2023年大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案(專業(yè)16篇)

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2023年大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案(專業(yè)16篇)
時(shí)間:2023-12-04 08:59:18     小編:紫薇兒

編寫教案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃和組織的重要手段。教案要與教材和教學(xué)大綱相結(jié)合,體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性。精選教師教案范文,提供教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和靈感。

大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

生齊讀。

師:第二句誰(shuí)來(lái)讀?

[指名讀]。

師:讀得真不錯(cuò),照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀!

師:我們一起來(lái)!

[齊讀]。

師:[出示全文]連起來(lái),我們把課文完整地讀一讀!

[齊讀全文]。

師:讀了課文,你覺(jué)得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象?

生:我覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)是安靜的景象。

生:我覺(jué)得是美麗的景象。

師:是啊!老師和你們有同樣的.感受。讓我們一句一句讀課文,邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧!

(三)細(xì)讀課文,感悟中欣賞美景。

先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。

[生自讀第一句]。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,你知道了什么?

生:我知道大海睡覺(jué)了。

師:是啊!

生:我知道大海睡覺(jué)時(shí)風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜。

師:你真會(huì)讀書!你已經(jīng)讀懂了句子。

此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是“風(fēng)平浪靜”,一起讀!

師:白天,風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺(jué)了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀!

[指名一生讀]。

師:聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到了寧?kù)o的大海。誰(shuí)再來(lái)?

[再指名一生讀]。

師:真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下!

[齊讀]。

師:[出圖]你們看,大海媽媽睡得多香啊!說(shuō)一說(shuō),你都看到了什么?想到了什么?

生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。

生:我看到了海面上有星星的影子。

師:對(duì),那是星星的倒影。

生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。

師:你想得可真美妙!

生:我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]。

[出示:她抱著明月,她背著星星,]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行?

生讀。

師:小朋友想象得真妙,作者也和大家一樣有著同樣的想象,明月倒映在海面上,像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里,被媽媽抱著睡著了;星星映在海面上,像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。

我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下!

讀句子。

生:潮聲!

師:是啊!作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了,多美妙呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?

[指名讀]。

師:讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫面吧。

大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。

:

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

多媒體。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

1、教師談話。

3、學(xué)習(xí)“?!薄ⅰ八眱蓚€(gè)生字。

二、初讀指導(dǎo)。

1、聽(tīng)課文錄音。

你覺(jué)得大海怎樣?

2、試讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出生字組成的詞語(yǔ)。

(3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀上方的生字。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)。

(2)指名朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)(略)。

(4)齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

指名分句讀課文,相機(jī)正音。想想每一句寫了什么,交流。

三、指導(dǎo)書寫。

1、自學(xué)第二題,練習(xí)書空。

2、指導(dǎo)。

分析字的結(jié)構(gòu),再口頭組詞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、點(diǎn)名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練。

1、出示:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺(jué)了。

(1)點(diǎn)名讀。

(3)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。自由練讀,指名讀。

2、出示:她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。

(1)點(diǎn)名讀。

(2)大海睡得多香??!這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀,讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀,點(diǎn)名讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、看圖試背。

2、指名背。

配音樂(lè)齊背。

主要板書計(jì)劃:。

生字新詞(小卡片)。

難讀的句子(小卡片)。

大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、用“先……再……”寫話。

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

完——玩怎——什

2、回答問(wèn)題:奶奶的白發(fā)怎樣來(lái)的?

1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。

1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

進(jìn)——近吃——?dú)?/p>

3、多音字“好”辨析。

1、了解動(dòng)物的叫聲,會(huì)填空;拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。

2、背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《詠鵝》,會(huì)填空。

3、會(huì)說(shuō)寫一些道歉的話。

第五單元復(fù)習(xí)

目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ),看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)看圖將句子寫完整、具體。

1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。

2、說(shuō)、寫出夏天的水果、動(dòng)物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說(shuō)說(shuō)。

3、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、用上詞串中的詞組合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。

1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、背誦兒歌,會(huì)填空。

3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。

1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、背誦兒歌,會(huì)填空。

3、選字填空。

1、掌握特殊字的筆順,如“北、奶”等。

2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。

3、背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《傘花》,會(huì)填空。

第六單元復(fù)習(xí)

目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ),看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。

1、背誦課文,會(huì)填空。2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

真——正

棵——顆

1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

2、多音字“著”辨析。

3、抄寫寫小鳥(niǎo)樣子的句子。

1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空:

“這兒有……有……還有……,真好!”

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個(gè)描寫顏色的詞。

1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、根據(jù)課文填空:足球出身在很久很久以前的(),那時(shí)只有()過(guò)生日時(shí)才踢?,F(xiàn)在,足球已經(jīng)成為世界上()的運(yùn)動(dòng)。

1、背誦四個(gè)成語(yǔ)和諺語(yǔ),會(huì)填空。

2、用幾句話說(shuō)說(shuō)“六一”那天的活動(dòng)。

第七單元復(fù)習(xí)

目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ),看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

吧——巴——把半——伴火——伙

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

3、形近字、同音字辨析

有——由東——冬汗——漢

2、想象填空:冬天到了,螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

1、多音字“種、子”辨析。

結(jié)合課文背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《江上漁者》,會(huì)填空。

第八單元復(fù)習(xí)

1、練習(xí)8

(1)重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里,首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里,其次,學(xué)生在寫的時(shí)候不能寫錯(cuò)字和拼音。

(2)讀讀背背里,已經(jīng)學(xué)過(guò)的字要會(huì)寫,防止要求填空。

臨危(不)懼(多)謀善斷

(從)容(不)迫(方寸)不亂

2、小松鼠找花生果

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真

(2)課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意,可以讓學(xué)生聽(tīng)寫句子。

(3)注意填空(綠油油)的葉子(黃燦燦)的小花

3、詠華山

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

間——問(wèn) 與——語(yǔ) 代——帶

(2)重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩(shī),以及每句詩(shī)在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。

4、烏鴉喝水

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

(2)量詞:一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子

(3)背誦課文,重點(diǎn)字的填空

5、魯班和櫓板

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升

(2)反義詞:吃力——省力前——后

(2)重點(diǎn)字也會(huì)填空

6、司馬光

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

司——同候——后流——留園——元

(2)量詞:一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭

(3)句式:有的……有的……還有的……(造句)

(4)句式:漸漸……(造句)

(5)句式:終于……(造句)

(6)重點(diǎn)字的填空。

大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)設(shè)計(jì):。

教學(xué)目標(biāo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌,有感情地背誦詩(shī)歌。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境,體會(huì)大海的寧?kù)o、溫柔。

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌,有感情地背誦詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文。

1、簡(jiǎn)介大海。

師:你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。

2、師:聽(tīng)了小朋友們有聲有色的介紹,老師對(duì)大海更加充滿了向往,下面我們一起走近大海,去看一看,去聽(tīng)一聽(tīng)。大海想送給你們一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)。想要嗎!課件出示大聲地讀:(開(kāi)火車讀)。

3、師:白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。(出示大海的夜景)天漸漸暗下來(lái)了,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大海進(jìn)入了夢(mèng)想。

4、教師范讀。

二、美讀課文,進(jìn)入意境。

1、師:告訴我深夜里,大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢?(。

(點(diǎn)擊課件:出示課文第一句:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡了。)。

2、指導(dǎo)朗讀第一句。

師:深夜里的大海多么寧?kù)o呀!你能讀出這種感覺(jué)嗎?練一練。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)指名讀,老師評(píng)價(jià)。(字音、感情)。

(3)大海睡著了,讓我們一起輕輕地讀一讀,可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。

過(guò)度:你們讀得真好,大海睡得真香啊!夜真靜啊,只有月亮和星星還在眨著眼睛,看!

3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

(隨著學(xué)生的回答出示第二句話:她抱著明月,她背著星星)。

讀一讀這兩句話,想想大海像是誰(shuí)?(一位媽媽)。

(2)師:對(duì)呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀讀!指名讀老師評(píng)價(jià)。

(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里,感受那種幸福。!

4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

(點(diǎn)擊課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)。

(1)師:聽(tīng):(潮聲),你們聽(tīng)到了什么呀?

(2)師:對(duì)呀,這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧,多么溫柔阿!(3)師:你來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。

師:聲音柔柔的,你讀的真好聽(tīng)!誰(shuí)再來(lái)試一試!

(2)你把輕輕的讀得真不錯(cuò),我們也來(lái)輕輕地讀一讀,千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。

生:齊讀全詩(shī)。

三、表演背詩(shī)。

大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)大海的溫柔可愛(ài);。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;。

3.學(xué)寫生字“月、背”。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.體會(huì)大海的溫柔可愛(ài);。

2.有感情地朗讀課文;。

3.在田字格中正確書寫生字“月、背”。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

小朋友們,今年夏天,老師去海邊走了一趟,今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片,你們想不想看啊?那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞,照片才會(huì)出來(lái)哦!

1、(小黑板出示本課生字詞)。

鬧深夜里睡覺(jué)她抱著明月那鼾聲背著。

(開(kāi)火車讀)。

2、小朋友們讀得真棒,那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧!

(課件出示圖片1:平靜的大海一望無(wú)際。

圖片2:浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3:蔚藍(lán)的天空,蔚藍(lán)的大海,多么迷人!

圖片4:波濤滾滾的大海,讓我們感覺(jué)到它的偉大力量!

圖片5:陽(yáng)光輕撫的海面,又是多么輕柔!)。

大家覺(jué)得這些照片美嗎?

是啊,真是美麗極了!白天,風(fēng)兒追逐著浪花,浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎樣的呢?今天讓我們繼續(xù)走近大海,看看夜晚的大海是怎樣的情景。

二、精讀課文:

誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?想想怎樣才能把課題讀好。

(指名讀)。

你的“睡”字讀得真好,真輕!我們一起來(lái)學(xué)xx把課題讀一遍。

(二)、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè),自由地讀一讀課文,要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦!(生自由讀書)。

小朋友們,你們讀了這首小詩(shī),深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的?

(生自由發(fā)言:平靜的、安寧的)。

(三)、(課件出示:風(fēng)兒不鬧了,

浪兒不笑了,

深夜里,

大海睡覺(jué)了。)。

(指名讀)。

讀得真認(rèn)真!那讀了這句話,你知道了什么?

(生:大海睡覺(jué)了。)。

是啊!大海已經(jīng)睡覺(jué)了,那我們應(yīng)該怎樣讀這句話啊?

(生:輕輕地。)。

那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍,注意別把大海吵醒啦!

(齊讀)。

(四)、你們讀的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話。

(課件出示:她抱著明月,

她背著星星,

那輕輕的潮聲啊,

是她睡熟的鼾聲。)。

聰明的小朋友們,誰(shuí)能告訴老師“她”指的是誰(shuí)?

(生:大海)。

對(duì)了,你們真聰明!現(xiàn)在呀,老師還要考考你們,看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。

(五)、(課件出示:她抱著明月,

她背著星星,)。

(指名讀)。

你們讀得真有感情!這里面一個(gè)“抱”字,一個(gè)“背”字,你們感覺(jué)大海像誰(shuí)呢?

(生:媽媽。)。

(指名讀)。

真是位慈愛(ài)的媽媽!現(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。

(女生齊讀)。

男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情?

(男生齊讀)。

大家讀得真感人!老師真為你們自豪!

抱著月亮寶寶、星星寶寶,大海媽媽終于睡著了,睡得那么甜,甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

(六)、(課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)。

仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀這兩行。

你們覺(jué)得老師讀得好嗎?好在什么地方?

(生:“輕輕的”讀得很好。)。

那誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)?

(指名讀)。

你讀得真輕,真有感情,比老師讀得好?,F(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師,領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧!

(該生領(lǐng)讀)。

我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真,很有感情,老師也被你們感動(dòng)啦!

我們知道,“鼾聲”就是打呼嚕的聲音,那在這里,“鼾聲”指的是誰(shuí)的聲音呢?

(生;潮水的聲音。)。

說(shuō)的真好!把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲,多么可愛(ài)啊!

(七)、(課件出示第二句話)。

下面我們把第二句話連起來(lái)有感情地讀一讀。

(八)、這首小詩(shī)太美了,我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍,老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。

(播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,生齊讀課文)。

(九)、這么美的小詩(shī),我們不但要讀好,而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)?,F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。

(生自由練習(xí)背課文)。

現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立,不會(huì)背的小朋友千萬(wàn)別著急,拿著書跟著讀。

(生齊背課文)。

小朋友們太棒了,老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦!

三、指導(dǎo)寫字:月、背。

1.認(rèn)讀生字卡片:月、背。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方?

(生:都有“月”。)。

(生:“月”的第一筆是豎撇,而“背”下面的“月”第一筆是豎。)。

我們小朋友真是太聰明了!

4.現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書到114頁(yè),伸出右手按筆順書空。

5.看老師在田字格里寫“月”和“背”。

6.請(qǐng)小朋友們?cè)跁厦杓t,然后打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》練寫。

大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、請(qǐng)大家注意聽(tīng),你聽(tīng)到了怎樣的聲音?(聽(tīng)大海錄音。)。

2、觀看大海視頻資料。

3、揭示課題,板書“我家住在大海邊”,讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。

同學(xué)們,今天老師告訴你們一個(gè)好消息:我們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫?(生答)那快快準(zhǔn)備好,我們馬上就出發(fā)吧。

這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊,你們聽(tīng),聽(tīng)到了什么?”

二、初讀小詩(shī),整體感知。

這首好聽(tīng)的歌謠啊就藏在我們的語(yǔ)文書里,快打開(kāi)語(yǔ)文書的第56頁(yè),找到它。

1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。

2、看,藍(lán)色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來(lái)讀一讀吧。

3、學(xué)生自由朗讀課文。

4、指名學(xué)生朗讀課文。

那讀了歌謠,丁丁告訴我們大海邊有什么呀?

【課件演示】:月亮灣、打魚船、老爺爺。

教師貼圖:

月亮灣、打魚船、老爺爺讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字。

出示“有”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大海邊還有什么。(他們那兒許多學(xué)生去過(guò)大海邊。)學(xué)生說(shuō)大海邊有船,大海邊有海鷗,大海邊有貝殼、扇貝。再問(wèn)大海里有什么,學(xué)生說(shuō)大海里有魚兒,大海里有珊瑚,又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)大海里有魚。接著讓學(xué)生讀一遍課文。

【出示課件】:看貝殼認(rèn)字。

出示“邊”這個(gè)字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。

“位”還知道“一位()”

“條亮他完“。

“故事“爺爺會(huì)給丁丁講什么故事呢?

讓我們隨著美景在讀讀課文吧!3遍。

老師特想把它背下來(lái),誰(shuí)愿意和老師一起背誦課文。

教學(xué)反饋:認(rèn)識(shí)字條中的生字。

認(rèn)識(shí)生字:

開(kāi)火車讀生字。

在這些字當(dāng)中有些字長(zhǎng)得特別像,誰(shuí)來(lái)找一找。

[出示課件]:住位他。

你們識(shí)字的本領(lǐng)真強(qiáng),老師叫你們識(shí)字小狀元,你們愛(ài)聽(tīng)嗎?這些字一定難不到你們,誰(shuí)來(lái)讀讀。

[出示課件]:

天邊河邊耳邊。

打水打字打電話。

說(shuō)不完()不完。

一條魚。

一條()。

[出示課件]:

讀句子:

1、爺爺月亮灣。

2、好聽(tīng)的故事說(shuō)不完。

()住在()。

指導(dǎo)書寫:

第一遍:按筆順寫正確。

第三遍:要把這個(gè)字寫得更漂亮,寫完三遍就做好。

大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)初讀課文,感受大海的美麗景色和富饒。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提”一個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”,會(huì)寫1個(gè)字。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、運(yùn)用隨文聽(tīng)讀識(shí)字,學(xué)會(huì)認(rèn)字,朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)短語(yǔ):學(xué)用“住在”和“有位”進(jìn)行口頭說(shuō)話訓(xùn)練。

教學(xué)課時(shí):第1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、觀看視頻,導(dǎo)入課題。

1、觀看視頻,激發(fā)興趣。

2、導(dǎo)入新課,板書課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、聽(tīng)錄音朗讀。

2、指讀兒歌,圈出生字。

3、用自己喜歡的方式與生字交朋友。

4、指導(dǎo)正確流利朗讀兒歌。

三、隨文識(shí)字,說(shuō)話訓(xùn)練。

1、再讀兒歌,想一想丁丁告訴我們海邊都有什么?

2、隨文認(rèn)識(shí)“月亮灣、打漁船、老爺爺、海邊、船上、故事、條、有、打”

3、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“住、位、他”,并引導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練。

四、回到整體,品讀課文。

1、出示圖文,指導(dǎo)“說(shuō)一說(shuō)你最喜歡海邊的什么景物?!?/p>

2、激發(fā)情感,齊讀課文。

3、多種形式朗讀。

五、認(rèn)識(shí)筆畫,指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)識(shí)筆畫“提”

2、認(rèn)識(shí)“打”字,指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生書寫,展示并評(píng)議。

板書設(shè)計(jì):

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大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

師:對(duì),大海無(wú)邊無(wú)際,真大呀!一起讀!

生:大海!

[課件出示大海圖]。

師:看,大海就在我們眼前,跟她打個(gè)招呼吧!

生:大海,早上好!

大海,你好呀!

大海,你好!

[扣題“大?!?整體感知大海。]。

[點(diǎn)擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]。

[由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。]。

師:這是白天看到的大海,說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?聽(tīng)到了什么?

生:我看到了朵朵浪花。

生:我看到了浪花沖向了岸邊。

師:“沖”字用得不錯(cuò),浪頭翻滾,又大又猛。

生:我看到了海鷗在海面上自由地飛翔,還聽(tīng)到了它們快樂(lè)的叫聲。

師:老師也聽(tīng)到了。

生:我還聽(tīng)到了浪花的聲音,很響亮!

師:你們聽(tīng)到了嗎?這里面不光有海浪翻滾的聲音,還有呼呼得海風(fēng)聲。

生:我還看到了岸邊的燈塔。

師:你看得真仔細(xì)。

[指圖]白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪花,浪兒笑著,向前奔跑。一望無(wú)邊的大海波濤洶涌,浪花翻滾,氣勢(shì)大極了。

誰(shuí)來(lái)讀?

師:真安靜。

師:她睡得可真香,真甜!我們一起讀!

[由白天大海的喧鬧景象自然過(guò)渡到晚上的安靜,為全文定格。]。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

師:小朋友,想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺(jué)時(shí)的景象?

生:想!

師:有個(gè)好辦法,讀讀書吧!請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

[學(xué)生自讀課文,師走入學(xué)生中自讀課文。]。

師:跟大家一起讀書感覺(jué)真好!老規(guī)矩,我們先來(lái)檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有!

開(kāi)火車來(lái)讀!

師:去掉拼音請(qǐng)你讀!

[出示:深夜。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理,請(qǐng)說(shuō)明出處。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)里不鬧了不笑了]。

第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?

生:深夜里。

師:深是翹舌音,讀得很準(zhǔn),很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀?

生:深夜里。[明顯突出了深]。

師:一起讀!

師:接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?

生:不鬧了,不笑了。

師:課文中誰(shuí)不鬧了?

生:風(fēng)兒不鬧了。

大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

一、教材簡(jiǎn)介:。

《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo):。

【認(rèn)知目標(biāo)】。

1、了解晚上大海的美麗景象,風(fēng)平浪靜、明月高懸。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,并能正確書寫“她、抱和背”這三個(gè)字。

【能力目標(biāo)】。

通過(guò)觀看白天和晚上大海景象的畫面,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。

【情感目標(biāo)】。

1、通過(guò)朗讀課文,體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景,入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象,引導(dǎo)他們?nèi)釔?ài)生活中見(jiàn)識(shí)過(guò)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

重點(diǎn):。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

難點(diǎn):。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月,她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。

四、設(shè)計(jì)理念:。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩(shī)歌要“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美?!币虼?我決定采用情境教學(xué)法,借助課件,用畫面體現(xiàn)情感,用音樂(lè)渲染情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一,情與景的交融。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,獲得思想啟迪。在教學(xué)中,我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn),讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō),從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

五、設(shè)計(jì)思路:。

在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師起組織者,幫助者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體;讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶;讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美,欣賞語(yǔ)言文字,積累好詞好句。

備注-課前準(zhǔn)備:。

學(xué)生:自己預(yù)習(xí)課文,不懂的可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。

教師:(1)課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像;。

(2)多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程:。

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。

師:[指板書:“大?!?海標(biāo)拼音)]小朋友,黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎?一起讀。

生[齊讀]:大海。

師:你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)大海是什么樣的?

生1:我見(jiàn)過(guò)的大海是藍(lán)藍(lán)的。

師:是呀,海水是藍(lán)藍(lán)的。

生2:我跟爸爸去張家港見(jiàn)到的海水是黑黑的,真臟!

師:聽(tīng)到這消息老師有些難過(guò),現(xiàn)在海水被污染問(wèn)題確實(shí)非常嚴(yán)重。

生3:暑假,我和媽媽去青島,我見(jiàn)到的大海是看不到邊的。

師:看不到邊,就是――想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞!

生:無(wú)邊無(wú)際!

大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫&“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫&“”

和2個(gè)偏旁&“、”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。

本課是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

(一)課前準(zhǔn)備。

在教室四周擺放上蔬菜,有&“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音),再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子,盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同)。

(二)認(rèn)字、寫字。

1、認(rèn)字。

本課14個(gè)生字,字音中需注意的是:讀準(zhǔn)&“菜、藏、捉”的平、翹舌音,讀準(zhǔn)&“心、藏、風(fēng)”的前、后鼻音。

教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性??梢宰寣W(xué)生自由下位,先仔細(xì)觀察每種蔬菜,看看、摸摸,然后認(rèn)讀卡片上的字,認(rèn)識(shí)了這種蔬菜的名稱后可以從旁邊盒子里取一張字詞卡片,再去觀察另一種蔬菜,取出另一張卡片。學(xué)生觀察、認(rèn)讀完上位后,教師任意出示一種蔬菜,讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來(lái)帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的'自主活動(dòng)中,既認(rèn)識(shí)了蔬菜,又認(rèn)記了生字,而且始終處在一種較為興奮的狀態(tài),有利于將字的音、形、義結(jié)合起來(lái)。

2、寫字。

本課寫字教學(xué)要注意&“心”與&“風(fēng)”這兩個(gè)字的指導(dǎo)。

指導(dǎo)&“心”字時(shí),首先讓學(xué)生整體觀察一下,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。&“”是新筆畫,可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記:一個(gè)人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢,然后范寫,注意講清起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫,體會(huì)寫&“心”字的要領(lǐng)。

&“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察一下,整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子,寫&“”時(shí)注意&“丿”尖與&“”的鉤底持平,都朝外略斜,寫里面&“丿”時(shí)要像柳葉輕拂,寫&“丶”注意與&“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較,教師邊講邊范寫,然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。

(三)詞句。

本課要掌握的詞語(yǔ)中有一部分是表示蔬菜名稱的,可與前面談到的識(shí)字教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,有一部分詞語(yǔ)是在兒歌中出現(xiàn)的,可結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。如&“細(xì)又長(zhǎng)”,先讓學(xué)生讀讀這個(gè)詞所在的句子,然后讓學(xué)生看看豆角的樣子,學(xué)生即可明白。再如&“捉迷藏”一詞,可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎么玩這個(gè)游戲的,然后讀書上有關(guān)句子,告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩&“捉迷藏”呢!又如&“越”字的學(xué)習(xí),一定得結(jié)合課文語(yǔ)句&“南瓜越老皮越黃”進(jìn)行。為幫助學(xué)生形象理解這個(gè)表示程度逐漸加深的詞,教師可繪制一組表現(xiàn)南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的圖給學(xué)生看,由此,&“越長(zhǎng)越大、越老越黃”都能迎刃而解。最后&“風(fēng)光”一詞,結(jié)合課文語(yǔ)句和插圖,啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人,讓人看了賞心悅目,心曠神怡。

(四)朗讀。

本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的。同時(shí),進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)這些蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí)。兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,也非常適合朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí),可放手讓學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生看看圖,做做手勢(shì)動(dòng)作,把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。然后組織兒歌朗讀比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,既檢查、交流了朗讀情況,又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞。

(五)實(shí)踐活動(dòng)。

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)&“畫畫連連”,目的是通過(guò)涂色連線的方式,幫助學(xué)生鞏固字詞,鞏固對(duì)本課蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生完成此項(xiàng)練習(xí)后,教師可讓學(xué)生課后隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果,將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來(lái),再寫上名稱,然后貼在教室一角,布置一個(gè)&“蔬菜瓜果園”,既美化環(huán)境,又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)。

(六)教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

片斷一。

本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,依據(jù)本課&“看圖歸類識(shí)字”的教材特點(diǎn),讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)生字詞緊密地結(jié)合起來(lái)。

(一)談話揭題,提示學(xué)法。

1、同學(xué)們,今天,老師要帶大家去一個(gè)地方,什么地方呢、(師當(dāng)堂板書:菜園里)誰(shuí)來(lái)讀一讀、看到&“菜”和&“園”,你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它們呢、(可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記)。

2、大家看,菜園里的菜可多啦!下面就請(qǐng)同學(xué)們下位,看看、摸摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,確認(rèn)自己記住了,就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了,你就上位。

(二)匯報(bào)交流,鞏固認(rèn)字。

1、(師任意舉起一種蔬菜)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约好媲暗纳挚ㄆ镎页鲞@種蔬菜的名稱,然后站起來(lái)帶大家讀一讀。

2、(師出示生字卡片)請(qǐng)同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜,然后帶大家讀讀這個(gè)詞。

片斷二。

本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,讓學(xué)生充分、自主地朗讀兒歌,讓學(xué)生在讀中鞏固認(rèn)字,認(rèn)識(shí)事物。

(一)朗誦比賽。

1、下面,我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每組選出一名平時(shí)朗讀有困難的同學(xué)參加比賽。

比賽前,有一段準(zhǔn)備時(shí)間,請(qǐng)小組成員一起幫助這位選手,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,特別是要通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。通過(guò)比賽,不僅要選出最佳朗誦能手,還要選出最佳合作小組。

2、學(xué)生自由準(zhǔn)備,教師巡視。

3、全班交流,進(jìn)行朗誦比賽。教師注意點(diǎn)撥,肯定學(xué)生朗誦的精彩之處。

(二)課外擴(kuò)展。

我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果還有很多很多,感興趣的同學(xué)也可學(xué)著課文的樣兒,說(shuō)說(shuō)這些蔬菜瓜果的特點(diǎn)。

大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

2、學(xué)寫鉛筆字。

3、讀背成語(yǔ)和諺語(yǔ)。

4、口語(yǔ)交際:聽(tīng)故事、講故事、演故事。

三課時(shí)。

1、審題。

2、圖上畫了哪些小動(dòng)物?

3、它們都找不到家了,我們快來(lái)幫助它們。

4、這些是什么地方?分別是哪些動(dòng)物的家?

5、指名上來(lái)連圖。

6、評(píng)議、計(jì)論、交流。

7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。

8、填空。

9、指名說(shuō),討論。

1、出示:樹(shù)、做、漸。

2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字?筆順規(guī)則是什么?

3、示范寫“樹(shù)”,生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。

1、圖上畫了誰(shuí)在干什么?

2、你覺(jué)得司馬光是怎樣的孩子?

3、讀準(zhǔn)字音。

4、交流。

5、指導(dǎo)背誦。

6、你知道一些什么?

7、指導(dǎo)朗讀。

8、指導(dǎo)背誦。

教學(xué)后記:學(xué)生知道了的小動(dòng)物住處。

1、自己練說(shuō)四幅圖的意思。

2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。

3、教師巡視指導(dǎo)。

1、能表演這個(gè)故事嗎?

2、指名上來(lái)演,評(píng)議。

3、評(píng)選最佳導(dǎo)演,最佳演員。

教學(xué)后記:學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生,并將這個(gè)故事寫得很好。

大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和一個(gè)筆畫,會(huì)寫五個(gè)字。

2、朗讀課文,積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。

1、通過(guò)分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語(yǔ)氣,并注意感嘆號(hào)的用法。

2、通過(guò)猜字謎、字理識(shí)字等使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字。并進(jìn)行擴(kuò)詞,用詞語(yǔ)說(shuō)話等。

3、、通過(guò)多種形式的讀,達(dá)到熟讀課文的目的。

4、、通過(guò)多種方式訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜,向往美好的生活。

1.學(xué)生是七、八的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;

2.學(xué)生的熱情很高,希望老師和同學(xué)們的肯定和表?yè)P(yáng)。

3.學(xué)生已有初步的閱讀能力,能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù),也有的孩子讀的還不太好。

4.學(xué)生的識(shí)字能力還太強(qiáng),還需教師的指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字;

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。

1、巧妙設(shè)問(wèn):我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個(gè)話題去提問(wèn)的,讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來(lái)歷。

2、讀悟結(jié)合:學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,無(wú)法走近文本。因此,我在教學(xué)時(shí)采用多種形式的朗讀以及默讀,貫穿于教學(xué)的始終。并通過(guò)重點(diǎn)詞句分析,,體會(huì)作者思想感情的表達(dá)。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備。

1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。

2、資源準(zhǔn)備:打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

教學(xué)重點(diǎn):將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)一家人看月亮吃月餅的快樂(lè)心情。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

1、你知道我國(guó)有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面,請(qǐng)你看一看,猜猜都是什么節(jié)日?(生回答到八月十五中秋節(jié)時(shí)師順便過(guò)渡)。

今天,就讓我們一起走進(jìn)課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂(lè)融融的氣氛,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫法,師讀,齊讀課題。

二、初讀課文。

1、師范讀課文,配樂(lè)。

2、師:孩子們,聽(tīng)了這篇小散文,你喜歡嗎?你一定會(huì)有很多話想和老師和同學(xué)們說(shuō),那趕快把你的心里話說(shuō)出來(lái)吧。

3、誰(shuí)想試試讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?生答:?jiǎn)柪蠋煟屯澜涣?,查字典等?/p>

4、下面,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識(shí)的生字。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭(zhēng)取讀通順。

三、檢查讀,感知課文大意。

1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,解決不認(rèn)識(shí)的字,圈出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)。

2、指名讀。即使糾正字音。

3、說(shuō)一說(shuō),這篇課文講的是什么事?

2、數(shù)一數(shù),課文有幾句話?

3、齊讀。

三、集中識(shí)字,做好鋪墊。

1、帶拼音讀。

老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了,你們想不想和它們交朋友啊?那得把朋友的名字讀準(zhǔn)才行??矗铝敛┦看魃涎坨R,在看著你們呢,讓他見(jiàn)識(shí)一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友的名字,領(lǐng)著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀))。

2、去掉拼音讀。

真不錯(cuò),月亮博士忍不住要夸你們了,可是拼音寶寶攔住了它,說(shuō):“剛才是有我們?cè)趲兔Γ任覀冏唛_(kāi)了,看它們還能讀準(zhǔn)?!闭f(shuō)著,拼音寶寶真的走了。同學(xué)們,你們還能讀準(zhǔn)嗎?(指名讀,正確就跟讀)。

3、調(diào)換順序讀。

這下,拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置,想靠考考你們,還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)。

4、同桌考。

月亮博士對(duì)我說(shuō):“哪個(gè)小朋友學(xué)的快,記的準(zhǔn),應(yīng)該給一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)?!崩蠋熣娴臏?zhǔn)備了小獎(jiǎng)品,你們想不想得到獎(jiǎng)品?。磕蔷挖s快拿出生字卡,同桌互相考一考,看誰(shuí)記的快,記的準(zhǔn)。

5、檢查讀,選字組詞,說(shuō)句子。適時(shí)發(fā)送獎(jiǎng)品。

6、說(shuō)識(shí)字方法:猜謎語(yǔ):如一人打一字(個(gè))、半口鍋,炒了三顆豆,鍋外有兩顆,鍋里有一顆(心);去偏旁識(shí)字:他去掉左邊偏旁就是也了;還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識(shí)字、數(shù)筆畫等)。

7、把生字送回詞語(yǔ)中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)。

8、指導(dǎo)寫字,師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置,指導(dǎo)寫字,并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

(1)、認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”。

(2)、演示“心”的筆順。

(3)、范寫。

(4)、學(xué)生在本子上寫3個(gè)。圈出認(rèn)為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞。

五、再讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。

孩子們我們記住了那些生字寶寶,它們還會(huì)捉迷藏,它們藏在了課文里,讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。

1、指名讀第一句,生字同時(shí)變紅。

3、天上的月亮是什么樣?媽媽端來(lái)的月餅什么樣?指名讀二、三句,生字同時(shí)變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說(shuō)話,學(xué)習(xí)餅和甜字。

5、指名讀第四、五句,生字同時(shí)變紅。“我”和“弟弟”在看到月亮的時(shí)候分別說(shuō)了一句話,指出這兩個(gè)感嘆句,讀一讀,體會(huì)“我”和“弟弟”的喜悅心情,師范讀。生齊讀。

6、指名讀第六句,生字同時(shí)變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀,說(shuō)感受。

7、欣賞幾個(gè)地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動(dòng)的畫面。

8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。

六、有感情地朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。

2、感嘆句---月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個(gè)大月餅!

3、重音----又大又圓、又香又甜。

孩子們說(shuō)的很棒,你們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了,老師真為你們高興,希望你們以后要多觀察,多思考,這樣你就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)。

天上的月亮又大又圓。

媽媽的月餅又香又甜。

大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.能正確流利地朗讀課文,部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重別人。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康,寓學(xué)于玩,在活潑有趣的游戲活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng),幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞,流利、有感情地朗讀課文;

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]從文中得到啟發(fā),明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

教師:生字卡片,課件。

學(xué)生:為他人做一些力所能及的好事情。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們幫助過(guò)別人嗎?能把你幫助別人的事情給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)幫助別人以后,你的心情怎樣?(高興、快樂(lè)、幸福、自豪……)大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好?(根據(jù)回答引出課題“好事情”。)看來(lái),同學(xué)們都是樂(lè)于助人的好孩子,你們真了不起!

今天,我給大家?guī)?lái)了一位小朋友,他的名字叫尤拉,他也想為別人做好事情。你們?cè)敢夂退慌笥褑??好,?qǐng)同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。(注意“情”要讀輕聲,它與心理活動(dòng)有關(guān)。)我們學(xué)過(guò)哪些與“情”字相近的字?(隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字:晴、睛、清、請(qǐng)、蜻)。

二、試讀課文,找出生字,借助拼音把生字讀準(zhǔn),并用自己喜歡的方法記住字形。

同學(xué)們,看著課題,這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么?(引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。)。

那么,就讓我們先來(lái)讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍或者請(qǐng)同學(xué)、老師幫幫你。

(鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音試讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)同學(xué)幫助,以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神;還可以請(qǐng)教老師,從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。)。

學(xué)生讀完課文后,再出示生字課件,采用“比比誰(shuí)讀得好”的方式檢查識(shí)字情況,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。

三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識(shí)字成果。

(1)學(xué)生拿出生字卡片,(小組內(nèi)合作完成)邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊,不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊,再把它們多讀幾遍。(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。)。

四、觀察這些生字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

(根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件:“擾撈攪”和“夫夾”)。

五、出示課件:考考你,讓學(xué)生比賽讀詞語(yǔ)。

事情 尤拉 假使 恰好。

收拾 擾亂 夾著 奶奶。

撫摸 滾開(kāi) 打攪 委屈。

六、聽(tīng)課文的朗讀錄音,思考問(wèn)題。(課件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根據(jù)回答投影三句話:

(1)妹妹掉在水里,我就去救他。

(2)狼來(lái)抓奶奶,我就用槍打它們。

(3)哈巴狗掉進(jìn)井里,我就把它撈起來(lái)。

(幫助學(xué)生理清思路)。

想:這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你是怎么看出來(lái)的?這些事是好事情嗎?

(這些事情都沒(méi)有發(fā)生,只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。)。

(請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,找出答案用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)。

恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。

恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。

恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。

(這與尤拉所想之事形成鮮明對(duì)比,使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。)。

(可以把同桌當(dāng)作尤拉,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勸說(shuō)。)。

九、(課件出示問(wèn)題)說(shuō)一說(shuō):

這些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉為什么不做這些事情呢?他想得對(duì)不對(duì)?他做得對(duì)不對(duì)?讓我們來(lái)告訴他應(yīng)該怎樣去做吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉,如:尤拉,你應(yīng)該帶妹妹去玩玩;尤拉,你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……)。

(閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中,學(xué)生和教師都積極通過(guò)文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通,逐步加深體驗(yàn)和理解,從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度,與書中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話,對(duì)尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換,使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”,使學(xué)生覺(jué)得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做,帶著這種“優(yōu)越感”來(lái)勸導(dǎo)他,在勸導(dǎo)過(guò)程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過(guò)對(duì)話這一具體方式,把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。)。

十、朗讀并思考。

媽媽撫摸著尤拉的頭,說(shuō):“跟妹妹去玩玩,幫奶奶把飯碗收拾收拾,給哈巴狗喝點(diǎn)水?!?/p>

你覺(jué)得話對(duì)嗎?為什么?

如果你是尤拉,聽(tīng)了話你會(huì)怎樣去做?

(同桌交流,指名說(shuō)一說(shuō)。)。

聽(tīng)了話,小尤拉會(huì)明白什么呢?

(發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。

十一、總結(jié):

學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你明白了什么?

(做好事情要從身邊的小事情做起)。

你能做到嗎?

(老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?。

十二、課后拓展:

請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽(tīng)聽(tīng),并希望同學(xué)們從身邊的小事做起,時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂(lè)的人!

今天,老師還要送給大家一份特別的禮物:

(勿以善小而不為,勿以惡小而為之。)。

板書設(shè)計(jì):

好事情。

救落水的妹妹陪妹妹去玩。

假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。

撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點(diǎn)水。

做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。

大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“問(wèn)、間”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)難點(diǎn):了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教具準(zhǔn)備生字卡片。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。

預(yù)習(xí)提綱。

1、認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。

2、自由讀課文,了解課文大意。

第一課時(shí)。

(一)說(shuō)一說(shuō),你的小伙伴是誰(shuí)?

(二)板書"小伙伴",請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事?

(一)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。

(二)想一想,課文中的小伙伴是指誰(shuí)?寫了他們之間的什么事?

(一)采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片,請(qǐng)部分學(xué)生讀,其余當(dāng)評(píng)委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文。

(二)學(xué)生交流匯報(bào):

1、再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些小朋友?誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴?

瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……)。

2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述)。

(一)出示生字卡片,開(kāi)火車讀。

熟練的,請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。)。

五、指導(dǎo)書寫"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。

(一)出示四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?)并嘗試書寫。

("問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是"單人旁"。)。

(二)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問(wèn)"、"伙"。

(三)學(xué)生書寫。

第二課時(shí)。

師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問(wèn),安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。

(二)小組合作學(xué)習(xí):

1、分角色朗讀課文對(duì)話部分,進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

(維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備,沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心,瑪莎很感動(dòng)。)。

(三)小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。

(一)仔細(xì)觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)?說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。

快步走來(lái),把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……。

(二)小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的`,誰(shuí)做的最好?為什么?

2、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。

3、匯報(bào)交流:

深入了解安東的幫助在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的最具體的關(guān)心。

會(huì)怎么做呢?為什么這樣去做呢?

(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)。

1、出示新字詞,學(xué)生自主識(shí)記,鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

2、匯報(bào)交流,強(qiáng)化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。

板書設(shè)計(jì)。

小伙伴。

維加關(guān)心詢問(wèn)。

安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎。

安東掰放說(shuō)。

大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五

1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō):一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開(kāi),在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

1、認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字,會(huì)寫貝、原等6個(gè)字。

2、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。

3、在老師的指導(dǎo)下,描畫自己的家鄉(xiāng)。

說(shuō)明:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

1、教學(xué)重點(diǎn):課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn):(依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn))感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。)。

二課時(shí)。

1、通過(guò)觀察、訪問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

3、課文中圖的課件或投影片。

目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里?

你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來(lái)嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)。

1、自讀課文(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用;學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。)。

要求:借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一)。

要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽(tīng)要認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。

3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況。

(1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句,強(qiáng)化識(shí)字。

寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。

(2)形式:可指名讀、可開(kāi)火車讀。

第一板塊。

(一)再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。)。

自己讀課文,想一想讀后知道了什么?

(匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體:什么時(shí)間誰(shuí)在做什么)。

第二板塊。

(二)讀課文,感悟語(yǔ)言。

1、觀察彩圖并讀課文(突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)。

(1)找一找:每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

(2)說(shuō)一說(shuō):指出聯(lián)系。

(3)讀一讀:相應(yīng)的自然段。

2、按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體)。

說(shuō)明:第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫說(shuō)出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛(ài)自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

以第二自然段為例:(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二)。

(1)細(xì)讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)。

想一想這次再讀你又知道了什么?(結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào),同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象,在情境中感受畫面中的形象。)。

(匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫的美:a、家鄉(xiāng)在哪里;b、家鄉(xiāng)怎么樣;c、畫中的人在做什么。)。

結(jié)合圖畫、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。

(2)隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

如:他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。

那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來(lái)的快樂(lè)的情感。

(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。

(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)。

課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),也可讓學(xué)生對(duì)畫面的喜愛(ài)不同,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)。

3、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語(yǔ)言表達(dá)方法)。

表述內(nèi)容:

(1)家鄉(xiāng)實(shí)景(生活的所在地、老家)。

(2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。

第三板塊。

(三)、有語(yǔ)氣地朗讀全文,體會(huì)感情。(回歸文章的整體)。

1、自讀后指名讀。

2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。

1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的自然段,有能力的也可背誦全文。

2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。)。

1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。(內(nèi)容見(jiàn)一課時(shí))。

2、強(qiáng)化讀生字字音。

1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用:重在思路指導(dǎo)。

以望為例。

1、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)。

2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。

3、照例子描一描,感受位置。

4、自己照范字寫一寫,加強(qiáng)體驗(yàn)。

5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià),提高認(rèn)識(shí)。

6、自己獨(dú)立書寫。

學(xué)生分小組互說(shuō)自己筆下的家鄉(xiāng),然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流,學(xué)用課文語(yǔ)言,同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)或期盼之情。

大海睡了的一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識(shí)字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫:撇點(diǎn)。

2、自主積累詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動(dòng)物,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,理解文章意思。

教學(xué)難點(diǎn):生字的書寫。

1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。(教師)。

2、制作本課字卡。(學(xué)生)。

1課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、猜謎激趣。

“綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)。”孩子們,猜猜看,它是誰(shuí)?(青蛙)。

2、揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

二、讀文識(shí)字。

(一)初讀課文。

1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

2、導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,那該怎么辦呢?(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后,請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。

1、指生讀第一句。

2、指生評(píng)議朗讀。

3、賽讀。

4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

5、指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

(2)男女生賽讀第一句。

學(xué)習(xí)第二句。

1、指讀第二句。

2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

(2)全班比讀第二句。

學(xué)習(xí)第三句。

1、指生讀第三句。

2、指生評(píng)議朗讀。

3、賽讀。

(三)鞏固生字。

1、挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)。

第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會(huì)的'及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。

三、指導(dǎo)書寫。

1、課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。

2、學(xué)生讀字。

3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo):青、請(qǐng)、氣。

(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。

教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

學(xué)生書空跟寫。

(2)教師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”。

教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

學(xué)生書空跟寫。

教師展示字例,學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

四、總結(jié)延伸。

1、同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)。

2、總結(jié):對(duì)呀,青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護(hù)小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng),讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!

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