方案的執(zhí)行需要全體成員的合作和共同努力，才能取得最終成功。方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到不同利益相關(guān)者的需求和期望。方案的制定過(guò)程中，可以向?qū)＜艺?qǐng)教，獲得專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)和建議。
幼兒園教研工作方案篇一
針對(duì)幼兒園的實(shí)際情況，制訂教研計(jì)劃和課題;開(kāi)展業(yè)務(wù)交流和競(jìng)賽活動(dòng)，并對(duì)幼兒園的園本教研工作做一下計(jì)劃。
搞好教研工作，必須扎實(shí)地做好以下幾項(xiàng)工作：
認(rèn)識(shí)上的提高與積極性的發(fā)揮是搞好教研工作的關(guān)鍵。作為園長(zhǎng)，除了抓好幼兒園的日常管理和硬件建設(shè)之外，還必須重視全園的教研工作，在時(shí)間、條件、環(huán)境等方面給予保證。并經(jīng)常參加教研活動(dòng)，從計(jì)劃到實(shí)施，從檢查到反饋，從總結(jié)到考核、評(píng)比。
作為幼兒教師，也應(yīng)當(dāng)重視并積極參加教研活動(dòng)，虛心向書(shū)本學(xué)習(xí)，虛心向他人學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷研究，不斷實(shí)踐，不斷提高。
幼兒園的教研活動(dòng)主要是通過(guò)教研組來(lái)實(shí)施的'。改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并能結(jié)合本園實(shí)際組織教研活動(dòng)。
同時(shí)，在工作中幫助他們出點(diǎn)子，可以把改革試點(diǎn)放在班里，還可以組織他們參加各類(lèi)公開(kāi)課，促進(jìn)他們深入鉆研業(yè)務(wù)，提高教研能力。此外，也應(yīng)幫助他們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，提高自身的素質(zhì)。
園或組的教研工作計(jì)劃應(yīng)根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》及本園或本組的實(shí)際情況來(lái)確定，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的要求，并和市、區(qū)教研計(jì)劃相協(xié)調(diào)，以便充分利用市、區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上來(lái)看，教研計(jì)劃大致可分為六個(gè)方面，即情況分析、教研指導(dǎo)思想、教研重點(diǎn)、教研課題、教研要求與手段及具體活動(dòng)安排。教研指導(dǎo)思想即教研目標(biāo)，是教研計(jì)劃的綱，必須簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。教研目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出改革的特色和當(dāng)前的工作重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，再確定教研重點(diǎn)和具體教研課題。還應(yīng)注意教研計(jì)劃要有明確的要求與實(shí)施辦法，以保證易于落實(shí)和檢查。在制訂教研計(jì)劃時(shí)還應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
1、處理好教研計(jì)劃與保教計(jì)劃之間的關(guān)系。
2、處理好園計(jì)劃與教研組計(jì)劃的關(guān)系。
3、處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與短期安排的關(guān)系。
4、處理好總要求、大目標(biāo)與具體問(wèn)題的關(guān)系。
教研活動(dòng)要想保質(zhì)保量地落實(shí)教研計(jì)劃并持久地堅(jiān)持下去，作為教育過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用于幼兒園教學(xué)管理，評(píng)價(jià)應(yīng)從孩子的發(fā)展和教師的工作兩方面來(lái)進(jìn)行。通過(guò)開(kāi)學(xué)初和學(xué)期末孩子情況的調(diào)查、分析以及對(duì)教師執(zhí)行教研計(jì)劃的檢查，就能為評(píng)估提供有說(shuō)服力的材料。但由于幼兒受語(yǔ)言和思維發(fā)展水平的限制，有時(shí)不能象對(duì)成人與青少年那樣用“問(wèn)卷”、“測(cè)驗(yàn)”等方法評(píng)估幼兒的發(fā)展和教研的效果，這時(shí)可以通過(guò)他們?cè)谌粘Ｉ钪谢蛟趯?zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的活動(dòng)中對(duì)自然表現(xiàn)的觀察和分析作出判斷。同時(shí)還應(yīng)注意不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的發(fā)展，因?yàn)樗麄兊募彝キh(huán)境和基礎(chǔ)不同。
幼教改革日新月異，新的理論、經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富，幼教工作者應(yīng)強(qiáng)化信息意識(shí)，注重信息的采集、研討和利用。首先應(yīng)盡可能利用市、區(qū)現(xiàn)有教研網(wǎng)絡(luò)，積極主動(dòng)地參與他們的活動(dòng);可以采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的辦法，虛心向示范園學(xué)習(xí)。例如組織教師觀摩和討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流思想，提高認(rèn)識(shí);有條件的幼兒園都必須建立自己的資料室，采集、整理現(xiàn)代傳播媒介傳遞的有關(guān)信息，為教研工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。當(dāng)然，收集信息是為了利用信息，要對(duì)采集到的各種信息加以整理、研究，選出適合自己的有效信息。
幼兒園教研工作方案篇二
上學(xué)期我們按計(jì)劃完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，幼兒在各方面都得到了較好的培養(yǎng),教師們的教學(xué)水平也有了不同程度的提高。但也存在一些不足之處：
1、教師的理論素養(yǎng)有待提高。
2、美術(shù)活動(dòng)組織形式、內(nèi)容單一,評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)開(kāi)展不到位等。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高。顯然教師再固守原有知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝教育頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿(mǎn)的教育熱情對(duì)待孩子。只有這樣，我們才能順應(yīng)時(shí)代大發(fā)展要求。因此，本學(xué)期大班教研組的工作繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以幼兒園學(xué)期工作計(jì)劃為重點(diǎn)，切實(shí)抓好教育教學(xué)常規(guī)管理，不斷更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將教研工作真正做到實(shí)處。
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
1、我們將積極組織教師參加園內(nèi)外的穩(wěn)中各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高教師教育理論水平，在全體教師心中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確學(xué)習(xí)的目的性，并且要求教師學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
2、鼓勵(lì)教師多閱讀《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等幼兒雜志，并匯報(bào)交流等。
3、每位教師都要積極撰寫(xiě)教育論文，教學(xué)反思，教育隨筆等，鼓勵(lì)教師積極大膽的撰寫(xiě)案例分析等。
（二）、抓好學(xué)習(xí)，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”。隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)。
教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。教研組的每次活動(dòng)，都引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識(shí)，以此提高教師們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，讓教師們從各個(gè)層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師們的理論基礎(chǔ)。
（三）開(kāi)展各種活動(dòng)，促進(jìn)教研質(zhì)量的提高。
1、賽課活動(dòng)。
為了讓教師們有互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，我們?yōu)榻處焸兲峁┵愓n活動(dòng)，引導(dǎo)教師們通過(guò)活動(dòng)展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。教師們也通過(guò)互相的學(xué)習(xí)觀摩，會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓自己的教育教學(xué)水平提高得更快。
2、交流活動(dòng)。
為了加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師們對(duì)幼兒教育課程的了解，幫助他們樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，正確理解與實(shí)施《綱要》，通過(guò)賽課、交流等活動(dòng)形式，讓有幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教師把好的經(jīng)驗(yàn)相互之間進(jìn)行多次交流，讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過(guò)觀摩這些交流課的方法，取得最直接的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短他們積累經(jīng)驗(yàn)所需的時(shí)間的過(guò)程，讓參與交流課的教師們也通過(guò)這種方式得到一定的啟發(fā)，對(duì)幼兒的教育教學(xué)有更深層的理解與思考。
1、各班及時(shí)布置好家園聯(lián)系欄，在班級(jí)網(wǎng)站上及時(shí)發(fā)布班級(jí)動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、有效利用時(shí)間，增強(qiáng)工作的計(jì)劃性、層次性，注意發(fā)揮每一位教師的潛能和優(yōu)勢(shì)，將時(shí)間和精力切實(shí)用在孩子身上，用在自我學(xué)習(xí)和修煉上。教師在本學(xué)期內(nèi)可邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)隨堂課。
3、結(jié)合大班的實(shí)際，以“幼小銜接”為主線(xiàn)，將幼兒期的全語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域和主題探究活動(dòng)有益的融會(huì)貫通，形成本園本年級(jí)本班級(jí)的特色。
4、提倡資源共享、資源互補(bǔ)、加強(qiáng)班級(jí)之間的聯(lián)系與合作，盡快推廣各班的成功經(jīng)驗(yàn)。
5、明確分工與合作，組織好年級(jí)組的大型活動(dòng)。
6、加強(qiáng)班級(jí)間的幼兒才藝展示，用不同方式、選擇不同場(chǎng)地，讓幼兒盡情發(fā)揮，增強(qiáng)其自信心和表現(xiàn)力。
7、提倡共同進(jìn)步，班級(jí)教師有針對(duì)性的幫助保育老師在帶班技巧、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面不斷提高，使他們有信心面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。
1．學(xué)習(xí)園務(wù)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本組實(shí)際情況確定本學(xué)期教研組特色及研究重點(diǎn)。
2．交流各班探索型主題活動(dòng)的開(kāi)展情況，研討主題的選擇和確立。
1．策劃、組織植樹(shù)節(jié)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2.組織好三.八“模范媽媽”評(píng)選活動(dòng)。
3.“六幼杯”青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
1、組織好幼兒進(jìn)行春游。
2．組織好“五。一”勞動(dòng)節(jié)幼兒生活技能趣味賽。
1．學(xué)習(xí)園本培訓(xùn)：美育奧福蒙氏教育。
2．參觀小學(xué)，做好幼小銜接工作。
3.慶“六.一”星光燦爛音樂(lè)會(huì)。
1.邀請(qǐng)小學(xué)老師、一年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)到園座談。
2.開(kāi)展大班幼兒幼小銜接的家長(zhǎng)講座。
3.計(jì)劃、組織幼兒“畢業(yè)典禮”的活動(dòng)。
針對(duì)教研計(jì)劃以及實(shí)施情況進(jìn)行學(xué)期小結(jié)，對(duì)下學(xué)期的教研活動(dòng)提出建議。
本學(xué)期，我們將兢兢業(yè)業(yè)、恪守職責(zé)，做好本園的每一項(xiàng)工作。盡各自最大的努力做好本學(xué)期工作。我們會(huì)不斷學(xué)習(xí)，積極探索，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，相信不久的將來(lái)，創(chuàng)新幼兒園是一塊嶄新的新天地，這里的明天會(huì)更加輝煌燦爛。
幼兒園教研工作方案篇三
工作方向：
1、讓節(jié)日活動(dòng)展現(xiàn)幼兒園教育內(nèi)涵，讓家長(zhǎng)感受并認(rèn)同幼兒園的`教育品質(zhì)！
2、對(duì)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)、抓規(guī)范，保證幼兒一日生活環(huán)節(jié)的科學(xué)合理，確保保教品質(zhì)。
3、凝聚團(tuán)隊(duì)、塑形象，保證新學(xué)期新的團(tuán)隊(duì)組合團(tuán)結(jié)合作，家園溝通暢通。
4、力求創(chuàng)新、精整合，讓節(jié)日活動(dòng)凸現(xiàn)辦園文化和價(jià)值追求。
5、關(guān)注新教師隊(duì)伍，引導(dǎo)新教師盡快融入團(tuán)隊(duì)，找到歸屬感。
工作目標(biāo)與措施：
目標(biāo)1：關(guān)注常規(guī)管理，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)。
措施：
2、關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)，并督促教師認(rèn)真傾聽(tīng)，做好記錄，順利完成暑期到新學(xué)期的過(guò)渡。
3、園務(wù)會(huì)每天隨機(jī)進(jìn)班、觀察、了解班級(jí)活動(dòng)狀況的時(shí)間，了解教師實(shí)際工作情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)梳理。借助教研室、各組老教師的力量帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。
4、組織一日工作流程的培訓(xùn)、觀摩、學(xué)習(xí)。
目標(biāo)2：建設(shè)班級(jí)環(huán)境、區(qū)域創(chuàng)設(shè)，提升教師相關(guān)能力的培養(yǎng)。
措施：
1、以教研室為主進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、不同年齡段區(qū)域設(shè)置及材料填充的培訓(xùn)，加深教師的理解與認(rèn)識(shí)。
3、開(kāi)展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域創(chuàng)設(shè)的觀摩評(píng)比。
目標(biāo)3：節(jié)日活動(dòng)帶動(dòng)，凝聚教師團(tuán)隊(duì)，讓幼兒、家長(zhǎng)感受園所文化與理念。
措施：
1、以“教師節(jié)”為契機(jī)，組織教師團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)幼兒對(duì)“教師節(jié)”的思考、討論、暢想、行動(dòng)、表達(dá)等多方位體驗(yàn)中感受“師者”。
2、以國(guó)慶中秋雙節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，讓孩子們感受家國(guó)情懷、讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)清晰可見(jiàn)，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)、幼兒的向心力與凝聚力。
馬上迎來(lái)新學(xué)期，九月的工作以抓細(xì)節(jié)、抓安全、抓培訓(xùn)、促常規(guī)為重點(diǎn)，做好升班工作，做好新生入園工作，保證日常順利開(kāi)展。
目標(biāo)一、規(guī)范班級(jí)物品管理、關(guān)注新生入園適應(yīng)性。
措施：
1.檢查每個(gè)班級(jí)內(nèi)的物品配備情況，關(guān)注各種標(biāo)識(shí)是否到位，包括：水杯、毛巾架、衣帽櫥、各種盆、桶的學(xué)號(hào)標(biāo)識(shí)等，如有缺號(hào)情況，及時(shí)補(bǔ)齊。
2.加強(qiáng)進(jìn)班檢查督導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決問(wèn)題。
3.關(guān)乎新生入園情況，及時(shí)收取新生幼兒的查體單及查驗(yàn)證明，為建立健康檔案做準(zhǔn)備，關(guān)注新生幼兒口杯及時(shí)潔凈及消毒。
目標(biāo)二、聚焦食品安全、抓膳食質(zhì)量。
措施：
1.新學(xué)期召開(kāi)食堂會(huì)議，對(duì)工作紀(jì)律和操作規(guī)程進(jìn)行強(qiáng)化，按規(guī)程操作是食品安全的保障，做到人人知流程。
2.同時(shí)嚴(yán)把驗(yàn)貨關(guān)，在進(jìn)貨源頭杜絕發(fā)生食品安全隱患發(fā)生。調(diào)整食堂衛(wèi)生清掃安排，優(yōu)化人員安排，提升衛(wèi)生清理的效果。
3.關(guān)注新生幼兒試園點(diǎn)心水果等安排，讓家長(zhǎng)感受到服務(wù)品質(zhì)；開(kāi)學(xué)初，新班幼兒哭鬧不能好好吃飯，為孩子準(zhǔn)備小點(diǎn)心，以作補(bǔ)充。
4.安排食譜展示，讓新生家長(zhǎng)了解幼兒園營(yíng)養(yǎng)膳食搭配。
目標(biāo)三、加大培訓(xùn)力度、促使新教師快速掌握流程。
措施：
1.從最基本的消毒、一日生活各環(huán)節(jié)的流程開(kāi)始培訓(xùn)，尤其關(guān)注新教師的培訓(xùn)、實(shí)踐情況。
2.注重培訓(xùn)后的督導(dǎo)和檢查，轉(zhuǎn)班發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，讓新老師在工作中快速掌握流程并執(zhí)行流程不走樣。
3.組織老師積極參加集團(tuán)保育研究部的習(xí)慣各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。
目標(biāo)四、注重孩子一日生活中的保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的自理能力和習(xí)慣養(yǎng)成。
措施：
1.通過(guò)教研發(fā)現(xiàn)和挖掘一日生活中保教結(jié)合的細(xì)節(jié)和契機(jī)，如：優(yōu)化喝水環(huán)節(jié)的組織方式。
2.針對(duì)老班的孩子根據(jù)年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，制定出符合他們的培養(yǎng)目標(biāo)。如大班進(jìn)餐禮儀、中班正確使用六步洗手法等。
3.新班幼兒在情緒穩(wěn)定的情況下，教師要培養(yǎng)初步的進(jìn)餐常規(guī)和良好的生活習(xí)慣，如：如何正確使用勺子等。
幼兒園教研工作方案篇四
1、理論學(xué)習(xí)。按照學(xué)校及中心小學(xué)統(tǒng)一安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，以年級(jí)集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，以學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教學(xué)行為。每次學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、主題研討。教研的主題產(chǎn)生于教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。教研組長(zhǎng)要組織全組教師對(duì)階段教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真全面的反思，充分交流教學(xué)中感到困惑的問(wèn)題，從中提煉每次備課所研討的主題，進(jìn)行認(rèn)真地研究，從內(nèi)容、策略和方法等方面總結(jié)出研究成果，做好詳細(xì)的備課記錄。
幼兒園教研工作方案篇五
根據(jù)黔東南州教育局《關(guān)于印發(fā)2020年黔東南州學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作重點(diǎn)的通知》（〔2020〕-6號(hào)）文件精神，為深入推進(jìn)游戲課程改革，提高全縣幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力，提升全縣幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)園所內(nèi)涵發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合縣域內(nèi)公、民辦幼兒園及縣級(jí)教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作開(kāi)展現(xiàn)狀，特制定本實(shí)施方案。
以貫徹落實(shí)省、州、縣教育局關(guān)于教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)相關(guān)文件和會(huì)議精神，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心，圍繞州教研工作重點(diǎn)“自主游戲研究”，以三個(gè)教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)為抓手，圍繞“優(yōu)化管理、科學(xué)保教、提升質(zhì)量”的目標(biāo)，找準(zhǔn)問(wèn)題、突出重點(diǎn)、積極探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研工作的新跨越，促進(jìn)鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣學(xué)前教育整體質(zhì)量有所提升。
根據(jù)《鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣調(diào)整學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)實(shí)施方案（試行）》（鎮(zhèn)教科發(fā)[2019]7號(hào)）文件精神，將全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)按發(fā)展現(xiàn)狀及地域分布劃分為三個(gè)教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)。每個(gè)責(zé)任區(qū)配備教研指導(dǎo)責(zé)任人4人，分別由省、州示范幼兒園園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、骨干教師擔(dān)任。按照“城幫鄉(xiāng)、公幫民、大幫小”的原則，建立分級(jí)分區(qū)教研指導(dǎo)制度，覆蓋全縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村等各級(jí)幼兒園。通過(guò)調(diào)研，收集來(lái)自全縣幼兒園園長(zhǎng)、一線(xiàn)教師等教研現(xiàn)狀和需求，有針對(duì)性的開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，逐步轉(zhuǎn)變管理層及教師觀念，為后續(xù)指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
基于各園基本情況及發(fā)展步伐不同，將12個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幼兒園進(jìn)行分層設(shè)置。根據(jù)園所評(píng)估等級(jí)、幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、師資水平等，將縣域內(nèi)13所幼兒園劃分為試點(diǎn)園和優(yōu)質(zhì)園。試點(diǎn)園從轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整場(chǎng)地布局、增設(shè)材料、學(xué)會(huì)“看到”入手，嘗試開(kāi)展“放手游戲”；優(yōu)質(zhì)園在“看到”的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)“看懂”，抓住分享要點(diǎn)，通過(guò)撰寫(xiě)觀察記錄，學(xué)習(xí)分析和解讀幼兒游戲行為。進(jìn)一步提高教師觀察能力。以此分層開(kāi)展研修活動(dòng)，使全縣幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力在原有水平上均有不同程度的提升。
（一）調(diào)整區(qū)域、開(kāi)展層級(jí)研修。
將縣域內(nèi)12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園按照省、州、縣級(jí)示范園及師資、環(huán)境設(shè)施等條件劃分研修層次。如省級(jí)示范園、州級(jí)示范園為優(yōu)質(zhì)園、其它縣級(jí)示范園為試點(diǎn)園。針對(duì)不同的園所資源，重新調(diào)整指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，保障每一個(gè)層級(jí)的幼兒園都能在原有基礎(chǔ)上有所提升。
（二）改變布局、挖掘本土低結(jié)構(gòu)游戲材料。
根據(jù)本園、本地實(shí)際情況合理調(diào)整園所戶(hù)外環(huán)境布局。利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有資源，充分挖掘具有本土低結(jié)構(gòu)材料，研發(fā)出利于幼兒發(fā)展的游戲材料。
（三）墻面留白，呈現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的軌跡。
摒棄傳統(tǒng)的以“老師”為主線(xiàn)的室內(nèi)環(huán)創(chuàng)，室內(nèi)外墻面大量留白，合理規(guī)劃留白空間，呈現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)軌跡，充分體現(xiàn)“一日活動(dòng)皆課程”的理念。
（四）合理調(diào)整、滿(mǎn)足充足的游戲時(shí)間。
根據(jù)各年齡段幼兒年齡特點(diǎn)，合理調(diào)整各年齡段一日作息時(shí)間。注意動(dòng)靜交替、室內(nèi)外交替等原則，為幼兒提供充足的自主游戲時(shí)間。
（五）圍繞“觀察”開(kāi)展專(zhuān)題教研。
從學(xué)習(xí)觀察理論知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察的方法，從“看到”到“白描”，重新認(rèn)識(shí)兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，樹(shù)立全新的兒童觀；在“看到”的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)“看懂”，學(xué)習(xí)解讀幼兒的游戲行為，抓住課程的生長(zhǎng)點(diǎn)，生成項(xiàng)目式活動(dòng)，喚醒教師的課程意識(shí)。
（六）挖掘游戲中的生活課程。
充分認(rèn)識(shí)生活課程的價(jià)值，按照不同年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，充分挖掘幼兒在一日活動(dòng)中自我服務(wù)、常規(guī)管理、材料收納等課程資源。
四、責(zé)任區(qū)小組成員安排表。
教研指導(dǎo)責(zé)任人：李定芳、譚慧、劉芳、潘燕（第一人為組長(zhǎng)）。
跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地：縣機(jī)關(guān)幼兒園。
教研指導(dǎo)責(zé)任人：劉曉玲、彭瓊、徐春、吳燕（第一人為組長(zhǎng)）。
跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地：示范幼兒園。
教研指導(dǎo)責(zé)任人：邱曉娟、丁志琴、肖艷、萬(wàn)祥敏（第一人為組長(zhǎng)）。
跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地：涌溪鄉(xiāng)中心幼兒園。
試點(diǎn)園（8所）：尚寨鄉(xiāng)中心幼兒園、羊坪鎮(zhèn)中心幼兒園、大地鄉(xiāng)中心幼兒園、江古鎮(zhèn)中心幼兒園、金堡鎮(zhèn)中心幼兒園、報(bào)京鄉(xiāng)中心幼兒園、羊場(chǎng)鎮(zhèn)中心幼兒園、涌溪鄉(xiāng)中心幼兒園。
優(yōu)質(zhì)園（5所）：機(jī)關(guān)幼兒園、示范幼兒園、青溪鎮(zhèn)中心幼兒園、蕉溪鎮(zhèn)中心幼兒園、都坪鎮(zhèn)中心幼兒園。
（一）合理指導(dǎo)、深入開(kāi)展研修。
第一責(zé)任區(qū)根據(jù)各優(yōu)質(zhì)園實(shí)際，開(kāi)展“放手游戲”的經(jīng)驗(yàn)積累，提高教研難度，開(kāi)展深層次研究。針對(duì)優(yōu)質(zhì)園教師的專(zhuān)業(yè)水平，開(kāi)展案例式教研；解讀游戲中幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展；開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，支持幼兒的深度學(xué)習(xí)。
第二、三責(zé)任區(qū)根據(jù)各試點(diǎn)園實(shí)際，加強(qiáng)在環(huán)境、材料、師資等方面的指導(dǎo)。從轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整一日作息時(shí)間、改變園舍環(huán)境布局、增添游戲材料等環(huán)節(jié)入手，學(xué)習(xí)觀察的'基本方法，能“看到”幼兒的游戲行為，鼓勵(lì)教師用白描的手法記錄幼兒游戲行為。
（二）合理布局、挖掘本土材料。
針對(duì)各試點(diǎn)園現(xiàn)有條件，幫助其改變戶(hù)外環(huán)境布局，創(chuàng)設(shè)豐富、開(kāi)放、自然野趣、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的戶(hù)外游戲場(chǎng)所。同時(shí)結(jié)合本土資源，挖掘低結(jié)構(gòu)、易操作、可變化、幼兒能自主掌控的開(kāi)放性游戲材料，滿(mǎn)足幼兒探究和學(xué)習(xí)所需。
（三）合理規(guī)劃、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)軌跡。
各園合理調(diào)整室內(nèi)空間布局，盡可能留出室內(nèi)外及走廊墻面，讓幼兒將自己在生活、游戲、教育活動(dòng)中的問(wèn)題、情景、內(nèi)容、體驗(yàn)等通過(guò)圖畫(huà)、符號(hào)、文字記錄等方式表現(xiàn)出來(lái)，張貼于墻飾中。幫助試點(diǎn)園理清思路，路徑清晰，呈現(xiàn)出幼兒的學(xué)習(xí)軌跡；指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)園合理安排室內(nèi)墻面空間，能在墻飾中現(xiàn)出學(xué)習(xí)、生活、安全、植物觀察等學(xué)習(xí)軌跡。體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的真實(shí)性，更體現(xiàn)“一日生活皆課程”的理念。
（四）合理配置、保證游戲時(shí)間。
各試點(diǎn)園根據(jù)《指南》要求，保證游戲的單位時(shí)間，即《指南》中要求的保證1小時(shí)的游戲時(shí)間（去掉游戲前（后）的準(zhǔn)備和收納，保證足足1小時(shí)的游戲時(shí)間）；優(yōu)質(zhì)園基于幼兒興趣、能力發(fā)展等實(shí)際，靈活調(diào)整游戲的持續(xù)時(shí)間，即每個(gè)游戲場(chǎng)地持續(xù)玩多久的時(shí)間。針對(duì)不同的區(qū)域，根據(jù)幼兒興趣所需，持續(xù)時(shí)間也可不同。
（五）合理分層、開(kāi)展深度教研。
通過(guò)區(qū)域教研、園本教研、年級(jí)組教研、班本教研，基于兒童游戲場(chǎng)景，通過(guò)視頻重溫（視頻、圖片、文字記錄等）開(kāi)展研究。試點(diǎn)園教師通過(guò)自學(xué)、參加各種培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)觀察的方法等理論知識(shí)，學(xué)習(xí)觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，并以白描的方式進(jìn)行記錄；優(yōu)質(zhì)園教師根據(jù)自身需求，從白描到“觀察要點(diǎn)”的描述，從“無(wú)目標(biāo)、無(wú)分析和回應(yīng)”到“有目標(biāo)、會(huì)分析、有回應(yīng)”觀察記錄的撰寫(xiě)，讓教師學(xué)會(huì)對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)進(jìn)行客觀、具體的描述，并學(xué)習(xí)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行理性分析。
（六）合理研究、重視生活課程。
試點(diǎn)園根據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)，著力培養(yǎng)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中在自我服務(wù)、常規(guī)管理、材料收納等良好習(xí)慣。如洗手、如廁、進(jìn)餐、玩具的收納與整理；優(yōu)質(zhì)園著力研究各年齡段幼兒在生活環(huán)節(jié)的常規(guī)指導(dǎo)要點(diǎn)，并將其列入本園課程實(shí)施方案中，便于指導(dǎo)新、青年教師開(kāi)展一日活動(dòng)。
2.分層開(kāi)展“放手游戲”。
3.結(jié)合各工作室、州級(jí)教研團(tuán)隊(duì)等組織開(kāi)展全縣公民辦幼兒園園長(zhǎng)、教師專(zhuān)項(xiàng)能力培訓(xùn)，提升對(duì)“放手游戲”的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。
4.責(zé)任區(qū)深入各園開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
1.各責(zé)任區(qū)、集團(tuán)園組織開(kāi)展“游戲案例解讀”活動(dòng)。
2.各責(zé)任區(qū)開(kāi)展教研活動(dòng)。
1.全縣幼兒教師優(yōu)秀游戲案例比賽。
3.收集整理相關(guān)的工作資料。
4.撰寫(xiě)工作小結(jié)。
開(kāi)展全縣教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)全員培訓(xùn)，以提升教師對(duì)“真游戲”觀察和介入的能力。
9月-11月。
1.組織開(kāi)展“優(yōu)秀游戲案例解讀與分享”活動(dòng)。
2.各責(zé)任區(qū)、集團(tuán)園組織開(kāi)展教研活動(dòng)。
2.總結(jié)各責(zé)任區(qū)實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題，規(guī)劃2021年度工作。
3.對(duì)各責(zé)任區(qū)工作開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)選的優(yōu)秀教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)和優(yōu)秀教師列入鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)方案進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
幼兒園教研工作方案篇六
新的時(shí)代對(duì)幼教工作提出了更高的要求，同時(shí)也為幼教工作的迅速發(fā)展提供了一次機(jī)遇，幼教工作者一定要抓住機(jī)遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教質(zhì)量，為二十一世紀(jì)人才的培養(yǎng)作出自己的貢獻(xiàn)。
根據(jù)鎮(zhèn)教委辦下發(fā)的《xx鎮(zhèn)20xx年秋季幼兒園教科研活動(dòng)月方案》文件精神，結(jié)合我園實(shí)際制定以下方案：
20xx年11月。
1.以抓實(shí)保教活動(dòng)為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，以理論學(xué)習(xí)為抓手，促進(jìn)教師吸納、反思水平的`整體提高。合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)的開(kāi)展。
2.認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》《指南》精神，以家長(zhǎng)工作為紐帶，推動(dòng)家園一致的和諧教育。注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
1.組織教師參加聽(tīng)評(píng)課比賽。聽(tīng)評(píng)課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的原始方法和手段。在《指南》的引領(lǐng)下，如何有效組織教育教學(xué)活動(dòng)，研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題顯得尤其重要。我園擬于10月28日進(jìn)行園內(nèi)教師聽(tīng)評(píng)課比賽，并根據(jù)比賽結(jié)果推選2名教師參加鎮(zhèn)比賽。
2.組織幼兒參加早操評(píng)比活動(dòng)。幼兒園早操是幼兒一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效手段，它對(duì)調(diào)節(jié)幼兒一日活動(dòng)情緒，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、靈活，對(duì)鍛煉人體的肌肉群，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力、合群能力以及對(duì)疾病的抵抗能力，吃苦耐勞精神有著獨(dú)特的教育作用。為此，我園高度重視早操活動(dòng)，科學(xué)編排早操并不斷有所創(chuàng)新。
3.組織開(kāi)展新教師教學(xué)能力評(píng)比活動(dòng)。為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和貫徹《指南》精神，推動(dòng)幼兒園教學(xué)改革，提高幼兒教師的教學(xué)基本功，我園擬開(kāi)展新教師教學(xué)能力評(píng)比活動(dòng)，不斷提升教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
4.組織各年齡段開(kāi)展親子活動(dòng)。親子活動(dòng)是提高親子之間感情的橋梁，我園結(jié)合家長(zhǎng)開(kāi)放月這一契機(jī)，按年齡段開(kāi)展親子活動(dòng)，小班親子游戲活動(dòng)，中班親子包餃子活動(dòng)，大班親子繪畫(huà)活動(dòng)等。
5.組織開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。我園擬于11月初以年段為單位，開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。
幼兒園教研工作方案篇七
校本研修作為教師繼續(xù)教育活動(dòng)的重要組成部分，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。為進(jìn)一步提高校本研修活動(dòng)的針對(duì)性，提高校本研修活動(dòng)效益，使之成為教師全員培訓(xùn)的有機(jī)補(bǔ)充。為此，結(jié)合市20xx-20xx年度校本研修活動(dòng)的相關(guān)要求，特制定我校校本研修實(shí)施方案如下：
全體在編教師。
xxxx年7月1日至20xx年5月30日。
80學(xué)時(shí)（72合格）。
組長(zhǎng)：鄭傳軍。
副組長(zhǎng)：
組員：
主要職責(zé)：
1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入校本研修第一線(xiàn)，起到一定的帶頭指導(dǎo)作用。
2、為教師開(kāi)展校本研修工作提供良好的軟、硬件環(huán)境。
3、學(xué)期結(jié)束完成對(duì)教師個(gè)人的校本研修評(píng)價(jià)工作。
主要包括閱讀、主題研修和教育電影。
觀摩教學(xué)、研討交流、專(zhuān)業(yè)閱讀、案例分析、自修反思等多種形式。
本學(xué)年記入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的規(guī)范性校本研修活動(dòng)大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類(lèi)。
1、閱讀，40學(xué)時(shí)。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴(kuò)展為兩領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學(xué)理論專(zhuān)著類(lèi)的“專(zhuān)業(yè)類(lèi)閱讀”20學(xué)時(shí)。該類(lèi)別包括中外教育名著，現(xiàn)當(dāng)代教育理論著作等；二是關(guān)于提升教師綜合學(xué)養(yǎng)的“人文類(lèi)閱讀”20學(xué)時(shí)。該類(lèi)文學(xué)、歷史、哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍。如中外文學(xué)名著，現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品等。
2、主題研修，30學(xué)時(shí)。在主題研修活動(dòng)中要結(jié)合教師各自教育教育中的問(wèn)題，開(kāi)展個(gè)性化主題研修活動(dòng)，內(nèi)容可以包括個(gè)人課題研究、小組觀課議課，校內(nèi)研修交流等。學(xué)校積極探索以校為本的研修活動(dòng)的有效途徑，在相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)的指導(dǎo)下，精心組織，真正把主題研修活動(dòng)做成促進(jìn)教師交流成長(zhǎng)的平臺(tái)和載體。
3、教育電影，10學(xué)時(shí)。在現(xiàn)代電影中有不少反應(yīng)教育題材的優(yōu)秀影片。這些影片從不同側(cè)面反應(yīng)了對(duì)教育現(xiàn)狀的反思和愿景。觀看這些優(yōu)秀的教育電影將有助于我們更好地認(rèn)識(shí)和思考“教育是什么”的本源性問(wèn)題。
今年校本研修活動(dòng)內(nèi)容與往年很很大變化，為確保研修活動(dòng)的`有效進(jìn)行，特提出如下要求。
1、閱讀書(shū)目的選擇。從今年起，除市級(jí)骨干教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人及名師培養(yǎng)對(duì)象之外，其余教師的閱讀內(nèi)容與考核方式不再做統(tǒng)一要求。教師的“專(zhuān)業(yè)類(lèi)閱讀”內(nèi)容學(xué)校統(tǒng)一選定，一學(xué)期讀一本書(shū)，教師的“人文類(lèi)閱讀”內(nèi)容則讓教師自行選定，學(xué)校原則上不予干預(yù)，以便發(fā)揮教師的能動(dòng)性，提高教師閱讀主動(dòng)性。教師依托“濟(jì)源名師成長(zhǎng)工作室”平臺(tái)，積極參與共讀交流平臺(tái)，每學(xué)期兩項(xiàng)共計(jì)不少于4次，每次記5學(xué)時(shí)。為保障閱讀交流的質(zhì)量，每次教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)發(fā)表不低于500字的閱讀感悟。對(duì)于未選擇推薦書(shū)目開(kāi)展閱讀活動(dòng)的教師，可以利用自己的博客在“濟(jì)源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫(xiě)相應(yīng)的讀書(shū)感悟，以供全校教師交流。
2、每學(xué)期初，教導(dǎo)處將安排本學(xué)期主題研修的主要內(nèi)容及安排，同時(shí)加強(qiáng)過(guò)程管理，研修方式主要依靠學(xué)校的教研組活動(dòng)，具體考評(píng)由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，與教導(dǎo)處平時(shí)檢查相結(jié)合。
3、教育電影，學(xué)校將采取教師自由觀看的方式，電影也由學(xué)校統(tǒng)一選定，要求每學(xué)期至少觀看一部，并積極參與濟(jì)源教育網(wǎng)上“教育電影觀感交流平臺(tái)”，提交觀影感悟。提交一次觀影感悟計(jì)5學(xué)時(shí)。
4、對(duì)于不具備網(wǎng)絡(luò)條件、不習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)跟帖、后勤行管人員以及一些大齡教師，則可以以撰寫(xiě)文章的方式參與活動(dòng)。同時(shí)后勤行管人員原則上可以不需要參加主題研修活動(dòng)，但其他兩部分必須要積極參與，并按照相關(guān)要求完成。學(xué)時(shí)考核以過(guò)程評(píng)價(jià)方式進(jìn)行，對(duì)書(shū)面性的材料不作要求。
幼兒園教研工作方案篇八
根據(jù)黔東南州教育局《關(guān)于印發(fā)20xx年黔東南州學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作重點(diǎn)的通知》（〔20xx〕-6號(hào)）文件精神，為深入推進(jìn)游戲課程改革，提高全縣幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力，提升全縣幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)園所內(nèi)涵發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合縣域內(nèi)公、民辦幼兒園及縣級(jí)教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作開(kāi)展現(xiàn)狀，特制定本實(shí)施方案。
以貫徹落實(shí)省、州、縣教育局關(guān)于教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)相關(guān)文件和會(huì)議精神，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心，圍繞州教研工作重點(diǎn)“自主游戲研究”，以三個(gè)教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)為抓手，圍繞“優(yōu)化管理、科學(xué)保教、提升質(zhì)量”的目標(biāo)，找準(zhǔn)問(wèn)題、突出重點(diǎn)、積極探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研工作的新跨越，促進(jìn)鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣學(xué)前教育整體質(zhì)量有所提升。
根據(jù)《鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣調(diào)整學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)實(shí)施方案（試行）》（鎮(zhèn)教科發(fā)[20xx]7號(hào)）文件精神，將全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)按發(fā)展現(xiàn)狀及地域分布劃分為三個(gè)教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)。每個(gè)責(zé)任區(qū)配備教研指導(dǎo)責(zé)任人4人，分別由省、州示范幼兒園園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、骨干教師擔(dān)任。按照“城幫鄉(xiāng)、公幫民、大幫小”的原則，建立分級(jí)分區(qū)教研指導(dǎo)制度，覆蓋全縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村等各級(jí)幼兒園。通過(guò)調(diào)研，收集來(lái)自全縣幼兒園園長(zhǎng)、一線(xiàn)教師等教研現(xiàn)狀和需求，有針對(duì)性的開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，逐步轉(zhuǎn)變管理層及教師觀念，為后續(xù)指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
基于各園基本情況及發(fā)展步伐不同，將12個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幼兒園進(jìn)行分層設(shè)置。根據(jù)園所評(píng)估等級(jí)、幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、師資水平等，將縣域內(nèi)13所幼兒園劃分為試點(diǎn)園和優(yōu)質(zhì)園。試點(diǎn)園從轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整場(chǎng)地布局、增設(shè)材料、學(xué)會(huì)“看到”入手，嘗試開(kāi)展“放手游戲”；優(yōu)質(zhì)園在“看到”的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)“看懂”，抓住分享要點(diǎn)，通過(guò)撰寫(xiě)觀察記錄，學(xué)習(xí)分析和解讀幼兒游戲行為。進(jìn)一步提高教師觀察能力。以此分層開(kāi)展研修活動(dòng)，使全縣幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力在原有水平上均有不同程度的提升。
（一）調(diào)整區(qū)域、開(kāi)展層級(jí)研修。
將縣域內(nèi)12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園按照省、州、縣級(jí)示范園及師資、環(huán)境設(shè)施等條件劃分研修層次。如省級(jí)示范園、州級(jí)示范園為優(yōu)質(zhì)園、其它縣級(jí)示范園為試點(diǎn)園。針對(duì)不同的園所資源，重新調(diào)整指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，保障每一個(gè)層級(jí)的幼兒園都能在原有基礎(chǔ)上有所提升。
（二）改變布局、挖掘本土低結(jié)構(gòu)游戲材料。
根據(jù)本園、本地實(shí)際情況合理調(diào)整園所戶(hù)外環(huán)境布局。利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有資源，充分挖掘具有本土低結(jié)構(gòu)材料，研發(fā)出利于幼兒發(fā)展的游戲材料。
（三）墻面留白，呈現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的軌跡。
摒棄傳統(tǒng)的以“老師”為主線(xiàn)的室內(nèi)環(huán)創(chuàng)，室內(nèi)外墻面大量留白，合理規(guī)劃留白空間，呈現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)軌跡，充分體現(xiàn)“一日活動(dòng)皆課程”的理念。
（四）合理調(diào)整、滿(mǎn)足充足的游戲時(shí)間。
根據(jù)各年齡段幼兒年齡特點(diǎn)，合理調(diào)整各年齡段一日作息時(shí)間。注意動(dòng)靜交替、室內(nèi)外交替等原則，為幼兒提供充足的自主游戲時(shí)間。
（五）圍繞“觀察”開(kāi)展專(zhuān)題教研。
從學(xué)習(xí)觀察理論知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察的方法，從“看到”到“白描”，重新認(rèn)識(shí)兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，樹(shù)立全新的兒童觀；在“看到”的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)“看懂”，學(xué)習(xí)解讀幼兒的游戲行為，抓住課程的生長(zhǎng)點(diǎn)，生成項(xiàng)目式活動(dòng)，喚醒教師的課程意識(shí)。
（六）挖掘游戲中的生活課程。
充分認(rèn)識(shí)生活課程的價(jià)值，按照不同年齡段幼兒的`年齡特點(diǎn)，充分挖掘幼兒在一日活動(dòng)中自我服務(wù)、常規(guī)管理、材料收納等課程資源。
四、責(zé)任區(qū)小組成員安排表。
教研指導(dǎo)責(zé)任人：李定芳、譚慧、劉芳、潘燕（第一人為組長(zhǎng)）。
跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地：縣機(jī)關(guān)幼兒園。
教研指導(dǎo)責(zé)任人：劉曉玲、彭瓊、徐春、吳燕（第一人為組長(zhǎng)）。
跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地：示范幼兒園。
教研指導(dǎo)責(zé)任人：邱曉娟、丁志琴、肖艷、萬(wàn)祥敏（第一人為組長(zhǎng)）。
跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地：涌溪鄉(xiāng)中心幼兒園。
試點(diǎn)園（8所）：尚寨鄉(xiāng)中心幼兒園、羊坪鎮(zhèn)中心幼兒園、大地鄉(xiāng)中心幼兒園、江古鎮(zhèn)中心幼兒園、金堡鎮(zhèn)中心幼兒園、報(bào)京鄉(xiāng)中心幼兒園、羊場(chǎng)鎮(zhèn)中心幼兒園、涌溪鄉(xiāng)中心幼兒園。
優(yōu)質(zhì)園（5所）：機(jī)關(guān)幼兒園、示范幼兒園、青溪鎮(zhèn)中心幼兒園、蕉溪鎮(zhèn)中心幼兒園、都坪鎮(zhèn)中心幼兒園。
（一）合理指導(dǎo)、深入開(kāi)展研修。
第一責(zé)任區(qū)根據(jù)各優(yōu)質(zhì)園實(shí)際，開(kāi)展“放手游戲”的經(jīng)驗(yàn)積累，提高教研難度，開(kāi)展深層次研究。針對(duì)優(yōu)質(zhì)園教師的專(zhuān)業(yè)水平，開(kāi)展案例式教研；解讀游戲中幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展；開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，支持幼兒的深度學(xué)習(xí)。
第二、三責(zé)任區(qū)根據(jù)各試點(diǎn)園實(shí)際，加強(qiáng)在環(huán)境、材料、師資等方面的指導(dǎo)。從轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整一日作息時(shí)間、改變園舍環(huán)境布局、增添游戲材料等環(huán)節(jié)入手，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，能“看到”幼兒的游戲行為，鼓勵(lì)教師用白描的手法記錄幼兒游戲行為。
（二）合理布局、挖掘本土材料。
針對(duì)各試點(diǎn)園現(xiàn)有條件，幫助其改變戶(hù)外環(huán)境布局，創(chuàng)設(shè)豐富、開(kāi)放、自然野趣、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的戶(hù)外游戲場(chǎng)所。同時(shí)結(jié)合本土資源，挖掘低結(jié)構(gòu)、易操作、可變化、幼兒能自主掌控的開(kāi)放性游戲材料，滿(mǎn)足幼兒探究和學(xué)習(xí)所需。
（三）合理規(guī)劃、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)軌跡。
各園合理調(diào)整室內(nèi)空間布局，盡可能留出室內(nèi)外及走廊墻面，讓幼兒將自己在生活、游戲、教育活動(dòng)中的問(wèn)題、情景、內(nèi)容、體驗(yàn)等通過(guò)圖畫(huà)、符號(hào)、文字記錄等方式表現(xiàn)出來(lái)，張貼于墻飾中。幫助試點(diǎn)園理清思路，路徑清晰，呈現(xiàn)出幼兒的學(xué)習(xí)軌跡；指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)園合理安排室內(nèi)墻面空間，能在墻飾中現(xiàn)出學(xué)習(xí)、生活、安全、植物觀察等學(xué)習(xí)軌跡。體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的真實(shí)性，更體現(xiàn)“一日生活皆課程”的理念。
（四）合理配置、保證游戲時(shí)間。
各試點(diǎn)園根據(jù)《指南》要求，保證游戲的單位時(shí)間，即《指南》中要求的保證1小時(shí)的游戲時(shí)間（去掉游戲前（后）的準(zhǔn)備和收納，保證足足1小時(shí)的游戲時(shí)間）；優(yōu)質(zhì)園基于幼兒興趣、能力發(fā)展等實(shí)際，靈活調(diào)整游戲的持續(xù)時(shí)間，即每個(gè)游戲場(chǎng)地持續(xù)玩多久的時(shí)間。針對(duì)不同的區(qū)域，根據(jù)幼兒興趣所需，持續(xù)時(shí)間也可不同。
（五）合理分層、開(kāi)展深度教研。
通過(guò)區(qū)域教研、園本教研、年級(jí)組教研、班本教研，基于兒童游戲場(chǎng)景，通過(guò)視頻重溫（視頻、圖片、文字記錄等）開(kāi)展研究。試點(diǎn)園教師通過(guò)自學(xué)、參加各種培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)觀察的方法等理論知識(shí)，學(xué)習(xí)觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，并以白描的方式進(jìn)行記錄；優(yōu)質(zhì)園教師根據(jù)自身需求，從白描到“觀察要點(diǎn)”的描述，從“無(wú)目標(biāo)、無(wú)分析和回應(yīng)”到“有目標(biāo)、會(huì)分析、有回應(yīng)”觀察記錄的撰寫(xiě)，讓教師學(xué)會(huì)對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)進(jìn)行客觀、具體的描述，并學(xué)習(xí)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行理性分析。
（六）合理研究、重視生活課程。
試點(diǎn)園根據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)，著力培養(yǎng)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中在自我服務(wù)、常規(guī)管理、材料收納等良好習(xí)慣。如洗手、如廁、進(jìn)餐、玩具的收納與整理；優(yōu)質(zhì)園著力研究各年齡段幼兒在生活環(huán)節(jié)的常規(guī)指導(dǎo)要點(diǎn)，并將其列入本園課程實(shí)施方案中，便于指導(dǎo)新、青年教師開(kāi)展一日活動(dòng)。
2.分層開(kāi)展“放手游戲”。
3.結(jié)合各工作室、州級(jí)教研團(tuán)隊(duì)等組織開(kāi)展全縣公民辦幼兒園園長(zhǎng)、教師專(zhuān)項(xiàng)能力培訓(xùn)，提升對(duì)“放手游戲”的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。
4.責(zé)任區(qū)深入各園開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
1.各責(zé)任區(qū)、集團(tuán)園組織開(kāi)展“游戲案例解讀”活動(dòng)。
2.各責(zé)任區(qū)開(kāi)展教研活動(dòng)。
1.全縣幼兒教師優(yōu)秀游戲案例比賽。
3.收集整理相關(guān)的工作資料。
4.撰寫(xiě)工作小結(jié)。
開(kāi)展全縣教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)全員培訓(xùn)，以提升教師對(duì)“真游戲”觀察和介入的能力。
9月-11月。
1.組織開(kāi)展“優(yōu)秀游戲案例解讀與分享”活動(dòng)。
2.各責(zé)任區(qū)、集團(tuán)園組織開(kāi)展教研活動(dòng)。
2.總結(jié)各責(zé)任區(qū)實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題，規(guī)劃20xx年度工作。
3.對(duì)各責(zé)任區(qū)工作開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)選的優(yōu)秀教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)和優(yōu)秀教師列入鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)方案進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
幼兒園教研工作方案篇九
校本教研是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。實(shí)施校本教研的基本途徑是教師反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，三者相互滲透，相互依賴(lài)，是一個(gè)不可或缺的統(tǒng)一體。根據(jù)中心小學(xué)的統(tǒng)一要求，語(yǔ)文組打算建立以自我反思--同伴互助--專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、集體備課、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話(huà)等為基本形式的語(yǔ)文教研制度。通過(guò)相互聽(tīng)課、評(píng)課，相互交流，共同研究，為教師參與教研搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，努力提高教師參與校本教研的積極性、針對(duì)性和科學(xué)性。
1、自我反思：每個(gè)教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教育教學(xué)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、修正，分教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)后記。每周兩篇，每學(xué)期不少于10篇。階段反思和反思文章每學(xué)期各不少于2篇。
2、同伴互助：以教研組體，加強(qiáng)教師個(gè)人與同伴的對(duì)話(huà)。繼續(xù)實(shí)行以老帶新，以強(qiáng)帶弱的結(jié)對(duì)幫扶辦法，互相交換信息，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享。教研中，每個(gè)教師要以自己和學(xué)生生成的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題提交到教研組，研究過(guò)程中，要大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮集體之間的團(tuán)結(jié)、互助、合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑和方法，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，共同成長(zhǎng)。
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：一是每個(gè)教師自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從專(zhuān)業(yè)的刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，將教研專(zhuān)家的新理念和教育思想引進(jìn)自己的`教學(xué)實(shí)踐中，努力提高理論素養(yǎng)，增強(qiáng)理論思維能力。二是在學(xué)校統(tǒng)一部署下，請(qǐng)教育教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)人員來(lái)指導(dǎo)，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。
幼兒園教研工作方案篇十
活動(dòng)名稱(chēng)：
小動(dòng)物住新家（7以?xún)?nèi)的物體按數(shù)量歸類(lèi)）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能將7以?xún)?nèi)的物體按數(shù)量歸類(lèi)，并用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
2、運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法，正確判斷7以?xún)?nèi)的數(shù)量。
3、能學(xué)習(xí)別人的好方法，樂(lè)意使用新的方法數(shù)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字1——7。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：房屋形分類(lèi)底版，7以?xún)?nèi)的動(dòng)物卡片若干。
學(xué)具：房屋形分類(lèi)底版，7以?xún)?nèi)的動(dòng)物卡人手一套，數(shù)字卡片1——7人手一套。
環(huán)境：在黑板上創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園的環(huán)境，并在每個(gè)區(qū)域貼上數(shù)字。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲：參觀動(dòng)物園。復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1——7。
師：今天，老師帶你們到動(dòng)物園去玩，好嗎？（出示黑板）看，動(dòng)物園里有幾個(gè)房間呀？這是幾號(hào)房間呢？（引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字。）。
2、游戲：和動(dòng)物做朋友。學(xué)習(xí)運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法，正確感知7以?xún)?nèi)的數(shù)量。
（1）教師出示數(shù)量是7的動(dòng)物卡片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部。
師：聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)動(dòng)物園了，小動(dòng)物也來(lái)歡迎我們了?？矗钦l(shuí)呀？有幾只？你是怎樣數(shù)的？
師：這些小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的？數(shù)的時(shí)候我們可以怎樣數(shù)呢？（先看集中在一起的，然后接著數(shù)完其他的。）誰(shuí)來(lái)試一試。
（2）請(qǐng)幼兒運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法，感知數(shù)量7。
（3）教師再次出示數(shù)量是6或者7的動(dòng)物卡片，請(qǐng)幼兒運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法數(shù)數(shù)。
師：誰(shuí)也會(huì)用這種方法數(shù)數(shù)的？
（4）幼兒人手一張動(dòng)物卡片，練習(xí)運(yùn)用目測(cè)數(shù)群后數(shù)完全部的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，教師巡回指導(dǎo)。
師：小動(dòng)物和我們玩起來(lái)捉迷藏的游戲，請(qǐng)你們把它們找出來(lái)，用剛才我們學(xué)到的新方法，數(shù)數(shù)你找到的小動(dòng)物有幾只。
（5）交流：你找到了什么動(dòng)物？有幾只？你是怎樣數(shù)的？
3、游戲：給小動(dòng)物搬新家。能將7以?xún)?nèi)的物體按數(shù)量歸類(lèi)，并用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
（1）給新房加門(mén)牌號(hào)碼，能將數(shù)字1——7按順數(shù)或倒數(shù)的順序進(jìn)行排列。
師：森林里蓋好了一幢新房子，今天，這些小動(dòng)物們要搬到新房子里去?？矗路坑袔组g呢？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（7來(lái)表示）。
師：這幢房子上還沒(méi)有門(mén)牌號(hào)碼呢，我們來(lái)給小動(dòng)物的新房裝上門(mén)牌號(hào)碼怎么樣？該怎樣裝呢？（幼兒想辦法。）哦，我們可以用數(shù)字按順序裝上門(mén)牌號(hào)碼。誰(shuí)來(lái)幫小動(dòng)物裝門(mén)牌號(hào)碼呢？（請(qǐng)一幼兒操作。）你是怎么裝的？為什么要這樣裝呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)出數(shù)字排列的順序。）。
師：這些數(shù)字除了可以這樣排，還可以怎樣排呢？誰(shuí)來(lái)試一試。（幼兒再次操作。）。
（2）游戲：給小動(dòng)物搬新家。能將7以?xún)?nèi)的物體按數(shù)量歸類(lèi)。
師：現(xiàn)在，我們可以給小動(dòng)物搬新家了，你的動(dòng)物朋友應(yīng)該住在哪一間房子里呢？為什么？教師請(qǐng)一幼兒將自己手里的動(dòng)物送到相應(yīng)數(shù)字的房間里，并說(shuō)出：有幾只動(dòng)物，就住幾號(hào)房間。
師：原來(lái)，給小動(dòng)物搬家的時(shí)候，要先數(shù)數(shù)卡片上有幾只小動(dòng)物，然后送到幾號(hào)房間里去。幼兒根據(jù)自己手里卡片上動(dòng)物的數(shù)量，放到標(biāo)有相應(yīng)數(shù)字的房間里。
4、游戲：給動(dòng)物送食物。鞏固目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的數(shù)數(shù)方法，感知7以?xún)?nèi)的數(shù)量。師：還有很多的小動(dòng)物沒(méi)搬進(jìn)新房子里呢，請(qǐng)小朋友幫它們?cè)谛路孔由涎b上門(mén)牌號(hào)碼，然后送他們住進(jìn)新房子里，再給它們送點(diǎn)糖果當(dāng)禮物，好嗎？（幼兒操作，按數(shù)字?jǐn)[放相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)物卡片和點(diǎn)卡。）。
5、活動(dòng)評(píng)價(jià)：你是怎么幫小動(dòng)物搬新家的？展示幼兒操作，請(qǐng)幼兒介紹操作的過(guò)程和結(jié)果，表?yè)P(yáng)能運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的幼兒。
幼兒園教研工作方案篇十一
小動(dòng)物住新家（7以?xún)?nèi)的物體按數(shù)量歸類(lèi)）。
1、能將7以?xún)?nèi)的物體按數(shù)量歸類(lèi)，并用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
2、運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法，正確判斷7以?xún)?nèi)的數(shù)量。
3、能學(xué)習(xí)別人的好方法，樂(lè)意使用新的方法數(shù)數(shù)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字1——7。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：房屋形分類(lèi)底版，7以?xún)?nèi)的動(dòng)物卡片若干。
學(xué)具：房屋形分類(lèi)底版，7以?xún)?nèi)的動(dòng)物卡人手一套，數(shù)字卡片1——7人手一套。
環(huán)境：在黑板上創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園的環(huán)境，并在每個(gè)區(qū)域貼上數(shù)字。
1、游戲：參觀動(dòng)物園。復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1——7。
師：今天，老師帶你們到動(dòng)物園去玩，好嗎？（出示黑板）看，動(dòng)物園里有幾個(gè)房間呀？這是幾號(hào)房間呢？（引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字。）。
2、游戲：和動(dòng)物做朋友。學(xué)習(xí)運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法，正確感知7以?xún)?nèi)的數(shù)量。
（1）教師出示數(shù)量是7的動(dòng)物卡片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部。
師：聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)動(dòng)物園了，小動(dòng)物也來(lái)歡迎我們了?？?，是誰(shuí)呀？有幾只？你是怎樣數(shù)的？
師：這些小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的？數(shù)的時(shí)候我們可以怎樣數(shù)呢？（先看集中在一起的，然后接著數(shù)完其他的。）誰(shuí)來(lái)試一試。
（2）請(qǐng)幼兒運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法，感知數(shù)量7。
（3）教師再次出示數(shù)量是6或者7的動(dòng)物卡片，請(qǐng)幼兒運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法數(shù)數(shù)。
師：誰(shuí)也會(huì)用這種方法數(shù)數(shù)的？
（4）幼兒人手一張動(dòng)物卡片，練習(xí)運(yùn)用目測(cè)數(shù)群后數(shù)完全部的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，教師巡回指導(dǎo)。
師：小動(dòng)物和我們玩起來(lái)捉迷藏的游戲，請(qǐng)你們把它們找出來(lái)，用剛才我們學(xué)到的新方法，數(shù)數(shù)你找到的小動(dòng)物有幾只。
（5）交流：你找到了什么動(dòng)物？有幾只？你是怎樣數(shù)的？
3、游戲：給小動(dòng)物搬新家。能將7以?xún)?nèi)的物體按數(shù)量歸類(lèi)，并用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
（1）給新房加門(mén)牌號(hào)碼，能將數(shù)字1——7按順數(shù)或倒數(shù)的順序進(jìn)行排列。
師：森林里蓋好了一幢新房子，今天，這些小動(dòng)物們要搬到新房子里去?？?，新房有幾間呢？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（7來(lái)表示）。
師：這幢房子上還沒(méi)有門(mén)牌號(hào)碼呢，我們來(lái)給小動(dòng)物的新房裝上門(mén)牌號(hào)碼怎么樣？該怎樣裝呢？（幼兒想辦法。）哦，我們可以用數(shù)字按順序裝上門(mén)牌號(hào)碼。誰(shuí)來(lái)幫小動(dòng)物裝門(mén)牌號(hào)碼呢？（請(qǐng)一幼兒操作。）你是怎么裝的？為什么要這樣裝呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)出數(shù)字排列的順序。）。
師：這些數(shù)字除了可以這樣排，還可以怎樣排呢？誰(shuí)來(lái)試一試。（幼兒再次操作。）。
（2）游戲：給小動(dòng)物搬新家。能將7以?xún)?nèi)的物體按數(shù)量歸類(lèi)。
師：現(xiàn)在，我們可以給小動(dòng)物搬新家了，你的動(dòng)物朋友應(yīng)該住在哪一間房子里呢？為什么？教師請(qǐng)一幼兒將自己手里的動(dòng)物送到相應(yīng)數(shù)字的房間里，并說(shuō)出：有幾只動(dòng)物，就住幾號(hào)房間。
師：原來(lái)，給小動(dòng)物搬家的時(shí)候，要先數(shù)數(shù)卡片上有幾只小動(dòng)物，然后送到幾號(hào)房間里去。幼兒根據(jù)自己手里卡片上動(dòng)物的數(shù)量，放到標(biāo)有相應(yīng)數(shù)字的房間里。
4、游戲：給動(dòng)物送食物。鞏固目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的數(shù)數(shù)方法，感知7以?xún)?nèi)的數(shù)量。師：還有很多的小動(dòng)物沒(méi)搬進(jìn)新房子里呢，請(qǐng)小朋友幫它們?cè)谛路孔由涎b上門(mén)牌號(hào)碼，然后送他們住進(jìn)新房子里，再給它們送點(diǎn)糖果當(dāng)禮物，好嗎？（幼兒操作，按數(shù)字?jǐn)[放相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)物卡片和點(diǎn)卡。）。
5、活動(dòng)評(píng)價(jià)：你是怎么幫小動(dòng)物搬新家的？展示幼兒操作，請(qǐng)幼兒介紹操作的過(guò)程和結(jié)果，表?yè)P(yáng)能運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的幼兒。
幼兒園教研工作方案篇十二
園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性，樹(shù)立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特點(diǎn)，有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是我園目前需要解決的問(wèn)題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。
探索適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法，有效地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
幼兒園全體教師。
小班開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)集體、文明禮貌、助人為樂(lè)、拾金不昧等為主題，開(kāi)展系列活動(dòng)。
中班開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開(kāi)發(fā)具有特色的活動(dòng)課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對(duì)祖國(guó)五千年文化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識(shí)啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>
大班開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，以開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)為切入點(diǎn)，讓幼兒從詩(shī)詞中體會(huì)韻味，品味詩(shī)詞的無(wú)窮意境，從而體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。
（一）準(zhǔn)備階段：二月份
1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：王霞
副組長(zhǎng)：朱麗、石海霞
成員：馬瑩、聶靜、張靜
2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開(kāi)展教研活動(dòng)的理論文章。
3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討，通過(guò)交流討論達(dá)成共識(shí)。
（二）實(shí)施階段：三至六月份
大班組開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，本活動(dòng)采取分階段、分主題的辦法逐步落實(shí)。
第一階段：摸索開(kāi)展階段（以誦讀為主）：
1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開(kāi)展活動(dòng)奠基。
2、、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。
3、在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩(shī)。
4、通過(guò)多種形式的誦讀古詩(shī)，激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣，陶冶幼兒的性情。
5、利用部分時(shí)間，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅(jiān)持天天吟誦。
第二階段：鞏固提高階段（以班級(jí)教學(xué)為主）
1、各班結(jié)合幼兒實(shí)際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用畫(huà)、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩(shī)，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案，力求教學(xué)形式多樣性，靈活性，科學(xué)性，更適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)，易于接受。
第三階段：活動(dòng)展示階段（以集中表演為主）：
開(kāi)展豐富多彩的古詩(shī)詞活動(dòng)，。進(jìn)行真實(shí)的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開(kāi)展形式多樣的誦讀活動(dòng)，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果。
如采用古詩(shī)新唱、情景表演等方式讓古詩(shī)詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩(shī)詞的美妙意境。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，把古詩(shī)文融入幼兒心中，讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
中班組開(kāi)展快樂(lè)的“中國(guó)節(jié)”活動(dòng)：這個(gè)活動(dòng)共分四個(gè)主題，每個(gè)主題又分為四個(gè)版塊：導(dǎo)入——討論——實(shí)踐——評(píng)價(jià)，四個(gè)主題分別是：
第一主題：三八節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義。
第二主題：清明節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義（公歷4月4日至6日之間）
第三主題：中華母親節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義（農(nóng)歷四月初二）
第四主題：端午節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義（農(nóng)歷五月初五）
第一階段
1、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和有關(guān)節(jié)日活動(dòng)課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究，以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。
2、培訓(xùn)全體教師，以觀念轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為和變化，確立節(jié)日活動(dòng)的重要地位。
3、收集有關(guān)中國(guó)特色的節(jié)日活動(dòng)資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動(dòng)作為研究的起點(diǎn)。
4、建立多樣化的活動(dòng)模式：
——節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)
——經(jīng)典誦讀
——節(jié)日活動(dòng)創(chuàng)作（如繪畫(huà)、文學(xué)文藝表演等）
第二階段
1、行動(dòng)研究法：主要解決在班級(jí)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并制定解決問(wèn)題的方法。制定課題研究計(jì)劃并落實(shí)到行動(dòng)中，并根據(jù)行動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，再進(jìn)行實(shí)踐，從而保證研究的正常開(kāi)展。
2、訪(fǎng)談法：與班級(jí)教師和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪(fǎng)談，了解班級(jí)教師和家長(zhǎng)開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的現(xiàn)狀，為以后的工作提供依據(jù)。
3、案例分析法：主要針對(duì)研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級(jí)活動(dòng)中的滲透，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級(jí)精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第三階段
1.課題報(bào)告：《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。
2.論文集：參與課題的每位教師撰寫(xiě)一篇有現(xiàn)實(shí)意義的論文。
小班組開(kāi)展美德教育：
方案一：
活動(dòng)主題：利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往（2——4月）
第一階段：準(zhǔn)備階段
召開(kāi)小班組教研會(huì)議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。
第二階段：實(shí)施階段
1.各班根據(jù)實(shí)際情況選擇合適兒歌教學(xué)，及時(shí)溝通、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法
2.教師在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。
3.以班為單位舉行兒歌比賽，評(píng)選出“文明小標(biāo)兵”
第四階段：整理總結(jié)階段
1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材；
2、教師總結(jié)、反思，撰寫(xiě)園本教研活動(dòng)總結(jié)。
方案二：
活動(dòng)主題：利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育（5——7月）
第一階段：準(zhǔn)備階段
召開(kāi)教研會(huì)，共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事，商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。
第二階段：實(shí)施階段
1.以語(yǔ)言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準(zhǔn)備一節(jié)課（有教案、有教具、有多媒體課件），4個(gè)班相互聽(tīng)課、評(píng)課，確定最佳方案并交流使用，達(dá)到資源共享。
2.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，說(shuō)明美德教育的重要性，家長(zhǎng)可選擇合適的傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)家園共育。
3.以班為單位，舉行“小小故事會(huì)”，評(píng)選“故事大王”。
4.教師在一日活動(dòng)中抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育和滲透。
第三階段：收集整理
召開(kāi)教研會(huì)，收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事，各班上交一篇語(yǔ)言課教案及反思，形成園本教材。
（三）總結(jié)階段：七月份
1、各組專(zhuān)題研討。總結(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)。
2、展示教育教學(xué)成果。
3、教師撰寫(xiě)論文。
幼兒園教研工作方案篇十三
1.在游戲中鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特征。
2.通過(guò)“送圖形寶寶回家”的游戲，根據(jù)圖形的三個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)。
3.積極參與數(shù)學(xué)游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
1.教具：大骰子三個(gè)，貼好標(biāo)記。
2.學(xué)具：
（1）各種圖形若干。
（2）貼有標(biāo)記的小骰子人手三個(gè)，各種圖形每組一份，人手一只小籮筐。
（3）貼有三個(gè)標(biāo)記的大籮筐若干，連成一列火車(chē)。
一、來(lái)了一群圖形寶寶，看有哪些圖形寶寶?復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形。
教師在黑板上出示各種圖形，請(qǐng)幼兒集體或個(gè)別回答，說(shuō)出圖形的名稱(chēng)和特征。
如：紅顏色的三角形；黃色的正方形等等。要求幼兒能說(shuō)出圖形的特征。
二、幫圖形寶寶找朋友。按三個(gè)特特征選擇圖形。
師：圖形寶寶要去旅游，想請(qǐng)我們幫她們找朋友。怎么找呢？老師給小朋友準(zhǔn)備了三個(gè)骰子，我們可以請(qǐng)骰子來(lái)幫忙。
1.在投影儀下展示骰子，引導(dǎo)幼兒觀察骰子：看骰子上有什么？你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)記嗎？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（單個(gè)說(shuō)）。
師：等一下，我們可以選擇其中兩個(gè)骰子，把他們拋起來(lái)，然后看看骰子上是什么標(biāo)記，把他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后在籮筐中找到和標(biāo)記一樣的圖形，她就是圖形寶寶的朋友了，我們把找到的圖形寶寶放在自己的小籮筐了。
2.教師在投影儀下示范，引導(dǎo)幼兒連起來(lái)說(shuō)說(shuō)標(biāo)記所表示的意思。
師：現(xiàn)在老師來(lái)幫圖形寶寶找一個(gè)朋友吧。（教師選擇三個(gè)骰子投擲）是什么標(biāo)記呀？如果把它們連起來(lái)表示什么意思呢？我們要找什么樣的什么圖形呢？（教師示范一次后請(qǐng)一到二個(gè)幼兒上臺(tái)操作，請(qǐng)全體幼兒一起說(shuō)和找圖形。）。
3.幼兒操作。
師：圖形寶寶說(shuō)她的朋友還不夠多，讓我們?cè)賻退乙稽c(diǎn)吧！老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了圖形和骰子，你們每次可以選擇三個(gè)骰子一起拋，把骰子上的標(biāo)記連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，然后到籮筐中找到和標(biāo)記一樣的圖形。
4.交流：你找到了什么圖形？是怎么找到的?請(qǐng)幼兒到投影儀下進(jìn)行操作。
三、圖形坐火車(chē)。按三個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)。
幼兒園教研工作方案篇十四
建立“以園為本”的研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的.理論改革的實(shí)際需要，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。開(kāi)展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識(shí)和能力，它的目的是促使教師成長(zhǎng)，幫助教師提高專(zhuān)業(yè)水平，幫助老師在當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，以此來(lái)改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的控制能力。
為適應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹”幼兒園教育指導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)會(huì)“綱要”精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
依據(jù)我園本學(xué)期的教研計(jì)劃，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求，對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的具體問(wèn)題和事件開(kāi)展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開(kāi)教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái)，幫助教師解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐的反思和。達(dá)到全園教師共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的目的。
二、工作目標(biāo)。
1、建立”以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開(kāi)發(fā)、建設(shè)能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。
2、通過(guò)對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究做出一定的貢獻(xiàn)；并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專(zhuān)題的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。
三、工作方式。
四、教研活動(dòng)的基本原則。
1、實(shí)踐性。
本著實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的基本原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。
2、全面性。
全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與。
3、互動(dòng)行。
通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中達(dá)到共識(shí)。
五、活動(dòng)實(shí)施的要求。
1、各學(xué)科的執(zhí)教者要深入教材，研究教法，根據(jù)所任班級(jí)的具體情況，提高本園的幼教質(zhì)量。
2、在活動(dòng)中，要堅(jiān)持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在快樂(lè)中發(fā)展孩子的能力。
3、各執(zhí)教者要高度重視，態(tài)度認(rèn)真，按照方案的要求，認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備。
4、參與教研活動(dòng)的教師要認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記，積極參與評(píng)課活動(dòng)，達(dá)到共同提高的目的。
六、教研活動(dòng)的具體安排（略）。
幼兒園教研工作方案篇十五
張琿娟。
李友花。
李靜。
參加人員：星星幼兒園青年教師組老師、區(qū)園本教研專(zhuān)題推廣班成員。
我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：教師觀察評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè);教師反思教育行為不夠及時(shí)。
讀書(shū)筆記。2、對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)分步學(xué)習(xí)。3、制定我園發(fā)展檢核表。(a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定，語(yǔ)言和體育。b、年級(jí)組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。c、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表。)。
在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長(zhǎng)冊(cè)的制作結(jié)合，今天就來(lái)交流，我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒?使大家的經(jīng)驗(yàn)得以分享。
1、在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上，探索、交流如何運(yùn)用適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。
2、通過(guò)交流、歸納、提升，交流如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為，分析評(píng)價(jià)幼兒的.發(fā)展現(xiàn)狀。
3、通過(guò)對(duì)幼兒行為的觀察分析，培養(yǎng)教師制定有關(guān)觀察標(biāo)準(zhǔn)以及分析評(píng)價(jià)幼兒的能力。
教研準(zhǔn)備：1、兩位位教師準(zhǔn)備好的案例。
2、組員前期經(jīng)驗(yàn)：已學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書(shū)的關(guān)于觀察記錄的章節(jié)。
3、各班的檢核表正在試行中。
(一)、星星幼兒園教研組研討(時(shí)間：9：00--9：50)。
2、討論交流：
教師交流觀察記錄的方法。
幼兒園教研工作方案篇十六
種子排隊(duì)。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思考、探索。通過(guò)種子排隊(duì)、球排隊(duì)、游戲“走鋼絲”，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將收集的種子進(jìn)行分類(lèi)、排列，并做記錄。
2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆各十顆）
2、紙板人手一張
3、乒乓球、海洋球各一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
“看看桌子上有什么？”（蠶豆、黃豆、赤豆）“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”（種子）
2、第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長(zhǎng)短不一樣。
（1）講解操作要
“現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）
“請(qǐng)你們猜猜第一條線(xiàn)上排什么？為什么？”（紅豆，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記）
“第二、第三條線(xiàn)呢？”（黃豆、蠶豆）
“排的時(shí)候要從紅線(xiàn)開(kāi)始，一個(gè)靠著一個(gè)，讓它們站在線(xiàn)上。三排全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。
（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。
（3）請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。
“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“蠶豆呢？”（十顆）“它們都是十顆?。磕撬鼈兣诺年?duì)伍一樣長(zhǎng)嗎？”（不一樣）
（4）討論：為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢？（因?yàn)榧t豆小，所以排得最短。因?yàn)樾Q豆大，所以排得最長(zhǎng)。因?yàn)辄S豆不大也不小，所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短）。
（5）小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(zhǎng)。3、第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。
（1）請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀察另一面。“看看紙板上有什么？”（種子標(biāo)記、線(xiàn)）“這三條線(xiàn)怎么樣？”（一樣長(zhǎng)）
（2）設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考
“如果在這三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排隊(duì)，想想它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多？”（a：一樣，b、不一樣）
（3）交待探索要求，幼兒操作。
“請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排列，看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢？”
（4）講述操作結(jié)果。
（不一樣多，紅豆用得最多，蠶豆最少）
（5）討論“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”
（6）小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。
4、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
（1）出示海洋球、乒乓球，提問(wèn)：
“如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng)，誰(shuí)的隊(duì)伍短，為什么？”（乒乓球小，排的隊(duì)伍短；海洋球大，排的隊(duì)伍長(zhǎng)）。
“讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多？為什么？”（隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。
（2）游戲：走鋼絲。
“請(qǐng)小朋友一起來(lái)做走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點(diǎn)線(xiàn)處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線(xiàn)，數(shù)數(shù)你用了幾步？老師用了幾步？”
“想一想，為什么老師用的步子少，你們用的多呢？”
幼兒園教研工作方案篇十七
1、在游戲中鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特征。
2、通過(guò)“送圖形寶寶回家”的游戲，根據(jù)圖形的三個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)。
3、積極參與數(shù)學(xué)游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
1、教具：大骰子三個(gè)，貼好標(biāo)記。
2、學(xué)具：
(1)各種圖形若干。
(2)貼有標(biāo)記的小骰子人手三個(gè)，各種圖形每組一份，人手一只小籮筐。
(3)貼有三個(gè)標(biāo)記的大籮筐若干，連成一列火車(chē)。
一、來(lái)了一群圖形寶寶，看有哪些圖形寶寶?復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形。
教師在黑板上出示各種圖形，請(qǐng)幼兒集體或個(gè)別回答，說(shuō)出圖形的名稱(chēng)和特征。
如：紅顏色的三角形;黃色的正方形等等。要求幼兒能說(shuō)出圖形的特征。
二、幫圖形寶寶找朋友。按三個(gè)特特征選擇圖形。
師：圖形寶寶要去旅游，想請(qǐng)我們幫她們找朋友。怎么找呢?老師給小朋友準(zhǔn)備了三個(gè)骰子，我們可以請(qǐng)骰子來(lái)幫忙。
1、在投影儀下展示骰子，引導(dǎo)幼兒觀察骰子：看骰子上有什么?你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)記嗎?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(單個(gè)說(shuō))。
師：等一下，我們可以選擇其中兩個(gè)骰子，把他們拋起來(lái)，然后看看骰子上是什么標(biāo)記，把他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后在籮筐中找到和標(biāo)記一樣的圖形，她就是圖形寶寶的朋友了，我們把找到的圖形寶寶放在自己的小籮筐了。
2、教師在投影儀下示范，引導(dǎo)幼兒連起來(lái)說(shuō)說(shuō)標(biāo)記所表示的意思。
師：現(xiàn)在老師來(lái)幫圖形寶寶找一個(gè)朋友吧。(教師選擇三個(gè)骰子投擲)是什么標(biāo)記呀?如果把它們連起來(lái)表示什么意思呢?我們要找什么樣的什么圖形呢?(教師示范一次后請(qǐng)一到二個(gè)幼兒上臺(tái)操作，請(qǐng)全體幼兒一起說(shuō)和找圖形。)。
3、幼兒操作。
師：圖形寶寶說(shuō)她的朋友還不夠多，讓我們?cè)賻退乙稽c(diǎn)吧!老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了圖形和骰子，你們每次可以選擇三個(gè)骰子一起拋，把骰子上的標(biāo)記連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，然后到籮筐中找到和標(biāo)記一樣的圖形。
4、交流：你找到了什么圖形?是怎么找到的?請(qǐng)幼兒到投影儀下進(jìn)行操作。
1、小朋友幫圖形寶寶找了好多的朋友，現(xiàn)在，我們可以去旅游了。怎么去呢?(出示貼有標(biāo)記的火車(chē))看，這里有一列火車(chē)，我們就坐火車(chē)去吧。哎，火車(chē)車(chē)廂上有什么呀?(標(biāo)記)這么多的標(biāo)記貼在一起，表示什么意思呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒把三個(gè)標(biāo)記連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。)。
2、現(xiàn)在讓我們把圖形寶寶送到火車(chē)?yán)锶グ?。送的時(shí)候一定要看清楚車(chē)廂上的標(biāo)記，可以先把標(biāo)記連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后到籮筐中找到和標(biāo)記一樣的圖形放到火車(chē)車(chē)廂里。
3、幼兒操作。
4、集體檢查，交流，糾錯(cuò)。
師：看，這一節(jié)車(chē)廂上應(yīng)該坐什么圖形寶寶呢?為什么?(逐節(jié)觀察，檢查)。
四、結(jié)束，拼圖游戲。
師：圖形寶寶做著火車(chē)來(lái)到了圖形王國(guó)。看，這里有各種各樣的圖形寶寶，讓我們帶著他們一起去玩拼圖游戲吧!
幼兒園教研工作方案篇十八
園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性，樹(shù)立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特點(diǎn)，有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是我園目前需要解決的問(wèn)題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。
探索適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法，有效地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
小班開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)集體、文明禮貌、助人為樂(lè)、拾金不昧等為主題，開(kāi)展系列活動(dòng)。
中班開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開(kāi)發(fā)具有特色的活動(dòng)課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對(duì)祖國(guó)五千年文化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識(shí)啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>
大班開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，以開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)為切入點(diǎn)，讓幼兒從詩(shī)詞中體會(huì)韻味，品味詩(shī)詞的無(wú)窮意境，從而體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。
（一）準(zhǔn)備階段：八月份。
1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：王靜。
成員：王靜牟朝先孔令芳侯麗萍。
2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開(kāi)展教研活動(dòng)的理論文章。
3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討，通過(guò)交流討論達(dá)成共識(shí)。
（二）實(shí)施階段：八至十一月份。
大班組開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，本活動(dòng)采取分階段、分主題的辦法逐步落實(shí)。
第一階段：摸索開(kāi)展階段（以誦讀為主）：
1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開(kāi)展活動(dòng)奠基。
2、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。
3、在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩(shī)。
4、通過(guò)多種形式的誦讀古詩(shī)，激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣，陶冶幼兒的性情。
5、利用部分時(shí)間，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅(jiān)持天天吟誦。
第二階段：鞏固提高階段（以班級(jí)教學(xué)為主）。
1、各班結(jié)合幼兒實(shí)際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用畫(huà)、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩(shī)，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案，力求教學(xué)形式多樣性，靈活性，科學(xué)性，更適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)，易于接受。
第三階段：活動(dòng)展示階段（以集中表演為主）：
開(kāi)展豐富多彩的古詩(shī)詞活動(dòng),進(jìn)行真實(shí)的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開(kāi)展形式多樣的誦讀活動(dòng)，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果。
如采用古詩(shī)新唱、情景表演等方式讓古詩(shī)詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩(shī)詞的美妙意境。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，把古詩(shī)文融入幼兒心中，讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
中班組開(kāi)展快樂(lè)的“中國(guó)節(jié)”活動(dòng)：這個(gè)活動(dòng)共分三個(gè)主題，每個(gè)主題又分為四個(gè)版塊：導(dǎo)入——討論——實(shí)踐——評(píng)價(jià)，三個(gè)主題分別是：
第一主題：中秋節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義，
【農(nóng)歷八月十五】。
第二主題：教師節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義、第三主題：國(guó)慶節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義。
第一階段:。
1、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和有關(guān)節(jié)日活動(dòng)課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究，以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。2，培訓(xùn)全體教師，以觀念轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為和變化，確立節(jié)日活動(dòng)的重要地位。
3、收集有關(guān)中國(guó)特色的節(jié)日活動(dòng)資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動(dòng)作為研究的起點(diǎn)。
4、建立多樣化的活動(dòng)模式：
——節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)。
——經(jīng)典誦讀。
——節(jié)日活動(dòng)創(chuàng)作（如繪畫(huà)、文學(xué)文藝表演等）。
第二階段。
中，并根據(jù)行動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，再進(jìn)行實(shí)踐，從而保證研究的正常開(kāi)展。
2、訪(fǎng)談法：與班級(jí)教師和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪(fǎng)談，了解班級(jí)教師和家長(zhǎng)開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的現(xiàn)狀，為以后的工作提供依據(jù)。
3、案例分析法：主要針對(duì)研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級(jí)活動(dòng)中的滲透，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級(jí)精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第三階段。
1.課題報(bào)告：《多彩的節(jié)日》。
2.論文集：參與課題的每位教師撰寫(xiě)一篇有現(xiàn)實(shí)意義的論文。
小班組開(kāi)展美德教育：方案一：
活動(dòng)主題：利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往（8-9月）。
第一階段：準(zhǔn)備階段。
召開(kāi)小班組教研會(huì)議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。
第二階段：實(shí)施階段。
1.各班根據(jù)實(shí)際情況選擇合適兒歌教學(xué)，及時(shí)溝通、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法。
2.教師在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。
3.以班為單位舉行兒歌比賽，評(píng)選出“文明小標(biāo)兵”
第三階段：整理總結(jié)階段。
1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材；
方案二：
活動(dòng)主題：利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育（9——10月）第一階段：準(zhǔn)備階段。
召開(kāi)教研會(huì)，共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事，商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。
第二階段：實(shí)施階段。
1.以語(yǔ)言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準(zhǔn)備一節(jié)課（有教案、有教具、有多媒體課件），4個(gè)班相互聽(tīng)課、評(píng)課，確定最佳方案并交流使用，達(dá)到資源共享。
2.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，說(shuō)明美德教育的重要性，家長(zhǎng)可選擇合適的傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)家園共育。
3.以班為單位，舉行“小小故事會(huì)”，評(píng)選“故事大王”。
4.教師在一日活動(dòng)中抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育和滲透。
第三階段：收集整理。
召開(kāi)教研會(huì)，收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事，各班上交一篇語(yǔ)言課教案及反思，形成園本教材。
（三）總結(jié)階段：十二月份。
1、各組專(zhuān)題研討?？偨Y(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)。
2、展示教育教學(xué)成果。
3、教師撰寫(xiě)論文。
幼兒園教研工作方案篇十九
主持人：俞xx。
俞xx老師：《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個(gè)《綱要》的整個(gè)部分，主要有：
楊xx老師：各地將《綱要》進(jìn)一步向?qū)嵺`層面轉(zhuǎn)化時(shí)，由于地區(qū)差異較大，在目標(biāo)的達(dá)程度上會(huì)有不同的起點(diǎn)和要求，這是很正常的。
李xx老師：在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗(yàn)”、“感受”、“喜歡”、“樂(lè)意”等詞匯，提出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
俞xx老師小結(jié)：《綱要》遵循基礎(chǔ)教育課程改革的精神，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方式，希望教師不要把注點(diǎn)過(guò)分集中在具體知識(shí)或技能的教學(xué)上，不要僅僅以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而是著力組織適合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴(lài)以展開(kāi)的資源，通過(guò)作用于幼兒活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓他們獲得體驗(yàn)、獲得一定的知識(shí)和技能。
俞xx：《開(kāi)學(xué)時(shí)的常規(guī)》作為教師的我，在組織各種生活環(huán)節(jié)是都吃采用了三部曲，提出要求—進(jìn)行操作—具體講評(píng)。而且在活動(dòng)中教師多以表?yè)P(yáng)為主，少些批評(píng)，讓所有幼兒都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。
周xx：《提醒后的反思》。
教師對(duì)于俞xx跟周xx兩位教師的教養(yǎng)筆記進(jìn)行討論：開(kāi)學(xué)初大班幼兒的常規(guī)建立。
李xx：常規(guī)是指一日生活中的安排順序以及要求孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。所以常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)張及幼兒的健康成長(zhǎng)，由此可見(jiàn)，常規(guī)教育的重要性。范利英：新接了一個(gè)班，首先得問(wèn)一下跟自己搭班的教師，互交流情況，再爭(zhēng)對(duì)常規(guī)差的幼兒去提醒督促。
楊xx：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。
凌娟：為幼兒提供了鍛煉自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了孩子們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變了幼兒在班級(jí)管理中的角色。
袁xx：首先，我們要做到明確自己的身份：教師是“平等中的首席“。其次，教師和孩子共同討論規(guī)則。再者，教師要以身作則，多給孩子以正面的引導(dǎo)。最后，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)年齡特點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備工作。
俞老師進(jìn)行總評(píng)：像這樣，班級(jí)內(nèi)的幾乎任何生活環(huán)節(jié)都是進(jìn)過(guò)了：提出要求、進(jìn)行操作、具體點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒在一日中幾乎都是常常受到表?yè)P(yáng)的，所有的幼兒都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。這種管理就是有效的、積極的，當(dāng)幼兒長(zhǎng)期出于這種教育氛圍下時(shí)，時(shí)間久了常規(guī)就會(huì)形成自覺(jué)，無(wú)形中也就養(yǎng)成了一種良好的教養(yǎng)習(xí)慣。希望老師們繼續(xù)堅(jiān)持下去。
1．國(guó)慶畫(huà)展、歌詠比賽。以愛(ài)國(guó)歌曲為主、畫(huà)展最好人人參與，給每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
3．學(xué)習(xí)新教材并請(qǐng)老師們談?wù)勑陆滩呐c建構(gòu)式課程的相同與不同之處。下次教研活動(dòng)中交流。
主持人：謝謝大家的踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自已的意見(jiàn)。由于時(shí)間關(guān)系，我們今天的研討會(huì)到此結(jié)束。
幼兒園教研工作方案篇二十
為促進(jìn)和完善青年教師培養(yǎng)體系，實(shí)施“骨干教師培養(yǎng)工程”，充分發(fā)揮榜樣的力量，全面提升教師活動(dòng)組織能力和技能提升，我園定于x月日――x月x日開(kāi)展五大領(lǐng)域觀摩活動(dòng)和教師彈、唱、跳、畫(huà)技能，同時(shí)為遴選縣級(jí)教學(xué)能手人選、迎接“省示范”復(fù)驗(yàn)做準(zhǔn)備，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)使教師之間達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
本次活動(dòng)實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)打分，活動(dòng)展示、彈唱和繪畫(huà)三項(xiàng)內(nèi)容均采取抽簽的形式進(jìn)行，其中活動(dòng)主題周五抽取，技能主題（彈唱和繪畫(huà)）在賽前半小時(shí)抽取；舞蹈采取教師提前自行準(zhǔn)備的形式，類(lèi)別不限。（分值分配：五大領(lǐng)域活動(dòng)總分70分，包括活動(dòng)方案書(shū)寫(xiě)；彈唱、舞蹈和繪畫(huà)每項(xiàng)各占10分，總計(jì)100分。）
組長(zhǎng)：園長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：業(yè)務(wù)園長(zhǎng)保教主任成員：后勤園長(zhǎng)中層領(lǐng)導(dǎo)
評(píng)委組成員：園委會(huì)成員
幼兒園多功能大廳
電子備課室
1.場(chǎng)地布置：辦公室后勤辦
2.統(tǒng)分組：后勤主任辦公室
3.抽簽組：后勤人員2名
4.信息員：1名教師
5.拍照、攝像、音響調(diào)試及五樓電子屏內(nèi)容準(zhǔn)備：信息技術(shù)人員1名
6.活動(dòng)音樂(lè)及視頻播放：信息技術(shù)人員1名、班級(jí)教師
7.幼兒人數(shù)16―18人。
1.本次參加展示的人員共計(jì)33人，交流教師、臨聘人員不在參賽范圍；
4.賽教期間全園的教育教學(xué)活動(dòng)一切正常，課間操正常進(jìn)行。班級(jí)教師間要相互配合，確保上課幼兒往返特別是上下樓梯中的安全。
5.展示活動(dòng)的教師要提前調(diào)試好課件和音樂(lè)，播放員做好配合，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成展示內(nèi)容。
教師教學(xué)案例設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)、項(xiàng)目、設(shè)計(jì)要點(diǎn)、分值
1、活動(dòng)名稱(chēng)；名稱(chēng)簡(jiǎn)潔、易理解，標(biāo)注出執(zhí)教年齡段。5分
2、重點(diǎn)領(lǐng)域；主要領(lǐng)域準(zhǔn)確，涉及領(lǐng)域融合性好。5分
7、活動(dòng)延伸;凸顯幼兒主體性，能夠結(jié)合區(qū)域、家庭、社區(qū)拓展教育價(jià)值。10分
彈唱兒童歌曲要求
1、彈唱自如，富有感情，突出兒童歌曲的情趣。
2、理解所彈唱歌曲的內(nèi)容，歌詞演唱準(zhǔn)確，速度把握恰當(dāng)。
3、伴奏音型準(zhǔn)確，符合歌曲的情緒和風(fēng)格。
4、短小的歌曲可唱兩遍，并做變化和對(duì)比。
5、彈唱有前奏，重復(fù)有間奏，歌曲結(jié)束時(shí)，有結(jié)束感。
幼兒歌曲彈唱評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、分值
彈奏：40分
1、按照樂(lè)譜提供的調(diào)式進(jìn)行演奏。
2、根據(jù)歌曲內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌樽嘁粜?，和聲編配?zhǔn)確。
3、彈奏方法規(guī)范、指法編排順暢。
4、節(jié)奏準(zhǔn)確，旋律清晰、流暢，富有韻律。
演唱：40分
1、演唱自然、悅耳，吐字清晰。
2、音準(zhǔn)，節(jié)奏旋律準(zhǔn)確。
3、歌詞演唱準(zhǔn)確，音量大小適宜。
4、彈、唱配合協(xié)調(diào)，富有感情、完整流暢。
彈唱效果：20分
1、演唱符合歌曲情緒，突出兒童歌曲的情趣。
2、富有感染力，具有美感。
舞蹈評(píng)分要求
1、動(dòng)作優(yōu)美，銜接流暢，富有韻律感，感染力和表現(xiàn)力強(qiáng)；
2、表演完整、連貫，節(jié)奏處理準(zhǔn)確，能與音樂(lè)自然融合；
3、能展現(xiàn)不同舞蹈體裁的基本特征，具有一定的動(dòng)作技巧。
4、情緒飽滿(mǎn)、表情生動(dòng)，恰當(dāng)運(yùn)服裝、道具等烘托表演氛圍。
5、熟練掌握不同年齡段幼兒基本舞步并能正確演示；
舞蹈評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、分值
動(dòng)作、40分
1、動(dòng)作編排完整、連貫。
2、動(dòng)作編排與所選音樂(lè)自然融合，韻律感強(qiáng)。
3、動(dòng)作協(xié)調(diào)性好，具有一定的動(dòng)作技巧。
4、動(dòng)作編排能夠展現(xiàn)所選體裁的基本特征。
表現(xiàn)力40分
1、表演完整、連貫，銜接流暢。
2、表演富有感染力和表現(xiàn)力。
3、情緒飽滿(mǎn)、表情生動(dòng)。
4、服裝、道具運(yùn)用恰當(dāng)，烘托舞蹈主題。
幼兒基本舞步20分
1、熟悉幼兒各年齡段基本舞步,能正確演示。
2、演示自然生動(dòng)，恰當(dāng)加入動(dòng)作進(jìn)行表演。
xxx幼兒園開(kāi)展全園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)
為了進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)技能，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐，進(jìn)一步落實(shí)《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，提高教師集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織能力，為教師搭建展示個(gè)人技能的平臺(tái)，自4月2日開(kāi)始，丹鳳縣幼兒園組織了為期一周的教師優(yōu)質(zhì)課、技能評(píng)比活動(dòng)，32位教師的展示各具特色精彩紛呈。
本次參賽的優(yōu)質(zhì)課選材豐富，涵蓋了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容，符合各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平。各位教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，積極探索，大膽嘗試，充分發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢(shì)。
活動(dòng)前，深入分析教材，認(rèn)真準(zhǔn)備教玩具；活動(dòng)中，各顯身手，教學(xué)形式靈活多樣，操作材料豐富多彩，幼兒表現(xiàn)主動(dòng)積極。新穎的選題、巧妙的設(shè)計(jì)、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用以及生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍充分體現(xiàn)了民主、平等、合作的'師幼互動(dòng)。教師在游戲中引導(dǎo)幼兒探索，在情境中體驗(yàn)，在操作中發(fā)現(xiàn)，在輕松快樂(lè)的氛圍中感受到了游戲的快樂(lè)！
此次活動(dòng)，不僅給教師們提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，更是一次檢驗(yàn)自身素質(zhì)和相互學(xué)習(xí)、交流提升的機(jī)會(huì)，同時(shí)使大家找準(zhǔn)自己的薄弱點(diǎn)，不斷努力提高自我，真正起到提升教師綜合業(yè)務(wù)能力的作用。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17271522.html】
