通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識自己的長處和短處，為自己的成長做好鋪墊。怎樣寫一篇引人入勝、富有啟發(fā)性的總結(jié)？在這里，我們?yōu)榇蠹揖x了一些總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇一
一個(gè)寧靜的夜晚，小主人正在睡覺。五官們正在舉行“”這個(gè)比賽。五官們各自展現(xiàn)自己的本領(lǐng)。
嘴巴是五官里最能說的一個(gè)，它自豪地說：“我的本領(lǐng)最大，小主人有了我就可以品嘗到在底下的各種美食，里面的舌頭可以分辨出酸甜苦辣咸等各種味道。況且如果沒有了我，小主人也不能跟別人說話、交談的?！?/p>
這時(shí)，眼睛大聲地說道：“切，這有什么了不起的，我的本領(lǐng)才大呢！我可以讓小主人看到許多物品的樣子，讓小主人看到許多美麗的風(fēng)景，分辨出許多顏色。如果沒有我，小主人只能看見一片黑暗。”
鼻子實(shí)在是等不及了，氣呼呼地說道：“你們的本領(lǐng)都不如我，我不僅可以聞到很多的香氣，而且還可以吸入有用的氧氣，并把身體里產(chǎn)生的二氧化碳等氣體從我這里排出來的?！?/p>
耳朵大聲叫道：“我的本領(lǐng)才大呢，任何聲音我都能聽得見。我能讓小主人聽音樂，聽音樂可以陶冶心情，使人心情舒暢、愉悅。如果沒有我，人家跟小主人說什么話，小主人就會聽不見的。”
眉毛不服氣地說道：“我的本領(lǐng)也很大呀，小主人頭上流下的汗是咸的，很容易流到眼睛里，經(jīng)過我的阻擋，保護(hù)好你眼睛?！?/p>
就在它們爭吵的時(shí)候，手來了，對它們說：“每個(gè)人都有自己的長處，‘尺有所短，寸有所長‘呀！”五官聽了，都慚愧地低下了頭。
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誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇二
啄木鳥、大象、老牛都有自己的本領(lǐng)，誰也不服輸，。
正巧，有一棵樹生病了，啄木鳥說：“誰能治好那樹的病，就算?！?/p>
牛先沖過去，用角來捉蟲子，但夠不著。
大象用鼻子吸，吸的老快沒氣了，一只蟲子都沒吸上來。
啄木鳥說：“看我的吧！”說著用尖尖的嘴把蟲子都吃掉了，樹的病好了。
第二天，它們又遇到了一起，啄木鳥說：“你們還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
正巧，前面來了一個(gè)牧童，牛說：“誰能讓牧童坐到誰身上，就算?！?/p>
啄木鳥嘟嘟叫，想引起牧童的注意，可他壓根都沒看。
大象走過去，牧童嚇了一跳，跑了。
牛哞哞直叫，牧童走過去，騎著它回家了。
第三天，它們又遇到了一起，大象說：“誰能搬起一棵樹，就算?！?/p>
啄木鳥用尖尖的呢插進(jìn)樹根，想把樹拔起來，可是，費(fèi)了半天功夫都沒拔出來。
牛把角插進(jìn)了樹干里，想用牛角把樹拔出來，可是沒有拔出來。
大象走到樹前，用鼻子一卷，樹拔出來了。
猴子來了，說：“每個(gè)人都有自己的長處，要看怎么去用?！?/p>
它們聽了這話，都很慚愧。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇三
一天晚上，主人熟睡后，一陣吵鬧聲從書桌上傳來，原來它們是在討論誰的本領(lǐng)大。
鉛筆大哥說：“我的本領(lǐng)大，沒有我你們根本就寫不出好看的字”。這時(shí)候，手妹妹聽到鉛筆大哥說的話立馬感到不服，說：“誒，鉛筆大哥您說的這話我就不愛聽了，如果沒有我，您怎么能寫出漂亮的字來呢？還是我的本領(lǐng)大”?！笆置妹媚阍趺茨敲锤吖雷约耗兀绻麤]有我的話，你們都寫不出漂亮的字來，你們說對不對?！奔埿〗阏f道?！皩κ裁磳Γ悴痪褪且粡埰萍垎?？有什么值得炫耀的，你們這些本領(lǐng)都比不過我的本領(lǐng)，鉛筆大哥您寫錯(cuò)了字還不是我?guī)湍恋舻?，所以我的本領(lǐng)最大”。橡皮弟弟說。大家都議論紛紛的討論誰的本領(lǐng)大，最后鉛筆大哥想出了一個(gè)辦法，就是明天誰也不要幫誰，各走各路，看誰的本領(lǐng)大。
到了明天后，老師布置作業(yè)時(shí)，小主人正想拿起筆在紙上記作業(yè)時(shí)，四個(gè)人誰也不肯幫助誰，最后導(dǎo)致了小主人被老師批評，晚上，它們又在討論誰的本領(lǐng)大，書包奶奶見它們還咬著這個(gè)問題，便說：“你們別吵了，你們以前不是形影不離的好朋友嗎，怎么如今卻變成了反目成仇的敵人了，如果你們不互相幫助，不團(tuán)結(jié)，誰的本領(lǐng)都不大。”四個(gè)小伙伴們聽完書包奶奶的這番話后，不由地低下了頭面紅耳赤。夜里沒有了吵鬧聲，只有窗外樹上的蟬叫和樹葉被風(fēng)吹得沙沙叫的聲音，屋里的書桌上，四個(gè)小伙伴都相偎依靠在對方的身上，臉上都露出了甜甜的笑容。
那天晚上后，誰都沒有討論“誰的本領(lǐng)大”這個(gè)問題，因?yàn)樗鼈冎酪ハ鄮椭?，團(tuán)結(jié)友愛，才會綻放出美麗的花朵。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇四
《》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)――遇到困難想辦法――相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。
針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對話。
1、視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感。
2、充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。
3、運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表達(dá)對故事的理解，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會，從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識。
通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）。
2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點(diǎn)）。
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。
1、知識準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）。
1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？
你認(rèn)為？
2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？
聽了剛才的故事你認(rèn)為？
（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）。
（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）。
小猴和梅花鹿是怎么說的？
3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。
4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事。
（1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）。
（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
現(xiàn)在你們知道了嗎？
小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
5、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂。
（1）幼兒自主選擇角色。
（2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。
6、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作。
提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？
（2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂。
小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會更大，得到更多的快樂。
森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大，小猴說：“我會爬樹，我的本領(lǐng)最大。”梅花鹿說：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大?！庇谑菦Q定比一比，請來大象當(dāng)裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算?！?/p>
比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”。
小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說：“梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了?！毙『锖兔坊归_心的笑了，從此他們成了好朋友。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇五
有一天，小老鼠和老虎油較量一下。
第一關(guān)，看誰能舉起這塊石頭。老虎舉起這塊石頭很輕松。老虎說：“怎么樣？我力大無窮吧！”小老鼠目瞪口呆地說：這局我一定會輸?shù)摹?/p>
第二關(guān)，是爬樹。小老鼠嗖的一聲，爬上了樹，小老鼠高興地說：“爬樹你比不過我。”老虎張著大嘴看了看說：“這局就算你贏了?！?/p>
第三關(guān)，他倆來到小河邊,老虎說：“那過河呢？你可比不過我?！闭f著老虎很快地游到了河對岸。上岸后老虎回頭看，小老鼠才游到河中央。老虎得意地笑。
第四關(guān)，是來鉆洞！由于小老鼠的身體小，這又是它的看家本領(lǐng)，所以很輕松地鉆了進(jìn)去。老虎試了好幾下頭都進(jìn)不去，最后選擇放棄。
小老鼠笑著說：“這次比賽咱倆打平手，這就叫尺有所短，寸有所長?！?/p>
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇六
一天早晨，啄木鳥、黃牛和大象，在一片空地上比，請小猴子當(dāng)裁判。
小猴子把它們帶到了三個(gè)地方，分別是森林、田地和木坊。它們先來到了森林中的一個(gè)大樹下，小猴子問：“誰能給大樹治??？”“我行”只見啄木鳥立刻飛到樹上噔！噔！噔！的啄了幾下就把大樹的病治好了。它們又到了田地里，田地里的土硬梆梆的。小猴子問：“誰能把田地犁好”？“我行”黃牛說。黃牛兩三下就犁好了。最后，它們來到了木坊前，里面的木頭堆積如山，顯然沒有大力氣的是不可能堆齊的，小猴子說：“大象你來把木頭堆齊吧”！大象毫不猶豫的把木頭堆齊了。這時(shí)，小猴子說：“你們的本領(lǐng)都很大！都能在各自的領(lǐng)域中發(fā)揮最大的作用！”
這件事告訴我們“尺有所短寸有所長”，要取長補(bǔ)短，才能有進(jìn)步！
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇七
經(jīng)過兩個(gè)回合的比賽，太陽和風(fēng)成了形影不離的好朋友。
烈日下，一群農(nóng)民伯伯在地里忙著收糧食，他們個(gè)個(gè)滿頭大汗，氣喘吁吁。這時(shí)，太陽忙去找來風(fēng)先生，陣陣清風(fēng)給農(nóng)民們帶來了涼爽，它們都露出了微笑。
糧食收上來了，農(nóng)民伯伯忙著曬糧食，可陣陣涼風(fēng)怎么曬得干呢？農(nóng)民伯伯個(gè)個(gè)愁眉苦臉。風(fēng)先生看在眼里愁在心里。他連忙找來太陽，天空放晴了，糧食被曬干了，農(nóng)民臉上露出了豐收的喜悅。
看著農(nóng)民伯伯大豐收的開心，太陽和風(fēng)都露出了笑臉。別管，能為人們造福就行。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇八
夜深了，星星困得眨眼，文具盒里嘰嘰喳喳，原來是文具在爭吵!
鉛筆弟弟發(fā)話了，他說：“我的本領(lǐng)最大，每次小主人要寫字時(shí)都要用到我?！薄拔曳磳?”橡皮哥哥說，“小主人寫錯(cuò)字的時(shí)候，他還會把我拿出來擦錯(cuò)別字呢，所以我的本領(lǐng)最大。”尺子姐姐生氣地說：“小主人要?jiǎng)澗€的時(shí)候都要用到我。”“不不不，小主人鉛筆寫粗了的時(shí)候，由誰來削?”大家異口同聲地說“你”。削筆刀妹妹驕傲極了。
鋼筆大哥毫不猶豫地說：“主人寫信不是都用到了我嗎，我的本領(lǐng)是最大的。”涂改帶姐姐爭先恐后地說：“鋼筆大哥你別妄想了，你寫錯(cuò)字時(shí)，主人早就用我涂掉你寫的字了!”
這時(shí)文具盒爺爺說：“你們不要爭啦，你們都是有用的東西，但是你們要看到自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)?！?/p>
聽了文具盒爺爺?shù)慕逃?xùn)，文具們都羞愧萬分。他們懂得了一個(gè)道理，那就是：每一樣?xùn)|西都不是十全十美，要看到自己的`缺點(diǎn)，也要發(fā)揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)。
從此以后在這個(gè)文具大家庭中再也沒有爭吵了。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇九
在一片茂密的森林里，住著啄木鳥，黃牛和長腿馬，它們是好朋友。
有一天，它們吵起來了，長腿馬說：“我的本領(lǐng)最大，因?yàn)槿藗兲焯祢T著我，可以去任何想去的地方。”黃牛不愿意了：“我的本領(lǐng)最大，因?yàn)槲規(guī)腿税姨?，幫農(nóng)民種莊稼?！弊哪绝B說：“我的本領(lǐng)才是最大，因?yàn)槲夷軒蜆渥较x治病，人們叫我森林里的神醫(yī)。”它們爭論不休，最后去找猴子官員去評判。
猴子帶它們來到一個(gè)森林里，猴子官員說：“看樹上有蟲子，誰把蟲子捉住誰就贏。”長腿馬和黃牛不知道怎么辦，但是啄木鳥輕輕地拍拍翅膀，飛到了樹上，嘟、嘟、嘟、的沒幾下子就給樹上的蟲子捉得干干凈凈。長腿馬和黃牛很是不服氣。
于是猴子又帶它們到田野里，指著一塊田地說：“你們誰能把田地耙平整誰就贏，”啄木鳥站在地里望著一眼望不到頭的田地，用尖尖嘴巴搗鼓半天也就捉出一個(gè)小坑坑，怎么耙這么大的田地？它也只能是嘆氣！長腿馬也不知道怎么辦了？黃牛二話不說就背起犁耙一趟一趟的耕地，幾個(gè)來回就給一大塊地給耙的平平整整。長腿馬和啄木鳥還是不服氣。
最后猴子說：“你們誰先跑到我這里誰就贏，開始跑，”猴子的一聲令下長腿馬就甩甩蹄子，搖搖馬尾，昂首挺胸閃電般的一口氣跑到了終點(diǎn)，笨笨的黃牛跑得呼哧呼哧，跑到終點(diǎn)都累得癱倒在地上，啄木鳥還是不服氣，比了三局三個(gè)還是誰也不服氣誰。
這時(shí)猴子說：“比賽也比過了，也沒有什么結(jié)果，你們都有自己的長處，你們不能用自己長處去比他人的短處?！彼鼈兛纯磳Ψ蕉紤M愧地低下了頭。
從此它們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，再也沒有因?yàn)槎臣芰恕?/p>
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇十
真是沒有想到，一向處得很好的小狗樂樂和小貓皮皮竟然為爭論不休，而且還驚動(dòng)了小鳥媽媽馬叔叔和學(xué)問最深的烏龜爺爺。
一天，小狗樂樂到森林里玩耍，碰見了小貓皮皮，他們玩著玩著，竟為而爭吵起來，皮皮說：”我會爬樹，還會捉老鼠，我的本領(lǐng)大。樂樂說：“我會看家，還會游泳，我的本領(lǐng)大?！彼麄儌z各不相讓。
這時(shí)，皮皮看見了正在樹上哄鳥寶寶的小鳥媽媽，就叫到：“小鳥媽媽，小鳥媽媽，你說我們倆？”小鳥媽媽說，“你們倆誰先爬上來，誰的本領(lǐng)就大。皮皮一聽，噌的一下，爬上樹干，跳到小鳥媽媽跟前說：“小鳥媽媽，我的本領(lǐng)大，對嗎？”小鳥媽媽隨口應(yīng)了聲“是?！蔽业谋绢I(lǐng)大，樂樂在樹下急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，生氣地沖皮皮大聲喊道：“不算，不算，小鳥媽媽一個(gè)人說了不算，這次不算，我們再比一次。”
于是，他們繼續(xù)向前走，他們在一個(gè)小房門前碰到馬叔叔，他們請馬叔叔評理。馬叔叔認(rèn)真地說：“誰能繞我的房子跑十圈，誰先到誰就本領(lǐng)大。”樂樂一聽，可高興了，撒開腿就跑，很快奪了第一名。他又蹦又跳地說：“我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大?！边@時(shí)，皮皮氣喘吁吁地趕來，但很不服氣，他們決定找學(xué)問深的烏龜爺爺評評理。
他們來到小河邊，叫烏龜請他來評評理。烏龜爺爺指著對岸的蘋果樹說：“河的對岸有一棵蘋果樹，誰先把樹上的蘋果摘下來給我，誰的本領(lǐng)就大。樂樂很快就游到河對岸，來到蘋果樹下，可是他不會爬樹，只得在樹下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去干著急，河對岸的皮皮更著急，他不會游泳呀！只聽皮皮大聲叫道：“樂樂，快回來，你馱我過去，咱倆一塊摘蘋果?！睒窐废耄骸皩ρ?，皮皮會上樹，他過來我們就能摘到蘋果了。”想到這兒，樂樂游過河去。把皮皮馱到河岸邊的果樹下。皮皮飛快地爬上蘋果樹，摘了好多好多的蘋果。他們一起把蘋果給了烏龜爺爺。烏龜爺爺笑著說：“孩子們，你們現(xiàn)在明白了吧，每個(gè)人都有自己的長處，不能只看到自己的長處，看不見自己的短處。
聽了烏龜爺爺?shù)脑?，樂樂和皮皮明白了，每個(gè)人都有自己的長處和短處，把長處發(fā)揮出來本領(lǐng)就大了。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇十一
一天晚上，主人熟睡后，一陣吵鬧聲從書桌上傳來，原來它們是在討論。
鉛筆大哥說：“我的本領(lǐng)大，沒有我你們根本就寫不出好看的字”。這時(shí)候，手妹妹聽到鉛筆大哥說的話立馬感到不服，說：“誒，鉛筆大哥您說的這話我就不愛聽了，如果沒有我，您怎么能寫出漂亮的字來呢？還是我的本領(lǐng)大”?！笆置妹媚阍趺茨敲锤吖雷约耗兀绻麤]有我的話，你們都寫不出漂亮的字來，你們說對不對?！奔埿〗阏f道?！皩κ裁磳?，你不就是一張破紙嗎？有什么值得炫耀的，你們這些本領(lǐng)都比不過我的本領(lǐng)，鉛筆大哥您寫錯(cuò)了字還不是我?guī)湍恋舻?，所以我的本領(lǐng)最大”。橡皮弟弟說。大家都議論紛紛的討論，最后鉛筆大哥想出了一個(gè)辦法，就是明天誰也不要幫誰，各走各路，看。
到了明天后，老師布置作業(yè)時(shí)，小主人正想拿起筆在紙上記作業(yè)時(shí)，四個(gè)人誰也不肯幫助誰，最后導(dǎo)致了小主人被老師批評，晚上，它們又在討論，書包奶奶見它們還咬著這個(gè)問題，便說：“你們別吵了，你們以前不是形影不離的好朋友嗎，怎么如今卻變成了反目成仇的敵人了，如果你們不互相幫助，不團(tuán)結(jié)，誰的本領(lǐng)都不大?！彼膫€(gè)小伙伴們聽完書包奶奶的這番話后，不由地低下了頭面紅耳赤。夜里沒有了吵鬧聲，只有窗外樹上的蟬叫和樹葉被風(fēng)吹得沙沙叫的聲音，屋里的書桌上，四個(gè)小伙伴都相偎依靠在對方的身上，臉上都露出了甜甜的笑容。
那天晚上后，誰都沒有討論“”這個(gè)問題，因?yàn)樗鼈冎酪ハ鄮椭瑘F(tuán)結(jié)友愛，才會綻放出美麗的花朵。
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誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇十二
一年一度的“誰的本領(lǐng)大”展示秀即將在標(biāo)點(diǎn)王國的金色大廳舉行。全國的標(biāo)點(diǎn)都蜂擁而至，前來報(bào)名，都想在此次比賽中一展風(fēng)采。
比賽開始了。首先由國王發(fā)表了一次精彩的致辭，之后選手們就可以上臺比賽了。首先上臺的是句號，只見他扭動(dòng)著大大的肚子，艱難地爬到了臺上，累得上氣不接下氣。他歇了一會兒，說：“大家好，我是句號，我的本領(lǐng)可大著呢！我一出現(xiàn)，一個(gè)句子就必須結(jié)束。如果沒有我的話，文章就會無休無止的繼續(xù)下去，那還不把作者給寫累死？”說完他輕蔑地瞟了一眼臺下的選手，又慢吞吞地挪動(dòng)著肥胖的身子下了臺。
小豆號非常不服氣，他三步并作兩步快速地來到臺上，微笑著說：“大家好，我是逗號。我圓圓的身體下面還有一個(gè)小尾巴，活像一個(gè)小蝌蚪。我的本領(lǐng)也很大，我可以讓一個(gè)句子讀起來很輕松。要是沒有我，就算有句號也會讓人一口氣不停地讀下去，這會讓人受不了的?！闭f到這，逗號扭頭看了看臺下的句號。此時(shí)句號臉氣得通紅，頭發(fā)都要燃起來了。逗號見他這副模樣，更是得意，滿臉帶笑地走下了臺。
這時(shí)感嘆號也不甘示弱，他走上臺來，粗聲粗氣地說：“我是感嘆號，我的外表就像一根棒球桿。只要有我在句子里，就能表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情，或悲傷或高興，或沮喪或興奮，你們誰能做到這一點(diǎn)？”話音剛落，他便以一個(gè)瀟灑的后空翻來到了臺下。
臺下的問號再也忍不住了，他一個(gè)健步?jīng)_上了臺：“我是問號，一個(gè)小耳朵再加一個(gè)小點(diǎn)是我的標(biāo)志性形象。我的本領(lǐng)是最大的，我能表達(dá)一個(gè)人的疑問，還能表示反問……”他話音未落，句號、逗號、感嘆號就一起擁上前來，爭著說自己的本領(lǐng)最大，只吵得面紅耳赤、不可開交。
這時(shí)，白發(fā)蒼蒼的字典爺爺發(fā)話了，他語重心長地說：“你們都很重要，少了誰都不行，你們要各盡其職，做好本職工作?！甭犃俗值錉敔?shù)脑?，?biāo)點(diǎn)符號們握手言和了。最后，他們每人都得到了一枚獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇十三
小朋友一直對動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會怎樣呢?這個(gè)教材就是通過幼兒對兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候，做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。
1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。
2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的`觀察能力。
重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與各自有不同的本領(lǐng)。
1、和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
師：“森林里，住著一頭和一只猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大，說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)?！?/p>
師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認(rèn)為本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會這樣認(rèn)為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>
3、小小辯論會。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會，好嗎?”
請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對面坐下。
教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒。
教師宣布辯論會規(guī)則：
(1)、要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。
(2)、哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對辯論會作小結(jié)。
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
7、遷移活動(dòng)：
讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)?
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識，談話的中心只是圍繞著會吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇十四
教材分析：這篇童話通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。全文共有九個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)情分析：初讀課文時(shí)，可用提問激趣，導(dǎo)入??新課：“風(fēng)和太陽究竟呢？”細(xì)讀課文要指導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的不同起因、方式和結(jié)果，來認(rèn)識他們各有各的本領(lǐng)，不能簡單地說。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，學(xué)會生字詞。
一、提出課題。
板書課題，看了課題，你有什么問題？（誰和誰比本領(lǐng)？他們究竟？）。
二、初讀指導(dǎo)。
1、這篇課文有幾個(gè)自然段？寫上序號。初步解決學(xué)生提出的問題。
2、借助拼音，自讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
4、抽讀生字詞卡片。
5、指名試讀課文。
6、齊讀課文。
三、描紅指導(dǎo)。
四、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、理解風(fēng)說的最后一句話的意思。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀生字卡片。
2、默詞。
二、新授。
2、教學(xué)1——3自然段。
（1）指讀1——3自然段。
（2）風(fēng)和太陽為什么比本領(lǐng)？
（3）你覺得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來的？能讀出風(fēng)那驕傲的語氣嗎/。
（4）太陽又怎樣呢？“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞？
（5）分角色朗讀1——3自然段。
3、教學(xué)4——9自然段。
（1）第二天，風(fēng)和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢？
（2）此時(shí)，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的？“得意”可以換成什么詞？請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
（3）針對風(fēng)的提問（出示掛圖）。
太陽怎么做的？風(fēng)呢？（出示掛圖）你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書上用的動(dòng)詞是多么精彩。
齊讀第7自然段。
4、太陽看到這一切，料想到會有這樣的結(jié)果嗎？你怎么知道的？
5、齊讀風(fēng)最后一句話。（出示最后一句話）你從風(fēng)的話中，讀懂了什么？
6、分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
一、指名分角色朗讀課文。
二、復(fù)述課文。
1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2、各人輕聲復(fù)述。
3、同桌兩人交替復(fù)述、評議。
4、指名向全班復(fù)述。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子（文后練習(xí)4）。
2、用“覺得”寫一句話。
3、比一比。
各（??）吹（??）推（?）?列（??）。
條（??）次（??）難（?）?烈（??）。
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）太陽光越（??），船夫越（??），船也就走得越（??）。
（2）風(fēng)（??）帆，帆（??）船，像（??）一樣飛快地前進(jìn)。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“覺得”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都要有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己，看待別人。
教學(xué)重(難)點(diǎn):?。
1、分角色朗讀課文，識字寫字。
2、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。
2、學(xué)會6個(gè)生字。
3、初步讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識自己看待別人。
一、課前調(diào)動(dòng)：
小朋友你們有什么本領(lǐng)呀？（出示?“本領(lǐng)”一詞的卡片）。
（唱歌、跳舞等可當(dāng)場表演的可讓他們當(dāng)場表演，以調(diào)解當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。）。
小朋友的本領(lǐng)可真大，而且許多人的本領(lǐng)都是各不相同的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
小朋友們你們瞧，誰來了？原來是風(fēng)婆婆和太陽公碰到了一起，瞧它們的樣子好像在爭論著什么呢！
三、初讀課文，整體感知：
1、到底他們在爭論些什么嗎？讓我們聽一聽。
2、學(xué)生聽錄音。
3、它們在爭論什么呀？
4、原來他們在爭論誰的本領(lǐng)大呀?。ǔ鍪菊n題：誰的本領(lǐng)大）。
學(xué)生自讀課文，找答案。
6、學(xué)生回答第一個(gè)問題：進(jìn)行了二次比賽。
7、第一次比賽內(nèi)容是什么？
學(xué)生：（誰能脫下孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。） 。
老師板書：?脫下孩子的外衣。
8、第二次比賽內(nèi)容又是什么？
學(xué)生：（誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大。）。
老師板書：讓船走得快些。
四、細(xì)讀課文。
1、課文的第1-3自然段就寫了它們倆第一次比賽的經(jīng)過，想去讀讀嗎？讀的過程中要注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自讀。
2、好了嗎，考考大家，看誰的眼力快，讀得準(zhǔn)。
3、還真沒難倒你們，不知課文會讀了嗎？我請三個(gè)人來讀吧！其余小評委做好小評委。
指名三人讀。
老師：評委有意見嗎？ 。
學(xué)生評議。
老師：風(fēng)說——。
學(xué)生：（“那還不容易！”）老師板書。
老師：太陽說——。
學(xué)生：（“看我的吧?！保├蠋煱鍟?。
5、聽了他倆的話你覺得他倆怎么樣？
學(xué)生：（很驕傲）。
6、那你會用驕傲的語氣讀它們的話嗎？
指導(dǎo)讀話。
7、它們這么說了，那又是怎么做的呢？
學(xué)生讀書找答案。
老師：風(fēng)是怎么做的？
學(xué)生：（呼呼地吹起來。）老師板書。
指導(dǎo)讀好[為了贏得勝利風(fēng)肯定會肯定會鼓足勁吹，可你的勁兒還不夠大。]。
老師：太陽又是怎么做的？
學(xué)生：（發(fā)出強(qiáng)烈的光。）老師板書。
指導(dǎo)讀好[瞧太陽也使出了全身的力氣發(fā)出強(qiáng)烈的光。]。
讀書找答案。
學(xué)生：（孩子將衣服裹得更緊了。）老師板書：裹得更緊。
9、為什么會裹得更緊了？你會學(xué)孩子的樣子將衣服裹緊嗎？
讀一讀，演一演。
10、對太陽的做法，孩子又做了些什么呢？
學(xué)生：（孩子把外衣脫太陽了下來。）老師板書：脫下外衣。
11、這次比賽最后誰取得了勝利？（太陽）。
12、接下來讓我們再來感受一下第一次激烈的比賽吧！
分角色朗讀。
13、要是能演出來就更棒了！
演一演。
五、過度。
第一次比賽，太陽取得了勝利，難到太陽和風(fēng)之間的比試完了嗎？當(dāng)然不是他們還進(jìn)行了第二次比賽，這個(gè)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)生字。
1、出示生字“本”、“碰”、“巧”“脫”、“自”、“己”
2、自學(xué)生字。
3、你會讀哪個(gè)生字了？
4、你會用哪個(gè)生字組詞了？
你會記哪個(gè)生字了？
自學(xué)筆順、描紅、仿寫。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
（1）、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。
（2）、學(xué)會4個(gè)生字。
（3）、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識自己看待別人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
生上臺表演。
一次比賽以太陽公公的勝利而宣告結(jié)束，那在第二次“誰能讓船走得快些”比賽中結(jié)果又如何呢？讓我們繼續(xù)讀這個(gè)故事吧！
二、新授。
（一）、讀準(zhǔn)第4-7自然段。
自讀4-7自然段，要求；字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通，遇到難度難讀的詞語和句子多讀兩遍。（學(xué)生自由朗讀）。
指名逐個(gè)讀自然段，并正音。
（1）第四自然段。
a指名讀。
b正音：
后鼻音：碰到???風(fēng)先生???本領(lǐng)。
c再指名。
第五自然段（本段比較簡單沒有特別難讀的地方，可以簡單處理。）。
第六自然段。
a指名讀。
b正音：強(qiáng)烈???熱得難受???哪兒。
c再指名讀。
（4）第七自然段。
a這一段輕聲比較多，看看你能讀準(zhǔn)嗎？
指名讀??正音。
b輕聲讀好了，試著放到句子中讀一讀。
c指名讀句子???正音。
（5）第八自然段。
a這一段也比較簡單，就一個(gè)后鼻音注意一下：驚訝。
b指名讀。
（二）、表演。
1、以小小組為單位商量一下表演時(shí)要注意些什么？
提示：
（1）語言。
（2）動(dòng)作。
（3）表情。
（4）某些地方可以加上自己的想象進(jìn)行合理地添加。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇十六
橡皮對鉛筆說：“看我的吧！”說完，橡皮就飛快地擦起來，上上下下，左左右右，不一會兒，紙妹妹的臉就變得干干凈凈了。
第二天，鉛筆和橡皮又碰到了一起。橡皮得意地說：“鉛筆先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
“怎么不敢？”鉛筆說，“誰能把白紙妹妹變成一幅美麗的圖畫，就算誰的本領(lǐng)大。”
橡皮說：“這有什么難的？”于是，橡皮就又擦了起來，誰知，擦來擦去，白紙上還是什么也沒有。
這時(shí)，鉛筆又“沙沙”地畫起來，碧藍(lán)的天空，潔白的云朵，綠油油的草地，可愛的小動(dòng)物……一幅美麗的圖畫眨眼間便呈現(xiàn)在眼前，漂亮極了！
橡皮見了，驚訝地說：“鉛筆先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
鉛筆說：“是啊，橡皮老弟，我們倆各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰呀！”
從此以后，鉛筆和橡皮成了一對好朋友。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇十七
1、通過觀察比較認(rèn)識周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較，認(rèn)識每個(gè)人都有不同的外部特征。
教學(xué)媒體。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設(shè)問：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
研究與實(shí)踐（一）。
觀察第7頁圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動(dòng)記錄冊第2頁。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
研究與實(shí)踐（二）。
游戲：為國際夏令營的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動(dòng)記錄冊第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。
錄像。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇十八
有一天，大象和猴子吵架，大象身體強(qiáng)壯，說道：“瞧，我個(gè)子大，力氣大，我可以推到一棵樹。
猴子引以為自豪的本領(lǐng)是會爬樹，說：“我可以爬樹，用尾巴自己倒掛在樹上，你難道可以嗎？哼！”
它們兩個(gè)誰也不讓誰，都不服氣，去找太陽來評評理。太陽說：“那里有一條河，岸邊有一棵果樹，去把果子摘來，就知道誰的本領(lǐng)大了?！?/p>
大象和猴子來到河邊，猴子一看河水這么深。大象叫猴子爬到自己背上。
大象幾大步就踏過去了。它們來到了大樹旁邊，大象用鼻子夠不著，用身體撞不倒樹干。猴子說：“我來吧！”猴子飛快地爬上了樹梢，敏捷的摘下了果子。順利的淌過河水回到對岸，把果子交給太陽。太陽說：“現(xiàn)在知道誰的本領(lǐng)大了嗎？你們兩誰也不能單獨(dú)摘下果子。”
大象和猴子都低下了頭，它們都明白了一個(gè)道理——團(tuán)結(jié)力量大！
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇十九
1、能通過對課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
1、板書：誰的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）
3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）
2、學(xué)習(xí)生字
（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語）
（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
（1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。
（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀
（3）、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
（4）、聽課文的錄音。
（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？
（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。
（3）、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
（1）、出示：各烈敢巧
（2）、認(rèn)識新的偏旁：夂
（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。
（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
（5）、說說怎樣進(jìn)行記憶。
（6）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大。）
２、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
３、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣。
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）
3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）
5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s
（把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）
結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的。
１、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
２、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）
３、聽到這個(gè)提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有
什么難的！”
出示：“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
４、于是太陽（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！
５、齊讀第六小節(jié)。
６、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。
７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
８、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。
９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
多種形式。
復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字
完成練習(xí)
１、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風(fēng)）
他們一共比了幾次呢？（２次）
他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）
第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰的本領(lǐng)大？（太陽）
這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）
結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘柊l(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）
２、自由復(fù)述課文內(nèi)容
１、出示部分生字
２、說說該怎樣進(jìn)行記憶？
３、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
１、用“覺得”說一句話。
２、組詞：
各（）敢（）列（）
個(gè)（）?。ǎ┝遥ǎ?/p>
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇二十
1.理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）
2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點(diǎn)）
3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt 課件、音樂、視頻資料（幼兒在游戲中互相合作的照片）。
一.創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。教師出示小猴、梅花鹿圖片。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？
二.播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
1.教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。
2.幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）
3.教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作?，F(xiàn)在認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？
小結(jié)：它們的本領(lǐng)都大，只有將自己的本領(lǐng)相互幫助，一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。
三.教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受合作的快樂，懂得合作使本領(lǐng)更大。
1.結(jié)合課件，教師完整講述故事。
2.師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣?（豐富詞匯：抓耳撓腮）。
3.后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對話，模仿動(dòng)作）
小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
四.集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
1.引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問：在生活中你們是怎么合作的？
2.欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。
小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會更大，會得到更多的快樂。
《誰的本領(lǐng)大》是一篇有趣的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，寓意深刻，我先仔細(xì)研究教材分析目標(biāo)，在充分理解、挖掘教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展能力對原教材進(jìn)行了調(diào)整。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中又根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，采取了相應(yīng)的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，尊重幼兒對故事的理解，較好的落實(shí)教育目標(biāo)。
回顧整個(gè)教學(xué)過程，本次活動(dòng)主要表現(xiàn)在：
老師有較高的語言素養(yǎng)，好聽的音色，清晰的發(fā)聲和抑揚(yáng)頓挫講述，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感，為更好的落實(shí)教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
生動(dòng)形象的課件，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
開放性提問：活動(dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停頓，拋給孩子開放性問題，活躍孩子的思維。如：“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子？”這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話可說、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇二十一
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。?。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?。
1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。?。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
第一課時(shí)?。
一、導(dǎo)入??：?。
2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）?。
二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。?。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）?。
2、學(xué)習(xí)生字?。
（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語）?。
（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。?。
（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？?。
（4）、指名回答，齊讀。?。
3、初讀課文。?。
（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀?。
（3）、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。?。
（4）、聽課文的錄音。?。
三、讀課文，了解課文大意。?。
（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？?。
（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。?。
四、指導(dǎo)書寫：?。
（1）、出示：各??烈??敢??巧?。
（2）、認(rèn)識新的偏旁：夂??。
（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上?長，下?短。烈：上長?下小。?。
（3）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：?工，最后一筆是提。?。
（4）、說說怎樣進(jìn)行記憶。?。
（5）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。?。
第二課時(shí)???。
3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。?。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。??。
教學(xué)過程?：?。
一、導(dǎo)入???。
2、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。?。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣。?。
二、學(xué)習(xí)新課1－3?。
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？?。
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？?。
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）?。
3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）?。
5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？?。
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）?。
8、齊讀第二小節(jié)。?。
看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。?。
結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、?。
9、齊讀第三小節(jié)?。
三、學(xué)習(xí)新課4－9?。
3、聽到這個(gè)提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）?。
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”?。
出示：“這有什么難的！”?。
“那還不容易！”?。
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）?。
指導(dǎo)朗讀這兩句話。?。
5、齊讀第六小節(jié)。?。
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。?。
四、分角朗讀課文。?。
多種形式。?。
第三課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：復(fù)述課文內(nèi)容。?。
學(xué)習(xí)部分生字?。
完成練習(xí)?。
教學(xué)過程?：?。
一、復(fù)述課文內(nèi)容。?。
1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。?。
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風(fēng)）?。
他們一共比了幾次呢？（2次）?。
他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）?。
第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）?。
他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）?。
兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）?。
2、自由復(fù)述課文內(nèi)容?。
二、學(xué)習(xí)生字?。
1、出示部分生字?。
2、說說該怎樣進(jìn)行記憶？?。
3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。?。
三、練習(xí)?。
1、用“覺得”說一句話。?。
2、組詞：?。
各（）敢（）列（）?。
個(gè)（）?。ǎ┝遥ǎ?。
誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大篇二十二
教學(xué)目標(biāo)?1、?能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、桌、椅、談、求、力、拉”8個(gè)生字。積累詞語9個(gè)。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“談”和“房”。能在老師的指導(dǎo)下正確描寫4個(gè)字。
2、?朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞語的意思。嘗試讀好人物之間的對話。
3、?使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?重點(diǎn)：在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語和句子。
難點(diǎn)：有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。
教學(xué)媒體?多媒體課件、生字卡片。
課前學(xué)生準(zhǔn)備?聽錄音，讀課文，圈生字。
教學(xué)流程?一、?揭示課題。
1、?你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)？
2、?是?。∈趾妥彀透饔懈鞯谋绢I(lǐng)，究竟誰的本領(lǐng)大呢？
手和嘴巴為此發(fā)生了一場爭論。
3、?揭示課題。
4、?指名讀、齊讀課題。
二、?自學(xué)課文。
1、?以小組為單位，自學(xué)課文。
輕聲朗讀課文。
要求：（1）圈出不認(rèn)識的生字，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音。
（2）說說用什么好辦法記住字形。
（3）給生字找找好朋友。
（4）分節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。
2、檢查小組自學(xué)情況。
2）?抽讀生字卡片。
音：桌、椅（翹舌音，第3聲）???。
形：修（中間一豎不能漏）。
3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。
4）?選字填空：
蓋???筑????修???端。
（??）飯碗????（??）桌椅??（??）高樓??（?）鐵路。
5）?指名分節(jié)朗讀課文。
三、?學(xué)習(xí)課文。
1、?輕聲朗讀第1-4節(jié)，為了爭功勞，手和嘴巴是怎樣說的？
出示：
?????????????????????????????都要用到手；??????????????????都離不開嘴巴。
2、?同桌合作，分角色表演手和嘴巴的對話。
3、?指名表演，評一評同學(xué)的表演。
要求學(xué)生根據(jù)課文中手和嘴巴的表情和動(dòng)作進(jìn)行評價(jià)。老師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，以各種形式讀好對話。
表情：手——傲慢、憤憤不平。
嘴巴——不服氣、火冒三丈。
動(dòng)作：手——瞪圓眼睛。
嘴巴——使勁地跺腳。
4、男女生表演讀。
引讀：于是，手——，嘴巴——。過了幾天，手——嘴巴呢，——。
從中你知道了什么？
出示：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。
指名讀、齊讀。
6、手和嘴巴應(yīng)該怎樣做才對呢？
小結(jié)：只有手和嘴巴相互合作，各自的本領(lǐng)才能得到發(fā)揮。
四、?課外延伸。
1、?讀名言：人心齊，泰山移。
2、?看一看，說一說。
1）?圖上的小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁匆黄鹱觯?/p>
2）?紅紅把和冬冬合作出小報(bào)的事寫了下來，我們一起讀一讀。
出示：學(xué)校里舉行小報(bào)比賽。我找來了幾幅色彩鮮艷的圖片，冬冬為圖片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我們倆合作出的小報(bào)，得了個(gè)一等獎(jiǎng)。
讀讀這段話。
你有沒有和小伙伴合作過什么事？請說給大家聽一聽。
五、?總結(jié)課文。
1、師：有一句話說得好“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，只有互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛，事情就一定能做好。
六、寫字指導(dǎo)：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“談、房”。
2、教師范寫。
3、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）。
教學(xué)效果反饋?課上，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演朗讀嘴巴和手的一段對話，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí)，學(xué)生在朗讀實(shí)踐的過程中，也理解了“傲慢”、“不服氣”、“不滿意”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，有效幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
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