怎樣編寫教案(實(shí)用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 04:07:05
怎樣編寫教案(實(shí)用14篇)
時(shí)間:2023-12-05 04:07:05     小編:紫衣夢(mèng)

教案能夠幫助教師更好地準(zhǔn)備教學(xué)資源和教學(xué)材料。教案的編寫需要注意教學(xué)過程的時(shí)間控制,確保課堂高效進(jìn)行。運(yùn)用這些教案范例中的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)技巧,教師們可以提高課堂教學(xué)效果。

怎樣編寫教案篇一

(一)教案是教師為實(shí)現(xiàn)具體的課程教學(xué)目標(biāo),根據(jù)課程教學(xué)大綱和教學(xué)過程的基本規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排,是教師在對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等進(jìn)行全面準(zhǔn)備和思考的基礎(chǔ)上而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施方案,是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法及教學(xué)組織能力的重要體現(xiàn),是教師授課的重要依據(jù),是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。

(二)教案和講義(講稿)的區(qū)別。

1.講義(講稿)是豐富和細(xì)化教案的具體要求并實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容的文稿,是根據(jù)教案對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體闡述,它往往還包括演示文稿、多媒體課件等教學(xué)課件。

2.在所承載的主體上,教案所承載的是教學(xué)的組織管理信息;講義(講稿)所承載的是知識(shí)信息。

3.在形成思路上,教案受教學(xué)的管理邏輯支配,講義(講稿)是受教學(xué)過程的知識(shí)邏輯支配。

4.在內(nèi)容上,教案涉及的是組織性項(xiàng)目,講義(講稿)是知識(shí)性項(xiàng)目。

5.在表現(xiàn)形式上,教案一般篇幅較短,講義(講稿)篇幅較長。

教案與講義,二者是決定與被決定的.關(guān)系。講義(講稿)不能代替教案。

二、教案的基本要素。

(一)教學(xué)時(shí)間。以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(一般2-3學(xué)時(shí))編制一個(gè)教案。

(二)授課課題。授課課題指一個(gè)教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課的章、節(jié)題目。

(三)授課形式。授課形式是根據(jù)教學(xué)目的而采取的教學(xué)形式(理論、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、技能研習(xí)、實(shí)訓(xùn)、討論、實(shí)習(xí)等)。

(四)教學(xué)目的與要求(教學(xué)目標(biāo))。教案中要體現(xiàn)“課程的總體目標(biāo)”和“章節(jié)的目標(biāo)”、預(yù)期達(dá)到的效果。

(五)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)部分是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn);重點(diǎn)是教師必須講清楚,學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn);難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不容易接受的知識(shí)點(diǎn)。

(六)教學(xué)方法與手段。教學(xué)方法與手段是根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、板書設(shè)計(jì)等的總稱,要能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生的積極思考,激發(fā)學(xué)生的潛能。

(七)教學(xué)內(nèi)容及過程設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容及過程是指通過對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的分析,確定課程教學(xué)或知識(shí)信息的總和。單元教學(xué)內(nèi)容要設(shè)置合理,教學(xué)目的明確,重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散,教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理。

(八)作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑。作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑是指為掌握所學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的輔助性的工作,工作安排要合理、數(shù)量要適當(dāng)。

(九)課后小結(jié)。課后小結(jié)是教師對(duì)教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性和完整性評(píng)價(jià);某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì);教學(xué)重、難點(diǎn)的把握;教學(xué)方法的應(yīng)用;師生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì);教學(xué)效果等教學(xué)過程的總結(jié)與分析,為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。

(十)參考資料。參考資料是提供給學(xué)生課后擴(kuò)大知識(shí)面的資料。

(十一)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,如,體育、藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)課,其教案設(shè)計(jì)中要明確教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與時(shí)間分配。

三、教案編寫的基本要求。

(一)教師編寫教案應(yīng)以課程教學(xué)大綱為依據(jù),遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,在廣泛收集本學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展方向及最新發(fā)展成果與動(dòng)態(tài)信息,深入鉆研教學(xué)大綱、教材和了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,弄清本課程的教學(xué)目的和具體章節(jié)要求,熟悉教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn),根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格來編寫。

(二)編寫教案要在了解學(xué)生的前提下,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力和水平,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理安排,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。編寫教案要處理好應(yīng)該教什么和學(xué)什么(目標(biāo)),如何教和如何學(xué)(策略),教得怎樣和學(xué)得怎樣(評(píng)價(jià))的關(guān)系。

(三)編寫教案必須以課程教學(xué)大綱的學(xué)時(shí)分配為基礎(chǔ),在章節(jié)表述、學(xué)時(shí)安排、授課內(nèi)容等方面應(yīng)與《教學(xué)進(jìn)度表》(教學(xué)日歷)一致。

(四)由于課程類別、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格的差異,不同學(xué)科專業(yè)的授課教案可有自己的特色,但應(yīng)包含教案的基本要素。各系部可根據(jù)本單位課程特點(diǎn)提出具體要求,也可參考教務(wù)與科研管理處制定的參考教案樣式(見附件)編寫。一門課程的教案應(yīng)前后統(tǒng)一格式。

(五)教師每講授一次課之后應(yīng)及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充,做到教案常備常新。

四、教案的建設(shè)與管理。

(一)不論何種授課形式,授課教師課前必須編寫所承擔(dān)課程(含理論課、實(shí)踐課和技能課)的規(guī)范教案,且同一課程的教案應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)、不同層次授課對(duì)象的教學(xué)要求而有所區(qū)別,確保教案質(zhì)量。

(二)教師授課必須攜帶教案,對(duì)無教案授課的教師,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),將按《廣西幼兒師范高等??茖W(xué)校教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

(三)教師組織教學(xué)時(shí)應(yīng)有紙質(zhì)教案,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,制作ppt課件、cai課件和網(wǎng)絡(luò)課件等教學(xué)課件,但教學(xué)課件不能取代教案。

(四)各系部要把教師的教案管理作為課程與教學(xué)檔案建設(shè)的重要環(huán)節(jié)來抓,每學(xué)期要定期對(duì)任課教師的教案進(jìn)行集中檢查,做好檢查記錄,對(duì)不合格的教案進(jìn)行整改指導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)期對(duì)任課教師教案進(jìn)行隨機(jī)抽查,并將抽查結(jié)果通報(bào)全校。

怎樣編寫教案篇二

導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客游覽觀光的講解詞。其作用有二:一是引導(dǎo)游客觀光游覽,二是宣傳旅游景點(diǎn)。二者相輔相承密不可分。只有在掌握豐富的資料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的加工整理,并在實(shí)踐中不斷修改、豐富和完善,才能形成具有自己特色的導(dǎo)游詞。

一、強(qiáng)調(diào)知識(shí)性。

一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容,溶入各類知識(shí)并旁征博引、融會(huì)貫通、引人人勝。

導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤,令人信服。

導(dǎo)游詞不能只滿足于一般性介紹,還要注重深層次的內(nèi)容,如:同類事物的鑒賞、有關(guān)詩詞的點(diǎn)綴、名家的評(píng)論等。這樣,會(huì)提高導(dǎo)游詞的檔次水準(zhǔn)。

二、講究口語化。

導(dǎo)游語言是一種具有豐富表達(dá)力、生動(dòng)形象的口頭語言,這就是說,在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語詞匯和淺顯易懂的書面語詞匯。要避免難懂的書面語詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句,以便講起來順口,聽起來輕松。

強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游口語化,不意味著忽視語言的規(guī)范化。編寫導(dǎo)游詞必須注意語言的品味。

三、突出趣味性。

為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性,必須注意以下六個(gè)方面的問題:

(1)編織故事情節(jié),

講解一個(gè)景點(diǎn),要不失時(shí)機(jī)的穿插趣味盎然訪傳說和民間故事,以激起游客的興趣和好奇心理。但是,選用的傳說故事必須是健康的,并與景觀密切相連。

(2)語言生動(dòng)形象,用詞豐富多變。主動(dòng)形象的語言能將游客導(dǎo)入意境,給他們留下深刻的印象。

(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸張、象征等手法,可使靜止的景觀深化為生動(dòng)鮮活的畫面,揭示出事物的內(nèi)在美,使游客沉浸陶醉。

(4)幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn),可使其錦上添花,氣氛輕松。

(5)情感親切。導(dǎo)游詞語言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語言,應(yīng)言之有情,讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機(jī)應(yīng)變,臨場(chǎng)發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否,不僅表現(xiàn)其知識(shí)淵博,也反映出導(dǎo)游技能技巧。

四、重點(diǎn)突出。

每個(gè)景點(diǎn)都有代表性的景觀,每個(gè)景觀又都從不同角度反映出它的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點(diǎn)。面面俱到,沒有重點(diǎn)的導(dǎo)游詞是不成功的。

五、要有針對(duì)性。

導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的'。它必須是從實(shí)際以發(fā),因人、因時(shí)而異,要有的放矢,即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時(shí)的情緒和周圍的環(huán)境進(jìn)行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧游客千差萬別,導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn)象。編寫導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對(duì)象,這樣才能有針對(duì)性。

六、重視品味。

創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位,一要強(qiáng)調(diào)思想品位,因?yàn)?,弘揚(yáng)愛國主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé);二要講究文學(xué)品位,導(dǎo)游詞的語言應(yīng)該是規(guī)范的,文字是準(zhǔn)確的,結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑑?nèi)容層次是符合邏輯的,這是對(duì)一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典,得體地運(yùn)用寫詩詞名句和名人警句,就會(huì)是導(dǎo)游詞的文學(xué)品位更為提高。

怎樣編寫教案篇三

1、教學(xué)大綱是根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃,以系統(tǒng)和連貫的形式,按章、節(jié)提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹鲇嘘P(guān)教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。

2、授課計(jì)劃。

授課計(jì)劃是集體研究的結(jié)果,由所有任課教師,有關(guān)人員集體研討確定,主要通過對(duì)學(xué)生基本情況的簡要分析,本學(xué)年或本學(xué)期總的教學(xué)任務(wù)和要求,教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)改革措施,確定課序、教學(xué)目的、教學(xué)周次和教學(xué)時(shí)數(shù)、課內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,以及教學(xué)參考資料的推介和教具的選用,形成的教學(xué)進(jìn)度表。

教案是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的具體細(xì)化而精心設(shè)計(jì)的授課框架,也是教師為實(shí)施課堂教學(xué)而做出以課時(shí)為單位的具體行動(dòng)計(jì)劃或教學(xué)方案。其作用是對(duì)課堂教學(xué)的總的導(dǎo)向、規(guī)劃和組織,是課堂教學(xué)規(guī)劃的藍(lán)本。此外,還有三個(gè)附帶性作用:一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時(shí)提取或查閱;二是資料庫作用。從長遠(yuǎn)角度看,教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料,以及自身的經(jīng)驗(yàn)與心得,積累多了自然形成一座資料寶庫;三是教改課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過的問題、教學(xué)后的得失體會(huì)等往往成為教師選擇教改研究課題的源泉。

4、講稿。

講稿是豐富和細(xì)化教案中的具體要求并實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和書面臺(tái)詞,是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教案的具體化。講稿與教案不同之處主要表現(xiàn)在一是講稿所承載的是知識(shí)信息,教案所承載的是課堂教學(xué)的組織管理信息。二是講稿的思路形成受教學(xué)過程的知識(shí)邏輯支配,而教案的思路形成受教學(xué)過程的管理邏輯支配。三是在內(nèi)容上,講稿涉及的是知識(shí)性項(xiàng)目,教案涉及的是組織性項(xiàng)目。四是在表現(xiàn)形式上,講稿篇幅較長,教案則是幾百字或千余字即可。

二、教案編寫要注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

撰寫教案首先要鉆研教學(xué)大綱和教材,弄清本課程的教學(xué)目的和具體章節(jié)的具體要求,了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次要注意廣泛閱讀本專業(yè)的專著、學(xué)術(shù)雜志、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等資料,了解本學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向,對(duì)教材有關(guān)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充。第三要在了解學(xué)生的前提下,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力,對(duì)講授內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案。

編寫教案要在教學(xué)大綱、教材和結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上,充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想,處理好教什么和學(xué)什么?如何教和如何學(xué)?教的怎樣和學(xué)的怎樣?即目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)三方面問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)(課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)),是指為了實(shí)現(xiàn)一定階段預(yù)期的`課程目標(biāo),運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法,遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。簡言之,就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想與計(jì)劃。

教案應(yīng)具備以下幾個(gè)基本要素:

1、教學(xué)目的(教學(xué)目標(biāo)):備課中應(yīng)考慮“課程目標(biāo)”和“課堂教學(xué)目標(biāo)”即學(xué)生通過整個(gè)課程或某一課堂的學(xué)習(xí),預(yù)期達(dá)到的效果。

2、教學(xué)內(nèi)容:是指通過對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析,確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和及其重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3、教學(xué)方法:是教師把自己的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生的手段。在教學(xué)中,教師不應(yīng)僅是傳授知識(shí)和技能,更重要的是教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力和方法。

4、教學(xué)進(jìn)程:是根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段(教具及現(xiàn)代教學(xué)手段)、師生互動(dòng)、學(xué)時(shí)安排、板書設(shè)計(jì)等的設(shè)計(jì)或選擇。

5、課后自我總結(jié)分析:是對(duì)課程教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性和完整性評(píng)價(jià);某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì);教學(xué)重、難點(diǎn)的把握;教學(xué)方法的應(yīng)用;師生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì);教學(xué)效果等課堂教學(xué)過程情況的總結(jié)與分析,為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。

在這五個(gè)因素中,教學(xué)進(jìn)程是整個(gè)教案的主體部分,既體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的邏輯程序,又要?jiǎng)澐殖鋈舾森h(huán)節(jié)或步驟,并考慮到它們的時(shí)間分配、具體方法的應(yīng)用,相互間的銜接、過渡,以及教學(xué)過程與板書的協(xié)調(diào)等等,充分反映教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想,體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格。

三、教案編寫的形式和內(nèi)容。

1、教案總體要求。

(1)教案首頁基本內(nèi)容一般包括:課程名稱、課程代碼、學(xué)分、總學(xué)時(shí)、課程類別、授課教師、授課專業(yè)和授課班級(jí)等。

(2)教案可大可小,或詳或略。建議首先以章為單位編寫教案,然后再按每一章中各節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配編寫每一課時(shí)單元(一般為2學(xué)時(shí))的授課教案。

(1)本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求;

(2)本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容(列出節(jié)名)及學(xué)時(shí)分配;

(3)本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn);

(4)本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬;

(6)本章的主要參考資料;

(7)本章的思考題和習(xí)題等。

3、每一課時(shí)單元授課教案編寫的具體內(nèi)容。

(1)本次課的教學(xué)學(xué)內(nèi)容(具體到知識(shí)點(diǎn));

(2)本次課的教學(xué)方式(手段);

(3)本次課的師生活動(dòng)設(shè)計(jì);

(4)本次課的板書設(shè)計(jì);

(5)各教學(xué)步驟的時(shí)間分配;

(6)本次課的作業(yè)布置等。

4、由于課程類別、教學(xué)內(nèi)容、教師個(gè)人風(fēng)格的差異,教案書寫的具體格式不作統(tǒng)一的規(guī)定,且章節(jié)備課和課時(shí)備課、教案和講稿均可合二為一,但必須包含上述主要要素。

怎樣編寫教案篇四

工作分析的直接結(jié)果之一是形成崗位說明書,假如我們把企業(yè)中的崗位當(dāng)作一種邏輯上的產(chǎn)品,那么工作描述就是這個(gè)產(chǎn)品的說明書,也就是說,崗位說明書應(yīng)該首先講清楚這個(gè)產(chǎn)品的”標(biāo)準(zhǔn)”,其次應(yīng)該講清楚它的”功能”。

在工作分析的各階段中,編制崗位說明書的工作最為復(fù)雜,崗位說明書不是人事管理員或人力資源經(jīng)理拍腦袋想出來的,而是在工作調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)際狀況科學(xué)設(shè)計(jì)的。在這一階段中,工作分析人員需要投入大量的時(shí)間對(duì)收集到的各種信息和資料進(jìn)行研究,必要時(shí)還需要借助電腦、分析軟件等輔助工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

崗位說明書的實(shí)質(zhì)是通過工作分析這一工具,對(duì)企業(yè)各類崗位的工作性質(zhì)、任務(wù)、責(zé)任、權(quán)限、工作內(nèi)容和方法、工作環(huán)境和工作條件,以及崗位名稱、編號(hào)、層級(jí)和該崗位人員資格條件、知識(shí)要求、職業(yè)道德、能力要求、身體條件、崗位考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)等做出統(tǒng)一的規(guī)定。

崗位說明書基本構(gòu)成要素。

一般來講,一份完整的崗位說明書應(yīng)該包括:崗位基本信息、崗位使命、崗位職責(zé)、崗位參與或主導(dǎo)的流程、崗位kpi、崗位任職資格、崗位發(fā)展通路、崗位工作環(huán)境、崗位資源配置、崗位權(quán)限等要素,如表所示:

一級(jí)構(gòu)成。

二級(jí)構(gòu)成。

基本說明。

崗位名稱、所屬部門、直接上級(jí)、直接下級(jí)、職族類別、崗位編號(hào)、崗位編制。

職責(zé)說明。

崗位使命、崗位職責(zé)、崗位參與或主導(dǎo)的流程、崗位kpi。

附加要素說明。

崗位權(quán)限:人事權(quán)、財(cái)務(wù)權(quán)、信息權(quán)、資源調(diào)配權(quán)。

崗位工作環(huán)境:辦公環(huán)境、工作環(huán)境、相關(guān)資源配置。

崗位發(fā)展:橫向輪崗說明、縱向發(fā)展說明。

當(dāng)然,并不是所有的企業(yè)在編寫崗位說明書的時(shí)候都需要對(duì)這些要素進(jìn)行一一說明。企業(yè)也可以根據(jù)自己的實(shí)際需要,對(duì)崗位說明書的構(gòu)成要素進(jìn)行刪減。

在文中,將重點(diǎn)介紹基本信息編寫、崗位使命描述、部門職能分解與崗位職責(zé)編寫、崗位kpi識(shí)別、崗位任職資格確認(rèn)等因素。

崗位基本信息:主要是通過崗位名稱、編號(hào)、崗位等級(jí)、所屬部門、職族類別、直接上級(jí)、直接下級(jí)、崗位編制等,形成崗位的基本信息,以便對(duì)崗位在組織中的位置與類別進(jìn)行標(biāo)識(shí)。

崗位使命:就是崗位在組織中預(yù)期的責(zé)任和最高追求目標(biāo)。

崗位職責(zé):主要指該崗位通過一系列什么樣的'活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo),來完成部門的職能,完成崗位的使命與目標(biāo)。

崗位任職資格:指為了完成工作,取得好的工作績效,任職者所需具備的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)素養(yǎng)等要求。

崗位基本信息編寫。

內(nèi)容。

崗位名稱。

指一個(gè)具體崗位的名稱,崗位名稱需要標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化,比如人力資源部長、采購員等。

所屬部門。

本崗位直屬的部門名稱,比如人事主任所屬部門是人力資源部。

崗位等級(jí)。

該崗位在公司組織結(jié)構(gòu)中所處的層級(jí),比如a公司部長的崗位等級(jí)是b,主管的崗位等級(jí)是c。

崗位編號(hào)。

該崗位在公司的唯一性編號(hào)。

怎樣編寫教案篇五

廣告語講究“真”、“實(shí)”。一個(gè)是美國某酒店的廣告妙語:“本店素來出售摻水10%的陳香美酒,如果不愿摻水者,請(qǐng)預(yù)先說明,但飲后醉倒與本店無關(guān)。”第二個(gè)是海外一家飯店的廣告:“請(qǐng)到這里用餐吧,否則你我都要挨餓了!”第三個(gè)是點(diǎn)子大王何陽的創(chuàng)意。一天,某飯店老板邀何陽吃飯。何陽看見飯店門口“賓至如歸”的字條,即建議老板撕掉,換上如下三個(gè)內(nèi)容的廣告語:一是“進(jìn)門一分鐘內(nèi)服務(wù)員不接待你,用餐半價(jià)”;二是“碗筷沒洗凈,杯碟有缺口,用餐半價(jià)”;三是“菜譜上便宜的菜售完了,顧客食用其它菜一律以便宜菜計(jì)價(jià)”。三則妙語有一個(gè)共同點(diǎn),就是真、實(shí)。真,是講真話,不講假話。如前一例,真話直說地告訴你酒里摻了水,二一則也講的是發(fā)自肺腑的真心話。這樣,容易產(chǎn)生真實(shí)感、貼近感。實(shí),是實(shí)實(shí)在在,不圖虛名。幾則妙語都沒有用那些“飯香酒美,質(zhì)優(yōu)價(jià)廉”、“賓至如歸,服務(wù)第一”等冷冰冷的公式化語言,而代之以或親切、或樸實(shí)、或幽默、或創(chuàng)意的妙語,但其效用卻遠(yuǎn)比那些公式化語言更能為顧客認(rèn)同、接受??梢哉f,這類妙語真是獨(dú)出心裁,一語中的。

廣告語講究技巧。某出版商手頭壓了一批書賣不出去,情急之下便給總統(tǒng)送去一本,并三番五次要總統(tǒng)提點(diǎn)意見??偨y(tǒng)無暇應(yīng)付他的糾纏,便回了一句;“這書不錯(cuò)!”于是,出版商便巧借總統(tǒng)名望,寫下一句廣告妙語:“現(xiàn)有總統(tǒng)喜愛的書出售!”當(dāng)然,這些書很快便一搶而空。第二次,出版商又將一部書送給總統(tǒng),總統(tǒng)上過一次當(dāng),這回便貶斥“這書糟透了!”自然,書商的廣告妙語又改為了“現(xiàn)有總統(tǒng)討厭的書出售!”出于好奇和逆反心理,人們自然又是爭相搶購。第三次,總統(tǒng)干脆閉口無言了,而書商的廣告妙語也改成了“現(xiàn)有總統(tǒng)難以下結(jié)論的書,欲購從速!”果然,欲購者竟相“從速”,書商橫財(cái)大發(fā)。

廣告語講究修辭?!暗拇_‘有一套’”?!坝幸惶住笔琴澝赖目谡Z,意思是指能干、有本領(lǐng)、有辦法的意思。臺(tái)灣信華服裝公司把“有一套”用在和產(chǎn)品相關(guān)的廣告上,使之具有“雙關(guān)語”的效果,十分貼切而傳神。信華公司這則廣告語,包括了:(1)結(jié)婚要有一套?;槎Y當(dāng)天,無疑你倆是大家注視的焦點(diǎn),所以你一定要有出色的一套,給人良好的第一印象,信華毛料正是您所需要的這一套。(2)出國要有一套。出國旅游,除了要選好旅行社外,您的舉止和衣著要影響到中國人的形象,所以您一定要有出色的一套,給外國人留下良好的第一印象。信華毛料正是您所需要的這一套。(3)送禮要有一套。送禮是一門學(xué)問,講究體面大方,經(jīng)濟(jì)實(shí)用,尤其欣逢長輩親友有福、祿、壽、喜四件大事,一件信實(shí)華寶、深得人心的禮物,不僅表達(dá)祝賀之意,更能表現(xiàn)你的'情深意濃。信華毛料正是您所需要的這一套。(4)信華真有一套。昨日信華,歷史輝煌。今日信華,規(guī)模最大。明日信華,永遠(yuǎn)領(lǐng)先。任何時(shí)地,只要穿上信華毛料,您一定能看得出“信華真有一套”。一語雙關(guān)、亦莊亦諧,令人稱賞。

廣告語講究“新”。美國有句廣告妙語,是說一種汽車的質(zhì)量好:“在這種汽車高速行駛時(shí),你唯一能聽到的是丈母娘的嘮叨聲?!倍愀垡患页鍪郾kU(xiǎn)柜的公司制作的廣告妙語則升格了:“10萬美元尋找主人!本公司展廳的保險(xiǎn)柜里,放有10萬美金,在不弄響警報(bào)的前提下,各路豪杰可用任何手段拿出享用!”還有一些利用諧音、諧義的廣告妙語也可謂創(chuàng)意新奇,精到絕妙。一家隆乳美容院的廣告妙語令人忍俊不禁:“只要你敢進(jìn)來,沒有什么‘大’不了的!”國外一家香水的廣告妙語更是絕了:“一滴是為了美,二滴是為了情人,三滴足以招致一次風(fēng)流韻事!”

怎樣編寫教案篇六

先我們先弄清什么事導(dǎo)游詞?導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員在游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)二寫的,因此要求語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。當(dāng)然,許多導(dǎo)游詞在風(fēng)景區(qū)是可以看到的,而景點(diǎn)名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。

一、習(xí)慣用語。即游覽前的“歡迎詞”、游覽結(jié)束時(shí)的“歡送詞”等。

二、整體介紹。用概述法介紹旅游目的地,幫助游客宏觀了解,引發(fā)游客興趣。

三、重點(diǎn)講解。即對(duì)主要游覽內(nèi)容的詳細(xì)講述,因而是導(dǎo)游詞最重要最精彩的組成部分。

一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容,溶入各類知識(shí)并旁征博引、融會(huì)貫通、引人人勝。

導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤,令人信服。

導(dǎo)游詞不能只滿足于一般性介紹,還要注重深層次的內(nèi)容,如:同類事物的鑒賞、有關(guān)詩詞的點(diǎn)綴、名家的評(píng)論等。這樣,會(huì)提高導(dǎo)游詞的檔次水準(zhǔn)。

導(dǎo)游語言是一種具有豐富表達(dá)力、生動(dòng)形象的口頭語言,這就是說,在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語詞匯和淺顯易懂的書面語詞匯。要避免難懂的書面語詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句,以便講起來順口,聽起來輕松。

強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游口語化,不意味著忽視語言的規(guī)范化。編寫導(dǎo)游詞必須注意語言的品味。

為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性,必須注意以下六個(gè)方面的問題:

(1)編織故事情節(jié)。講解一個(gè)景點(diǎn),要不失時(shí)機(jī)的穿插趣味盎然訪傳說和民間故事,以激起游客的興趣和好奇心理。但是,選用的傳說故事必須是健康的,并與景觀密切相連。

(2)語言生動(dòng)形象,用詞豐富多變。主動(dòng)形象的語言能將游客導(dǎo)入意境,給他們留下深刻的印象。

(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸張、象征等手法,可使靜止的景觀深化為生動(dòng)鮮活的畫面,揭示出事物的內(nèi)在美,使游客沉浸陶醉。

(4)幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn),可使其錦上添花,氣氛輕松。

(5)情感親切。導(dǎo)游詞語言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語言,應(yīng)言之有情,讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機(jī)應(yīng)變,臨場(chǎng)發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否,不僅表現(xiàn)其知識(shí)淵博,也反映出導(dǎo)游技能技巧。

每個(gè)景點(diǎn)都有代表性的景觀,每個(gè)景觀又都從不同角度反映出它的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點(diǎn)。面面俱到,沒有重點(diǎn)的`導(dǎo)游詞是不成功的。

導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的。它必須是從實(shí)際以發(fā),因人、因時(shí)而異,要有的放矢,即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時(shí)的情緒和周圍的環(huán)境進(jìn)行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧游客千差萬別,導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn)象。編寫導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對(duì)象,這樣才能有針對(duì)性。

創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位,一要強(qiáng)調(diào)思想品位,因?yàn)椋霌P(yáng)愛國主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé);二要講究文學(xué)品位,導(dǎo)游詞的語言應(yīng)該是規(guī)范的,文字是準(zhǔn)確的,結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,?nèi)容層次是符合邏輯的,這是對(duì)一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典,得體地運(yùn)用寫詩詞名句和名人警句,就會(huì)是導(dǎo)游詞的文學(xué)品位更為提高。

怎樣編寫教案篇七

1、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察,收集有關(guān)冷水與熱水的事實(shí)材料,整理、研究這些材料,培養(yǎng)他們勇于探索的科學(xué)精神,讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活中。

2、經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分成燙、熱、溫、涼、冷的過程;經(jīng)歷從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有組織的活動(dòng)中掌握對(duì)自然界進(jìn)行獨(dú)立探究的必要技能,學(xué)會(huì)與他人合作,并嘗試著把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。

每組4只燒杯(無條件的可用礦泉水剪成杯子),水槽、熱水、冷水、小塑料袋(每組2個(gè))、橡皮筋、天平或自制小秤。

一、組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題情境。

2、大家猜完后,請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上來摸摸冷熱不同的兩杯水,并說出答案。

3、請(qǐng)大家談?wù)劇袄浜蜔帷迸c我們的關(guān)系。

4、教師小結(jié):這節(jié)課我們就來好好觀察認(rèn)識(shí)一下冷水和熱水。

(設(shè)計(jì)意圖:為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力,導(dǎo)入就抓住學(xué)生的心理,為創(chuàng)設(shè)良好的問題情境打下基礎(chǔ)。)。

二、自主探究。

(一)冷熱不同的水。

1、用觸摸的方法感受冷水與熱水的基本差異。

(1)組織學(xué)生分組活動(dòng)(用一瓶冷水和一壺?zé)崴钩鏊谋錈岵煌乃?/p>

(2)學(xué)生匯報(bào)各小組的倒水過程。

2、再請(qǐng)大家觸摸這四杯水,聯(lián)系教材開水和冰水的插圖給水分類:燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。

3、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)發(fā)生燙傷的.場(chǎng)合,怎樣避免燙傷?

(設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生身邊的事例入手,貼近學(xué)生的生活,能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生能更好地了解冷熱水。)。

(二)冷水與熱水還有什么不同。

1、冷水和熱水還有什么不同。

(1)質(zhì)疑:冷水和熱水除了冷熱不同外,還有什么不同?能換一種方法研究嗎?

(2)學(xué)生討論各種觀察法。

2、總結(jié)學(xué)生提出的方案,用“滴紅墨水”的方法來觀察。

(1)要求分別往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水。

(2)分組操作,并觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

(3)匯報(bào):紅墨水在熱水中擴(kuò)散得快,在冷水中擴(kuò)散得慢。

3、質(zhì)疑:平時(shí)我們洗衣服時(shí)為什么用熱水洗得效果好?

(1)學(xué)生聯(lián)系紅墨水實(shí)驗(yàn)討論:衣服上的污跡和紅墨水一樣在熱水中擴(kuò)散得快。

(設(shè)計(jì)意圖:先質(zhì)疑,再讓學(xué)生想辦法觀察,利用學(xué)生的觀察方法去分組觀察,目的就是體現(xiàn)學(xué)生的自主。學(xué)生通過親手操作、親自觀察,得到“紅墨水在熱水中擴(kuò)散得快”的結(jié)論,能永記心中。最后的質(zhì)疑是學(xué)生生活中的問題,目的是用來更進(jìn)一步鞏固學(xué)生從實(shí)踐中得到的“紅墨水在熱水中擴(kuò)散得快”的結(jié)論。)。

4、老師現(xiàn)在想給大家出一道難題,你們有信心完成嗎?

(2)學(xué)生可能猜想:a、沒有什么現(xiàn)象發(fā)生。b、可能裝冷水的小塑料袋在熱水中上浮,裝熱水的小塑料袋在冷水中下沉。c、還有可能裝冷水的小塑料袋在熱水中下沉,裝熱水的小塑料袋在冷水中上浮。

5、教師鼓勵(lì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(教師參與各小組,特別是有困難的小組。)。

(1)小組匯報(bào)。

(2)大家總結(jié):裝冷水的小塑料袋在熱水中下沉,裝熱水的小塑料袋在冷水中上浮。

再請(qǐng)大家用前面學(xué)過的“物體沉浮”的有關(guān)知識(shí)來嘗試著說說上述實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。

(三)研究熱水上浮的原因。

1、研究熱水上浮的原因。

(1)剛才大家談得很好,你們還想不想知道熱水上浮的原因?下面我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。

(2)點(diǎn)撥:這個(gè)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)觀察水在變熱的過程中重量是否發(fā)生變化。

(1)小組交流觀察結(jié)果。

3、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)水在變熱的過程中重量沒有增加,而體積增加了。根據(jù)我們?cè)凇俺梁透 眴卧锼鶎W(xué)到的知識(shí),這應(yīng)該是熱水上浮的原因。

(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn),結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)物體“沉浮”的知識(shí)弄明白熱水上浮的原因。這樣的設(shè)計(jì)目的就是養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。

三、拓展延伸。

1、現(xiàn)在我們知道了熱水能在冷水中上浮,你能不能利用這個(gè)原理制造一種新產(chǎn)品。

2、學(xué)生分小組假想。

3、教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

4、布置作業(yè):課后研究這種新產(chǎn)品。

(設(shè)計(jì)意圖:這一部分的設(shè)計(jì)目的有兩個(gè)。一個(gè)是為了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,使他們對(duì)自己有信心,并且體會(huì)到科學(xué)就在身邊,就在生活中;另一個(gè)目的是為了使學(xué)生在課后能繼續(xù)探究這個(gè)問題,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究,體驗(yàn)成功喜悅。)。

冷水和熱水。

水可分為:冷水、涼水、溫水、熱水、燙水。

熱水在冷水中上浮。

冷水在熱水中下沉。

水在變熱的過程中重量不變,而體積變大了是熱水上浮的原因。

怎樣編寫教案篇八

其實(shí),《紅樓夢(mèng)》里交待得很清楚。在第十九回《情切切良宵花解語意綿綿靜日玉生香》里,寶玉到黛玉房里去玩兒,但黛玉不愛理寶玉。于是,寶玉給黛玉講了一個(gè)故事,說是揚(yáng)州城外有一座黛山,山上有個(gè)林子洞,里面住了一群老鼠精,恰巧要過臘八了,要做臘八粥,當(dāng)時(shí)老鼠什么都沒有,于是臘月初七這天,老鼠們決定下山到廟里去偷。當(dāng)時(shí)老鼠王把能偷的老鼠都派出去了,什么紅棗、栗子、落花生、菱角都有人偷,只有香芋沒有人偷,這時(shí)一只瘦弱的小老鼠自告奮勇,說自己能偷香芋,大家聽了都笑了,說你還沒有香芋大怎么偷啊?小老鼠說,我很巧,我不學(xué)他們直偷,我搖身一變,變成一個(gè)香芋,往香芋堆里一滾,讓人瞧不出來,然后再慢慢偷,你說巧不巧?眾老鼠聽了哈哈大笑,說巧是巧,可你會(huì)變嗎?你變吧,變個(gè)香芋,看能變成什么樣。小老鼠說這太簡單了,說罷這個(gè)小老鼠搖身一變,一下子變成一個(gè)標(biāo)致美貌的小姐來,這個(gè)美人就是林黛玉。一只大耗子走來,對(duì)小耗子說:“我們讓你變香芋,結(jié)果你變了個(gè)美女,你說你錯(cuò)沒錯(cuò)?”小耗子這時(shí)冷笑一聲,說了一句話:“我說你們沒見世面,只認(rèn)得這果子是香芋,卻不知鹽課林老爺?shù)男〗悴攀钦嬲摹阌蟆??!绷主煊褚宦犨@話就生氣了,上去使勁掐寶玉,寶釵恰巧從外面走進(jìn)來,說你們鬧什么呢?黛玉回答,他罵我是老鼠變的,還說是故典,寶釵笑道:那他該打。于是,兩個(gè)女孩一塊兒掐寶玉,直到李嬤嬤鬧起來為止。

很多年來大家都把這個(gè)故事當(dāng)成一個(gè)笑話聽,其實(shí),這個(gè)故事大有深意。林黛玉才是那真正的“香芋”。她用的是“分身法”,一點(diǎn)一點(diǎn)地把紅玉的故事給“偷”出來。

《紅樓夢(mèng)》就是這樣一部書,把一個(gè)人的故事寫在不同的人物身上。不僅是林黛玉,其他的人物身上,諸如英蓮、寶釵、秦可卿等“十二釵”的身上,也寫了紅玉的故事。

《紅樓夢(mèng)》用同樣的筆法,還寫了皇帝。薛蟠就是一個(gè)代表皇帝的“香芋”。在第四回《薄命女偏逢薄命郎葫蘆僧亂判葫蘆案》里,作者寫薛蟠,“從五六歲就是性情奢侈,言語傲慢。雖然上過學(xué),不過略識(shí)幾個(gè)字兒,終日惟有斗雞走馬,游山玩水而已。”“一般的經(jīng)紀(jì)世事全然不知,盡賴祖父舊日情分,戶部掛了虛名,支領(lǐng)錢糧,其余事體自有伙記替老人家等籌辦?!毖幢环Q為“呆霸王”,后來,薛蟠被暴打一頓,在泥溝里呻吟。

賈元春到大觀園做了什么?

賈元春到了大觀園,省親的同時(shí),也把那些牌匾題額看了一回。在《石頭記》第十八回《林黛玉誤剪香囊袋賈元春歸省慶元宵》里,她改了一個(gè)地方,就是到了怡紅院,她把寶玉題的“紅香綠玉”改為“怡紅快綠”。

寶玉還要作一首詩,要寫巴蕉,他就想寫“綠玉”什么什么的。這時(shí)寶釵出場(chǎng)了,她說人家不喜歡那幾個(gè)字,你又來個(gè)“綠玉”,那不是“分持”了?怎么改?只把后一個(gè)字改成“蠟”就好了,寫巴蕉就寫“綠蠟春猶卷”就行了。唐朝的韓翊就曾經(jīng)把綠玉寫成“綠蠟”。雖然是冬天,寶玉當(dāng)時(shí)已經(jīng)急的一頭大汗,聽了寶釵一席話大喜,連忙照著寶釵的說法做了,這種做法也得到了元春的賞識(shí)。

其實(shí),元春到了大觀園,既不是見不得“紅”,也不是見不得“玉”,她是見不得“紅玉”。賈元春到了大觀園改的是那幾個(gè)字呢?她把“紅香綠玉”改為“怡紅快綠”,恰恰是改掉了“紅”“玉”二字。元春為什么要改這兩個(gè)字呢?原來,這時(shí)的元春就是女媧丟下那塊石頭,石頭就是紅玉,“紅玉”是元春的小名,她去掉的正是自己的名諱。

這時(shí),有的讀者可能要問,明明說的是元春,怎么又成了紅玉了?

在《紅樓夢(mèng)》中,作者寫道:元春“此時(shí)自己回想當(dāng)初在大荒山中,青埂峰下,那等凄涼寂寞;若不虧癩僧跛道二人攜來到此,又安得能見這般世面?!保ā妒^記》第十八回《林黛玉誤剪香囊袋賈元春歸省慶元宵》,周汝昌校訂批點(diǎn)本)顯然,這時(shí)的元春就是從青埂峰下來的石頭。曹雪芹此處已經(jīng)明確說明石頭已經(jīng)才選風(fēng)藻宮,當(dāng)了賢德妃,但有的版本可能嫌這句話沒來由、太荒唐,因而沒有寫這句話。可恰恰就是因?yàn)檫@句話,我們才知道了賈元春的真正來歷。

紅玉“來時(shí)本姓秦”,所以叫秦紅玉。需要強(qiáng)調(diào)的是,玉是紅色的、曹雪芹的心上人叫秦紅玉,這些都是不可以反駁的,因?yàn)檫@不是我個(gè)人觀點(diǎn),曹雪芹和脂硯齋就是這么寫的,我只是轉(zhuǎn)述者。

《紅樓夢(mèng)》是一部非常深?yuàn)W的書,沒有“三國學(xué)”,沒有“水滸學(xué)”,沒有“唐詩學(xué)”,但是有“紅學(xué)”,可見《紅樓夢(mèng)》在中國文學(xué)史上的崇高地位。

舊紅學(xué)主要有三個(gè)派別:考證派、索隱派和小說派,當(dāng)然還有其它一些派別。考證派的代表人物主要有胡適、俞平伯??甲C派主要通過歷史資料考察,來研究《紅樓夢(mèng)》,例如《紅樓夢(mèng)》這本書寫得很好,但原來不能確定作者是誰,胡適經(jīng)過考證,確定這本書的作者是曹雪芹,胡適的觀點(diǎn)已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可??甲C派很厲害,但可能已經(jīng)完成了歷史使命,所以慢慢消失了。索引派太過牽強(qiáng),也被拋棄了。在歷史的長河中,紅學(xué)研究一枝獨(dú)秀的是小說派,中央電視臺(tái)讓小說家劉心武去講《紅樓夢(mèng)》,可能跟這也有關(guān)系。

本文重點(diǎn)講一講索隱派。索隱派代表人物古代有周春(1729—1815)、現(xiàn)代有蔡元培,這都是十分著名的學(xué)者。索隱派紅學(xué)主要論點(diǎn)有“納蘭性德家事”說、“董小宛家事”說、“康熙朝政治狀態(tài)”說等,代表性的著作是王夢(mèng)阮、沈瓶庵的《紅樓夢(mèng)索隱》和蔡元培的《石頭記索隱》。

索隱派的手法經(jīng)常是把《紅樓夢(mèng)》中的`故事隱喻歷史上的真事,把《紅樓夢(mèng)》中的人物影射為某一歷史上的真人。用拆字、諧韻、類比的方法,解讀故事。蔡元培還認(rèn)為,賈家就是偽朝廷,賈家子孫就是各部門。例如賈赦的妻子是邢夫人,而賈赦代表了刑部。

在考證派和小說批評(píng)派的打擊之下,自二十年代以來,索隱派紅學(xué)便進(jìn)入了衰竭時(shí)期。更重要的人民群眾不買賬,人們拿他們索出來的“隱”,還是看不懂《紅樓夢(mèng)》。慢慢的索引派漸漸被人民群眾所拋棄。

《紅樓夢(mèng)》的確是部非常博大的作品,不同的人能有不同的發(fā)現(xiàn)。魯迅先生說得好,《紅樓夢(mèng)》“單是命意,就因讀者的眼光而有種種:經(jīng)學(xué)家看見《易》,道學(xué)家看見淫,才子看見纏綿,革命家看見排滿,流言家看見宮闈秘事。”劉心武先生以小說家的視角來看《紅樓夢(mèng)》,給每個(gè)人物都找個(gè)“原型”,他對(duì)高鶚不滿意,要重續(xù)《紅樓夢(mèng)》。他的做法盡管也能自圓其說,但無論如何也不過是他個(gè)人的一家之言。

《紅樓夢(mèng)》里隱藏的是皇帝和皇妃的故事,這個(gè)皇妃就是曹雪芹所衷愛的秦紅玉。秦紅玉自幼在戲班子里當(dāng)“小旦”,在曹府演戲得到了曹雪芹祖母的賞識(shí),于是曹雪芹的母親把她留下來,后來她給曹雪芹當(dāng)了“伴讀書童”。由于這個(gè)女孩兒聰明伶俐,人長得也漂亮,曹雪芹就非常喜歡她。但曹雪芹母親把她收為干閨女,又獻(xiàn)給了皇上,秦紅玉后來當(dāng)了皇妃。這件事兒讓曹雪芹十分難受,可曹家因此復(fù)興了三年。秦紅玉當(dāng)了妃子以后,并不幸福,她也沒有生個(gè)一男半女,在激烈的宮廷斗爭中,秦紅玉很快敗北,她被皇帝厭棄,最后投井而死。這就是故事的梗概,在《脂硯齋重評(píng)石頭記》里,曹雪芹都寫了。以后的文章里,我再給大家詳細(xì)地介紹。

《紅樓夢(mèng)》寫了妃子和皇帝,作為士大夫出身的曹雪芹無論如何也不敢明寫,只得用這種比較隱晦的手法寫出來,把真事隱去,這也不失為一種選擇。至于皇妃,他更不敢寫,他的所愛不能相聚,也許就是他嘆息的緣故吧。

怎樣編寫教案篇九

[摘要]教育是一個(gè)國家的根本,教育的發(fā)展是我國發(fā)展的重要基本工程。近些年來,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,這項(xiàng)技術(shù)似乎已經(jīng)遍布人們生活的方方面面。因此,研究如何提高中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)有助于更好地促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中職院校;計(jì)算機(jī);中職教學(xué)。

中職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中仍然存在不少問題,采取一定的措施提高中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容,更好地在工作中得到應(yīng)用。

一、提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義分析。

提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義主要有以下幾方面:(1)提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有助于為國家更好、更快地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才?,F(xiàn)如今是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代,國家的發(fā)展與建設(shè)需要大量的計(jì)算機(jī)人才。因此,提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)。(2)提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合技能水平,提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以使學(xué)生在未來的就業(yè)中擁有一定的優(yōu)勢(shì)與實(shí)際操作能力。學(xué)生動(dòng)手能力差、對(duì)知識(shí)的掌握程度低是一種普遍現(xiàn)象,提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué),可以有效地緩解這一現(xiàn)狀。

二、提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效途徑分析。

(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如何采取有效的措施提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)值得思考的問題?,F(xiàn)階段可以采取的措施有很多,其中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是有效措施之一。教師在開展教學(xué)工作的過程中,要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,使學(xué)生可以更好地了解自己所學(xué)的知識(shí),了解所學(xué)的知識(shí)可以應(yīng)用的場(chǎng)景與情況。例如,在進(jìn)行excel教學(xué)的過程中,有一節(jié)關(guān)于公式與函數(shù)的教學(xué)。教師就可以將這節(jié)課的教學(xué)與某公司與某階段的銷售計(jì)劃相關(guān)聯(lián)。讓學(xué)生計(jì)算公司內(nèi)年度各產(chǎn)品的銷售總量以及各產(chǎn)品的銷售額占總銷售額的比例。這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),還能使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用。這種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)布置任務(wù),提高自主學(xué)習(xí)。

布置學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以采取的有效措施之一。老師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,可以通過布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)相對(duì)來說比較復(fù)雜,內(nèi)容比較多,涉及的知識(shí)比較多,因此,為了更好地使學(xué)生消化新學(xué)到的知識(shí),教師要根據(jù)當(dāng)天所教的內(nèi)容布置相關(guān)的'內(nèi)容,這樣可以使學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí),消化所學(xué)的知識(shí),從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)因材施教,分層練習(xí)。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)包含的內(nèi)容與方向比較多,不同方向的教學(xué)雖然基礎(chǔ)內(nèi)容相似,但是更深層次的學(xué)習(xí)是存在很大差別的,所以,想要提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué),因材施教、分層練習(xí)是可以采取的有效措施之一。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣,幫助學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方向,然后指定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,逐步地、有層次地推動(dòng)活動(dòng)的開展與進(jìn)行,從而提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果與成績。

(四)設(shè)置競賽,開發(fā)思維。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都存在一定的爭強(qiáng)好勝、競爭的心態(tài),因此,想要中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果,可以在教學(xué)過程中定期設(shè)置一些競賽。不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以開發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生為了取得競賽的勝利,會(huì)比以往加倍的努力,并且會(huì)為了奪得競賽的勝利,不斷地散發(fā)自己的思維,開拓創(chuàng)新,使自己的設(shè)計(jì)更加新穎。

(五)階段復(fù)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)成果。

想要提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以采取的有效措施還有進(jìn)行階段復(fù)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)成果。計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及的知識(shí)多并且復(fù)雜。如果學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中不進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與總結(jié),很可能發(fā)生丟了西瓜撿了芝麻的事情。因此,有計(jì)劃地進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)是非常重要的。首先,教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)該分模塊教學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然涉及的知識(shí)比較多,但是連貫性和銜接性相對(duì)來說還是比較強(qiáng)的,彼此的教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,因此,教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,一定要分模塊地教學(xué),這樣可以為后期的階段復(fù)習(xí)起到一定的鋪墊作用;然后,每一模塊的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,教師需要進(jìn)行一次階段性的復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在于模塊精華知識(shí)的掌握與細(xì)化理解;接著,教師需要開展與上一模塊緊密相連的新模塊,在開展完新模塊的教學(xué)之后,需要再一次進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí),這次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在于兩個(gè)模塊的結(jié)合應(yīng)用。這樣每個(gè)模塊開展下去,可以使學(xué)生更好地鞏固自己的學(xué)習(xí)成果,增強(qiáng)學(xué)生的理解能力與運(yùn)用能力。

(六)多元化教學(xué),全面發(fā)展。

多元化的教學(xué)是各種教學(xué)學(xué)科都追求的一種新型教學(xué)模式,中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外,所以,想要更好地提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果,可以開展多元化的教學(xué),通過對(duì)學(xué)生的多元化教學(xué),全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中更加優(yōu)秀。新時(shí)代的教育不僅需要以人為本,更需要不斷地改革與創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)教學(xué)也是如此。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)只有通過不斷的探索,才能夠培養(yǎng)出更加專業(yè)的人才。

參考文獻(xiàn):

怎樣編寫教案篇十

演講稿的結(jié)構(gòu)。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。

開場(chǎng)白是演講稿中很重要的部分。好的開場(chǎng)白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力,為整場(chǎng)演講的成功打下基矗常用的開場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場(chǎng)白,目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。

演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列,也可以平行并列、正反對(duì)比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達(dá)的,為了便于聽眾理解,各段落應(yīng)上下連貫,段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^渡和照應(yīng)。

結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想,總結(jié)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn);引文法則是引用名言警句,升華主題、留下思考;反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對(duì)演講者觀點(diǎn)的認(rèn)同。此外,演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結(jié),使演講能自然收束,給人留下深刻印象。

大家好!

我今天講話的主題是:播撒現(xiàn)代文明構(gòu)建和-諧社會(huì)。

中國是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國,中華民族素來是一個(gè)溫文爾雅,落落大方,見義勇為,謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌,無不體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。荀子云:“不學(xué)禮無以立,人無禮則不生,事無禮則不成,國無禮則不寧?!蔽拿鞫Y儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基,是我們健康成長的臂膀。

和-諧,多么美好的一個(gè)詞語,多么美好的意境。請(qǐng)讓我們一起來感受一下和-諧吧:春風(fēng)是和-諧的,她使堅(jiān)冰融化,萬物復(fù)蘇,把人們帶到美好的季節(jié);春雨是和-諧的,她“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。古往今來,和-諧思想綿綿不絕。從孔子提倡的“禮之用,和為貴”“和而不同”,到到孟子“天時(shí)不如地利,地利不如人和”的論斷;從洪秀全提出的“有田同耕,有飯同食,有衣同穿,有錢同使”的理想方案,到康有為描繪的“人人相親,人人平等,天下為公”的社會(huì)狀態(tài),從孫中山“大同世界”的理想,到毛澤東“環(huán)球同此涼熱”的追求,悠悠中華幾千年,歷代思想家、政治家,無不推崇團(tuán)結(jié)互助的理念,和-諧社會(huì)始終是人們最崇高的理想。

和-諧就是融洽和睦、協(xié)調(diào)發(fā)展。和-諧社會(huì)應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的社會(huì)。但現(xiàn)實(shí)生活中,由于許多同學(xué)、思想覺悟、價(jià)值觀念、利益追求、興趣愛好的差別,有些人的行為方式不利于團(tuán)結(jié)互助,甚至一些損人利己現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

胡爺爺把“以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥”作為社會(huì)主義榮辱觀的重要內(nèi)容提出來,豐富了社會(huì)主義道德建設(shè)的內(nèi)容,同時(shí)也豐富了我們的校園文化,我們小學(xué)生在這個(gè)富有感召力的今天,我們應(yīng)該做的是:同學(xué)之間要和-諧,要團(tuán)結(jié)友愛互助;校園要和-諧,構(gòu)筑一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、文明向上的和-諧校園。

歷史經(jīng)驗(yàn)一再告訴我們:有沒有團(tuán)結(jié)互助的道德風(fēng)尚,是判斷一個(gè)群體是否健康、一個(gè)社會(huì)是否和-諧的重要標(biāo)志之一。繼承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化,很重要的一個(gè)方面,就是弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的美德。是啊!我國素以“禮儀之邦”著稱于世,講“仁愛”、行“友善”、重“人和”的傳統(tǒng)美德。我們新一代的小學(xué)生應(yīng)該傳承這些傳統(tǒng)美德、今天要為構(gòu)建一個(gè)和-諧的校園努力,明天我們要為構(gòu)建一個(gè)和-諧的社會(huì)而付出,這是歷史付與給我們的重任!這是時(shí)代付與給我們的使命!

同學(xué)們,讓我們?nèi)I舷?攜起手來,讓文明禮儀之花開滿校園的每個(gè)角落,為把我校建設(shè)成為一流的現(xiàn)代化名校而不懈努力吧!

怎樣編寫教案篇十一

童話,是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的`想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng),故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,讓整個(gè)大自然以及家具、玩具都賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?/p>

a、童話的特點(diǎn)。

一、奇妙豐富的想象二、曲折有趣的情節(jié)健康積極的意義四、來自現(xiàn)實(shí)生活。

b、童話創(chuàng)作方法:想象擬人夸張。

怎樣編寫教案篇十二

作為一個(gè)家庭的主人,有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要制定一些家規(guī)來管理家庭的秩序和紀(jì)律。編寫家規(guī)并不是一件簡單的事情,需要考慮到家庭成員的需求和情感,同時(shí)也需要合理的安排和權(quán)衡。在我編寫家規(guī)的過程中,我積累了一些心得和體會(huì),分享給大家。

首先,編寫家規(guī)要重視家庭成員的意見和建議。家庭是由多個(gè)不同個(gè)體組成的,每個(gè)家庭成員都有自己的特點(diǎn)和需求。因此,在編寫家規(guī)時(shí),要盡量聽取家庭成員的意見和建議,充分了解他們的期望和希望。通過開放的交流,可以更好地做出貼合家庭實(shí)際的決策,并增強(qiáng)家庭成員對(duì)家規(guī)的認(rèn)同感和執(zhí)行力。

其次,編寫家規(guī)要根據(jù)家庭的情況和特點(diǎn)來確定內(nèi)容。每個(gè)家庭都有不同的文化背景、生活方式和價(jià)值觀,因此編寫家規(guī)時(shí)應(yīng)該因地制宜,具體情況具體分析。例如,如果家庭中有小孩子,那么關(guān)于學(xué)習(xí)和行為的規(guī)定就會(huì)更為重要。如果家庭成員晚上都有自己的事情要做,那么就需要制定關(guān)于睡眠時(shí)間和安靜的規(guī)定。通過對(duì)家庭情況進(jìn)行全面的分析和考慮,可以制定出更有針對(duì)性的家規(guī),更能提高家庭成員的生活質(zhì)量。

第三,編寫家規(guī)要注意靈活性和可持續(xù)性。每個(gè)家庭都在不斷變化和發(fā)展之中,家庭成員的需求和情況也會(huì)隨之改變。因此,在編寫家規(guī)時(shí)要考慮到未來可能發(fā)生的變化,并保持規(guī)定的靈活性。家規(guī)不是一成不變的,需要定期進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。通過與家庭成員的交流和反饋,及時(shí)調(diào)整和完善家規(guī),可以更好地適應(yīng)家庭的變化和發(fā)展。

第四,編寫家規(guī)要考慮到家庭成員的參與和責(zé)任感。家規(guī)不僅僅是一份文件,更應(yīng)該是家庭成員共同遵守和執(zhí)行的一種約定。在編寫家規(guī)時(shí),要鼓勵(lì)家庭成員的主動(dòng)參與,培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自覺意識(shí)??梢酝ㄟ^家庭會(huì)議、討論和簽訂家規(guī)合同等方式,讓家庭成員成為家規(guī)的制定者和執(zhí)行者。這樣不僅能夠減少家庭內(nèi)部的矛盾和摩擦,還能夠增強(qiáng)家庭成員的團(tuán)結(jié)和凝聚力。

最后,編寫家規(guī)要注重溝通和信任。家庭規(guī)則的制定和執(zhí)行需要家庭成員之間的相互理解和支持。在編寫家規(guī)之前,開展一次家庭會(huì)議,讓家庭成員們互相分享和解決問題,增進(jìn)理解和信任。在家規(guī)執(zhí)行過程中,也要保持良好的溝通機(jī)制,及時(shí)溝通和交流。家庭成員之間要建立起相互信任的基礎(chǔ),通過互相支持和理解,共同遵守家庭規(guī)則,維護(hù)家庭的和諧和穩(wěn)定。

編寫家規(guī)是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的任務(wù)。通過充分了解家庭成員的意見和建議,根據(jù)家庭的情況和特點(diǎn)來確定內(nèi)容,注重靈活性和可持續(xù)性,培養(yǎng)家庭成員的參與和責(zé)任感,以及注重溝通和信任,我們可以更好地編寫出適合自己家庭的家規(guī)。家規(guī)的制定不僅能夠幫助家庭建立秩序和紀(jì)律,還能夠增進(jìn)家庭成員之間的理解和聯(lián)系,塑造一個(gè)和諧、溫馨的家庭氛圍。

怎樣編寫教案篇十三

高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些:

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心??建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提,并作為教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最有效工具,如果再與仿真技術(shù)相結(jié)合,則更能產(chǎn)生身臨其境的逼真效果。??教師利用以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境,使學(xué)習(xí)能?在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。??例如筆者在上“立體幾何”導(dǎo)言課時(shí),利用多媒體電腦展示“讓所有立體幾何圖形都動(dòng)起來”課件。??學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣與好奇心,有效地降低學(xué)生對(duì)立體幾何的恐懼感。學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗(yàn),去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí),從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系,并賦予新知識(shí)以某種意義。

二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,變“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探究”??“學(xué)起于思,思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會(huì)去進(jìn)一步思考問題,才會(huì)有所發(fā)展,有所創(chuàng)造,蘇霍姆林斯基曾說:“人的心靈深處,總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者固有需要,”而傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生少主動(dòng)參與,多被動(dòng)接受;少自我意識(shí),多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中,不敢越雷池半步,其創(chuàng)造性個(gè)性受到壓抑和扼制。因此,在教學(xué)中我們提出:學(xué)生是教學(xué)的主人,教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,去發(fā)現(xiàn)問題,大膽發(fā)問。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,讓學(xué)生由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展,有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。??在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,更能有效地加強(qiáng)學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到生活中無處不有數(shù)學(xué)知識(shí)的存在,從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂趣。另外,創(chuàng)設(shè)一定的問題情境可以開拓學(xué)生的思維,給學(xué)生發(fā)展的空間。

怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和要注意以下幾點(diǎn):

1.貼近學(xué)生生活,營造良好的課堂氛圍,給每個(gè)學(xué)生提供數(shù)學(xué)思維的時(shí)間和機(jī)會(huì)。比如在“均值不等式”一節(jié)的教學(xué)中,可設(shè)計(jì)如下問題,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于均值不等式的定理及其推論。某商店在節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬賓銷售活動(dòng),擬分兩次降價(jià)。有三種降價(jià)方案:甲方案是第一次打p折銷售,第二次打q折銷售;乙方案是第一次q折銷售,第二次打p折銷售;丙方案是兩次都打(p+q)/2折銷售。請(qǐng)問:那一種方案降價(jià)較多?2.設(shè)置思維環(huán)境,進(jìn)行思維式教學(xué)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生猶如親臨其境,進(jìn)行獨(dú)立思考,他們就會(huì)保持4~5分鐘的學(xué)習(xí)積極性。教師要盡量利用直觀形象的方法,如講“倒數(shù)與微分”時(shí)可以直接引入物理學(xué)中的“位移與速度的關(guān)系式”,讓學(xué)生在已有的知識(shí)下前提下了解新內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段的使用,可使學(xué)生進(jìn)一步形象地觀察所學(xué)的知識(shí)??傊?,數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要學(xué)生在實(shí)際使用中掌握知識(shí)能力,在思考行為中發(fā)展思維,在做題實(shí)踐中提高解題能力。3.進(jìn)行成功教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲能否持久,與他們能否取得成功有很大的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際,創(chuàng)設(shè)適度緊張的氣氛,設(shè)計(jì)難易適度的練習(xí),盡量給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。成功教學(xué)其實(shí)也是一種情感教學(xué)。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?!笔聦?shí)上,每個(gè)人都希望獲得成功的喜悅,因此教師要愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生,特別是成績差的學(xué)生,要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。那種動(dòng)輒批評(píng),或歧視差生的態(tài)度和做法,會(huì)極大地創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心和積極性,是每個(gè)教師必須注意克服的。4.進(jìn)行情感交流,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣?!案腥诵恼吣群跚椤?,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生情感的交流,增進(jìn)與學(xué)生的友誼,關(guān)心愛護(hù)他們,熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友,使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的責(zé)任感、親近感,那么學(xué)生就會(huì)自然而然地過渡到喜歡你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達(dá)到“尊其師,信其道”的效果。和學(xué)生進(jìn)行情感交流的另一個(gè)方面是:教師通過數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等,來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用,了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。例如:給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王--高斯”、“幾何學(xué)之父--歐幾里德”、“代數(shù)學(xué)之王--韋達(dá)”、“數(shù)學(xué)之神--阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事,不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了極大的興趣,同時(shí)從中也受到了教育。起到了“動(dòng)之以情,曉之以理,引之以悟,導(dǎo)之以行”的作用。5.及時(shí)反饋,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣,這需要教師給予確當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的反饋,也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測(cè)試、活動(dòng)等情況給予反饋。使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合,使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合,充分發(fā)揮信息反饋的診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)作用,深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與別的學(xué)科不同,更帶有“立竿見影”的性質(zhì),成功與失敗的機(jī)會(huì)更多。教學(xué)不得法,一月半月下來,學(xué)生的成績馬上會(huì)拉開距離,出現(xiàn)嚴(yán)重的“兩極分化”。所以,高中階段數(shù)學(xué)的起始教學(xué),更顯得重要。

怎樣編寫教案篇十四

前言:。

一個(gè)好的門禁系統(tǒng)方案對(duì)項(xiàng)目的投標(biāo)起著重要的作用.門禁系統(tǒng)是弱電綜合布線系統(tǒng)集成中一個(gè)較新的項(xiàng)目,也越來越成為智能化大廈的必選配置,門禁系統(tǒng)雖然并不復(fù)雜,但是很多工程師還是對(duì)怎樣配置和編寫門禁方案顯得非常陌生,微耕作為中國專業(yè)的門禁廠家和開發(fā)單位,不但提供產(chǎn)品,而且提供免費(fèi)的專業(yè)的如何編寫門禁系統(tǒng)方案的指導(dǎo)和咨詢.幾個(gè)要素:。

要素1:介紹門禁系統(tǒng)。

設(shè)備清單一定要明細(xì),每一項(xiàng),為什么要用,要用多少,要講得清清楚楚,不要企圖多報(bào)配置,或者蒙混過關(guān),你誠實(shí),客戶才會(huì)更相信你.價(jià)格可以根據(jù)客戶的消費(fèi)習(xí)慣適當(dāng)報(bào)高一點(diǎn).不要報(bào)得太高,太高會(huì)把客戶嚇跑的,如果報(bào)了實(shí)價(jià),客戶一還價(jià),你不答應(yīng)就顯得沒有誠意了.此外,一定要把工程施工費(fèi)用,耗材等其他費(fèi)用考慮在內(nèi).并進(jìn)行合理預(yù)算.幾個(gè)原則:。

不要過于專業(yè),客戶看不懂,絕不是件好事情,如果寫得不專業(yè),太通俗,客戶也會(huì)有所顧慮.做方案要把握好專業(yè)和通俗易懂的分寸.不管怎樣一定要顯得規(guī)范和權(quán)威.通過專業(yè)參數(shù)的描述,引用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等來突出規(guī)范.不要過于簡單,應(yīng)該盡量顯得厚厚的,沉甸甸的.讓客戶感覺有分量,有內(nèi)容.如果不夠頁數(shù),用證書復(fù)印件宣傳彩頁來湊.內(nèi)容中也盡可能圖文并茂.描述要直觀,最好是圖文并茂,過于抽象的文字描述,只會(huì)增加客戶煩躁的心理,特別是軟件功能,一定要有界面的圖片來佐證.

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17307744.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔