教案是確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障。編寫(xiě)教案時(shí),要多借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。以下是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案,對(duì)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)有很大的借鑒價(jià)值。
課文馬教案篇一
“斑馬線”對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,他們大多知道“過(guò)馬路要走斑馬線”,但對(duì)斑馬線的重要作用及怎樣安全過(guò)馬路了解得并不多。本活動(dòng)借助故事《馬路上的斑馬線》展開(kāi),在生動(dòng)的故事情節(jié)中,引導(dǎo)幼兒初步感受斑馬線的由來(lái)和作用;利用圖片、人們過(guò)馬路的視頻和游戲,指導(dǎo)幼兒掌握安全過(guò)馬路的方法,進(jìn)一步了解交通安全的重要性,幫助幼兒樹(shù)立交通安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),從而能自覺(jué)遵守交通規(guī)則。
1、認(rèn)識(shí)斑馬線,知道斑馬線的作用及重要性。
2、能說(shuō)出安全過(guò)馬路的方法,樂(lè)意與同伴交流自己過(guò)馬路的經(jīng)驗(yàn)。
3、懂得過(guò)馬路應(yīng)遵守交通規(guī)則。
1、幼兒有和成人一起過(guò)馬路、走斑馬線的經(jīng)驗(yàn)。
2、布置簡(jiǎn)單的馬路場(chǎng)景,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件14,“幼兒學(xué)習(xí)材料”—《我會(huì)保護(hù)自己》。
1、出示圖片,談話導(dǎo)入活動(dòng)。
提問(wèn):這是什么地方?馬路上車輛來(lái)來(lái)往往,你敢自己過(guò)馬路嗎?為什么?
2、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《馬路上的斑馬線》,了解斑馬線的作用。
(2)出示斑馬線和斑馬的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較,了解斑馬線的由來(lái)。
小結(jié):原來(lái),斑馬線就是受斑馬身上的條紋啟發(fā)而來(lái)。黑白條紋很容易讓人看到,過(guò)馬路時(shí)走斑馬線要安全很多。
(3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)身邊的斑馬線,知道斑馬線的重要性。
提問(wèn):你在哪里見(jiàn)過(guò)斑馬線?走斑馬線的時(shí)候還應(yīng)該注意什么?路口還有什么?它們的作用是什么?(紅綠燈、數(shù)字提示信號(hào)。)。
小結(jié):過(guò)馬路要走斑馬線,來(lái)往的車輛看見(jiàn)行人走在斑馬線上,會(huì)自覺(jué)放速度停下來(lái),讓行人先過(guò)。過(guò)馬路時(shí)除了要走斑馬線,還要看紅綠燈,看看左右有沒(méi)有車輛,條件允許時(shí)快速通過(guò)斑馬線過(guò)馬路。
3、利用課件、游戲,幫助幼兒拓展過(guò)馬路的方法,鞏固過(guò)馬路的交通規(guī)則。
(1)請(qǐng)幼兒觀看課件,分析每幅畫(huà)面,學(xué)習(xí)過(guò)馬路的方法。
提問(wèn):他們是怎樣過(guò)馬路的?這樣做有什么危險(xiǎn)?除了斑馬線,過(guò)馬路還可以走哪里?
小結(jié):小朋友過(guò)馬路應(yīng)該有大人帶領(lǐng),不能在斑馬線上嬉笑打鬧,集體過(guò)馬路要緊跟著隊(duì)伍。過(guò)馬路時(shí)還可以走過(guò)街天橋、地下通道。
(2)組織“過(guò)馬路”游戲,進(jìn)一步幫助幼兒鞏固過(guò)馬路的交通規(guī)則。
在教室內(nèi)布置簡(jiǎn)單的馬路場(chǎng)景,用課件演示紅綠燈和倒計(jì)時(shí)牌,幼兒分別扮演小司機(jī)、交警、行人等開(kāi)展游戲,教師指導(dǎo)。
附:教學(xué)內(nèi)容。
有一群快樂(lè)的小伙伴,每天早上他們都要穿過(guò)小路去幼兒園。后來(lái),汽車摩托車多了起來(lái),小路不夠?qū)捔恕4蠹乙黄饎?dòng)手,修了一條寬寬的馬路。早上小伙伴們來(lái)到寬寬的馬路邊,看著來(lái)來(lái)往往的車輛,嚇得不敢過(guò)馬路。這時(shí)一匹斑馬出來(lái)晨跑,路過(guò)這兒,說(shuō):“我來(lái)幫你們!”斑馬讓大家都爬上自己的背,馱著他們踏上馬路。真奇怪,來(lái)來(lái)往往的車輛立刻發(fā)現(xiàn)了他們,主動(dòng)放慢速度。
樹(shù)上的一只猴子看見(jiàn)這一切。晚上,聰明的小猴子想出一個(gè)好辦法,用白漆在小伙伴們過(guò)馬路的地方涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋。
第二天,來(lái)來(lái)往往的車輛看見(jiàn)小伙伴們拉著手從斑馬線上過(guò)馬路,都自覺(jué)放慢速度。這下好了,大家要過(guò)馬路時(shí)先看清來(lái)往車輛,再通過(guò)斑馬線,就一點(diǎn)兒也不害怕了。
課文馬教案篇二
1、說(shuō)出詠物詩(shī)的基本特征。
2、通過(guò)有感情誦讀、品味語(yǔ)言和研讀賞析,感受詩(shī)歌中濃厚的象征意義。
3、鼓勵(lì)學(xué)生為追求精神的自由而奮斗不止。
1、重點(diǎn):品讀詩(shī)歌,通過(guò)詩(shī)歌意象把握詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
2、難點(diǎn):理解詩(shī)中汗血馬的象征意義。
1課時(shí)。
第一課時(shí)。
汗血馬,又稱為天馬、神馬,傳說(shuō)此嗎日行千里,汗如血。
汗血馬體型飽滿優(yōu)美、頭細(xì)頸高、四肢修長(zhǎng)、皮薄毛細(xì)、輕快靈活,特有的優(yōu)雅步伐、輕細(xì)優(yōu)美的體形,再襯以彎曲高昂的頸部,勾畫(huà)出這種馬完美的身形曲線。
汗血馬體高1.5米左右,一般3歲成熟,5歲生仔,懷胎11個(gè)月,一年產(chǎn)一仔。這種馬耐渴,在50攝氏度的高溫下,一天只需喝一次水,適于在沙漠中長(zhǎng)途跋涉。更重要的是,汗血馬耐力極好。在1998年一場(chǎng)賽程為3200公里、賽期60天的比賽中,54匹參賽汗血馬都堅(jiān)持到了終點(diǎn)。
2、介紹作者及其作品的主要內(nèi)容和風(fēng)格。
牛漢,原名史成漢,1923年生,山西定襄縣人。40年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作,是“七月詩(shī)派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連,遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間,又被關(guān)入“牛棚”,從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。70年代初,創(chuàng)作了不少詩(shī)歌作品,其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹(shù)》《半棵樹(shù)》《汗血馬》等。已出版詩(shī)集《彩色的生活》《祖國(guó)》《愛(ài)與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。他因?qū)懺?shī)而受難,有用詩(shī)歌來(lái)拯救自我。他說(shuō):“生活境遇的為難和心靈的抑郁不舒,更能激發(fā)一個(gè)人對(duì)命運(yùn)抗?fàn)幍牧α?,而?shī)就是在這種抗?fàn)幹忻壬薄?/p>
1、教師范讀。注意字音:塵砂舐光戈壁抽搐。
2、抽一學(xué)生讀,讓學(xué)生比較評(píng)價(jià):誰(shuí)讀的更好一些?
朗讀指導(dǎo):詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。第一、三、六小節(jié)語(yǔ)氣稍緩聲音稍輕;二、四、五小節(jié)聲音由低沉到激昂,讀出汗血馬飛奔的雄姿和勇往直前的堅(jiān)定信念;最后一節(jié)是詩(shī)人感情的深沉流露,要讀出詩(shī)人那種為實(shí)現(xiàn)理想,追求自由死而后已的精神美,聲音低沉一字一頓。
4、繼續(xù)朗讀,要求讀出感情。
5你們讀到了什么?(重點(diǎn):內(nèi)容的把握、詩(shī)句的聯(lián)想)。
1、詩(shī)歌的寫(xiě)作對(duì)象是什么?我們從哪里得知這一點(diǎn)的?
2、汗血馬生活在怎樣的環(huán)境中?我們從哪里得知這一點(diǎn)的?
交流:第一第二小節(jié):說(shuō)明汗血馬生存環(huán)境的惡劣。
“一千里戈壁”“一千里荒漠”(沙漠廣闊)“無(wú)風(fēng)的七月八月天”“火的領(lǐng)地”“幾百里悶熱的浮塵”(天氣炎熱)。
3、這是匹汗血馬具有怎樣的`特征?圈劃出相應(yīng)的詩(shī)句。
交流:第三小節(jié)——第七小節(jié):汗血馬的生理特征(汗如血)和生命不惜,奔騰不止的精神品質(zhì)。
“汗水全被焦渴的塵沙舔光”“汗水凝結(jié)成馬的白色的斑紋”寫(xiě)出了奔跑的艱難:缺水。運(yùn)用擬人的手法,寫(xiě)出生存環(huán)境的惡劣,水的珍貴。
“向空曠沖刺的目光”“寬闊的抽搐的胸肌”“沉默地向自己生命的內(nèi)部求援”寫(xiě)出了汗血馬雖身處逆境卻十分堅(jiān)韌頑強(qiáng),雖然無(wú)聲卻充滿著力量:只有奔跑才有希望。
“從肩腳和臀股沁出一粒一粒的血球”“只有汗血馬血管與汗腺相通”寫(xiě)出了汗血馬的生理特征。
“它只向前飛奔”“渾身蒸騰出彤云似的血?dú)狻薄盀榱朔窖┓獾拇筵嗪湍齼龅脑铺臁薄吧煌5刈匀肌薄傲鞅M了最后一滴血”“用筋骨還能飛奔一千里”謳歌了汗血馬生命不止奔跑不止的精神。
“撲倒在生命的頂點(diǎn)”贊美了汗血馬生命不止奔跑不止的精神。
“焚化成了一朵”“雪白的花”“焚”“雪白”體現(xiàn)了作者對(duì)汗血馬的祭奠,表現(xiàn)了人們對(duì)汗血馬精神的謳歌與贊美。
4、理解象征:汗血馬的飛奔象征什么?
這是一首詠物詩(shī)。詠物詩(shī)是借物來(lái)言志。汗血馬象征頑強(qiáng)拼搏、至死不渝的精神品質(zhì)。作者的書(shū)齋叫“汗血齋”,體現(xiàn)了作者用汗血馬的精神勉勵(lì)自己生命不息奮斗不止。汗血馬具有很強(qiáng)的象征意義,汗血馬是詩(shī)人崇高人生理想的一種寫(xiě)照。
5、合作探究:詩(shī)歌的最后一節(jié)可以刪去嗎?為什么?
最后一節(jié),以花相喻,表現(xiàn)了對(duì)汗血馬奮斗到死的深情贊美。
6、總結(jié)。
1、抄寫(xiě)詩(shī)歌。
2、背誦詩(shī)歌。
課文馬教案篇三
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文。
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
1、導(dǎo)入:
賽馬是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜愛(ài)的一種活動(dòng)。齊國(guó)大將田忌十分喜歡賽馬,課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)新課。
(1)指名朗讀課文,思考:本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
(2)給課文分段。
3、講讀第一段。
(1)我們看一下比賽情況,齊讀第一段,思考:從這一段中,可以知道那些情況?
(2)指名回答:比賽的結(jié)果?比賽失敗的原因?由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ):因?yàn)椤裕恢浴且驗(yàn)椤?/p>
(3)第一次田忌失敗了,他有那些表現(xiàn)?(掃興、垂頭喪氣)。
(4)想象以下,齊威王有那些表現(xiàn)?
4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng),這時(shí)發(fā)生了什么事?
(1)朗讀課文。
(3)孫臏的表情、心理是怎樣的?(胸有成竹)他為什么如此胸有成竹?
(4)讀課文,體會(huì)孫臏的品質(zhì)?(觀察認(rèn)真,善于動(dòng)腦)。
(5)體會(huì)齊威王的性格品質(zhì)?
(6)分角色朗讀課文。
(7)分組表演。
(8)練習(xí)。
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次,齊威王同意了,我們來(lái)看以下比賽情況。
(1)指名朗讀課文。
(2)田忌是如何取勝的?找同學(xué)演示一下。
(3)田忌勝利了,齊威王有那些表現(xiàn)?為什么有這些表現(xiàn)?
(4)田忌取勝的原因是什么?
6、齊讀最后一段。
(1)說(shuō)明什么?(沒(méi)費(fèi)多少力氣,就使結(jié)果完全改變)。
7、朗讀課文,完成練習(xí)。
齊威王:
上
中
下
(第一次)。
田
忌:
上
中
下
失敗。
齊威王:
上
中
下
(第二次)。
田
忌:
下
上
中
贏
完成思考練習(xí)完成練筆。
課文馬教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、在朗讀中積累優(yōu)美詞句。
2、思考人與動(dòng)物的關(guān)系,感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴精神。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活體驗(yàn),發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、珍視生命的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物、自然的關(guān)系。
教學(xué)理念:
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀能力;
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出不同觀點(diǎn),相互交流,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)之情,并與動(dòng)物能夠和諧相處,增強(qiáng)保護(hù)生命的群體意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。(cai播放樂(lè)曲《駿馬奔馳保邊疆》)。
師:親愛(ài)的'同學(xué)們,隨著這美妙的音樂(lè),讓我們放飛想象的翅膀,一起踏上快樂(lè)的語(yǔ)文之旅吧!
師:從這美妙的樂(lè)曲聲中,你們聽(tīng)到了什么?想到了什么?(奔馳的駿馬……)。
師:同學(xué)們,你們喜歡馬嗎?
師:其實(shí)自古以來(lái),馬就是人類最忠實(shí)而高貴的朋友,戰(zhàn)場(chǎng)上有它們無(wú)所畏懼的身影,旅途中有它們不辭勞苦的足跡。它們默默無(wú)聞的見(jiàn)證著的歷史,可是,試問(wèn)人類自己,我們對(duì)馬的了解又有多少呢?今天,讓我們隨著布封先生一起走進(jìn)馬的世界。去探尋動(dòng)物王國(guó)的靈性之美。
二、初讀課文,把握課文內(nèi)容。
1、作者簡(jiǎn)介。
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課文馬教案篇五
1、認(rèn)識(shí)斑馬的生活習(xí)性,了解斑紋的作用。
2、探索其他動(dòng)物的保護(hù)色作用。
3、尋找斑馬條紋在生活中的運(yùn)用。
斑馬拼圖、動(dòng)畫(huà)、幻燈片、紙制背心、蠟光紙、漿糊、蠟筆。
一、用拼圖引出主題。
(幼兒合作一起拼圖)。
二、初步了解斑馬的生活習(xí)性和斑紋的作用。
師:你們看,我們請(qǐng)來(lái)的客人是誰(shuí)呀?(放斑馬幻燈,再出示字卡)你們見(jiàn)過(guò)斑馬嗎?在什么地方見(jiàn)過(guò)?斑馬生活在什么地方?它喜歡吃什么?再看看它身上有什么?那你們知道斑馬身上一條黑一條白的斑紋有什么用呢?(讓幼兒自由發(fā)言)。
三、進(jìn)一步了解斑紋的作用。
師:剛才有些小朋友講了許多,到底斑紋有什么用呢?我們一起來(lái)看看。(放動(dòng)畫(huà))。
提問(wèn):
(1)現(xiàn)在我們知道斑馬生活在什么地方?
(2)喜歡吃什么?
(3)它們跑起來(lái)很快,但是保護(hù)自己的本領(lǐng)很弱,那它們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候怎么辦?
(4)那斑紋到底有什么用呢?(識(shí)別、保護(hù)色)。
小結(jié):斑馬身上的斑紋用處這么大,能保護(hù)自己,我們把這些有用的斑紋叫做保護(hù)色。
四、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有保護(hù)色。
在大自然中還有許多動(dòng)物,為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色或斑紋和它們生活的環(huán)境十分接近,這樣可以隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn),這就是動(dòng)物的保護(hù)色。你們還知道哪些動(dòng)物具有保護(hù)色?怎樣利用保護(hù)色保護(hù)自己?(幼兒自由講述)。
師:王老師也找了一些,看看是不是和你們說(shuō)的一樣。(看幻燈)。
五、斑馬條紋在生活中的運(yùn)用。
師:這些動(dòng)物也象斑馬一樣有自己的保護(hù)色。斑馬身上的黑白條紋不僅起到保護(hù)的作用,而且看上去很漂亮,所以在我們的生活中也得到了運(yùn)用,你們看見(jiàn)過(guò)黑白二種顏色組成的東西嗎?(幼兒講)(放幻燈)。
師:今天我們也來(lái)做一件斑馬背心,穿上它去做“斑馬與獅子”的游戲好嗎?
課文馬教案篇六
1.正確區(qū)分白與黑。
2.初步嘗試按物體某一特征分類。
皮毛是黑白顏色的動(dòng)物圖片。
構(gòu)好線的牛、斑馬、熊貓等。
一、出示斑馬,引起幼兒興趣。
提問(wèn):這是誰(shuí)呀?(斑馬)這只小狗長(zhǎng)的什么樣?。?/p>
教師:身體是白的臉是黑的真有趣,那你們想不想知道這只斑馬的事情呀?
二、想想說(shuō)說(shuō)。
教師:猜猜斑馬想干什么?
斑馬是來(lái)找朋友的,它找的朋友是要和它身體黑白顏色一樣的動(dòng)物。
三、找朋友。
1.教師:請(qǐng)你幫助斑馬找朋友,好嗎?
2.教師出示動(dòng)物圖片請(qǐng)幼兒找找黑白動(dòng)物。
提問(wèn):你找到了誰(shuí)?它是什么樣子的?
3.教師:你們?yōu)槭裁磶托」氛疫@些好朋友呀?
小結(jié):原來(lái),你們?yōu)榘唏R找了黑白毛皮的小動(dòng)物做好朋友,它們的毛皮都是一樣白的和黑的。
四、延伸活動(dòng)。
1.教師:這里還有許多小動(dòng)物,還沒(méi)有穿上漂亮的的衣服,我們一起來(lái)幫幫他們好嗎?
2.提醒先要看清楚,這個(gè)動(dòng)物穿的是什么衣服,是條紋的,還是花,好嗎?
課文馬教案篇七
課前先做一個(gè)知識(shí)積累訓(xùn)練,請(qǐng)同學(xué)講一講有“馬”字的成語(yǔ):如馬到成功、一馬當(dāng)先、馬不停蹄等。
前者是被人類馴服、被束縛的馬;后者是自由的、野生的。
1、自由朗讀課文,生字詞疏通。
2、整體把握課文內(nèi)容。
問(wèn)題設(shè)計(jì):讀完課文,你腦中出現(xiàn)了哪幾種不同生存狀態(tài)的馬?
問(wèn)題設(shè)計(jì):
1、這兩種不同生存狀態(tài)下的馬各有哪些特點(diǎn)?找出文中的語(yǔ)句讀一讀。
2、你比較喜歡哪一種馬,說(shuō)說(shuō)理由。(鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn))。
3、課文在描寫(xiě)野馬的美貌時(shí),為什么要與其他七種動(dòng)物作比較?文中還有哪些對(duì)比?
小組合作討論,全班交流。
文章在描述馬的外在特征時(shí),與許多其他的動(dòng)物作了對(duì)比。試用同樣的方法描述一下貓或其他小動(dòng)物。100字左右。
馬是人類忠實(shí)而高貴的朋友,讓我們也成為馬的朋友,放他們縱橫馳騁!
課后收集我國(guó)歷史上或傳說(shuō)中的名馬。
課文馬教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻專心致志,刻苦努力的。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的11個(gè)生字;學(xué)習(xí)偏旁部首“石”,學(xué)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。
1、感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,刻苦努力的。
2、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教具:教學(xué)掛圖、生字卡。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
你們喜歡欣賞繪畫(huà)作品嗎?你喜歡那位畫(huà)家的畫(huà)呢?
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位畫(huà)家,他就是舉世聞名的徐悲鴻。
二、初讀課文整體感知。
1、學(xué)生自主讀書(shū)。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,生字和長(zhǎng)句子多讀幾遍,讀通課文。
(2)分段輪流讀課文:糾正字音,指導(dǎo)朗讀。
(3)讀后交流:通過(guò)讀文,你讀懂了什么,有哪些不懂的地方。
2、再讀課文,讀中感悟。
(1)自由讀課文看看那些地方讓你感動(dòng),畫(huà)上標(biāo)記并在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟。
(2)小組合作交流,分享讀書(shū)的快樂(lè)。
(3)指好課文2、3、4自然段。采取自由讀、范讀、指名讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)徐悲鴻刻苦努力的品質(zhì)。
3、看圖想象,發(fā)展積累語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的奔馬圖,用自己的語(yǔ)言描述這匹馬的樣子,想象它們?cè)谑裁吹胤奖寂堋?/p>
4、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦第4自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、回顧課文。
1、指名讀課文。
2、指名背誦課文第四自然段。
二、積累內(nèi)化。
1、自選詞語(yǔ),給學(xué)生自由選擇的空間。
2、照樣子積累詞語(yǔ):
反反復(fù)復(fù):
“一”字開(kāi)頭的成語(yǔ):
3、完成課后“練”活動(dòng)。
4、遷移練習(xí):
(1)通過(guò)互讀、互考、小組比賽的方式認(rèn)識(shí)要求認(rèn)的11個(gè)生字。
(2)學(xué)習(xí)新的偏旁。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字:肉破態(tài)珍。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、欣賞徐悲鴻的畫(huà)作。
2、仿照課文第2自然段寫(xiě)一個(gè)人認(rèn)真做事的情景。
課文馬教案篇九
課題:(師生自薦課文)。
選文要求:老師和每個(gè)同學(xué)課前從報(bào)紙、書(shū)刊上選出一篇你認(rèn)為寫(xiě)得好的介紹動(dòng)物的文章。選好后,寫(xiě)幾句推薦語(yǔ)(理由),并給生字詞加上注釋,幾位同學(xué)共同研究,集體設(shè)計(jì)幾道“探究練習(xí)”題。然后出一期壁報(bào),把各人選的文章,連同加的注釋,設(shè)計(jì)的“探究練習(xí)”都張貼出來(lái),供全班同學(xué)學(xué)習(xí)討論。(摘自課本編者的話)。
一、處置程序。
1、按課本要求給各學(xué)習(xí)小組布置任務(wù)。
2、學(xué)習(xí)小組討論分工(一人負(fù)責(zé)選文,一人負(fù)責(zé)寫(xiě)推薦語(yǔ),一人負(fù)責(zé)為生字詞作注釋,一人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”),并確定各自完成任務(wù)的'時(shí)間。
3、按小組分工及時(shí)間要求完成自己所負(fù)責(zé)的工作。
4、組長(zhǎng)召集組員對(duì)推薦語(yǔ)、注釋和“探究練習(xí)”作最后修訂。
5、按老師要求在班上交流,并接受“學(xué)生專家組”的評(píng)議。
二、附件:學(xué)生自薦課文一篇。
寒號(hào)鳥(niǎo)的“千古奇冤”
這篇課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了寒號(hào)鳥(niǎo)的樣子,大小,顏色及它很怕光,在描寫(xiě)時(shí)還用了對(duì)比的方法,使它能更好的展現(xiàn)在我們眼前.(李文苑撰寫(xiě))。
在中藥中有一味藥叫“五靈脂”,具有活血化淤、止痛鎮(zhèn)痙之效,而五靈脂是大名鼎鼎的“寒號(hào)鳥(niǎo)”的糞便。
寒號(hào)鳥(niǎo)的名聲不佳,在民間傳說(shuō)中,寒號(hào)鳥(niǎo)好吃.懶做,得過(guò)且過(guò)不壘窩,冬天來(lái)了無(wú)處躲,只好發(fā)出悲慘的叫聲。還有人認(rèn)為寒號(hào)鳥(niǎo)餓了也不去找食物,待餓得沒(méi)辦法時(shí),就吃自己屙出的糞便,吃完了再屙,如此反復(fù)多次,就成了五靈脂。
其實(shí),這是天大的冤枉!
寒號(hào)鳥(niǎo)雖然叫鳥(niǎo),實(shí)際上是哺乳動(dòng)物,屬嚙齒目鼯鼠(1)科,叫“橙足鼯鼠”,又叫“復(fù)齒鼯鼠”,分布于我國(guó)北方廣大地區(qū)和西藏、云南、貴州等省區(qū)。它前后肢生有飛膜,靠飛膜滑翔,因此被古人誤認(rèn)為鳥(niǎo)類。
橙足鼯鼠體形似.松鼠,但比松鼠大。它身長(zhǎng)約54厘米,后肢較長(zhǎng),尾粗長(zhǎng),尾毛蓬松色淺淡;爪鉤銳利,眼大而圓耳廓無(wú)束毛,聽(tīng)覺(jué)靈敏,全身披灰褐色長(zhǎng)毛,腹毛呈灰白色,四足背部的毛呈橘紅色,因而有“橙足鼯鼠”之稱。
有人說(shuō)橙足鼯鼠很懶,整天曬太陽(yáng),事實(shí)并非如此。它是一種夜行動(dòng)物,由于眼睛構(gòu)造適合夜間活動(dòng),白天視力很弱,因此,橙足鼯鼠除雨過(guò)天晴外偶爾出來(lái)外,一般是避光的。
至于說(shuō)橙足鼯鼠吃自己的糞便,那更是無(wú)稽之談(2)了。它很愛(ài)清潔,其食物一旦被污染就不在吃了,更何況是自己的糞便呢!甚至它的“廁所”與“居室”也是分開(kāi)的。它的糞便--五靈脂又分兩種:寒冷季節(jié)它吃松柏葉較多,糞便中含有較多的膠結(jié)物質(zhì)--樹(shù)脂,因而成塊狀,叫做“糖靈脂”;而夏季它多吃闊葉樹(shù)(3)的嫩芽,糞便中樹(shù)脂少而纖維多,因而糞便多呈粒狀,叫“米靈脂”。所以五靈脂并不是像傳說(shuō)中的那樣,是由于反復(fù)吃屙吃數(shù)不同才分為-米靈脂和糖靈脂的。
由此可見(jiàn),寒號(hào)鳥(niǎo)的“千古奇冤”應(yīng)當(dāng)平反才對(duì)。(劉啟璐推薦)。
------。
(1)鼯(w”)鼠:哺乳動(dòng)物,外型像松鼠,前后肢之間有薄膜,尾長(zhǎng),背部褐色或黑色。
(2)無(wú)稽(j‰)之談:無(wú)從考察,毫無(wú)根據(jù)的談?wù)摗?/p>
(3)闊葉樹(shù):葉子的形狀寬闊的樹(shù)木,如白楊,楓樹(shù)等。
(劉光文注釋)。
探究練習(xí)。
1、本文用了什么手法來(lái)說(shuō)明寒號(hào)鳥(niǎo)?
2、本文說(shuō)明寒號(hào)鳥(niǎo)安排了怎樣的說(shuō)明順序?
3、抽業(yè)余時(shí)間觀察一種小動(dòng)物,模仿本文手法,寫(xiě)一篇觀察日記。(鄧佳佳編寫(xiě))。
(說(shuō)明:附件為172班一學(xué)習(xí)小組合作作品,教師從學(xué)生制作的電腦軟盤(pán)中復(fù)制)。
周智。
課文馬教案篇十
1、用撕貼添畫(huà)的方法,嘗試表現(xiàn)斑馬的不同動(dòng)態(tài)特征。
2、根據(jù)斑馬的不同動(dòng)態(tài),展開(kāi)合理想象并愉快的與同伴分享交流。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
白色鉛畫(huà)紙、事先做好背景的牛皮紙、記號(hào)筆、膠棒、活動(dòng)ppt、記錄紙。
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣導(dǎo)入。
師:今天,我在教室里發(fā)現(xiàn)了一本魔法書(shū),一起來(lái)讀一讀吧!
二、觀察畫(huà)面,歸納分析。
提問(wèn):這一頁(yè)你看懂了嗎?
小斑馬是怎樣做成的呢?你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(幼兒分組討論,個(gè)別回答)3、播放ppt,引導(dǎo)幼兒觀察斑馬的不同動(dòng)態(tài)導(dǎo)入:魔法書(shū)里真有趣,我們來(lái)看看下面還講了些什么有趣的內(nèi)容。
提問(wèn):這里有兩只斑馬,它們的動(dòng)作一樣嗎?
你從哪里看出來(lái)的?(尋找變化規(guī)律)小結(jié):原來(lái)小斑馬它的頭部在不同的部位,就可以做出不同的動(dòng)作。用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的想法。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移,表現(xiàn)動(dòng)態(tài)。
提問(wèn):今天我也用魔法書(shū)里方法,制作了一只可愛(ài)的斑馬,請(qǐng)你猜猜我的小斑馬在干什么?(出示操作模板)你能貼出和這只斑馬動(dòng)作不一樣的斑馬嗎?說(shuō)說(shuō)你的斑馬在干什么?(鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)合理想象,個(gè)別幼兒操作示范)小結(jié):小斑馬它的頭部在不同的部位,就可以做出不同的動(dòng)作。用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的想法。
過(guò)渡:你也想用魔法書(shū)中的辦法來(lái)制作一匹可愛(ài)的小斑馬嗎?
四、操作實(shí)踐,完成任務(wù)提出任務(wù)要求。
1、要注意仔細(xì)閱讀魔法書(shū)步驟圖,按照步驟制作。
2、注意要將斑馬的重點(diǎn)部位添加完整。
五、分享交流,大膽表達(dá)。
1、尋找亮點(diǎn)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)幼兒奇思妙想。
2、請(qǐng)幼兒拿著自己的作品和朋友們講一講,你的小斑馬在草地上干什么?
課文馬教案篇十一
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容,知道圖書(shū)館的作用和注意事項(xiàng)。
2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
斑馬和貓頭鷹頭飾各兩組(一大一?。?。
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
二、播放背景音樂(lè),示范講故事。
1、教師佩戴頭飾講故事。
老師在講故事前先提幾個(gè)問(wèn)題:
2、中都出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物?他們分別是誰(shuí)?
3、士有什么煩惱?又是誰(shuí)給他出了個(gè)好主意呢?
4、師幼共同探討問(wèn)題。
(幼兒暢所欲言,師可以適時(shí)引導(dǎo)幼兒回答提出的問(wèn)題。)。
三、師再次復(fù)述故事內(nèi)容,加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
四、出示教學(xué)掛圖,看圖引導(dǎo)幼兒講故事。
五、讓幼兒自己看圖試著復(fù)述故事。
1、引導(dǎo)幼兒看圖,和幼兒一起復(fù)述故事。
2、指名幼兒試著復(fù)述故事。(及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒)。
六、情景表演。
1、教師講故事,請(qǐng)客人老師扮演故事中的斑馬和貓頭鷹進(jìn)行情境表演。
2、教師講故事,請(qǐng)幼兒戴頭飾進(jìn)行情境表演。
七、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的作用和注意事項(xiàng)。
1、圖書(shū)館可以幫助我們什么?
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出可以讓我們從書(shū)中學(xué)到很多知識(shí)、可以聽(tīng)老師媽媽講故事等。
3、再看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?
4、保持安靜、保持書(shū)本的整潔、不能將書(shū)隨意破壞了等等,只要幼兒說(shuō)出意思即可。
5、讓幼兒將自己置身與圖書(shū)館中看書(shū),教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。
課文馬教案篇十二
1、在朗讀中積累優(yōu)美詞句。
2、思考人與動(dòng)物的關(guān)系,感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴精神。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活體驗(yàn),發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、珍視生命的感情。
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物、自然的關(guān)系。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀能力;
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出不同觀點(diǎn),相互交流,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)之情,并與動(dòng)物能夠和諧相處,增強(qiáng)保護(hù)生命的群體意識(shí)。
cai課件。
一、導(dǎo)入。(cai播放樂(lè)曲《駿馬奔馳保邊疆》)。
師:親愛(ài)的同學(xué)們,隨著這美妙的音樂(lè),讓我們放飛想象的翅膀,一起踏上快樂(lè)的語(yǔ)文之旅吧!
師:從這美妙的樂(lè)曲聲中,你們聽(tīng)到了什么?想到了什么?(奔馳的駿馬……)。
師:同學(xué)們,你們喜歡馬嗎?
師:其實(shí)自古以來(lái),馬就是人類最忠實(shí)而高貴的朋友,戰(zhàn)場(chǎng)上有它們無(wú)所畏懼的身影,旅途中有它們不辭勞苦的足跡。它們默默無(wú)聞的見(jiàn)證著的歷史,可是,試問(wèn)人類自己,我們對(duì)馬的了解又有多少呢?今天,讓我們隨著布封先生一起走進(jìn)馬的世界。去探尋動(dòng)物王國(guó)的靈性之美。
二、初讀課文,把握課文內(nèi)容。
1、作者簡(jiǎn)介。
師:提到布封,大家熟悉嗎?(cai展示作者簡(jiǎn)介)。
師:要說(shuō)布封,那我們就不能不提《自然史》,這位法國(guó)的博物學(xué)家用了40年的時(shí)間著成的巨作。在他在作品中提到:宇宙里沒(méi)有上帝的位置,人才是自然界的中心,決定他周圍的一切。然而作為科學(xué)家的布封頗愛(ài)詆毀,作為文學(xué)家他卻又受到普遍歡迎,因?yàn)樗麑?xiě)的自然史語(yǔ)言形象,筆鋒細(xì)膩而富有感情。我們今天所學(xué)的這篇科學(xué)小品《馬》便是其中的一篇精典之作。
2、把握課文內(nèi)容。
師:看到這個(gè)題目,你們想從這篇課文里知道些什么?
師:帶著這些疑惑,讓我們一起走進(jìn)課文。不過(guò),在讀課文以前,老師很想知道你們預(yù)習(xí)的怎么樣了?(cai展示生字詞,讓會(huì)讀的同學(xué)自由的站起來(lái)讀。)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由組合,然后按照你們自己喜歡的形式快速瀏覽課文,然后在小組內(nèi)討論以下幾個(gè)問(wèn)題:(cai展示閱讀思考)。
小組內(nèi)討論。
師:有沒(méi)有同學(xué)愿意把討論結(jié)果和大家一起分享一下?(抽同學(xué)答問(wèn)題1)。
師:課文中哪些句子說(shuō)明了這兩種馬的特點(diǎn),請(qǐng)把你找到的句子大聲的讀出來(lái)?。▽W(xué)生自由讀)剛才大家讀的是布封先生向我們介紹的馬的特點(diǎn),下面讓我們跟隨攝影師的鏡頭來(lái)一次眼睛的動(dòng)步之旅?。╟ai展示“形形色色的馬”)。
師:你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括這兩種馬的特點(diǎn)嗎?(抽同學(xué)答問(wèn)題3)。
師:看來(lái)馬的確頗受人們的青睞?但我們的布封先生對(duì)于這兩種不同的馬卻有著不同的態(tài)度。下面我們來(lái)合作朗讀課文二、三自然段(cai展示兩種馬的對(duì)比圖片)。
師:你認(rèn)為布封對(duì)這兩種馬分別寄予了什么感情?你喜歡哪一種馬?為什么?
3、延伸拓展。
師:是啊,不僅是你們喜歡馬,其實(shí)自古以來(lái),馬就與人類結(jié)下了不解之緣,《西游記》中白龍馬一路忠心護(hù)主;三國(guó)時(shí)赤兔馬英勇救主;馬也因此而成了眾多藝術(shù)家筆下的寵兒。今天,讓們?cè)俅翁ぶ宕嗟鸟R蹄聲,再次走進(jìn)馬的世界?。╟ai展示與馬有關(guān)的)。
(展示繪畫(huà)作品中的馬《八駿圖》等)。
(cai展示馬救主人片斷)。
師:大家知道這是個(gè)什么故事嗎?這是一匹什么樣的馬?
(cai展示文學(xué)作品中的馬)。
師:同學(xué)們齊讀一遍,這是一匹什么樣的馬?
小游戲:與馬有關(guān)的成語(yǔ)接龍。
(cai展示:與馬有關(guān)的成語(yǔ)或俗語(yǔ))。
三、體驗(yàn)與反思。
師:還記得赤兔馬在關(guān)羽敗走麥城時(shí)以死殉主的悲壯,也難忘的盧馬一躍三丈跨檀溪的神奇。而如今,人類帶給動(dòng)物又是什么呢?(cai展示捕殺動(dòng)物圖片)。
師:你們看到了一種什么現(xiàn)象?對(duì)于這樣的一些人,我們應(yīng)該對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?
四、小結(jié)。
師:世界在變,人類在變,我們的生存環(huán)境也在發(fā)生著巨大的改變,但不管如何變化,只要我們永遠(yuǎn)懷著一顆善良的心來(lái)關(guān)愛(ài)我們身邊的每一個(gè)生靈,那么我相信,剛才我們?cè)趫D片中看到的悲劇就不會(huì)再重演,人類和動(dòng)物之間,才會(huì)成為真正的朋友!最后我衷心祝愿大家事事馬到功成,天天龍馬精神,處處一馬平川,將來(lái)成為一匹脫穎而出的“千里馬”!
課文馬教案篇十三
1、反復(fù)誦讀,積累語(yǔ)句,整體感知,體會(huì)文章的精妙之處。
2、揣測(cè)體會(huì),對(duì)比描寫(xiě),了解作用,學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的方法。
3、抓住關(guān)鍵,品味語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫(xiě),培養(yǎng)同學(xué)個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。
4、了解作者布封,體會(huì)作者的思想感情。
課文馬教案篇十四
這是一篇介紹馬的科學(xué)小品,也是一篇優(yōu)美的散文,作者用文學(xué)的筆調(diào),描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的五種不同的形象,流露出作者對(duì)在無(wú)垠的草原上自由自在地生活的馬匹的由衷贊美,對(duì)被人養(yǎng)育經(jīng)過(guò)訓(xùn)練工人驅(qū)使的馬的深刻同情。
布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者,在他的作品里,慣用人性化的筆觸去描摹動(dòng)物,所以,他的作品大都具有人格化的這一寫(xiě)作手法,本文中的馬就被賦予了人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳士。
【設(shè)計(jì)理念】。
對(duì)于小品文,我們不僅要通過(guò)閱讀理清文章的思路,而且要注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品味。所以,設(shè)計(jì)初讀,學(xué)生就知道作者介紹的馬的類型,緊接著讓學(xué)生默讀,在品味散文化語(yǔ)言的過(guò)程中分析出各種馬的性格,然后從中體會(huì)作者對(duì)各種馬的思想感情。
應(yīng)該說(shuō),做到這一步就基本完成了本文的教學(xué)任務(wù),但我覺(jué)得還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)馬的特點(diǎn)談?wù)勛约旱娜松^、價(jià)值觀,于是我就設(shè)計(jì)了一個(gè)比較新穎的'環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生針對(duì)假如我是一匹馬,我愿意做什么馬這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解,這既是對(duì)文本的進(jìn)一步深化,又是在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育。
【主要步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
提起馬,我想大家腦海里肯定有非常鮮明的印象,那我們就先來(lái)欣賞一下馬的風(fēng)姿,然后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺?。(教師播放馬的圖片)。
(學(xué)生談感受。)。
的確,正如同學(xué)們所說(shuō)的,馬留給我們的印象或是颯爽英姿,或馳騁疆場(chǎng),或雄姿英發(fā),或勇猛剽悍,即使年已衰老,但仍能老驥伏櫪、志在千里,今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下馬的風(fēng)姿。(課件展示課題)。
二、朗讀,整體感知。
1、學(xué)生朗讀課文,并思考問(wèn)題:
文章寫(xiě)了哪幾種馬?
(此設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生能從初讀中概括出馬的類型,為下文分析奠定基礎(chǔ)。)。
2、默讀課文,分別找出各種馬的特點(diǎn)。
(此問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生進(jìn)一步細(xì)讀課文,區(qū)分出不同類型的馬的性格,有鮮明的印象感知。)。
3、從作者的描繪中,你可以看出作者對(duì)各種馬分別持怎樣的態(tài)度?(可用原文語(yǔ)句回答)。
(這一問(wèn)題較之先前的兩個(gè)問(wèn)題,有一定的難度,但通過(guò)仔細(xì)的閱讀就可以發(fā)現(xiàn)答案,鍛煉學(xué)生的分析能力,同時(shí),這個(gè)問(wèn)題解決了,文章的主旨就顯而易見(jiàn)了)。
三、探究研討。
請(qǐng)用句式我愿意做馬,因?yàn)椤?/p>
學(xué)生在講的過(guò)程中教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言做必要的評(píng)論,對(duì)合理的價(jià)值觀可進(jìn)行肯定,對(duì)有消極思想的應(yīng)即使加以疏導(dǎo)糾正。教師的評(píng)論可參考:
在某些人身上,不也留下了勞動(dòng)的痕跡嗎?你看那手上的老繭,腱上的死肉疙瘩等等。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生了解各種馬的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活進(jìn)行思考,談?wù)勛约旱膬r(jià)值觀,既圍繞文本生發(fā),又不拘泥于教材,讓學(xué)生能暢所欲言,學(xué)有所用。)。
四、教師小結(jié)。
同學(xué)們剛才都說(shuō)得很精彩,但事實(shí)上,你們并不能去做馬,所以,只能說(shuō)你們?cè)敢庾鱿瘛?/p>
馬一樣的人,其實(shí)這就是將馬當(dāng)作人來(lái)講述,而我們的作家布封之所以將馬寫(xiě)得栩栩如生,這正是把人的思想浸入到馬身上的緣故。在布封的筆下,馬已被賦予人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳士。所以,與其說(shuō)作者贊美野馬,不如說(shuō)作者贊美有著野馬一般美質(zhì)美德美貌的人。
自古文人相惜,作家梁曉聲就曾寫(xiě)過(guò)《假如我為馬》這樣一篇文章,文中有這樣一段話是的,我如果在對(duì)生命形式進(jìn)行選擇時(shí),我竟不幸沒(méi)了做人的資格,那么,我懇求造物主賜我為一匹野馬,如果我的渴望得不到更大的滿足,那么就讓我變成一匹野馬,在行動(dòng)上去追求更大的自由。(課件展示)。
請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這段話。(生齊讀。)。
五、作業(yè)布置。
課文馬教案篇十五
1、發(fā)展幼兒在沙中的跨跳能力。
2、鼓勵(lì)幼兒能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,愿意與同伴合作。
3、通過(guò)大帶小的合作形式,增強(qiáng)幼兒間的互幫互助。
2、鼓一面,音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。
(一)引題:
2、小馬散步:
引導(dǎo)幼兒一個(gè)跟一個(gè)做"小馬跑"的動(dòng)作,教師敲起小鼓,要求幼兒根據(jù)鼓點(diǎn)的快慢改變跑的速度。
(二)小馬過(guò)河:
1、小馬要造新房子,材料在河對(duì)岸,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)跨跳過(guò)河的本領(lǐng)。
2、教師示范跨跳動(dòng)作,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)單腳輕輕落地。
3、請(qǐng)幼兒分散自由練習(xí),鼓勵(lì)中班幼兒在練習(xí)期間保護(hù)和知道小班幼兒。
(三)小馬蓋房:
1、交待游戲規(guī)則:每?jī)善?小馬"(中小板幼兒各一)跨跳過(guò)小河,要求中班幼兒保護(hù)小班幼兒的安全,取一塊積木再跨跳回來(lái),與同伴合作蓋一座新房。
2、游戲重復(fù)進(jìn)行,視幼兒情緒定次數(shù)。
(四)結(jié)束活動(dòng):
"小馬"們圍著新房子快樂(lè)的隨音樂(lè)舞蹈,以示慶祝。
課文馬教案篇十六
1、樂(lè)于參加簡(jiǎn)單音樂(lè)游戲,從中獲得愉悅的情緒。
2、初步學(xué)唱歌曲,熟記歌詞。
3、會(huì)聽(tīng)過(guò)門(mén),能有節(jié)奏地演唱歌曲。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒已有初步的音樂(lè)常規(guī)及用身勢(shì)進(jìn)行伴奏的基礎(chǔ)。
2、物質(zhì)材料:錄音機(jī)、《小馬》歌曲磁帶、鋼琴;小馬玩偶一個(gè),自制指環(huán)幼兒人手一個(gè)。
3、環(huán)境布置:布置與游戲活動(dòng)相關(guān)的環(huán)境,即在活動(dòng)室一端用拱形滑梯設(shè)置成“高山”,用平衡木設(shè)置成“小橋”。
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè),隨音樂(lè)節(jié)奏學(xué)小鳥(niǎo)飛入活動(dòng)室。
二、練聲游戲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》(c―f調(diào)):教師演唱?jiǎng)游锩Q后,幼兒模仿演唱?jiǎng)游锝新?、姿態(tài)從躲藏處走出來(lái)。
1、播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪種動(dòng)物的叫聲(馬叫)。
2、教師扮演“馬媽媽”,并請(qǐng)一名幼兒扮演“馬爸爸”,其余幼兒扮演“小馬”分兩組隨音樂(lè)跟“爸爸”、“媽媽”去游玩――“爬高山、過(guò)小橋”。
3、請(qǐng)“小馬們”講述剛才游玩內(nèi)容,“媽媽”出示與游玩相應(yīng)內(nèi)容的圖片,大家觀看整理,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。
4、幼兒邊學(xué)習(xí)朗誦歌詞,邊用身勢(shì)(拍手、拍腿)伴奏。
5、游戲:“馬兒跑”
(1)教師與幼兒圍圓形坐好,每人右手拇指戴一個(gè)指環(huán),隨鋼琴伴奏邊拍手、邊右手邊傳玩偶小馬,邊朗誦歌詞。
(2)幼兒跟隨老師邊傳玩偶小馬,邊演唱歌曲2~3遍。
四、幼兒扮“小馬”邊唱歌邊過(guò)“高山”、“小橋”。
在音樂(lè)活動(dòng)區(qū),鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)自唱自跳。
課文馬教案篇十七
1、 幼兒練習(xí)助跑跨跳過(guò)不小于寬50厘米的平行線。
2、 幼兒掌握游戲規(guī)則和玩法,會(huì)魚(yú)貫的進(jìn)行游戲。
3、 發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及腿部的彈跳能力。
練習(xí)助跑跨跳。
幼兒掌握游戲規(guī)則及跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
1、 小碼頭飾若干,獎(jiǎng)杯兩個(gè)。
2、 橡皮筋、籃子、沙包若干。
3、 錄音機(jī)、磁帶各一;手機(jī)一部。
一、開(kāi)始部分
1、 教師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、 放錄音,幼兒跟老師做熱身運(yùn)動(dòng)。
雙臂繞環(huán) 手腕、腳腕 弓步 原地跑 跨跳
3、引出課題
師:“孩子們,今天媽媽帶大家去馬戲團(tuán)看表演好嗎?有走鋼絲、小猴騎車、老虎鉆洞??勺钣腥ぷ詈猛娴倪€是小小馬過(guò)河。咱們聽(tīng)著快樂(lè)的音樂(lè)走吧,孩子們要排好隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè)走。”
二、 基本部分
1、 帶有而到場(chǎng)地二 。
師“ 咦!小
馬去哪了?噢!他可能是太害怕了吧!可惜那么多人都想看這表演是不是?要不我請(qǐng)一個(gè)裝的像小馬的孩子來(lái)替他表演吧!我要從全班孩子里挑最勇敢并且學(xué)的最像小馬的孩子為大家表演。下面我們先練習(xí)一下吧!”
2、 練習(xí)助跑跨跳。
(1)、將幼兒帶到場(chǎng)地兩邊,教師先示范表演一遍,幼兒仔細(xì)看,看完后教師將幼兒分成兩組練習(xí)跨跳,在跨跳的過(guò)程中,要求幼兒魚(yú)貫的跑,并掌握跨跳的要領(lǐng)。
師:“孩子們,到小河跟前千萬(wàn)不要停下來(lái),這樣會(huì)跨不過(guò)去掉到河里的,大家要有秩序,前面一個(gè)孩子跨過(guò)小河后,下一個(gè)孩子就開(kāi)始跑??绲臅r(shí)候,步子要邁大,腿抬高才能跨過(guò)去。回來(lái)的時(shí)候,從隊(duì)的兩邊跑回來(lái),排在隊(duì)尾。咱們看看那匹小馬最聽(tīng)話,表現(xiàn)最勇敢?!?/p>
(2)、 練習(xí)助跑跨跳第二遍,教師再次提醒幼兒游戲進(jìn)行要魚(yú)貫,有秩序。
師小結(jié):“孩子們練本領(lǐng)的時(shí)候都非常認(rèn)真、勇敢,個(gè)個(gè)都很棒,可以當(dāng)馬戲團(tuán)的演員?!?/p>
3、游戲:小馬運(yùn)糧
(電話鈴聲響)“馬媽媽,我們是森林糧庫(kù)的,聽(tīng)說(shuō)民樂(lè)發(fā)生了地震,好多人家的房子都塌了,他們沒(méi)有吃的糧食 ,我們想請(qǐng)你們來(lái)幫忙運(yùn)糧給災(zāi)區(qū)的人們,可以嗎?”
師:“孩子們,你們?cè)敢鈳椭麄儐??那我們趕緊去森林糧庫(kù)吧?!?/p>
(1)、放音樂(lè),帶幼兒到場(chǎng)地三。
師:“曲災(zāi)區(qū)的路上有一條小河,不知道河有多寬,讓媽媽先去試一試吧!”
(2)、教師完整的示范一遍游戲的玩法。提出游戲規(guī)則。
師:“為了提高運(yùn)糧效率,我們分成兩隊(duì),大家要有次序,前面一個(gè)孩子跨過(guò)小河后,下一個(gè)孩子就開(kāi)始跑。糧食運(yùn)上從兩邊回來(lái),回來(lái)后把兩糧食放到籃子里,就排好隊(duì)”
(3)、教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任務(wù)。
(4)、幼兒游戲時(shí),教師應(yīng)始終提醒幼兒助跑跨跳的動(dòng)作要連貫,并及時(shí)組織幼兒排好隊(duì),準(zhǔn)備下一輪游戲。
(5)、以運(yùn)糧快地隊(duì)為勝,教師總結(jié)上一輪游戲效果,重新提出要求,進(jìn)行第二輪游戲。(根據(jù)時(shí)間可進(jìn)行,可不進(jìn)行)
三、結(jié)束部分
1、教師小結(jié)游戲情況。對(duì)認(rèn)真玩游戲的小馬提出表?yè)P(yáng),并給獲勝組頒發(fā)獎(jiǎng)杯。
2、放松整理運(yùn)動(dòng)。
3、活動(dòng)結(jié)束。
課文馬教案篇十八
這首歌節(jié)奏輕快、活潑。
1.小朋友根據(jù)歌詞對(duì)小馬的動(dòng)作進(jìn)行模仿。扮演小馬時(shí)要注意小朋友的`安全。
袋鼠。
老師:你們猜誰(shuí)來(lái)了。
a.老師:袋鼠媽媽今天帶來(lái)了一段音樂(lè)(播放音樂(lè))。
b.老師:聽(tīng)了音樂(lè),你們覺(jué)得怎么樣,袋鼠媽媽在做什么呢?
(活潑,快樂(lè)的感覺(jué);袋鼠媽媽在做游戲)。
2.老師和小朋友共同游戲;教師當(dāng)袋鼠媽媽,幼兒當(dāng)小袋鼠。
3.引導(dǎo)小朋友創(chuàng)編動(dòng)作。
老師:大灰狼來(lái)了,袋鼠們很怕,袋鼠們要怎么做啊?你來(lái)做做怕的動(dòng)作(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范)。
4.聽(tīng)高8度音樂(lè),感受打敗大灰狼的喜悅心情。
老師:現(xiàn)在袋鼠們又出來(lái)玩了,要特別小心大灰狼。
5.幼兒想辦法,引出獵人。
老師:大灰狼來(lái)了,袋鼠們很害怕,想想它們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?(獵人)大灰狼死了,袋鼠們會(huì)怎么樣啊?(很開(kāi)心)他們又開(kāi)始做游戲了。
6.分角色進(jìn)行游戲。
7.老師和小朋友共同游戲。
a.教師扮演袋鼠媽媽、狼、獵人、小朋友扮演小袋鼠。
b.小朋友之間進(jìn)行游戲。
c.請(qǐng)個(gè)別小朋友扮演袋鼠媽媽、狼、獵人、其他小朋友扮演小袋鼠。
(練習(xí)曲:小馬去玩耍)。
課文馬教案篇十九
人人都喜歡活潑、可愛(ài)的孩子,特別是對(duì)聰明、懂事、明事理、且能與人大膽交往的孩子尤為如此。天下的父母哪一個(gè)不愛(ài)自己的孩子?哪一個(gè)父母不在為孩子處處著想?他們都希望自己的孩子聰明、能干、懂事、能健康地成長(zhǎng)。而幼兒的個(gè)別差異是在所難免的。當(dāng)父母看到自己的孩子比別人家的孩子不會(huì)說(shuō)話、不夠活潑時(shí),心中甚為著急,但缺乏如何培養(yǎng)的方法。在開(kāi)展幼兒民間游戲中,我感到,民間游戲中的.兒歌、童謠確是一把開(kāi)啟幼兒說(shuō)話的"金鑰匙"。民間游戲有利于幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成情緒是對(duì)客觀事情與人的需要之間關(guān)系的反映。情緒障礙是個(gè)體想達(dá)到本身需求時(shí)遭到外界的阻礙或個(gè)體本身的心理沖突,是個(gè)體陷于一種挫折情境的情緒狀態(tài)。言語(yǔ)、語(yǔ)言病理學(xué)家認(rèn)為,這種情緒狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的言語(yǔ)和語(yǔ)言問(wèn)題。反之,良好的情緒有利于幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。
1、鍛煉幼兒動(dòng)作敏捷性;。
2、提高幼兒快速跑的能力提高幼兒參與集體游戲的興趣。
3、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
場(chǎng)地準(zhǔn)備游戲玩法:
玩法1:
游戲開(kāi)始前,大家先選一人暫時(shí)當(dāng)"老虎",由"老虎"在場(chǎng)地上劃一個(gè)大圓圈做房子,其余的人當(dāng)"小馬"站在圓圈里面。游戲開(kāi)始,"老虎"念兒歌"小馬小馬快快跑,摸摸××就回槽"。并在兒歌中具體指定"××"是指什么物體,所指定的物體必須是在附近50米之內(nèi)的。兒歌念完后。"小馬"們應(yīng)很快向指定地點(diǎn)跑去并觸摸所指定的物體,觸摸后要立即往回跑。當(dāng)"小馬"們?nèi)坑|摸過(guò)所指定的物體往回跑時(shí),"老虎"便開(kāi)始追捉"小馬",跑回圓圈里面的"小馬"就算安全回到了家,"老虎"不能再捉。如果有"小馬"被捉住,此輪游戲結(jié)束,由被捉住的"小馬"當(dāng)下一輪游戲的"老虎";如果"小馬"們?nèi)刻踊貓A圈,則還由原來(lái)的人發(fā)令和當(dāng)"老虎",游戲繼續(xù)進(jìn)行。
玩法2:
在原有的游戲中規(guī)定小馬跑的路線及他們所用的步法,在回到圓圈時(shí)增加難度。
捉小馬小馬小馬快快樂(lè)跑,摸摸××就回槽。
本次活動(dòng)的目的是讓幼兒能借助輔助材料來(lái)進(jìn)行奔跑的訓(xùn)練,幼兒對(duì)這樣的形式很歡迎也很感興趣,但在其中也發(fā)現(xiàn)了個(gè)別幼兒動(dòng)作發(fā)展的不足。以后針對(duì)這幾個(gè)幼兒要讓他們多練習(xí)這個(gè)活動(dòng),把動(dòng)作發(fā)展起來(lái)。
幼兒健康教育過(guò)程中,必須豐富幼兒的健康知識(shí),改善幼兒對(duì)增進(jìn)健康的態(tài)度,教給幼兒促進(jìn)健康的方法,訓(xùn)練幼兒保持健康的行為,從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí),身體的準(zhǔn)備活動(dòng)和身體的放松活動(dòng)都是不可忽視,不可缺少的環(huán)節(jié)。避免“急殺車”。
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