編寫教案需要注重語言的準確性和表達的清晰性，讓學生能夠輕松理解教學意圖。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和掌握的核心問題。教師在編寫教案時，還應考慮到學生的情感體驗和發(fā)展需求，設計相應的情感教育活動。
五年級語文備課教案篇一
一、導入揭題：先把同學們引入話題，共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節(jié))，是啊，三九嚴寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導游一起走進吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。
三、研讀第一段：
1、課文中又是怎樣說的?自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流(板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍)。
3、指導朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)。
四、學習第二段：
1、導入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢?
2、單擊：出示思考題：
1)、同學們，你知道為什么會有霧凇嗎?
2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?
4、小組討論再全班交流。
5、討論思考2：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
五、導讀第三段：
1、(單擊：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開!)(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)。
2、你們還想贊嘆它嗎?
六、實踐活動。
1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個小導游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導游呢!(學生作小導游)。
七、總結(jié)。
五年級語文備課教案篇二
知識能力目標。
1、有感情地朗讀課文，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，引導學生從課文敘述中領悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法，提高表達能力。
過程與方法目標。
1、精讀多讀，讀中感悟。
2、創(chuàng)設情景，走進文本，感悟思想。
情感、態(tài)度與價值觀目標。
1、教育學生熱愛祖國，銘記英雄人物。
2、培養(yǎng)學生做一個自強不屈的中國人。
【教學重點難點】。
1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、引導學生從課文敘述中領悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法，提高表達能力。
【教學方法】學案導學(先學后教)、合作交流、精讀領悟。
【教學準備】學生學案、展示卡、多媒體課件教學過程：
一、回顧所學，引入新課。
二、學案導學：
自由地讀課文的3--9自然段，畫出最讓你感動的語句或詞語，多讀幾遍，并把你學到的知識寫在展示卡上。(根據(jù)學案，自主學習)。
三、合作交流。
1、生生互動，分享學習成果。
2、學習反饋。
(1)交流匯報學習成果。
(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段，深入體會五位戰(zhàn)士的英雄氣概。
3、教師點拔：引導學生領悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
四、釋疑解惑。
1、學生質(zhì)疑。
2、合作探究，釋疑解惑。
五、檢測鞏固。
(一)、練習背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
六、課堂小結(jié)：
七、作業(yè)。
五年級語文備課教案篇三
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的濃厚感情，激發(fā)學生對北京的向往之情。
3、理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
4、認識3個生字，正確書寫9個生字。自選積累課文中優(yōu)美的語句。
教學重、難點：
1、朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情，
2、學習作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。
教學過程：
一、導入。
同學們，我們的首都是哪里?對于北京，你了解多少?你了解北京話嗎?想了解北京話嗎?跟我來吧!
板書課題，齊讀。
二、檢查預習情況。
1、給要求認的字注音。
2、聽寫生字。
3、概括主要內(nèi)容。
三、細讀感悟?qū)W習。
第一自然段。
1、作者喜歡北京話的原因是什么?課文中是怎么說的?
2、在第一自然段中，從哪些地方讓你可以感到作者很喜歡北京話，用“——”勾畫出來。
3、匯報。
4、交流。
“誘惑”可以用什么詞替換?哪個更符合本文?北京話的誘惑在哪里?都聽了誰說的話?
比喻句是為了表達作者怎樣的情感呢?理解破折號的用法。
指導朗讀。
學習第二自然段。
1、指名讀文，思考;這一自然段主要寫了什么內(nèi)容?
2、這什么說普通話十分重要?
3、北京話是普通話嗎?這里的破折號起什么作用?
4、理解：“包容”，寫出近義詞。
“改造”，具體改造誰的口音?
學習第三自然段。
1、默讀課文第三自然段，課文中介紹了誰學講普通話?
3、理解破折號的用法。
4、“我”又是怎樣學習普通話的?把反問句改成肯定句，這說明什么?
5、為什么說聽覺中的北京比視覺中的北京更為深遠、廣博?
6、理解破折號的用法。
7、體會文中的兩個設問句。
8、從中可以感受到作者對北京的什么情感?
四、品讀揣摩表達。
1、你認為作者最相告訴我們的是什么?
2、作者是站在什么角度來看北京話的?
3、對于北京話的理解和認識都離不開什么?
4、作者都運用了哪些修辭方法?舉例說明。
五、拓展、回味京韻。
1、找家鄉(xiāng)話與普通話有哪些不同?
2、欣賞候?qū)毩值南嗦暋侗本┰挕贰?/p>
六、總結(jié)、升華。
你們愛上北京話了嗎?伴著音樂，跟隨老師先去一睹北京的風采。讓我們和著音樂，帶著對北京的無限向往和憧憬，再來讀一讀這段話。
北京歡迎您!
五年級語文備課教案篇四
《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后，布魯諾安于現(xiàn)狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢，也要實現(xiàn)鋪管道的夢想。管道鋪成后，給人們帶來了方便，也給柏波羅帶來了金錢和榮譽。而柏波羅又因更宏大的計劃找到布魯諾。故事告訴我們：一個人如果安于現(xiàn)狀，不思進取，就將被歷史淘汰。同時也告訴人們：明日夢想的實現(xiàn),不但要有不氣餒的精神，而且要有犧牲今天利益的勇氣。
全文共28個自然段。第一自然段，講述了故事發(fā)生的時間和地點以及柏波羅和布魯諾都是聰明勤奮而飽含夢想的人。從第二自然段到第二十二自然段，課文按事情發(fā)展的順序自成“獲得提水工作”“未來的管道夢想”“艱難的工作”“成功”新的開始”五個部分。
第一部分寫了事情的起因。柏波羅與布魯諾得到了提水的好工作。布魯諾對這份工作十分滿意，認為自己的夢想就要實現(xiàn)，而柏波羅冷靜地想到，這樣一直工作下去很辛苦，并“發(fā)誓要想出更好的辦法，將河里的水運到村里去”。從這里可以看出柏波羅是一個善于思考的人，他并不滿足于現(xiàn)狀，積極地為將來謀劃。
第二部分敘述詳細并對兩個人進行了對比描寫。布魯諾已經(jīng)通過勤奮的勞動成為了富有的人，村民尊稱他為布魯諾先生”。而柏波羅為了他的管道運水計劃降低了自己的收入，忍受著嘲笑。當柏波羅對布魯諾提議修管道時，從布魯諾的回答可以看出他只看到眼前的利益，并樂觀地認為“我們這輩子可以享受生活了”。與布魯諾急于享受生活的態(tài)度形成鮮明對比的是柏波羅有著不氣餒的性格。他明知管道工作會降低他的收入，卻毅然為實現(xiàn)夢想而努力。在柏波羅身上，不僅有夢想和毅力，更多的是勇氣。此時的布魯諾滿足于人民的尊敬，炫耀著現(xiàn)有的財富。
第三部分的文字雖然少，但充分體現(xiàn)了柏波羅為實現(xiàn)夢想而做出的努力。從第14自然段中，我們可以看出柏波羅是怎樣地用堅強的意志力與困難做斗爭?！懊魈靿粝氲膶崿F(xiàn)是建造在今天的犧牲上面的”“短期的痛苦等于長期的回報”，這是柏波羅鼓舞自己的話，也是文章的主題之一：為明天而努力。
第四部分用對比的方法寫出了管道完工后布魯諾的失落和柏波羅的成功?！八麑幵釜氉宰谄岷诘慕锹淅铮灰淮蠖芽掌克鼑?。在這一部分的描寫中，柏波羅得到了他夢想的財富與別人的尊敬。難能可貴的是柏波羅并沒有停滯不前，“柏波羅的計劃大大超越了這個村莊”。他又不滿足于眼前的現(xiàn)狀了，他永遠都在思考著未來，他已有了更宏大的計劃了。
第五部分寫出了柏波羅新的夢想開始。第25自然段的描寫使人對柏波羅油然而生敬意：在這幾年的挖管道勞動中，他不是蠻干，而是善于積累經(jīng)驗，也就是說他時刻都為完成更大的目標做著準備。當布魯諾成功時他只是在炫耀和享受。而柏波羅卻在成功時不僅想到去實現(xiàn)更宏大的計劃，并且真誠去幫助好朋友布魯諾找回實現(xiàn)夢想的信心?！八麄兙o緊地握住對方的手，像失散多年的老朋友那樣擁抱”。這里充分體現(xiàn)了柏波羅為人的豁達，這多么令人敬佩呀。
〖要點提示〗。
1.理解課文內(nèi)容，體會句子的含義，知道勤奮不僅是勞動的勤奮也要勤于動腦、著眼于未來、善于在勞動中不斷進步的道理。
2.利用本文篇幅較長但層次清晰的特點，指導學生快速閱讀，并通過適當?shù)恼n外閱讀來培養(yǎng)學生的速讀能力。
3.本文故事由始至終對比的寫法貫穿全文。既有橫向的兩個人在同一時期的不同情況、不同表現(xiàn)的對比;又有縱向的不同時期每個人不同狀態(tài)的對比。要領悟這種方法的作用。
4.引導學生樹立為實現(xiàn)明日夢想要毫不氣餒、勇于犧牲眼前利益的信念。
〖教學建議〗。
1.由于本文故事性強，可利用文本引發(fā)學生對課文的興趣。使學生急于了解故事，樂于學習本課。
2.在閱讀前可布置學生查找資料，明白管道的作用與歷史，從而為學習課文做鋪墊。
3.因本文篇幅較長，在閱讀前可引導學生讀一讀課后的快速閱讀方法的提示，學習速讀，以提高閱讀的速度和效率。
4.課文雖篇幅長，但讀懂并不難。建議在教學中首先讓學生在讀懂的基礎上，按課文自然形成的五個部分分別再讀一讀，并進行批注。接著利用以往學習的一些閱讀方法讓學生可按不同的學習目的合作，對不理解的地方進行討論。一定要給學生質(zhì)疑、解疑的機會。對于課文中所闡述的道理，可多激勵學生聯(lián)系實際談一談、寫一寫。最后，引導學生分別給五個部分加上小標題，使學生對全文有整體的感知。小標題要尊重學生的個性理解。
5.理解課文之后，可適當點撥，引導學生明確文中的對比寫法。
6.學習課文結(jié)束后，教師要引導學生總結(jié)快速閱讀的方法，并會舉一反三地運用于其他的閱讀當中。能當堂課進行小練習。
教學過程。
(一)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
2、明白著眼未來、善于在勞動中不斷進步的道理。
(二)快速讀全文，深入理解。
1、學生自由速讀，教師巡視指導。
2、匯報速讀的體會。
3、引導全班交流，理解文意。
(1)、對比布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果，你得到什么啟示?
(2)、給文章每個部分加上小標題。
五年級語文備課教案篇五
教學目標：
1、教導學生不能安于現(xiàn)狀，要善于思考，積極為將來謀劃。
2、培養(yǎng)學生在閱讀中的整體歸納能力。
教學重點、難點：
重點——體會布魯諾和柏波羅的做法給我們的啟示。
難點——快速閱讀文本，能復述下來。
教學準備：小黑板。（出示學習要求）。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程：?????????????????????????????。
一、導入。
1、你知道什么管道嗎？說說你搜集到的資料。
二、新授。
（一）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、對于題目，你能提出什么問題？
看看“金鑰匙”給了我們什么好方法？
（1）讀金鑰匙，說說你讀懂了什么？
（2）對于這篇文章，你想怎么讀？
4、那就按照我們從金鑰匙當中學到的方法，自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到生字詞想辦法解決它。
（1）生自由讀課文，自主識字。
（2）教師巡視，相機進行指導。
3、說說這樣快速地讀課文的感受？
匯報速讀的體會。
4、文章可以分為幾部分？這樣可以方便我們找到重點部分進行理解，
（1）小組討論、交流。
（2）全班交流。
5、在小組內(nèi)說說你找到了哪些問題的答案，組長進行歸納總結(jié)，選定發(fā)言人。
（1）小組內(nèi)交流、總結(jié)。教師給予相應的指導。
（2）全班交流。
“短期的痛苦等于長期的回報。”這句話是誰說的？他為什么這樣說？你有什么感受？
（二）快速讀全文，深入理解。
1、引導全班交流，理解文意。
（1）、對比布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果，你得到什么啟示？
（2）、我們把這篇課文分成了五部分，你能給它們加上小標題嗎？
三、總結(jié)。
說說你本堂課的收獲。
板書設計。
管道。
習題設計。
1、組詞。
顧（???）???誓（???）??。
雇（???）???勢（???）。
2、我會近義詞。
放棄——（????）?????姿勢——（????）????????繁榮——（????）。
3、我會反義詞。
放棄——（????）?????繁榮——（?????）。
教學反思：
《管道》是北師大版第九冊第八組課文語文天地中的閱讀課文。這個故事告訴我們：一個人如果安于現(xiàn)狀，不思進取，就將被歷史淘汰。同時也告訴人們：明日夢想的實現(xiàn),不但要有不氣餒的精神，而且要有犧牲今天利益的勇氣。本文故事由始至終對比的寫法貫穿全文。既有橫向的兩個人在同一時期的不同情況、不同表現(xiàn)的對比；又有縱向的不同時期每個人不同狀態(tài)的對比。領悟這種表達方法，不但可以了解人物的不同時期的精神世界，還可以指導學生在寫作上運用這種表達方法。
課文雖篇幅長，但學生讀懂并不難。在教學中我首先讓學生在讀懂的基礎上，按課文自然形成的五個部分分別再讀一讀，并進行批注。接著利用以往學習的一些閱讀方法讓學生可按不同的學習目的合作，對不理解的地方進行討論。給學生充分的質(zhì)疑、解疑的機會。對于課文中所闡述的道理，可多激勵學生聯(lián)系實際談一談、寫一寫。最后，引導學生分別給五個部分加上小標題，使學生對全文有整體的感知。當然，小標題要尊重學生的個性理解，不強求一致。
在學生質(zhì)疑、解疑的環(huán)節(jié)中，學生在討論中能解決一些簡單的問題，但對于能引起價值觀沖突的問題，并沒有人注意到。于是，我就故意設疑：文中的人物你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？很快的，就有學生提出：“我喜歡柏波羅，他在挫折時不氣餒，在成功時卻不忘記幫助他的老朋友布魯諾，他的為人豁達，這多么令人敬佩呀！我不喜歡布魯諾，當他成功時他只是在炫耀和享受。”說到這，又有學生提出：“我不喜歡文中的人們，因為他們太勢利眼了，當布魯諾成功時，他們吹捧他，而當他失意時卻是嘲笑他；當然，對待柏波羅也一樣?！睂W生能在我的引導下找到了問題的實質(zhì)，在討論中利用不同價值觀的沖突過程，來提高和培養(yǎng)學生分析、識別問題的能力，從而樹立正確的價值觀。在現(xiàn)實生活中，學生在與人的互相交往中，往往存在包括情感、態(tài)度，價值觀的方方面面的矛盾沖突，正是這種矛盾沖突構成了學生人生態(tài)度、人生價值觀形成的動力。教育者要緊緊抓住這種矛盾沖突，將他們的人生態(tài)度、價值觀等誘導上正途。反之，如忽視這方面的矛盾沖突，則容易使學生的人生態(tài)度、價值觀等發(fā)生偏離，甚至誤入歧途。
看來，教師在今天的教學中要放眼明天，要著眼于學生的明天，讓學生在今天的學習中就懂得為明天而努力。
五年級語文備課教案篇六
2、真不錯，那咱們再來讀一讀大屏幕上的句子，來試試你們的朗讀水平：(大屏幕出示古詩名句)。
二、談話導入。
1、剛才我們交流的這些語言都叫文言，用文言寫出來的文章呢就叫文言文。今天這節(jié)課，咱們將一起來學習小學階段的第一篇文言文《楊氏之子》。(板書課題)。
2、齊讀課題。
3、什么意思呢?(這個“子”在文章中可以當兒子，也可以是女兒?！爸笔恰暗摹钡囊馑?，那么連起來說也就是古時候姓楊的家里的家里有一個孩子)。
三、初讀課文，理解文意。
師：自由的讀一讀這篇課文，說說古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別?
同學們要注意啊，梁國是一個地方。
師：下面再請一位同學大聲讀。(生讀完一句，于老師再指導，再示范，讓這位學生讀，直到讀完。)很好，太棒了。完全正確。
再請一位同學讀?！澳阕x，要超過女同學啊?！?像指導女同學一樣，再指導第一句。待讀完一句，讓全體同學一起讀第一句。再讓男同學接讀。)師：不錯。請坐下。
四、品讀課文。
五、背誦積累。
師：看誰記憶力超常，現(xiàn)在就會背了，站起來，勇敢試一試，考一考記憶力?？偸悄愕谝粋€舉手。
1、指名背誦。
2、齊背誦。
六、拓展延伸。
五年級語文備課教案篇七
1、教導學生不能安于現(xiàn)狀，要善于思考，積極為將來謀劃。
2、培養(yǎng)學生在閱讀中的整體歸納能力。
二、教學重難點。
培養(yǎng)學生在閱讀中的整體歸納能力。
三、教具準備。
小黑板。(出示學習要求)。
四、教學課時。
一課時。
五、教學過程。
(一)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
2、明白著眼未來、善于在勞動中不斷進步的道理。
(二)快速讀全文，深入理解。
1、學生自由速讀，教師巡視指導。
2、匯報速讀的體會。
3、引導全班交流，理解文意。
(1)、對比布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果，你得到什么啟示?
(2)、給文章每個部分加上小標題。
五年級語文備課教案篇八
《水》是作家馬朝虎寫的一篇散文，以兒童的角度，回憶了兒時缺水的經(jīng)歷，通過十里挑水、雨中洗澡、一勺水沖涼，三個生活場景，真實的再現(xiàn)了兒時缺水生活的記憶，意在告訴人們應該節(jié)約用水，珍惜水資源。本文通過反襯法，以大量的筆墨來描繪有水生活的快樂，以反襯無水時的苦澀，并用細節(jié)描寫，把一勺水沖涼時的感覺，描繪的真實、生動無比。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《水》教案模板，歡迎大家閱讀!
一、教材解讀：
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
三、教學重難點：
作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學習本文，理解課文中的關于“我們”對于水的渴望之情，體驗缺水時人們盼水、用水的心情，是一個難點，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
四、教學準備：多媒體課件。
五、總課時：二課時。
第一課時。
一、教學內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
三、教學過程：
一、揭題談話：
1、板書：水。
2、看了這個題目，你有什么問題想問嗎?
師：我們知道，水是生命之源，盡管有時候水也會給人們帶來災難，但是，更多的時候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。
作者生活在缺水的地方，小時候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?
二、初讀課文，讀通課文。
(一)學生自由讀課文。
1、畫出課文中的生字，讀準字音，把課文讀通順。
2、讀懂課文每一個自然段，用自己的話概括課文各個自然段的內(nèi)容。
(二)檢查初讀課文。
1、出示生字詞語，指名朗讀。
勺子膝蓋水窖儲藏鑰匙。
2、指名分段朗讀課文。
(讀通課文，指導讀好長句。)。
三、再讀課文，理清條理。
1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?
2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。
3、交流：
課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西?！边@句話來寫的。
從下面幾個方面來寫的：
(1)挑一擔水要走十公里路，排一個小時隊;。
(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個澡;。
(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。
四、精讀課文第一段。
自由朗讀課文第一段，思考：
(1)“珍貴”是什么意思?作者說，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關的句子，好好讀一讀。
(2)交流，出示句子：
我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。
讀一讀句子，體會水的珍貴。
“請我喝酒不如請我喝水”
你是怎么理解這一句話的?
五、課堂小結(jié)：
水，對于我們來說實在算不了什么，因為太多了。但是同學們，你知道嗎?我國其實缺水的地方很多啊。如課文中所說的，在哪些地方，水實在是很珍貴的東西。
讀完了課文，你會有更深讀了解的。
六、作業(yè)：
抄寫生字詞語。
有感情朗讀課文。
第二課時。
一、教學內(nèi)容：
精讀課文。
二、教學目標：
1、精讀二、三兩段，通過對課文的閱讀，對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時的歡快的心境的描寫，認真加以體會，感受缺水之苦。
2、有感情朗讀課文。
3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。
三、教學過程：
一、復習導讀。
課文是圍繞那一句來寫的，從幾個方面來寫水的珍貴的的?
在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?
二、精讀課文第二段。
1、默讀第二自然段，畫出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀，加深感受。
2、交流：
(1)“期盼”是什么意思?可以換個近義詞嗎?(“期待”、“期望”)。
(2)為什么要期盼下雨的日子呢?
“家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。”
(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?
“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。”
“先是……然后……”這不用可以嗎?。
(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)。
3、有感情朗讀，體會孩子洗澡時的痛快，感受水的珍貴。
三、精讀課文第三段。
1、學生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子，重點研讀，把自己的感受寫在邊上。
2、交流：
(1)出示：
母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快。……我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。
(水之珍貴，輕易不可享用。)。
(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動作，體會我的感受。
朗讀，談談自己的感受：
(水之珍貴，夏天驕陽似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來，我們舒服的大喊大叫。)。
從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。
3、有感情朗讀第三段。
四、練習。
1、給課文中插圖配一段說明文字。
2、缺水給村里人帶來的應該是“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。
(談談自己的感受、理解。)。
教學目標：
1、知識與技能。
能正確、流利、有感情朗讀課文;。
學會本課3個生字，2個多音字，理解風干、吸吮、“餓”等詞語的意思;。
2、過程與方法。
通過抓關鍵詞，交流表達自己對文章的感受，提高自己的語言表達能力;。
通過想象仿寫，初步學習細節(jié)描寫;。
通過小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處;。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會母親的勤儉持家，母愛的偉大;。
教學重點：
通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養(yǎng)語感，豐富自己的語言積累;。
教學難點：
初步學習反襯法，學習細節(jié)描寫;。
教學準備：
學生。
教師準備多媒體課件;。
課時安排：
兩課時。
第二課時。
課時目標：
復習生字詞，了解課文大意;。
多種方式朗讀，體會水的珍貴，培養(yǎng)語感，積累語言;。
初步了解反襯法，學習細節(jié)描寫;。
養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習慣;。
一、復習導入：(4分鐘)。
出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯詞。
自由交流讀書感受，順勢引導，用一個詞概括自己的感受。
(設計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導下一步教學)。
基本預設：學生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等，順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。
交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應把自己的感受，用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。
二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)。
默讀課文，找到關于水的三個場景，標畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號標出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達出來，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習慣。
2、讀完后，小組內(nèi)交流標畫的詞句，后全班交流，教師引導抓住關鍵詞句，通過感情朗讀，表達自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)。
(1)、十里挑水。
(小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話，同學們齊讀，指一學生說出感受)。
(2)、雨中洗澡。
引導抓住：“光溜溜”、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。
再指生讀，當讀不好時，老師語言鋪墊，指導學生讀出村里人洗澡時的快樂。
作者用了一系列動作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。
(3)、一勺水沖涼。
同學們讀標畫的詞句，抓住：“緩緩”、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時連這些水有嗎?
作者用了細節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點點的享受，慢慢的享受。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!
一起來慢慢的讀，想象著讀。
這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細算!”
(如果學生說不出，老師可這樣引導：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂，可是，這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)。
狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導讀。
小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
(備注：如果學生說出了很多文辭很好，但不是自己教學的重點時，引導讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)。
過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論，指生說)。
三、感悟?qū)懛?，拓展提升?/p>
1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦，正是平時非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當有水“的時候，才有那么多的歡樂;(2分鐘)。
2、直面旱區(qū)(3分鐘)。
配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少。
欣賞完，說感受，(1分鐘)。
先讓學生說，后寫;寫完，簡單交流。(寫2分鐘，交流2分鐘)。
四、布置作業(yè)。
小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報;。
：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。
五、板書設計。
27、水。
最珍貴。
十里挑水。
雨中洗澡。
一勺水沖涼。
(細節(jié)描寫)。
反襯。
苦
樂
教學目標：
1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。
3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學重點：
體會文章以樂襯苦的反襯寫法。
教學過程：
一、導入。
1、圖片導入。
2、板書課題。
二、感悟描寫，體悟情感。
1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)。
2、出示：水是村里最珍貴的東西。
3、找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。
(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。
(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實際談談為什么說水珍貴。
(3)一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。
(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。
(5)自由讀這段話，說說你的感受。
(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。
(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。
(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。
(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?
(10)這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。
(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?
5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。
三、指導生字。
(1)出示“勺”
(2)觀察生字，指出生字注意的部分。
(3)老師范寫，學生描紅、臨寫、互評。
四、總結(jié)。
板書設計：
水
最珍貴。
苦
樂
反襯。
五年級語文備課教案篇九
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，認識并理解“靦腆、謄寫、歧途、謹慎”等詞語。
2.聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會作者的情感。
3.有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受。
教學流程：
一、揭示課題，發(fā)現(xiàn)課題特點。
1.這篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個都是極端的斷言，以及引用語言做課題加引號。)。
2.通過題目，我們想到了什么?(生自由回答)現(xiàn)在，讓我們走進課文去看一看吧。
二、概括內(nèi)容，初步感知。
1.反復讀課文，解決生字詞。
2.說說課文的主要內(nèi)容。
三、探究思辨，感悟內(nèi)涵。
1.抓住母親的語言，走進母親心理，感受母親之溫柔之愛。
找出母親贊揚“我”的句子，練習朗讀。
(1)出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚聲雨點般落在我身上?！?/p>
老師就是作者，誰來當母親來夸夸，看誰最像“我”的母親?指名讀——齊讀。
還會怎么來夸贊自己的兒子。此時此刻，如果你是巴迪，心情如何?(積累相關描寫高興心情的詞語和句子)。
在學生練讀的過程中加以適當引導點撥，從而走進人物內(nèi)心。
(2)“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。指名讀，齊讀。
如果你是母親，你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎?那為什么要這樣說?
如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時你的心情怎樣?用什么詞語或者句子來形容?
2.請同學們找出父親批評“我”的句子，來讀讀。
(1)寫父親對“我”的評價，批評“我”在哪兒?
父親的言下之意是什么?
讀出父親的語氣。
交流父親心理。
那你覺得還要不要感謝父親呢?再讀課文，從文中找出理由。
(2)生再匯報。文中有四處理由，師都讓學生自由找，談感受。
(3)師：當巴迪拿著國際大獎去給父母親看時，他們又會怎么說呢?根據(jù)上下文思考一下，誰最像我的父母親。
3.師小結(jié)。其實，我明白，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對“我”深沉的愛。
板書：愛。
4.對于父母的愛，作者在文中也有文字可見，找出來讀一讀。
(1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文思考一下。
(2)你認為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀)。
5.書面練習，概括提升。
師：學了課文，談談你對父愛、母愛的理解。你們能不能根據(jù)自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢?(課件出示填空)。
“精彩極了”是母親對孩子的()，母愛像()，它()。
“糟糕透了”是父親對孩子的()，父愛像()，它()。
四、回應開頭，問題解決。
1.學到這兒，我們再來替巴迪寫寫獲獎感言，我們只要把練習的話稍作改變就能變成獲獎感言。
2.生自由寫，師巡視。
3.生發(fā)表獲獎感言，師生共同賞析。
五、深度開掘，提升主題。
1.我們的成功還應該感謝誰：(自己自己的謹慎)。
2.如果不謹慎，我被“精彩極了”刮倒了，會怎樣?
3.如果不謹慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會怎樣?
板書設計：
“精彩極了”和“糟糕透了”
母親贊揚父親批評。
愛
謹慎。
成功。
五年級語文備課教案篇十
本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。它們有個共同特點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。此外，本組課文以“人”為本，緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時采用了不同的`手法，有的側(cè)重人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。
1、認真學習本組課文要求掌握的生字新詞。
2、感情朗讀課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。
3讓學生學會積累，并把積累運用到學習中去。
讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在學習中運用。
五年級語文備課教案篇十一
1、自主學會本課生字。理解相關詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點，并體會這樣寫的好處。
引導學生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點詞句，感受文中蘊含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對生活的愛;引導學生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會這樣寫的好處。
師：生字卡片、選取愛德華·葛利格的幾段音樂作品。
生：搜集有關烏斯托夫斯基的資料。
2課時。
一、創(chuàng)設情境，談話引入。
2、當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)。
3、引導生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰?誰把什么獻給守林人的女兒?為什么要獻給她??)。
二、初讀課文，了解大意。
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學生字、詞)。
3、檢查學生認讀生字的情況。
4、初讀課文，提出疑問。
5、引導學生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。
6、勾畫最讓自己感動的語句，并有感情朗讀，交流感受。
一、復習導入。
二、品讀課文，解疑感悟。
讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?
1、初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?
2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?
3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導學生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣??讓學生帶著獨特的感受細細品讀第5段，進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。
4、引導學生再次討論：為什么這位的音樂家會送她一份生日禮物?
5、找到寫葛利格的言、行的語句，細細品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內(nèi)心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。
讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。
1、葛利格送給達格妮的禮物是什么?
2、小女孩從樂曲中聽到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。
3、描寫達格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些?細細品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學生交流從中感受到什么?姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面?姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。
4、還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷?(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進一步理解“奇妙的方式”。
5、播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。
6、為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學生的閱讀感受。
三、感悟表達，積累背誦。
1、達格妮想對音樂家說些什么呢?寫一寫。
2.課文中寫達格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法?
3.為學生介紹插敘的寫作手法，并推薦學生閱讀有插敘手法的文章。
四、布置作業(yè)。
選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來。
板書設計：
美好心靈。
美妙旋律。
愛
美好祝福。
五年級語文備課教案篇十二
2、游戲：通過障礙。
1、能記住動作名稱和方法，熟悉動作攻防含義。
2、了解游戲方法，明白跑進線路及通過各障礙的有關動作要求。
3、能克服害怕心理，果斷地進行游戲。
8分鐘。
1、整隊、報告人數(shù)、師生問好！
2、布置本課內(nèi)容和要求。
3、隊列、隊形練習。
4、活動性游戲：學生自選游戲內(nèi)容；在規(guī)定范圍內(nèi)自己組織；兩人或四人為一組。
5、專門性練習：各關節(jié)繞環(huán)；韌帶練習。
29分鐘。
1、重點：
進一步熟練動作方法，做到方向、路線清楚，手型變化正確。
2、教法：
（1）講明兩個動作的攻防特點，即對付左右兩處之"敵"。
（2）提問：兩個進攻動作異同點和關系。
（3）采用集中講解—提問—分組練習—集中講評的方法進行教學。
（4）"未曾習武先明德"，在進攻防練習時，更應注重武德教育。
3、學法：
（1）專心聽講，理解兩個動作的攻防特點。
（2）思考教師提問，試著回答問題的要點。
（3）分組復習，注意展現(xiàn)本組特色。推薦本組做得好的代表（小組）參加匯報表演。
（4）認真接受武德教育。明白習武是健身的重要手段。
1、重點：
能合理地、有所創(chuàng)新地通過各種障礙。
2、教法：
（1）邊講解邊示范沿路進路線逐個通過障礙點。
（2）組織學生分組慢走通過障礙，
（3）分組進行游戲。
（4）對學生進行愛勞動教育。
3、學法：
（5）認真仔細地觀察教師的每一示范動作。
（6）在組長帶領下慢步走和慢跑通過障礙。
（7）積極參與游戲。
（8）熱愛勞動，能協(xié)助教師干一些力所能及的事。
3分鐘。
1、放松。
2、學生自評、互評。
3、教師總結(jié)，要求學生課后洗手。
3、布置課后練習：立臥撐10次。
4、布置還收器材。
以上就是五年級上學期體育教案《通過障礙》，做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。
五年級語文備課教案篇十三
”——專業(yè)學習不放松。
學習是開展一切創(chuàng)造性活動的不竭動力，而惟有不斷創(chuàng)新，才能為我們的教育教學工作注入生命活力。這是我們備課組在開學伊始便達成的共識。雖說做語文老師兼班主任每天都是陀螺般的轉(zhuǎn)個不停，專業(yè)學習的時間微乎其微，但我們堅持在“交流中學習、在書本中學習”，這學期，我們組孫靜老師承擔了“實驗學校共同體骨干教師示范課”的任務、陳亞云老師承擔了“第___屆全國中小學漢語古詩文課堂教學評比”的任務，面對挑戰(zhàn)與機遇，我組老師將壓力轉(zhuǎn)化為動力，共同搜集一些名師的課堂___觀摩學習，每每聽完，我們備課組都能在第一時間手捧筆記進行交流，一些好的做法、經(jīng)典的課堂語言大家記錄積累下來；偶得空閑，在《小學語文教師》等一些專業(yè)書籍上讀到好文章、好點子大家也總會資源共享，忙中偷閑的學習豐厚著我們的底蘊，充實著我們的'生活，不斷為我們的工作注入了活力。
”——課堂教學下硬功。
我們這___屆學生雖然數(shù)量少，但是整體學生素質(zhì)令人堪憂，教學時困難重重，有時甚至有舉步維艱之感，這學期又重新分了班，面對彼此較為陌生的伙伴，班級內(nèi)上課思維活躍的學生更是鳳毛菱角，面對學生學習能力的現(xiàn)狀，我們調(diào)整心態(tài)，耐下性子，課前精心備課，每一課都設計一些不同梯度的問題，鼓勵孩子課堂上都做課堂的主人，積極思考，踴躍發(fā)言，并交給他們發(fā)言的方法，經(jīng)常性地評選一些“課堂發(fā)言明星”給予加分。一段時間訓練下來，現(xiàn)在我們五年級各班的語文課堂上學生的參與度明顯增強，孩子們都樂于思考，暢所欲言，再加上這學期孫靜、陳亞云老師多次試教磨課，每個班級的孩子都得到了鍛煉和提升，思考問題的習慣、回答問題的能力都在日漸提升，我們欣喜地看到“課堂小主人”的隊伍陣勢越來越強大，堅持不懈地訓練下去，我們的語文課堂一定能出現(xiàn)“萬紫千紅春滿園”的喜人局面。
這學期來，我們組除了培養(yǎng)學生良好的課堂發(fā)言習慣外，還格外重視提高課堂效率，優(yōu)化教學效果。對《黃果樹瀑布》、《黃山奇松》、《變色龍》、《金蟬___》這類需要借助直觀畫面來理解的課文，我們都精心制作課件幫助學生品讀課文；對《推敲》、《高爾基和他的___》、《___奔月》這類可以讀寫結(jié)合的課文，我們巧妙設計讀寫訓練點在課堂上幫助學生學習運用語言；對《陶校長的演講》、《去打開大自然綠色的課本》、《在大海中永生》這類適合感情誦讀的文章，我們舉行班級朗讀比賽激發(fā)學生感情誦讀的興趣，提升吟誦的能力！每一篇文章，每一個文本，我們都扎扎實實地研讀好、利用好，讓學生感受語文學習的___力與樂趣。
在公開課教學方面，這半個學期來，我組老師顯得格外忙碌，為了孫靜老師的實驗學校共同體展示活動，為了陳亞云老師的全國古詩文課堂教學評比，執(zhí)教者一次次試教，試教后大家共同研討，商量最佳教學方式，無論是上課者還是參與備課者，在磨課的過程中大家都獲得了提升。
”——習慣培養(yǎng)氛圍濃。
1.每日積累，自主摘抄。
隨著年級的升高，我們這學期在摘抄的指導上實行“由扶到放”的轉(zhuǎn)變，開學初的一個月，我們備課組老師先行閱讀《新補充讀本》，找出其中適合學生摘抄的片段作共性指導，讓學生討論交流這些片段好在哪兒，在不斷的揣摩中，學生的審美能力漸漸提高，在此基礎上，我們就要求學生自主摘抄，每天150字左右的片段，學有余力的學生也對“每日摘抄”進行了背誦。大量的積累必將為學生的作文提供活水源頭，我們堅信不疑。
___時事，新聞播報。
明朝顧憲成說“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！睘榱伺囵B(yǎng)學生___時事的意識，結(jié)合課本《練習4》中的口語交際要求，我們這學期開展了“看新聞，說新聞”的活動——每天收看《___》，記錄自己感興趣的印象深刻的一兩則新聞，每天由兩人做“新聞播報員”進行說新聞。一段時間實踐下來，效果較好，孩子興趣較濃。通過“新聞播報”的平臺，孩子們了解了不少國內(nèi)外的新聞大事，拓寬了視野，“說新聞”的過程中也提升了表達的能力。
五年級語文備課教案篇十四
1．認識這篇課的文4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。
3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。
教學重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。
教學難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
1．有人說，童年是一支支動聽的歌兒，是一幅幅美麗的畫畫，而我要說童年是一首首美妙的詩各，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。
1．自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。
2．指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：
“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風”。
[通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導學生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。]。
1．師提出自學要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學習。進行品讀理解。
自學要求：
（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。
（3）練習有感情地朗誦詩歌。
（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。
（學生自主學習）。
2．交流反饋。
學習《牧童》。
（1）理解字詞。
（2）精讀詩句，理解詩意，領略詩境，領悟詩情。
a．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁矗?/p>
感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
b．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”說說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。
可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。
c．你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？
是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。
（3）誦讀古詩，感受意境。
學習《舟過安仁》。
（1）理解字詞。
（2）品讀詩句，入情入境。
a．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句，你好象看到了什么？
b．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？
感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風”等動作中看出）。
c．你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？
（3）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。
比較兩首詩，你有什么話想對誰說？
五年級語文備課教案篇十五
2、跳背。
1、學習上兩步擲壘球或沙包技術。提高投擲能力。
2、初步掌握支撐跳背的動作，培養(yǎng)勇敢精神。
1、開課式。
2、隊列練習：齊步走一跑步一立定。
3、準備活動，慢跑200米，兒童廣播韻律操6節(jié)。
1、上兩步擲壘球或沙包（二）。
（1）動作：迅速，連貫地完成上兩步和向后引球的動作，再按蹬右腿、向左轉(zhuǎn)體、揮臂經(jīng)肩上的順序迅速、有力地把球擲出。擲出的球必須從前面的兩條橫繩中間穿過。
（2）講解示范。
（3）練習方法和注意事項參看第10課。
2、跳背。
（1）動作：兩人一組。一人兩腳左右開立站穩(wěn)，上體前屈，低頭，兩手支撐在兩膝上，另一人做3一一5步助跑，雙腳起跳。兩手支撐于他的背部和臀部（用力不宜過大），同時兩腿伸直向左右分開，騰空越過人背。落地成半蹲，兩臂斜上舉。
（2）教師講解示范。
（3）練習方法：分組練習。把學生分成人數(shù)相等4隊，分別排成一列橫隊，按順序依次進行練習。
（4）注意事項：
1、一人做上體前屈，低頭，不得突然降低和升高。
2、練習時嚴格課堂紀律，注意安全。
1、整理放松；
2、小結(jié)、講評；
3、宣布下次課內(nèi)容；
4、下課。
五年級語文備課教案篇十六
2、徒手操和輕器械操。
1、跑。
快速起動跑、追拍跑、接力跑、攻克堡壘、障礙賽跑、不等距離的追逐跑。
案例：播種與收獲、小小設計師、50米爭先跑、尋找奔跑空間、齊心協(xié)力跑全程。
2、跳躍。
跳躍能力的練習：各種方式跳繩（單人、雙人、三人、縱隊跳繩）、跳竹竿（向前、連續(xù)左右、連續(xù)原地、并腿、分腿）、協(xié)同跳（雙人協(xié)調(diào)跳、四人、小組）摸高跳（助跑跳起摸高、并腿跳起連續(xù)縱跳摸高）。
案例：提速火車、歡慶申奧成功。
跳高：跨跳練習（連續(xù)直線跨跳、米形跨跳）、助跑起跳、急行跳高。
案例：跳高組合練習。
跳遠：立定跳遠、青蛙跳荷葉、助跑幾步，一腳跳雙腳著地、急行跳遠。
案例：團結(jié)一致跳過去。
3、投擲。
發(fā)展投擲能力的練習。
滾：正向、反向單、雙手滾實心球比遠、雙人面對面雙手互滾實心球。
擲：原地或自然上步擲輕物、壘球。
投：兩人面對面互投、互接小沙包，對墻投小皮球，向地上投小皮球、攻防游戲。
推：原地雙手、單手或自然跑幾步向前推實心球、下蹲雙手跪姿向前推實心球。
撇：穿重疊圈，打水漂。
案例：拋接球比賽。
發(fā)展擲遠能力的練習。
原地、自然跑幾步肩上投擲、原地、自然跑幾步背后過肩投擲、推實心球過河。
案例：學習解放軍奮力打敵人。
發(fā)展投準能力的練習。
固定目標投準、活動目標投準。
案例：多米諾骨牌、智過封鎖線。
1、技巧。
各種滾動與滾翻動作：
發(fā)展?jié)L動能力的練習：握踝前后滾動、抱球前后滾動、夾物前后滾動、抱（球）頭直體（屈）體左右滾動。
發(fā)展前滾翻能力的練習。
發(fā)展后滾翻能力的練習。
案例：前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻起立。
各種簡單的倒立動作。
肩肘倒立、腳蹬墻成手倒立、保護與幫助下做手倒立。
2、支撐跳躍。
發(fā)展支撐跳躍能力的練習、山羊分腿騰越。
案例：山羊分腿騰越為主的練習。
3、低單杠。
發(fā)展懸垂能力的練習、發(fā)展支撐能力的練習。
案例：單掛膝擺動上、一足蹬地翻身上成支撐。
4、實用性攀爬。
各種攀爬練習、手腳并用爬桿（繩）。
案例：攀爬綜合練習。
1、小足球。
基本技術與游戲：顛球與游戲、運球與游戲。
踢球與游戲。
案例：學習腳背正面運球、學習腳背內(nèi)側(cè)踢球。
2、小籃球。
基本技術與游戲：耍球游戲、傳球游戲、運球游戲、投籃游戲。
案例：學習雙手胸前傳接球、小籃球運、傳球、投籃綜合游戲。
3、羽毛球。
羽毛球基礎知識：羽毛球場地、羽毛球基本規(guī)則（單打的發(fā)球方位和接發(fā)球方位，應按規(guī)則站在規(guī)定的發(fā)球區(qū)內(nèi)、發(fā)球方得分為零或偶數(shù)時，站在發(fā)球區(qū)發(fā)球，將球發(fā)到對方的右發(fā)球區(qū)，反之則站在左發(fā)球區(qū)，斜球發(fā)到對方左發(fā)球區(qū)）、發(fā)球違例的幾種情況（錯區(qū)、短球、界外）。
基本技術與游戲：握拍法、耍球游戲低手擊球游戲、高手擊球游戲。
案例：羽毛球正手低手擊球游戲。
4、乒乓球。
乒乓球基礎知識：臺面的區(qū)域、擊球時間劃分、握拍法、
基本技術與游戲：顛球游戲、擋球游戲、發(fā)球游戲、攻球游戲。
案例：擋球游戲。
1、跑的游戲：奔向2008、智取。
2、跳躍游戲：撐駱駝跳背、圓圈快快跳起來。
3、投擲游戲：投球過圈、轟炸碉堡。
4、球類游戲：迎面雙傳球、保齡球。
5、對抗游戲：拔河、看誰先拿到。
6、攀爬游戲：爬上頂峰、橫渡鐵索。
1、基本步型：并步、弓步、開立步、馬步。
2、基本功串聯(lián)：外擺腿、里合腿、弓步?jīng)_拳、蹬腿沖拳、撲步穿掌。
案例：跟我學。
案例：攻城。
案例：趣味韻律操、韻律姿態(tài)操。
案例：舞蹈組合、少兒舞蹈“雀尕飛”
五年級語文備課教案篇十七
補充拓展資料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生于北京一個貧民家庭。父親是名守衛(wèi)皇城的護軍，1900年在抗擊八國聯(lián)軍入侵的巷戰(zhàn)中陣亡。從此，全家依靠母親給人縫洗衣服和充當雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養(yǎng)長大。（幫助學生理解老舍為什么對母雞會有前后如此大的變化并體會“一位母親必定是一位英雄?！保?。
師：現(xiàn)在讓我們在來聽聽母雞的叫聲，你又聽懂了些什么？
出示句子進行說話訓練。
母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：。
當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：。
在夜間若是有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：。
（學生選擇其中一句進行操練）。
組織交流。
生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“孩子們有危險，快到媽媽這里來，媽媽保護你們?！?/p>
生：當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“寶貝兒快過來，媽媽發(fā)現(xiàn)這里有好吃的，快來吃呀！”
在夜間若是有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：“人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來了，快來救救我的孩子?。 ?/p>
……。
師：我們目睹了母雞的堅強、無畏、無私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來的母性的光輝和力量令我們不禁對母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。
生：齊讀課文的最后2小節(jié)（學生在品讀語言文字的基礎上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情）。
分析：“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。在課文的最后作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過文本細讀我了解了作者的生平，讓學生在“品析詞句，體會情感”的學習過程中，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
總評：
《有效教學藝術》一書中說到：在新課程的實施中，要使教材變成學生的學本，首先要讓課本變成學生的讀本。要會學，學生的閱讀能力是從會讀課本開始的。在教學過程中，應結(jié)合學生的實際，使學生讀課本，讀出興趣來，讀出學習問題來，讀出學習成果來。
中國古代教育家韓愈認為，讀書要“手批目視，口詠其言，心唯其義?！币馑际钦f，翻閱讀本，朗讀其詞，要用心思考和體會書中所講的含義。讀書要讀出含義，領會含義，讀出含義來，這正是提高學生閱讀能力的基本點。
五年級語文備課教案篇十八
本學期我們在學校教研組的領導下，切實可行地開展備課組活動，做到定時間、定內(nèi)容、定形式。在活動中，我們集體備課，研討課文的重難點，課后拓展小練習，反思等；我們互相切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學環(huán)節(jié)，力求課堂教學的優(yōu)化，真正提高課堂教學質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們對每個單元的教學提前進行閱讀和研究，集體商討出每個單元的教學重點難點，研究出每篇課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論，說出自己的想法。我們還重視教學過程的反思，每節(jié)課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。
一、認真集體備課
我們對第九冊教學內(nèi)容進行了集體討論。對全冊教材的地位，每個單元的知識點，重、難點做到了心中明確。安排老師每單元集體備課一次，在教學中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性鉆研教材，在領會編者意圖的基礎上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。在教學中，老師們也都能以學生為主體，結(jié)合教材進行人文教學，并與各學科結(jié)合。對評估課的內(nèi)容，通過集體備課后，并在平行班進行試上，再進行修改。
二、優(yōu)化課堂教學
我組針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)常集體備課，共同研討教案，。如在教學時，老師們在上課時能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，設計情趣橫生的教學片段，使學生學的有趣，學得輕松。如在教學第八單元時，收集了許多圖片，讓學生懂得學科學，愛科學的重要性同時，并加強對識字、寫字教學。
三、培養(yǎng)學生學習習慣
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我們還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給學生自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，要求他們認真閱讀課文，利用拼音把課文讀熟。常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
四、做好培優(yōu)補差工作
教學的同時做好輔優(yōu)培困工作，在輔優(yōu)補困的.過程中,我組采取了這樣一些措施:
1．培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2．課外輔導,利用課余的時間,組織學生加以輔導訓練。
3．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,讓他當小老師，指名讓他帶一名學困生,介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
4．對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的自學能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
5．鼓勵優(yōu)生多讀課外書。
6．堅持“一對一”幫扶方式。
五、對集體備課的一點感想和體會：
“集體備課”是一種富有挑戰(zhàn)性的教研形式。我們從教學實踐中認識到，集體的智慧是無窮的，只有誠心誠意地合作，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績。我們將繼續(xù)務實開拓，不斷創(chuàng)新，使“集體備課”為教師的專業(yè)發(fā)展注入新的活力，為學生的成長提供更堅實的保障。
在悄悄回顧的同時，更深感日后工作的任重道遠，引領孩子們在求知路上不斷走向成功，讓我們自身更加成熟，將是我們永恒的追尋！
五年級語文備課教案篇十九
1.自讀課文，了解課文中描寫了關于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。
2.結(jié)合作者幼年生活的時代背景，理解課文描寫的祖父和孩子們在一起的快樂生活場景，體會他們之間的親密情感。
3.整體把握課文內(nèi)容，留意課文題目的特點，學習文章細膩的筆法，學習把事情寫具體。
教學重點。
后園很大、很繁華、很有生機的部分，和“草帽插花”事件。
教學時間：一課時。
教學過程：
【預習要求】。
1.讀通課文，自學生字、新詞。
2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?
3.搜集蕭紅的資料。
1.童年如一首詩，似一支歌，是回憶時甜美的微笑，這節(jié)課我們就走進作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)。
2.介紹蕭紅的資料。
1.交流預習情況：課文寫了哪些事情?
2.指名說。
1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分，靜下心來默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的印象?在感受深的地方用關鍵詞寫一寫批注。
2.小組交流。
3.全班交流。
預設點：
(1)祖父慈祥可愛、幽默風趣、有一顆童心。
“祖父的眼睛總是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的?！薄坝龅搅诵『⒆?，每每喜歡開個玩笑，說：“你看天空飛個家雀?！薄白娓赋３＿@樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來?！薄懊慨斪娓高@樣做一次的時候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的。
“他把帽子放下，也大笑起來，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來，又笑了?！?/p>
(2)后園有花有果有瓜，很有生機，是“我”和祖父的樂園。
“一到了后園里，立刻就是另一個世界了。這個世界……休息好了又跑?！?/p>
(3)我很頑皮、快樂。
“他越招呼我越不聽話。”
“櫻桃樹上，明明沒有結(jié)櫻桃，偏跑到樹上去找櫻桃……為什么不結(jié)櫻桃?”
“祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵?！?/p>
在充分思考的前提下，組織小組交流和全班的交流。讓學生認識到：慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴，后園是“我”和祖父的樂園，“我”和祖父在這里自由快樂地享受著親情的溫馨和美好。
1.用間隔號連接以表示他們之間密切關聯(lián)。你的童年有與你密不可分的人物和地點嗎?說一說。
2.下課后寫一寫。
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