編寫教案可以促使教師深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫需要注意教學(xué)步驟的合理性和安排的連貫性，確保教學(xué)過程的條理清晰。不同學(xué)科和年級的教案范例，讓我們一起學(xué)習(xí)借鑒。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇一
《綱要》中提出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象做為科學(xué)探索的對象?！扒颉笔怯變航?jīng)常接觸到的，玩到的，我在組織幼兒玩球的過程中發(fā)現(xiàn)球經(jīng)常有滾落的現(xiàn)象，所以我設(shè)計此活動讓幼兒在玩球和動手操作中探索讓小球站穩(wěn)的方法，并簡單感知小球是因為遇到阻力才站穩(wěn)的原因，利用這一知識點，去解決生活中的問題。
1、體驗動手操作，解決問題的樂趣。
2、幼兒感知阻力是小球站穩(wěn)的原因。
3、探索利用一張紙使小球站穩(wěn)的方法。
讓幼兒感知阻力是小球站穩(wěn)的原因。
讓幼兒探索利用一張紙使小球站穩(wěn)的方法。
乒乓球、紙、瓶子、橡皮泥、電線等其它材料。
一、自由玩球，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
幼兒隨音樂入場，到積木圍的活動區(qū)域自由玩球。鼓勵幼兒用多種玩法玩球。
師：小朋友的玩法真多！
提問：你們知道我們的活動區(qū)域為什么要用積木圍起來呢？（因為球碰到積木就被擋住了不會滾的到處都是）
此環(huán)節(jié)是激起幼兒對球的興趣，發(fā)現(xiàn)球會滾的，當(dāng)球碰到積木就被擋住了，是讓幼兒感知球遇到阻力后會發(fā)生什么現(xiàn)象）
二、提出問題，并利用操作材料解決問題
1、讓幼兒把球放在桌子上，讓幼兒發(fā)現(xiàn)球容易滾落的現(xiàn)象。
2、幼兒口述讓小球站穩(wěn)的方法。
3、讓幼兒用瓶子、橡皮泥等操作材料讓幼兒嘗試讓小球站穩(wěn)的方法，并讓個別幼兒講述自己的做法。
4、講解為什么這些東西可以讓小球站穩(wěn)的原因（阻力）
此環(huán)節(jié)是鼓勵幼兒在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，讓幼兒動手嘗試，并從中感知小球是遇到阻力才站穩(wěn)的原因。
三、利用學(xué)到的知識，動手操作。
1、幼兒每人發(fā)一張紙，讓幼兒利用學(xué)到的知識，給小球制造阻力，探索小球站穩(wěn)的方法。
2、教師巡回觀察，了解幼兒講述自己的做法。
3、個別幼兒講述自己做法，展示成果。
此環(huán)節(jié)，是讓幼兒在已經(jīng)感知到小球遇到阻力會站穩(wěn)的基礎(chǔ)上，增加難度，僅用一張紙讓幼兒擴展思維，發(fā)揮他們創(chuàng)作力，把紙折成各種形狀，給球制造阻力，讓小球站穩(wěn)。
四、總結(jié)知識，并聯(lián)系實際。
師：小朋友，咱們以后玩過球或圓的東西，要放在有東西可以阻擋它的地方，以至于球不到處滾動。
此環(huán)節(jié)讓幼兒理解了科學(xué)道理后，在實際生活中得到應(yīng)用。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇二
教師指導(dǎo)語：孩子們，你們看看今天我?guī)砹耸裁?？你們喜歡嗎？那就快來找一個乒乓球和它做朋友，一起玩一玩吧?。ㄓ變和媲?，教師觀察，游戲時提醒幼兒盡量蹲著玩）。
2、幼兒將球放在平臺上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球容易滾動的現(xiàn)象。
3、請一名至兩名幼兒示范，并引出小球滾動的特性（在放球的過程中，乒乓球會不停的從平臺上滾下來.）。
二、提出問題，幼兒設(shè)想。
1、提出問題：哎呀，小球站不穩(wěn)，你們有沒有什么辦法可以讓小球站穩(wěn)呢？請幼兒自己想辦法，然后交流想法。（鼓勵幼兒大膽想象）。
2、再次提出問題：申老師也準(zhǔn)備了很多的東西，他們也很想和小球一起做朋友，請你們找到一樣?xùn)|西后，可以在小桌子上試試，看看它能幫助小球站穩(wěn)嗎？（探索后在交流）。
三、動手操作，嘗試發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒每人拿一個小球，嘗試用多種東西幫助小球站穩(wěn)。
教師指導(dǎo)語：孩子們，我們快點來動手試試吧！
2、根據(jù)孩子的水平、能力的不同來提供一個或多個乒乓球，鼓勵幼兒選擇多種材料來幫助小球站穩(wěn)。
四、交流分享，體驗成功。
1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣使小球站穩(wěn)的！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。）。
2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果（誰的小球站穩(wěn)了？快來告訴大家，說說你的好辦法。）。
3、將作品陳列在平臺上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇三
活動目標(biāo)：
1.樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3.能積極動腦筋想辦法，解決問題。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的`經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動過程：
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球.
2.幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設(shè)想。
1.提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?
2.鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。
3.再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?
4.鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇四
小球站穩(wěn)了（中班科學(xué)）。
活動目標(biāo)：
1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動過程：
一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球.
2．幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的.現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設(shè)想。
1．提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?
2．鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。
3.再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？
4.鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。延伸活動：
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想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇五
1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1。 幼兒自由玩球?！哆@一環(huán)節(jié)大約2分鐘?！罚ɡ蠋熣f：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎？快來拿一個乒乓球去玩吧?。?（ 幼兒滾球 夾球 拋球 轉(zhuǎn)球 自由玩耍，老師觀察）（老師的鼓勵語言是： 他的玩法真有趣 ，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試?。?/p>
2．幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象?！哆@一環(huán)節(jié)大約1分鐘》（老師說：孩子們，小球玩累拉 把它放到柜子上休息一下吧）在放球過程中，乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機說：哎呀 小球站不穩(wěn)，你們還是拿在手里吧）
二、提出問題，幼兒設(shè)想?！哆@一環(huán)節(jié)大約8分鐘》
1．提出問題：怎樣讓小球站穩(wěn) ？ （老師說：小球在柜子上站不穩(wěn)，你們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？）
2．鼓勵幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。（根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：恩你動腦筋拉， 你想的和別人不一樣， 還有不一樣的想法嗎？趕快動動小腦筋吧?。┳⒁猓豪蠋熐胁豢梢钥隙ǖ目跉庹f：“你的方法真好 你的想法真對 等等 因為這時老師的鼓勵用語是為了 激發(fā)孩子們想不同的辦法 ，在孩子們的想法并未得到實踐證實時，老師不應(yīng)以肯定的語氣鼓勵，否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。
3。 再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？（老師說：孩子們想的方法可真多ps這里不要說：孩子們的想法可真好 因為他們想的方法好不好沒有經(jīng)過實踐證明so 應(yīng)該說： 孩子們想的方法可真多。 可是 今天老師只為大家準(zhǔn)備了一張紙，你們能不能就用這一張紙讓乒乓球站穩(wěn)呢？）
4。 鼓勵幼兒動腦筋。再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。（根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：快動動腦筋吧，你講的真清楚，你想的和別人不一樣，還有不一樣的辦法嗎？快告訴大家吧）
三、動手嘗試，實踐想法?！哆@一環(huán)節(jié)大約10或14分鐘》
1。幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) 。（孩子們想了這么多的方法，到底行不行呢？ 我們趕快來動手試一試吧）
2。教師觀察，引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。（老師在巡回輔導(dǎo)時，應(yīng)用語言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言，老師在觀察時 要善于發(fā)現(xiàn)閃光點 ，在展示時 有意識的選取閃光點給大家看）比如很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩(wěn) 。 可是有的孩子 是作了一個橋，把球壓在了下面 這種做法就是一個閃光點。
四、交流?！哆@一環(huán)節(jié)5或7分鐘》
1。引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣做的！也可以向客人老師介紹一下你的方法。）這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。
2。個別幼兒講述自己的做法，展示成果。 （誰的小球已經(jīng)站穩(wěn)了？ 快來告訴大家 說說你的好辦法）幼兒說完后，將自己的作品放在柜子上 ，大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師提問：他的方法成功了嗎？ 如果小球站穩(wěn)了 老師說：大家給他鼓鼓掌 祝賀你 你成功拉 你的方法可真好！ 如果失敗了，老師說： 沒關(guān)系 請你再想想辦法 或者 請你再試一次 調(diào)整一下 再上來。
3。將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的.成果，感受成功的喜悅。個別展示過后老師說（現(xiàn)在請大家都到柜子前面來試一試，看看你的辦法成功了嗎？）
老師的結(jié)束語言：（ 今天，大家都通過自己動腦筋，想辦法，解決了我們遇到的困難，在區(qū)角里還有很多不同的材料 大家可以去尋找更多的讓球站穩(wěn)的方法?。﹨^(qū)角里投放紙張。瓶子。盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇六
設(shè)計意圖：
《綱要》中提出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象做為科學(xué)探索的對象?！扒颉笔怯變航?jīng)常接觸到的，玩到的，我在組織幼兒玩球的過程中發(fā)現(xiàn)球經(jīng)常有滾落的現(xiàn)象，所以我設(shè)計此活動讓幼兒在玩球和動手操作中探索讓小球站穩(wěn)的方法，并簡單感知小球是因為遇到阻力才站穩(wěn)的原因，利用這一知識點，去解決生活中的問題。
教學(xué)活動目標(biāo)：
1、體驗動手操作，解決問題的樂趣。
2、幼兒感知阻力是小球站穩(wěn)的原因。
3、探索利用一張紙使小球站穩(wěn)的方法。
教學(xué)活動重點：
讓幼兒感知阻力是小球站穩(wěn)的原因。
教學(xué)活動難點：
讓幼兒探索利用一張紙使小球站穩(wěn)的方法。
教學(xué)教案準(zhǔn)備：
乒乓球、紙、瓶子、橡皮泥、電線等其它材料。
教學(xué)教案過程：
一、自由玩球，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
幼兒隨音樂入場，到積木圍的活動區(qū)域自由玩球。鼓勵幼兒用多種玩法玩球。
師：小朋友的玩法真多！
提問：你們知道我們的活動區(qū)域為什么要用積木圍起來呢？（因為球碰到積木就被擋住了不會滾的'到處都是）。
此環(huán)節(jié)是激起幼兒對球的興趣，發(fā)現(xiàn)球會滾的，當(dāng)球碰到積木就被擋住了，是讓幼兒感知球遇到阻力后會發(fā)生什么現(xiàn)象）。
二、提出問題，并利用操作材料解決問題。
1、讓幼兒把球放在桌子上，讓幼兒發(fā)現(xiàn)球容易滾落的現(xiàn)象。
2、幼兒口述讓小球站穩(wěn)的方法。
3、讓幼兒用瓶子、橡皮泥等操作材料讓幼兒嘗試讓小球站穩(wěn)的方法，并讓個別幼兒講述自己的做法。
4、講解為什么這些東西可以讓小球站穩(wěn)的原因（阻力）。
此環(huán)節(jié)是鼓勵幼兒在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，讓幼兒動手嘗試，并從中感知小球是遇到阻力才站穩(wěn)的原因。
三、利用學(xué)到的知識，動手操作。
1、幼兒每人發(fā)一張紙，讓幼兒利用學(xué)到的知識，給小球制造阻力，探索小球站穩(wěn)的方法。
2、教師巡回觀察，了解幼兒講述自己的做法。
3、個別幼兒講述自己做法，展示成果。
此環(huán)節(jié)，是讓幼兒在已經(jīng)感知到小球遇到阻力會站穩(wěn)的基礎(chǔ)上，增加難度，僅用一張紙讓幼兒擴展思維，發(fā)揮他們創(chuàng)作力，把紙折成各種形狀，給球制造阻力，讓小球站穩(wěn)。
四、總結(jié)知識，并聯(lián)系實際。
師：小朋友，咱們以后玩過球或圓的東西，要放在有東西可以阻擋它的地方，以至于球不到處滾動。
此環(huán)節(jié)讓幼兒理解了科學(xué)道理后，在實際生活中得到應(yīng)用。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇七
1.樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3.能積極動腦筋想辦法，解決問題。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球.
2.幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設(shè)想。
1.提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?
2.鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。
3.再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?
4.鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
延伸活動：區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇八
1、幼兒勇于探索生活中的各種現(xiàn)象，體會操作的樂趣。
2、探索用一張紙讓小球站穩(wěn)的'辦法。
3、開動腦筋想一想解決問題的辦法。
1、乒乓球、紙。
2、幼兒有相關(guān)玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的主要特性。
1、幼兒自由玩球。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌子上站不穩(wěn)，容易滾落下來。
2、幼兒大膽想象，并表達出自己的想法。
3、可不可以用一張紙讓小球站穩(wěn)？
4、幼兒開動腦筋，大膽設(shè)想，表達出自己的想法。
1、發(fā)給幼兒每人一張紙，想辦法用一張紙讓小球站穩(wěn)。
2、鼓勵幼兒表述自己的想法。
1、幼兒交流討論自己的想法、做法。
2、請幼兒講述自己的做法，并展示自己的成果。
3、把作品展示在柜子上，幼兒集體欣賞，并體會成功的快樂。
教學(xué)延伸：區(qū)角里放置紙張、瓶子、盒子等材料，幼兒嘗試用更多辦法讓小球站穩(wěn)。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇九
1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用輔助材料使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。
乒乓球、紙、積木若干。
（1）直接出示乒乓球，幼兒自由玩球。說說玩球感受。
（1）提問：你有什么辦法讓小球站穩(wěn)不動？ 鼓勵幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。（如：抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等）
（2）幼兒嘗試方法并相互交流。
（1）出示紙和小積木讓幼兒設(shè)想如何讓紙站起來。
提問：能不能想辦法用紙和積木讓小球站穩(wěn)？鼓勵幼兒再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
（2）幼兒實驗。每人自選紙或積木進行嘗試，幫助小球站穩(wěn) 。
（3）教師觀察，幫助幼兒整理講述自己的做法。
利用其他輔助材料讓球站起來。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇十
1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。
2.探索充氣的多種方法。
3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。
1.沒充氣的氣球人手一份。
2.腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。
1.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。
這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。
2.教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。
提問：氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？
討論：氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？
1.教師：空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。
怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？
2.教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。
3.幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。
4.告訴幼兒為了不讓空氣溜走，他們可以主動尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。
1.出示充氣玩具。
氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。
2.幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。
3.幼兒玩一玩這些充氣玩具。
今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方，所以總是在不斷的`反思中慢慢成長起來的。
將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。
經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進步的，課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學(xué)習(xí)自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇十一
引導(dǎo)幼兒與乒乓球做好朋友，在自主活動中，不斷摸索出球的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意行為。引導(dǎo)幼兒能根據(jù)老師的提示，借助周圍生活中的現(xiàn)有材料，大膽嘗試、操作，想出各種讓小球站穩(wěn)的好辦法。在幼兒熟悉各種材料運用的基礎(chǔ)上，提升活動的難度，鼓勵幼兒在只有一張廢舊報紙的情況下，能積極開動腦筋，想出奇妙的方法讓小球站穩(wěn)。隨著材料的難度增加，從而培養(yǎng)幼兒戰(zhàn)勝困難的精神。
1、乒乓球若干。
2、各種生活材料，如：沙子、毛巾、橡皮泥、積木等等。
3、廢舊報紙若干張。
先引導(dǎo)幼兒與同伴一起玩乒乓球，在玩的過程中對乒乓球產(chǎn)生濃厚的興趣，并創(chuàng)造出多種玩球的方法。再為幼兒提供各種生活材料，引導(dǎo)幼兒利用各種材料的特殊性質(zhì)，幫助乒乓球站起來。最后為幼兒提供一張或兩張廢舊報紙，鼓勵幼兒通過折疊、卷曲等方法，幫助乒乓球站起來。
1、幼兒在自主玩球的過程中，要提醒幼兒愛護球，不能用腳踩球。
2、幼兒嘗試完一種材料的做法后，可以嘗試其他的材料。
3、在幼兒遇到困難時，教師可以引導(dǎo)他先去看一下同伴的操作，獲得感性經(jīng)驗后，再自己進行操作，給孩子足夠的信心。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇十二
在開展《玩具總動員》這一主題的過程中，孩子們帶到幼兒園的玩具，都是常見的、熟悉的、比較喜歡的汽車、槍、娃娃等，有一次一位小朋友帶來了一個乒乓球引起了孩子們的注意，對乒乓球和皮球一樣可以滾動，但它又是小小的可以隨意收放，覺得好玩，從此也引起了孩子們對球的探索，于是我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供相應(yīng)的材料，讓孩子們通過眼、腦、手等感官去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、這樣讓孩子們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)折、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
（1） 樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作中的樂趣。
（2） 引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)利用多種方法使小球站穩(wěn)。
（3） 能積極動腦筋想辦法，解決問題。
（4） 教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
（5） 鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
每人一個球，毛巾、積木、印子、蓋子、瓶子、沙包、紙卷、毛線、紙張
（一） 游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球
（1）教師出示三種球 師：今天，老師帶來了三種球，一種是什么球呀？（乒乓球），一種是（棒球），還有一種是（海洋球）。它們都是什么形狀的？（圓形的）你們喜歡玩球嗎？（喜歡）那小球可以怎么樣玩呢？幼兒講述。（滾球、轉(zhuǎn)球、夾球跳、拋球等。）小朋友說了很多種方法。呆會老師要請小朋友去適一試，玩一玩，在玩球的時候老師要提出要球：找一個寬敞舒適的地方玩球，小朋友要注意安全。
（2）教師在旁觀察，幼兒自由玩耍。
（3）小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的玩法都不一樣，有誰能告訴老師你是怎么玩小球的？
（二）幼兒將球放在桌上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾動的現(xiàn)象。
師：小朋友們，小球玩的很累了，我們把它們放到桌子上休息一下吧。（在放球的過程中，球會從桌上不停地掉下來，老師趁機說：哎呀，小球站不穩(wěn)了，你們還是放到筐里吧）
二、提出問題，幼兒動手嘗試，實踐想法
（1）師提問：小朋友，剛才小球在桌上怎么啦？你們有什么辦法可以趕快讓小球站穩(wěn)嗎？
（2幼兒動腦筋，幼兒表述自己的想法。(可以把它放在瓶子上面，可以放在蓋子上面，可以包在紙里面等)
三、引導(dǎo)幼兒探索利用多種材料讓小球站穩(wěn)
（1） 小朋友的辦法真多。到底你們的辦法行不行，我們一起來試
一試。出示小朋友說的那些材料，請個別幼兒試試。今天老師也帶來了很多材料，老師要請小朋友去尋找、看一看哪些材料能讓小球站穩(wěn)了？在操作過程中老師要提出要求：可以拿著球去試一試，但是不可以拿去玩，如果你的小球站穩(wěn)了可以先給你旁邊的小朋友看，說說你是怎么做的，小朋友去試一試吧。
（2） 引導(dǎo)幼兒互相交流自己的方法
（3） 個別幼兒講述自己的做法，展示成果。
師：誰的小球站穩(wěn)了，快來告訴大家，說說你的辦法，幼兒講述，把作品展示在桌上，大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師說：大家給他鼓掌吧，祝賀你成功了，你的方法可真好！
（4）小結(jié)：把毛巾揉成一團再放上小球，或把積木交叉后放上小球，把小球放在印章上、瓶子、蓋子、紙卷上都可以讓小球站穩(wěn)了。
（5） 朋友很快的借助材料一下子就讓小球站穩(wěn)了，現(xiàn)在老師要加深難度如果是紙張或者是毛線，你們還有沒有辦法讓小球站穩(wěn)了呢？小朋友再去試一試吧。
（6） 幼兒操作，師觀察。鼓勵幼兒動腦筋，想辦法。
（7）幼兒講述。展示作品，大家一起觀察，小球是否站穩(wěn)了。
（8）小結(jié)：我們可以把紙折成飛機，或者把小球包起來、把紙揉成一團?？梢园衙€纏繞在小球身上，可以把毛線繞成一個圓，再放上小球都可以讓小球站穩(wěn)了。
三、 延伸活動：今天，小朋友都通過自己動腦筋，想辦法，解決了
四、 活動反思：活動開展前為每個小朋友準(zhǔn)備了球，為活動的順利開展做了充分準(zhǔn)備。在活動開展中，班級孩子能積極參與探索、操作中，當(dāng)提問：怎樣讓小球站穩(wěn)？班上孩子都愿主動開動腦筋，調(diào)動孩子的積極性。孩子的回答有：用蓋子、瓶子、紙幫助小球站穩(wěn)等等。在后面環(huán)節(jié)中，只提供紙張和毛線，由于老師過早小結(jié)，以至于很多小朋友都不愿想辦法，探索時間太短，以及實踐想法的.機會也就沒有了。只能模仿其他小朋友把球包在紙里，或者包成糖果。今后老師會注意讓孩子有足夠的時間去探索 。
科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇十三
1、樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球、。
2、幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設(shè)想。
1、提出問題：怎樣讓小球站穩(wěn)?
2、鼓勵幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。
3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?
4、鼓勵幼兒動腦筋，再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。
2、教師觀察，引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。
2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果、。
3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇十四
1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的`特性。
環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球.
2．幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設(shè)想。
1．提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?
2．鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。
3.再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？
4.鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇十五
在開展《玩具總動員》這一主題的過程中，孩子們帶到幼兒園的玩具，都是常見的、熟悉的、比較喜歡的汽車、槍、娃娃等，有一次一位小朋友帶來了一個乒乓球引起了孩子們的注意，對乒乓球和皮球一樣可以滾動，但它又是小小的可以隨意收放，覺得好玩，從此也引起了孩子們對球的探索，于是我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供相應(yīng)的材料，讓孩子們通過眼、腦、手等感官去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、這樣讓孩子們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)折、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
（1）樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作中的樂趣。
（2）引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)利用多種方法使小球站穩(wěn)。
（3）能積極動腦筋想辦法，解決問題。
（4）教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
（5）鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
每人一個球，毛巾、積木、印子、蓋子、瓶子、沙包、紙卷、毛線、紙張。
（一）游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球。
（1）教師出示三種球師：今天，老師帶來了三種球，一種是什么球呀？（乒乓球），一種是（棒球），還有一種是（海洋球）。它們都是什么形狀的？（圓形的）你們喜歡玩球嗎？（喜歡）那小球可以怎么樣玩呢？幼兒講述。（滾球、轉(zhuǎn)球、夾球跳、拋球等。）小朋友說了很多種方法。呆會老師要請小朋友去適一試，玩一玩，在玩球的時候老師要提出要球：找一個寬敞舒適的地方玩球，小朋友要注意安全。
（2）教師在旁觀察，幼兒自由玩耍。
（3）小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的玩法都不一樣，有誰能告訴老師你是怎么玩小球的？
（二）幼兒將球放在桌上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾動的現(xiàn)象。
師：小朋友們，小球玩的很累了，我們把它們放到桌子上休息一下吧。（在放球的過程中，球會從桌上不停地掉下來，老師趁機說：哎呀，小球站不穩(wěn)了，你們還是放到筐里吧）。
二、提出問題，幼兒動手嘗試，實踐想法。
（1）師提問：小朋友，剛才小球在桌上怎么啦？你們有什么辦法可以趕快讓小球站穩(wěn)嗎？
（2幼兒動腦筋，幼兒表述自己的想法。(可以把它放在瓶子上面，可以放在蓋子上面，可以包在紙里面等)。
三、引導(dǎo)幼兒探索利用多種材料讓小球站穩(wěn)。
（1）小朋友的辦法真多。到底你們的辦法行不行，我們一起來試。
一試。出示小朋友說的那些材料，請個別幼兒試試。今天老師也帶來了很多材料，老師要請小朋友去尋找、看一看哪些材料能讓小球站穩(wěn)了？在操作過程中老師要提出要求：可以拿著球去試一試，但是不可以拿去玩，如果你的小球站穩(wěn)了可以先給你旁邊的小朋友看，說說你是怎么做的，小朋友去試一試吧。
（2）引導(dǎo)幼兒互相交流自己的方法。
（3）個別幼兒講述自己的做法，展示成果。
師：誰的小球站穩(wěn)了，快來告訴大家，說說你的辦法，幼兒講述，把作品展示在桌上，大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師說：大家給他鼓掌吧，祝賀你成功了，你的'方法可真好！
（4）小結(jié)：把毛巾揉成一團再放上小球，或把積木交叉后放上小球，把小球放在印章上、瓶子、蓋子、紙卷上都可以讓小球站穩(wěn)了。
（5）朋友很快的借助材料一下子就讓小球站穩(wěn)了，現(xiàn)在老師要加深難度如果是紙張或者是毛線，你們還有沒有辦法讓小球站穩(wěn)了呢？小朋友再去試一試吧。
（6）幼兒操作，師觀察。鼓勵幼兒動腦筋，想辦法。
（7）幼兒講述。展示作品，大家一起觀察，小球是否站穩(wěn)了。
（8）小結(jié)：我們可以把紙折成飛機，或者把小球包起來、把紙揉成一團?？梢园衙€纏繞在小球身上，可以把毛線繞成一個圓，再放上小球都可以讓小球站穩(wěn)了。
三、延伸活動：今天，小朋友都通過自己動腦筋，想辦法，解決了。
四、活動反思：活動開展前為每個小朋友準(zhǔn)備了球，為活動的順利開展做了充分準(zhǔn)備。在活動開展中，班級孩子能積極參與探索、操作中，當(dāng)提問：怎樣讓小球站穩(wěn)？班上孩子都愿主動開動腦筋，調(diào)動孩子的積極性。孩子的回答有：用蓋子、瓶子、紙幫助小球站穩(wěn)等等。在后面環(huán)節(jié)中，只提供紙張和毛線，由于老師過早小結(jié)，以至于很多小朋友都不愿想辦法，探索時間太短，以及實踐想法的機會也就沒有了。只能模仿其他小朋友把球包在紙里，或者包成糖果。今后老師會注意讓孩子有足夠的時間去探索。
科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇十六
1、認(rèn)知目標(biāo) ：培養(yǎng)幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
2、情感目標(biāo)：讓幼兒樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極動腦筋想辦法，解決問題的能力。
教學(xué)重點：讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動的特性，并且進行各種嘗試，尋求讓小球站穩(wěn)的方法。
教學(xué)難點：啟發(fā)幼兒，讓他們獨立尋找解決問題的方法。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：提前給幼兒滲透球滾動的特性。
1、幼兒自由玩球?？梢砸粋€人單獨玩，也可以分組玩，鼓勵孩子采取多種玩法。
2、幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
1、提出問題：小球在柜子上站不穩(wěn)，寶寶們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？
2、鼓勵幼兒大膽設(shè)想，并且說出自己的想法。
3、再次提出問題，教師可進行提示：可不可以用一張紙讓小球站穩(wěn)？
4、鼓勵幼兒動腦筋，再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) 。
2、教師觀察，引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。老師在巡回輔導(dǎo)時，應(yīng)用語言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言。
1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。
2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果。
3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
這節(jié)課，我讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動的特性，并讓幼兒自己尋求解決這一問題的方法。做到了讓幼兒成為活動主體，啟發(fā)引導(dǎo)比較到位，活動很成功。這是我本節(jié)課的優(yōu)點。但不足之處也很明顯，活動中，我對幼兒鼓勵性的話語說的較少而且比較單一。其實在幼兒表述自己如何讓球站穩(wěn)的方法時，我可以說“恩你動腦筋拉”，“ 你想的和別人不一樣， 還有不一樣的想法嗎？”“趕快動動小腦筋吧！”等等之類的話語，但是我卻沒有這樣做，以后值得注意。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇十七
1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備：
體育區(qū)角投放的兵乓球。
一.游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球.《這一環(huán)節(jié)大約2分鐘?！?老師說：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎？快來拿一個乒乓球去玩吧！)（幼兒滾球夾球拋球轉(zhuǎn)球自由玩耍，老師觀察）（老師的鼓勵語言是：他的玩法真有趣，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試?。?/p>
2．幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象?！哆@一環(huán)節(jié)大約1分鐘》（老師說：孩子們，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧）在放球過程中，乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機說：哎呀小球站不穩(wěn)，你們還是拿在手里吧）
二.提出問題，幼兒設(shè)想。《這一環(huán)節(jié)大約8分鐘》
1．提出問題：怎樣讓小球站穩(wěn)？（老師說：小球在柜子上站不穩(wěn)，你們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？）
2．鼓勵幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。（根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：恩你動腦筋拉，你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎？趕快動動小腦筋吧！）注意：老師切不可以肯定的口氣說：“你的方法真好你的想法真對等等因為這時老師的鼓勵用語是為了激發(fā)孩子們想不同的辦法，在孩子們的想法并未得到實踐證實時，老師不應(yīng)以肯定的語氣鼓勵，否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。
想站穩(wěn)的小球幼兒園教案篇十八
1、樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球、《這一環(huán)節(jié)大約2分鐘?！?老師說：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎?快來拿一個乒乓球去玩吧!) (幼兒滾球夾球拋球轉(zhuǎn)球自由玩耍，老師觀察)(老師的鼓勵語言是：他的玩法真有趣，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試!)
2、幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。《這一環(huán)節(jié)大約1分鐘》(老師說：孩子們，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧)在放球過程中，乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機說：哎呀小球站不穩(wěn)，你們還是拿在手里吧)
二、提出問題，幼兒設(shè)想。《這一環(huán)節(jié)大約8分鐘》
1、提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)? (老師說：小球在柜子上站不穩(wěn)，你們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎?)
2、鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。(根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：恩你動腦筋拉，你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎?趕快動動小腦筋吧!)注意：老師切不可以肯定的口氣說：“你的方法真好你的想法真對等等因為這時老師的鼓勵用語是為了激發(fā)孩子們想不同的辦法，在孩子們的想法并未得到實踐證實時，老師不應(yīng)以肯定的語氣鼓勵，否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。
3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?(老師說：孩子們想的方法可真多ps這里不要說：孩子們的想法可真好因為他們想的方法好不好沒有經(jīng)過實踐證明so應(yīng)該說：孩子們想的方法可真多?？墒墙裉炖蠋熤粸榇蠹覝?zhǔn)備了一張紙，你們能不能就用這一張紙讓乒乓球站穩(wěn)呢?)
4、鼓勵幼兒動腦筋、再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。(根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：快動動腦筋吧，你講的真清楚，你想的和別人不一樣，還有不一樣的辦法嗎?快告訴大家吧)
三、動手嘗試，實踐想法?！哆@一環(huán)節(jié)大約10或14分鐘》
1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)、(孩子們想了這么多的方法，到底行不行呢?我們趕快來動手試一試吧)
2、教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。(老師在巡回輔導(dǎo)時，應(yīng)用語言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言，老師在觀察時要善于發(fā)現(xiàn)閃光點，在展示時有意識的選取閃光點給大家看)比如很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩(wěn)?？墒怯械暮⒆邮亲髁艘粋€橋，把球壓在了下面這種做法就是一個閃光點。
四、交流。《這一環(huán)節(jié)5或7分鐘》
1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法、(已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣做的!也可以向客人老師介紹一下你的方法。)這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。
2、個別幼兒講述自己的做法,展示成果、 (誰的小球已經(jīng)站穩(wěn)了?快來告訴大家說說你的好辦法)幼兒說完后，將自己的作品放在柜子上，大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師提問：他的方法成功了嗎?如果小球站穩(wěn)了老師說：大家給他鼓鼓掌祝賀你你成功拉你的方法可真好!如果失敗了，老師說：沒關(guān)系請你再想想辦法或者請你再試一次調(diào)整一下再上來。
3、將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。個別展示過后老師說(現(xiàn)在請大家都到柜子前面來試一試，看看你的辦法成功了嗎?)
活動延伸：
老師的結(jié)束語言：(今天，大家都通過自己動腦筋，想辦法，解決了我們遇到的困難，在區(qū)角里還有很多不同的材料大家可以去尋找更多的讓球站穩(wěn)的方法!)區(qū)角里投放紙張、瓶子、盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的'讓小球站穩(wěn)的方法。
活動反思：
科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
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