總結(jié)是對(duì)工作的總結(jié),通過(guò)總結(jié)可以幫助我們更好地梳理和歸納工作中的要點(diǎn)和成果。總結(jié)是一種思維整理的過(guò)程,可以幫助我們把零散的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)整合成系統(tǒng)的知識(shí)體系。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以更好地理解寫(xiě)作的要求和技巧,進(jìn)而提升自己的表達(dá)能力。
小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課本第58~59頁(yè)。
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在觀察、操作、思考中感受計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)、操作等方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
理解用豎式計(jì)算的算理。
一、練習(xí)口算,復(fù)習(xí)舊知。出示口算卡片口算:
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們,我這里有一幅圖,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,這是在哪里,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
今天圖書(shū)館借書(shū)的情況如何,哪位同學(xué)能介紹一下。
2、了解了今天圖書(shū)館的情況,同學(xué)們,你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)問(wèn)題)。
這個(gè)問(wèn)題你能列式解答嗎?(板書(shū)算式)。
三、動(dòng)手操作,探索算法,理解算法。
1、33-7怎么計(jì)算呢?請(qǐng)你們利用手里的學(xué)習(xí)材料,用自己喜歡的方式做一做。
2、你們?cè)敢獍炎约旱乃惴ê托〗M的其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)嗎?當(dāng)別的認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他說(shuō)的方法一樣,如果是,你還有什么補(bǔ)充。
3、剛才小朋友們交流得很不錯(cuò),誰(shuí)愿意把自己的方法同全班同學(xué)一起分享。為了說(shuō)得更清楚,建議你用小棒邊擺邊說(shuō)。
4、小朋友們真不了起,當(dāng)計(jì)算33-7遇到個(gè)位不夠減的情況時(shí),想出了這么多種方法。
在這些算法中,你還有沒(méi)有需要提出來(lái)解釋的?
你最喜歡哪一種,說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
5、今天我們學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的減法和以前學(xué)習(xí)的減法有什么不一樣?
根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)板書(shū)出課題:兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
四、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。
1、剛才大家研究解決了兩位數(shù)減一位數(shù),個(gè)位不夠減的問(wèn)題,回答了解第一個(gè)問(wèn)題。那要求故事書(shū)、連環(huán)畫(huà)剩下的本數(shù),你們會(huì)求嗎?請(qǐng)完成在書(shū)上第58頁(yè)下面的方框里。
2、完成第59頁(yè)練一練1~4題。
第1題要引導(dǎo)學(xué)生理解50-3這一特殊情況。
第4題引導(dǎo)學(xué)生理解題意:牌子上算式的得數(shù)是幾,就坐第幾號(hào)的小汽車(chē)??梢髮W(xué)生用線回起來(lái)。
小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法多樣化。
師:同學(xué)們,你們知道嗎,我們學(xué)校有一個(gè)小小圖書(shū)館(板書(shū)課題:小小圖書(shū)館)。今天,學(xué)校準(zhǔn)備在一年級(jí)小朋友中挑選圖書(shū)管理員呢。你們?cè)敢鉅?zhēng)當(dāng)圖書(shū)管理員嗎?(生:愿意。)那好,我們就一起看看學(xué)校對(duì)圖書(shū)管理員提出的要求吧。
1、出示統(tǒng)計(jì)表,引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表。
師:圖書(shū)管理員的第一個(gè)要求就是看懂統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表,你能看懂嗎?
(生自由發(fā)言,發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。)。
(引導(dǎo)學(xué)生橫看:每一橫行所表示的意思。(根據(jù)學(xué)生的回答,在事先貼出的三本書(shū)上寫(xiě)上書(shū)名:兒童畫(huà)報(bào)、故事書(shū)、連環(huán)畫(huà)。)豎看:每豎行所表示的意思。)。
2、提出問(wèn)題。
師:同學(xué)們真不錯(cuò),輕松地完成了圖書(shū)管理員的第一個(gè)要求。第二個(gè)要求想知道嗎——你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(提出下列三個(gè)問(wèn)題的送給一把金鑰匙。)。
(生自由發(fā)言,著重板書(shū)并解決“兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本?”“故事書(shū)還剩多少本?”“連環(huán)畫(huà)還剩多少本?”這三個(gè)退位減法的問(wèn)題。)。
3、探索方法,解決問(wèn)題。
師:要求“兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本?”你是怎樣想的?
生:要找和兒童畫(huà)報(bào)相關(guān)的信息。
師:你能把關(guān)于兒童畫(huà)報(bào)的故事完整的講講嗎?
生:兒童畫(huà)報(bào)原有33本,借走了7本,兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本?
師:怎樣列式呢?
生:33-7。
師:同意他的意見(jiàn)嗎?
師:圖書(shū)管理員的第三個(gè)要求是——會(huì)計(jì)算??凑l(shuí)能利用手中的學(xué)具擺一擺,畫(huà)一畫(huà),算一算,用多種辦法計(jì)算出33-7的結(jié)果。(學(xué)生獨(dú)立探究后匯報(bào)交流計(jì)算方法。)。
方法一:13-7=6。
方法二:擺小棒。
方法三:10-7=3。
方法四:撥計(jì)數(shù)器20+6=2623+3=26。
(方法四撥計(jì)數(shù)器的方法在教師的演示操作下讓學(xué)生感知體驗(yàn)。)。
方法五:列豎式計(jì)算。(與擺小棒和計(jì)數(shù)器的過(guò)程相結(jié)合,個(gè)位不夠減怎么辦?向十位借一,借的1在圖中你能找到嗎?借的1表示什么意思,(1個(gè)10),1個(gè)10也就是個(gè)位上的10個(gè)一,所以借一作十。這個(gè)10在圖中你又能找到嗎?那現(xiàn)在個(gè)位上應(yīng)該算幾減幾?十位上的3借走1還剩2,這個(gè)2在圖中的什么地方?重點(diǎn)講清楚個(gè)位不夠減,向十位借一當(dāng)十,個(gè)位應(yīng)計(jì)算13-7=6;十位上的3借走了1,還剩2,所以33-7=26。)。
4、比較方法,揭示主題。
師:同學(xué)們真能干,想出了這么多方法計(jì)算出了33-7=26。今天我們做的兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)遇到了什么問(wèn)題?(生:個(gè)位不夠減。)。
師:我們是怎么解決的?(生:向十位借一當(dāng)十。)。
師:對(duì),剛才同學(xué)們?cè)谟?jì)算33-7時(shí),遇到了個(gè)位上3減7不夠減的情況,不管你們用的哪種方法,它們都有一個(gè)相同的地方就是個(gè)位不夠減,向十位借一當(dāng)十,然后再減。這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
5、利用方法解決后兩個(gè)問(wèn)題。
師:你能用剛剛學(xué)到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個(gè)問(wèn)題嗎?(后兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生選一個(gè)喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解決。)。
生獨(dú)立完成后抽生上臺(tái)展示講解。(講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。)。
三、練習(xí)鞏固,熟練應(yīng)用。
師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好,李老師準(zhǔn)備把這三種最受歡迎的書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)給你們看,好嗎?讓我們先看看兒童畫(huà)報(bào)吧!
1、打開(kāi)兒童畫(huà)報(bào),出示練習(xí)題一:擺一擺,算一算。42-650-354-8。
師:題目有幾個(gè)要求?(一擺,二算。)生獨(dú)立操作小棒后計(jì)算。
抽生講解操作過(guò)程及結(jié)果。講解完整清楚者獲得兒童畫(huà)報(bào)或金鑰匙。
師:想看看故事書(shū)嗎?
2、打開(kāi)故事書(shū),出示森林醫(yī)生(書(shū)p60練一練3題。)。
(1)生認(rèn)真觀察。
(2)同桌討論每棵樹(shù)上的豎式對(duì)嗎?如果錯(cuò),錯(cuò)在哪里?
(3)抽生上臺(tái)板書(shū)后全班交流。(改正確的在樹(shù)上貼上盛開(kāi)的花朵。)。
四、全課小結(jié)。
師:通過(guò)今天兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的學(xué)習(xí),你想提醒小伙伴們注意些什么?
(生自由發(fā)言。)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小小圖書(shū)館(兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法)。
兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本?
33-7=26(本)。
答:兒童畫(huà)報(bào)還剩26本。
方法一:小棒圖。
方法二:計(jì)數(shù)器圖。
方法三:13-7=620+6=26。
方法四:33-726。
個(gè)位不夠減,向十位借一當(dāng)十。
小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。
諧,使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
ppt、小棒。
課前:復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法(“開(kāi)火車(chē)”口算)。
一、情境創(chuàng)設(shè),談話導(dǎo)入。
1、談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)?同學(xué)們喜歡看的書(shū)真不少,可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開(kāi)了圖書(shū)館,聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了,讓我們一起去看看吧。(ppt)瞧,這就是圖書(shū)館的一角。(出示課題:圖書(shū)館)。
二、提出問(wèn)題,初探進(jìn)位加法。
1、提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(1)看圖提問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么?小朋友觀察的真仔細(xì),說(shuō)的很好,那你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(生獨(dú)立思考,指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,師在黑板上貼問(wèn)題)。
(2)根據(jù)問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干,一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題:《汪汪樂(lè)園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本?你會(huì)列式嗎?請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。(生列式師巡視)。
2、初探進(jìn)位加法。
(1)初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的?大家都同意這樣列式嗎?(板書(shū):28+4)你們會(huì)算嗎?我們先來(lái)估一估,大概是多少?比30多,多一些。)。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。(自主探索)。
(2)交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)?,F(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。
算法一:我是用擺小棒的方法算出來(lái)的,先擺28根小棒,再擺4根,先從4根拿2根放到8根里就是10根了,把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得32了。
師:請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎?你是怎么擺的?
算法二:先從8根拿6根放到4根里就是10根(一捆)。
師:請(qǐng)你上臺(tái)演示計(jì)算過(guò)程。
師:試著用小棒擺一擺。
師:還有其他方法嗎?
算法三:我是用看算式直接口算出來(lái)的,我是這樣算的先算8+4=12,再算20+12=32。
師:誰(shuí)也是這樣算的?
算法四:先算28+2=30,再算30+2=32。
算法五:我用豎式計(jì)算的。(讓學(xué)生說(shuō)用豎式計(jì)算,寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢?又是怎么算的?)。
師:8+4=12滿十怎么辦?怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。(生講師板書(shū)進(jìn)位一)誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿十了怎么辦?(多指名回答)。
師:出示計(jì)數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”
師:學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。
(3)小結(jié)。
通過(guò)大家的思考,我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來(lái)解決問(wèn)題。這幾種方法中,你更喜歡用哪種方法?(讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō))。
師:用你喜歡的方法,解決這些問(wèn)題,相信你的速度會(huì)越來(lái)越快。接下來(lái),在剛開(kāi)始貼出的問(wèn)題中,選擇其中一題,用你喜歡的方法,動(dòng)手算一算。
師:做完后,同桌小聲交流你是怎么算出來(lái)的。
師:找生來(lái)說(shuō)算法。
選擇1名列豎式的同學(xué)上臺(tái)板演。請(qǐng)你們也試一試列豎式的方法,好嗎?
三、多層次練習(xí),鞏固進(jìn)位加法。
1、摘小花兒。
(1)機(jī)靈狗說(shuō)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真,現(xiàn)在大家輕松一下,玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧?(出示圖)看到這么多漂亮的小花兒,你們想摘嗎?給你們1分鐘思考時(shí)間。(選人計(jì)算)。
(2)摘一個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè),最后評(píng)價(jià)左邊一豎列與右邊的題有什么秘密?
2、看誰(shuí)是個(gè)最好的.醫(yī)生。
你們看誰(shuí)來(lái)了?(出示琢木鳥(niǎo)圖)它可不高興了,這是為什么呢?我們快去看看吧!原來(lái)呀這里有3棵大樹(shù)生病了,小朋友們我們來(lái)幫幫它吧!確診一下大樹(shù)的病因好嗎?(指名說(shuō)錯(cuò)因)。
四、成功體驗(yàn),回味進(jìn)位加法。
1、這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)?
2、你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么?
小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2.發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于探索的精神和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的感情。
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
用豎式計(jì)算的方法。
flash課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與合作能力及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此,在這節(jié)課中,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造一種民主和諧的氛圍,在教師指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生自己操作、小組合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題,使他們養(yǎng)成自主與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)舊知:使學(xué)生熟練對(duì)以往20以內(nèi)的加減法口算通過(guò)用豎式對(duì)進(jìn)位加法的計(jì)算,加深用豎式計(jì)算時(shí)“數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”的要點(diǎn)。
2、引入新知:用多媒體課件出示學(xué)校圖書(shū)館的畫(huà)面,提高學(xué)生的積極性。
3、教學(xué)新知:通過(guò)學(xué)生看畫(huà)面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并同桌交流數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式,并在教師的引導(dǎo)下,小組交流采用多種方法解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的精神。
4、課間休息:讓學(xué)生唱一支高興的歌,放松學(xué)生,讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
5、鞏固新知:通過(guò)深化練習(xí),使學(xué)生會(huì)正確地用不同的方法計(jì)算,體驗(yàn)成功的喜悅。
一、復(fù)習(xí)舊知。
教師通過(guò)多媒體出示以下習(xí)題,學(xué)生口算:
用豎式計(jì)算:
26+717+8。
指名板演(強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一)。
二、引入新知。
師:在我們學(xué)校的圖書(shū)館里有許許多多的圖書(shū),有故事書(shū)、連環(huán)畫(huà)、兒童畫(huà)報(bào)等等,同學(xué)們想不想去瞧一瞧呀?現(xiàn)在我們就隨小小攝影師去看一看吧!
小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。
2.能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。
三位數(shù)減法中的“退位”方法。
教具:ppt、小黑板。
學(xué)具:計(jì)數(shù)器。
1、看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出問(wèn)題。
根據(jù)表中的信息,你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
先獨(dú)立思考,再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡:今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
解決“故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本”。
獨(dú)立思考,列出算式。指名匯報(bào),看算式,試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。
請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
3、提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書(shū)的差”的問(wèn)題。
根據(jù)藏書(shū)情況表,你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
指名回答,教師板書(shū)。
讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。
指名匯報(bào)的數(shù),并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
4、解決“科技書(shū)比連環(huán)畫(huà)少多少本”。
探索筆算減法中退位的算理。不夠減,向前一位借1。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的'法則。
自己結(jié)合學(xué)過(guò)的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則,試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
在小組內(nèi)交流,完善筆算減法的注意事項(xiàng)。
班內(nèi)匯報(bào):在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么?
6、學(xué)中做完成教材第52頁(yè)的第1~5題。
練習(xí)三位數(shù)的減法。
小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
口算卡、計(jì)數(shù)器。
(一)復(fù)習(xí)。
1、口算。
2、用豎式計(jì)算。
注意問(wèn)題:(1)相同數(shù)位要對(duì)齊;
(2)從個(gè)位減起;
(3)個(gè)位不夠減,從十位退1,個(gè)位上加10再減。
(二)設(shè)境導(dǎo)入。
1、獲取信息。
(1)你獲得了什么信息?
(2)能提出什么問(wèn)題?
2、提取、整理信息。
(三)探索新知。
1、解決:故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本?
2、列出算式,小組合作,交流算法。
3、交流計(jì)算方法。
4、獨(dú)立練習(xí),讓學(xué)生獨(dú)立解答。
(1)連環(huán)畫(huà)比科技書(shū)多多少本?
(2)故事書(shū)比科技書(shū)多多少本?
5、小結(jié):
豎式計(jì)算三位數(shù)的減法要注意什么問(wèn)題。
(三)鞏固練習(xí)。
(四)全課總結(jié):怎樣才能算得又快又好?
(五)作業(yè)。
小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能在具體的情境中,認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。
2、通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題,掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3、能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
1、復(fù)習(xí)平面圖上的八個(gè)方向。
出示課件,以“藍(lán)貓”為中心的卡通人物圖。說(shuō)說(shuō)各人物分別在藍(lán)貓的什么方向上?
(板書(shū)課題):去圖書(shū)館。
1、投影出示數(shù)學(xué)書(shū)61頁(yè)主題圖。
觀察并探索,引發(fā)思考,以小組為單位展開(kāi)深入的探究,后以小組為單位有序匯報(bào)。(笑笑從家去圖書(shū)館,怎樣說(shuō)清楚她要走的路線?)。
教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥,先朝那個(gè)哪個(gè)方向走?每段要走多遠(yuǎn)?在哪里轉(zhuǎn)彎?
2、要描述行走的路線,必須要抓住哪幾個(gè)要素?
追問(wèn):能用一句話把上面三要素連成一句話嗎?
3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書(shū)館的行走路線。
4、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)笑笑從家到圖書(shū)館的路線圖。
課件出示畫(huà)示意圖提示。
5、學(xué)生展示示意圖,借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書(shū)館的路線。體會(huì)示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑,深入研究。
笑笑借了圖書(shū)要返回家,又該怎么走呢?學(xué)生描述。
7、同桌借助所畫(huà)示意圖一人描述去的路線,一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導(dǎo),學(xué)生對(duì)比得出。
結(jié)論:只是方向改變,兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括。
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置,在描述時(shí)要注意什么?
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納,師小結(jié)。
1、課本62頁(yè)練一練第1題。
學(xué)生獨(dú)立試做后交流匯報(bào)。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時(shí)可在出發(fā)點(diǎn)標(biāo)上十字方向坐標(biāo)。
2、課本62頁(yè)練一練第2題。
要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說(shuō)一說(shuō)。小組內(nèi)或同桌間互說(shuō),注意說(shuō)清方向,距離,途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路,商場(chǎng)到天文館,幸福路到動(dòng)物園要重點(diǎn)指導(dǎo)。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生身邊的情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,知識(shí)理解很好。課標(biāo)指出,要使學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系,能應(yīng)用圖形描述,利用直觀來(lái)思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個(gè)方向,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
本節(jié)課采用小組討論,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)描述行走路線,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入,重點(diǎn)突出。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,注重學(xué)生的自主性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路,激發(fā)學(xué)生空間觀念。教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)課件演示引導(dǎo)學(xué)生介紹路線時(shí),有部分學(xué)生剛開(kāi)始說(shuō)的很不完整,不能正確使用方位詞(東南、東北、西南、西北)及距離來(lái)描述,不過(guò)通過(guò)后面的練習(xí)鞏固,還有十字方向標(biāo)的使用,學(xué)生逐漸能準(zhǔn)確完整的用語(yǔ)言敘述。
小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
二年級(jí)數(shù)學(xué)《》教學(xué)反思《》是北師大版第5單元第4課時(shí)的內(nèi)容,本節(jié)課主要是讓孩子能結(jié)合具體情境,提出三位數(shù)減法問(wèn)題,并借助數(shù)線和計(jì)數(shù)器,探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí),1、創(chuàng)設(shè)情境:出示幾張小朋友在學(xué)校圖書(shū)館看書(shū)的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)滲透讀書(shū)的好處,并根據(jù)情境圖提出用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并及時(shí)捕捉本節(jié)課要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題:(1)故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本?(2)科技書(shū)比連環(huán)畫(huà)少多少本?2、探索與體驗(yàn):(1)解決第一個(gè)問(wèn)題在這一環(huán)節(jié),我讓孩子先列式,再讓孩子估算,到底估算得對(duì)不對(duì),大家異口同聲算一算,接著讓孩子用自己喜歡的方法算一算:有畫(huà)數(shù)線圖,有撥計(jì)數(shù)器,有豎式計(jì)算的……交流算法時(shí),我重點(diǎn)讓孩子借助計(jì)數(shù)器來(lái)理解豎式計(jì)算,但在展示算法時(shí),我忽視了算法的層次性,應(yīng)從直觀到抽象;接著在溝通3種算法的聯(lián)系,我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要,讓孩子明白方法不一樣,但本質(zhì)都一樣,都是相同數(shù)位相減;最后再把估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果比一比,發(fā)現(xiàn)很接近,讓孩子明白估算是計(jì)算的一個(gè)好幫手,讓孩子養(yǎng)成估算的好習(xí)慣。
(2)解決第二個(gè)問(wèn)題在這一環(huán)節(jié),我大膽放手,讓孩子直接回顧解決第一個(gè)問(wèn)題的方法自行解決第二個(gè)問(wèn)題:先估算再用自己喜歡的方法算一算……,為了讓孩子對(duì)豎式計(jì)算有更多的感悟,在這里才擇優(yōu)算法:你更喜歡哪種?大部分孩子都認(rèn)同豎式計(jì)算比較方便,同時(shí)再次小結(jié)豎式計(jì)算要注意的地方……計(jì)算課本來(lái)就比較無(wú)趣,首先我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境吸引孩子的注意力,而且豎式計(jì)算對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較抽象,孩子會(huì)算但不一定知道其中的道理,這就需要我們老師借助直觀演示如計(jì)數(shù)器,讓孩子明白其中的道理,而且脫離了計(jì)數(shù)器也能說(shuō),真正做到心中有計(jì)數(shù)器,這需要我們?cè)俳酉聛?lái)的計(jì)算教學(xué)中繼續(xù)努力!
小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法多樣化。
師:同學(xué)們,你們知道嗎,我們學(xué)校有一個(gè)小小圖書(shū)館(板書(shū)課題:小小圖書(shū)館)。今天,學(xué)校準(zhǔn)備在一年級(jí)小朋友中挑選圖書(shū)管理員呢。你們?cè)敢鉅?zhēng)當(dāng)圖書(shū)管理員嗎?(生:愿意。)那好,我們就一起看看學(xué)校對(duì)圖書(shū)管理員提出的要求吧。
1、出示統(tǒng)計(jì)表,引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表。
師:圖書(shū)管理員的第一個(gè)要求就是看懂統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表,你能看懂嗎?
(生自由發(fā)言,發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。)。
(引導(dǎo)學(xué)生橫看:每一橫行所表示的意思。(根據(jù)學(xué)生的回答,在事先貼出的三本書(shū)上寫(xiě)上書(shū)名:兒童畫(huà)報(bào)、故事書(shū)、連環(huán)畫(huà)。)豎看:每豎行所表示的意思。)。
2、提出問(wèn)題。
師:同學(xué)們真不錯(cuò),輕松地完成了圖書(shū)管理員的第一個(gè)要求。第二個(gè)要求想知道嗎——你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(提出下列三個(gè)問(wèn)題的送給一把金鑰匙。)。
(生自由發(fā)言,著重板書(shū)并解決“兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本?”“故事書(shū)還剩多少本?”“連環(huán)畫(huà)還剩多少本?”這三個(gè)退位減法的問(wèn)題。)。
3、探索方法,解決問(wèn)題。
師:要求“兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本?”你是怎樣想的?生:要找和兒童畫(huà)報(bào)相關(guān)的信息。
師:你能把關(guān)于兒童畫(huà)報(bào)的故事完整的講講嗎?
師:同意他的意見(jiàn)嗎?
師:圖書(shū)管理員的第三個(gè)要求是——會(huì)計(jì)算??凑l(shuí)能利用手中的學(xué)具擺一擺,畫(huà)一畫(huà),算一算,用多種辦法計(jì)算出33-7的結(jié)果。(學(xué)生獨(dú)立探究后匯報(bào)交流計(jì)算方法。)。
方法一:13-7=6。
方法二:擺小棒。
方法三:10-7=3。
方法四:撥計(jì)數(shù)器20+6=2623+3=26。
(方法四撥計(jì)數(shù)器的方法在教師的演示操作下讓學(xué)生感知體驗(yàn)。)。
方法五:列豎式計(jì)算。(與擺小棒和計(jì)數(shù)器的過(guò)程相結(jié)合,個(gè)位不夠減怎么辦?向十位借一,借的1在圖中你能找到嗎?借的1表示什么意思,(1個(gè)10),1個(gè)10也就是個(gè)位上的10個(gè)一,所以借一作十。這個(gè)10在圖中你又能找到嗎?那現(xiàn)在個(gè)位上應(yīng)該算幾減幾?十位上的3借走1還剩2,這個(gè)2在圖中的什么地方?重點(diǎn)講清楚個(gè)位不夠減,向十位借一當(dāng)十,個(gè)位應(yīng)計(jì)算13-7=6;十位上的3借走了1,還剩2,所以33-7=26。)。
4、比較方法,揭示主題。
師:同學(xué)們真能干,想出了這么多方法計(jì)算出了33-7=26。今天我們做的`兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)遇到了什么問(wèn)題?(生:個(gè)位不夠減。)。
師:我們是怎么解決的?(生:向十位借一當(dāng)十。)。
師:對(duì),剛才同學(xué)們?cè)谟?jì)算33-7時(shí),遇到了個(gè)位上3減7不夠減的情況,不管你們用的哪種方法,它們都有一個(gè)相同的地方就是個(gè)位不夠減,向十位借一當(dāng)十,然后再減。這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
5、利用方法解決后兩個(gè)問(wèn)題。
師:你能用剛剛學(xué)到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個(gè)問(wèn)題嗎?(后兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生選一個(gè)喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解決。)。
生獨(dú)立完成后抽生上臺(tái)展示講解。(講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。)。
三、練習(xí)鞏固,熟練應(yīng)用。
師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好,李老師準(zhǔn)備把這三種最受歡迎的書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)給你們看,好嗎?讓我們先看看兒童畫(huà)報(bào)吧!
1、打開(kāi)兒童畫(huà)報(bào),出示練習(xí)題一:擺一擺,算一算。42-650-354-8。
師:題目有幾個(gè)要求?(一擺,二算。)生獨(dú)立操作小棒后計(jì)算。
抽生講解操作過(guò)程及結(jié)果。講解完整清楚者獲得兒童畫(huà)報(bào)或金鑰匙。
師:想看看故事書(shū)嗎?
2、打開(kāi)故事書(shū),出示森林醫(yī)生(書(shū)p60練一練3題。)。
(1)生認(rèn)真觀察。
(2)同桌討論每棵樹(shù)上的豎式對(duì)嗎?如果錯(cuò),錯(cuò)在哪里?
(3)抽生上臺(tái)板書(shū)后全班交流。(改正確的在樹(shù)上貼上盛開(kāi)的花朵。)。
四、全課小結(jié)。
師:通過(guò)今天兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的學(xué)習(xí),你想提醒小伙伴們注意些什么?
(生自由發(fā)言。)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本?
33-7=26(本)。
答:兒童畫(huà)報(bào)還剩26本。
方法一:小棒圖。
方法二:計(jì)數(shù)器圖。
方法三:13-7=620+6=26。
方法四:33-726。
個(gè)位不夠減,向十位借一當(dāng)十。
小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)8—9頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)實(shí)踐簡(jiǎn)單的分類(lèi),初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性。經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,體會(huì)分類(lèi)的思想,掌握分類(lèi)的方法,能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
2.體驗(yàn)分類(lèi)方法和結(jié)果的多樣性,初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題,整理物品的習(xí)慣。
3.感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),樂(lè)于提出問(wèn)題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破。
重點(diǎn)。
結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng),學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),在活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)的思想方法,感受分類(lèi)整理在生活中的用途及作用。
難點(diǎn)。
讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)突破。
以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景,充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生自主活動(dòng),親自動(dòng)手操作,經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)自己的探索感受分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,選擇通過(guò)講它倆誰(shuí)分得對(duì)的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中,學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,結(jié)果是不一樣的,從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件一套。
學(xué)生準(zhǔn)備:日用品和食品若干。
教學(xué)步驟。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題(約4分鐘)。
二、自主活動(dòng),體驗(yàn)分類(lèi)(約30分鐘)。
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分。
1.分一分,說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示教科書(shū)上文具和學(xué)具的主題圖。提問(wèn):有個(gè)做事馬虎的小朋友,他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來(lái)幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過(guò)程。
2.分一分,理一理。談話:下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來(lái),(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說(shuō)一說(shuō)袋中有哪些物品?學(xué)生交流時(shí)老師巡視。
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分。
1.學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里,哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。
2.(1)學(xué)生在小組中交流。
(2)談話:現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里,怎樣放合適呢?看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快!
(3)提問(wèn):大家評(píng)一評(píng),分得對(duì)不對(duì)?
3.分一分,做一做。
(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來(lái)。
提問(wèn):小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物?
小結(jié):剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類(lèi),一類(lèi)是能在水里生活的動(dòng)物,一類(lèi)是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈,把這些動(dòng)物分成兩類(lèi)。
(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?
提問(wèn):小朋友們,這些都認(rèn)識(shí)嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論,互相說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同,可以用不同的符號(hào)來(lái)做記號(hào)。如在天上飛行可以畫(huà)個(gè)來(lái)表示,在地面上行駛可以畫(huà)個(gè)來(lái)表示,在水里航行的畫(huà)個(gè)來(lái)表示。在輕松的音樂(lè)聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上,一個(gè)籃子里裝的是食品,另一個(gè)籃子里裝的是日用品。
(3)學(xué)生檢查各小組分情況。
(二)按不同標(biāo)準(zhǔn)分。
小結(jié):小白兔和小灰兔都分得有道理,都對(duì)。一組物體按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,結(jié)果是不一樣的。
2.選一選,分一分。多媒體顯示:觀察下面八頂帽子,請(qǐng)你分一分。教師根據(jù)學(xué)生的回答,對(duì)學(xué)生出色的回答給予表?yè)P(yáng):小朋友們真聰明!只要他細(xì)觀察,肯動(dòng)腦筋,會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。3.聽(tīng)口令游戲?,F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)聽(tīng)口令的游戲??茨男┬∨笥炎⒁饬?。男生起立!女生起立!女生坐下!提問(wèn):小朋友們,想一想,現(xiàn)在我們把全班的小朋友按什么來(lái)分的?談話:現(xiàn)在戴帽子的小朋友起立!這時(shí)我們?nèi)嗟男∨笥咽前词裁磥?lái)分的?談話:我們?nèi)嗟男∨笥堰€可以怎么分,小朋友們課后再去想一想。
4.分一分,說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話:小朋友們我們各小組討論一下,可以怎樣分?然后選擇一種你喜歡的分法?在書(shū)上做上不同的記號(hào)。教師對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的分的結(jié)果只要有道理都給予肯定。小結(jié):一組物體有時(shí)可以按多種標(biāo)準(zhǔn)分,分出的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生完成后,分別說(shuō)一說(shuō),再把自己畫(huà)的和符號(hào)和屏幕上一一核對(duì)。學(xué)生分別回答出:按天上飛的,地上走的,水上航行的標(biāo)準(zhǔn)分的。
(三)按不同標(biāo)準(zhǔn)分。
1.學(xué)生思考回答分得都對(duì),分別是按顏色和形狀來(lái)分的。
2.仔細(xì)觀察,有的回答可以根據(jù)顏色分分成三類(lèi),有的說(shuō)可以根據(jù)帽子的款式分分成兩類(lèi)。
3.玩聽(tīng)口令游戲。學(xué)生根據(jù)口令做一做。學(xué)生回答是按男生女生來(lái)分的。學(xué)生聽(tīng)口令做一做?;卮鹗前从袥](méi)有戴帽子來(lái)分的。
4.上“想想做做”第四題。學(xué)生觀察后討論,然后各小組在舒緩的音樂(lè)聲中完成“想想做做”第4題。各小組展示分類(lèi)結(jié)果,有的學(xué)生回答我們小組是按蔬菜和水果分的,我們把它們分成兩類(lèi);有的學(xué)生回答我們小組是按照顏色來(lái)分的,有紅的、有綠的、有紫的,我們把它們分成三類(lèi)。等等。
三、自由發(fā)言,交流體驗(yàn)(約3分鐘)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
談話:小朋友們,你知道我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方運(yùn)用了分一分的方法嗎?學(xué)生追憶后,回答在生活中做過(guò)的、見(jiàn)到的用分一分方法的事。
四、實(shí)踐延伸,學(xué)以致用。(約3分鐘)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫(huà)面。提問(wèn):看了這幅畫(huà)面你想說(shuō)些什么?談話:我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下,好嗎?學(xué)生觀看后分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。如說(shuō)這個(gè)房間太亂了,需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。
五、本課小結(jié)。
本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類(lèi)的方法。學(xué)會(huì)分類(lèi)可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類(lèi)。
小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材第59~60頁(yè)和例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針,掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時(shí)間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用,感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
師準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備:一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、猜謎引入。
師:請(qǐng)小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):沒(méi)腳能行走,說(shuō)話不用口,它說(shuō)是幾點(diǎn),人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后,師告訴學(xué)生,鐘表在生活中用處非常大,下面我們看看這樣一幅圖。
用出示主題圖。
師:仔細(xì)觀察這幅圖,你從圖上看到了什么?
學(xué)生甲:我看到了公雞在叫,小朋友起床了。
學(xué)生乙:我看到了墻上有作息時(shí)間表,還有……。
學(xué)生甲:我看到大公雞在叫。
學(xué)生乙:我看到……。
師:這個(gè)小朋友要按時(shí)起床,就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的?(鐘表)這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題)。
二、觀察鐘面,認(rèn)識(shí)整時(shí)、幾時(shí)半。
(一)觀察鐘面。
師:互相觀察自己帶來(lái)的鐘表,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
學(xué)生觀察后,回答略。
師:老師也為大家?guī)?lái)了一些鐘表。
用出示各種各樣的鐘表。
師:這些鐘表哪些地方不同?
學(xué)生討論后回答。
學(xué)生甲:它們的形狀不同,樣式不同……。
學(xué)生乙:有的鐘表有12個(gè)數(shù),有的沒(méi)有。
師:這些鐘表雖然各不相同,但它們都能表示什么?(時(shí)間)它們靠什么表示時(shí)間呢?(指示電子鐘)這種靠什么表示時(shí)間?(數(shù)字)(指示剩下的鐘表)那這一類(lèi)呢?(指針)。
放大顯示一個(gè)鐘:師介紹時(shí)針、分針后,學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)7時(shí)。
顯示77頁(yè)例1的三個(gè)鐘面,放大顯示7時(shí)鐘面。
師:看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針?lè)謩e指在哪里?(板書(shū):看分針、時(shí)針。)。
學(xué)生:這個(gè)鐘面的分針指著12,時(shí)針指著7。
師:議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。(板書(shū):議。)。
如果學(xué)生能說(shuō)出是7時(shí),則鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出“你是怎樣知道的?”并明確告訴。
學(xué)生:“在生活中也能學(xué)到很多知識(shí)?!?/p>
如學(xué)生不能回答,則直接告訴這是7時(shí),并出示電子表顯示的時(shí)間。
學(xué)生甲:我在起床。
學(xué)生乙:我開(kāi)始上學(xué)了。學(xué)生丙:我開(kāi)始……。
師:再想想你周?chē)娜耍刻煸缟?時(shí)經(jīng)常做什么?
學(xué)生甲:我爸爸在洗臉、刷牙。
學(xué)生乙:我奶奶在……。
師:如果沒(méi)有鐘表告訴你是早上7時(shí),你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢?
學(xué)生甲:如果我聽(tīng)到公雞叫,天也亮了,我想可能7時(shí)了。
學(xué)生乙:如果我看見(jiàn)小朋友們背著書(shū)包上學(xué),我會(huì)覺(jué)得大約是7時(shí)了。……。
師:這樣學(xué)會(huì)用周?chē)沫h(huán)境來(lái)判斷時(shí)間,小朋友們每天都能準(zhǔn)時(shí)上學(xué)了。
2.認(rèn)識(shí)12時(shí)、4時(shí)。
用顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。
師:我們就用同樣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)第二、第三個(gè)鐘面分別表示多少時(shí)間,教學(xué)過(guò)程基本與認(rèn)識(shí)7時(shí)相同,但主要以學(xué)生認(rèn)識(shí)為主。
3.歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎?請(qǐng)小朋友們先自己想一想,再在小組交流自己的看法。
學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流,再組織匯報(bào)。
學(xué)生:分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并在鐘面模型上撥一撥。
(三)認(rèn)識(shí)幾時(shí)半。
顯示9時(shí)鐘面。
學(xué)生:分針轉(zhuǎn)到6,時(shí)針轉(zhuǎn)到了9與10之間。
師:現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎?(不是)像這樣的鐘面還有兩個(gè)。(顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面)。
師:請(qǐng)小朋友們用我們剛才認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
爬上山。
四五六,
翻筋斗。
七八九,
拍皮球。
十個(gè)手指頭,就是兩只手。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)音樂(lè)欣賞安撫幼兒情緒,增強(qiáng)秩序感。
2、通過(guò)反復(fù)閱讀加深理解,提升幼兒閱讀興趣。
3、通過(guò)游戲化形式加深幼兒理解鞏固記憶同時(shí)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力。
4、通過(guò)繪本閱讀豐富幼兒想象空間,加深心里感觸,使幼兒學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題?;顒?dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》,卡紙,水彩筆,固體膠。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、師:看看今天來(lái)了幾位小朋友,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù),1234,四位小朋友。首先歡迎大家,那現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)吧。請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛。老師播放《雪之夢(mèng)》。引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng)。
2、師:現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,和老師一起來(lái)做一個(gè)手指游戲。小手拍一拍。生:拍一拍。師:播放《嘉禾舞曲》。大家一起邊說(shuō)邊做。
二、兒歌學(xué)習(xí)。
師:那剛才我們的手指游戲里面有幾個(gè)數(shù)字???生:10個(gè)。師:他們是?
生:12345678910。
師:好,真棒。那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首數(shù)字歌好不好?生:好。師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先看看你的兒歌上面的圖畫(huà),數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指。生:10個(gè)。師:好那現(xiàn)在請(qǐng)跟老師讀一遍。
1、老師教讀。
2、幼兒集體朗讀。
3、分角色朗讀。
4、個(gè)別幼兒朗讀。
5、師生集體朗讀。
三、兒歌鞏固。
師:1、那剛才小朋友表現(xiàn)的都很好,我們給自己一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲!接下來(lái)請(qǐng)小朋友跟老。
師來(lái)學(xué)動(dòng)作。
2、那現(xiàn)在我們帶著音樂(lè)來(lái)做一遍。
3、請(qǐng)幼兒分別上臺(tái)表演。
4、集體表演。
四、繪本《鼠小弟的小背心》,音樂(lè)《春野》。
討論:(1)誰(shuí)都穿了鼠小弟的小背心,穿上后是什么表情?
(2)最后小背心變成什么樣子了,為什么?
五、手工:
撕紙粘貼畫(huà):百變鼠小弟。音樂(lè)《雪之夢(mèng)》。
小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《圖書(shū)館》一課是一年級(jí)第五單元《加與減(二)》中的第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。由于今天的課進(jìn)行了錄像拍攝,晚上把錄像又仔細(xì)的回顧了一遍,覺(jué)得有一些優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也還存在著很多的不足。
有關(guān),一些平時(shí)不怎么回答問(wèn)題的小朋友今天課堂上也比較積極參與,頻頻舉手有表現(xiàn)的欲望。因此整節(jié)課的教學(xué)效果還是比較好的,在練習(xí)環(huán)節(jié)的判斷對(duì)錯(cuò)中,大部分同學(xué)都能正確判斷正誤,并分析出錯(cuò)誤的理由。
不足:在學(xué)生探究出算法后進(jìn)行反饋匯報(bào)時(shí),由于巡視的面不夠大,沒(méi)有充分了解同學(xué)分別用什么方法計(jì)算,因此請(qǐng)到的同學(xué)的匯報(bào)順序是:小棒,列豎式,計(jì)數(shù)器,口算。這樣就沒(méi)能體現(xiàn)從直觀到抽象,在同學(xué)展示數(shù)小棒的方法之后,直接呈現(xiàn)列豎式,在同學(xué)還沒(méi)有充分理解“滿十進(jìn)一”的情境下,就請(qǐng)同學(xué)向用列豎式計(jì)算的同學(xué)提問(wèn)題,因此大部分同學(xué)提的問(wèn)題都不到位。如果把匯報(bào)的順序改為:小棒、計(jì)數(shù)器、口算、列豎式等,我想效果會(huì)好得多。因?yàn)樵谕ㄟ^(guò)非常形象而直觀的擺小棒及計(jì)數(shù)器的操作之后,小朋友們對(duì)于“滿十進(jìn)一”就有了一定的理解,在此情境下,再把操作的過(guò)程用口算的方法表述出來(lái)。有了這些經(jīng)驗(yàn)的積累,再來(lái)理解列豎式計(jì)算為什么個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一就顯得水到渠成。
改進(jìn)措施:不要小看匯報(bào)的順序。雖是一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題,但效果卻會(huì)截然不同。教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從直觀到抽象,才能起到事半功倍的效果,才能真正有效提高四十分鐘的效率。
小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向,體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個(gè)方向(東、南、西或北)的條件下,會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握辯認(rèn)方向的方法,能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn):
理解地圖上規(guī)定方向的方法,分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、教具。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師:1、在操場(chǎng)上我們都弄清了東南西北四個(gè)方向的位置,在教室里又是怎樣的?
2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書(shū)上填一填。
二、問(wèn)題探究。
找一個(gè)發(fā)令員,其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說(shuō)你做游戲)。
如:我說(shuō)東。
你指東。
三、體驗(yàn)感悟。
出示動(dòng)畫(huà)課件(大型板圖,隨意粘貼的算式,有一份某市的交通圖)。
引導(dǎo):仔細(xì)觀察十字路口,請(qǐng)你當(dāng)一次小小交通警察,指揮交通。
師:1、說(shuō)說(shuō)你家的門(mén)從哪個(gè)方向開(kāi)?
2、對(duì)門(mén)或左右門(mén)。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
1、觀察夜空的星空,找到北極星的位置,明確具體方向。
2、觀察家里的植物是往那一邊長(zhǎng)。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
一課一練第32頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
東南西北。
1、當(dāng)你面向北時(shí),后面是南,左面是西,右面是東。
2、地圖上的方向:
上北下南北。
左西右東。
小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書(shū)館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館的良好習(xí)慣,學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生在課前去地方圖書(shū)館或閱覽室體驗(yàn)一下,感受其中的氛圍和好處,如處于農(nóng)村地區(qū),則可以組織他們到學(xué)校圖書(shū)館或閱覽室去參觀一下,并去翻閱一些自己感興趣的書(shū)籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書(shū)館的情況,感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認(rèn)真研讀教材,弄懂?dāng)?shù)字圖書(shū)館是怎么一回事,并適當(dāng)充實(shí)有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識(shí)。把握數(shù)字化圖書(shū)館的本質(zhì)及好處。
教材簡(jiǎn)析。
關(guān)于圖書(shū)館,我們都不陌生,在生活中常常到這樣的地方,也從中得到過(guò)許多好處。但是,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時(shí)代的到來(lái),現(xiàn)在的圖書(shū)館已經(jīng)悄然進(jìn)行著一場(chǎng)革命,那就是電子化。經(jīng)過(guò)電子化處理的圖書(shū)就是電子圖書(shū),通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)儲(chǔ)存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書(shū)的圖書(shū)館就是數(shù)字化圖書(shū)館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館了。因此,這樣的事物對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō),都是很新鮮很陌生的。
同樣,介紹這些內(nèi)容的課文對(duì)于師生來(lái)說(shuō),都是很新鮮很陌生的,這就給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。學(xué)習(xí)這樣的課文,我們沒(méi)有必要在關(guān)于電子知識(shí)或計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫,但是,對(duì)于數(shù)字化圖書(shū)館是怎么回事,也就是它的實(shí)質(zhì)是什么,一定要弄明白。
正因?yàn)檫@些內(nèi)容是十分先進(jìn)而復(fù)雜的,所以,這篇說(shuō)明文作者采用的是擬人化手法,用第一人稱(chēng)來(lái)敘述,用生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明易懂的文字來(lái)介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。
學(xué)習(xí)這篇課文,我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書(shū)館的常識(shí),另一方面也要學(xué)習(xí)用淺顯易懂的文字來(lái)說(shuō)明比較復(fù)雜的知識(shí)的說(shuō)明方法。文章中使用的詞語(yǔ)也比較豐富,可以適當(dāng)?shù)胤e累與應(yīng)用。同時(shí),也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量,保持對(duì)科普讀物以及對(duì)于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。
建議本課教學(xué)1~2課時(shí)。
解讀與提示。
*文章第1段以第一人稱(chēng)“我”作自我介紹。
*文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書(shū)館里圖書(shū)們的生存狀態(tài)。在對(duì)圖書(shū)館里每天的日常生活作介紹的同時(shí),含蓄地告訴我們,傳統(tǒng)圖書(shū)館存在的不足,“當(dāng)讀者需要的圖書(shū)……讀者失望的神情”“每當(dāng)這個(gè)時(shí)候……讓更多的讀者閱讀”,這些都從側(cè)面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書(shū)館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習(xí)這一段時(shí),要讓學(xué)生們感受到圖書(shū)館革命的必要性?!扒敢狻薄胺稚硇g(shù)”等詞語(yǔ)的表達(dá)作用可以關(guān)注一下。
*第3段要認(rèn)真體會(huì)“人物”的感情變化,“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
*第4段用“我”--一本圖書(shū)的親身經(jīng)歷和親眼所見(jiàn)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明傳統(tǒng)圖書(shū)館的不足,認(rèn)真體會(huì)“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書(shū)容易毀損)。
*第5段是全文的重點(diǎn)段,在這一段里,作者用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書(shū)館。第1句出現(xiàn)了“數(shù)字圖書(shū)館”這個(gè)名詞。第2句說(shuō)明數(shù)字圖書(shū)館收藏的是“電子圖書(shū)”。第3句告訴我們什么是電子圖書(shū),這是最重要最關(guān)鍵的句子,要好好領(lǐng)會(huì)。第4句是說(shuō)電子圖書(shū)的好處--得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)前面2、3、4段所反映出來(lái)的傳統(tǒng)圖書(shū)最大的不足--傳播范圍受限,不能同時(shí)供很多人閱讀和不利于長(zhǎng)時(shí)間保存,容易毀損而言的。第5句說(shuō)明把傳統(tǒng)圖書(shū)變?yōu)殡娮訄D書(shū),是圖書(shū)館業(yè)的一場(chǎng)革命。也就是說(shuō),以前的圖書(shū)館收藏的是傳統(tǒng)的圖書(shū),數(shù)字圖書(shū)館儲(chǔ)存的是電子圖書(shū),實(shí)現(xiàn)了由“印刷時(shí)代”向“信息時(shí)代”的跨越。文章到這兒,把數(shù)字圖書(shū)館的實(shí)質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命:人們?cè)诟脑熳匀缓透脑焐鐣?huì)中所進(jìn)行的重大變革,是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過(guò)渡段,起著承上啟下的作用。
*第6、7段繼續(xù)前面的故事,介紹“我”這一本普通的圖書(shū)是怎樣變成電子圖書(shū)的。
*第8、9段充分說(shuō)明了數(shù)字圖書(shū)館的好處,凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生都能體會(huì)到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒(méi)有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,也能從文字上了解到數(shù)字圖書(shū)館的好處。
*最后以贊嘆結(jié)尾,簡(jiǎn)潔。
*本課生字“憊”“忐”“忑”在寫(xiě)的時(shí)候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
*課后第1題主要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,了解課文主要內(nèi)容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內(nèi)容。
*課后第2題中的兩個(gè)小問(wèn)題,提示了本課的重點(diǎn)。答案主要在第5段和第8段,在教學(xué)過(guò)程中自然而然得到解決??梢宰寣W(xué)生自己找一找,讀一讀,講一講。
*課后第3題的詞語(yǔ)有著很強(qiáng)的表達(dá)效果,要讓學(xué)生多積累和使用,鼓勵(lì)學(xué)生自選兩個(gè)詞語(yǔ)用在一個(gè)句子里。此練習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
一、題目引入,知識(shí)鋪墊。
1.板書(shū)課題。
2.從題目開(kāi)始,先談一談關(guān)于電子化、數(shù)字化的基本知識(shí),不要求太深入,談一談自己的了解或所見(jiàn)就行。
3.老師要讓學(xué)生知道,“數(shù)字圖書(shū)館”是近些年來(lái)出現(xiàn)的新事物,作為現(xiàn)代化社會(huì)生活中的人應(yīng)該有所了解。
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
1.自己默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2.交流自己讀書(shū)所了解的主要內(nèi)容。(同桌或全班)。
三、圍繞板書(shū),了解說(shuō)明對(duì)象。
1.先學(xué)習(xí)課文第1~4段,了解傳統(tǒng)圖書(shū)館的情況以及圖書(shū)“我”和“我”所見(jiàn)的景況。
2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剤D書(shū)館在我們生活中的作用。
3.自讀課文,找出文中描寫(xiě)傳統(tǒng)圖書(shū)館不足的地方并作上記號(hào)。
4.老師引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5段。出示自學(xué)思考題。
(1)什么是電子圖書(shū)?
(3)這二者之間是什么關(guān)系?
5.學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習(xí),找出答案并做上記號(hào)。
四、深入重點(diǎn),合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流,互相探討自學(xué)思考題的3個(gè)內(nèi)容。
2.請(qǐng)解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3.老師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
5.把數(shù)字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統(tǒng)圖書(shū)館的不足進(jìn)行對(duì)照比較。深刻體會(huì)數(shù)字圖書(shū)館的好處。
6.師生共同完成板書(shū),把傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字圖書(shū)館進(jìn)行比較。
7.完成課后第2題。
五、加深認(rèn)識(shí),聯(lián)系生活。
1.學(xué)習(xí)后面段落,重點(diǎn)為第7、8段。
2.進(jìn)一步了解電子圖書(shū)的處理過(guò)程和數(shù)字圖書(shū)館的好處。
3.自己默讀,勾畫(huà)認(rèn)為重要的詞句。
4.激發(fā)學(xué)生愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室的興趣,培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習(xí)慣。
六、完成課后題,積累詞語(yǔ)并選詞造句。
(祝升)。
參考資料。
“數(shù)字圖書(shū)館”一詞由英文digitallibrary翻譯而來(lái),是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種文獻(xiàn)的圖書(shū)館,實(shí)質(zhì)上它是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng),把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存貯,以跨越區(qū)域面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)查詢和傳播的一個(gè)大型信息系統(tǒng)。電子圖書(shū)館側(cè)重對(duì)收藏特色的概括,收藏品基本為電子讀物,閱讀手段一般通過(guò)電腦等?!疤摂M圖書(shū)館”是網(wǎng)上圖書(shū)館的別稱(chēng),側(cè)重其無(wú)實(shí)體的特征。
電子圖書(shū)是無(wú)形的,它以電子文件的形式存在,閱讀時(shí)需要一定的設(shè)備(pc機(jī)或電腦)和特定的應(yīng)用軟件。
電子圖書(shū)是超文本的,可以包含圖片、聲音、電影、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容,而且支持超文本鏈接,信息量更加豐富,閱讀更加方便。
電子圖書(shū)可以無(wú)成本任意復(fù)制,便于傳播和擴(kuò)散,適合大家共享。當(dāng)然也帶來(lái)了版權(quán)保護(hù)等問(wèn)題。
電子圖書(shū)有方便快捷的查找功能,可以迅速找到相關(guān)內(nèi)容,大大提高了資料檢索的效率。
電子圖書(shū)支持剪切、拷貝等功能,對(duì)讀者有用的信息馬上可以復(fù)制,節(jié)省了大量的抄寫(xiě)時(shí)間和精力。
小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元加與減(一)中三位數(shù)筆算減法的第一課時(shí)。教材通過(guò)“”這一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活情境引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。同時(shí),能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境,把生活和數(shù)學(xué)融為一體,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,獲得積極的情感體驗(yàn)。本著這個(gè)教學(xué)理念,,這節(jié)課,我盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探索不同的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,發(fā)展學(xué)生的思維能力?;仡櫧虒W(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的比較成功:。
1、搭建一個(gè)獲取數(shù)學(xué)信息的平臺(tái)?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。因此,我用課件出示了主題圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?并提出哪些減法問(wèn)題,然后探索解決問(wèn)題。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獲取數(shù)學(xué)信息的能力,而且將數(shù)學(xué)計(jì)算融入了生活情境中,使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的空間?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然會(huì)有所不同,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化,因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作圈一圈格子圖、獨(dú)立思考、小組合作等方式給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究的空間,讓學(xué)生體驗(yàn)探究新知的樂(lè)趣。在講解筆算退位減的方法時(shí),學(xué)生說(shuō),我用課件配合演示,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中通過(guò)自主探索,體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化,然后在多種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較,選擇一種對(duì)大家來(lái)說(shuō)普遍適用、易于接受的方法,即算法優(yōu)化的選擇。
3、讓練習(xí)變得生動(dòng)有趣。
練習(xí),是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),其效果如何,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的習(xí)題具有一定的趣味性并與生活息息相關(guān)。把豎式修改變成了“森林醫(yī)生”,看誰(shuí)能幫助“森林醫(yī)生”找到大樹(shù)的病因,醫(yī)好大樹(shù)的病以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
同時(shí)我存在著以下不足:
1、因?yàn)榕聦W(xué)生提出的問(wèn)題和我的預(yù)設(shè)發(fā)生沖突,直接讓學(xué)生提減法問(wèn)題,限制了學(xué)生的思維。
2、在教學(xué)中對(duì)課堂時(shí)間的調(diào)控和分配能力還差一些,前面提出問(wèn)題的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致后來(lái)的練習(xí)時(shí)間較少。
經(jīng)過(guò)反思,我認(rèn)為今后的教學(xué)應(yīng)在如何提高課堂教學(xué)效率上下功夫,努力優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法,提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
小小圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、能在具體的情境中,認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。
2、通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題,掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3、能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。
1、復(fù)習(xí)近平面圖上的八個(gè)方向。
出示課件,以“藍(lán)貓”為中心的.卡通人物圖。說(shuō)說(shuō)各人物分別在藍(lán)貓的什么方向上?
(板書(shū)課題):去圖書(shū)館。
二、探索新知。
1、投影出示數(shù)學(xué)書(shū)61頁(yè)主題圖。
觀察并探索,引發(fā)思考,以小組為單位展開(kāi)深入的探究,后以小組為單位有序匯報(bào)。(笑笑從家去圖書(shū)館,怎樣說(shuō)清楚她要走的路線?)。
教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥,先朝那個(gè)哪個(gè)方向走?每段要走多遠(yuǎn)?在哪里轉(zhuǎn)彎?
2、要描述行走的路線,必須要抓住哪幾個(gè)要素?
追問(wèn):能用一句話把上面三要素連成一句話嗎?
3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書(shū)館的行走路線。
4、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)笑笑從家到圖書(shū)館的路線圖。
課件出示畫(huà)示意圖提示。
5、學(xué)生展示示意圖,借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書(shū)館的路線。體會(huì)示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑,深入研究。
笑笑借了圖書(shū)要返回家,又該怎么走呢?學(xué)生描述。
7、同桌借助所畫(huà)示意圖一人描述去的路線,一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導(dǎo),學(xué)生對(duì)比得出。
結(jié)論:只是方向改變,兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括。
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置,在描述時(shí)要注意什么?
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納,師小結(jié)。
三、及時(shí)練習(xí),鞏固新知。
1、課本62頁(yè)練一練第1題。
學(xué)生獨(dú)立試做后交流匯報(bào)。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時(shí)可在出發(fā)點(diǎn)標(biāo)上十字方向坐標(biāo)。
2、課本62頁(yè)練一練第2題。
要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說(shuō)一說(shuō)。小組內(nèi)或同桌間互說(shuō),注意說(shuō)清方向,距離,途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路,商場(chǎng)到天文館,幸福路到動(dòng)物園要重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
教學(xué)反思:
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生身邊的情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,知識(shí)理解很好。課標(biāo)指出,要使學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系,能應(yīng)用圖形描述,利用直觀來(lái)思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個(gè)方向,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
本節(jié)課采用小組討論,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)描述行走路線,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入,重點(diǎn)突出。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,注重學(xué)生的自主性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路,激發(fā)學(xué)生空間觀念。教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)課件演示引導(dǎo)學(xué)生介紹路線時(shí),有部分學(xué)生剛開(kāi)始說(shuō)的很不完整,不能正確使用方位詞(東南、東北、西南、西北)及距離來(lái)描述,不過(guò)通過(guò)后面的練習(xí)鞏固,還有十字方向標(biāo)的使用,學(xué)生逐漸能準(zhǔn)確完整的用語(yǔ)言敘述。
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