名校學(xué)習(xí)心得（匯總12篇）

手記是一種用來記錄、記述和評價(jià)個人經(jīng)歷、心情和感受的一種文學(xué)形式。醫(yī)療工作寫總結(jié)時需要注意哪些要點(diǎn)？有沒有一些成功的案例可供參考？以下是小編為大家收集的相關(guān)資料，供大家參考和學(xué)習(xí)。

名校學(xué)習(xí)心得篇一

----年-月-日----日，在上級領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸加入了“農(nóng)村市級骨干教師進(jìn)名?！边@一學(xué)習(xí)行列我們一行-人來到--中學(xué)校學(xué)習(xí)，感受名校教育。能走進(jìn)名校學(xué)習(xí)，一直是我夢寐以求的愿望。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有輔導(dǎo)教師的教學(xué)展示，有學(xué)員的講課、評課，互動討論。也有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，我受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的7天，在這種理論和實(shí)踐的交流對話中，我收獲著名師們思想的精髓和理論的精華。這次學(xué)習(xí)主要有以下幾個方面感受：

管理科學(xué)細(xì)致。

進(jìn)出學(xué)校，師生都井然有序，排著隊(duì)進(jìn)行各項(xiàng)活動。我們每天出入校門時，都會有穿著校服學(xué)生在門口或走廊里向我們問好：“老師好”。短短的問候讓我們的內(nèi)心充滿了甜蜜。

經(jīng)過為期一周的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中，老師學(xué)生說話做事都很輕。每個班級的教室外墻，都有一些啟發(fā)老師及學(xué)生的格言。

先進(jìn)的辦學(xué)、教學(xué)理念。

提倡導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高了教學(xué)實(shí)效?！耙詫W(xué)定教”是指教師依據(jù)學(xué)生的興趣、狀態(tài)、發(fā)展規(guī)律等制定出教的內(nèi)容和學(xué)的方法。就是真正的關(guān)注學(xué)生在課堂上是怎么樣學(xué)習(xí)的。“以學(xué)論教”從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”?！皩W(xué)”是“教”的目的，“教”要為“學(xué)”服務(wù)。在教學(xué)中既要重視學(xué)生的“學(xué)”，也將帶動教師的“教”。課堂教學(xué)應(yīng)貫徹新課程理念。要以學(xué)生的發(fā)展為中心，堅(jiān)持“教為主導(dǎo)、學(xué)為主題，以學(xué)定教”，“自主合作、探究領(lǐng)先、突出過程”，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在跟班聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)這里的老師在上課時都要出示本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了，就知道自己這節(jié)課需要重點(diǎn)解決的問題，聽課時就能有的放失，提高效率。而在教學(xué)時，教師也是圍繞這個學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，配有相應(yīng)的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)的知識點(diǎn)，效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有相對的輕松愉悅。

教師的備課充分，認(rèn)真鉆研教材、教法，學(xué)生的課前準(zhǔn)備也很到位，能夠認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案，而且小組合作交流時，小組長的作用發(fā)揮的很好，能夠指導(dǎo)其他學(xué)生，完成任務(wù)，而且在交流展示的過程中能傾聽，會合作，懂交流，談想法。

敬業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力，終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的保證，校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的基點(diǎn)和歸宿，課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的有效形式，課程改革是教師專業(yè)發(fā)展的最佳契機(jī)。教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的重中之重，是“理念轉(zhuǎn)化為行為”的培訓(xùn)。各種培訓(xùn)必須以激發(fā)起教師的工作熱情、工作積極性為目的。該學(xué)校在教師培訓(xùn)上注意適時給教師定新的目標(biāo)，讓教師一直有發(fā)展的空間，注意經(jīng)常為教師創(chuàng)造機(jī)會、搭建平臺，給教師壓擔(dān)子，引導(dǎo)教師自我反思，加上學(xué)校先進(jìn)的人事管理模式，極大的激發(fā)了教師的工作熱情，讓整個學(xué)校變得有聲有色。

總之，此次學(xué)習(xí)使我感慨萬千，學(xué)習(xí)到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，

激發(fā)了工作熱情。我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平，使自己再上一個新的臺階。

名校學(xué)習(xí)心得篇二

為學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校初中教育教學(xué)工作高質(zhì)快速發(fā)展和班主任工作方法的創(chuàng)新，學(xué)校派出了德育處副主任陳主任和各優(yōu)秀班主任共22人，于11月10日至15日赴廣州、深圳等市的深圳外國語學(xué)校、廣州仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校和廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)3所廣東名校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)匯報(bào)如下：

這次教育教學(xué)工作參觀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解珠三角先進(jìn)學(xué)校在校園文化建設(shè)、德育及教學(xué)改革的開展情況，特別是在班主任和教研科研等方面的經(jīng)驗(yàn)與做法，從而反思總結(jié)自身在教學(xué)常規(guī)方面的問題與不足，科學(xué)制訂今后班級管理和教學(xué)工作的思路與措施。

1、全校上下一心，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，教師甘愿奉獻(xiàn)，共同打造勤奮向上的校園文化和精神?？v觀深圳外國語學(xué)校、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣州仲元中學(xué)等均是從全國招生，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱且學(xué)生的個性鮮明，面臨這樣的生源，這些學(xué)校還在每年的中考、高考中取得很優(yōu)秀的成績，甚至保送生的名額達(dá)到40多個，說明這樣的學(xué)校在特色教學(xué)和引導(dǎo)方面有很多可以借鑒和學(xué)習(xí)的方法。我認(rèn)為他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵因素在于輕松勤奮向上的校園文化。首先是有自己的教育哲學(xué)。想老百姓所想，急師生之所急，為學(xué)校存亡和師生健康成長服務(wù)，這種理念深植教干教師的心中，持之以恒的堅(jiān)持下來，不管多大的坎都過來了。其次，精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召是辦好一所學(xué)校的靈魂所在。領(lǐng)導(dǎo)和教師志同道合，干群互相信任、關(guān)系融洽，學(xué)校對教師有很強(qiáng)的凝聚力和吸引力，在遵循管理規(guī)律的情況下實(shí)行人文管理，教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展。

2、教學(xué)與育人、培養(yǎng)習(xí)慣與提升質(zhì)量，齊頭并進(jìn)，相輔相成，相得益彰。教育是一個系統(tǒng)工作、總體工作，不是一節(jié)課、一個功夫或者一個絕招就能怎樣的?？疾鞂W(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，均與他們避免了大而化之、籠而統(tǒng)之的德育教育，扎實(shí)開展習(xí)慣培養(yǎng)密切相關(guān)。每日由一位教師組織學(xué)生對各個班級進(jìn)行常規(guī)檢查，全面到位、及時公布，日復(fù)一日的身體力行，自我規(guī)范，由低層次循序漸進(jìn)。學(xué)生的自我管理和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也在潛移默化中逐漸養(yǎng)成，班風(fēng)、校風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)當(dāng)然也就好了，質(zhì)量提高也就是水到渠成的事情了。

3、抓實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)，抓嚴(yán)抓細(xì)教學(xué)過程。

常規(guī)決定管理水平，細(xì)節(jié)決定教學(xué)成敗。廣深的學(xué)校以常規(guī)管理基本要求為準(zhǔn)則，以教學(xué)為中心，制定了備、講、改、輔、考的過程管理目標(biāo)。以作業(yè)布置和批改為例，實(shí)行“三統(tǒng)一”“三及時”即統(tǒng)一作業(yè)布置要求，統(tǒng)一批改要求，統(tǒng)一建立學(xué)生錯題檔案，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時反饋，及時矯正，持之以恒地抓嚴(yán)抓細(xì)各項(xiàng)管理措施，始終如一地落到實(shí)處，達(dá)到常規(guī)管理工作實(shí)效性和長效性的有機(jī)統(tǒng)一。

1、把每一件小事做的更精彩。

廣、深中學(xué)無一不是在看似習(xí)以為常的慣性面前找到突破口，在管理上集思廣益，工作上深挖細(xì)抓，凡事皆成教育，處處都可成為亮點(diǎn)。不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣；不做不動腦筋的'事，做出思想；不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效。大道至簡，實(shí)用的都是簡單的、樸素的。如果每個管理者都用眼睛觀察有洞察力、用腦思考有深度、用心做事不拖拉，馬上行動，波瀾不驚的按教學(xué)規(guī)律做事，避免粗枝大葉、得過且過、流于形式，把每一件小事做精彩，自有一種憾人心魄的力量！

2、重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識的培養(yǎng)。

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾這樣論述：“一棵樹在最初幾年中，就從自己的樹干中發(fā)出了它以后需要長有的一切主要枝芽，而以后它們僅僅是繁茂起來而已。同樣我們想賦予一個人一生所有的哪些東西；也應(yīng)當(dāng)在這個學(xué)校，我們的教育中賦予他們！”在走馬觀花的參觀考察中發(fā)現(xiàn)：先進(jìn)學(xué)校非常重視學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識的培養(yǎng)。作為初中學(xué)段，學(xué)生入學(xué)后，我們是一年比一年差，而廣深中學(xué)等卻是一年比一年強(qiáng)！原因何在？基礎(chǔ)不牢，地動山搖！基礎(chǔ)是什么？應(yīng)是學(xué)生身上和學(xué)校教育最為缺乏的對學(xué)生持續(xù)發(fā)展，終生有益的。個人認(rèn)為無論從現(xiàn)實(shí)的缺失，還是中學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律的階段特點(diǎn)看，初中學(xué)段應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則培養(yǎng)。

3、鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，在幾個學(xué)習(xí)的學(xué)校中，兩地教師工資水平存在差距，考察學(xué)校的教師少有閑談，多見埋頭批改作業(yè)；少有怨天尤人，多見面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅、、、、、、反觀我們，工資上漲的速度遠(yuǎn)沒有責(zé)任心下滑的速度快，面對物欲橫流、人心浮躁的社會現(xiàn)狀，面對無法大動的人事局面，如何鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍是擺在所有管理者面前最為迫切的任務(wù)!

其實(shí)，學(xué)什么，怎么學(xué)，是次要的！況且走馬觀花式的廣深之行，我們也無法深入的去探討、交流他們在具體環(huán)節(jié)上的操作，重要的是學(xué)習(xí)他們身處逆境而不頹廢，發(fā)展起來而不自滿，抓住某一環(huán)節(jié)做出經(jīng)驗(yàn)、做出成果的精神！學(xué)習(xí)他們抓住一點(diǎn)，不偏不廢不動搖，持之以恒的不斷探索、完善的毅力！學(xué)習(xí)他們注重教師的培養(yǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，聽取中下層意見，積極改進(jìn)措施，學(xué)習(xí)他們以人為本的教育理念，改善和提高教師的生活質(zhì)量。我相信：成事者思索，并且明達(dá)。

名校學(xué)習(xí)心得篇三

教育是人類進(jìn)步的根本所在，教師是教育事業(yè)中不可或缺的重要組成部分。作為一名教師，我們需要時刻更新自己的知識和教學(xué)方法，以更好地為學(xué)生服務(wù)。為此，赴名校學(xué)習(xí)成為了一種重要的教師自我成長途徑。本文將分享筆者在赴名校學(xué)習(xí)中的心得體會。

第二段：學(xué)習(xí)經(jīng)歷——體驗(yàn)多元化的教學(xué)方式和方法。

赴名校學(xué)習(xí)，可以讓我們接觸到不同國家、不同領(lǐng)域的教學(xué)方式和方法。比如，作者曾赴美國參加STEM教學(xué)研討會，了解到STEM教育的核心概念和教學(xué)方法，這種跨學(xué)科、多元化的教學(xué)模式在國外已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，并取得良好效果。在赴名校學(xué)習(xí)的過程中，我們還可以了解到國外教育體系的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，這對我們對我國教育改革也有很大的啟示意義。

第三段：教師角色——重溫教學(xué)使命和責(zé)任。

教師是知識的傳授者，同時也是傳遞價(jià)值觀念和文化的使者。赴名校學(xué)習(xí)，可以讓我們更好地理解和回歸作為教師的本質(zhì)。在參加國外教學(xué)研討會和交流活動的過程中，我們接觸到了不同國家和地區(qū)的教育模式和文化背景，也深刻地感受到了教師的職責(zé)和責(zé)任。我們要時刻提醒自己，用心傳授知識，用愛去感染學(xué)生，將自己的教育智慧和創(chuàng)新理念貫徹到教學(xué)中。

第四段：自我成長——拓展個人視野和思維能力。

赴名校學(xué)習(xí)，可以幫助我們開拓眼界，拓展自己的視野和思維能力。在國外學(xué)習(xí)、交流，我們會接觸到全新的文化、語言和思維方式，這些都可以促使我們思考并認(rèn)識自己的分析和解決問題能力，更好地實(shí)現(xiàn)自我成長。在赴名校學(xué)習(xí)的過程中，我們也可以結(jié)交一些優(yōu)秀的同行、合作伙伴，互相交流教育方法和智慧，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

第五段：總結(jié)。

赴名校學(xué)習(xí)可以讓我們接觸到多元化和創(chuàng)新的教育方式，回歸教師的本質(zhì)，促進(jìn)個人成長和學(xué)科創(chuàng)新。然而，作為教師，我們的最終目的還是要把所學(xué)到的知識和智慧轉(zhuǎn)化成實(shí)際的教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。因此，赴名校學(xué)習(xí)只是教師成長的一個方面，更重要的是要將所學(xué)所悟應(yīng)用于實(shí)踐中，不斷推進(jìn)學(xué)科創(chuàng)新和教育行業(yè)發(fā)展。

名校學(xué)習(xí)心得篇四

西柏坡是聞名全國的革命圣地，“兩個務(wù)必”“趕考”精神在這里誕生，新中國從這里走來。為深入推進(jìn)“不忘合作初心·繼續(xù)攜手前進(jìn)”主題教育，引導(dǎo)廣大黨員干部傳承革命優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)愛國主義精神，2019年6月20日至23日，農(nóng)工黨濱州市委組織骨干黨員同志赴西柏坡，開展重溫紅色歷史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動，我有幸前往。所學(xué)所思，沁入內(nèi)心;所感所悟，激勵行動。

一、深學(xué)精知不忘初心牢記使命。

西柏坡，河北省平山縣的一個偏僻小山村，從1947年起，中共中央移駐于此，召開了全國土地會議，摧毀了封建制度的根基;召開了中共七屆二中全會，確定了建立新中國的大政方針，描繪了新中國的宏偉藍(lán)圖。步入紀(jì)念館，參觀館內(nèi)歷史陳列。一幅幅圖片、一件件實(shí)物、一座座沙盤，生動展示了黨中央在西柏坡波瀾壯闊的奮斗歷程。這里有革命領(lǐng)導(dǎo)人艱苦奮斗、與人民群眾血肉相連的故事，有“兩個務(wù)必”思想，更有鐵一般的“六條規(guī)定”……這些要求，蘊(yùn)含了對中國共產(chǎn)黨人理想宗旨、奮斗目標(biāo)和作風(fēng)風(fēng)范等極為豐富的時代要求，開拓了中國無產(chǎn)階級及其政黨走向執(zhí)政地位的新視野和新境界，為黨在執(zhí)政條件下如何防止腐化變質(zhì)、永遠(yuǎn)保持先進(jìn)性和革命性提供了極為寶貴的精神財(cái)富。西柏坡精神是中國共產(chǎn)黨在開國進(jìn)程中所形成的寶貴精神財(cái)富，凝聚和體現(xiàn)著共產(chǎn)黨人從實(shí)際出發(fā)，敢于斗爭，敢于勝利，永不停頓，依靠群眾，為民創(chuàng)業(yè)和守業(yè)的精神。

2013年7月，習(xí)近平總書記西柏坡之行，凝結(jié)“趕考意識”、以史鑒今，用一場政治“尋根”宣示中國共產(chǎn)黨堅(jiān)定不移走群眾路線、從嚴(yán)治黨的決心。黨的十八大以來，“四個全面”戰(zhàn)略布局的提出，更完整地展現(xiàn)出新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體治國理政總體框架。律師隊(duì)伍是全面依法治國的一支重要力量，作為一名新時代的律師，要牢固樹立“四個意識”,堅(jiān)定“四個自信”,做到“兩個擁護(hù)”基本要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會十九大提出的新思想、新戰(zhàn)略、新舉措，準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精神實(shí)質(zhì)和理論精髓，在政治上、思想上、行動上和黨中央保持高度一致，確保律師工作在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，與實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)同向而行，同時發(fā)力。

二、身體力行遵規(guī)守紀(jì)爭做表率。

西柏坡是“立規(guī)矩的地方”。2012年12月4日，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體履新不到20天，習(xí)近平就召開政治局會議，審議中央政治局關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定。短短600多字的八項(xiàng)規(guī)定，對調(diào)研、會議、簡報(bào)、出訪、警衛(wèi)、報(bào)道、文稿發(fā)表、勤儉節(jié)約等提出具體要求，很多都是從小事抓起，從現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央由此起步，把規(guī)矩立起來、嚴(yán)起來。

陟罰臧否，不宜異同。人道經(jīng)緯萬端，規(guī)矩?zé)o所不貫，誘進(jìn)以仁義，束縛以刑罰。久而久之，規(guī)矩才能深入人心，成為大家共同遵守的規(guī)范，使規(guī)范內(nèi)化成人們的習(xí)慣。律師隊(duì)伍是中國建立法治社會的一個中堅(jiān)力量，應(yīng)始終保持政治定力，在全面依法治國的進(jìn)程中充分發(fā)揮律師的能動作用。堅(jiān)持依法、規(guī)范、誠信執(zhí)業(yè)的底線。不管官司輸贏，律師都應(yīng)該站在法律公正的角度上，讓每個案件的委托人接受一次守法、尊法、敬法、畏法的教育。

三、知行合一增強(qiáng)本領(lǐng)擔(dān)當(dāng)作為。

隨著社會分工的細(xì)化、商業(yè)模式的發(fā)展，律師業(yè)務(wù)的分工也逐步細(xì)化。律師在自己擅長的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，不斷鉆研、不斷提升，才會使當(dāng)事人感受到質(zhì)的法律服務(wù)，也才能提升律師的競爭力、品牌效應(yīng)，專業(yè)化才是律師的最終追求。短短幾天的學(xué)習(xí)，讓我感同身受，倍受鼓舞，我要把西柏坡參觀學(xué)習(xí)在工作生活中轉(zhuǎn)化為“西柏坡精神”，不忘初心，積極踐行。

踐行西柏坡精神，就是要弘揚(yáng)“主動作為”的精神，緊緊圍繞公正司法，積極思考，認(rèn)真工作，努力為司法為民貢獻(xiàn)力量。踐行西柏坡精神，就是要弘揚(yáng)“敢于擔(dān)當(dāng)”的精神，不斷強(qiáng)化思想認(rèn)識，把握服務(wù)需求，提高履職能力，充分發(fā)揮律師在全面依法治國中的職能作用。踐行西柏坡精神，就是要弘揚(yáng)“樂于奉獻(xiàn)”的精神，時刻以一名新時代律師的責(zé)任與使命鞭策自己，勉勵自己，筑牢憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，帶頭尊法學(xué)法守法用法，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。

名校學(xué)習(xí)心得篇五

教師作為教育工作者，不僅需要傳授科學(xué)知識和技能，也需要不斷提升自身的能力和素養(yǎng)。赴名校學(xué)習(xí)是教師進(jìn)修的一種方式，它能夠開拓教師的視野，提高教師的專業(yè)水平。筆者就曾赴一所名校進(jìn)行學(xué)習(xí)，下面將分享自己的學(xué)習(xí)心得體會。

第二段：學(xué)習(xí)的環(huán)境。

赴名校學(xué)習(xí)，最直觀的感受就是名校的學(xué)習(xí)環(huán)境。名校擁有良好的學(xué)習(xí)設(shè)施和完善的學(xué)術(shù)資源，這為學(xué)習(xí)者提供了良好的學(xué)習(xí)條件。在名校學(xué)習(xí)期間，我參觀了校園內(nèi)各類科研實(shí)驗(yàn)室、圖書館等學(xué)習(xí)資源，也參加了各種學(xué)術(shù)講座和交流活動，收獲了諸多理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第三段：學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在名校學(xué)習(xí)期間，我學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理念和最新的教育動態(tài)。名校的師資力量雄厚，教學(xué)大綱也非常完善。我參加了多個教學(xué)課程，包括新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，這些課程不僅鍛煉了我的教學(xué)技能，也教會了我如何更好地應(yīng)對教學(xué)常見的各種問題。

第四段：學(xué)習(xí)的收獲。

在名校學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)到各種新技能和理論知識，我更是體驗(yàn)到了名校學(xué)習(xí)的氛圍和文化。名校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這也是當(dāng)今教育的重要方向。我深深地感受到，名校的教育哲學(xué)之所以能夠引領(lǐng)教育發(fā)展，是因?yàn)樗Y(jié)了一代又一代優(yōu)秀教育者的心血和努力，更是因?yàn)樗冀K保持著對于未來教育的探索和探究，鼓勵著眾多教育工作者不斷提升自身的教育素養(yǎng)。

第五段：總結(jié)。

赴名校學(xué)習(xí)對于教育工作者而言，是一種務(wù)實(shí)的選擇，它代表著教育工作者的自我肯定與自我提升。在名校學(xué)習(xí)當(dāng)中，教育工作者不僅能夠提升自身的專業(yè)水平，還能夠拓展視野，開拓思路，并且結(jié)交更多志同道合的朋友，共同努力促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。赴名校學(xué)習(xí)，能夠讓我們在不斷探索和實(shí)踐中不斷成長，也更好地為學(xué)生服務(wù)。

名校學(xué)習(xí)心得篇六

作為x一中x學(xué)校的一名老師，我覺得很幸福也很驕傲，有這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會讓我開闊眼界，學(xué)習(xí)更多的更先進(jìn)的教學(xué)理念，從而運(yùn)用到我自己的班主任管理實(shí)踐中。

深圳外國語學(xué)校，番禺實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東省實(shí)驗(yàn)學(xué)校這三所學(xué)校，各有特色，各有不同的辦學(xué)理念也各有側(cè)重點(diǎn)。但他們都強(qiáng)調(diào)德育為先，就如鄭校長所提倡的那樣“先成人后成才。”作為一名班主任，充當(dāng)其沖地承擔(dān)了這一份重要的責(zé)任。那與孩子之間心與心的溝通也是其中舉足輕重的一個環(huán)節(jié)。在我看來，有效的溝通就是一股強(qiáng)有力的推動力，讓孩子們斗志昂揚(yáng)，信心滿滿的，充滿激情的沖刺中考。

因?yàn)橛辛藴贤?，才有了動力。我的想法很簡單，我所提出的要求，所灌輸?shù)乃枷?，要轉(zhuǎn)化成為孩子自己的要求和思想，這需要有情感的過濾和催化，也就是說一種要求和意見如果被孩子們認(rèn)作是我出于關(guān)懷和愛護(hù)，那么較嚴(yán)格的要求，也會對孩子們產(chǎn)生肯定的傾向而愉快地接受，繼而能轉(zhuǎn)化成孩子們團(tuán)結(jié)的凝聚力，做好每一件事情的原動力。

因?yàn)橛辛藴贤?，才有了感情的相互滲透，才有了進(jìn)步的動力。我必須很好的了解孩子們內(nèi)心的想法，最好的途徑便是溝通。只有與孩子們進(jìn)行真誠的交流，心靈的溝通，我才能更好地了解孩子們，了解孩子們希望什么，向往什么，需要什么，才能從實(shí)際出發(fā)選擇恰當(dāng)?shù)慕逃呗?。對孩子們而言，我的一舉一動，一顰一笑，說話的語氣聲調(diào)，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上我畫出的紅道道，都在向孩子們傳遞一種信息。我希望自己和孩子之間建立起互幫互助的關(guān)系，然后建立一起進(jìn)步的空間。

尤其到了初三這個非常關(guān)鍵的時刻，溝通來得更加重要。這個階段的孩子心理壓力大，會出現(xiàn)浮躁，迷?；驂阂值葼顟B(tài)。我要做孩子們的知心姐姐幫其解決其中的困惑。在與孩子們溝通的過程中，我要充分的注意到他們的個性特點(diǎn)也就是他們自身的個性特征。這里舉一個例子，有一天，子路對孔子說：“先生所教的仁義之道，真是令人向往！我所聽到的這些道理，應(yīng)該馬上去實(shí)行嗎？”孔子說：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實(shí)行呢！”過了一會兒，冉有也來問同樣的問題，孔子卻說：“應(yīng)該聽到后就去實(shí)行?！边@時，站在一邊的公西華被弄糊涂了，不由得問孔子原故?？鬃诱f：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣；子路武勇過人，所以要中和他的暴性?！比接信c子路二人，后來從政都有成就。每個人都有各自的個性特征，個性的不同決定了他們行為的不同。我要努力把孩子們的自身優(yōu)勢引導(dǎo)出來，在沖刺中發(fā)揮得淋漓盡致。例如，對任性、沖動的學(xué)生，需要我們以柔克剛；對于敏感、多變、做事缺乏恒心、意志力較差的學(xué)生，需要我們有耐心，循循善誘；對于內(nèi)向、穩(wěn)重、冷靜、不善言談的學(xué)生，需要我們主動關(guān)心，動之以情，對于消沉、悲觀、憂郁的學(xué)生，需要我們深入細(xì)致，溫和對待。

如果我和孩子們共同學(xué)習(xí)是愉快的，如果教室里充滿笑聲，如果每一個孩子都被尊重，孩子自然會視上學(xué)為樂事，其他老師自然會視上課為樂業(yè)，那么教室里必然春意盎然，孩子們必然春風(fēng)滿面，作為老師的我們必然春暖融融，這才是新課標(biāo)下的新課堂，發(fā)展中的新校園、新風(fēng)貌。

對于我而言，作為一名年輕的教師，需要不斷的學(xué)習(xí)和提高，要不斷地適應(yīng)新形勢、新要求，不斷地充實(shí)自己的知識庫存，完善技能體系，這就必須做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。在專業(yè)成長方面，無論新老教師，我們的路永遠(yuǎn)沒有盡頭，所以，我們要做的實(shí)在太多。比如，要靜下心來，謙虛學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)書本的不足。從不同學(xué)科、不同年齡的老師身上汲取寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。尊重孩子，信任孩子，明白教學(xué)相長的道理，在教與學(xué)的交響曲中，演奏好自己的那一部分，和孩子們一起共同完成充滿華彩、激情洋溢的樂章。

名校學(xué)習(xí)心得篇七

3月28日—31日，區(qū)教育局組織全區(qū)中學(xué)校長、教學(xué)校長等一行39人赴山東省長清五中、杜郎口中，河北威縣人才學(xué)校、衡水中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，親自感受長清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校課堂教學(xué)改革。通過聆聽王英偉、崔其升校長和幾位骨干教師的報(bào)告，走進(jìn)長清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校的課堂，與學(xué)生、教師進(jìn)行交流，真正體會到了新課程的威力，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在三所學(xué)校已經(jīng)瓦解，取而代之的是一個充滿活力的、被稱之為“教育超市”的新型課堂教學(xué)模式，其結(jié)果就是：讓每一個孩子學(xué)進(jìn)去，學(xué)習(xí)不再是一件枯燥的事，而是輕松快樂的令人愉悅的過程。中國第一操，上操前人人手中都有書在看、在讀、在思，那么短的時間學(xué)生都不放過，整齊劃一，勝過解放軍儀仗隊(duì)操，不愧是中國第一操，彰顯衡水中學(xué)精細(xì)管理和良好學(xué)風(fēng)。

一、感受最深的幾個方面：

1、長清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校課堂教學(xué)改革，教學(xué)模式有差異，核心是一致的，真正踐行學(xué)生主體，教師主導(dǎo)新課改理念。根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)模式，一支粉筆，一塊黑板，老師在臺上滔滔不絕，學(xué)生在下邊聚精會神，即使就是多年的素質(zhì)教育，課程改革也是萬變不離其宗，什么小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也僅僅是停留在口頭上、書面上，最多也就是公開課、示范課的表演，而長清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校的課堂就像是一個“超市”，學(xué)生在課堂上可以隨意走動，聽課的姿勢也是坐著、站著、趴著、蹲著，千姿百態(tài)，咋一看亂哄哄的，但細(xì)看起來，沒有一個學(xué)生溜號，沒有一個學(xué)生做與課堂無關(guān)的事，每個學(xué)生都是一個學(xué)者，都在認(rèn)真的研討問題。十幾分鐘后，老師一聲令下，學(xué)生們有序地找到自己的那塊黑板，將自己學(xué)習(xí)成果展示在黑板上——或是板演公式，或是課堂練習(xí)，孩子們熱情投入，一絲不茍。寫完之后，學(xué)生分成小組，或交流學(xué)習(xí)成果、或暢談學(xué)習(xí)體會、或答疑解惑；老師則到每一張黑板前，對孩子們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評判——對與錯、優(yōu)與劣、亮點(diǎn)與進(jìn)步。隨后是師生互動，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，共同研討，共同解決學(xué)習(xí)中問題與困難，很多時候看不到教師的講解，更多的是學(xué)生的自學(xué)展示；聽不到教師的獨(dú)唱，更多的師生的合唱；很少有教師對學(xué)習(xí)的教，更多是兵帶兵，兵教兵，兵強(qiáng)兵。很多時候，以至于聽課者分不清誰是學(xué)生，誰是老師。真正體現(xiàn)了《綱要》所提出的“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！?/p>

2、多少年來，我們的課堂是教師一統(tǒng)天下，老師在黑板上不厭其煩地講，而且總在埋怨學(xué)生“講了三次還是不會”，“我們的學(xué)生太笨了”，長清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校的課堂采用“小主持人制”，由學(xué)生替代教師組織課堂，教師利用學(xué)生的好奇心，表現(xiàn)欲引導(dǎo)學(xué)生挖掘各種教材的興趣點(diǎn)，使學(xué)生形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，運(yùn)用情感激勵法、喚起注意法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法、競賽評比法、小品表演法、分組結(jié)對法、擂臺比武法等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“快樂學(xué)習(xí)、幸福成長”這一境界。即使是在中午一點(diǎn)多鐘上課，竟沒有一名打瞌睡的學(xué)生，這就是神奇的課堂。

3、很值得一提的是長清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校兩個展示：一個是教師的“才藝展示”，一個是學(xué)生所上的“展示課”。每位教師、學(xué)生都在大“喊”出自己的.想法，充分地把自己的“才藝”展示給大家?！拔覅⑴c、我快樂、我自信、我成長”，敢想、敢說、敢干、敢做敢為。在展示課上每個孩子都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲，都渴望得到老師、同學(xué)的認(rèn)可，都愿意成為主角，真正體現(xiàn)了“以人為本，關(guān)注生命。”每天面對如潮水般前來參觀聽課的老師，這些農(nóng)家孩子沒有一點(diǎn)怯生，面對800多位教師，六位學(xué)生充滿自信；面對教師任意提問，學(xué)生都爭著展示自己，回答有禮有節(jié)，游刃有余，看得出他們臉上洋溢的是無比的幸福感，可以說孩子們在這所學(xué)校里的三年時光是充滿了陽光和自信的，他們的生命質(zhì)量是高的。

4、數(shù)以千計(jì)的學(xué)生從四面八方奔向操場，每個人手捧著書大聲朗讀，然后，幾十個方隊(duì)整齊的排列，氣勢恢弘的步伐堪比國慶閱兵。那整齊的步伐、嘹亮的口號、抖擻的精神、昂揚(yáng)的斗志深深地感染著人們，盛贊跑操場景可以和張藝謀的奧運(yùn)會開幕式相媲美，稱贊該校跑操最大限度地增強(qiáng)了班級的凝聚力，是一種新型的學(xué)習(xí)減壓方式。人生某個階段就是奮斗，為了目標(biāo)必須放棄安逸的生活，孩子們通過跑操，補(bǔ)上了一堂課，那就是吃苦教育，孩子們在風(fēng)雨中學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，這對他們成長更有好處。我與幾位學(xué)生閑聊，他們道出心聲，正是每天早晨、上午課間操，與同學(xué)們一起喊出自己心中的誓言，大家的滿腔豪情相互感染，互相傳播，讓我有了學(xué)習(xí)的自信，戰(zhàn)勝了自我。

二、學(xué)習(xí)三校經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我們的課堂。

1、長清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校的課堂教學(xué)模式充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能比擬的，而如要徹底擯棄舊的教學(xué)模式，必須進(jìn)行一個真正意義上的“革命”不行。我認(rèn)為改革首先是思想認(rèn)識上的問題，如果只說不做，等待觀望，那只能被歷史所淘汰。首先，在這一段時間里我們要按縣教育局的部署，開好三個會：領(lǐng)導(dǎo)會、師生匯報(bào)會、學(xué)習(xí)討論會，盡量能多派出一些教師實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，親身感受長清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校課堂教學(xué)模式。規(guī)定每位教師充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索、學(xué)習(xí)長清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，觀看教育網(wǎng)上的“長清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校課改專題”“課堂實(shí)錄”。然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師上示范課，再選定班級進(jìn)行試點(diǎn)，典型引進(jìn)，逐步推進(jìn)。

2、長清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校課堂模式已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，如何內(nèi)化為我們教學(xué)模式，促進(jìn)我校的教學(xué)改革，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是一個深刻的命題。我們下決心要學(xué)，決不能搞拿來主義，照抄照搬，特別在我們小學(xué)，在提高師生思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，群策群力，集思廣益，將學(xué)生分為三個段組，即：低年級組（一、二年級），中年級組（三、四年級），高年級組（五、六年級），初中組（七年級、八年級、九年級），結(jié)合不同年齡學(xué)生的心理、身體特點(diǎn)，結(jié)合我校農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生想學(xué)樂學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，解決一些差生越學(xué)越差，最后喪失信心的問題。真正實(shí)現(xiàn)無厭學(xué)生，無學(xué)困生，學(xué)生的潛能得到充分開發(fā)，學(xué)生的智力、品德、體力得到全面發(fā)展。

三、幾點(diǎn)想法。

1、當(dāng)前我們教師的思想認(rèn)識水平較低，與長清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校教師相比，人生觀、價(jià)值觀等方面有較大差距，更受到社會環(huán)境氛圍、學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件等方面的制約，我們需要上級在政策上支持。

2、長清五中、杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校能夠穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)的大刀闊斧的改革，與其學(xué)生每天保證較長在校時間有一定的關(guān)系，我們也要考慮如何解決學(xué)生在校時間短的問題，達(dá)到高效的目的。

3、特別在小學(xué)低年級，學(xué)生知識貯備少，“三三六”模式如何開展，應(yīng)舍取哪些，這也是我們應(yīng)該研究的問題之一。

名校學(xué)習(xí)心得篇八

為進(jìn)一步提升我鎮(zhèn)中

小學(xué)

校園

學(xué)習(xí)

由教委主任帶隊(duì)，先后考察了濰坊市臨朐縣海爾希望小學(xué)、新寨初級中學(xué)、奎文區(qū)櫻桃園小學(xué)、濰坊中新雙語學(xué)校、濰坊十中五所學(xué)校。聆聽了五所學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人所做的專題報(bào)告。有限的空間、精致的布局、特色的文化、高效的課堂、精彩的講解，令我們徜徉校園，流連忘返，贊嘆不已，感慨頗多。整個考察學(xué)習(xí)活動是一堂生動、實(shí)際、深刻的開放課，各位考察團(tuán)的同志們在思想上都受到了一次強(qiáng)烈的震撼。

考察學(xué)習(xí)的啟示與思考

濰坊之行，帶給我的收獲是多方面的，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，留給我很多的啟示與思考。

1、更新觀念，確立先進(jìn)的辦學(xué)理念。思想是行動的先導(dǎo)、思想的高度決定學(xué)校發(fā)展的高度，有

什么

2、明確目標(biāo)，走特色辦學(xué)之路。思路決定出路，只有科學(xué)明晰的思路，才有跨越式的發(fā)展。各校必須確定自己的辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)準(zhǔn)確定位，注重學(xué)?，F(xiàn)有的底子、基礎(chǔ)，借鑒別人的好的`經(jīng)驗(yàn)、做法，立足長遠(yuǎn)發(fā)展，在促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的基礎(chǔ)上走特色辦學(xué)之路。

3、練好內(nèi)功，促進(jìn)教師

專業(yè)

4、優(yōu)化環(huán)境，陶冶學(xué)生高尚情操。我們所到的五所學(xué)校，都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，內(nèi)涵豐富，我們要根據(jù)自己的實(shí)情，本著“樸素、簡潔、高雅、實(shí)用”的原則，精心設(shè)計(jì)，合理布局，營造良好的氛圍，讓學(xué)生隨處可以感受到人文性的教育。

5、文化育人?！耙詫W(xué)校文化建設(shè)為抓手”，在物質(zhì)文化、精神文

化、制度文化和行為文化領(lǐng)域狠下功夫，突出辦學(xué)思想，讓校長的辦學(xué)理念成為師生共同認(rèn)同的價(jià)值追求；突出行為自覺，讓校長的辦學(xué)理念成為師生共同落實(shí)的自覺行為；突出文化育人，讓學(xué)校的“墻面地板會說話，花草樹木都育人”，繼而實(shí)現(xiàn)“文化育人、以文化人”的目標(biāo)。

6、突破創(chuàng)新，打造高效課堂。針對我縣實(shí)際，很多老師還停留在“滿堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)狀態(tài)，各校應(yīng)大張旗鼓地宣傳“四步探究”的教學(xué)模式，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，把時間還給學(xué)生，但也不能盲目和茫然，在自己的各學(xué)科組還沒有形成獨(dú)特、完備的模式的情況下，應(yīng)模仿、借鑒別人的好的做法，結(jié)合自己的校情，逐漸嘗試和推廣。

他山之石，可以攻玉；他鄉(xiāng)之水，可借清源。改變不了的我們無需改變，可以改變的我們必須改變。如何將別人的先進(jìn)的辦學(xué)理念，打造特色學(xué)校的方法運(yùn)用到我們的學(xué)校管理中；將打造高效課堂，全面提高學(xué)生素質(zhì)應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，是我們考察之后的工作重點(diǎn)。我們要及時地吸取外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，持之以恒，堅(jiān)持不懈地做好我們的工作。

2017年6月10日至20日，在縣教育局的精心組織安排下，我們一行人從伊寧縣出發(fā)奔赴全國教育名市——江蘇省南通市進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)，之后又赴北京人民大學(xué)和清華大學(xué)參觀。在這短短的幾天時間里，我們先后在南通一中、南通中學(xué)、南通三中、通大附中和正大中學(xué)幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。 被考察的學(xué)校教育水平很高，多數(shù)都是享譽(yù)全國的名校 。這次我們抱著“百聞不如一見”的思想深入實(shí)地查看，真是大開眼界，倍受鼓舞。他們大氣的發(fā)展戰(zhàn)略，特色的發(fā)展思路，務(wù)實(shí)的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止。

（一）高品位建設(shè)，特色化發(fā)展。有特色的學(xué)校不一定是成功的學(xué)校，而成功的學(xué)校一定是有特色的學(xué)校。比如鎮(zhèn)海中實(shí)行了真正意義的聘任制，南通中學(xué)的素質(zhì)教育，栟茶中學(xué)的年級組管理制度，揚(yáng)州中學(xué)的國際版，都給人深刻的印象，發(fā)人深思。

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名校學(xué)習(xí)心得篇九

學(xué)校的每一個工作，都作出仔細(xì)的安排，使得一切工作合理化，每個人都有自己的任務(wù)，這樣學(xué)校的各方面工作都能按部就班穩(wěn)步推，下面是關(guān)于到名校學(xué)習(xí)心得體會范文，希望可以幫到大家。

20xx年3月14日，九山初中一行17人赴xx二中觀摩學(xué)習(xí)，我有幸身在其中，深感榮幸。

以下是我的幾點(diǎn)感受。

一、名校并不一定是現(xiàn)代、豪華建筑的代名詞。

走進(jìn)xx二中校園，映入眼簾的樓群并沒有想象的那么豪華，走進(jìn)教室，內(nèi)部裝飾也不現(xiàn)代(沒有重新裝修)。

但是整個樓群布局非常大氣，教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施比較完備。

有一個細(xì)節(jié)：每個教室內(nèi)掛著一支教鞭!這也許給追求現(xiàn)代教育的一些教育者一定的啟示。

二、校園文化氛圍濃厚，班級文化建設(shè)豐富多彩。

每一座樓都有一個富有文化氣息的名字(海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓)，每一個班級都有一個彰顯班級特色的班名(宏志八班、問鼎二班、追夢五班……)，學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺邊，書架上，學(xué)生們的書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化!每個班級外的班級文化長廊都是由學(xué)生自己搜集材料制作而成的，內(nèi)容豐富，富有時代氣息、生活氣息，體現(xiàn)了班級的精神風(fēng)貌和特色。

教室內(nèi)的班級文化同樣精彩紛呈，角角落落都有勵志格言、班級宣言以及學(xué)校、學(xué)部、級部、班級的活動材料。

這與有些學(xué)校為保持教室內(nèi)的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對比。

三、成型的“271”高效課堂教學(xué)模式和實(shí)用的師生共用學(xué)案提高了課堂教學(xué)效益。

“271”高效課堂的內(nèi)涵

(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會，10%的知識—老師教會。

(3)271課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排：

(4)“271”高效課堂的五個基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究;完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用;分組合作，討論解疑;展示點(diǎn)評，總結(jié)升華;清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。

在xx二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。

在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長;學(xué)生變被動接受為主動探求，學(xué)習(xí)成為享受，快樂寫在臉上，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。

xx二中的師生共用學(xué)案(預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂學(xué)案、檢測學(xué)案)也是非常實(shí)用的，并非一日之功，這需要學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的強(qiáng)力推進(jìn)，需要全體教師高度的責(zé)任心和持之以恒的鉆研教材、不斷總結(jié)的耐心。

否則，課堂不敢成為開放的課堂。

我認(rèn)為要想成型至少需要3年。

四、精細(xì)管理。

有幾個細(xì)節(jié)：學(xué)校辦公室外張貼著“今日值班安排”，從帶班領(lǐng)導(dǎo)到值班水電工都在“今日值班安排”上，這樣，有何事就可直接與這些人聯(lián)系，便少了很多中間環(huán)節(jié)，提高了效率。

學(xué)校的塑膠籃球場地外貼有“塑膠籃球場地使用規(guī)定”，廁所內(nèi)張貼“廁所使用規(guī)定”。

所有這些，無不體現(xiàn)出學(xué)校管理之精細(xì)。

xx之行，開闊眼界，然何時始于足下?必須從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校的切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃。

先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動;先學(xué)形式，再加內(nèi)容;加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育，調(diào)動全體師生的積極性，細(xì)化管理，持之以恒，才能打造出我們九山初中自己的高效課堂，才能打造出我們自己的九山初中!

1月11日至14日，我有幸隨xx市教育考察團(tuán)赴xxxx中學(xué)和揚(yáng)州xx中學(xué)、xx小學(xué)考察學(xué)習(xí)，一路走，一路看，一路思，收獲很多。

xx中學(xué)的前身是一所鄉(xiāng)辦中學(xué)，僅有14名教師、200多學(xué)生，設(shè)施、師資、生源均為三流，如今擁有200多教職工、3000多學(xué)生，校園環(huán)境園林化，教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式全國聞名，鞏固率、畢業(yè)率、合格率連續(xù)多年保持100%。

xx中學(xué)的崛起、發(fā)展靠什么?有人說，靠的是先進(jìn)的教學(xué)模式;有人說，靠的是嚴(yán)格的管理;有人說，靠的是“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的“洋思精神”。

這些說法都對，上述因素缺一不可。

但認(rèn)真分析，這些因素的背后有一個共同的、也是最重要的因素——人的因素。

教育界有個流行的說法，一個好校長就是一所好學(xué)校。

xx教育奇跡的締造者蔡xx就是這樣一位好校長。

據(jù)媒體描述，蔡校長善于思考和學(xué)習(xí)，點(diǎn)子多，腦子轉(zhuǎn)得快，思想前衛(wèi)，容易接受新觀念。

意志堅(jiān)定，對自己認(rèn)定的事情百折不回。

特別能吃苦，特別能奉獻(xiàn)，長期吃住在校，和師生摸爬滾打在一起，屬于典型的“工作狂”。

在管理上真抓實(shí)管，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善管，他有句名言“面紅耳赤抓管理，六親不認(rèn)作斗爭”。

極具問題意識，在工作上精益求精，追求卓越，沒有最好，只有更好，永不滿足，永不止步。

嚴(yán)于自律和自守，兩袖清風(fēng)，一身正氣，在師生享有極高的公信力。

總之，蔡xx幾乎具備了一個好校長應(yīng)該具備的所有品質(zhì)。

學(xué)校在這樣的校長手中得不到發(fā)展，鬼才會相信。

蔡林森退休后被聘請到河南永威學(xué)校，僅僅幾年時間，永威教育教學(xué)質(zhì)量快速提高，名聲鵲起，成為全國名校，各地參觀學(xué)習(xí)者紛至沓來，其聲名大有蓋過洋思之勢。

這再次印證了“一個好校長就是一所好學(xué)?！边@個說法是正確的，至少在當(dāng)前中國式的教育環(huán)境下是正確的。

相比之下，今天的xx雖然“桃花依舊笑春風(fēng)”，但通過此行看到的一些細(xì)節(jié)，不得不令人對這所名校的前景感到絲絲擔(dān)憂。

我們到洋思時，恰好趕上周一升旗，除幾名旗手外，全校其余學(xué)生都沒有穿校服，隊(duì)伍也比較散漫。

升旗儀式結(jié)束后，學(xué)生跑操，沒有口號，有的班級幾乎談不上隊(duì)形，我親眼看到至少有三名同學(xué)跌倒。

食堂門前石凳的靠背掉落，這是師生每天必經(jīng)之處，但無人理睬。

食堂內(nèi)的器具擺放不整，地板拖得也不干凈。

有同行校長到學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，竟然發(fā)現(xiàn)很多床鋪沒有疊被子，管理員以謝絕參觀為由把他們趕了出來。

我聽了兩節(jié)課，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式體現(xiàn)得比較明顯，但看不到“兵教兵”，課堂比較沉悶，我看到一個男生干脆趴在課桌上睡著了。

另一位老師提問學(xué)生時，用的稱號一直是“那個男生”“那個女生”，明顯對學(xué)生不熟悉，試問：連學(xué)生的姓名都叫不上來，如何“堂堂清”“日日清”“周周清”?這些細(xì)節(jié)透露出來的問題，與名校的頭銜很不相稱。

據(jù)前幾年到過洋思的校長介紹，現(xiàn)在的洋思與蔡xx時代的洋思已經(jīng)存在較大的差距。

人們常說，校長是學(xué)校的靈魂。

蔡xx走了，難道也把洋思的“魂”帶走了嗎?一所“失魂落魄”的學(xué)校，其明天怎不讓人憂心忡忡!

學(xué)校中另一個重要的人的因素是教師。

說到底，校長的教育思想只有轉(zhuǎn)化為廣大教師的教育教學(xué)行為，才會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

xx中學(xué)在打造“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的同時，也創(chuàng)造了“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的xx精神。

“洋思精神”是“xx模式”取得實(shí)效的保障和支撐，但前者遠(yuǎn)沒有后者出名。

很多學(xué)校在學(xué)洋思時，只重模式和經(jīng)驗(yàn)，忽略了背后更重要的“精神內(nèi)核”。

有的學(xué)校雖然注意到了，怎奈模式易學(xué)，精神(或者說文化)難以鍛造，學(xué)來學(xué)去，最后只能不了了之。

《中庸》有句名言：“其人存，則其政舉;其人亡，則其政息。

人道敏政，地道敏樹?！泵珴蓶|有個著名論斷：人的因素是第一位的。

這些都強(qiáng)調(diào)了人的因素的重要性。

校長辦學(xué)，任重道遠(yuǎn)，千頭萬緒，首在修煉自身。

“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本?！薄靶奚?，齊家，治國，平天下。”在中國傳統(tǒng)管理思想中，“修身”是根本。

用現(xiàn)代理念來說：自我管理是一切管理的基礎(chǔ)。

蔡xx、崔xx、趙xx、趙xx、王xx等許多名校長的辦學(xué)實(shí)踐證明了這一點(diǎn)。

其次，校長要在自己的學(xué)校里培養(yǎng)一種精神，形成一種文化，最終目的是要打造一支作風(fēng)優(yōu)良技藝精湛的教師隊(duì)伍。

以上屬于“道“的層面。

至于采用哪種模式，則等而下之屬于“術(shù)”的層面了。

xxxx年x月x日---x日，在上級領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸加入了“農(nóng)村市級骨干教師進(jìn)名?！边@一學(xué)習(xí)行列我們一行x人來到xx中學(xué)校學(xué)習(xí)，感受名校教育。

能走進(jìn)名校學(xué)習(xí)，一直是我夢寐以求的愿望。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有輔導(dǎo)教師的教學(xué)展示，有學(xué)員的講課、評課，互動討論。

也有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，我受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

這是收獲豐厚的7天，在這種理論和實(shí)踐的交流對話中，我收獲著名師們思想的精髓和理論的精華。

這次學(xué)習(xí)主要有以下幾個方面感受：

管理科學(xué)細(xì)致。

進(jìn)出學(xué)校，師生都井然有序，排著隊(duì)進(jìn)行各項(xiàng)活動。

我們每天出入校門時，都會有穿著校服學(xué)生在門口或走廊里向我們問好：“老師好”。

短短的問候讓我們的內(nèi)心充滿了甜蜜。

經(jīng)過為期一周的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中，老師學(xué)生說話做事都很輕。

每個班級的教室外墻，都有一些啟發(fā)老師及學(xué)生的格言。

先進(jìn)的辦學(xué)、教學(xué)理念。

提倡導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高了教學(xué)實(shí)效。

“以學(xué)定教”是指教師依據(jù)學(xué)生的興趣、狀態(tài)、發(fā)展規(guī)律等制定出教的內(nèi)容和學(xué)的方法。

就是真正的關(guān)注學(xué)生在課堂上是怎么樣學(xué)習(xí)的。

“以學(xué)論教”從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”。

“學(xué)”是“教”的目的`，“教”要為“學(xué)”服務(wù)。

在教學(xué)中既要重視學(xué)生的“學(xué)”，也將帶動教師的“教”。

課堂教學(xué)應(yīng)貫徹新課程理念。

要以學(xué)生的發(fā)展為中心，堅(jiān)持“教為主導(dǎo)、學(xué)為主題，以學(xué)定教”，“自主合作、探究領(lǐng)先、突出過程”，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

在跟班聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)這里的老師在上課時都要出示本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了，就知道自己這節(jié)課需要重點(diǎn)解決的問題，聽課時就能有的放失，提高效率。

而在教學(xué)時，教師也是圍繞這個學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，配有相應(yīng)的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)的知識點(diǎn)，效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有相對的輕松愉悅。

教師的備課充分，認(rèn)真鉆研教材、教法，學(xué)生的課前準(zhǔn)備也很到位，能夠認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案，而且小組合作交流時，小組長的作用發(fā)揮的很好，能夠指導(dǎo)其他學(xué)生，完成任務(wù)，而且在交流展示的過程中能傾聽，會合作，懂交流，談想法。

這里的老師在課堂上善于使用表揚(yáng)，激勵性語言。

根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)使用不同表揚(yáng)方式;根據(jù)學(xué)生的回答，準(zhǔn)確的使用激勵性語言，做出客觀的評價(jià);表揚(yáng)的形式多樣化，不單一;表揚(yáng)真實(shí)，有效;管理的精細(xì)，服務(wù)的認(rèn)真。

“學(xué)校無小事，事事育人;教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)楷?！薄?/p>

全校教師身體力行，樹立服務(wù)意識，實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理。

敬業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力，終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的保證，校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的基點(diǎn)和歸宿，課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的有效形式，課程改革是教師專業(yè)發(fā)展的最佳契機(jī)。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的重中之重，是“理念轉(zhuǎn)化為行為”的培訓(xùn)。

各種培訓(xùn)必須以激發(fā)起教師的工作熱情、工作積極性為目的。

名校學(xué)習(xí)心得篇十

曾記得，“學(xué)習(xí)”一詞最早見于《禮記·月令》，即“季夏之月，鷹乃學(xué)習(xí)”。學(xué)，效也，效仿;習(xí)，指鳥兒頻頻飛起。也曾記得，孔子對“學(xué)習(xí)”一詞的解析為“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”。所以，“學(xué)”了就得“習(xí)”，“習(xí)”了就得有所成。我認(rèn)為，此次名?？疾熘械淖罱K目的，在于我們努力探尋名校的成長歸因，不斷聯(lián)系自身實(shí)際，全力打造出具有鮮明的時代印記和濃郁的本土特色的高效課堂。很感謝局領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷及精心運(yùn)作，我在這次考察學(xué)習(xí)過程中，體會較為深刻，也決定結(jié)合清水河中學(xué)實(shí)際，采取一系列的措施。

體會一：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。

以前，我總覺得黃岡中學(xué)、黃石十五中、黃梅一中是我們最理想化的優(yōu)質(zhì)教育，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，我們所認(rèn)為的優(yōu)質(zhì)教育，只是在老師的“講”、“教”上走在了同行的前列，“講”出了水平，“教”出了高度。雖然這些傳統(tǒng)名校也在學(xué)生的“學(xué)”上做了一些文章，但終因?yàn)榻虒W(xué)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，依然只是在“教”得好、“講”得好這方面為我們在素質(zhì)教育的征程上喊沖鋒。而這次山東、江蘇之行，我們發(fā)現(xiàn)，以昌樂二中、東廬中學(xué)和宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)典型代表的新型優(yōu)質(zhì)教育，卻在教學(xué)方式上進(jìn)行了顛覆性改革，都在強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，都在證明教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教?；叵肭捌谌珖d起的“杜郎口風(fēng)暴”，我們不能不正視一個現(xiàn)實(shí)：昌樂二中、東廬中學(xué)和宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教學(xué)改革無疑是成功的，這幾所學(xué)校的教育才是真正意義上素質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)教育。它們通過變革，教學(xué)質(zhì)量顯著提高、學(xué)生成績大幅提升、有的學(xué)校規(guī)模快速發(fā)展、辦學(xué)條件迅速改善、精神風(fēng)貌煥然一新。同時，三所學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)也得到了教育行政部門的肯定和支持，獲得了來自家長和社會的高度贊譽(yù)，形成了品牌效應(yīng)，成為我國基礎(chǔ)教育改革的典范和樣板學(xué)校。隨著社會聲譽(yù)的不斷擴(kuò)大，三所學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)正不斷被推廣，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入了良性循環(huán)的軌道。這才是我們千呼萬喚、夢寐以求的精品教育、優(yōu)質(zhì)教育。

體會二：山高自有客行路，水深自有渡船人。

自身實(shí)際的教學(xué)模式。如東廬中學(xué)采用“教學(xué)合一”的教學(xué)模式(一是改革備課模式，實(shí)行以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)改革;二是改革課外輔導(dǎo)方式，由課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，不訂輔導(dǎo)材料，停止補(bǔ)課，取消競賽輔導(dǎo)班，實(shí)行“周周清”);昌樂二中則采用的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式。每堂課都是從自學(xué)、讀書開始的，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動起來，整堂課都像考試那樣“緊張”，從舊知到新知，思維處于極度活躍狀態(tài)，自學(xué)、議論、表達(dá)、交流，“自主、合作、探究”貫穿于課堂全過程，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了極大的提高。他們的課堂教學(xué)模式，具體教學(xué)環(huán)節(jié)雖然有所不同，但相同之處在于都強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))的明確，貫徹“三講三不講原則”，即學(xué)生不先學(xué)教師不講，學(xué)生會的教師不講，學(xué)生個體出現(xiàn)的問題教師不講，學(xué)生學(xué)而不會的教師講，學(xué)生難于突破的難點(diǎn)教師講，學(xué)生普遍存在的問題教師講。不管是東廬中學(xué)、宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)還是昌樂二中，他們的成功，是因?yàn)樗麄冋业搅诉m合自己的教學(xué)模式，并使之在實(shí)踐中不斷的得以完善，從而創(chuàng)出一條適合自己的特色之路。

體會三：舍根逐末終是假，追根溯源始為真。

只道是“心在哪里，智慧就在哪里”，這幾所學(xué)校的校長一直視教育質(zhì)量的提升為學(xué)校的生命線，把高效課堂的打造作為學(xué)校的核心競爭力，所以摒棄各種人云亦云的學(xué)術(shù)假設(shè)，真真實(shí)實(shí)的去聆聽學(xué)生的心聲，扎扎實(shí)實(shí)的開展教學(xué)瘦身，再不搞那些大而全的運(yùn)動，求真務(wù)本，從教學(xué)的源頭抓起，從課堂45分鐘抓起，從學(xué)生學(xué)力的形成抓起，群策群力，終于抓到了實(shí)質(zhì)，抓出成績。如東廬中學(xué)是在前期“導(dǎo)學(xué)卡”“同步練習(xí)”等教改基礎(chǔ)上逐漸摸索出“講學(xué)稿”之路。在具體的改革方法上，三所學(xué)校也各具特色，如昌樂二中重視課堂內(nèi)的預(yù)習(xí)，而東廬中學(xué)則強(qiáng)調(diào)課外預(yù)習(xí);東廬中學(xué)則認(rèn)為反饋不需如此頻繁，“周周清”更為重要。三所學(xué)校的差異只是局部的、非實(shí)質(zhì)性的，它們在改革所遵循的“教學(xué)理念”上卻是一致的。

在教學(xué)理念上，他們都以人為本，以生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。昌樂二中堅(jiān)信教學(xué)要“以人為本，關(guān)注生命”，要“相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”;宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)信人人可教，“沒有教不好的學(xué)生”;東廬中學(xué)提出了“關(guān)愛學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展”的口號。在理念的指導(dǎo)下，他們充分尊重并發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面和富有個性的發(fā)展。同時，他們都保證了教與學(xué)的新型統(tǒng)一，采用“先學(xué)后教”模式，“以學(xué)定教”“以學(xué)促教，克服了傳統(tǒng)課堂中難以解決的“教”與“學(xué)”兩張皮的問題，為教學(xué)過程真正成為“教”和“學(xué)”的雙向互動過程提供了教學(xué)制度方面的保障。

體會四：舌耕教得千番苦，難獲生生互助情。

這與三所學(xué)校都充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略。正是小組合作學(xué)習(xí)巧妙地將大班教學(xué)的劣勢轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢。優(yōu)秀學(xué)生幫助弱勢群體，一定程度上解決了大班課堂上一個教師無法滿足每個學(xué)生的特殊需要的問題。小組合作學(xué)習(xí)以及小組間的良性競爭迸發(fā)出一種你爭我搶、不甘落后的課堂學(xué)習(xí)活力，根治了滿堂灌的傳統(tǒng)弊病。因?yàn)樾〗M內(nèi)好中差搭配，既有課前的“兵”教“兵”，，也有課后的“兵”補(bǔ)“兵”，所以在共同研討中，老師得到解放，學(xué)生全體受益。同時，因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)新知都設(shè)有一個獨(dú)立預(yù)習(xí)的過程，但每人的作業(yè)必須獨(dú)立完成，所以他們無一例外地妥善處理了合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的關(guān)系，找到了培養(yǎng)優(yōu)生和提高后進(jìn)生的有效方法，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

直到現(xiàn)在，我們還有很多教師或領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，還在猶豫中徘徊，還在抱殘守缺。抱怨中我們淺嘗輒止，做秀中我們急功近利。

體會五：多勞總為無功痛，“兩本”不及“一稿”強(qiáng)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，也就是我們的教學(xué)中，老師的教案往往是“講案”，只考慮老師怎么講，很少考慮學(xué)生怎么學(xué)，即使教案中設(shè)計(jì)了一些雙邊活動，卻往往是自導(dǎo)自演、自問自答。如有的老師在教案中寫道：“師問：……生答：……”就像一個設(shè)計(jì)好的話劇腳本，上課時只要把它演出來就行了，效果主要是看老師講得生動不生動，學(xué)生配合得好不好。有些老師的教案不允許學(xué)生看，因?yàn)閷W(xué)生一旦看了“教案”，教師在教案中設(shè)置的一些“包袱”就泄密了，上課時老師就沒法施展教學(xué)藝術(shù)。還有，我們蘄春的學(xué)生至少需要為每門課準(zhǔn)備兩個本子：一個是課堂筆記本，學(xué)生要把老師講的東西記下來，以備復(fù)習(xí)考試用;另一個是課后作業(yè)本，作業(yè)本往往不止一個，除了老師布置的課后作業(yè)外，還要買社會上各種復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊，這些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊往往很難做到精選題目和符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生晚上往往都做到11點(diǎn)以后。老師累，學(xué)生累，身心俱累，勞而無功。

而在江蘇省溧水縣東廬中學(xué)，師生共用“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時也是學(xué)生的“學(xué)案”?！爸v學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸?！爸v學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)教材。實(shí)際上教材的大部分基礎(chǔ)知識學(xué)生在課前就學(xué)會了，上課時老師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥，以學(xué)定教。學(xué)生會了的老師就不再講，不會的進(jìn)行點(diǎn)撥，教的就是學(xué)的，學(xué)生不會的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補(bǔ)充的東西。沒有多余的廢話，沒有多余的活動，沒有故弄玄虛的東西，老師輕松。同時，學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“講學(xué)稿”(一般是8k的一張紙)。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽課時需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補(bǔ)記，沒有專門的課堂筆記本。課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙，沒有專門的作業(yè)本，也不買社會上泛濫的各種復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊。過一段時間，學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來，就是精選的復(fù)習(xí)資料，考前也不再專門出備考題。有些講學(xué)稿中還有“中考題回顧”，提醒學(xué)生在以往的中考中有這類的題。另外還補(bǔ)充一些相關(guān)的知識和資料，在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè)，學(xué)生有更多的課余時間發(fā)展自己的愛好特長，個性得到張揚(yáng)，素質(zhì)教育落到了實(shí)處。

只道是“與其臨淵慕魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，正如“關(guān)住門沒有什么感慨，走出去才知道人家的精彩”。是以，我們不得不向東廬學(xué)習(xí)，不得不向昌樂二中致敬，不得不反思自己，不得不全新運(yùn)籌!

措施一：一年三百六十日，都是橫戈馬上行。

一所好學(xué)校，必須先有一位好校長。只有好校長才能建設(shè)好學(xué)校。東廬中學(xué)、宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)、昌樂二中，他們都有一位富有遠(yuǎn)見的校長，一位真正有學(xué)識懂教育的專家型校長，一位作風(fēng)正派、一塵不染的校長，是他們帶領(lǐng)學(xué)校擺脫困境，走向成功。他們帶頭搞教改，用行政手段推動課程改革，保證了新的教學(xué)模式在全校的推廣。我不是專家，沒有高深的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，但自有一腔真心辦教育的熱情，有艱苦樸素的好作風(fēng)，有笨鳥多飛的毅力與意志，有虛心學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，還有那么點(diǎn)滴的教育管理經(jīng)驗(yàn)，以及把黃土嶺中學(xué)這么一個偏僻落后的鄉(xiāng)村中學(xué)變成有一定特色的農(nóng)村示范初中的感悟，我想，只要我以校為家，勇于擔(dān)當(dāng)，身先士卒，躬身課堂，與老師們同學(xué)同樂，與學(xué)生們交心交友，有計(jì)劃有步驟地用行政手段全面推行“講學(xué)稿”模式，先學(xué)后教，注重課堂實(shí)效，科學(xué)評估，創(chuàng)新應(yīng)用，持之以恒，也一定會找到具有清水河中學(xué)特色的打造高效課堂的實(shí)施辦法。

措施二：但用東廬補(bǔ)天石，為我披荊暫發(fā)刃。

如何打造高效課堂，如何發(fā)展清水河中學(xué)，如何促進(jìn)教育均衡，如何創(chuàng)辦漕河鎮(zhèn)人民滿意的教育，當(dāng)務(wù)之急，先靜下心來，好好向人家學(xué)習(xí)。昌樂二中、東廬中學(xué)在教學(xué)改革之前，都是名不見經(jīng)傳的普通農(nóng)村學(xué)校，也曾跟在別的學(xué)校后面苦苦地追求過升學(xué)率，也是師資水平差、生源質(zhì)量差、硬件設(shè)施差、教育觀念落后，也都面臨著巨大的生存壓力和撤并危機(jī)。這與我們清水河中學(xué)何其相似。但正是這種“窮則思變”和“置之死地而后生”的生存與發(fā)展本能，構(gòu)成了學(xué)校早期改革的原動力。我校是最不缺乏的就是這種動力。我無法像這些名校長一樣，擁有如此大的膽識和魄力，但我完全有能力，把學(xué)校面臨的危機(jī)轉(zhuǎn)化為奮發(fā)圖強(qiáng)的正能量，我們完全可以像東廬中學(xué)一樣，嘗試進(jìn)行一場以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革，積極尋求農(nóng)村初中實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，力圖在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，提高課堂效益和教育教學(xué)質(zhì)量，探索出一條教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高的新生之路。

更何況，我們清水河中學(xué)，在各級政府、各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各界人士的鼎力支持下，在全體師生的共同努力中，已經(jīng)在硬件建設(shè)、師資力量、辦公條件、教學(xué)質(zhì)量等方面取得了很大改觀，完全可以少走彎路，先行效仿，邊學(xué)邊改，吸其精髓，長足發(fā)展。計(jì)劃在借鑒學(xué)習(xí)階段，花一年時間。

措施三：備研同收求一統(tǒng)，講學(xué)稿中得乾坤。

力爭在一年之內(nèi)，我校充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，最大限度地利用本校的優(yōu)質(zhì)教育資源，必要時打破校際界限，聯(lián)片教研，早日分科分冊編撰完成講學(xué)稿。

具體做法是，向東廬中學(xué)學(xué)習(xí)，讓主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核。備課組長初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見;主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查，再由備課組長將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本。同時，在這半年之內(nèi)，每次上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充。第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，便于下次集中備課時小組交流。在制定后修改，在驗(yàn)證中完善;在第一年內(nèi)完工，在第二、三年內(nèi)沿用;用制度保障，借考量歸檔。

同時，把教師的集體備課、編制系統(tǒng)的過關(guān)檢測題以及觀摩評課作為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑的方法?？v使我?，F(xiàn)在師資力量還較為薄弱，但必須規(guī)定時間、規(guī)定地點(diǎn)，規(guī)定內(nèi)容，分工合作，精心編制有波度分層次的檢測題，并形成題庫。習(xí)題分成三個層次：必做題(照顧絕大多數(shù)中等偏下學(xué)生)，選做題(照顧優(yōu)秀學(xué)生)，思考題(照顧特優(yōu)學(xué)生)。這些習(xí)題要科學(xué)合理地穿插在講學(xué)稿中，要求學(xué)生按時保質(zhì)保量完成。學(xué)校嚴(yán)令禁止任何班級任何教師以任何方式向?qū)W生推銷任何教輔資料，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。在公開課教研活動中，把公開課分為觀摩課、研究課、展示課和過關(guān)課四類，評課時，少栽花，多挑刺，并且將評課結(jié)果(優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn))在校園公開。

措施四：試玉要燒三日滿，辨材不待七年期。

我們要全力大面積地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，要有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施。在向東廬中學(xué)學(xué)習(xí)保證“上課要像考試一樣緊張”時，全校還要象杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)一樣，以制度形式，對知識的掌握實(shí)行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。對不過關(guān)的學(xué)生，我們要集中培訓(xùn)，更要分散個別輔導(dǎo)。

我也知道，“千淘萬漉最辛苦”，但“吹盡狂沙始見金”?？v使清水河中學(xué)與周邊兄弟學(xué)校相比，我們的底子還很薄，我們的劣勢還很明顯，我們的路還很長，但心動不如行動，遲動不如早動，只要我們靜下心來多做實(shí)事，結(jié)合實(shí)際解決校本問題，真正推行“講學(xué)稿”模式，我們有能力、有信心在三年之內(nèi)，不斷強(qiáng)大我校學(xué)力，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

名校學(xué)習(xí)心得篇十一

選擇一所名校是我高中時的夢想，而當(dāng)我成功踏入名校的大門時，我卻發(fā)現(xiàn)自己面臨著一個全新的挑戰(zhàn)。在剛開始的幾個月里，我感到有些迷茫和壓力山大。名校的學(xué)習(xí)壓力很大，而且學(xué)術(shù)水平相對較高，需要不斷地學(xué)習(xí)與鉆研。對于我這樣一個來自普通高中的學(xué)生來說，面對這些新的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容是十分困難的。然而，通過積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，我漸漸地適應(yīng)了名校的學(xué)習(xí)氛圍。

第二段：拓展眼界與學(xué)術(shù)交流。

在名校學(xué)習(xí)的過程中，我第一個深刻的領(lǐng)悟就是這里的學(xué)習(xí)氛圍相比其他學(xué)校更為濃厚。每天都有許多優(yōu)秀的同學(xué)們進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，無論是在課堂上還是在課下，大家都能互相激勵，相互學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校也經(jīng)常組織一些講座、學(xué)術(shù)研討會等活動，這些活動讓我們有機(jī)會接觸到一些學(xué)術(shù)界的名人和專家。通過與他們的交流，我不僅拓寬了自己的學(xué)術(shù)眼界，還深刻認(rèn)識到學(xué)術(shù)研究的重要性和意義。這種學(xué)習(xí)與交流的氛圍讓我深深感受到了名校的獨(dú)特魅力。

第三段：挑戰(zhàn)與成長。

進(jìn)入名校后，我不僅面臨著學(xué)術(shù)上的挑戰(zhàn)，還有其他方面的挑戰(zhàn)，比如生活的自理能力和社交能力。名校的學(xué)習(xí)壓力很大，時間管理變得尤為重要。為了充分利用每一天的時間，我開始把課余時間用于自我學(xué)習(xí)和提高自己的技能，例如學(xué)習(xí)一門外語或是參加一些興趣小組。同時，名校有著豐富多樣的社團(tuán)和學(xué)生組織，我也主動參與其中，通過與其他同學(xué)的合作和交流，提升了自己的社交能力，并得到了更廣闊的發(fā)展平臺。這些挑戰(zhàn)讓我不斷調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)了耐心和堅(jiān)持的品質(zhì)，使我在名校的成長和發(fā)展中逐漸取得了進(jìn)步。

第四段：擴(kuò)大人際關(guān)系與資源利用。

在名校學(xué)習(xí)不僅意味著接觸到優(yōu)秀的教師和同學(xué)，還意味著接觸到許多寶貴的資源和機(jī)會。在這里，我學(xué)到了利用資源的重要性。學(xué)校為我們提供了各種各樣的資源，如圖書館、研究室和實(shí)驗(yàn)室等。我不斷利用這些資源來豐富自己的知識儲備和提高學(xué)術(shù)水平。此外，在名校的學(xué)習(xí)過程中，我結(jié)交了許多優(yōu)秀的同學(xué)和朋友。通過與他們的交流和合作，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，還開闊了自己的思維，從他們身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

第五段：感悟與展望。

通過在名校的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到名校并不是一個光鮮亮麗的象牙塔，而是一個需要付出很多努力和汗水的地方。在名校學(xué)習(xí)的過程中，我不僅提高了自己的學(xué)術(shù)水平和能力，還培養(yǎng)了積極向上的心態(tài)和勇于拼搏的精神?；厥淄拢疑罡袝r間的寶貴和珍貴，我要繼續(xù)努力與付出，為自己的未來奮斗。我相信，只要我堅(jiān)持下去，未來一定會有更大的收獲和成就等著我。

總結(jié)：

通過在名校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識到選擇與適應(yīng)、拓展眼界與學(xué)術(shù)交流、挑戰(zhàn)與成長、擴(kuò)大人際關(guān)系與資源利用等方面對于在名校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說都是非常重要的。名校的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，資源豐富，但也需要付出更多的努力和汗水。在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，積極面對挑戰(zhàn)，不斷拓寬自己的視野和思維，在名校的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步和成就。

名校學(xué)習(xí)心得篇十二

3月14日，九山初中一行17人赴二中觀摩學(xué)習(xí)，我有幸身在其中，深感榮幸。以下是我的幾點(diǎn)感受。

一、名校并不一定是現(xiàn)代、豪華建筑的代名詞。走進(jìn)二中校園，映入眼簾的樓群并沒有想象的那么豪華，走進(jìn)教室，內(nèi)部裝飾也不現(xiàn)代(沒有重新裝修)。但是整個樓群布局非常大氣，教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施比較完備。有一個細(xì)節(jié)：每個教室內(nèi)掛著一支教鞭!這也許給追求現(xiàn)代教育的一些教育者一定的啟示。

二、校園文化氛圍濃厚，班級文化建設(shè)豐富多彩。每一座樓都有一個富有文化氣息的名字(海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓)，每一個班級都有一個彰顯班級特色的班名(宏志八班、問鼎二班、追夢五班……)，學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺邊，書架上，學(xué)生們的書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化!每個班級外的班級文化長廊都是由學(xué)生自己搜集材料制作而成的，內(nèi)容豐富，富有時代氣息、生活氣息，體現(xiàn)了班級的精神風(fēng)貌和特色。教室內(nèi)的班級文化同樣精彩紛呈，角角落落都有勵志格言、班級宣言以及學(xué)校、學(xué)部、級部、班級的活動材料。這與有些學(xué)校為保持教室內(nèi)的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對比。

三、成型的“271”高效課堂教學(xué)模式和實(shí)用的師生共用學(xué)案提高了課堂教學(xué)效益。

“271”高效課堂的內(nèi)涵。

(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會，10%的知識—老師教會。

(3)271課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排：

(4)“271”高效課堂的五個基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究;完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用;分組合作，討論解疑;展示點(diǎn)評，總結(jié)升華;清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。

在二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長;學(xué)生變被動接受為主動探求，學(xué)習(xí)成為享受，快樂寫在臉上，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。

二中的師生共用學(xué)案(預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂學(xué)案、檢測學(xué)案)也是非常實(shí)用的，并非一日之功，這需要學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的強(qiáng)力推進(jìn)，需要全體教師高度的責(zé)任心和持之以恒的鉆研教材、不斷總結(jié)的耐心。否則，課堂不敢成為開放的課堂。我認(rèn)為要想成型至少需要3年。

四、精細(xì)管理。有幾個細(xì)節(jié)：學(xué)校辦公室外張貼著“今日值班安排”，從帶班領(lǐng)導(dǎo)到值班水電工都在“今日值班安排”上，這樣，有何事就可直接與這些人聯(lián)系，便少了很多中間環(huán)節(jié)，提高了效率。學(xué)校的塑膠籃球場地外貼有“塑膠籃球場地使用規(guī)定”，廁所內(nèi)張貼“廁所使用規(guī)定”。所有這些，無不體現(xiàn)出學(xué)校管理之精細(xì)。

之行，開闊眼界，然何時始于足下?必須從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校的切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃。先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動;先學(xué)形式，再加內(nèi)容;加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育，調(diào)動全體師生的積極性，細(xì)化管理，持之以恒，才能打造出我們九山初中自己的高效課堂，才能打造出我們自己的九山初中!

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