編寫教案可以幫助教師深入思考教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。在編寫教案時，我們要善于運用教學(xué)評價的方法，及時收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好教學(xué)調(diào)整和改進?！渡铩方贪阜段?/p>
打氣筒科學(xué)教案篇一
有一天，戶外活動是我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個小朋友竟跑到我面前問：“老師，影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認識了影子，同時他們對影子的形成很感興趣。我決定以此開展活動，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關(guān)系。
1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。
2、體驗影子游戲的樂趣。
1、圖畫、手電筒、玩具、幻燈機。
2、將活動安排在有陽光的時間進行。
兩課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、運用猜謎，引發(fā)興趣。
師：中班小朋友可聰明了，今天老師就給小朋友們帶來一個非常有趣的謎語，考考大家，仔細聽聽，看誰最聰明，最先猜出來：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。
咱們小朋友仔細想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。
幼：影子。
師：對，這是影子。中班小朋友果然名不虛傳，特別特別地棒，來每人一朵小紅花。
咦，誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓在哭。講述故事《膽小的咪咪》。
師：小朋友想一想黑東西到底是什么呀?
幼：影子。
師：對，是影子。小朋友們真聰明。那么影子是什么形成的呢?
二、動畫演示，探索新知。
1、做實驗，初步了解。
師：咱們小朋友認識了影子，那么影子是怎么形成的的呢?
(1)打開幻燈機，將光投到墻上。
師：小朋友仔細看一看，墻上有影子嗎?
幼：沒有影子。
(2)教師用玩具狗擋住光線。
師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?
幼：有。
師：剛才沒有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢?
幼：開始沒有小狗，現(xiàn)在有小狗了。
師：小朋友們觀察的很仔細。那么有了小狗就有影子嗎?
(3)教師關(guān)掉幻燈機。
師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎?為什么?
幼1：沒有。
幼2：沒有小狗了。
教師總結(jié)：沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子。
2、看動畫——深層理解影子的形成原因。
演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的。
師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。
幼兒看動畫，教師形象表述。
師：太陽公公發(fā)出許多光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線，光線“闖”不過去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。
三、參與游戲，鞏固知識。
1、看一看。
師：好了，咱們小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想到前面來看看自己的影子呀?教師打開幻燈機，請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)。
師：哈哈，影子多有趣呀，誰來說一說影子是怎么形成的?
幼1：有光就有影子。
師：有光就有影子嗎?
幼2：身子擋住了光，就有了影子。
幼3：物體擋住了光，就有了影子。
師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個魔術(shù)。一只小鳥飛來了，飛呀飛。一只小羊走來了，咩咩咩。一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)。
發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么。看誰做得更像。
四、室外游戲，加強記憶。
師：影子多有趣呀，咱們到外面找一找自己的影子好不好?
全體幼兒隨老師邊唱邊做小鳥動作“飛”到室外，找自己的影子。
(1)找一找。
幼兒在陽光下找自己的影子，然后再讓幼兒仔細觀察陽光下除了自己的影子，誰還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。
(2)說一說。
幼兒互相說一說自己的影子是怎么形成的。動一動。
師：小朋友們，怎樣能讓自己的影子動起來?
(幼兒或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……)。
(3)變一變。
師：小朋友們真能干，那誰來把自己的影子變一變?
幼兒自由做各種小動物形象。游戲《給小動物畫像》。
小鳥醒來了，嘰嘰喳喳叫，飛到草地上，做呀做早操;。
小貓醒來了，喵喵喵喵叫，走到草地上，做呀做早操;。
大象醒來了，鼻子搖呀搖，走到草地上，做呀做早操;。
小兔醒來了，蹦蹦又跳跳，跳到草地上，做呀做早操。
(4)藏一藏。
(5)畫一畫。
幼兒自由結(jié)組，每兩人一組用粉筆在地上互相記錄對方的影子，等兩小時后會帶同一地點。
看看影子是否發(fā)生了變化，探索影子與太陽位置的關(guān)系。
五、前后呼應(yīng)，進行總結(jié)。
出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來告訴咪咪好不好?
幼：好，咪咪身子擋住了太陽光，光透不過去，你身子后面就有了影子。
師：咪咪明白了，它說中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們再見吧!
打氣筒科學(xué)教案篇二
1.了解心臟和血管的作用和保健。2.探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。
1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生類比推理、搜集整理信息和解決實際問題的能力。
1.保持探究人體奧秘的欲望。2.體會合作的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。
“保護心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手，通過觀察、實驗、對比、收集資料等探究活動形式，讓學(xué)生了解心臟和血管的作用和保??；探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)，同時進一步發(fā)展他們的分析問題、類比推理、搜集信息和解決實際問題的能力。本課是單元的第三課，經(jīng)過前兩課學(xué)習(xí)學(xué)生已逐步熟悉了該類研究身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“解暗箱”課的學(xué)習(xí)方法。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與心臟血管有關(guān)的科學(xué)知識。在本課的教學(xué)中，教師可以通過一系列的探究活動，嘗試放手讓學(xué)生自行探究影響心跳快慢的各種因素，讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動于課堂學(xué)習(xí)有機地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式，可讓學(xué)生通過合作參與到一個一個的活動，使探究活動在合作中開展得有聲有色，提高學(xué)生的合作探究、開發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。
觀察——分析——比較——推理——歸納。
了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。
2課時。
一次性水杯（約70毫升），250毫升或1.25升的空飲料瓶，塑料盆，一桶清水等。
這個活動的目的是，通過簡單的模擬活動了解心臟跳動時的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水，模擬心臟輸送血液，認識心臟的功能，并體驗心臟的工作強度，從而認識心臟的功能，知道心臟保健的重要性。這個活動操作容易，材料易找，可以讓學(xué)生充分活動起來。
活動需要準備的材料有：約70毫升的塑料水杯一個、250毫升的空礦泉水瓶一個、塑料盆兩個、一桶清水。
首先，我們了解一下人的心臟工作的情況，一個健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約有75次，那么心臟1分鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。
活動與心臟的跳動聯(lián)系起來，用類比、推理的方法，想像一下我們的心臟的工作強度有多大。
血液在全身循環(huán)流動的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動脈把血液從心臟帶出，靜脈把血液帶回心臟，而毛細血管（比毛發(fā)還細）則把這兩種血管連接起來。
心臟一直不斷地在跳動，就算你睡著了，心臟也不會停止跳動的。心肌非常特別，能夠不停地搏動，使血液循環(huán)。
a．人身上的血管都是一樣的嗎？
人身上的血管分兩大類：負責(zé)把血液從心臟輸送到全身各處的，叫動脈；負責(zé)把全身各處的血液輸送回心臟的.，叫靜脈。
b．人身體內(nèi)的血管有多少？
血管從心臟開始，分布在我們身體內(nèi)的四面八方。把人體內(nèi)的血管和毛細血管統(tǒng)統(tǒng)加起來，總共有10萬千米長。
c．獻血會影響身體健康嗎？
如果失血量不超過總血量的10%，就不會出現(xiàn)明顯的不良后果。一個正常人獻200毫升血，僅占血液總量的4%~5%，不會影響身體健康。
d．血液里有些什么？
血液的主要成分有四種：血漿、紅細胞、白細胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體，含有很多物質(zhì)，包括各種礦物質(zhì)、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等，可以提供能量，滿足我們成長的需要。體積極小的紅細胞可以攜帶氧氣。白細胞能和細菌斗爭，清潔血液。血小板有助于血液的凝結(jié)。
e．血液是怎樣凝結(jié)的？
如果血管受到損害，血液就會變得稠而黏，封住血管的缺口。假如你不小心割傷了，你就可以看到血液凝結(jié)的過程（血液先從切口處流出來來，然后黏糊糊地凝在一起，封住切口，最后血液凝塊變硬，形成痂）。
f．血液是在哪兒制造的？
新的血液是在某些骨頭內(nèi)部的膠狀骨髓里制造的，再由骨頭里的微小血管把新造出的血細胞帶走。
1．引導(dǎo)。
當一個人心臟停止跳動的時候，就意味著死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎？
2．媒體。
人的心臟工作情況視頻，在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動下在血管流動；一個健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約75下，1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。
3．任務(wù)。
通過模擬實驗，研究心臟的“工作量”有多大。
4．活動。
按照課本的要求完成探究試驗一和試驗二，完成實驗表格（舀多大的一杯水？1分鐘可舀多少次？推算按1分鐘75杯的速度倒水，算算1小時能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活動于心臟的跳動聯(lián)系起來，你覺得心臟的工作強度有多大？）。
（1）、學(xué)生實驗。
（2）、填寫實驗報告。
5．交流。
6．小組匯報。
讓學(xué)生通過計算，了解心臟一天要輸送多少毫升的血液，了解心臟的工作強度有多大，從而認識心臟的功能，知道擁有一個健康而強壯的心臟是多么的重要。
心臟一天要輸送的血液：70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升（心臟每跳動一次輸送血液約70毫升，心臟每分鐘跳動約75次，每小時有60分鐘，每天有24小時）。
資料1：人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡(luò)——心臟和血管。
通過閱讀資料，讓學(xué)生了解人體內(nèi)的一個重要器官——心臟，以及遍布全身并流淌著血液的血管，對人體的心臟和血管有一個初步的了解。
在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方，預(yù)測脈搏會發(fā)生的變化，測量平靜時、劇烈運動1分鐘后和運動完畢休息3分鐘后，在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)，探究心跳快慢與運動的關(guān)系，比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，看看是否與預(yù)測的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù)，一年后再測，看看是否有變化。
這個活動首先是要找到人手腕上的脈搏，脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動一次，血液就會涌向手腕內(nèi)的動脈一次。如果把兩個手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上，就會感覺到輕輕的搏動，這就是脈搏。不要用大拇指來感覺脈搏，因為大拇指也有它自己的脈搏。
脈搏測量可以按教材的要求，分3次進行，先在沒有做任何運動的。
情況下，即人在平靜時測量1分鐘脈搏的跳動。然后劇烈運動1分鐘，如跳繩、跑步等，停下來后，馬上測量1分鐘脈搏的跳動。再就是運動完畢休息3分鐘后，再測量1分鐘脈搏的跳動。（測量時，為了減少誤差，可以都分別測量3次，取其平均值。）。
讓學(xué)生比較3次的測量數(shù)據(jù)，看看可以發(fā)現(xiàn)什么，是不是與預(yù)測的結(jié)果一樣。
把手指搭在手腕內(nèi)側(cè)，可以感覺脈搏。人體還有很多地方可以感覺到脈搏，如頸部、太陽穴等。人在休息時，心跳較緩；在活動時，心跳則會加快；劇烈運動會增加心跳的速率及強度。心臟強健的征兆是：劇烈運動后，脈搏很快恢復(fù)正常。只要心跳停止4分鐘，腦部便會受到傷害，甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動次數(shù)保持在60~100次/分鐘，如果心律不規(guī)則，或心律異常的過緩或過快，被稱為心律失常。
a．為什么劇烈運動時心跳會加快？
運動時，血液循環(huán)速度加快，交感神經(jīng)特別興奮，這就要求心率加快，心臟收縮力加強，以適應(yīng)血液循環(huán)加快的需要。
b．跑步對心臟健康有好處嗎？
心臟加倍工作時，心臟本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應(yīng)，心臟就借此機會得到增強。
1．引導(dǎo)。
還記得我們在研究運動對呼吸的時候嗎？找?guī)孜煌瑢W(xué)回憶一下運動后你的呼吸有什么變化？今天我們就來探究一下心跳次數(shù)與運動的關(guān)系。你打算如何進行研究？（學(xué)生可能提出了很多的方案，對合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。）聽心跳除了用聽筒外，在日常生活中我們一般通過測量脈搏來了解心臟跳動的次數(shù)。
2．講述。
如何正確測定自己的脈搏。
3．任務(wù)。
組內(nèi)成員相互測定平靜時1分鐘的脈搏次數(shù)，并做好記錄。
4．活動。
分組選擇你們組員都共同喜歡的運動，分別測定經(jīng)過劇烈運動后小組成員1分鐘內(nèi)的脈搏跳動次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動次數(shù)，并做好記錄。
5．提問。
通過剛才的測定以及對數(shù)量的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6．小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行小結(jié)。
本活動是一個拓展的內(nèi)容，讓學(xué)生通過調(diào)查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù)，繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。把調(diào)查研究的數(shù)據(jù)，用簡單的報告形式撰寫出來，與同學(xué)們交流。
1．任務(wù)。
整理上一節(jié)課實驗數(shù)據(jù)，結(jié)合課本的提示，并在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。
2．交流。
以手抄報形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。
資料2：保持心臟和血管的健康。
學(xué)生學(xué)習(xí)資料和查找資料，了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有：消除過多的體重；不吸煙；少攝食飽和脂肪，多吃纖維；每周運動3次以上，每次持續(xù)20分鐘（如跑步、打球或游泳等）。
通過上網(wǎng)查閱資料，盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請學(xué)生找出一個最想研究的因素進行深入的研究，并完成研究報告。
打氣筒科學(xué)教案篇三
1.初步認識圓形、三角形、正方形，能對三種形狀進行區(qū)分配對。
2.體驗集體游戲的快樂，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
3.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
1.課件。
2.正方形、圓形、三角形的形狀餅干若干。
3.張三種不同形狀嘴巴的動物。
一、課件導(dǎo)入，認識形狀1.師："今天，我們小小四班來了三個新朋友，你們想認識它們嗎？"2.出示課件一，引出圓形寶寶。師："這是我們的第一個朋友，知道它叫什么名字嗎？"鼓勵幼兒自由發(fā)言。
3.師："你看這個朋友是什么形狀的？它有一個好聽的名字，叫圓形。"3.同上引出三角形和正方形。
二、形狀寶寶找家1.出示課件，引出三個房子。師："你們看，這里有三幢房子，你知道這分別是誰的家嗎？"2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出形狀與房子的共同點--都是相同形狀的。
3.出示課件--開門檢驗是否找對家，開門的房子里出現(xiàn)相應(yīng)的形狀寶寶。
三、分餅干1.請小朋友去形狀寶寶的家里做客，分發(fā)相應(yīng)形狀的餅干。
2.認識手中餅干的形狀，請和手中拿一樣圖形餅干的小朋友相互碰一碰做朋友。
3.出示小熊小貓和小青蛙。師："有三個小動物聞到了餅干的香味也到我們小小四班來啦！"4.師："你們愿意請他們吃餅干嗎？他們喜歡的口味可是不一樣的。猜猜分別喜歡什么口味？從哪里看出來的？（張開的不同形狀的嘴巴）"5.在愉快的音樂聲中分餅干給動物寶寶四、延伸活動出示真的形狀餅干，請小朋友們洗手喝水，分享自己喜歡的形狀餅干。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。
打氣筒科學(xué)教案篇四
2、初步了解一些取暖的方法。
1、聲音-小動物叫聲。
2、各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干。
1.教師用涼水洗手后，與寶寶握手，引出主題。
讓幼兒比較誰的手冷？誰的手暖？
2.討論：
怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？
3.教師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品，讓寶寶感知暖。
4.以小動物叫聲引起寶寶的注意。
小動物也要過冬呀，我們幫助小動物準備過冬的物品吧。
5.游戲：小動物過冬。
引導(dǎo)寶寶做媽媽，為小動物帶上不同的取暖物品。
學(xué)說：寶寶，現(xiàn)在還冷嗎？
6.表揚“爸爸、媽媽”們的積極表現(xiàn)。
培養(yǎng)寶寶愛護動物的情感。
打氣筒科學(xué)教案篇五
1、在實驗中了解玩具打氣簡的進氣孔、出氣孔的構(gòu)造及其作用。
2、能用自己的方式記錄實驗結(jié)果，并樂意在集體中表達自己的想法。
能拆裝的玩具打氣筒若干。
1、教師提出問題。
師：打氣簡上有兩個不同顏色的口子，這根打氣管應(yīng)該裝在哪個口子上呢？
2、幼兒預(yù)測。
此前幼兒盡管使用過打氣筒，但從沒留意過打氣管的裝法。參加活動的16個幼兒中有9個幼兒預(yù)測錯誤，7個幼兒預(yù)測正確。
3、幼兒實驗并記錄實驗結(jié)果。
預(yù)測正確的7個幼兒很快就獲得了實驗的成功，另9個幼兒卻遇到了困難，后來他們在同伴的啟發(fā)下也獲得了成功，并記錄了實驗結(jié)果。
4、師幼共同探討。
師：你們的實驗都成功了嗎？
幼：我的實驗剛開始沒有成功，我用腳踩打氣筒，打氣筒癟了。
不過后來我換一個口子插管子，結(jié)果成功了。
幼：我的實驗剛開始也沒有成功，我看見某某的做法，一試也成功了。我剛開始猜錯了！
幼：插著管子的.叫進氣孔，不插管子的叫出氣孔！
師：有不同意見嗎？
眾幼：沒有。
師：按你們的說法，這不插管子的口于是出氣孔，那我來想個辦法不讓氣跑出去。我把出氣孔堵上，這樣打氣就更方便了！
(教師的提議得到了孩子們的支持，他們一致認為堵住出氣孔，效果一定會更好。于是，教師使勁按住不插管子的口子，請一個幼兒腳踩打氣筒，可是，打著打著孩子們發(fā)現(xiàn)打氣筒癟了，再也“抬”不起來了。)。
幼：你堵住的肯定不是出氣孔，應(yīng)該是進氣孔！
師：打氣筒的出氣孔到底在哪里？
幼：那個插著管子的地方！
師：有什么辦法證明這是出氣孔？
幼：撕張小紙片放在出氣孔前，若有氣出來，紙片就會動。(結(jié)果實驗成功，大家發(fā)現(xiàn)出氣孔有氣出來了。)。
幼：打氣球！(結(jié)果實驗成功！大家發(fā)現(xiàn)氣球變鼓了。)幼：用手放在出氣孔前面，也能感覺到有氣。
5、幼兒修正自己的實驗記錄。
6、師幼共同收拾實驗室。
打氣筒科學(xué)教案篇六
2、筒的作用以及構(gòu)造，正確的使用打氣筒。
3、"實踐來檢驗真理"的科學(xué)探索精神。
4、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
1、材料準備：個，記錄表沒人一張，彩色筆若干盒2、經(jīng)驗準備：用打氣筒。
1、提問：你們玩過氣球么？什么時候？怎么玩的？（出示打氣筒）怎樣用？打氣筒上有兩個不同顏色的孔，打氣管應(yīng)屆到哪個孔上？讓孩子大膽的表達自己的觀點，預(yù)測打氣筒的，并記錄下他們的猜想。
2、幼兒動手操作實驗并記錄實驗結(jié)果。
3、師幼公共探討實驗結(jié)果：打氣管應(yīng)該接到哪個孔上？你猜對了么？
4、老師提問：打氣筒上的兩個孔哪個是進氣口，哪個是出氣孔？幼兒預(yù)測；教師操作：分別用手捂住出氣口和進氣口，引導(dǎo)幼兒進行觀察和討論。
5、總結(jié)實驗探索的結(jié)果活動延伸：
生活中除這樣的打氣筒，還有哪些打氣筒，它有進氣口和出氣口么？回去觀察一下家里的打氣筒，通過你的觀察，記錄下打氣筒的進氣口和出氣口。
該活動來自生活，打氣筒是幼兒感興趣的`工具；活動所提供的材料充足，操作性強，有助于幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗。在整個活動過程中，幼兒自主實驗探索，體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒泳哂袑哟涡?，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在操作中獲取知識，并推進活動的順利進行。通過科學(xué)活動有利于幼兒樹立探索的精神。
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
打氣筒科學(xué)教案篇七
發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
進行戶外觀察，發(fā)現(xiàn)自然的美。
環(huán)境準備：戶外空地。
課件準備：“樹”組圖；“仰望”組圖；“云朵”組圖；“月亮”組圖。
出示組圖“樹”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
——圖片上的是什么？
——這兩張圖片都是同一顆樹，為什么它們看起來不一樣呢？
：第二張圖片上的樹是我們站在樹下，高高仰起頭時看到的樣子。當我們高高仰起頭時會看到不一樣的風(fēng)景。
出示組圖“仰望”，引導(dǎo)幼兒了解仰望時會看到的風(fēng)景。
——當我們高高仰起頭時會看到哪些風(fēng)景呢？
——除了圖片上的風(fēng)景，你在仰望時還會看到什么呢？誰來說說？
出示組圖“云朵”、“月亮”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的云朵和月亮。
——白天，當我們仰望天空時會看到各種形狀的云，你覺得這朵云像什么？
——夜晚，當我們仰望天空時會看到不同形狀的月亮，你覺得這個月亮像什么？
組織幼兒到戶外，尋找一個能觀察到云朵或大樹的地方躺下，引導(dǎo)幼兒安靜地觀察云朵或樹葉構(gòu)成的圖案，感受大自然的美。
——躺下來之后，你的感覺怎么樣？
——云朵像什么？
——樹葉像什么？
——你有發(fā)現(xiàn)和平常不一樣的風(fēng)景嗎？
應(yīng)選擇多云的天氣開展此活動。組織戶外活動時，請給幼兒充分的時間放松和觀察，并提醒幼兒眼睛不要直視太陽。
打氣筒科學(xué)教案篇八
日常生活中常?？匆姶笕擞么驓馔步o自行車、氣球、皮球等打氣，并對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此我設(shè)計了此次活動，來滿足孩子們的好奇心，同時，讓孩子們動手動腦了解打氣筒的使用方法以及構(gòu)造，并使幼兒樹立起"實踐來檢驗真理"的科學(xué)探索精神。
1、科學(xué)小實驗，并大膽動手動腦完成小實驗。
2、筒的作用以及構(gòu)造，正確的使用打氣筒。
3、"實踐來檢驗真理"的科學(xué)探索精神。
1、材料準備：記錄表每人一張，彩色筆若干盒。
2、經(jīng)驗準備：用打氣筒。
1、重點：鼓勵幼兒大膽動手實踐，了解打氣筒的構(gòu)造。
2、難點：讓幼兒通過實驗辨別打氣筒的兩個孔的功能。
1、提問：你們玩過氣球么？什么時候？怎么玩的？（出示打氣筒）怎樣用？打氣筒上有兩個不同顏色的孔，打氣管應(yīng)屆到哪個孔上？讓孩子大膽的表達自己的觀點，預(yù)測打氣筒的'，并記錄下他們的猜想。
2、幼兒動手操作實驗并記錄實驗結(jié)果。
3、師幼公共探討實驗結(jié)果：打氣管應(yīng)該接到哪個孔上？你猜對了么？
4、老師提問：打氣筒上的兩個孔哪個是進氣口，哪個是出氣孔？幼兒預(yù)測；教師操作：分別用手捂住出氣口和進氣口，引導(dǎo)幼兒進行觀察和討論。
5、總結(jié)實驗探索的結(jié)果。
生活中除這樣的打氣筒，還有哪些打氣筒，它有進氣口和出氣口么？回去觀察一下家里的打氣筒，通過你的觀察，記錄下打氣筒的進氣口和出氣口。
該活動來自生活，打氣筒是幼兒感興趣的工具；活動所提供的材料充足，操作性強，有助于幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗。在整個活動過程中，幼兒自主實驗探索，體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒泳哂袑哟涡裕蓽\入深、環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在操作中獲取知識，并推進活動的順利進行。通過科學(xué)活動有利于幼兒樹立探索的精神。
打氣筒科學(xué)教案篇九
1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過程與方法：
1、改進實驗以達到更好的實驗效果。
2、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準備為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。
觀察：冷水變成熱水后水面的變化。
教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象。
（預(yù)設(shè)：通過實驗學(xué)生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）。
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化。
2、小組討論、完善實驗方案。
小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。
師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學(xué)生簡單說明）。
5、學(xué)生實驗。
6、小組匯報實驗情況。
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來實驗。
（有了水熱脹冷縮實驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，并讓學(xué)生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）。
5、歸納總結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）。
（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識。）。
液體的熱脹冷縮。
水
醋受熱體積膨脹熱脹。
果汁。
醬油受冷體積縮小冷縮。
牛奶。
液體熱脹冷縮。
打氣筒科學(xué)教案篇十
1、通過操作活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
一、引起興趣。
老師提供材料，引導(dǎo)幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。
二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看。
提問：紙娃娃會站起來嗎？能跳舞嗎？。
2、請你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進行操作，
老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。
3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎？
只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復(fù)讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進行操作，教師用語言啟發(fā)。
5、請操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結(jié)。
這都是靜電現(xiàn)象。
四、出示氣球，請幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，氣球行不行？
請幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進行磨擦。
1、用磨擦過的`氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會出現(xiàn)什么情況？
2、磨擦過的氣球用手去接近它，會怎么樣？
3、磨擦過的氣球往毛衣上放，往墻上放呢？
讓幼兒自由操作，并說說操作過程及結(jié)果。
五、出示乒乓球，幼兒倆人或三人合作進行操作，通過手里的工具怎樣使乒乓球動起來？
1、幼兒進行操作，教師可用語言提示。
2、讓實驗成功的幼兒表演給幼兒看。
六、總結(jié)。
就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉(zhuǎn)。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢？請你們把氣球帶回家表演給家長看。
打氣筒科學(xué)教案篇十一
幼兒科學(xué)教育活動是以幼兒為中心開展活動，要求為幼兒提供可變化的情形以激發(fā)他們的探索精神。打氣筒是幼兒在日常生活中常見的物品，為了滿足幼兒的好奇心，設(shè)計本次活動《打氣筒》。讓孩子們動手動腦了解打氣筒的使用方法以及構(gòu)造，并使幼兒樹立起"實踐來檢驗真理"的科學(xué)探索精神。
1、了解打氣筒的使用與人們生活的關(guān)系。
2、體驗成功的喜悅和節(jié)日來臨的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點：
在裝扮教室的過程中，感知打氣筒給人們生活帶來的方便與快捷，體驗成功的喜悅和節(jié)日到來的快樂。
活動難點：
1、經(jīng)驗準備。
幼兒有玩過手動、腳踩打氣筒的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備。
各種顏色氣球若干；手動、腳踩打氣筒14個；電動打氣筒一個；自制ppt。
3、環(huán)境準備。
背景音樂《wewishyouamerrychristmas》；彩帶布置的活動室。
一、情景導(dǎo)入。
1、教室里為什么掛上了彩帶？
還可以掛些什么？
幫我吹氣球？
2、幼兒吹氣球。
你把氣球吹大了么？
吹完氣球你有什么感覺？
3、小結(jié)：用嘴巴吹氣球吹不大也很累。
二、操作交流分享。
你有什么好辦法吹氣球？（打氣筒）。
第一次操作。
每人選擇一種打氣筒嘗試打氣球。
1、幼兒操作，教師觀察。
2、個別幼兒介紹。
你用的是那種打氣筒？你的氣球有沒有變大？
介紹打氣筒的名稱手推打氣筒和腳踩打氣筒。
3、教師演示手推打氣筒。
氣球套在打氣筒的口子，一只小手捏緊，一只小手不停地拉推打氣，氣球才會變大。
4、介紹腳踩打氣筒的使用方法。
你是怎么打氣的？
5、小結(jié)：不論手動和腳踩的打氣筒都要先把氣球套進出氣孔，捏緊不讓它漏氣，然后不停的打氣，這樣才能把氣球吹大。
第二次操作。
用剛才我們說的方法來打氣球，試一試能不能成功？
看看誰打的氣球多。
1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（放音樂）。
注意安全，不要太大，以免氣球爆掉。
打完一個可以繼續(xù)打。
2、我們用氣球打扮教室漂亮么？
你覺得自己吹氣球和用打氣筒那個方便？
小結(jié)：使用打氣筒打氣球比較方便，但是一定要用正確的方法才能讓氣球變大。
你們發(fā)現(xiàn)電動打氣筒和剛才的打氣筒那個更快呀？
1、你知道哪些地方需使用打氣筒么？
2、播放幻燈片（打氣筒的用途）。
3、還有許多工具給我們生活帶來了方便，找一找。
氣筒是幼兒常見并感興趣的工具，該活動來源于日常生活之中。本次活動體現(xiàn)了“用事實來說話”的精神。孩子們通過實驗不僅了解了打氣筒的構(gòu)造，而且在教師的引導(dǎo)下用事實糾正了錯誤概念。利用玩具引導(dǎo)孩子們科學(xué)地探究其中的奧秘，不失為一種好辦法，它能讓幼兒體驗科學(xué)探究的樂趣，認識到科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系?；顒舆^程中，體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒咏M織具有層次性，一環(huán)緊扣一環(huán)，讓幼兒在每一次的操作中，都明確操作要求，邊操作邊思考，使活動充滿趣味性，幼兒在愉快、積極的氛圍中獲取知識。
打氣筒科學(xué)教案篇十二
1、新手老師與能手老師創(chuàng)造性使用教育用書的比較研究。
2、活動內(nèi)容和要求對中班幼兒的適宜性。
3、幼兒從不會到會做豆?jié){的學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)策略研究。
新手老師**（中3班）和能手老師**（中1班）一起選擇了省編教師用書中的《我會做豆?jié){》為活動內(nèi)容，而后兩人分別獨自根據(jù)本班幼兒的實際情況，設(shè)計和開展了《我會做豆?jié){》系列活動，本園課題組對兩個班級的活動進行跟蹤觀察，開展反思與研討。
中一班第一輪研討活動實錄。
教師：***。
活動目標：了解工具的變化過程，學(xué)習(xí)制作豆?jié){的方法，體驗制作的愉快心情。
活動準備：浸泡過的黃豆，石臼、石磨、粉碎機、全自動豆?jié){機，電暖鍋。
師：有只小熊開了一家豆?jié){店，今天生意太好了忙不過來，想請小朋友幫忙，你們愿意嗎？
（1）介紹工具的名稱。
師：小熊家里有幾種做豆?jié){的工具，我們先來認識一下吧。（石臼、石磨、粉碎機、全自動豆?jié){機）。
幼兒都很高興，跟著老師。老師一邊介紹工具名稱，一邊簡單說說使用工具的方法。老師介紹時一部分幼兒去找他們喜歡的工具，并用手動它，三三倆倆竊竊私語。
（2）鼓勵幼兒大膽想象這幾種工具制作豆?jié){的基本方法。
幼兒大部分都選擇了石磨，能講出要將黃豆放入石磨上的小洞里邊并加上水，然后磨豆?jié){。一兩個幼兒說到石臼的用法，懂得加黃豆加水，用石臼舂。沒有幼兒介紹粉碎機。他們中有一半人對工具的名稱還不是很熟悉。
（3）教師示范石臼、石磨、粉碎機制作豆?jié){的方法。
教師示范時兩個幼兒迫不及待地擠到教師面前來看個究竟，其他幼兒大叫：“老師我看不到?！?/p>
（1）幼兒分組嘗試用石臼、石磨、粉碎機制作豆?jié){。
師：小朋友可以選你們自己喜歡的工具做豆?jié){，每組四個人，挑好工具后每小組商量怎樣做豆?jié){。小朋友也可以去參觀其他組。
幼兒的目標很明確，他們占著自己喜歡的工具。有七、八位幼兒挑中了石磨，但有兩個幼兒抱著石磨不放，于是有一部分幼兒只好走到其他組。石磨組剩下四個幼兒，其中兩個女孩同意用一個石磨，兩個男孩卻爭起來，一位提議用“錘子、剪刀、布”決定，另一位同意了?？墒禽?shù)男∧泻s不愿意離開，贏的大叫：“老師他輸了，還要玩這個，不肯走?！崩蠋熇≥?shù)男∧泻⒌氖郑骸霸纲€服輸，你輸了就要去其他組?！毙∧泻⒖蘖似饋聿浑x開。老師將他帶到食堂粉碎機旁，不再理他。
食堂的粉碎機體積較大，而且操作時會移動，還要使用電，小朋友感到很困難，于是向老師求救：“老師，我們弄不來。”于是老師幫他們插上電源，踩住粉碎機的下端。粉碎機通了電源，“轟隆隆”工作起來?？薜男∧泻⒈晃耍峙軄砣齻€小朋友。他們高興極了，有的往機子里加黃豆，有的加水，場面又緊張又好玩，有個小朋友竟尖叫起來。一下子一個大臉盆就裝滿了豆?jié){。這組的豆子也很快用完，小朋友就向其他組借，“豆子給我一點?！薄拔业亩棺雍苌?，不要拿了?！钡程梅鬯闄C組的小朋友照樣抓了一把就走了，沒去拿豆的小朋友就一直往機里加水。“這樣一來豆?jié){就很稀了，不能加水了?！崩蠋熢谂蕴嵝眩谑羌铀男∨笥淹Ｏ聛??？山椟S豆的小朋友回來了，他又大加水。
旁邊家庭粉碎機組的小朋友打不開粉碎機的蓋子很著急：“老師這蓋子打不開，你來幫幫我們?！崩蠋熯^去幫他們打開了蓋子，并將他們做好的豆?jié){倒入旁邊的小碗。老師示范開蓋子，但這組的小朋友仍叫老師開了三次蓋子。
石磨組的小朋友玩得不亦樂乎，只見他們石磨盤上有許多豆渣，盛豆?jié){的碗里的豆?jié){有些稀，還有少許的豆渣。石臼組的小朋友正用力地舂黃豆，但只見石臼里還是些清水和半碎的黃豆。這組有位小女孩說：“老師我們弄不來。”“用石棒用力舂?！崩蠋熣f完并示范，但沒見到黃豆?jié)n?！耙?，拿到其他組去加工吧？”老師提議要停工了，老師請小朋友坐下來。仍有三、四位小朋友圍在石磨那里。
（2）幼兒觀看教師用全自動豆?jié){機制作豆?jié){，同時用電暖鍋煮幼兒做的豆?jié){。
教師出示全自動豆?jié){時幼兒就叫到：“老師你做給我們看吧?！奔鼻械叵肟催@種工具如何做豆?jié){。但由于豆?jié){機有些損壞，教師只稍介紹操作方法。
（3）組織幼兒討論：哪一種工具做豆?jié){又快又方便？
師：剛才你們都做了豆?jié){，你們覺得哪一種最方便呢？
幼兒都說是食堂的粉碎機，教師接著問幼兒粉碎機做出的豆?jié){要拿到鍋里煮，而全自動豆?jié){機可以直接煮，那哪一個更方便呢？由于幼兒沒見到全自動豆?jié){機的操作，還是有一半幼兒說是食堂粉碎機，于是教師就補充到：“食堂的粉碎機一下子做出很多豆?jié){，因為它比較大，功率高，但是最方便的是全自動豆?jié){機。其實很早的時候人們是用石臼做豆?jié){的，后來他們發(fā)明了石磨，這就方便多了。可是人們還是要用力氣，仍很累。有電了后，人們發(fā)明了粉碎機，可粉碎機做出來的豆?jié){還要拿到鍋里煮不方便。于是人們就想如果在粉碎機下裝個加熱器不是就很方便了嗎？就有了全自動豆?jié){機?，F(xiàn)在我們來看看豆?jié){煮好了沒有？是不是又香又好喝？我們一起去請其他小朋友來分享吧。”
在區(qū)域活動中投放省編教材學(xué)習(xí)包中的“看圖說一說：4種制作豆?jié){工具的演變過程，并在圖旁寫上序號?！?/p>
打氣筒科學(xué)教案篇十三
1、在游戲中感知氣球的特點，和它給我們帶來的快樂。
2、探索各種不讓氣球飛起來的方法，體驗勝利的快樂。
1、普通氣球（人手一只）氦氣球（人手一只）
2、活動課件。
3、打氣筒。
4、輔助資料箱：長棍、雙面膠、透明膠、尖刀、扭扭棒、廢舊盒子、罐子、吸管、廢舊光碟、廢舊用紙、卷筒紙芯、海洋球、乒乓球等。
一、ppt引入。
——（出示ppt聊聊氣球）你們在什么地方看到過氣球？
（幼兒泛講）
二、第一次玩氣球（普通氣球）
——瞧，我這里有這么多的氣球，想不想玩啊？等會你們在玩的時候動動腦筋，找一找，這氣球有什么特別的地方。
（幼兒教師一起游戲）
——來，讓我們的氣球休息一下吧，我們也來休息一下。
——誒？你找到什么特別的地方了呀？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
——那氣球里面到底有沒有東西呀？
小結(jié)：原來氣球里面是有氣的。
三、第二次玩氣球（氦氣球）
——我看你們都這么喜歡玩氣球，來我再多給你們一些玩玩吧！
（幼兒教師一起游戲）
——你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在玩的氣球和剛才玩的又有什么不同的地方了？
小結(jié)：原來這兩種氣球里面裝的氣是不一樣的。
四、提出挑戰(zhàn)。
除了我們提到的資料箱里的資料以外，只要你需要的話，我們教室里所有東西，你都可以請它來幫幫助！
（幼兒操作，教師指導(dǎo)、記錄）
活動延伸：
（幼兒泛講）
——有興趣的小朋友可以一起來研究一下！
打氣筒科學(xué)教案篇十四
1、結(jié)合具體情景，感知、認識“上”和“下”的空間方位。
2、學(xué)習(xí)運用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。
認識“上”和“下”的空間方位，并運用方位詞進行描述。
引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對而言的，會根據(jù)具體事物發(fā)生改變。
1、《樹葉的旅行》ppt課件。
2、幼兒在進活動室的路上與大樹打招呼。
一、認識樹葉。
1、談話導(dǎo)入，剛才我們在樹上找到了誰呀?
2、ppt1，引出課題。
出示樹葉，小朋友一起有禮貌地打招呼。
秋天到了，樹葉寶寶被秋風(fēng)一吹，呼――它離開樹媽媽去旅行啦。什么是旅行?
樹葉寶寶到哪里去旅行了呢，我們來看看吧。
二、樹葉去旅行。
1、出示ppt2，感知、認識“上”、“下”方位。
你看到了什么?
輔助提問：樹葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?
我們把樹葉飄到哪里，在干什么，用一句完整的話說出來。
2、出示ppt3，進一步認識“上”、“下”方位。
樹葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車是怎么玩的?
請你象剛才一樣用一句話說清楚，先說樹葉飄到哪里，再說跟風(fēng)車怎么玩。
3、出示ppt4，鞏固對“上”、“下”方位的認識。
樹葉還會飄到哪里，干什么呢?請小朋友先看圖再和旁邊的小朋友先輕輕的說一說，然后告訴大家。
幼兒討論后再學(xué)習(xí)運用句式完整講述，要求幼兒說清楚方位。
4、出示ppt5，了解“上”和“下”是相對而言的。
最后，樹葉飄到了哪里?
它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方?
咦!怎么一會兒是上面，一會兒又變成下面了呢?
師幼小結(jié)：樹葉和小草在一起，樹葉在上面，小草在下面;樹葉和滑梯在一起，樹葉在下面，滑梯在上面。
5、出示ppt6，師幼共同小結(jié)前面四幅圖。
我們一起把樹葉到哪里去旅行了說一說，要說清楚樹葉在什么東西的什么地方，是怎么玩的。
6、出示ppt7，學(xué)習(xí)用方位詞“上”和“下”描述樹葉的行蹤。
樹葉還到好多地方去旅行了，我們來看一看，等一下先和旁邊的小朋友一起說一說。
師幼共同看ppt說說樹葉的旅行。
三、游戲：我和樹葉去旅行。
如果你是小樹葉，你想飄到哪里?去做什么呢?
打氣筒科學(xué)教案篇十五
1、對探索蛋里的秘密感興趣，初步了解蛋的特征及用途。
2、認識幾種會生蛋的動物，嘗試用圖表記錄的方式，記錄會生蛋的動物。
3、對蛋的活動產(chǎn)生興趣，樂意向大家介紹自己了解的有關(guān)蛋的知識。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、 微波爐或煤氣爐一個，鍋、碗等。
2、 幼兒用書人手一冊。
3、 關(guān)于鳥、家禽和部分爬行類動物生蛋的錄象或圖片資料。
1、引導(dǎo)幼兒觀看錄象或圖片資料，豐富有關(guān)蛋的經(jīng)驗。
教師：剛才我們看了錄象，看見的蛋是怎樣的？（有大、有小、有不同的顏色：有不同的外形；有的上面還有花紋。）
教師：除了鳥、雞、鴨、鵝還有哪些動物會生蛋？（蛇、烏龜、鄂魚等）它們蛋的外形都一樣嗎？你知道誰的蛋最大？（鴕鳥）
2、組織幼兒討論：蛋有什么作用？
3、對雞蛋進行加工，品嘗加工過的雞蛋。
教師：蛋可以怎么吃？教師利用微波爐蒸雞蛋，再做煎雞蛋讓幼兒品嘗。
4、了解雞蛋、鴨蛋的各種吃法，啟發(fā)幼兒想一想：
（1）生活中雞蛋還可以怎么吃？（燒湯、煮、五香雞蛋、蛋餃、蛋卷、蛋糕）了解雞蛋的各種吃法。
（3）你吃過什么蛋？它們是什么味道的？
5、觀察錄象：雞、鳥、烏龜孵化蛋的過程，知道蛋是它們的卵，如果沒有蛋這些小動物就沒有了。所以要注意保護它們。
6、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，初步了解幾種會生蛋的動物。
（1）看圖說說：從蛋里出來的是什么動物？
（2）青蛙、蝴蝶也是從蛋里變出來的嗎？
7、使幼兒知道蛋是動物的卵，鳥、家禽和部分爬行類動物都有卵。蛋的種類不同它們的外形基本上都是圓圓的，但是它們的顏色、大小以及形狀是有差別的。此外，有的蛋有硬硬的殼，例如：鳥、家禽；有的蛋外面是軟軟的，例如：蝴蝶的卵、青蛙的卵。蛋可以用來食用，蛋有豐富的營養(yǎng)。
8、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書上的表格，啟發(fā)幼兒觀察畫面說說：圖上有哪些動物？哪些動物是會生蛋的動物，請你在會生蛋的動物下面畫一個圓圓的蛋。
激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒感受很自然，趣味性的使幼兒更加喜愛，幼兒通過觸覺、視覺感官，感知蛋的大小、形狀、顏色等，蛋的材料具有生活化，教師投放材料，注意了可操作和探索性，所以在幼兒操作的過程中，引發(fā)幼兒以小組共同認識各種各樣的蛋，教師用信件方式啟發(fā)性的提問，幼兒從中不斷的積累對蛋的知識經(jīng)驗，教師總結(jié)了幼兒的表述，提升了經(jīng)驗。
打氣筒科學(xué)教案篇十六
通過制作竹蜻蜓，訓(xùn)練幼兒動手能力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5～6歲幼兒。
竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車、排氣扇、輪船的驅(qū)動器)等。
制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間，在竹簽穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。
打氣筒科學(xué)教案篇十七
利用玩具引導(dǎo)孩子科學(xué)地探究其中的奧秘，這不失為一種好的學(xué)習(xí)方法，它能激發(fā)幼兒強烈的探究欲望，并能讓幼兒體驗科學(xué)探究的樂趣，認識到科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。本活動通過兩次實驗，不僅使幼兒了解打氣筒的構(gòu)造及作用，而且更還使幼兒樹立了“用事實說話”的科學(xué)探究精神。
1、在實驗中了解玩具打氣筒的構(gòu)造及其作用。
2、學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果，并樂意在集體中表達自己的想法。
1、能拆裝的玩具打氣筒人手一個。
2、記錄紙人手一份。
1、 出示拆卸的玩具打氣筒，提出嘗試要求。
2、 幼兒預(yù)測、實驗、討論。
1)教師提問：打氣筒上有兩個不同顏色的口子，打氣管應(yīng)接在哪個口子上呢？
2)幼兒預(yù)測，并記錄預(yù)測結(jié)果。
3)幼兒實驗并記錄實驗結(jié)果
4)師幼共同探討實現(xiàn)結(jié)果：打氣管應(yīng)接在哪個口子上呢？你猜對了嗎？（出氣孔）
3、 教師再次提出問題，幼兒預(yù)測、實驗、討論。
2)幼兒預(yù)測。
3)幼兒實驗，并記錄實現(xiàn)結(jié)果。
4)師幼共同探討實驗結(jié)果：這個口子堵起來行嗎？為什么不能把它堵起來？（進氣孔）
4幼兒正確使用打氣筒給氣球打氣。
5、 師幼共同收拾活動場地。
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