總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧,對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。寫(xiě)總結(jié)要注意不要泛泛而談,要具體、有深度。以下總結(jié)范文所涵蓋的內(nèi)容豐富多樣,能夠適應(yīng)不同讀者的需求。
幼兒園小班禮儀說(shuō)課稿篇一
我今天選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對(duì)象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),因此,為小班幼兒安排的活動(dòng)內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。
我今天選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對(duì)象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),因此,為小班幼兒安排的活動(dòng)內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個(gè)大主題背景下,根據(jù)小班幼兒喜好和生活經(jīng)驗(yàn),將預(yù)設(shè)一些活動(dòng),如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來(lái),我要介紹的活動(dòng)——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個(gè)集體活動(dòng)。
這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下,萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對(duì)萱萱說(shuō):萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽(tīng)到了也湊了過(guò)來(lái),爭(zhēng)著看那團(tuán)橡皮泥。我忙說(shuō):你們的鞋底也有著秘密,不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來(lái)。于是孩子們的興趣點(diǎn)從橡皮泥的花紋迅速過(guò)渡到對(duì)自己鞋底產(chǎn)生興趣,看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開(kāi)展這個(gè)集體活動(dòng)的意念。
大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的,有名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有外形的不同、有功能的不同等,對(duì)于小班幼兒,他們的認(rèn)識(shí)是具體的,只能根據(jù)外部特征來(lái)區(qū)別事物,鞋子的不同中最直觀的就是外形,幼兒對(duì)此已有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),但鞋子除了上面花樣的變化,其實(shí)鞋底也有許多學(xué)問(wèn),藏著許多秘密和教育契機(jī),這也是平時(shí)常常被老師和孩子們忽略的。
1、在活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同,并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。
2、通過(guò)與鞋印做游戲,引發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的喜愛(ài),體驗(yàn)和鞋子做朋友的快樂(lè)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):鞋子跳舞了
第二個(gè)環(huán)節(jié):我和鞋印做朋友
第三個(gè)環(huán)節(jié):鞋子、鞋印手拉手
第一個(gè)環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動(dòng)、好玩,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)很大程度依賴于行動(dòng)?!靶犹枇恕本湍軡M足孩子好動(dòng)的天性,在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)。為了讓孩子無(wú)拘無(wú)束地玩,在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準(zhǔn)備大的顏料盆,幼兒可以雙腳踩在盆里;還有半個(gè)教室大的圖畫(huà)紙,圖畫(huà)紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn),而是以一條大路的方式,彎彎的,圍著教室展開(kāi),大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走,這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的印畫(huà),同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品;另外我還會(huì)和家長(zhǎng)取的聯(lián)系,發(fā)揮家長(zhǎng)的資源和教育配合者的作用,讓家長(zhǎng)當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子?!靶犹琛边€離不開(kāi)音樂(lè)。我會(huì)在活動(dòng)中放一段歡快的背景音樂(lè),并帶著孩子們跟著音樂(lè)的節(jié)奏,一會(huì)兒在顏料盆里走走,一會(huì)兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏,還可以跟著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒快快的走、慢慢的走,讓鞋印印滿紙上的每一個(gè)角落。在活動(dòng)中我還要關(guān)注一些膽小的孩子,鼓勵(lì)他們大膽的走、大膽的印,此外還要注意幫助動(dòng)作過(guò)快過(guò)強(qiáng)的孩子,要他們小心,不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個(gè)第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛,讓孩子體驗(yàn)鞋子跳舞的快樂(lè),讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
《課程指南》中提出3歲的兒童愛(ài)模仿的特點(diǎn)是非常突出的,模仿是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式,所以我鼓勵(lì)孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達(dá)能力有限,我要注意引導(dǎo),如“鞋印鞋印真漂亮,圓圓的像什么呀?”孩子就會(huì)結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡,教師應(yīng)及時(shí)回應(yīng),把孩子的回答編進(jìn)去,并鼓勵(lì)孩子自己大膽的編,逐步從單詞形式過(guò)渡到簡(jiǎn)單句子型。這個(gè)要求對(duì)孩子已有的語(yǔ)言表達(dá)能力是有一定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中,幼兒的表達(dá)內(nèi)容在不斷的變化,這樣不斷滿足孩子的好奇心,激起幼兒學(xué)說(shuō)順口溜的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,老師要特別關(guān)注幼兒的回答,及時(shí)抓住教育契機(jī),如有孩子發(fā)現(xiàn)了自己的鞋印,老師就要加以表?yè)P(yáng),并用“***小朋友鞋印真漂亮,……”以此激發(fā)孩子尋找自己的鞋印的興趣。
第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”。孩子看了各種各樣鞋底花紋,還和老師一起編了順口溜,他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里,所以我決定在最后一個(gè)環(huán)節(jié)再次讓孩子們動(dòng)一動(dòng)。這時(shí)顏料也基本干了,因此最后一個(gè)環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子,看看、走走、找找,這時(shí)歡快的音樂(lè)再次響起,愉快的尋找游戲開(kāi)始了。其實(shí),這也是一個(gè)配對(duì)游戲,找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了,孩子們還可以相互之間看看找找,并自由進(jìn)行交流“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過(guò)程可再次讓孩子們體驗(yàn)我和鞋子做游戲的快樂(lè)。
整個(gè)活動(dòng)都是圍繞孩子自己的鞋子展開(kāi)的,充分展現(xiàn)孩子自主的`表達(dá)表現(xiàn),在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知,滿足了孩子的好動(dòng)和好奇心,又能激發(fā)他們對(duì)自己鞋子的喜愛(ài),知道鞋底的秘密。在活動(dòng)中,老師是引領(lǐng)者,幼兒是主體,我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況,會(huì)去幫助膽小的孩子去游戲、去表現(xiàn);教師也要保護(hù)敢說(shuō)敢做孩子學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,可以引導(dǎo)他們從模仿開(kāi)始,為每一個(gè)孩子兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使不同能力層次的孩子都能得到發(fā)展。其次,活動(dòng)中我還盡可能抓住活動(dòng)中教育契機(jī),利用孩子身邊的一切資源進(jìn)行整合,以給予孩子多元智能發(fā)展的機(jī)會(huì),如:孩子在玩色時(shí)再現(xiàn)對(duì)顏色的認(rèn)知、老師還可以提醒孩子在行走時(shí)盡量不要踩到別人的腳印,這可以促進(jìn)幼兒走的動(dòng)作發(fā)展;在觀察時(shí)可以比較大小、多少等等。
接下去,在延伸活動(dòng)和其他活動(dòng)中,我將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“鞋印變變變”的活動(dòng),讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和創(chuàng)造;請(qǐng)幼兒回家去觀察大人的鞋子,看看爸爸媽媽的鞋底會(huì)有什么秘密、大人的鞋子和我們有什么不一樣……,從而使主題活動(dòng)不斷豐富、充實(shí),整合。
幼兒園小班禮儀說(shuō)課稿篇二
通過(guò)日常觀察時(shí)??匆?jiàn)孩子在點(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段沒(méi)有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)?!毒V要》指出"教材的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平又要有一定的挑戰(zhàn)。"因此5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢?我選擇孩子們喜歡的動(dòng)物形象"小雞"創(chuàng)設(shè)"小雞找媽媽"這一情境來(lái)完成本次的教學(xué)活動(dòng)《感知5以內(nèi)的數(shù)量》。
2.能用簡(jiǎn)單完整的語(yǔ)言表述操作過(guò)程和結(jié)果。
3.體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)幼兒的自信心。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn):
重點(diǎn)在游戲中感知5以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)量相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系按量匹配。
小班幼兒的年齡特小,好動(dòng),愛(ài)玩,好奇心強(qiáng),注意力容易分散。根據(jù)新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了吸引孩子的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用適宜的方法組織教學(xué)?;顒?dòng)中我運(yùn)用了:
1.情景表演法:活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引出下面一系列的疑問(wèn)及探索,又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,因而我設(shè)計(jì)了"小雞找媽媽"這一情節(jié),并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2.演示法:是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。此外我還運(yùn)用了觀察法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用。充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
四、說(shuō)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有:
操作法:是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?!毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助"小雞找媽媽",讓幼兒通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)進(jìn)一步鞏固感知5以內(nèi)的數(shù)量。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)性的規(guī)劃,遵循目標(biāo)性,整體性等原則。設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi):
首先我以模仿幼兒最喜歡的小動(dòng)物小雞來(lái)做熱身運(yùn)動(dòng),然后以小雞的叫聲為契機(jī),創(chuàng)設(shè)情景,引出本節(jié)課的重點(diǎn),師演示讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)雞蛋,接下來(lái)有師引導(dǎo)幼兒自己擺一擺,試一試,數(shù)一數(shù),通過(guò)操作幼兒鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。然后提高難度,讓幼兒操作實(shí)踐點(diǎn)物匹配。最終以到雞媽媽的花園玩玩結(jié)束本節(jié)課。
幼兒園小班禮儀說(shuō)課稿篇三
《小雞吃蟲(chóng)》這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該是幼兒較為感興趣的活動(dòng)。活動(dòng)的兩個(gè)主角取決于幼兒的生活,在平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中,我們投放的"小動(dòng)物喂食"中就有小雞和毛毛蟲(chóng),幼兒對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物比較熟悉,有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而且小雞圓鼓鼓的身體,尖尖嘴巴的形象,深得小朋友的喜愛(ài)。小班幼兒對(duì)數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,能手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)物體的數(shù)量,并按數(shù)去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動(dòng)作為一課三研的教案,是從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā),并考慮的幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)好。
結(jié)合我對(duì)教材的分析,小班幼兒的特點(diǎn)及計(jì)算發(fā)展的水平,我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo):
1.喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得愉快的情緒體驗(yàn)。小班的幼兒寄教于玩,通過(guò)玩樂(lè)學(xué)習(xí)到知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣才是根本,因?yàn)榕d趣是最好的老師,興趣是最好的助力。
2.樂(lè)意用感觀觀察、探索周?chē)氖挛?,感知游戲?以內(nèi)的數(shù)量。
3.能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)字的籃子和相應(yīng)數(shù)字的小蟲(chóng)。
我將目標(biāo)3能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)字的籃子和相應(yīng)數(shù)字的小蟲(chóng)。作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn),小班的幼兒雖然對(duì)數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識(shí),但按物取數(shù)對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度,小班幼兒按物點(diǎn)數(shù)時(shí),多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指點(diǎn)的物一致起來(lái),原因在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時(shí),沒(méi)有和實(shí)物配合起來(lái),所以此次我們準(zhǔn)備了籮筐小雞和毛毛蟲(chóng),通過(guò)與實(shí)物的配合突破難點(diǎn)。
本次活動(dòng)我分為三大塊內(nèi)容:1.教師扮演母雞媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪‰u寶寶導(dǎo)入游戲情境。2.小雞練本領(lǐng),通過(guò)教師出示的數(shù)字,來(lái)按照教師的指令做相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。3.游戲《小雞找蟲(chóng)》,按數(shù)取物。4.小雞與雞媽媽一起跳律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。"理解--感受--體驗(yàn)",由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)按數(shù)取物,我將四大塊內(nèi)容設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié):
第一大環(huán)節(jié)教師扮演母雞媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪‰u寶寶,一起唱《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。次環(huán)節(jié)角色扮演意在激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,引起幼兒的注意力。
第二大環(huán)節(jié)小雞練本領(lǐng)。老師出示數(shù)字"1",請(qǐng)寶寶們看這是數(shù)字幾?象什么?請(qǐng)我的小雞點(diǎn)一下頭。在出示數(shù)字"2",請(qǐng)寶寶們看是數(shù)字幾?像什么?請(qǐng)我的小雞蹲兩下。最后出示數(shù)字"3",請(qǐng)寶寶們看是數(shù)字幾?象什么?請(qǐng)我的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動(dòng)作邊數(shù)數(shù),此環(huán)節(jié)目的是讓幼兒熟悉數(shù)字,理解數(shù)字相對(duì)應(yīng)的意思。通過(guò)雞寶寶練本領(lǐng)初步感受"按數(shù)取物"。
第三環(huán)節(jié)游戲《小雞找蟲(chóng)》。為了更好的游戲我把他分成了三個(gè)小環(huán)節(jié):一雞媽媽交代游戲內(nèi)容及要求:請(qǐng)寶寶們看媽媽身上有一個(gè)數(shù)字寶寶,它是幾呀?一會(huì)媽媽找蟲(chóng)時(shí)要先找到自己的3號(hào)籃子,再去找3只小蟲(chóng)子,找的時(shí)候請(qǐng)寶寶和媽媽一樣要邊數(shù)邊找。這一環(huán)節(jié)很重要,只有交代清楚游戲的內(nèi)容,幼兒才能正確的游戲。二幼兒操作,小雞找蟲(chóng)。教師先請(qǐng)寶寶們看清楚自己身上的是數(shù)字幾?然后按媽媽的要求去找蟲(chóng)子吃吧!這里讓幼兒有一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程,只有自己操作了和經(jīng)歷的事情幼兒的印象才會(huì)深刻。在這里教師特別要注意鼓勵(lì)能力弱的幼兒。之后一個(gè)自查、互查和教師查的過(guò)程,幫助個(gè)別錯(cuò)誤的幼兒糾正錯(cuò)誤。
幼兒園小班禮儀說(shuō)課稿篇四
愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”,體驗(yàn)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流的樂(lè)趣。
知道在需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候要用“請(qǐng)”字。
能準(zhǔn)確的使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”。
1、排練情景表演“問(wèn)路”(由配班老師表演)。
2、圖片、內(nèi)容如下:
圖片1、明明向玲玲借書(shū)。
圖片2、起床時(shí)明明不會(huì)拉拉練向皮皮尋求幫助。
圖片3、吃飯時(shí)明明想讓媽媽先吃。
圖片4、有客人來(lái)了,明明開(kāi)門(mén)請(qǐng)客人進(jìn)家。
3、活動(dòng)室四周張貼生活中的典型場(chǎng)景圖片。
一、情景導(dǎo)入,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”。
1、觀看情景表演。
師:今天聰聰?shù)睦牙堰^(guò)生日,媽媽讓他和弟弟樂(lè)樂(lè)去給姥姥買(mǎi)生日禮物。聰聰想:姥姥喜歡吃奶油蛋糕。近處的超市沒(méi)有,聰聰和樂(lè)樂(lè)去新開(kāi)的蛋糕超市了。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看在路上碰見(jiàn)了誰(shuí)?他們是怎么說(shuō)的?他們的表現(xiàn)怎樣?
(表演內(nèi)容:聰聰和樂(lè)樂(lè)高興地走在路上,可他們不知道新超市在哪?樂(lè)樂(lè)去問(wèn)前面的老爺爺:“喂,蛋糕超市在哪?”老爺爺好象沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的,這時(shí)聰聰趕上去問(wèn):“老爺爺,請(qǐng)問(wèn)蛋糕超市在哪?”老爺爺耐心地告訴他,聽(tīng)完后他向老爺爺說(shuō):“謝謝”?。?/p>
2、交流、體驗(yàn)。
(1)樂(lè)樂(lè)是怎樣問(wèn)路的?老爺爺是怎樣回答的?
幼:“喂,蛋糕超市在哪?”老爺爺沒(méi)回答。
(2)聰聰是怎樣問(wèn)路的?老爺爺是怎樣回答的?
幼:“老爺爺,請(qǐng)問(wèn)蛋糕超市在哪?”老爺爺耐心地告訴他。
(3)為什么樂(lè)樂(lè)問(wèn)路老爺爺沒(méi)有告訴他?而聰聰問(wèn)路就告訴他了呢?
幼:樂(lè)樂(lè)沒(méi)禮貌,聰聰很有禮貌,爺爺很高興。
師:聰聰很有禮貌地用“請(qǐng)”字問(wèn)爺爺,爺爺聽(tīng)到心里很舒服。
那么你們喜歡誰(shuí)呢?為什么?不喜歡誰(shuí)呢?為什么?
師:小朋友你們到喜歡聰聰,因?yàn)樗苡卸Y貌,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí),對(duì)嗎?
二、下面我們來(lái)看圖片,想一想圖片中的小朋友說(shuō)了些什么。(看圖片,教師旁白)。
師:明明向玲玲借書(shū)時(shí),他應(yīng)該怎么說(shuō)?
幼:請(qǐng)借給我你的書(shū)用用好嗎?
師:起床時(shí),明明不會(huì)拉拉練,他想讓旁邊的'皮皮幫忙,他應(yīng)該怎么說(shuō)?
幼:請(qǐng)你幫我拉一下拉練好嗎?
師:有客人來(lái)了,明明開(kāi)門(mén)讓客人進(jìn)家,他怎么說(shuō)的?
幼:請(qǐng)進(jìn)!
師:小朋友,那你們說(shuō)在什么情況下需要說(shuō)“請(qǐng)”。
小結(jié):借物品、求幫忙,都要說(shuō)“請(qǐng)”。
三、結(jié)伴表演,鞏固深化集訓(xùn)。
師:我知道你們都很講禮貌,都會(huì)用“請(qǐng)”,請(qǐng)你們看一看墻上的圖片,和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)、演一演他們說(shuō)的有禮貌的話。
幼兒園小班禮儀說(shuō)課稿篇五
(1)教材內(nèi)容分析:動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,與人們的生活密切相關(guān),而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此教育活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單,充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,且游戲融入教學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?!?/p>
(2)幼兒現(xiàn)狀分析:小班孩子年齡小,獨(dú)立性差,常常愛(ài)模仿別人,他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
(3)教育活動(dòng)目標(biāo):
主題教育活動(dòng)目標(biāo):幼兒通過(guò)本主題教育活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣,愿意親近小動(dòng)物,加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài);能運(yùn)用各種感官,初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi);知道動(dòng)物是人類(lèi)朋友。
幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次教育活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):。
本次教育活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的教育活動(dòng)中獲得快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說(shuō)話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
(4)教育活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本次教育活動(dòng)是一個(gè)綜合教育活動(dòng),其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容,但教育活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主,主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯:輕、響、快、慢,并能用自然音說(shuō)話、唱歌。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象;對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法:注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性,使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn),從而理解詞的意義,明白道理。
在整個(gè)教學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),因此在教育活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括:操作演示法和示范法。
通過(guò)操作演示課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn),多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn),使教學(xué)成為有趣的教育活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解、易于記憶,從而使孩子們情緒高漲,興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范,不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別,而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法,而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2、談話法:由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
3、表演游戲法:游戲是幼兒最喜愛(ài)的教育活動(dòng),而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色,按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲,能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
此外,在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂(lè)。
教育活動(dòng)準(zhǔn)備:教育活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體教育活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使教育活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和教育活動(dòng)性,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:
教育活動(dòng)前的準(zhǔn)備:
1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。
2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料,充實(shí)到各區(qū)域角。
教育活動(dòng)中的準(zhǔn)備:
1、故事《唱歌比賽》課件;小動(dòng)物聲音課件。
2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
1、多種感官參與法。在教育活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng)),腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試),做一做(練習(xí))等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力”,使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求,我在開(kāi)始部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),有什么聲音"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè)解說(shuō),以及我聲情并茂的重復(fù),刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的教育活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗(yàn)法:針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了表演游戲的方法,通過(guò)游戲教育活動(dòng),使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中,幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
1、聽(tīng)辨聲音,模仿動(dòng)作。在開(kāi)始的部分播放聲音課件,讓孩子們傾聽(tīng)辨別:“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣,啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨各種聲音,有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作,給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì),內(nèi)化著自己的理解,為突破重點(diǎn)做了鋪墊。
2、欣賞故事,了解內(nèi)容。在欣賞故事的過(guò)程中,我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了,小鴨唱得太響了,小狗唱得太快了,小羊唱得太慢了。”使幼兒對(duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn),我的提問(wèn)指向明確,幼兒易于表現(xiàn),如:“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽(tīng)?”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。
3、表演故事,復(fù)習(xí)鞏固?!毒V要》指出:“老師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹?,要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開(kāi)游戲。在表演時(shí),我也加入到游戲中,既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé),又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中,我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助,與孩子共同參與,享受快樂(lè)。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn),以突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)評(píng)價(jià),適時(shí)教育。在總結(jié)的過(guò)程中,我對(duì)每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn),并且教育幼兒懂得:說(shuō)話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。
此教育活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、教育活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性,課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng),幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理,始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi):傾聽(tīng)聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——表演游戲(動(dòng)),符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn),我用flash軟件制作出多媒體課件,其畫(huà)面色彩鮮艷,動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、充滿童趣,配樂(lè)明快、解說(shuō)清晰,極富吸引力和感染力。
幼兒園小班禮儀說(shuō)課稿篇六
1、分析教材的內(nèi)容地位:
1)、在日?;顒?dòng)中,游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)方式?!白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一,尤其是小班的孩子,他們活潑好動(dòng),對(duì)此更是感興趣。綱要中指出:孩子是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內(nèi)容必須與孩子興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)孩子向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。
2)、3—4歲的孩子活潑好動(dòng),且是語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期,但對(duì)方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的,而在日常生活中要經(jīng)常用到,如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”、“把盤(pán)子放到小桶里面”等等,為了順應(yīng)孩子的發(fā)展需要,我想通過(guò)孩子最喜愛(ài)的游戲形式讓孩子在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞,充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
3)、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出:激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣;體驗(yàn)表達(dá)中指出:積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編(最后一個(gè)環(huán)節(jié)),讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中,我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,采用多媒體教學(xué)讓孩子在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。
2、活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合孩子的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合孩子最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo):
1)、通過(guò)游戲讓孩子理解、掌握方位詞,并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
2)、引導(dǎo)孩子運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。
3)、采用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣,共享游戲的快樂(lè)。
4)、通過(guò)游戲讓孩子懂得要聽(tīng)媽媽的話,做個(gè)懂事、聽(tīng)話的好孩子。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
1)、重點(diǎn):根據(jù)《綱要》和孩子的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是孩子能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是:在孩子已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,利用“找朋友”的游戲,初步感受方位詞;再通過(guò)“找小貓”的游戲,引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察、尋找小貓所在位置,掌握、理解方位詞,從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動(dòng),從而讓重點(diǎn)得以解決。
2)、難點(diǎn):是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是:為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,讓孩子大膽想象、表現(xiàn),從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
根據(jù)孩子身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:利用日常生活中各環(huán)節(jié),初步讓孩子感受方位詞,并豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
1)、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶(音樂(lè)磁帶和錄有教師講話的磁帶)。
2)、課前與孩子一起玩毛絨玩具,并讓孩子記住它們的名字。
3)、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境:將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。
4)、為孩子提供各種藏身的道具。
1、教法:
1)、本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,“為”以孩子為主體,教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上形象、生動(dòng)、直觀的課件,讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快?lè)中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
2)、在教學(xué)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如,在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透“識(shí)字”教學(xué);在找小貓的過(guò)程中讓孩子感受數(shù)的概念;在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中,感受體育游戲的快樂(lè),培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)等。
3)、另外,此活動(dòng)是老課新上,活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系:興趣—游戲—?jiǎng)?chuàng)造,即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣;利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞,解決重點(diǎn);最后在創(chuàng)造性的游戲中讓孩子的情感表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。
2、學(xué)法:
活動(dòng)中,我引導(dǎo)孩子運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)楹⒆邮菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓孩子能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn),從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,并且在創(chuàng)造性游戲中,引導(dǎo)孩子用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置,充分給孩子自由展現(xiàn)的空間。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。(3分鐘)。
游戲“找朋友”:
教師“小朋友,剛才我們班來(lái)了幾位小客人?(4位)咦?他們到哪去了?讓我們一起找一找好嗎?看看他們藏在什么地方?”
此環(huán)節(jié)中,孩子在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毛絨玩具,利用“找朋友”的形式鼓勵(lì)孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè),在交流中初步學(xué)習(xí)使用方位詞,如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等,此游戲可進(jìn)行兩遍。另外在這其中將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在活動(dòng)中,通過(guò)找一找、數(shù)一數(shù),讓孩子感知數(shù)的概念。
2、欣賞課件,以故事的形式幫助孩子學(xué)會(huì)正確使用方位詞。(5分鐘)。
教師:“聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(貓媽媽?zhuān)┮龑?dǎo)孩子聽(tīng)錄音,教師提問(wèn):“貓媽媽為什么那么著急呀?它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導(dǎo)孩子觀看課件,幫助孩子理解的內(nèi)容,并用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn),以引導(dǎo)孩子掌握、理解方位詞。
知道不應(yīng)該到處亂跑,在家中要做一個(gè)聽(tīng)話、懂事的好孩子。另外,在找小貓的過(guò)程中,貓寶寶的名字藏在其中,滲透了識(shí)字教育。
3、游戲活動(dòng):(7分鐘)。
1)、游戲:捉迷藏。
教師:“現(xiàn)在我是貓媽媽?zhuān)銈兪秦垖殞?,讓我們一起?lái)玩“捉迷藏的”游戲好嗎?”(聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲)。
教師將角色轉(zhuǎn)變,以媽媽的角色貫穿游戲始終,與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則(聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)展游戲,利用道具讓寶寶藏起來(lái),當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方),游戲中教師注意聽(tīng)孩子使用的方位詞是否正確,及時(shí)引導(dǎo)、糾正。這一環(huán)節(jié)目的是讓孩子通過(guò)游戲的形式練習(xí)正確、靈活的運(yùn)用方位詞,通過(guò)與老師游戲,孩子的情緒十分高漲,為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
2)、創(chuàng)造性游戲:
教師啟發(fā)引導(dǎo)孩子用動(dòng)作來(lái)表示出自己藏在什么地方,鼓勵(lì)孩子大膽想象,還可啟發(fā)孩子與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn),要求孩子不光用動(dòng)作、表情來(lái)表示,而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表述。
在此環(huán)節(jié)活動(dòng)中,孩子有模仿、有創(chuàng)新,不僅鞏固了孩子對(duì)方位詞理解、靈活運(yùn)用,而且讓孩子的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,同時(shí)也讓孩子體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè),充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)造、合作的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式。
4、結(jié)束部分:
孩子們,玩了這么長(zhǎng)的時(shí)間天都快黑了!咱們?cè)摶丶伊耍斓綃寢屔磉厑?lái),可千萬(wàn)不要走丟了,否則媽媽會(huì)很擔(dān)心、很著急的?。?tīng)音樂(lè)離開(kāi))。
5、活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)孩子在日常生活中用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位,讓孩子對(duì)方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
此活動(dòng)的設(shè)計(jì)完全是從孩子的實(shí)際出發(fā),符合孩子的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)中,孩子始終處于自主積極的狀態(tài),較好的完成教學(xué)目標(biāo).
幼兒園小班禮儀說(shuō)課稿篇七
1、引導(dǎo)孩子體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣。
2、讓孩子懂得要有禮貌地做客。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
課件:雞媽媽活動(dòng)圖片;錄音機(jī)、磁帶;小雞、小鴨、小猴頭飾每個(gè)幼兒一個(gè);每個(gè)幼兒兩個(gè)碗、兩個(gè)小勺。塑料墊子若干塊。找兩名教師分別扮演雞媽媽和鴨媽媽。
2、打開(kāi)錄音機(jī):小朋友,你們好,我是雞媽媽?zhuān)F(xiàn)在果園里各種水果都成熟了,今天,我想請(qǐng)?jiān)坌∨笥训轿壹胰プ隹?,去品嘗各種水果,小朋友,趕快來(lái)吧!
3、啊,原來(lái)是雞媽媽想請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)プ隹?,小朋友,要注意到雞媽媽家去做客一定要有禮貌。到雞媽媽家門(mén)口要先敲門(mén),見(jiàn)到雞媽媽要先說(shuō)“雞媽媽好”。小朋友聽(tīng)到了嗎?聽(tīng)開(kāi)車(chē)的音樂(lè)做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作,來(lái)到雞媽媽家門(mén)口。先敲門(mén),雞媽媽開(kāi)門(mén)后,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“雞媽媽你好”。雞媽媽說(shuō)“小朋友們好,今天我給你們準(zhǔn)備了各種水果,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們品嘗各種水果吧!”此時(shí),引導(dǎo)幼兒說(shuō)“謝謝雞媽媽”。在小朋友吃水果的過(guò)程中,教師要對(duì)幼兒進(jìn)行各種良好習(xí)慣的教育,教育幼兒吃東西時(shí),不要講話,小朋友吃完水果后,引導(dǎo)幼兒與雞媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”。
4、此時(shí)電話響了,老師接電話?!拔梗愫?你是誰(shuí)呀?啊,你是鴨媽媽。好、好。我們一定去?!痹瓉?lái)老師接到鴨媽媽的邀請(qǐng),讓咱小朋友到鴨媽媽家去做客。因?yàn)轼唻寢尲议_(kāi)了一個(gè)點(diǎn)心店。她的.點(diǎn)心店今天開(kāi)業(yè)了。今天她想請(qǐng)?jiān)坌∨笥讶テ穱L各種小點(diǎn)心。老師知道咱小朋友都想去,可是小朋友一定要注意要有禮貌呀。
5、聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)著車(chē),來(lái)到鴨媽媽家門(mén)口。先敲門(mén),見(jiàn)到鴨媽媽后,引導(dǎo)幼兒先說(shuō)出:鴨媽媽?zhuān)愫?。?dāng)鴨媽媽請(qǐng)小朋友品嘗點(diǎn)心時(shí),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:謝謝你,鴨媽媽。吃完點(diǎn)心后,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鴨媽媽?zhuān)僖?jiàn)。”
6、小朋友,今天的天氣特別好,咱們出去做“小猴摘桃”的游戲吧!幼兒戴上小猴的頭飾,隨音樂(lè)走出活動(dòng)室。
幼兒園小班禮儀說(shuō)課稿篇八
1、初步感知物體的重量,知道物體有輕重之分。
2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作感知并分辨物體輕重。
1、ppt課件:天平的介紹。
2、一筐實(shí)物(紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等)。
一、感知輕重。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)掂一掂,再說(shuō)說(shuō),哪個(gè)沙袋重?哪個(gè)沙袋輕?讓幼兒摸一摸,掂一掂,正確感知棉花和豆子的輕重。
二、初步認(rèn)識(shí)天平。
1.課件演示,告訴幼兒天平器是衡量?jī)蓚€(gè)物體輕重的一種工具。
2.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō):圖上有什么?想一想:哪個(gè)重?哪個(gè)輕?你是怎么知道的?
三、觀察天平的變化。
1、讓幼兒觀察天平的變化,并說(shuō)說(shuō):天平有什么變化?天平翹起的`一邊表示什么?天平沉下的一邊雙表示什么?幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。
四、比較體輕重。
請(qǐng)幼兒每次拿兩上筐中的實(shí)物玩一玩,掂一掂,感知兩物體的重量,說(shuō)一說(shuō):_輕,_重。
五、評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己同時(shí)玩了哪兩樣?xùn)|西,哪個(gè)重?哪個(gè)輕?提高幼兒對(duì)操作活動(dòng)的興趣。
幼兒園小班禮儀說(shuō)課稿篇九
在一次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)了班上的劉奕含小朋友很喜歡蹲著,其他小朋友看到了也都跟著學(xué),突然我想到:在游戲中幼兒都會(huì)用到蹲的動(dòng)作,可是如何才能讓幼兒學(xué)會(huì)正確的蹲?于是我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
1、讓幼兒學(xué)習(xí)蹲的正確姿勢(shì)。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的.體態(tài)習(xí)慣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已掌握站的正確姿勢(shì)。
2、材料準(zhǔn)備:音樂(lè)。
一、熱身+導(dǎo)入。
1、熱身:《拍拍手》,引起幼兒的興趣。
2、導(dǎo)入:游戲《大剪刀》,引出課題。
二、示范+練習(xí)。
1、提問(wèn):剛剛玩游戲時(shí)大剪刀來(lái)了,小朋友你們是怎么蹲下來(lái)的?
2、師:“現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友來(lái)看看老師是怎么蹲的?!崩蠋熓痉墩_的蹲姿。
3、小朋友們有沒(méi)有觀察到老師蹲的時(shí)候上身是怎么樣的??jī)蓷l腿又是怎樣的?
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確的蹲姿。
5、全班幼兒分組練習(xí),教師指導(dǎo)。
6、教師講評(píng)幼兒練習(xí)情況,小結(jié):今天,學(xué)習(xí)了蹲的姿勢(shì)。
三、拓展延伸。
游戲《大灰狼與小動(dòng)物》。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)。
1、回顧小結(jié)。
2、布置家庭小作業(yè),評(píng)價(jià)幼兒。
1、本活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)到?如何體現(xiàn)?
2、幼兒對(duì)活動(dòng)的哪一環(huán)節(jié)最感興趣?為什么?
幼兒園小班禮儀說(shuō)課稿篇十
1、初步了解常見(jiàn)動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。
2、了解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”“對(duì)不起”。
掛圖、各種動(dòng)物圖片及毛絨玩具。
咱們小朋友認(rèn)識(shí)這么多的小動(dòng)物呀!今天老師也給小朋友帶來(lái)了一只小動(dòng)物,你來(lái)猜猜它是誰(shuí)?謎語(yǔ)引出:“嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,水上劃船子。”出示圖片:小鴨咱們一起跟小鴨打個(gè)招呼吧!“小鴨你好呀!”“小朋友們好,我是小鴨子,很高興見(jiàn)到大家!”
(1)出示圖片:小鴨自己在河里游泳。
小鴨今天想到小河里去游泳,可是它現(xiàn)在一個(gè)朋友也沒(méi)有,心情會(huì)怎么樣啊?(不開(kāi)心、不高興、很孤獨(dú))小鴨子應(yīng)該怎樣做呢?(找朋友)咱們一起告訴小鴨吧:“小鴨小鴨,你去找好朋友和你一起游泳吧!”小鴨說(shuō):“謝謝!謝謝!”我們?cè)鯓诱f(shuō)啊?“不用客氣”
(2)出示圖片:小鴨遇到小白兔,小鴨游呀游呀,會(huì)遇到誰(shuí)呢?
小雞、小狐貍、小羊)這些小動(dòng)物都不能跟小鴨一起游泳,那小鴨可以去找誰(shuí)啊?(請(qǐng)幼兒自由回答)。
(4)出示圖片:小鴨和小青蛙在河里快樂(lè)的'游泳。
老師非常喜歡這幾只有禮貌的小動(dòng)物,現(xiàn)在老師把這幾只小動(dòng)物編在了一首好聽(tīng)的故事里,咱們一起來(lái)聽(tīng)一下吧!
有朋友的感覺(jué)真好啊!如果有更多的朋友會(huì)更好的!現(xiàn)在咱們一起幫小鴨找更多的朋友吧!(照?qǐng)D片和毛絨玩具)你來(lái)幫小鴨邀請(qǐng)一下它們吧!(練習(xí)說(shuō)“請(qǐng)”“對(duì)不清”)。
幼兒園小班禮儀說(shuō)課稿篇十一
團(tuán)體或小組教學(xué)。教學(xué)方法:情景表演法。
知道歸還物品時(shí)應(yīng)有的禮儀培養(yǎng)幼兒良好的交往習(xí)慣。
書(shū)、畫(huà)筆等。
(一)導(dǎo)入活動(dòng):小朋友們,老師今天給你們講一個(gè)小故事,你們聽(tīng)聽(tīng)故事里說(shuō)了一件什么事。
(二)關(guān)鍵步驟:
1、教師有表情地講述故事。
2、講完故事后提問(wèn):故事里都有些誰(shuí)?
他們?cè)诟墒裁?
1、教師請(qǐng)兩個(gè)幼兒表演故事中的情景。
2、教師和幼兒共同討論故事中明明的做法是否正確,并說(shuō)明理由。
3、分組討論。
(三)結(jié)束部分:教師小結(jié):明明的做法是不對(duì)的,他不應(yīng)該用扔的方式還別人東西,這樣做對(duì)借他東西的小朋友很不尊重,而且有的東西是容易摔壞的.,所以明明的作法極為不對(duì)。正確的做法是:他應(yīng)該走過(guò)去,雙手托著書(shū)還給借他書(shū)的小朋友,然后還要有禮貌地向?qū)Ψ秸f(shuō)“謝謝”。
活動(dòng)延伸:教師請(qǐng)小朋友表演情景小劇《正確歸還物品》。
可以請(qǐng)幼兒分組表演,發(fā)揮幼兒的想象力,自編歸還物品的情景小品。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)在生活中要以身作則,即使借孩子的東西,歸還時(shí)也要說(shuō)謝謝,給幼兒做榜樣。
2、引導(dǎo)幼兒在歸還物品時(shí)使用正確的禮貌用語(yǔ)。
幼兒園小班禮儀說(shuō)課稿篇十二
《能干的小手》是小班上學(xué)期《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,我選擇本活動(dòng)是由于:
1、教材分析。
小班幼兒已具有初步的自我意識(shí),對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而,幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏。同時(shí)現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的,家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。
2、活動(dòng)的目標(biāo)為:
(1)引發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
(2)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手,知道手能做許多事情。
(3)幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
3、活動(dòng)的重點(diǎn);引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情。
活動(dòng)的難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件,指套,幼兒玩具有小汽車(chē)、積木、手鈴、串珠等,手套、護(hù)手霜等物品。
1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式,能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。我組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等,在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。
2、談話法:師幼談話,調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),圍繞我的手上有什么,我的小手本領(lǐng)大,怎樣保護(hù)手等問(wèn)題,師幼進(jìn)行討論,達(dá)成共識(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。
3、演示法:多媒體課件出示幼兒、兒童、成人用手的活動(dòng)圖片,從直觀生動(dòng)的將手的本領(lǐng)展示出來(lái),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒對(duì)手的認(rèn)識(shí)。
由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿,容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具,通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作,知道手會(huì)玩很多的玩具,會(huì)做許多的事情,并能?chē)L試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。游戲法也貫穿于活動(dòng)始終,四、說(shuō)教學(xué)程序本活動(dòng)我采用游戲引入----師生討論----探索感知----兒歌小結(jié)的教學(xué)流程,逐步深入,環(huán)環(huán)相扣,自然達(dá)成教育目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入活動(dòng)教師以變魔術(shù)引入活動(dòng):教師用手變幾樣孩子感興趣的東西,接下來(lái)邀請(qǐng)孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物,并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲,進(jìn)一步集中孩子的注意力,誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。
2、通過(guò)觀察、比較、游戲等形式,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。
鼓勵(lì)幼兒伸出小手來(lái)看一看,觀察一只手有幾個(gè)手指?五個(gè)手指一樣嗎?通過(guò)對(duì)比感知老師的手和小朋友的手大小不同;通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用;玩手指戴帽游戲,教師說(shuō)指名,幼兒將指套套在手指上,或幼兒任意自套自報(bào)指名。做五指歌游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。
3、幼兒玩玩具,認(rèn)識(shí)手的作用。
本環(huán)節(jié)由老師請(qǐng)小朋友玩玩具展開(kāi)活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己在玩什么,玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具,并送玩具寶寶回家。通過(guò)提問(wèn)你的小手還會(huì)做什么?哥哥姐姐的小手會(huì)做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。多媒體課件出示幼兒、兒童、大人用手活動(dòng)的圖片,讓幼兒充分認(rèn)識(shí)手的巨大作用。
4、教育幼兒講究衛(wèi)生,保護(hù)自己的小手。
小手這么能干,我們?cè)趺幢Wo(hù)小手呢?由小手臟不臟,接著做了洗手的模仿動(dòng)作,教會(huì)幼兒洗手的五個(gè)步驟,1濕2搓3沖4捧5擦。向出指甲長(zhǎng)不長(zhǎng),教育幼兒勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子,剪子等;冬天洗完手要抹護(hù)手霜,出門(mén)要戴棉手套等。
5、結(jié)束活動(dòng)手這么能干,一定要好好保護(hù)它,幼兒在《我的小手》兒歌中快樂(lè)的結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園小班禮儀說(shuō)課稿篇十三
在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)科學(xué)領(lǐng)域有明確的定義:
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中,不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)展形象思維,而且初步嘗試歸類(lèi)、排序、判斷、推理,逐步發(fā)展邏輯思維能力,為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。
在《落下來(lái)》這個(gè)活動(dòng)中,我既結(jié)合著科學(xué)活動(dòng)的核心和幼兒的思維特點(diǎn),又結(jié)合著《綱要》的要求進(jìn)行。《綱要》中提出:教育要貼近幼兒的生活來(lái)來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望,怎樣對(duì)幼兒的探究欲望創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、開(kāi)放、和諧的氣氛是設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)必須要考慮的問(wèn)題。物體的下落,對(duì)于孩子并不陌生,幼兒都有的生活經(jīng)驗(yàn),所以給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的氣氛激發(fā)幼兒的探究欲望。
在本次活動(dòng)中,我為幼兒提供了生活中熟悉的材料,創(chuàng)設(shè)了3個(gè)嘗試點(diǎn),引導(dǎo)孩子通過(guò)探索,層層深入的感知物體下落的速度、形態(tài)、及落地后的樣子的不同,以及與物體本身與外力都有一定的關(guān)系。
1、觀察、比較物體下落時(shí)的現(xiàn)象,對(duì)物體的下落現(xiàn)象感興趣。
2、能用記錄的方式和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
3、在探索的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
讓幼兒在自主探索活動(dòng)中,感知物體落下來(lái)這一科學(xué)現(xiàn)象。
幼兒能用自己的符號(hào)來(lái)表示自己的發(fā)現(xiàn)。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:
第一次操作所需材料:卡紙、積木、海洋球、手帕、海綿、羽毛,紙杯、蛋糕盤(pán)、記錄單和筆。
第二次操作所需的材料同上,每人增加一份記錄紙和筆。
第三次操作同樣大小的手工紙人手一張。
說(shuō)教法新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)。
1、情境教學(xué)法:
愛(ài)玩是孩子的天性,設(shè)置一個(gè)有趣的能夠引起孩子探究動(dòng)機(jī)的情境是科學(xué)教育活動(dòng)的關(guān)鍵,因此我在活動(dòng)中以"闖關(guān)"為前提,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一關(guān)又一關(guān)的挑戰(zhàn)游戲,難度漸深,層層遞進(jìn),讓幼兒不斷有成功感的同時(shí)更加樂(lè)意主動(dòng)地去進(jìn)行挑戰(zhàn),增加了幼兒探索的興趣。
2、動(dòng)手操作法:
它是幼兒科學(xué)活動(dòng)的基本方法?!毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,讓幼兒感知物體下落這一現(xiàn)象,并引導(dǎo)幼兒能夠用語(yǔ)言進(jìn)行描述。第二次操作是在讓幼兒掌握"同一高度、同時(shí)落下"這一要求,觀察物體下落的現(xiàn)象。這個(gè)過(guò)程中我也嘗試著讓幼兒通過(guò)合作的方式完成。探索后能用自己的符號(hào)來(lái)進(jìn)行表格的記錄,從中了解物體下落是與物體的輕重等因素有關(guān)。第三次操作,讓幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn),原來(lái)同種物體的下落與形狀、大小以及風(fēng)力有關(guān)。
3、觀察、記錄法:
新《綱要》指出"用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果"因此在探索、感知物體下落現(xiàn)象的環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒以觀察、記錄等形式來(lái)表達(dá)他們的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn),以此從中得出相應(yīng)的結(jié)果。本次記錄也重在讓孩子積累記錄的經(jīng)驗(yàn),所以在重點(diǎn)方法的記錄上我和孩子們進(jìn)行了探索。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程本次活動(dòng),以《新綱要》為指導(dǎo),借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想,由淺入深,由表及里,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)游戲氛圍,激發(fā)幼兒探索的欲望,引導(dǎo)幼兒觀察物體的下落現(xiàn)象并清楚表達(dá)。
興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,因此,我以"闖關(guān)游戲"開(kāi)始,激起幼兒想玩、想探索的興趣。結(jié)合著幼兒的興趣進(jìn)行了第一次操作,讓幼兒通過(guò)自己的操作感知物體下落這一現(xiàn)象,并能夠用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、觀察、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同,用記錄方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
第二次操作,在操作中感知"同一高度、同時(shí)落下"的兩種物體下落現(xiàn)象的不同,用記錄的方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
首先進(jìn)行老師示范,讓幼兒初步感知"同一高度"及"同時(shí)落下"?!毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件",因此,我為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣不同的物體,讓幼兒通過(guò)操作認(rèn)識(shí)到"同一高度,同時(shí)落下",為之后的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己有新發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè)。在操作完成后,我們鼓勵(lì)幼兒用自己的符號(hào)來(lái)記錄,發(fā)揮了幼兒的想象及創(chuàng)造力。從幼兒的記錄表中,我們總結(jié)出一些關(guān)于記錄"速度"的一些好的記錄方法,并且通過(guò)記錄表也發(fā)現(xiàn)原來(lái)物體的下落速度與輕重等因素有關(guān)。
3、第三次操作,探索同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。
第二次操作,我們是讓孩子發(fā)現(xiàn)不同物體下落的不同現(xiàn)象,第三次操作則是更進(jìn)一步,主要是讓幼兒去探究讓相同物體下落速度有明顯區(qū)別的方法。
在這一環(huán)節(jié)中,我先出示兩張相同的紙讓幼兒去猜測(cè)是否會(huì)同時(shí)落地,制造懸念,再次引起幼兒探究的興趣,在老師示范后,幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)兩張相同的紙也并不是同時(shí)落到地上的,從中引出,風(fēng)力與物體下落的關(guān)系。在探索改變紙下落速度的過(guò)程中,我放手讓幼兒自己去尋找方法,讓他們?nèi)フ?、去團(tuán)、去撕……從幼兒自己的操作中,我們總結(jié)出原來(lái)物體下落和形狀也是有關(guān)的。
科學(xué)活動(dòng)重在讓孩子探索,激發(fā)幼兒的探索興趣?;顒?dòng)中,我充分以幼兒為主體,和幼兒在探索中解決問(wèn)題。每一次的操作都是一個(gè)挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)的難度逐漸加大,在一次次的挑戰(zhàn)中,一次次的成功中,我們讓幼兒感受到了成功的喜悅以及自豪感,同時(shí)讓幼兒對(duì)科學(xué)探索更加有了興趣及信心。
幼兒園小班禮儀說(shuō)課稿篇十四
古語(yǔ)云:為人子,方少時(shí),親師友,習(xí)禮儀,可見(jiàn)從小學(xué)習(xí)禮儀的重要性、可現(xiàn)在的一些孩子長(zhǎng)輩的寵愛(ài)而養(yǎng)成的不良習(xí)氣,特別是在我們農(nóng)村這種習(xí)氣很?chē)?yán)重,例如不懂尊重父母、長(zhǎng)輩,與人交往不懂謙讓、不講禮貌,公共場(chǎng)所不守秩序等,養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的品性、幼兒對(duì)文明禮儀知識(shí)知之甚少,禮儀認(rèn)知與行為相脫節(jié)、因此小班幼兒入學(xué)的同時(shí),對(duì)小班幼兒進(jìn)行文明禮儀訓(xùn)練,教幼兒有禮貌、講衛(wèi)生、和小朋友友好相處,做個(gè)有愛(ài)心的好寶寶迫在眉睫、我園今年啟用了《禮儀教育》作為幼兒園的研究課題,針對(duì)小班的實(shí)際情況,我們本學(xué)期《禮儀教育》教研計(jì)劃如下:
生活禮儀:1、進(jìn)餐禮儀2、儀表儀態(tài)禮儀3、行走禮儀。
學(xué)習(xí)禮儀:1、課堂禮儀2、活動(dòng)禮儀。
(一)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè),讓幼兒在環(huán)境中受到熏陶。
(二)將禮儀教育滲透到教學(xué)活動(dòng)中。
(三)讓孩子在游戲中親自體驗(yàn)禮儀教育。
(五)實(shí)行家園同步,提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、
(六)抓住教育契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。
(七)經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒,增強(qiáng)他們的自信心。
2、完成幼兒、教師、家長(zhǎng)的文明禮儀規(guī)范的歸納工作、(分升國(guó)旗禮儀,生活禮儀,交往禮儀,學(xué)習(xí)禮儀)。
3、學(xué)習(xí)禮儀兒歌。
1、學(xué)習(xí)編寫(xiě)的文明禮儀兒歌故事;根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容教育幼兒懂得文明禮儀的概念。
2、探索幼兒文明禮儀培養(yǎng)的途徑和方法、(具體措施、教育原則、教育內(nèi)容)。
3、教師文明禮儀講座之一(教師基本禮儀之儀容禮儀、著裝禮儀、舉止禮儀)。
1、與家長(zhǎng)探討如何創(chuàng)設(shè)幼兒園、家庭進(jìn)行文明禮儀教育的互動(dòng)環(huán)境,并根據(jù)我園的活動(dòng)安排共同參與文明禮儀教育。
1、與家長(zhǎng)探討如何創(chuàng)設(shè)幼兒園、家庭進(jìn)行文明禮儀教育的互動(dòng)環(huán)境,并根據(jù)我園的活動(dòng)安排共同參與文明禮儀教育。
2、探索幼兒文明禮儀教育的途徑、方法:挖掘現(xiàn)用教材中的文明禮儀教育資源,并滲透文明禮儀教育;設(shè)計(jì)和開(kāi)展各種形式的幼兒文明禮儀教育活動(dòng);幼兒文明禮儀教育教學(xué)活動(dòng)觀摩。
3、教師文明禮儀講座之二(交往禮儀)、
4、進(jìn)行研究小結(jié):討論幼兒文明禮儀教育目標(biāo)、文明禮儀規(guī)范的完善,分享幼兒文明禮儀培養(yǎng)的途徑和方法,分享各自編寫(xiě)的文明禮儀教育故事、兒歌、游戲、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等。
5、學(xué)習(xí)禮儀兒歌。
1、幼兒文明禮儀教育活動(dòng)重點(diǎn)是以頌揚(yáng)文明禮儀為主題開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),要求每人編寫(xiě)文明禮儀小故事一個(gè)、游戲設(shè)計(jì)一個(gè),各平行班組織文明禮儀教育教學(xué)活動(dòng)觀摩。
2、學(xué)習(xí)禮儀兒歌、
3、進(jìn)行研究小結(jié):討論幼兒文明禮儀教育目標(biāo)、文明禮儀規(guī)范的完善,分享幼兒文明禮儀培養(yǎng)的途徑和方法,分享各自編寫(xiě)的文明禮儀教育故事、兒歌、游戲、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等。
1、開(kāi)展第二次幼兒文明禮儀狀況調(diào)查、
2、學(xué)習(xí)禮儀兒歌、
3、修改完善幼兒文明禮儀教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、
幼兒園小班禮儀說(shuō)課稿篇十五
禮儀在生活中隨處可見(jiàn)。根據(jù)我對(duì)孩子的了解,發(fā)現(xiàn)孩子們最常用到的還是見(jiàn)面禮儀。孩子們對(duì)于見(jiàn)面禮儀并不陌生,見(jiàn)面禮儀是指兩個(gè)人見(jiàn)面時(shí)如何打招呼。學(xué)會(huì)用正確的見(jiàn)面禮儀,能提高幼兒的交往能力。大班幼兒已經(jīng)有了前期的生活經(jīng)驗(yàn)做鋪墊,而且更加活潑,愿意與同伴交往,如果從小能學(xué)會(huì)正確的禮儀,將對(duì)其一生有影響。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
基于我對(duì)教材的分析,挖掘,特制定以下目標(biāo):
1、了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法。(重點(diǎn))。
2、知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在哪些場(chǎng)合。(難點(diǎn))。
3、感受不同的見(jiàn)面禮儀和同伴交往帶來(lái)的快樂(lè)。
難點(diǎn)分析:大班幼兒的思維活躍,理解能力較強(qiáng),有自己的思想。見(jiàn)面禮儀有很多的種類(lèi),對(duì)于不同的見(jiàn)面者、不同的場(chǎng)合都有著其特定的見(jiàn)面禮儀。大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)依舊比較缺乏,經(jīng)常接觸到的只是家人,對(duì)于這些禮儀顯得比較陌生,尤其是對(duì)于不同禮儀適用在哪些場(chǎng)合對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:一段視頻、一個(gè)小故事以及相對(duì)應(yīng)的圖片、幼兒人手一份的操作圖片。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)同伴交往有一定的了解。
四、說(shuō)活動(dòng)流程:
一、談話,激趣。
(一)提問(wèn):1、你們和好朋友見(jiàn)面,會(huì)怎么樣呢?目的在于讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。并拓寬幼兒的思路。
(二)播放一段視頻,提問(wèn):視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見(jiàn)到好朋友了,都是怎么做的呢?目的在于讓幼兒了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法,并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
二、植入故事,討論。
講一個(gè)故事,在故事中“經(jīng)商的爸爸見(jiàn)到了生意上的伙伴就握握手,在公園見(jiàn)到自己的好朋友就擁抱,并出示相應(yīng)的圖片,并提問(wèn):為什么他的這些禮儀不一樣?目的在于讓幼兒知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在不同的場(chǎng)合。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移,轉(zhuǎn)化為行為。
幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場(chǎng)合、人物、以及一些不同的見(jiàn)面禮儀,連線為這些不同的見(jiàn)面禮儀找到相應(yīng)的場(chǎng)合,鞏固幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從而突破難點(diǎn)。
四、延伸。
請(qǐng)幼兒在課外找尋其他的禮儀。
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