教案是教學過程中的一份指南，也是教師與學生之間的橋梁。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，引導學生積極參與和思考。這是一份經(jīng)過多次實踐和改進的教案，希望能給大家提供一些啟示。
教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思篇一
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。
1、教學課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)。
一、教師課前談話，引起幼兒興趣。
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢?
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的?孩子們，故事看完了，提問：
(3)老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學會了這個故事，你們想不想演一演?(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。)五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。
孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應該怎樣保護、愛護它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的動物角里面有些什么動物好?帶著孩子出去自然結(jié)束活動。
小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說："小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?"小魚說："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?"老黃牛說："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說："不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說："傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。"小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來："我長出一條新尾巴啦!"。
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。
在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思篇二
1、在理解故事內(nèi)容的基礎上，幼兒能簡單復述故事內(nèi)容。
2、通過學習故事，讓幼兒認識美麗的海底世界。
活動準備。
活動過程。
一、教師先后出示大尾巴魚和小尾巴魚的圖片，引導幼兒進入故事情節(jié)的`氛圍。
二、播放dvd。
1、教師播放dvd，在暫停處進行提問。
2、教師繼續(xù)播放完dvd。
三、示范講述。
幼兒看看幼兒用書，聽教師完整地講述一遍故事。
1、第一幅跨頁圖畫。
師：在美麗的海底，大尾巴魚和小尾巴魚有沒有住在一起？它們開心嗎？為什么？
師：兩條小魚都只看到了自己的缺點，它們覺得自己太難看了，一個說自己尾巴大，一個說自己尾巴小，所以都藏在石頭縫里不愿意出來玩。
2、第二幅跨頁圖畫。
3、第三幅圖畫。
師：大尾巴魚和小尾巴魚終于見面了，它們在干什么？
師：它們在說什么？（引導幼兒回答之后，教師再閱讀畫面內(nèi)容確認幼兒的回答。）。
4、第四幅圖畫。
師：大尾巴魚和小尾巴魚見面之后高興不高興？為什么？
師：大尾巴魚聽到有人夸自己的大尾巴漂亮，所以很開心。小尾巴魚聽到有人夸自己的小尾巴漂亮，所以也很開心。
四、引導幼兒跟著動畫簡單復述故事。
教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思篇三
活動目標：
1、通過閱讀大書幫助幼兒理解不同場合需要穿不同的衣服。
2、啟發(fā)幼兒通過觀察圖畫所提供的信息進行簡單判斷，并愿意表達。
活動準備：
1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經(jīng)驗，通過閱讀大書《今天穿什么》，了解一些有關服裝穿著的知識，掌握簡單句式“……時候，穿上……帶上微笑”。
2.《今天穿什么》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個；圖畫兩幅；《歌聲與微笑》音樂一曲。
重點、難點：
重點：引導幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗，理解不同場合穿不同衣服。
難點：通過觀察畫面進行簡單的線索推理和判斷，得出不同場合、不同天氣穿不同衣服的結(jié)論。
活動過程：
1、興趣導入，閱讀大書。
（1）教師出示幾件常見的不同類型的衣服，引導幼兒一起看看說說（個別幼兒可以穿一穿），激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（2）教師請一名幼兒引領小朋友一起復習閱讀一遍大書《今天穿什么》。（教師強調(diào)“帶上微笑”，把握這個線索很重要）。
教師：為什么他們都帶著微笑？（穿上合適的衣服感到很舒服）。
2、閱讀圖畫部分。
（1）出示一幅圖畫：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導幼兒充分觀察畫面，并根據(jù)簡單線索找到一處不合理的地方。（引導幼兒在一幅圖畫中根據(jù)簡單線索進行判斷）。
教師：小朋友在畫上看見了什么？她在做什么？穿了什么？什么的圖畫時，教師扮演了一個傾聽者，認真傾聽幼兒每一次的勇敢表達，同時還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導者，不斷為幼兒的表現(xiàn)鼓掌，豎起大拇指，帶領幼兒一起共同完善語言表達，分享大家的知識經(jīng)驗。
通過分享閱讀《今天穿什么》，教師、家長和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長的愛，引導幼兒喜歡閱讀，分享不同經(jīng)驗，不是灌輸式學習，而是在輕松的氛圍中感受學習樂趣，效果很好。分享閱讀其實就是在分享快樂！
2、活動中的不足：
在引導幼兒表達的時候，要思考引導語怎樣能啟發(fā)幼兒，怎樣最有效；對于讀本要進一步深人研究體會、挖掘讀本中教育價值，從而使幼兒通過閱讀活動在社會性、語言、想象力等方面得到發(fā)展。
主要內(nèi)容：
1、教師能從幼兒的生活人手引導幼兒。
（1）本活動重點是語言的運用，老師本次活動的切入點很好，能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開始部分展示幼兒常見的不同季節(jié)不同質(zhì)地衣服，引導幼兒認識和試穿，把幼兒的興趣調(diào)動起來；能夠把握讀本的切人點——運動穿什么，出示圖片引導幼兒進行推理、判斷，符合讀本要求，環(huán)節(jié)清楚，有一定的聯(lián)系性，把幼兒的原有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來。
（2）本次拓展活動設計巧妙。運用認知圖畫的沖突，引導幼兒運用已有經(jīng)驗觀察、分析、判斷，兩幅圖畫由一個錯誤到兩個錯誤（由淺到深）來調(diào)動幼兒不斷思考。
（3）教師設計“你覺得……”式的提問，體現(xiàn)出對幼兒的尊重。教師肯定贊賞每個幼兒不同的想法，利用圖片引導幼兒觀察，同時鼓勵幼兒通過線索發(fā)現(xiàn)分析，這一環(huán)節(jié)突破了傳統(tǒng)的語言教學模式。提出的'問題能激發(fā)幼兒的積極思維，大膽表達，讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時，加深了幼兒對不同場合穿不同衣服的感受和理解。
2、幼兒的相關經(jīng)驗沒被充分調(diào)動。
教師還可以從“服裝、尺碼、標簽”等方面，引導幼兒從身邊談起，當談到園服的時候，就可以充分引導幼兒說說“為什么要穿園服上幼兒園”，而且通過幼兒身邊常見的羽絨服、雨衣，對衣服的材質(zhì)、式樣及穿著的感覺等方面進行深入探討；同時可以提供衣服實物，最好每人手里都有一件，進行選衣服，扮演角色。
教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思篇四
動物的尾巴各有作用。有的可以是報警器，有的可以是武器，有的可以發(fā)出聲音有的尾巴斷了還可以長出來。動物的尾巴很神奇。
1、了解動物尾巴的特點和作用，進一步探索動物尾巴的興趣，愛護動物。
2、提高幼兒的觀察能力和收獲信息的能力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、提高幼兒思維的`敏捷性。
1動物尾巴的特點和作用。
2請幼兒與家長共同收集資料。
小猴子。壁虎。鯉魚。圖片小狗。動物世界教學碟片、毛線。
1復習兒歌;比尾巴。
2提出問題;動物的尾巴有什么特點，請幼兒思考。
3出示圖片請幼兒認真觀察動物的尾巴有什么不同。
4播放教學碟片。請幼兒觀看動物尾巴的作用。
5幼兒討論，教師總結(jié)。
6尾巴配對游戲，教師把動物的尾巴打亂請幼兒配對。
7活動結(jié)束。教育幼兒愛護動物。
1在生活中，可以擴展幼兒對動物尾巴的認識和了解。啟發(fā)幼兒積極探索。
2在講解動物尾巴的作用時還應該講清楚一些。
教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思篇五
1、歸納概括動物尾巴的突出特點，看著圖學習朗誦兒歌。
2、使幼兒了解幾種動物尾巴的妙用，培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
課件、動物圖片、作業(yè)畫紙、用皺紋紙做的動物尾巴若干條。
一、猜謎語引出課題：
我們班小朋友最喜歡猜謎語了，下面我們就來猜一個。
說它象雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴象把扇，花花綠綠真好看。(孔雀)。
小朋友一猜就猜出來了，真聰明。
展示圖片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開屏。
二、(1)小朋友想不想知道別的小動物的尾巴，對比、表演。
今天老師給小朋友帶來了很多小動物，你們看：
課件：小猴的尾巴：長，能倒掛在樹枝上——小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。
松鼠的尾巴：象把傘，讓幼兒學一學小松鼠怎麼走路。
小鴨的尾巴：扁，來回擺動，游泳時可以當游泳器?！u的尾巴，彎。讓幼兒學一學公雞怎麼走路。
孔雀的尾巴：象把扇。
(2)教師說兒歌，幼兒學兒歌，并展示課件畫面。
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴象把傘?
猴子的尾巴長，
兔子的尾巴短,。
松鼠的尾巴象把傘.
誰的尾巴扁?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴象把扇?
鴨子的尾巴扁,。
公雞的`尾巴彎,。
孔雀的尾巴象把扇.
1、教師問，幼兒答。
2、幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。
3、兩組互換。
(3)發(fā)給幼兒作業(yè)紙：讓幼兒給小動物找尾巴(連線)。
三、以上是我們兒歌中提到的小動物，小朋友還想知道其它小動物的尾巴嗎?它們的尾巴是什麼樣的?有什麼用呢?展示課件：
1、鳥的尾巴，展開時象扇子，鳥把尾巴當飛行器，飛時能夠夠靈活轉(zhuǎn)動，便于掌握方向。
2、魚的尾巴，有的象扇子，有的象楓香樹葉。魚把尾巴當作游泳器，魚在水里靠尾巴的左右擺動，促使身體向前推進，魚的尾巴還能控制方向。
3、牛的尾巴長長的，象鞭子，它把尾巴當作平衡器，奔跑時，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。牛還用尾巴來拍打身上的蒼蠅、蚊子。
4、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它為了逃命，常常把尾巴甩掉，等過幾天，又會長出新的尾巴。
四、讓幼兒想一想，說一說，還見過哪些動物的尾巴，是什麼樣?有什麼特征?
五、小動物的尾巴用處都很大，所以小動物們必須保護好自己的尾巴，才能給人們多做事情。
下面，我們就來做一個游戲：揪尾巴。(一組小朋友當各種小動物，并學小動物的樣子，戴上尾巴，另一組小朋友要揪掉這些小動物的尾巴，小動物要保護好自己的尾巴呀!千萬不能被人揪掉。)。
教學反思：
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。它以一問一答、三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，兒歌瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中我以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓孩子們了解各種動物尾巴的特點。
在教學過程中，我注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當?shù)恼Z言把它們串起來，如，一開始，我就引入小動物們要開展一項比賽，請幼兒猜猜究竟是一項什么比賽呢?”一下子把孩子們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。
為了更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和思維能力，在最后拓展知識仿編兒歌中，兒歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。在學完兒歌后我設計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片(、燕子、金魚、馬、豹子)，生動活潑的畫面再次激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，按照詩歌中的樣式編兒歌。這種創(chuàng)編，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。
教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思篇六
活動目標：
1、初步了解動物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、享受聽故事的樂趣。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1、《小壁虎借尾巴》的課件。
2、缺尾巴的動物圖片（小魚、老牛、燕子、小壁虎）及配對的動物尾巴。
活動過程：
一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣。
2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎在抓蚊子時發(fā)生了什么事？
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴？
1、師：“小壁虎都向誰借了尾巴呢？我們來看看”
2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎都向誰借了尾巴呢？
三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。
1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒有借到尾巴？（沒有）。
2、再次觀看課件后，提問幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”
3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。
四、拼圖游戲：幫動物找尾巴。
1、幼兒幫沒尾巴的小動物找尾巴并貼上去。
2、幼兒游戲，教師觀察指導，活動自由結(jié)束。
活動反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時把握了以下幾點：
一、利用多媒體讓教學輕松化。
在本次活動中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個領域的內(nèi)容進行有機結(jié)合。
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的同時，我還設計了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學故事對話時，教育幼兒講禮貌，進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學領域的內(nèi)容也有機的融合到了一起。
教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思篇七
活動目標：
1、教幼兒知道小動物的外形特征和生活習性。激發(fā)幼兒愛護動物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語表達能力。
3、讓幼兒感受游戲的樂趣。
活動準備：
1、組織幼兒進行課前對小動物的觀察、探索和關愛活動。
2、投影設備、動物圖片、動物背景圖紙每人一張、彩筆、音帶、彩色短綢帶若干。
活動過程：
一、詩畫絕妙揮筆瀟灑。
教師詩畫小狗，激發(fā)幼兒的興趣，引入主題：
豎耳朵，搖尾巴，
鼻子靈敏頂呱呱，
看大門兒是專家，
朋友個個都愛它。
二、客人尋友主題形成。
1、另一教師扮演小狗比比客人來到小二班尋找朋友，通過說兒歌、作詩畫、猜謎、表演、歌唱等形式讓幼兒猜出自己的朋友是誰。
2、教師引導幼兒講述每一種小動物的特點及生活習性。
3、給幼兒及時的鼓勵和表揚。
（1）由比比客人朗誦兒歌引出自己的朋友。——小兔。
小動物，耳朵長，
紅眼睛，白衣裳，
前腿短，后腿長，
愛跑愛跳本領強。
（2）由比比客人作詩畫引導幼兒說出自己的朋友?！觚敗?/p>
它的膽子真正小，
出門先向四面瞧，
碰到危險把頭縮，
躲進硬殼靜悄悄。
（3）通過猜謎語引導幼兒猜出自己的.朋友。——小貓。
三角耳朵胡子翹，
唱起歌來喵喵叫，
白天就愛睡大覺，
老鼠見他嚇的逃。
（5）通過歌表演引出自己的朋友?！吓?。
三、熱情幫助尋找尾巴。
1、請幼兒幫助小動物找到自己的尾巴，進行一一對應連線，讓幼兒感受成功操作的愉悅感。
2、教師巡回指導。
四、游戲激趣快樂無限。
聽音樂玩《找尾巴》的游戲，感受游戲的樂趣。
總結(jié)分享：
請幼兒說說什么樣的尾巴最容易被人抓住，什么樣的尾巴不容易被人抓住。
活動評價：
1、幫助幼兒認知動物的習性和特點。
2、讓幼兒感受集體游戲的樂趣。
教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思篇八
活動目標：
1.在理解故事內(nèi)容的.基礎上，幼兒能簡單復述故事內(nèi)容。
2.通過學習故事，讓幼兒認識美麗的海底世界。
活動準備：
活動重、難點：
初步理解故事內(nèi)容，并能簡單復述。
教學方法與手段：
直觀演示法，游戲法，多媒體輔助教學法。
一、教師先后出示大尾巴魚和小尾巴魚的圖片，引導幼兒進入故事情節(jié)的氛圍。
二、播放dvd。
1.教師播放dvd，在暫停處進行提問。
2.教師繼續(xù)播放完dvd。
三、示范講述。
幼兒看看幼兒用書，聽教師完整地講述一遍故事。
1.第一幅跨頁圖畫。
師：在美麗的海底，大尾巴魚和小尾巴魚有沒有住在一起?它們開心嗎?為什么?
師：兩條小魚都只看到了自己的缺點，它們覺得自己太難看了，一個說自己尾巴大，一個說自己尾巴小，所以都藏在石頭縫里不愿意出來玩。
2.第二幅跨頁圖畫。
3.第三幅圖畫。
師：大尾巴魚和小尾巴魚終于見面了，它們在干什么?
師：它們在說什么?(引導幼兒回答之后，教師再閱讀畫面內(nèi)容確認幼兒的回答。)。
4.第四幅圖畫。
師：大尾巴魚和小尾巴魚見面之后高興不高興?為什么?
師：大尾巴魚聽到有人夸自己的大尾巴漂亮，所以很開心。小尾巴魚聽到有人夸自己的小尾巴漂亮，所以也很開心。
四、引導幼兒跟著動畫簡單復述故事。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思篇九
3―4歲的幼兒對周圍世界都充滿著好奇。植物怎樣生長的？西瓜內(nèi)為什么有黑色的瓜籽？瓜籽有什么用？香蕉內(nèi)的小黑點是什么？面對幼兒如此多的問題，怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足，并讓他們永遠保持一顆充滿想象的童心？從幼兒每天吃的水果開始，開展一次尋找種子的活動，這樣既能讓幼兒知道水果、蔬菜和花草樹木都有種子，又能對種子產(chǎn)生探索興趣。
活動目標。
1、了解水果、蔬菜和花草樹木都有種子。
2、知道不同植物的種子外形不同。
3、對種子產(chǎn)生探索興趣。
活動準備。
西瓜、香蕉、蘋果、梨；家長配合收集各種種子；錄像帶。
活動過程。
1、找水果的種子。
（1）讓幼兒品嘗西瓜。提問：西瓜的種子在哪里？看看是什么樣子的？
（2）讓幼兒品嘗香蕉。提問：香蕉有種子嗎？它的.種子在哪里？告訴幼兒香蕉中的小黑點就是香蕉的種子。
（3）找出蘋果、梨的種子。
2、利用每天飯后吃水果的時機，和幼兒一起品嘗、討論：
（1）你今天吃的是什么水果？它有種子嗎？
（2）找一找它的種子在哪里？看看是什么樣子的？
3、看錄像：大樹的種子在哪里？種子埋入土里――發(fā)芽――小樹――大樹――結(jié)果子。
延伸提示：
1、可將各種種子做成標本，貼上標簽。
2、嘗試種豆，觀察種子的變化。
3、親子活動：找蔬菜等農(nóng)作物的種子。
提問：毛豆、蘿卜、青菜有種子嗎？通過“家長園地”，請家長和幼兒一起尋找蔬菜等農(nóng)作物的種子，每天安排一段時間，讓幼兒介紹，展示自己找到的種子。
教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思篇十
在孩子眼中，動物是他們的最愛。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起學生朗讀欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本節(jié)課我把重點放在了生字、問句和答句的讀上。
首先，以生為本，建立新型的師生關系，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。在本案例中，堅持站在學生平等的地位，與學生平等對話。如：以“趣味對讀”中，教師以商討的語氣提出“你想怎樣讀呢”，在聽到學生獨特的想法，教師立刻予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀”，在那里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學生。在整個課堂當中，關注到每一個學生。尤其對于班級里的問題學生，需要注重對他們在課堂里參與感的建立，讓學習有困難的學生回答一些簡單的問題。教師與學生平等對話，與同學們共同思考、共同體驗成功的歡樂，師生的和諧互動，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關懷，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎。
培養(yǎng)良好學習習慣。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種夢想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運?！比~圣陶先生也說過：“教育是什么，簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！睂W生的語文課堂習慣十分重要，尤其在一年級就顯的尤為重要。在平常的教學中，有一些習慣，我們常常不以為然。我們正在做著，或者以往做過，卻沒有仔細去想“該不該”和“怎樣樣”。反思教育習慣之所以重要，在于教師的教育習慣直接影響了學生行為習慣的構(gòu)成。
教師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心，讓所有的學生全員參與，全程參與充滿活力的語文課程。課堂應當像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本課中，我所引領的每一個教學活動都是基于全體學生，教師不是導演，勝似導演，每一個教學環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關懷；學生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個教學環(huán)節(jié)。
本堂課當中還有一些不足，在以后的教學過程中還應當更加注重學生進取性的'調(diào)動。就如識字卡學習，不僅僅在識字卡教學中強調(diào)識字的重要性，同時還要在每次的識字當中，增強對已認識字的鞏固。其次，再進一步增強學生認字方法的總結(jié)，經(jīng)過讓學生總結(jié)的方法，增強學生自主學習的本事。
教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思篇十一
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣，這也是我選擇這篇課文的原因。
我是教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀、試背課文，并理解其內(nèi)容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。
教學中以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫字的環(huán)節(jié)，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
因為對一年級的教學缺少經(jīng)驗，所以我在網(wǎng)上觀看了好多《比尾巴》視頻，最后精選了兩個較好的課例反復觀看，進一步明確了怎樣突破本文教學的重點和難點，吸取了其中的優(yōu)點，合二為一，再揉合了我校的六步教學——課前三分鐘、檢查預習、小組合作和陽光檢測等，加上課間休息兒歌、強調(diào)寫字姿勢等。
對此，我做了如下設計：在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友，由此我準備了精美的課件。在學生說的同時課件展示小動物閃亮登場，然后指導說一句完整的話，培養(yǎng)說話能力和習慣。這樣孩子們興高采烈地與生字見了第一次面，然后逐步去掉圖片、音節(jié)來認識詞語，最后讓孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，結(jié)合孩子的回答，分別教學生字松、鼠、鴨。這是第一次集中識字。其它生字穿插在兒歌教學中，分散了難點，學生輕易地理解了字意，也輕松地完成了識字任務。隨后，我設計了同桌合作和小組合作，讓同學們在合作中愉快學習，這樣教案基本完成。
但是在一班試講時出現(xiàn)了問題：內(nèi)容太多，一節(jié)課根本講不完，我不得不再做調(diào)整。因為有比較充分的課前預習，所以把開始的幾個讀書環(huán)節(jié)合成一個，只讀一遍，然后直奔主題，有哪些小動物參加比賽?這樣，整堂課下來，除了檢測沒當堂完成，其他環(huán)節(jié)還差強人意，如果說還有優(yōu)點的話，我覺得有以下幾點值是借鑒：
1、教學過程中注重識字方法的指導。識字教學是一年級的重點，所以要注重方法的指導，讓同學們課后能舉一反三，學會自主識字。本文稿課題《比尾巴》三個字都是要求認識的生字，通過這三個字教經(jīng)孩子們?nèi)N識字方法：生活中識字，結(jié)合字形字義識字，利用舊字認識新字。再比如“鼠”字讓學生發(fā)揮想象來識字，最后的一筆就像老鼠長長的尾巴?！氨狻弊寣W生找出鴨子身上其他扁的部位，同學們很快就找到嘴和腳，從而理解了扁的含義。
2、充分發(fā)揮學生的主體地位。學生是課堂教學的主體，這一點毋庸置疑。在本課教學中，課堂氣氛活躍，最大限度地調(diào)動了學生的積極性，并利用多種形式的朗讀，讓每個同學都有機會發(fā)言，把課堂真正還給學生。
當然，課堂中還有很多的遺憾，如果讓我再上一次，肯定能彌補很多不足：
1、課堂評價不及時。這一直是我最大的缺點，每次上課前，我都提醒自己要及時評價，可往往一進入上課狀態(tài)就忘了，以后我一定不斷努力提高。
2、課堂應變能力有待提高。本課教學時，“短”和“把”字忘了出示卡片進行強化理解，后來講到“扁”時突然想起來了，卻沒能及時調(diào)整思路，進行補充，導致知識點的遺漏，很是可惜。
3、板書設計不夠精美完整。講完課后忽然發(fā)現(xiàn)，如果加上適當?shù)暮喒P畫，把它和生字卡片一起運用起來，既美觀又能突出生字教學的重點，一舉兩得。
4、由于時間關系，陽光檢測沒能當堂完成，只得拖到課后。
教學是一門遺憾的藝術(shù)，本次家長開放周暨課堂教學展示活動讓我對一年級的語文教學有了更深的認識，并且提高了自己的教學水平，雖有些許遺憾，但成長也很大!以后我會且思且行，不斷提高!
教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思篇十二
喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索各種動物尾巴的特點，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。
根據(jù)《綱要》的指導和活動的內(nèi)容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個目標：
1)培養(yǎng)幼兒對動物的`興趣，增強幼兒的探索欲望。
2)通過故事，能簡單的了解動物尾巴的作用，知道各種動物尾巴的不同形狀。
3)在活動中培養(yǎng)幼兒愛護小動物的感情。
依據(jù)小班幼兒的認知特點和發(fā)展狀況，我認為本次活動的重點是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用；難點是：了解身邊各種動物尾巴的形狀，并能根據(jù)尾巴的特征分類。
1、知識經(jīng)驗準備：帶幼兒觀察身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特征。
2、物質(zhì)準備：
1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法、文學作品熏陶法等，使幼兒發(fā)現(xiàn)動物尾巴的不同形狀和作用。
2、學法：幼兒在掌握老師的教學內(nèi)容后，可運用游戲操作法進一步探索動物尾巴的不同。
1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學做動物的尾巴的形狀，邊做邊進教室做好。
2、看課件《動物的尾巴》，請小朋友說說課件上動物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽邊思考。
4、聽完故事后，教師提問：
2)小壁虎都向誰借了尾巴?
3)啟發(fā)幼兒思考：小魚的尾巴象什么，沒有尾巴會怎么樣?
老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么?
燕子的尾巴象什么，尾巴是用來干什么的?
4)小壁虎借到尾巴了嗎，后來尾巴怎么樣了?
5、認識各種動物尾巴的形狀，能根據(jù)尾巴的特征分類。
長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。
短尾巴的動物：兔子等。
傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。
會飛的動物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。
6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好朋友，應該愛護小動物幫助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。
這節(jié)課形象直觀，孩子們活動的興趣很高，課件運用的恰當，使孩子們在愉快的氛圍中，了解了有關動物尾巴的知識，取得了較好的教學效果。
教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思篇十三
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。
比較好的做法：
低年級的每一課識字教學都是重點，生字的學習應該貫穿始終。所以在整堂課的最后，我設計了“小評委們比寫字”這一寫字環(huán)節(jié)，先出示一個也有長長的尾巴的“巴”字，在學寫這個生字后，又出示“把”，目的在于讓孩子們在比較“巴”和“把”的過程中懂得，雖然“把”字里也有“巴”，但是“把”是由提手旁和“巴”兩個“好朋友”組成的，好朋友要互相謙讓，所以“把”里面的“巴”要寫得相對小一點。這樣學寫兩個有相似之處的生字，孩子們能更加輕松、有效地把字記牢、寫好。
但是在這堂課中，問題很多，這些問題是我在今后的教學過程中必須予以重視的。
新課程理念告訴我們：課堂教學不是簡單的知識學習過程，而是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕、生機勃勃，因此，我們還應當從關注生命的高度，用變化的、動態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學。這一節(jié)課上，我深刻地意識到自己面對出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒有好好地把握，比如在教學“巴”這個生字時，我讓學生回顧以前學過的哪個字里也有這個“巴”字，一學生回答“把”，我當時否定了他的回答（“不對，‘把’是我們今天要學的新生字），因為在我原有的教案中，生字“把”的學習要放置在學習生字“傘”之后。課后，我深刻意識到這樣的處理太失敗了，日后要積極關注課堂教學中的動態(tài)生成。
一年級的小學生特別需要老師的表揚，因為老師的評價會深刻影響到他們今后的學習與生活，所以對學生的表揚與鼓勵要高度重視。但是由于自己在課堂上應變能力還不夠，所以對學生的回答進行評價時處理得不夠完善，比如上例中對學生回答“把”的否定，對該學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。還有，特別在學生回答不足時，我操之過急，沒有很好的循循善誘，可能直接讓別的學生回答了。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學習，在課堂上要多鼓勵學生，對于他們的回答予以肯定的評價。
新課程理念提出，教師要轉(zhuǎn)變觀念，“把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人”，這樣才能真正落實“高效課堂”。在這節(jié)課中，我一直很擔心學生說不出或者說不好，所以有些應該讓學生說的內(nèi)容，都被我“搶”走說完了，整節(jié)課中我說得有點多。
以上這些不足，我要在日常教學中多加留意，減少乃至避免再發(fā)生，讓學生學得更開心、更有味，課堂更高效！
教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思篇十四
《比尾巴》是部編教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過對話描寫，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。語文課程標準規(guī)定：要引導學生喜歡漢字，主動識字，學會用普通話朗讀課文。教學時，我根據(jù)初入學兒童的認知特點和天性愛動的特點，在各教學環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，把語文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生發(fā)揮想象力，模仿課文編兒歌。
本節(jié)課重點指導疑問句的讀法。我采用多種形式練讀，目的是想讓學生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。但是在實際的操作中由于指導方法不到位，效果不是很理想。今后的課堂中，我將重點進行朗讀的訓練。
下面根據(jù)評課中老師提出的問題和建議進行反思。
集中識字環(huán)節(jié)。對于一年級的孩子來說，識字是重點也是難點，應該從音、形、意三部分一一落實。在課上我只讓孩子多種形式記住了讀音，或許他們暫時是記住了這個字，但過后也會遺忘得快。表面上他們是會讀，但這個字的內(nèi)在聯(lián)系無法在腦海中形成記憶，不利于孩子在生活中使用漢字。在今后的課程設計中，也會注重多種形式讓孩子記住生字，象形識字、加一加、生活識字等方法都可以運用到課堂中。認字從詞語中擴展，先熟悉詞語再識字是否可以讓孩子多層次地識記生字？利用以前學習過的生字搭配本課要學習的生字，既可以復習舊知，又可以讓孩子從詞語中學習生字，形成知識的遷移。但是應該改進的是，可以嘗試只出示本課生字的拼音，突出本課生字，更有利于孩子的學習，不然會造成混亂，把握不住學習的重點和難點。在正音環(huán)節(jié)，“巴”字的輕聲我只在課文題目中強調(diào)，在后面的學習中就沒注意糾正，也是我需要吸取的教訓，因為一年級的正音非常重要。
指導寫字環(huán)節(jié)?！鞍汀毕扔凇鞍选睍鴮?，也是遵循了從易到難的原則。左右結(jié)構(gòu)的字要指導孩子觀察左窄右寬，而不是我把答案說出來。標準的統(tǒng)一問題，讓孩子觀察字的時候，是遵循一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看關鍵筆畫。當然，在展示寫字，評價孩子書寫時，也應該嚴格遵守這一標準。同時要留下足夠的時間給孩子糾正自己的錯誤，鞏固寫字。
朗讀的標準。朗讀分為三個步驟：把字讀準；流利朗讀；落實。再每次要求朗讀時，應該提出具體的要求，循序漸進地要求讀準字音，然后是流利，最后才是有情感。在自由朗讀課文的環(huán)節(jié)，我應該只要求讀準字音，在我指導朗讀之后，就應該要求流利、有節(jié)奏，多種形式朗讀的過程中，適當點評，讓孩子明白優(yōu)點和不足，在下一次朗讀中就應該有所改進，而不是一昧地追求讀的次數(shù)，朗讀水平只停留在原地踏步的狀態(tài)?？赡苁俏姨m結(jié)于問句的問題，反復地糾正學生的語氣，最后得不償失，有時候可以適當?shù)胤攀?，在老師的示范下，讓孩子自由地朗讀。
語言的精確性和有組織性。作為一名教師，尤其是語文教師，其語言表達的能力將直接影響到語文教學的質(zhì)量和效率。教師教學的語言藝術(shù)的提高，對于一個教師來說，應該成為一種自覺地追求，話說好了就會讓學生感到無比的舒適，從而產(chǎn)生美感，會大大地縮短教師與孩子們心靈的距離，會在課堂上取得令人滿意的教學效果。俗話說：“親其師，而信其道?！睂W生只有深深被教師的人格魅力所打動，才會對其所教的科目產(chǎn)生濃厚的興趣。而教師留給學生的第一印象就是語言藝術(shù)。一個語言表達能力強的教師，他的話更易感染學生，學生也更容易進入他的課堂中。
那么應該如何來提高語文課堂教學的語言藝術(shù)呢？根據(jù)《比尾巴》這節(jié)課，我需要從以下幾方面來改進：
課堂語言不精煉，水分多，濃度小，常會影響學生聽課情緒甚至引起反感。程式化地處理課文，不同類型、體裁的課文一刀切，勢必會塞給學生許多老話、套話，這些話多屬于廢話，聽了使人煩躁不安。學生更喜歡那些新鮮活潑的教學語言。所以，如果教師的語言貧乏、詞不達意、準確性不高、不必要的重復、講話不流暢，以及語言針對性不強等等，都會影響表達效果。久而久之，學生也會對學習產(chǎn)生厭煩，積極性也會隨之降低。
要使課堂語言少而精，首先要在課前把握不同課文的特點并加以精心設計教學語言?！侗任舶汀愤@節(jié)課屬于兒童詩，朗朗上口，首先要設計好這節(jié)課所要解決的主要問題。因為一年級的孩子不能準確地把老師的問題記住然后進行思考，所以提出的問題要出示在課件中，也要給孩子適當?shù)木彌_時間。同時，問題要集中，而且要突出重點，如果主次不分，面面俱到，什么都有想解決，往往結(jié)果卻是什么都解決不好。教師講授內(nèi)容越復雜，學生則越抓不住重點；對講授每一個問題，也盡可能對用語事先作一番準備，要使用的幾個關鍵詞語，應該經(jīng)過推敲和篩選，提高它對闡釋問題的命中率。
處理課堂臨時出現(xiàn)的疑難問題，教師的用語要能夠“一語中的”，這樣，對學生的刺激才強烈，才會給學生留下很深的印象，才有利于學生記憶的鞏固。針對有學生回答“把”字的偏旁是“反犬旁”，老師就要抓住這個機會讓學生區(qū)分“提手旁”和“反犬旁”。抓住課堂中學生的疑難之處，及時鞏固知識要點。
教學語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學法所倡導和追求的目標之一。它的好處很多，例如：激發(fā)學生學習的興趣，促進學生積極思考，提高學生學習的自覺性和主動性，培養(yǎng)學生的學習能力和活力，造就學生的進取精神，活躍課堂氣氛等等。
例如，在教學《比尾巴》時，可以這樣設計教學語言：動物王國的都有哪些小動物參加比賽了？它們都是怎么比尾巴的？參賽選手們都藏在課文里面，我們快去把它們找出來吧。自然而然的，學生在轉(zhuǎn)移注意力的同時也明確了本節(jié)課的學習目標。
所謂課堂用語的生動性、形象性和哲理性，首先是指教師用文學語言從事教學活動，拋棄那些已經(jīng)僵硬而且趨于模式化的陳詞濫調(diào)。二是隨著所教課文內(nèi)容的變化而不斷變化詞匯，使學生對教師的課堂語言經(jīng)常有新鮮感。三是講授不僅要達意，還應力求有表情，以增強語言的感染力，撥動學生的情感。四是盡可能地使課堂語言幽默，富有趣味性，使學生喜聽樂聞，如沐春風。課堂的過渡語便可以將學生的注意力轉(zhuǎn)移，也可以適時地激勵學生，使其更有學習動力。所以在今后的課堂教學中，我應該珍惜每一節(jié)課的設計和實踐，不斷地錘煉自己的語言，增強藝術(shù)性。
教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思篇十五
課文是篇寓言，敘述了一支狼掉進陷阱里，它想用欺騙的手段讓老山羊救它，老山羊識破了狼的偽裝，讓獵人來收拾它。寓言細致地刻畫了狼和老山羊的神態(tài)、心理，并通過對話推動故事情節(jié)的發(fā)展。
對于有寓言故事，學生還是比較熟悉的，都了解故事中蘊含一個深刻的道理。如何讓學生真正了解課文內(nèi)容，從而真正理解故事揭示得的道理？結(jié)合本次責任杯教學比賽的要求，盡量從他人的課堂亮點中彌補自己的不足，我對本堂課作了如下的構(gòu)思。
1、在學生愿有時識字學詞的基礎上，有重點地抓住“虱”字，通過字形分析書空，掌握了這個字的結(jié)構(gòu)和筆順，并用滾動復習的方法，鞏固了"陷阱"等字，效果較好。
2、用多種方法理解詞語：“陷阱”用觀察圖片法；“賭咒”用換詞法；“馴良”用拆字組詞法；“收拾”用練習上下文法，再加上學生課前的預習，學生對本課新詞的詞語，大都掌握較好。
3、以讀為主是本課基本的教學策略；本堂課，我在指導學生的朗讀上著力；因為課文的結(jié)構(gòu)基本以狼和老山羊的對話展開情節(jié)的。狼前后一共說了五次話，表面看，狼的五次話不難理解，但細讀，含義不一樣；為了讓學生真正弄清讀懂，我首先讓學生讀通課文讀準字音；然后出示狼的五次對話細讀，了解狼前面的話是假話，中間的話是漂亮話，后面的話是威脅的話；接著讓學生有品味地讀，并說說為什么要這樣讀，即：讀出不同的語氣和感情；設計了這樣有層次的朗讀，學生能入境入情，課堂氣氛也活躍了。
4、閱讀中培養(yǎng)思維能力。，并穿插句式的教學。在讀好句子的基礎上，進行質(zhì)疑：“狼為什么要這樣說？”、“狼和狗之間有怎樣的區(qū)別”、“從狼裝作狗上你讀懂了什么？”，隨即便出示“不但……而且……”“只要……就……”的句式讓學生練習說話，然后在討論、說話中引出課文包含的道理。
縱觀整堂課，基本達到了預設的教學目標，但總覺得課堂少了些什么，細細分析，還是欠缺在發(fā)散點多了些，著重要解決的問題不夠明確，依然是過去上課中的老毛病。另外，課堂的延伸和內(nèi)容的拓展沒能很好地結(jié)合進去，就課本而課本，所以整堂課顯得比較局限。這些，都應在今后的教學中加以改正的。
教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思篇十六
《比尾巴》是新編教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文透過對話描述，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。語文課程標準規(guī)定：要引導學生喜歡漢字，主動識字，學會用普通話朗讀課文。教學時，我根據(jù)初入學兒童的認知特點和天性愛動的特點，在各教學環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，把語文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的用心性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中能夠以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。設計如下：
指導學生邊聽錄音邊讀課文，同時學習“尾巴”這兩個生字，借助拼音初讀課文，思考：有哪些動物參加了這次比賽呢？（學生分說后，指名連起來說），教師相應貼上動物圖。讓學生對照圖，給動物貼上尾巴，且分別說出這幾種動物的尾巴有什么不一樣的特點：“長”、“短”、“好像一把傘”、“彎”、“扁”、“最好看”。
要求學生自由地小聲借助拼音讀課文，這一步很重要，在細讀中，落實讀準字音，突出聯(lián)系語言環(huán)境，辨認字形，教師要善于引導，敢于放手。
透過朗讀課文，做填空練習。課文共有幾節(jié)？哪幾節(jié)讀的語氣是一樣的？（聽完后，指名回答，認識“？”）重點指導疑問句的讀法。教師可采用多種形式練讀，在讀中明白語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。分主角表演對讀，要求品讀課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后我給予鼓勵性的評價。這樣多種方式練讀，讀活了課堂，激活了思維，培養(yǎng)了學生讀書的潛質(zhì)。
把六種動物圖片貼在黑板上，讓學生找出相應尾巴特點的詞語卡片，讓學生上臺貼。到達鞏固新知、積累語言的目的。
大自然中還有很多小動物，讓學生從課外書中找資料，也能夠上網(wǎng)或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學。要求學生有意欣賞動物尾巴的特點，議論動物尾巴的不一樣特點，從中發(fā)現(xiàn)動物們的尾巴有各種不一樣的形狀，有各種不一樣的特點。
新課程所帶給我們新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋?！侗任舶汀芬徽n的教學，在與學生一齊搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣；品味著每一環(huán)節(jié)的得與失；體會著學生的喜與愁；詮釋著新課程的語與文。
總之，低年級閱讀課的教學設計，要求教師以新課標為準則，弄清新教材的編寫意圖，多引導學生自學、自讀、自悟，培養(yǎng)學生的自學潛質(zhì)和良好的學習習慣，讓學生多動腦、多動口、多動手，調(diào)動多種感官去參與學習過程，從而實現(xiàn)真正好處上的自主實踐，提高語文課堂的實效性。
教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思篇十七
這是一次教學，也是一次學習的機會，我有以下幾點體會：
1、我在課堂上太拘泥于教案，阻礙了原來想創(chuàng)設的開放的課堂教學環(huán)境，使學生局限于課本。如教學到狼尾和狗尾的區(qū)別時，只是匆匆地講解過去，而沒有讓學生充分地說。因為學生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累。如果這里讓學生說，有可能會收到意想不到的好效果。倒如他們會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，平時的閱讀信息，這樣在課堂上一起交流，就是一種感悟，一種互動。課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復雜性。給教師的教和學生的學留出了更多的空間，所以，今后在預設的教學目標在課堂上也要納入很多彈性靈活的成分。
2、讀不夠凸顯。本來想讓學生以“讀”為主，采取在讀中整體感知，在讀中體會、思考。我堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考。但這一課是分角色讀，教師的范讀還不夠，學生讀的面不夠廣。應引導學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。
3、還沒有注重評價。評價在一堂課中，起著多么重要的作用。教師評價的語言還不夠豐富，今后要多注意到。
4、能注重語言文字的訓練，在抓關鍵字詞的訓練中，如教學“花言巧語”能利用情境，不僅理解了詞，更培養(yǎng)了學生的想象力，豐富了詞匯，課堂上形成一種融洽的氣氛。
5、今后還要加強學生在閱讀中的個性化理解。
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