學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)心得體會(huì)范文(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 10:23:15
學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)心得體會(huì)范文(13篇)
時(shí)間:2023-12-04 10:23:15     小編:影墨

寫心得體會(huì)是一種自我反省和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),它可以幫助我們意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。寫心得體會(huì)時(shí),要注意避免空泛和夸張的描述。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望對(duì)大家寫心得體會(huì)有所幫助。這些心得體會(huì)涉及生活、學(xué)習(xí)、工作等不同領(lǐng)域,內(nèi)容豐富多樣。通過閱讀這些范文,我們可以了解不同人的心得體會(huì),借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和思考方式。這些范文也可以激發(fā)我們對(duì)于寫心得體會(huì)的興趣和動(dòng)力,為我們寫好心得體會(huì)提供一定的啟示。如果大家有自己的心得體會(huì)想要分享的,也可以將自己的心得體會(huì)寫下來,與大家一起交流和學(xué)習(xí)。寫心得體會(huì)不僅是對(duì)自己經(jīng)歷的一種總結(jié)和回顧,也是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的一種傳遞和分享。希望大家通過寫心得體會(huì),不斷提高自己的思維和表達(dá)能力,積累更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。讓我們一起來看看這些心得體會(huì)范文吧,相信一定會(huì)有所收獲。

學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

通過新課標(biāo)中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)課程對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的要求更加細(xì)致,有更強(qiáng)的可操作性。同時(shí)明確了義務(wù)教育課程的核心素養(yǎng)。課程理念新增了落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”一體化的教學(xué)思想,這跟于素梅老師之前一直研究的學(xué)練賽評(píng)也很是貼切,所以并不陌生。

明確課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求,讓學(xué)生充分地“動(dòng)起來”,解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中,每節(jié)課群體運(yùn)動(dòng)密度應(yīng)不低于75%,個(gè)體運(yùn)動(dòng)密度致應(yīng)不低于50%,每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,班級(jí)所有學(xué)生平均心率原則上在140-160次/分鐘不僅專門設(shè)置了體能學(xué)習(xí)內(nèi)容,還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能練習(xí),以保證每節(jié)實(shí)踐課具有足夠的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,讓學(xué)生獲得充分的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果,有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn),讓老師有了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)度范圍,更加科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)。

以“教會(huì)、勤練、常賽”為抓手,建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系,真正“教會(huì)”學(xué)生體育與健康知識(shí)和技能,棄“無運(yùn)動(dòng)量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的無”體育課,解決“學(xué)生學(xué)了9年,多數(shù)學(xué)生不能掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”和“學(xué)生不喜上體育課的問題。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的教學(xué),要求學(xué)生側(cè)重在應(yīng)用的情境(如對(duì)抗練習(xí)、比賽或展示等)中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎(chǔ)上,3-6年級(jí)從六類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能中各選擇至少1個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,此外,2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法,通過不同數(shù)量、時(shí)間、形式、場(chǎng)景,以及個(gè)人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué)、練、賽”環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣,讓學(xué)生愛上體育與健康課,能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。

重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛燒慣”的問題。2022年版課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多方面強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的體能練習(xí)、“運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用”“體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣”“健康知識(shí)與技能的掌握和運(yùn)用”等,幫助學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉、終身健康所需的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo),如,“每周運(yùn)用所學(xué)球類運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行3次(每次1小時(shí)左右)課外體育鍛煉”等,并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實(shí)踐活動(dòng)。

新課標(biāo)已經(jīng)出臺(tái),但在實(shí)際工作中,落實(shí)是關(guān)鍵。在實(shí)施的過程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,要真正落實(shí)體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容,進(jìn)行有針對(duì)性的課程改革。對(duì)體育課的要求高了,相應(yīng)對(duì)我們體育老師的要求也在提高。對(duì)于我們體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),以便更好的理解新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和要求,更好地開展學(xué)校體育工作,指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運(yùn)動(dòng)技能,將賽事活動(dòng)舉辦得更加有趣。

學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

教而不研則淺,研而不教則空。為了更好的領(lǐng)會(huì)《2022版體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,在坊主湯懿老師的引領(lǐng)下,我利用暑假時(shí)間開始認(rèn)真閱讀新課標(biāo)??v觀整體內(nèi)容,從課程性質(zhì)到課程目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)均發(fā)生了很大變化。今天,我重點(diǎn)談?wù)勱P(guān)于對(duì)“核心素養(yǎng)”的理解。

從新課標(biāo)頒布以來,我們聽到最多的詞,應(yīng)該就是“核心素養(yǎng)”。它是2022版新課標(biāo)中提出的重要概念,也是義務(wù)教育體育與健康課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),我不禁自問為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?讀完此書,相信你不再迷茫,會(huì)像我一樣找到答案。

1、核心素養(yǎng)是落實(shí)“立德樹人”的關(guān)鍵指標(biāo)。

曾在一次培訓(xùn)上聽到過這樣一句話:“身體不好出殘次品,體育不好出廢品,德育不好出危險(xiǎn)品?!鳖愃七€看到過這樣的話:“智育沒有德育做基礎(chǔ),智育就是犯罪的幫兇;體育沒有德育做基礎(chǔ),體育就是暴力的前衛(wèi);美育沒有德育做基礎(chǔ),美育就是腐化劑?!边@兩句話將教育的“立德樹人”根本任務(wù)闡述的淋漓盡致。是的',我們的體育教育不能只停留在教學(xué)生知識(shí)與技能的層面,從學(xué)生認(rèn)為體育只是副課開始;從學(xué)生上課遇挫折就放棄學(xué)練開始;從因?yàn)檩數(shù)舯荣惢ハ嗦裨归_始,體育的教育意義就該值得我們每一位體育人深思。因此,核心素養(yǎng)的提出是對(duì)我們今后體育與健康課程將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的正面回應(yīng)。

2、核心素養(yǎng)是堅(jiān)持“健康第一”的方向指標(biāo)。

要樹立健康第一的教育理念,開足開齊體育課,幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。正所謂身體是革命的本錢,從近些年學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中學(xué)生身體素質(zhì)的下降開始;從上體育課體育學(xué)生不想跑、跑不動(dòng)的現(xiàn)象開始;從學(xué)生課堂出現(xiàn)流鼻血、擦傷等現(xiàn)象學(xué)生手足無措只能急著找校醫(yī)開始。體育的健身育人功能就應(yīng)該得到強(qiáng)化。體育,體與育相結(jié)合,以“體”來育人,通過“育”來強(qiáng)化體育鍛煉意識(shí),提高體育鍛煉方法與手段,養(yǎng)成終身體鍛煉的習(xí)慣。因此,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):以學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng),重視育體與育心,體育與健康教育相融合,達(dá)到提高學(xué)生身心健康水平、增強(qiáng)學(xué)生健康理念、培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式和良好體育品德的目的,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。

3、核心素養(yǎng)是“學(xué)校體育教學(xué)”的課程指標(biāo)。

在體育教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:學(xué)生喜歡體育,但不喜歡體育課。學(xué)生給予的答案是“體育課上老師講來講去,都是那些內(nèi)容,沒有意思?!睆恼n堂內(nèi)容來看,走、跑、跳、投、攀、爬、三大球、三小球、體操、武術(shù)等等,這么多的項(xiàng)目為什么會(huì)出現(xiàn)教師教學(xué)內(nèi)容單一、重復(fù)的現(xiàn)象了?深究其原因就可知道,教師教學(xué)觀念跟不上;教學(xué)方式守舊、不懂創(chuàng)新;課堂氛圍沉悶,教師灌輸式教學(xué)等等都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,新課標(biāo)基于學(xué)生核心素養(yǎng)的三個(gè)方面來制定的完整的課程體系,能夠有效的指引一線教師體育課教什么、怎么教、教后學(xué)生應(yīng)該有的樣子以及教師如何展開評(píng)價(jià),只要你愿意靜下心,與新課標(biāo)為友,從文字中去聆聽專家們的經(jīng)驗(yàn),去感受新時(shí)代體育與健康課程應(yīng)該有的樣子。當(dāng)好一名體育人,從跟上時(shí)代步伐,跟新禁錮的觀念,挑起教育的重?fù)?dān)開始。一輩子做老師,一輩子學(xué)做老師,不忘教育人的初心,在教書育人的大道上,我定當(dāng)砥礪前行。

學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

本次新課標(biāo)中課程理念部分新增了“教會(huì)、勤練、常賽”一體化的教學(xué)思想的相關(guān)要求。基于此,我進(jìn)行了深度的思考?!皩W(xué)-練-賽”一體化教學(xué),旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本運(yùn)動(dòng)技能、體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,提供更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分練習(xí),參與形式多樣的展示與比賽,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,領(lǐng)悟體育的意義。

“教會(huì)”是“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ),“教”要遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律,循序漸進(jìn)、分層教學(xué)。不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”,還要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

因此,無論是一個(gè)單元還是一節(jié)課,做好單元問題設(shè)計(jì)和課時(shí)問題設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。以《“8”字跳長(zhǎng)繩》一課為例,通過搭建“入繩后的落位點(diǎn)在哪?”、“你們還能想到哪些花樣跳長(zhǎng)繩的創(chuàng)意?”等問題。以問題為導(dǎo)向,通過將問題鏈滲透于課的各個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在練中思、思中悟,充分體會(huì)和理解動(dòng)作技能的要點(diǎn)和細(xì)節(jié),養(yǎng)成善于觀察習(xí)慣、理解自評(píng)和互評(píng)的標(biāo)準(zhǔn),從而幫助他們?cè)谧罱l(fā)展區(qū)得到最大限度的發(fā)展。

“勤練”指根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律,合理地設(shè)置練習(xí)內(nèi)容,同時(shí)科學(xué)把握練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果。基于“勤練”的實(shí)施策略,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向,重點(diǎn)在于強(qiáng)化“激趣”和引導(dǎo)“參與”。

基于“勤練”,我們可以從以下幾個(gè)方面做起。首先,精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。某些技能的項(xiàng)目性質(zhì)本身就比較枯燥乏味,例如耐久跑項(xiàng)目,如果練習(xí)手段只是單一的跑圈,學(xué)生很快就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理了。若是我們采用圖形跑或者加入定向越野的方式進(jìn)行練習(xí),學(xué)生在快樂的氛圍中不停地進(jìn)行奔跑,他們的耐力素質(zhì)在無形間就得到了提升;其次,做好分層式教學(xué)。每位學(xué)生的技能掌握情況參差不齊,我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo),是每一位學(xué)生都能得到一定程度的發(fā)展。最后,落實(shí)體能“課課練”。每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能練習(xí),循序漸進(jìn),逐步提高學(xué)生的體能素質(zhì)。

“常賽”要面向全體學(xué)生,根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容合理組織每堂課的教學(xué)比賽。“常賽”中的“賽”并非只是正規(guī)高水平競(jìng)賽。在課堂學(xué)習(xí)的過程中,教師就可以針對(duì)學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作隨時(shí)安排比賽?;凇俺Y悺钡膶?shí)施策略,我認(rèn)為可以體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

首先,要做到教學(xué)比賽常態(tài)化。將“賽”多角度多形式地貫穿于單元教學(xué)的每一個(gè)課時(shí)之中;其次,校園比賽多樣化。根據(jù)不同的季節(jié)、不同的主題設(shè)置以班級(jí)為單位的校園比賽,例如:“籃球嘉年華”、“跳繩賽”等;最后,線上競(jìng)賽全員化。結(jié)合“雙減”背景下小學(xué)開展校外一小時(shí)體育活動(dòng)的文件精神,合理地利用節(jié)假日、寒暑假時(shí)間不定期組織線上競(jìng)賽,鼓勵(lì)全員參與,其中包含由學(xué)生個(gè)人參加的“單項(xiàng)賽”以及學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的“親子賽”。通過各類比賽,以賽促練,掀起體育鍛煉的浪潮,使學(xué)生享受競(jìng)爭(zhēng)所帶來的樂趣,從而更加牢固地掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。而“教會(huì)、勤練、常賽”是全面落實(shí)這項(xiàng)基礎(chǔ)性工程的重要手段。因此,我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握與形成、學(xué)生體能素質(zhì)的發(fā)展與提升、練習(xí)手段的豐富與趣味等方面出發(fā),積極探索“教會(huì)、勤練、常賽”一體化系統(tǒng)性的教學(xué)思路與方式,幫助學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)與鍛煉之中“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、健全人格”,從而促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,將于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。體育課課時(shí)占總課時(shí)比例10%—11%。體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)青少年體育工作的高度重視,明確了體育人的新方向。作為一名體育學(xué)科教師,我為之振奮,在暑假期間認(rèn)真研學(xué)之后也有了點(diǎn)滴思考。

《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)》顯示,我國(guó)義務(wù)教育體育課程內(nèi)容領(lǐng)域正在不斷拓寬。除基本運(yùn)動(dòng)技能、體能等奠定學(xué)生一生身體素質(zhì)的大項(xiàng),新課標(biāo)中增加了“專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”版塊。新課標(biāo)明確要求教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異體育與健康課程在高度關(guān)注對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,針對(duì)不同身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教;提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn)。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解下,對(duì)體育與健康教師提出了更加新的'、更高層次的要求。進(jìn)一步優(yōu)化了體育這門學(xué)科在學(xué)校的育人藍(lán)圖。在雙減的政策下,落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的要求,更加注重“學(xué)、練、賽”的一體化。課程的內(nèi)容要更全面,教學(xué)方式要更加多樣化,教學(xué)的評(píng)價(jià)要更加綜合,特別要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向未來、改革創(chuàng)新,秉持“健康第一”的教育理念。努力實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)導(dǎo)向”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變,從單純的“體育教育”向“體育與健康教育及多學(xué)科融合”轉(zhuǎn)變。

作為新時(shí)代的體育教師更需要深研綱要和深研課標(biāo)。在我學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后,有以下兩個(gè)方面的思考。

1、讓課堂活起來,從“教”向“育”轉(zhuǎn)變。

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段,在體育課堂中,體育教師通過各種體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生不僅要實(shí)施“教”,還需要密切關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的具體行為,如焦慮、嫉妒等行為,應(yīng)進(jìn)行及時(shí)、有效的“育”。

2、讓孩子充分動(dòng)起來,促進(jìn)學(xué)生學(xué)練體驗(yàn)。

為了讓孩子充分體驗(yàn)到學(xué)練的樂趣,就需要我們體育教師真正關(guān)注學(xué)生發(fā)展,關(guān)注學(xué)生個(gè)性化差異,關(guān)注分層教學(xué)。讓不同的學(xué)生都能通過練習(xí)達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)。人人都能有適合自己的方式去學(xué)習(xí)。從課程到課堂做到因材施教,才能真正讓學(xué)生享受樂趣。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教育目標(biāo),教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求。在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚教師樹立新的課程理念,深化教學(xué)改革。作為一名年輕教師,我會(huì)和同事們一起不斷學(xué)習(xí),提升課程實(shí)施能力。

學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

2022年4月,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,并于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國(guó)義務(wù)教育體育與健康課程的綱領(lǐng)性文件,它的出現(xiàn)備受關(guān)注。

本次研讀我著重對(duì)課程理念中新增加的“教會(huì)、勤練、常賽”一體化教學(xué)思想進(jìn)行深入研讀。“學(xué)-練-賽”一體化體育教學(xué)模式,是要真正體現(xiàn)體育課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心,以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)?!皩W(xué)”的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),通過教師講解與學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,掌握單個(gè)技能、組合技能并能夠綜合運(yùn)用。

“教會(huì)”是體育課堂的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)是學(xué)生參與“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ)。“教”要遵循教的規(guī)律和學(xué)的規(guī)律,循序漸進(jìn)、因材施教、分層教學(xué),教會(huì)學(xué)生健康與安全知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)技能,還要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

如何在課堂中落實(shí)“教會(huì)”呢?首先,要從單元知識(shí)體系的整體構(gòu)建入手,從技術(shù)的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)、育人要素、學(xué)練方法、運(yùn)用場(chǎng)景等多方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施,重點(diǎn)關(guān)注核心內(nèi)容和關(guān)鍵問題;其次,選用恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法和手段,將知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如運(yùn)用口訣、圖示、視頻等;再次,尊重學(xué)生個(gè)體差異,準(zhǔn)確把握學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足,采用不同的教學(xué)方法,讓每一個(gè)孩子都能夠享受獲得成功的樂趣;最后,創(chuàng)設(shè)多樣、復(fù)雜的應(yīng)用情境,通過挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,通過小組學(xué)習(xí)、合作探究,實(shí)現(xiàn)良好行為和品格的塑造。

“勤練”是學(xué)生掌握技能的途徑,更是所學(xué)技能進(jìn)一步熟練并不斷內(nèi)化的過程,起到鞏固的作用,有助于將技術(shù)動(dòng)作更好地運(yùn)用于“常賽”中。

如何在課堂中落實(shí)“勤練”呢?首先,我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生的興趣為抓手,強(qiáng)化課外練習(xí),提高練習(xí)效率。例如,在耐久跑練習(xí)中,常規(guī)的方法都是組織學(xué)生跑圈,那就顯得簡(jiǎn)單乏味,學(xué)生沒有動(dòng)力,如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫地圖采用定向越野的形式,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,就能起到意想不到的練習(xí)效果。其次,要進(jìn)行合理的分組。要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性,營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍,不應(yīng)置少數(shù)學(xué)生而不顧。教師要考慮到給每一名學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),盡可能地在分組練習(xí)中合理搭配組別及運(yùn)動(dòng)量,這樣才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的練習(xí)積極性。

“常賽”是學(xué)生技能運(yùn)用的平臺(tái)。比賽具有激勵(lì)作用,學(xué)生為了能在比賽中表現(xiàn)出色,便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

如何在課堂中落實(shí)“常賽”呢?首先,堅(jiān)持“課課賽”,每節(jié)課在練習(xí)過程后開展5-8分鐘的教學(xué)比賽,既升華了教學(xué)內(nèi)容,也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和運(yùn)動(dòng)量,提升體育教學(xué)質(zhì)量;其次,可以增設(shè)“新規(guī)則”,例如在籃球教學(xué)比賽中,將固定高度的籃筐變?yōu)槭殖值拙€移動(dòng)的籃筐,增加團(tuán)結(jié)協(xié)助和趣味性;足球運(yùn)球射門教學(xué)比賽中增加得分方式,除了射門得分外,順利繞桿也可以得分;最后,可以設(shè)置項(xiàng)目積分賽,將單元中的技術(shù)動(dòng)作串聯(lián)起來作為比賽項(xiàng)目,以完成所有任務(wù)的質(zhì)量決定勝負(fù),第一名登上“運(yùn)動(dòng)榜”。

作為一線的體育教師,我們應(yīng)該把握內(nèi)涵,讓“教會(huì)、勤練、常賽”成為常態(tài)。促使學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)、加強(qiáng)練習(xí)、體驗(yàn)比賽,最終從體育中獲得成就感、滿足感。

學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

課程標(biāo)準(zhǔn)是一門課程綱領(lǐng)性的文件,它確立了在這門課程中,老師該教什么,該怎么教,學(xué)生要達(dá)到何種水平。所有教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),只有深入的研究課標(biāo),才能有效的完成教學(xué)任務(wù)。

暑假期間,通過對(duì)《義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)》的學(xué)習(xí),更新我對(duì)體育與健康課程的認(rèn)識(shí),總體來說有以下幾點(diǎn)體會(huì):

1、注重知識(shí)掌握,培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

2022年4月,國(guó)家頒布了新的義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),新體育課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)為掌握與運(yùn)用體能和運(yùn)動(dòng)技能,提高運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)會(huì)運(yùn)用健康與安全的知識(shí)技能,形成健康的生活方式和積極參與體育活動(dòng),養(yǎng)成良好的體育品德。這三點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)新課標(biāo)所提出的核心素養(yǎng),總目標(biāo)圍繞體育與健康核心素養(yǎng)拓展,也就意味體育課程要把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)放到第一位。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,體育與健康課程的核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)而逐步形成的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。其中,運(yùn)動(dòng)能力是指學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力,包括體能狀況、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育展示或比賽三個(gè)維度。健康行為是指學(xué)生增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn),包括體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣、健康知識(shí)與技能掌握和運(yùn)用、情緒調(diào)控、環(huán)境適應(yīng)四個(gè)維度,主要體現(xiàn)在養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、用眼、作息和衛(wèi)生習(xí)慣,樹立安全意識(shí),控制體重,遠(yuǎn)離不良嗜好。核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)出了體育課程的育人功能,將過去體育課程傳授體育技能、健康知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng),這就要求我們教師要采用多樣化的教學(xué)手段和方法,在學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的.同時(shí),能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,能夠自主的參與體育運(yùn)動(dòng),自愿自主的學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí),養(yǎng)成自主參與體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式。這要求我們體育老師要?jiǎng)幽X思考的自己的課程,使自己的課程充分的激發(fā)出學(xué)生的興趣,既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)技能,又鍛煉了身體,還激發(fā)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的欲望和渴望。

2、突出德育重點(diǎn),加強(qiáng)品德教育。

在體育課堂中融入德育,才是我們體育與健康課程最好實(shí)現(xiàn)這一原則的途徑,在體育與健康課堂教學(xué)中將愛國(guó)主義、中國(guó)傳統(tǒng)游戲文化道德、紅色文化等設(shè)計(jì)進(jìn)課堂環(huán)節(jié),使學(xué)生在學(xué)習(xí)、游戲時(shí),潛移默化的培養(yǎng)正確愛國(guó)主義觀,繼承優(yōu)秀文化,傳承紅色基因,這也我們新課標(biāo)要求下應(yīng)該完成的。

3、加強(qiáng)知識(shí)掌握,注重體育實(shí)踐。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)理念中,給我印象最深的是落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”,并且要求“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)是一個(gè)層次,練習(xí)是一個(gè)層次,能夠在比賽中運(yùn)用所學(xué)技能才是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的最高層次,這與課標(biāo)中的核心素養(yǎng)的要求是一致的。而在學(xué)生體育課程中,學(xué)習(xí)是獲得體育運(yùn)動(dòng)技能的途徑,練習(xí)是提高運(yùn)動(dòng)技能的途徑,比賽則是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的途徑,這就要求我們體育老師在課中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐精神的培養(yǎng),在課堂使學(xué)生充分的掌握運(yùn)動(dòng)技能知識(shí),這里的“掌握”不單單是學(xué)會(huì),更重要的是學(xué)會(huì)了,還會(huì)運(yùn)用。在課后,我們還要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去實(shí)踐所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。作為體育教師,我們也應(yīng)該思考課后通過何種方式去給學(xué)生提供好的機(jī)會(huì),從而更好從課里和課外落實(shí)這一理念。讓學(xué)在校外也能自愿完成一小時(shí)或者多小時(shí)的運(yùn)動(dòng),使參與體育運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣、愛好。

2022版課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),水平一目標(biāo)專門設(shè)置基本運(yùn)動(dòng)技能的課程內(nèi)容,為體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練打下了基礎(chǔ),針對(duì)水平二、三、四目標(biāo),分別設(shè)置體能和專項(xiàng)技能的課程內(nèi)容,使學(xué)生形成比較豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),滿足學(xué)生多樣化的運(yùn)動(dòng)需求,在此基礎(chǔ)上掌握1—2項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。其次,針對(duì)小學(xué)水平目標(biāo),側(cè)重于衛(wèi)生習(xí)慣、膳食營(yíng)養(yǎng)、合作作息、視力保護(hù)、安全意識(shí)的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生從小養(yǎng)成體育習(xí)慣,和正確健康觀。

4、深入研究教材,倡導(dǎo)新型課堂。

在教學(xué)上,新課標(biāo)倡導(dǎo)新型教學(xué)方式,教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)揮豐富的想象力,合理設(shè)置運(yùn)動(dòng)情景和生活情景,將體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、健康知識(shí)、安全知識(shí)用創(chuàng)新的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)將教師指導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,總之,作為教師,我們不能按部就班的教學(xué),要將體育課堂教活。要將體育課教活,就要求體育教師對(duì)課堂內(nèi)容的熟悉達(dá)到很高的程度,我們體育教師在深入研究教材的同時(shí),必須努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能,將新知識(shí)、新技能和課程有機(jī)的結(jié)合。倡導(dǎo)新型教學(xué)也是對(duì)教師的提出的要求,只有不斷更新知識(shí)的教師才能不完成這一要求。

總的來看,新課標(biāo)的頒布,為新時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)指明了方向,充分的凸顯了體育與健康課程的地位,也規(guī)范學(xué)校體育課程的形式和方法。對(duì)于體育教師來說,也是一種挑戰(zhàn),在以后的體育課堂中,要積極的思考,充分考慮學(xué)生的各種需要,圍繞學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升,發(fā)揮教師創(chuàng)造性,以“學(xué)、練、賽”為抓手,努力培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、熱愛運(yùn)動(dòng)鍛煉、品德高尚的體育新人。

學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

縣中小學(xué)體育學(xué)科素養(yǎng)提升培訓(xùn)班于20__年11月18日——20日在縣學(xué)校如期舉行,非常榮幸自己是本期培訓(xùn)班的學(xué)員之一。

本次的培訓(xùn)活動(dòng),內(nèi)容豐富,有專家引領(lǐng)的講座,有新教師的教學(xué)匯報(bào)課,還有優(yōu)秀教師的展示課,有榜樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷講述,有小組成員之間的討論,還有名師的課堂點(diǎn)評(píng)、診斷,真可謂是精彩豐呈。

一、專家講座引領(lǐng)我們成長(zhǎng)。

1、周曉明老師“實(shí)踐、梳理、甄別”——準(zhǔn)確把握《體育與健康》課教學(xué)的基本要意和常理的專業(yè)知識(shí)講座給了我諸多的感悟,為我對(duì)課堂教學(xué)的諸多理解打開了一扇新的大門。

周老師從課程名稱的改變、原課程目標(biāo)、新課程目標(biāo)等多方面進(jìn)行了分析,進(jìn)行比較,從中發(fā)現(xiàn)課程的變化,差異,這些都是作為體育老師的我們所需要了解的。

其次周老師著重從體育課的基本特征,體育教學(xué)目標(biāo)如何制定,體育教學(xué)內(nèi)容如何選編,怎樣教授動(dòng)作技術(shù)與技能,體育課如何把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),體育教師專業(yè)能力提高的著力點(diǎn),逐一進(jìn)行梳理,通過周老師的梳理,我明白了好的體育課有哪些要求,不好的體育課又是怎么樣的,當(dāng)前的體育課又應(yīng)該注意哪些問題等。

如:好的初中體育課的基本特征有學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的環(huán)節(jié)清晰,效果明顯(以常見運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作為主體),學(xué)練中結(jié)合體能科學(xué)練習(xí)(身體素質(zhì)均衡發(fā)展),結(jié)合動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)滲透有知識(shí)和原理的傳授(突出概念、并與青春期教育結(jié)合),積極創(chuàng)設(shè)和諧、歡樂的上課氣氛(緊張和活潑),在學(xué)練中有體育行為規(guī)范的滲透、提醒和教育,偶爾可以有“主題”,不宜再有“情景”和“故事”等等這些都是好的體育課的表現(xiàn)。

又比如:不好的體育課的基本特征又表現(xiàn)為動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)不正確、不明顯或太短暫,單元計(jì)劃和課的位置不清晰(新課和復(fù)習(xí)課),小學(xué)痕跡很濃的課(語(yǔ)言、情景),沒有結(jié)合動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)的體能練習(xí),沒有基本的運(yùn)動(dòng)量,沒有知識(shí)和原理的傳授和安全教育,沒有品德、行為教育等等。

這些好課與不好的課的基本特征,基本比較都是平時(shí)我們所需要提高進(jìn)步的,也正是因?yàn)橛辛酥芾蠋煹狞c(diǎn)撥,我才能更加清楚的理解,更加直觀的接受這樣的知識(shí)。對(duì)自己的提高有著很大的幫助。

最后,周老師向我們強(qiáng)調(diào),作為體育老師,我們上課要有底氣,只有有了底氣、上的課才會(huì)更有靈氣,也才能上出更大氣的課。底氣從何而來呢?從學(xué)習(xí)中來,從實(shí)踐中來,從反思中來,這就提醒我們,要不斷的去學(xué)習(xí),去接受新知識(shí),同時(shí)不斷的去反思自己的教學(xué),才能促進(jìn)自己提高,增強(qiáng)自己上課的底氣。希望我們都能成為一個(gè)有思想、有個(gè)性的體育教師,在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上勇往直前,并能飛的更高,走的更遠(yuǎn)。

2、包老師體育教學(xué)方法選用技巧與案例分析的講座,從體育教學(xué)方法的分類入手,對(duì)各個(gè)具體的教學(xué)方法結(jié)合案例進(jìn)行分析,讓我們最為直接的理解各個(gè)教學(xué)方法的運(yùn)用,以及在運(yùn)用中該注意的事項(xiàng)。如:運(yùn)用以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法時(shí),要遵循以下幾點(diǎn)基本要求:

(1)科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容;

(2)教師的語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng),并富有感染力;

(3)要多用設(shè)問和解疑;

(4)結(jié)合掛圖等進(jìn)行講授和討論。

通過包老師的講座,讓我有一種撥開云霧見月明的感覺,平時(shí)對(duì)諸多教學(xué)方法運(yùn)用中存在的困惑,瞬間解決,讓自己豁然開朗。正所謂,讀萬卷書,不如行萬里路,行萬里路,不如專家引路!

二、精彩豐呈的課堂教學(xué)展示活動(dòng)。

本次的培訓(xùn),課堂教學(xué)展示也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。本次的教學(xué)展示有新教師的匯報(bào)課,也有骨干教師的展示課,可以說是你方唱罷,我登臺(tái),每一節(jié)課都給我不一樣的感受,都對(duì)自己有著不一樣的沖擊,也正是通過聽這些老師的課堂教學(xué),去與自己的課堂教學(xué)去做對(duì)比,及時(shí)吸取各位老師的精華,同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,并希望通過以后的教學(xué)工作之中不斷的去改進(jìn)自己,最終能讓自己真正成為一名合格的體育教師。同時(shí),作為小學(xué)體育教師的我,在本次活動(dòng)中,聽到的幾節(jié)初中的體育課,對(duì)我的感觸特深,通過對(duì)比,我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)和初中的體育課堂教學(xué)中所存在的不同,引起自己的思考,初中體育課教學(xué)的一些形式,一些方法在我們小學(xué)的課堂中也適用不等,這就有待于在以后的教學(xué)中去試驗(yàn)得結(jié)論了。

三、榜樣、激勵(lì)著我前行。

包達(dá)品:我們一線一名普普通通的體育老師,在體育教學(xué)的路上已經(jīng)走過了三十二年的風(fēng)雨歷程,他頭上頂著諸多的光環(huán),這即讓我羨慕,又讓我感受到了一種壓力,也是一種動(dòng)力,我不經(jīng)的問自己,通過我自己的努力,若干年后我能達(dá)到包老師的高度嗎,甚至去超越包老師呢?可以說包老師,成為了我的一個(gè)標(biāo)桿,以他為榜樣,向他學(xué)習(xí),他身上所散發(fā)出來的那種高尚品質(zhì),激勵(lì)著自己前行,在體育教學(xué)的這條路上前行,在教書育人的道路上前行,在做人做事的道路上前行。

每一次的學(xué)習(xí)都是對(duì)自己思想的一次洗禮,一次沖撞,也是對(duì)自己的一次提高,我相信只要我在體育教學(xué)的這條路上繼續(xù)前行,不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷反思,不斷總結(jié),那么最終一定會(huì)走出一條屬于自己的教育教學(xué)之路,在這條路上散發(fā)著屬于我的光芒!

學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》,聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教育的目的不是知識(shí)的堆砌,而是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)從“知識(shí)導(dǎo)向“向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。幫助學(xué)生從體育與健康課程中獲得健康的身心、強(qiáng)健的體魄和全面的發(fā)展。

整體設(shè)計(jì),落實(shí)體育核心素養(yǎng)培育。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的理念,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,整體統(tǒng)籌安排單元的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、資源體系、作業(yè)系統(tǒng)及評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生通過大單元的學(xué)習(xí),能對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容有一個(gè)整體化的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)與掌握。核心素養(yǎng)中的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德在一節(jié)課或一個(gè)小單元的教學(xué)中是無法實(shí)現(xiàn)的,需要時(shí)間上的積淀,大單元的提出正是針對(duì)這個(gè)問題,讓學(xué)科核心素養(yǎng)以運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為載體,在18個(gè)課時(shí)以上的教學(xué)過程中不斷的滲透,逐步形成素養(yǎng)。

興趣導(dǎo)向,落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”理念。

體育“教會(huì)、勤練、常賽”理念是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)的有效途徑。大單元教學(xué)有效地將學(xué)校“教會(huì)、勤練、常賽”理念融入教學(xué)當(dāng)中。通過專項(xiàng)大單元的教學(xué),“教會(huì)”學(xué)生。通過創(chuàng)新、趣味性的練習(xí)進(jìn)行技能的鞏固和強(qiáng)化,讓學(xué)生在“勤練”中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)。通過課課賽、小賽季、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)等,讓學(xué)生在“常賽”中享受樂趣。通過大單元教學(xué)進(jìn)行“學(xué)練賽”一體化的課程教學(xué)體系的構(gòu)建,激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣,幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

以生為本,落實(shí)核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)。

深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下,展開有挑戰(zhàn)性的.學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng),將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于不同情境的自主學(xué)習(xí)者,是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式。大單元教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí),讓學(xué)生深入掌握知識(shí)技能與學(xué)練方法,并培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”的能力。同時(shí),大單元教學(xué),可以推動(dòng)體育教師改變“教師為中心”的體育學(xué)習(xí)方式,從而讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中感受體育學(xué)科特有的價(jià)值,最終實(shí)現(xiàn)體育的育人價(jià)值。

大單元教學(xué)是體育教學(xué)改革的方向。開展大單元教學(xué)有利于課標(biāo)倡導(dǎo)的新知識(shí)觀的貫徹和學(xué)生核心素養(yǎng)培育的落地。新時(shí)代體育教學(xué)深度變革需要體育學(xué)科專家的引領(lǐng),更需要廣大中小學(xué)體育教師落地課堂,基層體育教師要具備新的知識(shí)觀,從知識(shí)的結(jié)構(gòu)化來考慮單元的建構(gòu)。堅(jiān)持不懈不斷嘗試、探索,用每一節(jié)課來踐行大單元教學(xué)。讓學(xué)生真正在體育課堂上“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格。錘煉意志”。

學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

20xx版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中在“課程實(shí)施”的教學(xué)建議中提倡改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)練。體育與健康課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“從教為主”向“以學(xué)為主“的真正轉(zhuǎn)變,將過分關(guān)注傳授知識(shí)與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。在體育課堂教學(xué)中,我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

創(chuàng)設(shè)故事情境,促進(jìn)學(xué)練激興趣。

教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法,以吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生能在興趣的帶領(lǐng)下專注于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如障礙跑一課,可設(shè)計(jì)一個(gè)“消防員戰(zhàn)士”的.情境,所有同學(xué)都是“消防員,只有快速通過重重障礙,才能救出被困者,從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。

巧設(shè)問題情境,提升思維促探究。

新課標(biāo)中要求體育與健康教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的真正轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動(dòng)探索,自覺實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。恰當(dāng)?shù)膯栴}能夠帶領(lǐng)學(xué)生找出正確答案,對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)作用。因此,在設(shè)計(jì)體育情境教學(xué)模式時(shí),體育教師應(yīng)該設(shè)置一些問題情境,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),鼓勵(lì)其運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)去解決問題。

落實(shí)因材施教,關(guān)注差異共受益。

體育與健康課程在高度關(guān)注對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,針對(duì)不同身體條件,運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教。高度關(guān)注對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、身體條件和興趣愛好的學(xué)生實(shí)施因材施教,并提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。

妙用合作學(xué)習(xí),生生互動(dòng)共進(jìn)步。

合作學(xué)習(xí)是體育課堂教學(xué)中的重要形式,它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);有利于活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;有利于培養(yǎng)學(xué)生群體合作與創(chuàng)新意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行任務(wù)分配,人人有角色,人人有事做,讓學(xué)生充當(dāng)小老師、小裁判,促進(jìn)生生互動(dòng)、生生交流,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

新課標(biāo),對(duì)我們一線教師來說,是方向,也是挑戰(zhàn),更是機(jī)遇。在平時(shí)的教學(xué)中,我們應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面,結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、興趣愛好等特點(diǎn),合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇十

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的課程理念基于發(fā)展學(xué)生體育與健康學(xué)科三大核心素養(yǎng)的育人要求。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。這一課堂教學(xué)模式,以進(jìn)階式提升、單元式呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)化實(shí)施為統(tǒng)領(lǐng),使得學(xué)生在序列化的體育課堂上享受運(yùn)動(dòng)樂趣,增強(qiáng)體質(zhì)健康水平,并在掌握知識(shí)技能、比賽及評(píng)價(jià)過程中收獲意志品質(zhì)、集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。以下是我的學(xué)習(xí)心得:

立足學(xué)情巧用手段,突破重難點(diǎn)促“學(xué)會(huì)”

教師的“教會(huì)”最終體現(xiàn)就是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,教師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知和技能水平,精準(zhǔn)確定教材重難點(diǎn),制訂行之有效的教學(xué)手段和方法,促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)”,達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。如五年級(jí)的.“8”字繞長(zhǎng)繩教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),注重細(xì)節(jié),做到目標(biāo)明確,步步有“招”,環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生嘗試先練后學(xué),學(xué)生在前后對(duì)比中,找到自己的不足,再根據(jù)教師的講解有針對(duì)性地練習(xí),逐步掌握重難點(diǎn)。根據(jù)生情進(jìn)行分組,把同等水平的學(xué)生分配到一組。一是縱向自我突破;二是橫向突破他人。根據(jù)進(jìn)步幅度分類獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生“邊練、邊學(xué)、邊悟”。

玩趣增味合作學(xué)練,增強(qiáng)認(rèn)同感促“勤練”

小學(xué)生對(duì)體育課的興趣點(diǎn)主要在于一個(gè)“玩”字,因此,體育教師可以通過增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性、合理分組、合作學(xué)練,增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)同感,引導(dǎo)學(xué)生“勤練”。在小組合作學(xué)習(xí)情境中可以做到觀看平板電腦和展板不擁擠嘈雜,小組展示環(huán)節(jié)不拖沓。通過合作練習(xí)感受集體與團(tuán)隊(duì)的力量,優(yōu)生找到自豪感,后進(jìn)生也會(huì)以能為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)一份力量而增強(qiáng)自我認(rèn)同感,從而使全體學(xué)生明白相互幫助的重要性,感受到合作進(jìn)步的喜悅,提升勤練的積極性。

明確標(biāo)準(zhǔn)以賽代練,層層遞進(jìn)促“常賽”

“常賽”要抓住課堂主陣地,無論何種階段、何種形式的“賽”,教師都要讓學(xué)生明確比賽規(guī)則和要求,當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作之后,教師就可以組織對(duì)應(yīng)水平階段的實(shí)賽模擬,并且以賽代練,鞏固技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)促進(jìn)專項(xiàng)體能提升。利用組內(nèi)個(gè)人賽、小組展示賽、全班表演賽,層層遞進(jìn)的比賽形式,不僅遵循了技能掌握規(guī)律,而且難度適宜,大部分學(xué)生經(jīng)過努力都可以達(dá)到比賽要求,學(xué)生不僅感受到了花樣跳繩比賽的氛圍,而且通過比賽進(jìn)一步鞏固了動(dòng)力定型,同時(shí)發(fā)展了相關(guān)體能,使動(dòng)作更熟練、省力、自如。

想讓體育課程的“培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力,轉(zhuǎn)化運(yùn)動(dòng)行為,塑造體育品德”的學(xué)科素養(yǎng)收到實(shí)效,需要高效體育課堂的推進(jìn)。而“學(xué)、練、賽”一體化有利于推動(dòng)課堂向高質(zhì)量方向發(fā)展,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以“學(xué)、練、賽”的閉環(huán)模式學(xué)習(xí),無形中掌握了一套運(yùn)動(dòng)方法,是日后體育學(xué)習(xí)和鍛煉必不可少的技能。

學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

20xx版課標(biāo)明確提出:“體育與健康課程依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實(shí)‘教會(huì)、勤練、常賽’要求,注重‘學(xué)、練、賽’一體化教學(xué)…”這種提法明確告訴我們,要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,努力組織好“教會(huì)、勤練、常賽”,落實(shí)好學(xué)生每天“校內(nèi)鍛煉1小時(shí)、校外鍛煉1小時(shí)”的要求,以此來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

教會(huì)是基礎(chǔ)、會(huì)用是關(guān)鍵。

“教會(huì)”是指教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練,掌握“體育與健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”,且能在特定的環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng),運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù),在行動(dòng)中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。例如:一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球,能夠知道手張開拍球、上下肢動(dòng)作比較協(xié)調(diào)連貫,能夠連續(xù)拍球30個(gè)以上不掉球就算基本“教會(huì)”了。

興趣為先導(dǎo)、練習(xí)不可少。

體育課是“勤練”的主陣地,要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),做到二個(gè)“提高”。

一是增加學(xué)生的.學(xué)練時(shí)間。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)練時(shí)間的重要性,要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時(shí)間。

二是提高學(xué)生的學(xué)練積極性。教師要綜合各種教學(xué)要素,有效設(shè)計(jì)教學(xué),確保課堂具有吸引力,寓練于樂。

當(dāng)然體育運(yùn)動(dòng)許多動(dòng)作技術(shù)的復(fù)雜性,注定了學(xué)練的長(zhǎng)期性。僅僅靠校內(nèi)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,校外的“勤練”也是必不可少的,是“勤練”的重要補(bǔ)充。

全員齊參與、比賽促提升。

競(jìng)爭(zhēng)性是人類的天性,每個(gè)人都希望在競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。比賽既可以促進(jìn)學(xué)生積極參加學(xué)練,以賽促練、以賽代練,加快“教會(huì)”的進(jìn)程。同時(shí)也可以為學(xué)生提供交流的平臺(tái),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)練效果。例如:在跳繩學(xué)習(xí)后,可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽,“看誰(shuí)一次跳的次數(shù)多,看誰(shuí)一分鐘跳的次數(shù)多”激發(fā)學(xué)生的趣味性,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。

以“教會(huì)、勤練、常賽”為抓手,不再僅僅盯著某個(gè)單一技術(shù)的教學(xué),更加注重體育與健康課程的整體實(shí)施,通過課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化開展學(xué)、練、賽活動(dòng),使學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育、熱愛體育,促進(jìn)體育教育高質(zhì)量發(fā)展。

學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二

4月,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》,并于秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國(guó)義務(wù)教育體育與健康課程的綱領(lǐng)性文件,它的出現(xiàn)備受關(guān)注。

本次研讀我著重對(duì)課程理念中新增加的“教會(huì)、勤練、常賽”一體化教學(xué)思想進(jìn)行深入研讀?!皩W(xué)-練-賽”一體化體育教學(xué)模式,是要真正體現(xiàn)體育課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心,以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)。“學(xué)”的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),通過教師講解與學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,掌握單個(gè)技能、組合技能并能夠綜合運(yùn)用。

學(xué)會(huì),能用。

“教會(huì)”是體育課堂的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)是學(xué)生參與“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ)?!敖獭币裱痰囊?guī)律和學(xué)的規(guī)律,循序漸進(jìn)、因材施教、分層教學(xué),教會(huì)學(xué)生健康與安全知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)技能,還要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

如何在課堂中落實(shí)“教會(huì)”呢?首先,要從單元知識(shí)體系的整體構(gòu)建入手,從技術(shù)的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)、育人要素、學(xué)練方法、運(yùn)用場(chǎng)景等多方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施,重點(diǎn)關(guān)注核心內(nèi)容和關(guān)鍵問題;其次,選用恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法和手段,將知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如運(yùn)用口訣、圖示、視頻等;再次,尊重學(xué)生個(gè)體差異,準(zhǔn)確把握學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足,采用不同的教學(xué)方法,讓每一個(gè)孩子都能夠享受獲得成功的樂趣;最后,創(chuàng)設(shè)多樣、復(fù)雜的應(yīng)用情境,通過挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,通過小組學(xué)習(xí)、合作探究,實(shí)現(xiàn)良好行為和品格的塑造。

激趣,參與。

“勤練”是學(xué)生掌握技能的途徑,更是所學(xué)技能進(jìn)一步熟練并不斷內(nèi)化的過程,起到鞏固的作用,有助于將技術(shù)動(dòng)作更好地運(yùn)用于“常賽”中。

如何在課堂中落實(shí)“勤練”呢?首先,我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生的興趣為抓手,強(qiáng)化課外練習(xí),提高練習(xí)效率。例如,在耐久跑練習(xí)中,常規(guī)的方法都是組織學(xué)生跑圈,那就顯得簡(jiǎn)單乏味,學(xué)生沒有動(dòng)力,如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫地圖采用定向越野的形式,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,就能起到意想不到的練習(xí)效果。其次,要進(jìn)行合理的分組。要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的.參與性、積極性,營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍,不應(yīng)置少數(shù)學(xué)生而不顧。教師要考慮到給每一名學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),盡可能地在分組練習(xí)中合理搭配組別及運(yùn)動(dòng)量,這樣才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的練習(xí)積極性。

競(jìng)技,聯(lián)動(dòng)。

“常賽”是學(xué)生技能運(yùn)用的平臺(tái)。比賽具有激勵(lì)作用,學(xué)生為了能在比賽中表現(xiàn)出色,便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

如何在課堂中落實(shí)“常賽”呢?首先,堅(jiān)持“課課賽”,每節(jié)課在練習(xí)過程后開展5-8分鐘的教學(xué)比賽,既升華了教學(xué)內(nèi)容,也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和運(yùn)動(dòng)量,提升體育教學(xué)質(zhì)量;其次,可以增設(shè)“新規(guī)則”,例如在籃球教學(xué)比賽中,將固定高度的籃筐變?yōu)槭殖值拙€移動(dòng)的籃筐,增加團(tuán)結(jié)協(xié)助和趣味性;足球運(yùn)球射門教學(xué)比賽中增加得分方式,除了射門得分外,順利繞桿也可以得分;最后,可以設(shè)置項(xiàng)目積分賽,將單元中的技術(shù)動(dòng)作串聯(lián)起來作為比賽項(xiàng)目,以完成所有任務(wù)的質(zhì)量決定勝負(fù),第一名登上“運(yùn)動(dòng)榜”。

作為一線的體育教師,我們應(yīng)該把握內(nèi)涵,讓“教會(huì)、勤練、常賽”成為常態(tài)。促使學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)、加強(qiáng)練習(xí)、體驗(yàn)比賽,最終從體育中獲得成就感、滿足感。

學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三

建立新型的師生關(guān)系,就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,要樹立教育民主思想;提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;加強(qiáng)師德建設(shè),純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分,我們應(yīng)面向新時(shí)代,努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。師生情感關(guān)系,從整體上說,目前的狀況仍難以另人滿意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,需要從如下幾個(gè)方面努力:

第一,教師需真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

第二,展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。

第三,完善個(gè)性,展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性,使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,教師要自覺提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識(shí)視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù),努力成為富有個(gè)性魅力的人。

在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

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