最新用2~6的乘法口訣求商(1教案 用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí)(四篇)

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最新用2~6的乘法口訣求商(1教案 用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí)(四篇)
時(shí)間:2023-03-21 08:09:10     小編:儲(chǔ)心悅Y

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

用2~6的乘法口訣求商(1教案 用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí)篇一

(一)通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣。

(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積。

(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

重點(diǎn):在理解的`基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積。

教具:例11的實(shí)物圖,6根小棒。

學(xué)具:6根小棒。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。

2.卡片口算,并說出用哪句口訣

2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

3.卡片口算,直接記得數(shù)

2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.準(zhǔn)備練習(xí)

每次加6,把得數(shù)填在空格里。

讓學(xué)生口算,6個(gè)6個(gè)地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36.提問:12是幾個(gè)6相加得來的?(2個(gè)6相加是12)

3個(gè)6相加是多少?(18)

5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)

2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只)。提問:

(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)

(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書: 6×1=6)

(4) 6×1= 6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)

(5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

教師在6×1=6的算式旁邊,板書:一六得六。

教師又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。

提問:

(1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書: 6×2=12)

(2) 6×2=12這個(gè)算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書:二六十二)

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝?

教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來,并讓學(xué)生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思。

3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

提問:

(1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)

(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)

(4) 6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)

(5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,

4.熟記口訣

(1)熟讀口訣,自己試背口訣。

(2)指名背,兩人互相背。

(3)師生對(duì)口令。

(三)鞏固反饋

1.基本練習(xí)

課本第37頁做一做的第1題

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。

提問:

(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè),擺5個(gè),擺6個(gè)呢?

學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)

教師出示“做一做”的第2題。

教師任意指一道題,由學(xué)生很快說出得數(shù)。

2.發(fā)展性練習(xí)

(1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。

從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)

(3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式。

三六十八 五六三十 四六二十四

3.綜合性練習(xí)

直接寫出得數(shù)。

6×4=1×6= 4×6=3×5=

2×6=3×6=6×3=4×3=

用2~6的乘法口訣求商(1教案 用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí)篇二

(一)知識(shí)與技能

知道乘法口訣的來源與意義,理解并熟記6的乘法口訣,會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

(二)過程與方法

經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,培養(yǎng)推理能力和概括能力,初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)合作參與的意識(shí),滲透函數(shù)、對(duì)應(yīng)思想,感受探索的樂趣。

【目標(biāo)解析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法,因此可放手讓學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計(jì)算方法和編制6的乘法口訣,加深對(duì)每句乘法口訣的理解,以便更好地掌握6的乘法口訣,并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,促使學(xué)生形成抽象的數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn):編制并熟記6的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):熟練運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

多媒體課件等。

(一)復(fù)習(xí)鞏固,以舊引新

1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣。

(1)背誦1~5的乘法口訣。

(2)根據(jù)一句口訣說出兩道算式。

(3)用乘法口訣計(jì)算。

2×5= 3×2= 4×1= 1×1=

4×4= 5×3= 2×4= 5×5=

參考答案:(1)一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15,2×4=8、4×2=8;(3)10,6,4,1,16,15,8,25。

2.揭示課題。

學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,今天這節(jié)課我們就來研究6的乘法口訣。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,本節(jié)課從復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣入手,不僅鞏固了已學(xué)的知識(shí),體會(huì)了乘法口訣的實(shí)用價(jià)值,也為學(xué)習(xí)、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。

(二)自主探究,合作交流

1.探究規(guī)律。

(1)創(chuàng)設(shè)情境:課件出示例6實(shí)物圖。

(2)獲取信息:一共有6個(gè)豆莢,每個(gè)豆莢里有6顆豆子。

(3)出示表格:

豆莢個(gè)數(shù)

1

2

3

4

5

6

豆子顆數(shù)

同桌合作交流,根據(jù)實(shí)物圖填寫表格。

(4)匯報(bào)交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:1的下面為什么填6?表示什么?2的下面為什么填12?表示什么?……你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.編制口訣。

根據(jù)以上表格,你能列出算式并編出口訣嗎?

學(xué)生小組合作,列算式、編口訣。

匯報(bào)整理,教師板書。

1×6=6 一六得六 6×1=6

2×6=12 二六得十二 6×2=12

3×6=18 三六十八 6×3=18

4×6=24 四六二十四 6×4=24

5×6=30 五六三十 6×5=30

6×6=36 六六三十六

集體誦讀,深化理解。

3.識(shí)記口訣。

(1)比較思考:觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)先自由背誦口訣,再同桌互背。

(3)開火車背、指名背、全班背。

(4)對(duì)口訣。

(三)鞏固練習(xí),深化理解。

1.基本練習(xí)。

(1)教材第61頁練習(xí)十三第1題。

先獨(dú)立計(jì)算,再比較每組上下兩題有什么關(guān)系,鞏固記憶6的乘法口訣。

(2)教材第60頁“做一做”第1題。

(3)教材第61頁練習(xí)十三第2題。

以摘蘋果的游戲形式,運(yùn)用6的乘法口訣求積。

2.綜合練習(xí)。

(1)教材第60頁“做一做”第2題。

用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

(2)教材第61頁練習(xí)十三第3題。

綜合運(yùn)用“乘加、乘減和1~6的乘法口訣”的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。

(3)教材第61頁練習(xí)十三第5題。

有困難的學(xué)生可以先列算式再計(jì)算,然后根據(jù)結(jié)果填空。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固1~6的乘法口訣,熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

(四)暢談收獲,全課總結(jié)

1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你還想學(xué)習(xí)什么?

2.全班齊背1~6的乘法口訣。

【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,同時(shí)為下一單元的學(xué)習(xí)埋下伏筆。全班齊背1~6的乘法口訣,感受乘法口訣朗朗上口的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

用2~6的乘法口訣求商(1教案 用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí)篇三

:教科書18頁例1及相關(guān)的內(nèi)容。

1、初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷探索除法的計(jì)算方法的過程,理解用乘法口訣求商的思路與方法。

3、體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便。

重點(diǎn):讓學(xué)生理解用乘法口訣求商的道理,掌握用乘法求商的方法,提高學(xué)生的口算能力。

難點(diǎn):理解用乘法口訣求商的道理和方法。

:小黑板、算式卡片

(一)激活經(jīng)驗(yàn)人,和好鋪墊。

1、說出得數(shù),并說出用哪句口訣。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2、填空。

2×()=83×()=66×()=42

()×7=42()×5=15()×8=48

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來。

(二)創(chuàng)變情境,激發(fā)興趣

今天看來同學(xué)們都掌握得很棒,接著我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的內(nèi)容。

講述猴媽媽給小猴子分桃的事。

出示問題:12個(gè)桃,每只小猴子分3個(gè),可以分給幾只小猴子?

請(qǐng)學(xué)生列出除法算式:

板書:12÷3=□

引導(dǎo)學(xué)生想一想猴媽媽是怎樣分。在教師的引導(dǎo)下,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。

通過分,我們知道12÷3的商是4。

下面我們就以12÷3=□為例,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合猴媽媽分桃的過程,想一想,試一試,可以把得到4的過程用算式表示出來。

學(xué)生自主探索,教師巡視。

展示交流,體現(xiàn)算法多樣化。

生1:猴媽媽按一個(gè)一個(gè)地分給4只小猴,每只小猴分到3個(gè),恰好分完。

生2:猴媽媽采用連加的方法,3+3+3+3=12,4個(gè)3連加是12,算出分給4只小猴。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生展示出更多的方法,并給予評(píng)價(jià)。

(三)利用直觀溝通乘除法的關(guān)系來理解算理,展示猴媽媽分桃的圖。

(列)

根據(jù)學(xué)生的回答:板書:3×4=12讓學(xué)生說出3、4、12,分別表示什么?

對(duì)比3×4=12和12÷3=□,除法算式的商是乘法算式中的哪個(gè)數(shù)?

計(jì)算12÷3=□,應(yīng)用哪一句乘法口訣,讓學(xué)生自主回答,板書:3和幾相乘得12。

三(四)十二,商是4

(四)嘗試練習(xí),明確方法。

完成“做一做”第一題。

(1)用自己的方法計(jì)算。

14÷7=□8÷2=□9÷3=□

15÷3=□10÷5=□24÷8=□

(2)將除法算式和有聯(lián)系的乘法算式連一連。

10÷2=□3×□=6

6÷3=□6×□=12

12÷6=□□×2=10

(五)總結(jié)

同學(xué)們,今天,我們通過學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法口訣求商,你們都掌握了嗎?有新的收獲呢?

用2~6的乘法口訣求商(1教案 用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí)篇四

1.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2.通過觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3.通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,分析、判斷能力。

能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。

自主探究法。

課件、自制信箱和信。

1.背2—6的乘法口訣。

2.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。

6×2=

3.學(xué)生讀算式,并說出每個(gè)算式的意義。

8÷4=2

(教師邊放課件邊講故事):今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃子”的故事。有一天,一群小猴到山下去玩,走著走著,看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃,就摘了很多?;丶液?,猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃子回來,可高興了。

小猴們正準(zhǔn)備吃,猴媽媽卻說“別著急,答對(duì)了我的問題才能吃”。

(一)教學(xué)例1(1)

1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。

2.觀察回答:

(1)從圖上你看到了什么?你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問題?

同桌互相說一說,學(xué)生匯報(bào)。(課件出示:12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?)

(2)讀題:自由地大聲讀一讀。

(3)你會(huì)列算式嗎?獨(dú)立思考,匯報(bào)。師板書:12÷3=?為什么這樣列式?

(4)你會(huì)算嗎?先想一想,再把你的想法和你的同桌說一說。

3.展示算法。比較方法

你們真棒!前幾節(jié)課在計(jì)算除法時(shí)我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的,這樣計(jì)算比較麻煩,也比較慢。除法要想算得又對(duì)有快,就要向同學(xué)們剛才所說的用口訣求商,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)“用2—6的乘法口訣求商” (板書課題)。

(二)教學(xué)例1(2)

1.出示:12個(gè)桃,平均分給4個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?

2.請(qǐng)同學(xué)們大聲讀題目,讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。

3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說一說,你是怎樣用口訣求商的。

4.學(xué)生匯報(bào),師板書:12÷4=3

(三)觀察比較:

從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生獨(dú)立思考,匯報(bào)。

師小結(jié):大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明,計(jì)算這兩個(gè)除法算式可以用同一句口訣求商。(板書:用口訣求商)

總結(jié)求商方法:在用口訣求商時(shí),就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。

創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們幫猴媽媽解決了問題,猴媽媽想請(qǐng)大家到花果山去做客,愿意嗎?可是,聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了,想和大家比一比,在去花果山的路上,為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān),你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?

1.第一關(guān):說說你們是怎么算的。

10÷2=

10÷5=

2.第二關(guān):把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。

8÷2

20÷5

18÷3

3.第三關(guān):送信。(練習(xí)五第三題)

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識(shí)闖關(guān)成功。小猴們說:歡迎到花果山來做客?。?/p>

師:花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題,下節(jié)課再去玩,好嗎?

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