教案的編寫應(yīng)該注重教學目標的明確和對學生發(fā)展的關(guān)注。如何合理安排教學時間，使教學活動有序進行？教案是教師的一個重要組成部分，要注重反思和反饋，不斷提高自身的教學能力。
給我一點水教案篇一
教學目標：
體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受，結(jié)合自己的童年，反復(fù)朗讀文章，體會至情至性的人的自由和天性。
教學重點：濃濃親情在文中的體現(xiàn)。
教學難點：學習文章借景抒情的寫法和描寫景物的多種手法。
教學方法：講讀法。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
濃濃親情，動人心弦，親情是人間真摯而美好的感情。描寫親情的詩文往往最能打動人，在本單元這幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富，引起我們的共鳴。而《祖父、后園和我》一文，作者以行云流水般的文字記敘了自己與祖父之間那種濃濃的爺孫情。一個頑皮可愛的孩子，一位慈祥敦厚的祖父和一個充滿樂趣的后園，共同編織了一段自由快樂的童年時光，讓我們一起走進后園，共同感受兒童自由的天性和人間濃郁的親情。
二、作品、作家介紹。
《祖父、后園和我》這部作品是蕭紅后期代表作，通過追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫面，表達作者對于舊中國的扭曲人性損害人格的社會現(xiàn)實的否定。
蕭紅幼年喪母，父親冷酷暴戾，再婚后基本上對蕭紅不聞不問。蕭紅自小就缺乏父母的關(guān)愛。在寂寞的童年里，只有年邁的祖父給她疼愛和溫暖，讓她感到一些人間的溫情。她和祖父之間的感情是十分深厚的，他們互相依戀，互相安慰，度過了很美好的一段時光。蕭紅能進學校讀書，也得力祖父的支持。
蕭紅的祖父是一位慈祥的老人，他慈愛、寬容、仁厚，由于有了祖父的關(guān)愛，蕭紅童年雖然寂寞，卻依然有溫情有快樂，以至于蕭紅“覺得這世界上有了祖父就夠了，還怕什么呢？”祖父一天到晚都在后花園里勞作，于是蕭紅也跟著祖父總在后花園里玩樂，鋤草，吃黃瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱螞，澆菜，玩累了用草帽遮一遮，睡一覺，一切對她來說非常美好。
三、學習新課。
（一）學生自讀，整體感知課文，注意文中重點字詞：
谷穗衣襟嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃毛嘟嘟藍悠悠。
（二）引導(dǎo)討論，理清課文的情節(jié)。
課文以一個充滿樂趣的后園為中心展開情節(jié)，敘述了我和祖父在后園的快樂時光，其中又以幾件趣事串聯(lián)。
四、布置作業(yè)。
課后練習一。
教學后記：
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學習，我們比較到位的認識和感受到了“我”和祖父在后園度過的自由快樂時光，但是作者是怎樣將童年的美好記憶生動地表達出來讓我們感同身受的呢？本課我們將就這一點展開深一層的探討。
二、課文分析（教師引導(dǎo)、學生邊閱讀邊討論）。
后園：課文所描寫的典型環(huán)境。
依次提出以下四個問題，待同學（可以是小組發(fā)言人）充分發(fā)表意見后，分別給予提示，最后由教師作結(jié)。
1.蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。
提問：作者的觀察是否很細致？從哪些詞語中可以看出這一點？
a：作者的觀察很細致，從“金”“綠”“嗡嗡地飛”“滿身絨毛”以及“胖圓圓”等詞語中可以看出。
2.這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。
提問：“嘯”“冒煙”是什么意思？作者為什么由發(fā)光的葉子想到沙灘上的蚌殼？
劉維萌。
給我一點水教案篇二
教學目標：
1.訓練朗讀，培養(yǎng)學生的誦讀能力。
2.知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。
3.品味賞析教學重點，知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。教學難點：品味賞析學法指導(dǎo)：誦讀品味法。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思。
教具：多媒體。
教學時數(shù)：4課時。
教學過程：
第一課時。
望江南。
《虞美人》。
教學目標。
1、抓關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。
1、提問：“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？明確：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。
2、“往事知多少”中的往事指什么呢？明確：“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如后宮佳麗的簇擁，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴以及為所欲為的自由感等等。
3、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？請同學們幾個這方面的事例。明確：運用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。無怪王國維評價說：“后主之詞真所謂以血書者也?！狈▏骷铱娙f：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！崩畎椎摹鞍装l(fā)三千丈，緣愁是個長。”李煜的“離恨恰如春草，更行更遠還生?！崩铎系摹白允侨松L恨水東流。”李白的“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，早如青絲暮成雪。”等等。
五、發(fā)揮想象，試譯這首詩，盡量把悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來。六、總結(jié)全詩。這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。
七作業(yè)：背誦、默寫。
板書設(shè)計：
教學后記：
劉維萌。
給我一點水教案篇三
蟬蟲鳥鳴，我喜歡大自然的聲音，安靜而動人；潮起潮落，我也常被這洪偉的聲音所震撼。有些時候，我們會聽到鳥鳴而被感動的落淚，聽大海的呼嘯而驀然被征服，卻忽略了我們身邊最振奮的聲音――掌聲。
在這個京杭而繁忙的世界，或許很多人也早以習慣了匆匆而來，匆匆而去，笑一笑便是表達了贊許。或許也有人沒有發(fā)現(xiàn)真正的完美。然而，如果說人生是一條弧線，生與死是相交的一點，我想就算名人的人生也并非會是一個完美的圓形。其實，不過簡單拍拍手，就會給予他人一份信任，一份鼓勵。成功也好，失敗也罷，掌聲是對別人的一份肯定，肯定他的付出，肯定曾經(jīng)的努力。
記得一位心理學家做過一個實驗。他請來一位大師，又請來兩位希望拜師于他門下的學生。大師說要測試他們，只示范一遍，回家練習一個星期，然后去表演。大師會在他們兩人之間選擇一個人。一個星期以后，兩位學生在觀眾面前表演，兩位學生均以失敗告終。不同的是，其中一位學生獲得了掌聲，人們說他在短時間內(nèi)完成這樣很不容易；而另一位學生則獲得了觀眾的沉默。當然，這些觀眾是否鼓掌也是心理學家的安排。最后，沒有獲得掌聲的學生甚至沒有等到大師的選拔，便孤身離開了，而獲得掌聲的學生卻一再懇求大師希望留下來。
相同的表演結(jié)果卻謬以千里?；蛟S，離開的學生更有天賦，然而，他卻因為沒有受到他人的肯定而放棄了。簡單的掌聲其實包含了太多的'感情，鼓勵，支持，相信，以及認可。它并我單單是兩手撞擊那么簡單。沒有掌聲的人放棄了，放棄的，或許是他的一生。
常在報紙上看到有學生在高考后因沒有考到理想的學校而輕生。每當這時，心中便一陣陣作痛。年輕的生命就這樣消逝在空氣中，或許等待他的會是意想不到的未來，然而他卻放棄了。其實，很多輕生者只是沒有讓自己滿意而已。他們久久不肯給自己掌聲，讓自己認可自己。對于很多人，給自己掌聲遠比給別人掌聲要困難。給自己一點掌聲吧，其實你真的很幫。
歲月碾過的車輪一道又一道，掌聲響起的地方一處接一處。不要吝嗇我們的掌聲，因為掌聲的力量，不僅僅是雙手相擊的力量，它是改變?nèi)松牧α俊?/p>
給我一點水教案篇四
教學目標：
一、引導(dǎo)學生多種形式朗讀小說，把握故事情節(jié)，培養(yǎng)學生概括、歸納的能力。
二、學習小說人物的精彩描寫方法。
三引導(dǎo)學生從多個角度理解小說題目“絕品”的含義。四注重對學生價值觀的引導(dǎo)，理解和學會誠信做人的原則。教學重點：
把握故事情節(jié)，培養(yǎng)概括、歸納的能力。
人物的精彩描寫方法。教學難點：
從多個角度理解“絕品”的含義，學會做人的原則。教學方法：
閱讀賞析法、討論歸納法教學過程。
一、導(dǎo)入。
由裝裱前后的字畫比較導(dǎo)入，激發(fā)學生對字畫裝裱的興趣。
二、作者介紹。
談歌，原名譚同占，1954年生于河北保定。主要作品有：長篇小說《城市守望》、《家園筆記》、《黑風白日》、《認識你真好》；中篇小說集《大廠》、《城市熱風》、《我曾讓你傻半天》等。
三、整體閱讀。
（一）按照情節(jié)的開端--發(fā)展--高潮--結(jié)局復(fù)述小說故事情節(jié)。
（二）說說文中給你留下深刻印象的內(nèi)容。
學生自由談。
（三）小說中哪些內(nèi)容可以稱為“絕品”？
學生自由討論，言之成理即可。
教師適時引導(dǎo)，最后歸納小結(jié)：畫“絕”、技“絕”、人亦“絕”。
（四）根據(jù)以上討論，說說小說以“絕品”為題有何深意？
本文標題一語雙關(guān)，既點明畫品之絕，更點出人品之絕。
四、品味咀嚼。
（一）一“絕”--畫（唐代珍品）。
提問：從文中哪些語句可見此畫為“絕品”？
（二）二“絕”--裝裱技藝。
（三）三“絕”--人。
1．小說中出現(xiàn)了哪幾個人物？
常先生、劉三爺、王商人、馬氏。
2．給你印象最深刻的是誰？你認為誰是小說的主要人物？
引導(dǎo)學生理解，小說是圍繞“絕品”而展開情節(jié)：“收--藏--送”，而這其中的主體即是劉三爺。
3．簡單分析歸納常先生和王商人的形象。
五、布置作業(yè)。
劉維萌。
給我一點水教案篇五
一個微笑可給人一個美好的印象；一句嘮叨可使人感到溫暖；一段批語可讓人進步。而我認為一點掌聲可是我更自信。
回想起我剛?cè)藢W時，還是個活潑可愛的小女孩。老師的每堂課都少不了我的小手，每次回答完問題之后，老師都會微笑的讓我坐下，這使我更加自信。然而在一次課后我就在也沒舉過手了。
由于我每次上課都會舉手，而有一次上課我認為我聽得模模糊糊的就沒發(fā)言，可老師似乎在和我唱反調(diào)，見我沒舉手，他偏偏叫我回答。當時我萬分緊張，站起來那刻腦子里一片空白，不知說什么好，就這樣干巴巴的站著，同學們都叫我快說，這才慢悠悠的開口：“我認為。我認為是?！本瓦@幾個字至少說了七八遍，同學們都在笑我，我更加緊張。淚水不知什么時候從眼眶中涌了出來，我趴在桌子上哭著，心想以后我在也不舉手了。
就因為這樣我徹底改變了，有時我真的好恨那些同學，恨他們當時為什么要嘲笑我，有時我想如果把嘲笑換成掌聲那該多好。
曾經(jīng)我看過這樣的.故事：一個小女孩和我現(xiàn)在一樣膽小內(nèi)向，不愛和同學交流。在一次語文課上，老師叫她回答問題，她頓時臉紅得可怕，呆在位子上好久也無反應(yīng)。突然她聽到一陣掌聲在她耳邊響起，她猛得抬頭看，是老師正微笑的鼓著掌，隨后全班同學都給她鼓掌。熱烈的掌聲使她勇敢地站了起來她走向講臺繪聲繪色地講了起來。之后這為女孩開朗起來了。
然而我卻和她相反，我們?yōu)槭裁床荒茉谏钪卸嘟o予他人一些掌聲呢？掌聲只是張開雙手再合攏這小小的舉動，卻是所有人都需要的。在生活中多留下點你的掌聲吧！
給我一點水教案篇六
上限目標：學會4個生字，認識兩個偏旁，能讀準7個詞語。理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。能有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌。能仿照課文說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
下限目標：學會4個生字，認識兩個偏旁，能讀準7個詞語。理解兒歌內(nèi)容，初步懂得做事情的時候，要能想到別人。
1—1.5課時。
1、今天，我們來學習一首新的兒歌（.課件出示課題）請借助拼音，自己讀讀課題。
2、指名讀（根據(jù)學生情況指導(dǎo)兒化韻的正確讀法。）。
3、老師也來讀一讀，仔細聽，與你讀的有什么不一樣？
4、如果認為老師讀得不錯，就學著我的樣子讀——。
1、老師邊演示.課件邊范讀課文，注意學生聽的專注度。
（阿姨睡覺時，大姐姐做作業(yè)時，爸爸與客人交談時。）。
（一）阿姨睡覺的畫面。
1、（.課件演示阿姨在睡覺的畫面）看看圖上畫的是什么時候？阿姨在干什么？
（連起來說說）這個時候阿姨為什么會睡覺的？
2、是啊，阿姨睡得多甜，那我們應(yīng)該怎樣走路呢？
3、這位小朋友是怎樣做的呢？請你自己讀讀句子？（.課件出示第一段）。
4、指名讀。（說說他哪里讀得特別好？）。
5、我們一起試一試，可別把阿姨吵醒啦。
6、能試著背一背嗎？（同桌面對面，以提醒的`口吻背誦。）。
（二）大姐姐做作業(yè)的畫面。
1、你能自己說說圖上的意思嗎？
2、這個時候，我們做事改怎么樣呢？
3、你猜猜圖上的小朋友會怎樣開門？
4、她是這樣做的（.課件出示第二段）你自己試著讀通順。
5、你來讀。（評價：的確輕輕的?？隙ú粫驍_大姐姐的學習。）。
6、齊讀，背誦。
（三）爸爸與客人交談的畫面。
（出示爸爸與客人交談的畫面）那這種時候我們又該怎樣做呢？看圖畫，用自己的話說。
2、對，就是這個意思。你能仿照前文自己編幾句兒歌嗎？（自由準備）。
3、交流學生編的句子。
4、課文中是這樣編的。（.課件出示第三段）。
5、指導(dǎo)朗讀，繼而背誦。
（四）學習最后一段。
1、你喜歡這位小朋友嗎？
2、這個小朋友走路、開門、說話都是輕輕的，她把別人放在了第一位，讓我們一起來。
夸夸她，學習她。（.課件出示第四段）。
3、指導(dǎo)朗讀句子。
（五）串讀全文：
1、句子會讀了，相信整篇課文也會讀了，打開語.文書，自由準備，練習朗讀。
2、指名朗讀。
可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：樓上的阿姨正在睡覺，有個小弟弟正蹦蹦跳跳地上樓來，你該。
怎樣提醒他？
3、請你也投入地讀一讀，挑出自己最喜歡的一段，練得更好。
4、表演朗讀，齊讀。
課間操：學生起立以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，一邊演一邊說，自由放松一分鐘。
（一）說話練習。
1、平時的哪些時候我們也應(yīng)該輕一點，再輕一點呢？（讓學生有思考的片刻）。
2、提供畫面讓學生練說：
（1）爺爺在睡午覺。
（2）老師在辦公室里改作業(yè)。
（3）同學們在閱覽室里看書讀報。
3、小結(jié)，提出希望：
大家說得都很好，最重要的是能在平時的一言一行中表現(xiàn)出來，始終把別人放在第一位。
（二）認讀詞語。
1、.課件出示7個詞語，請讀給同桌聽，并互相幫助正音。
2、交流：你幫同桌糾正了哪個詞語的讀音？請同桌讀一讀。
3、齊讀詞語。
（三）寫字練習。
1、今天，我們還將學習四個生字（.課件出示“點、得、再、里”），借助拼音讀準字音。
2、參考書上得提示，說說字的筆順，想個方法記住他們。
3、交流：學生說，老師范寫。
點：認識四點底，書寫時第一點是左點，后面的是右點，而且中間兩點較小。
得：認識雙人旁，“曰”要寫得扁一點。
再：說清筆順，全體書空。
4、檢查自己得姿勢，寫字練習。
我們什么時候也應(yīng)該輕一點，再輕一點呢？仿照課文說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
給我一點水教案篇七
3．把握小說主題。教學重點：
1．情節(jié)的把握；
教學過程:。
第一課時。
1.導(dǎo)入新課：
故鄉(xiāng)是一支美麗的歌謠。那里留下了我們的足跡，也留下了我們最美的夢。幾天，讓我們在魯迅先生的筆墨中，去看看她眼中的故鄉(xiāng)吧。順便回顧一下魯迅及其作品。
2．測試小說的常識（預(yù)習檢測）。
4、了解魯迅。
1）我們學過魯迅的那些文章？
2）對魯迅的故鄉(xiāng)，你能《從百草園到三味書屋》中了解一些嗎？
5、時代背景（請看當時的農(nóng)村景象）本文是寫于辛亥革命之后，辛亥革命是中國歷史上重要的里程碑，結(jié)束了中國二千多年的封建王朝，可對農(nóng)民的生活有多大的改善呢？（欣賞圖片）。
6、聽讀課文要求：
1）聽準字音；2）體會感情；3）初步了解小說的內(nèi)容。
7、理情節(jié)。
1）文章的行文線索是什么？按照什么順序敘述？
2）依照此線索，請以“故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”來簡單梳理，其中橫線上添一個動詞。全文按照“回故鄉(xiāng)--在故鄉(xiāng)--離故鄉(xiāng)”的順序分為三部分。
8、.作業(yè)。
預(yù)習下節(jié)課內(nèi)容，試分析人物形象。
教學后記：
第二課時教學目標；
1.分析閏土、楊二嫂人物形象。
2.了解舊中國勞苦人民的苦難生活，感受今天安定生活。教學過程：一、.復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課：
上一節(jié)課我們理清了小說的線索和情節(jié)，現(xiàn)在我們來討論本文的人物形象塑造。二、講授新課（一）作者在故鄉(xiāng)遇到了哪些人和事？重點刻畫了哪些人？閏土、楊二嫂、“我”（二）.分析閏土人物形象：（朗讀第12自然段-30自然段；第55自然段）。
2、（教師引導(dǎo)）歸納閏土在哪些方面有了變化并扣住重點字詞進行分析人形象。明確：（1）肖像的變化：昔日今日紫色的圓臉--灰黃且有很深皺紋小氈帽---破氈帽紅活圓實實的手-又粗又笨且開裂，像是松樹皮分析：臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結(jié)果，“很深”的皺紋是生活的重負刻下的痕跡，“松樹皮似的手”是長年累月超負荷的勞動造成的結(jié)果。（2）動作、對話變化：
（3）閏土對“我”、對生活的態(tài)度前后變化：
a.對我：少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”。--情真意切，親密無間；中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。--被封建禮教牢牢束縛。
b.對生活：少年閏土：捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……--天真活潑、對生活充滿熱情和希望。中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺”。--將希望寄托于神靈。（4）小結(jié)：殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。
（二).楊二嫂人物形象（外貌、對話、動作描寫）：
--她的說話和動作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習性和日趨貧困的生活。
楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗，反映了當時社會的弊病。
（三）“我”的形象及其意義：（心理描寫。主要采用內(nèi)心獨白，直抒胸臆的方法。）。
三、小結(jié)：“我”有作者的影子，但不等同于作者。對勞動人民的同情與愛，對等級觀念的否定，都表現(xiàn)出“我”是一個追求新生活，心懷希望的知識分子形象。四、作業(yè)布置：
課后練習三、四兩題；
教學后記：
劉維萌。
給我一點水教案篇八
1、熊媽媽為小熊準備了早飯，你們看，是什么（出示蛋糕圖片）。
2、提問：你們猜熊媽媽用什么辦法讓小熊覺得蛋糕變多了呢？
3、幼兒討論，教師注意傾聽了解幼兒已有的經(jīng)驗。
4、讓我們來看看熊媽媽是怎么做的吧？教師將蛋糕分成兩塊。
二、原來一樣多。
1、你覺得蛋糕變多了嗎？你是怎么知道蛋糕沒有變多？
2、教師根據(jù)幼兒回答演示：把兩塊蛋糕組合成一塊，引導(dǎo)幼兒了解蛋糕只是被分成了兩塊，并沒有變多。
3、出示牛奶，你們來想一想怎樣可以讓小熊覺得牛奶變多了呢？
幼兒討論并根據(jù)幼兒的回答演示。
總結(jié)：我們把蛋糕（牛奶）看成一個整體，熊媽媽就是把這個整體分開了，變成了幾個小部分，如果把這幾個小部分又組合起來成為一個整體。
三、還是一樣的多。
1、今天老師還為你們準備了許多的材料，你們可以玩一玩，也把他們分成幾部分。
2、幼兒操作教師指導(dǎo)，請幼兒說說是怎樣玩的，然后比較一下整體和部分由什么不同？
小結(jié)：整體比他的每一個部分都大，每一個小部分都比整體小。
四、游戲。
熊媽媽還給小熊準備了很多蛋糕，熊媽媽都把蛋糕切成了兩塊，請你們幫小熊找一找還有半塊蛋糕再哪？看看誰找的又快又對。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
幼兒園中班教案|幼兒園中班教學計劃
給我一點水教案篇九
知識與技能：有感情的朗讀課文，感悟作品的思想感情。
過程與方法：品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高學生欣賞能力。
情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，感悟作者在文中表達的生活哲理。
二、學習重點：有感情的朗讀課文，感悟作品的思想感情。
三、學習難點：聯(lián)系生活實際，感悟作者在文中表達的生活哲理。
四、學習方法：朗讀法。
五、學習流程。
（一）情景導(dǎo)入。
水,是我們生命的起源.人類和水,似乎有著某種神秘的淵源,這種淵源可以在文學作品中找到左證,無論追溯美國文學史上的經(jīng)典還是中國的古典文學,都可以隨手拈來.那么今天,讓我們帶著對水的這一份熱愛來學習張曉風的一篇散文“給我一點水”.
（二）課前預(yù)習與展示：
1、了解作者。
張曉風是臺灣當代著名的散文家、小說家、戲劇家，筆名曉風。1941年生于浙江金華，8歲隨父母遷臺，17歲在報刊上發(fā)表文學作品。畢業(yè)于臺灣東吳大學中文系并留校任教，現(xiàn)為臺灣陽明醫(yī)學院教授。張曉風勤于筆耕，創(chuàng)作豐富，尤以散文飲譽海內(nèi)外，有《地毯的那一端》《愁鄉(xiāng)石》《步下紅毯之后》《我在》《玉想》《這杯咖啡的溫度剛好》等十幾部散文集問世，揭開了臺灣當代女性散文新的一頁。張曉風的著作達40余種，許多作品被一版再版，并被譯成英、法等多種文字。早在1977年，臺灣評論界就推其為“當代十大散文家”之一，稱贊她“筆如太陽之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰”。余光中先生更稱她是“亦秀亦豪，腕挾風雷”的“淋漓健筆”，突破了中國現(xiàn)代女性散文狹隘的“閨秀天地”。她是臺灣獲文學獎項最多的作家之一。
2、加點字注音：
恍惚詩箋恣肆瀲滟。
畚箕淵藪湖泊藻荇。
3、解釋詞語：
恣肆瀲滟淵藪。
相覿獷悍。
（三）合作探究。
1．文章開頭引用麥爾維爾的話有什么作用？
答：麥爾維爾的這段話從文章結(jié)構(gòu)上來看，與下文相呼應(yīng)，引出了全文要談及的主題--水資源遭受到了嚴重的污染。闡述“水”與人的玄妙關(guān)系。水具有一種不可思議的神奇力量，對人的精神意識具有一種指引，人“一向和水結(jié)了不解緣”。奠定了充滿文學與詩性的寫作角度。
2．如何理解文中提到的《詩經(jīng)》、“六朝樂府詩”和成長過程中的幾個片段？
答：本文最終的立足點是揭示水資源遭受污染的現(xiàn)實，并呼吁人們行動起來保護水資源，尋回生命中失落的清純與干凈。文章的可貴之處在于有別于一般的科普類文章，沒有進行水資源被污染后生態(tài)意義上的分析探究，而是從文學的角度，以散文的筆法獨抒性靈，寫出了自己對“水”之意義與價值、“水”與人類關(guān)系的個性化思考與表達。提到《詩經(jīng)》和“六朝樂府詩”，作者寫道：“三百則‘溫柔敦厚’原是始于一帶河啊！”“六朝樂府的恣肆古艷，其實是來自南國的瀲滟澤光呢！”因為先民擇水而居，所以才吟詠出了與水有關(guān)的詩章?！对娊?jīng)》是中國文學史上第一部詩歌總集，從《詩經(jīng)》一路走下去到“六朝樂府詩”乃至后世的許多詩歌都閃耀著水的光澤，作者僅以此來挖掘文學意義上的水具有的價值--是我們古典詩性的緣起，是我們浪漫歌詠的源頭。水，給了一個古老的民族詩性的情懷。那么寫到個人成長的片段又有何用意呢？不難發(fā)現(xiàn)這里作者選擇的幾個生活片段和水相關(guān)。撫順街的小水洼，玄武湖，火車道邊的荷塘，墜書的圳水，屏東的好水，大寮，外雙溪，從小時候一直寫到了上大學，可以說水伴隨著作者一路成長。關(guān)于水的記憶都帶著詩意色彩，猶如一幅幅水墨畫般充滿著田園生活的氣息，有撈魚采水草的歡悅，傾聽老城千載古意剝蓮子的悠然，臨溪畔墜書落水的冒險，看圳水在夕陽里恬然流去的愜意，有對跨水拓荒的羨慕，要換泳衣泡水的沖動。這些既是成長的片段，又是一個個已然流去但仍然清晰的夢境。作者是以此來挖掘了生命意義上的水具有的價值--是水給了我美、歡悅、悠然、愜意等等人生的體驗，是水給我營造了一個絢爛的成長之夢。所以作者是以自己所愛以自己的生命在發(fā)言，我們不能失去水，失去水則失去了文學和生命的夢境。
3．作者對水夢境般的回憶只寫到上大學時候，應(yīng)該如何理解？
答：文中這些片段式的描寫，在時間上截取的是作者從小時候到上大學，這應(yīng)該是人生最美的一段時光，無論生活在哪里，只要我在、水在就如夢境一般--這種生活是詩意的，是簡單的，是快樂的，是一清見底的。讀下文“重新回復(fù)為二十五年前一清見底的呆女孩”一句，可以與之相呼應(yīng)，作者寫此文距離上大學應(yīng)該是“四分之一世紀流去”了。這些年自己增長了智慧、歷練、專業(yè)知識，但是卻失落了當初的簡簡單單和清純，因為失落了才更加緬懷。作者寫人類污染了水的同時，也在告訴讀者，人類遺失了那時那樣的一種清純簡單快樂的心境。
答：“一清見底”既是說溪水，也是說人，水和人一樣，人和水一樣，那時都是清純的，現(xiàn)在水變渾濁了，那么人呢？既然談到回復(fù)則自然是發(fā)生了變化，可以有這樣的理解，人在污染破壞水之純凈的過程中早就先將自己心靈的純凈污染掉了了！那么人類“棄圣絕智”、返璞歸真也許是最好的選擇。如果能做此理解的話，文章深一層的意思自然顯現(xiàn)出來了，對水的保護也是對我們心靈純凈的保護，對凈水的呼喚和需要，實際上也是對人回復(fù)清純、詩意地生活的一種呼喚。
5.作者寫對于水的夢境的作用是為了什么？
答：與后面所寫的水的殘酷現(xiàn)實做對比。
6.作者對水的情感發(fā)生了變化,發(fā)生了怎樣的變化呢?
答：作者的情感由最初的無比眷戀,喜愛到“不再去旅行”的悲哀,簡直有些目不忍視了.
7.結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對下列句子的理解。
(3)．不學詩，無以言，不觀水，無以詩。三百則“溫柔敦厚”原是始于一帶河洲啊！
(4)．我現(xiàn)在有書近萬卷，但何處才有一條淙淙的玉帶供我墜書呢？
(6)．如果拔去我的智慧，抽掉我的歷練，磨光我辛苦一場才得到的專業(yè)知識，而溪水便能恢復(fù)它當初的清純，我是多么愿意棄圣絕智，重新回復(fù)為二十五年前一清見底的呆女孩，和一清見底的溪水素面相覿啊！
(7)．沙漠的旅人需要一皮囊的水潤喉，我需要的更多，我需要一片水，可以為鏡鑒來攝我之容，可以為淵藪來醞釀詩篇，可以為歌行來傳之子孫，而且像黃河、像洙泗，讓我桀驁無依的心有所歸依，有所臣服。
答：(1)．“幸運”“無愧”是理解句子的關(guān)鍵詞語?！靶疫\”是針對目前人們的“不幸”而言，現(xiàn)在的水被污染得厲害，純凈的水不復(fù)存在再不得見，故那時的人是幸運的，能享受到水的清純；“無愧”是以擬人的修辭來寫水，因為那時的水還沒有被污染，澄澈干凈浩淼無塵，是能回報給熱愛它的人以美麗面容的，就像個純潔的夢，故而說水是無愧的。這句話實際上要燭照出的現(xiàn)實意義是：現(xiàn)在的水已經(jīng)被污染了，人們失去了一個夢境，這是人的不幸也是水的不幸。(2)．這是個比喻。把水比喻為“詩箋”，很浪漫很詩情地反映出作者的情思，水與古典詩歌有著極深的淵源，水本身就是一種詩性的存在，在我們的民族文學中隨處都可以找到它的影子，古往今來也有無數(shù)的人鐘愛它，化它為詩。(3)．引用了孔子的話“不學詩，無以言”，進而仿擬出“不觀水，無以詩”的語句，《詩經(jīng)》是言之標準，而水是詩之魂?！对娊?jīng)》第一篇《關(guān)雎》所詠之物所言之事便始于水澤，這里作者進行了關(guān)于水的文化溯源，是水涵潤了文學的詩性。(4)．此句要與上文進行對照理解。上文談到往事有關(guān)于“墜書”的敘述，想那時的墜書是無關(guān)緊要的，水如“淙淙的玉帶”根本不會把書弄臟，而在這“悠長如琴弦”的圳水旁讀書更是別樣的人生快事，勝過冒險和調(diào)皮帶來的刺激與快樂。而如今家里藏書萬卷，卻不復(fù)得當初之玉帶般的圳水了。這句話里飽含作者無限悵然的悲感，在現(xiàn)實中失去了那往日的夢境。(5)．張曉風有深厚的古文功底，她的文字隨處有古香之氣，她引東坡之“好風如水”句，然后仿擬出“好水如風”自是別樣的感受和審美，加上“夏日的夕照”“，萬頃金黃”營造了一種田園牧歌般的浪漫與溫情。這是她對水的愛和美的禮贊。(6)．此題答案可參考整體感知部分。這是一種悲情而決然的置換。“智慧”“歷練”“專業(yè)知識”都可以拿來換取水的“清純”，足見水的清純具有多么重要的意義，實際上作者認為拿掉了人們辛苦積累來的“智慧”“歷練”“專業(yè)知識”，后人更加接近生命的本真和原始的清純，所以作者渴盼人與水共同的復(fù)歸。(7)．這句話是對水崇高的敬仰和贊頌，以歌行的方式吟唱出了對水的摯愛。作者愛水需要水，這種愛和需要不是出自于旅人潤喉般肉體的饑渴，而是精神和情感上的一種需求。水“為鏡鑒”“為淵藪”“為歌行”，無疑水存在的價值和意義在作者的筆下得到了最唯美、最性靈化的描述，在作者心中水是至高無上的，是美、文學、生命的淵源，是靈魂和情感的依靠。這樣寫是作者對水最詩意最文學的一種闡釋，也是一種水文化的精簡剖析。
答：“還給我一片干凈水”里的“還給”具有思考價值，能談到“還”自然有一個前提存在，即已經(jīng)失去，而且這個失去當是被掠奪；“干凈水”是與渾濁的水相對而言的，這句話道出一個事實--水資源遭受了嚴重的污染，也包含作者的呼喚和祈求--讓干凈的水回到我們身邊！這里有作者失去干凈水的痛心，亦有復(fù)得一片干凈水的熱望，也暗含了人們要保護環(huán)境使水復(fù)清的呼吁?！拔倚枰黄边@里的“需要”具有思考價值，唯其“需要”才渴望得到，唯其“需要”才顯出水的價值和意義。如果沒有了這水，一切的需要都將化為虛無，這一句“需要”帶著沉痛的悲情，也更有堅定的意味，以不容置疑的口氣道出了自己的渴求。三、好的文章是寫作的例文每一篇文質(zhì)兼美的文章都可以作為寫作的范例。張曉風的這篇散文是選材于自己成長的記憶，由童年時候的小水洼到讀大學時候的外雙溪，一個個片段組成了一條記憶之河，涓涓流淌。這部分內(nèi)容按照時間順序，共由九個段落組成，共寫了和水相關(guān)的六個生活片段，有詳有略。如顆顆璀璨的珍珠由一條叫做“水”的鏈子串起而成珍貴的記憶之鏈。字里行間氤氳著一種懷舊的氣息，撲朔著水墨畫般的生活意境?？梢宰鳛閷懽鞯睦?，學習行文組織材料的技巧和詳略得當?shù)牟季帧?/p>
（四）拓展：
寫保護水資源的公益廣告。
（五）當堂檢測（練習冊）。
（六）布置作業(yè)。
封志莉。
給我一點水教案篇十
1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。
2、體會本詞的意境，感悟詞人所表達的深刻感受。
二、教學過程：
1、檢查預(yù)習。
2、課堂學習重點內(nèi)容。
1、作者和詞作的簡介。
晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時，以神童召試，賜同進士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。這首詞選自《珠玉詞》。《浣溪沙》是詞牌名，即曲的譜子?！朵较场肥且皇仔×睿涓袷绞欠稚舷聝善?也叫上下兩闋)，各有三個七字句，一、二、三、五、六句押同一個平聲韻。這首詞寫作者在暮春時節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是傳誦名句。
3、學生自由散讀，結(jié)合書下注釋，初步理解本詞中重點詞語的含義。
（1）一曲新詞酒一杯。一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌。
（2）去年天氣舊亭臺。去年天氣：是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺：曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。
（3）夕陽西下幾時回？夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時回：什么時候回來。
（4）無可奈何花落去。無可奈何：不得已?；淙ィ夯ㄖx，點明節(jié)令是暮春。
（5）似曾相識：意思是好像曾經(jīng)認識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。
（6）小園香徑獨徘徊。香徑：花間小路。徘徊：來回走。
4、在反復(fù)的誦讀中體會詞中關(guān)鍵詞句所蘊涵的哲理和感情。
（1）“去年天氣舊亭臺。”“去年”二字把今昔兩幅相同的畫面重疊在一起了，問題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎？故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的？仔細體會思考“夕陽西下幾時回？”這句話的含義。
（思路點撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了?！跋﹃栁飨隆笔菬o法阻止的，只能寄希望它東升再起，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復(fù)。細味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細膩心態(tài)。）。
（思路點撥：“花落去”、“燕歸來”是現(xiàn)實生活中的常見現(xiàn)象，但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美好、熟悉的事物或感情的象征。）。
五、作業(yè)。
1、自己默寫本詞中需積累的名句，。源于此句沿用至今的成語是。
1、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來人們對其內(nèi)容的理解卻很不一致，有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感，有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪？請用一段文字表達。
教學后記。
劉維萌。
給我一點水教案篇十一
“吧！”這句話依然清晰的在我腦海里回蕩。
清晨，我半睜著眼睛，懶洋洋地躺在床上，感覺無比愜意。時間一分一秒的過去了，媽媽生氣地沖我喊：“快起！快起！再不起就要遲到了！”“，再等一會兒?！边€在睡夢中的我迷迷糊糊的說。我微微睜開眼睛，從床上坐起來，慢條斯理地穿著衣服。直到媽媽怒氣沖沖地走到我的床前，我才笑瞇瞇地穿好衣服，從床上緩慢地爬起來，似乎很不情愿的離開了我那溫暖的小窩。媽媽看到我這樣，萬般無奈地搖了搖頭。
課間，組長催促著我交作業(yè)，“哎呀?。∽蛲砟菆鰊ba我還沒討論完呢！你也學會一點察言觀色！”我狠狠地瞪了組長一眼，心理滿是些不快活?！澳俏以俚饶阋粫骸！苯M長挺溫柔。于是，我又繼續(xù)討論起了nba。“哎呦！”我摸著頭皮，回頭一看，是組長，她正抱著作業(yè)本，“你到底還交不交！”組長如同河東獅吼，見此，我才摸著頭皮，慢慢地從書包里掏出作業(yè)本，交給組長。
中午放學，教室里只剩下我一個人了，路隊長從門外氣喘吁吁地走進來，走到我面前，催促我快點?！?。”我依舊慢慢地收拾書包，一副旁若無人的樣子，卻不知路隊長正站在我身后，雙手掐腰，眼睛瞪的像一對電燈泡。直到路隊長使用了他的殺手锏——把名字記在小本兒上，我才迅速地把書向書包里一塞，拉著書包，一溜煙就不見了蹤影。
下午上學，路上，我遇上了我們班的中隊長，中隊長一見我，便急忙問我什么時候才能交聯(lián)歡會的視頻?！霸?，ok？求你了，你看……”話音未落，中隊長便對我叫了起來“給你一點時間，給你一點時間，一天到晚都是給你一點時間，要有多少時間給你呀！，若是這次聯(lián)歡會不成功，就全怪你！”聽到這，我才到教室將任務(wù)完成，交給了還正在生氣的中隊長。
時鐘嘀嗒嘀嗒地走著；時間一分一秒地過去；時光在一點一點地流逝，可“”卻依然在我的嘴邊掛著。
然而，時間如流水，是一去不復(fù)返的，更是短暫的。正如我國古代偉大思想家孔子所說：消逝的時光就像河水一樣，晝夜不停地流去。
給我一點水教案篇十二
時間對于每個人來說都是公平的。
我最佩服的是人是短跑跨欄比賽的劉翔大哥哥，記得最近的世界杯上，他比世界一號選手阿蘭約翰遜快了二秒鐘沖到終點站，不但成了世界冠軍，也打破了他保持的世界紀錄。二秒鐘，一個微小的時間單位，卻能有如此驚人的成績，是因為劉翔大哥哥把別人在游玩、睡覺等的時間日復(fù)一日積輟、利用無數(shù)的二秒鐘時間來刻苦訓練的結(jié)果。
有些人用了一生的時間，卻一事無成，有些人就是因為比別人跑快了“嘀嗒，嘀嗒”二、三秒鐘時間就成了世界冠軍，又有些人就是僅僅抓住一、二分鐘的時間，硬是把病人從死亡線上搶救過來。時間就是財富，時間就是生命。
給我一點時間，再給我一點時間!哪怕只有一分鐘，我就能把試卷答完?？墒遣豢赡埽^對不可能!因為時間和考試對于每一個人來說都是公平和公正的。就是因為我平時浪費時間，把該掌握的知識沒有掌握，才出現(xiàn)考試時的這種“狀況”。
時間就是時間，沒有偏心，對誰都一樣，如果你不珍惜它，它就悄悄地溜走，我一定要好好珍惜時間!
給我一點水教案篇十三
我是上帝，有著控制時間、吸收靈魂的能力。今天，我與幾個天使一起去收回那些時光已盡人的靈魂。
當我將要收回第九十九個人的靈魂時，他傷心的說到：“唉，我馬上就要死了，我真后悔小時候上課搗蛋，青年時打牌，中年時打麻將，把家產(chǎn)都輸光了，老年時候只好給別人做奴隸?！闭f著，便揉了揉眼睛，說：“要是上天再給我一個青春，我一定會好好讀書的?！?/p>
我問我身旁的天使：“是否再給他一次機會？”天使們紛紛說：“我們覺得不該給他時間了，因為是他自己沒珍惜時光的！”
我卻說：“不！他現(xiàn)在知道時間的重要性了，我們就給他一次機會吧！”說罷，他便返老還童了。
他發(fā)現(xiàn)自己變成一個背書包的小學生時，開心的跳起來，向自己熟悉的一所小學走去。在跑路上，他看到幾個小女孩在打張彈珠，手也癢了，也一起去玩。他依舊和以前一樣，小時打珠子，青年時打撲克牌，中年時打麻將，輸光家產(chǎn)，老時給別人做奴隸。
有一天，他又碰見我，一下跪在地上，連聲衰求到：“上帝，再給我一點時光吧?！蔽依湫Φ剑骸敖o你多少次生命你也不會感到時間的珍貴?！?/p>
他的靈魂被取走了，被打下了地獄。從此，我再也不會給誰多一分一秒了。
給我一點水教案篇十四
我是上帝，是掌管生命、掌管時間的上帝。今天，我微服出巡，帶領(lǐng)天使去收繳那些生命已盡的人的靈魂。
我是公正的，決不會差誰的生命一秒。當我們正準備收走第八十八個人的靈魂的時候，他痛苦地呻吟道：“唉！我馬上就要死了，我真后悔?。⌒r候那么好的光陰就這樣離我而去。我小學上課調(diào)皮搗蛋，下課和別人打珠子，連中學都沒有考上。青年時我迷戀賭博，弄得傾家蕩產(chǎn)。劍了老年我一事無成，只能給別人當奴仆。”說著，他用手背揉了揉眼睛，“如果蒼天能再給我一點時間，延長一點兒生命，我一定努力讀書，干出一番事業(yè)來！”
這話恰好被我聽見了，我問身邊的天使，“應(yīng)該給他一次機會嗎？”天使們異口同聲地說：“我們認為不應(yīng)該給他機會了，因為他沒有珍惜自己的生命，讓光陰白白地飛走。”我卻不這么認為：“應(yīng)該給他一次改過的機會，因為他現(xiàn)在已經(jīng)知道生命、時光的重要性了，讓他也享受一下生命的快樂吧！”說著，我問他：“你能照你剛才說的那樣做嗎？”他連忙應(yīng)道：“當然能！”說罷，我將他返老還童了。
他一看，自己變成了小時候的模樣，高興得一蹦三尺高。他突然想起了剛才說的話，背著書包走進了一所小學，看見一群小朋友正趴在地上打珠子，手不覺得癢起來了，于是也湊上去玩。他仍然按照老樣子生活，小時玩珠子，中年賭博，傾家蕩產(chǎn)，老年做奴仆。
終于有一天，他碰見了我，“撲通”一聲跪在了地上，向我哀求道：“上帝，您再給我一點兒時間，我一定干出一番事業(yè)來！”我冷笑了一陣，聲音低沉地說：“呵呵，我做了一件大傻事。你到底要幾次生命？多少時間？”
給我一點水教案篇十五
：讓我去發(fā)現(xiàn)，讓我去探尋，讓我去幻想，讓我去創(chuàng)造。
在這匆匆的時間里，我到底能夠做些什呢？是一笑而過，是慢慢度過，還是……。
是呀！時間是一去不復(fù)返了，它總是從我們手中悄悄溜走。而我們呢？我們又何嘗不想要老天再多給我們一點時間。孩子們想：“再多給我一點兒時間，我就能把這盤游戲打過關(guān)了?！睂W生們說：“再多給我一點兒時間，我就可以把這道題做完了?！鄙习嘧逭f：“再多給我一點兒時間，我就可以把上級交給我的任務(wù)完成了?！?/p>
每個人都這樣埋怨，可回過頭來想一想，那些時間不是已經(jīng)被我們給浪費了嗎？”要知道，你口口聲聲地說:“多”，其實是一種莫名奇妙的貪婪。
給我一點水教案篇十六
“能否讓我再翻開那已經(jīng)泛黃、邊角折皺的本子，記錄下我內(nèi)心所想的一些事情，寫下自己所經(jīng)歷的一點往事?！痹诏偪癖疾ㄓ谡n外輔導(dǎo)班的間隙，我總會這樣想。
今年的我，迎來了人生第一次嚴峻的考驗——小升初。
媽媽為了讓我能上全市最好的初中，給我報了很多很多課外輔導(dǎo)班。周一到周五放學后的時間被排得滿滿當當，周末更是不得閑。
一個接著一個的輔導(dǎo)班，讓我成了連軸轉(zhuǎn)的小陀螺。難得有一天老師布置的作業(yè)少，但媽媽還是不放過我，拿出各種習題冊讓我做練習。
雖然我知道，媽媽現(xiàn)在這樣嚴格要求，是為了讓我長大后更輕松，但我還是覺得壓力好大。
我不曾記得自己有多長時間沒有翻開日記本了；也不知道自己有多長時間沒有吐露心聲了。只覺得自上六年級以來，就被如山的作業(yè)壓得喘不過氣來。
周末課外輔導(dǎo)班布置的作業(yè)不僅多，而且非常難。每天晚上，我又是作業(yè)，又是習題冊，有時絞盡腦汁都想不出解題方法，很是郁悶！
遇上簡單的習題，我很快地做完?？蛇@個時候，媽媽又拿出了厚厚一沓試卷，不把我的世界整得天昏地暗、頭昏眼花，她決不罷休。
這種情況下，我哪還有時間寫日記？
所以，此刻我最大的愿望就是媽媽能給我點時間，哪怕是三十分鐘也好，讓我有空寫一寫自己心中的所思所想，讓我的靈魂能短暫地放空一下。
如此，我會萬分感激這個世界的！
給我一點水教案篇十七
我是上帝，是掌管生命，掌管時間的上帝。今天，我外出辦公，帶領(lǐng)天使去收繳那些生命已盡的人的靈魂。
我是個公正的人，絕不會給誰多一秒的生命，也不會給誰少一秒的。當我們正準備收走第八十八給靈魂的時候，他痛苦的呻吟到：“唉，我馬上就要死了，我真后悔?。⌒r候那么好的光陰就這樣離我我而去，我讀小學時上課調(diào)皮，下課和別人打珠子，連中學都沒有考上。青年時的我迷戀上賭博，弄的傾家蕩產(chǎn)，到老一事無成，只能給別人當奴仆?！闭f著，他說：“如果蒼天能再給我一點時間，延長一點生命，我一定會努力讀書的，干出一番事業(yè)來的！”
這話剛好被我聽見了，我問身邊的天使：“你們覺得應(yīng)該給他一次機會嗎？”天使們異口同聲地說：“我們認為不應(yīng)該給他機會了，因為他沒有珍惜自己的生命，讓光陰飛走了?！蔽覅s不這么認為：“應(yīng)該給他一次改過的機會，因為，他現(xiàn)在已經(jīng)知道生命、時光的重要性了，讓他也享受一下生命的快樂吧！”說完，我問他：“如果重新給那一次生命的機會，你能按照你剛才說的那樣去做嗎？”他連忙應(yīng)道：“當然能”說罷，我將他返老還童了。
他一看自己又變成了小時候的模樣，高興得一蹦三尺高，突然，他想起了剛才說的話，于是背著書包走進一所小學。他看見一群小朋友正趴在地上打珠子，不覺手癢起來，于是也湊上去玩了。他仍然按照老樣子生活，小時候玩珠子，青年打拍賭博，導(dǎo)致傾家蕩產(chǎn)，老年做奴仆。
終于有一天，他有碰見了我，“撲通”一聲地跪在了地上，向我哀求道：“上帝再給我一點時間，這次，我一定干出一番事業(yè)來！”我冷笑一陣，聲音低沉地說：“呵呵，我已經(jīng)做了一件大傻事，我的時光無法倒流，我也無法彌補我的過錯，你也一樣。你這人，不管再要幾次生命，在要多少時間也但是一樣的！”
給我一點水教案篇十八
一年級的我曾說：“給我一點時間，我馬上打完這個游戲！”三年級的我說：“給我一點時間，我馬上做完家庭作業(yè)！”五年級的我說：“給我一點時間，我馬上把衣服洗完！”……直到現(xiàn)在，我仍習慣地對媽媽說：“給我一點時間……”而媽媽總不滿地反問道：“我給了你多少時間？”
不！都錯了！人生的道路上，誰來給你一點時間？誰會回答：“哦！好的！給你一點時間。”
人生的道路上，沒有誰有勻一點時間給你的義務(wù)，時間的索取是要付出代價的，想多要一點時間你得自己用智慧爭取。
給我一點水教案篇十九
我走得如此匆匆，和這個匆忙的時間擦肩而過。
有時，我想要慢一些，慢一些，再慢一些，讓自己能夠看清一個個模糊的身影，聽清一聲聲殷切的問候和呼喚。
給我一點時間，哪怕只是短暫的一瞬。我想要給我身邊的人一個溫暖的微笑。在那目光交匯的瞬間，友愛靜靜地流淌，悄無聲息。我想要看清混沌的天空，看著陰云一點點消散，看見陽光暖暖地灑下，穿越發(fā)梢，靈魂的熱度一點一點升高。
給我一點時間。我想要向劃過天宇的流星許愿，輕輕、輕輕地閉上眼，閃亮的光在眼前飛逝而過，不能清楚地看到，但我強烈地感知到它的存在，讓那個小小的心愿伴著流星隕落，落在某個人的心頭。
給我一點時間。我想要傾訴，向路過的風訴說我的小秘密，讓它悄悄帶走我的心聲，然后將它藏在偌大的天空里。我們就這樣無休止地竊竊私語，不驚動任何人，墻角的吊蘭仍在熟睡。
給我一點時間。讓我可以看得清未來的方向，聆聽真實的心靈獨白，我會緊緊地抓住方向盤，鼓足勇氣，沖向未來，順著前方燈塔的方向。
給我一點水教案篇二十
生活中，處處需要掌聲。取得成績時，掌聲會給人以褒獎；遭遇失落時，掌聲會給人以激勵；面對困境時，掌聲會給人以動力。而那次的掌聲，給我以轉(zhuǎn)折，時刻鼓勵我相信自己、大膽前行。
下午很快就到了，同學們開始輪流上臺演講。豐富的表情，流利的.口才，讓我更加自卑。忽然，同桌用胳膊肘搗了我一下，我驚醒過來，慌忙沖上講臺：“我叫白翰東，我喜歡畫畫，我今年11歲……”我語無倫次地說著。這時，我的臉越來越紅，活象一個熟透了的紅蘋果，開始熱得發(fā)燙。頭上豆大的汗珠像斷了線的珍珠般滾落下來，滴在稿紙上。心咚咚狂跳，雙腿不停發(fā)抖。時間在滴答聲中一分一秒地流逝，教室里靜得出奇，連針掉在地上的聲音都聽得一清二楚。
老師仿佛猜透了我的心思，打破了這份安靜：“同學們，白翰東同學可能有一點害羞，我們來為他鼓鼓掌，鼓勵他一下，好不好？”“好！”回答聲響徹云霄。頓時，雷鳴般的掌聲響了起來，它讓我不再忸怩，仿佛是一艘迷失在大海中的小船，找到了燈塔――希望的曙光。這掌聲給予了我莫大的自信和勇氣，我深吸了一口氣，大聲而流利地朗讀起來。我的演講結(jié)束后，教室里又響起陣陣掌聲。那天，我獲得了極大的成功。
從那以后，一向內(nèi)向的我變得開朗、活潑起來，也變得越來越優(yōu)秀。而那掌聲也時時縈繞在我耳邊，鼓勵我繼續(xù)前行。
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給我一點水教案篇二十一
爸爸，，我需要您的體諒，我希望您可以將心比心，換個角度來看待孩子，我要讓您知道做大人不容易，當個小孩也不容易，難道您希望我的童年是一個憂愁的童年而不是一個充滿快樂的童年嗎？讓失去快樂的滋味成為我的記憶！
爸爸，，讓我可以自由支配；，做我自己想做的事情吧！
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