總結(jié)能夠幫助我們更好地利用時(shí)間和資源,提高工作和學(xué)習(xí)的效率。如何在困境中保持積極的心態(tài),勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)?這些范文反映了不同領(lǐng)域和主題的總結(jié)方式,對(duì)我們的寫(xiě)作有很大的借鑒意義。
秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)七篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。
4、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
理解課文內(nèi)容,感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教師:課件。
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)。
2
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):讀課文,整體感知。
細(xì)讀課文,感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。
看了課題,你有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑)請(qǐng)你帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
讀課文整體感知。
課文主要寫(xiě)了一件什么事?
充分讀書(shū),把課文讀正確、讀流利,把生詞多讀幾遍。
劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方,并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
細(xì)讀課文感悟人物品質(zhì)。
討論交流,教師點(diǎn)撥,深入理解語(yǔ)句“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí),還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我,還是我信任她呢?”
結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
有感情朗讀,注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。
著眼重點(diǎn),誘導(dǎo)突破。
e)學(xué)生自由發(fā)言。
f)選擇給你感受最深的句子,有感情朗讀,注意體會(huì)感情。
回顧課文總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
課文學(xué)完了,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際,談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
作業(yè)。
a)有感情朗讀課文。
b)摘抄課文中最使你受感動(dòng)的'語(yǔ)句。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
復(fù)述。
領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教師相機(jī)點(diǎn)撥。
默讀思考,課文在寫(xiě)作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方?
學(xué)生自讀自悟,獨(dú)立思考。
匯報(bào)交流。
有感情朗讀課文,體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
談?wù)劚疚脑趯?xiě)作手法上對(duì)自己的啟發(fā)。
小練筆。
練習(xí)寫(xiě)小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
學(xué)生動(dòng)筆練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
全班交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀課文。理解內(nèi)容。
2、抄寫(xiě)關(guān)于“我”的態(tài)度變化描寫(xiě)的詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
“我”:懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證。
秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)七篇二
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?!睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:棉花姑娘病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng),它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病,可它們都“心有余而力不足”。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)趕來(lái)把害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
1、根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu),力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征,利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性。
3、提倡創(chuàng)造性閱讀,讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中練讀,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和有個(gè)性的解讀。
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)不同角色的不同心情。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和蟲(chóng)類。
3、引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué),了解一些科學(xué)常識(shí)。
課件圖片。
一、激情導(dǎo)入:
1、(出示美麗的棉花圖)問(wèn):這是什么?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)棉花什么樣嗎?(生:棉花白白的,像雪一樣。棉花雪白雪白的。雪白雪白的棉花像天上的白云。雪白雪白的棉花像地上的羊群。)。
2、揭示課題:美麗的棉花像一位可愛(ài)的小姑娘,今天我們接著學(xué)習(xí)《棉花姑娘》。
二、學(xué)習(xí)課文:
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、過(guò)渡語(yǔ):美麗的棉花姑娘最近過(guò)得不太好,你們知道她怎么了嗎?(生:棉花姑娘生病了。)。
2、哪個(gè)自然段寫(xiě)棉花姑娘生病了?(生:第一自然段)你生過(guò)病嗎?(生:生過(guò)。)。
3、生病了會(huì)怎樣?(生:很難受)。
5、在生活中你有沒(méi)有非常盼望的事?用“盼望”說(shuō)一句話。
(二)、學(xué)習(xí)2——5自然段。
4、指4名同學(xué)分角色讀(讀后評(píng)議說(shuō)優(yōu)點(diǎn))。
5、過(guò)渡語(yǔ):正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候,來(lái)了一群小圓蟲(chóng),把葉子上的蚜蟲(chóng)一掃而光,自由讀第5自然段。
6、讀到這,你的心情怎樣?(高興)為什么?(因?yàn)槊藁ü媚锏牟『昧耍?/p>
(三)、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、過(guò)渡語(yǔ):是啊,棉花姑娘的病好了,我們都為她高興。病好了的棉花姑娘更美了,自由讀第6自然段,找出表示棉花姑娘很美的詞,(碧綠碧綠、雪白雪白)還有哪些東西可以用“碧綠碧綠”、“雪白雪白”來(lái)形容?請(qǐng)你仿照這個(gè)樣子說(shuō)個(gè)短語(yǔ)如火紅火紅的太陽(yáng)。
三、擴(kuò)展閱讀:
過(guò)渡語(yǔ):動(dòng)物是人類的朋友,像燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)等益蟲(chóng)益鳥(niǎo)還有很多,讓我們走進(jìn)擴(kuò)展閱讀,去了解更多的知識(shí)。(學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀)。
四、寫(xiě)話練習(xí):
棉花姑娘的病好了,可是有一天,森林里的大樹(shù)爺爺又生病了,(出示生病的大樹(shù)圖)你們看,生病的大樹(shù)是什么樣子?(樹(shù)葉變黃了,樹(shù)干變彎了,一幅痛苦的樣子)大樹(shù)請(qǐng)來(lái)了很多醫(yī)生,都會(huì)有誰(shuí)呢?是誰(shuí)治好了大樹(shù)爺爺?shù)貌∧兀空?qǐng)你仿照課文自己編一個(gè)小故事。
教學(xué)板書(shū):
圖燕子空中飛的害蟲(chóng)。
圖啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里的害蟲(chóng)。
圖青蛙田里的害蟲(chóng)。
圖七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)。
秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)七篇三
2、讀通課文,初步了解蠶的一生。
學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。
1、正確書(shū)寫(xiě)卵、桑、裳、嫩、蛾、漸。
2、讀通課文,初步了解蠶的一生。
一、揭題、教學(xué)生字。
1、出示蠶的圖畫(huà)。
今天,魏老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)新朋友,是什么呀?(蠶)。
2、出示生字蠶。
請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字?
古時(shí)候的人們把蠶稱作天蟲(chóng)蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰(shuí)親切叫它一聲?(指名讀)。
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘(齊讀)。
3、蠶姑娘非??蓯?ài),我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。
二、聽(tīng)課文錄音,初步感知課文內(nèi)容。
很多同學(xué)都了解蠶,有的同學(xué)可能還養(yǎng)過(guò)蠶,對(duì)蠶感到很親切,相信讀了課文,你會(huì)更喜歡蠶。
三、學(xué)生自學(xué)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、反饋:〈1〉出示詞語(yǔ)(帶拼音)。
蠶卵。
桑葉。
蠶床。
脫下。
蛾姑娘。
又白又嫩。
繭子。
漸漸。
長(zhǎng)胖。
吐出。
舊衣裳。
又黃又瘦。
蠶卵。
又白又嫩。
舊衣裳。
蠶床。
教師板書(shū)。
書(shū)空。
學(xué)生在作業(yè)。
本上寫(xiě)一個(gè))。
四、讀準(zhǔn)了生字詞語(yǔ),現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文,注意讀通課文。
1、
學(xué)生自由讀課文。
2、挑選自己認(rèn)為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
3、反饋、評(píng)議。要求把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通順。評(píng)的重點(diǎn)就是上面兩方面。
可作如下點(diǎn)評(píng):
〈1〉你一個(gè)字都沒(méi)讀錯(cuò),真行??!
〈2〉這個(gè)詞語(yǔ)你讀的特別準(zhǔn),你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了,把字給丟了,慢慢來(lái)再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒(méi)讀好,沒(méi)關(guān)系,你可以請(qǐng)同學(xué)幫你讀。
當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時(shí),教師板書(shū)繭。讀第七小節(jié)時(shí)板書(shū)蛾。
五、剛才小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真地讀課文,了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘,蠶姑娘又變成了繭子,繭子變成了蛾姑娘,你對(duì)哪部分最感興趣,四人小組交流討論讀。
(1)自由準(zhǔn)備。
(2)抽四人小組賽讀。(2組)。
(3)你們看,這就是蠶的一生。(課件出示圖畫(huà))你記住了嗎?
(4)拿出課堂作業(yè)本,填一填。反饋、校對(duì)。
六、小結(jié)。
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
蠶
卵
繭
蛾
秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)七篇四
課文通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣很有幫助。
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“星”字。
2.有感情地朗讀課文,能讀出請(qǐng)求和抱歉的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不幫棉花姑娘的原因,初步了解這些益蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“星”字。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,能讀出請(qǐng)求和抱歉的語(yǔ)氣。
(一)圖片導(dǎo)入,揭示課題
課件出示棉花圖片,圖片分三張,鏡頭逐漸拉近,由一片棉花田到一朵放大的棉花。
師:同學(xué)們,老師今天給大家?guī)?lái)了一位植物朋友,讓我們把鏡頭一點(diǎn)點(diǎn)拉近,你們認(rèn)識(shí)她嗎?(板書(shū):棉花)她的身上可有不少故事,在今天的故事里,她是一位可愛(ài)的姑娘,我們叫她棉花姑娘。(板書(shū):姑娘)現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)30課《棉花姑娘》。
學(xué)讀課題,注意“花”和“娘”在課題中讀輕聲。
(二)初讀課文,識(shí)記生字
1.按要求朗讀課文
師:在棉花姑娘的身上到底發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)你打開(kāi)課本137頁(yè),自己來(lái)讀一讀,找一找。
2.檢測(cè)朗讀效果
師:請(qǐng)問(wèn)課文總共幾個(gè)自然段?故事中的棉花姑娘怎么了?
3.疏通課文,識(shí)記生字
(1)出示課文第一句話,這句話不僅告訴我們棉花姑娘生病了,還告訴我們是誰(shuí)害棉花姑娘生病的?(出示詞語(yǔ)“蚜蟲(chóng)”)
(3)出示“盼望”,理解“盼望”一詞,指導(dǎo)學(xué)生讀出本句話中棉花姑娘的著急,期盼。
(4)快速朗讀課文2——4自然段,找找棉花姑娘都找誰(shuí)來(lái)幫忙呢?(出示“燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙”)
(5)我們知道這些朋友都沒(méi)能幫到棉花姑娘,最后誰(shuí)幫她治好了?。浚ǔ鍪尽捌咝瞧跋x(chóng)”)
(6)讀讀七星瓢蟲(chóng)說(shuō)的話,告訴大家為什么他們叫七星瓢蟲(chóng)?(出示“斑點(diǎn)”)
(7)字詞學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,教大家讀生字??梢越檀蠹疑值淖x音,要注意的結(jié)構(gòu),可以組什么詞等。(注意“治、啄”是翹舌音,“姑、娘、蚜”是形聲字,“斑”可以變成“班”)
4.逐段朗讀,讀出感情
(1)逐段朗讀2——4自然段,找找棉花姑娘都找誰(shuí)來(lái)幫忙呢?
(2)朗讀指導(dǎo)第2自然段。分組朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘的痛苦和請(qǐng)求的語(yǔ)氣;燕子滿懷抱歉的語(yǔ)氣。
(3)帶著指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
5.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
(1)出示要寫(xiě)的生字“星”。
(2)學(xué)生觀察“星”在田字格里的位置。注意上窄下寬,豎在豎中線上。
(三)板書(shū)設(shè)計(jì)
30.棉花姑娘
盼望
《蚜蟲(chóng)
治燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)
(斑點(diǎn))
秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)七篇五
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字;能正確描寫(xiě)吐、葉、盼、快、許、棉;積累詞語(yǔ)棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解可惡、盼望、驚奇的詞義。
2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文,知道燕子捉空中的害蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng),青蛙捉稻田里的害蟲(chóng),七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。
多媒體、ppt
1、同學(xué)們,在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。
2、教學(xué)棉
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)你用什么好方法記住這個(gè)字?
(棉花是植物,所以是木字旁,棉花的顏色是白的,所以右上是個(gè)白字,棉花可用來(lái)做毛巾,所以右下是個(gè)巾字)
3、出示答案,簡(jiǎn)單介紹瓢蟲(chóng)。
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲(chóng)的故事。出示課題。
5、學(xué)生齊讀課題
(板書(shū)課題)
6、師:棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候,長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的,可是當(dāng)他受到害蟲(chóng)的侵害,也會(huì)生病。
學(xué)生自由朗讀,要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,遇到生字看拼音多讀幾遍,并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)、出示第一節(jié)課件,仔細(xì)看動(dòng)畫(huà),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(2)是呀,上面有許多蚜蟲(chóng),什么是蚜蟲(chóng)呢?介紹蚜蟲(chóng)。出示ppt.
(3)教學(xué)生字許、惡、盼
(4)蚜蟲(chóng)很小,渾身長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)是一件痛苦的事,哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)
師:盼望你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(希望)
師:盼望比希望的程度更加強(qiáng)烈。
(5)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,自由讀,指名讀。
(6)齊讀第一節(jié)
(二)學(xué)習(xí)第6、7節(jié)
1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了病?哪兩節(jié)告訴了我們,自由讀一讀。
2、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?
3、教學(xué)生字忽
4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎?
(展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。)
5、介紹瓢蟲(chóng)家族。
6、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(驚奇)找一個(gè)近義詞;你表演一下這個(gè)神態(tài)。
7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好第7節(jié)嗎?
8、學(xué)生讀第七小節(jié)。
9、教學(xué)生字:碧
10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)?
(三)學(xué)習(xí)25節(jié)
1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)25小結(jié)。
(1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示:a 分角色朗讀對(duì)話
b 反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣
c 小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?
(2)小組合作學(xué)習(xí),相互交流。
(3)匯報(bào)。
a、教學(xué)生字
b、學(xué)生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蚌求救,但是這些小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。
師:誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話?
學(xué)生讀并評(píng)價(jià)
師:那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢?
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。
(5)學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。
2、比比哪個(gè)小組讀的好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲
(小動(dòng)物不是不想幫,是心有余而力不足)
4 師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng),青蛙捉稻田里的.害蟲(chóng),七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。
5 讀有關(guān)句子
學(xué)生交流自己收集到的資料。
每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們可要好好?ài)護(hù)它們呀!
51、棉花姑娘
燕子 空中飛
啄木鳥(niǎo) 捉樹(shù)干里害蟲(chóng)
青蛙 稻田里
七星瓢蟲(chóng) 葉子上
教學(xué)反思:
本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)七篇六
1.會(huì)寫(xiě)“病醫(yī)爬房干七羊”7個(gè)生字,能按筆順規(guī)則用鉛筆寫(xiě)字,盡量做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
2.掌握“病醫(yī)爬房”四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,“干七羊”三個(gè)獨(dú)體字。
3.執(zhí)筆方法正確,寫(xiě)字姿勢(shì)端正,努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.會(huì)寫(xiě)“病醫(yī)爬房干七羊”7個(gè)生字,能按筆順規(guī)則用鉛筆寫(xiě)字,盡量做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“病房爬醫(yī)”四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)好“病字旁”“爪子旁”“戶字頭”。
【教學(xué)難點(diǎn)】“病房爬醫(yī)”四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,半包圍結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
學(xué)生書(shū)法作品對(duì)比,讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)美觀的重要性,通過(guò)兩幅截然不同的作品,引導(dǎo)孩子深入感知書(shū)法的藝術(shù)性和美觀性。為了更好地書(shū)寫(xiě)漢字,這節(jié)課我們就來(lái)上一節(jié)寫(xiě)字指導(dǎo)課。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.(課件)呈現(xiàn)要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀一遍。
2.觀察這些生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(讀帖)。
這些生字我們會(huì)讀了,那么怎樣才能將這些字寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)美觀呢?首先讓我們觀察:這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察,病房爬醫(yī)是半包圍結(jié)構(gòu),干七羊是獨(dú)體字。
3.規(guī)范書(shū)寫(xiě)。我們中國(guó)的漢字,結(jié)構(gòu)與筆畫(huà)完美結(jié)合,寫(xiě)出來(lái)才會(huì)更美觀。首先教授半包圍結(jié)構(gòu)的字,強(qiáng)調(diào)半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
(1)學(xué)寫(xiě)“病”:師范寫(xiě)“病”,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“病”字的注意事項(xiàng)并用課件呈現(xiàn),后由學(xué)生描紅、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
?。翰∽峙詸M宜短,撇要長(zhǎng),點(diǎn)、提緊挨撇。第八筆橫折鉤較舒展,折后往左傾斜。
(2)學(xué)寫(xiě)“醫(yī)”:師范寫(xiě)“醫(yī)”,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“醫(yī)”字的筆順并用課件呈現(xiàn),后由學(xué)生描紅、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
醫(yī):筆順是先橫后“矢”再豎折。第一筆橫略短,最后一筆豎折的橫較長(zhǎng)。
(3)學(xué)寫(xiě)“爬”:師范寫(xiě)“爬”,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“爬”字的注意事項(xiàng)并用課件呈現(xiàn),后由學(xué)生描紅、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
爬:“爪”字捺要舒展,“巴”字形體小巧,緊靠“爪”字的一捺,在捺的中間偏上位置。
(4)學(xué)寫(xiě)“房”:師范寫(xiě)“房”,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“房”字的注意事項(xiàng)并用課件呈現(xiàn),后由學(xué)生描紅、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
房:第一筆點(diǎn)從豎中線上起筆,第二筆橫折位置在上半格居中。內(nèi)部飽滿,第六筆橫伸出戶字頭,收筆在橫中線上。
(5)三個(gè)獨(dú)體字“干七羊”強(qiáng)調(diào)一下注意事項(xiàng),可以放手讓學(xué)生自主書(shū)寫(xiě),老師相機(jī)指導(dǎo)。
干:第一筆是短橫,第二筆橫緊貼橫中線,第三筆豎寫(xiě)在豎中線上。
七:第一筆為橫,較斜,從橫中線下方起筆,往右上方行筆。豎彎鉤起筆位于橫中線,出鉤對(duì)準(zhǔn)橫的收尾。
羊:倒八頭位于上半格中間,分列豎中線兩邊。三橫間距均勻,第三橫最舒展,最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。
三、作品展示:
你覺(jué)得同學(xué)的作品寫(xiě)得如何?哪些地方值得你學(xué)習(xí)?什么地方需要改進(jìn)呢?
教師對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題匯總和學(xué)生一起找出解決方案。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)七篇七
一、看圖介紹,導(dǎo)入新課。
1、(多媒體課件出示蠶的圖片)這是什么?
板書(shū):蠶(強(qiáng)調(diào)平舌音)。
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蠶?能指著圖來(lái)介紹一下嗎?
3、從字形看,蠶是“天下一條蟲(chóng)”,那它究竟能發(fā)揮什么作用呢?
4、(出示文中蠶姑娘)你們喜歡這些可愛(ài)又有用的蠶寶寶嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
(顯示課題,讀題)蠶姑娘。
二、媒體輔助,讀懂課文。
1、第一自然段,
(1)指名讀,想一想,讀了這一段你知道了什么?
(2)播放多媒體課件,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶卵”,直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
(3)讀后小結(jié):這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來(lái)的。
2、第二~五自然段。
(1)課件出示各階段照片,生動(dòng)形象地演示蠶生長(zhǎng)的過(guò)程及形態(tài)變化。
(2)討論蠶的形態(tài)變化及生長(zhǎng)過(guò)程。
(4)比較四、五自然段的異同,并仔細(xì)觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。
(5)誰(shuí)能不看書(shū),把四、五自然段蠶姑娘的變化說(shuō)一說(shuō)?
(6)連讀二~五自然段,把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六~七自然段。
(1)指名讀六~七自然段,播放錄象。
(2)把看到變化用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(3)各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過(guò)程。
三、表演體驗(yàn),讀好課文。
1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象?
2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛(ài)的蠶姑娘嗎?
四、總結(jié)課文,拓展延伸。
1、朗讀有關(guān)寫(xiě)蠶的詩(shī)句。
2、上網(wǎng)搜索,了解更多的有關(guān)蠶的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):了解蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)七篇八
本文運(yùn)用了倒敘的手法,先寫(xiě)了“我”尋找修鞋姑娘,然后寫(xiě)了“我”的修鞋經(jīng)歷,表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
有感情朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
通過(guò)作者的修鞋經(jīng)歷,感受修鞋姑娘的真誠(chéng),從而影響自己的行動(dòng)。
從“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的'品質(zhì)。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
看了課題,你有什么疑問(wèn)?(學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑)請(qǐng)你帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
二、初讀課文,整體感知。
1、充分讀書(shū),把課文讀正確、讀流利,把生詞多讀幾遍。
2、課文主要寫(xiě)了一件什么事?
3、劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方,并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
(讓學(xué)生從整體上把握課文,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。)。
三、細(xì)讀課文,感悟人物品質(zhì)。
1、課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事,你對(duì)這兩個(gè)人有怎樣的認(rèn)識(shí)?你是如何體會(huì)到的?結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
3、討論交流,教師點(diǎn)撥,深入理解語(yǔ)句。
著眼重點(diǎn),誘導(dǎo)突破。
找出文中表示“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)。從作者的態(tài)度變化中,你體會(huì)到什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
選擇給你感受最深的句子,有感情朗讀,注意體會(huì)感情。
4、“修鞋姑娘,你在哪兒?”作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎?他還在尋覓什么?
(小結(jié):作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界,抓住作者態(tài)度變化這條線索,也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。)。
三、回顧課文,總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
課文學(xué)完了,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際,談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
(提示:把學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來(lái),可以從“我”這一角度來(lái)談,也可以從修鞋姑娘這一角度來(lái)談,只要是學(xué)生自己的感受即可。)。
四、領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
默讀思考,課文在寫(xiě)作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方?
學(xué)生自讀自悟,獨(dú)立思考。
匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。(課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法,為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì),作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。只要學(xué)生說(shuō)的有道理,教師就應(yīng)該給予肯定。)。
有感情朗讀課文,體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
談?wù)劚疚脑趯?xiě)作手法上對(duì)自己的啟發(fā)。
五、小練筆。
1、練習(xí)寫(xiě)小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)七篇九
1、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、樸實(shí)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì),有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,感受真誠(chéng)在我們生活的重要性。
體會(huì)人物的心理活動(dòng),感悟人物品質(zhì)。
一、導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)樸實(shí)而又真誠(chéng)的地方,感受到人與人之間信任與被信任的喜悅。這節(jié)課我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)人——修鞋姑娘。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、理解“绱”與“釘”
2、讀準(zhǔn)句子:
(1)吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去。
(2)不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了。
3、整體感知,概括全文主要內(nèi)容。
三、重點(diǎn)感悟,滲透學(xué)法。
1、創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)外貌描寫(xiě),初識(shí)修鞋姑娘的形象。
2、認(rèn)真閱讀姑娘修鞋的部分,劃出描寫(xiě)修鞋姑娘的句子,體會(huì)姑娘是怎樣的一個(gè)人。并把自己的理解,自己的體會(huì),自己的感受在句子旁邊批注下來(lái)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義,滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
句子1:而她卻坦然地接過(guò)去,自信地對(duì)我說(shuō):“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作,語(yǔ)言描寫(xiě),并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的.心理活動(dòng)。
句子2:她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說(shuō):“這下你該放心了吧?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。
句子3:她一邊擺手說(shuō)不忙,一邊指著鞋面,操著濃重的外地口音說(shuō):“這兒倒是需要绱一绱,你看,線都斷了?!闭f(shuō)著,刺啦刺啦地绱起來(lái)。
句子4:她說(shuō):“你的腳是汗腳,線是爛斷的。就是沒(méi)壞,也穿不了幾天?!闭f(shuō)著,就把我的鞋脫下去绱起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,理解姑娘的內(nèi)心想法,體會(huì)姑娘的思想品質(zhì)。
四、自由讀“我”和姑娘的對(duì)話,把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。
1、學(xué)生展示讀,進(jìn)一步理解姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。
2、學(xué)生小組合作讀,練習(xí)分角色朗讀。
3、師生轉(zhuǎn)換角色,去掉提示語(yǔ)朗讀,但要在對(duì)話中把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。
五、深化感情,聯(lián)系生活。
1、小組探究“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí),還是我誠(chéng)實(shí)?是她相信我,還是我相信她呢?”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘,你在哪兒?”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下,不同的環(huán)境中,讀出這句話的不同的語(yǔ)氣和感受。
3、教師引導(dǎo):作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎?他還在尋覓什么?
4、實(shí)際上,這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚,他在呼喚信任、呼喚真誠(chéng),再讀“修鞋姑娘,你在哪兒?”
六、讀寫(xiě)結(jié)合。
功夫不負(fù)有心人,我終于找到了修鞋姑娘……。
秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)七篇十
1、教材內(nèi)容:《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng),他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)來(lái)了,把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。
2、教學(xué)要求:通過(guò)學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
1.在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“棉、許、惡、盼、幫、忙、害、啄、吐、忽”等10個(gè)生字;能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐、葉”;能用音序查字法查“惡”,并了解它有四種讀音。
2.正確流利地朗讀課文,并且讀出棉花姑娘和小動(dòng)物們各自對(duì)話的語(yǔ)氣。
3.讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。
2.讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。
棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的圖片;教學(xué)課件。
2課時(shí)。
(一)導(dǎo)入:
1、出示課件(棉花):同學(xué)們,看看這是什么?(板書(shū)課題)對(duì),它就是我們課文中的主人翁!棉花本來(lái)是一種植物,而課文中把它稱為棉花姑娘,實(shí)際上是把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀?(指導(dǎo)輕聲“娘”)齊讀課題。
(二)鞏固識(shí)字:
1、棉花姑娘說(shuō),想要更多地了解它,就必須闖過(guò)三關(guān),你們有信心嗎?第一關(guān):識(shí)字關(guān),請(qǐng)小老師帶讀帶拼音的生字,誰(shuí)當(dāng)小老師?老師把拼音去掉,你們還能認(rèn)出這些字嗎?(開(kāi)火車讀)讀得真好,祝賀一下自己!
2、第二關(guān):詞語(yǔ)關(guān),(投影)請(qǐng)大家看大屏幕:姑娘蚜蟲(chóng)盼望治病啄木鳥(niǎo)斑點(diǎn)(齊讀,“蚜蟲(chóng)”要讀出可惡的語(yǔ)氣等)為自己鼓鼓掌!
3、第三關(guān):讀書(shū)關(guān),看看大家能不能把課文流利地讀一遍,請(qǐng)大家把書(shū)翻到137面,準(zhǔn)備讀書(shū)!(齊讀)同學(xué)們真了不起,老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)。
(三)學(xué)課文:
2、學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)自由讀。
(3)指導(dǎo)朗讀:你們能讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情嗎?(齊讀)。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段:
(1)棉花姑娘生病了,她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??!你們從第一自然段的學(xué)習(xí)中,還想知道什么問(wèn)題?你們的問(wèn)題問(wèn)得很好,老師做一下總結(jié),看看是不是這幾個(gè)問(wèn)題:(投影)棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病?是怎樣請(qǐng)的?它給棉花姑娘治了嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀!
(2)讓我們帶著問(wèn)題來(lái)看一段動(dòng)畫(huà),小眼睛,認(rèn)真看!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病了?(貼燕子圖)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)的?(投影比較句子)你幫我捉害蟲(chóng)。請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!我們來(lái)看看這兩個(gè)句子,哪一句比較好,為什么?第二句有禮貌。棉花姑娘這么有禮貌,燕子醫(yī)生給她治病了嗎?為什么?能用“因?yàn)?..所以…”說(shuō)一說(shuō)嗎?(投影:句型,板書(shū):空中飛的)燕子醫(yī)生是怎么說(shuō)的?對(duì)了,當(dāng)自己不能幫別人時(shí),也要有禮貌地說(shuō)聲“對(duì)不起”。
(3)分角色朗讀:請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話,老師來(lái)讀作者的話。(分組讀,同桌練讀)。
4、小組合作學(xué)習(xí)三~四自然段:
(1)現(xiàn)在四人一小組,按照老師的要求合作學(xué)習(xí)三~四自然段,小耳朵,認(rèn)真聽(tīng)!第一,一起把兩個(gè)自然段讀一遍。第二,回答大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題,并用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么。第三,分角色讀一讀這兩個(gè)自然段。準(zhǔn)備讀書(shū)!
(2)全班交流,棉花姑娘又請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治???(貼啄木鳥(niǎo)、青蛙圖)她是怎樣請(qǐng)啄木鳥(niǎo)的?又是怎樣請(qǐng)青蛙的?(把高興的變化讀出來(lái))它們給她治病了嗎,為什么?(板書(shū):樹(shù)干里的,田里的)。
(3)分角色朗讀:男女生和老師合作讀,交換讀。
5、學(xué)習(xí)五、六自然段:
(1)齊讀。
(3)引讀第六自然段,我們還可以說(shuō)碧綠碧綠的什么,雪白雪白的什么?(投影)。
(4)棉花姑娘的病治好了,她高不高興?課文中怎么說(shuō)的?老師在黑板上畫(huà)兩個(gè)圓,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A里分別畫(huà)上棉花姑娘高興的樣子和生病前難受的樣子。
6、(1)分角色朗讀全文:幾名學(xué)生分別讀棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的話,其他學(xué)生齊讀作者的話。
(2)分角色表演,講故事。
燕子空中飛的。
啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里的。
青蛙田里的。
七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)。
秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)七篇十一
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、請(qǐng)、幫”3個(gè)字。
2.理解“盼望”,讀好第一自然段。
3.讀出棉花姑娘焦急的心情,并演一演她找燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙治病的故事。
【課前準(zhǔn)備】
教師: 課件 “可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”詞卡 磁性田字格(2個(gè))
燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和棉花姑娘的頭飾(4個(gè))
學(xué)生: 語(yǔ)文書(shū) 鉛筆 橡皮
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、課前板書(shū):棉花姑娘
2、課件:棉花姑娘
(1)孩子們你們認(rèn)識(shí)她嗎?你瞧,多漂亮的棉花呀?。ㄝp聲,棉花)
小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰(shuí)來(lái)和她打聲招呼?
(2)“姑娘”
a.輕聲。這兩個(gè)字是我本節(jié)課的生字,誰(shuí)能讀好它。
指名讀,齊讀。
b.字特點(diǎn)
你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)第一段,語(yǔ)境識(shí)字
1.導(dǎo)入故事:可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見(jiàn)了,她怎么啦?(師范讀課文第一自然段)
2.出示課文第1自然段,讀一讀,認(rèn)識(shí)生字“蚜、盼、治”和理解詞語(yǔ)“蚜蟲(chóng)、可惡、盼望”。
(1) 層次1:第一句,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“蚜蟲(chóng)”,體會(huì)心情,朗讀句子
a.誰(shuí)讓它愁眉苦臉了?“蚜蟲(chóng)” “蚜”,你是怎么記住它的?
b.讀第1句,從哪個(gè)詞知道蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)?(可惡)
c.學(xué)生先說(shuō),老師拓展錄音資料。
(2) 層次2: 第二句,重點(diǎn)理解“盼望”,體會(huì)心情,讀好感嘆句
a.盼,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看,字義。
b.“啊”可是會(huì)變音的。
c.治?。喝c(diǎn)水,一個(gè)臺(tái),合起來(lái)。這個(gè)治你讀得真好,
3.自己先拿起書(shū)在位置上好好地練一練。
4、指讀。
5.齊讀第一段。
三、課文學(xué)習(xí)。
(一)第一次讀
過(guò)渡:看到棉花姑娘生病了,動(dòng)物王國(guó)的醫(yī)生們也趕來(lái)慰問(wèn)呢?讓我們趕緊翻開(kāi)課本137頁(yè),先給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào),再把課文讀正確。聽(tīng)清楚的孩子,趕緊開(kāi)始讀書(shū)吧!
(二)第二次讀
你們認(rèn)真讀書(shū)的樣子,老師可真喜歡!
用筆圈出棉花姑娘都請(qǐng)了誰(shuí)幫她治病。
a.燕子飛來(lái)
1.請(qǐng) (一張口就請(qǐng),這個(gè)是什么態(tài)度)(有禮貌)。
2.幫 (這兩個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn),都是后鼻音,把它們讀好)。
b.啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。
c.青蛙跳來(lái)了。
你看:燕子飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō):————
啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō):————
青蛙跳來(lái)了,棉花姑娘說(shuō):——————
(三)第三次讀。
那森林里的醫(yī)生是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀課文的2-4小節(jié),用橫線畫(huà)出森林醫(yī)生的話。
第一個(gè)醫(yī)生燕子飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō):————————
燕子說(shuō):——————————
第二個(gè)醫(yī)生啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō):————————
啄木鳥(niǎo)說(shuō):——————————
第三個(gè)醫(yī)生青蛙跳來(lái)了,棉花姑娘高興地說(shuō):——————
青蛙說(shuō):——————————
四、演一演。
過(guò)渡:孩子們你們?cè)覆辉敢鈦?lái)演一演?
如果想來(lái)演醫(yī)生的話,就得把他們的句子都記住,你們記得住嗎?來(lái),我們來(lái)試試看,老師來(lái)當(dāng)棉花姑娘,你們當(dāng)森林醫(yī)生好不好。
轉(zhuǎn)換角色
集體---個(gè)人
五、生字復(fù)現(xiàn)
小朋友們你們演得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你們一首有趣的兒歌:
棉花姑娘,棉花姑娘,生病啦!生病啦!
盼望醫(yī)生幫忙,盼望醫(yī)生幫忙,
幫不了,幫不了。
燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙,和青蛙,
誰(shuí)來(lái)治治蚜蟲(chóng),誰(shuí)來(lái)治治蚜蟲(chóng),
治不了,治不了。
六、寫(xiě)字
這節(jié)課有3個(gè)生字,我們一起把它們請(qǐng)到田字格里。
觀察字形。范寫(xiě)“只、請(qǐng)、幫”。
1.只:什么結(jié)構(gòu)?強(qiáng)調(diào):口字稍微扁一點(diǎn),注意底下的撇
2.請(qǐng):言字旁加青,注意底下月的書(shū)寫(xiě)。
什么結(jié)構(gòu)?
3.幫:上下結(jié)構(gòu),包耳朵,底下一個(gè)巾。
4. 練習(xí)。
打開(kāi)書(shū)139頁(yè)只和請(qǐng)各描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
第二個(gè)字爭(zhēng)取比第一個(gè)寫(xiě)得好。
七、結(jié)課
最后誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?下節(jié)課請(qǐng)我們的老師繼續(xù)帶大家一起學(xué)習(xí)!
秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)七篇十二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2.分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)特色:
課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)的不同作用,重體驗(yàn),輕說(shuō)教,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。
四、教學(xué)方法:
小組討論、角色表演、示范、演示。
五、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。
2、整體感知課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。
3、練習(xí)朗讀對(duì)話,能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話揭題:
1、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)。
2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。
3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字:
1、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,圖片上的棉花姑娘低著頭,一幅有氣無(wú)力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎?請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。(學(xué)生圈出:蚜蟲(chóng))。
3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)。
4、(回到圖片)身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng),這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)。
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。。?。
6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ),你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,你記住了嗎?和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。(交流識(shí)字方法)。
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀,找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了?(學(xué)生回答,教師板書(shū)動(dòng)物名字)。
3、過(guò)渡:最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治???還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們,身上長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí),心里是怎么想的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘,讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣)。
2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她?為什么?請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出。(教師板書(shū):燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng))。
3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙,結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃,讀一讀的方法自學(xué))。
4、反饋:啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治病?(學(xué)生回答,教師板書(shū)答案:
啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng);青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng))。
5、感情朗讀1——4自然段。
五、復(fù)習(xí)生字,承上啟下。
1、一次次請(qǐng)求都失望了,同學(xué)們,棉花姑娘向我們求救了,你聽(tīng),她是怎么說(shuō)的?(課件播放下面的一段話)。
小朋友,我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng),可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊??墒茄嘧?、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病,小朋友,你有辦法嗎?快幫幫我吧!
2、同學(xué)們,你們有辦法嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,不一定按照課文的意思,只要有道理即可)。
六、結(jié)束:
同學(xué)們剛才想了很多的辦法,但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢?請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè):
熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字,會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。
2、熟讀全文,分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字。
用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí):《捉蚜蟲(chóng)》黑板上畫(huà)幾朵棉花,每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙袋,紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字,袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的'生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字,就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這個(gè)字的小卡片,說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng),最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、同學(xué)們,老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文,找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,你們找到了嗎?(生答:七星瓢蟲(chóng))。
2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治病?我們一起來(lái)讀一讀吧。(齊讀第5自然段)。
3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng),你們想,棉花姑娘會(huì)有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們?(學(xué)生回答,教師板書(shū):驚奇)。
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎?(請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀:“你們是誰(shuí)呀?”這句話。)。
5、(課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎?它最明顯的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答)。
6、(出示:斑)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)。
7、不久之后,當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)。
8、出示詞組:碧綠碧綠的葉子,學(xué)生練習(xí):碧綠碧綠的。
雪白雪白的。
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們,在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急,哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)。
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來(lái)讀課文,看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)。
3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。
4、拓展:當(dāng)讀到最后一句話時(shí),我們小朋友都有一個(gè)共同的表情,那就是“笑”,請(qǐng)你們想想,此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)。
四、生字書(shū)寫(xiě)。
1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué):“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,主要特點(diǎn)是“上小下大”;“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字,特點(diǎn)是“上大下小”,“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭,在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好?!罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字,注意兩邊不要分得太開(kāi),提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫(xiě),描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺(tái)。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
燕子空中飛的害蟲(chóng)。
啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。
青蛙田里的害蟲(chóng)。
七星瓢蟲(chóng)葉子上的害蟲(chóng)。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17280895.html】