在教學過程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色，能夠幫助教師有效地組織和安排課堂活動。通過教案可以提前預測和解決可能出現(xiàn)的教學問題。如果你正在尋找一份優(yōu)秀的教案，不妨看看下面的教案范例，或許會給你帶來一些靈感。
舀鈴鐺教案篇一
教學設想：
《雨鈴鐺》是北師大版第十單第一篇課文。本單元圍繞”雨"這一主題，激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學生語言，積累學生語言，訓練學生語感能力，獲得初步情感體驗的好課文。
教學目的：
1．運用綜合的識字方法，認識本課十一個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會兒歌的韻律美，使學生在情境和語言文字中受到熏陶、培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情。
3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象能力。
教學重點、難點：感受生活，使學生入情入境地讀課文。學生在理解課文的基礎上續(xù)編兒歌。
教學過程。
一情境導入。
二揭示課題。
師：春雨沙沙，像牛毛，像花針，像細絲，像一串串珍珠，也像可愛的小鈴鐺，今天我們一起來學習--《雨鈴鐺》。
師板書課題。
師：在這里鈴鐺的鐺應讀輕聲《雨鈴鐺》，跟我讀。
生讀課題。
師：《雨鈴鐺》是什么呢？學習了課文我們就知道了。
三整體感知。
1）師：有的小朋友已經把課文讀了很多遍了，讀書就是要反復地、不斷地讀，多讀才能做到會讀。請同學們打開書本58頁，用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾遍，看看誰讀得最認真。
生自由讀。
2）師：老師很想聽聽你們讀得怎樣，讀給老師聽一下吧。
生齊讀。
四解決字詞。
師：如果把詞語學好了，就會讀得更棒?，F(xiàn)在請大家看這些詞語，有的同學已經會讀了，我們比一比誰讀得最認真，如果不會請教一下你的同桌。
出示小黑板：沙沙響灑在房檐水珠。
串串招呼快快蓋新房。
1）生齊讀詞語，（從上到下，從下到上）。
師：大家讀得挺認真的，我來檢查一下。
2）師：現(xiàn)在我們一起來合作學習這些詞語。
生讀：沙沙響師：春雨沙沙響。（指導讀得輕）。
生讀：灑在師：春雨灑在我臉上。
生讀：房檐師即在黑板上畫房檐,(還要指出是實物)。生指出插圖中房檐的位置。
生讀：水珠師：晶瑩的水珠。
生讀：串串師：好，請大家聽老師說“一串鈴鐺一串串鈴鐺”有什么不同。
生說。
師：看，我手里拿的是什么？（師拿出鈴鐺）。
生：鈴鐺,一串鈴鐺，一串串鈴鐺。
師：誰摸摸這鈴鐺是用什么做的呢？（師拿出一串鈴鐺讓兩三名學生摸摸）。
生：鐵做的。
生說：一串葡萄一串珍珠一串羊肉串。
3）生讀：招呼師：嗨，同學們，大家好！老師在跟你們打招呼呢，你們怎么不跟我打個招呼呢？生打招呼。
師：后面還有這么多的老師，你們跟他們也打聲招呼。
生打招呼。
師：好了，快快坐好，我們繼續(xù)學詞。
4）生讀：快快。
5）生讀：蓋新房師：春天來了，小燕子在屋檐下蓋新房。
師：和大家學習真愉快，那這些詞語會讀嗎？我們來開列火車讀讀，哪列火車愿意來！
課間律動（小雨沙沙）。
五品讀課文。
1）師：大家多開心??！現(xiàn)在再讀課文，肯定更有勁。自己讀讀課文，最少讀三遍，把字音讀準，看看你是不是能一遍讀得比一遍好。
生自由讀文。
師：檢查一下效果如何。
師：(指課件)請同學們再讀一下這句：沙沙響，沙沙響。（指導讀得輕）。
生讀。
師：好象串串小鈴鐺，這句應讀得高興一些。
生讀“好象----”
2）師范讀。
師：現(xiàn)在,老師準備跟你們比一比，看誰讀得更好,誰先讀？
指名一學生說.(為什么)。
師讀，生評。(指2個學生說,追問“你給老師打幾分”。學會欣賞別人，才會進步得更快)。
師：謝謝大家，我也覺得自己讀得不錯,老師的秘密就在這里:叮零當啷.師讀“叮零當啷”。
生讀“叮零當啷”。
師:輪到你們了.準備!
再讀全文。
3）聽錄音讀。
師：會聽是很重要的，讓我們來聽聽錄音機里面的叔叔是怎樣讀的，看他哪里讀得好，待會兒分成兩大組來比一比。
生聽錄音。
師：先請這邊的同學讀一讀。
生分成兩個方陣比賽讀。
4）試背課文。
師：到現(xiàn)在，我們已經把課文讀過很多遍了，因為讀書百遍，其義自見。請同學們試背幾遍，如果還不會背就多背幾遍，注意：要不停地讀。
生試背課文。
師：會背了，肯定會讀得更好，好，請同學們站起來，我們再來讀讀課文，讀出對春雨的喜愛。
生再讀課文。
5）個性朗讀。
*師：春雨滴答，桃花紅了，柳樹綠了，燕子飛來了，大家都急著找到春天，再次感受春天的美，請大家用“快，急”的語氣和老師讀讀課文。（師注意：要用快、輕、急的語氣說導語）。
師生齊讀。
*師：春雨嘩嘩，喚醒了青蛙，也吵醒了小蝸牛，它叫著：大家慢點，慢點，等等我，我也要找春天，那我們就讀得慢點，等等小蝸牛。
師生拍節(jié)奏讀。（用慢的語氣說，小蝸牛的語氣要有童趣）。
*春雨淅淅瀝瀝下個不停，半夜還在下著。小朋友們都睡著了，我們讀得輕一些，可別吵醒了小朋友。
師生齊讀。（用輕的語氣說導語）。
＊師：一首兒歌，一篇課文，我們可以用很多種方法來讀，現(xiàn)在，請同學們用自己喜歡的方式來讀讀課文。
六美文欣賞。
師：‘讀書百遍，其義自見’，能夠把這首詩歌背下來，就能讀懂它。老師就經常用方法去學習課文。我記得在讀初中的時候背過一篇寫春雨的課文，到現(xiàn)在我還記憶猶新，我背給你們聽聽吧。
師背《春》（鼓掌）。
七拓展延伸。
師：看，春雨多美啊，只要留心觀察生活，多看，多聽，多想，你也會寫出屬于自己的詩歌，請看。
出示：春雨--------，
它在招呼------，
快快--------。
（師要讓學生靜看10秒，自己也要看。起示范的作用）。
生續(xù)編詩歌。
師：學習語文，不但要會讀，會寫，還要會寫，現(xiàn)在，請同學們拿起筆，把你剛才說的寫下來。
作者郵箱：yuedong87121367。
舀鈴鐺教案篇二
雨鈴鐺。
教材簡析。
課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”，春雨如同精靈，它賦予萬物勃勃生機，滋潤催發(fā)萬物迅速回歸，復蘇，生長，開始新的生活。
教學目標。
1.認字11個，寫字8個。
2.能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文，傾聽雨聲，想象。
教學重點與難點。
朗讀，識字，寫字。
教具。
課件錄音機錄音磁帶笑臉卡片。
板書設計。
灑檐招蓋珠。
教學過程。
一、歌曲導入課文。
今天我們學習的課文也是寫小雨，題目是：雨鈴鐺齊讀課題。
二、初讀課文，整體感受。
1、聽課文錄音，要求聽準字音。
2.自由讀課文，做到不填字，不漏字，把生字畫出來多讀幾遍。
3.和老師一起讀課文，每次只讀一句。
4.邊讀邊出現(xiàn)生字詞。
5.小組交流學習生字，有識字小能手帶領。
6.檢查識字情況。
（1）指名讀。
（2）當小老師領讀。
（3）說說你是怎么認識這些字的？
（4）齊讀。
7、游戲出示：笑臉圖，只要你把笑臉上的生字讀對了，就獎你一個笑臉。
三、細讀課文，了解內容。
1.同位讀，互相評價。
2.指名讀，交流評價。
3.齊讀。
4.提問：你聽過雨聲嗎？你覺得雨聲像什么？
（1）你能說幾個描寫雨聲的詞嗎？（淅淅瀝瀝、嘩嘩、滴嗒、霹靂啪啦等等）。
（2）開火車解釋“房檐”（課件出示）。
（3）春雨除了招呼小燕子，還招呼了誰？（小草、花、柳樹、種子、春風、小朋友等）。
（4）春雨招呼了那么多朋友，組成了一幅美麗的.圖畫。春天美不美呀？
5、再讀課文，讀出春天的美。
6、試著背一下課文。
四、讀兒歌《春雨》。
五、作業(yè)：找一些關于春天的兒歌，大家交流。
舀鈴鐺教案篇三
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出一個謎語：千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）。
師：今天，雨娃娃唱著歌兒來看我們了。我們一起歡迎他們！
（多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）。
師：看大家的表情，我知道你們有很多話想說，那就說說吧。師：春雨就像一個可愛的小精靈，她給大地帶來了無限生機，人們可喜歡她了。古時候的人叫它喜雨，而金波爺爺給它起了個更動聽的名字。小手舉起來，跟老師一塊寫。（板書課題：雨鈴鐺）。
師：誰來把課題讀一讀？（指生讀）。
鈴鐺這兩個字我們還沒學，你怎么就會讀了？（問上一生）。
鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）。
師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）。
真好聽，能不能更清脆點兒？再讀一遍。（生齊讀）。
師：這么美的雨景，金波爺爺究竟寫成了一首怎樣美的兒歌呢？趕快來讀讀吧！（生答）。
1、回憶記字方法。
師：讀兒歌的過程中，遇到不認識的字怎么辦？
生1：讀拼音。
師：請拼音朋友幫忙，是個好主意。
生2：問別人。
師：不懂就問，是個虛心的孩子。
生3：。
師：請到字典這位大師，沒有解決不了的難題。
生4：根據前后文猜字。
師：聽起來也不錯。
師：這些方法都很有效，現(xiàn)在小朋友就和小組內的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫下來，多讀幾遍，想想有什么好辦法記住他們。開始吧！
2、生自主識字，合作學習。
（師巡視，老師特別想聽聽你們的聲音，大聲讀。）。
師：生字都會讀了嗎？
生：會！
師：真的嗎？
生：真的！
師：那這樣吧，小組長把生字卡片拿出來，帶領小朋友再認一認，考一考，我們看哪組的小組長最能干。
（教師巡視：小組長真能干，帶領小組同學大聲讀，用什么好辦法去記呢？）。
3、檢測。（課件出示生字雨滴圖。）。
師：小雨滴離開藍天媽媽的懷抱，來到我們身邊，想和我們交朋友，來，和它們打個招呼。（生答）。
師：每顆小雨滴里都藏了一個生字寶寶，有沒有信心讀準它？
生：有。
師：自信的孩子我喜歡。
a沙。
師：誰會讀？
生：沙。
師：真好，大家跟他讀一讀。
他是什么沙？沙漠的沙。
還是什么沙？沙子的沙。
還是什么沙？沙發(fā)的沙。
師：能組這么多詞，不簡單。）。
b
灑
（指一生讀）。
師：第三聲讀得多準呀，大家像他這樣讀一讀。
這是灑水的灑，所以偏旁是三點水。
c招呼。
師：讀得真準，呼是輕聲，誰來再讀一讀。
（沒關系，多讀幾遍會讀好的。）。
來，向聽課的老師們打個招呼。
師：現(xiàn)在誰來說說招呼這兩個字為什么是提手旁和口字旁？
生：
師：看來同學們又記住了兩個字。
d串。
師：你的翹舌音讀得真好，這一組的小朋友開火車讀一讀。
你們是怎么記這個串字的？（指多個學生回答）。
你在生活中看到哪些東西是一串一串的？（生答）。
（課件：一串葡萄）這是一串。
（課件：多串葡萄）那這是？
e房檐。
師：會讀的大聲讀一讀。
老師這兒有一幅圖片，誰能指出圖中建筑的房檐在哪里？（生指）房頂伸出的邊沿就是房檐。
中國的建筑風格各樣，就連房檐也各不相同，從這也可以看出中國人民是多么聰明！
f珠。
師：誰讀？
真好。珠字寶寶還帶來了六個好朋友，我們每一小組讀一個：
水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子。
g
響
女讀。真響亮。
男讀。像打雷一樣響亮。
h蓋：下面兩個，會讀的.站起來讀。
i鈴鐺（全班一起來。）。
師：我們和生字寶寶成為好朋友了，那我們熱情地招呼他們吧。
（齊讀生字）。
1、讀準確，讀通順。
師：還想和小雨滴玩嗎？
生：想。
師：可是生字小雨滴怕媽媽擔心，都回家了。（舉課文）在讀兒歌時，你還認識他們嗎？
師：請幾個小朋友來讀讀課文？看他把字讀準確了嗎，把句子讀通順了嗎？（指生讀文）（生評價）。
師：能讀通順就是進步。
2、讀出情。
師：小朋友們能準確流利地讀課文了，能美美地讀一讀，讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎？先給自己當小老師，那一句讀得好，給自己畫一個笑臉，讀得特別特別好，畫兩個笑臉。（巡視：你會越讀越好；真好聽；很有自信，很多人給自己畫了笑臉；暫時不會讀沒關系，可以仔細聽，向別人學習；你覺得哪句讀得最好呢？）（指生讀認為讀得最好的句子，請生評價，指導讀重點句，全文。）（如果學生不能體會，老師范讀句子后讓學生評價，再指導讀。）。
（1）沙沙響，沙沙響。（文字課件）。
師：聽聽春雨的聲音（影音課件播放）。
師：聽見了嗎？（生答）。
輕輕的、細細的，不仔細聽還聽不見呢，所以讀的時候要輕輕的，誰來試試？（生讀）。
師：軟綿綿的細雨飄到我臉上了，真舒服！你們感覺到了嗎？來，一起感覺感覺。（再請幾生讀）。
師：飄到哪兒了？柔柔的、涼涼的，飄到心窩里去了。
飄到我嘴里了，清涼涼、甜絲絲的。甜不甜？
聞到春雨的味兒了嗎？我聞到了春雨的香味。
（2）丁零當啷。
丁零當啷。
師：想聽雨滴的聲音嗎？（出示房檐掛雨珠的動畫，突出雨滴慢慢變大、落下，落下后是咚、叮、鈴、郎、當?shù)穆曇?，速度由慢到快，雨滴由少到多，變成叮鈴當啷的音效。讓學生充分體會清脆的雨聲。）。
師：誰是那清脆動聽的雨鈴鐺？你來模仿讀。（文字課件，指幾生模擬雨聲讀）。
師：你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動聽。
（不好）能更清脆點兒嗎？（生再模擬）太棒了。
這一組雨鈴鐺來！這悅耳的鈴聲鉆到陳老師的心里頭去了。
這組也試試！女生來！
師：小雨滴還會唱怎樣的歌呢？
生：丁零當啷，淅瀝淅瀝，嘀噠滴噠，嘩啦啦，嘩啦嘩啦，嘀滴噠噠，丁冬丁冬，淅淅瀝瀝，丁丁冬冬，沙沙沙沙（配一段輕柔的伴音，聲音小一點。）。
師：和老師一起唱一唱春天的歌，跳一跳春天的舞。
（3）它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。
師：我怎么覺得春雨不太歡迎小燕子呀，再熱情點，開心點。應該怎樣讀？
生：小燕子讀重一些，快快要讀得快一些、急一些。
生：熱情、急切（指幾生讀）。
師：你笑得真甜，很開心。
你真熱情！
師：我回來了，這兒真暖和。
5、朗讀最好的女生配樂讀全文。
6、配樂朗讀全文。
師：春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈，它無聲無息地飄落在屋檐上，又凝成晶瑩，動聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠去的燕子回家。多美的一幕！我們美美地讀讀整首兒歌，老師給你們配樂。
（配樂朗讀全文）。
師：聽了你們的朗讀，我好像看到了春雨這個神奇的魔法師在房檐上畫了一幅美麗的畫，唱了一首動聽的歌。春雨除了招呼小燕子，它還會招呼誰快快干什么呢？（課件：句式。）他在招呼桃花姐姐，快快開放吧！
師：我們看看春雨又向誰唱起動聽的歌。（課件：雨灑在不同地點的不同景象）。
它在招呼小松鼠，
快快出來采松果。
它在招呼小青蛙，
快快出來捉害蟲。
它在招呼小朋友，
快快出來做游戲。
師：春雨除了招呼小燕子，它還會招呼誰呢？
（自由想象）。
選擇自己最喜歡的作業(yè)完成。（課件出示）。
1、創(chuàng)編一首有關春雨的小詩。
2、畫一幅春雨的景象。
3、搜集有關雨的詞語、詩歌、句子。
4、讀讀金波爺爺?shù)淖髌贰?/p>
舀鈴鐺教案篇四
1、能安靜地聽故事，懂得同伴間要友好，有玩具時與同伴一起玩。
2、學說故事名稱和故事中的短句。
3、樂意回答教師的提問。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動重點：能安靜地聽故事，懂得同伴間要友好，有玩具時與同伴一起玩。
活動難點：學說故事名稱和故事中的短句。
一、出示小花貓的形象，引導幼兒觀察。
這是誰?小花貓今天真漂亮，瞧，她得脖子上戴了什么?今天老師講一個《小鈴鐺》的故事，請幼兒學說故事名稱。
二、教師結合插入圖片講述故事。
三、提問：
(1)、小花狗看見了小花貓的小鈴鐺對小花貓怎么說?
(2)、小白兔看見了小花貓的小鈴鐺對小花貓怎么說?
(3)、小山羊也想玩小鈴鐺，他對小花貓怎么說?
四、教師完整地講述故事第二遍。
小年齡段的幼兒缺乏交往經驗，不懂與同伴分享。故事《小鈴鐺》用生動形象的動物和優(yōu)美的語言描述如何與人分享并互相幫助的道理?；顒娱_始通過小花貓引出故事，引導幼兒說出圓溜溜、亮晶晶等詞。小鈴鐺的引出激發(fā)了幼兒想要聽故事的欲望。
在活動第二環(huán)節(jié)中，通過老師的講述引導幼兒理解、熟悉故事。通過傾聽故事，在老師啟發(fā)性的提問中，幫助幼兒初步理解了故事內容，記住了故事的角色。學習了理解詞語：圓溜溜、亮晶晶。在討論交流中，孩子懂得了要學習小動物唉幫助別人，樂于分享。
最后一環(huán)節(jié)，通過幼兒的討論，交流，讓幼兒了解了故事真正的含義，提升幼兒經驗。懂得有好東西要和好朋友一起分享，互相幫助的道理。
舀鈴鐺教案篇五
學習本課的生字及詞語：招呼、沙沙響、新房等。
激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，感受大自然的美。
有感情地朗讀課文，啟發(fā)學生豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
學生背誦唐詩。
1、談話，教師背誦《春夜喜雨》，邀請小朋友和老師一起背誦。
2、你喜歡春天的雨嗎？為什么？
3、引入課題，釋題。
（一）初讀課文。
請小朋友大聲地讀讀這首小詩，先請學生說說遇到不會認的生字想什么辦法。
學生字讀課文。
（二）認讀生字、難字。
課件出示生字。
1、學生用自己喜歡的方式認讀字詞。
2、卡片檢查學生字詞掌握情況。
（三）、認讀生字詞。
1、自由讀、記。用自己喜歡的方式來讀一讀，記一記這些生字。
2、指名認讀：你學會了嗎？先讀一讀，在說一說你是怎么認的？
解釋招呼：在學校見到老師問好、出門前跟家人說再見。
3、齊讀，學生自選識字游戲。
1、大家自己讀讀課文。
2、指名讀，學生互評。
3、教師范讀，讀后學生評議。
4、師領讀，學生跟讀。
5、男女生分讀。
6、全班起讀（多媒體配樂）。
1、課文寫春雨是什么聲音？（教師相機板書：沙沙響、丁零當啷）。
2、雨的.聲音該怎么讀，誰來讀一讀？（指名讀）。
3、想象說話，這些可愛的春雨會灑在哪里？
4、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧?。ㄅ錁防首x）。
1、唱小雨沙沙的歌曲，課件配樂。
2、聽雨的聲音，猜猜它還在跟誰說話。
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》。
讀一讀課后收集寫春雨的詩。
舀鈴鐺教案篇六
1、認識11個生字，會寫“雨”字。
2、能夠有感情地朗讀、背誦課文。
3、引導學生綜合運用所學過的多種識字方法識字。
4、引導學生體會詩意、擴展對春天事物的認識，在此過程中發(fā)展學生思維及語言表達能力。
5、通過課文的學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，激發(fā)學生探索大自然的熱情。
教學重難點。
1、通過學習，體會詩歌的語言美。
2、能綜合運用所學過的識字方法識字。
教學策略。
自主、合作。
教學準備。
課件、小燕子彩色圖片。
教學工程。
情境創(chuàng)設。
教學程序。
（1）學生活動時間激發(fā)興趣。
導入新課一、談話導入。
聽，這是什么聲音？
（1）聽鈴鐺聲，引導認識“鈴”“鐺”兩個需要認識的生字，并板書。
（2）聽雨聲，引導認識“雨”字：記“雨”形描述“雨聲”寫字姿勢正確3分鐘。
引入情境二、初讀課文。
1、自由小聲讀課文，把不認識的字畫上標記。
2、引導學生回憶識字方法，教師總結并板書。教師范讀課文，學生以傾聽的方法檢查或解決自己不認識的生字。
3、出示生字卡片，檢查生字認讀情況。
4、讀文學生再讀課文，用識字方法解決自己的問題。同桌互讀互教互查生字詞。一個字的幾種記法分句抽讀。
（2）理解課文，指導朗讀，隨文識字。
（一）（課件）感受春雨。
（二）學習第一句。
1、齊讀。通過朗讀，你知道了什么？
根據學生回答，相機指導：
（1）“灑”的意思，并指導朗讀“沙沙響”。
（2）“房檐”的位置，學寫“房”字。
2、有感情朗讀第一句。
（三）學習第二句。
1、出示第二句，指名讀。
2、你了解到什么？
3、指導朗讀第二句。
（四）學習3―5句。
1、聽，小鈴鐺發(fā)出了清脆的響聲。
2、引讀第五句。
3、誰在招呼小燕子？
4、你就是可愛的小燕子，怎么招呼小燕子？通過表演理解“招呼”，并識記“招”。
5、指導朗讀。
（五）仿編詩歌。
2、大屏幕出示句式：
丁零當啷……。
它在招呼，
快快。
3、用彩筆畫一幅圖。
（六）美讀、背誦全文。春天是美麗的，春雨是可愛的，它輕輕地飄灑著，滋潤著大地萬物，讓我們再一次隨著動聽的音樂讀讀這首詩吧。配樂朗讀。描述雨聲回答，有感情朗讀第一句回答相機指導：
理解“串串”的意思，指導朗讀并訓練學生運用“串”說話。采用抽讀、小組讀等形式指導朗讀“丁零當啷……丁零啷……”（引導學生明確“它”指的是春雨）同桌互說。
板書：
丁零當啷招呼。
教學反思。
本節(jié)課我充分利用了多媒體技術手段，大大提高了學生學習語文的興趣。因為一年級的學生正處于具體形象思維階段，他們喜歡各種游戲，在學中玩、玩中學。多媒體在創(chuàng)設教學情境、呈現(xiàn)教學內容等方面為學生創(chuàng)設了良好的氛圍，使學生自然生動地將自己的情感融入到學習中。本節(jié)課一入課，我就出示春雨的景色，把學生帶到美麗的春景中，從而產生了學習的熱情。
舀鈴鐺教案篇七
黃龍實驗學校劉銀。
知識要求：
學習本課的生字及詞語：招呼、沙沙響、新房等。
思想要求：
激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，感受大自然的美。
能力要求：
有感情地朗讀課文，啟發(fā)學生豐富的`想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
一、課前小小展示臺。
學生背誦唐詩。
二、背―激趣導入。
1、談話，教師背誦《春夜喜雨》，邀請小朋友和老師一起背誦。
2、你喜歡春天的雨嗎？為什么？
3、引入課題，釋題。
三、學―自認生字。
（一）初讀課文。
請小朋友大聲地讀讀這首小詩，先請學生說說遇到不會認的生字想什么辦法。
學生字讀課文。
（二）認讀生字、難字。
課件出示生字。
1、學生用自己喜歡的方式認讀字詞。
2、卡片檢查學生字詞掌握情況。
（三）、認讀生字詞。
1、自由讀、記。用自己喜歡的方式來讀一讀，記一記這些生字。
2、指名認讀：你學會了嗎？先讀一讀，在說一說你是怎么認的？
解釋“招呼”：在學校見到老師問好、出門前跟家人說再見……。
3、齊讀，學生自選識字游戲。
四、讀―感知課文。
1、大家自己讀讀課文。
2、指名讀，學生互評。
3、教師范讀，讀后學生評議。
4、師領讀，學生跟讀。
5、男女生分讀。
6、全班起讀（多媒體配樂）。
五、悟―體悟課文。
1、課文寫春雨是什么聲音？（教師相機板書：沙沙響、丁零當啷）。
2、雨的聲音該怎么讀，誰來讀一讀？（指名讀）。
3、想象說話，這些可愛的春雨會灑在哪里？
4、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧?。ㄅ錁防首x）。
六、說―激發(fā)情感。
1、唱“小雨沙沙”的歌曲，.課件配樂。
2、聽雨的聲音，猜猜它還在跟誰說話。
七、結―拓展延伸。
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》。
讀一讀課后收集寫春雨的詩。
舀鈴鐺教案篇八
課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”，春雨如同精靈，它賦予萬物勃勃生機，滋潤催發(fā)萬物迅速回歸，復蘇，生長，開始新的生活。
1.認字11個，寫字8個。
2.能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文，傾聽雨聲，想象。
朗讀，識字，寫字。
教具。
課件錄音機錄音磁帶笑臉卡片。
灑檐招蓋珠。
一、歌曲導入課文。
今天我們學習的課文也是寫小雨，題目是：雨鈴鐺齊讀課題。
二、初讀課文，整體感受。
1、聽課文錄音，要求聽準字音。
2.自由讀課文，做到不填字，不漏字，把生字畫出來多讀幾遍。
3.和老師一起讀課文，每次只讀一句。
4.邊讀邊出現(xiàn)生字詞。
5.小組交流學習生字，有識字小能手帶領。
6.檢查識字情況。
（1）指名讀。
（2）當小老師領讀。
（3）說說你是怎么認識這些字的'？
（4）齊讀。
7、游戲出示：笑臉圖，只要你把笑臉上的生字讀對了，就獎你一個笑臉。
三、細讀課文，了解內容。
1.同位讀，互相評價。
2.指名讀，交流評價。
3.齊讀。
4.提問：你聽過雨聲嗎？你覺得雨聲像什么？
（1）你能說幾個描寫雨聲的詞嗎？（淅淅瀝瀝、嘩嘩、滴嗒、霹靂啪啦等等）。
（2）開火車解釋“房檐”（課件出示）。
（3）春雨除了招呼小燕子，還招呼了誰？（小草、花、柳樹、種子、春風、小朋友等）。
（4）春雨招呼了那么多朋友，組成了一幅美麗的圖畫。春天美不美呀？
5、再讀課文，讀出春天的美。
6、試著背一下課文。
四、讀兒歌《春雨》。
五、作業(yè)：找一些關于春天的兒歌，大家交流。
舀鈴鐺教案篇九
教學目標：1。識字11個，能正確讀、認。
2．在想象感受春雨的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重點：認識生字，理解課文內容。
教學難點：理解課后題c。
教具準備：課件、生字卡片。
教學過程：
一．導入新課。
千條線，萬條線，落到水里看不見。同學們你能猜出謎語是什么？“雨”。對，這節(jié)課我們學習《雨鈴鐺》。
二．學習新課。
1．自讀課文圈出生字。
2．互教互學生字。
3．出示生字卡片指名認讀。沙響灑房檐珠串鈴鐺招蓋。
4．找出生字的“鄰居”互相讀一讀。
5．找朋友游戲。
6．開火車游戲（生字組詞）。
7．讀課文注意“沙沙”要讀輕一點，“丁零當啷”要讀輕快一些。
8．說一說春雨的聲音怎樣。
9．想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來的情景。
10．你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么？
先組內討論后選代表說一說。
三。背誦課文。
1．自己試著背課文。
2．指名背。
課堂總結：是根據課堂情況進行總結。
沙響灑房檐珠。
沙沙響灑在房檐水珠。
串串鈴鐺招呼蓋新房。
教學回顧：
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．復習：1。指名讀課文。
2．出示生字組成的詞語，指名讀。沙沙響灑在房檐水珠串串鈴鐺招呼蓋新房。
二．學習寫字。
1．出示生字：沙響房串招呼快新。
2．齊讀生字。
3．分析字型、筆順。
4．利用學過的舊字記新字。
（1）填括號（）+（）=響（）+（）=沙。
（）+（）=呼()+（）=招。
引導學生觀察這四個字，書寫時有什么特點？
a都是左右結構。b左邊偏旁占格少，右邊占格多。
5．學生在田字格里練習寫。
6．講評。
三．課堂總結：這節(jié)課同學們學得很棒！
四．作業(yè)：在田字格麗每個字寫兩遍。
教學回顧：
沙響房串招呼快新。
舀鈴鐺教案篇十
1．初讀課文，借助拼音讀準字音。
2．再讀課文，理解課文內容，理解春雨催發(fā)萬物回歸復蘇；讓學生感受詩歌的美、感受大自然的美；培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)他們探索自然的興趣。
3．練習有感情地朗讀課文。
4．引導學生展開想象，發(fā)展創(chuàng)新思維，能給雨另起名字、編兒歌等。
電腦、實物展臺、收錄機、生字卡片等。
1、教學目標。
2、教學難點。
3、教學目標。
（一）、激情引趣，感受詩歌的意境美。
（二）、初讀課文，讀準字音。
1．請同學們借助漢語拼音讀一讀課文，畫一畫難讀的字音，同桌進行交流。
2．選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌，感受雨的世界。
3．出示生片。用多種形式鞏固聲字的讀音。
（1）齊讀、搶讀生字，開火車讀。
（2）小組長抽查讀。
（3）猜字游戲。
（三）、理解課文內容，練習有感情地朗讀課文，欣賞詩歌的語言美。
1．聽雨聲，說描寫雨的擬聲詞。
教師用多媒體播放各種雨的聲音，學生傾聽后說一說都聽到雨發(fā)出什么樣的響聲。
2．引導學生體會，并比較“沙沙”和“丁零當啷”的聲音有什么不同，觀看多媒體中春雨落在房檐上和雨珠從房檐上落下來兩種不同的景象。
3．指導學生讀出不同的聲音。
注意“沙沙”響要輕，“丁零當啷”要略重。
自己體會讀。
指名讀。
4．四人小組商議怎樣將全詩的美讀出來。
5．全班交流。請發(fā)言的.學生用小組商議出的方法來讀一讀詩歌。教師隨機指導。
6．同桌互讀，讀出美感。
7．集體配樂朗讀詩歌。
（四）、從對雨聲、雨形的描寫、想像，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
1．引導學生展開想象。
說一說雨的聲音像什么樂器或物體發(fā)出來的？
2．給雨起名字。
請學生說一說作者為什么把雨叫做“雨鈴鐺”，也是對導入課題時的質疑的思考:“雨”和“鈴鐺”有什么關系？接著，用剛才學生說出的雨的聲音像什么樂器或物體發(fā)出來的聲音，打開他們的思路，讓他們給雨起名字。
如：有的學生說雨聲像炒豆子的聲音，那可以給雨起個名字，叫雨豆子。請學生小組商議后再進行全班交流。
（五）、循序漸進，發(fā)展學生創(chuàng)新思維。
（2）編兒歌。學生通過小組討論、協(xié)商、匯報，陶醉在爭做小詩人的喜悅中。
（3）同學們的本事真不小,那么你能給風聲起個名字或編首兒歌嗎?
五、板書設計：
雨鈴鐺。
灑——————沙沙響。
音：丁零當啷。
掛{。
形：小鈴鐺。
舀鈴鐺教案篇十一
1、在識字教學中創(chuàng)設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生學習的愿望，激發(fā)他們的學習熱情，提高識字效率。
2、通過多種形式的朗讀實踐達到通讀課文的目的。
3、結合學生的學習經驗，激發(fā)想象，鼓勵求異探究，讓學生充分表達自己的感受。
1、運用綜合的識字方法，認識八個生字，培養(yǎng)學生獨立識字，合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學生在情境和語言中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新意識和想象能力。
生字卡片、小黑板、媒體課件。
小花、小草、昆蟲卡片。
1、認識8個生字。
2、體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的想象能力。
體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的想象能力。
2、揭示課題。
1、學習生字。
（大屏幕出示課件）這兒有8個小動物，每個動物身上都有一個字寶寶，誰想和小動物交朋友，就先讀生字。
2、下面我們就請小動物們來做個自我介紹吧！（大屏幕出示課件）。
3、鞏固練習。
4、小組交流，看誰找的字寶寶多。
1、初讀課文。
師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學難讀的字和詞。
2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。
3、讓學生評一評誰讀得好，好在哪里。
1、再讀課文，說說春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來嗎？
生1：沙沙響。
生2：丁零當啷。
2、引導學生讀“沙沙”和“丁零當啷”。
3、請小朋友們說說你還從課文中知道了什么？
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺得雨聲還像什么？
2、你知道課文中的春雨在招呼誰，你能范讀一下嗎？
3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰呢？
生1：在招呼大地快快蘇醒。
生2：春雨在招呼桃花、杏花、梨花，讓它們快快開放。
生3：春雨還在招呼農民伯伯，叫他們快快播種。
生4：春雨還在招呼我們，叫我們在這美好的季節(jié)里好好學習。
4、拓展活動。
（1）小朋友們想象一下在春雨的招呼下，大地會有什么變化呢？
生1：大地變綠了，各種各樣的花都開了。
生2：小河里的冰化了，小河唱起了歡樂的歌。
生3：小朋友們到草地上玩游戲，可高興了。
（2）變化了的大地到底什么樣，請大家跟老師一起去看看（出示課件：春天的美景，配有音樂和解說。）。
（3）剛才大家欣賞了美麗的春景圖，現(xiàn)在你能說說對春天的感受嗎？
（4）請同學們帶著這種喜愛和贊美之情再次讀課文（用自己最喜愛的方式讀。）。
（5）小結。
（6）你還想對春雨說些什么？
（7）動手畫一畫。
（請幾個小朋友在黑板上合作畫一幅《美麗的春天》。）。
1、小朋友們，希望課后你們到大自然中去真正感受春天，好嗎？
2、請大家收集有關春天的圖片。
舀鈴鐺教案篇十二
1、幫助幼兒學會分享，體驗與同伴分享的快樂。
2、初步培養(yǎng)幼兒對故事中語句的理解能力。
3、學說故事中的對話，豐富詞匯：圓溜溜、亮晶晶。
1、圖片：小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。
2、小鈴鐺一個。
一、導入
二、展開
1、教師操作紙杯手偶分段講述故事，使幼兒理解故事內容。
2、出示掛圖，完整欣賞故事，學說故事對話。提問：
（3）小山羊喜歡小花貓的鈴鐺嗎？為什么？還有什么東西丁零零？小花貓是怎樣說的？
（4）后來發(fā)生了什么事？小動物們是怎樣做的？
（5）小花貓為什么難為情？最后它是怎樣做的呢？教師小結：小朋友在一起要互相幫助，有好東西要與大家一起分享。
三、結束引導幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗與同伴分享的快樂。
附故事：小鈴鐺小貓今天真漂亮，脖子上帶了一個小鈴鐺。走起路來，鈴鐺就會“丁零丁零響。小花狗看見了，說：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會讓你弄臟的?！毙“淄每匆娏?，說：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會讓你你弄壞的。”小山羊看見了，說：“小鈴鐺丁零響，多好聽，給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會讓你弄丟的。”小貓蹦蹦跳跳，走到小河邊，往水里照照自己的影子，嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會“丁零丁零”響呢！它伸長脖子，想照照清楚，沒想到腳一滑，撲通一下，掉到河里去了。小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉到河里去了，連忙去拉它?！班诉?-----”哎呀！小花狗拉不動小花貓。小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙?！班诉?！嗨呦！嗨------”大家一起拉才把小花貓拉上岸來。小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”
在這個教學活動中，我一步一步引導幼兒說出短句和詞語，而且在這個過程中是讓幼兒幫助小娃娃說出的短句和詞語，因此，他們主動性和興趣都十分高在每個環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有展現(xiàn)的機會，讓他們真正的參與到快樂的活動中來。在這樣每一個幼兒都可以參與到這樣的情景中的活動，小朋友可以真正一起體驗游戲和故事的快樂。
舀鈴鐺教案篇十三
1、學唱《小鈴鐺》這首歌曲，學生能夠唱準確。
2、能用自己好聽的聲音歌唱這首歌。
3、培養(yǎng)學生之間的能力。
能正確地唱《小鈴鐺》。
歌曲中的第三樂句“叮當叮當叮當叮當”教學準備：教學用擴音器、下載歌曲《小鈴鐺》mp3。
1、玩玩，動動。
教師反復播放彈撥樂合奏《快樂的啰嗦》開頭部分。請學生聽到音樂分別向上向下?lián)]手。
2、游戲。
根據低年級學生好奇的心理特點，教師可從游戲入手。游戲后，再請學生比較什么音高什么音低。
播放課件《小鈴鐺》請同學跟老師一起唱《小鈴鐺》，并輕輕敲擊自制的簡易鈴鐺。原來三個音可以編出那么好聽的歌。
4、鞏固知識。
請同學熟唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學生在有一定音樂感受的基礎上唱唱名。最后，教師可做如下活動：讓一組同學邊敲鈴鐺邊表演；另一組同學唱唱名；還有一組同學打手號。
同學比較熟練唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學生在有一定音樂感受的基礎上唱唱名。
本節(jié)課運用了圖形譜教學給學生營造了一個充滿童真童趣的學習情境，給學生創(chuàng)造了一個無限遐想的空間，充分激發(fā)了學生的學習欲望，使學生全身心的投入到其中，學生的表現(xiàn)更是出乎意料的精彩。因此我們教師應積極引導學生自主學習圖形譜，讓學生在參與中體驗、實踐中探索、領悟中創(chuàng)造。
這節(jié)課大家表現(xiàn)真好，你們的.表現(xiàn)告訴我你們當中有很多小小的歌唱家，你們會用自己的歌聲表達自己的熱愛生活的情感。
舀鈴鐺教案篇十四
1、喜歡聽故事，了解故事內容。
2、激發(fā)幼兒的學習興趣，樂于參與教案。
3、初步理解故事內容，知道有東西要學會與同伴分享。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
舀鈴鐺教案篇十五
小鈴鐺。
1、認真傾聽故事，理解故事主要內容。
2、簡單講述故事主要內容，豐富詞匯“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”。
3、愿意與同伴一起分享玩具。
簡單講述故事主要內容。
能用“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”描述鈴鐺的特點。
小鈴鐺人手一個、ppt或大圖片、大操作卡與背景圖、幼兒操作卡。
1、熱身活動。
師：你們看它是誰？小花貓的脖子上有什么？今天小花貓給每個小朋友都帶了一個小鈴鐺，我們帶著鈴鐺和小花貓一起做游戲吧！
幼兒每人脖子上戴一個鈴鐺，跟隨音樂走入教室。音樂游戲《小貓來了》。
師：小花貓今天還帶了好多鈴鐺給小朋友，我們一起來玩吧！
教師分發(fā)鈴鐺，幼兒玩鈴鐺。
提問：小朋友們看看小鈴鐺是什么形狀的？引導幼兒說出“圓溜溜”。
我們把小鈴鐺放在亮光下看看，它是什么樣子的？引導幼兒說出“亮晶晶”。
搖一搖，聽一聽小鈴鐺的聲音是怎樣的？
引導幼兒說出“丁零丁零”。
教師收回鈴鐺。
3、故事講述。
師：今天小花貓還帶了一個故事給小朋友，我們一起來聽聽吧！
教師用ppt（或大圖片）完整講述故事。
4、教師再次講述故事并提問。
師：小花貓今天和平時有什么不同？剛才我們說的小鈴鐺是什么樣子的？
誰來向小花貓借鈴鐺戴了？小花貓借了嗎？
小花貓掉到河里以后，小動物們是這么做的？（教師回答問題時，教師依次出示插圖）。
5、幼兒與老師共同講述故事。
師：小花貓遇見了誰？（請幼兒在大圖中操作卡片）它說了什么？
小花貓是這么說的？（幼兒集體回答）。
6、幼兒分組操作。
請幼兒戴上頭飾分角色表演故事。
舀鈴鐺教案篇十六
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出一個謎語：千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）。
師：今天，雨娃娃唱著歌兒來看我們了。我們一起歡迎他們！
（多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）。
師：看大家的表情，我知道你們有很多話想說，那就說說吧。師：春雨就像一個可愛的小精靈，她給大地帶來了無限生機，人們可喜歡她了。古時候的人叫它喜雨，而金波爺爺給它起了個更動聽的名字。小手舉起來，跟老師一塊寫。（板書課題：雨鈴鐺）。
師：誰來把課題讀一讀？（指生讀）。
鈴鐺這兩個字我們還沒學，你怎么就會讀了？（問上一生）。
鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）。
師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）。
真好聽，能不能更清脆點兒？再讀一遍。（生齊讀）。
舀鈴鐺教案篇十七
1、玩玩，動動。
教師反復播放彈撥樂合奏《快樂的啰嗦》開頭部分。請學生聽到音樂分別向上向下?lián)]手。
2、游戲。
根據低年級學生好奇的心理特點，教師可從游戲入手。游戲后，再請學生比較什么音高什么音低。
3、學唱《小鈴鐺》。
播放課件《小鈴鐺》請同學跟老師一起唱《小鈴鐺》，并輕輕敲擊自制的簡易鈴鐺。原來三個音可以編出那么好聽的歌。
4、鞏固知識。
請同學熟唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學生在有一定音樂感受的基礎上唱唱名。最后，教師可做如下活動：讓一組同學邊敲鈴鐺邊表演；另一組同學唱唱名；還有一組同學打手號。
同學比較熟練唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學生在有一定音樂感受的基礎上唱唱名。
舀鈴鐺教案篇十八
（2）你怎么知道的是細雨的？/你從哪個詞知道的？（沙沙響）。
（3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時候應該怎樣讀？（輕輕的）。
你來試一試，誰能讀的更好？
（4）春雨輕輕的，細細的，女生們來讀一讀，這句話（沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）。
（5）春雨輕輕的`下著，我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——。
2.學習第二句。
（1）春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請同學們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現(xiàn)。
（2）誰找到了房檐在哪兒，能上臺來貼一貼。（貼對了老師標紅）。
（3）他貼對了嗎？把掌聲送給他。
（4）哦，這就是房檐（ppt圖片）。
房檐掛上了一串串的——水珠。春風吹來，有一串小水珠落在了我的手上，誰能把它掛在房檐上？（請生掛）。
（5）他掛對了嗎？（對了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動作，一邊動作一邊讀）。
（6）房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學來讀一遍。
3.學習第三句。
（1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當啷）。
（2）聽！丁零當啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）。
{師出示鈴鐺并搖一搖}聽！鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？（提醒學生把丁零當啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風吹來，小鈴鐺唱起歌來了，誰來讀一讀這句。（指名）。
（4）好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。（齊讀）。
4、品讀第四句。
（1）你們好聽的聲音把誰招呼來了？（指名回答：小燕子）。
（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話。
（3）孩子們，誰能和黃老師打打招呼嗎？
（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。
（5）想一想，春雨會如何和小燕子打招呼呢？它會說些什么？誰也想試一試？
（6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——。
（7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起——。
5、全班配樂朗讀全文。
舀鈴鐺教案篇十九
1、能安靜地聽故事，懂得同伴間要友好，有玩具時與同伴一起玩。
2、學說故事名稱和故事中的短句。
3、樂意回答教師的提問。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
能安靜地聽故事，懂得同伴間要友好，有玩具時與同伴一起玩。
學說故事名稱和故事中的短句。
一、出示小花貓的形象，引導幼兒觀察。
這是誰？小花貓今天真漂亮，瞧，她得脖子上戴了什么？今天老師講一個《小鈴鐺》的故事，請幼兒學說故事名稱。
二、教師結合插入圖片講述故事。
三、提問：
1、小花狗看見了小花貓的小鈴鐺對小花貓怎么說？
2、小白兔看見了小花貓的小鈴鐺對小花貓怎么說？
3、小山羊也想玩小鈴鐺，他對小花貓怎么說？
四、教師完整地講述故事第二遍。
小年齡段的幼兒缺乏交往經驗，不懂與同伴分享。故事《小鈴鐺》用生動形象的動物和優(yōu)美的語言描述如何與人分享并互相幫助的道理?；顒娱_始通過小花貓引出故事，引導幼兒說出圓溜溜、亮晶晶等詞。小鈴鐺的引出激發(fā)了幼兒想要聽故事的欲望。
在活動第二環(huán)節(jié)中，通過老師的講述引導幼兒理解、熟悉故事。通過傾聽故事，在老師啟發(fā)性的提問中，幫助幼兒初步理解了故事內容，記住了故事的角色。學習了理解詞語：圓溜溜、亮晶晶。在討論交流中，孩子懂得了要學習小動物唉幫助別人，樂于分享。
最后一環(huán)節(jié)，通過幼兒的討論，交流，讓幼兒了解了故事真正的含義，提升幼兒經驗。懂得有好東西要和好朋友一起分享，互相幫助的道理。
舀鈴鐺教案篇二十
1、 認真傾聽故事，理解故事主要內容。
2、 簡單講述故事主要內容，豐富詞匯“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”。
3、 愿意與同伴一起分享玩具。
簡單講述故事主要內容
能用“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”描述鈴鐺的特點
小鈴鐺人手一個、ppt或大圖片、大操作卡與背景圖、幼兒操作卡
1、 熱身活動
師：你們看它是誰？小花貓的脖子上有什么？今天小花貓給每個小朋友都帶了一個小鈴鐺，我們帶著鈴鐺和小花貓一起做游戲吧！
幼兒每人脖子上戴一個鈴鐺，跟隨音樂走入教室。 音樂游戲《小貓來了》
2、 玩鈴鐺
師：小花貓今天還帶了好多鈴鐺給小朋友，我們一起來玩吧！
教師分發(fā)鈴鐺，幼兒玩鈴鐺。
提問：小朋友們看看小鈴鐺是什么形狀的？ 引導幼兒說出“圓溜溜”。
我們把小鈴鐺放在亮光下看看，它是什么樣子的？ 引導幼兒說出“亮晶晶”。
搖一搖，聽一聽小鈴鐺的聲音是怎樣的？
引導幼兒說出“丁零丁零”。
教師收回鈴鐺。
3、 故事講述
師：今天小花貓還帶了一個故事給小朋友，我們一起來聽聽吧！
教師用ppt（或大圖片）完整講述故事
4、 教師再次講述故事并提問
師：小花貓今天和平時有什么不同？ 剛才我們說的小鈴鐺是什么樣子的？
誰來向小花貓借鈴鐺戴了？小花貓借了嗎？
小花貓掉到河里以后，小動物們是這么做的？（教師回答問題時，教師依次出示插圖）
5、 幼兒與老師共同講述故事
師：小花貓遇見了誰？（請幼兒在大圖中操作卡片）它說了什么？
小花貓是這么說的？（幼兒集體回答）
6、 幼兒分組操作
請幼兒戴上頭飾分角色表演故事。
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