總結(jié)是提升個人和團隊績效的重要手段，有助于發(fā)掘問題和改進方法。在寫總結(jié)之前，可以先進行一些資料和信息的收集，為總結(jié)提供更充分的依據(jù)。接下來是一些經(jīng)典總結(jié)的實例，希望對大家有所啟發(fā)。
三年級的轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)篇一
三年級一班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素，我們班有好多位是插班生。
一是學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差。后進生由于各方面較差，受到批評較多；二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。后進生是教師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、在后進生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學(xué)。比如我們班的王重雄、蔣清賢、顧昊宇同學(xué)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課不想聽課，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，做作業(yè)速度慢，針對他們的這些特點。
1、認真關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。
2、積極學(xué)習(xí)新的課程標準，耐心細致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，人施教。
3、實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。
5、愛護學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。
6、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。
7、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。
經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，這倆位同學(xué)在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。
三年級的轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)篇二
在三年級一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下，我班幾位學(xué)困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對班級的實際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，扎實有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育，主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
這幾位學(xué)困生成績不好，除了是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因為學(xué)習(xí)方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導(dǎo)時，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運用。因此，在輔導(dǎo)時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的'練習(xí)，達到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。
當然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績，還要加強課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。
通過自己的努力，這學(xué)期在我?guī)椭蛯W(xué)生自己的努力之下，幾位學(xué)困生的成績有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別學(xué)生的習(xí)慣仍然較差、學(xué)習(xí)中缺乏動力和信心，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會越來越好，人數(shù)會越來越少。在以后的教學(xué)當中，我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
三年級的轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)篇三
本班現(xiàn)有學(xué)生54名，由于一年級上學(xué)期部分學(xué)生對拼音掌握不牢固而基礎(chǔ)知識掌握得不夠好。后進生主要是學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心。
班內(nèi)學(xué)生情況如下：學(xué)習(xí)有困難的有：孫琳琳、孫飛、包成坤等；守紀方面較弱的有：季曉龍、包光浩、王健等。
后進生有多種的，分析學(xué)生的思想特點、心理特點等，對癥下藥。一學(xué)期轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本掌握拼音知識及其學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，對于掌握基本技能起到推動作用。
1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此教師要在課堂更多地關(guān)注后進生，加強管理，經(jīng)常提問，讓他們感受到老師的關(guān)愛。
2、課后對后進生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。因此我加強后進生的課后輔導(dǎo)工作，只要有空就手把手地教，進行個別輔導(dǎo)。
3、通過各種方式調(diào)動后進生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí)，我對他們采取多鼓勵少批評的措施，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點用“放大鏡”，及時進行表揚鼓勵，以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教。莊新輝同學(xué)作業(yè)馬虎，字跡潦草，我先是嚴厲批評，發(fā)現(xiàn)進步再及時大張旗鼓地表揚，同時積極跟家長聯(lián)系，在我的教育下，他的寫字有了很大的改變，同時學(xué)習(xí)也提高很多。孫青云同學(xué)聰明懶，我采取激勵措施，她也很快有了變化。
5、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。這些差生經(jīng)常性地拖拉作業(yè)，我及時跟家長溝通，幫助他改正。
6、抓反復(fù)，反復(fù)抓。后進生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
有孩子們跟老師親近，信任老師，老師才更容易了解他們的喜怒哀樂，我們的教育才更容易深入，他們也更樂意接受。
其次是行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。上課專心聽講對于愛動的小孩子是很不容易做到的。我有針對性地明確對每一個孩子每一個細節(jié)的行為習(xí)慣要求，同時經(jīng)常提醒。一年來他們有了很大進步，基本上能夠遵守課堂常規(guī)，特別是蘇玉星同學(xué)在課堂不再隨便說話，懂得積極思考，積極發(fā)言，我也能將較為容易的題目讓他回答，時不時給予表揚。我每天及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理：找學(xué)生談話，要求補齊；跟家長聯(lián)系，共同教育。目前，全班同學(xué)基本養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣。
再次，知識掌握較為牢固。對于后進生的學(xué)習(xí)我課后加強輔導(dǎo)，主要注重拼音基礎(chǔ)知識及教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。同時，課后經(jīng)常自己出試題，學(xué)生拼讀寫詞語，起到加強鞏固作用。一學(xué)期努力，幾個差生基本掌握拼音，能獨立看拼音識字。在期末中也取得了可喜的成績，看拼音識字題學(xué)生正確率高。差生也取得優(yōu)異的成績，如孫青云由一直不及格上升到九十多。
是有很大進步空間的，時間有限，無法一時得到提高。在此，我也為自己定目標，下學(xué)期將更努力，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生追求更大進步，堅信你仍有很大的進步空間，你可以做到比現(xiàn)在更好的。
三年級的轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)篇四
這學(xué)期，我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，讓后進生在老師的和優(yōu)生的幫助下，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，越來越低學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)培養(yǎng)較好的自學(xué)生活習(xí)慣，提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。中各一如下表所示學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
在工作過程中，教師的觀念由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對后進生虛心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的為自己工作的重點。在工作家長過程中找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點，積極對待中學(xué)生學(xué)生的每一個閃光點，并開辦在課堂上多為后進生創(chuàng)設(shè)一些自我展示的機會，施以恰如其分的鼓勵性贊譽。定期需要進行家訪或電話溝通，在家長的積極配合下，每一位小學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
在班級里，我針對學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)情況設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，把問題交給學(xué)生去獨立解決，由易而難，逐層推進，老師起指導(dǎo)作用。在優(yōu)生的帶動下，后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢端正了，學(xué)習(xí)的`熱情高漲了。
根據(jù)學(xué)生實際，推算出能達到的實際進度，認真?zhèn)浜媒贪?，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁方針的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而可持續(xù)性有效地提高課堂教學(xué)的效益，并對該堂課進行及時反思。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、課堂上有意識給他們制造最佳時機機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
4、課外輔導(dǎo)，利用每天的早讀或課后時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他人帶一名差生，介紹方法讓差生熟習(xí)方法怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、對后進生進行多倡導(dǎo)、少批評、多談心，進行心理溝通，進一步提高他們判斷的自我判斷與控制能力。
7、引導(dǎo)后進生多講授，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己理解能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
8、激勵機制，多給點后后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長溝通交流，共同來解決后進生各方面存在的問題。
后進生的改變往往需要一個較長期的過程過程。一個稱職的人民教師應(yīng)當?shù)闹匾焚|(zhì)之一是對于后進學(xué)生工作的耐心與愛心。
三年級的轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)篇五
這學(xué)期，我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，讓后進生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
在工作過程中，教師的觀念由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對后進生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的.提高為自己工作的重點。在工作過程中找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點，積極對待學(xué)生的每一個閃光點，并在課堂上多為后進生創(chuàng)設(shè)一些自我展示的機會，施以恰如其分的鼓勵性評價。定期進行家訪或電話溝通，在家長的積極配合下，每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
在班級里，我針對學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)情況設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，把問題交給學(xué)生去獨立解決，由易而難，逐層推進，老師起指導(dǎo)作用。在優(yōu)生的帶動下，后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢端正了，學(xué)習(xí)的熱情高漲了。
根據(jù)學(xué)生實際，確定能達到的實際進度，認真?zhèn)浜媒贪福呀虒W(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，并對該堂課進行及時反思。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
4、課外輔導(dǎo)，利用每天的早讀或課后時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
7、引導(dǎo)后進生多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的理解能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
8、激勵機制，多給點后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題。
后進生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的人民教師應(yīng)當具有的重要品質(zhì)之一是對于后進學(xué)生工作的耐心與愛心。
三年級的轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)篇六
葉圣陶說：“學(xué)生作文里任何一點可取的地方，都應(yīng)找出來，肯定他的想法和寫法?！睂W(xué)生的自我表現(xiàn)意識強，寫作起步時的成功，哪怕是微小的一點，也對他們未來的寫作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影響。因此，在批改作文時，盡量找出后進生作文寫得較好的地方，給他精神鼓勵。對后進生的作文評分有以下一些方法：
暫不打等級。傳統(tǒng)的作文評分是一次性的，這無法使后進生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格，便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。如果我們在批改時對后進生的作文先不打等級，而是輔之，以有效的補差措施，待他們經(jīng)過修改或重作，直到有進步再給等級，就能調(diào)動他們作文的積極性，從而提高作文水平。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
三年級的轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)篇七
結(jié)合本班的實際情況，學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀律情況參差不齊，為進一步提高后進生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績，取得適當進步，讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步走上正軌，特制定本學(xué)期的后進生轉(zhuǎn)化計劃：
根據(jù)上學(xué)期期末學(xué)生的綜合能力測試情況，學(xué)習(xí)成績輔差對象有：
劉田田、李海霞、楊歡（待及格）
劉秋菊、王宜堃、秦俊、禹雙（及格）
學(xué)習(xí)習(xí)慣輔差對象有：胡廣、譚帥、陳進輝、楊康軍、任金超（良）
1．學(xué)習(xí)成績后進的學(xué)生
（1）劉田田、李海霞，兩人是屬于接受能力低下，基礎(chǔ)薄弱的情況，一、
二年級的數(shù)學(xué)知識“整數(shù)二十以內(nèi)的加減計算”、“乘法口訣的運用”都還非常吃力。通過上個學(xué)期對兩人的輔導(dǎo)，進步不是很大。
（2）劉秋菊、楊歡、王宜堃、秦俊、禹雙，5人是屬于接受能力一般，學(xué)習(xí)相對比較積極，但是需要有人時刻關(guān)注、提醒的情況，教師只要稍微不注意，他們就會掉隊掉得遠遠的，通過上學(xué)期的關(guān)注和輔導(dǎo)，都有所進步，但是成績還不是很理想。
2．學(xué)習(xí)習(xí)慣后進的學(xué)生
胡廣、譚帥、陳進輝、楊康軍、任金超，5人的接受能力不差，智力水平都在前面7人之上，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，主要體現(xiàn)在課堂上注意不集中，課后作業(yè)拖欠，家長關(guān)注不夠等方面。
針對以上情況，不管是學(xué)習(xí)成績后進，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣后進的學(xué)生，本學(xué)期將采用以下措施進行輔差：
五、充分利用課余時間對后進生進行面對面輔導(dǎo),講解練習(xí)；
六、做好“三清三按時”工作。1.知識方面，題題清、課課清、人人清；2.作業(yè)方面，做到按時做、按時交、按時訂正。
三年級的轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)篇八
長期以來，后進生教育一直是小學(xué)教育中一個普遍而又重要的問題，常常困擾著很多教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。但補差效果卻是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個不可忽視的方面。在后進生轉(zhuǎn)化過程中，教師應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進教學(xué)方法，提高補差實效。
嚴格把好后進生輔導(dǎo)關(guān)，我充分利用早、中、晚三個時間段，合理協(xié)調(diào)好各科的輔導(dǎo)時間，堅持把面向全體，因材施教。同時要注意對學(xué)困生的監(jiān)控，并由我負責(zé)對各科的學(xué)困生逐步建立跟蹤檔案，及時了解、掌握學(xué)困生的信息，適時采取輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)差措施，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進步。
1、認真制訂各科補差計劃。定期培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時間。利用好幫差的環(huán)境進行一幫一活動。
2、精心準備補差的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)都作到認真，仔細。保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同其他老師可以經(jīng)常交流補差心得，共同提高。
3、定期對補差的學(xué)生進行考試和檢測，及時了解補習(xí)情況，輔導(dǎo)后做好成績記錄。
4、經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化，取得家長的支持和配合。
5、全面關(guān)心后進生的思想、身體和心理，多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們，多采用激勵的方法和鼓勵的話語，讓他們增強學(xué)習(xí)的信心。
（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。
（2）分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進步計劃。
（3）合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。
（4）加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。教師與學(xué)生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。
化學(xué)老師轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中后進生策略之我見論文。
三年級的轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)篇九
后進生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。按類型劃分，小學(xué)后進生主要有四類：學(xué)習(xí)成績差的后進生；紀律差的后進生；學(xué)習(xí)成績和紀律都差的“雙差”后進生；學(xué)習(xí)或紀律時好時差的準后進生。
后進生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，如果不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。
大量的研究和教育實踐表明，后進生也是學(xué)生，是可教育好的對象。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。
轉(zhuǎn)化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，小學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點，要做好后進生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點。
無數(shù)轉(zhuǎn)化后進生的教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進生。后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。
后進生除了具有一般學(xué)生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉(zhuǎn)化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。
后進生形成原因錯綜復(fù)雜，可以說，后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性。后進生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復(fù)和沖突。對此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，增強與誘因作斗爭的抵抗力。
后進生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的人民教師應(yīng)當具有的重要品質(zhì)之一是對于后進學(xué)生工作的耐心與愛心。
三年級的轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)篇十
轉(zhuǎn)化后進生是每個老師義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來是由于自控能力差、基礎(chǔ)差、年齡差距大造成的。只有分析后進生形成的原因，才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對待后進生的：
一、維護后進生的自尊心。
素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數(shù)第一”，等刺激的語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此，在做后進生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護后進生的自尊心。
三年級的轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)篇十一
所謂差生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差，優(yōu)生則相反。一個學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。
1、應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。孟開霜是我們班的一個女孩子，她平時不打不鬧，是個乖孩子，但是學(xué)習(xí)比較差，然而她的體育較好，今年的達標運動會上，她取得了較好的成績，為班級爭得了榮譽，為此，我表揚她了，她露出了得意的笑容。
2、在今學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化中，我將聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會了學(xué)習(xí)方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進行結(jié)對子幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績。
3、在學(xué)習(xí)中對他們進行耐心的輔導(dǎo)，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。我們有個學(xué)生叫楊必慧，他寫的字好馬虎，同學(xué)們都說他寫的字是甲骨文。就是這樣的一個學(xué)生，他的'自尊心還特別強，誰說他，他跟誰急，但是他的成績還好。于是，我和他談心，告訴他如果字再寫工整一些就更好了，慢慢地他的字有一些進步了。
4、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
5、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境：一幫一結(jié)對子，給他們配小老師，進行結(jié)對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動；在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。
6、利用多種渠道經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長的支持與配合。指導(dǎo)家長要正確的教育自己的子女，共同搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成了教育教學(xué)的任務(wù)。
三年級的轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)篇十二
后進生轉(zhuǎn)化工作是是每一為老師的重要工作,是教師教好學(xué)生的一個關(guān)鍵點。后進生是教師的重點輔導(dǎo)對象,輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒,后進生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,有進步及時表揚,樹立信心,使后進生擺脫后進,趕上其他同學(xué),為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃。
三年級共有學(xué)生164人左右,后進生主要后進在學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
2、培養(yǎng)后進學(xué)生樹立遠大的理想。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法。
4、上課認真聽講,認真及時完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使本班后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,增強自信心和學(xué)習(xí)積極性。
(一)思想上進行轉(zhuǎn)化。
1、動之以情,消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。所以我們平時要對后進生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進行摸底,了解其思想動態(tài),在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總,與學(xué)生進行個別或集中的交流。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一。表現(xiàn)為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當尊重、信任后進生,逐步消除他們的疑慮,使他們感受到學(xué)校的溫暖,從而能使他們樹立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心,培植學(xué)生的自尊心,教師應(yīng)特別注意以下幾點:。
(1)對后進生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>
(3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強后進生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)后進生是非觀念,必須堅持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
(二)行動上進行轉(zhuǎn)化。
思想工作是轉(zhuǎn)化后進生的前提,重要的還是在行動上。因此,我們計劃采取如下措施:。
1、落實家訪制度。
采取集中與個別相結(jié)合的方式,定期對學(xué)生進行家訪,班主任不但要與全體家長溝通學(xué)生的思想動態(tài),在校表現(xiàn),還要及時記錄、備查。同時對有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實行隨時家訪,把問題消滅在萌芽之中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進生的意志。
針對學(xué)生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
3、持之以恒,反復(fù)教育,鞏固后進生良好的行為習(xí)慣。
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使后進生保持不斷前進的勢頭。
以上就是我這個學(xué)期后進生轉(zhuǎn)化工作計劃,實施中我將加倍努力,相信一定可以取得很好的成績。
三年級的轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)篇十三
一、指導(dǎo)思想：
后進生在每個班集體屬于需要特別關(guān)心的人群，雖然為數(shù)不多但他們的關(guān)心與否關(guān)系到一個班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”的觀念，面向全體學(xué)生，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變后進生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。
二、情況分析。
以下幾點：
1、由于智力或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
三、轉(zhuǎn)化目標。
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，盡早進入正常的學(xué)習(xí)軌道。
四、轉(zhuǎn)化措施。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
正面疏導(dǎo)的工作方法，對后進生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。
2、動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
3、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應(yīng)當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。教師應(yīng)特別注意以下幾點：
（1）對后進生的要求要適度。
（2）讓后進生獲得成功。
（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
4、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，對他們說理要透徹，要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進生良好行為習(xí)慣。
6、將教師、同學(xué)、家長等有關(guān)方面的力量聯(lián)系起來，共同促進后進生的轉(zhuǎn)化。特別是老師和家長之間，要經(jīng)常聯(lián)系、溝通。
總之，我們培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣，加上自己的努力，就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運。相信明天的陽光會更燦爛！
教師對學(xué)生所做的第一件事是在與學(xué)生溝通，教師通過與學(xué)生的溝通來向?qū)W生表達學(xué)校的教育理念與要求，無論是面對全體的要求、評價，還是針對個人進行的談話、寫信等，都是為了達到教師的教育目的——取得好的教育效果。成功的教育取決于多種因素，這之中教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量是其中一個很重要的因素。
而溝通工作的實際的大小，取決于師生溝通的效能。在大量的教育實踐過程中，我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，老師在向?qū)W生熱情地傳遞知識、價值觀等，而學(xué)生毫無興趣，面臨的是學(xué)生的抗拒，低度的學(xué)習(xí)動機，這是一個可悲的事實。從這個角度講，良好的師生關(guān)系是教育效能產(chǎn)生的關(guān)鍵，也是教育成功的關(guān)鍵。大部分教師都了解師生關(guān)系相處的原則，但事實上，如何將這些理論與自己的實際工作接軌，如何將其在教學(xué)工作中體現(xiàn)出來，作為教師特別是班主任，還是需要多畫一些心思去琢磨的。
一、理解、愛、信任，是師生有效溝通的前提。
首先，教師要有同理心，能夠做到換位思考。
教師要關(guān)心學(xué)生，那必須要了解學(xué)生，而要了解學(xué)生，首先必須進入學(xué)生的情緒和思想的系統(tǒng)中去，以學(xué)生的眼光去看“他”的世界，以學(xué)生的心情去體會學(xué)生的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方，這樣的同理心可以使對方會感到理解與尊重，從而產(chǎn)生溫暖感與舒暢的滿足感，這種感受可以誘發(fā)出彼此充滿體諒和關(guān)懷的溝通氛圍。同理心是與學(xué)生進行良好溝通的前提，俗話講也就是換位思考。關(guān)鍵是一個教師能不能真正放下身段，站在一個學(xué)生的角度去考慮學(xué)生的困難和困惑。當一個教師不愿意設(shè)身處地從對方去考慮，會使學(xué)生覺得老師不去理解他，不關(guān)心自己，對教師的信任度降低，與教師的溝通就會停止，而老師則不能真正地接納學(xué)生，非常容易對學(xué)生提出無益的指責(zé)與批評，也不能正確地對學(xué)生做出積極的回應(yīng)。老師愿意見到的事實是學(xué)生通過老師有效的教育能夠改正不良習(xí)慣、錯誤思想，從而形成良好習(xí)慣、確立正確思想。因此，在教育中，老師對學(xué)生的同理心與換位思想是開啟心智世界的鑰匙，是教育效能產(chǎn)生的前提。
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