一份好的教案可以提高教師的授課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，能夠幫助學(xué)生建立起知識(shí)的框架。教案范文中展示了不同學(xué)段和學(xué)科教學(xué)的典型案例，可以供教師參考借鑒。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇一
1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3.懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
課前準(zhǔn)備。
1.課文插圖。
2.學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3.學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
交流資料，了解背景。
1.學(xué)生交流課前所查閱的資料。
3.看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1.自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2.同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
3.自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
4.小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
再讀感悟，體會(huì)情感。
1.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
2.小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3.指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
5.感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
圖文結(jié)合，熟讀成誦。
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示要寫(xiě)的字。
2.讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
拓展活動(dòng)。
你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課。
1.指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎？
小組合作，討論自學(xué)。
1.根據(jù)學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。
自學(xué)基本步驟：
a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書(shū)理解詞義。
b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
c、交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
師生交流，解決疑難。
1.每組讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。
感情朗讀，啟發(fā)想象。
1.指名朗讀詩(shī)文。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2.引導(dǎo)以情促讀。問(wèn)：你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎？
4.學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。
熟讀成誦，品賞文字。
1.自由朗讀，達(dá)以成誦。
2.同桌互讀，練習(xí)背誦。
3.品賞文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些文字用得特別好？
習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。
1.出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。
2.說(shuō)說(shuō)這些生字寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
3.練寫(xiě)生字，或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。
拓展活動(dòng)。
1.你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇二
本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩(shī)人葉紹的《夜書(shū)所見(jiàn)》先是寫(xiě)客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替。
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫(xiě)出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
編選本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，可以通過(guò)反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的印象，從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化。可以讓同學(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩(shī)句，在課上進(jìn)行交流。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦這兩首古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)其中的意境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
四、教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課文插圖。
2.學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
二、交流資料，了解背景。
1.學(xué)生交流已知的材料。
3.看圖說(shuō)話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1.自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。
2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。
3.自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
四、再讀感悟，體會(huì)情感。
1.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景？
2.指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4.感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
五、圖文結(jié)合，熟讀成誦。
六、根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示要寫(xiě)的字。
2.讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
八、拓展活動(dòng)。
九、你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課。
1.指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎？
二、小組合作，討論自學(xué)。
1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩(shī)。自學(xué)基本步驟：
（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書(shū)理解詞義。
（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
（3）交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
（4）有感情的朗讀，背誦。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、師生交流，解決疑難。
1.每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象。
1.指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2.引導(dǎo)以情促讀。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎？3.
4.學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。
5.熟讀成誦，品賞文字。
五、自由朗讀，練習(xí)背誦。
六、品賞文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些在用得特別好？
七、練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。
1.出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。
2.說(shuō)說(shuō)要求會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
3.練寫(xiě)生字，同桌互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。
八、拓展活動(dòng)。
1.你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夜書(shū)所見(jiàn)。
見(jiàn)：梧葉挑促織一燈明。
聽(tīng)：寒聲孤獨(dú)寂寞。
感：動(dòng)客情。
九月九日憶山東兄弟。
每逢佳節(jié)倍思親。
（思念家鄉(xiāng)、親人）。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇三
二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介。
（一）通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。
（二）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。
把下面的字音讀準(zhǔn)：廬l*紫z!川chu1n。
（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。
查字典“望”當(dāng)什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。
（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。
1、日照香爐生紫煙。
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓同學(xué)加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2、遙看瀑布掛前川。
“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才干觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自身的話講一講這句的意思。
3、飛流直下三千尺“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4、疑是銀河落九天。
“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空出現(xiàn)出一條明亮的'光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自身的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。
5、讓同學(xué)把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。
（四）這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。
（五）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀古詩(shī)。
教師要給同學(xué)范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。
（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
五、小結(jié)。
（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
（三）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。
除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、安排作業(yè)。
背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。
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三年級(jí)古詩(shī)教案篇四
教學(xué)目的：
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、簡(jiǎn)介作者。
2、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。
二、初知詩(shī)意。
1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng)，互相評(píng)議，相互指正。
3、指名讀古詩(shī)，正音。
三、合作學(xué)習(xí)。
1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
2、全班交流，理解詩(shī)意。
（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
（2）交流不懂的地方。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。
3.誦讀全詩(shī)。
自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀。
4、練習(xí)背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字“促、深”。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
李白《秋浦歌第十四首》；羅隱《蜂》。
教材分析。
《蜂》一詩(shī)，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫(xiě)及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類(lèi)造福的勞動(dòng)者。
《秋浦歌》的第十四首詩(shī)的題材非常特殊，寫(xiě)的是正在從事緊張勞動(dòng)的冶煉工人，這類(lèi)形象不但在李白的詩(shī)中是絕無(wú)僅有，而且就是在中國(guó)整個(gè)詩(shī)歌藝術(shù)寶庫(kù)中，也是十分罕見(jiàn)的，工人們這種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助，不畏艱辛的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。
3、體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。有感情地背誦這二首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。
2、體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)場(chǎng)景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上，不畏艱辛的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。
（一）、背誦導(dǎo)入，理解課題。
2、有會(huì)背李白的嗎？學(xué)生背《秋浦歌》：白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。知道這首詩(shī)的文眼是哪個(gè)字？李白為什么會(huì)如此之愁呢？（安史之亂、社會(huì)衰敗，受小人陷害，懷才不遇……）。
3、激情談話，介紹背景，了解李白。
4、板書(shū)課題。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《秋浦歌其十四》。（師板書(shū)課題）秋浦，在今天安徽貴池一帶，是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。李白在天寶年間流寓于此，寫(xiě)下了秋浦歌共17首。
（二）、獨(dú)立思考，初步感知。
1、看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。要求把詩(shī)句讀通讀順。
2、檢查反饋：請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī)，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
3、我們學(xué)習(xí)古詩(shī)除了讀準(zhǔn)字音還要做些什么?(弄明白詩(shī)意)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自己默讀古詩(shī)，自己思考古詩(shī)的意思。要求先不著急，自己靜靜地讀，靜靜地思考。
5、課件出示“赧郎”的注釋?zhuān)寣W(xué)生再次獨(dú)立思考古詩(shī)的意思。
6、請(qǐng)同學(xué)逐行說(shuō)說(shuō)自己對(duì)古詩(shī)的理解，教師和學(xué)生一起討論補(bǔ)充。再連起來(lái)完整地理解詩(shī)的大意。
（三）、精讀古詩(shī)，具象畫(huà)面。
古詩(shī)一、二句，作者從視覺(jué)的角度，向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。
（1）讀一、二行，作者給我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？（課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫(huà)面）。
學(xué)生1：只見(jiàn)爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來(lái)。
學(xué)生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，爐中的火燒得正旺，紫色的煙霧不斷地向空中升騰。半空中字眼裊裊。如流星的火星跳的非常歡快。
……。
（2）通過(guò)“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么？品味作者的用詞之妙。
學(xué)生1:體會(huì)到了冶煉工人們非常辛苦，工作艱辛危險(xiǎn)。
學(xué)生2：我體會(huì)到了工作雖然艱苦，但是這些工人工作熱情很高。
學(xué)生3：我體會(huì)到了火星飛舞，像夏夜的螢火蟲(chóng)。
……。
（3）作者的心情如何？
感受詩(shī)人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過(guò)品讀來(lái)回味。
古詩(shī)三、四句，作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，通過(guò)正面描寫(xiě)，體現(xiàn)了工人們那種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。
（1）“郝”什么意思？郝的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。冶煉工人為什么臉紅？
學(xué)生1：因?yàn)樾苄苋紵臓t火烤紅了他們的臉。
學(xué)生2：因?yàn)榉敝氐捏w力勞動(dòng)，需要不停地出力，工人們各個(gè)使足氣力，臉掙的發(fā)紅。
學(xué)生3：可能是在寒夜里凍得發(fā)紅，火光又映照更顯通紅。
學(xué)生4:因?yàn)閯趧?dòng)的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā)，紅光滿(mǎn)面。
……。
（2）在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的？
學(xué)生1：繁重的體力勞動(dòng)，并沒(méi)有壓垮他們，相反，他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自?xún)?nèi)心的豪邁與振奮。
學(xué)生2：他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來(lái)！
（3）想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的？
（4）詩(shī)中“動(dòng)”你認(rèn)為是什么意思，為什么，他們的勞動(dòng)號(hào)子應(yīng)該是怎樣的調(diào)子，該怎么讀三四行詩(shī)。
學(xué)生1：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是驚動(dòng)，因?yàn)樵?shī)中詩(shī)中說(shuō)是“寒月夜”，夜晚非常安靜，工人們的勞作驚動(dòng)了寂靜的夜。我認(rèn)為他們勞動(dòng)號(hào)子是響亮的。（讀）。
學(xué)生2：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震動(dòng)”，因?yàn)檎樟撂斓氐臓t火就可以看出很多人在合作努力。他們一起發(fā)出的號(hào)子必定是震動(dòng)河川的。號(hào)子是激昂鏗鏘的（讀）。
學(xué)生3：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“感動(dòng)”，工人們勞動(dòng)中的錚錚號(hào)子深深震撼了李白那顆失落的心，使他為之一振。號(hào)子是雄渾有力的。
學(xué)生4：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人們還這樣揮汗如雨，那么他們的白天也一樣辛苦，勞動(dòng)人民的艱辛震撼著李白的心。號(hào)子是振聾發(fā)聵的。
……。
（5）還有什么震撼著此時(shí)的李白？“寒川”難道就是冰冷的河面嗎？
學(xué)生：工人們這種樂(lè)觀向上；團(tuán)結(jié)互助；無(wú)比艱辛；積極奉獻(xiàn)……。
學(xué)生：“寒川”是李白那顆冰冷的心。
（6）教師小結(jié)：如果說(shuō)詩(shī)歌的前三句是通過(guò)主要是通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺(jué)沖擊的話，在詩(shī)歌的結(jié)尾，則是通過(guò)音響效果來(lái)重現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所感受的聽(tīng)覺(jué)震憾。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿(mǎn)頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是他的內(nèi)心再也無(wú)法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)。
（7）指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、配樂(lè)讀，齊讀、試背。）。
（8）齊背古詩(shī)，邊背邊想象情景。
（9）聽(tīng)《秋浦歌》歌曲，練唱，注意詩(shī)句中每個(gè)字的寫(xiě)法。
（10）默寫(xiě)古詩(shī)，同坐互批。
（四）回顧學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，總結(jié)提煉學(xué)習(xí)古詩(shī)方法步驟。（課件出示）。
（1）讀通古詩(shī)。
（2）理解詩(shī)意。
（3）體會(huì)詩(shī)的情境和思想感情。
（4）誦讀古詩(shī)。
（五）根據(jù)方法，自學(xué)古詩(shī)《蜂》詩(shī)。
（六）拓展延伸。
《秋浦歌》共十七首，我們只學(xué)了其中的兩首。同學(xué)們課下搜集其他的十五首，我們來(lái)個(gè)《秋浦歌》品頌會(huì)。
專(zhuān)家意見(jiàn)：
有幸聆聽(tīng)到特級(jí)教師潘文彬校長(zhǎng)和楊新富校長(zhǎng)的熱心指導(dǎo)，他們?cè)谧屑?xì)聽(tīng)完之后，給出了非常中肯的改進(jìn)意見(jiàn)。這是我本次上課的一大收獲。
其一，他們指出，像這類(lèi)同為勞動(dòng)體裁的古詩(shī)兩首的教學(xué)，要對(duì)這兩首詩(shī)做一個(gè)整體的認(rèn)讀感知。因?yàn)閺木幷叩慕嵌瓤梢钥闯?，他們之所以從紛繁?fù)雜的古詩(shī)將他們選在一起，是因?yàn)樗麄兌际且粋€(gè)共同中心主題，那就是贊美勞動(dòng)的。所以我們?cè)谑谡n中不能機(jī)械地一課時(shí)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，人為地將古詩(shī)內(nèi)在的聯(lián)系割裂開(kāi)。
其二、這首寫(xiě)于唐天寶年間（公元954）的秋浦歌系列古詩(shī)，它主要反映的是安史之亂后，唐王朝的逐步衰敗的歷史，李白在目睹冶煉工人的樂(lè)觀向上、團(tuán)結(jié)互助的同時(shí)，他更感受到了他們無(wú)比的艱辛，從詩(shī)句中的“亂”、“明月夜”、“寒”可以清晰地感受到國(guó)家經(jīng)歷戰(zhàn)亂，黎民百姓的勞役之苦。寒冬的夜晚他們都要揮汗如雨，那可以想象他們白天呢？因此他們指出對(duì)古詩(shī)的理解和深度挖掘一定要緊密聯(lián)系歷史，把古詩(shī)教學(xué)放到那段歷史中去，這樣把握的方可更準(zhǔn)、更深。課堂教學(xué)基調(diào)定的更為接近詩(shī)人創(chuàng)作初衷。
其三、高年級(jí)古詩(shī)教學(xué)要積極借用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累。比如對(duì)古詩(shī)的初步理解的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以直接進(jìn)入“學(xué)生仔細(xì)讀詩(shī)思考之后，還有什么不理解的?！比缓笥蓪W(xué)生提出，教師和學(xué)生共同探討，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常簡(jiǎn)約而富于實(shí)效。這樣在這堂課中，就有更多時(shí)間去個(gè)性化地誦讀古詩(shī)，具象古詩(shī)中的畫(huà)面。在具象個(gè)工人勞作畫(huà)面的教學(xué)中，還不夠細(xì)致到位。學(xué)生的想象，教師的課件提示，如果時(shí)間充裕，學(xué)生會(huì)有更多精彩描述的。
借此對(duì)兩位專(zhuān)家給與予的幫助再次表示感謝。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇六
1、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“壁、橫、嶺、側(cè)、峰、廬、緣”7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
4、理解蘇軾富有哲理的話“不是廬山真面目，只緣身在此山中?！辈⒙?lián)系生活從中獲得啟示。
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。
3、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
4、想象詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生彼此尊重，平等相處的思想感情，激發(fā)學(xué)生的想象力。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)歷史，熱愛(ài)中國(guó)悠久文化，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
讓學(xué)生從中體會(huì)要想取得進(jìn)步，就要不斷的攀登。
合作交流，讀中感悟。想象畫(huà)面，理解詩(shī)句。想象讀、合作讀。
搜集有關(guān)兩位詩(shī)人的的資料，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
多媒體課件、生字卡片、掛圖。
借用已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，親切自然。
初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的`哲理。
體會(huì)詩(shī)人的情感，領(lǐng)悟深刻的內(nèi)涵，在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，提高審美修養(yǎng)。
課內(nèi)向課外延伸，使學(xué)生能學(xué)以致用。
幫助學(xué)生感受古詩(shī)的節(jié)奏、韻味。
1、師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)了很多的古詩(shī)，你能給大家背誦幾首嗎？（學(xué)生背誦古詩(shī)）教師對(duì)于背誦好的要給與表?yè)P(yáng)。
2、師：今天我們就再來(lái)一起欣賞兩首古詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、教師指名讀古詩(shī)。聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩(shī)，邊讀邊想，你弄懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的收獲，并隨機(jī)提出問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解兩首古詩(shī)后兩句的意思，并體會(huì)其中所蘊(yùn)含的含義。引導(dǎo)學(xué)生先理解詩(shī)句的表面意思。
《登鸛雀樓》的后兩句寫(xiě)要看到更廣闊更遠(yuǎn)的自然風(fēng)景，就要再往高處攀登。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“欲、窮”的意思?！坝?，“想要”的意思?！案F”，“窮盡”的意思。《題西林壁》的后兩句寫(xiě)為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目呢？因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。重點(diǎn)理解“緣、此山”的意思?！熬墶保耙?yàn)椤钡囊馑??！按松健?，指廬山。
４、朗讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。
讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詩(shī)句談體會(huì)，談看法。教師不要一味地強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去感受、去領(lǐng)悟，教師只須相機(jī)引導(dǎo)。（教師引導(dǎo)學(xué)生《題西林壁》與《望廬山瀑布》對(duì)比）。
５、讀一讀，想一想在什么情況下可以引用古詩(shī)中的后兩句。（欲窮千里目，更上一層樓。）（不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。）。
１、想象讀——邊讀邊想象詩(shī)中景色；
２、合作讀——和伙伴合作對(duì)讀、輪讀；
３、“搖頭晃腦讀”“拍手擊節(jié)讀”。
４、指名讀，齊讀。
１、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
２、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
促進(jìn)課外積累。
“緣”字：要認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)，注意把字寫(xiě)緊湊?！皫X”和“峰”這兩個(gè)字在比較中學(xué)習(xí)。
３、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
回家搜集誦讀古詩(shī)，并體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻道理。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇七
1.學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字。
2.了解詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。
1.了解詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。
賞析《游園不值》中“一枝紅杏出墻來(lái)”的寫(xiě)法，以小見(jiàn)大，給人留下了無(wú)限的遐想。
（一）導(dǎo)入??新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1.自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
2.指名朗讀三首古詩(shī)。（讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀準(zhǔn)確）。
注意這些字的讀音：屐齒扣瀲滟亦抹。
3.簡(jiǎn)要交流三首古詩(shī)的作者資料。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》。
1.指名讀課文。（讀準(zhǔn)、讀熟）。
2.借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容：詩(shī)中描寫(xiě)了怎樣的景象？劃出不理解的問(wèn)題。
3.在小組里討論，解決質(zhì)疑。
這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)春天美好風(fēng)光的贊美和喜愛(ài)）。
5.反復(fù)吟誦。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）背誦古詩(shī)。
提問(wèn)：詩(shī)人向我們描述園子里的景象了嗎？為什么？
讓學(xué)生品讀：“一枝紅杏出墻來(lái)”體會(huì)著畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，這比那一覽無(wú)余、面面俱到描寫(xiě)春天景象，不知要高妙多少倍。因而能發(fā)揮讀者的形象，使詩(shī)句委婉含蓄，耐人咀嚼。
6.開(kāi)拓聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作。
我們已經(jīng)充分感悟古詩(shī)所描述的意境的了，同學(xué)們?cè)敢獍阉?huà)下來(lái)嗎？
學(xué)生繪畫(huà)，自由創(chuàng)作。
（四）作業(yè)?。
你還能背一背有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)嗎？
《游園不值》。
屐齒扣瀲滟亦抹。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》。
1.學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。
2.有感情地朗讀并背誦課文。
1.理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。
2.有感情地朗讀課文。
比較《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩(shī)同一景物的不同描寫(xiě)。
（一）導(dǎo)入??新課。
（二）回憶學(xué)法。
誰(shuí)還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的？
小結(jié)板書(shū)：
1.結(jié)合注釋自讀自悟（什么景象？）。
2.質(zhì)疑、討論和交流。
3.反復(fù)吟誦，
4.看圖想象，繪畫(huà)創(chuàng)作。
（三）學(xué)習(xí)新課。
1.我們已有了學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后兩首詩(shī)。
出示自學(xué)提示：
（1）同是描寫(xiě)夏天的景色，蘇軾筆下的夏天和楊萬(wàn)里筆下的夏天一樣嗎？請(qǐng)你從內(nèi)容和寫(xiě)法上比較著來(lái)閱讀。（在詩(shī)中畫(huà)批）。
（2）觀察圖畫(huà)（或播放課件）想一想詩(shī)人描寫(xiě)了怎樣的景象，表達(dá)了怎樣的情感？
2.小組內(nèi)討論，教師巡視。
3.在全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：《飲湖上初晴后雨》是先敘后議，寫(xiě)西湖晴雨天氣；《曉出凈慈寺送林子方》是先議后敘，寫(xiě)了滿(mǎn)湖荷花荷葉；但都抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊嘆熱愛(ài)之情。
4.朗讀詩(shī)句，展開(kāi)想象。（教師可播放課件，學(xué)生吟誦）。
5.指名吟誦，背誦。
（四）激情創(chuàng)作。
請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一首你喜歡的描寫(xiě)夏天的詩(shī)，把詩(shī)中的景象畫(huà)下來(lái)。
（五）作業(yè)?。
1.默寫(xiě)三首古詩(shī)。
2.完成自己創(chuàng)作的畫(huà)。
《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》。
（蘇軾）（楊萬(wàn)里）。
西湖晴雨天氣滿(mǎn)湖荷花荷葉。
學(xué)法：
自讀自悟，質(zhì)疑，討論交流，
反復(fù)吟誦，想象，繪畫(huà)創(chuàng)作。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇八
絕句的特點(diǎn)是篇幅短小、語(yǔ)言明了、題材平常、情意綿長(zhǎng)。
1、《送別》。
唐·王維。
山中相送罷，日暮掩柴扉。
春草年年綠，王孫歸不歸。
2、《詠鵝》。
唐·駱賓王。
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
3、《終南望余雪》。
唐·祖詠。
終南陰嶺秀，積雪浮云端。
林表明霽色，城中增暮寒。
4、《登鸛雀樓》。
唐·王之渙。
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
5、《江雪》。
唐·柳宗元。
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
6、《尋隱者不遇》。
唐·賈島。
松下問(wèn)童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
7、《江上漁者》。
宋·范仲淹。
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)**里。
8、《夏日絕句》。
宋·李清照。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
9、《所見(jiàn)》。
清·袁枚。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
10、《春夜喜雨》。
唐·杜甫。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
11、《八陣圖》。
唐·杜甫。
功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。
江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。
12、《絕句》。
唐·杜甫。
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。
今春看又過(guò)，何日是歸年?
13、《鹿柴》。
唐·王維。
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
返影入深林，復(fù)照青苔上。
14、《山中》。
唐·王維。
荊溪白石出，天寒紅葉稀。
山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。
15、《竹里館》。
唐·王維。
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
深林人不知，明月來(lái)相照。
16、《鳥(niǎo)鳴澗》。
唐·王維。
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇九
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥.
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.
畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同.
接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅.
錦城絲管日紛紛,半入江風(fēng)半入云.
此曲只應(yīng)天上有,人間能得幾回聞.
獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯.
深林人不知,明月來(lái)相照.
死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同.
王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁.
敕勒川,陰山下.
天似穹廬,籠蓋四野.
天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊.
千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅.
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪.
銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢.天階夜色涼如水,坐看牽?？椗?
爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇.千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日,總把新桃換舊符.
慈母手中線,游子身上衣.臨行密密縫,意恐遲遲歸.
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉.
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙.兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶.
半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊.問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái).
粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間.
江南可采蓮,蓮葉何田田.魚(yú)戲蓮葉間.魚(yú)戲蓮葉東,。
魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北.
江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚(yú)美.君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里.
國(guó)破山河在,城春草木深.感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心.
烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金.白頭搔更短,渾欲不勝簪.
三年級(jí)古詩(shī)教案篇十
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
【唐－王維】。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
【唐－李白】。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
【宋－蘇軾】。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
【唐－賀知章】。
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
【宋－朱熹】。
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
【唐－林杰】。
七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
【唐－李商隱】。
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇十一
合：大家下午好。
男：有這樣一種書(shū)，被代代相傳，價(jià)值歷久彌新，人們稱(chēng)之為經(jīng)典。
女：經(jīng)典古詩(shī)文是一頂燦爛的王冠，綴滿(mǎn)了濃縮中國(guó)文學(xué)智慧的奇珍異寶。
男：今天我們?cè)诶蠋焸兊木闹笇?dǎo)下，開(kāi)展了中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀比賽，以繼承古代文化。
女：我們營(yíng)造書(shū)香校園，誦讀千古美文，以傳承華夏文明。
男：首先讓我們用熱烈掌聲有請(qǐng)老師上臺(tái)，發(fā)表對(duì)此次比賽的期望。
女：感謝老師精彩的發(fā)言?，F(xiàn)在我宣布比賽正式開(kāi)始。第一個(gè)出場(chǎng)的是，高二(3)班金裕同學(xué)他帶來(lái)的是《滿(mǎn)江紅·岳飛》。
男：感謝金裕給我們帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)盛宴。滿(mǎn)江紅，我們的抗金英雄岳飛的字句中，蘊(yùn)藏了他對(duì)祖國(guó)多少的`熱愛(ài)啊，你聽(tīng)那“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”多么豪情萬(wàn)丈啊，每一字每一句都在我的耳邊回蕩。接下來(lái)歡迎高二(5)由李詩(shī)捷等10人帶來(lái)的《蜀道難》。
男：感謝三位同學(xué)的表演。又是一首詩(shī)仙的名作，看來(lái)李白的瀟灑很受同學(xué)們的青睞啊。是啊，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”這句詩(shī)也是由此名傳千古，成為了很多人在不如意時(shí)鼓勵(lì)自己永不放棄的座右銘。那么，接下來(lái)請(qǐng)欣賞高二(10)班葉玲同學(xué)給我們帶來(lái)的《念奴嬌·赤壁懷古》，掌聲有請(qǐng)。
女：如此豪邁的詩(shī)詞在一個(gè)女生的演繹之下同樣別具風(fēng)味。俗話說(shuō)，巾幗不讓須眉，葉玲的朗誦把我們?cè)俅晤I(lǐng)略了赤壁附近的壯闊景物，從中進(jìn)一步感受到詩(shī)人的理想抱負(fù)以及對(duì)自己壯志未酬的感概。接下來(lái)，高二(1)班方政同學(xué)給我們帶來(lái)了朗誦《相信未來(lái)》，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他上臺(tái)表演。
感謝高二(7)的表演，至此十個(gè)班級(jí)都表演完了，每個(gè)班級(jí)都有自己的特色，慷慨激揚(yáng)的詩(shī)朗誦讓我一飽耳福，不禁感嘆中國(guó)詩(shī)文的巨大魅力。
是啊，那么讓我們屏息等待成績(jī)的公布。
現(xiàn)在獲獎(jiǎng)名單已經(jīng)在我手上拿著了，好緊張啊，不知道哪個(gè)班級(jí)能夠一舉奪冠，獲得這次比賽的第一名呢。
是啊，獲得三等獎(jiǎng)的是獲得二等獎(jiǎng)的是。
那么，一等獎(jiǎng)的得主不言而喻，那就是我們的請(qǐng)獲獎(jiǎng)班級(jí)代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，由---老師為他們頒獎(jiǎng)。
讓我們用熱烈的掌聲，恭喜獲獎(jiǎng)的班級(jí)。下面，請(qǐng)我們的周鳳林校長(zhǎng)上臺(tái)做最后的總結(jié)。
男：中華詩(shī)朗誦的比賽就要告一段落了，但吟誦經(jīng)典是永遠(yuǎn)沒(méi)有時(shí)限的，讓民族精神在我們的血液里流淌。
女：讓我們?cè)诒痴b中親近中華經(jīng)典，在親近這種熱愛(ài)中國(guó)文化，在熱愛(ài)中弘揚(yáng)中華文明。
男：愿中華詩(shī)文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳。
女：愿五千年文化的血脈永久傳承。
合：我宣布嘉定二中高二年級(jí)中華詩(shī)朗誦比賽到此結(jié)束。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇十二
律轉(zhuǎn)鴻鈞佳氣同，肩摩轂擊樂(lè)融融。
不須迎向東郊去，春在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)中。
次北固山下(王灣)。
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
已酉新正〔(明)葉颙〕。
天地風(fēng)霜盡，乾坤氣象和;歷添新歲月，春滿(mǎn)舊山河。
梅柳芳容徲，松篁老態(tài)多;屠蘇成醉飲，歡笑白云窩。
新年作〔劉長(zhǎng)卿〕。
鄉(xiāng)心新歲切，天畔獨(dú)潸然。老至居人下，春歸在客先。
嶺猿同旦暮，江柳共風(fēng)煙。已似長(zhǎng)沙傅，從今又幾年。
田家元日(唐)孟浩然。
昨夜斗回北，今朝歲起東;我年已強(qiáng)壯，無(wú)祿尚憂農(nóng)。
桑野就耕父，荷鋤隨牧童;田家占?xì)夂颍舱f(shuō)此年豐。
歲除夜會(huì)樂(lè)城張少府宅(唐)孟浩然。
疇昔通家好，相知無(wú)間然。續(xù)明催畫(huà)燭，守歲接長(zhǎng)筵。
舊曲梅花唱，新正柏酒傳?？托须S處樂(lè)，不見(jiàn)度年年。
元日(王安石)。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日，總把新桃換舊符。
拜年(文征明)。
不求見(jiàn)面惟通謁，名紙朝來(lái)滿(mǎn)敝廬。
我亦隨人投數(shù)紙，世情嫌簡(jiǎn)不嫌虛。
除夜作(高適)。
旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然?
故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
癸巳除夕偶成〔黃景仁〕。
千家笑語(yǔ)漏遲遲，憂患潛從物外知。
悄立市橋人不識(shí)，一星如月看多時(shí)。
鳳城新年詞〔查慎行〕。
巧裁幡勝試新羅，畫(huà)彩描金作鬧蛾;。
從此剪刀閑一月，閨中針線歲前多。
元日(玉樓春)毛滂。
一年滴盡蓮花漏，碧井屠蘇沈凍酒。曉寒料峭尚欺人，春態(tài)苗條先到柳。
佳人重勸千長(zhǎng)壽，柏葉椒花芬翠袖。醉鄉(xiāng)深處少相知，只與東君偏故舊。
春節(jié)看花市〔林伯渠〕。
邁街相約看花市，卻倚騎樓似畫(huà)廊。束立盆栽成隊(duì)列，草株木本斗芬芳。
通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂。正是今年風(fēng)景美，千紅萬(wàn)紫報(bào)春光。
元旦口占用柳亞子懷人韻〔董必武〕。
共慶新年笑語(yǔ)嘩，紅巖士女贈(zèng)梅花。舉杯互敬屠蘇酒，散席分嘗勝利茶。
只有精忠能報(bào)國(guó)，更無(wú)樂(lè)土可為家。陪都歌舞迎佳節(jié)，遙視延安景物華。
新年有感〔錢(qián)來(lái)蘇〕。
金甌何事告凋殘，此責(zé)當(dāng)涂敢自寬。遙望中原烽火急，狂流一柱在延安。
滿(mǎn)地瘡痍不忍看，三邊耕織有余歡。勤勞無(wú)逸能興國(guó)，士馬騰歡敵膽寒。
甲午元旦〔孔尚任〕。
蕭疏白發(fā)不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。剪燭催干消夜酒，傾囊分遍買(mǎi)春錢(qián)。
聽(tīng)燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。
元旦試筆(選一)〔陳獻(xiàn)章〕。
天上風(fēng)云慶會(huì)時(shí)，廟謨爭(zhēng)遺草茅知。鄰墻旋打娛賓酒，稚子齊歌樂(lè)歲詩(shī)。
老去又逢新歲月，春來(lái)更有好花枝。晚風(fēng)何處江樓笛，吹到東溟月上時(shí)。
迎春歌〔袁宏道〕。
東風(fēng)吹暖婁江樹(shù)，三衢九陌凝煙霧。白馬如龍破雪飛，犢車(chē)輾水穿香度。
繞吹拍拍走煙塵，炫服靚裝十萬(wàn)人。額羅鮮明扮彩勝，社歌繚繞簇芒神。
緋衣金帶衣如斗，前列長(zhǎng)宮后太守。烏紗新縷漢宮花，青奴跪進(jìn)屠蘇酒。
采蓮盤(pán)上玉作幢，歌童毛女白雙雙。梨園舊樂(lè)三千部，蘇州新譜十三腔。
假面胡頭跳如虎，窄衫繡褲槌大鼓。金蟒纊身神鬼妝，白衣合掌觀音舞。
觀者如山錦相屬，雜沓誰(shuí)分絲與肉。一路香風(fēng)吹笑聲，千里紅紗遮醉玉。
青蓮衫子藕荷裳，透額裳髻淡淡妝。拾得青條夸姊妹，袖來(lái)瓜子擲兒郎。
急管繁弦又一時(shí)，千門(mén)楊柳破青枝。
三年級(jí)古詩(shī)教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，快看他是誰(shuí)？（出示蜜蜂圖）。
誰(shuí)知道小蜜蜂每天都在忙什么呢？唐代詩(shī)人羅隱創(chuàng)作了一首描寫(xiě)蜜蜂的詩(shī)。板書(shū)題目：《蜂》，并指讀。
（二）初讀古詩(shī)讀正確。
1、介紹作者。
2、自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，不多字也不丟字。
3、同桌互檢。
4、找個(gè)別學(xué)生讀。
（三）了解詩(shī)意誦讀古詩(shī)。
1、輕聲自讀，思考，蜜蜂都去哪采蜜？你是從哪句知道的？
無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開(kāi)的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無(wú)限”、“盡”等詞，寫(xiě)出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
2、邊想象蜜蜂采蜜的情景，邊讀前兩句詩(shī)。體會(huì)蜜蜂采蜜的辛苦。
3、蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)？進(jìn)一步通過(guò)朗讀，揣摩、體會(huì)。
4、作者用創(chuàng)作詩(shī)的方式來(lái)贊美小蜜蜂，你能用自己的朗讀來(lái)贊美小蜜蜂嗎？
（1）個(gè)別學(xué)生展示讀。
（2）有必要的話聽(tīng)范讀。
（3）自己練習(xí)誦讀。
（4）展示讀。
5、采的百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。詩(shī)人羅隱為我們記錄了小蜜蜂勤勞、辛苦的一生，后來(lái)人們?yōu)檫@首詩(shī)普了曲，下面讓我們聽(tīng)一聽(tīng)唱一唱。
（1）看視頻邊聽(tīng)邊學(xué)。
（2）唱給同桌聽(tīng)。
（3）展示可以一個(gè)人，也可以和同桌兩個(gè)人一起唱。
三、鞏固練習(xí)。
1、用詩(shī)來(lái)贊美蜜蜂的不僅僅是唐代詩(shī)人羅隱，讓我們一起來(lái)讀一讀看看還有誰(shuí)來(lái)贊美蜜蜂。
《詠蜂》：
葛顯庭??（當(dāng)代）。
三百天來(lái)九州跑，南疆北國(guó)采花嬌;。
終日釀蜜身心勞，甜蜜人間世人效。
詠蜂（王錦）。
紛紛穿飛萬(wàn)花間，終生未得半日閑。
世人都夸蜜味好，釜底添薪有誰(shuí)憐。
詠蜂。
宋???姚勉。
百花頭上選群芳，收拾香腴入洞房。
但得蜜成甘眾口，一身雖苦又何妨。
（三首中選一首或兩首）。
再美再多的話也表達(dá)不完我們對(duì)蜜蜂的贊美，就讓我們帶著心中對(duì)蜜蜂的這份濃濃的情再讀一讀這首古詩(shī)吧!
板書(shū)：
蜂
苦???????????????甜。
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