分析是對問題進行細致剖析和研究的過程，它可以幫助我們找出問題的原因和解決方法。評價是總結文章中對某個人、事物或事件進行客觀評價和評論的部分。通過閱讀這些總結范文，我們可以了解到不同人的成長經歷和思考方式。
紙的秘密說課稿篇一
《甜甜的秘密》這一首歌為二段體，每一樂段由八小節(jié)組成。在第一樂段中，運用八分休止、三五度的音程跳躍，營造“靜靜地”意境。第二樂段在較高音區(qū)中運用長音、連音，以及樂句的音區(qū)對比，抒發(fā)了學生內心的激動以及對老師無比的愛。
在設計這一堂歌唱課時，我們遵循了以下幾個原則：
無論是樂句的學唱，還是樂節(jié)，還是音樂的基本感受，我們都把它與歌曲的片段或樂段結合起來，使樂句與樂節(jié)與樂段形成有機關聯，也使學生對音樂形象有整體的把握。
比如學唱前的音樂律動，在學生有意識地聆聽樂句的拍點的過程中，對歌曲有整體把握，再比如，在進行第一樂段教學時，我們在做第一、三樂句練習，并與二、四樂句接龍的時候，每做到一定程度，我們都會為學生提供一次樂段聆聽或樂段演唱的機會，以給學生呈現比較完整的形象。
有很多老師都這么認為，一首歌聽幾遍就會了，這不是很簡單的事嗎？弄這么多花樣，學一首歌，有必要嗎？我們的回答是“有”，而且是非常有必要。一是由學生學習心理決定的，所有孩子對新鮮的東西充滿好奇，有童趣的教學環(huán)節(jié)可以使學生保持學習熱情；二是由音樂學科特點決定的，音樂欣賞與感受就是時間流逝的過程，注重學習過程就是注重音樂技能與修養(yǎng)積累與豐富的過程。
本課的主題是師生間的情誼、學生對老師的愛。因為這種愛太平凡，使學生口中道出的“對老師的愛”顯得那么的無味與無足輕重。本課的情感線索從教師（我）出發(fā)，從教師（我）地秘密開始，從教師（我）對“我”的老師的愛開始，逐漸擴大到學生（我們），從“我們的現在”開始，慢慢發(fā)展到“我們的明天”（聆聽《飛來的瓣》），在不斷擴展與衍生的過程中，達到的較為自然的“師生情誼”的主題。在聆聽欣賞《飛來的花瓣》的過程中，教師根據音樂的變化，用簡筆畫的形式展現的畫面，更烘托主題，提升情感。
在音樂課堂中，任何華美的畫面、巧妙地游戲，如果離開音樂，都將成為無源之水、無本之木。所以音樂課中，一句話、一個手勢、一聲呼吸，都要讓它充滿音樂，在我們用心表現音樂的過程中，音樂也在充實著我們的思維。
本課的設計中，從拍手律動（關注音樂的節(jié)拍）到樂句的學唱（關注歌唱感覺）到手勢表現（關注旋律特點）到樂段表現（關注音樂形象），再到情感升華（關注以情帶聲），我們都力求充滿音樂，用音樂的手段表現音樂。
以上是我們團隊在設計這堂歌唱課時努力想要做到的一些原則，我們的設計還很稚嫩，但正因為稚嫩，我們才會不怕失敗，我們才愿意蹣跚前行。我們的信念是：通過我們靜悄悄的努力，收獲甜蜜蜜的笑容，這就是我們甜甜的秘密。
紙的秘密說課稿篇二
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現聲學的震動原理的。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的好品質與習慣。
了解聲音的秘密的發(fā)現過程，理解聲學的震動原理。
多媒體課件。各種器具。
一、情境導入、揭示課題。
師：同學們通過上節(jié)課的學習，我們已經初步了解課文的內容，本節(jié)課我們繼續(xù)來揭示《聲音的秘密》。（板書課題）。
出示詞語：觀察動腦筋敲打震動碰撞帕斯卡。
按住刀叉玩耍停止消失物理。
師：同學們不但讀得非常準確，而且聲音也很響亮。
師：請同學仔細觀察，這些詞語有什么特點？
生：都是表示動作的詞。
師：請你在這些詞語中選出一個，用它來說一句話。
師：通過同學們讀詞語和用詞語說話，老師感覺到大家對字詞的掌握很扎實，能看得出，同學們很會學習。
二、創(chuàng)設情景、自讀自悟。
師：請同學們大聲地自由朗讀課文。注意讀準字音。
三、精讀課文、朗讀感悟。
師：聽了同學們自由朗讀課文，有兩個讀音同學們讀得不夠準確。請看黑板：碰撞、試驗。希望同學們再讀課文時要注意讀準字音。
師：請同學們回憶一下剛才老師提出的問題：通過讀課文你知道了些什么？
生：匯報。
師：大家知道什么樣的聲音是噪音嗎？現在我們來聽一聽。（播放噪音）。
師：同學們邊聽邊想：聽了這段錄音你有什么感覺？
生：匯報。
師：啊，原來噪音會讓我們都感到煩躁不安，你們喜歡聽到這種聲音嗎？老師也不喜歡聽。
師：誰還想來匯報你知道了些什么？
生：匯報。
師：注意觀察，這句話與其他幾句話有什么不同？
生：回答。
師：請你來讀一讀。
師：你還知道了些什么？
生：匯報。
出示重點句：
師：請同學們再來讀讀這句話。
師：請同學們想象一下，帕斯卡著了迷時會是什么樣子呢？
生：匯報。
師：同學們的想象力太豐富了，聽你們這一說，老師好像看到了帕斯卡著迷的樣子。我們一起來齊讀這句話。
師：剛才同學們已經找到了聲音的秘密，現在我們來讀讀這段話。把聲音的秘密畫出來。
生：匯報。
師：你們找的和他一樣嗎？我們一起來讀一讀。
生：齊讀。
生：匯報。
師：啊！原來這種感覺就是震動，好了，現在請同學們看書，
師：老師也想讀一讀可以嗎？請同學們仔細聽老師讀的和同學們讀的有什么不同？
生：匯報。
師：你們聽得真仔細！說對了，請同學們想一想：在這段話中“主要”一詞去掉可不可以？
生：匯報。
師：為什么不可以呢？請同學們別急于回答，看大屏幕，比較著讀一讀這兩句話。同桌之間說一說為什么不可以。
生：匯報。
師：同學們說得真好！一詞之差，句子的意思就有所不同了。正像同學們所說的，聲音的傳送方式主要靠的是震動而不是打擊?，F在就讓我們把二、三、四、五自然段一起讀一讀。
生：匯報。
師：看來聲音的秘密真的是像帕斯卡所發(fā)現的那樣，敲擊產生聲音，震動傳送聲音，震動停止聲音停止。
四、課內鞏固、知識外延。
師：在我們日常生活中，你們仔細觀察過還有哪些事物是通過震動發(fā)聲的？
生：自由答。
師：你知道鼓是怎樣發(fā)出聲音的嗎？
師：同學們真是有心人，善于觀察。
師：帕斯卡為什么能發(fā)現聲音的秘密呢？你覺得帕斯卡是個什么樣的人？
生：自由說。
生：匯報。
師：像帕斯卡這樣了不起的人你還知道哪些呢？
生：匯報。
師：太棒了！老師相信你們一定行。
師：好了，小帕斯卡們，讓我們懷著對科學們的崇敬之情有感情的朗讀全篇課文。
五：全文總結、深刻體會。
師：通過本課的學習，同學們有哪些收獲？
生：匯報。
師：最后，讓我們再一次體驗聲音是怎樣產生的：請同學們和我一起做，把手輕輕地放在喉嚨處，大聲地說一句：“老師，再見!”
震動。
紙的秘密說課稿篇三
《水的秘密》是一個聽說活動。水是我們生活中到處可見的物質，水與我們的生活息息相關，在我們的生活中離不開水。我們的教育活動能夠選擇與幼兒的經驗有關內容，體現出我們教育的生活化，生活化的教育活動更能讓幼兒在自然的氛圍中學到知識。綱要提出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。所以這個活動對我班幼兒語言能力的提高，特別是口語表達能力的促進創(chuàng)設一個很好的機會。因為我班幼兒很多是從鄉(xiāng)下轉來或是私立幼兒園轉來的混合班，大部分幼兒都積累了一定的詞匯量，在語言的理解和表達上有一定基礎，但受到方言的影響，很多幼兒口頭表達的詞匯量和語言的流暢性受到限制，傾聽的習慣不是很好。所以這個活動對我班培養(yǎng)傾聽習慣和口語表達有一定的促進作用和特性。
根據本班幼兒的特點和語言領域目標，我對本次活動擬定了以下目標：
1、通過水的特點和用處的進一步了解，懂得水對人生活的重要作用；
2、能夠圍繞話題與談論，與同伴交流想法，表達自己的感受；
3、傾訴他人講話，學會尊重他人的想法。
這3個目標不單指的'是語言方面的目標，還包括了社會領域、科學領域、體現了目標的整合性，包括了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，體現了目標的三維性?！毒V要》指出：發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相參透的各個領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發(fā)展的條件。
1、我把這次活動的難點定位圍繞話題參與談論，與同伴交流想法。幼兒要圍繞話題不離題的與同伴參與談論一個話題，用自己的語言表達出自己的感受，對本班幼兒容易受外界影響和刺激而轉移注意力的特點來說一個難點。
2、重點是：傾聽他人講話；重要傾聽他人的想法是重點，因為幼兒從聽的經驗上的積累，豐富了一定的知識，才會"說"出"，用口頭語言大膽的表達出自己的想法。
1、環(huán)境創(chuàng)設：在教室周圍布置幼兒、教師共同收集來的"水的形成""水的用處"等圖片宣傳畫。綱要指出：環(huán)境是促進幼兒語發(fā)展的重要途徑。
2、生活經驗準備：幼兒通過看電視、錄像、與家長、教師交談等方式，了解水從哪里來，水的種類，水的用處等相關知識。因為只有豐富了幼兒的知識經驗，幼兒才會有話可說，才會在別人面前有自信的表達自己的想法。同時請家長配合帶幼兒外出（利用時間）觀察小河小池塘，水溝等地方的水，了解臟水與凈水的不同，積累自己的生活經驗。
3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》課件。
1、情景感染法：讓幼兒通過情景的假設，自由的欣賞、自由的表達。
3、視聽講結合法，幼兒通過看圖片展、聽多媒體課件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解說以及同伴的表達，遷移成自己的知識的經驗表達講出自己的感受。
4、啟發(fā)討論法：通過老師一個個的啟發(fā)性問題，激發(fā)起幼兒的思維的拓展。
以上的方法大部份是幼兒的學法，這更體現出了以幼兒為主體，充分幼兒的主動性，這幾種方法在活動過程中相互交替使用，讓幼兒動靜活動結合，同時本著以人為本的原則，遵循"以幼兒的自主探進學習活動的原則。
根據教學原則圍繞活動目標我設計了"環(huán)環(huán)相扣，層層深入"的教學環(huán)節(jié)。
1、設置情景，幼兒集體感受，激起興趣。
幼兒自由參觀教室周圍的圖片展，根據自己的生活經驗，與同伴共同講述。同時老師設置問題：什么地方有水？水從哪里來。讓幼兒帶著問題有目的的觀察并與同伴自由的講述。
2、提出問題，討論解決方法。
幼兒在寬松的、自由的語言環(huán)境討論，老師同時啟發(fā)提問幼兒："人們生活用是什么樣的水？水在生活中有什么用處？讓幼兒帶著問題觀看課件《談水娃娃和咸水娃娃》，在生動有趣的動畫解說中讓幼兒知道不同水的用處，增強了幼兒在科學方面的知識。幼兒有了前面的經驗幼兒在下一環(huán)節(jié)的集體交流表達自己的難點就迎刃而解。
3、集體交流，幼兒圍繞話表達自己的感受在此環(huán)節(jié)要傾聽他人講話，尊重他人的想法，引導幼兒結合例子或圖片來講述，以及通過小組的形式來輪流講述表達，這樣不公僅使講述的幼兒講的生動，聽的幼兒聽的有趣，同時在小組活動中每個幼兒都有輪流講的機會，這樣活動的重點就突出了。同時教師為幼兒假設這樣一個個交往的環(huán)境，支持鼓勵幼兒吸引幼兒同伴與同伴間，同伴與老師間的交流，讓幼兒體驗語言的樂趣，這是綱要的指導重要提出的。
4、拓展思維，遷移經驗。
引導幼兒想像談話：
1、"假如沒有水我們的生活會怎么樣？
2、人們生活缺水怎么辦？怎么節(jié)約用水，讓幼兒在已有的經驗，遷移思維圍繞話題進一步表達，同時也發(fā)展了幼兒語言的創(chuàng)造性思維。
5、教師小結，引出教育意義，結束活動。
甘共苦老師對表達好的幼兒進行表揚，同時告訴幼兒要如何節(jié)約用水。
紙的秘密說課稿篇四
本次活動選自未來出版社出版的《身體的秘密》中班上冊一書，《會說話的手》屬于其中社會領域。
結合中班幼兒的身心發(fā)展水平，以及《幼兒園教育指導綱要》對幼兒在社會領域要求的目標：
1、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；
2、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。同時在支持幼兒創(chuàng)造性表達的基礎上，我設計了本次活動。
認知目標：通過理解故事內容，認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
技能目標：能學習模仿一些簡單的手勢語言，理解幾種不同類型手勢語在日常生活中的作用。
情感目標：喜歡本次集體教學活動，樂意用手勢語言和人交往，增長幼兒對聾啞人的同情心。
活動重點：認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
活動難點：能學習模仿一些簡單的手勢語言，感知不同類型手勢語的`作用。
物質準備多媒體課件、手繪圖畫教具。
經驗準備幼兒認識常見的手勢。
活動方法談話法、觀察法、示范法、體驗操作法。
活動環(huán)節(jié)教師活動幼兒活動設計意圖。
開始部分一、手指操導入，激發(fā)興趣，引出主題。
（1）、教師引導幼兒回憶之前學習過的手指操游戲，伴隨教師的示范，一起做手指律動。（“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東東飛走了?；貋戆啥《?，回來吧東東。兩只小鳥相親又相愛。”）。
（2）、鼓勵幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會說話，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。幼兒回答老師的提問，并聆聽故事。運用手指操小律動的導入方式來活躍活動室氣氛，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
基本部分。
一、聆聽繪本故事，感知手勢語。
（1）、教師講述繪本《會說話的手》，幼兒聆聽。
（2）、教師引導幼兒回憶總結常見的手勢。
二、感知并體會手勢語言在人們生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。
（1）、表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂隊、表示數字。
（2）、表達情感：打招呼、真棒、鼓掌。
（3）、模仿動作：手指操游戲、模仿小動物。
三、學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。
（1）、謝謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向對方，大拇指彎兩下就可以了。
（2）、朋友：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友誼。
（3）、你好：先握緊拳頭伸出食指，指向對方。再收回食指并伸出拇指，彎曲兩下。
（4）、對不起：一手五指并攏，舉于額頭，打“敬禮”手勢。手改伸小指下移到胸前點幾下，表示向別人致歉。
一、
（1）、幼兒聆故事。
（2）、幼兒回憶并總結說出生活中一些常見的手勢。
二、
（1）、幼兒在老師的引導下一起做手勢語言。
（2）、幼兒結合生活經驗，自主創(chuàng)編情境和小伙伴做手勢語的小表演。
三、幼兒跟隨老師學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。
在本次活動中，通過講述繪本故事《會說話的手》，引導幼兒發(fā)現手的特殊本領，激發(fā)幼兒對小手的探索興趣。
活動從幼兒的生活經驗出發(fā)，引導幼兒通過對周圍人的各種手勢語言的關注，感知手勢在人們生活中的作用。同時培養(yǎng)幼兒對聾啞兒童的同情心和關愛之心。
結束部分教師總結，同時給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。
最后活動結束，用小小手來再見。幼兒同老師學習做《我有一雙小小手》的律動動作。
通過集體學習兒歌的方式深入增強幼兒對自己小手作用的認識。
延伸活動活動結束后，請幼兒到美工區(qū)，將自己喜歡的的手勢語畫出來并分享展示。
小朋友們發(fā)揮想象力，畫出表示不同含義的小手。
結合繪畫的方式豐富本次活動，同時也為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強幼兒自尊心和自信心。
活動反思殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個陌生的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關愛和幫助。每個人應有關愛他人的責任意識。因此從小培養(yǎng)孩子的責任感尤為重要。
但是他們對聾啞人這個群體沒有經驗，因此要告訴幼兒一些關于聾啞人的知識，同時可以事先給幼兒預設好情境，讓幼兒有情境可依，開動腦筋，體會聽不到，也不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。同時通過學習一些基本的手語動作進一步培養(yǎng)幼兒對聾啞人的同情心和關愛之心。
紙的秘密說課稿篇五
1、科學概念：在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力。
2、過程和方法：通過在軸不變、輪變大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在科學研究活動中能夠與同學合作，積極參與實驗、分析和調查。
經歷探究在輪軸的輪上用力能夠省力的規(guī)律過程。
引導學生在活動中發(fā)現輪軸省力原理。
學生材料：
事先放抽屜：每組螺絲刀2把；事先下：輪軸研究記錄表；
第一次領：水2瓶；（毛巾）。
第二次領：小輪軸1個，支架1個、鉤碼1盒（注意打結、每盒放8個）；
第三次領：大輪圈1個。
老師材料：螺絲刀、學生材料一份、課件、演示臺、水龍頭。
材料放置：
一、了解構造：
1、（出示水龍頭）今天老師給你們帶來一樣東西，同學們請看，這是什么？現在水龍頭是關著的，誰能上來將它擰開呢？你來試一試！
2、看來是很難將它擰開！老師再給你一樣東西，把它們組合在一起，請你再來試一試！
4、（學生演示）喲！很容易就擰開了！與剛才相比，你有什么感覺呀？
5、這是為什么呢？讓我們仔細觀察一下水龍頭上面的這個裝置，它是由哪幾部分組成的？每部分分別有什么特點？（課件出示水龍頭，點擊出示：輪和軸）。
6、歸納：（課件點擊出示）我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。讓我們一起來讀一遍。
二、玩螺絲刀：
（教師投影出示螺絲刀）同學們請看，這是什么？螺絲刀是輪軸嗎？你是怎么知道的？（課件點擊出現輪和軸）。
（一）“比誰力氣大”游戲。
1、讓我們來玩一玩螺絲刀吧！老師已經為每組準備了兩把螺絲刀，請同學們以兩人為一組，一個握住輪，一個握住軸，向相反的方向用力，比一比誰能取得勝利？比完后交換一下握的位置再比一比?。ń處熓痉叮╅_始吧！
2、交流：在玩的過程中你有什么發(fā)現嗎？（握在輪上輕松取勝）這到底是為什么呢？
（二）“吊水瓶”游戲。
1、我們還是繼續(xù)來玩其他的游戲吧！我們用螺絲刀這個輪軸來吊起這瓶水，怎么玩呢？老師向大家介紹三種玩法?。ǔ鍪菊n件）（邊講邊演示）：
第一種玩法是把水系在螺絲刀的軸上，轉動輪，把水吊起來。
第二種玩法是把水系在輪上，轉動軸，把水吊起來。
第三種玩法還是把水系在軸上，在輪上用一塊毛巾包起來，看老師是怎樣裹毛巾的。
轉動這個裹有毛巾的輪，把水吊起來；會玩嗎？（演示疊毛巾的過程）。
2、那么你覺得玩的時候應注意哪些問題？
滲透握穩(wěn)的方法：我們可以把系有水的一頭放在桌面上，再轉動，這樣比較穩(wěn)；滲透系線的方法：先留出一個線頭，繞幾圈把線頭壓住，這樣系得比較牢！
老師還要作一個提醒：每位同學每種玩法都要玩一次！清楚了嗎？
下面請各組材料員上臺領取材料！
3、提醒：完成前面兩種玩法的上來領取毛巾！
三、輪軸原理研究：
3、同學們想自己來試一試嗎？請各組材料員上臺領取材料！
4、師生交流：都有結果了嗎？（輪上的鉤碼往下掉、軸上的鉤碼往上升）同學們能不能把輪軸左右兩邊調平衡呢？開始吧！請各組記錄員及時做好記錄！（教師巡視指導）。
5、已經調平衡的小組請把材料放中間坐好了，還沒完成的小組因為時間關系也請停下來坐好了。現在老師要為這個輪軸加上一個輪圈，組合成一個新的輪軸，這個輪軸與剛才的.輪軸相比，有什么相同和不同的地方嗎？（輪變大了，軸是一樣的）如果老師還在這個輪軸的輪上掛一個鉤碼，同學們還能把這個輪軸調平衡嗎？請各組材料員上臺領取材料！請記錄員及時做好記錄?。ń處熝惨曋笇В?/p>
6、都完成了嗎？請同學們把材料放中間，我們來交流一下。
教師出示表格，板書學生匯報的數據。并追問：你們的結果能一樣嗎？從這些數據中，你發(fā)現了什么？你是怎么發(fā)現的。得出：軸不變，輪越大越省力。
板書：軸不變。
越大越省力。
7、如果老師再將這個輪軸的輪擴大，在輪上還是掛一個鉤碼，你能猜一下這個軸上需要掛幾個鉤碼才能保持兩邊的平衡？（肯定不止3個，因為輪擴大了）。
四、拓展整理：
1、現在誰能告訴大家，剛才在輪上加上毛巾為什么會感到很省力？
3、在我們周圍還有哪些地方應用了輪軸？同學們可以交流一下！
4、課件交互分析：圓輪的自來水龍頭、一字型的自來水龍頭、門鎖把手等。
（其實生活中的很多輪軸的輪，為了使用的方便都變形了，但不管怎樣，他們的運動方式一般都是轉動的。）。
5、總結：生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學可以去找一找，并思考。
這些輪軸幫我們解決了哪些問題？（下課）。
6、這節(jié)課就上到這里，下面請各小組整理材料，請材料員把輪軸盒和鉤碼放到（）；請組長把水瓶放到（）；請匯報員把螺絲刀和毛巾放到（）；請記錄員把記錄表交給我！
軸不變（越大越）省力。
費力。
紙的秘密說課稿篇六
一、教學目標：
1、指導學生通過實驗發(fā)現物體在水中沉浮的秘密。
2、培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力。
二、教學準備：
沉浮實驗盒內含：同體積的塑料塊、木塊、橡膠塊、鐵塊、塑料小桶、量杯網袋、測力計、水槽；潛水艇模型，橡皮泥、帶蓋的小瓶子、細橡皮管、空牙膏管、竹筷、海綿、塑料袋、線。
三、教學時間：
1課時。
四、教學過程：
（一）導入新課：
同學們，上一節(jié)課我們研究了水的浮力，認識到在水中的物體，不管是浮著的，還是下沉的，都會受到水的浮力。既然這樣，為什么放入水中的物體有的沉，有的浮呢？今天這節(jié)課，我們就來研究物體在水中沉浮的秘密。
（二）學習新課：
1、指導學生發(fā)現物體與同體積水相比，比水重沉；比水輕則浮。
（2）這些物體為什么有的沉有的浮呢？你有什么猜想嗎？
（3）學生匯報自己的猜想。
（4）怎樣設計我們的猜想對與不對呢？學生討論設計驗證自己猜想的實驗方法。
（5）學生分組實驗：用測力計測量這些同體積物體在空氣中的重量，把結果記錄在p11的表格中。
（6）匯報實驗得到的數據，并分析這些數據說明了什么？
（8）要求學生想到與水相比，而且是與同體積的水相比，就會發(fā)現其中的奧秘了。
（9）學生測量同體積水的重量。
（10）得出結論：與同體積水相比，比水重的物體會下沉，比水輕的物體會上浮。
2、指導學生研究同一物體，重量不變，體積增大，其浮力也增大。
（2）為什么改變橡皮泥的形狀后，在水中會由沉變浮呢？
（4）學生分組實驗：學生利用自己設計的方法來比較橡皮泥改變形狀前后在水中受到浮力是否一樣。
（5）匯報實驗結果。
（6）通過實驗，你發(fā)現了什么規(guī)律？
（7）師生小結得出結論：橡皮泥的體積越大，水對它的浮力也就越大。
3、指導學生發(fā)現同體積物體，如果重量不斷增加，也會由浮變沉的。
（1）往浮在水面上的橡皮泥加硬幣，看一看你的橡皮泥上最多能放多少個硬幣？
（2）由此，你又會想到什么呢？
（3）物體的體積不變，如果重量不斷增加，就會由浮變沉；如果重量不斷減輕，它就會由沉變浮。
（4）為什么潛水艇既能上浮又能下沉呢？
（6）師生小結：物體體積不變，如果重量增加到一定程度，就會由浮變沉；同樣，如果重量減少一定程度，也會由沉變浮。
（三）鞏固應用。
1、雞蛋在水中下沉，但是，往水里加鹽，你又會發(fā)現什么呢？你能說這是為什么嗎？
紙的秘密說課稿篇七
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的桔子的秘密說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1.運用多種感官，進一步探索發(fā)現桔子的秘密，對常見水果產生探索的興趣和欲望。（重點）
2.觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試用簡單作記號的方法，點數桔瓣的數量。（難點）
1.幼兒人手一份：桔子、盤子
2.每組一份輔助材料：小粘紙、牙簽、大頭針
3.實物投影儀、乒乓球
猜想1：
教師：箱子里藏著一種水果，可能是什么？
猜想2：
師：這種水果是圓圓的，可能是什么？
猜想3：
師：這種水果剝了皮才能吃的，里面是一瓣一瓣的，可能是什么？
1．桔子長什么樣子的？提升：扁圓形。
2．桔子是什么顏色的？提升：隨著桔子不斷成熟，顏色由綠變黃
3．摸上去又有什么感覺呢？
1．觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試點數環(huán)形排列的桔瓣
2．交流分享，引導學習用做記號的方法點數環(huán)形桔瓣
3．分組操作，嘗試用做記號的方法點數桔瓣
4．第三次操作，把桔瓣一瓣一瓣剝下來，再次點數，驗證。
我園地處農村，教育資源十分豐富。充分利用本地資源，開展低成本高質量的教育一直是我們追求的方向。每年秋季，田間、山頭高掛枝頭的桔子成了孩子生活中最常見、最熟悉的水果。他們在桔園里嘻戲，觀察著桔子由綠變黃，和父母老師一起去摘桔子，桔子的清香讓他們難忘。孩子們在摸、聞、嘗桔子的過程中，充分運用多種感官感知著桔子，他們發(fā)現著桔子的特征；當他們把桔子皮剝開來時，他們的手指需要一定的協(xié)調性和力量，手部小肌肉群得到發(fā)展和鍛煉；因此選擇桔子這一孩子們身邊熟悉的事物作為教學活動的內容，符合《綱要》提出了的“生活化”“興趣性”原則。然而，面對中班孩子，隨著年齡的增加，生活經驗的拓展，他們的探究欲望漸漸強烈，在日常生活中他們對桔子的外形特征已有了基本的認識，已經積累了桔子的基本經驗，因此選擇《桔子》這一教學內容，如果只是一味的重復關于桔子的基本特征，勢必造成集體教學活動的無效，因此，我們從孩子的已有經驗出發(fā)，從桔瓣排列的環(huán)形這一點切入，讓孩子們通過觀察感知，初步嘗試“環(huán)形數數”。這一集體教學活動旨在通過多通道的感知，游戲化的學習，激發(fā)幼兒對生活中常見事物的興趣。
1.運用多種感官，進一步探索發(fā)現桔子的秘密，對常見水果產生探索的興趣和欲望。（重點）
2.觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試用簡單作記號的方法，點數桔瓣的數量。（難點）
分析：《綱要》中科學領域的目標指出：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲”、“幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題?！边@就要求我們在科學活動中應注重幼兒情感態(tài)度和探究解決問題能力的培養(yǎng)。因此，目標1是本次活動的重點，希望通過調動幼兒各種感官，引導積極地觀察、操作，并與教師、同伴的交流互動中去發(fā)現、解決生活中的問題。
紙的秘密說課稿篇八
1、中班幼兒的年齡特點：
探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化。
無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。
語言表達能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。
2、中班幼兒身心發(fā)展特點：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創(chuàng)造的空間
幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發(fā)展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍天下啁啾啁啾的燕子，隨風飄揚的垂柳，農民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時通過簡潔優(yōu)美的語言體現相應的情景、動態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動中觀察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把對春天的理解表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標定為：
1、進一步了解春天的特征，理解詩歌內容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發(fā)展語言表達能力。
3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
重點是：能大膽清楚的表達對春天的感受。
引導幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現。
學習詞語"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"、學習詩歌中角色的語言和動作、詩句"我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里"。
1、經驗準備：課前學會歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。
2、材料準備：春天的場景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農民伯伯、拖拉機；多媒體教學課件；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。
1、討論法：
因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的?，F代教學輔助手段的運用進一步強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉。
3、交流激勵法：在分組感知，進一步理解、表現詩歌時，教師為幼兒營造了一個寬松、和諧的輕松環(huán)境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創(chuàng)造性體驗的對審美的能力。
4、激趣法：
從幼兒興趣點出發(fā)，孩子本來是動態(tài)的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環(huán)節(jié)時不能自控，而教師運用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發(fā)他們安靜、仔細的傾聽，立刻進入到活動中。
在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。
1、視聽講結合法：在整個活動中我采用了相關課件，利用動態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學進行得活潑生動，激發(fā)幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內容。
2、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內容，運用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法，使幼兒通過討論、思考、表達，有效理解詩歌內容。
3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春天的秘密表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
1、創(chuàng)設情景，激趣引入
"興趣是最好的老師"。活動開始我利用談話形式，引出一種神秘感。并引導幼兒運用聽到的、看到的、想到的、將自己已有的、關于春天的經驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。
2、欣賞詩歌，感受理解內容
（1）通過完整欣賞--完整欣賞--分段欣賞--完整欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內容。
（2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春天帶來了小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農民伯伯，通過找，讓幼兒學會"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"并學會用角色的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。
3、分組操作，表現表達
分組進行對詩歌內容的表達和體驗，通過聽：仔細傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進詩歌里，幼教師記錄下來；看：模仿詩歌中動作，并將自己想到的優(yōu)美動作編進詩歌里，教師拍照記錄下來；仿編：鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結構進行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復句子不編；繪畫：使用繪畫材料，運用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密；表演《春天的.秘密》:選擇頭飾、服飾等，進行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。
4、展示分享，參與評價
將本次活動內容進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。
5、擴展延伸
引導幼兒運用持續(xù)的興趣，提出要到外面感受春天的秘密，鞏固和加深幼兒對春天的感知經驗。
紙的秘密說課稿篇九
1、設計意圖：
正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，孩子天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象?！缎戮V要》中指出，科學教育應密切聯系孩子的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學教育內容，在活動中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了孩子合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位：
《綱要》指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進孩子情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據孩子的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
（1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。
（2）通過動手操作實驗，發(fā)展孩子的觀察能力和動腦動手能力。
（3）教育孩子要節(jié)約用水。
3、活動準備：
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌?/p>
（1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實驗用具一套。
（2）孩子材料準備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質量的物品或玩具若干。
《綱要》指出，教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者，關注孩子在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及孩子的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于科學活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免孩子在實驗中的操作錯誤。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓孩子實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。因此，此次活動中，孩子的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，孩子學習活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個孩子都有機會參與嘗試。因此，我為孩子準備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過程中，發(fā)現水的各種的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織孩子進行探討、交流，發(fā)展了孩子的語言表達能力，也體現了師生互動，孩子與孩子的互動。
1、猜謎活動：（指導語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為孩子設置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
2、演示活動：（指導語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準備。
3、操作活動（指導語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導孩子進行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了孩子的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
4、交流總結活動（指導語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護水）在這里，教師為孩子提供了一個寬松的環(huán)境，孩子可以盡情表達，不僅發(fā)展了孩子的友語言，還拓寬了孩子思維。
5、結束活動：結合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動的，使孩子的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
紙的秘密說課稿篇十
人生若夢，浮華一秋。生活的道路上總是坎坎坷坷，跌跌撞撞的，時而扶搖而上，時而落丈千尺。有人說人生像是一壺陳年老酒，韻味飄香。我看不盡然，如若比作五味——酸、甜、苦、辣、咸或許更為恰當些吧，五味陳雜，交相混著。
自降生的那一刻，人生的轉輪便開始滑動了。有初事的歡愉，百煉的辛酸，凄苦的故事，偶爾熱情四溢的生活以及那生活中的辛咸。感覺一切都有它們既定的軌跡，不論你是否愿意，是否接受，它都是那樣。
記得前些時候騎車出去游玩，途經一家小院時，院里的情景使我深深的感動了，覺得這或許就是人生吧。當時的我只是遠遠的看著，那是倆個老人緊坐一起，像是在做挑揀綠豆這等閑暇事吧。在初春的世界里，和煦的陽光照在他們飽經風霜的臉上，隱約可見那偶爾泛著淡淡的笑容，像是談論到什么高興事。時而透過他們深邃的目光，或深或淺又或是在追憶什么吧，回過神時他們彼此相視一笑，平靜而淡然的目光中或是相依相偎的寄托吧。他們一邊享受著暖暖的'陽光，一邊做著活兒，靜靜的享受這初春的世界。我久久停留下來，慢慢的看著這一切，想到他們的生活，或許很拮據，很窮困，很辛酸，但他們彼此的關愛，彼此的眼神，都讓我很是羨慕。他們的人生可以說平凡中蘊育著不凡，浮沉的世界走出了彼此的堅強，體會了人生百態(tài)吧。不禁想起多年以后的自己能否如此，能否體會到他們的心境。駐足我只是遠遠的望著，不敢靠近，怕打擾了他們，最后帶著對他們誠摯的祝福悄悄地離開了，他們對生活的態(tài)度讓我動情不已。
人生百態(tài)，事事多磨難，看你如何去看待，去享受生活，去靜看人生。
紙的秘密說課稿篇十一
今天我說的課題是蘇教版音樂第九冊第一單元《愛的禮贊》中《甜甜的秘密》一課，下面就對本課題進行分析。
《甜甜的秘密》是一首表達敬愛師長真摯情感的歌曲。歌詞從學生悄悄地把橘子放進老師抽屜這一場景入手，表現出學生期待老師發(fā)現自己秘密的既緊張又興奮的心情。聽《愛的祝愿》，讓學生由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，理解愛的含義，表達心中的愛。
1、知識目標：學會正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老師早點知道自己送出的秘密。
2、技能目標：學會非連音演唱，做到聲斷氣不斷。
3、情感目標：由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，寬泛地理解“愛”的含義。
重點：有感情地演唱《甜甜的秘密》，表達對老師的尊敬和愛戴。并且對“愛”有更深一步的理解。
難點：歌曲前半部分附點八分音符處的非連音演唱，盡可能做到聲斷氣不斷。
興趣是最好的老師，所以本節(jié)課我采用故事導入法、情境教學法來激發(fā)學生的興趣。歌曲教學采用視唱與聽唱相結合的方法。
這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力主要采取以下方法：自主探究法、演示法。
1、節(jié)奏問好，故事導入。
師：一般我們上課時，老師是怎么和你們問好的？
師：聽清楚老師向你們問候語的節(jié)奏，你們回禮時問候語的節(jié)奏要求和老師的節(jié)奏一模一樣。
4/4 x x o x x x o x | x o x o x－||
師：同學好同學好同學好
生：老師好老師好老師好
師加上旋律唱一遍，學生模仿。讓學生注意停頓的地方氣息不要斷。
（這個環(huán)節(jié)的目的既進行了師生問好、練聲，又化解了后面歌曲教學的難點，為學習歌曲打下基礎。）
2、新授歌曲，解決難點。
師：這個秘密就藏在下面這首歌曲里，同學們聽一聽，秘密到底是什么？（學生聽完后回答）你能體會到這個學生當時是怎樣的心情？（緊張、興奮）這首歌里有沒有熟悉的節(jié)奏和旋律？（目的是引導學生說出和問好歌同樣的節(jié)奏和旋律。并把前半部分歌譜在老師的指引下唱一唱）
教后半部分歌譜前老師先唱一遍，同時告訴學生如果能跟唱可以小聲跟老師一起唱，接下來學生自學前半部分歌譜。后半部分歌譜采用哼唱完成。
接下來用lu哼唱歌曲旋律過渡到唱詞。不對的地方老師用聽唱法幫助學生糾錯進行糾錯。
歌曲處理：
師：剛才同學們說到送桔子的同學是懷著既緊張、又興奮的心情。那么他在放桔子之前和之后的心情是一樣的嗎？你們說我們應該怎么處理這首歌才能唱得更好聽呢？（小組簡短討論）
請同學回答，并說明理由。（前半部分輕聲地，用非連音演唱，表示緊張的心情。后半部分用稍強的聲音連貫地演唱，表示迫切想讓老師知道的心情。）
分別有感情地演唱這兩部分。
有感情地完整演唱全曲。
3、拓展延伸，課堂小結。
師：同學們，你們唱的真好，老師從你們的歌聲中已經體會到你們對老師的愛。我想除了可以用歌聲表達，你想對老師說點什么悄悄話呢？（把最想說的話寫在紙上，用《愛的祝愿》做背景音樂。）
播放《愛的祝愿》，在音樂聲中請學生上來有感情地朗讀自己寫的話。然后貼在黑板老師事先畫好的大心上。
師簡單介紹《愛的祝愿》
剛才大家聽到的這首優(yōu)美的小提琴曲是英國作曲家埃爾加寫給新婚妻子的一首樂曲，表達了他對妻子的愛。再聽一遍，主旋律出現了幾次？（學生回答3次），再聽主旋律，跟老師畫一畫。問：剛才老師畫的是什么形狀？（愛心）。
同學們說的真好，因為有愛，我們的生活才如此美好。想一想除了愛老師，愛親人，愛還包含哪些呢？（祖國之愛、友情之愛等等）
課后收集、學唱有關愛的歌曲與樂曲，把它們送給你喜愛的人。
紙的秘密說課稿篇十二
1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。
2、探索聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
3、學習制作傳聲電話，感知聲音的傳播。
3、能大膽表述自己探究的過程和結果，體驗與同伴分享的快樂。
探索聲音是怎樣產生的。
知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音。
2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料。
3、鼓、小珠子。
4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶。
5、酸奶杯（或紙杯），棉線。
1、引發(fā)興趣，感知聲音。
“請你們聽一聽，這是什么聲音？”
教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的'笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。
“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現聲音里的秘密?！?/p>
2、操作體驗，探索聲音。
（1）、幼兒第一次操作，在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。
幼兒自由實驗、交流，教師觀察指導。
自由探索結束后，引導幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”
“那聲音到底是怎么產生的？”
教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。
（2）、教師實驗操作，讓幼兒了解聲音產生的原因。
教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。
（3）、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。
自主探索結束后，引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現，教師小結。
3、回歸生活，聽辨聲音。
（1）、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？
（2）、教師小結：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護好自己的嗓子，避免產生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣。
（3）、我們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。
延伸活動：制作小電話。
（1）介紹制作材料：“桌子上的材料你都認識嗎？今天我們要用它們來做電話機?！?/p>
（2）討論制作方法。
（3）教師示范制作方法：“在紙杯下端挖兩個小洞，用線穿過，再打一個結?！?/p>
（4）幼兒制作，教師巡回指導。
（5）想想玩玩：
用自制電話通話——教師引導幼兒用手握住線：“你發(fā)現了什么？為什么？“。
小結：聲音是通過線來傳播的，如果把線握住，聲音就傳不出去了。
在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。
紙的秘密說課稿篇十三
《影子的秘密》是通過教師講故事《樹蔭》，激發(fā)孩子探索影子活動的興趣，在請孩子們動手操作進一步去了解影子的奧秘，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，動手能力都得到很好的發(fā)展。
1.知道產生影子的前提是要有光。
2.通過探索活動，進一步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
3.激發(fā)幼兒對于"影子"這一現象的好奇心和求知欲望。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
知道影子產生必須有光的照射;影子會隨著光源的移動而移動。
通過做影子小實驗，發(fā)現影子變化的原因是光線來自不同方向。
小電筒每人一個、鏡子一面、操作材料若干。
一、故事導入主題，激發(fā)孩子探索影子的興趣。
1.教師講述故事《樹蔭》。
2.師：為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽?
小熊后來被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?
二、教師實驗，孩子觀察，知道影子產生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
1.教師用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產生必須要有光的照射。
2.將電筒的.光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領會影子是隨著光線的移動而移動的。
3.教師小結：影子產生的前提是有光;影子會隨著光線的移動而移動。
三、運用各種操作資料，動手操作進一步理解影子產生的條件及變化的特點。
1.分組請幼兒操作。
2.教師巡回指導。
3.操作要求：
(1)用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。
(3)交換操作材料。
四、幫小熊解決問題。
孩子通過小實驗，幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等)五、游戲：捉影子帶領孩子們到戶外用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，幼兒用手捕捉，用腳踩影子。
六、延伸活動：
布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現更多有關影子的知識。
紙的秘密說課稿篇十四
各位評委、老師們：
我要說的是《舉手的秘密》第一課時。主要從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說教學評價五個方面作具體的闡述。
《舉手的秘密》是語文出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第四組里第二篇課文，這篇課文講述了“我”因為一些原因在課堂上老師提問時不會也舉手，卻不小心露餡兒了。在老師的幫助下我根據文章內容及學生的情況我確定了本課時的教學目標：
情感目標：使學生認識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學生的熱愛。
到本學期為止，學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意。也掌握了一些理解詞語的方法，但對文章的關鍵詞語的辨析、理解與運用的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力還有待提高。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
為了完成教學目標，解決教學重點突破難點，課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一談話導入，揭示課題。
為了消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣，我設計了師生對話方式的導語：
環(huán)節(jié)二、學習生字詞，初讀指導。
學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，在教學過程中要對學生自學進行檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。
環(huán)節(jié)三、精讀感悟課文。
2、默讀課文第三、四自然段。
（1）在“我”很傷心的時候，老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）。
（2）思考：老師是怎樣引導“我”走出困境的？
“當你真的能回答問題……如果你不會……我就知道……”
（3）老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么老師不當眾提出這種辦法呢？（老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了“我”的自尊心，又使老師知道了真實情況，可謂巧妙，能看出老師對學生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點題。
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環(huán)節(jié)四、采取分組讀，師生共讀等方式有感情地朗讀全文。
學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
環(huán)節(jié)五、總結全文，拓展延伸。
1、你喜歡課文中的老師嗎？為什么？
2、你學到了什么？
3、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。
環(huán)節(jié)六、作業(yè)。
小組同學合作，任選課文三個場景其中一個改編成課本劇。
就整個教學設計而言，我抓住了教學的重點，突破了難點，貫穿了以學生為主體，以讀為本，讀思結合的教學指導思想。有效地實現了讀與情感體驗的統(tǒng)一，實現了讀與思想教育的結合，實現了讀與人文精神的內化。合理運用電教手段，也增強了語言文字訓練的效果，實現文道統(tǒng)一，體現新課標所倡導的人文性與工具性的有機結合。
紙的秘密說課稿篇十五
各位評委、老師大家好。今天我說課的內容是五年級下冊第三單元變化的能量中的一課《擺的秘密》。下面我將從“教材分析”、“教學目標”、“教學重難點”、“教學準備”、“教法與策略”、“教學設計”這六個方面進行說課：
本單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線圈》、《無處不在的能量》四課組成，主要研究能量的表現形式及能量的轉換等相關內容。與前面所學的《光與聲》、《火山與地震》、《機械與運動》等組成了小學階段對能量及其轉化認識的整體框架。本單元課與課之間以“無處不在的能量”為主線串連為一體，《擺的秘密》讓學生通過實驗探究影響擺擺動快慢的因素，使學生初步意識到能量之間的相互轉化。
1、能應用已有的知識好經驗對所觀察的現象作假設型行解釋；能做控制變量的簡單探究性實驗，能設計簡單表格，記錄實驗數據；能反思自己的探索過程，將探索結果與假設相比較；能對研究過程和結果進行評議，并與同學交流。
2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；在活動中愿意合作交流。
3、通過自己的實驗，初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。
經歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數是否產生影響的實驗活動過程。
教師準備：擺線，鉤碼，鐵架臺。記錄單。課件。
學生準備：秒表或電子表。
記錄單是我為學生事先準備好的。
這節(jié)課我對本課的教學設計和學法指導采用了直觀教學、情境教學、啟發(fā)教學、和突出自主探究、自主交流、對話的教學策略。引導學生經歷一個十分典型的“實驗觀察——發(fā)現——猜想推測——實驗證實”的科學探究過程，從而讓學生自己去解決有關擺的更多問題。
本課針對的學生是五年級,因此我在設計本課時特以課件（擺鐘動畫）引入讓學生觀察它，并且從中發(fā)現擺鐘計時的特點從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當學生們的好奇心被激起后便讓學生們利用桌上的現有材料制作擺，觀察擺的結構來了解什么是擺線，什么是擺錘。通過學生們發(fā)現擺有時慢有時快，從而孩子們就會提出各種猜法，能用設計的實驗方法來證明自己的想法，來解決探究活動中的難點。
紙的秘密說課稿篇十六
課型：造型表現課時：1課時。
我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材三年級上冊第八課《線描外形》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）。
一.教材分析（課件）。
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《線描外形》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。
1.能尋找、認識物品的外形，了解物品的外形特征。
2.能運用線條概括出物品的外形，抓住物品的特征進行添畫。
3.能體驗從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括細心觀察的好習慣。
教學重點：概括出物品的外形并能抓住物品的特征進行添畫。
教學難點：概括出物品的外形特征。
二.教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程（課件）。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（二）引導啟發(fā)了解物品外形，其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解外輪廓線”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過認識形體、觀察尋找、等問題引導學生觀察探索，了解，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究接著我設計了“自主探究——方法探討”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神。給幾種物品讓學生拿筆試著畫出外輪廓。然后展示范畫，再次講述繪畫方法激發(fā)學生的求知欲，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給出作業(yè)要求，開始創(chuàng)作，通過這種安排，體現教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）大膽創(chuàng)作為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——自主表現”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調。制作同時，并播放輕音樂《云水禪心》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：題材的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞我接著設計了“展示欣賞——評價拓展”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，
但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的.回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
四.板書設計：（課件）根據教學活動的安排，板書設計分兩部分：課題《線描外形》和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
紙的秘密說課稿篇十七
《準備好紙、筆》的教學。
【內容分析】。
本節(jié)課是小學信息技術三年級第五課第一節(jié)，是在學生初步掌握了信息技術的基本知識，以及win98基本操作的基礎上學習的，是學生用計算機寫字的第一課。通過這一課的學習，使學生學會啟動word，通過認識并熟悉word窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在學習的過程中，把知識的學習和思維能力的培養(yǎng)結合起來，有利于促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是進行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學習奠定良好的基礎。
【教學目的】。
1、能熟練掌握啟動word的方法；
2、能認識word的窗口；
3、熟練掌握退出word的方法。
【重點、難點】。
本節(jié)課的重難點是培養(yǎng)學生的勇于探索和發(fā)現的能力。
二、教學方法。
【所用教具】教師機一臺，學生機若干，裝有windows98操作系統(tǒng)、word2000、輔助教學課件及同創(chuàng)多媒體電子教室系統(tǒng)。
【所用教法】任務驅動法，以學生練習為本。
三、教學過程。
為了突破教學重難點，本課我的教學設計是以“學生練”為本，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑，有所發(fā)現。如果學生出現偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，結合以前所學知識，使學生養(yǎng)成獨立思考勇于發(fā)現創(chuàng)新的思維習慣。
我設計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié)。
a、出示賀卡作品，激發(fā)學生學習欲望。
作品欣賞。
利用電子教室的廣播教學功能，顯示一些電腦賀卡的圖片，
問：它們美嗎？你們想不想自己動手制作一張？
b、新課導入。
他們都是用美國微軟公司office2000辦公軟件中的word2000制作的。
今天我們就一起來認識word2000。
出示課題。
c、學習新知。
任務一：啟動word2000。
1、出示word2000的圖標。
2、小組合作探索。
你能在你的電腦中找到word2000，并把它打開嗎？
3、教師巡視檢查學生的完成情況。
4、請一名學生演示，教師適當說明。
第一種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序(p)”，單擊“microsoftword”，出現word2000窗口。
第二種方法是：雙擊桌面上word2000快捷方式圖標，同樣也可以啟動word2000。
第三種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“新建office文檔”，單擊“microsoftword”空白文檔，出現word2000窗口。
任務二：認識word2000窗口。
1、小組合作學習。
你能說出word2000窗口中各部分的名稱和功能嗎？
把課件發(fā)布到學生機，學生自學。
2、教師檢查學生的學習掌握情況，給以指導。
4、練一練。
在文本編輯區(qū)中輸入一段文字或者是字母。
5、同學演示、評比。
任務三：退出word2000。
1、出示學習任務。
我們已經在文本編輯區(qū)輸入內容，那么如何退出word2000呢？
2、學生演示說明方法。
第一種方法是：單擊“文件(f)”菜單中的`“退出(x)”命令。
第二種方法是：單擊窗口右端的“關閉”按鈕，退出word2000。
第三種方法是：將鼠標指針指向“標題欄”空白處，右擊，單擊下拉菜單中的“關閉”命令。
第四種方法是：雙擊“標題欄”圖標。
3、教師提問：
4、學生自己操作后匯報，教師小結。
整節(jié)課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去練習、思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。
因為信息技術課重在練習，使學生在練習中達到我們的教學目標，因而我安排學生練習的時間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時間留給學生，使學生占主體地位，教師只充當一個引導者、組織者的角色，有利于學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。
d、總結。
通過今天的學習，你掌握了哪些知識，學會了哪些本領？
e、作業(yè)。
1、課堂：重新啟動word2000，在文本編輯區(qū)中輸入文字，并用自己的名字保存。
2、大家可登錄到學校主頁的信息技術專欄中，利用課件進行復習和練習。
紙的秘密說課稿篇十八
《線的認識》是北師大版小學數學教材第七冊第二單元第一節(jié)內容。本節(jié)內容是認識線段、射線、直線，知道它們的聯系和區(qū)別。
二、說教法。
本節(jié)課我堅持“以學生為主體，教師主導”的原則，運用看、說、畫、讀、猜和體位法，小組討論法。在采用問答法時，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會。
三、說學法。
對于剛上四年級的學生來說其實是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。所以抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式，注重從學生的生活經驗和愛猜謎語、玩游戲這幾方面入手，讓學生通過觀察生活中的線、猜謎語、做手勢等活動來進行體驗、記憶，從而進一步理解線段、射線和直線的概念，了解它們的特征，知道它們之間的聯系與區(qū)別。
四、教學程序及設想。
第一環(huán)節(jié)：(導入)先用線字入手，抓住學生強烈的表現欲，從而導入新課。
入之后，我會設計情境，引導學生自主去觀察、去思考、取發(fā)現異同，從而完成重點知識的教學。
第三環(huán)節(jié)(課堂小結)這一環(huán)節(jié)我采用提問的方式引導學生總結什么是線段、射線、直線。(當堂檢測)鞏固練習強化新知識。根據學生的年齡特點，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學生的行為進行肯定和點評。
第四環(huán)節(jié)：(當堂檢測)鞏固練習強化新知識。根據學生的年齡特點，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學生的行為進行肯定和點評。
通過全課總結，使學生對自己的學習過程、方法、進行反思和評價，我的說課完畢，謝謝大家。
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