每個人都會面臨挫折和失敗，重要的是如何從中汲取教訓(xùn)，繼續(xù)前行。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有詳細(xì)的記錄和觀察能力。以下是小編整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
落下來了說課稿篇一
我今天讀了《一片葉子落下來》這本書。它的主要內(nèi)容是：“春天過去了。夏天也過去了。弗雷迪這片葉子已經(jīng)長大。他長在一棵高大的樹上。可春天里，當(dāng)他剛剛出現(xiàn)樹枝上時，他只不過是一片小小的葉芽罷了。
在弗雷迪的周圍，葉子真有成千上萬，看上去全都一模一樣。弗雷迪最好的朋友是丹尼爾。丹尼爾這片葉子在這根樹枝上最大，好像也最老。弗雷迪最喜歡的季節(jié)是夏天……冬天到了，很多葉子落了下來，丹尼爾告訴大家這就叫做死。弗雷迪問：‘我們死了會回到春天去嗎?’丹尼爾回答：‘可能回不去，可是生命一定會回去。'’既然我們要飄落下去死掉，我們干嗎生長在這里呢?‘’只是為了一起過那么長一段快樂時光‘……”我的感想是：“我們都是生命的一部分。
我們活著就要好好學(xué)習(xí)，長大了報效祖國。我們活著就是要讓別人過的快樂。我們活著就是為了做這些好事情?！?/p>
看完這本書后，我覺得每一棵小草、每一棵小樹都是有生命的，它們雖然很不起眼，但是它們也是我們生命中的一部分。它們?yōu)槲覀冋陉?，為我們帶來歡樂，我們要珍惜它們、愛護它們、感謝它們。我要感謝我的爸爸媽媽，這么多年來，他們一直照顧我、愛護我，你們是我生命樹之?dāng)?shù)上最親愛、最珍貴的葉子。
落下來了說課稿篇二
記得那次去上海馬戲城看演出，當(dāng)精彩的節(jié)目演出完畢，所有演員登臺謝幕時，舞臺頂部飄落下無數(shù)雪白的小紙片，猶如滿天飛雪，美不勝收。就在仰頭驚嘆的那一剎那，我突然想到了自己的童年，想到小時候那些普通得不能再普通的紙片竟也能讓我們翻出許多花樣，玩得不亦樂乎，心中不免泛起溫暖和自豪，也有了活動設(shè)計的初衷。
我拼命地回憶小時候曾經(jīng)玩紙片的經(jīng)歷，清晰地記得玩“刮片”、斗青蛙、折紙飛機、寫“東南西北”、放鞭炮、做降落傘……可到底選擇什么內(nèi)容給我的大班幼兒呢?我不斷嘗試、不斷甄別著每一樣“玩具”的難易程度。最終，我想到了童年時每每看到紙片落下來會禁不住歡呼雀躍，會禁不住張開懷抱追逐的情景，我堅信幼兒會喜歡觀察各種形狀的紙片落下來的不同現(xiàn)象。
于是，我找來許多廣告紙，旨在將廣告紙變成三種“模樣”，讓幼兒觀察不同形態(tài)的廣告紙落下時的不同現(xiàn)象。首先，將足夠多的16k大小的廣告紙對折剪開，使之成為大小相等的紙片，并將其中一半的紙片捏成紙球。活動中，教師可讓每個幼兒都來觀察紙片和紙球落下的不同現(xiàn)象?；蛟S，有許多幼兒在觀察中會喊出：“紙球落得快，因為紙球重?！逼鋵嵈蜷_紙球、撫平紙片會發(fā)現(xiàn)它和其他紙片的大小是一樣的，因此得出紙球快速落地的原因并不是紙球重，而是形態(tài)不同。除了事先準(zhǔn)備好紙片和紙球外，我還將一些廣告紙裁剪成小紙片，這些小紙片是用來教大班幼兒學(xué)做“丫”型小飛機的，對大班幼兒來說，能自己動手制作一架“丫”型小飛機，并且看到它轉(zhuǎn)著圈兒落下來一定會愛不釋手。
“假如活動中幼兒制作‘丫’型小飛機不成功，會影響活動的效果嗎?”我也曾在活動中遭遇過這樣的問題，看似簡單的一個制作著實挑戰(zhàn)著大班幼兒的動手能力。但是，在我看來，對任何一個人來說，第一次實驗失敗實屬正常。我們小時侯不也是在一次次反復(fù)制作中找到“竅門”，最終讓自己立于“不敗之地”的嗎?只是，今天在活動中，作為教師需要在活動前熟練地掌握制作“丫”型小飛機的技能，這樣才能確保自己在活動過程中能恰如其分地示范演繹，從而激發(fā)幼兒的好奇心與制作的愿望，關(guān)鍵是教師的熟練掌握最終還能有的放矢地幫助幼兒“修理”，他們的作品，確保更多的“丫”型小飛機能“轉(zhuǎn)著圈兒落下來”。
嘗試制作小玩具，在與教師、同伴一起探究、共同觀察的過程中感知廣告紙落下時的不同現(xiàn)象，樂意把觀察到的現(xiàn)象告訴大家。
1．收集各種各樣的廣告紙供幼兒觀察討論，如食品廣告紙、家電廣告紙、大賣場廣告紙、化妝品廣告紙等。
2．將廣告紙裁剪成一些紙片供幼兒游戲時使用。
(1)裁剪出約16k紙二分之一大小的紙片，供幼兒觀察紙片落下的過程。
(2)裁剪出約16k紙二分之一大小的紙片并做成紙球，供幼兒觀察紙球落下的過程。
(3)裁剪出更小的紙片，供幼兒做成“丫”型小飛機，觀察其落下的過程。
3．較大的記錄紙和記號筆，供師生共同記錄。
關(guān)鍵提問：
1．你見過這些廣告紙嗎?你在哪里見過廣告紙?
2．廣告紙能告訴我們一些什么信息?生活中為什么要有這些廣告紙?
3．廣告紙上有許多數(shù)字，你知道這些數(shù)字的意思嗎?
4．過期的廣告紙還有用嗎?你或你的家人會拿它做什么?
關(guān)鍵提問：
2．紙片和紙球落下來的時候你發(fā)現(xiàn)了什么?
3．假如在同一個高度、同一個時間放開手里的紙片和紙球，哪一樣會先落地呢?
關(guān)鍵提問：
1．“丫”型小飛機會怎樣落下來呢?
2．真的是這樣嗎?
3．你喜歡這樣的小飛機嗎?你想做這樣的小飛機嗎?
關(guān)鍵提問：
1．還記得今天我們玩了幾樣?xùn)|西，它們都是怎樣落下來的?
2．誰能把紙片、紙球、“丫”型小飛機落下來的過程畫出來?
3．假如就是一張小小的紙片，落下來的過程中你能看到什么呢?
落下來了說課稿篇三
樂意和老師、同伴一起探究，共同觀察廣告紙落下時的不同現(xiàn)象，樂意把觀察到的現(xiàn)象告訴大家。
各種各樣的廣告紙，記錄紙，筆。
一、導(dǎo)入，和幼兒討論生活中的各種廣告紙，感知廣告紙的作用。
師：小朋友們中午好！
幼：老師中午好！
師：請看黑板，你看到了什么？
幼：賣電視的廣告，賣服裝的廣告。
師：你還看到過什么樣的廣告紙。
幼：賣房子的廣告紙。
幼：賣玩具的廣告紙。
師：廣告是告訴你買東西的紙。為什么要用廣告紙？干什么的？
幼：要賺錢。
幼：要推銷自己的商品。
幼：宣傳自己的產(chǎn)品。
師：這張廣告紙上20xx、3、2表示的是什么？
幼：日期
師：那像這個288、198、表示的是什么呢？
幼：價格。
師：過期的廣告紙有用嗎。
幼：下一個三月份有用。
師：還有呢。
幼：折飛機。
師：這個想法很好，等會我們一起玩。
幼：賣廢品，換錢。
幼：丟到垃圾桶。
師：家里都有過期的廣告紙吧，今天我們就一起來玩一玩。
二、探究廣告紙落下的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒說說廣告紙是怎么落下來的。
師：看看這是什么？
幼：紙片和紙球。
師：干活去吧。
（幼兒玩紙片和紙球）。
師：好，把紙片和紙球送回原地，誰來說說看？
師：哦，看出了樣子，還有嗎？紙片是怎樣落下來的。
幼：紙片是像坐滑梯一樣落下來的。
幼：像葉子一樣落下來的。
幼：飄下來的。
師：飄下來的？好美呀！那誰會做紙片飄下來的動作？
（請一幼兒用手臂表演）。
師：飄到東，飄到西。
師：那么，紙球是怎樣落下來？
幼：砸下來的。
師：顯然，看出了速度。
師：誰能告訴我，一只手拿紙片，一只手拿紙球，兩手同時放開，誰先落下來？
（請一幼兒表演）。
幼：紙球先落。
師：為什么。
幼：因為紙球重一些。
師：是重一些嗎？等一下我把紙球打開讓你們看一看。
三、讓幼兒猜猜“丫”字形廣告紙紙片是怎么落下來的？鼓勵幼兒猜測并嘗試制作、玩耍。
師：我這里還有好玩的，伙計們，看清楚了哦，我來變魔術(shù)了。
（變廣告紙）。
師：撕一個小口，關(guān)上門，變什么。
幼：汽車。
師：又撕一個小口，關(guān)上門，像什么。
幼：路燈。
幼：冰棍。
師：撕一個大口，彎彎腰，變什么。
幼：海鷗。
師：看看這張“丫”形廣告紙是怎樣落下來的。
師：你來試試看哦，你有辦法讓你的廣告紙像老師這樣落下來嗎。
（幼兒玩紙）。
師：怎樣落下的。
幼：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去落下來的。
四、讓幼兒記錄紙片紙球落下來的現(xiàn)象。
師：我記得這張廣告紙是飄到東飄到西誰能畫下來？親愛的你來畫。
（請三幼兒畫出紙片、紙球、“丫”形紙落下來的現(xiàn)象）。
五、延伸。
師：朋友們再見！
幼：老師再見！
落下來了說課稿篇四
落下來。
師：歌曲“小樹葉“引起幼兒對樹葉飄落的興趣，幼兒將樹葉從高舉的手中飄落下來，自由觀察樹葉落下來的過程，問：“樹葉落下來像什么？”“像在舞蹈”像蝴蝶飛……“還有的轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀飄下來”
師：引導(dǎo)幼兒尋找發(fā)現(xiàn)其他物品，（沙包、紙片、積木、小皮球等）進行落下來的嘗試，老師重視幼兒的發(fā)現(xiàn)。
1、第一次嘗試：請幼兒將手中物品輕輕拋到空中，看它們會怎樣?(會落下來)。
小樹葉一開始飄呀飄呀落下來，就引起了幼兒的興趣，在活動中感受到了樹葉下落的過程，并生成課題——落下來。這符合幼兒創(chuàng)新的特點，老師幫助兒進行記錄和形象表征，形成初步的形象表征能力。"。
活動流程"3、第三次嘗試：請幼兒自由操作比較各種物品下落時的現(xiàn)象是不同的。
請幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)的秘密，并演示一遍給大家看。有的直直地掉下來，有的慢慢地飄下來，有的邊轉(zhuǎn)邊落下來，有的落到地上會滾動或跳起來。
這些物品在地球吸引力作用下都會落下來，掉到地上，但落下來的樣子確實不一樣的。
幼兒在活動區(qū)繼續(xù)探索游戲。
這節(jié)課幼兒對樹葉產(chǎn)生了探索的欲望，老師發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)，設(shè)計了“落下來”的游戲課程。幼兒回答的積極性很高，這節(jié)課上得很好，幼兒很喜歡。
落下來了說課稿篇五
由于小班幼兒思維具有直觀形象性，我構(gòu)思的這次科學(xué)活動《落下來了》是以生活中最常見的現(xiàn)象物體下落為題材，與幼兒的生活經(jīng)驗和體驗息息相關(guān)，通過與幼兒原有經(jīng)驗的碰撞與整合，便于激發(fā)其對已知的自然現(xiàn)象的興趣和探索欲望，并且借此機會對幼兒的已有經(jīng)驗進行有目的的提升和優(yōu)化。
1、對物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望。（情感維度）。
2、能夠用肢體動作表現(xiàn)出所觀察的物體下落過程。（技能維度）。
3、能夠大膽表述所觀察到的物體下落現(xiàn)象。（技能維度）。
活動重點：引導(dǎo)幼兒嘗試自己探索物體下落的不同狀態(tài)，并且把自己的發(fā)現(xiàn)用動作和語言表達出來，鼓勵同伴間經(jīng)驗分享，讓幼兒在大膽嘗試操作中萌發(fā)對科學(xué)探究的興趣。
活動難點：幼兒通過比較不同物體的下落狀態(tài)認(rèn)識到影響物體下落的因素。
樹葉、羽毛、紙片、棉花、銅板、積木、自制降落傘。
材料的多樣性提供了影響物體下落的多種可能性因素，包括體積，薄厚，面積，輕重，形狀等。
1、通過落葉為例，利用談話和層層遞進的問題提示，引發(fā)幼兒思維活動，引出活動主題。
提示：
b、樹葉不是長在樹上的么，為什么會有那么多樹葉躺在地面上呢？
d、老師把它舉到半空中，你們覺得它會怎么落下來呢？
e、小朋友們有的說…，有的說…，結(jié)果到底是怎樣，我們現(xiàn)在就來看看。
這一環(huán)節(jié)通過教師與幼兒的談話，以落葉為例調(diào)動幼兒有關(guān)物體下落的的已有經(jīng)驗，引起幼兒重新關(guān)注已知的常見現(xiàn)象，進而自然過渡到本次科學(xué)活動的主題上。
2、第一輪探索：幼兒分組操作不同的材料，對物體下落現(xiàn)象展開探索，事后結(jié)合動作和語言展開討論。
提示：
b、操作完畢后，請你們來做做其他小組的小老師，把你們觀察到的結(jié)果告訴他們，看看哪個小組的小老師當(dāng)?shù)米钕?，最稱職。
根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展特點以及《綱要》對科學(xué)活動的要求，教師過多的言語指導(dǎo)只能顯得蒼白無力。這一環(huán)節(jié)在教師簡單的談話和操作示范后，緊接著就提供幼兒自主探索的機會，使幼兒在對如何操作還記憶猶新卻還未厭倦的情況下，發(fā)揮參與活動的`主動性和積極性。
3、第二輪探索：幼兒自由選擇不同小組的材料，對物體下落現(xiàn)象展開自由探索，事后分享活動經(jīng)驗。
提示：
b、你們想不想去玩玩其他組的材料寶寶?。?/p>
c、現(xiàn)在老師再給你們一次活動的機會，這次你們不用只呆在自己組里了，可以去任何一個你想去的小組，去找任何一個你喜歡的材料寶寶玩耍。
d、這次老師也有一個要求，請你們玩好之后表演一下，你喜歡的材料寶寶是怎么落下來的。
這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)幼兒在自由探索中萌發(fā)比較的意識，通過觀察不同材料物體的下落現(xiàn)象，借助模仿加強關(guān)注的感受下落過程的多樣性。
4、老師示范比較兩樣物體同時下落的現(xiàn)象。
經(jīng)過幼兒各種探索和發(fā)現(xiàn)后，老師以最直觀的方式將物體下落的不同狀態(tài)用比較法呈現(xiàn)給幼兒，為幼兒自由操作后的感受提供一個延續(xù)的機會，為幼兒展開進一步思考提供方向和出口。
5、談話小結(jié)，留下問題。
提示：為什么材料寶寶下落的路線各不一樣，而且有快有慢呢？
根據(jù)此次活動的難易程度，為幼兒提供更深一層的問題提示，對興趣較高或能力較好的幼兒提供自主探索的方向，增加本次科學(xué)活動的延續(xù)性。
落下來了說課稿篇六
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《落下來》幼兒園教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.感知紙落下的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)同樣大小的紙改變形狀后下落的速度不一樣。
2.能大膽表述自己觀察的現(xiàn)象，體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
1.各種各樣的紙條若干(如：報紙，蠟光紙，卡紙，鉛畫紙，宣紙，廣告紙等)。
2.大小材質(zhì)相同顏色不同的兩張卡紙每人一份。
一、感知并了解紙下落的不同樣子。
1.幼兒自由選一張紙玩一玩。
出示各種各樣的紙。今天老師給小朋友帶來了很多紙，你自己選一張紙，拿在手里舉高再放手，看看它落下來時是怎么樣的。
2.幼兒自由玩紙操作。
3.集中交流：說說你的紙是怎么落下來的，請幼兒表達并演示。
甲：我的紙是慢慢飄下來的，那你來學(xué)一學(xué)它的樣子。
乙：我的紙是翻滾著落下來，你也來學(xué)一學(xué)它的樣子。
丙：我的紙是很快“嗖”的落下來的。
3.小結(jié)：原來不同的紙落下來有很多不同的樣子，有的是慢慢地飄下來的，有的是翻滾著落下來的，有的是很快的“嗖”的一下落下來的。
二、感知不同材質(zhì)的紙下落的不同速度。
1.剛才是自己拿紙玩一玩的，現(xiàn)在老師請你去找一個與你不同的這張紙的小朋友一起玩玩，看看你們這兩張紙它們落下來時，要求跟同伴要相同高度同時放手，你又會發(fā)現(xiàn)什么。
2.幼兒找一個手持不同材質(zhì)紙張的同伴共同玩紙。
3.集中交流紙落下來的速度，你和好朋友玩紙時發(fā)現(xiàn)它們落下來有什么不一樣?(它們誰先落地，誰后落地?)。
4.小結(jié)：原來不同的紙落下來速度不一樣，像卡紙、鉛畫紙厚一點的紙下落的時候速度快，像蠟光紙、宣紙這些薄一點的.紙下落的速度就會慢一點。
三、感知紙改變形狀后下落的不同速度。
(教師提供顏色不同大小材質(zhì)一樣的兩張紙)。
1.教師交代材料：
這里老師幫小朋友準(zhǔn)備了兩張相同材料的紙，一張是紅色的，一張是紫色的。請小朋友拿著紅色的紙想辦法變一變它的樣子，再跟紫色的紙比一比它們落下的速度會不會一樣呢?要求兩張紙同樣的高度同時放手落下，觀察它們的速度。
2.幼兒操作探索:。
幼兒取紅色的紙進行操作,再跟紫色的紙進行比較。
3.集中交流:。
(1)你把紅色的紙變成了什么?它是怎么落下來的?
甲：我把紅色紙變了紙球，它是直直的很快落下來了，而紫色的紙是慢慢的落下來的。
乙：我把紅色紙變了飛機，它也是很快落下來的，而紫色的紙是慢慢落下來的。
(2)現(xiàn)在兩張紙下落的速度一樣嗎?
小結(jié)：原來我們動動手，把相同材料的兩張紙變變形狀，它們下落的速度也會不一樣。
四、延伸活動。
在整個活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒友由旒ぐl(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
落下來了說課稿篇七
1.感知紙落下的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)同樣大小的紙改變形狀后下落的速度不一樣。
2.能大膽表述自己觀察的現(xiàn)象，體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1.各種各樣的紙條若干(如：報紙，蠟光紙，卡紙，鉛畫紙，宣紙，廣告紙等)。
2.大小材質(zhì)相同顏色不同的兩張卡紙每人一份。
一、感知并了解紙下落的不同樣子。
1.幼兒自由選一張紙玩一玩。
出示各種各樣的紙。今天老師給小朋友帶來了很多紙，你自己選一張紙，拿在手里舉高再放手，看看它落下來時是怎么樣的。
2.幼兒自由玩紙操作。
3.集中交流：說說你的紙是怎么落下來的，請幼兒表達并演示。
甲：我的紙是慢慢飄下來的，那你來學(xué)一學(xué)它的樣子。
乙：我的紙是翻滾著落下來，你也來學(xué)一學(xué)它的樣子。
丙：我的紙是很快“嗖”的落下來的。
3.小結(jié)：原來不同的紙落下來有很多不同的樣子，有的是慢慢地飄下來的，有的是翻滾著落下來的，有的是很快的“嗖”的一下落下來的。
二、感知不同材質(zhì)的`紙下落的不同速度。
1.剛才是自己拿紙玩一玩的，現(xiàn)在老師請你去找一個與你不同的這張紙的小朋友一起玩玩，看看你們這兩張紙它們落下來時，要求跟同伴要相同高度同時放手，你又會發(fā)現(xiàn)什么。
2.幼兒找一個手持不同材質(zhì)紙張的同伴共同玩紙。
3.集中交流紙落下來的速度，你和好朋友玩紙時發(fā)現(xiàn)它們落下來有什么不一樣?(它們誰先落地，誰后落地?)。
4.小結(jié)：原來不同的紙落下來速度不一樣，像卡紙、鉛畫紙厚一點的紙下落的時候速度快，像蠟光紙、宣紙這些薄一點的紙下落的速度就會慢一點。
三、感知紙改變形狀后下落的不同速度。
(教師提供顏色不同大小材質(zhì)一樣的兩張紙)。
1.教師交代材料：
這里老師幫小朋友準(zhǔn)備了兩張相同材料的紙，一張是紅色的，一張是紫色的。請小朋友拿著紅色的紙想辦法變一變它的樣子，再跟紫色的紙比一比它們落下的速度會不會一樣呢?要求兩張紙同樣的高度同時放手落下，觀察它們的速度。
2.幼兒操作探索:。
幼兒取紅色的紙進行操作,再跟紫色的紙進行比較。
3.集中交流:。
(1)你把紅色的紙變成了什么?它是怎么落下來的?
甲：我把紅色紙變了紙球，它是直直的很快落下來了，而紫色的紙是慢慢的落下來的。
乙：我把紅色紙變了飛機，它也是很快落下來的，而紫色的紙是慢慢落下來的。
(2)現(xiàn)在兩張紙下落的速度一樣嗎?
小結(jié)：原來我們動動手，把相同材料的兩張紙變變形狀，它們下落的速度也會不一樣。
四、延伸活動。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象，才會引發(fā)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣。幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲特別強。一次區(qū)域活動中，班上的孩子正在美工區(qū)制作“我的面具”，“看，我的紙在空中跳舞了”、“我的紙也能向雪花一樣飄呀飄”……安靜的區(qū)角突然傳來孩子們的陣陣喧鬧聲，原來他們在制作過程中，不經(jīng)意間對紙的下落現(xiàn)象產(chǎn)生了關(guān)注?？吹胶⒆觽儌€個躍躍欲試，我適時抓住了教育契機，依托孩子的興趣點，生成了這一活動，旨在通過活動讓幼兒親身探索和操作紙下落的不同現(xiàn)象以及改變紙的形狀后“自由落下”的特點與速度，讓幼兒感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的興趣。
落下來了說課稿篇八
《落下來》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》主題《小樹葉》,中的一個子課題，秋天是美麗的，樹葉落下來，飄呀飄，吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒探索的愿望，各科物體都可以落下來，一樣嗎?試試看。這激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維，和發(fā)散思維的能力，創(chuàng)新是在幼兒已有生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的拓展，《落下來》讓幼兒親自動手去嘗試、操作，探索感知來發(fā)現(xiàn)物體下落的不同現(xiàn)象，提高幼兒初步的創(chuàng)新實踐能力。
小班幼兒3--4歲時自我認(rèn)知，自我意識初步形成的時期，對自己和周圍事物越來越感興趣。但思維帶有直接行動性，不能主動去探索問題、解決問題，這就需要老師去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，在無意與有心之間生成課題，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力。《落下來》就通過幼兒對小樹葉落下來這一興趣點，動手探索操作來感知物體下落的不同現(xiàn)象，符合小班年齡特點。
秋天來了小樹葉離開了大樹媽媽，飄呀飄呀落下來，真美，小樹葉落下來想在舞蹈，像蝴蝶在飛，像……。幼兒一遍一遍講述也從手中飄落下來，幼兒也探索的欲望，教師發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)，設(shè)計了"落下來"，得有隙課程。以各種實物為依托，已發(fā)現(xiàn)物體下落的現(xiàn)象為主線，讓幼兒不斷嘗試操作探索感知來發(fā)現(xiàn)物體下落的不同現(xiàn)象。讓幼兒體驗物體下落的美和科學(xué)探索的樂趣。
1、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)物體下落的不同現(xiàn)象。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，初步的形象表現(xiàn)能力。
3、提高幼兒的口語表達能力，體驗物體下落的美。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
小樹葉、紙片、紙條、沙包、手絹、積木、小皮球若干，記錄紙、筆。
(一)小樹葉落下來歌曲"小樹葉"引起幼兒對樹葉飄落的興趣，幼兒講述也從舉高的手中飄落下來，自由觀察數(shù)也落下來的過程，問："樹葉落下來像什么?""像在舞蹈"像蝴蝶飛……"還有的轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀飄下來"。
(二)自由探索大膽嘗試引導(dǎo)幼兒尋找發(fā)現(xiàn)其他物品，(沙包、紙片、積木、小皮球等)進行落下來的嘗試，教師中使幼兒的發(fā)現(xiàn)。
1、第一次嘗試：請幼兒將手中物品輕輕跑到空中，看他們會怎樣?(會落下來)。
2、第二次嘗試：小朋友互換物品再次嘗試，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(落下來箱子不一樣)。
3、第三次嘗試：請幼兒自由操作比較各種物品下落時的現(xiàn)象是不同的。
(三)、大膽講述發(fā)現(xiàn)的秘密：
請幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)的秘密，并演示一遍給大家看。有的直直得掉下來，有的滿滿的飄落下來，有的邊轉(zhuǎn)邊落下來，有的落到地上會滾動或跳起來。
(四)、形象表征分類紀(jì)錄：
教師講述：這些物品在地球引力作用下都會落下來，掉到地上，但落下來的樣子確實不一樣的。
沙包、積木--直直得落下來，不會動。
樹葉、紙片、手絹--滿滿的飄落下來。
小皮球--直至落下后會彈起滾動。
(五)、活動延伸：
幼兒在活動區(qū)繼續(xù)探索游戲。
八、課后反思：
小樹葉這個主題一開始飄呀飄呀落下來就引起了幼兒的興趣，在科中演唱了樹葉下落的過程，并生成課題--落下來。幼兒繼續(xù)探索操作，進行發(fā)散思維的引導(dǎo)，這符合幼兒創(chuàng)新智慧游戲的思想，在科中引導(dǎo)幼兒用確切的語言來表述，物體下落得相同和不同現(xiàn)象，老師幫助幼兒進行記錄和形象表征，形成初步的形象表征能力。
落下來了說課稿篇九
那個星期天的一場暴風(fēng)驟雨打亂了我的原本計劃?？粗巴獾匿桡笥辏覠o奈地苦笑著搖了搖頭。
只好看看書解悶了，我挑了挑眉，心中想著。
幾小時后，我揉了揉有些發(fā)酸的眼睛。把目光從書本上轉(zhuǎn)到了窗外。
雨，已經(jīng)漸漸停了。
我仿佛可以透過那層薄薄的窗紗，數(shù)清被雨水滋潤后綠葉上留下的水珠。
這時，太陽已經(jīng)重新升了起來，光芒刺破了烏云，漸漸地讓天空恢復(fù)了明亮。
我無意中瞄到了某一片葉子上的一顆水珠，那顆水珠在陽光的照耀下折射出了耀眼的光芒，那光芒瞬間刺痛了我的'眼睛。一顆小小的水珠在它那短暫的一生中原來也有耀眼的一面。如果水珠也有人的思想的話，它一定是快樂的吧。
我突然想到了自己，每天為了提高成績不得不把自己埋在題海中幾個小時。好不容易做完，眼睛都已經(jīng)散瞳了，看向別處時，一片模糊，就像起了大霧一般。
上學(xué),放學(xué)，寫作業(yè)，睡覺。?每天做著同樣的事情，我直到這個時候才發(fā)現(xiàn)自己有多么可悲，慢慢地，苦澀的笑容爬上了臉，連我也不知道，我到底是在笑誰，是別人眼中那個自信樂觀，考試回回高分的自己，還是那個有時在黑夜里會躲在被窩里哭，有時會被一本小說感動地死去活來，有時會想起一年前的笑話還會樂得像個孩子一般的幼稚女孩。
也許，上帝已經(jīng)為我們安排好了，大到人生中的磨難，小到每一天的心情。
既然，命運的軌道早已經(jīng)策劃好了，不管這條路上有風(fēng)還是有雨，我們都應(yīng)該相信雨過天晴，朝著太陽露出堅強的笑容，繼續(xù)走下去！
落下來了說課稿篇十
幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索精神，教師要讓幼兒自己動手實踐操作，體驗發(fā)現(xiàn)得樂趣，因此我從情感、知識、技能三方面制定目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：對物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意進行探索。
2、知識目標(biāo)：探索不同物體下落，發(fā)現(xiàn)物體下落時不同的狀態(tài)。
3、能力目標(biāo)：會用線條記錄實驗結(jié)果，并用語言進行描述。
活動重點：
探索和發(fā)現(xiàn)不同物體下落時所呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)?；顒与y點：能保持一定時間內(nèi)持續(xù)進行觀察，并用線條記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1、生活經(jīng)驗準(zhǔn)備：首先幼兒在生活中見過樹葉、雪花等物體飄落的現(xiàn)象，大概知道物體落下來的方式不同，并且對這一現(xiàn)象感興趣，愿意探索。
1、出示樹葉，激發(fā)幼兒活動興趣。
二、基本部分。
探索實驗一：
2、教師向幼兒提出實驗要求。
師：現(xiàn)在，我們就要和這些材料寶寶玩落下來的游戲。馬老師有一個要求，我們要把材料寶寶高高舉過頭頂，手輕輕地松開，看看他們是怎樣落下來的？待會與我們分享你的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請大家輕輕回到小桌子前玩吧。
3、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。
4、請幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：誰來說一說，你選的什么材料？他是怎樣落下來的？用身體動作或小手比劃一下。
5、教師根據(jù)幼兒回答記錄。師：我要把你們說的記錄下來，要用什么合適的線條記錄呢？
探索實驗一：
1、出示第二組實驗材料，提出實驗要求。師：馬老師又帶來了3種好玩兒的材料寶寶，現(xiàn)在我要增加游戲難度，請小朋友們邊玩邊看，并用合適的線條記錄他們落下來的樣子。請你們玩一種材料在記錄紙上記錄一次，好了，去玩吧。
2、幼兒探索并記錄，教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
1、請幼兒將記錄卡貼在展板上，并互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、請個別幼兒分享自己的記錄結(jié)果，并總結(jié)活動。
師：我們發(fā)現(xiàn)，有的物體是搖搖擺擺地落下來，有的是轉(zhuǎn)圈翻轉(zhuǎn)落下來的，有的是直直地落下來，有的是飄蕩落下來，原來每種材料落下來的樣子都不一樣。
3、擴展幼兒思維，活動結(jié)束。
師：為什么每種材料落下來的樣子都不一樣呢？那我們下次一起來找答案吧。
一、成功之舉。
本次活動適合幼兒的年齡特點，活動內(nèi)容來源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望。活動中通過引導(dǎo)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“樹葉、羽毛等不同物體落下來的不同狀態(tài)”，每種物體落下來的樣子都是不同的，小朋友在實驗游戲中驗證并得到結(jié)論，使幼兒獲得更多的科學(xué)知識。
二、不足之處在本節(jié)活動中，還有很多需要改進的地方，如活動中教師的語言要規(guī)范，特別是在科學(xué)活動中，教師提問需精確，并且問題要有針對性和層次性，對于幼兒的回答應(yīng)給與肯定，能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒灥囊蟆?/p>
三、教育機智本次活動幼兒還是比較感興趣的，小朋友經(jīng)常會不經(jīng)意間玩落下來的游戲，所以我在活動中，小朋友們積極配合，愿意與同伴一起操作并記錄。四、幼兒創(chuàng)新：在本節(jié)活動中，教師將幼兒活動的重難點放在不同材料落下來有不同的狀態(tài)，而很多幼兒在不聽地實驗中發(fā)現(xiàn)，物體的輕重會影響落下來的軌跡，同時不同材料落下來的速度也不同，而且有些幼兒還發(fā)現(xiàn)如果有風(fēng)吹的因素，物體落下來的速度也不同。五、再教設(shè)計下節(jié)課時把可以實行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開放更自由選擇的空間，更好地體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體地位；幼兒用自己的方式畫出并記錄下來，并且教師提問還要注意有層次性，啟發(fā)幼兒探索更多的事物。
落下來了說課稿篇十一
1、學(xué)習(xí)觀察比較物體下落的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。
2、嘗試用自己喜歡的方式記錄物體落下的現(xiàn)象。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
智慧蘋果6個、托盤5個、記錄單多于幼兒人數(shù)、相同的白紙人手一張、沙包、瓶子、紙杯、水果網(wǎng)、蛋糕盤、小手絹、瓶蓋等若干、彩筆4盒。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
"這是一個沙包，請你仔細(xì)看，它怎么樣了？"
1、教師操作沙包從空中落下。
2、談話：在日常生活中，你見過什么東西落下來，它是怎么落下來的？
3、獎勵1個智慧蘋果
"你們真是一群認(rèn)真觀察、大膽表現(xiàn)的孩子，獎勵你們1個智慧的蘋果。"
二、挑戰(zhàn)游戲一-----探索兩種不同的物體從同一高度同時落下有什么不同
1、猜一猜
出示沙包和小手絹，幫助幼兒理解同一高度、同時的含義。
猜一猜，它們從同一高度同時落下會怎樣？
2、教師驗證幼兒猜想，引導(dǎo)幼兒觀察它們下落的速度及路線。
3、教師示范在記錄紙上用符號記錄結(jié)果。
如：用圓圈代表沙包，正方代表手絹，在它們下面用自己喜歡的符號表示他們下落的樣子與速度。
4、幼兒操作記錄，教師巡回指導(dǎo)。
"你們也可以選兩樣不同的東西，讓它們從同一高度同時落下，仔細(xì)觀察它們落下時有什么不同，把看到的結(jié)果記錄下來。找一個碰不到小朋友的地方試一試。"
5、展示記錄單，學(xué)習(xí)多種記錄方式。
1）教師提問不明白的地方，請問：xx小朋友，這個表示什么意思？
2）幼兒間提問
你對誰的記錄不明白，可以向老師剛才那樣提問。
3）小結(jié)幼兒的記錄方法。
6、獎勵智慧蘋果
為了表揚你們遵守規(guī)則、物歸原位的好習(xí)慣，獎勵你們2個智慧的蘋果。
三、挑戰(zhàn)游戲二----探索相同的紙不同的下落方式。
1、教師示范一張紙飄落，提出問題。
誰能用同樣的紙和我比賽，讓你的落下的和我不一樣。
2、幼兒人手一張進行實驗，教師及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的孩子和她比賽，鼓勵其他孩子創(chuàng)新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同辦法的小朋友比賽。
3、幼兒回座位，請幾名幼兒說說自己的方法。
4、獎勵3個智慧蘋果
5、為了表揚你們積極動腦，想出與別人不同的辦法去實驗，獎勵獎勵3個智慧蘋果。
四、由智慧蘋果引出牛頓的故事。
鼓勵幼兒在生活中隨時觀察物體落下的現(xiàn)象。
落下來了說課稿篇十二
1.發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2.通過觀察、比較物體下落時的現(xiàn)象，嘗試用自已的方式記錄觀察結(jié)果。
3.探索同一物體形狀不同下落情況也不同，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1.第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。
2.第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。
3.第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙一張。
一、游戲：“落下來”導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
(一)出示一根羽毛，觀察一種物體的落下來。
1.幼兒用語言、動作表述羽毛落下來的樣子。
今天我們要在這里一起來來玩一個“落下來”的游戲，好不好?
瞧!這是什么?(羽毛)。
這是一根漂亮的羽毛，想一想，誰知道這根漂亮的羽毛落下來會是怎么樣的?
2.教師動手實驗。
我們一起來看看，看看它落下來是怎么樣的?
二、幼兒自己試驗、探索物體落下來。
(一)依次出示材料：乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。
老師這里還有幾樣?xùn)|西，依次出示：乒乓球、羽毛球，這個你們認(rèn)識嗎?
這個是老師用紙條做成的，我們叫它竹蜻蜓，叫它什么?
這里有幾樣?xùn)|西放在這里，老師要請你們來玩一玩、看一看，看看它落下來是怎么樣的?
(二)幼兒實驗，教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
(三)通過提問，啟發(fā)幼兒表述自已的觀察結(jié)果。
1.剛才你在玩它們的時候，發(fā)現(xiàn)它們落下來是怎么樣的?
2.教師示范。
3.剛才我們的孩子眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了它們很多很多。有的發(fā)現(xiàn)它落下來的樣子，有的直直的、有得彎彎的`，還有的會打轉(zhuǎn);有的發(fā)現(xiàn)它落下來的速度不一樣，有的快、有的慢;我們還發(fā)現(xiàn)了它落下來的在地上的聲音了吧，有的聲音響、有的輕輕的。
三、引導(dǎo)幼兒通過比較，大膽探索物體下落的速度與物體輕重、下落軌跡的關(guān)系，嘗試探究其原因。
(一)比一比。
1.這次還給你們準(zhǔn)備了更多好玩的，不過這次玩的時候有要求哦，聽仔細(xì)!
2.提出任務(wù)：每個小朋友先選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時落下(用動作解釋“同一高度，同時落下”)，觀察它們的不同，并記錄下來。
(二)記一記。
1.講解記錄表的記錄方法。
教師在幼兒操作時的指導(dǎo)要點如下：
(1)注意了解幼兒是否遵守“同一高度同時落下”的規(guī)則。
(2)當(dāng)幼兒有了自己的發(fā)現(xiàn)時提醒它們記錄下來。
(3)當(dāng)幼兒記錄有困難時，提醒它們用符號進行記錄，也可以看看別人是怎樣記錄的。
2.幼兒操作，同時讓物體下落，教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
(三)說一說。
1.幼兒交流記錄表。
2.總結(jié)物體下落現(xiàn)象的相關(guān)因素。
3.討論：除了跟輕重有關(guān)系，現(xiàn)在還跟什么有關(guān)系呢?
四、探索讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。
1.出示二張一模一樣的手工紙，一個揉成團、一個是長方形。
2.教師試驗，幼兒觀察同一物體形狀不同下落情況。
3.交流與總結(jié)。
活動中第一次嘗試，探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)老師沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒提供了一個比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡單的嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會落下來，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn)，我就緊接著提給孩子問題：到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進行第二次嘗試，按物體下落的速度進行分類，和幼兒進行集體驗證后，根據(jù)幼兒掌握的情況，老師提出一個發(fā)散思維的問題：“除了老師給你準(zhǔn)備的東西外，生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富，有的說：樹葉落得慢，石頭落得快......在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過分類活動，幼兒對落得快落得慢的物體有了一個新的認(rèn)識：重一點的物體落得快，輕一點的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗。但在這里有一個知識難點，幼兒認(rèn)為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結(jié)果。也是幼兒感性經(jīng)驗的反應(yīng)。對幼兒的回答，我沒有下結(jié)論，而是給幼兒一個新的問題，給幼兒提供第三個嘗試機會，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)，還與形狀、大小有關(guān)，這次探索是本活動中最精彩的探索，我用啟發(fā)性語言脫像了xx給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移，我對幼兒進行了肯定和鼓勵，是每一個幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動推向了xx。
落下來了說課稿篇十三
1、雨點落下來，猶如音符般零落下來,砸在房屋上劈劈啪啪,奏鳴著動人的旋律。
3、雨點落下來，一顆顆珍珠，彈落到地上。
7、雨點落下來，像閃亮的鞭子，從空中抽下來，抽打著幢幢高樓大廈。
8、雨點落下來，像千萬個傘兵，從空中跳下來，安全地降落在地面上。
9、雨點落下來，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著。
11、雨點落下來，像連在一起的一張大網(wǎng)，掛在我的眼前。
13、雨點落下來，像掉了鏈的珠子，又似開了閘的水龍頭，又密，又急。
15、雨點落下來，如黃豆般，砸在房屋上噼噼啪啪的響。
落下來了說課稿篇十四
1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、通過觀察、比較物體下落時的現(xiàn)象，嘗試用自已的方式記錄觀察結(jié)果。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
1．第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。
2、第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。
3、第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙一張。
一、游戲：“落下來”導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
（一）出示一根羽毛，觀察一種物體的落下來。
1、幼兒用語言、動作表述羽毛落下來的樣子。
今天我們要在這里一起來來玩一個“落下來”的游戲，好不好？
瞧！這是什么？（羽毛）
這是一根漂亮的羽毛，想一想，誰知道這根漂亮的羽毛落下來會是怎么樣的？
2、教師動手實驗。
我們一起來看看，看看它落下來是怎么樣的？
二、幼兒自己試驗、探索物體落下來。
（一）依次出示材料：乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。
老師這里還有幾樣?xùn)|西，依次出示：乒乓球、羽毛球，這個你們認(rèn)識嗎？
這個是老師用紙條做成的，我們叫它竹蜻蜓，叫它什么？
這里有幾樣?xùn)|西放在這里，老師要請你們來玩一玩、看一看，看看它落下來是怎么樣的？
（二）幼兒實驗，教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
（三）通過提問，啟發(fā)幼兒表述自已的觀察結(jié)果。
1、剛才你在玩它們的時候，發(fā)現(xiàn)它們落下來是怎么樣的？
2、教師示范。
3、剛才我們的孩子眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了它們很多很多。有的發(fā)現(xiàn)它落下來的樣子，有的直直的、有得彎彎的，還有的會打轉(zhuǎn)；有的發(fā)現(xiàn)它落下來的速度不一樣，有的快、有的慢；我們還發(fā)現(xiàn)了它落下來的在地上的聲音了吧，有的聲音響、有的輕輕的。
三、引導(dǎo)幼兒通過比較，大膽探索物體下落的速度與物體輕重、下落軌跡的關(guān)系，嘗試探究其原因。
（一）比一比。
1、這次還給你們準(zhǔn)備了更多好玩的，不過這次玩的時候有要求哦，聽仔細(xì)！
2、提出任務(wù)：每個小朋友先選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時落下（用動作解釋“同一高度，同時落下”），觀察它們的不同，并記錄下來。
（二）記一記。
1、講解記錄表的記錄方法。
教師在幼兒操作時的指導(dǎo)要點如下：
（1）注意了解幼兒是否遵守“同一高度同時落下”的規(guī)則。
（2）當(dāng)幼兒有了自己的發(fā)現(xiàn)時提醒它們記錄下來。
（3）當(dāng)幼兒記錄有困難時，提醒它們用符號進行記錄，也可以看看別人是怎樣記錄的。
2、幼兒操作，同時讓物體下落，教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
（三）說一說。
1、幼兒交流記錄表。
2、總結(jié)物體下落現(xiàn)象的相關(guān)因素。
3、討論：除了跟輕重有關(guān)系，現(xiàn)在還跟什么有關(guān)系呢？
四、探索讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。
1、出示二張一模一樣的手工紙，一個揉成團、一個是長方形。
2、教師試驗，幼兒觀察同一物體形狀不同下落情況。
3、交流與總結(jié)。
活動中第一次嘗試，探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)老師沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒提供了一個比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡單的嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會落下來，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn)，我就緊接著提給孩子問題：到底什么東西落得快？什么東西落得慢？幼兒進行第二次嘗試，按物體下落的速度進行分類，和幼兒進行集體驗證后，根據(jù)幼兒掌握的情況，老師提出一個發(fā)散思維的問題：“除了老師給你準(zhǔn)備的東西外，生活中還有什么東西落得慢？什么東西落得快？”孩子們的回答很豐富，有的說：樹葉落得慢，石頭落得快。
在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過分類活動，幼兒對落得快落得慢的物體有了一個新的認(rèn)識：重一點的物體落得快，輕一點的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗。但在這里有一個知識難點，幼兒認(rèn)為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結(jié)果。也是幼兒感性經(jīng)驗的反應(yīng)。對幼兒的回答，我沒有下結(jié)論，而是給幼兒一個新的問題，給幼兒提供第三個嘗試機會，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)，還與形狀、大小有關(guān)，這次探索是本活動中最精彩的探索，我用啟發(fā)性語言脫像了**給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移，我對幼兒進行了肯定和鼓勵，是每一個幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動推向了**。
在整個活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒友由旒ぐl(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
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