優(yōu)秀的教案能夠有效地引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了編寫一份較為完美的教案，教師應(yīng)當(dāng)充分了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。教案的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量，因此教師們要重視教案的編寫工作。
種葫蘆的人教案篇一
讓我們到第二、三段來解開我們心中的謎團(tuán)吧！
1、（出示）小博士有絕招要教我們呢！
2、學(xué)生畫記句子品讀。
3、交流、指導(dǎo)朗讀。
1）“有幾個蟲子怕什么？”（讀——比較——讀）比較句：有幾個蟲子不怕什么。
2）“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”（讀——評——賽讀）。
3）“什么？葉子上的蚜蟲還用治？我要的是葫蘆！”（師生配合讀——換句——讀——師生配合——男女配合讀）。
5）可是中葫蘆的人卻說：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆！讀到這里，你明白葫蘆為什么會黃，為什么會落了嗎？（出示）。
6）種葫蘆的人看到葫蘆一個個都落了，他可能會說什么呢？（出示）。
7）再讀第四段。
種葫蘆的人教案篇二
一、出示課件，看圖說話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解葫蘆。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識生字葫蘆。）。
板書課題-----《我要的是葫蘆》。
提問：這個我是誰??？他得到了葫蘆嗎？
二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。
引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語。
鞏固生字認(rèn)識。讀一讀：細(xì)長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。
朗讀課文試回答：
1、葫蘆長的怎么樣??？后來有什么變化？
2、那個人得到了葫蘆了嗎？
三、首尾對比朗讀感悟。
1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前，有個人種了一（）葫蘆。
花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
3、比較句子。
葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆。
細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。
引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體，更仔細(xì)。
4、朗讀體驗(yàn)。
指導(dǎo)朗讀第4、5句，從每天好幾次幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。
5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。
四、感悟體會，深究原因。
1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不用怕。
葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。
體會那個人說我要的是葫蘆這句話時，心里怎么想的？
3、用因?yàn)?----所以的句式說小葫蘆變黃落了的原因。
五、設(shè)置情景，拓展語言思維。
練習(xí)設(shè)計：
葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。這句話說明那個古代人（）。通過這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。
板書設(shè)計：
我要的是葫蘆。
細(xì)長的葫蘆藤。
可愛的小葫蘆。
雪白的葫蘆花。
種葫蘆的人教案篇三
教材是教學(xué)的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會到教學(xué)內(nèi)容的價值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。
種葫蘆的人教案篇四
2、（出示第一段）哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？自由讀讀第一段，畫記。
3、哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？（出示句子）（指名說一說——指名讀一讀——指名評一評）。
4、不能有感情的讀是因?yàn)槟銈冞€沒喜歡上這棵小葫蘆，老師保證你們看了這棵小葫蘆后一定會喜歡上它的。（出示圖一）瞧瞧它的葉子，瞧瞧它的小花，瞧瞧它的小葫蘆，你會怎樣夸夸她？（出示）。
5、現(xiàn)在喜歡上小葫蘆了嗎？再來讀讀這句話（廚師）（指多名學(xué)生讀——男生讀——女生讀——齊讀）。
6、小葫蘆那么惹人喜愛，可結(jié)果怎么樣呢？請一個小朋友讀讀最后一段。（出示）告訴老師，讀完這段后，你的心情怎樣？為什么？（板：變黃落了）（出示對比圖）太可惜了！瞧，原本碧綠的葫蘆葉——原本可愛的小葫蘆——原本開心至極的種葫蘆人此刻———讀出你的理解。
7、小朋友們，葫蘆的變化實(shí)在是太大了，課文學(xué)到這兒，你們的心中產(chǎn)生了什么疑問嗎？
8、休息休息。
種葫蘆的人教案篇五
生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們在做每一件事情時，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。
二、學(xué)寫生字。
1、生讀生字，正確掌握8個字的讀音。
2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對這個生字進(jìn)行加工嗎?
(可用加一加，言字加上單人旁組成信。)。
3、師在田字格里范寫“言”。
4、生開火車組詞。
(例：寫信、送信、相信。)。
5、出示“治”，并范寫，生開火車組詞。
(換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。)。
(換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。)。
(去一去，“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺”，組詞：臺灣、臺燈。)。
6、出示“掛”，并范寫，生開火車組詞。
(“掛”字換成三點(diǎn)水是“洼”，山洼。)。
(“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。)。
7、出示“每”，并范寫，生開火車組詞。
(“每”字加上三點(diǎn)水組成“?！?，大海。)。
(加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。)。
(去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。
8、出示“棵”，并范寫，生開火車組詞。
(換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。)。
(換一換，“棵”字換成頁字旁，組成“顆”，一顆星。)。
9、出示“哇”，并范寫，生開火車組詞。
10、出示“怪”，并范寫，生開火車組詞。
(去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。)。
11、出示“慢”，并范寫，生開火車組詞。
(換一換，“慢”字換成三點(diǎn)水，就是“漫”，漫游。)。
(換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。)。
三、學(xué)生隨堂練習(xí)書寫生字。
四、師巡視學(xué)生書寫生字，并加以個別指導(dǎo)。
三、作業(yè)布置。
組詞：
慢()怪()哇()洼()娃()。
漫()圣()掛()佳()蛙()。
種葫蘆的人教案篇六
1、會自由選擇色彩進(jìn)行瓶口印畫游戲。
2、嘗試用瓶口蘸水粉顏料印畫的方法來裝飾花瓶。
3、對色彩有興趣。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象膽地在同伴之間交流。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們膽創(chuàng)新能力。
1、準(zhǔn)備一個沒有裝飾圖案的花瓶和一個有明顯的裝飾花紋圖案的花瓶。藝術(shù)花瓶圖片。
2、有粘了水粉顏料的海綿的杯子(礦泉水瓶子的下半段)瓶口若干(礦泉水瓶子的上半段)、抹布。
一、談話導(dǎo)入
2、交流討論：幼兒講述已有經(jīng)驗(yàn)。
你們的家里有沒有花瓶?它是什么樣子的?
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、欣賞藝術(shù)花瓶，激發(fā)幼兒裝飾花瓶的興趣。
引導(dǎo)語：這些花瓶漂亮嗎?上面有哪些顏色?有誰知道他是用什么方法裝飾的?
2、感受瓶口印畫的操作方法。
(1)引導(dǎo)語：小朋友你們想知道漂亮的花瓶是怎么裝飾出來的嗎?(幼兒觀看操作短視頻)
(2)小結(jié)：小朋友抓握住瓶身，用瓶口蘸一蘸滲有水粉顏料的海綿，然后印在花瓶的合適位置上。記住一個瓶口就蘸一種顏色哦!
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、幼兒創(chuàng)作。(提醒幼兒印在花瓶的外輪廓線內(nèi)。)引導(dǎo)語：讓我們一起來裝飾最漂亮的花瓶送給媽媽吧!
2、教師引導(dǎo)幼兒用多種顏色裝飾花瓶。
3、教師巡回指導(dǎo)，提供助。并提醒幼兒注意保持畫面、桌面的干凈。
四、欣賞評議
1、幼兒間相互欣賞作品。
2、教師對集體中有創(chuàng)意的作品，拿出來分享展示、相互學(xué)習(xí)。
五、結(jié)束活動師幼一起收拾整理物品。
種葫蘆的人教案篇七
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我給大家講個故事，我講故事時，請同學(xué)們注意聽我是怎么講的。待會兒請同學(xué)們也講一講，看看誰講得更好！
2、師范讀。
3、同學(xué)們，剛才這個故事的名字是？（學(xué)生回答）。
二、指導(dǎo)朗讀。
（一）讀第一自然段。
1、那個人為什么只要葫蘆？現(xiàn)在讓我們看看葫蘆有多可愛吧。
a、同學(xué)們能把這些空格補(bǔ)充完整嗎（課件展示，填詞：______的葫蘆藤上______了綠葉，開出了幾朵______的小花。花謝以后，藤上______了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇?。?/p>
b、現(xiàn)在請同學(xué)們自己把這幾句話多讀幾遍，體會一下小葫蘆有多可愛（自由讀。
喜歡葫蘆嗎？喜歡葫蘆的同學(xué)來試讀讀（指名讀）。
d、請更喜愛小葫蘆的同學(xué)來讀一讀，把可愛的小葫蘆展現(xiàn)給大家。（指名讀。
e、同學(xué)們都非常喜愛小葫蘆，現(xiàn)在讓我們在腦海里想著可愛的小葫蘆，一塊兒來讀讀吧?。R讀整段話）。
（二）讀最后一自然段。
6、那個種葫蘆的人最后得到了可愛的小葫蘆了嗎？（課件：最后一自然段）。
7、知道了這樣的結(jié)果，同學(xué)們心里感到怎樣？
8、是啊，這么可愛的小葫蘆都落了，多可惜??！誰愿意來讀讀這句話？
9、大家聽出了他對小葫蘆掉落的惋惜了嗎？（生評）。
10、還有誰更覺得小葫蘆太可惜了？（指名讀）。
11、從同學(xué)們的朗讀中，我感受到了大家那份深深的惋惜之情，現(xiàn)在讓我們。
一齊來表達(dá)對小葫蘆掉落的惋惜吧（齊讀）。
（三）讀第二、三自然段。
師1：一天，那個種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還。
好好地掛在葫蘆藤上，心想——（課件出示第一句話）。
a有幾個蟲子怕什么！
師2：哪個種葫蘆的人來讀讀這句話？（生讀）：
師3：種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，從他的朗讀中，你聽出來了嗎？你聽出他是用什么口氣來說這句話？（生評）。
師4：對，葉子上長蚜蟲，又不是小葫蘆上長蚜蟲，他才不在乎呢，所以應(yīng)。
該讀出滿不在乎的語氣。那個人見到葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的。
蟲，于是他心想：——（生讀）：
師5：同學(xué)們最喜歡誰的讀法？讓我們都像他一樣讀一讀這句話：那個人見。
到葉子上的蟲，于是他心想：----（生齊讀）。
師：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，而是怎么想的，怎樣說的，（課件出示第二句話）。
b“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”
師：這個人是怎么對葫蘆說這句話的？
師：誰能說說“自言自語”的意思？
生：……。
師：請大家就自己試著自言自語說說這句話。
生：自由讀。
師：哪個同學(xué)愿意來表演一下那個人是如何自言自語的（指名讀并評議）。
師：現(xiàn)在讓我們像他一樣一起來自言自語一下吧（生齊讀）。
師1：過了幾天，蚜蟲越來越多，熱心的鄰居看在眼里，急在心頭，于是勸他說——（課件出示“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”）。
d“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”
師2：女鄰居們來勸勸他？（女生讀）。
師3：男生覺得這個鄰居勸得怎么樣？（生評）。
師4：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。請男鄰居再真誠地勸勸他（男生讀）。
師5：讓我們一起來勸勸這個人吧（齊讀）。
師1：種葫蘆的那個人聽了鄰居的話，頭腦中頓時冒出兩個大問號——（課件出示：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保?。
c、什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?/p>
師2、哪位種葫蘆的人來表演一下，說說這句話？其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他的表演像不像那個種葫蘆的人（指名讀）。
師3、同學(xué)們，他表演得怎么樣（生評）。
師4、鄰居的話讓這個種葫蘆的人感到太奇怪了，還有哪個種葫蘆的人想說。
說這句話？（指名讀）。
師5、同學(xué)們覺得哪位種葫蘆的人說得最好？那就讓我們像他一樣說說這句話：聽了鄰居的話，那個人覺得真是太奇怪了（齊讀“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保?。
（四）師生合作讀第二、三段。
師：剛才同學(xué)們把那個種葫蘆的人與那個鄰居的對話表演得十分形象?，F(xiàn)。
在讓我們一起合作朗讀他們的對話部份。請同學(xué)們讀藍(lán)色的對話部份，我來讀其它的黑色的旁白。（師生合作讀）。
（五）齊讀全文。
同學(xué)們，我給大家?guī)砹艘磺烂畹囊魳?，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂一起把這個故事說給在坐的教師們聽。相信你們會說的比老師更棒的！
三、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，在讀課文時，只有把自己當(dāng)成課文中的人，想想他們心里想些什么，會怎樣說，怎樣做，這樣才能把課文給讀好。
種葫蘆的人教案篇八
事物之間是相互聯(lián)系的，這就是《我要的是葫蘆》這個生動有趣的故事告訴我們的道理。本課主要講了一個種葫蘆的人，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。課文生動有趣，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，易于學(xué)生的理解。
全文有四個自然段。第一自然段講有個人在院子里種了一棵葫蘆，葫蘆藤上掛了幾個可愛的小葫蘆，他每天都去看幾次。第二自然段講那個人看見葉子上長了蚜蟲，可一點(diǎn)也不在乎，只盯著葫蘆，希望它快一點(diǎn)長大。第三自然段講鄰居勸他快點(diǎn)治蟲，他認(rèn)為自己要的是葫蘆，蚜蟲不用治。第四自然段講葉子上的蚜蟲變多了，小葫蘆變黃了，都落了。
教學(xué)本課，應(yīng)該知道學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住葫蘆生長過程，借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會課文要講述的道理。
本科的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
建議本課用1~2課時。
解讀與提示。
第一自然段的第二、三句話講葫蘆藤上的小葫蘆開始長得很好。教學(xué)時，可指導(dǎo)學(xué)生看圖觀察葫蘆的藤、葉、花、果實(shí)的樣子，抓住“細(xì)長”、“綠葉”、“小花”、“小葫蘆”幾個詞語，圖文對照理解二、三句話的意思。這個自然段第一、二句話中的“葫蘆”指一年生草本植物，莖蔓生，葉互生，心臟形，開白色花;第三句中的“葫蘆”指這種植物的果實(shí)。教學(xué)時要讓學(xué)生區(qū)別。“謝”在本課是脫落的意思。可結(jié)合生活實(shí)際來理解。“掛”字形象地刻畫出葫蘆的柄長，從藤上垂下來，就像掛在那里一樣?？刹捎脫Q詞比較法，把“掛”與“長”、“結(jié)”進(jìn)行比較，體會用詞的形象性、準(zhǔn)確性。
“有幾只蟲子怕什么！”這一心理活動說明種葫蘆的人不明白蚜蟲會影響葫蘆的生長，所以他毫不在意?！岸⒅睂懗隽怂葱『J時目光集中的樣子，反映出他盼望葫蘆快長大的心情?！白匝宰哉Z”的話，說明他非常喜歡小葫蘆，并對小葫蘆寄予了美好的希望。教學(xué)時可指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀（自讀、表演讀、同桌互讀等），讓學(xué)生領(lǐng)會種葫蘆人的滿不在乎和期盼的心理。自言自語:自己跟自己說話。可結(jié)合上下文來理解。
從鄰居的勸告能夠看出，鄰居懂得葉子與葫蘆的關(guān)系;從種葫蘆人回答的話看出，他仍然不明白葉子與葫蘆的關(guān)系。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞進(jìn)行討論，體會對話的意思;還可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀體會，尤其要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句、反問句，體會鄰居和種葫蘆人的不同內(nèi)心活動。
種葫蘆人最終沒有得到葫蘆這件事，說明了事物之間是互相有聯(lián)系的。教學(xué)時可圍繞葫蘆為什么落了展開討論，弄清蟲子—葉子—葫蘆之間的關(guān)系。學(xué)生也可聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勥@樣的例子。
借助拼音讀準(zhǔn)字音：“葫”聲母是“h”，不是“f”;“蘆”、“鄰”是邊音,“蘆”在“葫蘆”一詞中應(yīng)讀輕聲;“賽”是平舌音;“治”是翹舌音;“藤”、“盯”都是后鼻韻。“葫”、“蘆”、“藤”都有“草字頭”，與植物有關(guān)，可讓學(xué)生說說怎樣記“藤”字?？捎檬熳謸Q偏旁識記:哇—蛙、掛，賽—寒;“蚜”、“盯”都是形聲字。
種葫蘆的人教案篇九
1、嘗試用正確的方法練習(xí)畫封閉的圓形。
2、能膽想象不同顏色水果并均勻地涂色。
3、感受作品的美感。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、豐富幼兒的水果生活經(jīng)驗(yàn)，能說出多種水果并認(rèn)識相應(yīng)的顏色。
2、有認(rèn)識或吃過糖葫蘆的生活經(jīng)驗(yàn)。
1、太陽娃娃圖案的開紙一幅，和人數(shù)相等的畫有小棒的紙條。
2、幼兒用油畫棒每人一盒。
3、ppt《太陽娃娃的糖葫蘆》
4、畫架(或移動黑板)
一、出示糖葫蘆圖片ppt1，引起幼兒的興趣。
寶寶看，這是什么?(糖葫蘆)吃過糖葫蘆嗎?
什么味道?(甜甜的)單擊出現(xiàn)圖片
二、教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
1、甜甜的糖葫蘆，是什么樣的呀?(紅紅的、圓圓的)
2、紅紅的、圓圓的糖葫蘆，一個一個串起來，真好吃。
3、圓圓的、紅紅的里面會包著什么好吃的呢?(水果)
4、師：哦，紅紅的水果可以做糖葫蘆，還可以用什么水果做呢?
了各種各樣的糖葫蘆。
三、引導(dǎo)幼兒繪畫太陽寶寶的糖葫蘆。
娃娃吃吧!
1、完整示范：
(出示小棒紙條)糖葫蘆要穿在小棒上，我請他吃紅紅水果味的吧!
第一次：選出的小蠟筆，用甜甜的'糖把紅紅水果包起來，水果什么顏色的?(涂上紅紅的顏色)。好，做好一個。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒畫封閉的圓
意畫出缺口)又做好了一個，幾個(2個)小棒還有這么長，還可以再做呢。
3、幼兒示范操作
第三次：這次，哪位寶寶愿意上來做。(請一名幼兒上來示范)
還可做，我們一直要把它都做滿，這樣太陽娃娃可以吃好多糖葫蘆的!(貼示范的糖葫蘆)
4、發(fā)散性思維
剛才我們請他吃的是紅紅水果味的，你還想請他吃什么顏色水果味的呀?
四、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。
1、鼓勵幼兒膽想象，制作各種水果口味的糖葫蘆。
跑出來，還要串在小棒上，不然太陽娃娃吃的時候就會掉下來的，好，現(xiàn)在我們來做糖葫蘆吧!
2、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。找一找，有沒有水果可能會跑出來啊?
五、作品評價。
1、糖葫蘆做好了，就請?zhí)柾尥蕹园?，想一想要說一句好聽的，有禮貌的的話哦。(幼兒自由送作品)
2、你請?zhí)柾尥蕹缘氖鞘裁此兜?
種葫蘆的人教案篇十
1、學(xué)習(xí)團(tuán)小泥球和串連技能。
2、學(xué)習(xí)間隔重復(fù)串連的方法。
3、訓(xùn)練手指的精細(xì)動作。
4、體會創(chuàng)造的樂趣。
5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。
6、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)團(tuán)小泥球和串連技能。
活動難點(diǎn)：學(xué)習(xí)間隔重復(fù)串連的方法。
活動準(zhǔn)備：各色的橡皮泥和竹簽每人一份，兩串冰糖葫蘆，ppt。
一、出示冰糖葫蘆，引起幼兒的興趣。
1、師：今天老師帶來了一樣非常好吃的東西，小朋友們知道是什么嗎？
2、幼：……
3、師：對，小朋友們真棒，就是冰糖葫蘆。
二、談話討論，師生共同探討探討制作冰糖葫蘆的方法。
1、觀察制作冰糖葫蘆步驟的ppt，了解制作冰糖葫蘆的方法。
2、老師示范講解制作冰糖葫蘆的方法。
（1）先團(tuán)球：揪下一小塊橡皮泥，把它放在手心，另一只手壓在泥塊上邊轉(zhuǎn)邊團(tuán)。各色的球都要團(tuán)幾個。
（2）用竹簽串起小球：左手拿著小球，右手拿著竹簽，把小球慢慢地一個接一個地串起來，注意要一個和一個有一定的距離。
三、幼兒嘗試制作冰糖葫蘆。
教師注意仔細(xì)觀察幼兒的制作，對有些幼兒操作不正確的要及時給予指導(dǎo)和示范，同時可以讓做得好的幼兒指導(dǎo)做起來吃力的幼兒。
四、展示幼兒作品，總結(jié)評價，結(jié)束活動。
對做得好的幼兒及時給予表揚(yáng)。結(jié)束時，讓做好的"冰糖葫蘆"放在一張干凈的紙上，待作品烤干成型后放在幼兒作品區(qū)展示，讓幼兒體會創(chuàng)作的樂趣和相互欣賞彼此的作品。
教學(xué)反思
1、該活動設(shè)計比較合理，整個過程體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中樂的教育思想。
2、活動過程中，幼兒基本處于一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教育目標(biāo)。
3、活動后指導(dǎo)幼兒收拾整理好泥塑材料，養(yǎng)成幼兒做事有始有終的良好習(xí)慣。
種葫蘆的人教案篇十一
設(shè)計意圖：秋天是個豐收的季節(jié)，水果也特別的多，結(jié)合本月“和水果寶寶一起玩”的主題來認(rèn)識生活的各種水果。小班孩子對一些常見的水果還是認(rèn)識的，他們可以從顏色，外形上去區(qū)分，除此之外他們會從水果的內(nèi)部進(jìn)行區(qū)分嗎？為了孩子們可以認(rèn)識切開過的水果，我想利用制作冰糖葫蘆這樣的形式讓孩子們對水果的內(nèi)部也有基本的認(rèn)識。
種葫蘆的人教案篇十二
1．會認(rèn)葫、蘆、藤、哇、盯、鄰6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句的不同語氣。
3．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情朗讀，領(lǐng)悟寓意。
課前準(zhǔn)備：
制作課文插圖課件。
種葫蘆的人教案篇十三
1.讓幼兒了解糖葫蘆是北方的特色。
2.組織幼兒進(jìn)行“逛超市'游戲鍛煉料幼兒生活實(shí)踐的能力。
3.在游戲過程中激發(fā)幼兒的興趣。
4.激發(fā)了幼兒對糖葫蘆的好奇心和探究欲望。
5.在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
1.認(rèn)識與了解冰糖葫蘆。
2.如何“買”，“賣”冰糖葫蘆。
1.認(rèn)識與了解冰糖葫蘆。
2.如何“買”，“賣”冰糖葫蘆。
1.提問：小朋友們你們吃過冰糖葫蘆嗎？味道怎么樣？
2.教師出示山楂冰糖葫蘆，讓幼兒仔細(xì)觀察。
（1）.說一說冰糖葫蘆是什么樣子的？
（2）.討論冰糖葫蘆都可以用什么水果做？
3.教師小結(jié)：冰糖葫蘆是我們北方一種特有的食品，一般在冬天制作，多數(shù)以山楂為原料制成，但由于山楂味道很酸，因此會在山楂的外面包裹一層糖，這樣味道就變得酸甜可口?，F(xiàn)在的冰糖葫蘆還有更多的口味，如：葡萄，草莓，黑棗，香蕉等等，都很美味。
1.教師每次選出6名幼兒并分成兩組進(jìn)行游戲（買冰糖葫蘆，賣冰糖葫蘆）
2.教師示范游戲過程
3.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，并在一旁指導(dǎo)
4.反復(fù)進(jìn)行此游戲，讓每位幼兒都能參與到
1.播放歌曲《冰糖葫蘆》
2.幼兒將買來的冰糖葫蘆互送給好朋友
幼兒回到家中向家人講述“我”知道的美味冰糖葫蘆
1.在備課時我認(rèn)為小班的幼兒動手能力較差，因此選用了《逛超市》的游戲，但是如果講制作冰糖葫蘆融入到活動中也許會更棒。
2.在教學(xué)前多數(shù)幼兒只知道山楂做的冰糖葫蘆，通過本堂活動讓幼兒有了解到了各種不同的冰糖葫蘆，使幼兒收獲很大。
3.活動前我準(zhǔn)備的不是很充分，冰糖葫蘆的卡片模型有些少，到最后有幾個小朋友一串糖葫蘆都沒有得到，心情很不好。
4.活動中我給了幼兒充分的自由空間，讓他們自由摸索，使很多幼兒了解到買東西需要花錢的道理，并同時也激發(fā)了幼兒的興趣，因此幼兒配合得很好。
5.如果讓我重新組織這堂活動，我會把冰糖葫蘆的制作融入到活動中，這樣會更能提高幼兒的興趣。聽取了聽課老師的建議，我在幼兒分組活動時應(yīng)當(dāng)按幼兒的興趣需要來分配，這樣會加大幼兒的自由空間。老師的評價讓我對幼兒有了更深的認(rèn)識，平時要多從幼兒的角度出發(fā)，更多地了解幼兒的內(nèi)心需要。
種葫蘆的人教案篇十四
活動目標(biāo)：
1、對生活中物品的數(shù)量感興趣，有好奇心。
2、能正確地握筆、畫線，完成操作任務(wù)。
3、學(xué)習(xí)用連線對應(yīng)比較的方法，比較判斷兩組物體的多少、一樣多。
4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
畫有大小不同的兩串糖葫蘆的圖片，彩筆若干。
活動過程：
1、教師出示圖一，提問：這是什么？你吃過糖葫蘆么？糖葫蘆是什么味道的？由此導(dǎo)入活動。
2、教師引導(dǎo)幼兒比一比，哪串糖葫蘆多。
（1）引導(dǎo)幼兒用目測的方法比較，說說第一幅圖中，兩串糖葫蘆有什么不一樣？
（2）示范圖一，用連線對應(yīng)比較的方法，引導(dǎo)幼兒觀察，并判斷指出兩串糖葫蘆哪串多，哪串少。
3、幼兒連一連，比一比。
用連線的方法，完成《幼兒讀物、科學(xué)》中《連一連，比一比》的練習(xí)，看誰完成的又快又好。
教學(xué)反思。
1、在備課時我認(rèn)為小班的幼兒動手能力較差，因此選用了《逛超市》的游戲，但是如果講制作冰糖葫蘆融入到活動中也許會更棒。
2、在教學(xué)前多數(shù)幼兒只知道山楂做的冰糖葫蘆，通過本堂活動讓幼兒有了解到了各種不同的冰糖葫蘆，使幼兒收獲很大。
3、活動前我準(zhǔn)備的不是很充分，冰糖葫蘆的卡片模型有些少，到最后有幾個小朋友一串糖葫蘆都沒有得到，心情很不好。
4、活動中我給了幼兒充分的自由空間，讓他們自由摸索，使很多幼兒了解到買東西需要花錢的道理，并同時也激發(fā)了幼兒的興趣，因此幼兒配合得很好。
5、如果讓我重新組織這堂活動，我會把冰糖葫蘆的制作融入到活動中，這樣會更能提高幼兒的興趣。聽取了聽課老師的建議，我在幼兒分組活動時應(yīng)當(dāng)按幼兒的興趣需要來分配，這樣會加大幼兒的自由空間。老師的評價讓我對幼兒有了更深的認(rèn)識，平時要多從幼兒的角度出發(fā)，更多地了解幼兒的'內(nèi)心需要。
種葫蘆的人教案篇十五
學(xué)習(xí)團(tuán)泥球的技能。
冰糖葫蘆圖片，橡皮泥、吸管、泥工板人手一份。
一、好看的冰糖葫蘆。
出示冰糖葫蘆：小朋友看，這是什么呀?(冰糖葫蘆)你吃過嗎?這是怎么樣的?(由一個一個圓圓的糖球串起來的，甜甜的)
二、制作冰糖葫蘆。
1、出示范例作品：老師這里也有一串冰糖葫蘆，你知道是怎么做的嗎?示范制作方法：先用兩只手的大拇指和食指把一塊泥分成相等的兩塊，再將兩塊泥分別分成相等的兩塊，把分開的一塊泥放在手上，用另一只手的手心壓在泥團(tuán)上邊轉(zhuǎn)邊團(tuán)，這就叫團(tuán)圓。團(tuán)好一個就放在旁邊再做下一個。團(tuán)圓時，一定要繞圈搓圓，做完后用小棒從中間將一個一個的冰糖球串起來。
2、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒冰糖葫蘆一定要團(tuán)圓，大小要差不多，注意桌面保持清潔，每次取泥不要過大，搓時要繞圈用力搓。
三、結(jié)束活動。
1、幼兒作品，并進(jìn)行展示。
2、帶領(lǐng)幼兒收拾活動材料。
種葫蘆的人教案篇十六
1、學(xué)習(xí)團(tuán)小泥球和串連技能。
2、學(xué)習(xí)間隔重復(fù)串連的方法。
3、訓(xùn)練手指的精細(xì)動作。
4、體會創(chuàng)造的樂趣。
5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。
學(xué)習(xí)團(tuán)小泥球和串連技能。
學(xué)習(xí)間隔重復(fù)串連的方法。
各色的橡皮泥和竹簽每人一份，兩串冰糖葫蘆，ppt。
一、出示冰糖葫蘆，引起幼兒的興趣。
1、師：今天老師帶來了一樣非常好吃的東西，小朋友們知道是什么嗎?
2、幼：……
3、師：對，小朋友們真棒，就是冰糖葫蘆。
二、談話討論，師生共同探討探討制作冰糖葫蘆的方法。
1、觀察制作冰糖葫蘆步驟的ppt，了解制作冰糖葫蘆的方法。
2、老師示范講解制作冰糖葫蘆的方法。
(1)先團(tuán)球：揪下一小塊橡皮泥，把它放在手心，另一只手壓在泥塊上邊轉(zhuǎn)邊團(tuán)。;本文各色的球都要團(tuán)幾個。
(2)用竹簽串起小球：左手拿著小球，右手拿著竹簽，把小球慢慢地一個接一個地串起來，注意要一個和一個有一定的距離。
三、幼兒嘗試制作冰糖葫蘆。
教師注意仔細(xì)觀察幼兒的制作，對有些幼兒操作不正確的要及時給予指導(dǎo)和示范，同時可以讓做得好的幼兒指導(dǎo)做起來吃力的幼兒。
四、展示幼兒作品，總結(jié)評價，結(jié)束活動。
對做得好的幼兒及時給予表揚(yáng)。結(jié)束時，讓做好的"冰糖葫蘆"放在一張干凈的紙上，待作品烤干成型后放在幼兒作品區(qū)展示，讓幼兒體會創(chuàng)作的樂趣和相互欣賞彼此的作品。
種葫蘆的人教案篇十七
1、會大膽的選擇顏色進(jìn)行瓶蓋壓印，知道在壓印時顏料要不多不少。
2、對美術(shù)創(chuàng)作活動的興趣，體會玩色游戲的興趣。
1、幼兒大張繪畫紙。
2、水粉顏料。
3、瓶蓋。
4、抹布。
教師：今天馮老師帶來了一個好吃的東西請大家嘗一嘗，它的名字叫做冰糖葫蘆。
幼兒：圓圓的。
幼兒：紅色的。
教師：你們知道它里面是什么嗎？
教師：它里面是山楂。那我們來看看一根上有幾個山楂？是怎樣排放的`？
請幼兒品嘗，說一說吃起來什么味道，有什么感覺，進(jìn)一步豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。
教師小結(jié)：糖葫蘆是紅紅的，圓圓的，一個挨著一個的，一串串的。
二、教師示范畫糖葫蘆教師：我們也來制作棒糖葫蘆好不好？
首先我們要用棉花簽在紙上面畫一根長長的棒，不然我們的冰糖葫蘆就不能連起來了。
然后我們拿起放在顏料盤里的瓶蓋，蘸一點(diǎn)顏料，然后輕輕地壓上去，要壓在長長的棒上面，一個接一個，不要重疊在一起。瓶蓋沒有顏料了，再蘸顏料。換顏色，要把瓶蓋擦干凈，在蘸別的顏色。
幼兒：好的。
教師：接下來請小朋友開始畫吧。
三、幼兒實(shí)踐操作，教師巡視，個別指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)幼兒在紙面上都畫滿冰糖葫蘆，排列要整齊。
2、提醒幼兒注意畫面的整潔，畫完之后要把瓶蓋放回顏料盤內(nèi)。
四、評析作品看到這么多畫，馮都無法選擇了，說：“請小朋友幫我看看哪串糖葫蘆最好吃，為什么？”
圓圓的、紅紅的、紙面干凈的糖葫蘆小朋友最愛吃了，謝謝小朋友畫了這么多好吃的糖葫蘆。
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