用自己的方法紀(jì)錄測(cè)量結(jié)果,所以教師一定要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓幼兒有機(jī)會(huì)去參與嘗試。并提供豐富的可操作的材料,為幼兒用多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。此外還要在材料的提供上要注意層次性,以滿(mǎn)足不同幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展特點(diǎn)。

社會(huì)不一樣的我教案篇三

1、能根據(jù)圖片說(shuō)出自己和小班小朋友的不同,感受自己是一個(gè)中班的小朋友,為自己變能干而高興。

2、能用繪畫(huà)表達(dá)自己想和弟弟妹妹做的事。

1、《小朋友的書(shū).我升中班了》。

2、畫(huà)筆、畫(huà)紙。

一.談話(huà)引入。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在是一名中班小朋友了,心里是什么樣的感覺(jué),現(xiàn)在當(dāng)哥哥姐姐了,和小班的弟弟妹妹有哪些地方不一樣。

二.看圖說(shuō)話(huà)。

閱讀《小朋友的書(shū).我升中班了》第5頁(yè)"我和弟弟妹妹不一樣",教師提問(wèn),幼兒自由表達(dá)。

2.第二幅圖上畫(huà)的是什么?我們還會(huì)做什么?我們與小班的弟弟妹妹有什么不一樣?

4.第四幅圖上畫(huà)的是什么?你想和弟弟妹妹玩什么呢?說(shuō)說(shuō)你想和弟弟妹妹一起做什么事情。

三.畫(huà)畫(huà)自己想和弟弟妹妹一起做的事。

教師給予一定的幫助和知道,完成后可請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。

四.教師總結(jié)。

總結(jié)中班小朋友和小班小朋友的不同,激發(fā)幼兒當(dāng)各個(gè)姐姐的角色意識(shí),為下一次活動(dòng)做鋪墊。

社會(huì)不一樣的我教案篇四

1、比較自己與同伴外部特征的異同,感受每個(gè)人都是與眾不同的。

2、能夠說(shuō)出自己的外部特征與同伴的異同處。

圖片

一、他們一樣嗎?

1、觀(guān)察活動(dòng)材料的畫(huà)面,看看他們是什么?

2、同樣是樹(shù)葉,同樣是斑點(diǎn)狗,他們一樣嗎?什么地方不一樣?

3、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體之間的差異。

二、分組觀(guān)察:他們一樣嗎?

1、每三個(gè)小朋友一組,其中兩個(gè)小朋友當(dāng)模特,另外一人當(dāng)觀(guān)察者,觀(guān)察兩個(gè)模特之間的異同之處,并說(shuō)出來(lái)。然后換位置,重復(fù)進(jìn)行。

2、幼兒在觀(guān)察的時(shí)候,教師從旁指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒從關(guān)注身高、胖瘦等明顯特征轉(zhuǎn)向關(guān)注有趣的、不太明顯的細(xì)微特征,如:手的大小、手指的彎曲度、頭頂?shù)男郎u、眉毛的濃淡等。

3、從剛才的比較看,我們每個(gè)人都有許多不一樣的`地方,所以,我們每個(gè)人都是與眾不同的。

三、尋人啟事。

1、找表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒說(shuō):我要找我的好朋友,但我不說(shuō)他的名字。你可以問(wèn)我他是男孩還是女孩、長(zhǎng)的什么樣,然后通過(guò)我的回答,猜猜我的好朋友是誰(shuí)。

2、游戲重復(fù)進(jìn)行。

四、活動(dòng)延伸。

每個(gè)小朋友都知道了小伙伴的特征,咱們來(lái)玩摸人的游戲。蒙上一個(gè)小朋友的眼睛,讓他猜猜他摸到的小朋友是誰(shuí)。

社會(huì)不一樣的我教案篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1.閱讀我的小書(shū),體會(huì)我的不一樣,嘗試用語(yǔ)言表達(dá)我的不一樣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

我的小書(shū);最后一張彩色記錄紙(固定好格式,也可自行改)。

1、傾聽(tīng)老師的“我的不一樣”。

2、根據(jù)兒歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的喜歡、不喜歡……。

3、展示“我的不一樣”或者將彩色記錄紙貼在小書(shū)最后一頁(yè)。

1、老師的“我的不一樣”。

我們都有與別人不一樣的想法。所以,今天我們要來(lái)寫(xiě)一首屬于自己的詩(shī)歌,題目叫《我的不一樣》。

老師說(shuō)說(shuō)我的不一樣(以此為例)。

我喜歡唱歌跳舞,做衣裳。

我不喜歡……。

我知道很多蟲(chóng)子的秘密。

我不知道……。

我會(huì)和小朋友們做游戲。

我愿意唱著搖籃曲,帶著小朋友去夢(mèng)鄉(xiāng)。

我夢(mèng)想遇到一個(gè)長(zhǎng)著翅膀的房子,帶我們?nèi)ミh(yuǎn)航!

這就是我,

2、根據(jù)兒歌內(nèi)容讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的喜歡、不喜歡……。

(1)幼兒說(shuō),老師記錄,按照記錄紙上兒歌格式記錄我的不一樣。

3、展示“我的不一樣”或者將彩色記錄紙貼在小書(shū)最后一頁(yè)。

不以小書(shū)的方式為載體,就以復(fù)習(xí)近平所閱讀過(guò)的繪本為切入點(diǎn),幼兒反而有它們不一樣的話(huà)題可說(shuō),然后再順勢(shì)提出“你們有什么跟同伴不一樣的地方?”幼兒基本只能說(shuō)出一兩點(diǎn),這時(shí)再提出“今天要長(zhǎng)出新本領(lǐng):說(shuō)出我喜歡的、不喜歡的、會(huì)的、愿意的、夢(mèng)想的,最后還說(shuō)出這就是我,一個(gè)不一樣的我!”編成一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫《我的不一樣》。

活動(dòng)反思:

畢竟是第一次嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌,創(chuàng)編活動(dòng)開(kāi)始之時(shí),孩子們那一個(gè)大眼瞪小眼的樣子既可愛(ài)又好笑,有難度之際,他們傾聽(tīng)老師的示范就變得特別的認(rèn)真,瞧,傾聽(tīng)后,有幾個(gè)舵手似乎有點(diǎn)感覺(jué)了,邀請(qǐng)中當(dāng)他們只想說(shuō)出一點(diǎn)就了事時(shí),我作了耐心的引導(dǎo),引導(dǎo)后,當(dāng)一首詩(shī)歌創(chuàng)編完整后給簽上該舵手的大名再稱(chēng)呼他為了不起的詩(shī)人時(shí),那感覺(jué)甭提有多帶勁了,因此,孩子們的積極性很快就被帶動(dòng)上來(lái)了呢!連幫了幾個(gè)都挺順利的呢!

由于上課的重點(diǎn)被落實(shí)在了創(chuàng)編興趣的調(diào)動(dòng)和方法的引領(lǐng)上,因此,我把大部分孩子的記錄任務(wù)交給了孩子們:帶回家請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙記錄,瞧,孩子們?cè)谥形缁丶視r(shí)就急著要帶回家呢,朱老師讓晚上帶都不行,呵呵,就要這種積極性嘛!

社會(huì)不一樣的我教案篇六

現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教育手段,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展提高幼教管理質(zhì)量,已成為幼教界研究解決的新課題。所以我設(shè)計(jì)了開(kāi)始就是以多媒體的形式進(jìn)行所呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)橛變涸谶@個(gè)時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段,而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō),非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我,從而充滿(mǎn)自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段與孩子交流一些成功人物的成長(zhǎng)故事,幫助孩子樹(shù)立心目中的榜樣,確立自己努力的方向。有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),與孩子交流討論"不一樣的我"這一話(huà)題,幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體,從而增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí),形成較為積極的自我評(píng)價(jià),樹(shù)立自信心。所以我設(shè)計(jì)這一課美術(shù)活動(dòng)讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的地方,讓他們知道每一個(gè)人其實(shí)是不一樣的,都有屬于自己獨(dú)特的地方。

1、能讓幼兒通過(guò)課件的播放觀(guān)察每一個(gè)人不同之處。

2、學(xué)會(huì)用夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的面部特征。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀(guān)察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

能讓幼兒學(xué)會(huì)用夸張的藝術(shù)形式表現(xiàn)出自己獨(dú)特的地方。

能夠使用紙漿和氣球制作立體的面具。

1、多媒體播放器、課件(各種各樣人的表情)。

2、氣球、打氣筒、紙漿、水粉顏料、水粉筆、設(shè)計(jì)用紙、鉛筆。

3、稀釋的膠水。

一、播放課件引導(dǎo)幼兒觀(guān)察:

1、通過(guò)多媒體播放課件的形式引導(dǎo)幼兒觀(guān)察出每個(gè)人的不同之處。

2、再引導(dǎo)幼兒觀(guān)察身邊的同伴有哪些地方長(zhǎng)得不一樣?

二、產(chǎn)生制作興趣:

2、觀(guān)察教師為面具添畫(huà)夸張的五官和有趣的表情。

3、你想擁有這樣一個(gè)屬于自己的面具嗎?

三、學(xué)習(xí)制作方法:

1、給氣球打氣,學(xué)習(xí)合作互助完成打氣任務(wù)。了解氣球大小和臉型大小的關(guān)系。

2、進(jìn)一步粉碎紙漿,加入清水和少量膠水,均勻地?cái)嚢琛?/p>

3、將紙漿一層層地糊到氣球上,均勻地增加厚度。

4、在鼻子的位置上反復(fù)堆積粘貼,增加高度。

將制作好的'半成品面具放在合適的地方曬干。

四、設(shè)計(jì)臉譜和表情:

1、請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)最特別的表情,要盡量與眾不同,可以適當(dāng)夸張。

2、在白紙上線(xiàn)畫(huà)出設(shè)計(jì)稿,注意突出自己最明顯的特征。

3、將設(shè)計(jì)好的臉譜仔細(xì)地刻畫(huà)到半成品面具上。

4、待面具完全干透,圖上合適的水分顏料。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破,去下面具。

五、作品展示:

1、在展示區(qū)或墻上展示自己的面具,欣賞同伴的作品,說(shuō)說(shuō)哪些面具很有趣、很獨(dú)特,最能讓人看出是誰(shuí)的。

這堂課我覺(jué)得幼兒做得很不錯(cuò),關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn):開(kāi)始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對(duì)此興趣很高;對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的準(zhǔn)備:首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào):比如粉碎紙漿的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì)搶,對(duì)此也作了說(shuō)明強(qiáng)調(diào),同時(shí)準(zhǔn)備工作也比較充分,另外還有紙團(tuán),但是發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團(tuán),由于材料的提供也比較有目的性,因此幼兒的活動(dòng)非常順利,雖然是第一次跟氣球面具打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯(cuò),看來(lái)同樣是設(shè)計(jì)"獨(dú)特的面具"有的小細(xì)節(jié)不注意可能也會(huì)帶來(lái)大問(wèn)題,有句話(huà)說(shuō)"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來(lái)做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地絕對(duì)是大打了折,我們幼兒園老師上課要對(duì)每粒珍珠基本都要有個(gè)數(shù),要有自己的眼光和思考,將一節(jié)活動(dòng)用自己的方法呈現(xiàn)出來(lái),要讓幼兒學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。

社會(huì)不一樣的我教案篇七

我至上學(xué)以來(lái)一直是班里的優(yōu)秀學(xué)生,老師對(duì)我經(jīng)常是刮目相看,同學(xué)們也經(jīng)常投來(lái)羨慕的目光。在家里爸爸媽媽經(jīng)??洫?jiǎng)我,左鄰右舍也經(jīng)??洫?jiǎng)我是個(gè)好孩子,我一直生長(zhǎng)在夸獎(jiǎng)聲中??晌矣袝r(shí)也感到很是煩惱,為了不讓自己落后,我加倍的努力學(xué)習(xí)!

我的成績(jī)一直是名列前茅,這就招來(lái)了一些同學(xué)的嫉妒。經(jīng)常遭到她們的冷言冷語(yǔ),有時(shí)還很是可惡,竟會(huì)聯(lián)合其她同學(xué)一起攻擊我。我有時(shí)也很是氣憤,想給予報(bào)復(fù)??晌业暮门笥岩辉俚膭裾f(shuō)我:“別和小人計(jì)較?!?/p>

回到家,我對(duì)媽媽說(shuō)了一切,媽媽勸我說(shuō):“孩子,你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)古人說(shuō)的話(huà)嗎?“宰相肚里能撐船。”你要想得開(kāi),她們?cè)绞悄菢樱阍揭W(xué)習(xí),不能落下功課。而且還要和同學(xué)們處好關(guān)系,不要讓她們的做法把你壓垮,你要堅(jiān)強(qiáng),要學(xué)會(huì)忍讓?zhuān)龅阶屗齻冃姆诜?。有的人她就是看不慣別人比她強(qiáng),嫉妒你,打擊你?,F(xiàn)在你們還都是孩子,將來(lái)走入社會(huì),要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種人和事。”

我聽(tīng)了媽媽的話(huà),把一切委屈咽到肚里,雖然覺(jué)得還是不甘心,但盡量克制自己,不再去想了。從此以后,我開(kāi)始開(kāi)朗起來(lái),廣交朋友,與每一位同學(xué)都友好相處,同學(xué)們有不會(huì)的題和困難都會(huì)找我,同學(xué)們對(duì)我也開(kāi)始刮目相看了,還經(jīng)??洫?jiǎng)我,侯翔真棒?。?/p>

我除了成績(jī)優(yōu)秀外,其它方面也都不錯(cuò),為了不讓同學(xué)們認(rèn)為自己是個(gè)“書(shū)呆子”我努力學(xué)繪畫(huà)、唱歌,我想讓自己成為多才多藝的優(yōu)秀學(xué)生。我非常自信,相信自己流出的汗水一定會(huì)有回報(bào),會(huì)成功的!果然,不負(fù)眾望,我在美術(shù)課、音樂(lè)課上的表現(xiàn)也經(jīng)常一鳴驚人。讓同學(xué)們公認(rèn):“我是完美的!”

我和別人是不一樣的,我的家庭雖然不富裕,一家人開(kāi)開(kāi)心心,和和美美;爸爸媽媽從沒(méi)有打罵過(guò)我,媽媽對(duì)我更是和我的好朋友一樣,我有話(huà)總想對(duì)她講。

每當(dāng)我看到我們班有的同學(xué)嬌生慣養(yǎng),是家中的小公主、小皇帝,讓父母寵著,花錢(qián)如流水,要穿什么就讓父母必須買(mǎi)下,要吃什么,就必須讓父母給買(mǎi)下,父母對(duì)孩子是言聽(tīng)計(jì)從。有的孩子甚至于偷家里的錢(qián)出去消費(fèi),我對(duì)他們的做法很是不滿(mǎn),但我無(wú)法改變他們。

我和別人是不一樣的,我覺(jué)得我很幸福,有的同學(xué)父母離異,雖然他們吃穿不愁,但他們成為單親家庭,缺少了父愛(ài)或是母愛(ài)。

我雖然改變不了什么,但我想對(duì)大家說(shuō):“我們不要沮喪,不要悲觀(guān),要心胸開(kāi)闊,沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的,每個(gè)人有缺點(diǎn),每個(gè)人也有閃光點(diǎn)!每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的!把握好自己,終究會(huì)取得成功!”

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社會(huì)不一樣的我教案篇八

1、主動(dòng)參與活動(dòng)有自信心,能發(fā)現(xiàn)和了解他人的特點(diǎn)以及自己獨(dú)特的地方。

2、能用連貫的語(yǔ)言清楚的進(jìn)行自我表達(dá)。

3、愿意發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,同時(shí)知道向他人學(xué)習(xí)。

活動(dòng)重點(diǎn):積極參與活動(dòng),發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的地方,了解他人的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn):能在集體面前用連貫的語(yǔ)言清楚的進(jìn)行自我表達(dá)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1、知道自己的興趣愛(ài)好,對(duì)自己有初步了解。

2、進(jìn)行過(guò)“自畫(huà)像”的活動(dòng)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、幼兒“自畫(huà)像”電子照片、手持話(huà)筒。

2、“不一樣的我”自畫(huà)像專(zhuān)欄、作品展示欄。

(一)、游戲法:猜猜他是誰(shuí)(激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣)

1、教師將小朋友們的“自畫(huà)像”電子照片在大屏幕上進(jìn)行隨機(jī)滾動(dòng),請(qǐng)幼兒數(shù)3個(gè)數(shù)喊“?!闭掌T谀膹埳?,請(qǐng)小朋友根據(jù)畫(huà)像猜猜是誰(shuí)。

2、請(qǐng)猜的小朋友說(shuō)說(shuō)從自畫(huà)像哪些地方猜出是xx小朋友。

3、請(qǐng)其他小朋友發(fā)表自己的看法,如認(rèn)為是其他小朋友請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。

4、揭曉答案:出示自畫(huà)像小朋友的名字,或請(qǐng)自畫(huà)像的主人站起來(lái)。

5、再次進(jìn)行游戲,猜完3幅自畫(huà)像后游戲結(jié)束。

(二)、談話(huà)法:講講我自己(幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)建立自信心)

1、請(qǐng)小朋友拿出自己的自畫(huà)像,看一看講一講自畫(huà)像中的你。

2、給小朋友10分鐘,拿自畫(huà)像去找別的小朋友互相講一講。

3、10分鐘后,請(qǐng)小朋友拿著話(huà)筒,到前面結(jié)合自畫(huà)像電子照片給全班小朋友講講自畫(huà)像中的你,以及自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

(三)、談話(huà)法:關(guān)于“我的優(yōu)點(diǎn)或興趣”小組討論(進(jìn)一步體會(huì)自己與他人的不同之處)

1、請(qǐng)小朋友6個(gè)人自由組合,分成小組每個(gè)人介紹自己的優(yōu)點(diǎn)或興趣,鼓勵(lì)幼兒可以通過(guò)多種方式進(jìn)行展示,如:展示自己的繪畫(huà)作品,手工作品、舞蹈等。

2、教師注意傾聽(tīng)每個(gè)組的討論內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒清楚大膽的表達(dá)。

3、小組討論完后,請(qǐng)幼兒在專(zhuān)欄中選擇一個(gè)自己喜歡的地方進(jìn)行展示。

(四)夸夸好朋友(知道向他人學(xué)習(xí),幫助幼兒建立良好積極的人際關(guān)系。)

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)班里其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)是什么。例如:你的好朋友

2、鼓勵(lì)幼兒在全班小朋友面前說(shuō)一說(shuō)你的好朋友有哪些優(yōu)點(diǎn)。

3、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)想向哪個(gè)小朋友學(xué)習(xí)?為什么?

(五)、延伸活動(dòng)(進(jìn)一步幫助幼兒建立自信)

1、請(qǐng)幼兒回家后講一講自己的自畫(huà)像以及自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)用圖像或文字的形式夸一夸家長(zhǎng)眼中幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

3、將家長(zhǎng)的話(huà)或圖像制成圖書(shū)放到語(yǔ)言角進(jìn)行展示交流。

4、鼓勵(lì)幼兒用自己的特長(zhǎng)為幼兒園里的小弟弟、小妹妹們服務(wù)(例如:展開(kāi)大手拉小手活動(dòng),到其他班進(jìn)行展示等。)

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了11月主題系列活動(dòng)下的本次活動(dòng),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”在班級(jí)中形成和諧,寬松的氛圍。使幼兒感到安全,輕松和愉快,發(fā)展幼兒對(duì)自己和他人的積極態(tài)度。

《綱要》指出:幼兒園同伴群體以及家長(zhǎng)是寶貴的教育資源,是幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的重要組成部分。在本次活動(dòng)中我能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)自己和他人。知道自己有與別人不同的.興趣愛(ài)好和想法,并獲得積極的情緒體驗(yàn)。

幼兒園組織活動(dòng)時(shí),可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)的與同伴交往,通過(guò)談話(huà),對(duì)比等方法,使幼兒感受自己在長(zhǎng)大,能做許多事情,體驗(yàn)自我價(jià)值感,為幼兒今后步入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

社會(huì)不一樣的我教案篇九

每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,通過(guò)這一課,使得幼兒發(fā)現(xiàn)自己與其他人的不同,從而學(xué)會(huì)觀(guān)察和體會(huì)自己身邊的各種人物,事物,感受大自然的千奇百怪,促進(jìn)孩子們動(dòng)腦子,開(kāi)啟思維的大門(mén),展開(kāi)想象的翅膀。

體操墊子若干。

一、姓名不同。

師:小朋友們,你們知道老師的姓名嗎?

幼:老師你姓方。

幼:老師,你叫方之梅。

師:哦!老師的名字叫方之梅,那你的名字呢?(師對(duì)幼兒甲發(fā)問(wèn))。

幼兒甲:我的名字叫張暢。

師:哦!那你的名字呢?(師對(duì)幼兒乙發(fā)問(wèn))。

幼兒乙:我的名字叫李穎。

師:哦!張暢、李穎,你們的名字很不同哦!小朋友們,為什么大家的名字會(huì)是不同???

幼:因?yàn)檫@樣我們就……。

師:因?yàn)檫@樣,老師才可以把你們區(qū)別開(kāi)來(lái)呀,如果張暢沒(méi)有名字,李穎沒(méi)有名字,老師喊“喂!你過(guò)來(lái)你過(guò)來(lái),那是誰(shuí)過(guò)來(lái)呢?”

評(píng)述:每一個(gè)小朋友都有自己的名字,這樣可以區(qū)別開(kāi)來(lái)誰(shuí)是誰(shuí)。

二、長(zhǎng)相不同。

請(qǐng)小朋友們看一看你旁邊的小朋友和你長(zhǎng)得有什么不同啊?

幼:我的個(gè)子比施茜茜高,張小明比我胖。

幼;我比周小華瘦,劉佳佳比我矮。

三、愛(ài)好不同。

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們分別說(shuō)一說(shuō)自己的愛(ài)好有什么不同?

幼:我喜歡跳舞。

幼:我最喜歡唱歌。

幼:我喜歡看書(shū)。

幼:我喜歡跳繩。

幼:我喜歡搭積木。

四、動(dòng)作不同。

老師啟發(fā)幼兒用自己喜歡的方法作各種動(dòng)作。(老師可先自己示范)。

幼:兩手在胸前轉(zhuǎn)圈;

幼:兩手叉腰;

幼:在原地蹦跳。

當(dāng)一位幼兒作動(dòng)作時(shí),老師啟發(fā)引導(dǎo)其他幼兒作不同的'動(dòng)作。

教師啟發(fā)幼兒多角度思考:“大家試試看,還可以用什么方法離開(kāi)自己的位置,比比誰(shuí)的辦法多?!?/p>

老師為幼兒各種不同的獨(dú)特動(dòng)作給與表?yè)P(yáng)。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有代表性的離開(kāi)原位的動(dòng)作,集體練習(xí),享受合作學(xué)習(xí)的愉快。

如跳躍、手腳交替爬行、翻滾前行、葡匐前進(jìn)、坐在地板上用臀部挪動(dòng)前行、翻跟頭等。讓幼兒感受每個(gè)人有自己不同的想法。

五、小結(jié)。

師:通過(guò)今天這一課,小朋友們發(fā)現(xiàn)自己和別人會(huì)有好多不同的地方,學(xué)會(huì)尊重自己,也尊重別人,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),我們要多向周?chē)男∨笥褜W(xué)習(xí)。

社會(huì)不一樣的我教案篇十

在木地板、海綿墊上爬,讓幼兒用手觸摸、按壓,感知并說(shuō)出這兩種物體的硬、軟。

2、教師:哦,我們的小手能摸出硬的和軟的東西,我們的小手真棒!

當(dāng)看見(jiàn)一個(gè)東西,我們不知道它是硬的還是軟的時(shí),可以用手摸一摸,這是一個(gè)好辦法!

二、在觸摸中感知物體特性,并表述出來(lái)。

1、摸一摸。

(1)請(qǐng)幼兒聽(tīng)口令從小筐中拿出硬的東西(木積木)使勁捏捏、按按。

教師:你捏得動(dòng)積木嗎?(捏不動(dòng)的東西是硬的。)。

(2)同樣拿出軟的東西。(海綿)。

摸一摸,捏一捏,還可以擰幾圈,海綿是柔軟的。

(3)幼兒摸摸鋸沫板,感受正反兩面的不同。(粗糙和平滑)。

能說(shuō)出一面扎手,摸起來(lái)不舒服,是粗糙的。另一面不扎手,很舒服,是光滑的。

(4)伸出雙手分別握住熱、冷水杯,并說(shuō)出哪杯水熱、哪杯水冷。

小結(jié):我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西,還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。

2、選一選。

請(qǐng)幾名幼兒上來(lái),任選一件喜歡的物品。

告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的,還是熱的、冷的。

3、找一找。

帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里邊摸邊問(wèn)哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等,讓幼兒逐一說(shuō)出感覺(jué)。

4、說(shuō)一說(shuō)。

平常還摸過(guò)什么東西,是粗糙的、柔軟的、熱的?

5、小結(jié):手能摸出硬的、軟的,冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。

但是有些東西不能摸,如電源插座、開(kāi)水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等,要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。

三、游戲——我能干。

聽(tīng)口令把小筐中軟的東西送過(guò)來(lái)或把硬的東西送過(guò)來(lái)。

社會(huì)不一樣的我教案篇十一

1、了解警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)與人們生活的關(guān)系。

2、知道電話(huà)110、120、119的作用,懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話(huà)號(hào)碼。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1、110、120、119號(hào)碼卡片;警車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)圖片。

2、多媒體課件(三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫(huà))。

3、一部電話(huà)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、出示警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)的圖片,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)的不同作用,出示110、120、119的號(hào)碼卡片,讓幼兒了解電話(huà)110、120、119的作用這是什么車(chē)呀?(警車(chē))(消防車(chē))(救護(hù)車(chē))這輛車(chē)有什么用呀?(抓壞人、抓小偷)(救火)(救病人、把病人送到醫(yī)院里去)那警車(chē)(消防車(chē)、救護(hù)車(chē))是誰(shuí)開(kāi)的呀?(警察叔叔、消防員叔叔、救護(hù)人員)

教師向小朋友介紹通知警察叔叔打110;消防員叔叔打119;救護(hù)人員打120。

小朋友生病了怎么辦?(打什么電話(huà))小結(jié)、在生活中如果我們遇到危急事件時(shí),要及時(shí)撥打相應(yīng)的號(hào)碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險(xiǎn),但我們不能隨便地?fù)艽蜻@些號(hào)碼,只能在發(fā)生緊急情況的時(shí)候才能撥打。

2、你想開(kāi)到什么地方去呢?

3、教師分發(fā)套圈當(dāng)方向盤(pán),"我們開(kāi)車(chē)子,出發(fā)嘍!"

社會(huì)不一樣的我教案篇十二

:大班幼兒即將畢業(yè),進(jìn)入小學(xué)。而從幼兒園進(jìn)入小學(xué),是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折,這兩者的環(huán)境與生活是截然不同的。幼兒園生活是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的,孩子對(duì)父母和老師有很強(qiáng)的依賴(lài)性。如在幼兒園,孩子無(wú)論集體教育活動(dòng),戶(hù)外活動(dòng),還是生理活動(dòng),都是在老師的照顧、指導(dǎo)下進(jìn)行的,他們的主要任務(wù)是快樂(lè)地玩耍,伴隨著游戲成長(zhǎng)。但是進(jìn)入小學(xué)后,孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主,而且小學(xué)的管理模式、生活制度、學(xué)習(xí)方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化,對(duì)孩子各方面能力都提出了更多的要求,如果這些方面孩子沒(méi)有很好準(zhǔn)備,將會(huì)造成入學(xué)后的很多不適應(yīng)。只對(duì)這一背景,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以幫助幼兒順利進(jìn)入人生的新歷程。

1、初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

2、在交流與比較中感受小學(xué)與幼兒園的差異。

3、激發(fā)幼兒當(dāng)一名小學(xué)生的愿望。

:幼兒前期參觀(guān)過(guò)小學(xué)、反應(yīng)與小學(xué)生活的照片。

一、引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)小學(xué)是什么樣子的。

1、幼兒交流討論,說(shuō)說(shuō)小學(xué)校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。

“上次我們?nèi)バW(xué)參觀(guān)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),小學(xué)和幼兒園有什么不一樣?”

2、說(shuō)一說(shuō),小學(xué)的教室和幼兒園的教室有什么不一樣。

“小學(xué)的廁所在教室里嗎?”

“我們幼兒園老師有辦公室嗎?”

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),小學(xué)教室和幼兒園教室還有那些不一樣。

二、看圖片,再次回憶小學(xué)環(huán)境和幼兒園環(huán)境的不同。

1、討論交流,小學(xué)上課和幼兒園上課有哪些不一樣。

“小學(xué)的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎?”

“小學(xué)每個(gè)教室都有兩塊黑板,分別是干什么的呢?”

2、觀(guān)看小學(xué)一年級(jí)的課表,了解小學(xué)課程。

“小學(xué)的課程和我們一樣嗎?”“都有哪些課程呢?”

根據(jù)幼兒的疑問(wèn)左適當(dāng)回答。

3、學(xué)一學(xué)小學(xué)上課時(shí)師生的禮貌用語(yǔ)。

三、解答幼兒疑問(wèn),說(shuō)說(shuō)愿望。

1、大家的疑問(wèn)。

“上小學(xué)后,我們的座位怎么辦?”

“為什么上課要先舉手再發(fā)言?”

“什么是作業(yè)?什么時(shí)候做作業(yè)?”

“還有什么不了解的地方呢?”

2、幼兒的愿望。

“就快要上小學(xué)了,你最大的愿望是什么?”

選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內(nèi)容,如“要畢業(yè)了”、“做個(gè)小學(xué)生”、“學(xué)校什么樣”、“小學(xué)生的生活”等,讓幼兒感受自己長(zhǎng)大了,越來(lái)越能干了,需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)了;知道小學(xué)與幼兒園的不同,小學(xué)生要會(huì)自己管理自己、照顧自己,要遵守紀(jì)律,用心學(xué)習(xí)等等,為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。

本次活動(dòng)從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和自身發(fā)展需要出發(fā),以幼兒參觀(guān)小學(xué)掀開(kāi)活動(dòng)的帷幕,到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué),都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn),情感發(fā)展。我組織孩子參觀(guān)了小學(xué),觀(guān)摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、音樂(lè)室等場(chǎng)景,消除了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感。通過(guò)對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解,逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的興奮心理。

通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是教學(xué)活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教師,我們要滿(mǎn)足孩子的興趣與需求。教學(xué)活動(dòng)是孩子積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,教師是活動(dòng)的主導(dǎo),對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng),并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合,采取多種有效措施,豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),使活動(dòng)深入開(kāi)展。相信孩子,將孩子作為主體,老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀(guān)察者、傾聽(tīng)者、提問(wèn)者、合作者,并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

社會(huì)不一樣的我教案篇十三

世界上的人成千上萬(wàn),每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛(ài)好等等,雖然大班的孩子自我意識(shí)正在形成,但他們還不能清楚地理解"我"就是"我","我"和別人是不一樣的。因此,我認(rèn)為選擇活動(dòng)《不一樣的我》有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:"教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……";通過(guò)此活動(dòng),將引領(lǐng)著孩子們一起步入了"不一樣的我"的情境脈絡(luò)中,從外觀(guān)到思想、情感的層層遞進(jìn),在理解不一樣的名字、不一樣的外形特征、不一樣的聲音、不一樣的動(dòng)作、不一樣的喜好的順序過(guò)程中幫助幼兒整合已有的經(jīng)驗(yàn),表達(dá)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn),并為獲取以后表現(xiàn)個(gè)性能力的內(nèi)部獨(dú)特性提供了基礎(chǔ),追隨幼兒的興趣,不斷拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

1、感受人的不一樣,知道自己是獨(dú)一無(wú)二的。

2、會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,敢于大膽地在集體面前表現(xiàn)自己。

3、對(duì)自己的與眾不同感到自豪,樂(lè)意觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)周?chē)钪械娜撕褪隆?/p>

1、大鏡子、照相機(jī)、屏風(fēng)、錄音機(jī)各一。

2、油畫(huà)棒、紙與幼兒人數(shù)相等。

重點(diǎn):能通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察、比較,發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的特點(diǎn)。

難點(diǎn):在實(shí)踐體驗(yàn)中,能從聲音、愛(ài)好、想法等各方面區(qū)分自己與別人的不同之處,并愿意大膽地在集體面前表達(dá)。

1、點(diǎn)名師:今天上課老師先點(diǎn)名,點(diǎn)名的時(shí)候我想跟平常不一樣,允許小朋友用不一樣的方法告訴我一聲"到"。

(評(píng)析:用不一樣的方法點(diǎn)名,一下就激起幼兒的興趣。幼兒的回答各不一樣:有用不同的聲音回答,也有用不同的動(dòng)作來(lái)回答,幼兒表現(xiàn)得輕松愉快,又滑稽可愛(ài)。)

2、交流師:人為什么要有不同的名字。

小結(jié):原來(lái)我們每個(gè)人都有一個(gè)不同的名字。

(評(píng)析:師幼一起交流,如果人都沒(méi)有名字或者都是一樣的名字,就分不清誰(shuí)是誰(shuí),也就分不清誰(shuí)做了好事,誰(shuí)有進(jìn)步了。)

(評(píng)析:在鏡子前上課,可以看到自己的一舉一動(dòng),因此,幼兒又專(zhuān)注又新鮮,很快便能從身高、長(zhǎng)相、膚色、性別、發(fā)型、穿著等方面說(shuō)出人不同的外形特征,充分體現(xiàn)到觀(guān)察的成功與快樂(lè)。)

1、游戲《猜猜我是誰(shuí)》

師:現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)《猜猜我是誰(shuí)》的游戲,老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友同時(shí)藏在屏風(fēng)的后面,每次都由其中一位小朋友說(shuō)一句話(huà),小朋友就要猜出他是誰(shuí)。

(評(píng)析:在游戲中來(lái)尋找同伴熟悉的聲音幼兒感到很新奇,個(gè)個(gè)都想展示自己的獨(dú)特。其中不乏有一些調(diào)皮的幼兒不想讓同伴猜出他是誰(shuí)時(shí),特作的腔調(diào)更是充滿(mǎn)詼諧,個(gè)個(gè)表現(xiàn)得非?;钴S。)

2、說(shuō)一句不一樣的話(huà)師:老師要請(qǐng)每個(gè)小朋友說(shuō)一句不一樣的話(huà),最好是能把話(huà)說(shuō)得完整又優(yōu)美,這句話(huà)要能代表自己的最高水平,又是自己最想說(shuō)的話(huà),并且老師還要把你們說(shuō)的話(huà)錄音,大家可要想好一點(diǎn)喲。

(評(píng)析:用一句話(huà)共享大家的語(yǔ)言平臺(tái),幼兒真是盡心盡力展示自如,課堂氣氛非?;钴S。)

3、播放錄音師:現(xiàn)在錄音機(jī)要把我們小朋友剛才說(shuō)的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng),小朋友邊聽(tīng)邊猜猜是誰(shuí)的聲音。

(評(píng)析:這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣,并且幼兒對(duì)尋找到及本班幼兒各自聲音時(shí)又是一種驕傲和自豪。)

我們都知道人的的身體有很多部位:比如手、腳、腰、頭部,請(qǐng)小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個(gè)與別人不一樣的動(dòng)作,老師為你們照相,看誰(shuí)做得最逗人。

(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、幼兒為主體的教育觀(guān)念,同時(shí)也為幼兒營(yíng)造了一個(gè)自主探究,充分展示自由空間。在自己大膽的獨(dú)立表現(xiàn)中,幼兒了解了自己的獨(dú)特,在與同伴的交流互動(dòng)中產(chǎn)生自我評(píng)價(jià),通過(guò)動(dòng)一動(dòng)、講一講,來(lái)感知"這就是我"。)

(評(píng)析:繪畫(huà)記錄是幼兒非常喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式,它能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,由于大班幼兒對(duì)繪畫(huà)已有一定的經(jīng)驗(yàn)和積累,更有意思的是幼兒畫(huà)自己的喜好,別具一格 ,誰(shuí)都想畫(huà)出自己的特色,因此,一幅幅喜好都極具個(gè)性和童趣。)

2、說(shuō)說(shuō)自己的喜好。

師:現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的喜好,或者說(shuō)你最喜歡的事或物。

小結(jié):每個(gè)人都有不同的喜好。

(評(píng)析:又一次給幼兒提供了一個(gè)表達(dá)、展示自我的機(jī)會(huì),孩子們擁有積極的心態(tài),都為有自己的喜好而驕傲。)

3、了解老師的喜好。

師:有誰(shuí)知道老師的喜好是什么嗎?

幼:看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、彈琴、講故事、教小朋友……(評(píng)析:師幼三年的相處,彼此有了更深的了解。讓對(duì)老師有較深感情的基礎(chǔ)的幼兒說(shuō)一說(shuō)老師的愛(ài)好時(shí),孩子們都情不自禁地產(chǎn)生一種熱烈的參與情懷,同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好鋪墊。)

4、與老師一起留影師:小朋友都說(shuō)對(duì)了,你們都太了解老師了,小朋友都快大班畢業(yè)了,老師太舍不得你們,現(xiàn)在老師最大的喜好就是與小朋友們留影,小朋友可以做你最喜歡的表情、動(dòng)作,老師非常愿意與獨(dú)一無(wú)二的你作紀(jì)念。

評(píng)析:(師幼拍照留念,互相都很珍惜那一瞬間。不同的表情、動(dòng)作、感情都是自然的流露,讓幼兒在徹底放松中敞開(kāi)自己的心靈,體驗(yàn)自我,有效地激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性,不同風(fēng)采的我在高潮中進(jìn)入了尾聲。)

這堂課我覺(jué)得幼兒做得很不錯(cuò),關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn):開(kāi)始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對(duì)此興趣很高;對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的準(zhǔn)備。

首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào):比如粉碎紙漿的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì)搶,對(duì)此也作了說(shuō)明強(qiáng)調(diào),同時(shí)準(zhǔn)備工作也比較充分。

另外還有紙團(tuán),但是發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團(tuán),由于材料的提供也比較有目的性,因此幼兒的活動(dòng)非常順利,雖然是第一次跟氣球面具打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯(cuò),看來(lái)同樣是設(shè)計(jì)"獨(dú)特的面具"有的小細(xì)節(jié)不注意可能也會(huì)帶來(lái)大問(wèn)題。

有句話(huà)說(shuō)"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來(lái)做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地絕對(duì)是大打了折,我們幼兒園老師上課要對(duì)每粒珍珠基本都要有個(gè)數(shù),要有自己的眼光和思考,將一節(jié)活動(dòng)用自己的方法呈現(xiàn)出來(lái),要讓幼兒學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。

社會(huì)不一樣的我教案篇十四

1、能讓幼兒通過(guò)課件的播放觀(guān)察每一個(gè)人不同之處。

2、學(xué)會(huì)用夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的面部特征。

3、嘗試用紙漿、氣球制作立體面具,體驗(yàn)資質(zhì)玩具的樂(lè)趣和成功感。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀(guān)察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力

能讓幼兒學(xué)會(huì)用夸張的藝術(shù)形式表現(xiàn)出自己獨(dú)特的地方。

能夠使用紙漿和氣球制作立體的面具。

1、多媒體播放器、課件(各種各樣人的表情)。

2、氣球、打氣筒、紙漿、水粉顏料、水粉筆、設(shè)計(jì)用紙、鉛筆。

3、稀釋的膠水。

一、播放課件引導(dǎo)幼兒觀(guān)察

1、通過(guò)多媒體播放課件的形式引導(dǎo)幼兒觀(guān)察出每個(gè)人的不同之處。

2、再引導(dǎo)幼兒觀(guān)察身邊的同伴有哪些地方長(zhǎng)得不一樣?

二、產(chǎn)生制作興趣

1、欣賞教師制作的半成品面具。這像什么?是用什么材料做的?

2、觀(guān)察教師為面具添畫(huà)夸張的五官和有趣的表情。

3、你想擁有這樣一個(gè)屬于自己的面具嗎?

三、學(xué)習(xí)制作方法

1、給氣球打氣,學(xué)習(xí)合作互助完成打氣任務(wù)。了解氣球大小和臉型大小的關(guān)系。

2、進(jìn)一步粉碎紙漿,加入清水和少量膠水,均勻地?cái)嚢琛?/p>

3、將紙漿一層層地糊到氣球上,均勻地增加厚度。

4、在鼻子的位置上反復(fù)堆積粘貼,增加高度。

將制作好的半成品面具放在合適的地方曬干。

四、設(shè)計(jì)臉譜和表情

1、請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)最特別的表情,要盡量與眾不同,可以適當(dāng)夸張。

2、在白紙上線(xiàn)畫(huà)出設(shè)計(jì)稿,注意突出自己最明顯的特征。

3、將設(shè)計(jì)好的臉譜仔細(xì)地刻畫(huà)到半成品面具上。

4、待面具完全干透,圖上合適的水分顏料。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破,去下面具。

五、作品展示

在展示區(qū)或墻上展示自己的面具,欣賞同伴的作品,說(shuō)說(shuō)哪些面具很有趣、很獨(dú)特,最能讓人看出是誰(shuí)的。

這堂課我覺(jué)得幼兒做得很不錯(cuò),關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn):開(kāi)始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對(duì)此興趣很高;對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的準(zhǔn)備:首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào):比如粉碎紙漿的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì)搶?zhuān)瑢?duì)此也作了說(shuō)明強(qiáng)調(diào),同時(shí)準(zhǔn)備工作也比較充分,另外還有紙團(tuán),但是發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團(tuán),由于材料的提供也比較有目的性,因此幼兒的活動(dòng)非常順利,雖然是第一次跟氣球面具打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯(cuò),看來(lái)同樣是設(shè)計(jì)"獨(dú)特的面具"有的小細(xì)節(jié)不注意可能也會(huì)帶來(lái)大問(wèn)題,有句話(huà)說(shuō)"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來(lái)做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地絕對(duì)是大打了折,我們幼兒園老師上課要對(duì)每粒珍珠基本都要有個(gè)數(shù),要有自己的眼光和思考,將一節(jié)活動(dòng)用自己的方法呈現(xiàn)出來(lái),要讓幼兒學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。

社會(huì)不一樣的我教案篇十五

在“長(zhǎng)大的我”的一次照片收集和交流0歲的我、現(xiàn)在的我的活動(dòng)中,孩子們發(fā)現(xiàn)自己最大的變化在身高,活動(dòng)中引導(dǎo)孩子用不同方式進(jìn)行比較,在用尺進(jìn)行身高的比較中,孩子有困難了,有的說(shuō)自己身高是110米,有的說(shuō)是110,沒(méi)有單位的,有的還拿出媽媽量衣服的尺,用尺對(duì)比著試圖說(shuō)出自己的身高,最后出現(xiàn)了“大人國(guó)”,身高110尺。孩子的爭(zhēng)論引起了全班孩子的好奇,于是,在這次的活動(dòng)中我們進(jìn)行了關(guān)于數(shù)量單位的學(xué)習(xí),孩子通過(guò)學(xué)習(xí)知道了1米有多高,知道身高尺上的cm是厘米,再次請(qǐng)他們自己去測(cè)量身高是,他們終于能正確說(shuō)出身高是110厘米。幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)是暫告一個(gè)段落了,他們的好奇心和學(xué)會(huì)新本領(lǐng)的興奮是無(wú)法抑制的,他們有的回到家中拿出尺和爸爸、媽媽一起繼續(xù)量身高,同時(shí)也又一次復(fù)習(xí)了數(shù)量單位。從中也體驗(yàn)到自己長(zhǎng)大了,現(xiàn)在學(xué)會(huì)的本領(lǐng)又多了,甚至有中小大人的感覺(jué)。

這次活動(dòng)內(nèi)容的選擇是適合我們大班幼兒現(xiàn)有水平的,活動(dòng)內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性。通過(guò)這次活動(dòng)孩子體驗(yàn)了自己長(zhǎng)大的喜悅,他們學(xué)會(huì)了自己去超市購(gòu)物,他們開(kāi)始關(guān)心自己身邊的人,他們學(xué)會(huì)了主動(dòng)幫助自己身邊的朋友。開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容是依據(jù)《綱要》,圍繞學(xué)期目標(biāo)而進(jìn)行的。但活動(dòng)中,如:我認(rèn)識(shí)的錢(qián)幣中,孩子分、角、元分不清,老師大可讓孩在這次的活動(dòng)中,這些問(wèn)題確實(shí)存在,在孩子們爭(zhēng)論時(shí)我沒(méi)有馬上參與,而只是作為一個(gè)旁聽(tīng)者,因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子見(jiàn)多識(shí)廣,在活動(dòng)中孩子學(xué)會(huì)多少知識(shí)并不是很重要的,重要的是他們掌握一種方法,一種用事實(shí)說(shuō)服他人的一種方法。在孩子爭(zhēng)論到最后,終于達(dá)成共識(shí),身體包括軀干,手臂、手、腿、腳等,在孩子不再有異議時(shí),再次找找身體哪些地方會(huì)動(dòng),第二次尋找的時(shí)候必第一次的正確率要高很多。這次我改變了常用的教學(xué)方法,總結(jié)后讓孩子再去找,而是只把他們的疑惑點(diǎn)解釋一下,大家達(dá)成共識(shí),再次再原有基礎(chǔ)上繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng),此時(shí),他們會(huì)選擇自己喜歡的方式去找,或是相互交流,或是鏡面示范等方法補(bǔ)充自己的不足。再這次嘗試中,我覺(jué)得這種互相學(xué)習(xí)的方法比老師一次次指導(dǎo)的效果要好得多,孩子完全處于一種主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

案例實(shí)錄:

主題活動(dòng):小小食品檢驗(yàn)員

1、形成食品保質(zhì)概念,在飲食方面有初步的自我保護(hù)意識(shí)

2、尋找和發(fā)現(xiàn)外包裝上的保質(zhì)期,學(xué)習(xí)推算食品保質(zhì)期。

1、布置超市情景,整理箱若干

2、礦泉水、可樂(lè)、鮮牛奶、酸奶、薯片等

環(huán)節(jié)一:情景表演

快過(guò)節(jié)了,超市很忙,經(jīng)理想請(qǐng)小朋友幫忙,把進(jìn)的貨放到貨架上好嗎?

1、幼兒搬運(yùn)貨品并分類(lèi),根據(jù)貨架指示牌擺放貨品

2、我們一起來(lái)檢查貨架上的的食品能不能賣(mài),每份食品都印有它的保質(zhì)期,把過(guò)了保質(zhì)期的食品挑出來(lái)。

經(jīng)理(老師)驗(yàn)收,和幼兒共同尋找食品的保質(zhì)期:

1、為什么把這些東西挑出來(lái)?從哪找到保質(zhì)期的?

2、保質(zhì)期一般會(huì)印在外包裝的什么地方?

師將包裝盒上的保質(zhì)期展示給幼兒看。

師總結(jié):保質(zhì)期印在外包裝的上端中縫湖底部,有的印的是凸出的字。

環(huán)節(jié)二:認(rèn)識(shí)保質(zhì)期

1、怎么知道它是過(guò)期食品?它的保質(zhì)期是怎么寫(xiě)的?

2、怎樣來(lái)看保質(zhì)期?怎樣知道食品是不是在保質(zhì)期里?

3、拿幾樣食品讓幼兒比較,哪樣更新鮮?哪樣不新鮮?

小結(jié)食品的保質(zhì)期的幾種標(biāo)注方式

環(huán)節(jié)三:再次復(fù)驗(yàn)保質(zhì)期

幼兒按飲料、奶制品、糕點(diǎn)、糖果部門(mén)氛圍四組檢查保質(zhì)期,直到完成任務(wù)。

環(huán)節(jié)四:保質(zhì)期內(nèi)食品的保存

1、出示一盒在保質(zhì)期內(nèi)變質(zhì)的牛奶讓幼兒聞和看

這罐牛奶可以喝嗎?為什么

超市購(gòu)物

1、將積累的錢(qián)幣經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際中去。

2、理解貨物價(jià)格的表示方法。

1、事先選擇好購(gòu)物地點(diǎn)。與營(yíng)業(yè)員聯(lián)系,取得配合。

2、告訴幼兒一些超市購(gòu)物的規(guī)則。

一、參觀(guān)超市

1、幼兒隨意參觀(guān),與同伴交流自己看到的貨物

2、參觀(guān)超市貨物的分類(lèi)

二、交代任務(wù)

用手中的3元錢(qián)在超市買(mǎi)1"2樣?xùn)|西

三、記錄自己用錢(qián)的情況

四、小鬼購(gòu)物

教師及時(shí)提醒幼兒別把錢(qián)丟了,將碰下的貨物放回原處

引導(dǎo)幼兒觀(guān)察貨物價(jià)格的表示方法。

社會(huì)不一樣的我教案篇十六

世界上的人成千上萬(wàn),每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣愛(ài)好等,然而雖然4-5歲的孩子自我意識(shí)正在形成,他們還不能清楚地理解"我"就是"我","我"和別人是不一樣的,因此,針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),以游戲、體驗(yàn)、操作為媒介,遵循《指南》中指出的:在幼兒的人際交往中,通過(guò)他人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)形成自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。

正如社會(huì)心理學(xué)家米德所言,"自我只存在于一定的與他人的相互關(guān)系中",認(rèn)識(shí)他人與認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程也是促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的過(guò)程,這屬于社會(huì)領(lǐng)域子領(lǐng)域人際交往中具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)中試圖通過(guò)猜聲音、照鏡子等游戲讓幼兒自主探索發(fā)現(xiàn)自己的聲音、外貌與眾不同,以及通過(guò)談話(huà)、討論、創(chuàng)意表現(xiàn)將自己的愛(ài)好表達(dá)出來(lái),讓隱性的東西外顯,被孩子們所直視。這樣的目的是讓孩子通過(guò)觀(guān)察比較,游戲體驗(yàn),由表及里地發(fā)現(xiàn)自己與他人的不同,給他們大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),為自己感到高興、喜歡自己,從而達(dá)到自尊、自信的表現(xiàn)。

1.主動(dòng)大方的參與游戲活動(dòng),在互動(dòng)交往中體驗(yàn)探索自己與別人不一樣的樂(lè)趣。

2.通過(guò)觀(guān)察比較、討論分享、游戲體驗(yàn)、自主操作、提煉反思等多種形式,多通道感知發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自己與別人的不一樣。

3.能正確認(rèn)識(shí)自己,知道自己在聲音、外貌特征以及興趣愛(ài)好方面跟別人不一樣,認(rèn)同并喜歡自己,并有自尊、自信的表現(xiàn)。

4.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

5.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)自己的聲音、外形、愛(ài)好有初步認(rèn)識(shí),知道自己喜歡的事物。

教學(xué)具準(zhǔn)備:ppt、背景音樂(lè)、眼罩一個(gè)、小鏡子若干、心形卡片人手一張、彩筆。

一、游戲:猜猜我是誰(shuí),體驗(yàn)不一樣的聲音。

——孩子們,老師今天給你們帶禮物了,看看這是什么?我們經(jīng)常用它用來(lái)玩什么游戲呢?

(1)第一次游戲請(qǐng)兩個(gè)小朋友玩游戲。

————?jiǎng)倓偰闶窃趺床鲁鰜?lái)的?

——他的聲音是怎樣的?

(教師回應(yīng):感謝你們兩個(gè)參與這個(gè)游戲,謝謝你認(rèn)真傾聽(tīng)了他的聲音,也謝謝你好聽(tīng)的聲音。)(2)第二次游戲請(qǐng)全體男孩子蒙上眼睛猜一個(gè)女孩的聲音。

——你們聽(tīng)到這個(gè)女孩的聲音是怎樣的呢?

(教師隨機(jī)采訪(fǎng)猜者和被猜者幼兒的感受,如:你們剛才聽(tīng)到的聲音是怎樣的?你覺(jué)得自己的聲音跟剛剛***的聲音一樣嗎?)(3)第三次游戲請(qǐng)所有小朋友蒙上眼睛猜班上老師的聲音。

——老師的聲音跟我們的聲音有什么不一樣?

——通過(guò)剛剛的游戲,你們想到了什么?

2.小結(jié)梳理:原來(lái)我們每個(gè)人都有跟別人不一樣的聲音,有的人聲音粗粗的,有的人聲音細(xì)細(xì)的,但是我們都能聽(tīng)清楚他們的講話(huà)。

二、游戲:鏡子里的我,感受不一樣的外貌。

——這是老師今天送給你們的第二個(gè)禮物,猜猜我們可以用鏡子玩什么游戲呢?

鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)對(duì)照鏡子,找一找跟朋友長(zhǎng)得不一樣的地方。(播放背景音樂(lè))幼兒自由結(jié)伴講述自己的發(fā)現(xiàn)。

——哪兩位朋友愿意分享你們的發(fā)現(xiàn)?

——其他小朋友來(lái)看看,這兩個(gè)朋友還有哪里長(zhǎng)得不一樣?

(教師隨機(jī)采訪(fǎng)幼兒:你們找出來(lái)這么多跟朋友長(zhǎng)得不一樣的地方,你覺(jué)得自己哪里長(zhǎng)得最漂亮?)4.梳理小結(jié):原來(lái)我們的外貌也是跟別人不一樣的,我們都有很漂亮的地方,這些是爸爸媽媽送給我們的禮物,我們要好好珍惜愛(ài)護(hù)哦。

三、操作:我的愛(ài)好,分享不一樣的興趣。

——我們除了有不一樣的聲音,不一樣的外貌,我們還有什么跟別人不一樣呢?

——你們的愛(ài)好有哪些?

(后面的客人老師一定很想知道,那我們把自己的愛(ài)好畫(huà)下來(lái),再去跟客人老師分享好嗎?)(播放背景音樂(lè))幼兒自主創(chuàng)作,老師隨機(jī)采訪(fǎng)交流。

鼓勵(lì)幼兒下臺(tái)與客人老師主動(dòng)大方的進(jìn)行講述、交流。

請(qǐng)幼兒將自己繪制的"我的愛(ài)好"卡片粘貼在背景墻上。

四、集體分享:強(qiáng)化認(rèn)識(shí)不一樣的我。

集體閱讀自制圖書(shū)《不一樣的我》:我跟別人有不一樣的聲音,我跟別人有不一樣外貌,我還有跟別人不一樣的愛(ài)好。雖然我跟別人都不一樣,但是這就是我,不一樣的我,最棒的我!

每一個(gè)人都是不一樣的我,正因?yàn)槲覀兊牟灰粯?,我們都有可能成為他們?dāng)中的一個(gè),我們的世界也會(huì)因?yàn)椴灰粯拥奈覀兌兊酶泳剩?/p>

——小朋友們,你們喜歡這樣的自己?jiǎn)幔靠腿死蠋焸儯銈兿矚g這些不一樣的孩子嗎?

此活動(dòng)原本想這樣安排:發(fā)給孩子氣球后,先引導(dǎo)幼兒觀(guān)察氣球的特點(diǎn),如提出一系列問(wèn)題“看看你們的氣球?qū)殞毷鞘裁搭伾裁葱螤畹??用手按一按有什么感覺(jué)?”可是孩子們的注意力全在玩氣球上,哪顧得上觀(guān)察和講述?。∪螒{我怎么以“氣球媽媽”的口吻維持教學(xué)秩序,孩子們的注意力還是不能集中,于是,我改變了原來(lái)的策略,先讓孩子盡情地玩,這樣調(diào)整是很明智的。因?yàn)樾“嗪⒆拥淖⒁饩S持水平較低,孩子擁有氣球后急于想觸摸和玩耍,讓他們?cè)跊](méi)有操作的前提下與教師討論的確是不適宜的。

社會(huì)不一樣的我教案篇十七

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、了解家鄉(xiāng)本地幾條不同主要道路的名稱(chēng),感知立交橋、高速公路、跨海大橋、隧道等不同道路的外形特征與用途。

2、了解道路上的路牌、站牌、站臺(tái)等設(shè)施的用途,體驗(yàn)現(xiàn)代新型道路給人們出行帶來(lái)的方便。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集家鄉(xiāng)幾條重要道路的圖片以及寬闊的馬路、立交橋、高速公路、跨海大橋等不同道路的圖片。

2、教學(xué)資源、幼兒用書(shū)。

3、用大型積木、硬紙板、拱形門(mén)等創(chuàng)設(shè)一處模擬道路。

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一)交流“我眼里的路”,知道他們給人們生活帶來(lái)的方便。

1、同伴間互相說(shuō)說(shuō)自己看到的路是什么樣的?

2、提問(wèn):這些馬路和路邊的路牌、站臺(tái)和站牌設(shè)施有哪些用途?

3、教師小結(jié):道路是為行人和車(chē)輛提供通行的,指示路牌幫助人們辨識(shí)各種路,站牌和站臺(tái)為人們等車(chē)、出行帶來(lái)的方便。

(二)交流“我喜歡的家鄉(xiāng)道路”,知道家鄉(xiāng)幾條主要的道路。

(三)教師利用視頻,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)現(xiàn)代交通道路,感受不一樣的路。

2、出示高速公路、跨海大橋、隧道的圖片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些道路的不同,知道他們的功能。

(四)組織游戲“開(kāi)著汽車(chē)逛?!?/p>

教師帶幼兒進(jìn)入模擬道路的場(chǎng)地,請(qǐng)幼兒做汽車(chē)小司機(jī),說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的路的特點(diǎn)。

社會(huì)不一樣的我教案篇十八

1、能讓幼兒通過(guò)課件的播放觀(guān)察每一個(gè)人不同之處。

2、學(xué)會(huì)用夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的面部特征。

3、嘗試用紙漿、氣球制作立體面具,體驗(yàn)資質(zhì)玩具的樂(lè)趣和成功感。

4、感受到繪畫(huà)的魅力,喜歡繪畫(huà)。

5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教育手段,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展提高幼教管理質(zhì)量,已成為幼教界研究解決的新課題。所以我設(shè)計(jì)了開(kāi)始就是以多媒體的形式進(jìn)行所呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)橛變涸谶@個(gè)時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段,而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō),非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我,從而充滿(mǎn)自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段與孩子交流一些成功人物的成長(zhǎng)故事,幫助孩子樹(shù)立心目中的榜樣,確立自己努力的方向。有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),與孩子交流討論"不一樣的我"這一話(huà)題,幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體,從而增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí),形成較為積極的自我評(píng)價(jià),樹(shù)立自信心。所以我設(shè)計(jì)這一課美術(shù)活動(dòng)讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的地方,讓他們知道每一個(gè)人其實(shí)是不一樣的,都有屬于自己獨(dú)特的地方。

能讓幼兒學(xué)會(huì)用夸張的藝術(shù)形式表現(xiàn)出自己獨(dú)特的地方。

能夠使用紙漿和氣球制作立體的面具。

一、播放課件引導(dǎo)幼兒觀(guān)察:

1、通過(guò)多媒體播放課件的形式引導(dǎo)幼兒觀(guān)察出每個(gè)人的不同之處。

2、再引導(dǎo)幼兒觀(guān)察身邊的同伴有哪些地方長(zhǎng)得不一樣?

二、產(chǎn)生制作興趣:

1、欣賞教師制作的半成品面具。這像什么?是用什么材料做的?

2、觀(guān)察教師為面具添畫(huà)夸張的'五官和有趣的表情。

3、你想擁有這樣一個(gè)屬于自己的面具嗎?

三、學(xué)習(xí)制作方法:

1、給氣球打氣,學(xué)習(xí)合作互助完成打氣任務(wù)。了解氣球大小和臉型大小的關(guān)系。

2、進(jìn)一步粉碎紙漿,加入清水和少量膠水,均勻地?cái)嚢琛?/p>

3、將紙漿一層層地糊到氣球上,均勻地增加厚度。

4、在鼻子的位置上反復(fù)堆積粘貼,增加高度。

將制作好的半成品面具放在合適的地方曬干。

四、設(shè)計(jì)臉譜和表情:

1、請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)最特別的表情,要盡量與眾不同,可以適當(dāng)夸張。

2、在白紙上線(xiàn)畫(huà)出設(shè)計(jì)稿,注意突出自己最明顯的特征。

3、將設(shè)計(jì)好的臉譜仔細(xì)地刻畫(huà)到半成品面具上。

4、待面具完全干透,圖上合適的水分顏料。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破,去下面具。

五、作品展示:

在展示區(qū)或墻上展示自己的面具,欣賞同伴的作品,說(shuō)說(shuō)哪些面具很有趣、很獨(dú)特,最能讓人看出是誰(shuí)的。

這堂課我覺(jué)得幼兒做得很不錯(cuò),關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn):開(kāi)始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對(duì)此興趣很高;對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的準(zhǔn)備:首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào):比如粉碎紙漿的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì)搶,對(duì)此也作了說(shuō)明強(qiáng)調(diào),同時(shí)準(zhǔn)備工作也比較充分,另外還有紙團(tuán),但是發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團(tuán),由于材料的提供也比較有目的性,因此幼兒的活動(dòng)非常順利,雖然是第一次跟氣球面具打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯(cuò),看來(lái)同樣是設(shè)計(jì)"獨(dú)特的面具"有的小細(xì)節(jié)不注意可能也會(huì)帶來(lái)大問(wèn)題,有句話(huà)說(shuō)"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來(lái)做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地絕對(duì)是大打了折,我們幼兒園老師上課要對(duì)每粒珍珠基本都要有個(gè)數(shù),要有自己的眼光和思考,將一節(jié)活動(dòng)用自己的方法呈現(xiàn)出來(lái),要讓幼兒學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。

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