教案可以作為評價教學質量和教師專業(yè)水平的重要依據。教案的編寫應該嚴謹細致，包括教學過程中每個環(huán)節(jié)的安排和準備。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒。
大班數學得數是的加法教案篇一
1、學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。
2、復習5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。
3、進一步認識理解“”、“=”號的含義。
4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
5、提高數數的興趣和積極思維的能力。
1、背景圖一副，動物卡片若干。
2、教具：數量不等的物體圖片，1—5數字，加、減、等號各一個。
3、學具：數量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。
（一）復習5的組成。
幼兒人手一份卡片，教師引導一起共同復習5的組成。
1、導入活動，引起幼兒學習的興趣。
教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節(jié)進行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？（5只）。
2、師生一起共同游戲。
師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家里一共就有5個蘋果了?！庇變阂贿吢犂蠋熤v述，一邊擺卡片。
3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。
（1）4_1=54表示什么？（4表示媽媽買回的4個蘋果）。
1表示什么？（1表示爸爸帶回的1個蘋果）。
表示什么？（媽媽和爸爸的蘋果合起來）。
（2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個游戲。
1_4=5（集體說一說算式表示的意思）。
（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點。
4_1=5和1_4=5，位置換過來了，但是得數是一樣的。
（三）幼兒操作，并做記錄。
幼兒根據老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來。
請幼兒相互把算式讀一讀，體驗游戲成功的喜悅。再數一數，黑板上一共記錄了幾道算式。
對于一年級新入學的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數的組成知識去做加法。
一、導入凸顯分與合的思想。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊。讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
二、從算理中教學。
在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。（小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球）。同時以提問的方式出現第三句話：一共有幾個氣球？給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經能夠看圖列出加法算式：31=4。這部分是學生的已有經驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，“”學生已經認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數的意義了，學生能夠通過分與合的經驗說出算式的意義，讓學生經歷形象——數——符號——語言——初步將意義整合，最后將“31=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。
三、用今天學習的知識解決實際問題。
不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。
看圖說一說算式表示的意思。學生能夠自己看著圖說出算式的意思。
擺一擺、填一填。學生看著梨圖，用自己的學具擺一擺，然后填空。將擺、寫結合，將動作和語言相連接，同時，又是對數形的結合。
直接寫出得數，比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數不變，再通過找到的規(guī)律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學生很感興趣，充分調動了學生的學習積極性。也發(fā)展了學生的思維，使學生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現了學生是課堂的主體這一數學思想。
四、總結突出算理。
本節(jié)課的總結關鍵就突出“”的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調來吸引學生的注意，而不是一味高調；在送信環(huán)節(jié)，學生一開始出現從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據分與合的聯系出現兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現；在教學中還要充分注重教師的引導作用。
小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。
大班數學得數是的加法教案篇二
學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。
能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。
教具若干。
集體活動。
出示圖一。
“這是什么地方？有誰？”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚?！保ㄉ狡律嫌袃芍粸觚敚┙處熞苿哟判詾觚敚骸斑@件事還有誰也能用一句簡單的話說清楚?！保ㄓ峙纴砹艘恢粸觚敚┱埿∨笥寻褍删湓掃B起來說一說。
教師指圖：“最后一句話應該怎么說呢？誰會用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個別、集體講述三句話。
列算式理解其含義。
“誰能用一道算式來表示圖上的表情？”
“這道算式什么意思？我們一起說說看?！?/p>
“大家一起把算式讀兩遍?！?/p>
小組活動第一組：玩玩講講水果列算式。
第二組：玩玩講講動物列算式。
教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們通過自己的操作得出結果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。
大班數學得數是的加法教案篇三
1、讓幼兒掌握5的加法。
2、幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動重點：掌握5的加法算式。
活動難點：學會解答簡單的口述加法應用題。
蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張。
一、復習上節(jié)課的內容。
師：引導幼兒說出加法的含義以及4以內的加法算式。
二、出示教具。
師：誰來說出算式？（教師邊寫出算式1+4=5）。
師：誰來說出算式？（教師邊寫出算式2+3=5）。
師：請大家一起說說這道題的算式？（教師邊寫出算式3+2=5）。
師：請大家一起說說這道題的算式？（教師邊寫出算式3+2=5）。
師：小結，5的加法有四道算式題：4+1=5，1+4=5，3+2=5，2+3=5。
師：引導幼兒觀察4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。四道算式，發(fā)現他們的秘密。
師：你們看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。這些算式有什么變化？
師：小結，它們數的位置交換，結果不變。
師：大家把算式讀兩遍。
三、玩"誰最快"游戲。
1、每組做一道必答題（5的加法）。
2、教師出示加法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利。
四、書寫算式。
1、讓幼兒書寫加法算式。
2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助指導。
五、教師進行小結。
整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運算5的加法，并能靈活的掌握5的加法。在活動中，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍，可能是后面的設計有點抽象，難度大點，沒有針對這里的幼兒的認知水平來設這課。下次我再上，我改用讓小朋友動手擺物體，然后把式子寫寫出來，這樣他們就學會了、動手、眼、腦，也達到了就這結課的目的。
大班數學得數是的加法教案篇四
3.使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力。
1、蘋果卡片4個、動物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個圖案的圖片四張;。
2、數卡若干(1-----4)。
3、幼兒用書。
一、碰球游戲：復習4的組成。
2、幼兒列算式13=4請幼兒說出1、3、4的含義。
3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式22=4、31=4(方法同上)。
4、引導幼兒觀察13=4和31=4兩道算式，發(fā)現他們的秘密。
三、引導幼兒看圖編4以內的加法應用題。
四、玩“誰最快”游戲。
教師出題，幼兒用數卡擺算式，看誰擺得又快又對。
五、看圖寫算式。
1、讓幼兒書寫加法算式。
2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助。
六、教師進行小結。
本節(jié)課是在幼兒已有了4以內分與合的基礎上，如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此，在教學中，我根據本節(jié)課教學重點，確立以情境教學為主線，游戲活動為輔助形式，帶領幼兒在情境中結合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進行4的加法計算。
大班數學得數是的加法教案篇五
為了讓幼兒更快一步適應學前班的加減法，同時也為養(yǎng)成良好的學習習慣，為進入學前班打下良好的基礎。
1.知道6的數量，并能夠快速的計算出其數量。
2.讓知道快速算出有幾只猴子的技巧與方法。
3.讓幼兒養(yǎng)成樂于學習數學的好習慣。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點：知道畫面上猴子的數量;。
難點：能夠計算出其數量，并能夠快速的說出其數量;。
1.帶有猴子的圖片一，有一只大猴子，五只小猴子。
2.帶有桃子的圖片二，2個綠的，4個紅的;。
(一)導入部分。
小朋友們，今天小猴子們旅行回來了，我們一塊去看看他們吧!
(教師出示圖片一，問小朋友們，小猴子在哪里呀，他們都在干些什么事情呢?)。
(二)展開部分。
教師：小朋友們，你們能用一道算式來表示嗎?如：1+5=6，表示的是1只猴子和5只猴子，他們呀，加起來就是6只猴子。
教師：你們還能說出和剛才不一樣的算式嗎?
教師：列完后呢，老師就請一個小朋友說一說他列的算式好不好?
教師：老師請一位來朋友將他列的.算式按照排列的方式寫到黑板上來好不好?
加法：1+5=65+1=64+2=63+3=6。
(三)結束部分。
請小朋友們好好想一想這位小朋友列的算術對嗎?可以進行討論。
教學反思。
不足之處：課程過于簡單。我會在今后總結經驗，會把自己的課上的更好，表現的更加優(yōu)秀。
大班數學得數是的加法教案篇六
2、通過創(chuàng)設情景，讓幼兒在操作過程中嘗試自己列出得數是4的加法算式，嘗試自編得數是4的加法應用題。
3、使幼兒進一步理解兩個部分數的交換關系。
4、培養(yǎng)幼兒分析推理能力，思維的敏捷性及幼兒動手嘗試的精神，訓練幼兒運算速度和準確性，激發(fā)興趣。
5、增強思維的靈活性。
6、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
3以內加法算式卡、數卡4，蘋果、梨圖片4張，每個幼兒4個蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動場景。
隨《十個數字跳舞》音樂，做手指游戲。
我們班的小朋友都很喜歡看動畫片，《動畫城》節(jié)目你們看過嗎?動畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰是最聰明的小朋友，現在我們就到聰明屋去吧!怎么去呢?我們坐火去吧!我們的火車幾點開?(出示加法題卡)嘿嘿!我們的火車幾點開?我們的火車2點開……。
2、游戲“又有蘋果、又有梨”復習4的組成。
嗚…….火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢?導出“又有蘋果又有梨”的游戲，一個蘋果幾個梨?(3個)……。
3、游戲“對數”
剛才小朋友們對得真好，老師也來考考你們，我們來對數，舉起你們的小小手，我出1，你出幾?(3)，1和3合起來就是4……。
二、創(chuàng)設情景，
兔寶寶，我是兔媽媽，我告訴你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個寶寶拔4個蘿卜，自己分一分，看有幾種分法?(個別回答，老師演示)拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時候要聽媽媽的'指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根?(4根)，你們用什么方法算出來的?(加法)，怎樣列出這個加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，寫的時候，字要寫大一點，不然兔媽媽看不清楚，(兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式)。
今天，我們學會了新本領又可去智力迷宮玩，來，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒!
三、活動延伸。
編應用題又是一樣新本領，會編的小朋友很能干，不會編的也不用著急，下次老師要教你們編加法應用題的新本領。
在整個教學過程中，我始終把學生放在“主體”位置，始終以“組織者、引導者、合作者”的身份與學生一起參與到學習活動中，取得了良好的教學效果。但也存在一些問題，如分層練習體現不夠，課堂評價方式過于單一，課堂語言還不夠生動簡練等。
在今后的課堂教學中，我會進一步關注學生的學習過程，讓學生在參與的過程中，慢慢感知體會算法，讓學生在具體情景中自我感悟，讓他們經過自己的切身體會發(fā)自內心的選擇出對于他們來說最簡便的方法，也就是讓學生學會怎么學習、怎么思考，讓每一個學生都能在學習活動中充分地發(fā)揮出自己的個性和潛能，在體驗中獲取到知識，在成功中找回自信，更深刻地品味到學習的樂趣!
大班數學得數是的加法教案篇七
計算活動是一門比較枯燥和抽象的學科，為了能讓孩子對所學的知識掌握的更好，我們必須抓住孩子的心理，了解孩子們喜歡什么?愛好什么?在一次偶然動畫片活動時間，孩子們對白雪公主之類的動畫片興趣濃厚，尤其是它們住的城堡、宮殿，幻想自己也能住在其中，于是我設計了《學習2的加法》這節(jié)活動，讓幼兒動手操作，邊拿邊說，實現其滿足感，為幼兒提供了自主探索的空間。
同時小組的合作交流學習，能讓幼兒感受和體驗計算的樂趣，并選擇自己喜歡的表達方式，保護了幼兒自主發(fā)現的積極性。
1、創(chuàng)設情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數是2的加法算式，理解加號、等于號的含義。
2、感知加法算式所表達的數量關系。
3、在活動中體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數學的興趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
2、幼兒操作材料(+、=40個，數字1、1、2各40張)、水果用具若干(每名幼兒兩種)、水果購物券84張。
知識準備：幼兒會以游戲的方式進行2的組成。
一、開火車游戲：復習2的組成。
“小朋友，今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍!”
師：“嘿嘿，我的火車1點開，你的火車幾點開?”
幼：“嘿嘿，你的火車1點開，我的火車也是1點開?！?/p>
二、登城堡，看圖學習2的加法。
(1)“小朋友，看城堡王國到了，(出示城堡圖)國王的`城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧。”
“看，第一層城堡，有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進去，現在城堡里有幾條魚?(2條)噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請3-4名幼兒來說一說)。
(2)理解“+、=”
“那我們用一個符號把它們合起來(出示+)你認識它嗎?(認識的幼兒給予表揚)。
‘+’的用處可大了，它要把1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置(請1名幼兒到黑板上來操作)，加號是什么意思來?(幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結)。
小結：加號它把前面的數和后面的數合在一起，它的位置放中間。
“現在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個方格里，后面的魚放在另一個方格里，小朋友仔細看，你發(fā)現了什么小秘密?”(一樣多)。
“也就是相等，我們也用一個符號來表示，它的名字叫‘等于號’，誰來找找它的位置?(請幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”
小結：等于號前面兩個數的結果和后面的數是相等的。
“現在我們把小魚都用數字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試?(1+1=2)他用數字擺出了一個算式，你能說一說這個算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)。
(3)幼兒動手操作。
“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現在花園里一共有幾種花?請小朋友動動腦筋，用一個算式告訴我你的結果，算式中要有數字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動。”
(4)分享、交流。
“誰來說一說你是怎樣擺的?(請個別幼兒來說一說)現在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的。”
三、內化遷移——游戲：買水果。
“國王說，這些小客人真聰明，現在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現在小客人可以去換水果吃了。”
活動反思：
在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達到教學目標。在這節(jié)課中，我已經了解到幼兒學了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。
大班數學得數是的加法教案篇八
1。通過此次活動引導幼兒體驗將一種物品抽象成數的過程，滲透集合思想，感知加法的含義。
2。學會用計數的方法進行加法運算，初步學會觀察圖意，培養(yǎng)幼兒視圖和思維能力。
3。培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
4。讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5。引發(fā)幼兒學習的興趣。
一、預備活動。
師幼互相問候。
二、活動過程。
教師出示一個長方框，玉米卡。
2。依照方法，將實物換成西紅柿，繼續(xù)練習。
3。將實物卡換成點數卡，繼續(xù)練習。
三、幼兒探索操作。
1。請幼兒看圖，說說圖意，猜猜小朋友在做什么。
以下逐一進行教師巡回指導。
四、結束活動。
教師收書及整理工作。
數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。
大班數學得數是的加法教案篇九
活動目標：
1．幼兒通過操作探索學習知識，充沛體驗學習數學的興趣。
2．培養(yǎng)幼兒的分析推理能力、知識的遷移能力和籠統思維能力。
3．引導幼兒學習6的第三、四組加減，掌握算式：1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=6活動準備；物質：教具：課件幻燈片兩張，寫有6的第三、四組加減算式，小獎品若干。
學具：每人一個數字卡片。
活動過程：
一、導入：出示禮物，增進感情，引起興趣。
二、展開：
1．組織幼兒進行游戲，復習6的第一、二組加減。
師：“你們聽，老師朗誦兒歌了”新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快樂樂放鞭炮?！鞍?！鞭炮在哪里呢？快找找呀？找到了打開看看，上面寫的什么？原來是加減算式，怎么放鞭炮呢？假如小朋友能夠洪亮完整的念出算式和得數，就會聽到”嘭啪！響炮“的'聲音，假如念錯了，就會聽到”嘶啞炮“。誰第一個來？請幼兒拿著自身的算式到前面來讀，讀完后站在幼兒面前。依次請其他幼兒前來參與游戲。
2．引導幼兒觀看課件二:探索發(fā)現組成式與加減算式的關系，明確加減算式中的交換率和逆運算。
小結：一個組成式能推出四個算式，兩個加法，兩個減法。你們明白了嗎？現在我就來考考你們。
3．播放課件三，幼兒進行自我操作探索，教師進行巡回指導。
師：你們看，624引導觀察組成式，使幼兒明確總數和局部數。根據這個組成式，能推出幾個加減算式呢？請小朋友快快用你的筆寫出來吧，比一比誰寫得又對又快又多。預備開始：
幼兒利用新的組成式推理算式，教師進行巡回指導，注意個別輔導，照顧個體差別。提醒速度快的幼兒可以互相交流，小聲讀出自身的所擺得算式。4．集中幼兒，歸納總結。
問：”誰來念自身的算式？“”為什么2+4=6呢？“小結：因為2和45合起來是6所以，2+4=6加號兩邊的數交換位置得數不變，得出4+2=6。6是總數，總數6去掉局部數2，就等于另一個局部數4，所以6-2=4，6-4=2。以同樣的方法學習3+3=66-3=3。在歸納時，注意引導觀察，”這次，你推出了幾個算式？為什么只有兩個算式呢？"因為在這個組成式中，兩個局部數是一樣的，交換位置后結果還是相同的。注意隨時為幼兒的勝利頒獎。
大班數學得數是的加法教案篇十
1、啟發(fā)幼兒看分合列算式，計算出未知數的答案。
2、學習9的加法，并看算式編應用題。
3、在老師的引導下學習歸納、整理已獲得的經驗。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、有興趣參加數學活動。
9的不完整分合式四種。
一、集體活動。
復習9的組成。(碰球)。
1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。
2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。
二、看分合式列算式，學習9的加法。
1、出示缺少總數的分合式一。
教師：請小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數)。
教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)。
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發(fā)現其中兩加數的交換規(guī)律，即8+1=9)。
教師小結：加號前面和后面的數可以互相交換位置，所得結果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。
教師：請小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數)。
教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)。
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發(fā)現其中兩加數的交換規(guī)律，即7+2=9)。
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
5、集體朗讀9的8道加法算式。
三、編應用題。
教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢?我們一起來說說。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。
四、幼兒作業(yè)。
1、教師講述書寫要求。
教師：今天，老師為小朋友準備了數學本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙，仔細看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對折，在折線的左邊書寫加法算式。
2、看分合式變算式。
3、幼兒進行書寫，教師觀察并指導。
4、評價幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡回指導。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規(guī)范、整潔，不亂涂亂畫。
五、結束活動。
教師展示書寫規(guī)范的作業(yè)，指出需要注意的地方。
1、備課時，我考慮到如果直觀的教孩子，孩子肯定接受不好。根據孩子的學習特點和個性特點，課堂上，我會運用活動教學法、圖片教學法、問題教學法、多媒體教學法，充分調動孩子的學習積極性，這樣寓教于樂，孩子就會在不知不覺中學到知識。
2、在活動過程中，通過唱歌、拍手、展示圖片，讓孩子觀察、辨別、疊加，直觀明了，通俗易懂，孩子容易在游戲中把握知識，學到知識。
還有，提幾個簡單明了的問題，讓孩子思考，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。
3、多媒體展現鮮艷、美麗的花朵，符合幼兒認知的特點;圖畫直觀、多樣，幼兒觀察、辨認、思考，符合幼兒認知、智力發(fā)展的特點。
4、從這個教學設計來看，我覺得目標設計合理，教學策略安排得當，教學過程有條不紊，一步步實現目標。
5、不到之處，還請各位多多指教。
小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。
大班數學得數是的加法教案篇十一
1.學習看圖按口頭應用題列出加法算式并進行計算，鞏固對加法含義的理解。
2.探索交換加號前后兩位數的位置而得數不變的規(guī)律（加法交換律）。
1.《小朋友的書數學》。
2.一棵大樹的圖片，各種小動物教具各七個。
3.布袋一只，內裝有各種7以內加減法的算式題（題目要做成各種禮物）。
一、學習7的加法。
1.師：（出示大樹圖片，教師拿出5只猴子爬到樹上）老師這里有一棵大樹，有5只調皮的小猴子爬到了樹上，那么我們可以用哪個數字卡片來代表小猴子們呢？（請一名幼兒操作）師：是的，我們可以用數字卡片5來表示。
2.師：（再拿出2只猴子爬到樹上）又有2只猴子爬到了樹上，我們可以用哪個數字卡片來代表它們呢？（請一名幼兒操作）
3.現在樹上一共有幾只猴子？我們可以怎么來表示？（師幼共同擺出5+2=7的算式。）誰來說一說算式中各數表示什么？（請個別幼兒講一講）
4.師小結：小朋友講的真不錯，5表示先爬到樹上的5只猴子，+2表示后來樹上又來了2只猴子，一共有幾只猴子的一共，我們可以用=來表示，7表示樹上所有猴子的總數。
二、探索加法交換律。
1.師：誰愿意來試一試，調換加號前后兩個數的位置，會變成怎樣的一道算術題？算一算，得數是幾？（2+5=7）
2.師：（同上形式請全班幼兒練習3+4=7、4+3=7；6+1=7、1+6=7；）咦？你有什么發(fā)現嗎？（幼兒說一說自己的發(fā)現）
3.師小結：交換加號前后兩位數的位置而得數不變的規(guī)律，我們叫做加法交換律。
三、游戲“摸禮物”，進一步鞏固7以內的加法。
1.師：小朋友們很能干，小動物們玩得很開心，它們有一袋禮物想送給你們。
2.（出示裝禮物的布袋）但是，他們說，摸到“禮物”后必須先回答對寫在“禮物”背面的算術題，才能真正得到“禮物”。（請幼兒逐個上來摸“禮物”）
四、操作活動。
使用《小朋友的書數學》第五頁“學習7的加法”，幼兒按要求進行練習，進一步鞏固7以內的加法運算。
大班數學得數是的加法教案篇十二
活動目標：
1、復習10以內的加減法，能準確迅速地進行運算。
2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。
活動準備：
算式題(掛于幼兒胸口)、彩旗(旗上有數字)、布置場景、停車場標記、沙包(上面有數字)、簍子(有數字1—10)、獎品(有算式題)、塑圈、黑板。
活動過程：
一、導入游戲。
師：今天天氣真好讓我們開著汽車一起到數學宮玩玩吧!(幼兒聽音樂開汽車進活動室)。
師：數學宮到了，讓我們把車停到停車場，胸口算式的得數就是你的車位號。
師：汽車停好了，我們一起進數學宮吧。
二、闖關游戲。
1、錄音：歡迎來到數學宮，請闖第一關：對暗號。
師：進數學宮還得闖關啊!讓我們看看闖關的要求是什么!
師：老師說一個數，你們對一個數，兩數合成小旗上的數。這樣就能闖關成功。
師：嘿!嘿!我說數字2。
幼兒：嘿!嘿!我說數字6，2和6合成8。
2、錄音：小朋友你們真棒!歡迎進入第二關：投擲。
師：這一關的要求是什么呢?讓我們一起再來看一看。
師：請小朋友算出沙包上的得數，然后站在線上投到相應的數簍子里。(幼兒分組檢查)。
3、錄音：小朋友你們真能干，快快來闖最后一關吧!第三關：看誰報得多。
師：這一關的要求是：聽一個數，請你說說有哪些算式的得數等于它。
4、錄音：祝賀你們闖關成功。博士爺爺還為你們準備了很多的禮物。請你找一找跟你胸口得數一樣的就是爺爺送給你的禮物。
三、結束部分。
今天你們玩得開心嗎?那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧!
反思：
在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間。
教師注意問題呈現多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望在本活動在教學中創(chuàng)設一種游戲、挑戰(zhàn)性的游戲情境，讓孩子們在游戲中學習，他們的學習興趣十分濃厚，課堂氣氛非常活躍。在老師的引導下能把數學內容與生活相聯系，通過直觀的操作、觀察，應用到生活中去，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源于生活、應用生活的思想。
大班數學得數是的加法教案篇十三
1、學習用描述和模仿的方法編5以內的加法應用題。
2、初步獲得編加法應用題的感性經驗。
1、教具：1個小熊玩具和1個小老虎玩具，玩具蘋果4個。
2、幼兒每人一個小筐子，內分別裝有5以內的玩具，如有的裝公共汽車3輛、有的'裝小轎車4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個等。
3、分組活動材料：
桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車。
一、教師邊操作實物邊描述。
1、教師：我先買了1個小熊玩具，又買了1個小老虎玩具，我一共買了2個玩具。
聽清楚老師怎么說的了嗎?
請小朋友照著老師說的也來說一說。
2、教師出示4個蘋果，用同樣的方法進行描述。
二、幼兒根據自己框子里的玩具，學習描述。
1、幼兒兩人一組，根據筐子里的玩具，互相描述，教師傾聽幼兒編題情況。
2、師幼分享交流：框子里有什么玩具?可以怎么說?
三、教師在幼兒描述的基礎上，仿編加法應用題。
1、教師：如果把“一共有3輛汽車”變成一個問題問大家，應該怎么問?(一共有幾輛汽車?)。
2、提出要求：請小朋友根據框子里的玩具情況編一道加法應用題吧。
3、幼兒兩人一組，根據筐子里的玩具情況仿編應用題。
4、師幼分享交流：框子里有什么玩具?你是怎么編應用題的?
5、幼兒分組活動，根據情景自由編加法應用題。
介紹各組材料：
(1)桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車。
(2)桌上擺放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子。
(3)桌上擺放3個玩具碗，大小、顏色不同;第四組：桌上擺放4個蘋果，大小、顏色不同。
玩法：兩人一組，根據桌上擺放的玩具編加法應用題。一個編，一個聽，然后交換角色，
繼續(xù)觀察玩上的不同點，編另外一道加法應用題。
(4)幼兒分組自由編加法應用題,。
教師傾聽幼兒編題情況，特別是最后的問句。
(5)師幼分享交流：你選用什么玩具?怎么編題的?
在數學區(qū)投放玩具，引導幼兒根據玩具特征仿編加法應用題。
大班數學得數是的加法教案篇十四
3、使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力。
1、蘋果卡片4個、動物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個圖案的`圖片四張；
2、數卡若干（1—–4）。
3、幼兒用書。
一、碰球游戲：復習4的組成。
2、幼兒列算式13=4請幼兒說出1、3、4的含義。
3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式22=4、31=4（方法同上）。
4、引導幼兒觀察13=4和31=4兩道算式，發(fā)現他們的秘密。
三、引導幼兒看圖編4以內的加法應用題。
四、玩“誰最快”游戲。
教師出題，幼兒用數卡擺算式，看誰擺得又快又對。
五、看圖寫算式。
1、讓幼兒書寫加法算式。
2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助。
六、教師進行小結。
大班數學得數是的加法教案篇十五
1、學習按圖中物體的數量和看兩張卡片合并的過程列出得數是7的加法算式，鞏固對加法含義的理解。
2、發(fā)展判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
1、一棵大樹，各種可以爬到樹上的小動物磁教具。
2、６以內的加法算式題幾張。（開火車游戲中教師出示時用）
3、幼兒每人一套學具。
4、布袋一只，內裝有各種7以內加法的算式題。（題目要做成各種禮物）
（一）、《開火車》的游戲復習6以內的加法。
教師出示６以內加法的題目，幼兒按座位以開火車的形式答出得數。
（二）、看算算是多少。
１、（出示大樹）小朋友今天有很多小動物來我們班來玩，它們在玩爬樹的游戲，想請小朋友把爬的結果用算式題擺出來。
２、教師先拿出５只動物到樹上，再拿出２只小動物，請一名幼兒上來擺出５＋２＝７的算式。請個別幼兒講講算式中各數表示什么。
３、同上形式請全班幼兒練習：３＋４=７、６＋１=７、２＋５=７、１＋６＝７、４＋３＝７等算術題。（用學具擺）
（三）、游戲（摸禮物）進一步鞏固７以內的加法。
小朋友們很能干，小動物玩得很開心，它們有禮物想送給小朋友。請幼兒逐個上來摸禮物，但必須回答對禮物后面的算術題才能得到禮物。
用規(guī)范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規(guī)律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。
大班數學得數是的加法教案篇十六
1、學習6的加法運算，正確理解圖意，進一步理解數字相加的含義。
2、在操作中，能根據圖意列出相關的算式，提高運算能力，初步理解加法交換律。
1、課件ppt。
2、數字卡和操作板。
3、6以內的加法算式題。
4、印章。
一、導入活動：玩游戲"碰球"，復習6的分解、組成。
小朋友，我們一起來玩6的碰球游戲吧!準備好了嗎?
師："我的1球碰幾球?"幼："你的1球碰5球。"師："為什么?"幼："1和5合起來是6。"(依次提問6的幾種分解、組成)。
小朋友，今天我?guī)銈內游飯@玩吧!你們看，這是誰啊?(長頸鹿)有幾只長頸鹿?(1只)1只長頸鹿用數字幾來表示?(用數字1來表示)，你們看，又來了幾只長頸鹿?(5只)，5只長頸鹿用數字幾表示?(用數字5來表示),請問：一共幾只長頸鹿?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因為數量變多了，所以用加法)，那1只長頸鹿加上5只長頸鹿一共有多少只長頸鹿啊?(6只)對了，等于6。我們一起來把算式念一遍：1+5=6。
好，我們再看，它是誰?(大象)有幾只大象?(2只)2只大象用數字幾來表示?(用數字2來表示)，你們看，又來了幾只大象?(4只)，4只大象用數字幾表示?(用數字4來表示),請問：一共幾只大象?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因為數量變多了，所以用加法)，那2只大象加上4只大象一共有多少只大象啊?(6只)對了，等于6。我們一起來把算式念一遍：2+4=6。
我們接著看，它是誰?(斑馬)有幾只斑馬?(3只)3只斑馬用數字幾來表示?(用數字3來表示)，你們看，又來了幾只斑馬?(3只)，3只斑馬用數字幾表示?(用數字3來表示),請問：一共幾只斑馬?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因為數量變多了，所以用加法)，那3只斑馬加上3只斑馬一共有多少只斑馬啊?(6只)對了，等于6。我們一起來把算式念一遍：3+3=6。
你們看，這又是誰來啊?誰能像老師方才一樣把這個故事說出來?(幼兒講述)4只熊貓用數字幾來表示?(用數字4來表示)，你們看幾只熊貓在吃竹子?(2只)，2只熊貓用數字幾表示?(用數字2來表示),請問：一共幾只熊貓?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因為數量變多了，所以用加法)，那4只熊貓加上2只熊貓一共有多少只熊貓啊?(6只)對了，等于6。我們一起來把算式念一遍：4+2=6。
你們看，這又是誰來啊?誰能把這個故事說出來?(幼兒講述)5只猴子用數字幾來表示?(用數字5來表示)，你們看幾只猴子掛在樹上?(1只)，1只猴子用數字幾表示?(用數字1來表示),請問：一共幾只猴子?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因為數量變多了，所以用加法)，那5只猴子加上1只猴子一共有多少只猴子啊?(6只)對了，等于6。我們一起來把算式念一遍：5+1=6。
三、拓展遷移：幼兒根據圖意，列出相關的算式，初步理解加法交換律。
1、根據圖意列出算式1+5=6。
我們走得累了，來喝點水吧，哎呀!水壺里的水喝完了，請小朋友拿出操作板，一起來列出算式，算算我一共買了多少瓶水吧!1+5=62、根據圖意列出算式5+1=6。
肚子咕嚕咕嚕叫了，我請你們吃漢堡包吧，請你們在插班上算出我買了幾個漢堡包?5+1=6。
3、通過算式1+5=6和5+1=6，引導幼兒理解加法交換律。
我們看看，在1+5=6和5+1=6這兩道算式中，你們發(fā)現了什么?(兩道算式中的數字一樣)，第一道算式和第二道算式都有1，那這兩道算式有5嗎?(有)真有趣，交換加號前后兩個加數的位置，得數不變，都是6。
4、根據圖意列出算式2+4=6。
5、根據圖意列出算式4+2=6。
6、通過算式2+4=6和4+2=6，引導幼兒理解加法交換律。
7、根據圖意列出算式3+3=6。
小結：通過我們操作，我們發(fā)現，交換加號前后兩個加數的.位置，得數不變。
四、結束活動，游戲"檢票"復習6以內的加法運算。
今天，我們玩了一天，我們也該回家了，待會兒，請小朋友每人拿一張票，到老師檢票員處檢票，你們要答對票上問題，老師檢票員才能給你蓋上印章，你的票才能上我的大巴車哦!好，請你們拿著你們的票去檢票吧!
本節(jié)課用游戲開始，調動了幼兒的活動積極性。這節(jié)課的活動氣氛也很好，達到了本節(jié)課的目標。
反思：這節(jié)課在幼兒進行分組操作時，我沒能全面的關注每一位幼兒的操作，下次教學時在這上面我會多關注反應較慢，及時給予他們指導。
大班數學得數是的加法教案篇十七
1、啟發(fā)幼兒看分合列算式，計算出未知數的答案。
2、學習9的加法，并看算式編應用題。
9的不完整分合式四種。
一、集體活動。
復習9的組成。(碰球)。
1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。
2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。
1、出示缺少總數的分合式一。
教師：請小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數)。
教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)。
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發(fā)現其中兩加數的交換規(guī)律，即8+1=9)。
教師小結：加號前面和后面的數可以互相交換位置，所得結果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。
教師：請小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數)。
教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)。
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發(fā)現其中兩加數的交換規(guī)律，即7+2=9)。
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
5、集體朗讀9的8道加法算式。
三、編應用題。
教師：這些算式還可以表示其它的.什么事呢?我們一起來說說。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。
四、幼兒作業(yè)。
1、教師講述書寫要求。
教師：今天，老師為小朋友準備了數學本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙，仔細看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對折，在折線的左邊書寫加法算式。
2、看分合式變算式。
3、幼兒進行書寫，教師觀察并指導。
4、評價幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡回指導。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規(guī)范、整潔，不亂涂亂畫。
五、結束活動。
教師展示書寫規(guī)范的作業(yè)，指出需要注意的地方。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17206289.html】
