《桂林山水》教案評(píng)價(jià)(7篇)

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《桂林山水》教案評(píng)價(jià)(7篇)
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作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《桂林山水》教案評(píng)價(jià)篇一

1、通過(guò)讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。

2、通過(guò)電視、幻燈、錄像,欣賞多媒體提供的畫(huà)面感受大自然的景色美。

3、通過(guò)讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

4、體會(huì)山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用"贊嘆——描述"來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。

(一)首先從觀察入手,整體觀察感知"看圖學(xué)文"中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到"文情——圖景"相結(jié)合。

(二)抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。

(三)通過(guò)讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會(huì)桂林的美景。

理解、體會(huì)漓江水"靜、清、綠"和桂林山"奇、秀、險(xiǎn)"的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

第一教時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容:

1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出"無(wú)瑕"等詞意。

2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

3、初步觀察圖意,整體感知畫(huà)面展示的優(yōu)美景色。

4、在文中劃出表示漓江水"靜、清、綠"和桂林山"奇、秀、險(xiǎn)"特點(diǎn)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)放桂林山水的圖片投影或錄像片??磮D,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。

1、啟發(fā)談話:(出示桂林山水美景的畫(huà)面)你到過(guò)桂林,看到過(guò)那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用"贊嘆——描述"的方法作示范:桂林的山水多么迷人?。孔屇愫孟笞呷胂删骋话?。)

3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。

(二)板題,讀題。想想,你從課題知道這篇文章主要寫(xiě)什么的?(先寫(xiě)水,再寫(xiě)山,山水相融。)

(三)初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱:

1、自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作"?"記號(hào),在重要的詞上標(biāo)作"△"。

2、看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě),再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

(四)匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段:第一段寫(xiě)乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫(xiě)了漓江的水。第三段寫(xiě)了桂林的水。第四段寫(xiě)了桂林的山和水。

(五)師生討論后小結(jié):

1、初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的"山"和"水"來(lái)寫(xiě))

2、這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢?xiě)什么?再分別寫(xiě)了什么?最后又寫(xiě)什么?全文的記敘順序是"先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))"

(六)質(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃?——"和"?"記號(hào)。)

第二教時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容:

1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫(huà)面。

2、通過(guò)讀,能體會(huì)漓江水"靜"、"清"、"綠"的三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)讀和動(dòng)手繪圖,展示桂林山的"奇、秀、險(xiǎn)"的三個(gè)。

3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的"甜、涼"的特點(diǎn),再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

4、學(xué)生能掌握"贊賞——描述"的句式。

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)、理解第一段,隨文入景。

1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來(lái)?!藗兌颊f(shuō),桂林山水甲天下……

2、先理解"甲天下"是什么意思?(天下第一),再理解這個(gè)句子,用自己的話說(shuō)說(shuō)?(人們都這么說(shuō),桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來(lái)觀賞觀賞。)

3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話:人們都說(shuō)桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧!

(二)、理解第二段,依圖學(xué)文,讀文披情。

1、桂林的山水天下聞名,看了下面的幾幅圖景,你覺(jué)得這里的景色如何?

2、桂林的山水這么美,就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

3、我們和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的"水"把作者吸引住了。)

4、先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思,用"△"畫(huà)出桂林"水"特點(diǎn)的詞語(yǔ))

5、學(xué)生匯報(bào):找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。

6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

(1)漓江的水真靜??!

(2)漓江的水好靜啊!

(3)漓江的水很靜?。?/p>

以上幾句中的"真""好""很"哪個(gè)好?"真"程度更深。"真"字還可以怎樣說(shuō)——非常非常,多么。

7、讀好"真",應(yīng)讀重點(diǎn),聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫(xiě)出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做"贊賞——描述"。

(三)進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情。

1、讀,體會(huì)重點(diǎn)詞句:真靜啊,是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

2、讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對(duì)贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

3、老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,"靜"念輕聲,稍拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平;"清"字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。

4、師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜??!生——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

5、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解"無(wú)瑕的翡翠"等詞的含義。

(四)進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣"觀賞"呢?

1、出示"漓江的水真靜??!靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。"讀后理出:"贊賞——描述"。

2、談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么"靜"這么"清"這么"綠",你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個(gè)勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?

老師出示:漓江的水真()?。。ǎ┑谩?/p>

▲擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

▲擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈??!明凈得像……

▲擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那"潑——潑——"的水聲真好聽(tīng)……

3、圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示"象山圖"請(qǐng)注意觀察,你們看看,這頭"象"把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,這頭"象"會(huì)想什么,說(shuō)什么呢?

▲擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想喝?。 ?/p>

▲擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

(五)進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是欣賞了,還是觀賞,或玩賞了漓江的水?為什么?

(六)先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進(jìn)入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書(shū)。)

2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?

3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫(huà)出,老師出示描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ):真奇啊,真秀啊,真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說(shuō),說(shuō)出這種感受。仿照剛才讀"靜""清""綠"的方法,怎樣讀,讀出很"奇"、很"秀"、很"險(xiǎn)"的感受來(lái)。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點(diǎn),重音停頓稍久一點(diǎn);險(xiǎn),先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

5、按"贊賞——描述"引讀。采用多種形式,讀出你對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

6、創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。

(1)看圖說(shuō)"奇":先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來(lái)到江邊,它在干什么,請(qǐng)用"贊賞——描述"想象佳景。

▲擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來(lái)到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

(2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

(3)你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣"玩賞"?老師啟發(fā)后,說(shuō)一說(shuō):

(4)你能否拿出你的照相機(jī),拍下這一幅幅精美的畫(huà)卷;你是否拿出你的錄象機(jī),拍下這連綿不斷的畫(huà)卷。

(5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺(jué)?

▲擬定學(xué)生1:桂林的山真險(xiǎn)啊,好象就要倒下……

▲擬定學(xué)生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……

(6)老師出示"形態(tài)萬(wàn)千"、"奇峰羅列"、"怪石嶙峋"請(qǐng)拿出你們的畫(huà)板來(lái)吧?選一個(gè)畫(huà)出來(lái),帶回去作個(gè)紀(jì)念。

(七)小結(jié)寫(xiě)作方法:

1.剛才,我們和作者一起,按從近到遠(yuǎn)的順序"觀賞"了桂林的山水,我們好象走進(jìn)了什么地方?

2、作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開(kāi)始就寫(xiě)"水",而要寫(xiě)大海和西湖的水?什么寫(xiě)"山"時(shí),要先寫(xiě)泰山和香山?(這里用對(duì)比的方法,更突出了桂林山水的特點(diǎn)。)

第三教時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容:

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段,進(jìn)一步體會(huì)桂林山和水合一的天然美景。

2、總結(jié)全文,讀背第二段,品味桂林山水的美。

3、讀背第三段。

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)學(xué)習(xí)第四段。

1、個(gè)別讀,想一想,在第四段中,哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說(shuō)這段是總結(jié)段呢?

2、出示圖,理解:"這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒影著這樣的山"這樣的山,指什么樣的山,這樣的水是怎么樣的水?回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。

3、再進(jìn)一步啟發(fā):不但是那么"奇"、"秀""險(xiǎn)"的山,你再仔細(xì)看看,山中還有什么——云霧迷茫、綠樹(shù)紅花,江面上呢——竹筏小舟。想想吧,這里不是好象進(jìn)入仙境嗎?

4、齊讀:這真是"舟行碧波上,人在畫(huà)中游"

5、通過(guò)圖來(lái)指導(dǎo)朗讀,并熟讀成誦。

(二)總結(jié)全文。

1、人們說(shuō)"桂林山水甲天下"你和作者游玩了感覺(jué)如何?

2、課文先由所聞桂林山水甲天下,便親自乘舟游玩桂林山水,感受其"甲天下"的美譽(yù)。先玩賞漓江的水,再玩賞桂林的山,最后,從山水合起來(lái)欣賞,的確好象進(jìn)入仙境一般。

3、小組、個(gè)人欣賞朗讀后質(zhì)疑問(wèn)難。

(三)利索用板書(shū),指導(dǎo)背誦。

桂林山水

贊賞——描述

總述:甲天下?——觀賞先看圖,進(jìn)入佳景;

水(靜、清、綠)品文句,欣佳景;

分述后想象,玩賞佳景。

山(奇、秀、險(xiǎn))

總結(jié):舟行碧波上,人在畫(huà)中游

《桂林山水》教案評(píng)價(jià)篇二

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。

(2)感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。

(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

多媒體課件

一、析題引入

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書(shū):桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。

那么,顧名思義,“桂林”是什么樹(shù)多呢? (桂樹(shù)多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū),是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。

二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)

1、檢查預(yù)習(xí):詞語(yǔ)掌握得怎么樣?

2.理解詞語(yǔ): “波瀾壯闊”

你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”

3、 出示:真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

理清楚了課文的'結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書(shū))

三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語(yǔ)言

1、整體把握特點(diǎn):

文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分,、概括:漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?

過(guò)渡:作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來(lái)清晰、明了,甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。

2、品讀漓江的水

我們先來(lái)讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

(1)、找依據(jù)理解“靜”

船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。

(2)、找依據(jù)理解“清”

作者在談到漓江水清的時(shí)候,說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。

說(shuō)話訓(xùn)練:

假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

理解“無(wú)瑕”的意思

觀察,這個(gè)“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)。誰(shuí)能讀出這種美?

(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀,感受排比句的特點(diǎn)。

(5)抓對(duì)比

作者既然是寫(xiě)漓江水,為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?

小結(jié):作者這樣寫(xiě)是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書(shū):對(duì)比)

(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。

剛才,我們了解了桂林的水,接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)走近桂林的山??纯醋髡呤窃鯓用鑼?xiě)它的“奇”“秀”“險(xiǎn)”的。(課件)快速瀏覽這段話,和第二段比較一下,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同,簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段,一邊朗讀一邊品味,看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?

四、拓展研讀,感受文化

1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)

過(guò)渡:百聞不如一見(jiàn),作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游。”

這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

這句話,為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?

小結(jié):這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書(shū):引用)可是自己寫(xiě)文章,為什么要引用別人的話啊?

(如果別人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)

3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。

課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō),桂林山水甲天下”,而是說(shuō)“人們都說(shuō),桂林山水甲天下”,你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎?

作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……

古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!

4、課文小結(jié):

古語(yǔ)話說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路?!比绻幸惶?,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

板書(shū)設(shè)計(jì):

2、 桂林山水

總述 桂林山水甲天下

漓江的水 靜、清、綠

分述

桂林的山 奇、秀、險(xiǎn)

總結(jié) 舟行碧波上,人在畫(huà)中游

《桂林山水》教案評(píng)價(jià)篇三

《桂林山水》這是一篇描寫(xiě)桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫(huà)面,讓我們感受到了祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河美景的熱愛(ài)。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的感情。

4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫(xiě)一段話。

學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句式,了解分號(hào)的用法,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

本課主要采取了自讀交流與寫(xiě)作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫(huà)這一畫(huà)面。接著讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫(xiě)景物的方法,來(lái)練習(xí)寫(xiě)其它景物的寫(xiě)作方法。

cai課件,課文配樂(lè)磁帶。

課時(shí)安排:一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

利用多媒體課件展示桂林山水的畫(huà)面。

想一想:愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?

二、自讀交流感悟語(yǔ)言

1、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動(dòng)腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

2、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀,組織學(xué)生交流對(duì)課文總的印象和感受。

3、小組合作探究:課文是怎樣描寫(xiě)桂林的山、桂林的水的?

4、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫(huà)。

三、轉(zhuǎn)換角色運(yùn)用語(yǔ)言

同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。

生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。

生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國(guó)的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!

生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!

教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)課文后的感悟。

四、拓展延伸

1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語(yǔ)。

2、練習(xí)用相同句式來(lái)寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的話。

讀與寫(xiě)相結(jié)合,讓學(xué)生運(yùn)用課文中寫(xiě)景的方法來(lái)練寫(xiě)描寫(xiě)其它景物的習(xí)作。

《桂林山水》教案評(píng)價(jià)篇四

1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

2.通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶愛(ài)美的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

1 重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

兩課時(shí)。

教學(xué)目的:

掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照,了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段并概括段意。

一.整體感知

觀察圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難

1.指讀課文、正音、解詞

波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

拔地而起:從地面上突起。

屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。

怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

(2)通過(guò)預(yù)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

(4)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

2.揭示課題、導(dǎo)入新課。

(1)導(dǎo)入語(yǔ):(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡,成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書(shū)課題)

(2)出示彩圖,同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生感受。

3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問(wèn)。

(1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察。

(2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn),邊看邊想象,用欣賞的方法看。

(3)說(shuō)說(shuō)觀察內(nèi)容時(shí)要說(shuō)出從哪兒看出來(lái)的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

(4)學(xué)生試說(shuō)圖意。

①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漓江的水。

(深綠色的漓江水,從眼前伸向遠(yuǎn)方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地??恐?。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的山。

(近處的三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。)

③請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)山水交融的情景。

4.圖文對(duì)照,理解課文,討論分段。

(1)指名朗讀課文。

(2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?

(課文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)

(3)另外幾節(jié)主要寫(xiě)什么?

(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫(huà)卷。)

(4)討論分段。

第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

第二段(第2自然段)講桂林的水。

第三段(第3自然段)講桂林的山。

第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

(5)按分好的段落指名朗讀課文。

5.布置作業(yè)。

(1)抄寫(xiě)生字新詞。

(2)練習(xí)朗讀課文。

一.教學(xué)目的

聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法,分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來(lái);培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

二.學(xué)習(xí)新課

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

2.學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水?

(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)

(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

(“觀賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說(shuō)“欣賞夜景”“欣賞交響樂(lè)”這說(shuō)明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽(tīng)不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

(3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

(4)試背這一段,指名背誦。

3.學(xué)習(xí)第二段

(1)觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問(wèn):作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

(大海的水波瀾壯闊,是動(dòng)的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)具動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。)

(2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)

(第一句講漓江的水與其他地方的水不同,強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺(jué)。)

(3)指名讀課文,畫(huà)出排比句,讀排比句,說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。

(漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。)

(4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。

(先寫(xiě)出特點(diǎn),而后通過(guò)“得”后邊的文字,把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說(shuō)明。凡是補(bǔ)充說(shuō)明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào),因此分句之間用分號(hào)。)

(5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

(6)指導(dǎo)朗讀

①“真靜啊”一句,輕輕地拉長(zhǎng)聲音,給人以靜的感覺(jué)。

②“真清啊”一句,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。

③“真綠啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機(jī)的感覺(jué)。

(7)學(xué)生仿讀后齊讀。

(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

①假如我們蕩舟漓江,能聽(tīng)到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動(dòng)嗎?

②假如我們往江底看,可以看見(jiàn)什么?

③抬起頭,向遠(yuǎn)處看,漓江的水多綠啊!書(shū)上打了個(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么?

4.學(xué)習(xí)第三段。

課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

(1)分小組討論、自學(xué)第三段,結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問(wèn)題。

①輕聲自由讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。

②再讀課文,想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處?

(先用名山作比,然后用一排比句寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)。)

③觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山。問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?

a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列,排列。“形態(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接

b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫(xiě)出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗?!捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西,本課指桂林一帶的山。

c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”?!拔7遑Aⅰ保锤叻迓柫??!肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

朗讀一首描寫(xiě)桂林山的詩(shī),加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

(桂林陽(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,

有山如象鼻,有山似飛龍。

有山如軍艦,有山似芙蓉。

有山如臥佛,有山似書(shū)童。

有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。

有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。

有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)

⑤,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰(shuí)畫(huà)的最好,找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

⑥畫(huà)出這一段中的排比句,讀一讀。

⑦引讀排比句,老師讀每一分句的前部分,學(xué)生讀后一部分。

⑧指導(dǎo)朗讀

練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)

(⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境?

a.桂林的山“奇”在哪里,當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的景象,會(huì)有怎樣的感受?他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

b.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來(lái)比喻桂林的山?

c.桂林的山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會(huì)栽倒下來(lái)”這是人感覺(jué)到的,這里指的是山栽倒下來(lái)還是人栽倒下來(lái)?

5.學(xué)習(xí)第四段

(1)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水,又觀賞了桂林的山,你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受?,F(xiàn)在,讓我們先看看第四段,這一段寫(xiě)作者游覽后總的感受,文字雖少,內(nèi)容卻很豐富,寫(xiě)得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說(shuō)說(shuō)這一段為什么寫(xiě)得好。

(2)學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)寫(xiě)得好的原因。

①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系?

(水的周?chē)际巧剑降挠白佣嫉褂吃谒?,即山水交融,水困山而增色,山因水而添?

②山水交融,已經(jīng)很美了,不僅如此,在這山水之間還有空中的云霧迷茫,山間的綠樹(shù)、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴,使這幅畫(huà)顯得更美了。在這美麗的景色中行船,會(huì)有什么感覺(jué)?為什么?

(因?yàn)楣鹆稚剿木吧懒耍拖褚淮蠓利惖漠?huà)卷,因此小船在碧綠的江面上行駛,人就仿佛置身于畫(huà)卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。

“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏?!斑B綿不斷的畫(huà)卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷”十分貼切。)

(3)學(xué)生個(gè)別朗讀,全體有感情地朗讀,讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

6.朗讀全文。

(三)總結(jié)擴(kuò)展

1.根據(jù)板書(shū),要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。

2.總結(jié)全文。

這篇課文是看圖學(xué)文,畫(huà)面與課文內(nèi)容基本一致。寫(xiě)出了桂林山和漓江水的特點(diǎn),作者贊美桂林山水的秀麗,強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情貫穿全文,作者生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn),使我們有身臨其境之感。

3.圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)。

(1)課文描寫(xiě)了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

(課文描寫(xiě)了桂林山水奇特的景色,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。)

(2)課文是怎樣一步一步描寫(xiě)桂林山水的?參照板書(shū)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(課文先總后分再總結(jié)的方法來(lái)描繪桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是總起,然后分別介紹桂林的水和山,最后綜合桂林山水相依,互為輝映的奇異景色。)

(3)結(jié)尾的詩(shī)句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

(“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江,來(lái)觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系,可以說(shuō),結(jié)尾的詩(shī)句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié),使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。)

(4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺(jué)?

(這是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前,所以給人以身臨其境的感覺(jué)。)

4.綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。

(1)桂林的山水,只是祖國(guó)美麗的河山的一小部分,對(duì)此,你有什么感想?

(2)有感情地朗讀課文。

(3)學(xué)習(xí)排比句及分號(hào)的用法。

(4)以一個(gè)小導(dǎo)游的身份,結(jié)合課文內(nèi)容,指圖具體介紹桂林的山水。

六、布置作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.漓江的水的特點(diǎn)是()、()、()。

桂林的山的特點(diǎn)是()、()、()。

2.桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障。這句話用了()的修辭方法。

把()比作了()。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《桂林山水》教案評(píng)價(jià)篇五

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)課文1-2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

3.對(duì)照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。

1.出示書(shū)中插圖(或投影);

2.播放《桂林山水》錄像;

3.教師范讀課文;

4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

2.重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō):‘桂林山水甲天下’”

(提示:這里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論?!凹滋煜隆本褪翘煜碌谝?,本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn),在文中起了總起的作用。)

1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?

2.默讀課文,用筆畫(huà)出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

3.交流討論

靜:感覺(jué)不到它在流動(dòng)。(感覺(jué))

清:可以看見(jiàn)江底的沙石。(視覺(jué))

綠:仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。(想象)

4.體會(huì)詞語(yǔ)和句子。

投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?!边@是什么句?說(shuō)說(shuō)無(wú)瑕、翡翠的意思。

這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕:沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

5.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來(lái),讀出對(duì)漓江水喜愛(ài)贊美之情。

6.檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

1.背誦第一、二自然段。

2.朗讀第三、四自然段。

《桂林山水》教案評(píng)價(jià)篇六

1.通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合,使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)課件

一、激情導(dǎo)入

1.談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。

2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的“甲”是什么意思?

過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

二、整體感知

默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下。”

三、初讀課文

1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受(水:平靜、清澈;山:姿態(tài)萬(wàn)千;遠(yuǎn)處云霧迷蒙;近處小船、竹筏浮在江面)

2.配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

3.按要求自讀課文。

(1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

(2)質(zhì)疑問(wèn)難。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。

思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?

多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 (靜、清、綠)

3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的?

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。

②指名讀,并點(diǎn)評(píng)。

③配樂(lè)有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。

2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn))。

3.小組交流,反饋。

4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。

①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山,再對(duì)比泰山和香山。

③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))。

5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險(xiǎn)“啊”讀na

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

2.走進(jìn)課文,了解作者的感受。

3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。

體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上、人在畫(huà)中游”

4.“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”在全文中的作用是什么?

(開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。)

5.此時(shí),我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

1.總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話,表達(dá)自己的感受。

3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字新詞。

2.寫(xiě)一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。(可以選用本課的句式或詞語(yǔ))

板書(shū)設(shè)計(jì):

桂林山水甲天下

水—— 靜、清、綠舟行碧波上

山—— 奇、秀、險(xiǎn)人在畫(huà)中游

《桂林山水》教案評(píng)價(jià)篇七

本文的作者使用了詩(shī)一樣美的語(yǔ)言,描繪了我國(guó)奇麗的景色,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。真可謂是一篇寫(xiě)景抒情,情文并茂的佳作。

文章的層次清晰,結(jié)構(gòu)完整。全文是按總起——分述——綜合的順序?qū)懙?。先總?xiě)桂林的山水甲天下,然后寫(xiě)漓江的水之美,再寫(xiě)桂林的山之美,最后一段總結(jié)觀賞印象。第二節(jié)和第三節(jié),采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式,表現(xiàn)了一種整齊的美,復(fù)沓的美,寫(xiě)法上很具特色,其次,文章首尾呼應(yīng),突出了中心,使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

作者對(duì)桂林的山水,觀察得很細(xì)致,因而抓住了景色的特點(diǎn),在具體地描寫(xiě)中,展開(kāi)了豐富的想象,并運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法,生動(dòng)、形象地把獨(dú)特的姿容描繪了出來(lái),把一幅如詩(shī)如畫(huà)的美景,展現(xiàn)在讀者面前,令人心馳神往。

此外,文章遣詞造句簡(jiǎn)潔優(yōu)美,各段之間銜接自然、緊密,文章雖短小,讀后使人回味無(wú)窮。

1、通過(guò)讀、背,領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)的意境,使學(xué)生得到美的陶冶,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)觀察比較,概括事物特點(diǎn)的方法,并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

3、復(fù)習(xí)比喻句。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法,并把句子寫(xiě)具體。

4、學(xué)會(huì)生字,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。

1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況,正音正字。

2、通讀全文,了解大意。

3、學(xué)習(xí)第一、第二小段。

(一)談話引出課題:在我們偉大祖國(guó)的北方,有聞名于世的萬(wàn)里長(zhǎng)城,在祖國(guó)的南方廣西的東北部,也有一處聞名于世的風(fēng)景區(qū),同學(xué)們知道是哪兒?jiǎn)??(板?shū):)

(二)檢查字詞預(yù)習(xí)情況,正音正字。

1、在學(xué)習(xí)課文以前,先看一看大家生字詞掌握的情況。(出示小黑板)

2、為生字注漢語(yǔ)拼音,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生抓住生字特點(diǎn),分析字形,掌握字形。

3、比較“翡翠”兩個(gè)字。兩字中都有“羽”,要注意,寫(xiě)在下面作底時(shí),羽字有鉤;寫(xiě)在上面作頭時(shí),羽字無(wú)鉤,成

4、比較多音字“卷、佛、蒙”,通過(guò)組詞使學(xué)生掌握上述三字在課文中的讀音。

(三)指名朗讀全文。(要求讀準(zhǔn)字音)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:

作者按什么順序?qū)懹^賞的?(作者按觀察順序,分為四段寫(xiě)的。先寫(xiě)作者為什么觀賞,再寫(xiě)觀賞桂林的水,接著寫(xiě)桂林的山,最后寫(xiě)對(duì)的總印象。文章是按:總起——分述——綜合的順序?qū)懙模?/p>

(四)分析理解內(nèi)容:

1、讀第一小段。說(shuō)說(shuō)“觀賞”一詞是什么意思?(觀賞:觀察、欣賞)

2、美好的事物才會(huì)吸引人去觀賞,作者觀賞的是什么?(觀賞的是桂林的山水)

為什么桂林的山水吸引作者去觀賞?(因?yàn)榧滋煜?。甲是居第一。之秀麗是天下?shù)第一的)

歸納:第一小節(jié)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,寫(xiě)出作者為什么觀賞桂林的山水。

3、讀第二小段,想一想,作者為什么先寫(xiě)水?(因?yàn)樽髡叻褐劾旖?,離水最近,看得最清)

4、作者泛舟漓江之上,為什么不落筆就寫(xiě)漓江的水,而要先寫(xiě)大海和西湖?(作者本意是要寫(xiě)漓江的水,卻先用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫(xiě)出大海具波瀾壯闊之美;西湖具水平如鏡之美,它們各有特色,這樣寫(xiě)的目的是為了用映襯的手法,把漓江之水的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),給讀者留下更深的印象)

5、作者用了哪些詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了漓江的水更有特色?(“卻”字是轉(zhuǎn)折詞,表明作者不寫(xiě)大海,也不寫(xiě)西湖,而要寫(xiě)漓江。“從沒(méi)”二字表明漓江的水不同于一般的水,作者游歷雖廣,但“從沒(méi)”見(jiàn)過(guò)這樣的水,說(shuō)明漓江的水更具特色,更美)

6、認(rèn)真默讀課文,指出漓江的水有些什么特點(diǎn),用簡(jiǎn)練的詞概括一下。(漓江的特點(diǎn)是“靜、清、綠”)

這三個(gè)字雖點(diǎn)出漓江水的特點(diǎn),但能給人留下深刻印象嗎?(不能,因?yàn)閷?xiě)得不具體,沒(méi)說(shuō)明程度、樣子)

課文用了什么句式,具體寫(xiě)出了漓江水的特點(diǎn)?(作者用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句,具體寫(xiě)出了漓江水的特點(diǎn)靜、清、綠)

7、熟讀這個(gè)排比句,體會(huì)作者是怎樣具體描寫(xiě)漓江水的?(靜:本來(lái)江水流動(dòng),卻讓你感覺(jué)不到,可見(jiàn)靜的程度。清:可以看見(jiàn)江底的沙石,水清明、純凈。綠:仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。無(wú)瑕:瑕,玉上的斑點(diǎn)。這是一個(gè)比喻句,寫(xiě)出漓江水綠得純,綠得美,綠得可愛(ài))

8、作者泛舟漓江,感受最深的是什么?(是漓江的水靜。最后一句“船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移?!闭f(shuō)明了這種感受)

歸納:作者抓住了漓江水的特點(diǎn),具體描寫(xiě)了它靜、清、綠。

9、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀第二小節(jié),并體會(huì)文中所描寫(xiě)的意境。

1、學(xué)習(xí)第三、第四小段。

2、朗讀全文。

3、填空練習(xí)。

1、指名朗讀第一、二小段,并概括段意。

2、指名讀第三小段,大家考慮:這段的寫(xiě)法和哪段相似?(與第二小段相似。作者本意是寫(xiě)桂林的山,卻從“峰巒雄偉的泰山”,“紅葉似火的香山”入筆,也是用映襯的手法,突出桂林的山別具一格)

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三小段。根據(jù)第二小段描寫(xiě)水的方法,分析一下作者是怎樣描寫(xiě)山的。(要求學(xué)生邊讀,邊想,邊在書(shū)上劃出有關(guān)詞句)

組織大家發(fā)言討論,進(jìn)行歸納:

先抓住桂林山的特點(diǎn):“奇、秀、險(xiǎn)”,再具體進(jìn)行分析。奇:拔地而起,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。(開(kāi)頭兩句正面描寫(xiě),中間一連打了三個(gè)比喻,最后以“形態(tài)萬(wàn)千”收攏?!靶螒B(tài)萬(wàn)千”的意思是:形狀、姿態(tài)多種多樣。寫(xiě)出了桂林的山突兀崢嶸,座座山仿佛是大自然的造型藝術(shù)的杰作)

秀:翠綠的屏障、新生的竹筍。(比喻突出了桂林的山色特點(diǎn),蒼翠欲滴,色彩鮮明)

險(xiǎn):危峰兀立、怪石嶙峋。(危峰兀立的意思是:山峰高聳直立)

歸納:這一段作者同樣用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句,寫(xiě)出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn),而這三點(diǎn)分別從山形、山色、山勢(shì)進(jìn)行了具體的描寫(xiě)。每個(gè)分句都是通過(guò)豐富的想象,使用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳌Wx起來(lái)生動(dòng),給人留下深刻的印象。

4、要求學(xué)生有感情地朗讀第三小段,并體會(huì)文中所描寫(xiě)的意境。

5、指名讀第四小段。這段寫(xiě)了什么?(寫(xiě)的是作者觀賞獲得的總印象)

“畫(huà)卷”是什么?(有畫(huà)軸的大畫(huà),卷起來(lái)稱畫(huà)卷。課文指桂林優(yōu)美的風(fēng)景像畫(huà)兒一樣)

為什么作者最后用了“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這樣兩句詩(shī)來(lái)概括?與開(kāi)頭一句關(guān)系如何?(作者把桂林的山、水、云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟融合在一起,用一個(gè)長(zhǎng)句子寫(xiě)出來(lái),勾勒出一幅彩色圖。作者泛舟漓江,如入畫(huà)中,并把讀者也領(lǐng)入那無(wú)限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩(shī)句與開(kāi)頭詩(shī)句前后呼應(yīng),使文章形成一個(gè)完美的整體)

歸納:本段寫(xiě)出結(jié)合的美景。

6、要求學(xué)生朗讀全文,要親切、抒情,并領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)的意境。

7、總結(jié)文章的中心思想:

本文描寫(xiě)了奇麗的景色,贊美了“甲天下”,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情。

8、小結(jié)本課的寫(xiě)作特點(diǎn):

本文的層次清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)頭先總起“甲天下”,然后分述漓江的水、桂林的山,最后把山水結(jié)合起來(lái),加以概括。首尾呼應(yīng),突出了中心。

本文觀察仔細(xì),抓住景物的特點(diǎn),加以具體描寫(xiě)。想象豐富,比喻生動(dòng),作者又使用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言,借景抒情,使文章的字里行間充滿了作者對(duì)祖國(guó)河山的眷戀之情。

填空練習(xí):(出示小黑板)

1、漓江的水真( )啊,( )得讓你( );漓江的水真( )啊,( )得可以看見(jiàn)( );漓江的水真( )啊,( )得仿佛那是一塊( )。

2、桂林的山真( )啊,一座座( ),各不相連,像( ),像( ),像( ),奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真( )啊,像( )的屏障,像( )的竹筍,色彩(),( )水中;桂林的山真( )啊,( ),怪石( ),好像一不小心就去栽倒下來(lái)。

作業(yè):

1、有感情地朗讀課文。

2、熟練地背誦課文。

3、抄課文第三節(jié)中的比喻句,說(shuō)說(shuō)它們各把什么比作什么?

4、仿照課文描寫(xiě)漓江的水、桂林的山的寫(xiě)法,先概括抓住特點(diǎn),然后具體描寫(xiě),寫(xiě)校園或公園環(huán)境特點(diǎn)。(片斷練習(xí))

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、這是一篇散文,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。在本文教學(xué)中,要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文韻律的美,文章結(jié)構(gòu)的美,以及祖國(guó)山河壯麗的美,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2、本課教學(xué)中要通過(guò)詞句的理解,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象。例如:像老人、像巨象、像駱駝……從而體現(xiàn)桂林山奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的壯美,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高理解能力。

3、本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),在掌握本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

4、要使用電化教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字,如幻燈、錄音等。

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