作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
中班主題聰明的小動物教案反思篇一
1.在聽聽、看看的過程中，引導(dǎo)幼兒大膽想象和講述故事中的情節(jié)和語言。
2.激發(fā)幼兒互相幫助的美好情感。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
背景圖
2.活動圖片：小鳥、烏龜、刺猬、小鴨和木橋各一
3.頭飾：蝴蝶6個、青蛙6個、小兔6個、小鴨6個
4.立體小房子一座、貓阿姨圖片教學(xué)過程：
一、引題：
今天，老師又要給小朋友講小動物的'故事了，喜歡嗎?看看，故事里有哪些動物呀?(逐一出示小動物圖片)二、分段講述，啟發(fā)幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展。
1、 "雨越下越大，貓阿姨熱情地留他們吃了晚飯，但是，雨還在嘩嘩地下。貓阿姨說：'今晚你們就睡在我家，等到明天再回家吧!'"提問：
(1)你們覺得小動物們會留下來嗎，為什么?
(2)寶寶沒回家，媽媽肯定會擔(dān)心，會著急，想什么辦法讓媽媽知道呢?
師：你們想了那么多的好辦法，貓阿姨說："我家正好有電話，那你們就打個電話回家吧!"
(3)小刺猬首先給媽媽打了電話，他會在電話里怎么說呢?誰愿意學(xué)做小刺猬給媽媽打電話。
(小烏龜、小鳥依次。幼兒按自己的意思請示媽媽)
2、師繼續(xù)講述故事至"刺猬刺猬別著急，請到我的背上來。"提問：你覺得小動物需要小鴨幫忙嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒討論，幫助幼兒分析)過渡：(故事講到這里停住，留下懸念)讓我們來聽聽故事里的小動物到底是怎么過河的?
三、演示圖片教具，啟發(fā)幼兒大膽想象小動物的對話，并講講演演。
在故事中提問：
小鴨對小鳥說："小鳥小鳥別著急，請到我的背上來。"小鳥會怎么回答?(集體練習(xí)對話)
2.小鴨看到烏龜會怎么說?烏龜會對小鴨怎么說呢?
3.小鴨會對刺猬說什么，刺猬又會對小鴨說什么呢?
四、師操作立體教具，幼兒完整欣賞。
師：你們喜歡這些可愛的小動物嗎?我把它們請出來跟你們見見面好嗎?大家歡迎!(師從圖片上請下小動物，貼在小積木上，變成立體桌面教具。)五、延伸活動：
1.提問：你們喜歡小鴨子嗎?為什么?
2.師：森林里還有許多小動物要過河(出示蝴蝶、青蛙、小兔的頭飾)讓我們成立一個小鴨船隊來幫助他們，好嗎?
(幼兒表演，根據(jù)角色不同的本領(lǐng)，創(chuàng)造性地表述對話)
中班這個階段的孩子，不僅能把詞恰當(dāng)?shù)慕M合起來，還能把話說得有聲有色，突出重點。不但能陳述事件，還能用語言來表達感覺。除此之外，四歲的幼兒變得非常愛說話，也許是想象力較以前豐富了。為了滿足孩子的這種特定階段的需要，使孩子的語言得到進一步的發(fā)展，我設(shè)計了這次的語言續(xù)編活動讓孩子的活動中去說、去想象、再去說。
中班主題聰明的小動物教案反思篇二
·在游戲中初步感受不同的音樂形象。
·用不同的形式(獨自、合作)來表現(xiàn)小動物躲雨的各種地方，體驗表演的樂趣。
·能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
·積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
·音帶
·相關(guān)ppt
·復(fù)習(xí)《小松鼠找松果》
“(哈希聲)，肚子真餓呀。我要到森林里去找些松果。小松鼠們，你們想不想跟著我一起去找松果呀?那來吧!”
(歌表演《小松鼠找松果》)
·小動物們在玩耍
——小動物在做什么
“謝謝你們幫助松鼠姐姐找到了那么多又大又香的松果。除了小松鼠，剛才還有許許多多的小動物也來到了森林里、來到了草地上現(xiàn)在就讓我們一起聽聽音樂，請你們從音樂中猜一猜有哪些小動物來了，他可能在做什么事呢?”(欣賞a段)
“在這段音樂里，你覺得什么小動物來了，它在做什么?”(幼兒泛談，適當(dāng)?shù)谋硌?
小結(jié)：在這段輕快、優(yōu)美的音樂中，小動物們做了許多開心的事情。(ppt，并適當(dāng)總結(jié)幼兒的話語)
——小動物們在玩耍
“那就讓我們和小動物們一起在音樂中玩耍吧?！?a段音樂律動，加入幼兒的猜測)
·小動物們在躲雨
——發(fā)生了什么事
“小動物們在草地上看看風(fēng)景，聞聞花香，呼吸著新鮮的空氣，可舒服了。可是，就在這個時候，突然發(fā)生了一件事情，究竟發(fā)生了什么呢?我們繼續(xù)欣賞音樂。”(b段欣賞)
“你們猜猜看可能發(fā)生什么事了?”(幼兒猜想)
“和前面一段音樂相比，這段音樂給人的感覺比較緊張，好像急急忙忙要干什么事情一樣。我們一起來看看到底發(fā)生了什么事?！?ppt)小結(jié)：太陽躲進了云層，天空下起了一場大雨。(ppt)
——找個地方躲雨
“小動物們還在草地上玩耍，突然下起了雨，這可怎么辦呀?”(ppt;幼兒回答，尋找答案，請幼兒扮演躲雨處)
“你們真聰明，幫助小動物找到了這么多躲雨的地方。我們也一起去找躲雨的地方吧?！?b段音樂快跑，在音樂中，教師說躲雨，孩子們擺一個躲雨處的造型)
“剛才，我們都是一個人來表現(xiàn)躲雨的地方，這些地方都適合個子、身材小小的動物們。大狗熊說：孩子們，你們扮演躲雨的地方不適合我，太小了!請你們想想辦法，讓我們這些胖胖的、大個子的動物能躲雨。”(幼兒泛談并示范，突出合作)
“好，你們想出了這么多好的辦法。現(xiàn)在我們就要去幫幫這些大的、小的動物了?！?b段音樂連續(xù)播放，玩法和前面相同。)
“在你們的幫助下，小動物們都找到了躲雨的好地方?！?/p>
·小動物們在游戲
——音樂游戲
“小動物們想和你們一起玩?zhèn)€游戲，看看誰的耳朵靈，能夠通過聽音樂知道是晴天還是下雨，如果是晴天就可以在草地上和朋友玩耍，如果下雨了就要馬上找個地方躲雨。先看看小動物們的耳朵靈不靈?！?完整樂曲并配合ppt)
“小動物們的耳朵真靈，相信我們的耳朵也十分有本領(lǐng)。聽，音樂響起來了。”(完整音樂)
“和小動物們玩的真高興，小動物們要回家了，我們和它們說再見吧?！?/p>
·結(jié)束活動
語言活動“躲雨”是從孩子們近期的興趣點延伸出來的，為了提高孩子的語言表達能力和學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了情境，如小動物的家、音樂等，并以他們熟悉的動物引出活動，孩子們很喜歡，也十分的投入活動。在活動過程中，我有意識的用語言激發(fā)孩子說的欲望，拉近我們之間的距離，照顧到一些平時不愛開口的孩子，讓他們也有說的機會，整個活動在熱鬧的氛圍中結(jié)束。
當(dāng)然，活動中也有存在著一些不足：在提問環(huán)節(jié)，還可以清晰些，讓孩子知道要求后再進行游戲;除了活動中了解的走走朋友和跳跳朋友外，還可以豐富一下孩子的知識面?；顒与m然結(jié)束了，但留給自己很多的啟示，需要不斷地積累、嘗試后，獲得更多!
中班主題聰明的小動物教案反思篇三
1、學(xué)習(xí)依據(jù)動物的居住地和生活習(xí)性為動物找家。
2、初步感知動物是大片然后重要組成部分，是人類的好朋友，我們要保護它們。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
自制課件《動物找家》、操作材料《動物找家》(6份)、頭飾(大灰狼)。
正確了解動物的習(xí)性及生長地，在活動中能正確送動物回家。
教學(xué)方法與手段
游戲教學(xué)作法;多媒體輔助教學(xué)。
一、演示課件，通過動物圖片來引發(fā)幼兒興趣。
1、出示動物圖片。
提問：這是誰?你認(rèn)識哪只動物?它叫什么名字?它喜歡干什么?生活在什么地方?
2、教育幼兒要愛動物、保護動物。
3、引出活動主題。
師：小動物們迷路了，我們該怎樣幫助它們回家呢?
說說自己認(rèn)識的動物的名稱、習(xí)性、生長地點。
送它們回家。例：小魚送到小河里。
通過在課件中欣賞、說說動物，使幼兒能夠感知動物是大自然的重要組成部分，并對動物的習(xí)性、生長地有所了解。
二、進行操作歸類：幫動物找家。
1、說說操作方法。
師：每組有一張背景圖，請小朋友把小動物的圖片放在背景圖上。
2、請幼兒操作，老師巡回觀察。
聽老師說。操作歸類：幫動物找家。
通過小組合作進行操作歸類，在互幫互助中，提高對動物生長地的正確認(rèn)識。
3、引導(dǎo)幼兒說說自己的擺放理由。
師：請你說說這么放的理由。
問：為什么把小魚放在水中?……
三、帶領(lǐng)幼兒進行趣味游戲活動：動物找家。
1、請幼兒扮演動物。
師：請你拿一張動物圖片，你拿的是什么動物，那你就代表了那只動物。
2、布置動物居住地。
一邊在教室四周貼“動物居住地標(biāo)志”，一邊引導(dǎo)幼兒知道。
3、講述游戲方法。
師：請你們隨音樂在中間活動，可以做你們所代表的動物的動作。音樂停止時，要快速地回到“家里”，看誰的動作快而準(zhǔn)確。
4、帶領(lǐng)幼兒進行游戲。
5、扮演“大灰狼”，加大游戲的難度的趣味性。
一起進行實驗前的猜測，看老師的示范，學(xué)習(xí)如何記錄自己實驗前的猜測。
看記錄表，聽老師再次講記錄方法。
在活動中，教師能注意幼兒的興趣點進行設(shè)計活動，由易到難，過度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內(nèi)容簡單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵幼兒把自己不懂的提出來，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動些。建議下次教學(xué)，可以試試。
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