良好的教案設計可以幫助教師更好地開展課堂教學,提高學生的學習興趣和參與度。設置適當?shù)慕虒W方法和手段,激發(fā)學生的學習興趣。教案范文的實施效果也是可以借鑒的參考指標。
小學六年級語文因小失大備課教案篇一
1、通過查資料,了解一種以上少數(shù)民族風土人情和生活習慣。
2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
重點難點。
會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
教具準備。
學生搜集相關資料,了解一種少數(shù)民族。
教學過程。
二次備課。
一、情境導入,揭示課題。
2、學生們暢所欲言。
過渡:各民族的文化生活真是別具一格,你們想走進他們嗎?
二、創(chuàng)設情境,走進民族。
1、出示四幅民族圖,說說分別講的是那些民族?
2、小組探究:
根據(jù)搜集來的資料,判斷圖上是哪幾個民族,說說你是從什么地方判斷的。
要求:小組長要讓組員都有發(fā)言的.機會,要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。
3、全班交流。
小組選代表發(fā)言,必要的地方演一演。
過渡:各民族的歷史文化真實豐富多采,你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎?
三、自組小組,自選介紹。
1、出示各民族的照片,展示各民族的風采。
2、根據(jù)自己的興趣,自由組成小組,練習導演。
(學生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團體,自導自演,展開研究,給學生充分的學習自由度,讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中,讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導,甚至協(xié)作研究,與學生一起討論。)。
3、暢所欲言的介紹會,師生共同評議。
4、談談這次旅游的感受。
四、發(fā)展思維,內化積累。
1、出示一些典型的民族照片,讓學生判斷是哪個民族,并說說這個民族的代表性節(jié)氣、風俗。
2、出示一張中國地圖,指導學生找出各民族的聚居地區(qū)。
3、觀看mtv《愛我中華》,你想對祖國說些什么?你打算怎樣為祖國貢獻力量?
拓展延伸:
全班共同努力,多種渠道搜集資料,把反映各民族的生活資料,整理成一本民族集錦。
教后記。
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小學六年級語文因小失大備課教案篇二
二、出聲自讀課文,自己動手,查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。
三、解決重點詞語、提出疑難問題。
司空見慣:
見微知著:
鍥而不舍:
四、老師檢查學生的預習和自學情況,劃分課文層次,掌握課文結構。
2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?
三件事情(了解三件事情的主要內容,用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結果)。
用“無獨有偶——”“最有趣的是——”:過渡句和遞進作用。
五、關于文章的體裁。
1、什么是議論文。
論點、論據(jù)、論證。
2、全文說明了一個什么觀點?
觀點:真理誕生于一百個問號之后。
文中用了另一種形象的表述重復了這句話的意思,是什么?
(把?拉成了!)。
在文章的第三層哪句話和這兩句相照應?
(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索,那么,當你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理)。
板書:標題。
——————————!
司空見慣真理。
第二課時。
一、回顧第一節(jié)課主要內容。
1、這是一篇——議論文。
2、文章的中心論點是什么?(板書:真理誕生于一百個問號之后)。
二、課文的標題解釋。
有幾個詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會到了什么?
真理——一定是正確的。
誕生——一定有孕育的過程。
一百個——一定很多。
問號——一定有思考。
之后——一定得到了解決。
三、老師提出問題:
1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?
司空見慣的現(xiàn)象。
2、縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史,那些定理定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。
(板書:司空見慣?————————————!真理)。
學生回答:見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)。
四、討論交流(小組分工討論)。
1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的?將這幾個詞語標在具體的描寫旁邊。
2、交流課外搜集的資料,你是否還有其他類似的例子進行證明?
五、展示回報。
1、各小組把自己討論的結果來進行展示。
2、在科學史上,這樣的例子還有很多,你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補充例子。
小學六年級語文因小失大備課教案篇三
1、通過查資料,了解一種以上少數(shù)民族風土人情和生活習慣。
2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
重點難點。
會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
教具準備。
學生搜集相關資料,了解一種少數(shù)民族。
教學過程。
二次備課。
一、情境導入,揭示課題。
2、學生們暢所欲言。
過渡:各民族的文化生活真是別具一格,你們想走進他們嗎?
二、創(chuàng)設情境,走進民族。
1、出示四幅民族圖,說說分別講的是那些民族?
2、小組探究:
根據(jù)搜集來的資料,判斷圖上是哪幾個民族,說說你是從什么地方判斷的。
要求:小組長要讓組員都有發(fā)言的.機會,要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。
3、全班交流。
小組選代表發(fā)言,必要的地方演一演。
過渡:各民族的歷史文化真實豐富多采,你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎?
三、自組小組,自選介紹。
1、出示各民族的照片,展示各民族的風采。
2、根據(jù)自己的興趣,自由組成小組,練習導演。
(學生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團體,自導自演,展開研究,給學生充分的學習自由度,讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中,讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導,甚至協(xié)作研究,與學生一起討論。)。
3、暢所欲言的介紹會,師生共同評議。
4、談談這次旅游的感受。
四、發(fā)展思維,內化積累。
1、出示一些典型的民族照片,讓學生判斷是哪個民族,并說說這個民族的代表性節(jié)氣、風俗。
2、出示一張中國地圖,指導學生找出各民族的聚居地區(qū)。
3、觀看mtv《愛我中華》,你想對祖國說些什么?你打算怎樣為祖國貢獻力量?
拓展延伸:
全班共同努力,多種渠道搜集資料,把反映各民族的生活資料,整理成一本民族集錦。
教后記。
小學六年級語文因小失大備課教案篇四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解故事內容,懂得藝無止境的道理。學會張石匠知錯就改和小伙子謙虛的美好品格。
3.領悟課文中的細節(jié)描寫,揣摩人物的性格特點,能用準確的語言表述出來。
4.認識“捺、嘖、檔”3個生字,正確書寫“碑、輸、楷”等11個生字,讀懂帶生字的詞和重點語句。
教學重、難點。
揣摩人物的性格特點,體會藝無止境的道理。
教學時間。
教學過程。
第1課時。
一、談話導入,讀題質疑。
1.導入:在民間,有許多擅長某些手藝的人,我們統(tǒng)稱為工匠。在太行山腳下就有一位張石匠,他手藝高超,遠近聞名。有一天,在他的身上發(fā)生了一件有趣的事情。今天,我們就一起來學這則民間故事。(板書課題)。
【從課題入手,在平常中尋不平常,激發(fā)學生讀書的興趣,培養(yǎng)他們思考、提問的能力。】。
二、初讀課文,整體感知。
下面就請大家自由讀課文,看誰能把文章讀得準確、流利!
1.給足時間學生自由讀書,讀中圈出生字新詞,并自認自讀。
2.指名分段讀課文(激勵賽讀),師生共同圍繞是否讀得正確、流利進行評價(在讀中老師注意指導學生糾正讀中的問題)。
3.交流:讀了課文,你有什么話要說?(可以是內容概括,可以是對人物的看法,也可以是初讀感受等。教師對學生的發(fā)言進行點評和引導,以便不斷找準新的交流切入點。)。
三、細讀對話,初識人物。
過渡:同學們讀書很認真,也很善于思考,下面,讓我們再一次走進課文,看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請同學們自由讀課文的1-5自然段,把張石匠和小伙子的對話畫出來,仔細地讀一讀。
1.學生自由讀1—5自然段,邊讀邊批畫。
2.展示對話內容,引導學生仔細品讀。
忽然來了一個小伙子,毫不客氣地插嘴說:“師傅,話別講絕了,天外還有天哪!”
張石匠咧咧嘴說:“我干石匠的時候,你還沒見過石頭呢?!?/p>
小伙子瞅了張石匠一眼,不急不惱地說:“手藝高的人我見過,可沒見過像你這么傲的?!?/p>
張石匠沉下臉說:“怎么,你還懂點手藝?那咱們就比試比試,讓大家評一評誰是高手?!?/p>
張石匠藝高氣粗地對眾人說:“今天我倆見個高低,輸了我拜他為師?!?/p>
3.交流:在他們的對話中,哪句話給你的印象最深?你能從中體會到什么?
4.學生發(fā)言,教師引導、點撥。(板書:張石匠驕傲)。
5.引導學生抓住話語前面的提示語,想象當時人物的內心活動,把對話讀出味道,讀出人物的性格特征。
(1)學生自由練讀。
(2)同桌分角色讀。
(3)展示讀的情況,指名讀,鼓勵學生帶著表情、動作讀。
四、觀看比試,品賞結果。
1.學生自讀、思考,并邊讀邊圈點批畫。
2.交流:師隨機板書:刻碑洗字刻東西。
3.指導學生讀描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子,讀出各自的特點。比一比,誰刻得好?并說明理由。
重點品讀下面兩個句子:
(1)“活干得干凈漂亮……絲毫不走樣?!碧攸c是:照樣子臨刻,“筆筆勻稱,秀麗端正,絲毫不走樣?!?/p>
(2)“只見那字個個如龍飛鳳舞,似有驚濤駭浪之勢。”特點是:看了幾遍就自己刻,氣勢非常,干凈利落,分毫不差。
4.學生交流,教師點撥。(各有特點,但小伙子刻得更好。理由:a?草書難度大于楷書;b?使用的刻法難度大;c?分毫不差。)。
5.引導學生想象畫面,抓住描寫兩個人刻字時的四字詞語,有感情朗讀,讀出味道。
第2課時。
一、再次比試,感受輸贏。
談話導入:經(jīng)過一次比試,張石匠認輸了嗎?(沒有)(教師板書:不服氣)那么,第二次的比試結果怎么樣呢?請同學們讀第8、9自然段。
1.學生自由讀書,品味描寫再次比試的部分。
2.學生交流,深入悟讀。教師提問:在兩人拿出作品之前,用同一個詞“不慌不忙”寫了兩個人的神情,從這個詞中你讀出了什么?(兩個人都胸有成竹,說明他們都是藝高膽大)從觀眾表現(xiàn)中的哪個詞說明他們藝高?(“連聲叫絕”“嘖嘖稱贊”)。
從中,我們感覺到,張石匠和小伙子的手藝確實都是了不起的!
3.如果你是張石匠和小伙子比賽的裁判,你覺得誰刻得好?并說明理由。
學生自由發(fā)表自己的看法。(在學生發(fā)表看法的過程中,適時地引入描寫兩人所刻出的石鏈和石算盤的句子,再一次在品讀中感受兩個人技藝的高超。)。
4.從當初的約定,到今天的比賽,在3天的時間里,張石匠和小伙子各是怎么想的,怎樣準備的呢?請同學們選擇一個角色,展開自己豐富的想象,寫一寫他們3天的準備過程。(提示學生學了課文的描寫手法,抓住人物的語言、心理活動進行描寫)。
5.指名讀一讀所寫的內容。
二、讀出因果,感受人品。
談話啟導:“不怕不識貨,就怕貨比貨?!睆埵炒藭r還有什么話說呢?請同學們自由讀最后一個自然段。
1.學生自由讀書。
2.交流:(教師板書:自愧不如)。
3.這就是張石匠拜師的故事,對于他的舉動,給了你怎樣的啟示?(耿直、守信、知錯就改、有胸懷)。
4.你從小伙子的話語中明白了什么道理?(板書:天外有天藝無止境)。
5.齊讀最后一段。
三、回顧課文,拓展延伸。
1.學生自由讀課文,復述課文。
2.學生認讀和書寫生字。
3.課后搜集與本文有關的“謙虛謹慎”“藝無止境”等方面的格言警句。
板書設計。
刻碑洗字刻東西。
看不起——————不服氣——————自愧不如。
天外有天藝無止境。
小學六年級語文因小失大備課教案篇五
設計意圖:
“新課標”中明確指出,隨著年級的升高,要培養(yǎng)學生逐步注意抓表現(xiàn)中心思想的重點詞語,抓整篇課文的層次結構,搞清楚課文各部分之間的內在聯(lián)系。
因此,課文中常有“給段落加小標題”(如十一冊《少年閏土》等),“根據(jù)標題給課文分段”(如九冊《將相和》等)之類的練習。
這種練習,其目的就是為了培養(yǎng)學生閱讀文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨來》是第十冊第四單元的一篇略讀課文,這篇課文故事情節(jié)緊湊,內容跌宕起伏,故事性較強。在接下來的15分鐘里,我將把教學重點放在學會“概括小標題”上。
教學目標:
1、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。
2、初步掌握概括小標題的方法,并試著積累運用。
教學重、難點:
掌握概括小標題的方法并學會運用。
一、明確定義。
1、這節(jié)課我們來學習——出示:小英雄雨來(齊讀)。
2、這是一個短篇小說,第一次讀我整整讀了——16分58秒,我一翻竟然有——十頁半,再一數(shù),有3258個字!
你想說?
過渡。
(這么長的文章可怎么學?。浚┻@節(jié)課我就教給你們一個妙招,板書:概括小標題,咱們給長文瘦瘦身。
二、習得方法。
(一)概括法。
2、一個詞:了不起,這么長的一段,你把它瘦身成一句話。還能繼續(xù)嗎?
學生說,(游泳技高/雨來游泳)出示:表格一小標題。
3、回顧方法:這第一個妙招就是把這部分的主要內容概括出來,再從中提煉——(關鍵詞或者重要信息)。
出示(概括法:根據(jù)各部分主要內容概括小標題)。
(二)引用法。
出示本段標記人物語言。
2、復習:誰來給這部分瘦瘦身?(雨來上夜校)。
評價語:“()概括法”真有效,瘦身效果明顯。
3、發(fā)現(xiàn):不過,我覺得這樣也行——放大“我們愛自己的祖國”。
你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?猜猜我選這句的原因?
引導:(聯(lián)系上下文來思考,會學習,其實…)雨來上夜校的原因就是因為他“愛自己的祖國”
出示:小標題。
小結:你瞧,抓住文中的一句話來引用,也是概括小標題的一種方法。
這個妙招就叫板書:引用法。
(雖然是我發(fā)明的,但是是你說出來的,就叫他——板書:引用法。)。
(三)積累運用。
1、小組合作:現(xiàn)在就讓我們運用這兩種方法給后面的部分瘦瘦身。四個人為一組,完成學習單。出示:方法和表格示范(隨機巡視引導學生說說理由組長匯報補充)。
2、交流匯報。
預設:游泳技高、夜校讀書、掩護大叔、勇斗鬼子、河沿槍聲(寧死不屈)、雨來脫險(機智逃生)。
“雨來耍水”,“我們愛自己的祖國”,“把缸挪回原地”,“什么也沒看見”,“有志不在年高”,“雨來沒有死”。
生:匯報展臺展示(有補充嗎)。
3、適當修正。
出示:適當修正。
(四)串講全文。
師小結:怎么樣?佩服自己吧!給自己掌聲!
小學六年級語文因小失大備課教案篇六
1、認識誠信對人格形成的意義。
2、學習在故事敘述中插入“點睛式議論或抒情”的寫作方法。
3、欣賞精彩的心理描寫。
二、學習準備:
預習課文。
三、學習過程。
一、交流預習感知內容。
板書:積攢糖紙。
對故事的感受。
(一)師生共同探討學習重點。
1、質疑。
2、討論得出學習重點。
1)、我們?yōu)槭裁匆獢€糖紙?
2)、我們是怎樣攢糖紙的?
3)、我對“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?
i、自主、合作解決問題。
a、商量后出示解決問題的途徑:
1)、瀏覽,找出相應小節(jié)。
2)、自讀,找出相應語句。
3)、合作探究,找到解決問題的方法,解決問題。
b、共同解決問題。
2、出示句子:
1)、是啊,什么叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題?!袄邸本嚯x我們是多么遙遠呵。
2)、那該是怎樣一筆財富,那該是怎樣一份快樂!更何況,這財富和快樂將由我們自己的勞動換來呢。
3、讀句子,說說兩句句子寫出了什么?
4、作者在大段的敘述中,穿插了自己內心的意見、看法。這就是點睛式議論。
a、作者在寫攢糖紙過程的時候,選擇了很多典型的細節(jié)。
b、讀第8自然段,找這樣的典型細節(jié)。
板書:
買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望。
c、再讀這一小結,體會這細節(jié)描寫的好處。
d、小結:作者通過這樣的細節(jié)描寫,寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切,失望也就越深切。
a、讀最后一部分,談談自己對“一千張?zhí)羌垺钡目捶ā?/p>
b、辯論賽:我對“表姑的行為”的看法。
ii、課外延伸。
1、辯論賽的延伸:課后收集相關資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據(jù),準備再次辯論。
2、擴展閱讀:《又見香雪》。
iii、作業(yè)。
1、查字典理解文中引號的作用。
2、片段練習:我們的純真不容欺騙。
小學六年級語文因小失大備課教案篇七
三、解決重點詞語、提出疑難問題。
四、老師檢查學生的預習和自學情況,劃分課文層次,掌握課文結構。
2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?
三件事情(了解三件事情的主要內容,用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結果)。
用“無獨有偶——”“最有趣的是——”:過渡句和遞進作用。
五、關于文章的體裁。
1、什么是議論文。
論點、論據(jù)、論證。
2、全文說明了一個什么觀點?
觀點:真理誕生于一百個問號之后。
文中用了另一種形象的表述重復了這句話的意思,是什么?
(把?拉成了!)。
在文章的第三層哪句話和這兩句相照應?
(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索,那么,當你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理)。
第二課時。
一、回顧第一節(jié)課主要內容。
1、這是一篇——議論文。
2、文章的中心論點是什么?(板書:真理誕生于一百個問號之后)。
二、課文的標題解釋。
有幾個詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會到了什么?
真理——一定是正確的。
誕生——一定有孕育的過程。
一百個——一定很多。
問號——一定有思考。
之后——一定得到了解決。
三、老師提出問題:
1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?
司空見慣的現(xiàn)象。
2、縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史,那些定理定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。
(板書:司空見慣?————————————!真理)。
學生回答:見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)。
四、討論交流(小組分工討論)。
1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的?將這幾個詞語標在具體的描寫旁邊。
2、交流課外搜集的資料,你是否還有其他類似的例子進行證明?
五、展示回報。
1、各小組把自己討論的結果來進行展示。
2、在科學史上,這樣的例子還有很多,你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補充例子。
小學六年級語文因小失大備課教案篇八
教學目標:
1、學會六個生字,并正確讀寫生字組成的詞語。
2、初讀課文,感知課文內容。掌握“聽眾”是誰?是誰的。
“聽眾”?為他做了什么?
3、再讀課文,找出課文中老婦人對我練琴時言行的有關描。
寫,指導學生模仿情景有感情朗讀描寫老婦人言行的句子。
教學準備:多媒體教學課件。
教學過程:
一、欣賞小提琴曲,激發(fā)情感,談話導入,揭開課題。
1、師:同學們,剛才我們欣賞的是一首用什么來演奏的曲。
子呢?
2、生:小提琴。
3、師:這首小提琴曲是不是很美妙動聽呢?
4、生:是。
5、師:同學們,曲子好聽琴難拉,要想演奏這樣美妙的音。
樂,不知要付出多少艱辛,灑下多少汗水!曾經(jīng)有一個。
被人稱為音樂白癡的人,后來卻成為能在舞臺上為成百上千的觀眾演奏的小提琴手。同學們想不想知道這個故事呢?今天我們一起去讀讀這個故事吧.
6、出示課題,板書課題:11.唯一的聽眾(課件1)。
7、師:來,咱們一起齊讀兩遍課題,把“唯一”這個詞讀。
好。(強調“唯一”的語氣應重讀。)。
8、理解“唯一”。(副板書獨一無二,只有一個。)。
二、初讀課文,整體感知課文中的故事。
1、師:你們想不想知道這個故事的整個過程呢?
2、生:想。
3、師:那請同學們趕快打開書,自由快速地讀讀課文吧!
準備好了嗎?請你們邊讀邊勾畫出生字新詞。
4、出示生字新詞,用多種方法朗讀,強調重點字詞。
5、小組或同桌交流故事內容,師提示。(出示:課文寫了。
“我”開始在家拉小提琴被()說成是(),后來跑到山林中練琴,在一位()的()下,后來成為了能為()的觀眾演奏的小提琴手的故事。)。
6、交流匯報:(出示:課文寫了“我”開始在家拉小提琴。
事。)(在課題下板書:音樂白癡———小提琴手)。
三、再讀課文,找出老婦人的言行的語句描寫。
1|、齊讀故事主要內容兩遍。
3、生:老婦人的關心,鼓勵,愛護。
4、師:你是從課文中的那些地方看出來的?請同學們再讀讀課文吧,找出描寫老婦人言行的句子吧!
5、交流,匯報,出示。
老婦人的言行:
(1)、我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場,請繼續(xù)吧。
(2)、也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?
(3)、真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。
(4)、只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,想深深的潭水。。。。。。
6、指導、模仿朗讀。注意語境、語氣。
四、小結:
師:同學們,你喜歡課文中的老教授嗎?為什么?請回去用預習本寫寫你的看法吧,下一節(jié)課我們一起交流,并把生字詞抄寫兩遍。
小學六年級語文因小失大備課教案篇九
教材處理思路:
課文比較長,讓學生在自由讀的基礎上了解課文主要內容,可以用加小標題來落實,然后引導學生抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢。
教學目標:
知識與技能:
認識本課的12個生字,了解新詞的意思。練習快速、正確地閱讀課文,了解課文主要內容,試著給課文每個部分加上小標題。
過程與方法:
讓學生在自由讀的基礎上了解課文主要內容,用加小標題的方式來落實,然后引導學生抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢。
情感態(tài)度價值觀:
在閱讀過程中,運用學過的閱讀方法,通過文本和自己的體驗,感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色,受到愛國主義教育。
教學重點:
抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢。
教學難點:
練習用比較快的速度讀課文并了解課文主要內容。
教學時數(shù):
2課時。
第1課時。
教學過程:
一、談話導入。
1.《倔強的小紅軍》一課,我們認識了一位一心把生的機會留給別人的可敬的小紅軍,今天,我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書:小英雄雨來)。
2.看到這個題目,你有什么疑問?最想知道什么?(學生自由提出問題)。
二、初讀解疑。
1.用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想,看看你讀懂了什么,在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流,說說自己讀懂了什么,還有什么不懂的提出來討論一下,看看有沒有新收獲。
三、再讀課文,了解大意。
1.用比較快的速度默讀課文,抓住各部分要點,大體了解課文內容,想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀,試著給課文各個部分加上小標題。
2.指名簡要復述課文大意。
四、課堂練習。
寫生字詞。
第2課時。
一、研討品讀。
1.激趣:同學們讀得十分認真,所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是,老師還有些問題不明白,你們能幫幫老師嗎?(出示問題:課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄?為什么?)不要急著回答,讓我們再快速默讀課文,把這個問題想全面了再回答好嗎?如果有必要,小組內進行討論。
小組討論交流,師巡視。
全班討論,結合朗讀課文的重點詞句,老師著重點撥:
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔;意志堅強,面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈;利用自身特點,機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡:從剛才同學們的朗讀中,老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動,你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次,邊讀邊想邊想,圈圈畫畫,看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流匯報,引導學生體會課文三次寫景,四次寫到識字課本的作用,體會雨來熱愛祖國的品質。
3.指導朗讀,體會課文中含意深刻的句子。
4.質疑:你還有什么不明白的,提出來,讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
二、拓展。
通過這段時間的閱讀,我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有?如果他站在你面前,你有什么想和他說的嗎?(扮演角色對話)。
三、作業(yè)。
在課文中,我們認識了小英雄雨來,被他的愛國精神和堅強意志所感動,所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1.點擊“資料袋”,了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
小學六年級語文因小失大備課教案篇十
教學準備:
電腦及課件。
教學課時:
一課時。
教學過程:
一、揭示課題,介紹作者。
1.導入。
相信我們都看過話劇,但我們還沒有親自演一下話劇,今天我們就在學話劇的基礎上來演一本話劇。
2.學生介紹有關話劇的知識。
3.揭題。
今天,我們一起來學習這篇新的課文《丑公主》。
二、初讀課文,檢查預習,整體感知。
1.輕聲自讀課文,要求:
(1)想想課文主要講了一個什么故事?
(2)找找課文中主要寫了哪幾個人?你喜歡誰?為什么?
2.讀后討論交流自讀情況。
3.集體交流,了解內容。
(1)課文記敘了丑公主和西蒙王子相親的事。
(2)課文主要寫了丑公主和西蒙王子這兩個人。主要人物是丑公主。
4.你最喜歡誰?為什么?結合課文中的句子簡單說一說。
三、再讀課文。
1.快速閱讀課文,思考:
課文是分幾部分寫的?可分為“王子、公主相見前”和“王子、公主相見時”兩個層次。相見前,國王、王后安排公主相親事宜,設計了一個“于人無害的*”,想在婚禮上讓新郎“大吃一驚”;相見后王子、公主一見鐘情,真心相愛,相約將計就計,婚禮再見。故事在歡樂的氣氛中落下了帷幕。
2.你最喜歡誰?結合有關的句子內容來談談。
丑公主卡米拉:是個年輕、健康、快樂、勇敢的女孩兒。她是皇宮中“最善良的人”,品格優(yōu)秀、氣質超群,通曉歷史,擅長游泳,敢爬山毛櫸,蕩過護城河,扒住城墻,失敗不灰心、不氣餒,堅持練習,直至成功。她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮,不喜歡別人的恭維,“是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女子。
西蒙王子:勇敢、機智、誠實、謙遜,不貪圖婦女子外表姿色美,不喜歡被“寵壞”的女孩兒,不以貌取人,欣賞內在美,追求真正的心靈美。
3.介紹一下劇本的知識:戲劇有別于其它的題材,主要是通過人物的對白和動作展開矛盾的沖突,推動情節(jié)發(fā)展,塑造人物形象,表達作者的思想感情。
4.談一下自己的收獲,可以是關于劇本的,也可以是關于文中主要人物的。
四、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.有組織的編排課本劇。
板書設計:
卡米拉善良樂觀健康自信無所畏懼。
丑公主樂于助人。
西蒙勇敢機智不貪圖美色喜歡正直的人。
小學六年級語文因小失大備課教案篇十一
1、激發(fā)學生對生活的熱愛之情,學會通過文字來表達感情。
2、學會正確選擇材料寫作文。
3、先想后寫,學會通過具體事例來表現(xiàn)內心情感。
教學重點。
怎樣把事例寫具體,通過事例來表達自己的感情。
教學難點。
選擇合適的材料。
教具準備。
課件。
教學過程。
一、談談我們的生活。
1、小組同學相互說一說自己生活中美好的事情。
2、比一比,誰的生活最美好。
3、議論一下:美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢?
今天,我們就來寫寫我們的美好生活。
(板書:讓生活更美好)。
二、說說心動的活動。
出示:
微笑、誠信、夢想、創(chuàng)意。
運動、集郵、旅行、種花。
1、各小組的同學閱讀課件上的詞語,然后就自己喜歡的一項活動談一談。
2、指名班內匯報。
夢想:讓人奮進,為實現(xiàn)夢想不斷努力。好好學習,超越自我,追求永不停步。
創(chuàng)意:美好的創(chuàng)意讓生活變得充實、美好,充滿詩意。
旅行:欣賞祖國的大好河山,領略迷人的風光,陶冶情操,開闊視野。
……。
3、教師小結,評價。
三、寫寫選好的話題。
1、圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習作。
2、溫馨提示:
出示:
是什么讓你的生活更美好?
它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。
把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細一些。
3、讀讀優(yōu)秀的例文。
(1)習作前,學生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠信,讓生活更美好》(課前已經(jīng)發(fā)到學生手中)。
出示:
誠信,讓生活更美好。
誠信就像一顆蜜糖,給你甜蜜;誠信就像一汪清泉,給你清涼;誠信就像一艘輪船,帶你啟程遠航……在我心中,誠信是那么珍貴。
還記得一個陽光明媚的日子里,媽媽給了我10元錢,讓我去買文具。于是,我興高采烈地來到文具店里,只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆,我剛給了錢,當老板要找我錢時,一個顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙,還是把錢看錯了,老板給了我10元。我心里想:別看是10元,對于大人來說可能不算什么,但對于我們小學生老說,是一筆不小的財富,10元還可以買許多文具,但是我就變成一個不誠實的孩子了,可是不拿的話,到嘴的鴨子又飛走了。
于是,我顫抖著手接過了錢,拿到錢我馬上塞進口袋里,便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口,老板就把我叫住了。我一驚,心里就想十五個吊桶打水――七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉身,老板笑著說:“小朋友,你忘拿鋼筆了?!蔽疫@才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是,我接過鋼筆,我覺得這鋼筆變得非常重,時間又像在和我作對,感覺過得非常慢,我才走了幾分鐘,就像走了幾個小時。我終于接受不了良心的指責,于是,我又回到了文具店里,我向老板承認了錯誤,但沒想到,老板非但沒有怪我,反而夸我是一個誠實的孩子。這時我心中的一塊石頭終于落地了,我再也不用受良心的譴責了。
誠信是可貴的,擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信,讓生活變得更美好!
(2)讀完后,小組同學說一說自己的收獲。
(3)開始習作。
四、分享伙伴的作品。
1、寫完后,和附近的同學交換看一看。
2、互相批閱,提出自己的建議。
3、聽同學建議,修改自己的作文。
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小學六年級語文因小失大備課教案篇十二
教學目標:
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的,體會作者對大自然的熱愛之情。
教學重點與難點:
了解課文怎樣描寫四季的`特點,并有感情地朗讀課文。
教學準備:
四季風光圖片。
教學過程:
1、教師板書課題,學生讀題猜想:童話中的主人公是誰?講了一件什么事?
2、學生帶著問題自讀課文。
1、學生自主讀課文。要求讀準字音。
2、利用生字卡小組內檢查讀音。
4、小組交流。
5、指名小組匯報學習收獲。
1、學生把最喜歡的語句、段落讀一讀,品味一下。出示四季風光圖片,讓學生觀察。
3、學生找句子,畫詞語,寫批注。
4、小組交流。
1、小組內自由談讀后的感受。
2、教師引導學生小組內以各種形式品讀句子,再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法,把學生帶入到文中描寫的情景中,體會“把景物形象化”的寫作奧秘。
3、用一個詞(一句話)概括四季的特點。
4、學生回答:(生機勃勃)(熱情似火)(果實累累)(白雪皚皚色彩斑斕)。
組織一次朗讀比賽。
小學六年級語文因小失大備課教案篇十三
1、聽寫詞語:發(fā)號施令、水土不服、供不應求、和平共處。
2、轉基因技術是由誰來發(fā)號施令?什么情況下供不應求?今天我們繼續(xù)學習課文種瓜得豆,一起去了解轉基因技術及應用。
1、認真讀課文24自然段,思考:基因有什么作用?什么是轉基因技術?
2、學生小組交流。
3、指名讀第3自然段,了解基因的作用。
(1)觀察課本插圖計算機描繪的基因結構圖。教師簡介:基因是生物遺傳的基本單位,存在于細胞的染色體上,作線狀排列。
(2)提問:基因有什么作用?學生畫出課文中的句子。
(3)朗讀文中的句子,引導學生緊扣關鍵詞語了解基因的作用。
基因是動植物體內發(fā)號施令的大管家。
4、默讀第4自然段,畫出什么是轉基因技術的句子。
(1)學生匯報:
(科學家摸清一些生物體內基因的本領,讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應有的本領,就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。)。
(2)轉基因技術也有失敗的時候,它在什么情況下會失敗呢?
(轉基因技術也有因水土不服或不被接受而失敗的。)。
5、領悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學知識的?這樣介紹有什么好處?
(課文運用打比方的方法來介紹,比喻形象恰當,把較為深奧的.科學知識用通俗易懂的語言介紹給讀者,容易被人接受。)。
6、朗讀體會課文的語言表達的特點。
1、如果你到轉基因商店里購物,你希望買到什么樣的產品?設想一下,用你的筆把它描繪出來。
2、把你在課外了解到的有關基因工程方面的知識或科研成果,介紹給同學們聽。
1、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2、閱讀。
小學六年級語文因小失大備課教案篇十四
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用無不和無不等詞語造句。
2.理解課文重點句子的意思。
3.欣賞夾竹桃的可貴韌性,體味作者對夾竹桃的喜愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
指導學生有感情地朗讀課文,體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
一、談話導入:
1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)。
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征,試著給它取個名字的話,你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃連理等)。
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛,人們根據(jù)它葉和花的特征,給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃。(板:夾)。
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢?這節(jié)課就讓我們跟隨著當代語言學家季羨林先生,一同走進他家的那方夾竹桃世界吧!
二、自讀課文:
三、檢查自學。
1、讀準下列字音:。
玉簪花。
荇藻。
參差不齊。
雞冠花。
奉陪。
榆葉。
梅
江西。
臘海棠。
花團錦簇。
菊花飛。
蛾
乍起。
2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的?用文中的一句話來告訴老師。
3、生答后出示:這樣的韌性,又能這樣引起我的幻想,我愛上了夾竹桃。
4、指讀,齊讀。
5、讀了這句話你有什么問題要提嗎?(一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里?二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想?)(生邊提問題師邊板書:韌性?幻想?)你們剛才提的這兩個問題很有價值,讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解韌性這個詞。
四、品讀課文:
(一)韌性。
1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性?(第四自然段)細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性?(可以圈、劃、批注)。
2、交流。
第一句:然而,在一墻之隔的大門內,夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟?;S了,又長出一嘟嚕。
(默默綻放,不張揚,不起眼,從不與白花爭艷,常年不敗,堅持開放。)。
該怎樣讀好這句話呢?練讀,指名讀。
指導朗讀后齊讀。(悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,而又開出、又長出要讀得重些。)。
第二句:在和煦的春風里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時候,也看不出有什么特別衰敗的時候,無日不迎風吐艷。
從這句話里又能體會到什么呢?(生命力頑強,一年三季充滿生機,花期長。)。
無日不迎風吐艷是什么意思?(邊敘述邊板書:無日不迎風吐艷)為什么不說每天都迎風土艷?(哦,雙重否定,語氣更加強烈,更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。)。
不管怎樣的季節(jié),怎樣的環(huán)境,夾竹桃都始終如一,迎風吐艷。多么頑強的生命力!你能讀好它嗎?(要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強)各自練讀,男女生分讀。
師引導后齊讀:春天到了,暖風習習,夾竹桃(迎風吐艷);夏天到了,赤日炎炎,大雨傾盆,夾竹桃(迎風吐艷);秋天到了,凄清寒冷,夾竹桃(迎風吐艷)。
無不奉陪無不是什么意思?(板:無不)無不奉陪呢?(板:奉陪)(又一次用了雙重否定,強調了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,突出了花期之長,沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。)。
指讀,齊讀。
練習用無不和無不分別說個句子。
小結過渡:夾竹桃的花期真長呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?
第四句:這一點韌性,同院子里的那些花比起來,不是顯得非常可貴嗎?
能不用問號換種說法嗎?哪種效果好?一起讀。
3、夾竹桃的這一點韌性,同院子里那些花比起來,的確顯得非??少F。(板:可貴)文中哪一小節(jié)寫了院子里的花?(生:第三小節(jié))。
同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而,用然而過渡到夾竹桃,就說明第三自然段寫了其他花。
請同學們讀讀第三自然段,看看寫了多少花,有沒有寫夾竹桃?
(一百幾十個字,寫了十四種花,卻沒有一個字寫夾竹桃的。)。
課文重點寫夾竹桃,那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢?是不是離題了?老師讓你們看一看院子里的花。(課件展示十四種花)(這樣寫,其實是將其他的花跟夾竹桃作對比,襯托夾竹桃的花期之長。)。
4、讓我們再讀一讀這句反問句。
5、細細品味,我們不得不佩服季老先生的獨具匠心:寫百花,只為一花。同學們,我們描寫一種事物,可以象第四節(jié)那樣直接描寫,也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。
7、師領讀:院子里的花雖然一年三季,萬紫千紅,卻(只在一個季節(jié)開放)唯有夾竹桃一朵花敗了,(又開出一朵),一嘟嚕花黃了,(又開出一嘟嚕)在和煦的春風里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,(無日不迎風吐艷。)從春天(一直到秋天),從迎春花(一直到玉簪花和菊花),(無不奉陪。)。
五、總結,設置懸念:
同學們,今天這節(jié)課的學習,我們見識了夾竹桃可貴的韌性,(去掉第一個?)讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧!
六、作業(yè):
1、讀一讀:季羨林的《夾竹桃的傳說》。
2、寫一寫:請你試著描寫一種植物,抓住它的特點寫具體。(可以是一個小片段)。
七、板書:
無日不迎風吐艷。
韌性。
可貴。
無不奉陪。
夾竹桃。
幻想?
小學六年級語文因小失大備課教案篇十五
一、教學目標:。
1、通過學習歌曲《雪絨花》,達到能有表情的演唱的.要求。
2、通過學習三拍子以及分組體驗,達到能感知音樂要求。
二、重點與難點:。
1、能有表情的演唱歌曲為重點。
2、學習三拍子以及分組體驗,進而能感知音樂為難點。
三、教具:。
電子琴或鋼琴、多媒體課件。
四、教學過程。
一、組織教學:。
唱《多來米》(從b段的第二段開始放vcd)進教室,師生問好。
二、導入:。
進教室時同學們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎?我們完整地演唱一次好嗎?全體起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎?教師簡介歌曲。
三、學唱歌曲:。
1、教師范唱后學生談對歌曲的感受:聽了這個故事,想不想聽郭老師唱唱這首歌?(師邊彈邊唱)你知道“雪絨花”代表什么嗎?歌曲通過對“雪花”的贊美,表達了什么?(表達了上??释腋?、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。)。
2、聽琴默唱,找出歌曲的特點和難點。(分析特點,練習難點,并正音。)。
3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。
4、完整地將歌詞唱一遍,師邊彈邊唱。
5、歌曲分析,藝術處理。慢速三拍子節(jié)奏的運用對歌曲的形象起到了什么作用?(先學生自己說,然后教師小結:讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美,表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱,從第三句開始力度應加強一些。)。
6、把自己當成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。
四、課堂小結:。
通過一堂課的學習,這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們班每一個同學的好朋友,我們不但會唱,而且能為其伴奏。課后請同學們利用網(wǎng)上資源查找有關《音樂之聲》的更多資料,下節(jié)課我們一起來交流!
五、在《雪絨花》歌聲中(師放vcd)離開教室。
小學六年級語文因小失大備課教案篇十六
1、通過本詩的學習,體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景,學習紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
2、理解詩中等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏等主要詞語的含義;體會詩中運用的夸張手法的作用。
3、背誦全詩,并能講出大意。
紅軍長征路線圖?!堕L征》歌曲錄音。
一課時。
一、導語、范讀、激起情緒。
當年毛主席親自率領紅軍進行長征,1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望,毛主席回顧長征走過的路程,心潮澎湃,激動地寫下了這首壯麗的詩篇,而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。
現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)。
毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難,敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
二、初讀,介紹時代背景,結合讀講一、二兩句。
試讀。
1、因為這是一首律詩,學起來有一定困難,我們自己先試試把它讀正確。
2、指名四人輪讀,試讀課文。
3、詩中涉及到好多山名水名,你們能搞清楚嗎?
山名:五嶺烏蒙岷山。
水名:金沙江大渡河。
4、講述(介紹時代背景):中國工農紅軍為北上抗日,粉碎國民黨反動派的圍剿,保存自己的實力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水(指圖),翻過五嶺,突破烏江天險,四渡赤水,越過氣勢磅礴的烏蒙山,接著又巧渡金沙江,強渡大渡河,飛奪滬定橋,然后爬雪山,過草地,最后翻過岷山,于1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里,紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳,長驅二萬余里,縱橫十一個省,完成舉世無雙的二萬五千里長征。
講讀第一、二兩句。
(出示:萬水千山千山萬水)。
6、紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多,也可以用什么詞?要戰(zhàn)勝這千難萬險,紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(出示:千難萬險千辛萬苦)。
小結:要越過這萬水千山,千山萬水,紅軍歷盡千難萬險。(有意識運用以上出現(xiàn)的詞語)。
7、這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括。(板書:難)。
8、但紅軍用自己的雙腿走過來了,你們說遠征難,紅軍怕不怕,響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(板書:等閑)。
9、這里說萬水千山只等閑,加了只表示什么?
10、指導朗讀:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。
(豪邁、等閑,有蔑視的意味。)。
指點:這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑的英雄氣概,這兩句是全詩的總領句,再讀一遍。
現(xiàn)在詩歌的'時代背景懂了,全詩主要的內容懂了,我們抓住這兩句的意思,再繼續(xù)自學,想想每個詞句的意思,有不懂的做上記號。提問。
進一步自學,提出疑難。
11、學生提出疑難。
三、帶入情境,讀講3--8句。
(用音樂渲染情境,讓學生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言,從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。)。
1、指點:要解決這些疑難,先要體會體會詩歌的整個意境。現(xiàn)在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠征難的英雄氣概。
2、播放長征歌。
啊,這萬水千山,千山萬水,詩人怎能一一寫下,在這里毛主席選取了兩座山,兩條水為代表。
4、詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)。
小學六年級語文因小失大備課教案篇十七
2、有感情地朗讀課文,理解課文內容;。
3、揣摩重點語句,感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
揣摩重點語句,感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
1、創(chuàng)設情境,談話導入。
同學們,課前我們來做一個交流,你們知道“國寶”指什么嗎?(是什么?生:熊貓)對,是我們國家的大熊貓被稱為國寶,然而在北京大學曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國寶”,你們知道他是誰嗎?(生:季羨林)回答得非常正確,正是季羨林老先生。今天,我們就來學習他的一篇散文,題目是《懷念母親》。(師板書課題,生齊讀課題)。
2、走進季羨林。
在了解作者這一個環(huán)節(jié)中,學生都做了預習,手頭有有關季羨林的相關資料。在做匯報時,師應引導學生放下手頭資料,口頭表述自己所知道的季羨林,可以簡短,可以只說一點,忌學生照著資料讀。
師:同學們都說出了自己所了解的季羨林,那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán),今天他是以一個兒子的身份出現(xiàn)的,我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
3、生字新詞。
1)音。
相信同學們已經(jīng)預習了這篇課文中的生字詞,文中的生字詞會讀了嗎?好,那老師就要考一考你們了,同學們來看小黑板。請生讀:
真摯朦朧凄涼可見一斑。
篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢。
沮喪奔喪寢不安席。
心潮騰涌思潮起伏終天之恨。
小結:多音字有奔;薄。
(在講解多音字的時候要給學生解釋清楚,什么時候讀什么音)。
奔:奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲。
直向目的地走去;年紀接近--讀四聲。
?。号c厚相對應,薄板、薄紙--讀bao,二聲。
合成詞,單薄,淺薄,紅顏薄命--讀bo,二聲。
薄荷、薄荷糖--讀bo,四聲。
師:大家讀的都非常準確,老師希望大家在讀的時候聲音可以放開,再響亮一點,好,我們來一起讀一遍。
2)形。
小結:斑(班);朦朧(月字旁,指景象、事物模模糊糊,這是一個形聲字,用形聲字的方法識記漢字,這是一個好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)。
師:同學們現(xiàn)在打開語文書,翻到25頁生字表部分,就我們剛才說的這幾個字,容易寫錯的,你在生字表旁邊的空白的地方一個字寫一個,要求清楚嗎?好,開始。(寫字的時候要注意坐姿,對)。
3)意。
寫完的同學抬頭,好,我們現(xiàn)在已經(jīng)會讀會寫了,那文中的詞語的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號標注)。
師:你是怎么知道的呢?
小結:查字典是我們學習的好方法。我們對這些詞語的理解都是借助了字典這個工具書來理解的,那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯(lián)系上下文做一個深入的理解。
這個環(huán)節(jié)的增加是為了讓學生對相關詞語有一個初步的了解,為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點字詞理解字詞及情感打基礎、做準備。
4、課文探究。
1)朗讀課文,梳理脈絡;。
師:請同學們在讀準字音、讀通句子的基礎上,自由朗讀課文,思考在這篇課文里,作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次,劃分段落。
2)梳理課文脈絡,理清層次。
生:提到了兩位,一位是親生母親,一位是祖國母親。
師:說得非常好,那么他對這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
生:“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?!?/p>
師:很好,你能告訴大家你從哪找到的嗎?
生:第一自然段的最后一句。
師:生齊讀“我對這兩位母親……”,再讀:要讀得整齊,更要讀得有感情。
3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究,季老對他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請同學們看學習要求3。
(1)請同學們自由朗讀第2自然段,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的崇高的敬意和真摯的'愛慕?正所謂不動筆墨不讀書,朗讀課文的時候記得拿起筆來在書上做適當?shù)呐ⅰ⒐串?,還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎?好,開始。
師:如果你自學好了,就可以進行小組討論了。
師:好了,同學們,可以了嗎?誰來說一下。
【生讀課文相關語句。體會感情。答題思路:通過什么(關鍵詞)體會到了什么(感情)】。
分析:
a“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席”:
母親的去世,讓作者感到無比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,睡不著覺,可見作者多么愛自己的母親。
b“一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨”;“恨”,終天之恨。作者當時是什么心理?非?;诤蕖K诤奘裁茨?六歲離開,大二棄養(yǎng),20歲,離開了母親多少年?十四年,相處時間很短,整整十四年幾乎沒有見過,當他想見母親的時候,他的母親卻走了,還沒有等到孩子報答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔,悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親,他恨,恨自己為什么沒有為母親承擔更多的家務,為什么沒有替母親分擔更多的憂愁。
靈魂不全:母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分,可見失去母親對作者的打擊是非常大的,以至于讓作者抱憾終身。同樣,一個沒有了母親關心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。
在帶學生領會“終天之恨”時,讓學生出示自己課前預習搜集到的有關季羨林寫母親的文章,師簡單點評,有學生出示了《賦得永久的悔》,師重點范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點語句,讓學生進一步體會作者對母親去世的終身遺恨。
c“一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日?!?/p>
師總結:母親為孩子付出了全部??墒窃谀赣H臨終的時候有沒有見到作者?沒有見上作者一面就永遠的離開了自己的孩子,離開了這個世界,所以作者的內心充滿了悔恨,充滿了痛苦。
(2)朗讀:
a,個別生讀(悔恨)。
b,生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
師:孩子們讀的太好了,這里我們深刻地體會到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
5、小結:這節(jié)課我們學習了課文中的生字詞,了解了作者,主要學習了作者對親生母親的那份情,那么作者對祖國母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來學習。
6、作業(yè):繼續(xù)預習課文,有感情朗讀課文。
小學六年級語文因小失大備課教案篇十八
1、理解課文內容,了解文章中所表達出來的同學形象。
2、體會作者如何描寫每位同學的`特點。
3、拓展練習作文。
一課時。
一、激趣導入。
同學們,在全班同學中,你印象最深刻的是誰?
二、了解內容、分析寫作方法。
自由讀課文,讀后思考討論:
1、課文描寫了幾個同學,每個同學的特點是什么?
2、學生交流回答。
3、復習描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理)。
4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫,完成作文集文章。
小學六年級語文因小失大備課教案篇十九
2、學會介紹本地的一種特產,并能為家鄉(xiāng)的特產寫一份廣告。
3、學會有目的地收集材料,并進行整理。
1、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
2、通過了解本地的特產,增強家鄉(xiāng)的自豪感。
一、談話導入。
2、生:背誦詩歌二、學習《江南》和《江上漁者》。
1、指名讀詩歌《江南》。
2、解釋“漢樂府”的意思。
3、結合插圖,理解詩句的意思。
4、重點詞“田田”
5、指導背誦。
6、指名讀《江上漁者》。
7、結合插圖,自讀自悟詩句的意思。
8、重點詞:“但”
9、指導背誦。
10、討論:從兩首詩歌中,你了解江南有什么特產?
三、成立“特產探寶組”
2、觀察地圖,說說我們的省份和直轄市。
3、老師小結:我國是一個幅員遼闊、物產豐富的國家,我國共有23個省,4個直轄市,5個自治區(qū),2個特別行政區(qū)我們的祖國可真大??!同學們你的老家在哪???誰來指一指,給大家看看。
4、指出家鄉(xiāng)所在的位置。
6、學生自由組合,成立“特產探寶組”,發(fā)動學生共同研究全國各地的農作物特產。
7、小組制定計劃(研究對象,研究項目,研究方法,研究小結)。
一、“特產探寶組”匯報會。
1、請各小組的組長匯報資料。
2、交流研究方法。
3、同學說一說自己的收獲。
二、完成書上的'練習。
1、把這些水果和其最有名的產地連一起。
2、寫一寫下列物產的產地辣椒、枸杞、茶葉、香菇。
3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產。
三、成立新的研究小組,研究我國的著名特產。
1、對照書上“刺繡、鐵畫、湖筆……”的著名特產制定自己感興趣的研究對象。
2、成立新的研究小組。
3、制定研究對象,研究項目,研究方法,研究小結。
4、思考怎樣把特產介紹清楚。
一、特產交流會。
1、小組匯報。
2、同學交流研究方法。
3、談談收獲。
二、完成書上的練習。
三、討論:怎樣把一種特產介紹清楚。
1、指名發(fā)言。
一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產介紹會。
1、小組交流。
2、指名發(fā)言。
3、交流收獲。
二、我們一起說一說。
1、請介紹同一種特產的學生互相補充,介紹特產。
2、其他學生提出自己的問題,請小組的同學回答。
三、制作小冊子。
一、學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
1、齊讀課文。
2、思考:我從哪幾個方面介紹楊梅?我是怎么具體介紹楊梅的特點的?
3、指名發(fā)言。
4、老師小結:介紹楊梅的生長特點,外形,味道。
二、你學會了怎樣介紹特產。
1、仔細觀察。
2、抓住特點。
3、具體介紹。
三、觀察你最感興趣的一種特產,收集相關資料,準備習作。
一、范文欣賞,積累優(yōu)美詞句。
二、指導寫作。
三、學生習作訓練。
小學六年級語文因小失大備課教案篇二十
1.交流平臺:閱讀文章,要抓住場面描寫。
2.詞句段運用:體會詞句重復的妙處;談談人物說話時“說”的不同表達方式。
3.書寫提示:舉辦書寫作品展覽,注意行款整齊、正確、工整。
4.通過理解、感悟、誦讀,積累“愛國”的名人名言。
1.重點:閱讀文章,關注場面描寫;背誦關于“愛國”的名人名言。
2.難點:體會詞句重復的妙處,以及說的不同表達方式。
1.準備書法作品的課件。
2.詞句段運用課件。
第一課時。
一、揭題導入。
今天我們學習“語文園地”的內容。(板書:語文園地)。
二、學習“交流平臺”
1.復習本單元學習的課文。
2.本單元學習的方法。
關注場面描寫。
3.閱讀“交流平臺”的內容,你明白這段話的要點是什么嗎?
(1)指導學生一邊讀,一邊圈畫重點語句。
(2)可以圍繞重點寫寫批注,或感受。
4.交流。
(1)閱讀文章,要關注場面描寫。
(2)要學會在作文中進行場面描寫。
5.怎樣在習作中進行場面描寫呢?
(1)注重對整個場面進行概括性地描寫,這便是“面”的描寫。
(2)注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫,這是“點”的描寫。
(3)注重點面結合,活動過程才會給人留下完整的印象,才能夠把重點部分寫具體。
6.閱讀下面的一段話,談談場面描寫的作用。
冼星海同志指揮得那樣有氣派,姿勢優(yōu)美,大方;動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里,又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方。
生:這段話有點的描寫,也有面的描寫,有點有面,所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯,也能夠反映出大家的團結一致。
生:這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。
三、學習“詞句段運用”
1.出示課件。
讀句子,注意紅色畫線的部分,說說這樣寫的好處。
a.起初是全場肅靜,只聽見炮聲,只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。
b.那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
2.朗讀,理解句子意思。
3.討論詞句反復運用的妙處。
反復,是根據(jù)表達需要,有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法,反復就是為了強調某種意思,突出某種情感,特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。
4.反復與排比的不同。
數(shù)量不一樣,反復,相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比,結構相似的短語或句子必須三項,或三項以上。
四、繼續(xù)學習“詞句段運用”
1.出示“詞句段運用”課件。
寫人物說話時,可以不用“說”來表達。讀句子,仿照著寫一寫。
a.清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”
b.“我還有作業(yè)沒完成,不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的'邀請。
c.“既然這樣,你以后再也不要來找我玩了!”話一出口,我就后悔了。
d.滿腹下甚至盯著我的眼睛,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”
2.朗讀,理解其意思。
3.分析不同的“說”。
a句是“贊嘆”,b句是“婉言謝絕”,c句是“話一出口”,d句沒有用“說”,只是用“:”引出說的內容。
4.生活中形容“說”的詞語比較多,如“竊竊私語”、“談論”、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。
五、總結訓練點,布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學習了閱讀文章要關注場面描寫,以及詞語反復的妙處。
2.“說”可以用不同方式加以表達,請寫一句人物的說話。
第二課時。
一、復習舊知,導入新課。
1.交流詞語反復的妙處。
2.談談課文《開國大典》中的場面描寫。
二、學習“書寫提示”
1.出示書法作品的課件。
2.學生朗讀。
3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。
相同點:作品后面都有題款。
不同點:《游子吟》是一首詩,是豎著寫的。
《草原》(節(jié)選)是課文的一句話,是橫著寫的。
妙處:字跡工整,條理清晰,注意行距,給人以整齊端莊的感覺。
4.老師指導:完成書法作品時,要注意選擇合理的款式,同時要全面。另外要注意以下幾點:
(1)行款整齊,布局合理。
(2)書寫正確,不出現(xiàn)錯別字,不規(guī)范的字。
(3)養(yǎng)成自我檢視的習慣,不斷提高書寫水平。
5.學生臨摹,注意要求。
6.老師及時點撥。
三、學習“日積月累”。
1.舊知導入。
“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》,這句詩詮釋了文天祥的愛國之心,捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴,證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學習幾則愛國名言。
2.教師范讀。
3.學生齊讀。
鞠躬盡瘁,死而后已?!救龂恐T葛亮。
捐軀赴國難,視死忽如歸。——【三國】曹植。
祖宗疆土,當以死守,不可以尺寸與人?!舅巍坷罹V。
位卑未敢忘憂國?!舅巍筷懹巍?/p>
4.學生理解意思,交流感受。
鞠躬:彎著身子,表示恭敬、謹慎;盡瘁:竭盡勞苦;已:停止。指全心全意地貢獻出全部力量;到死為止。
為了解除國難獻身,把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。
祖宗留下來的土地,我們無論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土,神圣不可讓敵人侵犯。
盡管地位低下,但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔憂的意識,因為維護祖國的尊嚴是中華兒女的責任!
5.講一則愛國故事,學生談感悟。
愛國的杜子威。
在蘇州,流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威,是蘇州醫(yī)學院副院長。他出生在日本,在東京獲得博士學位。1972年,他離開日本,和妻子一起回到了祖國。
僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬,把研究室獻給了國家。有人以為杜子威很有錢,問他:“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道:“國產的,蘇州牌,才45元,走得相當準?!倍抛油褍r值一百萬元的研究室獻給了國家,自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。
1979年,杜子威率領醫(yī)學代表閉訪問日本,他離開日本七年了,家里聽到這個消息,高興極了,準備好飯菜等著他。可是,等了好幾天,也不見他的身影。原來,訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點寶貴的時間,全安排了工作,只是在歸國的前一天,代表團的其他同志上街參觀去了,他才回家吃了一頓飯。
1982年,杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯,從賓館搬到父母家住。臨走前,父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說:“電視機我有了,我缺的是專業(yè)資料,今后給我寄點”。
四、總結訓練點,布置作業(yè)。
1.書寫作品要行款整齊、布局合理,還要正確。
2.理解、背誦關于“愛國”的名言。
語文園地二。
閱讀文章——關注場面描寫。
詞語反復不同的“說”
書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范。
愛國名言。
小學六年級語文因小失大備課教案篇二十一
1.讀準每個字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內容。
3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理,學習孔子實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。
1.布置學生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件
2課時
1.師:學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學生,激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)
2.學生自由練讀,把不認識的字注上音,并在練習本上寫兩遍。
3.在學生掌握每一句的正確讀法后,練習熟讀。
1.“弈”是什么意思?“學弈”呢?你怎么知道的呢?
2.學生自讀課文,結合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內容?
3.同桌互講,相互糾正補充,不懂的記下來。
4.小組合作,疏通文意。
5.指名說全文大意。
引導學生正確理解課文
1.把你和同學都讀不懂的句子提出來。(結合學生提問重點理解“雖與之俱學,弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學,弗若之矣”這幾句話。)
(1)討論“雖與之俱學,弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。
(2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)
(3)指名說說“雖與之俱學,弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
師:同學們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學習,可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?!?/p>
師范讀,讓學生體會怎樣讀聽得更清楚,學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
(4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?
師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事,激發(fā)學生學習的興趣。
小學六年級語文因小失大備課教案篇二十二
了解江南的雪有什么特點,體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
了解江南的雪有什么特點。
體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
一、整體感知,理清條理。
1、從古到今有多少文人贊美過雪花,有多少贊美雪花的詩句名垂千古,誰能說出關于尋雪的詩句呢?(學生讀搜集的有關詩句)。
2、在生活中,你看到的雪又是怎樣的(學生自由說)。
3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》,請認真讀課文,看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。
(板書:江南的雪朔方的雪)。
二、學習第1-3自然段。
1、先讀一讀第1自然段,找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點。(板書:滋潤美艷)。
2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請再仔細讀一讀作者描寫雪野時,用了哪些顏色,寫了哪些事物?(邊說邊讀):血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。
3、單是看這些字眼,我們就可以感受到這江南雪野的美,若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花,鮮花中的白雪,交相輝映相互襯托,你腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學生讀到哪,就指導到哪)。
4、你能用一個詞語來形容這畫面嗎?
5、是啊、看到這些雪中的花兒,我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了,春天還會遠嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”,我們來一起讀一讀吧。
6、作者寫了這雪中的花,覺得還沒有寫盡江南雪野,他接著又寫到了什么?(蜜蜂)。
7、如此一來就有了矛盾,這樣的冬季,哪來的蜜蜂呢?(出示句子,突出“仿佛”二字)。
江南的雪野如此充滿生機活力,雖不是春天,我們卻聞到了春的氣息,感受到了春的活力,所以作者說——(讀)“江南的雪,可是滋潤美艷之至:那是隱約著的青春的消息。
8、再細細品味一下這一段,看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點呢?
9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀,背一背吧!
10、魯迅的少年時期是在家鄉(xiāng)紹興度過的,成年的魯迅,為了尋找國家民族復興的道路,不得不漂泊在遙遠寒冷的北京,在這樣的一個雪天,先生想起了故鄉(xiāng)的雪,他還會想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時期)在這樣的雪天,孩子們最愛的游戲是什么?(生:塑雪羅漢)。
11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“”畫出,與同桌小聲交流)。
12、用雪堆雪羅漢,自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點,從哪里可看出?(很清白、明艷,以身、自身的滋潤相粘結,整個地閃閃地生光。)。
13、給孩子們帶來如許快樂的雪人,遇上連日的晴天,便挽留不住,令人難免生出淡淡的哀愁,江南的雪,是滋潤美艷的,但也是——(脆弱的,生命力不強)。
三、小結。
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物,讓人一邊向往,卻又一邊惆悵。
小學六年級語文因小失大備課教案篇二十三
了解作者筆下上海弄堂日常生活情景,感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。
能力目標。
以讀促寫,能運用作者以生活瑣事為元素,通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
教學重點:
了解作者用饒有趣味的細節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景,感受上海人的心態(tài)、情緒。
教學難點:
以讀促寫,能運用作者以生活瑣事為元素,通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
教學準備:
1、布置預習。
(1)讀課文,找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。
上海弄堂有什么樣的生活特色?
(2)上網(wǎng)查找有關上海弄堂的資料準備課上交流。
2、上網(wǎng)查找有關上海弄堂資料,做成多媒體課件。
教學形式:
異質分組法,把學生分成五人一組,共六組。
教學過程:
一、從預習導入。
教師提問。
1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎?你眼中的上海弄堂是什么樣子的?
2、老師出示準備好的圖片。學生以個體為單位回答問題(點到即可),展示自己查找的資料。從學生的生活體驗談起,激發(fā)他們學習的興趣。
二、初讀課文,整體感知。
學生默讀課文,圈劃,點評,以大組為單位交流。讓學生沉浸文本,整體感知是理解情感和品味語言的基礎。
三、再讀課文,理解品味。
小組活動。
1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點?劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子,品一品,讀一讀。
2、在文中,弄堂里的上海人什么特點?你認為弄堂與人有什么關系?
3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源?
教師小結。
學生以小組為單位討論,交流,最后大組交流,明確讓學生進一步走入文本,理解品位,把握“從上海的弄堂,到上海弄堂的生活的環(huán)境,到上海人的特點,到上海文化”這條主線。
四、寫法賞析。
(用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。)學生以個體為單位朗讀、感受。
寫法的總結為練筆做鋪墊。
五、拓展練筆。
陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上,來解讀了弄堂文化,其實在上海的弄堂生活里還有許多文化,還有許多視角,比如:弄堂游戲、弄堂小吃……(放照片)。
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