蘿卜拼教案(優(yōu)秀20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 06:09:11
蘿卜拼教案(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-12-04 06:09:11     小編:夢(mèng)幻泡

教案的編制需要緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題的教學(xué)設(shè)計(jì)。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)。這份教案結(jié)合了理論與實(shí)踐,是一份很好的教學(xué)指南。

蘿卜拼教案篇一

設(shè)計(jì)意圖:

根據(jù)本班近段時(shí)間對(duì)故事的興趣,我們班的小朋友最近很喜歡復(fù)述故事的表演故事,于是我選擇了《拔蘿卜》來作為題材,小朋友在對(duì)角色進(jìn)行表演的同時(shí),體會(huì)到人多力量大的道理,在潛移默化中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)助人為快樂之本。

活動(dòng)目標(biāo):

1、指導(dǎo)小朋友能復(fù)述故事內(nèi)容。

2、會(huì)運(yùn)用不同的聲音,語調(diào)來表演故事中不同的角色。

3、使小朋友懂得人多力量大的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事動(dòng)畫短片、人物磁鐵、角色頭飾多件。

活動(dòng)過程:

一、情景體驗(yàn)。

讓幼兒把課室里的桌子進(jìn)行移位,先請(qǐng)出一位小朋友搬,在不能搬凍的情況下讓同伴進(jìn)行幫助,讓幼兒體會(huì)多人力量大的道理。

二、觀看故事短片,引導(dǎo)幼兒觀察短片里出現(xiàn)的人物、事情。

三、教師進(jìn)行提問,引導(dǎo)幼兒鞏固內(nèi)容。

四、出示磁鐵教具,小朋友和老師一起復(fù)述故事并進(jìn)行提問鞏固內(nèi)容情節(jié):在故事中出現(xiàn)的人物,你能按順序進(jìn)行排序嗎?(老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠)在故事中這些人物是怎樣出場(chǎng)的?(生動(dòng)的表演出來)。

五、內(nèi)容小結(jié):為什么老公公一個(gè)人不能拔動(dòng)蘿卜,要請(qǐng)來那么多朋友幫忙呢?

六、叫個(gè)別小朋友講故事。

七、讓的小朋友進(jìn)行表演故事,活動(dòng)結(jié)束。????。

蘿卜拼教案篇二

1、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

2、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下能簡(jiǎn)單的復(fù)述故事,學(xué)說主要的對(duì)話。

3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。

簡(jiǎn)單復(fù)述故事并能說出主要對(duì)話。

回憶故事——共同講述——表演故事。

師:看這是什么?

講述故事。

師:

1、老公公每天都對(duì)蘿卜說什么啊?

2、蘿卜長的很大很大的,老公公想怎么樣啊?

提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣。

(邊講邊問,加深幼兒對(duì)故事的印象)。

師:小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好?

教師旁白,引導(dǎo)小朋友說對(duì)話。

師:蘿卜是怎么拔出來的?

師:下面我請(qǐng)小朋友來表演這個(gè)故事。

分配角色:

在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)。

延伸:小朋友團(tuán)結(jié)起來力量才是最大的,下面我們出去玩一個(gè)小朋友團(tuán)結(jié)起來才能玩的游戲。

蘿卜拼教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事的主要情節(jié),學(xué)習(xí)按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。

2、讓幼兒知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,記住故事中的人物角色。

3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。

蘿卜、小花狗,小花貓,小老鼠頭飾。

1、出示蘿卜頭飾,引出故事。

教師:小朋友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長在哪里呢?

3、小朋友們真聰明想到請(qǐng)這么多小動(dòng)物去幫忙,有一個(gè)故事說的就是他們之間的事情,故事的名字叫《拔蘿卜》。

1、老師有感情地講述故事,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

提問:故事的名字叫什么?

1、播放圖片:看,這是什么呀?那我們一邊看圖,一邊講故事吧。

2、教師根據(jù)圖片,再次有感情地講述故事,引導(dǎo)幼兒熟悉故事中的人物角色。

3、提問:故事講完了,故事的名字叫什么?故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎?有誰和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說,老師邊出示小花狗,小花貓,小老鼠的頭飾。并做拔的動(dòng)作。

教師:這么多動(dòng)物去幫忙拔蘿卜呀,如果沒有這么多動(dòng)物幫忙,老公公的蘿卜能拔起來嗎?這告訴我們一個(gè)道理,就是人多力量大。

蘿卜拼教案篇四

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境,目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算,并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法,充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外,教材在體現(xiàn)算法多樣化的過程中,第一次引出了豎式計(jì)算的方法,這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法,它是學(xué)習(xí)筆算的開始,也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法,體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

學(xué)生在此之前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)基礎(chǔ),而且有部分學(xué)生已獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備,但是他們只會(huì)算,而不會(huì)說理,因此本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說理。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生在具體的情境中,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

3、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解不同算法的算理。

教學(xué)教法:

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我采用創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究的教法,學(xué)生在自主探索,合作交流,動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的'形成過程,發(fā)展了學(xué)生的思維。從而發(fā)揮了學(xué)生的主體性,同時(shí)滲透了探究問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備小棒,計(jì)數(shù)器,教師準(zhǔn)備課件,計(jì)數(shù)器等。

基于以上思路,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:

(一)復(fù)習(xí)鋪墊。

舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的延續(xù)。通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和一些口算,為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。在這一環(huán)節(jié)中,力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的拔蘿卜情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,從而激發(fā)探究的欲望。

2、探索算法,解決問題。通過學(xué)生自主探索36+23的計(jì)算方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程,發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)生在相互交流中提高。

3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化,使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法,當(dāng)然也著重介紹本課的重點(diǎn)——如何列豎式計(jì)算。學(xué)生在學(xué)會(huì)算法的同時(shí),尋找各種方法之間的關(guān)系。

(三)鞏固應(yīng)用,拓展新知。

這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

蘿卜拼教案篇五

1了解故事內(nèi)容,理解畫面之間的聯(lián)系。

2大膽進(jìn)行情景表演,萌發(fā)創(chuàng)編意識(shí)。

二:準(zhǔn)備。

課件一份、胸飾一套。

三:過程。

1情景引出課題。

一位老爺爺出來:“今天天氣真好,我到田里拔蘿卜,可是蘿卜太大,我拔也拔不出來。小朋友,你們幫我想個(gè)好辦法呀?”

“小朋友你們來幫這位老爺爺想個(gè)好辦法吧?!保ㄓ變悍謩e回答)。

“今天叔叔給你們帶來了一個(gè)小動(dòng)畫,看看動(dòng)畫里的老爺爺是怎樣把蘿卜拔出來的?!?/p>

3觀看課件,了解故事內(nèi)容。

1)放課件第一遍,幼兒欣賞。

2)提問:“你剛才看到的老爺爺是怎樣拔出蘿卜來的。”

3)“請(qǐng)你們?cè)倏匆槐?,是誰第一個(gè)幫老爺爺?shù)?,老爺爺是怎么喊的??/p>

4)放課件第二遍,引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

(教師幫助他們理解畫面之間的聯(lián)系,并學(xué)說故事中的對(duì)話。)。

1)請(qǐng)幼兒分別扮演故事中的角色,引導(dǎo)他們大膽進(jìn)行表演。

2)提醒幼兒扮演不同的小動(dòng)物進(jìn)行表演,并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。

5小結(jié)。

蘿卜拼教案篇六

1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說描述蘿卜的短句。

2.了解蘿卜品種的多樣性,對(duì)周圍事物的差異性感興趣。

1.故事圖片。

(春天時(shí))山羊爺爺把三包蘿卜種子分給了小白兔、小灰兔和小黑兔。

三只小兔子把蘿卜種子種到地里,地里面長出了綠油油的小蘿卜苗。

(秋天來了)蘿卜成熟了,小白兔收獲了一只長長的白皮蘿卜,小灰兔收獲了一只圓圓的綠皮蘿卜,小黑兔收獲了一只一頭圓、一頭尖的紅皮蘿卜。

三只小兔拿著蘿卜問山羊爺爺:“為什么我們的蘿卜都長得不一樣?。俊鄙窖驙敔斝χf:“這沒有什么奇怪的,你們看看,你們身上的皮毛的顏色也不一樣嘛!”

三只小兔你看看我,我看看你,抱著蘿卜笑了起來。

一、談話引出故事。

師:1.小朋友們,你們喜歡小兔子嗎?小兔子最愛吃什么呀?(青菜,蘿卜,青草)。

二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

1.欣賞故事第一遍。

師:小兔子們愛吃蘿卜,還會(huì)種蘿卜呢。下面,老師要給小朋友們講一個(gè)小兔子種蘿卜的故事,豎起我們的小耳朵,仔細(xì)聽哦。故事講的是什么呀?里面都有誰???(小兔子種蘿卜,山羊爺爺、小白兔、小灰兔和小黑兔。)。

2.欣賞故事第二遍。

師幼共同閱讀,通過提問幫助幼兒理解故事。(根據(jù)圖片,一邊展示,一邊講故事。)(提問請(qǐng)幼兒回答時(shí),可以請(qǐng)幼兒一個(gè)一??的來回答。)。

(1)、春天時(shí),山羊爺爺把什么分給了小白兔、小灰兔和小黑兔?有幾包蘿卜種子???你們覺得這三包種子都一樣嗎?(蘿卜種子,三包)。

(2)、三只小兔子把蘿卜種子種到地里,種子發(fā)芽了,地里面長出了什么呀?(小蘿卜苗)故事里的小蘿卜苗是怎樣的呀?(綠油油的小蘿卜苗。)。

(3)、秋天來了,蘿卜成熟了,小兔子們都收獲了自己的蘿卜。小白兔收獲了一只怎樣的蘿卜?(長長的,白色的)哦,原來小白兔收獲了一只形狀是長長的,表皮的顏色是白色的蘿卜。那我們說小白兔收獲了一只長長的白皮蘿卜。

小灰兔收獲了一只圓圓的綠皮蘿卜,小黑兔收獲了一只一頭圓、一頭尖的紅皮蘿卜。

(5)、小朋友們看一看,三只小兔子身上的皮毛為什么是不一樣的?(白,灰,黑)。

(6)、雖然這三只都是小兔子,但是他們的皮毛的顏色都不一樣,為什么呢?因?yàn)樾⊥米佣加胁煌钠贩N。那么蘿卜也有不同的'品種,所以形狀和顏色與不同。

3.欣賞故事第三遍。(一邊出示圖片,一邊講故事)。

三、聯(lián)系實(shí)際,說說感想。

1.講故事要有技巧,第一遍時(shí)要單純的繪聲繪色的講,不要有自己加進(jìn)去的語言,故事簡(jiǎn)潔的語言都是經(jīng)過思考組織過的??梢宰層變阂粋€(gè)一個(gè)進(jìn)行短句回答,學(xué)習(xí)幾個(gè)具體書面短句。

2.知識(shí)不是生硬的灌輸給幼兒的,需要通過提問解答,進(jìn)行理解,加深印象。問題要細(xì)致具體,難度適當(dāng),使幼兒夠得著。

3.提問時(shí),要大膽,要請(qǐng)幼兒一個(gè)接著一個(gè),來回答問題,發(fā)表他們的想法,鼓勵(lì)他們多說多認(rèn)真聽講,這樣可以使知識(shí)更加深入,更易被接受,能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,營造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。相比于第一次,這次我已經(jīng)有一些進(jìn)步。

4.幼兒對(duì)圖片興趣很好,能夠十分認(rèn)真的觀看,并進(jìn)行理解,在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加圖片、視頻、音樂等更加具體有趣的形式。

5.通過這堂語言故事課,可以看出幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知比形狀好,因此在平時(shí)的活動(dòng)中可以多多引導(dǎo)幼兒對(duì)形狀的認(rèn)知。

6.小班幼兒的一節(jié)課時(shí)間應(yīng)該為15-20分鐘,不宜拖長,所以教師在組織語言時(shí)要簡(jiǎn)潔。我在提問時(shí),想讓幼兒回答一句完整的句子,以及對(duì)形狀的描述,這個(gè)要求太高。

蘿卜拼教案篇七

1、讓寶寶端正坐姿,“手起”問好“寶寶好”

2、律動(dòng):閃爍小星

3、串講歌詞:

拿出道具講解,寶寶知道,小白兔最愛吃什么嗎?(蘿卜)還有一個(gè)老爺爺,種了一顆蘿卜,(出示蘿卜)他天天給蘿卜施肥、澆水、蘿卜很快就長大了,于是老爺爺就準(zhǔn)備將蘿卜拔出來,他“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲“的拔蘿卜,可是拔不動(dòng),他就向老奶奶招招手叫道:“老奶奶,老奶奶,快快來,快來幫我拔蘿卜?!保ǔ鍪纠夏棠蹋袄夏棠檀鸬溃骸皝砝?!”于是,老奶奶拉著老爺爺,老爺爺拉著蘿卜葉子“嘿喲嘿喲”拔蘿卜,可是拔不動(dòng),于是老奶奶又招招手叫:“小姑娘,小姑娘,快快來,快來幫我拔蘿卜。”(出示小姑娘)小姑娘蹦蹦跳跳的跑來:“來啦!”于是小姑娘拉著老奶奶,老奶奶拉著老爺爺,老爺爺拉著蘿卜葉子“嘿呦嘿呦”拔蘿卜,可蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng),于是小姑娘又招招手:“小花狗,快快來,快來幫我拔蘿卜?!保ǔ鍪拘』ü罚巴敉敉簦瑏砝?!”小花狗也邊叫著跑來,于是小花狗拉著小姑娘,小姑娘拉著老奶奶,老奶奶拉著老爺爺,老爺爺拉著蘿卜葉子,“嘿喲嘿喲”拔蘿卜,可蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng),于是小花狗又招招手叫:“小花貓,快快來,快來幫我拔蘿卜?!保ǔ鍪拘』ㄘ垼斑鳕D―來啦”于是小花貓拉著小花狗,小花狗拉著小姑娘,小姑娘拉著老奶奶,老奶奶拉著老爺爺,老爺爺拉著蘿卜葉子,(給道具逐個(gè)排隊(duì))“嘿呦嘿呦”的拔著蘿卜,大蘿卜有點(diǎn)動(dòng)了,他們又加把勁“嘿呦嘿呦嘿呦嘿呦”的.拔著,蘿卜終于拔出來啦!

老師邊講解邊根據(jù)內(nèi)容取出不同的道具

(收回所以道具)老師把拔蘿卜的故事配上了音樂,我們一起來聽聽吧。

為了很專心的聽歌曲,我們要把眼睛閉起來。

閉眼聽一遍曲目。

4、老師講解

在我們熟悉了歌曲后,現(xiàn)在我們分角色表演先和老師一起學(xué)學(xué)老爺爺是怎么走路的(彎著腰),老奶奶呢(同樣彎著腰,步子邁得更?。┬」媚镌趺闯鰜淼模ㄒ槐囊惶┬↑S狗“(手放在耳朵旁,跳著出來)小花貓呢(兩手交叉,一步一步的)。

好,我們要分角色表演了,誰扮演什么角色,就要作出角色的動(dòng)作,還要說出相應(yīng)的話。

老師引導(dǎo)下,寶寶分角色表演,提示寶寶說出歌詞。

5、最后蘿卜拔了出來,大家都摔倒了。

6、總結(jié):大家表演的都不錯(cuò),回到家可以和媽媽爸爸一起做這個(gè)游戲。

7、手起,拍手再見。

蘿卜拼教案篇八

出示教具,邊講故事一邊,引導(dǎo)說出故事中的角色。幼兒都能大聲說出老師的提問,對(duì)故事也很感興趣。第二次我用錄音機(jī)播放故事,邊做相應(yīng)的表演讓幼兒觀看,初步理解故事內(nèi)容。幼兒在邊聽故事邊看老師表演時(shí)都跟著老師一起在做。聽完故事后,我就請(qǐng)幼兒上來戴上頭飾表演故事,老師就扮演大蘿卜。一開始我就邊講故事邊讓幼兒表演,幼兒都不怎么理解自己要做什么。在表演到自己拔不動(dòng)時(shí),要請(qǐng)人幫忙時(shí)幼兒都會(huì)忘記。后來我利用音樂讓幼兒邊聽拔蘿卜的歌曲邊表演這個(gè)故事的情節(jié)。幼兒在表演的時(shí)候都很開心都還能跟著音樂邊唱邊做動(dòng)做。在表演的時(shí)候我就問幼兒:“你們這么多人還是拔不動(dòng)大蘿卜怎么辦呢?”幼兒馬上就反應(yīng)到叫上做在位置上幼兒一起幫忙拔蘿卜。幼兒們?cè)谶@次課中都能體驗(yàn)到樂趣。

在這次活動(dòng)中幼兒在聽故事的時(shí)候都很認(rèn)真,對(duì)故事也很感興趣。在表演故事時(shí)一開時(shí)可能老師只表演了一次幼兒沒有太清楚怎么表演。幼兒都表演的不是很好。當(dāng)我換上音樂時(shí)在讓幼兒跟著表演幼兒們就都能跟著音樂邊唱邊表演。而且還能更好的理解故事內(nèi)容,知道人多力量大的道理。對(duì)于托班的幼兒只是用嘴講故事讓他們表演,他們不一會(huì)兒就會(huì)失去興趣。所以老師要選用更好的方法讓幼兒能更好的理解故事的內(nèi)容。

《拔蘿卜》是孩子們都非常愿意聽的故事,因?yàn)楣适轮械慕巧钌钗⒆觽?,他們有趣的?duì)話,特別適合我們小班的孩子們,重復(fù)的話語簡(jiǎn)短,并貼近幼兒的生活。這也是我們選擇這一內(nèi)容的原因。

活動(dòng)前我們幫助孩子們積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),了解觀察蘿卜的生長,一些孩子主動(dòng)的帶來了拔蘿卜的故事磁帶。教師通過給幼兒觀看蘿卜升長過程的圖片,讓那個(gè)孩子們了解蘿卜的生長過程,剛開始的認(rèn)識(shí)蘿卜的時(shí)候,家赫小朋友還很天真地說:“老師,蘿卜長胡須了?!笨梢姾⒆拥南胂罅κ菬o窮的,他們所說的話也是發(fā)自內(nèi)心的,我們通過講解、觀察,讓孩子們認(rèn)識(shí)了各種各樣的蘿卜。

首先我們通過出示顏色漂亮角色頭飾幫助幼兒回憶故事中角色出場(chǎng)順序和簡(jiǎn)單的對(duì)話。然后根據(jù)孩子們的愿望將其分成不同的小組教師分別扮演故事中的角色,和對(duì)白這樣孩子們的積極性可高了,活動(dòng)中孩子們還發(fā)現(xiàn)許多問題,如老爺爺老奶奶只是戴上頭飾不太像,應(yīng)該添上胡子和皺紋才更像。于是老爺爺奶奶的臉上添上了胡子和皺紋。這一下孩子們更是興奮,都愿意去表演,學(xué)著老奶奶、老爺爺?shù)膭?dòng)作,在表演小動(dòng)物時(shí)還加上小動(dòng)物的叫聲,真是可愛。

活動(dòng)后許多孩子都提出還要給小動(dòng)物們添上尾巴,那樣看起來就更像了。于是語言活動(dòng)自然的和手工活動(dòng)聯(lián)系起來。孩子們?cè)谶@一活動(dòng)中,不僅在語言表達(dá)上有了進(jìn)步,同時(shí)擴(kuò)展了孩子們的思維空間,并激發(fā)孩子們動(dòng)手操作的愿望。

在具體活動(dòng)實(shí)施中,教師從幼兒的需要出發(fā),充分滿足幼兒的愿望,尊重幼兒,讓其自主學(xué)習(xí),將科學(xué)認(rèn)知和情感體驗(yàn)結(jié)合起來。在動(dòng)手操作中,鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的方式、方法。激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能,體驗(yàn)音樂劇表演所帶來的成功和快樂。

孩子們還把帶來的蘿卜裝飾成了故事中的各種角色,其實(shí)在課堂中,我對(duì)孩子們的要求是自己來裝扮蘿卜,可以通過自己的想想任意裝扮,第一組的小朋友把帶來的蘿卜裝飾成了故事中的各種角色,雖然作品實(shí)在稱不上好,但我還是給了孩子一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì),小班的孩子年齡較小動(dòng)手能力還不夠,可是他們有著與成人不同的世界,他們的世界充滿了童話色彩,充滿想想,是我們成人無法體會(huì)的,在開展了這次活動(dòng)后,我深深地體會(huì)到,教師應(yīng)根據(jù)孩子的需要出發(fā),多給孩子創(chuàng)造一些有意義的環(huán)境,讓孩子在這一環(huán)境中發(fā)揮潛能,積極創(chuàng)造,這樣,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的驚喜。

蘿卜拼教案篇九

各位老師,大家下午好。今天,我說課的內(nèi)容是,北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第四節(jié)《拔蘿卜》。

一、說教材分析。

教材所處的地位和作用:

這一單元內(nèi)容包括:小兔請(qǐng)客,采松果,青蛙吃蟲子,拔蘿卜,收玉米,回收廢物,而《拔蘿卜》是本單元的第四課時(shí)。

本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境,從中引出問題:“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計(jì)算,并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法這里是第一次出現(xiàn)豎式,學(xué)生只有對(duì)兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解,才能對(duì)后面兩位數(shù)的加減法有更好的掌握,同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計(jì)算做好提前鋪墊。

教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)技能:在具體情境中,經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

(2)問題解決:認(rèn)識(shí)豎式,學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。

(3)情感態(tài)度:初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受加法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

二、說教法學(xué)法。

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作,采用“教師啟發(fā)講授”和“自主探究學(xué)習(xí)”的方法,使學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

在本節(jié)課中,我采用“自主探究,學(xué)具操作,合作交流”的學(xué)法,讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、說學(xué)情分析。

一年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,以感性思維為主。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了生動(dòng)而開放的活動(dòng),組織學(xué)生自主探究、合作交流,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)作為基礎(chǔ),有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問題,前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

四、說教學(xué)程序。

本節(jié)課我將體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)手操作的課堂,利用操作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式,力爭(zhēng)把講授變?yōu)樘剿?,展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣樂學(xué)。

興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力,是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此,在新課開始時(shí),我將創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課我先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中,對(duì)他們說:“同學(xué)們,老師這兒有一幅畫,誰能用一個(gè)好聽的故事把它講給大家聽?學(xué)生像講故事一樣:森林里住著小兔一家人。有一天,兔哥哥出去玩,忽然看見一片蘿卜地,這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹,一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜,兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。接著我們討論:根據(jù)故事中為我們提供的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提出了如下的數(shù)學(xué)問題:(生a:我想知道,兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜?生b:兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)?生c:兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)?)。

在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生看懂圖中的意思,并在此基礎(chǔ)上提出問題,培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。

(二)合作探究,知新會(huì)學(xué)。

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀,是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程逐步積累的。本節(jié)課我將把課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng),讓學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題,并自己探索加法的計(jì)算方法,可以用小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本等,然后在小組內(nèi)和其它同學(xué)說說自己的算法,并反饋。學(xué)生經(jīng)過自己思考出現(xiàn)了這樣幾種做法:

生a:我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根,就是36,在右邊擺2捆零3根,就是23。然后數(shù)一數(shù),一共5捆零9根,就知道36+23=59。

生b:我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子,在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36,再在十位上撥2個(gè)珠子,在個(gè)位上撥3個(gè)珠子,一看是59。

生c:我是用口算得出的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。

生d:我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說),先寫一個(gè)加數(shù)36,再寫第二個(gè)加數(shù)23,并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊,寫好后在下面畫一條橫線,再計(jì)算:30+20=50,6+3=9,答案也是59。

我在此時(shí)讓學(xué)生說說自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法,并總結(jié),在列豎式時(shí)要注意的問題。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生自己解決問題,并在課堂中充分動(dòng)起來,一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行,在不知不覺中學(xué)會(huì)知識(shí),思考問題。學(xué)生自己探索計(jì)算36+23的方法,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,發(fā)展了學(xué)生的思維。

算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高,又注意了算法的優(yōu)化,使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法。整個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生來進(jìn)行,他們是課堂上真正的主人,他們積極思考,踴躍發(fā)言,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

(三)鞏固新知,活學(xué)活用。

本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí),基礎(chǔ)練,發(fā)展練,變式練。針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題,我精心設(shè)計(jì)了一組這樣的練習(xí)——我當(dāng)小老師。讓學(xué)生判斷這幾個(gè)同學(xué)做的對(duì)錯(cuò),并把錯(cuò)的改正。通過這一練習(xí),學(xué)生可以總結(jié)豎式計(jì)算要注意的問題,進(jìn)而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了這樣一道變式題,既使學(xué)生加深對(duì)豎式的理解,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)師生反思,歸納總結(jié)。

在本節(jié)課的結(jié)尾處,我問學(xué)生:“在這節(jié)課中,你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?”有的學(xué)生說:老師提的問題我認(rèn)真思考,還積極發(fā)言了。有的說我講的故事很好。還有的同學(xué)認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好,把一道計(jì)算題算錯(cuò)了。同時(shí),同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。通過學(xué)生的踴躍發(fā)言,都注意發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生的長處。

本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng),評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng)、學(xué)生評(píng)結(jié)合起來,讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。

五、說板書設(shè)計(jì)。

我的板書設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)理念,體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基本思想,也為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。

六、說教學(xué)反思。

在本節(jié)課上,學(xué)生自己去探索方法,并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂。他們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí),在操作中發(fā)現(xiàn),在操作中成長,他們的學(xué)習(xí)變得快樂而充實(shí)。他們是學(xué)習(xí)的主人,我愿意為他們搭建一個(gè)平臺(tái),讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能,充分交流自己的觀點(diǎn),為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠基。

蘿卜拼教案篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1、能夠理解童謠的內(nèi)容,會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。

2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠,培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾,蘿卜若干在泥土里等。

活動(dòng)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒的興趣。

提問:寶寶們,地里的蘿卜成熟了,我們一起去拔蘿卜吧?

(引導(dǎo)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜,并將拔好的蘿卜放到框里,然后找一個(gè)空位坐下來。)。

二、理解兒歌。

a)師:瞧,圖片上有誰?它在干什么?出示課件圖片一。

提問:小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。

(引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)。

b)師:噓,聽什么聲音?

(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽并能說出是水的聲音,出示課件圖片二)。

聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做洗的動(dòng)作。

c)師:咦,又來什么聲音了?(幼兒猜測(cè)后,出示課件圖片三)。

師:原來這次是小兔在切蘿卜,那它是怎么切的?誰能像小兔說的那么好聽?

聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做切的動(dòng)作。

4、師:蘿卜切好了,誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜測(cè)后,出示課件圖片三)。

引導(dǎo)幼兒觀察圖片,提示:小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)。

師:小兔要炒蘿卜了,誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?

聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做炒的動(dòng)作。

d)師:蘿卜炒的真香啊,林老師的口水都快流出來了,小兔也準(zhǔn)備吃了。

(出示課件圖片五,引導(dǎo)幼兒聽錄音)提問:它是怎么吃的?

提示語:你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!

引導(dǎo)幼兒邊說邊做吃的動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。

師:今天,林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌,名字叫蘿卜謠。

2、師生一起做動(dòng)作念兒歌。

四、活動(dòng)延伸:

師:寶寶們真棒,我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。

蘿卜拼教案篇十一

學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》,并在樂曲句首重音處開始,合拍的做拔蘿卜動(dòng)作。

想象和模仿歌曲中各角色的行走動(dòng)作。

注意自己做拔蘿卜動(dòng)作時(shí),與同伴的方向一致。

聽過故事《拔蘿卜》,熟悉故事情節(jié)。《拔蘿卜》教學(xué)掛圖,以及各角色的頭飾。

復(fù)習(xí)歌曲《買菜》。集體復(fù)習(xí),有表情的歌唱。即興表演。出示教學(xué)掛圖,師生共同回憶《拔蘿卜》故事情節(jié)。學(xué)唱歌曲。教師范唱歌曲第一段。(邊唱邊指圖)幼兒逐段按角色的累加進(jìn)行跟唱。想象并模仿蘿卜以及各角色的行走動(dòng)作。模仿拔蘿卜動(dòng)作。在座位上學(xué)習(xí)在樂句首重音處開始“拔蘿卜”。教師邊唱歌曲第一段邊做老公公拔蘿卜的動(dòng)作,然后引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老婆婆走路動(dòng)作,并與幼兒共同模仿。接著一起邊唱第二段歌曲邊做拔蘿卜動(dòng)作。以下幾段組織方法同上。分角色表演。教師為志愿表演者分配角色,戴上頭飾。并提出表演要求:各角色要大聲應(yīng)答“哎!來啦!”并在應(yīng)答中,模仿該角色的走路動(dòng)作,站在前一角色的后面。努力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿卜的動(dòng)作。

在整個(gè)活動(dòng)中,我先讓孩子聽聽音樂,熟悉的東西可以讓孩子更感興趣,事實(shí)證明了我的想法,當(dāng)孩子聽到熟悉的旋律以后,一個(gè)個(gè)都能跟著音樂哼起來了,然后在音樂的伴奏下,我就順勢(shì)進(jìn)行了表演《拔蘿卜》,這樣一來,孩子們的興趣就更大了。于是,我就讓先孩子在自己的座位上學(xué)習(xí)在樂曲句首重音處開始“拔蘿卜”,然后我們一起一段一段的做每個(gè)角色的動(dòng)作,一起創(chuàng)編不同人物的動(dòng)作,然后選出比較好的動(dòng)作,大家一起模仿。在大家的努力之下,一個(gè)完整的歌表演就很快的完成了,在分角色進(jìn)行表演的時(shí)候,我讓孩子自己分配角色,并給不同的角色于相應(yīng)的頭飾,而且提出表演的要求:各角色要大聲應(yīng)答“哎!來啦!”并在應(yīng)答中,模仿該角色的走路動(dòng)作,站在前一角色的后面。最主要的是讓孩子聽清楚音樂的重拍,從第一個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿卜的動(dòng)作。歌曲《拔蘿卜》就是一首富于生活情趣的材料,在民間廣為流傳,傳誦了幾代人的音樂,如今再次搬進(jìn)課堂,給孩子以全新的概念和詮釋。在教學(xué)時(shí),我讓幼兒先聽一聽歌曲的旋律,熟悉的音樂帶給孩子的是一種主動(dòng)向往的情緒情感。這時(shí)我就伴著音樂進(jìn)行邊唱邊舞的示范,讓孩子們通過情境表現(xiàn)來體會(huì)歌曲內(nèi)容,從而在歌詞中找到與生活中相似的情趣,并引著幼兒學(xué)習(xí)和表演。這首歌曲內(nèi)容生動(dòng)、畫面感強(qiáng)、語言生活化,常作為教學(xué)內(nèi)容并被孩子們喜歡,也更容易引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)范例,旋律起伏不大、歌詞語言明了、畫面清晰可辨?!栋翁}卜》這首歌曲不僅它的音樂、節(jié)奏、內(nèi)容讓孩子覺得感興趣,更難能可貴的是歌曲里面蘊(yùn)涵的意義,它讓孩子知道團(tuán)結(jié)就是勝利的真正含義,它讓孩子知道只有大家一起努力才能更好的完成一件事。

蘿卜拼教案篇十二

1、能用語言正確描述“1”和“許多”。

2、初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。

3、愿意參加游戲活動(dòng)。

4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

1、小兔頭飾1和蘿卜玩具若干,一個(gè)筐子。

2、幼兒用書第1冊(cè)第11頁。

3、《一和許多》教學(xué)掛圖一副。

4、音樂磁帶《火車開》。

一、 開始部分:

兒歌導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)活潑的'氣氛,幼兒戴頭飾做小兔,教師扮兔媽媽。師:今天天氣真好,我們一起去玩吧。幼兒隨媽媽一起進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

二、基本部分:

1、引導(dǎo)幼兒感知“1”和“許多”。老師:寶貝,快坐下休息一會(huì)。我要考考你們:有幾個(gè)“兔媽媽”?有多少“兔寶寶”?(引導(dǎo)幼兒說出“1”和“許多”)請(qǐng)“兔寶寶”學(xué)小兔跳一下、跳許多下。拍一下手、拍許多下手。

教師小結(jié):

把一個(gè)一個(gè)的蘿卜放到筐子里,筐子里有許多蘿卜

“兔寶寶”和媽媽一起洗蘿卜

3、出示掛圖,請(qǐng)幼兒尋找“1”和“許多”。導(dǎo)語:瞧,今天媽媽還給你們帶來了一副好看的圖片。(出示掛圖)引導(dǎo)幼兒觀察:圖上有什么?它們有多少?(教師引導(dǎo)幼兒完整的說出一句話:如 圖上有一只母雞。

4、尋找身邊的“1”和“許多”。

三、結(jié)束部分

開火車到活動(dòng)室外繼續(xù)尋找“1”和“許多”。

孩子們?cè)凇巴脣寢尅钡膸ьI(lǐng)下認(rèn)識(shí)了“1”和“許多”,故事情節(jié)的設(shè)定讓孩子們更積極的參與。然而在組織孩子們拔蘿卜的時(shí)候,預(yù)先設(shè)想不夠,導(dǎo)致第一次拔蘿卜沒有成功,第二次先對(duì)孩子們進(jìn)行強(qiáng)調(diào),孩子們進(jìn)行的還挺順利。

蘿卜拼教案篇十三

1、嘗試用多種方法,連續(xù)跳過30--35厘米寬的平行線。

2、通過走平衡、跳躍練習(xí),發(fā)展幼兒腿部力量。

1、蘿卜圖片若干、小兔的頭飾幼兒每人一個(gè)。

2、辮子無數(shù)根(布置成小溝)。

3、獨(dú)木橋2根、滑滑梯2個(gè)(小山)

4、場(chǎng)地布置。

1、隊(duì)列隊(duì)形

四路隊(duì)齊步走------左右分隊(duì)走------切割分隊(duì)走

2、聽音樂與老師一起做動(dòng)作(熱身活動(dòng))

3、自由探索,體驗(yàn)跳的方法。

兔老師知道小兔喜歡跳,前面有許多的小溝,看你們能不能跳這些小溝,兔寶寶們都去跳給我看看好嗎?幼兒自由的跳過小溝(幼兒依次跳過2根2根30-35厘米的平行線)。師提問,你們是怎樣跳的?幼兒回答后,老師鼓勵(lì)與表揚(yáng)做得好的幼兒。

春天來了,小草們都穿上了綠衣服,花兒已開了,春天還是播種的季節(jié),我們的小白兔最喜歡吃什么?(蘿卜)

山的那邊有一塊地,我們把蘿卜苗種在地里,等到長大以后,我們?cè)偃グ位貋沓?,但在路上要?jīng)過獨(dú)木橋、小溝、翻過小山才能達(dá)到。

4、幼兒游戲

第一次游戲,幼兒分成2組,種蘿卜:走過獨(dú)木橋,跳過小溝,翻過小山種蘿卜,種后從旁邊的小路回來。老師給遵守規(guī)則的幼兒鼓勵(lì)與表揚(yáng)。

第二次游戲,幼兒分成2組,拔蘿卜;聽說我們的蘿卜長大了,成熟了??梢猿粤?,現(xiàn)在我們要去把它們拔回來,但有一個(gè)要求,你們每人拔一個(gè)蘿卜,看那組拔得又對(duì)又快。

幼兒依次走過獨(dú)木橋,跳過小溝,翻過小山拔蘿卜。

5、幼兒和師隨音樂做放松動(dòng)作。

蘿卜拼教案篇十四

學(xué)說短句:“xxx,快來幫我拔蘿卜”!

3、懂得人多力量大的道理。

聽故事懂得人多力量大的道理;

2、《拔蘿卜》的掛圖一套;角色頭飾一套。

3、知識(shí)準(zhǔn)備:知道蘿卜是長在地底下的;并初步了解蘿卜的生長過程。

1、分段聽錄音講故事《拔蘿卜》

提問:“誰種了一個(gè)大蘿卜?”“誰來拔蘿卜了?”“老公公拔出蘿卜了嗎?”“怎么辦?”(讓幼兒發(fā)散思維想出不同的辦法來幫助老公公)

“老公公叫誰幫助他一起拔?他怎么喊的?”“老婆婆叫誰幫忙?怎么喊的?”“小姑娘叫誰幫忙?怎么喊的?”“小狗叫誰一起幫忙?怎么喊的?”“小貓叫誰幫忙拔?怎么喊的?”(學(xué)習(xí)并運(yùn)用短句“xxx,快來幫我拔蘿卜!”)“為什么小耗子來了蘿卜就拔出來了?”

“蘿卜終于拔出來了!大家都很高興,為什么呢?”“如果老婆婆、小姑娘等不來幫忙能拔出蘿卜來嗎?”

2、看貼圖教具講故事:

提問:

(1)“蘿卜長得怎么樣?老公公見了怎么樣?拔不出來老公公會(huì)怎么樣? 怎樣著急的喊的?”(依次讓幼兒運(yùn)用短句學(xué)說各個(gè)角色的話并表演各個(gè)角色的聲音、語氣、動(dòng)作。)

(2)“蘿卜終于拔出來了!大家都很高興,大家都會(huì)怎樣做,臉上有什么樣的表情?”

4、表演區(qū)里投放《拔蘿卜》的一套掛圖,頭飾和幼兒嘗試表演故事;

在語言區(qū)里投放《拔蘿卜》的指偶和背景圖,和幼兒一起分角色復(fù)述故事;

蘿卜拼教案篇十五

1.喜歡聽故事,通過生動(dòng)的故事情節(jié)懂得人多力量大的道理。

2.熟悉故事情節(jié),理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用不同的聲音和語調(diào)來表演故事中的不同角色,學(xué)說短句:“***,快來幫我拔蘿卜”!

1.實(shí)物蘿卜一個(gè)、老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小耗子的頭飾。

2.多媒體課件,拔蘿卜音樂。

(一)第一環(huán)節(jié)中,我應(yīng)用了實(shí)物演示法,首先我出示蘿卜來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣(出示蘿卜),然后通過提問的方法,請(qǐng)幼兒說一說這是什么,猜一猜蘿卜是誰種的。為下面活動(dòng)的開展做了良好的鋪墊。

(二)第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我應(yīng)用語言情境法生動(dòng)的講述故事請(qǐng)幼兒欣賞,讓幼兒簡(jiǎn)單的了解故事內(nèi)容。在觀看的過程中,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、安靜傾聽別人說話的習(xí)慣。

首先我向幼兒提出傾聽要求“故事里都有誰?他們?cè)诟墒裁矗俊弊層變簬е鴨栴}聽故事。這

(三)第三個(gè)環(huán)節(jié):理解故事,學(xué)習(xí)故事語言,這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

1.首先我利用多媒體課件演示法幫助幼兒理解故事(播放課件),針對(duì)故事內(nèi)容提出問題:“那么大一個(gè)蘿卜老公公一個(gè)人拔的動(dòng)嗎?那么老公公請(qǐng)誰幫忙?是怎么喊的?老婆婆又是怎么說的?”請(qǐng)幼兒分別模仿老公公和老婆婆的聲音和動(dòng)作來喊,要求幼兒模仿老公公與老婆婆兩種不同度往下沉的聲音,如果幼兒表現(xiàn)力不夠,可以讓幼兒通過聽錄音比較后來把握。用正確的語言,語調(diào)為幼兒做出示范在小班年齡段是必要的。

2.用同樣的方式學(xué)習(xí)小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的語氣。要求小姑娘說的歡快,響亮;小狗的聲音頑皮些;小貓說的可愛些;小老鼠的細(xì)聲些。同樣是以幼兒創(chuàng)設(shè)想象肢體動(dòng)作和語調(diào)為主,在想不出的情況下,我應(yīng)用示范法,首先和小朋友進(jìn)行師幼對(duì)話,在教師的示范中讓幼兒有個(gè)參照性,從而調(diào)整自己對(duì)人物語言色彩的理解,提高幼兒的語言表達(dá)能力。

3.理解故事主題,也是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。

提出問題:“為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜?為什么老公公請(qǐng)老婆婆,小姑娘、小狗、小貓、小老鼠后就拔的動(dòng)了?“通過問答的形式,讓幼兒知道人多力量大的道理。幼兒對(duì)故事已經(jīng)有了一定的了解,進(jìn)而提出問題:“平時(shí)老師看見地上有許多積木沒有整理,只有老師一個(gè)人整理不完,那怎么辦呢?”讓幼兒知道可以請(qǐng)小朋友一起來整理,人多力量大一會(huì)就整理好了。讓幼兒在實(shí)際生活中理解故事,運(yùn)用故事中道理來理解生活。

(四)第四環(huán)節(jié)是通過故事表演,進(jìn)一步體會(huì)人多力量大。

1.首先請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色,戴頭飾分組表演故事(展示頭飾)。

2.然后,出示蘿卜道具,瞧,我們班也長了個(gè)大蘿卜,先請(qǐng)一個(gè)小朋友來拔一拔,拔不動(dòng),所以邀請(qǐng)全班幼兒一起來幫忙,從而進(jìn)一步體現(xiàn)故事的歡樂性,將活動(dòng)推到一個(gè)**。最后在《拔蘿卜》的音樂中結(jié)束活動(dòng)。

蘿卜拼教案篇十六

《綱要》指出:“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?!痹谌粘I畹某垮懟顒?dòng)中,幼兒對(duì)于跳躍,如向前跳、從高處往下跳、從低處往高跳等都有一定的興趣,而幼兒的腿部肌肉也比托班時(shí)有力,但在雙腳同時(shí)向前跳時(shí),幼兒對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)掌握的不到位,只有正確地掌握了此動(dòng)作要領(lǐng),才能為從高處往下跳,從低處往高處跳做好強(qiáng)有力的鋪墊?!毒V要》又指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲中?!币虼?,在本活動(dòng)中,我巧妙的將數(shù)學(xué)分類、品德教育滲透其中。

(二)結(jié)合幼兒年齡主特點(diǎn)。

小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維過渡時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性,所以根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點(diǎn),教師更應(yīng)注重游戲化、情景化,強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂,玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲得發(fā)展。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳。

形成的原因:

在日?;顒?dòng)中,發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)于雙腳同時(shí)向前跳的動(dòng)作要領(lǐng)掌握不夠,協(xié)調(diào)性較弱。

解決方法:

教師的策略:講解示范、信息反饋、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

幼兒的學(xué)習(xí):自由練習(xí)、集體練習(xí)、游戲情景。

根據(jù)行為化目標(biāo)的陳述要求,應(yīng)把幼兒作為行為出發(fā)的主體。另外,目標(biāo)應(yīng)包括動(dòng)作技能、認(rèn)知和情感三部分,且表述必須科學(xué)、規(guī)范、精確、明晰,毫不含糊。因此,制定以下三條目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)向前跳,發(fā)展跳、爬、平衡等基本動(dòng)作。

2、大膽嘗試不同的動(dòng)作練習(xí),尋找合適自身的策略。

3、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣和完成任務(wù)的喜悅。

根據(jù)小班幼兒實(shí)際,通過妒恨體裝飾物(小兔胸飾)、錄音等視聽輔助材料的運(yùn)用,為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了“小兔幫助兔奶奶拔蘿卜”的游戲情景氛圍,體現(xiàn)了幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中“從實(shí)際出發(fā)原則”和“游戲性原則”。其中,三條平行路線的設(shè)計(jì),動(dòng)作技能要求不同,生理、心理負(fù)荷不同,為活動(dòng)增加了彈性化空間。

(一)開始部分

用活潑歡快的兔子舞音樂,富于感染力的教師導(dǎo)語和體態(tài)及身體裝飾物的使用,為幼兒營造良好的游戲活動(dòng)氛圍,促使幼兒大腦皮層興奮提高,注意力迅速集中,愉快的進(jìn)入活動(dòng)情境,使各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶充分活動(dòng),增強(qiáng)機(jī)體機(jī)能工作能力。

(二)基本部分

1、幼兒自由探索跳。

這一環(huán)節(jié)改變以往先教后學(xué)的方法,讓幼兒自由探索在先,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自然的活動(dòng)空間,來調(diào)動(dòng)幼兒的主體積極性。并通過個(gè)別展示使之經(jīng)驗(yàn)共享,同時(shí),教師運(yùn)用及時(shí)反饋的方法,幫助幼兒知曉相應(yīng)的動(dòng)作名稱,歸納不同的跳躍方式。

2、學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳。

這是本活動(dòng)的重點(diǎn)所在。小班幼兒新授動(dòng)作時(shí),以教師邊動(dòng)作示范邊語言講解在先為宜,因此,教師的講解示范,讓幼兒獲得動(dòng)作的視覺形象,形成表象,了解動(dòng)作的時(shí)間、空間過程,同時(shí)語言講解主要使幼兒獲得聽覺信息,形成正確的動(dòng)作概念。然后通過分散練習(xí)、集體練習(xí),以及在練習(xí)中及時(shí)的給學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)姆答佇畔?,來提高練?xí)的效果。

3、開展游戲“拔蘿卜”。

通過設(shè)置情境、交待演示玩法、幼兒自主選擇路線開展游戲等,來進(jìn)一步鞏固雙腳同時(shí)向前跳的動(dòng)作技能。

在此巧設(shè)情境啟發(fā)幼兒幫助兔奶奶拔蘿卜,良好的助人為樂教育自然滲透其中,同時(shí)將蘿卜按蘿卜顏色分類放時(shí)也自然的將數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透在此。

(三)結(jié)束部分

放松活動(dòng),并簡(jiǎn)單表揚(yáng)幼兒幫助他人完成任務(wù)的行為,使幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的喜悅,然后在音樂聲中回活動(dòng)室。

(一)本活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境展開活動(dòng),巧妙的把數(shù)學(xué)分類、品德教育滲透在體育活動(dòng)中,體現(xiàn)了教育的整合性。

(二)設(shè)計(jì)三條平行路線讓幼兒自主選擇,一方面把自主選擇權(quán)交給幼兒,另一方面鼓勵(lì)幼兒走稍有難度的平衡木,但也不強(qiáng)迫,允許改選爬墊子,顯示了人性化的教育理念,努力做到“尊重幼兒,以幼兒為主體”。

蘿卜拼教案篇十七

23+36=□(個(gè))。

23+36=59。

30+20=502336+20=56。

6+3=9+3656+3=59。

50+9=5959。

作業(yè)布置:說一說喜歡哪一種算法,為什么?

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蘿卜拼教案篇十八

1、幼兒理解故事的主要情節(jié),在老師的引導(dǎo)下學(xué)說主要對(duì)話。

2、根據(jù)故事情節(jié),學(xué)會(huì)說“xx快快來,快來幫我們拔蘿卜”。

3、樂意參與表演故事的活動(dòng),懂得人多力量大的道理。

(一)、導(dǎo)入部分

1、教師帶領(lǐng)幼兒聽著《拔蘿卜》音樂進(jìn)入活動(dòng)室,引出故事主題。

(二)、展開部分

1、教師講述故事。

2、教師提出問題,引導(dǎo)幼兒正確回答。

教師:我們一起來看看圖片中有什么?

幼兒:老爺爺和蘿卜

幼兒:請(qǐng)人幫助或者、、

教師:老爺爺請(qǐng)老婆婆來幫助拔蘿卜,還是拔不動(dòng)。又請(qǐng)來小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠才把大蘿卜拔出來。

教師:最后蘿卜拔出來了沒有?。磕鞘窃趺礃影纬鰜淼哪兀坑姓l一起拔的?。?/p>

3、教師請(qǐng)幼兒上來表演拔蘿卜

教師請(qǐng)6名幼兒分別扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠表演拔蘿卜。其它的幼兒當(dāng)觀眾,并用喊的形式請(qǐng)幼兒出來拔蘿卜。

小結(jié):只有大家在一起用力拔蘿卜,才把蘿卜拔出來,大家在一起做事情,力量是很大的。

(三)、結(jié)束部分

教師帶著幼兒聽《拔蘿卜》的音樂出場(chǎng)。

活動(dòng)反思:

在活動(dòng)中,幼兒先是欣賞《拔蘿卜》的故事,其次,教師通過提問的方式,逐步引導(dǎo)幼兒理解故事。最后,再請(qǐng)幼兒上來表演,讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)故事來表演故事。本次活動(dòng),我把重點(diǎn)放在幼兒對(duì)故事的理解,感受人多力量大的道理。

本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是:幼兒在輕松的氛圍中傾聽故事、回答問題。特別是在表演環(huán)節(jié),幼兒積極的來參與,大膽表現(xiàn)自己。缺點(diǎn)是:有的幼兒想回答,教師喊不到他。有的幼兒思維還沒有打開,跟著教師的課堂走。

蘿卜拼教案篇十九

1、感知物體大小,并用身體語言認(rèn)識(shí)和理解大小標(biāo)記。

2、學(xué)會(huì)看標(biāo)記給物體進(jìn)行大小分類。

3、樂意參加數(shù)學(xué)活動(dòng),并體驗(yàn)其樂趣。

1、布置場(chǎng)景:種滿蘿卜的一塊地。

2、大小籃子各一個(gè),錄音機(jī),音樂磁帶《拔蘿卜》

3、兔媽媽頭飾一個(gè),人手一個(gè)小兔的胸飾。

一、按蘿卜特征分類。

師:“小兔子們,告訴你們一個(gè)好消息,我們家的蘿卜豐收啦!今天媽媽帶你們?nèi)ヌ锢锇翁}卜好嗎?”

1、在《拔蘿卜》的音樂聲中,兔媽媽拔出兩個(gè)大小不一樣的蘿卜。

師:“好,媽媽先來拔!”“你們看,這兩個(gè)蘿卜有什么不一樣?哪個(gè)大?哪個(gè)小?”

2、出示兩個(gè)籃子。

師:“我們把拔好的蘿卜放到籃子里,小兔子們,你們說說看,這兩個(gè)籃子有什么不一樣?”(一個(gè)籃子大、一個(gè)籃子?。?/p>

“你們說,大蘿卜應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里?小蘿卜呢?”

教師請(qǐng)個(gè)別小兔子來放,邊放邊說:“大蘿卜放到大籃子里,小蘿卜放到小籃子里?!?/p>

3、小兔拔蘿卜,并給蘿卜分類。

師:“現(xiàn)在,媽媽要請(qǐng)兔寶寶們自己來拔蘿卜了,小兔子們聽清媽媽的要求,拔兩個(gè)不一樣大小的蘿卜,然后坐在媽媽身邊。請(qǐng)個(gè)別幼兒把蘿卜放在對(duì)應(yīng)的籃子里,并且要學(xué)說一句話:大蘿卜放到大籃子里,小蘿卜放到小籃子里。

(教師出示大標(biāo)記)大標(biāo)記是什么樣子的?幼兒觀察并模仿大標(biāo)記(兩只手伸出來,兩腳分開,表示大的意思。)

指著小籃子問:“這個(gè)籃子里裝的是什么?”(小蘿卜)小蘿卜又可以用什么來表示?幼兒觀察模仿小標(biāo)記(這個(gè)小人啊,身體轉(zhuǎn)過去了,只看到了后面的頭發(fā),他的手靠著身子,兩腳并攏,表示小的意思。)

師:“我們來做游戲啦,兔媽媽拿出什么標(biāo)記,小兔子們就做什么動(dòng)作,看誰做得又對(duì)又快!”

1、游戲《找朋友》

師:寶寶們做得真棒!媽媽這兒還有好多大小標(biāo)記,我請(qǐng)每個(gè)兔寶寶過來拿一張標(biāo)記。我們來玩《找朋友》的游戲。

(1) 大標(biāo)記找大標(biāo)記作好朋友

(2) 大標(biāo)記找小標(biāo)記作好朋友。

2、為蘿卜匹配標(biāo)記。

師:“小兔子們,這個(gè)籃子里裝的是什么蘿卜?應(yīng)該選哪個(gè)標(biāo)記貼上去?”(請(qǐng)小朋友將自己手中的標(biāo)記貼在相應(yīng)的籃子上)

并且邊貼邊說:“大標(biāo)記送給大蘿卜,小標(biāo)記送給小蘿卜?!?/p>

師:“小兔子們手里還有好多蘿卜呢,我們把這些蘿卜送到有大小標(biāo)記的籃子里吧。(要求邊送邊說:大蘿卜送給大標(biāo)記,小蘿卜送給小標(biāo)記。)

師:“今天,小兔子真不錯(cuò),不僅幫媽媽拔蘿卜,還認(rèn)識(shí)了大標(biāo)記和小標(biāo)記,我們的周圍也有大的東西和小的東西,我們一起找一找,好嗎?”

蘿卜拼教案篇二十

1、理解故事兒歌的內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒歌。

2、能根據(jù)故事兒歌進(jìn)行游戲。

3、使幼兒懂得人多力量大的道理。

理解兒歌的內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀兒歌。

能根據(jù)故事兒歌進(jìn)行游戲。

自制大蘿卜一個(gè),老爺爺、老奶奶、小弟弟、小妹妹、小狗、小貓、小雞、小鴨圖片各一套、頭飾一套,《拔蘿卜》音樂磁帶、錄音機(jī)。

講述法、談話法、游戲法。

2、教師講述故事:邊講故事內(nèi)容依次出示人物圖片。

以提問的形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話:

1、老爺爺中了很多蘿卜,每天都給他們澆水、施肥。

2、老爺爺一個(gè)人有沒有把蘿卜把出來?他找來誰幫忙?老爺爺是怎樣跟她說的?她又是怎樣回答的?(在幼兒回答問題是教師要引導(dǎo)幼兒模仿各個(gè)人物的語氣、動(dòng)作)

4、他們?nèi)齻€(gè)人有沒有把蘿卜拔出來?又找了誰來幫忙?小姑娘是怎樣回答的?

6、他們五個(gè)還是沒有拔出蘿卜,怎么辦呢?又找來了誰?它們?cè)趺凑f的?

7、他們一起有沒有拔出蘿卜他們的心情怎樣?

師:小朋友們剛剛回答的都很棒,下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來表演一下這個(gè)故事(分配角色、給幼兒戴頭飾,表演時(shí)提醒幼兒模仿人物語言以及走路的姿態(tài))

提問:大蘿卜是誰拔出來的?是老爺爺一個(gè)人嗎?

總結(jié);這就是人多力量大的道理。

活動(dòng)延伸;集體表演:

活動(dòng)反思;《拔蘿卜》這個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣很濃厚,活動(dòng)氣氛溫馨又不失活躍,幼兒的參與意識(shí)很強(qiáng),都有展示自己的欲望?;顒?dòng)結(jié)束時(shí)幼兒還有些意猶未盡,由于活動(dòng)時(shí)間有限,幼兒表演的人不多,于是活動(dòng)后我把頭飾、圖片放到語言活動(dòng)區(qū),設(shè)置情景,讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。在以后的活動(dòng)中,我回多加一些表演活動(dòng),這樣既可以鍛煉幼兒的表演能力,同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的自信心。

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