“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班區(qū)域活動方案免費 小班區(qū)域活動方案計劃篇一
課程指南指出：幼兒活動內(nèi)容的選擇應(yīng)以觀察，了解幼兒為基礎(chǔ)，要源于幼兒的現(xiàn)實生活。既要滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野，為幼兒發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，求知欲較強(qiáng)。雖然認(rèn)知范圍正逐步擴(kuò)大，但是所形成的概念仍然很具體，處于具體形象思維階段，容易接受與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料。
自主活動是幼兒與客觀世界建立聯(lián)系的必要形式，也是促進(jìn)其身心發(fā)展的動力。幼兒通過自由，積極的活動，能主動地掌握知識發(fā)展的能力。通過與材料的互動，提高自主學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展每個幼兒的潛力。
結(jié)合“夏天到了”的主題活動，根據(jù)幼兒的興趣，我們特地開展了益智區(qū)(夏天真熱啊!等)和手工區(qū)，讓小朋友通過動手操作感受夏天，喜愛夏天。
本次活動的階段目標(biāo)有兩點：
①引導(dǎo)幼兒依靠自己的興趣，能力，去感知，思考，探索，嘗試獲得知識的方法和途徑。
②體驗自主游戲的樂趣，并樂意分享成功的喜悅。
興趣是最好的老師，我們鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣去發(fā)展。喜愛所選擇的活動，做到讓材料說話。因此，嘗試獲得知識的方法和途徑，使本次活動的難點。
本班幼兒活潑好動，分享意識處于萌芽階段，所以把分享與體驗作為活動的重點。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際，近期發(fā)展的需要，我主要采用了個別指導(dǎo)法，實踐操作法等方法。
個別指導(dǎo)法：由于采取分區(qū)活動的方式，增加了幼兒與教師的對話，個別指導(dǎo)的機(jī)會增多了，教師能及時發(fā)現(xiàn)小朋友活動中出現(xiàn)的問題與閃光點，給與鼓勵與幫助，激發(fā)幼兒活動的信心。
實踐操作法：幼兒在動手操作感知材料的同時，也是資助學(xué)習(xí)，探索的過程。有助于促進(jìn)幼兒動手能力，認(rèn)知發(fā)展水平的提高。尤其是思考，解決問題的能力。
分為三個階段分別是投放材料，幼兒自主活動，師生分享成果。
二、教案
課題：區(qū)域活動
階段目標(biāo)：
①引導(dǎo)幼兒依靠自己的興趣，能力，去感知，思考，探索，嘗試獲得知識的方法和途徑。
②體驗自主游戲的樂趣，并樂意分享成功的喜悅。
教學(xué)重點：體驗自主游戲樂趣，樂意與同伴分享成功的喜悅
教學(xué)難點：嘗試獲得知識的方法和途徑
課前準(zhǔn)備：
①幼兒前期經(jīng)驗：帶領(lǐng)幼兒參觀扇子的形狀，結(jié)構(gòu)
再上一階段的活動中，初步體驗1-5的數(shù)字游戲
②環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小書桌(供幼兒看書閱讀)
電話亭，屏風(fēng)(供幼兒打電話用)
墊板，屏風(fēng)(供幼兒建筑角用)
活動流程：
投放材料——幼兒自主活動——分享交流
教學(xué)過程：
一、投放材料
1、益智區(qū)
①小貓釣魚(有數(shù)字標(biāo)記的貓和魚，頭飾，釣魚竿)：能夠按照標(biāo)記把釣上的魚分類
②動物拼圖(各類木制拼圖)：能從混合的拼圖中準(zhǔn)確地找出并拼接
③彩泥排隊(紅、黃、綠三色彩泥，排序卡)：能夠按照卡片的提示進(jìn)行相應(yīng)的排序
④夏天真熱啊!(灑水車，汽車，伸出舌頭的小狗，流汗的娃娃，扇著扇子的娃娃等)：尋找相應(yīng)的圖片，初步了解夏天里尋找涼快的各種方法
⑤數(shù)字寶寶乘船(有數(shù)字標(biāo)記的小人和木船)：按照相應(yīng)的數(shù)字，擺上相應(yīng)數(shù)量的小人
⑥分類
⑴裝水果(有數(shù)字標(biāo)記的瓶子，各類水果)：能夠按照數(shù)字標(biāo)記，放相應(yīng)數(shù)量的水果
⑵圖形分類(圓形，正方形，三角形圖片，分類盒)：能夠感知圖形，并按照圖形的不同進(jìn)行相應(yīng)分類。
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設(shè)計意圖：
游戲是童年期一種有的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發(fā)展和學(xué)習(xí)有價值的一種活動，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端：1、提供游戲類型或活動形式單調(diào)，大部分以積塑拼插游戲為主。2、統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動內(nèi)容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統(tǒng)一安排規(guī)定的。指導(dǎo)也較程式化，特別是游戲條件與環(huán)境創(chuàng)設(shè)不利。
區(qū)域活動的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主活動。而教師通過確定游戲的教育目標(biāo)制訂計劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，積極實踐操作探索，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的。
小班幼兒剛從家庭進(jìn)入幼兒園，活動家區(qū)可設(shè)娃娃家及親親寶貝(幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具)，這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應(yīng)幼兒園生活。積木區(qū)材料大，同類材料數(shù)量較多(圖書等一樣)，這樣不容易爭搶等根據(jù)這一系列特點本班設(shè)了5—6個區(qū)，其中有些區(qū)功能一樣，但分散設(shè)置便于指導(dǎo)。
區(qū)域名稱
區(qū)域目標(biāo)
材料準(zhǔn)備
指導(dǎo)要點
(重點、難點)
操作區(qū)
在使用圖釘、撕紙、粘貼活動中，在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運動能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到促進(jìn)、發(fā)展，感覺運動技能。
皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、(在皺紙粘貼和圖釘按畫模型)、漿糊
幫助孩子認(rèn)識要用圖釘塑造的是什么圖形，了解圖形的特征，再運用材料來塑造。
重點在粘貼時注意衛(wèi)生。在運用圖釘時要注意安全。
語言區(qū)
1、色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節(jié)，使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。
2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習(xí)慣。
一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子(不同于教室的一個個小靠墊、小桌)，設(shè)置充分展現(xiàn)圖書封面的書架。保持圖書區(qū)安靜有氛圍。
1、指導(dǎo)孩子如何取放圖書。
2、如何一頁頁地翻。
3、在圖書區(qū)要保持安靜。
建構(gòu)區(qū)
1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
2、在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗。
1、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。
2、動物模型等。
1、在幼兒進(jìn)入積木區(qū)不知搭建什么的時候，可運用動物模型引發(fā)搭建內(nèi)容。
2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯，教師材料使用上放開視角。
美工區(qū)
通過嘗試將壓扁、搓長、團(tuán)圓，進(jìn)行平面或立體造型與變化，醉心于對材料的探究，體會創(chuàng)作樂趣。
1、彩泥、墊板。
2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。
3、輔助的模型、小刀等。
在塑造過程中能介紹工具材料，在操作中可充分運用材料來幫助自己造型。
益智區(qū)
運用餅干的不同圖形，通過給小動物喂食，進(jìn)而認(rèn)識事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的不同，進(jìn)而逐漸意識事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，進(jìn)行分類，形成概念。
1、不同形狀的餅干。
2、不同小動物及不同形狀的盤子。
1、區(qū)分不同形狀。
2、不同形狀間的相互聯(lián)系，再學(xué)習(xí)歸類。
娃娃家
擴(kuò)展游戲內(nèi)容，豐富主題情節(jié)，在召開樂中激發(fā)幼兒良好情緒，訓(xùn)練幼兒動作技能，培養(yǎng)其愛心和協(xié)調(diào)合作能力。
娃娃、家具、電話、廚房用具。
1、逐步明確自己的角色身份。
2、學(xué)習(xí)模仿成人對自己
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生活區(qū)
1、喂小動物。將紙板箱或鞋盒裝成小動物，嘴部挖空，用較大的塑料勺子將塑料泡沫塊、干蠶豆等作為食物給小動物喂食，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。
2、扣紐扣。準(zhǔn)備縫各種紐扣的小衣服，供幼兒解開、扣上。
娃娃家
1、同類的布娃娃、毛絨玩具、餐具、塑料食品、嬰兒用品等各3、4份。照顧娃娃收拾屋子等。
語言區(qū)
1、準(zhǔn)備掛圖。幼兒活動材料第一冊第1-2頁《幼兒園也是我的家》、第3-6頁《阿文的小毯子》、第15-16頁《橡皮膏小熊》，錄音帶。
美工區(qū)
1、撕報紙。隨意撕、貼。
2、橡皮泥塑。提供橡皮泥、模具，供幼兒壓印或捏塑。
益智區(qū)
1、蓋瓶蓋。準(zhǔn)備各種形狀、大小不一的瓶子和瓶蓋，為瓶子蓋上合適的瓶蓋，發(fā)展比較能力，提高手指和手腕的轉(zhuǎn)動能力。
玩具區(qū)
1、提供汽車、積木等玩具或幼兒自帶的玩具，供幼兒自由玩耍。
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活動目標(biāo)：
1、嘗試用肢體動作表現(xiàn)吃跳跳糖的感受，體驗游戲帶來的樂趣。
2、認(rèn)識紅、黃、綠等顏色，會聽信號做動作。
活動準(zhǔn)備：
跳跳糖、顏色標(biāo)記(紅、黃、綠)、地面布置一張大嘴巴等。
活動過程：
一、品嘗跳跳糖。
老師帶來了一種糖，我們一起來嘗嘗它在嘴里會怎樣?它是什么糖?
(每人品嘗一些跳跳糖)
二、用肢體動作簡單表現(xiàn)跳跳糖
1、提問：它是什么糖?這種糖吃在嘴里會怎樣?是怎樣跳的?
(引導(dǎo)幼兒說說、做做)
2、啟發(fā)幼兒用不同的動作表現(xiàn)自己的感受，并根據(jù)幼兒講的'感受練習(xí)幾種不同的跳法。
三、游戲《開心跳跳糖》。
1、說一說游戲的玩法(幼兒當(dāng)跳跳糖站到打嘴巴里)。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)聽不同的信號跳(往左、右、上、前、粘在一起跳等)。
3、練習(xí)按不同的顏色跳。
四、放松活動
1、與老師一起做放松活動
2、跳跳糖玩累了，跳不起來了，我們和它該在墊子上休息了!
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組織策劃：
年級組長 lz
學(xué)習(xí)對象：
組內(nèi)入職教師(教齡1—2年)
學(xué)習(xí)主題：
如何備課?
學(xué)習(xí)背景：
安排本次學(xué)習(xí)，是源于本學(xué)期在期中對組內(nèi)教師的相關(guān)文資料檢查后，針對新教師備課不夠規(guī)范這一情況，而生成的研訓(xùn)內(nèi)容。對于這個學(xué)習(xí)，本應(yīng)該在期中檢查后即時組織學(xué)習(xí)，在前幾次的集體備課時間里因穿插了大教研組安排的相關(guān)研訓(xùn)內(nèi)容，而延緩了這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣的延緩應(yīng)該為時不晚。
備課是每一位教師教學(xué)必備基本功，是每一個教學(xué)活動的具體安排，呈現(xiàn)的是教學(xué)活動的具體過程。對于新教師來說課前深入挖掘教材，合理確定教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)活動環(huán)節(jié)等，是有效保證教學(xué)活動順利實施的前提?？蓮默F(xiàn)有新教師的備課狀況看，發(fā)現(xiàn)她們的備課格式不規(guī)范，備課不詳細(xì)，主次不突出等等現(xiàn)狀，所以對她們進(jìn)行這一內(nèi)容的指導(dǎo)顯得更加的及時與有意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、幫助每一位年輕教師增強(qiáng)備課意識，掌握備課的基本模式，學(xué)會分析教材，學(xué)會合理制訂目標(biāo)等技能。
2、通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識，學(xué)會科學(xué)合理地預(yù)設(shè)活動過程，提高實施有效教學(xué)的能力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
組織者：撰寫活動策劃案;對現(xiàn)有教師的備課現(xiàn)狀有一個更深入的了解;閱讀“如何備課”的相關(guān)理論與實踐文章
學(xué)習(xí)者：事先在幼教雜志中查找一篇優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計，分析教案的亮點，與自己的教案作比較，分析查找不足
學(xué)習(xí)過程：
1、組織者導(dǎo)言：
年級組長：備課是我們每個教師每天都要進(jìn)行的一項最基本的工作，它是教師實施教育活動時的重要準(zhǔn)備，是一項需要用心、用腦，需要我們付出大量精力的勞動，是教育教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。備課的主要部分包括分析教材、目標(biāo)的制訂(重難點的確定)、活動準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計、最后的教學(xué)反思，這些基本內(nèi)容相信大家都已經(jīng)非常熟悉?？稍谀銈儸F(xiàn)有的備課中還是發(fā)現(xiàn)了不足，所以這也是今天組織大家學(xué)習(xí)如何備課的基本動機(jī)與目的，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，使以后的備課質(zhì)量有所提高。
2、分享優(yōu)秀教案
年級組長：學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀材料是我們學(xué)習(xí)的一種方式與內(nèi)容，我們可以在學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教案中得到啟發(fā)與借鑒。所以現(xiàn)在請你和大家一起分享你事先查找的優(yōu)秀教案，并談?wù)勀愕脑陂喿x分析后的收獲。
3、各位教師發(fā)言談?wù)勛约旱恼J(rèn)識
4、重點對“如何教材分析、如何確定教學(xué)目標(biāo)、如何進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計、如何進(jìn)行課后反思”的講解與研討
a、如何進(jìn)行教材分析：
如:小班綜合活動：《香蕉香蕉變變變》教材分析：
水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因為它是水果當(dāng)中比較常見的一種,孩子們又比較熟悉的,實物一出示,就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗,讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
幼兒現(xiàn)狀分析:小班幼兒年齡小,語言表達(dá)能力較差,動手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺行動性,幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性,寓教育于實際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:香蕉若干(多于幼兒人數(shù));方紙盒一只,濕毛巾若干;幼兒分組呈半圓形分布做。
又如：小班早期閱讀《誰的主意好》教材分析：
(1)小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認(rèn)識程度不深，不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調(diào)控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點，選擇了《誰的主意好》這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主
要結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語，再轉(zhuǎn)換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點。
(2)小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識，為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書意識。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過這階段的學(xué)習(xí)，使幼兒的語言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平，因為在意識水平上主體對自身達(dá)到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認(rèn)識。
b、如何確定教學(xué)目標(biāo)：
如何進(jìn)行目標(biāo)的制定?(角度要統(tǒng)一、表述要具體、模式要靈活、重在要創(chuàng)新)目標(biāo)：(情感、認(rèn)知、技能等)從幼兒角度出發(fā)、從教師角度出發(fā)，兩者角度要統(tǒng)一)
活動目標(biāo)是我們設(shè)計活動內(nèi)容、選擇活動方式、推進(jìn)活動過程、評價活動結(jié)果的基礎(chǔ)與依據(jù)。我們要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，只有這樣才能使各個活動環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，形成一個整體，以確保活動的效果。否則，教師天馬行空地發(fā)揮，無法使幼兒得到切實有效的發(fā)展，當(dāng)然，教師在活動進(jìn)行過程中根據(jù)幼兒當(dāng)時的興趣靈活地作些調(diào)整是必須的。
目前目標(biāo)制訂中存在的問題：
1、不夠具體明確
比如一個老師將某一個語言活動目標(biāo)表述為：“讓幼兒說起來，敢于暢所欲言”，這一目標(biāo)表述很含糊，在什么條件下說“暢所欲言”的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么，都沒有表達(dá)清楚。又如老師常常用描述幼兒內(nèi)部心理狀態(tài)的語言來表述活動目標(biāo)，比如“發(fā)展幼兒的想象力;“發(fā)展幼兒的口頭表達(dá)能力”;“加深對_x的理解”等，但教師如何人判定幼兒提升了能力或加深了理解呢?顯然這樣的目標(biāo)不夠具體明確，缺乏可操作性和對活動過程的向?qū)ё饔?。比如中班語言活動“家”的教學(xué)目標(biāo)中原訂“發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力”，可以具體描述為“學(xué)習(xí)通過詞語替換，用_x是_x的家這一句式仿編詩歌?！?/p>
2、不夠全面
教學(xué)活動目標(biāo)要涵蓋三個方面的發(fā)展目標(biāo)：一是認(rèn)知;二是情感與社會發(fā)展;三是技能與能力培養(yǎng)。比如對大班的科學(xué)活動“給糧食分家”設(shè)計這三個目標(biāo)：
1、在分離糧食的過程中了解篩孔大小與糧食大小的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)比較與測量的方法。
3、自制分離糧食的篩子。其中1是認(rèn)知方面的目標(biāo)，2和3都屬于技能和能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)，沒有涉及情感與社會性發(fā)展方面的目標(biāo)。當(dāng)然，就某一次具體活動而言，三個方面的目標(biāo)可以有所側(cè)重。
3、行為主體不一致
在同一個活動中，有的目標(biāo)以教師行為為主體，有的目標(biāo)以幼兒行為為主體。如：健康教育活動“單腳站立的小公雞”的目標(biāo)為：(1)學(xué)習(xí)在不同的物體上站立。(2)、通過有趣的游戲活動培養(yǎng)幼兒的耐力。(3)、能積極愉快地參加游戲活動。其中(1)和(3)是從幼兒的角度出發(fā)的，(2)是從教師的角度出發(fā)的，行為主體不一致，使得目標(biāo)在指導(dǎo)活動評價時對象不明，缺乏針對性。
4、難度不適宜
有的教師在制訂活動目標(biāo)時，常常忽視幼兒的年齡特點和幼兒活動的特點，將目標(biāo)定得太高，難以在一次活動實現(xiàn)。如;大班社會教育活動“地球媽媽你別哭”的目標(biāo)為：(1)讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗以及通過查閱資料找出地球媽媽哭泣的原因。(2)讓幼兒說出讓地球媽媽變得干凈的方法。(3)鼓勵幼兒利用廢舊物品進(jìn)行想象與創(chuàng)造，拼搭出標(biāo)記牌。(4)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。在這個活動中。要求大班幼兒找到并理解地球媽媽哭泣的各種原因，恐怕難度很大;說出各種讓地球媽媽變干凈的方法，也是在一次活動中難以企及的，，所以不如將目標(biāo)修改為“讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗以及通過查閱資料找到他們所知道的地球媽媽哭泣的原因;說出讓地球媽媽變干凈的方法，”這兩個目標(biāo)。
“我和影子捉迷藏” 兩個目標(biāo)比較：
第一種教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動使幼兒知道比較與測量影子的一般方法。2、在觀察與比較中初步學(xué)會思考和探究問題，嘗試大膽地提出問題。(以上目標(biāo)在表述上缺乏統(tǒng)一性，而且目標(biāo)定位比較空乏，不夠具體，過分突出認(rèn)知目標(biāo)。)
調(diào)整后的第2種目標(biāo)：
1、嘗試用同一種材料首尾想接的測量方法比較影子的長短，解決在比較與測量影子過程中產(chǎn)生的問題。
2、在畫影子與比較、測量與影子的活動中對探究活動產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)提出問題。(調(diào)整后的目標(biāo)都從幼兒的角度出發(fā)進(jìn)行表述，較為統(tǒng)一)。
以上
出現(xiàn)這些問題的根本原因，是教師的教育理念上的偏差。有些教師把活動目標(biāo)訂得過大或過低，起根源是不了解幼兒的原由經(jīng)驗和發(fā)展水平，沒有從幼兒的學(xué)習(xí)需要出發(fā)來確立目標(biāo)。脫離幼兒的實際情況的活動目標(biāo)不、具有可操作性和指導(dǎo)性。因此在制訂活動目標(biāo)時，我們必須了解幼兒的知識、經(jīng)驗與興趣，以此為基點展開教學(xué)，梳理幼兒原本零散的經(jīng)驗。
如何進(jìn)行重、難點的剖析?
重點——主要期望幼兒獲得的經(jīng)驗
難點——幼兒學(xué)習(xí)的難點，教師教的難點(生理、心理、經(jīng)驗等方面的原因——分析形成的原因，提出解決的策略)
教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平分析活動難點，嘗試把難點切割成幾塊，用小步遞進(jìn)的方式進(jìn)行，讓幼兒愉快地、自然地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)活動“書”中，我從書的形狀、內(nèi)容、畫面、頁碼等角度選擇教學(xué)內(nèi)容，相對而言，頁碼涉及數(shù)、排序等概念，是活動中的難點。為了讓幼兒了解頁碼及其作用，首先應(yīng)有意識地了解幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，把關(guān)于頁碼的知識分成幾塊，如什么是頁碼，頁碼有什么用處，頁碼在書上的位置以及頁碼的排列方式是怎樣的，然后將這些內(nèi)容放在幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中，由易到難逐步進(jìn)行，以適應(yīng)幼兒的認(rèn)知水平。
c、如何進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)置?
教師應(yīng)切記：每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)中心中時刻有目標(biāo)
d、如何進(jìn)行教學(xué)反思：
教學(xué)反思是教師以他人的時間過程為思考對象，對所作出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析并進(jìn)行調(diào)整的研究方式。教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。
可現(xiàn)有的教師反思也存在問題：
問題一：沒有確切的反思點，反思不夠深入。
如：老師對“傘可以做什么”——反思：本活動結(jié)合了語言、科學(xué)、社會等領(lǐng)域，幼兒在幫助小動物想辦法的過程中，運用句式“傘可以做什么?”編成了兒歌。
這一反思比較空乏，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考，因而成效不大。
問題二：反思中沒有堅固對幼兒的分析思考
小鹵蛋的教學(xué)反思——在第一環(huán)節(jié)中，我問了一個問題“你們知道鹵蛋是怎么做出來的嗎?小朋友回答不到我的點子上，后來我只好說了，看來以后對問題的設(shè)計還要多推敲。
在反思過程中，教師習(xí)慣于自身的角度出發(fā)，記錄分析自身的教育行為，很少關(guān)注幼兒的問題與建議。教師注意的焦點集中在自己身上，更多的是從自身角度出發(fā)
去思考活動情況，反思自己的教育策略和手段是否合適。
大樹媽媽的教學(xué)反思——今天的活動很成功。我的教學(xué)態(tài)非常親切自然，體態(tài)語比較到位，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，最重要的是我為幼兒提供了節(jié)奏圖譜，幫助他們很好地解決了本次活動的難點。
問題三：反思呈現(xiàn)“個人行為”，缺少系統(tǒng)的交流與研討。
雖然我們會對教學(xué)活動在課后進(jìn)行交流與研討，但這只作為教學(xué)觀摩活動的一般程序，并沒有把反思作為一種形式進(jìn)行系統(tǒng)的研討，從而發(fā)揮發(fā)它的作用。
怎樣反思：
方法一：找準(zhǔn)反思點，深入反思
教學(xué)反思貫穿于整個教學(xué)過程，而不是課后只做的事情，比如活動前可以反思目標(biāo)，明確目標(biāo)的指向性與可操作性;活動中進(jìn)行反思?？梢哉{(diào)控教學(xué)行為，提高教學(xué)效果;活動進(jìn)行后反思，可以促使教學(xué)經(jīng)驗理論化，促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展，要做到時時處處都可以反思。
方法二：站在幼兒的角度審視教學(xué)
在教師的反思可以看到，教師反思的焦點比較集中在自己身上，更多的是以自身的角度去思考，比如制訂的目標(biāo)是否合適?我運用的指導(dǎo)策略是否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣等等，這雖然說是必要的思考問題，但如果加上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式能更好地幫助我們調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行為更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。反思中要關(guān)注幼兒，幼兒的發(fā)展水平不一樣，教師的關(guān)注焦點應(yīng)對準(zhǔn)幼兒，在活動中觀察幼兒的情況，根據(jù)幼兒情況調(diào)整自己的教學(xué)行為。
方法三：加強(qiáng)反思的針對性和系統(tǒng)性，與園本教研緊密結(jié)合。
附：課后反思：整合活動——《鏡里乾坤》
“鏡子在你平常的生活有什么作用呢?你知道鏡子還有哪些作用?”活動一開始就利用快速的提問激發(fā)孩子思維并搜索孩子已有經(jīng)驗中有關(guān)鏡子的所有經(jīng)驗。孩子關(guān)于鏡子的經(jīng)驗大多是鏡子可以梳頭，可以照出自己這些平常的經(jīng)驗。孩子的意識中還知道鏡子照自己的時候鏡子中的人是自己。所以我覺得平?；顒又小罢堄變耗贸鲧R子，照照自己，看看鏡子前的東西和鏡子中的東西有什么異同?”這樣的操作活動設(shè)計是對大班孩子已經(jīng)能夠搜索頭腦中相關(guān)表象能力的不夠信任。當(dāng)然對孩子的思維的發(fā)展沒有促動的動力。
“鏡子里怎么會有自己的呢?”雖然大家天天照鏡子，但孩子們卻從來沒有想過這個問題。人們常常不知道生活中處處浸透著科學(xué)。這個問題引發(fā)了孩子的疑惑和思考?！耙驗樗氰F的?！蔽译S手拿一個貼制的東西：“照得出我嗎?”孩子們笑?！耙驗樗遣ＡУ??！焙⒆诱f到了玻璃，我往玻璃前一站，咦，真的玻璃里面有我?！澳怯貌Ａд蘸陀苗R子照那個更清楚一點?”孩子們說是鏡子，我順勢問為什么?孩子們的回答五花八門，最后大家一致認(rèn)為是在玻璃的后面涂上了一層什么東西。我告訴孩子們這樣的知識在小學(xué)里的自然活動里都有，孩子的眼中又立刻充滿了對小學(xué)的憧憬和期盼。我們繼續(xù)探索了怎樣利用鏡子把黑板上的半個蝴蝶變成整個的蝴蝶;兩個鏡子合在一起照一個人會出現(xiàn)幾個人;三面鏡子放在一起又有怎么樣奇妙的現(xiàn)象發(fā)生。
總感覺知識的傳授不僅僅是要把這個知識告訴給孩子，雖然很多人也知道這個道理，但在實際的教育過程中，并不能從自己的實際教育行為中做到這一點。比如學(xué)拼音，人們知道拼音的結(jié)果是輔助認(rèn)，進(jìn)一步認(rèn)為學(xué)拼音重讀輕寫，再進(jìn)一步認(rèn)為多讀再多拼就可以了。拼音對于孩子來說是一樣新事物，學(xué)習(xí)它不僅僅就是那個結(jié)果，伴隨著學(xué)習(xí)它的過程有觀察、分析、比較、思考等等能力的敏捷性的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)它的過程也是需要幫助孩子懂得學(xué)習(xí)它的方法、了解它的規(guī)律。既然選擇了認(rèn)識它，那么對待它也要像認(rèn)識其他事物那樣細(xì)心、睿智，而不僅僅多讀多拼，試想成人在自己的自學(xué)考試或函授考試當(dāng)中只是一遍一遍地讀，相對于理解性地分析后把握，那種更有效呢?
我們不可否認(rèn)，我們的思維方式?jīng)Q定了一個人的做事方式，決定了一個人的工作效益。那么不管接觸什么，我們需要的不是機(jī)械的去認(rèn)識、去把握，而是需要多種思維方式的大腦思考的參與?；蛟S最終學(xué)習(xí)了什么并不重要，重要的是你在這個過程中有了一種什么樣的思維方式，把握了什么樣的學(xué)習(xí)方式，通過這樣知識擁有了怎樣去認(rèn)識另外一樣知識的能力。當(dāng)然我們在這個學(xué)習(xí)的過程中能夠擁有了這些能力，那么這個知識本身當(dāng)然也能夠把握了。
好奇、追問、思索、猜想各種結(jié)果、通過各種資料查詢各種結(jié)果、敢于分析出自己的結(jié)果、擁有了脫離老師自我學(xué)習(xí)的能力等等一系列都是一個人在學(xué)習(xí)一樣新事物中努力擁有的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以我說我們學(xué)習(xí)任何一樣新事物的過程也應(yīng)該是靈活的、睿智的。如果教學(xué)方法也講究了統(tǒng)一，那么也就失去了學(xué)習(xí)本身的意義，更將失去了人們所知道的更多的諸如創(chuàng)造、個性風(fēng)采等等美好的東西。(摘自瑞拉)
5、結(jié)語：
本次學(xué)習(xí)對如何備課對大家作了更細(xì)致的梳理，希望大家在學(xué)習(xí)后有收獲，并能學(xué)以致用，使自己的備課更加有效(詳細(xì)、認(rèn)真、合理)
小班區(qū)域活動方案免費 小班區(qū)域活動方案計劃篇六
一 、分題學(xué)習(xí)目標(biāo):
了解老師的工作。
嘗試當(dāng)老師的樂趣。
表達(dá)對老師的謝意。
培養(yǎng)觀察能力。
認(rèn)讀: “我愛您” “美麗”。
活動一: 我的老師
活動目的:
學(xué)習(xí)講述人物的方法,訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
加深幼兒熱愛老師的情感。
認(rèn)讀: “我的老師”。
活動準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導(dǎo)一名幼兒先講述<我的老師>。
活動過程:
1、請出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述<我的老師>:“我的老師姓_,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……?！?/p>
2、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。
3、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強(qiáng)對老師的感情。
4、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。
總結(jié)分享：
唱歌《我的老師像媽媽》，進(jìn)行表演。
活動評價：
能講述老師的外貌特征、一日工作和對自己的關(guān)懷。
能用一些詞匯進(jìn)行講述。
活動二: 老師真美麗
活動目的:
1 培養(yǎng)觀察能力。
2 能用語言描述老師的外貌特征。
3 學(xué)畫半身像,并能表現(xiàn)出人物的明顯外貌特征。
4 認(rèn)讀:“美麗”。
活動準(zhǔn)備:
圖畫紙、彩筆、錄音機(jī)、輕音樂。
活動過程:
1談話:了解班內(nèi)的老師的姓名,說說老師的樣子.老師什么地方長的漂亮。
2 請出班內(nèi)老師,幼兒觀察:臉形 眼睛 鼻子 嘴巴 頭發(fā)
3 談話:你喜歡老師嗎?喜歡哪個老師?為什么?
4 傾聽輕音樂,用繪畫反映自己熱愛老師的情感。
5 說說自己的畫,畫的哪個老師.請同伴評價像不像。
6 討論:老師美麗嗎?哪里美麗?
告訴幼兒一個人的美麗不只是外表。
7 認(rèn)讀:“美麗”。
總結(jié)分享:
把作品放在展覽區(qū),共同欣賞。
活動評價:
1 讓孩子認(rèn)識到老師的美,不只是外表。
2 能畫出自己觀察到的老師。
3 能認(rèn)讀: 美,并理解詞意。
活動三: 歌曲<老師教會我>
活動目標(biāo):1 感知三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點,能有表情的演唱歌曲。
2 用打擊樂器表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。
3 培養(yǎng)愛老師的情感。
活動準(zhǔn)備: 幼兒園教學(xué)活動掛圖 錄音機(jī) 歌曲錄音磁帶
活動建議:
1 聽歌曲的旋律,出示音節(jié),幼兒學(xué)唱旋律。
2 觀察掛圖,讓幼兒描述幼兒園的生活和活動,引出歌詞
3 學(xué)唱歌曲。
4 認(rèn)識‘強(qiáng)弱弱’的節(jié)奏，用打擊樂器表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
5 幼兒分組,每5人一組.分別創(chuàng)編動作。
6 幼兒即興表演,表達(dá)內(nèi)心的情感。
總結(jié)分享:
把這首歌曲獻(xiàn)給你喜歡的老師。
活動評價:
1 能用身體動作表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。
2 樂于表演。
附: 歌曲 <老師教會我>(見圖2)
活動四 老師我愛您
活動目的:
培養(yǎng)幼兒喜歡老師的情感。
鍛煉小肌肉的活動能力.喜愛做手工。
認(rèn)讀: “我愛您”
活動準(zhǔn)備:
彩紙 剪刀 美勞材料 樹干一棵
活動過程：
1 談話:說說老師一天的都做什么工作。
2 想想老師什么時候高興,什么時候生氣。
3猜猜老師最擔(dān)心的事是什么。
4 老師愛你嗎?你愛老師嗎?你是怎樣愛老師的?
5 認(rèn)讀: “我愛您”
6 利用美勞材料折疊大紅花。
總結(jié)分享:
把花朵粘貼在準(zhǔn)備好的樹干上,告訴幼兒,樹干是老師,小朋友是花朵,永不分離。
活動評價:
知道老師的辛苦。
懂得愛老師。
能認(rèn)讀: “我愛您”。
小班區(qū)域活動方案免費 小班區(qū)域活動方案計劃篇七
活動目標(biāo)
1、使幼兒人人自主地參與游園活動之中，在游園中陶冶情操;在游園中獲取知識;在游園中培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而全面地推進(jìn)素質(zhì)教育的實施。
2、通過親子迎新年活動增進(jìn)家園的聯(lián)系，促進(jìn)家長與教師之間、幼兒與幼兒之間的互動和聯(lián)系，增進(jìn)彼此的感情。
3、讓幼兒感受新年的歡樂和喜悅。
活動準(zhǔn)備
1、布置游園場地及環(huán)境，劃分好游戲區(qū)域。
2、游戲負(fù)責(zé)人制作好游戲的名稱、規(guī)則、位置、示意圖張等。
3、各個游戲準(zhǔn)備游戲所需道具、材料、印章、警戒線等。
4、準(zhǔn)備游戲獎品和小紀(jì)念品若干。
5、擬定家長邀請函、游戲卡。
活動過程
1、8：30—9：00所有幼兒統(tǒng)一穿園服，家長憑接送卡入園內(nèi)，新年老人發(fā)糖果，到孩子所在班級簽到、領(lǐng)游戲卡，班主任對孩子進(jìn)行節(jié)日教育，向幼兒和家長介紹本次幼兒園活動具體安排和游戲玩法等。
2、9：00—9：20敲鑼打鼓“放鞭炮”，幼兒到大操場集合，園長致新年賀詞。
3、9：30—11：30家長帶孩子參加豐富多彩的迎新游園幼兒園活動。家長可帶幼兒持游戲卡隨意參加各項游園幼兒園活動,并由組織游戲的教師蓋獎?wù)?，不得重?fù)玩一個游戲，然后憑游戲卡到領(lǐng)獎處，獲得1-4個獎?wù)聻槿泉?不限額)，5-7個獎?wù)聻槎泉?不限額)，獲得8-10個獎?wù)聻橐坏泉?不限額)，獲得11個以上獎?wù)聻樘氐泉?限額10名)。
游園項目：
1、《大嘴娃娃》
游戲規(guī)則：幼兒站在一定距離外(學(xué)前班、大班2.5米，中班2米，小班1.5米)投擲沙包到娃娃大嘴中，每位幼兒可投三次，投中一次即獲獎?wù)隆?/p>
2、《小貓釣魚》
游戲規(guī)則：幼兒在規(guī)定時間內(nèi)(半分鐘)釣到所需魚的數(shù)量。學(xué)前班、大班釣3條魚獲獎?wù)?中班釣2條獲獎?wù)?小班釣1條獲獎?wù)隆?/p>
3、《蓋瓶蓋》
游戲規(guī)則：幼兒在規(guī)定時間內(nèi)(半分鐘)給各類瓶子尋找蓋子并蓋好，完全配對的算分，不相配不算分。
學(xué)前班、大班：蓋10個獲獎?wù)?中班：蓋7個獲獎?wù)?小班：蓋5個獲獎?wù)隆?/p>
4、《快樂圈圈圈》
游戲規(guī)則：在地上擺放五個空易拉罐。每個易拉罐之間的距離為二十厘米。幼兒站在離易拉罐一米遠(yuǎn)的地方(可根據(jù)幼兒年齡定距離)，向易拉罐扔圈圈(圈圈的大小要適當(dāng))。每位幼兒可扔三次，扔中一次即獲獎?wù)隆?/p>
5、《足球射門》
游戲規(guī)則：幼兒站在離球門一米遠(yuǎn)的地方將足球射入球門中(可根據(jù)幼兒年齡定距離)。每位幼兒可射三次，射入球門內(nèi)一次即獲獎?wù)隆?/p>
6、《壘壘樂》
游戲規(guī)則：家長和孩子在一分鐘以內(nèi)共同把20只麻將牌壘高，壘高的機(jī)會只有一次，中途倒塌，游戲就結(jié)束，最終四組家庭中壘得的兩組獲得獎?wù)隆?/p>
7、《猜猜猜》
游戲規(guī)則：數(shù)字小10個，幼兒抽其中1個，然后翻出與自己手中相同數(shù)字的大，每個幼兒有三次機(jī)會，翻中即獲得獎?wù)隆?/p>
8、《螃蟹夾球》
游戲規(guī)則：四組家長與孩子面對面，雙手拿竹竿，運球穿過障礙物，先到終點的前兩名獲得獎?wù)隆?/p>
9、《你追我趕》
游戲規(guī)則：四家庭為一組，四組同時進(jìn)行比賽。幼兒坐在推車?yán)?，家長推車?yán)@過障礙物，先到達(dá)終點的前兩名獲得獎?wù)隆?/p>
小班區(qū)域活動方案免費 小班區(qū)域活動方案計劃篇八
目的：
按貝殼的顏色排序，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字，比較數(shù)的大小，學(xué)習(xí)數(shù)的組成。
準(zhǔn)備：
貝殼若干(其中凸出的一面分別涂上紅、黃、綠色，凹的一面分別寫上1～10的數(shù)字)。
玩法：
1.按貝殼的顏色排序，如一個紅貝殼，一個黃貝殼，一個紅貝殼，一個黃貝殼……
2.按數(shù)序排列貝殼。
3.比大小。兩個幼兒同時翻出一個貝殼，比比誰的數(shù)字大，大的可以吃掉小的，最后比比誰贏得多。
4.撒貝殼，練習(xí)數(shù)的組成?？纯凑娉系挠袔讉€，反面朝上的有幾個，然后說出幾可以分成幾和幾，幾和幾合起來是幾。
5.將貝殼拼成各種圖案，并說出結(jié)果。如：“我用7個貝殼拼了一朵花?！?/p>
建議：
該活動適合中、大班幼兒。
小班區(qū)域活動方案免費 小班區(qū)域活動方案計劃篇九
目的：
按貝殼的顏色排序，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字，比較數(shù)的大小，學(xué)習(xí)數(shù)的組成。
準(zhǔn)備：
貝殼若干(其中凸出的一面分別涂上紅、黃、綠色，凹的一面分別寫上1～10的數(shù)字)。
玩法：
1.按貝殼的顏色排序，如一個紅貝殼，一個黃貝殼，一個紅貝殼，一個黃貝殼……
2.按數(shù)序排列貝殼。
3.比大小。兩個幼兒同時翻出一個貝殼，比比誰的數(shù)字大，大的可以吃掉小的，最后比比誰贏得多。
4.撒貝殼，練習(xí)數(shù)的組成?？纯凑娉系挠袔讉€，反面朝上的有幾個，然后說出幾可以分成幾和幾，幾和幾合起來是幾。
5.將貝殼拼成各種圖案，并說出結(jié)果。如：“我用7個貝殼拼了一朵花?！?/p>
小班區(qū)域活動方案免費 小班區(qū)域活動方案計劃篇十
一、主題區(qū)域活動名稱
《動物的家在哪里》
二、主題背景
自然界中，人與動物的關(guān)系是非常密切的，幼兒與動物更是有著不解之緣。中班幼兒已有了對動物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對動物進(jìn)一步探索的欲望。最近一段時間，孩子們經(jīng)常在討論“我們都有一個溫暖的家，小動物的家在哪里?”、“蜜蜂的家是怎樣造的?”、“蜘蛛寶寶住在蜘蛛網(wǎng)上么?”，一串串的問號，吸引著幼兒不斷的去發(fā)現(xiàn)、去探索。奇妙的動物世界如此令幼兒著迷，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)著幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)“動物的家在哪里”。
《幼兒園工作規(guī)程》中提出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件”。區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式為主的、個別化的自主學(xué)習(xí)活動，這種活動能滿足不同幼兒的需求，使幼兒獲得有差異的發(fā)展。
根據(jù)本班幼兒的興趣需要和年齡特點，我們創(chuàng)設(shè)了《動物的家在哪里》主題區(qū)域活動。根據(jù)主題內(nèi)容，我們開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、建構(gòu)區(qū)來進(jìn)行活動。
三、主題活動總目標(biāo)
1、有效利用各種教育資源，了解動物不同的生活環(huán)境，豐富對“動物的家在哪里”的認(rèn)識。
2、通過操作、探究、制作等多種活動，發(fā)展動手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。
3、愿意和動物做朋友，懂得愛護(hù)動物和動物的家，就是愛護(hù)我們自己的家。
四、家園聯(lián)系
1、家長和幼兒一起收集觀看“動物的家”的圖書、圖片及影像資料。家長還可帶幼兒到大自然中尋找鳥巢、蜂巢、蜘蛛網(wǎng)等動物奇妙的家，和幼兒一起探討怎樣保護(hù)動物的家園。
2、家長可和幼兒一起用拼插玩具進(jìn)行蓋房子的活動，感受親子活動的愉悅。
五、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、收集關(guān)于動物居住環(huán)境的圖書、圖片、音像等。布置“動物的家園”主題板。
2、將幼兒開展的“給小鳥做窩”“給小動物蓋房子”“海底世界”等活動過程進(jìn)行拍照，布置在活動區(qū)。
六、主題區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)
(一)美工區(qū)
活動內(nèi)容
手工活動《給小鳥做窩》，繪畫活動《有趣的小蝸牛》、《能干的蜘蛛》
活動目標(biāo)
1、嘗試用插接、剪貼、泥工、繪畫等不同形式大膽探索、表現(xiàn)小鳥的窩及蝸牛、蜘蛛的形象。
2、嘗試?yán)脧U舊物品進(jìn)行制作，培養(yǎng)動手操作能力和想象力。
3、愿意和動物做朋友，懂得愛護(hù)動物及動物的家。
材料準(zhǔn)備
1、知識準(zhǔn)備
通過多種方式了解鳥窩的特征及蝸牛、蜘蛛的生活習(xí)性、外形特征等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備
圖片：奧運會主體育場“鳥巢”圖片、草地背景圖、“蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙”背景圖、蝸牛、蜘蛛圖片
材料：彩色卡紙、紙盒及半成品、舊報紙、樹枝、“大樹”
工具：橡皮泥、剪刀、彩筆、油畫棒、膠棒、圖畫紙、勾線筆
活動玩法
1、仔細(xì)觀察鳥巢、蜘蛛、蝸牛圖片，了解其特征。
2、選擇喜歡的活動和材料，如需合作，進(jìn)行協(xié)商，做好分工。
3、利用選擇的材料，大膽想象，進(jìn)行探索、操作活動。
4、活動中教師關(guān)注幼兒表現(xiàn)，必要時進(jìn)行適時適度的協(xié)助與指導(dǎo)。
5、作品展示。
相互講述自己的作品，并把做好的鳥窩放在“大樹上”，蝸牛和蜘蛛粘貼在相應(yīng)的背景圖上，懂得生活中關(guān)心愛護(hù)小動物，能夠保護(hù)動物的家園。
活動規(guī)則
1、合理使用材料，懂謙讓，不爭搶。
2、正確使用各種工具，注意安全。
3、安靜活動，協(xié)商時不影響他人。
4、活動后物品歸原位，保持區(qū)域整潔衛(wèi)生。
小班區(qū)域活動方案免費 小班區(qū)域活動方案計劃篇十一
活動目標(biāo)：
1、欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發(fā)對指紋印畫的樂趣。
2、能大膽的嘗試用手指印畫。
活動重點：
欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發(fā)對指紋印畫的樂趣。
活動難點：
能大膽的嘗試用手指印畫。
活動準(zhǔn)備：
動手區(qū)：印泥、繪畫紙、畫好的人物動態(tài)圖。
數(shù)學(xué)區(qū)：準(zhǔn)備畫好的圓，讓孩子用手指印畫有規(guī)律穿項鏈。
閱讀區(qū)：手指印畫的照片
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
1、教師：小朋友們，你們還記得上節(jié)課老師教了不一樣的指紋嗎?誰來說說，我們的指紋有什么不一樣呢?我們的指紋在什么地方有用處呢?
2、幼兒回答，教師補(bǔ)充。
3、教師：我們每個人的指紋是不一樣的，同一個人各個手指的指紋也是不同的。由于每個人的指紋是不一樣的，指紋就代表著每個人的身份，所以警察叔叔會利用這一點來抓住一些犯罪的人，有時候我們大人在銀行取錢的時候也會用到指紋才可以取到錢。
4、教師：你們覺得我們的指紋用處大嗎?那今天我們就來和指紋玩游戲吧!
二、向幼兒介紹區(qū)角材料。
1、動手區(qū)：
教師：一會兒在動手區(qū)的小朋友用你的手指沾到印泥，然后將人物動態(tài)圖用手指印畫完成。小朋友們可以嘗試用你的各個手指去手指印畫哦，看看每根手指印出來的畫有什么不一樣。小朋友還可以合作完成一幅作品。
2、數(shù)學(xué)區(qū)：
教師：你們想用手指印畫做一做項鏈嗎?如果你想讓你的項鏈看起來跟漂亮，可以用你的指紋印畫有規(guī)律的排列哦。(教師示范制作有規(guī)律印畫的項鏈)小朋友還可以合作完成條項鏈哦。
3、閱讀區(qū)：
教師：小朋友帶來了一些手指點畫和手指添畫的照片，一會你們可以去閱讀區(qū)欣賞這些照片，然后想一想，如果是你來給手指添畫和點畫，你會怎么畫呢?下節(jié)區(qū)域課就要你們自己來手指點畫和添畫。
三、組織幼兒進(jìn)區(qū)區(qū)域。
1、提出區(qū)域規(guī)則。
在進(jìn)區(qū)的時候，你先要想好來你要進(jìn)什么區(qū)角。當(dāng)老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動。
提醒動手區(qū)和益智區(qū)的幼兒印畫時注意講衛(wèi)生，保持繪畫紙的干凈整潔。
四、幼兒整理操作材料，評價本次區(qū)域活動的情況。
1、評價各個區(qū)幼兒的活動情況。展示幼兒活動時的照片。
2、請動手區(qū)、益智區(qū)的幼兒介紹子的作品，教師展示幼兒作品進(jìn)行評價。
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活動目標(biāo)：
1、通過角色模仿，提高幼兒的表現(xiàn)欲望。2、樂意參與活動，體驗游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：手工區(qū)：頭箍，卡紙，蠟筆，橡皮泥;小商店：新到的一些服裝和面具等，表演區(qū)：先布置一個表演區(qū)“星光舞臺”，評委席、觀眾席，演員的一些動物水果角色頭飾，及角色道具等。
活動過程：
一、集體活動。
1、教師：你們喜歡表演節(jié)目嗎?誰來說說你喜歡表演什么角色?
2、這些角色你可以怎么去表現(xiàn)呢? 我們可以怎么去表演?
二、交待區(qū)域操作要求。
美工區(qū)：小朋友可以在美工區(qū)用硬紙板剪貼等制作各種各樣的頭飾、面具，用塑料袋、彩紙制作演出的服裝，看看誰有最多的方法制作各種各樣的角色的道具。
小商店：今天小商店里有新到的一些服裝和面具等，小朋友可以和爸爸媽媽一起去買自己喜歡的物品，回家后和爸爸媽媽一起去表演。
表演區(qū)：小朋友可以和好朋友一起去準(zhǔn)備一些表演的節(jié)目，主持人要先準(zhǔn)備好節(jié)目單，其他演員要準(zhǔn)備好道具，依次表演，做評委的要給每個節(jié)目打分，觀眾要給大家鼓掌，做文明觀眾。
三、小朋友自主選擇區(qū)角進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒不爭搶用具，用完后要學(xué)會自己收拾整理好，自己能做的事情自己做培養(yǎng)孩子的自理能力。
四、結(jié)束活動。
教師小結(jié)游戲過程中出現(xiàn)的問題，表揚在游戲中認(rèn)真、有創(chuàng)新和收拾用具收拾的好的小朋友。
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活動目標(biāo)：
1.感受科學(xué)繪本內(nèi)容的奇妙有趣，積極帶著問題到書中尋找答案，萌發(fā)對科學(xué)秘密的探索欲望;
2.能通過粗讀、精讀、再讀等方式反復(fù)閱讀繪本，獲得對比前后頁讀、重點畫面細(xì)致讀、完整連貫讀等閱讀經(jīng)驗;
3.能在游戲體驗式閱讀過程中，理解科幻故事情節(jié)的神奇有趣。
活動準(zhǔn)備：
繪本《沙子的下面是什么》每人一本;根據(jù)繪本內(nèi)容制作ppt;地球剖面結(jié)構(gòu)圖;自備一件外套用于游戲。
活動過程：
一、關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗，引發(fā)閱讀科學(xué)繪本的興趣
1.師：小朋友喜歡玩沙嗎可以怎么玩
鼓勵幼兒用完整語句簡單講述自己玩沙的經(jīng)歷。
集體閱讀p1～3。
3.引發(fā)幼兒談?wù)摗吧匙拥南旅媸鞘裁础?/p>
二、關(guān)注共鳴問題，引導(dǎo)幼兒積極在書中尋找答案
1.粗讀：鼓勵幼兒逐頁翻書，帶著問題“沙子的下面是什么”自主閱讀。
2.精讀：結(jié)合ppt，幫助幼兒觀察重點頁面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地球里面的秘密。
(1)重點閱讀p6～8，結(jié)合畫面觀察，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是巖石的科學(xué)知識。
師：沙子的下面是什么呢剛才小朋友在書中發(fā)現(xiàn)了答案。大家先發(fā)現(xiàn)了什么接著發(fā)現(xiàn)了什么最后發(fā)現(xiàn)了什么
(2)對比閱讀p6～8和p13～15，了解地球的一端和另一端的結(jié)構(gòu)是一樣的。
結(jié)合地球剖面圖，幫助幼兒理解繪本中的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
(3)集體閱讀p9～13，探索地球里面的結(jié)構(gòu)，獲得地殼、地幔和地核的科學(xué)認(rèn)知。
結(jié)合地球剖面圖，引發(fā)幼兒對神秘地球的探索欲望。
三、關(guān)注幼兒閱讀特點，鼓勵重復(fù)閱讀故事
1.再讀：跟老師一起完整翻書閱讀故事。
注意講故事的語氣語調(diào)，能引發(fā)幼兒對故事情節(jié)的關(guān)注，重點讀角色的對話。
2.配合ppt，模仿畫面中的角色對話。
ppt呈現(xiàn)幼兒感興趣的畫面，幼兒看著畫面情景主動表演對話。
四、關(guān)注幼兒游戲體驗學(xué)習(xí)，幫助感受科幻故事的神奇有趣
1.通過游戲體驗故事的精彩部分
師：快穿上隔熱服，跟隨老師一起進(jìn)入地幔吧!
幼兒用自備外套裝扮自己，引導(dǎo)幼兒和老師一起扮演角色，在游戲中體驗p9～13的故事情節(jié)，ppt同步呈現(xiàn)p9～13的頁面，營造身臨其境的場景。
2.運用多通道參與閱讀，感受理解科幻故事情節(jié)鼓勵幼兒在游戲中運用多通道多感官，邊聽講解邊看畫面邊隨情節(jié)變化表演。
活動延伸：
鼓勵幼兒帶著小任務(wù)通過上網(wǎng)查找、圖書查閱、視頻欣賞等多途徑閱讀。
師：沙子的下面是另一處沙灘，故事里的這個答案你想到了嗎還有可能是什么神秘的地球到底還藏著哪些秘密，請你們邀請爸爸媽媽一起去尋找!
小班區(qū)域活動方案免費 小班區(qū)域活動方案計劃篇十四
一、活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蔬菜的名稱，并能大膽在小朋友面前說出自己愛吃的蔬菜名稱。
教學(xué)重點：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點：認(rèn)識蔬菜的名稱，并能大膽在小朋友面前說出自己愛吃的蔬菜名稱。
教學(xué)關(guān)鍵點：透過在小朋友面前說出自己愛吃的蔬菜名稱，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)或資料圖片2、多媒體課件三、活動過程：
1、影片導(dǎo)入，觀看《走進(jìn)蔬菜園》
(1)師：小朋友，你們看到的是什么地方?
幼：蔬菜園!
師：我們到蔬菜園里去看看都有哪些蔬菜吧。
師：你們都看到了哪些蔬菜?
幼：西紅柿、黃瓜、茄子、蘿卜、白菜、辣椒......
師：小朋友，你們認(rèn)識這些蔬菜嗎?
幼：認(rèn)識。
(2)師：生活中我們吃的蔬菜種類很多，下面再來看看咱們平常吃的蔬菜還有哪些?
2、分別出示出示幻燈片4-23，認(rèn)識蔬菜，了解其豐富營養(yǎng)。
(1)師：這是菠菜，長得什么樣貌呀?(有綠色的葉子，紅色的根)，誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜?有什么營養(yǎng)?菠菜內(nèi)含超多的胡蘿卜素和鐵，它能使我們的皮膚變光滑。你們看過動畫片《大力水手》嗎?大力水手波佩一吃菠菜就變得力大無窮，什么困難都能解決是不是?所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。還有一種蔬菜里面內(nèi)含胡蘿卜素你明白是什么菜嗎?請你們猜一猜它是桔紅色的，小白兔十分愿吃。對!是胡蘿卜。小朋友吃了后，我們的眼睛會變得更加明亮。
(2)師：你們看，這是什么菜?西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，像vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。
(3)小朋友最愛吃的西紅柿炒雞蛋就是用西紅柿做的，此刻我們還明白了它對人體的作用。
3、示圖8--10：芹菜、大蒜、香菜--有香味的菜。
(1)師：芹菜中內(nèi)含鐵、胡蘿卜素、多種維生素。聞一聞還有芹菜香味呢。另外還含超多的纖維，有利于排便。對人體健康都十分有益。所以，小朋友也要吃芹菜。大蒜不僅僅能調(diào)味，還能殺菌。
(2)下面這些蔬菜你們吃過哪些?
大白菜、花菜、卷心菜、黃瓜、南瓜、茄子、土豆、藕、豆芽、豆角、海帶、蘑菇、冬瓜等。
幼：吃過，有的沒有吃過。
(3)師：這些菜都內(nèi)含豐富的營養(yǎng)物質(zhì)和維生素，所以，小朋友都要吃，只有這樣我們的身體才能長的好，不會因為缺乏維生素而患病。
4、結(jié)束部分：
(1)欣賞兒歌《不挑食》
小烏龜愛挑食，一粒大米吃三次，脖子細(xì)細(xì)，尾巴細(xì)細(xì)，耷拉著腦袋沒力氣。
小老鼠愛挑食，只吃花生巧克力，脖子細(xì)細(xì)，尾巴細(xì)細(xì)，焉頭耷腦沒力氣。
小熊一點不挑食，米飯、青菜、肉和魚，大口大口吃下去，臉蛋紅紅笑嘻嘻!
(2)欣賞動畫片《不挑食》。幼兒跟著學(xué)唱并結(jié)束。
小班區(qū)域活動方案免費 小班區(qū)域活動方案計劃篇十五
設(shè)計思路：抓手玩具是小寶寶們喜歡的玩具，每天必做的一件事就是和抓手玩具握握手，碰碰面，打打招呼;結(jié)合主題活動“好吃的東西”，孩子們已經(jīng)過一系列的活動，如好吃的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。小寶寶特別敏感，特別有興致，特別有說不完的話題。老師根據(jù)孩子的喜好，提供“水果寶寶”，利用橫向、縱向的兩塊剖面，嘗試完形“水果”的樣子，以激發(fā)孩子更多參與的興趣，模擬生活、再現(xiàn)生活。
材料：鈣塑板、塑封紙、水果卡片(兩套)
玩法：
1、看看說說，指認(rèn)自己熟悉的水果名稱。
2、游戲“切水果”：“切切切，切切切，我把蘋果一切二”(香蕉、梨) “剝剝剝，剝剝剝，我把桔子一剝二”(桔子)
3、找找拼拼，根據(jù)水果的一半形象找到另一半的樣子，以求完形。
4、自由隨意地拼搭“水果”。(提供底版圖片)
記錄：
看見墻面上的水果圖片，有的孩子總喜歡摸一摸，有的孩子干脆直接坐在水果圖片的下面，說要找“梨”做朋友。真真假假的水果實物擺放在區(qū)域活動中，“這是香蕉，我的!”“蘋果，綠蘋果!”“桔子，好吃!有點甜，有點酸!”“我要吃，耀耀要吃蘋果!”孩子自言自語。以后的幾天里，小寶寶又對“切”的動作產(chǎn)生興趣，玩泥材料成為他們發(fā)泄的工具。老師馬上提供橫向、縱向剖面的水果，借用語言游戲“切水果”，將孩子引入情景之中，小手成為“小刀”，“切切切，切切切!”小寶寶發(fā)出由衷的贊嘆。
雖然老師提供拼板的底版圖片，但小寶寶有自己擺弄的方式，一會兒就將“蘋果、桔子、梨、香蕉”一一拼成對，孩子用自己的理解嘗試自我的樂趣。
分析：
其實孩子有一種“望梅止渴”的效應(yīng)，看見自己喜歡的食物圖片，自然而然地想到“吃”，小手摸摸，小嘴動動，猶如真的在品嘗。所以說，關(guān)注孩子的興趣點是支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料研發(fā)的關(guān)鍵。托班孩子情感豐富卻不善于表達(dá)，這就需要老師要讀懂他們，讀懂就是看、懂、幫?？淳褪菚^察孩子;懂就是會分析，針對觀察到的情況分析原因;幫就是要采取一定的策略幫助孩子。老師在創(chuàng)設(shè)場景，提供材料的時候，多考慮一下孩子的反應(yīng)，不妨先讓孩子擺弄，從孩子玩法中引出新的過程，往往老師百思不得其解的東西，小朋友的一個舉動就讓老師茅塞頓開;老師的作用是順?biāo)浦?，既滿足孩子自我擺弄的樂趣，又帶動老師進(jìn)行新的創(chuàng)新。
小班區(qū)域活動方案免費 小班區(qū)域活動方案計劃篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。
2、在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂
知識準(zhǔn)備：
1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。
2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)驗積累。
材料準(zhǔn)備：
1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗都得到一定的提升);身上寫有門牌號碼的小動物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入很多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀?——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧!”“好呀，好呀!”小動物們都?xì)g呼起來。
二、鞏固經(jīng)驗
1、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)
(1)請幼兒幫某個小動物搬進(jìn)第一座房子
(2)小兔問什么要住在這里?(此處要鞏固的經(jīng)驗是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間——以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗)
2、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀!(出示高五層，美層只有一個房間的高樓)
(1)請幼兒幫某個小動物們搬進(jìn)第二座房子。
(2)小豬為什么住這里?——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層——(此處要鞏固的經(jīng)驗是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層——以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗)
三、幼兒討論——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動物們又商量著要蓋第三座房子，
1、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個或三個房間)
2、哇!果然和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。(出示高三層，每層有兩個房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房?(請能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙)
(1)小猴若住錯了，這樣討論：小猴住得對不對，為什么?
(2)小猴若住對了，這樣討論：你為什么請小猴住這里?(請幫忙的幼兒自己來回答)——此處幼兒可能會有兩種不同的意見，有的幼兒會認(rèn)為小猴住對了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯了，老師要請兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。——教師小結(jié)：原來門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第三個數(shù)字表示第幾間。
(3)說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：例：教師說出302，請能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1)他找得對不對，為什么?——教師在此處可重新小結(jié)：門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層，然后再找到第幾個房間。
四、教師提出要求，幼兒嘗試操作(看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景)——請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進(jìn)新樓房(1)提醒幼兒操作步驟：
(1)門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表示第幾個房間。
(2)先找到樓層，再來找房間。
(3)按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。
五、教師講評
1、住對的
(1)你的小兔身上的門牌號碼是多少?
(2)應(yīng)該住那個房間?
(3)你怎樣找到這個房間?
2、住錯的
(1)小豬住得對不對?為什么?
(2)201在哪里?
(3)請幫小豬住到201、
六、體驗幫助小動物的快樂小動物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝!
(在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)
小班區(qū)域活動方案免費 小班區(qū)域活動方案計劃篇十七
活動目標(biāo)：
1.喜歡故事，能安靜地自主閱讀并能基本讀懂書中的內(nèi)容;
2.學(xué)習(xí)句式，我是快樂的(動物名)，生活在快樂的小樹林;
3.了解動物之間的友情，試著學(xué)習(xí)幫助別人。
活動準(zhǔn)備：
圖書人手一冊，ppt課件
活動過程：
一、封面閱讀，引起故事閱讀興趣
集體閱讀圖書的封面，請幼兒看圖猜想故事發(fā)生的人物以及地點，引出圖書書名《快樂的小樹林》、作者姓名，并請幼兒猜想故事的內(nèi)容，樹林里到底發(fā)生了什么快樂的事情
二、自主閱讀
請幼兒自主閱讀圖書。
教師提出要求病提問：1.安靜地閱讀，一頁一頁翻書仔細(xì)閱讀，如有需要，請小聲跟老師或者小朋友討論。2.快樂的小樹林里住了哪些動物，發(fā)生了什么快樂的事
三、集體閱讀
1.教師根據(jù)自主閱讀前提出的問題，請幼兒說出快樂的小樹林到底發(fā)生了什么事
請幼兒積極發(fā)言，并充分保證幼兒的話語權(quán)，如有需要，可以先請幼兒進(jìn)行討論。
2.從第一頁集體閱讀，精讀第一段，學(xué)習(xí)句式我是快樂的_×，生活在快樂的小樹林，并用動作輔助表達(dá)。
3.教師引導(dǎo)提問，快樂的小樹林還住著誰
依次集體閱讀小甲蟲、毛毛蟲、蒲公英，可以分組或者個別幼兒重復(fù)句式進(jìn)行練習(xí)。
4.教師提問：“快樂的小樹林里，住著那么多快樂的小動物，真好，我也想去小樹林里看看，樹林里這些快樂的動物們，來，我們繼續(xù)來看看吧?！?/p>
如有幼兒提出異議，請幼兒說，如果沒有幼兒異議，ppt翻到老灰熊一頁。
給予孩子充分的時間觀察畫面，讓孩子說出小灰熊與其他動物表情的不同之處。
續(xù)引導(dǎo)：“哎呀，快樂的小樹林里還住了一只老灰熊，可是，你們覺得他快樂嗎”
教師讀文字，“原來老灰熊生病了，聽見外面的歌聲，他還粗聲粗氣的吼起來“吵什么眇不許再唱了?！?/p>
教師用夸張的語言和表情“天哪，這下可怎么辦呀”引導(dǎo)幼兒回憶自主閱讀時的內(nèi)容，以及自己積極地想出解決的辦法。
教師仔細(xì)耐心聽取幼兒的回憶以及想法后，我們來看看，他們是怎么解決的。
5.將ppt翻到老灰熊出洞口找東西吃的一頁，集體觀察畫面，引導(dǎo)幼兒讀圖，小動物都做了什么，分別給老灰熊送了什么東西，并請幼兒猜猜，老灰熊吃了大家送來的東西，會怎樣
問：為什么老灰熊會好起來快樂起來引導(dǎo)幼兒理解幫助與被幫助的快樂。
老灰熊快樂起來，你們猜，它會唱什么
引導(dǎo)幼兒說出“我是只快樂的老灰熊，生活在快樂的小樹林”。
四、活動延伸
你們猜快樂的小樹林里還住著什么動物，他們會唱什么歌
請家長和孩子們一起續(xù)編故事，并用把自己所想畫出來，和大家一起分享。
小班區(qū)域活動方案免費 小班區(qū)域活動方案計劃篇十八
活動目標(biāo)：
1.仔細(xì)閱讀畫面內(nèi)容，理解故事情節(jié)，了解“籮筐”的不同用處;
2.嘗試模仿繪本中幼兒對“籮筐”的不同玩法，體驗玩“籮筐”的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
籮筐實物每組兩個、繩子、繪本畫面ppt一份。
活動過程：
一、出示“籮筐”，討論“籮筐”的作用
師：知道這是什么嗎它可以做什么用你是怎么知道的
二、幼兒自主閱讀繪本《籮筐》
閱讀前提問：其實籮筐還有許多我們意想不到的用法，我們一起去看看籮筐還有什么用途
自由討論：籮筐的用法
師：繪本里的小朋友是怎么用籮筐的
幼兒一邊說出畫面內(nèi)容，教師一面出示與之相關(guān)的畫面。
小結(jié)：籮筐不僅可以用來裝東西，還能當(dāng)成小朋友的玩具、小床……實在是太有趣了!
三、玩一玩
師：看，我們教室里也放著一些籮筐，你們想怎么玩那我們就一起來試一試吧!
小結(jié)：沒想到這么簡單的玩具，能讓小朋友們玩得這么開心。你們喜歡這個籮筐嗎那繪本中的小朋友會對這籮筐還有怎樣的感受呢咱們一起去看看吧!
四、看繪本，聽故事
教師念文字，幼兒看繪本。
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