2023年養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)(匯總17篇)

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2023年養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)(匯總17篇)
時間:2023-12-04 08:24:09     小編:JQ文豪

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升自己。在總結(jié)中,我們可以采用具體的實(shí)例來支撐我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。一位行業(yè)專家總結(jié)了自己多年的研究成果和心得,與大家分享。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇一

這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。

二、說教材:

本課表達(dá)了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會作者表達(dá)的思想感情。

三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo):學(xué)會本課的生字新詞;

2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;

3、情感目標(biāo):體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。

四、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、理解課文的思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;

2、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

五、說教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入:

初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?

(二)尋找樂趣:

讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來,與老師、同學(xué)討論。

1、討論重點(diǎn)句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動,由長見識……”

(1)作者從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動筆標(biāo)出來。

(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請你來讀。

(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會到那么多樂趣。這回,我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會養(yǎng)花的樂趣。

(三)體會樂趣。

請同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。

1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句,體會“情趣之樂”。

2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會到了嗎?

送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人,也可以把自己當(dāng)客人,想想這樂趣有什么不同。

(四)深化樂趣。

有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。

(五)創(chuàng)造樂趣。

生活中的樂趣無處不在,誰能簡要地談一下?

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇二

一.說設(shè)計(jì)理念。

這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。

二.說教材:

本課表達(dá)了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會作者表達(dá)的思想感情。

三.說學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.知識目標(biāo):學(xué)會本課的生字新詞;。

2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。

3.情感目標(biāo):體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。

四.說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.理解課文的思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;。

2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

五.說教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入:

初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?

(二)尋找樂趣:

讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來,與老師、同學(xué)討論。

1.討論重點(diǎn)句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動,由長見識……”

(1)作者從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動筆標(biāo)出來。

(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請你來讀。

(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會到那么多樂趣。這回,我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會養(yǎng)花的樂趣。

(三)體會樂趣。

請同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。

1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句,體會“情趣之樂”。

2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會到了嗎?

送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人,也可以把自己當(dāng)客人,想想這樂趣有什么不同。

(四)深化樂趣。

有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。

(五)創(chuàng)造樂趣。

生活中的樂趣無處不在,誰能簡要地談一下?

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇三

我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是八年級上冊的一篇課文,老舍先生用樸實(shí)的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實(shí)感受,總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣,表達(dá)了作者對生活的熱愛?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章,領(lǐng)會一定內(nèi)涵的詞句,體會思想感情,并有自己的見解,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?!?/p>

1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點(diǎn)字的意思,初步學(xué)會據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。

2、理解課文內(nèi)容,通過品讀中心句,能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。

3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然,體會作者熱愛自然、生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn):品讀中心句,能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn):體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。

我班共31人,在平時的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高,而對于需要思考動腦筋的閱讀題目,學(xué)生不愿獨(dú)立思考,表現(xiàn)出望而生畏,無能為力的態(tài)度。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,教材特點(diǎn),在教學(xué)中。

1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2、讀寫結(jié)合,學(xué)完文章后,作業(yè)中讓學(xué)生口語交際練習(xí)。

3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。

4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。

(1)合作、討論法:這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使用學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成:

一、認(rèn)識作者,導(dǎo)入課題:由作家老舍的相關(guān)資料,引出他的散文《養(yǎng)花》。

二、檢查預(yù)習(xí),直奔中心:本環(huán)節(jié)用10分鐘左右,六年級學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了,這個環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心,一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學(xué)目標(biāo)。

三、圍繞中心,研讀課文:

本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右,請同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量,在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學(xué)目標(biāo),也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

四、閱讀作品,感受人物。

讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林海》。

等其他文章,感受到老舍是個熱愛生活,富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間,完成了本節(jié)課的第三個教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、課件出示作業(yè)。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇四

課文說明:

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動,有長知識,能給人們帶來樂趣,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

2.學(xué)習(xí)課文安排材料的方法,把作文寫得有條理。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)重、難點(diǎn):

使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

教學(xué)過程:

一、揭題導(dǎo)入(2分鐘)。

師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一位“語言大師”的作品,他的作品曾多次選入小學(xué)語文課本,像《趵突泉》《我家的貓》《草原》《林?!返?,影響了一代又一代的學(xué)生。他是一個興趣愛好相當(dāng)廣泛的人,打拳、養(yǎng)花、喝茶、養(yǎng)貓、繪畫、書法、古玩、相聲、戲曲、起名字、交朋友等等大約有十九種之多。大家知道他是誰嗎?老舍。他把自己養(yǎng)花的經(jīng)歷寫成了文章,今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。

二、整體感知課文(5分鐘)。

2、生自讀思考,師巡視輔導(dǎo)。

三、全班交流反饋(5分鐘)。

1、指名讀生字詞:這有幾個詞語,誰來大聲地讀一讀?

曇花 ??秉燭夜游 ??菊秧????砸死。

2、指名讀多音字:這還有幾個帶有多音字的詞語,誰能讀準(zhǔn)?

點(diǎn)撥:(邊講解便范寫)大家看“秉”字的橫畫較多,書寫時橫畫間距要盡量勻稱、靠攏,最后的“撇捺”要伸展開。大家試著在書上寫一個。

3、師:下面誰來說說,課文的七個自然段分別寫了什么?

指名說,(相機(jī)板書:養(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動收益一成果之樂一受災(zāi)之憂?—總結(jié)樂趣。)。

師:我把它們概括成這些小標(biāo)題???,課文按照由事到理的順序,記敘了作者養(yǎng)花的情況和感受,一個自然段寫一個內(nèi)容,相對獨(dú)立,寫得層次清楚,條理分明。

同學(xué)們,課文最后一段總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣,誰能來讀一讀?

師:那么從哪些地方可以感受到這些樂趣呢?請大家默讀課文3-6自然段,邊讀邊畫出養(yǎng)花有意思、充滿樂趣的句子,在旁批欄里寫下自己的感受。

四、細(xì)讀三、四自然段。

1、交流第三段。

師:誰來讀一讀你找到的句子?

摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!

師:“門道”是什么意思??。

聯(lián)系上文,看看作者摸出了什么門道??又是怎么摸索出來的?找到相關(guān)的句子讀一讀。

示句子:我得天天照管它們,像好朋友似的關(guān)心它們。

師:你體會到了什么?

師:從這個“照管”可以看出老舍對花草不是——而是——(聯(lián)系課文)。

師:大家想得真好!我感覺你們特別幸福!有一個真心了解、關(guān)心、照顧你們朋友,無微不至,細(xì)心呵護(hù)??梢娎仙崾嵌嗝聪矏勰銈冄?!誰來讀讀這句話,讓我們都能感受到這份“愛花”之情。

看來你已經(jīng)充分體會到了養(yǎng)花的樂趣!摸著這些個方法、竅門,就可以讓花長得壯,活得長,還開得美,這就是樂趣嗎?養(yǎng)花也能長知識呀!(板書:長知識)?老舍說:(示句子)多得些知識決不是壞事。

2、交流第四段。

師:還有哪些養(yǎng)花有意思、充滿樂趣的句子?請你說——。

可是,這多么有意思呀!不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

師:這多么有意思!這是指什么呢?聯(lián)系上文找一找。指名讀——要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變,就得全家動員,搶救花草,十分緊張。幾百盆花,都要很快地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍郏瑹岷怪绷鳌5诙?,天氣好了,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,熱汗直流?/p>

師:天氣好了,作者搬花出屋,讓好朋友們返回家園,這也是樂趣吧!誰再來讀一讀?

師:還有哪些樂趣?誰來讀?

示句子:我工作的時候,總是寫一會兒,就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出來。

師:這有幾個表示動作的疊詞,讀的時候第二個字要念輕聲,誰來讀讀這三個詞?

是呀!干的都是自己喜愛的事,怎么會累呢?你也讀一讀。

(引讀:同學(xué)們,欣賞自己養(yǎng)的花,和觀賞他人養(yǎng)的花,感覺是不大相同的,因?yàn)樾蕾p自己養(yǎng)的花,就是享受自己的勞動成果,有一種自豪感、成功感和欣慰感。)老舍就是這樣享受著——他寫一會兒就到院子里去看看(一起讀)————然后再出來到院子里(三遍)如此循環(huán)!

師:在這周而復(fù)始的勞動中,你能感受到什么?(老舍對花的愛,對勞動的愛)。

師:老舍愛花,愛養(yǎng)花,愛打拳、愛喝茶、愛養(yǎng)貓、愛繪畫……這一個又一個愛,都是緣于對美好生活的熱愛。(板書:愛花,愛養(yǎng)花,愛生活)讓我們把書捧起來,把這一部分好好的讀一讀,讀出他對生活的熱愛。

師:老舍不愧為“語言大師”,駕馭語言的本領(lǐng)著實(shí)高超,遣詞造句也摸出了門道。同樣的意思,他特別用否定句和反問句表達(dá),使句子表達(dá)的感情更為強(qiáng)烈、語氣更加肯定。真是妙??!在平時的寫作中,我們也要像這樣斟酌詞句,用得準(zhǔn),寫得妙!

五、小結(jié)。

同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深感受到:須勞動,長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。(板書:養(yǎng)花的樂趣)誰能用一個關(guān)聯(lián)詞把他們連起來嗎?(板書:既……又……)老舍曾說,哲人的智慧,加上孩子的天真,或者就能成為好的作家了。他的一生不正應(yīng)證了這句話嗎?他把自己對生活的熱愛融進(jìn)字里行間,影響一代又一代人。今天,我們也在他的影響下懂得了熱愛生活,享受平凡樂趣的道理。這是終身受益的。養(yǎng)花的樂趣說不完道不盡,下節(jié)課再聊吧!

六、當(dāng)堂作業(yè)。

1、那么大家也來試試,完成《語文課堂作業(yè)》p71第四題,自己也摸摸門道。

2、指名簡單反饋。

板書設(shè)計(jì):

養(yǎng)花。

二、養(yǎng)什么花????既須勞動。

四、勞動收益????又長見識。

五、成果之樂。

六、受災(zāi)之憂?。

七、總結(jié)樂趣。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇五

一、在活動實(shí)踐中理解。

生:(躍躍欲試,齊答)準(zhǔn)備好了。

(移開講臺,模擬中央臺《藝術(shù)與人生》布置)。

師:觀眾朋友們,大家好!您現(xiàn)在收看的是中央電視臺《藝術(shù)與人生》欄目,今天我們的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。

(任選4名準(zhǔn)備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺)。

師:我們今天說的主要話題是關(guān)于老舍先生養(yǎng)花,下面請記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生自由交流。

(生1——生4為老舍先生扮演者,其它為觀眾及記者)。

生:我是東方臺記者,請問老舍先生,您養(yǎng)些什么花?

生2:我只養(yǎng)些好種易活自己會奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。

生:您為什么不養(yǎng)奇花異草?

生3:(看同伴一時接不上,搶著說)珍貴的花草不容易養(yǎng)活,北京的氣候,冬天冷,春天多風(fēng),夏天不是干旱就是下大雨,秋天喜歡鬧霜凍,這些對養(yǎng)花來說不太好。

生:老舍先生,早上好。我是中央臺記者,請問您為什么要養(yǎng)花?

生1:因?yàn)槲液軔刍?,而且我覺得養(yǎng)花是生活中的一種樂趣。

生:我是明珠臺記者,請問老舍先生,你對養(yǎng)花有些什么感受?

生3:我覺得養(yǎng)花有益身心。我有腿病,不能長期行走,也不能長久地坐,但因?yàn)橛谢ú?,所以我工作的時候,一會兒就到院子里澆澆這棵,搬搬這盆,然后再寫,然后再出去,就能使腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

師:(問其它老舍)還有嗎?

生4:我覺得養(yǎng)花能增長知識。

師:能具體說說嗎?

生4:(想了會兒)比如:有的花喜陰,就別放在太陽地里,有的花喜干,就別多澆水。

師:您不覺得辛苦嗎?

生2:不辛苦。

生3:辛苦,但有樂趣。

生:有什么樂趣?

生2:花分根后送給朋友們一些,覺得自己的勞動果實(shí)使其他人也享受了,也覺得很高興。

生1:曇花開放的時候,約朋友來觀賞,自己覺得很驕傲。

生:請問老舍先生,您在養(yǎng)花中有傷心事嗎?

生4:有,今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上,沒到移入盆中,下了一場暴雨,隔壁的墻倒了,菊秧被砸死三十多種,一百多根。全家都幾天沒有笑容。

生:您有什么感受呢?

生4:唉,我非常傷心。

師:既然很傷心,還覺得有樂趣嗎?

生1:有,因?yàn)楫吘垢吲d的時候多,傷心的時候少。

師:那次菊秧被砸死后,您是怎么處理的?

(四學(xué)生相互看了看,不知如何回答)。

師:為了觀點(diǎn)統(tǒng)一,允許你們商量商量,也請下面的觀眾、記者討論討論,猜一猜。

(約兩分鐘后)。

師:咱們先聽觀眾猜一猜。

生:我想老舍先生可能后來又種了一些,好不容易才活。

生:我想老舍先生把倒塌的墻磚慢慢撿了起來,救活了一些菊秧。

師:老舍先生,您究竟是怎樣做的?你的感受又怎樣呢?

生3:菊秧被砸死后,我們收撿了殘磚破瓦,卻發(fā)現(xiàn)有一些經(jīng)過拯救還有活的希望。于是,我們把那些菊秧小心地移入盆中,后來,它們果然活了,還開出了美麗的花。

師:您的心情……。

生3:我很激動。

生4:有一種失而復(fù)得的歡喜。

生1:有一種失敗后成功的喜悅。

師:(朝觀眾)朋友們,你們有過這種樂趣嗎?

生:有。我以前種紫羅蘭的時候,花盆被樓上的磚掉下來打破了,花也好像被砸死了,我傷心地幾天不忍心去看它,可是后來它竟然開花了,我覺得真是一種樂趣。

生:我也有。我第一次養(yǎng)桅枝花時,為了讓它早點(diǎn)開,就放了一些肥料。結(jié)果沒過幾天,花就被燒死了,我傷心地哭了??墒呛髞?,在媽媽的鼓勵指導(dǎo)下,我又養(yǎng)了一盆。去年開了花,我覺得非常高興。

師:那么,大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢?(生思考了一會兒)。

生3:有一種遇到困難再奮斗的樂趣。

生:有關(guān)切朋友的樂趣。

生:有“有笑有淚”的樂趣。

師:是的,有喜有憂更有樂趣。

師:看來,老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。因?yàn)闀r間的關(guān)系,這次節(jié)目到此結(jié)束,感謝老舍先生,感謝觀眾記者朋友。(掌聲)。

二、在引導(dǎo)點(diǎn)撥中感悟。

生:老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

(生自由讀課文,小組討論后指名回答)。

生:養(yǎng)花的樂趣主要有:一是養(yǎng)花可以增長知識;二是養(yǎng)花有益身心健康;三是養(yǎng)花能聞香味,看花開,送花給別人;四是養(yǎng)花能使人體會喜憂的快樂。

師:你是從哪個地方體會到“養(yǎng)花能聞香味,看花開,送花給別人”的?

生:第五自然段。(朗讀)。

師:聞香味,看花開,送花給別人,這是養(yǎng)花的什么?

生:這是養(yǎng)花的成果。

師:想一想,養(yǎng)花是不是只有這三件成果?

生:不?是。

師:還可能有哪些?

生:還可能花落了,結(jié)果了,可以吃果子。

生:還可能在菊花開的時候,送去參加展覽獲獎。

(生默讀、思考、指名答)。

生:我覺得主要是寫面對這些成果的感受。我是從“看著友人拿走自己的勞動果實(shí),心里自然特別喜歡”這句話看出來的。

師:什么感受?

生:特別喜歡。

生:我覺得還很驕傲。我是從第一句話看出來的。

生:我還覺得很自豪。我是從“約幾位朋友來看看,更有秉燭夜游”的味道看出來的。因?yàn)榕e著蠟燭在夜間看難見的曇花開,朋友們肯定要贊嘆,所以我就很自豪。

師:嗯,用詞是要準(zhǔn)確。那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢?

生:是享受勞動果實(shí)的快樂。

師:對,這種理解更準(zhǔn)確了。

師:最后一段與前邊具體的講述有什么聯(lián)系?

生:最后一段是總結(jié),前面是分述。

師:那么從作者講的養(yǎng)花的樂趣中我們可以體會到作者對花的什么感情?

生:我體會到作者很愛花。

師:你是從哪些地方體會到作者愛花之情的?找一找、劃一劃、讀一讀,再小組交流。

(小組交流,教師巡視指導(dǎo))。

師:誰能把你體會最深的一段有感情地讀一讀?

(指名朗讀,讀得好的掌聲鼓勵)。

師:通過了解老舍先生養(yǎng)花的樂趣,你有什么收獲?

生:通過今天的學(xué)習(xí),我知道了面對生活中的憂傷與不快,我們也應(yīng)該向老舍先生一樣坦然面對,因?yàn)樯畹臉啡ぞ褪怯兴嵊刑鹩锌嘤欣薄?/p>

生:我體會到面對困難與挫折,我們不能害怕它,而要向老舍先生一樣勇敢地去面對并且克服,這樣才能象老舍先生養(yǎng)花一樣體會到樂趣。

生:我體會到,老舍先生對養(yǎng)花這么小小的事就能做得有滋有味,我們對待其它的事也要象他一樣認(rèn)真做,就能得到樂趣。

生:我收獲到,在寫作時要寫清自己的感受就要通過具體事例把它寫清楚。

生:我給他補(bǔ)充一點(diǎn),還要有條理地分成幾部分來寫。

三、在課外練筆中運(yùn)用。

(有些贊同地點(diǎn)頭,有些顯出為難的樣子)。

師:如果覺得有困難,也可以寫寫你最喜愛的花草。

(生鋪開紙筆,開始寫作)。

[總評:這節(jié)課,有以下幾個方面的突出特點(diǎn):

一、落實(shí)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)安排了《藝術(shù)與人生》的活動實(shí)踐,使學(xué)生在嘗試扮演的言語實(shí)踐活動中學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,人人都樂于參與學(xué)習(xí),參與傾聽表達(dá)。同時允許學(xué)生自由選擇適合自己的“角色”,作業(yè)?練習(xí)等,尊重了學(xué)生的個性差異。

二、正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。雖然教學(xué)是以活動促學(xué)習(xí),在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,但并沒有脫離語言文字的學(xué)習(xí),而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語言文字的基礎(chǔ)上,運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行交流、運(yùn)用,同時鼓勵學(xué)生自覺地將角色語言帶進(jìn)課堂,自然而然地提高了口語交際能力。

三、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒有絲毫包辦代替,機(jī)械控制,而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),又因勢利導(dǎo),及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。

四、注重了對學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。教師在教學(xué)中沒有明確的思想教育的訓(xùn)話,而是在學(xué)生理解語言的實(shí)踐活動中步步引導(dǎo)。通過體會課文中所蘊(yùn)含的豐富情感,情不自禁地受到熏陶感染。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇六

這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。

本課表達(dá)了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會作者表達(dá)的思想感情。

1.知識目標(biāo):學(xué)會本課的生字新詞;。

2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。

3.情感目標(biāo):體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。

1.理解課文的思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的.樂趣;。

2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

(一)導(dǎo)入:

初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?

(二)尋找樂趣:

讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來,與老師、同學(xué)討論。

1.討論重點(diǎn)句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動,由長見識……”

(1)作者從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動筆標(biāo)出來。

(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請你來讀。

(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會到那么多樂趣。這回,我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會養(yǎng)花的樂趣。

(三)體會樂趣。

請同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。

1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句,體會“情趣之樂”。

2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會到了嗎?

送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(四)深化樂趣。

有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。

(五)創(chuàng)造樂趣。

生活中的樂趣無處不在,誰能簡要地談一下?

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇七

這篇課文采用了總分總的寫作手法,作者通過自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷,從中獲得了知識和樂趣。作者緊緊地圍繞中心,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),用簡練的語言來說明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文。

討論法,讀書法。

1.標(biāo)畫文中的重點(diǎn)句,理解其含義,體會作者的思想感情。

2.分析文章的中心句,感悟老舍先生愛生活的情趣。

3.加深對文章思想內(nèi)涵的感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

(一)板書課文題目,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對老舍先生的這篇文章有了初步的認(rèn)識和理解。這節(jié)課我們要通過分析文中的重點(diǎn)句,體會作者的思想感情,感悟作者愛花,愛生活的高尚情趣。

1.有感情的朗讀課文。(指名讀文,其他生回顧課文內(nèi)容)。

2.分析重點(diǎn)句。(投影出示重點(diǎn)句)。

(1)為什么“我只養(yǎng)些好種易活,自己會奮斗的花”?

(2)“如此循環(huán)......有益身心,勝于吃藥”的具體含義是什么?(學(xué)生小組討論,分析其含義)。

3.學(xué)生匯報(bào)(教師隨即點(diǎn)撥)。

4.解讀中心句:上節(jié)課我們找到了本文的中心句,同學(xué)們還記得嗎?我們一起讀一下。(齊讀最后一段)。

這是作者對前面內(nèi)容的總結(jié),那么我們就試著找出作者分別是對哪個部分做出的總結(jié),找出相應(yīng)的內(nèi)容。(學(xué)生匯報(bào))。

5.誰能快速找出這句話“這多么有意思呀”(學(xué)生舉手回答)這句話在本文出現(xiàn)了兩次,分別是作者在什么情況下說的?(學(xué)生快速讀文,匯報(bào))。

6.指名讀第六自然段,提問:花死了,作者傷心,為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢?(學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生體會人生,做什么是都以積極的態(tài)度面對)。

(三)結(jié)合實(shí)際,體會文章。

作者對養(yǎng)花由衷的愛好,誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么?為什么?

(學(xué)生做短暫的思考,然后回答)(師:對學(xué)生的回答做總結(jié),結(jié)合文章,讓學(xué)生體會到作者從中獲得樂趣的原因)。

(四)總結(jié)全文:通過學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章,我們不僅感受到生活的樂趣,也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好。

(五)板書設(shè)計(jì):

養(yǎng)花---的樂趣。

從生活中尋找樂趣,積極面對人生。

在課堂教學(xué)中,應(yīng)該采用較多的時間對學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂,來表現(xiàn)作者對生活的熱愛,在課堂上要對這反面多引導(dǎo),使學(xué)生對生活都充滿信心。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇八

四、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思?

作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)?為什么?

2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?

作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?

3、作者為什么說他“可得感謝它們”?

用課文里的話說一說。

因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。

5、什么是“秉燭夜游”?

6、為什么作者“也有傷心的時候”?

7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?

五、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

第二課時。

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識記字形。

二、再讀課文,概括中心。

1、提出要求:

2、自由讀課文,討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的`?

2、討論交流。

(一)文章題目:養(yǎng)花。

(二)文章中心:作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。

(三)材料安排:

1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

2、具體講養(yǎng)花的樂趣。

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

六、作業(yè):

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

第三課時。

練筆,寫一種你喜愛的花草。

一、聽寫詞語。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)。

練筆有什么要求?

(寫一個片斷;寫出花草的特點(diǎn);要寫出自己喜歡這種花草的原因。)。

五、學(xué)生寫作。

1、分組練說。

2、學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。

六、交流,修改。資料提供者:

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇九

y老師執(zhí)教的老舍《養(yǎng)花》一課,是六年級下冊綜合復(fù)習(xí)中的第一課。y老師設(shè)計(jì)了一課時完成本課教學(xué),我覺得作為六年級的學(xué)生,要理解這篇文章,難度不大,又因?yàn)槭蔷C合復(fù)習(xí)中的課文,更注重學(xué)生自學(xué)的能力和效果,所以是可行的。

課堂教學(xué)中,y老師通過抓住文中最后一個總結(jié)段輻射全文進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)有主問題。即抓住中心詞“喜和笑,憂和淚,須勞動又長見識”去找到相關(guān)語段,有所側(cè)重地進(jìn)行句段的讀悟,即‘體會樂趣’在課堂中是重點(diǎn)部分。學(xué)完全文后,教師讓學(xué)生體會了分總段式后進(jìn)行了練筆的拓展,呈現(xiàn)結(jié)尾有……有……,這就是養(yǎng)蠶的樂趣。綜觀這堂課,執(zhí)教老師教態(tài)自然,導(dǎo)入新課時的語言清晰明了,教學(xué)中注重了字詞的理解,如給“門道”找近義詞理解,找文章中具體說明“如此循環(huán)”的句子等,詞語的積累,能引領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中去感受。課堂中也體現(xiàn)了執(zhí)教者讀寫結(jié)合、從讀到寫的思想。

現(xiàn)就本堂聽課就以下兩點(diǎn)再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

課堂上,老師試圖注意學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,從句子入手,談感受,再從理解入手,感情朗讀。但在課堂上,老師在具體學(xué)習(xí)課文中引導(dǎo)得不夠精煉,個別問題的指向性不很明晰。如……教師的提問,宜粗不宜細(xì),宜發(fā)放不宜收,設(shè)問要一線串珠,解決教學(xué)目標(biāo),粗要統(tǒng)領(lǐng)性,放要有發(fā)散性.教師不能過強(qiáng)的介入教學(xué)過程。有老師曾提及恰到好處的引導(dǎo),好似學(xué)生畫龍,老師點(diǎn)睛。課堂教學(xué)預(yù)設(shè)不能過重,教師不請君入甕。

少一些內(nèi)容的問答,多一些方法的指導(dǎo)和情感的體會。教師不能代替學(xué)生的體驗(yàn)。無體會的朗讀是讀不出味道的。語文課要讓學(xué)生有所得。注重學(xué)生的情感體驗(yàn),不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本的情感,還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人的生活,引導(dǎo)自己的情感,將自己放到文本中。語文教學(xué),選擇切入文本的.角度,找到合適的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在,使課堂教學(xué)想對集中,相對有效。

一位專家說,大氣的課是底氣和靈氣的結(jié)合,借此,與大家共勉。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十

三維目標(biāo):

1、知識與能力。

a、識記和理解本課生字、新詞,積累美詞佳句。(借助字典和詞典,聯(lián)系上下文,預(yù)習(xí)時完成)。

b、理解課文思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。

c、有感情地朗讀課文。

d、背誦課文后四個自然段。(課后完成)。

e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法,“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式,擬人、排比的運(yùn)用。

2、過程與方法。

讀以貫之,讀中感悟,抓住重點(diǎn),研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價值觀。

體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,感受生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

課前準(zhǔn)備:課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)思路:教學(xué)過程教學(xué)活動教學(xué)方式。

第一課時。

一、導(dǎo)課。

1、結(jié)合預(yù)習(xí),看課題,提出問題。激趣式。

2、結(jié)合投影,簡介老舍先生。簡介式。

二、感知。

1、播放錄像,欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。

2、學(xué)生讀課文,整體感知課文內(nèi)容。概讀式。

(自主閱讀,提出問題,獨(dú)立思考,同伴互動,教師點(diǎn)撥,交流小結(jié))。

三、探究研讀式。

1、再讀課文,理清課文層次,劃分段落,歸納段意。

課文段落有兩種劃分法:

第一種:第一段(1),概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。-(總)。

第二段(2---6),具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------(分)。

第三段(7),總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------(總)。

第二種:每個自然段獨(dú)立成段,單獨(dú)表示一個意思。

第一段:寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。---(總)。

第二段:寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

第三段:寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。

第四段:寫?zhàn)B花需要勞動,有益身心。(分)。

第五段:寫?zhàn)B花中的高興事。

第六段:寫?zhàn)B花中的傷心事。

第七段:總述養(yǎng)花的樂趣。---------------------------------(總)。

3、學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。

(1)(出示第一句話“我愛花,所以也愛養(yǎng)花?!保┳x課文,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?(學(xué)生自由讀課文:只要開花,作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草。)。

(2)從課文中找出一句話作為本段的段意。(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)。

問:這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看,本段起到了什么作用?(全文的總述)。

4、理解課文第七段,并了解其在全文中的作用。

(1)有感情地朗讀第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的總結(jié))。

(2)養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面?

5、學(xué)習(xí)課文第二至六段,看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。

(1)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,都是好種易活,自己會奮斗的花草,因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆?,作者不忍心看著花草死去;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn),是在養(yǎng)花過程中摸出的規(guī)律。

(2)養(yǎng)花不能對花“置之不理”,而是要天天照管它們,像好朋友似的關(guān)切它們,要按花的生長特點(diǎn)來管理,管理得法,花就會活著。作者在照管花的過程中摸出了一些門道,增長了一些養(yǎng)花的知識,從中得到了樂趣。

(3)養(yǎng)花有益身心,雖然辛苦,卻非常有意思?!拔摇睆酿B(yǎng)花中了解到勞動的意義,得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。

抓住兩個地方談?wù)摚?/p>

a、作者為什么說他可得感謝它們?(因?yàn)樽髡咭蝠B(yǎng)花而受益:讓腦力勞動和體力勞動得到了適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。)。

b、作者兩次使用“腰酸腿痛”、“熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?

為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,而是從中感受到了勞動的快樂。雖然很累,很緊張,但卻感到多么有意思呀,從養(yǎng)花的辛苦中體會到了樂趣,這叫苦中有樂。)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四段。

(4)作者養(yǎng)花能夠得到別人的贊美,并與朋友分享勞動果實(shí),心里自然特別喜歡,這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

(5)當(dāng)花受到摧殘時,養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者已經(jīng)對花產(chǎn)生了一種特殊的感情,也表明作者惜花、愛花的情感。

6、學(xué)生有感情的朗讀課文,體會課文表達(dá)的思想感情。試著背誦課文后四個自然段。

第二課時。

四、質(zhì)疑。

學(xué)生提出尚存疑點(diǎn),師生共同討論。探究式。

五、反饋體驗(yàn)式。

1、課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的?

(1)總起,養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。

(2)養(yǎng)什么花。好種易活的花。

(3)怎樣養(yǎng)花。增長知識。

(4)養(yǎng)花要付出勞動。有益身心。

(5)養(yǎng)花使人喜悅。有夸、有賞、有贈。

(6)養(yǎng)花使人傷心。有憂、有淚。

(7)總結(jié),養(yǎng)花的樂趣。有……有……既……又……。

2、請你寫一條激勵人們熱愛生活、健康向上的標(biāo)語。

六、拓展實(shí)踐式。

1、選擇自己喜歡的花草寫一篇短文,要寫出花草的特點(diǎn)及你為什么喜愛它。如果你養(yǎng)過花,也寫寫自己的感受。

2、學(xué)生交換修改。

3、學(xué)生朗讀自己的作文,師生評議。

4、教師針對問題,提出修改意見。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十一

1、理清文章條理。

2、抓住重點(diǎn),理解課文。

你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會到什么樂趣?

1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段?每一段講了什么意思?

2、討論:課文可以分三段。

(1)(2-6)(7)

1、"奇花異草"是什么意思?

作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)?為什么?

2、"置之不理"什么意思?"自生自滅"什么意思?

作者"摸著了一些門道",這些"門道"指什么?

3、作者為什么說他"可得感謝它們"?

用課文里的話說一說。

因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。

5、什么是"秉燭夜游"?

6、為什么作者"也有傷心的時候"?

7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識記字形。

1、提出要求:

2、自由讀課文,討論,教案《浙教:《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的?

2、討論交流。

(1)文章題目:養(yǎng)花

(2)文章中心:作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。

(3)材料安排:

a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

b、具體講養(yǎng)花的樂趣。

c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的'自然段。

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

練筆,寫一種你喜愛的花草。

一、聽寫詞語。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確"練筆"要求。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

這次練筆的是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)

練筆有什么要求?

(寫一個片斷;寫出花草的特點(diǎn);要寫出自己喜歡這種花草的原因。)

五、學(xué)生寫作。

1、分組練說。

2、學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。

六、交流,修改。

1、理解課文,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2、學(xué)會生字新詞,會用"置之不理"造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。

理解課文的思想,完成練筆。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十二

1、學(xué)會7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。

3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。

教學(xué)重點(diǎn):

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

一、課前談話,引入本課。

你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花。

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。

1、按生字表讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文,標(biāo)好自然段序號,劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況。

1、讀準(zhǔn)字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯誤。

記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音:樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。

2、多音字:

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)。

(養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)。

5、提出不理解的詞句,質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)。

五、練習(xí)朗讀課文,讀熟課文。

六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十三

1、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜歡的自然段。

4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

2、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。

一、復(fù)習(xí)、談話,引入本課。

誰養(yǎng)過花?請舉手,說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文。

1、請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。)請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)。

點(diǎn)撥:

(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

教師:這與老舍的性格有關(guān),對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)。

(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)。

(花種類不同,習(xí)性不同,對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識)。

(3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?

(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門道,增長知識。)。

(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?

(養(yǎng)花須付出勞動,但有益身心,有所收獲。)。

有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動,有益身心。

(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)。

“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?

(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)。

(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文。

1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)。

2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)。

3、投影出示本課的提綱:

文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

《養(yǎng)花》原文閱讀推薦:

我愛花,所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家,因?yàn)闆]有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興。在我的小院子里,一到夏天滿是花草,小貓只好上房去玩,地上沒有它們的運(yùn)動場。

花雖然多,但是沒有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活,看著一棵好花生病要死,是件難過的事。北京的氣候,對養(yǎng)花來說不算很好,冬天冷,春天多風(fēng),夏天不是干旱就是大雨傾盆,秋天最好,可是會忽然鬧霜凍。在這種氣候里,想把南方的好花養(yǎng)活,我還沒有那么大的本事。因此,我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。

不過,盡管花草自己會奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會死的。我得天天照管它們,象好朋友似的關(guān)心它們。一來二去,我摸著一些門道:有的喜陰,就別放在太陽地里,有的喜干,就別多澆水。摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。

送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”,這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時候,約幾位朋友來看看,更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放?;ǚ指?,一棵分為幾棵,就贈給朋友們一些??粗讶四米咦约旱膭趧庸麑?shí),心里自然特別歡喜。

當(dāng)然,也有傷心的時候,今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上(沒到移入盆中的時候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死三十多種,一百多棵。全家人幾天都沒有笑容。

有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)查字典,查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

3、情趣來自于對生活的熱愛。通過本篇課文的學(xué)習(xí),不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會作者養(yǎng)花過程中得到的樂趣,還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

復(fù)習(xí)查字典的方法,理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

品詞析句,從老舍先生養(yǎng)花的過程中受到啟迪,得到熏陶,感悟人生真諦。

(一)激趣導(dǎo)入。

1、板書:花,咱們一起來欣賞幾幅花的美麗畫面,出示圖片,讓學(xué)生結(jié)合詩句感悟花之美。

2、師:花兒如此美麗,怪不得歷來的文人墨客都喜歡花,同時寫下無數(shù)贊美花的詩句文章,今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國著名的語言大師老舍先生寫的。(板書:養(yǎng)花),同樣是寫花,他不是寫花的美,而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷,以及從中得到的樂趣。我們一起走進(jìn)課文,盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

(二)解詞品句。

1、自由讀課文,把課文讀正確、讀流利。

2、出示詞語并查字典理解字詞,同時深入品析相關(guān)語句。

師;我們一起來讀讀這些詞語。齊讀。

師:會讀后,我們還要理解詞語的意思,字典是我們最好的老師,我們可以通過查字典來理解詞語的意思,那么我們學(xué)過什么查字法(音序,部首,數(shù)筆畫)。

(1)出示“奇花異草”的句子。(第2自然段)提問:老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草?指名讀句子,再指名說原因。

(2)師:養(yǎng)什么花可以看出一個人對人生的態(tài)度,那么老舍先生偏愛哪種人?讀讀最后一句話。(愛奮斗的人。)花如其人,在下文我們就可以讀明白。

(3)出示“置之不理”的句子,理解“置、之”(之:好種易活自己會奮斗的花)。除了查字典這種方法理解詞語,我們還可以聯(lián)系上下文的方法來理解詞語,順勢理解“門道”(方法,竅門),那么養(yǎng)花有什么門道呢?(有的喜陰,就別放在太陽地里,有的喜干,就別多澆水。)。

(4)出示“秉燭夜游”的句子。理解:讀句子,這是寫了老舍邀朋友賞花;那么前一句寫了什么呢?讀句子,歸納“夸花”;后一句呢?讀句子,歸納“贈花”?!前?,與人分享勞動果實(shí)是多么快樂的事情。

(5)那么:“循環(huán)”是什么意思?生說詞語意思,課文中說“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋,請聯(lián)系上下文來理解,生讀出句子、出示“我工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去?!狈纸M分句反復(fù)讀,理解。這就是如此循環(huán)。

3、老舍先生在養(yǎng)花過程中得到了許多樂趣,那么他得到了哪些樂趣?(有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。)齊讀句子。理解:這句話用的是排比的寫法。前兩句寫?zhàn)B花的心情,后兩句寫?zhàn)B花的成果。

4、請你再認(rèn)真默讀課文,談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂趣。

(1)出示填空題:養(yǎng)花真是一種樂趣啊,可以————,可以——-————,還可以—————。

(3)師:養(yǎng)花有成功有失敗,哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷。出示:當(dāng)然,也有傷心的時候,今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上(沒到移入盆中的時候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死了三十多種,一百多棵。全家都幾天沒有笑容。(交流“一個人如果只有成功,那他的生活也就單調(diào)無味了,失敗挫折和成功喜悅并行,才構(gòu)成豐富多彩的人生?!保?。

(三)課堂總結(jié)。

養(yǎng)花的確是件有意義的事情,老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣,而且也感受到勞動的意義。

(四)布置作業(yè)。

1、端端正正地抄寫詞語3次。

2、端端正正地抄寫感受深的句子。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十五

預(yù)習(xí)作業(yè):

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。

(2)讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?

(3)搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。

1、教材分析:

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文,刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過寫?zhàn)B花的過程,表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂,層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過渡自然,邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,感悟生活的好材料。

2、學(xué)情分析:

六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,借助工具書基本上可以自行閱讀,并初步感知課文大意,揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易,但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向,是一個難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

【知識與能力目標(biāo)】。

1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字,掌握5個要求會寫的生字。

2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,以及預(yù)習(xí)課文的能力。

【過程與方法目標(biāo)】。

1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,學(xué)生自主學(xué)會本課生字,并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本,同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問,或者提出自己對養(yǎng)花的看法。

【情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)】。

體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

4、教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料。

三、教學(xué)過程:

第一課時。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

同學(xué)們,花草能裝點(diǎn)自然,美化生活。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說。(學(xué)生自由發(fā)言。)。

養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。

(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)。

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第三項(xiàng),介紹寫作背景。

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍旅美時得了腰脊骨軟組織粘連,動了手術(shù)。后來在回國途中,病情加重,到香港已不能走動,只好留在香港。到北京后,一直留下了坐骨神經(jīng)痛癥即課文中說的腿病。

老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹,更加激起學(xué)文的興趣。

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng),初讀課文,掃清字詞障礙。

出示預(yù)習(xí)要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。

(2)讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?

(3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

過程:4人小組學(xué)習(xí),由小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。

(注意矯正計(jì)較的較、曇花的曇傾盆大雨的傾的讀音。)。

b.說說自己弄懂了哪些詞語。

(注意弄懂計(jì)較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載的意思。)。

設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、課堂上小組學(xué)習(xí)、教師的強(qiáng)化指導(dǎo),以此來確保教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng),讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。

(為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。)。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。

2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么?

預(yù)設(shè):

(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

(3)養(yǎng)花能增長知識。

3.提出不懂的問題。

預(yù)設(shè):

(1)花草自己會奮斗是什么意思?

(2)養(yǎng)花其實(shí)很辛苦,而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?)。

四、布置作業(yè)。

1.摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

2.背誦自己喜歡的段落。

第二課時。

課前互動,練習(xí)感覺:

1、動作感覺:師動作演示,生感受燙、酸、冷。

2、語言感覺:冰()火()花()蜜()。

千朵萬朵壓枝低讓人感覺花()。

日出江花紅勝火讓人感覺花開得很()。

一枝紅杏出墻來讓人感覺花有擋不住的()。

接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅讓人感覺花開得很()。

留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼讓人感覺花叢中很()。

一、談話引入,瞄準(zhǔn)感覺。

從課前的感覺練習(xí)中,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文,知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍?,所以才養(yǎng)花。這節(jié)課,讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣?(板書:養(yǎng)花樂趣)。

設(shè)計(jì)意圖:從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣,這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺體驗(yàn)。老舍是生活的有心人,才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣,孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆心眼去感覺體驗(yàn),才能發(fā)現(xiàn)作家之趣,文章之妙。

二、深入品讀課文,體會情感。

出示中心話題:

老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

2.小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。

3.全班匯報(bào)。

采取一人發(fā)言,其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

預(yù)設(shè):著重理解以下內(nèi)容:

(l)花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興,小院子里一到夏天滿是花草。(可以體會出作者愛花,確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣,表達(dá)了作者熱愛生活的情感。)。

(2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

(這句話中自己會奮斗是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),就能自己生長。作者愛花,養(yǎng)花,不是為了研究和試驗(yàn),而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。)。

(3)作者養(yǎng)花,不是對花置之不理,而是天天照管它們,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,摸出了一些規(guī)律,增長了知識,從中得到了樂趣。)。

(4)不是亂吹,這就是知識呀?。ㄟ@是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。)。

(5)。

如此循環(huán),讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。(如此循環(huán)指像這樣循環(huán)。指作者工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié),對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義,得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。)。

這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

a.作者為什么說得感謝它們?(因?yàn)轲B(yǎng)花,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是有益身心的意思。)。

b.作者兩次使用腰酸腿疼、熱汗直流,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣。這多么有意思呀!這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。)。

(6)、投影出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說法:(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。)。

b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,就應(yīng)該勞動。)。

c.補(bǔ)充空白,強(qiáng)化感覺。

師:a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,其實(shí)我們還可以從他的文中。

發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。

不勞動,就(),這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:

不勞動,就(),這也是真理。

(設(shè)計(jì)意圖:這兩個問題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如不勞動,就不能摸著門道,遷移至學(xué)生的生活就是不勞動,就不能得到知識。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來補(bǔ)充,既訓(xùn)練了語言和思維,又提高了認(rèn)知。)。

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

(7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動果實(shí),心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

(8)菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時,養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有三百棵,砸死三十多種、一百多棵。還養(yǎng)著曇花說明:老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

(10)養(yǎng)花的樂趣,歸結(jié)起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花。

有果,有香有色,既須勞動,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)。

教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書:

有喜有憂有笑有淚。

有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活。

即須勞動又長見識。

小結(jié):作者通過養(yǎng)花,掌握了養(yǎng)花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護(hù),這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關(guān)愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。

設(shè)計(jì)意圖:以一個問題,統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上,教師把寶貴的時間還給了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。

三、回顧全篇,拓展延伸。

1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

2、向生活延展。

a結(jié)合自身實(shí)際,談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。

設(shè)計(jì)意圖:在引領(lǐng)學(xué)生體會養(yǎng)花的樂趣,通過回顧全篇,由文本向生活延展,將語文打開。

b、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?

(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)。

設(shè)計(jì)意圖:向讀作者、讀人的精神世界延伸,使學(xué)生理解文如其人的道理。

3、向課外拓展。

推薦閱讀:老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》。

四、布置作業(yè)。

選擇一種喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,也可以寫寫自己的感受。

有喜有憂有笑有淚。

養(yǎng)花樂趣有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活。

即須勞動又長見識。

課后檢測:

一、填空,并解釋所填字的意思。

()燭夜游()之不理()花()草。

三年五()勝()吃藥。

二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、我愛花,()也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家,()沒有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計(jì)較,()開花,我()高興。

2、花()多,()沒有奇花異草。

3、()花草自己會奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半()會死的。

三.將下列反問句改為陳述句。

(1)不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

(2)不加強(qiáng)環(huán)保,人類就無法生存,這難道不是事實(shí)嗎?

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十六

高老師執(zhí)教的老舍《養(yǎng)花》一課,是六年級下冊綜合復(fù)習(xí)中的第一課。高老師設(shè)計(jì)了用一課時完成本課教學(xué),我覺得作為六年級的學(xué)生,要理解這篇文章,難度不大,又因?yàn)槭蔷C合復(fù)習(xí)中的課文,更注重學(xué)生自學(xué)的能力和效果,所以是可行的。

課堂教學(xué)中,高老師通過抓住文中最后一個總結(jié)段輻射全文進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)有主問題。即抓住中心詞“喜和笑,憂和淚,須勞動又長見識”去找到相關(guān)語段,有所側(cè)重地進(jìn)行句段的讀悟,即‘體會樂趣’在課堂中是重點(diǎn)部分。

總觀這堂課,高執(zhí)教老師教態(tài)自然,導(dǎo)入新課時的語言清晰明了,教學(xué)中注重了字詞的理解,如找文章中具體說明“如此循環(huán)”的句子等,詞語的積累,能引領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中去感受。課堂中也體現(xiàn)了執(zhí)教者讀寫結(jié)合、從讀到寫的思想。

現(xiàn)就本堂聽課就以下兩點(diǎn)再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、說說老師的引導(dǎo)語和評價語。

課堂上,高老師試圖注意學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,從句子入手,談感受,再從理解入手,感情朗讀。在課堂上,老師在具體學(xué)習(xí)課文中引導(dǎo)得很精煉,個別問題的指向性也很明晰。老師提及恰到養(yǎng)花好處的引導(dǎo),好似學(xué)生畫龍,老師點(diǎn)睛。

二、說說課堂朗讀的指導(dǎo)問題。

少一些內(nèi)容的問答,多一些方法的指導(dǎo)和情感的體會。教師不能代替學(xué)生的體驗(yàn)。無體會的朗讀是讀不出味道的。語文課要讓學(xué)生有所得。高老師注重學(xué)生的情感體驗(yàn),不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本的情感,還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人的生活,引導(dǎo)自己的情感,將自己放到文本中。語文教學(xué),選擇切入文本的角度,找到合適的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在,使課堂教學(xué)想對集中,相對有效。

一位專家說,大氣的課是底氣和靈氣的結(jié)合,借此,與大家共勉。

養(yǎng)花說課稿設(shè)計(jì)篇十七

《養(yǎng)花》選自冀教版小學(xué)語文第十二冊六年級課文。

1、學(xué)會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫,置之不理,三年五載,循環(huán),自生自滅,一來二去,門道,曇花,秉燭夜游,見識等。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活,健康向上的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者敘事具體,清楚的方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。

2、了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹。

二課時。

老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過寫?zhàn)B花的過程,表達(dá)了養(yǎng)花的`樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識。全文按由事到理的順序,層層遞進(jìn),揭示了全文的主旨。在教學(xué)中,力求讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中,有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題,使每個學(xué)生都有話說,有事可做。學(xué)生在精讀,深思,感悟的過程中,體會到老舍先生對花草的關(guān)切,對生活的熱愛,對知識的積淀,對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

第一課時。

一、引入課題,簡介作者。

1、老師帶來了一些花,給大家看看。(點(diǎn)課件)。

2、看了這些花,有什么感受?同學(xué)們,你喜歡花嗎?哪位同學(xué)養(yǎng)過花?把你養(yǎng)花的感受說一說。(學(xué)生自由發(fā)言。)。

二、初步感知,把握主要內(nèi)容。

1、今天,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》。板書:23養(yǎng)花(齊讀課題)。

2、大家都預(yù)習(xí)了,作者是誰?來,把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。(生讀有關(guān)老舍的資料)。

3、我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學(xué)都養(yǎng)過花,那假如要你以《養(yǎng)花》為題目,寫篇作文,你會寫些什么呢?在小組內(nèi)先議一議,再談一談。

4、指名交流,教師歸納。

聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

6、默讀課文,想想課文主要講了什么,你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同,又有什么不同呢。

7、指名交流,教師相機(jī)檢查評價初讀情況。

8、有人覺得這篇文章有點(diǎn)亂,一會兒寫這一會兒寫那。那同學(xué)們思考一下,對這個問題,你怎么看?課文重點(diǎn)圍繞什么來寫?在哪一段點(diǎn)出來了?(學(xué)生交流)。

9、教師歸納:是啊,這篇文章不像我們學(xué)過的很多記敘文,按事情發(fā)展順序來寫,但是,就像剛才兩位同學(xué)說的,看起來內(nèi)容很散亂,但都是圍繞養(yǎng)花的樂趣來寫,這就叫散文。齊讀最后一段。

10、圍繞“養(yǎng)花”,提出不懂的問題。

(1)“花草自己會奮斗”是什么意思?

三、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞,積累好詞好句。

2.進(jìn)一步朗讀課文。課下搜集并了解老舍先生作品。

第二課時。

一、在品讀語言中感悟養(yǎng)花情趣。

(一)、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入,齊讀最后一段。

(二)、作者至始至終對養(yǎng)花包含著一種怎樣的感情?(熱愛)能用文中的原話回答嗎?自由讀讀第一自然段,你還從哪些地方體會到了?邊讀邊看眉批、推想“工夫”、“計(jì)較”的含義。

(三)、1、老舍先生對養(yǎng)花的熱愛讓他體會到了其中的樂趣,就讓我們一起走近老舍先生,走進(jìn)課文的字里行間,一起來咀嚼這份有喜笑、有憂淚的閑情雅趣吧!

2、、學(xué)生默讀第2——6自然段,結(jié)合眉批提示,勾畫出最令人回味的句子并作批注。

3、全班交流:

感受養(yǎng)花的喜與笑(圍繞2---4自然段交流)。

師:老舍先生對養(yǎng)花中體會到的的喜與笑在文中哪些地方得以體現(xiàn)呢?

交流:(1)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。(“會奮斗的花草”指生命力強(qiáng),能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。)這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)。

(2)作者養(yǎng)花,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情。)作者在照管花的過程中,摸出了一些規(guī)律,增長了知識,從中得到了樂趣。

“不是亂吹,這就是知識呀!”這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。

(3)養(yǎng)花有益身心?!坝幸嫔硇摹笔鞘裁匆馑迹浚ū磉_(dá)了作者熱愛勞動的感情。)探討:

a.作者為什么說得感謝它們?“感謝”、“照顧”等詞飽含了老舍對養(yǎng)花的什么情感?b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣。)“這是多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。

(4)、出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說法:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。

b.這句話說明什么道理?勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,就應(yīng)該勞動。

(4)、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

感受養(yǎng)花的憂與淚(圍繞第六自然段交流)。

(1)、老舍先生在養(yǎng)花中有傷心事嗎?有什么感受呢?哪些語句給了你這樣的感受?

(2)、既然很傷心,還覺得有樂趣嗎?

(3)、如果你是老舍先生,那次菊秧被砸死后,你會怎么處理的?為了觀點(diǎn)統(tǒng)一,允許你們商量商量,討論討論,猜一猜。

(4)、交流:老舍先生究竟是怎樣做的?你的感受又怎樣呢?您的心情??(失而復(fù)得的歡喜,失敗后成功的喜悅。)。

(5)、同學(xué)們,你們有過這種樂趣嗎?那么,大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢?師:是的,有喜有憂更有樂趣。(相機(jī)板書)看來,老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。

感受與人分享的樂趣(圍繞第五自然段交流)。

(1)、想一想,養(yǎng)花是不是只有這三件成果?還可能有哪些?

師:既然有這么多成果,為什么作者只寫這三件?請大家都默讀這一自然段,體會體會作者寫這一段究竟是想說什么?(生默讀、思考、指名答)。

(2)、出示句子第五自然段。

抓住“驕傲”、“秉燭夜游”體會朋友的贊嘆,我的自豪。

(3)、作者用詞多么準(zhǔn)確呀!那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢?(是享受與分享勞動果實(shí)的快樂。)。

(4)、讀出你們的贊嘆,讀出作者的自豪來!齊讀第五自然段。

(5)、養(yǎng)花的樂趣歸結(jié)起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有否有色,既須勞動,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣??粗鍟R讀最后一段。

二、在引導(dǎo)點(diǎn)撥中學(xué)習(xí)語言特色。

師:我們知道老舍先生被譽(yù)為語言藝術(shù)大師,他的這篇文章在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

a、這篇文章用詞豐富,有的詞很通俗、很平常,就像一位老伯伯在聊天,說些家常話。比如:花開得好壞大小都不計(jì)較,只要開花,我就高興。

b、老舍先生的語言簡練,例如:冬冷、春天多風(fēng)??;有喜有憂,有笑有淚??

c、在老舍的筆下,花兒似乎成了他的朋友。如:“運(yùn)動場”、“生病”、“感謝”等。師:同學(xué)們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話,評價老舍先生語言藝術(shù)特色的,摘錄下來給大家看看。(齊讀:文筆質(zhì)樸無華,如水銀泄地般地流暢,又像嘮家常似的娓娓道來,淺顯易懂。)。

三、在總結(jié)拓展中升華延伸。

師:老舍先生就是通過樸實(shí)無華的語言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)了這篇文章,你有什么感受?有什么收獲?(熱愛勞動、享受生活)。

師:你們可真了不起,這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。不過,大家可別做思想的巨人,行動的矮子,把你們的體會真正融入你們的學(xué)習(xí)、生活,你們會真正得到生活的樂趣。

師:花是美的象征,美的天使,而作家老舍通過勞動,創(chuàng)造了美,給生活帶來了樂趣,讓人深深感受到他對勞動的熱愛、對生活的熱愛。

師:老舍先生的作品還有很多,我想,通過今天的學(xué)習(xí),大家對老舍先生有了興趣。同學(xué)們回家后自己閱讀,課下我們再交流自己的感悟。

四、在課外練筆中實(shí)踐運(yùn)用。

師:老舍先生不愧為大作家,一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們,你們在養(yǎng)花中有些什么感受呢?你能寫出來讓大家同你分享嗎?如果覺得有困難,也可以寫寫你最喜愛的花草。

有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色。

既須勞動又長見識。

課后檢測:

一、填空,并解釋所填字的意思。

()燭夜游()之不理()花()草。

三年五()勝()吃藥。

二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、我愛花,()也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家,()沒有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計(jì)較,()開花,我()高興。

2、花()多,()沒有奇花異草。

3、()花草自己會奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半()會死的。

三.將下列反問句改為陳述句。

(1)不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

(2)不加強(qiáng)環(huán)保,人類就無法生存,這難道不是事實(shí)嗎?

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