總結(jié)還可以幫助我們更好地理解和把握問題的本質(zhì)，從而更有針對(duì)性地解決問題。注意時(shí)間安排，合理分配總結(jié)過程和總結(jié)內(nèi)容。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)論文，供大家對(duì)照學(xué)習(xí)、參考和借鑒。
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.欣賞《彩云追月》。
2.豎笛演奏《美麗的夢(mèng)神》。
1.能認(rèn)真聆聽民樂合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主題旋律。
2.能在聽賞過程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈節(jié)奏特點(diǎn)及五聲調(diào)式特點(diǎn)。感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。
3.能用自然、流暢的音色準(zhǔn)確地演奏《美麗的夢(mèng)神》，并與他人合作進(jìn)行二部合奏。
1.能認(rèn)真聆聽民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。
2.能與他人合作吹奏二聲部歌曲《美麗的夢(mèng)神》。
一、新課導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們看過夏日夜晚的星空嗎?那是怎樣的畫面?
生回答。
2.師：今天我們就來欣賞一首表現(xiàn)夏夜月空的民樂合奏作品《彩云追月》。引出課題。
二、樂曲欣賞。
1.初聽全曲，并思考：
你聽到了哪些熟悉的樂器?這首樂曲的演奏形式是什么?
隨著音樂，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面?
2.了解民族管弦樂隊(duì)的編制。
民族管弦樂隊(duì)由“吹、拉、彈、打”四個(gè)部分組成?！按怠卑ǖ炎?、笙、嗩吶、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“彈”包括琵琶、柳琴、揚(yáng)琴等;“打”包括鼓、鑼、鈸等。有時(shí)還加入一些特色樂器，如簫、云鑼等。
3.結(jié)合譜例，聆聽主題：
說一說這個(gè)主題的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
生：出現(xiàn)較多的切分節(jié)奏，有“探戈”節(jié)奏的特點(diǎn)。
4.請(qǐng)同學(xué)們手打穩(wěn)定拍，口讀下列節(jié)奏。
思考：附點(diǎn)節(jié)奏與切分節(jié)奏為音樂表現(xiàn)帶來了什么?
5.請(qǐng)同學(xué)們哼唱這個(gè)主題，并思考：
這段主題使用了哪幾個(gè)音?是什么調(diào)式?
生：do、re、mi、sol、la，是民族五聲調(diào)式。
6.復(fù)聽全曲，思考下列問題：
主題出現(xiàn)了幾次?每次出現(xiàn)有什么變化?
你能聽出樂曲有幾個(gè)部分嗎?
生：主題出現(xiàn)了兩次，在主奏樂器和力度上有變化。樂曲可分為三個(gè)部分。
7.再聽全曲，記錄這三個(gè)部分出現(xiàn)的順序和次數(shù)。
9.創(chuàng)編：請(qǐng)尋找符合此曲意境的詩(shī)詞填入主題旋律中唱一唱。
三、豎笛吹奏。
1.復(fù)習(xí)3/8節(jié)奏：
2.認(rèn)識(shí)9/8拍，了解9/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
3.9/8拍節(jié)奏練習(xí)：用“噠”讀出下面的節(jié)奏。9/.x.
4.請(qǐng)同學(xué)們劃拍視唱樂譜，找一找旋律特點(diǎn)。
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅我暢獦纷V，注意變化音的音準(zhǔn)、長(zhǎng)音處的時(shí)值，以及氣息的支撐。
6.請(qǐng)同學(xué)們用豎笛慢速吹奏高聲部1—4小節(jié)，注意的指法，并反復(fù)練習(xí)，直至熟練掌握。
7.請(qǐng)同學(xué)們用豎笛慢速完整吹奏樂曲高聲部，注意指法準(zhǔn)確。
8.請(qǐng)同學(xué)們想一想：如何為這首樂曲設(shè)計(jì)力度變化呢?
9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡秘Q笛演奏樂曲，注意力度變化。
11.請(qǐng)同學(xué)們劃拍視唱低聲部樂譜，注意變化音的音準(zhǔn)、長(zhǎng)音處的時(shí)值，以及氣息的支撐。
12.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍傺葑嗟吐暡繕纷V，注意指法準(zhǔn)確和力度變化。
13.將同學(xué)們分成兩組，分樂句練習(xí)兩個(gè)聲部的合奏，注意兩個(gè)聲部在音量、速度上的配合。
14.將同學(xué)們分成兩組，慢速、完整合奏樂曲。
15.將同學(xué)們分成兩組，隨伴奏有表情地完整演奏樂曲。
四、總結(jié)本課。(略)。
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《雪絨花》是電影《音樂之聲》的一部插曲?！兑魳分暋分v述的是發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利薩爾茨堡的一個(gè)真實(shí)的故事。在薩爾茨堡一座古老的修道院中，有一位叫瑪利亞的修女，她生性活潑、喜歡唱歌，但總愛惹麻煩，于是院長(zhǎng)派她到特拉普上校家做家庭教師。在上校家，她與七個(gè)孩子建立了良好的關(guān)系，也贏得了上校的心。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時(shí)德國(guó)法西斯侵占了上校的祖國(guó)，一向痛恨納粹黨的上校決定帶全家人離開奧地利。后來他們被迫參加了音樂節(jié)晚會(huì)，當(dāng)他們演唱的雪絨花回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，臺(tái)下的人們懷著對(duì)祖國(guó)的必勝信念，一齊高唱起來。后來，他們翻山越嶺前往瑞士，離開了親愛的祖國(guó)。
雪絨花又名火絨草、薄雪草，一種菊科草本植物，因其生長(zhǎng)在阿爾卑斯山脈1700米的巖石表層上，故見過這種花的人都被譽(yù)為英雄。雪絨花寓意著勇敢，被奧地利人奉為國(guó)花。
2．音樂分析。
《雪絨花》全曲為二段體結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)方整，曲調(diào)樸實(shí)感人，具有較濃郁的奧地利民歌風(fēng)格。
第一段（1—16小節(jié)）節(jié)奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情，充滿對(duì)祖國(guó)的贊頌之意。第二段（17—32小節(jié)）出現(xiàn)了休止符，旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳進(jìn)，與第一段形成對(duì)比。此段音樂表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，情緒較為激動(dòng)，力度相對(duì)加強(qiáng)，從第25小節(jié)開始到全曲結(jié)束在現(xiàn)了第一段主題，并在祝福祖國(guó)的歌聲中結(jié)束全曲。
1.通過聆聽欣賞，對(duì)所學(xué)的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)愛國(guó)熱情。
2.通過學(xué)唱，能用優(yōu)美抒情的聲音充滿深情的演唱歌曲。
3.學(xué)習(xí)了解三拍子的指揮圖示。
1．有感情的演唱歌曲。
2．三拍子指揮圖示。
一、組織教學(xué)：唱《多來米》（從b段的第二段開始放vcd）進(jìn)教室，師生問好。
瑪麗亞教上校家?guī)讉€(gè)沒有了媽媽的孩子學(xué)會(huì)了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上?；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對(duì)！就是這首《雪絨花》。
三、學(xué)唱歌曲：
1．聆聽、思考。
a：歌曲的情緒怎樣？（親切抒情、熱情激動(dòng)）。
2．歌曲介紹：
a.《雪絨花》為c大調(diào)、3/4拍。全曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)方整，曲調(diào)樸實(shí)感人，具有較濃郁的奧地利民歌風(fēng)格。b.介紹雪絨花：（播放圖片）。
雪絨花（原名火絨草）——奧地利的國(guó)花在奧地利，雪絨花象征著勇敢，因?yàn)橐吧难┙q花生長(zhǎng)在環(huán)境艱苦的高山上，常人難以得見其美麗容顏，所以見過雪絨花的人都是英雄。雪絨花是勇氣的象征，只有勇士才可以采摘到它！
3．學(xué)習(xí)三拍子指揮圖示。
四．學(xué)唱歌曲：
a:播放伴奏，老師范唱（學(xué)生熟悉旋律）。
五.再次欣賞：
《雪絨花》這首歌曲在電影《音樂之聲》中并不只出現(xiàn)了一次，后來在瑪麗亞成為七個(gè)孩子的母親之后不久德國(guó)xx占領(lǐng)了奧地利，并強(qiáng)迫要求上校為納粹服務(wù)，上校不愿意背叛自己的祖國(guó)，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬稹堆┙q花》。當(dāng)這首象征著生活安寧幸福的歌曲回蕩再劇場(chǎng)時(shí)，聽眾們的內(nèi)心沸騰了，他們一起高唱起《雪絨花》。（播放視頻）思考：
a：前后兩次唱起的歌曲《雪絨花》情緒一樣嗎？歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？
兩次歌曲情緒不一樣，第二次演唱穩(wěn)重莊嚴(yán)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的的熱愛之情。
b：同一首歌曲在影片中出現(xiàn)兩次，不同的地點(diǎn)、不同對(duì)象、表達(dá)的情緒也不一樣，想一想這在影片中起到了什么作用？突出主題、深化主題思想六，再次齊唱歌曲。
小結(jié)：
電影《音樂之聲》是一部非常經(jīng)典的電影，里面有不少膾炙人口的歌曲《哆來咪》、《孤獨(dú)的牧羊人》等，同學(xué)們?cè)谡n后可以去觀看這部影片、聆聽欣賞這些電影里的音樂，希望大家通過學(xué)習(xí)了解能喜歡并關(guān)注電影音樂藝術(shù)。
學(xué)情分析。
八年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課我利用課件，看電影片段，了解電影故事，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，求知興趣。.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以本節(jié)課我抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時(shí)，學(xué)生音樂理論知識(shí)比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。
在我的這節(jié)課中，知識(shí)得到了很好的滲透，三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏，學(xué)生通過自己的手勢(shì)得到了掌握，休止符的停頓，學(xué)生通過我的引導(dǎo)知道了用什么樣的方式來表達(dá)。情感也得到了升華，他們通過歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實(shí)際上表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿。我自己認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、主題突出、主線明確、過程流暢，師生配合默契，因此收到了好的教學(xué)效果。
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
《雪絨花》是一首抒情歌曲。歌曲運(yùn)用中速（或緩慢）及優(yōu)美的情調(diào)，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來表達(dá)人民對(duì)祖國(guó)的祝福的一片純潔心靈。歌曲為c大調(diào)式，帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由兩個(gè)平行的樂句組成，第二樂段也包含兩個(gè)樂句，其中第二樂句是第一樂段的原樂句的再現(xiàn)。第一樂段舒展而婉轉(zhuǎn)的旋律是對(duì)雪絨花的贊頌，與第一樂段形成對(duì)比，后又再現(xiàn)第一樂段的音調(diào)與節(jié)奏，使兩個(gè)樂段既統(tǒng)一又有對(duì)比。最后四小節(jié)是全歌的高潮，也是歌曲的點(diǎn)題——為我祖國(guó)祝福吧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱，能夠用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。
2、通過聆聽欣賞，對(duì)所學(xué)的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)愛國(guó)熱情。
3、通過認(rèn)知，學(xué)習(xí)了解三拍子強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
用滿含深情的聲音學(xué)唱歌曲《雪絨花》。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
三拍子強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖示。
教學(xué)方法：
視唱法、講授法。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：（播放背景音樂《雪絨花》）。
1、組織學(xué)生有秩序地進(jìn)入音樂室，了解缺席情況。
2、進(jìn)行音樂課禮式。
二、多媒體播放圖片，導(dǎo)入新課：
1、師設(shè)問：今天的這節(jié)課音樂課，從一朵花開始，請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)這是什么花嗎？
師總結(jié)：這種花名叫雪絨花，是我們生活中很少見到的一種植物。
2、雪絨花相關(guān)知識(shí)：
師：我提議，讓我們一起朗讀，了解雪絨花的相關(guān)知識(shí)。
雪絨花，又名火絨草。多年生草本。植株被白色或灰白色綿毛。葉互生，原產(chǎn)歐洲的高海拔地區(qū)。是著名的高山花卉之一，被譽(yù)為阿爾卑斯山的名花。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長(zhǎng)在海拔1700米以上的地方，由于它只生長(zhǎng)在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、小魔術(shù)，老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學(xué)生百思不得其解。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)魔術(shù)。
1、管弦樂隊(duì)講的故事，你想聽嗎？你要有一雙音樂的耳朵。
2、音樂響起，老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師？（突然強(qiáng)的旋律片斷）。
哪一種樂器演奏的？（銅管樂器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無邊。
3、這是一把怎樣的小掃把？
小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的）。
它的樂器屬于哪一類？是銅管還是木管？
它是大管，看一看大管的圖片。
哼唱掃把的主題音調(diào)，用bong來唱、
看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑？（頓音記號(hào)——音樂更加跳躍；休止符——音樂更加短促）老師指導(dǎo)：八分音符也給人短促的感覺。
再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個(gè)小徒弟，偷聽到了一句咒語，接下來他會(huì)怎么做？
5、小徒弟試一試咒語，小掃把有反應(yīng)嗎？
（學(xué)生根據(jù)音樂說……）。
6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導(dǎo)下行音樂是倒水的聲音）。
7、說一說小掃把子神情。
8、聽：小掃把的.主題反復(fù)了幾次，請(qǐng)同學(xué)們用手指來表示。
每次都是一樣的嗎？
樂器？力度？（大管——小號(hào)——管弦樂；力度也是越來越強(qiáng)）。
你好像看到了水越來越？
9、小結(jié)：這里用到的音樂表現(xiàn)手法是——主題反復(fù)。
10、水越來越多，會(huì)發(fā)生什么事？（學(xué)生說）。
11、你聽到水流的聲音時(shí)請(qǐng)你做出流水的動(dòng)作。（學(xué)生聽并做動(dòng)作）。
12、水流的聲音是用什么樂器演奏的？（拉弦樂器）。
13、拉弦樂器的圖片。
15、小弟子劈碎了小掃把，聽一聽小掃把怎樣了？
（死了———怎么又起來了，走起來了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面？學(xué)生講一講。）。
16、師父來了，一切歸于平靜。
1、根據(jù)音樂，學(xué)生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）。
2、聽到水的聲音做一做水的動(dòng)作。
3、很多小掃把復(fù)活了，音樂的力度與速度怎樣的變化？大家再走步。
1、在從小弟子身上學(xué)到了什么？（指名說，一兩句話就行）。
2、作品簡(jiǎn)介。
3、交響詩(shī)與交響童話簡(jiǎn)介。
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、說教材：
1、教材分析：本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級(jí)音樂第二單元天山之春的演奏內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)單位內(nèi)容包括《牧馬之歌》、《烏夏木克卡姆達(dá)斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。
整個(gè)教學(xué)單元我計(jì)劃用兩課時(shí)來完成，第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)學(xué)唱歌曲《青春舞曲》弱處理《褐色的鵝》；第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)欣賞歌曲《牧馬之歌》、弱處理《新疆之春》。《烏夏木克卡姆達(dá)斯坦間奏曲》。這樣安排的目的不僅是遵循了循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)原則，同時(shí)第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做以鋪墊。
《青春舞曲》這首民歌是由酉西北民歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，再20世紀(jì)40年代從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得并加以整理而成。全曲是由五個(gè)基本相同的節(jié)奏的樂句組成，同樣的旋律重復(fù)及最末兩曉節(jié)稍許變化的旋律，再加上新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，使歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。
2、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。
能力目標(biāo)：通過音樂活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
3、教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)作品中的音樂情緒；了解新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試再教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
5、教具準(zhǔn)備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件。
二、說學(xué)情：
七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，正處于曉學(xué)向初中過渡時(shí)期，其心理日趨成熟，表達(dá)情感的方式較曉學(xué)生有明顯的變化。學(xué)生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時(shí)教師對(duì)音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。同時(shí)，想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)窒。注意：七年級(jí)學(xué)生正值變聲期，教師要講授歌唱知識(shí)，提醒學(xué)生保護(hù)嗓音。
三、說教法、學(xué)法：
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，再教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽法、討論法、曉組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
四、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖：
（一）、巧妙過渡感性導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，通過情景創(chuàng)設(shè)集中學(xué)生的注意力，也為后面的教學(xué)做了鋪墊。
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：同學(xué)們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也做到了學(xué)科滲透與資源共享，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育的滲透過程。
（二）、循序漸進(jìn)展開教學(xué)。
1、欣賞《褐色的鵝》：首先本節(jié)課要學(xué)的就是一首地道的新疆民歌《褐色的鵝》。
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)音樂情緒，新疆音樂的節(jié)奏特點(diǎn)】。
2、節(jié)奏練習(xí)：介紹冬不拉……（接下來，我們學(xué)習(xí)根據(jù)新疆民歌改編整理的歌曲（青春舞曲）。
（三）、層層深入積極體驗(yàn)。
1、完整的欣賞《青春舞曲》讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的真實(shí)感受。（播放課件）。
2、歌曲學(xué)唱。讓學(xué)生有感情的朗誦歌詞，學(xué)生試填歌詞，教師根據(jù)學(xué)生再學(xué)唱的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、分析、糾正。再歌曲演唱中要求學(xué)生用一半的音量吐字清晰有彈性，能唱出歡快的情緒和節(jié)陪的韻律感。
3、表現(xiàn)與創(chuàng)造：介紹手鼓（課件），同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論和以下練習(xí)。
4、德育滲透：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？以青春像……造句并說說理由。
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
情景一：各大報(bào)社相聚一堂，討論貝多芬及其音樂。
黑色地帶組：分析貝多芬音樂《致愛麗絲》。
評(píng)：專業(yè)術(shù)語太多，不知其他同學(xué)是否聽懂。
清風(fēng)組：介紹貝多芬生平，著重介紹貝多芬的童年。
銀河組：欣賞貝多芬音樂《歡樂頌》。
千里馬組：欣賞《g大調(diào)小步舞曲》，談感受。
評(píng)：沒有深入交流，流于形式。
xxx組：朗讀一段話抒發(fā)對(duì)貝多芬的感受。
情景二：各大報(bào)社記者到貝多芬家中拜訪貝多芬（小品表演）。
評(píng)：小品形象生動(dòng)地表現(xiàn)了貝多芬的生活狀態(tài)，而且走進(jìn)了貝多芬的內(nèi)心世界。演員很好！
情景三：各大報(bào)社爭(zhēng)相報(bào)道貝多芬。
鶴立雞群報(bào)：《我看貝多芬》。
不愿意跟別人接觸。
不愛干凈。
不耐煩。
清風(fēng)日?qǐng)?bào)：《多愁善感的貝多芬》。
黑色地帶報(bào)：《自強(qiáng)不息的貝多芬》。
百分百報(bào)社：《把健康的耳朵還給貝多芬吧》。
終點(diǎn)在望報(bào)社總編：《意志與理想》。
夢(mèng)想藍(lán)天報(bào)：《對(duì)貝多芬的感想》。
執(zhí)著。
熱愛音樂。
偉大、堅(jiān)強(qiáng)。
奉獻(xiàn)。
頭號(hào)種子報(bào)社：《敞開心扉，融入世界》。
千里馬報(bào)社：《過于沉迷音樂的貝多芬》。
3、小組討論：通過這次活動(dòng)收獲到什么？
4、師生交流：這種綜合性活動(dòng)對(duì)學(xué)生是否有好處？
這是一節(jié)非常成功的綜合性學(xué)習(xí)示范課。
《音樂巨人貝多芬》是一篇自讀課文，教師采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。
學(xué)生分成若干組，組員之間合作收集有關(guān)貝多芬的'資料，制成課件，在班上展示，組與組之間交流學(xué)習(xí)成果。這堂課就是各小組展示學(xué)習(xí)成果的過程。
整個(gè)課堂設(shè)計(jì)很巧妙。模擬各大報(bào)社采訪貝多芬的情景，以話劇表演的形式陸續(xù)展開各小組的匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非?；钴S。學(xué)生表演欲很強(qiáng)，和積極參與課堂。
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本節(jié)課選定廣東音樂為主要教學(xué)內(nèi)容，目的是通過讓學(xué)生感受與體驗(yàn)廣東音樂的地方風(fēng)格，以及對(duì)相關(guān)文化的了解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解廣東音樂的內(nèi)涵及藝術(shù)價(jià)值，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣。
在本課教學(xué)過程中，貫穿以審美為核心，興趣為動(dòng)力的基本理念，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，在創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)節(jié)中，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與表演創(chuàng)作，采取情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)式互相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生了解和掌握廣東音樂的概念與特點(diǎn)，并在欣賞、思考、理解、描述與分析的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛，提高音樂的審美能力和創(chuàng)新能力。
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課選自人民音樂出版社八年級(jí)音樂課本，第十五冊(cè)第五單元?！队甏虬沤丁肥菑V東音樂的早期佳作，樂曲通過描寫初夏時(shí)節(jié)，雨打芭蕉淅瀝之聲，表現(xiàn)出人們的欣喜之情，極富南國(guó)情趣，體現(xiàn)了廣東音樂清新流暢活潑的風(fēng)格。那一連串分裂的短句，頓挫的節(jié)奏，猶如淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)敲打著芭蕉，使人聯(lián)想到芭蕉婆娑起舞之態(tài)。
2、說學(xué)情：
我們初二學(xué)生一般對(duì)廣東音樂接觸不多，經(jīng)課前調(diào)查，70%以上學(xué)生不喜歡或不了解廣東音樂，他們課前普遍認(rèn)為廣東音樂的內(nèi)容比較陳舊，節(jié)奏和旋律與現(xiàn)代社會(huì)相差甚遠(yuǎn)，針對(duì)這種情況，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)廣東音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛?？衫脤W(xué)生愛展示自己的天性和現(xiàn)在最感興趣的qq群和空間提高學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)服務(wù)。
1、情感態(tài)度與價(jià)值：讓學(xué)生喜歡我國(guó)廣東地區(qū)的民間音樂，樂于主動(dòng)了解廣東音樂的音樂文化。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂美及獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、
3、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)廣東音樂的音樂風(fēng)格。并認(rèn)識(shí)了解《雨打芭蕉》的風(fēng)格特點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：欣賞《雨打芭蕉》，了解廣東音樂概念，特點(diǎn)及主要樂器。
2、難點(diǎn)：由于中學(xué)生對(duì)廣東音樂接觸不多，沒有太多的感性認(rèn)識(shí)，因此在課前可利用學(xué)生現(xiàn)在最感興趣的qq群和空間布置任務(wù)，提高學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)過程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受與體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生深入廣東音樂的音樂特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的即興表演活動(dòng)。
激情導(dǎo)入：
1、現(xiàn)在在國(guó)際上有一個(gè)很著名的中國(guó)女子民樂樂團(tuán)，她們演奏了剛才那首動(dòng)聽的曲子，這個(gè)樂團(tuán)叫什么名字？女子十二樂坊。
3、現(xiàn)在我們欣賞一首民族器樂曲《雨打芭蕉》認(rèn)真思考回答。
初聽《雨打芭蕉》。
1、播放《雨打芭蕉》，并提出問題：
（1）、樂曲情緒？
（2）、除了剛才我們提到的那些民族樂器，樂曲里還出現(xiàn)了哪樣特殊的樂器？
2、介紹請(qǐng)學(xué)生展示：廣東音樂概念。
（二）復(fù)聽《雨打芭蕉》。
1、該曲結(jié)構(gòu)具有連續(xù)性，很難將其斷然的劃分成幾個(gè)段落，為了分析方便，我們把它分成3個(gè)部分欣賞（出示課件），總結(jié)每一段描繪的場(chǎng)景畫面。
2、學(xué)唱第一部分旋律（教師出示課件上的旋律并彈奏）。
1）、根據(jù)每段樂曲聯(lián)想到的畫面用語言總結(jié)。
2）、一邊學(xué)唱一邊體驗(yàn)廣東音樂的樂句特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)著重分析作品中各音樂段落的變化，讓學(xué)生能清晰地縱觀全曲的整體布局，從而有利于學(xué)生了解廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
延伸拓展實(shí)踐與創(chuàng)造。
1、你還知道廣東音樂的哪些些樂曲？
2、那現(xiàn)在來欣賞另外幾首廣東音樂《娛樂升平》《紫竹調(diào)》《旱天雷》等的片段（教師用揚(yáng)琴?gòu)椬啵?/p>
中國(guó)的民族音樂如一支奇花獨(dú)立于世界上，其民族器樂更為世人所慨嘆。曾有許多次的民樂團(tuán)到國(guó)外演出時(shí)，剛一結(jié)束，手中的樂器就被臺(tái)下的觀眾“搶奪”去，他們實(shí)在無法想象，就這么一根竹子或木頭，上面挖了幾個(gè)洞或這樣一做，竟能發(fā)出如此美妙的聲音，希望大家能夠喜歡我們這節(jié)課學(xué)的廣東音樂，因?yàn)椋褐挥忻褡宓牟攀鞘澜绲?！認(rèn)真聆聽反思激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探索廣東音樂的的興趣及強(qiáng)烈的民族自豪感。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為本，真正突出學(xué)生的主動(dòng)參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽探索。教學(xué)方式上沒有空洞的說教，而是為學(xué)生提供多種參與情境，循序漸進(jìn)，逐層深入，激發(fā)學(xué)生不斷探究的欲望，使學(xué)生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過程中理解音樂文化，獲得知識(shí)。通過這堂課的教學(xué)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，對(duì)于我自身來說，也提高了學(xué)科功底和專業(yè)水平，真正是受益匪淺。謝謝各位專家評(píng)委！
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、欣賞《花兒與少年》，感受樂曲優(yōu)美的旋律。
2、熟練視唱主題旋律，初步了解青海民歌花兒的特點(diǎn)。
3、運(yùn)用律動(dòng)、拍擊節(jié)奏等形式感受樂曲三個(gè)部分在節(jié)拍、節(jié)奏、情緒、旋律等方面的變化，體驗(yàn)《花兒與少年》獨(dú)特的民歌韻味。
本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)、熏陶，學(xué)生掌握了一些音樂知識(shí)，也有了對(duì)初步感知歌曲的能力，但是在課程設(shè)計(jì)和問題設(shè)置上，依然不能過深過難。
1、用不同的形式表現(xiàn)感受樂曲優(yōu)美的旋律和動(dòng)感明快的節(jié)奏。
2、為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏。
一、導(dǎo)入。
初識(shí)“花兒”，初步了解《花兒與少年》。
1、組織交流：你感受到這首青海民歌的情緒是怎樣的？
2、簡(jiǎn)單分析對(duì)花兒的理解。（花兒是指姑娘，花兒是山歌的一種。）。
二、初聽歌曲。
1、聽賞電子合成器演奏的《花兒與少年》，ppt出示問題：
（1）整首樂曲的情緒是怎樣變化的？
（2）你在欣賞樂曲時(shí)聯(lián)想到了什么畫面？
（3）樂曲可以分為幾段？
聽賞完樂曲后逐一解答問題。
2、簡(jiǎn)單了解電子合成器。（師生問答式）。
三、分段聆聽。
1、賞析第一樂段：
（2）、第一段的情緒為什么那么活潑歡快？這段音樂讓你聯(lián)想到了什么樣的場(chǎng)景？
師生交流：二四拍的節(jié)奏富有節(jié)奏感。旋律的音符比較密集，大多為十六分音符，節(jié)奏快情緒也歡快。
（3）、學(xué)生跟琴視唱第一主題音樂。（要求：劃拍視唱，感受歡快的情緒）。
（4）、快慢速度對(duì)比視唱，感受情緒的變化。（引導(dǎo)學(xué)生感受速度快情緒歡快，速度慢情緒抒情）。
（5）、實(shí)踐與創(chuàng)作。
要求：請(qǐng)學(xué)生為第一段主題音樂創(chuàng)編合適的律動(dòng)節(jié)奏。
請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電子琴的打擊樂音色創(chuàng)作打擊樂的節(jié)奏。請(qǐng)全體學(xué)生合作完成唱奏主題音樂、律動(dòng)、打擊，充分感受第一樂段活潑歡快的情緒。
2、賞析第二樂段：
（1）、初聽第二段主題音樂。
要求：感受情緒和節(jié)拍與第一段有什么不同？
（2）、視唱第二主題音樂。
（3）、師生運(yùn)用肢體語言體驗(yàn)第二主題音樂的旋律之美。
3、賞析第三樂段：
（1）、組織交流：音樂有什么變化？與哪段音樂相似？
（2）、創(chuàng)設(shè)舞蹈動(dòng)作感受最為歡快的第三樂段的音樂。
（3）、理解尾聲，為什么最后第二樂句突然慢了下來？
四、全曲欣賞。
1、師生跟著樂曲一起演唱全曲，體驗(yàn)整曲的情感變化。
2、總結(jié)全曲的aba結(jié)構(gòu)、節(jié)拍、情緒、節(jié)奏等的變化。
五、拓展。
感受另一種《花兒與少年》的風(fēng)采。
啟發(fā)學(xué)生還能用怎樣的方式來表現(xiàn)這首歌曲？
如：
六、小結(jié)本課。
青海民歌是如此的美妙，我國(guó)的民歌和民族音樂是那么的多姿多彩，希望大家課后多看多聽多欣賞。
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個(gè)多余的音符；音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
一、課前準(zhǔn)備
1。欣賞門德爾松的《春之歌》。
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。
2。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。
（課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）
二、導(dǎo)入
1、聽賞童聲合唱《渴望春天》
運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受和音樂的意境。
2、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語言來描述自己感受到的東西。（以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。）
三、展開
1。簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。
師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？”
學(xué)生主動(dòng)提出問題：他是哪國(guó)人？寫過什么作品？為什么會(huì)成為音樂家？……。
學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。
（讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。）
2、復(fù)聽《渴望春天》兩遍。
師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱
b、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷
c、歌曲的拍號(hào)1、3/4 2、6/8 3、3/8
d、作品描述了什么樣的畫面？
第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
（請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。）
3、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。
（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作好鋪墊。）
4、介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
（引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。）
四、深入
1、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
（以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。）
2、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭(zhēng)，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。
（使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
五、拓展
1、嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)
請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩(shī)詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。
要求注意：
1、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
2、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。
3、最后要有結(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（通過創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。）
六、布置課后作業(yè)
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評(píng)論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩(shī)歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。
利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會(huì)，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動(dòng)。
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、說內(nèi)容：
二、說教材：
歌曲介紹：《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的`單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏，歌曲通過對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，寄托了主人公對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)學(xué)生們用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂視野。
三、說教法、學(xué)法：
1、為了讓學(xué)生們更好的體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：介紹電影劇情--聽《do-re-mi》--猜謎雪絨花--學(xué)唱歌曲--用英語演唱--欣賞片段《孤獨(dú)的牧羊人》。
2、本課運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛蕾p過程中注重對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對(duì)比，拓展學(xué)生們思維。
2、在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，以教師語言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生們能夠唱準(zhǔn)相似樂句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過演唱歌曲，再?gòu)母柙~中感受旋律，以表達(dá)歌曲的情緒。
3、始終注意引導(dǎo)學(xué)生們的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向?qū)W生們提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生們都很熟悉，。七年級(jí)的學(xué)生們由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調(diào)動(dòng)，我安排了由教師抑揚(yáng)頓挫的語氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生們的注意力，對(duì)影片產(chǎn)生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《do-re-mi》。
2、猜謎導(dǎo)入歌曲：
一說到猜謎，學(xué)生們積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生們猜植物，我再介紹雪絨花的得名?！堆┙q花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對(duì)雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學(xué)生們帶著自己對(duì)歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學(xué)唱歌曲：
（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調(diào)號(hào)和拍號(hào)，幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？學(xué)生們通過反復(fù)聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學(xué)生們提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導(dǎo)練習(xí)八分休止符用“噠”演唱節(jié)奏，再讓學(xué)生們唱準(zhǔn)相似樂句，解決歌曲難點(diǎn)。
（2）在進(jìn)行歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達(dá)的主題，歌曲的旋律等方面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達(dá)歌曲的情緒。學(xué)生們唱好歌曲后我提問：“我們?cè)鯓硬拍軐⑦@首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要”。指導(dǎo)學(xué)生們把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
4、拓展感受：
學(xué)生們唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生們英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學(xué)生們欣賞后說說英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生們產(chǎn)生也想用英語學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生們介紹漢語、英語發(fā)音的不同，英語里有些音要連讀。教讀edelweiss，evry，greet，blossom，bloom，grow，bless等英文單詞后。讓我們帶上對(duì)祖國(guó)的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段：
學(xué)生們已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂會(huì)上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個(gè)電影片斷。（播放多媒體課件）引導(dǎo)學(xué)生們通過分析比較，對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對(duì)祖國(guó)的愛。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》，學(xué)生們演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂的無窮魅力，同時(shí)受到愛國(guó)主義的教育。
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.在學(xué)唱《雪絨花》的過程中，學(xué)習(xí)用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲，感受和體驗(yàn)歌曲所表達(dá)出的對(duì)祖國(guó)的深切眷戀和熱愛。
2.在歌唱活動(dòng)中感受歌曲和聲的魅力。
3.學(xué)習(xí)四三拍的指揮圖式。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
在歌唱和指揮活動(dòng)中感受體驗(yàn)四三拍的韻律美感，并學(xué)習(xí)、應(yīng)用歌曲中的創(chuàng)作手法。
教材分析。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1.學(xué)生隨著《doremi》音樂，律動(dòng)進(jìn)入教室。
教師：剛才我們進(jìn)教室時(shí)聽的音樂是什么？
學(xué)生自由回答。
2.導(dǎo)入新課內(nèi)容。
師：它是哪一部影片的插曲呢？
學(xué)生回答：《音樂之聲》。
3.學(xué)生欣賞歌曲范唱。（教師播放《音樂之聲》中《雪絨花》視頻。）。
師：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容呢？咱們?cè)俾犚槐楦枨?，?qǐng)同學(xué)們邊聽邊看《雪絨花》譜例。
教師播放歌曲《雪絨花》音頻。
1.再次聆聽歌曲（教師指曲譜）。
2.教師和學(xué)生一起輕聲哼唱曲譜（邊唱邊指譜，一起打四三拍的節(jié)奏，演唱中注意半拍休止符）。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲隨琴完整地演唱曲譜。
在學(xué)唱過程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生正確唱譜。
4.學(xué)唱歌詞。
師：雪絨花是哪些國(guó)家的國(guó)花？一般生長(zhǎng)在什么地方呢？
學(xué)生自由回答。
師：（教師出示雪絨花圖片）雪絨花也叫火絨草，原產(chǎn)歐洲的高海拔地區(qū)，是著名的高山花卉之一，被譽(yù)為阿爾卑斯山的名花。有著“世界花園”之稱的瑞士，把火絨草定為國(guó)花。奧地利也以火絨草作為榮譽(yù)和友誼的象征，把火絨草定為國(guó)花。
學(xué)生：隨教師的伴奏輕聲模唱第一段歌詞，開始時(shí)的速度可以慢一些。
教師根據(jù)學(xué)生學(xué)唱的情況，指出存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生正確地演唱。同時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要用正確的演唱方法，注意換氣的地方。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲演唱歌曲第二聲部譜例及哼鳴hm。(聲音優(yōu)美有感情)。
6.學(xué)生隨《雪絨花》伴奏，完整演唱歌曲。（二聲部的聲音要和諧優(yōu)美）。
7.鞏固好二部合唱，可以變換演唱形式，更加優(yōu)美地演唱。
三、分析歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
1.請(qǐng)學(xué)生看曲譜，分析歌曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)（教師可提示：歌曲旋律進(jìn)行中，有什么相同的樂句？掌握四三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。）。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四三拍指揮圖示，隨歌曲《雪絨花》練習(xí)三拍子的指揮。
啟發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，表達(dá)人們對(duì)祖國(guó)的.深切眷戀和熱愛。
四、體驗(yàn)歌曲的情感。
1.教師播放《音樂之聲》，學(xué)生了解影片中的歌曲。
（1）再次欣賞《雪絨花》視頻。
（2）學(xué)生試著感受影片主人公對(duì)祖國(guó)的深切眷戀和熱愛。學(xué)生隨著影片演唱歌曲。
（3）再一次隨音樂《雪絨花》伴奏，完整地演唱，要充滿感情，注意高音處深吸氣并做到打開口型，用動(dòng)聽的聲音演唱。
（4）口風(fēng)琴吹奏《雪絨花》，教師講解跨指指法的運(yùn)用，學(xué)生用弱的氣息輕聲吹奏。
2.欣賞《doremi》視頻片段。
師生共同討論，歌曲《doremi》與同學(xué)們演唱的《雪絨花》歌曲的風(fēng)格有什么不同？
學(xué)生自由回答：第一首歡快活潑，第二首優(yōu)美抒情……。
3.聆聽歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)生說出歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了這首很好聽的《雪絨花》，我們明白在不同的情況下，歌聲可以表達(dá)人們內(nèi)心不同的情感，宣泄人們不同的思想。課后老師希望大家，用口風(fēng)琴好好練習(xí)吹奏自己承擔(dān)的聲部，下一課我們要全班合奏，更好地完成歌曲。
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.課前播放器樂版《在那遙遠(yuǎn)的地方》，創(chuàng)造氛圍。
上課，師生問好。
2.請(qǐng)學(xué)生說一說自己知道的民歌有哪些。老師引入本節(jié)課內(nèi)容。
二、熟悉歌曲。
1.介紹歌曲創(chuàng)作背景及詞曲作者王洛賓。
第四張圖片。
這首歌是中國(guó)最負(fù)盛名的民族音樂家王洛賓先生在1940年創(chuàng)造的一首草原情歌。同時(shí)王洛賓還具有“西部歌王”之稱。
第五張圖片。
《在那遙遠(yuǎn)的地方》是王洛賓根據(jù)我國(guó)青海地區(qū)民歌改編而成。曲調(diào)委婉抒情，表達(dá)了真摯的愛情。還曾流傳，這首歌是王洛賓老先生在青海拍攝一個(gè)紀(jì)錄片，3天的時(shí)間里他結(jié)識(shí)了一個(gè)很漂亮的藏族女孩，他們一起在青海湖邊策馬揚(yáng)鞭，一起歡歌笑語，分別之后，悵然若失，于是呢，王洛賓先生在思念中才寫下了這首不朽的名曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》。在他長(zhǎng)達(dá)60年的音樂生涯里，他搜集整理并創(chuàng)造了1000多首優(yōu)美的西部民歌。其中《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首歌堪稱是王洛賓先生的巔峰之作，是他音樂展示飛翔的標(biāo)志。還被收錄在巴黎音樂學(xué)院的東方音樂教材中。不僅地球人熟悉這首歌，外星人也可能會(huì)唱，為什么這么說呢?因?yàn)檫@首歌曾竟被群眾投票選中，放在東方紅衛(wèi)星上播放，代表著中國(guó)的聲音向太空呼喚。
2.帶著問題聆聽歌曲，學(xué)生跟唱一二段。
這首歌曲在情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點(diǎn)?它表達(dá)了什么樣的情感?第七張圖片。
好的，演唱者在演唱當(dāng)中和我們課本中的歌詞稍微有點(diǎn)不同，是因?yàn)檫@首歌在傳唱的同時(shí)也在被改編，雖然被廣泛的改編，但歌曲的韻律抒發(fā)的情感卻傳承了原版民歌的韻味。我們來說一說從剛才的聆聽中，你感受到音樂的情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點(diǎn)?(優(yōu)美、抒情、節(jié)奏舒展、中速)歌聲中傳達(dá)了怎么樣的情感?(對(duì)美好愛情的向往，對(duì)美的執(zhí)著追求)這么優(yōu)美的歌曲不唱一唱實(shí)在可惜，讓我們也來唱一唱吧。
三唱一唱。
1.朗讀歌詞。
這首歌不僅旋律美，歌詞寫得也很美，請(qǐng)大家先來朗讀一遍。
2.隨琴學(xué)唱。
下面請(qǐng)大家用la來跟著電子琴哼唱歌曲旋律。請(qǐng)大家用連貫平穩(wěn)的氣息來哼唱。(2遍)你們的音準(zhǔn)不錯(cuò)，如果在唱準(zhǔn)基礎(chǔ)上能用自然明亮的聲音\有感情的演唱就更有味道了。讓我們填上歌詞來完整的演唱一遍。你們學(xué)唱的真認(rèn)真!如果能輕聲歌唱，聆聽電子琴，唱準(zhǔn)音高就更好了。(2)。
3師生接唱。
四拓展延伸。
五課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過欣賞和學(xué)唱了《在那遙遠(yuǎn)的地方》，一同體驗(yàn)感受了民歌的魅力，希望大家在課后能多找一些自己喜歡的民族歌曲來唱一唱，讓我們繼續(xù)將這優(yōu)秀的民族音樂文化傳承和發(fā)揚(yáng)!
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
以積極的態(tài)度感受非洲音樂，以寬廣的胸徽接納、了解、吸收世界多元的音樂文化。
1、本節(jié)音樂課將以非洲近代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和喜歡非洲的音樂文化，增寬音樂視野，培養(yǎng)審美情趣。
2、以音樂審美為核心，樹立正確的價(jià)值觀
鑒賞和創(chuàng)編優(yōu)秀樂曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過對(duì)音樂作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解，可以學(xué)生培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。
一、確立主題
本人以“快樂的非洲之旅”為主題來展開這一節(jié)課。
二、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材
由于這一節(jié)課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規(guī)定欣賞的曲目外，還應(yīng)選擇一些最具有代表性、最富有時(shí)代特點(diǎn)的樂曲，因此我選擇了最具有藝術(shù)感染力的“戰(zhàn)之舞”和中國(guó)的“擊缶而歌”等。
三、在感受、體驗(yàn)、理解非洲鼓的基礎(chǔ)上，采用討論的方式，拓展探究非洲音樂的特點(diǎn)。
本節(jié)課以聆聽非洲鼓樂作品為主線，對(duì)比中國(guó)鼓樂的主題和風(fēng)格不同點(diǎn)，比較中外作品風(fēng)格異同，拓展思維訓(xùn)練。并根據(jù)本班學(xué)生自身特點(diǎn)的開展綜合的音樂實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂興趣，發(fā)展音樂鑒賞評(píng)析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂作品能力，提高了音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感民族精神和愛國(guó)主義情懷。
1、新的時(shí)代為音樂發(fā)展揭開了新的篇章，這一時(shí)期世界音樂題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂作品浩如煙海。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂曲的情緒，認(rèn)識(shí)樂曲的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)創(chuàng)作歌曲的基本特征。
2、通過合作演奏，鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動(dòng)。
1、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。
2、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
一、導(dǎo)入
1、播放中國(guó)音樂“擊缶而歌”片段，提出音樂是一種無國(guó)界的藝術(shù)。
2、接著通過播放非洲音樂“戰(zhàn)之舞”片段引出課題——“快樂的非洲之旅”。
二、感受認(rèn)知
1、鼓室非洲最普遍流行的樂器。
(1)、看，熱情的非洲朋友正在友好的問候我們哪。(播放非洲鼓樂片段視頻)
讓我們熱情的做個(gè)回應(yīng)吧。
2/4xx x | xx x‖
(2)使用的是什么樂器?
結(jié)論：鼓是非洲最普遍流行的樂器。
2、鼓是非洲人最喜愛的樂器。
(1)、介紹非洲鼓的種類。
(2)、非洲為什么有這么多鼓得種類?
(3)結(jié)論：非洲人非常喜愛鼓，并且用途廣泛。
3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。
(1)、播放視頻請(qǐng)同學(xué)們思考非洲的鼓都有什么用途?
(2)、結(jié)論：鼓在非洲主要有四種用途音樂性、實(shí)用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的，被稱為“非洲傳統(tǒng)樂器的靈魂”
4、感受探究非洲音樂的靈魂-------節(jié)奏
(1)、這種只有簡(jiǎn)單音高的樂器靠什么來表達(dá)思想感情或情緒哪?
(2)、結(jié)論：靠得時(shí)節(jié)奏、力度、變化。在非洲，節(jié)奏被稱為“非洲音樂的靈魂”、
5、感受探究非洲節(jié)奏最重要的特點(diǎn)------復(fù)雜多變
(1)、教室演奏鼓樂片段，請(qǐng)同學(xué)們探究非洲鼓樂的節(jié)奏喲什么特點(diǎn)?
(2)、同學(xué)們親自嘗試敲非洲鼓。
(3)、結(jié)論：非洲音樂節(jié)奏的特點(diǎn)是復(fù)雜、多變。
三、體驗(yàn)探究
1、感受探究非洲節(jié)奏最典型的特征----跨節(jié)奏
(1)做“跨節(jié)奏”聯(lián)系。
沙錘2/4xx x | xx x ‖
響板2/4ox ox | ox ox‖
鈴鼓2/4o xx | o xx‖
(2)、這種方式被稱為“跨節(jié)奏”是非洲音樂最典型的特征。
2、通過欣賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點(diǎn)-----樂句短小，經(jīng)常重復(fù)，多聲部。
(1)、播放“啊伊亞”片段。你對(duì)哪一句印象最深?為什么?
結(jié)論：第一句是歌曲的主題，一直在重復(fù)。
(2)、模唱訓(xùn)練。
(3)、重復(fù)的時(shí)候有無變化?
結(jié)論：非洲歌唱的特點(diǎn)是，樂句短小、經(jīng)常重復(fù)，常為多聲部。
(4)全曲都是非語義性的歌詞，表達(dá)了怎樣的感情?
結(jié)論：表達(dá)思念，相互呼應(yīng)的心情。
四、歸納總結(jié)
總結(jié)非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
和學(xué)生一起總結(jié)歸納非洲音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
a、非洲音樂中最重要的樂器是鼓，被稱為傳統(tǒng)樂器的靈魂。
b、非洲音樂中最突出的因素是節(jié)奏，其特點(diǎn)為復(fù)雜多變。
c、非洲音樂中歌唱的樂句較短，常做反復(fù)，常為多聲部。
d、非洲音樂最典型的特征是“跨節(jié)奏”。
四、結(jié)束部分
五、播放一段關(guān)于非洲鼓在中國(guó)演出的情況視頻
1、播放視頻
這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請(qǐng)找出它們的共同點(diǎn)。
結(jié)論：都是非洲鼓樂在中國(guó)的傳播，中國(guó)人都喜愛并熱烈參與到演出中。
2、這個(gè)情況你們的心中有什么樣的感想?為什么?
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目的：
2.通過欣賞影片《音樂之聲》，能用歌聲表達(dá)歌曲《雪絨花》創(chuàng)設(shè)的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。
3.繼續(xù)培養(yǎng)二聲部合唱的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解、感受、表現(xiàn)音樂劇片斷《雪絨花》。
教學(xué)難點(diǎn)：感受歐洲電影音樂的藝術(shù)魅力，探究音樂對(duì)電影情節(jié)發(fā)展變化的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入。
1.播放電影《獅子王》片段，學(xué)生進(jìn)教室欣賞。
2.教師出示：沒有聲音只有影象的《獅子王》片段。
3.教師提問：看了沒有聲音的影片，同學(xué)們有怎樣的感受?
學(xué)生回答：……。
教師再次播放影片〈獅子王〉，同時(shí)加配該電影音樂。
4.教師：可想而知，沒有音樂的電影是多么的乏味、空洞?！丢{子王》這部影片的故事情節(jié)很感人，畫面很精美，而且音樂非常棒。
學(xué)生列舉：……是啊，音樂在電影中發(fā)揮著無窮的作用，導(dǎo)演為了更完美的完成一部電影作品，甚至不惜重金聘請(qǐng)高深專業(yè)人事，利用先進(jìn)的midi制作技術(shù)，聘請(qǐng)實(shí)力歌手，打造出最適合影片內(nèi)容的音樂及歌曲。
6.現(xiàn)在讓我們也作回音樂制片人，咱們也來為影片匹配上適當(dāng)?shù)囊魳贰?/p>
我們一起來欣賞一段音樂，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，這段音樂要表現(xiàn)怎樣的人物形象?
(播放《平原游擊隊(duì)》——“鬼子進(jìn)村”音樂片斷)。
7.教師：音樂描寫哪類人物形象?
學(xué)生回答：日本鬼子的形象。
教師：下面我們?nèi)タ纯措娪皩?dǎo)演給這段音樂配備了怎樣的情節(jié)和人物。
二.瀏覽欣賞影片。
1.教師：播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂。讓學(xué)生們通過視聽感受到電影音樂在電影中起到了表達(dá)電影主題、刻畫人物的性格形象、，渲染烘托氣氛的重要作用。
2.教師播放影片片段以及提供學(xué)生選擇的音樂。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)影片內(nèi)容的理解搭配相應(yīng)的音樂。
3.教師歸納：由此我們可以了解到，電影音樂能夠刻畫人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術(shù)形式，音樂是電影中必不可少的。其實(shí)最早的電影是無聲電影，電影從無聲到有聲經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變。早期的有聲電影是用放映機(jī)和留聲機(jī)同時(shí)工作來發(fā)聲的，放映電影時(shí)，工作人員必須手持唱機(jī)磁頭，眼望銀屏，在需要配樂時(shí)立刻把唱機(jī)磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂渲染了劇情，同時(shí)也掩蓋了放映機(jī)的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂聲”。
4.教師：其實(shí)有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象，一直以來我都很喜歡它，現(xiàn)在我唱上這首歌曲的小段旋律，請(qǐng)大家欣賞。
三.教學(xué)過程。
(一)1.教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎?對(duì)，這首歌曲就是選自于曾經(jīng)獲得1965年第38屆奧斯卡配樂獎(jiǎng)、歌曲獎(jiǎng)的影片《音樂之聲》。
2.教師簡(jiǎn)單介紹故事大概，伴隨著故事欣賞歌曲。
教師：《音樂之聲》講述了發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事。女主角瑪麗亞是個(gè)性格開朗、熱情奔放，并且喜愛唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山間歌唱。正因?yàn)樗痪械奶煨员徽J(rèn)為不適合當(dāng)修女而離開了修道院，到當(dāng)?shù)氐囊晃煌艘圮姽偬乩仗丶依镒黾彝ソ處?。特拉普特是位脾氣古怪的鰥夫，他很愛他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛而變得很頑劣，曾經(jīng)氣走了11任家庭教師?，旣悂営脨坌呐c音樂和失去母愛的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上?；丶?，歌聲打動(dòng)了上校，激發(fā)了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，唱了《雪絨花》。
3.教師：接下來同學(xué)們一起欣賞上校特譜拉特那動(dòng)聽的歌聲。
4.初次演唱：演唱《雪絨花》。
5.《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美，它是一首3/4拍的歌曲，其節(jié)拍特點(diǎn)是使歌曲具有種非常強(qiáng)烈的動(dòng)蕩感，流暢、優(yōu)美的旋律給我們營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請(qǐng)同學(xué)們看著曲譜隨著音樂哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節(jié)奏和情緒，當(dāng)時(shí)上校的心情如何?(上校面對(duì)著天真、純潔、可愛的孩子，懷著激動(dòng)，開心，欣喜的心情唱完這首歌。)懷著甜蜜美好的心情演唱。
(二)拓展歌曲。
1.老師扮演瑪利亞，讓我來為你們配個(gè)二聲部。接著可以讓部分同學(xué)和老師一起演唱二聲部。
2.和特拉普特上校一樣，用英文來演唱。歌詞注意，并非一個(gè)字一個(gè)音，有很多連音的部分，再注意英文的發(fā)音。教師教讀edelweiss，evry，greet，blossom，bloom，grow，bless等英文單詞。二聲部演唱練習(xí)。
3.同學(xué)們演唱的很有_，有些同學(xué)也隨著音樂擺動(dòng)著身體，那現(xiàn)在就讓我們隨著著美妙的音樂一起舞起來。(教師指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，可以請(qǐng)自己的伙伴一起舞蹈)。
四.結(jié)束。
播放歌曲《雪絨花》，學(xué)生在歌聲中離開音樂教室。
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《猛聽得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》。這個(gè)唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時(shí)所唱，表現(xiàn)了她性格中超強(qiáng)的自信心，同時(shí)也表現(xiàn)了這位女將保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感。這一唱段采用西皮流水板式，有板無眼。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在對(duì)傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并調(diào)動(dòng)其參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。
2、教案過程和方法：在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達(dá)的情感，并結(jié)合對(duì)京劇基礎(chǔ)知識(shí)的了解，能唱準(zhǔn)旋律、唱出京劇的意味。
3、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)京劇產(chǎn)生、發(fā)展的過程以及京劇藝術(shù)的重要地位。了解傳統(tǒng)風(fēng)格特點(diǎn)。能自信、有感情地演唱京劇唱段。
了解京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》。
學(xué)生在學(xué)唱《猛聽得金鼓響》過程中，對(duì)傳統(tǒng)京劇韻味的把握。
為了突出學(xué)生在教案活動(dòng)中的主體地位，我綜合運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并利用多媒體輔助教案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看、想、聽、唱、動(dòng)，充分參與到教案活動(dòng)中。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我采用了“欣賞、討論、表現(xiàn)”等方法。
一、播放視頻
感受京?。s5分鐘）
（生：敢）好，那我們開始啦……
（一）播放現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，教師演唱
生：現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》
師：答對(duì)了，那我再唱一個(gè)，你們來說一說是什么。
（二）播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏
生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。
師：又答對(duì)了，同學(xué)們還真厲害啊，那我就再來一首，聽好了。
（三）播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏，教師繼續(xù)演唱。
生：這個(gè)沒聽過……不知道……
師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課，我們不唱歌，不欣賞樂曲，我們一起來唱京??！
二、知識(shí)拓展
了解京?。s10分鐘）
（一）了解京劇起源、行當(dāng)，基本功
師：讓我們先來觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說說你的感受（課件播放欣賞視頻，讓學(xué)生感受戲曲文化）
生：認(rèn)真觀看視頻，小聲討論并自由回答觀后感受。
師：說說你對(duì)京劇的了解，或者說一說你想了解京劇的哪些知識(shí)？
生：小組討論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當(dāng)、臉譜等。
行當(dāng)。人物有忠_，美丑、善惡之分。各個(gè)形象鮮明、栩栩如生。在京劇中，藝術(shù)家為了表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，就用豐富細(xì)膩的手法，夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜。
（二）京劇臉譜欣賞
教師簡(jiǎn)單介紹臉譜顏色的意義）
師：從色彩上說，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍(lán)、綠、黃、金、銀等色。
紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無敵，如關(guān)羽。
黑色：體現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。
白色：暗喻人物生性_詐、手段狠毒的可憎面目；如曹操。
藍(lán)色：喻意剛強(qiáng)勇猛、桀驁不馴；如竇爾敦。
綠色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁；如青面虎張青、程咬金等。
黃色：意示殘暴、驃悍、陰險(xiǎn)；如宇文成、典韋等。
金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。
三、體驗(yàn)嘗試
學(xué)唱京?。s25分鐘）
（一）了解《穆桂英掛帥》背景故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，你們誰知道《穆桂英掛帥》講了一個(gè)什么樣的故事呀？
生：自由回答……
師：哦，同學(xué)們說對(duì)了一半，看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學(xué)的這次“掛帥”和你們看的可不一樣，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看看這次“掛帥”的故事（課件出示《穆桂英掛帥》故事簡(jiǎn)介）
（二）播放視頻，欣賞《穆桂英掛帥》唱段。
師：同學(xué)們，我們來欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段，此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試，簡(jiǎn)單的說就是跟1/4拍很像請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭倪^程中，隨音樂練習(xí)節(jié)拍。
（三）講解京劇發(fā)聲特點(diǎn)：音色圓潤(rùn)明亮、發(fā)音位置靠前。練習(xí)發(fā)聲。
師：唱戲和唱歌的發(fā)音是不一樣的，同學(xué)們跟我一起來“吊嗓子”。
（四）課件出示曲譜，教師彈琴，逐句教唱《猛聽得金鼓響》。
（五）學(xué)生小聲跟琴演唱，思考這一唱段表現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的情境？
生：自由回答……
師小結(jié)：這一唱段豪氣沖天，表現(xiàn)了穆桂英這位年過半百的女將保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感。
（六）隨教案伴奏，手打節(jié)拍，完整演唱《猛聽得金鼓響》
師：唱最后一句時(shí)，要注意氣息的控制，在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q氣
（七）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單京劇身段步法，再次感受京劇藝術(shù)。
師：了解了京劇，學(xué)唱了京劇，接下來，老師再教同學(xué)們幾個(gè)簡(jiǎn)單的京劇身段步法，同學(xué)們能更近一步的了解京劇的魅力。
云手與山膀這是“手”法中的一個(gè)程式動(dòng)作我們來練習(xí)一下。
老師示范，同學(xué)們學(xué)做。（強(qiáng)調(diào)精氣神和亮相）
生：練習(xí)并在演唱中運(yùn)用上“手”法……
三、課堂小結(jié)：（約2分鐘）
同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們大家對(duì)于京劇有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學(xué)唱了一個(gè)傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個(gè)開始，由衷地希望同學(xué)們能夠喜歡京劇，共同把中國(guó)古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學(xué)們下節(jié)課出色的表現(xiàn)，下課。
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)理念：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，把學(xué)生對(duì)音樂的感受和參與放在重要的位置，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)美、感受美創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美能力。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，主要是感受、體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)結(jié)合作能力和創(chuàng)新能力。在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習(xí)和參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、cd碟片、小型打擊樂器(手鼓、串鈴等)、投影儀、音響設(shè)備等。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)演唱歌曲，并能用活潑、有彈性的聲音演唱《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。
四、過程與方法：
1、嘗試在聆聽、模唱、討論、創(chuàng)新中學(xué)習(xí)歌曲;通過音樂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。
2、了解維吾爾族音樂特點(diǎn)，并可結(jié)合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動(dòng)作，體會(huì)音樂與舞蹈的結(jié)合。
五、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)維吾爾族歌曲《青春舞曲》及其相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡并熱愛我國(guó)的民族音樂，懂得青春易逝的道理，要珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。
六、教材分析：
七、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在聽、唱、跳、等音樂活動(dòng)中體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的情緒。并能用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。
2、難點(diǎn)：掌握維吾爾族民歌特點(diǎn)，能準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏型，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。并激發(fā)學(xué)生對(duì)“青春”的更深層次的理解。
八、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：1、以自己身上特有的民族特色來和學(xué)生進(jìn)行討論，抓住學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的興趣來導(dǎo)入新課。
(二)音畫同步、提高興趣。
出示圖片民族信仰，服飾，小吃，土特產(chǎn)，2、新疆的人們都能歌善舞，每逢喜慶、豐收時(shí)節(jié)，他們都用歌舞來表達(dá)自己的喜悅心情。另外新疆這個(gè)民族有這獨(dú)特的民族樂器(出示圖片介紹新_特樂器)新疆的音樂這么動(dòng)聽，新疆的舞蹈這么優(yōu)美，讓我們乘著去新疆的列車，去學(xué)習(xí)一首新疆歌曲吧!
(三)講授新課：
1.今天，老師給大家?guī)砹藖硪皇仔陆S吾爾族民歌，請(qǐng)同學(xué)們聽音樂，感受歌曲的風(fēng)格是和音樂的情緒怎么樣?(屏幕顯示歌譜)播放音樂《青春舞曲》學(xué)生聆聽)(情緒熱烈、歡暢，速度較快，節(jié)奏鮮明，更具舞蹈性，它是新疆維吾爾族的民歌，表現(xiàn)人們熱情奔放的性格)。
2.西部歌王——王洛賓簡(jiǎn)介：(多媒體出示)。
3.歌曲節(jié)奏型的訓(xùn)練：
(1)××××××××××××|。
(2)××××××××××××|。
4.歌曲旋律的教學(xué)：
(1)先學(xué)唱歌譜旋律，再用la來代替歌詞。讓學(xué)生指出難唱的部分進(jìn)行教唱(教師利用鋼琴教學(xué)和伴奏)。
(2)歌詞進(jìn)入跟伴奏學(xué)唱歌曲《青春舞曲》。(找一名同學(xué)有感情地讀歌詞。)。
(3)同學(xué)們：通過學(xué)習(xí)了旋律、節(jié)奏、它們各有什么特點(diǎn)?它們表現(xiàn)了什么樣的音樂情緒?(多媒體展示)。那么歌曲唱到這里，老師總覺得還缺少些什么，我們可以利用剛剛學(xué)過的新疆樂器。請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想辦法，怎么樣使這些樂器和歌曲完美的結(jié)合起來?(小組討論、創(chuàng)編、展示、實(shí)踐。)。
(4)鞏固學(xué)唱歌曲：
1.跟著音樂原唱有感情演唱一遍。
2.分角色進(jìn)行合唱：男生演唱與女生演唱的配合。(跟音樂伴奏來)。
(四)知識(shí)拓展、音樂活動(dòng)：
(1)、欣賞舞蹈：同學(xué)們!這首歌曲是載歌載舞的，同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作嗎?我們來欣賞一段新疆舞蹈。
(2)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作：由學(xué)生推薦或教師指定幾個(gè)有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，配合個(gè)別學(xué)生的打擊樂器和其他學(xué)生演唱來一起完成。
(五)小結(jié)：(多媒體出示：強(qiáng)調(diào)五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來，以及青春的珍貴)。
(六)板書設(shè)計(jì)：
青春舞曲。
(齊唱)。
g大調(diào)、4/4拍王洛賓——維吾爾族民歌。
(其它由粉筆出示)。
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
完整而充分地聆聽歌曲，在了解特點(diǎn)的基礎(chǔ)上感受歌曲帶來的鼓足干勁兒的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣，弘揚(yáng)民族音樂。
【過程與方法】
通過體驗(yàn)法和小組合作探究法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲，體會(huì)歌曲的精神內(nèi)涵。
【知識(shí)與技能】
掌握勞動(dòng)號(hào)子的概念特點(diǎn)及分類，學(xué)生能夠完整、有表情的演唱歌曲。
【重點(diǎn)】
能用堅(jiān)定、有力的聲音完整呈現(xiàn)歌曲。
【難點(diǎn)】
總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，唱出鼓足干勁的感覺。
(一)多媒體導(dǎo)入
1.教師播放眾人喊口號(hào)的音頻，提問：音頻中的人們?cè)谧鲆患裁词虑?
2.教師追問，引導(dǎo)學(xué)生思考喊口號(hào)的場(chǎng)景，從而導(dǎo)入新課。
(二)感知歌曲
1.教師播放歌曲，學(xué)生初聽歌曲，體會(huì)歌曲表現(xiàn)了什么情緒?在勞動(dòng)號(hào)子下勞動(dòng)的心情和在單純的喊口令下勞動(dòng)的心情有什么不一樣，引發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)生討論交流后由老師總結(jié)：情緒是熱烈的、歡快的;勞動(dòng)號(hào)子的律動(dòng)性更強(qiáng)，分散了勞動(dòng)帶來的疲憊感覺，釋放身體負(fù)重的壓力，勞動(dòng)號(hào)子體現(xiàn)出了勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探索作品背后的人文知識(shí)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，自主找出民歌的分類有哪些，并請(qǐng)同學(xué)們踴躍舉手回答。
(2)教師繼續(xù)追問，本堂課的歌曲屬于民歌的哪一種類型，概念是什么?分類有哪些?引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的回答講解號(hào)子又叫勞動(dòng)號(hào)子，分為搬運(yùn)號(hào)子、挑擔(dān)號(hào)子、工農(nóng)號(hào)子、農(nóng)事號(hào)子、作坊號(hào)子、船漁號(hào)子。號(hào)子類別的劃分，主要依據(jù)是不同的工種和傳唱環(huán)境。
(3)教師對(duì)作品的背景進(jìn)行介紹，學(xué)生理解的音樂背景《軍民大生產(chǎn)》。
《軍民大生產(chǎn)》為隴東民歌，講的是在陜甘寧邊區(qū)內(nèi)部開展了一場(chǎng)轟轟烈烈的軍民大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，描繪了當(dāng)?shù)剀娒駸峄鸪斓膭趧?dòng)場(chǎng)面。
(三)學(xué)唱歌曲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生用提出問題的形式回憶2/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律(強(qiáng)、弱)，感受二拍子的節(jié)奏韻律。
2.教師彈琴，帶領(lǐng)同學(xué)識(shí)唱樂譜。
(1)教唱的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重音記號(hào)并講解。
(2)教唱過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)變化音，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正音準(zhǔn)。(識(shí)唱樂譜第二行，請(qǐng)學(xué)生自己說出變化音名稱，并進(jìn)行反復(fù)跟琴演唱練習(xí)。)
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧反復(fù)記號(hào)的演唱順序。(歌曲分為五段，前四段唱到結(jié)尾處進(jìn)1房子，第五段唱到結(jié)尾處跳過1房子，直接進(jìn)2房子)
3.加歌詞完整演唱。
教師帶領(lǐng)學(xué)生思考襯詞的作用。同學(xué)們大聲讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生說出“嗬嗨”、“西里里里”、“擦啦啦啦”等都屬于襯詞，并提問襯詞有什么作用。
4.師生共同總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。
教師提問：這首歌中哪一句給你留下的印象最深?
順勢(shì)總結(jié)音樂特點(diǎn)：音調(diào)粗獷有力，常用一領(lǐng)眾和演唱形式，節(jié)奏較為固定，號(hào)子節(jié)奏與勞動(dòng)節(jié)奏緊密結(jié)合，律動(dòng)感強(qiáng)。領(lǐng)唱者的唱詞多為即興的鼓動(dòng)性唱詞，眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。
5.展示環(huán)節(jié)。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生采用多種演唱形式。
(2)提出問題：你最喜歡哪種演唱方式?
6.歌曲刻畫了軍民在生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中什么樣的精神面貌?
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)源于勞動(dòng)，當(dāng)?shù)剀娒駸峄鸪臁⒊錆M干勁兒的勞動(dòng)場(chǎng)面所感染。
(四)鞏固提高
1.教師引導(dǎo)學(xué)生以《師生大掃除》為題，用《軍民大生產(chǎn)》的旋律，改編歌詞，自主創(chuàng)編自己的勞動(dòng)號(hào)子。
2.組織活動(dòng)進(jìn)行自主的展示。(組內(nèi)互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，建立熱愛勞動(dòng)、珍惜生活的積極情感。
2.課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一下東北地區(qū)的號(hào)子《哈腰掛》并思考同樣是北方民歌，東北地區(qū)和隴東地區(qū)的音樂分別帶給你怎樣的感受呢?下節(jié)課與同學(xué)們一同討論分享。
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
l、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。
2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂地域文化的印象。
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。
鋼琴、影碟。
一、三分鐘欣賞
播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、這首樂曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面)
2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂器?(蒙古族)
4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?
5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國(guó)，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)：
l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
七、小結(jié)
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。
部編初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過欣賞《花兒與少年》，感受到樂曲主題的情緒、速度，以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關(guān)知識(shí)，感受到民間歌曲的魅力，逐步增強(qiáng)對(duì)民族音樂的熱愛之情。
【過程與方法】通過對(duì)《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學(xué)生能夠了解花兒的音樂特點(diǎn)，提高音樂審美能力。
【知識(shí)與技能】了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，了解作品結(jié)構(gòu)，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單哼唱樂曲主題。
【重點(diǎn)】了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】了解樂曲結(jié)構(gòu)，能簡(jiǎn)單哼唱樂曲主題。
(一)新課導(dǎo)入
教師演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調(diào)》，并提問：這都是什么地區(qū)的民歌?
學(xué)生自由回答：新疆、江蘇、湖北。
教師總結(jié)：同學(xué)們的音樂曲庫(kù)知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富，今天我們一起去青海，學(xué)習(xí)青海民歌《花兒與少年》，順勢(shì)揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂曲，并提問樂曲的情緒和速度是怎樣的。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲情緒優(yōu)美、歡快地，速度為小快板。
2.教師復(fù)播歌曲，并提問樂曲的演奏樂器有什么。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：樂曲是一首管弦樂合奏，樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，還充分發(fā)揮了器樂的豐富表現(xiàn)力。接下來，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師聆聽第一主題和第二主題。
(三)分段欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學(xué)生：第一主題情緒和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歡快，活潑，速度較快。
2.再次感受第一主題，教師提問學(xué)生：旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：這一部分運(yùn)用了大量的四個(gè)十六音符節(jié)奏，節(jié)奏緊湊，旋律起伏較大，刻畫了青海女兒熱情、豪邁的性格。
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽第二主題，并提出問題：第二主題音樂情緒、速度有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：優(yōu)美、抒情地，速度變慢。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽第二主題，說說二主題與第一主題在旋律特點(diǎn)上有何不同?
教師總結(jié)：第二主題節(jié)奏舒展，節(jié)拍變?yōu)?/4拍，運(yùn)用延音線將旋律拉長(zhǎng)，刻畫了青海女兒向心愛的人互訴衷腸、娓娓道來的動(dòng)人畫面。
5.完整聆聽，教師提問學(xué)生：同學(xué)們覺得樂曲的結(jié)構(gòu)是下面哪一種?(并出示相應(yīng)的圖片，第一種結(jié)構(gòu)：a;第二種結(jié)構(gòu)：a、b;第三種結(jié)構(gòu)：a、b、c;第四種結(jié)構(gòu)：引子、a、b、a、尾聲)
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié)：這首作品最后樂段再現(xiàn)第一樂段，屬于再現(xiàn)單三部曲式a、b、a。并且樂曲前配有引子，樂曲最后加有尾聲。
6.完整聆聽并哼唱。
(四)鞏固提高
教師介紹《花兒與少年》是上世紀(jì)中葉根據(jù)青海民歌《四季調(diào)》創(chuàng)編的歌舞曲;引導(dǎo)學(xué)生聆聽青海民歌《四季調(diào)》;感受兩首作品的異同。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧音樂知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂文化多樣性，熱愛民族音樂文化。
布置課后作業(yè)：搜集其他民族民歌。
四、板書設(shè)計(jì)
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