教案的編寫應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的基本原則,既要注重理論指導(dǎo),也要注重實際操作。教案的編寫需要不斷完善和更新,根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實踐進行調(diào)整和改進。以下是幾篇經(jīng)典的教案設(shè)計,希望對大家了解教案的編寫和優(yōu)化有所幫助。
柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇一
《柳樹醒了》是一首詩,以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課,通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛春天、熱愛大自然。
第一課時,我主要是進行了生字、詞語、初讀課文的教學(xué)以及讓生寫“說、話、朋、友”四個字的教學(xué)。因此在第二課時的教學(xué)中,我的教學(xué)重點是理解課文、朗讀課文和會寫“春、高”兩個字。根據(jù)以上教學(xué)重點,我進行了教學(xué),得出了如下幾點體會:
一、課文開頭的生字詞語復(fù)習(xí),不僅能幫助學(xué)生鞏固第一課時學(xué)習(xí)的生字詞,而且通過“摘花”、“猜字謎”兩個小游戲,讓學(xué)生形象感知春天色彩明麗的美景的同時,更快地進入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得身心的愉悅,巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊??梢姡瑢πW(xué)低年級學(xué)生而言,有效地組織小游戲進行教學(xué),可以達到事半功倍的效果。
一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué)一學(xué)期,很多好的行為習(xí)慣還未形成,他們對自己的行為約束性差,注意力容易分散,課堂上總要玩一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些視為影響學(xué)習(xí)的特點加以約束,限制他們“動”,強制學(xué)生聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出:“活動是認識的基礎(chǔ),智慧從動作開始?!睂嵺`活動斤就是讓學(xué)生“動”起來,調(diào)動每個學(xué)生的感性體驗。我們教師的任務(wù)就是設(shè)計富有情趣的教學(xué)活動過程,讓學(xué)生親自體驗生活情境中的教學(xué)問題,組織他們積極地參與活動,參與學(xué)習(xí)。
《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話,課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。在教學(xué)這一課前,我先讓學(xué)生回家觀察柳樹,把觀察到的講給爸爸媽媽聽,并讓爸爸媽媽記錄下來,第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實踐活動,對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二,在上課時學(xué)生紛紛發(fā)表意見,課題氣氛相當(dāng)活躍,讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時,我先讓學(xué)生自讀課文,找一找是誰讓柳樹醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我讓學(xué)生說:如果你是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕,你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段,讀完后請在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足的讀起課文來了。不一會兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學(xué)生非常的逼真,比如扮演春雷時,學(xué)生就在柳枝上畫了幾棵嫩芽,問他原因時,他便說因為春雷喚醒了柳樹,柳樹剛剛醒來,所以才長出幾棵嫩芽。多精彩的解說呀!看來通過實踐活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高了,課堂也生動起來了,課堂效果相當(dāng)不錯。
通過教學(xué)的嘗試,我深深體會到教學(xué)時,實踐活動的重要性,他對調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí),有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動中,我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有時間活動,以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇二
教學(xué)目標:
1、認識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。
教學(xué)重點:
認識8個生字,會寫6個字,正確朗讀課文背誦課文。
教學(xué)難點:
書寫合體字。
課時安排:
2課時。
第一課時。
一、展示作品,導(dǎo)入新課。
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流,通過展示臺展示優(yōu)秀作品。
3、教師參與,調(diào)動氣氛。
師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
(出示課文中的插圖)。
你們看到了什么?(學(xué)生自由說)。
4、板書課題:柳樹醒了。(學(xué)生讀題,認讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個字。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
[板書:春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]。
2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。
三、合作識字。
1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。
2、同桌對讀,互相正音。
3、交流:哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
四、再練習(xí)讀課文。
要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴重,需多點練習(xí)時間)。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會寫”中的生字,學(xué)生觀察,說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學(xué)生認為最難寫的字,重點指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。
3、學(xué)生書寫,師生評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
二、細讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀,評議。
f、比賽讀,評選“朗讀高手”。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?’。
e、比賽讀,指導(dǎo)讀。
4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
a、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。
b、春風(fēng)中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)。
b、指名讀,評議。
c、全班讀。
三、讀背課文。
1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會背課文的站起來,齊背課文。
四、實踐活動。
仿照課文續(xù)編詩句,再說一說。
如,春天跟——說話了。
說著說著,
五、擴展活動。
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學(xué)會背嗎?
2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說一說,在春天里,還有什么醒了?)。
柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇三
2.?正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。
3.?能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準備:cai課件,生字卡。
【教學(xué)過程】。
一、直觀感受,激發(fā)興趣。
1.?謎語導(dǎo)入:三人同日見(打一字)。
(隨機揭底,課件出示綠色的“春”字)。
師:看到這個字,你想到了什么?
2.?放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
二、整體感知,初步體驗。
1.?學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?
2.?學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3.?再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
4.?檢查生字認讀情況。
(1)同桌互相讀、聽。
(2)認讀生字卡片。
5.?分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的變化。
三、讀讀畫畫,深化感悟。
1.?指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機板畫“春雷”。
3.?自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.?再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。
四、入情入境,美讀成誦。
1.?帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
2.?背誦全文。
(1)借助板畫試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,豐富想象。
1.?說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
2.?寫一寫;春天跟(?。┱f話了,說著說著(?。?/p>
3.?畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇四
教學(xué)目標:
1、認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗,在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點:
識字寫字。
教學(xué)難點:
能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)準備:
1、學(xué)生準備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時:第一課時。
教學(xué)過程:
一、激趣,引入新課。
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學(xué)生各抒已見,會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)。
2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。
()春()。
()。
板書:春雷春雨春風(fēng)春燕。
3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的`景象。
二、初讀課文,整體感知。
1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)。
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?
(課件出示:配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面)。
讓學(xué)生說說。板書:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩好聽嗎?想不想讀?
4、分小節(jié)自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
5、誰愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。
三、朗讀背誦,感悟課文。
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)。
2、學(xué)生在讀書交流中,隨機出示課件中相應(yīng)小節(jié),幫助領(lǐng)悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié):(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)。
想象:春雷會跟柳樹說什么?
第二節(jié):(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)。
你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?
第三節(jié):(課件出示:春風(fēng)吹動柳枝,柳枝飄蕩)。
引讀,你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭,梳著梳著――(生讀)。
第四節(jié):誰想讀第四節(jié)?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來飛去,柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風(fēng)飛散。)。
第五小節(jié):(課件出示:柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩,孩子們在樹下玩耍。)看,小柳樹醒了,它在干什么?會班齊讀。
3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰先會背。(課件出示課文插圖,同時配樂。)。
四、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。
出示有柳樹的春景圖。
設(shè)情境:請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學(xué)生上臺表演。
語言訓(xùn)練:
春雨幫助柳樹“__________,”柳樹變得“__________,”柳樹對春雨說:“__________?!?/p>
春風(fēng)幫助柳樹,柳樹變得“__________,”柳樹對春風(fēng)說:“__________?!?/p>
春燕和小柳樹“__________,”柳樹“__________,”柳樹邊飛邊說:“__________。”
讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進春天,美美地讀一讀!
演讀:小組內(nèi)表演,四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。
在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。
五、出示大屏幕識字:說說你認識了課文的哪些字,不會認的字怎么辦?說說你的好辦法。
六、鞏固練習(xí)。
1、開火車讀生字。
2、用熟字來記憶。
3、猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)。
(1)身上臟了怎么辦――洗“澡”。
(2)大雨落在田地上――“雷”。
(3)自行車輪胎缺少氣――“軟”。
柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇五
1、這是一篇意境優(yōu)美的詩歌,整個教學(xué)從讀入手,在讀中認識課文中的生字新詞;在讀中理清詩歌的條理;在讀中感悟柳樹醒了,春天來了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來。春天是多么地美好。在讀中體會到大自然的絢麗多彩,我們生活的美好,讓學(xué)生熱愛美好的生活。
2、通過課外收集描寫春天的詩歌,班級“詩歌朗誦會”的召開,增強學(xué)生收集資料的能力,對語言的感悟能力,欣賞祖國語言文字的優(yōu)美,熱愛祖國的語言文化。
3、“春天里,還有什么醒了呢?”帶著這個問題,去問問爸爸、媽媽或其他的長輩,初步培養(yǎng)探究精神,更深刻地領(lǐng)會“春回大地,萬物復(fù)蘇”的含義。
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、重點:認識14個生字,其中6個能默寫;朗讀與背誦課文。
2、難點:發(fā)現(xiàn)春天里的變化,感悟春天的美麗。
到網(wǎng)上收集春景圖,制作成科件,在課堂上讓學(xué)生欣賞。寫好生字卡片。
一、溫故、導(dǎo)入課文。
1、溫故:在上一篇課文中,我們走進春天,感受到了春天的美麗,還從課內(nèi)、課外學(xué)到了很多描寫春天的優(yōu)美詞語,你還能說出幾個?(學(xué)生隨意背誦描寫春天的詞語)。
2、導(dǎo)入:這節(jié)課,讓我們再次走進春天,我們還能看到什么,聽到什么呢?
3、課件播放:春雷隆隆地響,春雨沙沙地下,春風(fēng)吹拂著柳枝,燕子在柳樹間飛舞。
4、你看到了什么,聽到了什么?你又感覺到了什么?
二、初讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。
今天我們學(xué)習(xí)的第一課《柳樹醒了》,是一篇描寫春天的詩歌,課文里寫了春天的哪些景物呢?請大家自己讀讀課文,在讀出景物的同時,要讀準生字的音。
2、學(xué)生讀完后提問:課文里寫了哪些景物?學(xué)生說出一個,讓讀讀這一段,檢查學(xué)生讀書與識字情況。
3、小組里讀一讀,哪個同學(xué)有困難,互相之間幫一幫。
4、指名上、中、下三類學(xué)生讀課文,要求通順、流利。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、我們已經(jīng)讀通了課文,課文中的生字你認識了嗎?(卡片出示帶拼音的生字,讀和寫共14個,要求學(xué)生看清音節(jié)讀準音。“澡”是平舌音,“枝、軟、梳、梢、?!笔锹N舌音。)。
2、去掉拼音你能讀嗎?(指名讀不帶音節(jié)的生字)。
3、這些生字,你是怎么記住的?(讓學(xué)生說一說自己記生字的方法,再次有目的地記記生字。如:“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系,可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),“醒、雷、澡、?!笨梢龑?dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形,“梳、梢、?!迸c其他生字相比,使用率較低,學(xué)習(xí)難度較大,要重點識記。)。
4、開開小火車。(每一學(xué)生讀一個生字,組一個或幾個詞語)。
5、請大家做一個送信的游戲。
6、小組活動:學(xué)生拿出自己的生字卡片,把生字讀給小組同學(xué)聽,再自己讀一讀卡片后面的詞句。
四、作業(yè)練習(xí)。
1、寫字的輔導(dǎo)與練習(xí)。
1)引導(dǎo)學(xué)生看清生字的每一個部分或每一筆,寫在田字格的哪個位置上。
2)老師范寫,學(xué)生評一評。
3)學(xué)生寫一寫,老師作巡回指導(dǎo)。
2、完成作業(yè)本中字詞方面的練習(xí)。
五、課外延伸。
1、輔導(dǎo)學(xué)生從課外書或電腦中收集一首描寫春天的詩歌,把它讀通順、讀流利,最好能讀出感情,明天把找到的詩歌帶到學(xué)校里來。
2、到課外調(diào)查一下:“在春天里,還有什么醒了呢?”
柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇六
核心提示:《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文,是一首朗朗上口的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而...
《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文,是一首朗朗上口的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛春天、熱愛大自然。
“春雷跟柳樹說話時輕輕的,柔柔的,就像媽媽在我們耳邊叫;”“不對,柳樹睡熟了,春雷的聲音很響;”
“春雨給柳樹洗澡時很輕很輕,生怕弄疼了柳樹;”
“春風(fēng)給柳樹梳頭就像媽媽給我們梳頭,好舒服好舒服!”
“春燕跟柳樹捉迷藏最好玩了!柳絮飛起來好漂亮!”
我還讓同學(xué)們加入到春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的隊伍中,一起來叫柳樹醒來,同學(xué)們就七嘴八舌地說起來,有的還用上了識字1中的詞語:春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅……后來,孩子們還紛紛當(dāng)起了柳樹,伸著懶腰,打著呵欠,醒了!
整堂課,孩子們給了我太多的驚喜,我深深體會到教學(xué)時,應(yīng)該注重突出學(xué)生主動性的重要性,在以后的教學(xué)活動中,我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多主動思考,以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇七
1.認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
識記生字,有感情朗讀課文,感知和感悟春天的美。
2課時。
多媒體課件,生字卡片。
第一課時。
一、激趣,引入新課。
1.春天不知不覺來了,用你喜歡的詞語贊美春天。
2.春天來了,周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀,掌握字詞。
1.師范讀,學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字:枝,梳,梢。
形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)。
熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字,比比誰讀的準。教師強調(diào)“醒”是后鼻音,“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,耍”讀翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)。
打雷雷雨樹枝樹梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細讀,理解課文。
學(xué)第一節(jié)。
(1)自由讀,你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀,想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(4)比賽讀,感受詞語描繪的景象。
學(xué)第二節(jié)。
(1)輕聲讀,說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀,學(xué)生小聲跟讀,想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖,學(xué)生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀,在讀中感受春天的.美。
四、背誦,感悟文意。
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背。
五、拓展,鞏固練習(xí)。
1.出示下列生字,讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說()()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2.說話訓(xùn)練。
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3.畫一畫,春天萬物復(fù)蘇的景象。
六、觀察,正確書寫。
1.學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對齊。
3.學(xué)生描一個,寫一個。
4.展示評價。
柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇八
2.做“一字開花”游戲,看誰說得多。
春
板書:春雷春雨春風(fēng)春燕。
3.出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
(二)初讀,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)。
2.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)。
3.分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。
板書:醒了軟了綠了飛了。
(三)朗讀,板畫識字。
3.讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點?
4.讀第四節(jié),說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。
(四)活動,鞏固生字。
1.自由朗讀課文,在文中找出生字。
2.同桌互讀生字,比比誰讀得準。
3.小組比賽認讀生字卡。
4.出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。
說話。
朋友。
春高。
5.指導(dǎo)書寫以上六個字。
(五)背誦,感悟文意。
1.借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦;表演背誦。
(六)擴展活動。
1.說一說:在春天里,還有什么醒了呢?
2.畫一畫:春天萬物復(fù)蘇的景象。
柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇九
教學(xué)目標:
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)過程:
(一)激趣,引入新課。
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學(xué)生各抒已見,會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)。
2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。
春
板書:春雷春雨春風(fēng)春燕。
3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
(二)初讀,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)。
2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
(見板書)。
3、分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。
(板書:醒了軟了綠了飛了)。
(三)朗讀、識字。
1、在文中標出本課需要識別的字,并隨生字畫出生詞,字畫,詞畫,標出自然段。
(明確讀的要求,對一年級的學(xué)生來說十分重要,這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣)。
2、認讀生字:醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時,學(xué)生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學(xué)和跟著這個字讀3遍)。
(鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感)。
3、讀字組詞:以小組比賽的形式讀。
(比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識)。
(四)背誦、感悟文意。
1、借助板書:自由練讀,練背,喜歡背哪段就背哪段。
(打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自由閱讀為主,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí))。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦,表演背誦。
(通過配樂的表演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強對文章的感悟)。
(五)拓展與鞏固。
說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
總結(jié)談話:
柳樹醒了,孩子們也醒了。一年之計在于春,讓我們利用好這春好的春光,抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
(六)作業(yè)設(shè)計:
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。
設(shè)計理念:
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時也包括做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,當(dāng)學(xué)生迷路的時候,老師不是輕易告訴方向,而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵,當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動力,鼓勵他不斷向上攀登。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解春天的特點。
教學(xué)反思:
課的開始很自然地導(dǎo)入了新課,“一字開花”的游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵??梢哉f,沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實踐。
通過老師配樂朗讀,使學(xué)生感到了春天的美,在識字過程中,通過自學(xué)、交流學(xué)、訂報等方式,使學(xué)生能進一步掌握生字,并得到鞏固。通過實踐證明,教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使他們切實感受到學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對小學(xué)低年級而言,有效地組織小游戲,有時可以達到事半功倍的效果;因此可見,教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗,調(diào)動學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十
1、認識“醒、雷”等8個生字。
2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
一、直觀感受,激發(fā)興趣。
1、謎語導(dǎo)入:三人同日見(打一字)。
(隨機揭底,課件出示綠色的“春”字)。
師:看到這個字,你想到了什么?
2、放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3、師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)。
二、整體感知,初步體驗。
1、學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的'什么景物?
2、學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
4、檢查生字認讀情況。
(1)同桌互相讀、聽。
(2)認讀生字卡片。
5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的。變化。
三、讀讀畫畫,深化感悟。
1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機板畫“春雷”。
2、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。
四、入情入境,美讀成誦。
1、帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
2、背誦全文。
(1)借助板畫試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,豐富想象。
1、說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
2、寫一寫;春天跟()說話了,說著說著()。
3、畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十一
1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。
2、會用“春天跟________說話了,說著說著,_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化,感受到春天的美。
朗讀課文,感悟內(nèi)容。
音樂《春之歌》。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來,讓學(xué)生互相觀賞,說說它是什么樣的?
2、小朋友們,你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩,出示課題《柳樹醒了》,在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的,少柳條柳葉),只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文,跟它成為好朋友,它就會變得更加美麗。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字,感知內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)用柳葉卡片出示生字,請同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀,感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文,交流:柳樹在誰的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個自己喜歡的角色,有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流:從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學(xué)生回答,隨機學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀,全班同學(xué)想像:春雷會跟柳樹說些什么呢?
春雷跟柳樹說:“______________________________________”。
交流:指名說,或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)“春雨”組讀,指導(dǎo)讀。
(2)賽讀,誰讀得好,誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀,各小組展示讀。
(4)小結(jié)板書:春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)“春風(fēng)”組齊讀,讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?
(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀,小組賽讀。
(3)小結(jié)板書:春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)“春燕”組讀,說說在你們的幫助下,柳樹又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結(jié)板書:春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了,它在干什么呢?師引讀,指名讀,評議。全班齊讀。
小結(jié)板書:柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
9、讀板書,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié),齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師:小朋友們,我們剛才忙著跟小柳樹交朋友,它的柳葉寶寶可等急了,比一比,誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認字,說說你用什么辦法記住了哪些字,還有哪些字比較難記,可以請同學(xué)教師幫忙。
3、逐個出示生字,讓學(xué)生帶讀,讀得好的同學(xué)獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語:蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請拿到柳葉的同學(xué)上臺,出示詞語,讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀,挑戰(zhàn)讀對了,就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
(五)再讀課文,練習(xí)說話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了,你還認識他們嗎?
(2)請大家再讀讀課文,喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀,讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉,幫它變得更加。
2、在春天里,還有什么醒了呢?
(1)出示:春天跟_______說話了,或春天跟_________,
(2)說著說著,__________________________,________________________,______________________。
(3)說得好,可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
《柳樹醒了》是一篇擬人化的優(yōu)美小詩歌,它把小柳樹比作了一個貪睡的小孩子,通過春雷跟小柳樹說話,春雨給小柳樹洗澡,春風(fēng)給小柳樹梳頭,來告訴學(xué)生春天的變化。對于一下年級的小孩子來說,這樣結(jié)構(gòu)工整、讀起來又朗朗上口的小詩歌,他們最喜歡了。
在上課伊始,我用簡筆畫的方式在黑板上畫了一棵貪睡的小柳樹,并用感染的語言,富有情節(jié)的小故事來吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)那棵貪睡又可愛的小柳樹呈現(xiàn)在這些孩子們的面前的時候,從孩子們的笑臉中可以看出在這棵小柳樹在他們的頭腦中已經(jīng)活了。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中他們就有急著想去了解小柳樹的愿望了。
在上課的過程中,我問孩子們:“是哪些好朋友把小柳樹給叫醒的啊?”不用我說,他們都拿起書認真地讀了起來。這個問題我事情班級中成績最差的那個孩子來回答的,當(dāng)他大聲的自信地將叫醒小柳樹的4個朋友一口氣說完的時候,教室里想起了一陣雷鳴般的掌聲。
我想:可能是這個可愛的小柳樹,也將這個沉睡的孩子叫醒了吧。
在朗讀教學(xué)時,我請學(xué)生來當(dāng)那棵貪睡的小柳樹,我來當(dāng)春雷。在朗讀開始之前,我請學(xué)生想象了一下,小柳樹會怎么樣的醒來,用動作來表示。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,有的伸伸懶腰,有的打個哈欠,動作逼真極了,想象力在這里得到了提升,他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹,所以在朗讀的時候,他們讀得特別用心,特別入情。
柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十二
小柳枝喲,軟了。
春風(fēng)給柳樹梳頭了,
梳著梳著,
小柳梢啊,綠了。
春燕跟柳樹捉迷藏了,
藏著藏著,
小柳絮呀,飛了。
柳樹跟孩子們玩耍了,
玩著玩著,
小朋友們,長高了。
這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。
柳樹醒了,春姑娘來了。閃耀著明麗的色彩,跳動著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來。
柳樹醒了,孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中,又長高了。一年之計在于春,孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲,那歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。
“在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個問題,打開了孩子們想象的大門。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊含深意。孩子的心,就是一篇童話。
1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
(一)識字寫字。
1.生字的呈現(xiàn)。
(1)出示課題時,后寫“醒”字,引導(dǎo)認讀,注意讀準后鼻音。
(2)結(jié)合對課文的朗讀和感悟,出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩?!钡仍~語。引導(dǎo)認讀“澡、枝、梳、梢、?!钡壬?,注意分清平、翹舌音。
2.生字的識記。
(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多,要注意讀準。“澡”是平舌音,“枝、軟、梳、梢、?!倍际锹N舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是邊音。
(2)“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系,可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
(3)“醒、雷、澡、耍”可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。
(4)“梳、梢、?!迸c其他生字相比,使用率較低,學(xué)習(xí)難度較大,要重點識記。
3.識字的鞏固。
(1)利用課后圖標“我會讀”,引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語,鞏固認記生字。
(2)做詞語連線練習(xí),鞏固生字的識記。如:
春風(fēng)洗澡柳梢長高了。
春雨梳頭小朋友軟了。
柳樹玩耍柳枝綠了。
4.寫字指導(dǎo)。
本課左右結(jié)構(gòu)的字中有兩個帶言字旁的字“說、話”,可重點指導(dǎo):整個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫得高一些、靠右一些,與橫折提的“折”對齊,“折”畫可以寫得略向左斜。
“春”字的書寫,關(guān)鍵是上半部分:三個橫不宜長;撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字。
(二)朗讀感悟。
1.這首詩可以通過不同的讀法,表達不同的感情色彩。比如:
(1)講述型,語調(diào)親切自然,好像講故事一樣,娓娓動聽。
(2)描述型,語調(diào)輕快活潑,好像讀兒歌一樣,輕松俏皮。
(3)抒情型,語調(diào)輕柔緩慢,好像讀散文一樣,充滿幻想。
2.詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長,以讀出詩的節(jié)奏感。
3.本詩用擬人的手法,寫得很形象、風(fēng)趣。詩的內(nèi)容簡單,不要一節(jié)一節(jié)地分析??芍攸c抓住以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的感情和韻味。
(2)從哪里知道“柳樹醒了”?
(三)實踐活動。
1.課堂活動。
仿照課文編詩句,再說一說。
春天跟________說話了,
_______________________。
2.課外活動。
引導(dǎo)學(xué)生看課后問題:“在春天里,還有什么醒了呢?”啟發(fā)他們課后去觀察和思考。可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。
(一)激趣,引入新課。
1.你喜歡春天嗎?(板書“春”字)問:你看見這個字想到了什么?
板書:春雷春雨春風(fēng)春燕。
3.出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
(二)初讀,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)。
2.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)。
3.分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。
板書:醒了軟了綠了飛了。
(三)朗讀,板畫識字。
3.讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點?
4.讀第四節(jié),說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。
5.齊讀第五節(jié),通過比較認識“?!弊??!耙焙汀八!庇惺裁床煌??怎樣記“耍”字?
(四)活動,鞏固生字。
1.自由朗讀課文,在文中找出生字。
2.同桌互讀生字,比比誰讀得準。
3.小組比賽認讀生字卡。
4.出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。
說()()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
5.指導(dǎo)書寫以上六個字。
(五)背誦,感悟文意。
1.借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦;表演背誦。
(六)擴展活動。
1.說一說:在春天里,還有什么醒了呢?
2.畫一畫:春天萬物復(fù)蘇的景象。
柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十三
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,描寫了春天的人、景、事,并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓(xùn)練?!读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話故事,詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒(圖)、春雨給柳樹洗澡(圖)、春風(fēng)為柳樹梳頭(圖)、春燕和柳樹做游戲(圖)、小朋友陪伴柳樹一起玩耍(圖)的情景。課文語言生動形象,想象豐富合理,彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,激發(fā)他們的想象,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)孩子在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到春天大自然的美。
1、知識與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。
2、過程與方法:能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點,關(guān)注孩子的個體差異,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,這節(jié)課,我基本選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學(xué)方法。
一年級的孩子,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,也能簡單表達自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達能力,以及團結(jié)合作意識。
基于以上分析,我設(shè)計了激趣入情、初讀悟情、細讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。
讀童詩,有它自身的特點,用音樂和畫面喚起想象,能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去,使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗,建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始,我采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,寒冬還未退去,春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的風(fēng)景短片,配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲)你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無言的詩,春天像一曲悠揚的歌,春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,用心去感悟春天嗎?接著,我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J識:春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,春的氣息悄然散發(fā)開來,對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。
初讀課文時,我采用動畫配樂朗讀,讓孩子們整體感知課文,這樣,使孩子們在對課文的初步感知中,多一份對春天美景的感悟,多一份對“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文,一邊思考:課文寫了春天的哪些景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機的美。
在教學(xué)中,教師應(yīng)教給學(xué)生一些基本的識字方法,包括讀準字音、識記字形、基本字義,還可以利用熟字加熟字的方式來記憶生子,還可以進行課外識字,比如說商店的名字、街上的橫幅、看動畫片里的字等等,特別是動畫片,學(xué)生很感興趣,就可以好好利用這一點,讓學(xué)生識字。教授方法的同時也要讓學(xué)生自己學(xué)會識字,一年級的小朋友就要借助拼音,自主識字。
板書設(shè)計用簡單的文字,便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題顯現(xiàn)出來,一目了然。
柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十四
1、認識“醒、雷”等8個生字。
2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
cai課件,生字卡。
一、直觀感受,激發(fā)興趣。
1、謎語導(dǎo)入:三人同日見(打一字)。
(隨機揭底,課件出示綠色的“春”字)。
師:看到這個字,你想到了什么?
2、放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3、師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)。
二、整體感知,初步體驗。
1、學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?
2、學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
4、檢查生字認讀情況。
(1)同桌互相讀、聽。
(2)認讀生字卡片。
5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的。變化。
三、讀讀畫畫,深化感悟。
1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機板畫“春雷”。
2、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。
四、入情入境,美讀成誦。
1、帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
2、背誦全文。
(1)借助板畫試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,豐富想象。
1、說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
2、寫一寫;春天跟()說話了,說著說著()。
3、畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十五
1、認識“醒、雷”等8個生字。
2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準備:cai課件,生字卡。
【教學(xué)過程】。
一、直觀感受,激發(fā)興趣。
1、謎語導(dǎo)入:三人同日見(打一字)。
(隨機揭底,課件出示綠色的“春”字)。
師:看到這個字,你想到了什么?
2、放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3、師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)。
二、整體感知,初步體驗。
1、學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?
2、學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
4、檢查生字認讀情況。
(1)同桌互相讀、聽。
(2)認讀生字卡片。
5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的。變化。
三、讀讀畫畫,深化感悟。
1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機板畫“春雷”。
2、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。
四、入情入境,美讀成誦。
1、帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
2、背誦全文。
(1)借助板畫試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,豐富想象。
1、說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
2、寫一寫;春天跟()說話了,說著說著()。
3、畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十六
1.認識“醒、雷”等8個生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準備:cai課件,生字卡。
一、直觀感受,激發(fā)興趣。
1.謎語導(dǎo)入??:三人同日見(打一字)。
(隨機揭底,課件出示綠色的“春”字)。
師:看到這個字,你想到了什么?
2.放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3.師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)。
二、整體感知,初步體驗。
1.學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?
2.學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3.再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
4.檢查生字認讀情況。
(1)同桌互相讀、聽。
(2)認讀生字卡片。
5.分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的變化。
三、讀讀畫畫,深化感悟。
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機板畫“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3.自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。
四、入情入境,美讀成誦。
1.帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
2.背誦全文。
(1)借助板畫試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,豐富想象。
1.說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
2.寫一寫;春天跟()說話了,說著說著()。
3.畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
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