竹籬笆和牽?;ń贪福ㄍㄓ?3篇)

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竹籬笆和牽?;ń贪福ㄍㄓ?3篇)
時間:2023-12-05 04:58:02     小編:溫柔雨

編寫教案有助于教師合理安排教學(xué)活動,確保課堂教學(xué)的高效進行教案編寫中,要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需求,靈活選用教學(xué)方法。教案的編寫需要不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗,這些教案范文可以給我們提供一些思路和啟發(fā)。

竹籬笆和牽牛花教案篇一

1、感受散文優(yōu)美的語句及可愛的角色形象,樂意用散文的語句表達(dá)自己的'感想。

2、增長對大自然的熱愛,懂得要愛護花草樹木。

3、具有一定的文學(xué)想象力和欣賞能力。

1、組織幼兒進行“找春天”的活動。

2、一幅散文的背景圖,活動角色:小灰狗、小灰兔、小猴子、擬人化的大蘭花。

3、表演頭飾等道具。

1、觀察背景圖,引起聽賞興趣。

設(shè)問:這是什么地方?(指認(rèn)“籬笆”)哪些地方有籬笆?(或問:籬笆有什么用處?)。

2、聽賞散文,初步感受語言美和意境美。

3、欣賞配畫朗誦,討論理解散文內(nèi)容。

4、邊聽邊扮演角色,大膽地表達(dá)與表現(xiàn)。

教師請個別幼兒扮演角色,集體有表情地跟念散文。

春天到了,山坡上的花兒開了,真美,美得就像一片彩霞。小動物們都跑來了。

咦?花兒外面怎么有一圈籬笆?它好像在說:“看花要站在外面,知道嗎?”

“知道啦!”瞧,小灰狗老老實實地站在籬笆外面,一邊看,一邊搖著尾巴。

小動物們都不往籬笆里跑,可籬笆里的一朵大蘭花卻偷偷地從籬笆里往外鉆……嘿,它在看小灰狗搖尾巴呢——那籬笆攔也攔不住它!

竹籬笆和牽?;ń贪钙?/h3>

1.練習(xí)畫橫線和豎線。

2.有正確的握筆姿勢和良好的繪畫習(xí)慣。

3.有保護動物的意識。

1.動物頭飾3個,一段音效,一幅范畫。

2.人手一盒油畫棒,動物圖像作業(yè)紙。

一、談話活動,引起幼兒的注意。

動物園是小朋友最喜歡去的地方,你有沒有去過?你看到了那些動物?它們的家是什么樣子的?。

二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒的興趣。

(電話鈴聲響了)"喂,你好,哦,你是動物園的,什么?你們動物園有一些動物逃出來了?有老虎,獅子,還有大灰狼,真的?什么,馬上要逃到?。?)班來了。……"(話還沒講完,3個大班小朋友戴著頭飾沖了進來,裝成老虎,獅子,大灰狼等動物朝著小朋友大聲吼叫,奪門而去。)哎呀,小動物們都逃出來了,會發(fā)生什么事情呢?(會吃人的。)那怎么辦呢?動物園的叔叔阿姨急死了,你們快替他們想個好辦法吧?。ㄓ脴尠阉鼈儦⑺溃阉鼈兇蛩馈┻@個辦法好嗎?把它們殺死了,小朋友就看不到它們了。我們應(yīng)該保護動物,而不是把它們殺死。趕快想辦法。(把它們關(guān)到籠子里去,像動物園里一樣把它們隔離開……)這個辦法真不錯,我們可以用隔離網(wǎng)把它們隔開,這樣它們既傷害不到我們,又能自由自在的生活,這樣多好??!

三、出示背景圖,教師示范畫。

剛才小朋友說了,動物園里的動物都是住在籠子里的,那籠子是什么樣子的呢?(一格一格的,用鐵絲做的……)小朋友看的真仔細(xì)!鐵絲是直直的,還是彎彎的?(直直的.。)對了,是直直的,就好像由許多橫線和豎線拼起來的。你們看,它是誰?(出示獅子背景圖)這只獅子給劉老師打了麻醉針,所以動不了,要趕快畫上隔離網(wǎng)才行。你們先看好老師是怎么畫的。

1、示范畫橫線。從紙的最左邊開始一直畫到紙的最右邊,畫一條直直的線,像一根小棒一樣。畫一條,往下移一點,再畫一條。畫許多許多條橫線。

2、示范畫豎線。從紙的最上邊開始一直畫到紙的最下邊,畫一條直直的線。畫好一條,往旁邊移一點,再畫一條,畫許多許多條豎線。

四、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

提出要求:

1、選一支深色的油畫棒筆。

2、一只手按住紙,盡量把線畫直一點,不要彎曲??盏木嚯x不要太大,要不然,動物會逃出去的。

3、握筆不要太上,也不要太下,握在指定的地方。身體坐直,不要靠緊桌子,頭不要低的太下,注意保持距離。

老師的要求聽清楚了嗎?請你選一張你喜歡的動物,開始畫吧。

教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒要從紙的最邊端開始畫,不要畫到桌上,注意畫面整潔。

五、欣賞作品。

哇!小朋友畫的真棒,讓我們大家一起來欣賞一下,看看誰畫的隔離網(wǎng)最牢固,小動物不會逃出去。動物園的叔叔阿姨一定很著急了,我們把它們送回去吧。

竹籬笆和牽?;ń贪钙?/h3>

1、學(xué)會歌曲《喜鵲鉆籬笆》,要求學(xué)生能用歡快的情緒有感情地演唱歌曲。2、要求學(xué)生結(jié)合歌曲有秩序地進行游戲活動,激發(fā)音樂興趣。3、要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容進行歌表演,能做幾個彝族舞蹈的基本動作。

學(xué)會歌曲《喜鵲鉆籬笆》,能用歡快的情緒有感情地演唱。

結(jié)合歌曲有秩序地進行游戲活動。

首先播放課件,隨著歡快的音樂《掀起了你的蓋頭來》響起,同學(xué)們隨老師舞蹈,這樣,課堂活動由律動開始,很快把每一個學(xué)生都吸引過來參與游戲活動,營造和諧、民主、歡快的課堂氣氛,以愉快的心情為后邊的學(xué)習(xí)活動做好情感鋪墊。

1、播放《喜鵲鉆籬笆》伴奏音樂請生欣賞,體驗樂曲歡快的情緒再簡要介紹彝族文化,風(fēng)土人情,增強學(xué)生的知識面,更為歌曲的演唱做下鋪墊。

2、范唱彝族歌曲。

先聽教師隨著鼓點節(jié)奏讀詞,增強了濃濃的音樂韻律感,《喜鵲鉆籬笆》的節(jié)奏瑯瑯上口,通過師讀、生讀、師生接龍讀詞的方法,學(xué)生在模仿中漸漸熟悉歌曲,解決節(jié)奏的難點,再過渡到學(xué)唱歌曲階段。

由讀節(jié)奏入手,引入歌曲,通過老師對彝族的介紹,勾起學(xué)生強烈的好奇心和新鮮感,學(xué)唱歌曲時采用老師唱曲、學(xué)生唱詞、分句教唱的方法來降低難度,使導(dǎo)學(xué)、鋪墊、演唱教學(xué)處處在生動活潑的氣氛中進行,由易到難,逐步完成教學(xué)目標(biāo)。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生隨歌曲音樂和老師一起律動,掌握彝族舞蹈的基本動作,體驗音樂課的無窮樂趣。而教師本人強化參與者,合作者身份,以增強與學(xué)生的親和力,師生共同嘗試,體驗平等、和諧、民主的師生關(guān)系。

《喜鵲鉆籬笆》是彝族小朋友做游戲時唱的'歌曲,在這一環(huán)節(jié)我向?qū)W生了解他們平時喜歡做的游戲,如:跳山羊、丟手娟、跳皮筋、老鷹抓小雞、火車鉆洞、打花巴掌……然后在《喜鵲鉆籬笆》這首歡快的樂曲中,請生選擇自己最喜歡的游戲邊唱《喜鵲鉆籬笆》這首歌邊做游戲,在游戲的同時鞏固了歌曲。讓孩子在自己最喜歡的游戲中結(jié)束本課學(xué)習(xí),學(xué)生的情緒達(dá)到高潮,求知欲得到滿足,短短的四十分鐘雖已過去,但他們?nèi)猿两跉g樂當(dāng)中。

今天,同學(xué)們唱得高興,玩得也高興,學(xué)會了貴州彝族民歌《喜鵲鉆籬笆》,感受了歡快的情緒,你們在享受快樂的同時,也請你們把快樂傳播給身邊的每一個人,好不好?今天的課就上到這,同學(xué)們再見!

竹籬笆和牽?;ń贪钙?/h3>

2.通過看圖和討論,感知、理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語:“孤零零”“寂寞”。3.理解幫助別人就是幫助自己的道理,愿意主動幫助他人。

理解幫助別人就是幫助自己的.道理。

一、談話導(dǎo)入。

1.教師手拿牽牛花的圖片提問引出活動。

提問:這是什么?你們知道什么是竹籬笆嗎?它今天有些不高興,怎么辦呢?

2.幼兒合理猜想,大膽說出自己的想法。

1.教師邊放課件邊講述一遍故事。

2.結(jié)合故事圖片,引導(dǎo)幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

三、組織幼兒討論、感受故事中表達(dá)的情感。

1.提問:為什么竹籬笆后來感到幸福及了?它是怎么說的?

3.找出故事中有關(guān)籬笆和牽?;ú桓吲d和高興的詞語,引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。4.讓幼兒知道“幫助別人就是幫助自己,別人快樂自己也快樂”的道理,鼓勵幼兒在生活中主動幫助他人。

竹籬笆和牽?;ń贪钙?/h3>

1、理解故事內(nèi)容,知道竹籬笆和牽?;ǜ髯詮碾y過到高興的原因。

2、懂得幫助別人就是幫助自己的道理。

一、出示圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,引出故事。

1、這是誰?你見過它嗎?

2、陳老師在公園的一個角落里看見一個傷心的竹籬笆,它為什么傷心讓我們一起來看一看。

二、觀察圖片,在猜測中理解故事內(nèi)容。

1、猜想故事第一段。

你看到竹籬笆是怎樣的表情?你猜猜它為什么很傷心、難過?

2、猜想故事第二段。

接著又發(fā)生了什么?我們一起來看。

提問:(1)竹籬笆聽到了什么?看到了什么?

(2)看到牽?;ㄔ诳?,竹籬笆會問它什么?牽牛花又會怎樣回答?(請幼兒自由表述,大膽說出自己的猜想及看法。)。

3、猜想故事第三段。

提問:竹籬笆會幫助牽?;▎??是怎樣幫助它的?是誰幫助了它?

4、猜想故事第四段。

提問:看到了什么?他們開心嗎?竹籬笆幫助了別人,它會有什么樣的感受?(引導(dǎo)幼兒說出幫助別人很快樂。)。

三、完整欣賞故事。

1、邊看圖片邊聽錄音完整欣賞故事一遍。

竹籬笆與牽?;òl(fā)生了怎樣的故事,和你猜的一樣嗎?讓我們一起來看一看、聽一聽吧。

2、通過提問,進一步理解故事內(nèi)容并表演故事情節(jié)。

3、教師小結(jié):哦,原來幫助別人就是幫助自己,幫助別人真快樂。

四、幼兒組織討論,拓展經(jīng)驗。

你幫助過小伙伴嗎?是怎樣幫助他的?

幫助他,你有什么樣的感受?

竹籬笆和牽牛花教案篇六

1、初步欣賞童話,感受竹籬笆和牽?;ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因,學(xué)習(xí)詞語:“孤零零”“寂寞”。

2、通過看圖和討論,感知、理解故事內(nèi)容。

3、理解幫助別人就是幫助自己的道理。

4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

一、談話活動:

1、提問:你們知道什么是竹籬笆嗎?幼兒討論。

2、教師手拿牽牛花的圖片提問引出活動。

師:這是什么?它今天有些不高興,怎么辦呢?

3、幼兒合理猜想,大膽說出自己的想法。

1、教師邊放課件邊講述一遍故事。

三、利用課件再次欣賞故事,引導(dǎo)幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

1、教師利用課件再次欣賞故事。

2、師:竹籬笆一開始高興嗎?為什么?為什么是孤零零,什么是“寂寞”?

3、師:后來竹籬笆為什么會高興起來?

四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論,感受故事中表達(dá)的情感。

1、師:為什么竹籬笆后來感到幸福及了?它是怎么說的?

3、找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的`詞語,引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。

五、活動延伸:

情景表演《竹籬笆和牽?;ā贰7謩e請幼兒扮演竹籬笆、牽牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對故事的理解,從而體驗幫助別人就是幫助自己的道理。

本次活動以談話對竹籬笆和牽?;ǖ恼J(rèn)識來導(dǎo)入的,幼兒比較感興趣,他們能大膽說出對竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識。用自己的大膽想象猜測牽牛花之所以傷心的原因,然后通過完整欣賞故事,本次活動,我把重點放在對故事的理解,感受竹籬笆和牽?;ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。讓幼兒觀察牽?;ǖ谋砬?,讓幼兒大膽猜測牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過的竹籬笆小圖片,讓幼兒猜測他們之間出現(xiàn)了什么事情,充分調(diào)動了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開展討論,幫助幼兒提升:幫助自己就是幫助別人,分角色表演。這樣層層遞進,充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié),幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強。

但也存在著很多不足,例如幼兒回答問題時,有的很積極,有的不但不發(fā)言,還不會傾聽。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對于活動中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?;ú桓吲d和高興的詞語?!笔潜净顒又械碾y點。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞,但故事中語句沒有說出,感覺有點難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。

竹籬笆和牽?;ń贪钙?/h3>

1、初步欣賞童話,感受竹籬笆和牽牛花情緒轉(zhuǎn)變的原因。學(xué)習(xí)詞語:“孤零零、”“寂寞”。

2、通過看圖和討論,感知、理解故事內(nèi)容。

3、理解幫助別人就是幫助自己的道理。

一、談話活動:

1、提問:你們知道什么是竹籬笆嗎?幼兒討論。

2、教師手拿牽?;ǖ膱D片提問引出活動。

教師:這是什么?它今天有些不高興,怎么辦呢?

2、幼兒合理猜想,大膽說出自己的想法。

1、教師邊放課件邊講述一遍故事。

三、利用課件再次欣賞故事,引導(dǎo)幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

1、教師利用課件再次欣賞故事。

2、教師:竹籬笆一開始高興嗎?為什么?為什么是孤零零,什么是“寂寞”?

3、教師:后來竹籬笆為什么會高興起來?

四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論,感受故事中表達(dá)的情感。

1、教師:為什么竹籬笆后來感到幸福及了?它是怎么說的?

3、找出故事中有關(guān)籬笆和牽?;ú桓吲d和高興的詞語,引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。

五、活動延伸:

情景表演《竹籬笆和牽?;ā贰7謩e請幼兒扮演竹籬笆、牽?;ā⒑?、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對故事的理解,從而體驗幫助別人就是幫助自己的道理。

本次活動以談話對竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識來導(dǎo)入的,幼兒比較感興趣,他們能大膽說出對竹籬笆和牽?;ǖ恼J(rèn)識。用自己的大膽想象猜測牽牛花之所以傷心的原因,然后通過完整欣賞故事,本次活動,我把重點放在對故事的理解,感受竹籬笆和牽?;ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的`原因。讓幼兒觀察牽?;ǖ谋砬椋層變捍竽懖聹y牽?;ㄖ詡牡脑?。接著出示難過的竹籬笆小圖片,讓幼兒猜測他們之間出現(xiàn)了什么事情,充分調(diào)動了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開展討論,幫助幼兒提升:幫助自己就是幫助別人,分角色表演。這樣層層遞進,充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié),幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強。但也存在著很多不足,例如幼兒回答問題時,有的很積極,有的不但不發(fā)言,還不會傾聽。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對于活動中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?;ú桓吲d和高興的詞語。”是本活動中的難點。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞,但故事中語句沒有說出,感覺有點難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。

竹籬笆和牽?;ń贪钙?/h3>

1.體會文章贊美的默默無聞,無私奉獻的精神。

2.理解吸收文章代美的詞語。

3.理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。

4.理解篇末一段的深層含義。

重點難點。

1.重點:

(l)理解吸收文章代美的詞語。

(2)理解文章寄寓的作者的思想感情。

2難點:

(1)理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。

(2)理解篇末一段的深層含義。

教學(xué)時間:一課時。

教學(xué)過程。

一、預(yù)習(xí)。

1.查字典,讀準(zhǔn)下列加點字的注音:

絢麗(xuan4)濃郁(yu4)額首(han4)矜持(jin1)屈尊紆貴(yu1)綠草如茵(yin1)。

2.查工具書,解釋下列生詞:

(1)虛妄:沒有事實根據(jù)的。

(2)絢麗:燦爛美麗。

(3)濃郁:(花草的香氣)濃重。

(4)嬌艷:嬌嫩艷麗。

(5)額首:點頭。

(6)措詞:說話或作文時選用詞句。

(7)矜持:拘謹(jǐn),拘束。

(8)勞碌:忙碌,事情多而辛苦。

(9)眼花緣亂:眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

(10)屈尊纖貴:指舊時代地位高貴的人自己降低身分偏就。

(11)綠草如茵:綠草像鋪著一層褥子一樣茂密。

3.朗讀課文,思考自讀提示。

二、導(dǎo)入。

這也是一篇童話,作者讓不是同時開的花兒聚在一起,比美論貴,而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞,這是什么道理呢?請看課文。

三、正課。

1.提問:榆葉梅說的話表現(xiàn)它什么性格特征?

討論并歸納:榆葉梅過分抬高自己,把別人都算成了背景,表現(xiàn)它驕傲狂妄的性格。

2.提問:玫瑰花的語言、動作,表現(xiàn)它什么性格特征?

討論并歸納:玫瑰花認(rèn)為自己出身名門,品種珍貴,異常嬌艷,表現(xiàn)它驕傲自大的性格。

討論并歸納:“要說出身名門,當(dāng)然要數(shù)我了。我自古有花相之名,其高貴自不必說?!?/p>

4.提問:芍藥的語言、神態(tài),表現(xiàn)它的什么性格特征?

討論并歸納:芍藥端莊地頷首微笑,話雖沒說出口,但仍可看出它以高貴自矜的性格。

5.提問:桃花、杏花的話表現(xiàn)它們的什么性格?

討論并歸納:它們爭著認(rèn)為自己開花最早,是帶頭的,埋怨人們沒有贊美它,表現(xiàn)它們自夸的性格。

6.提問:迎春花的言行表現(xiàn)它什么性格?

討論并歸納:迎春花認(rèn)為自己能做藥材,治病養(yǎng)人,很有用,還得意地擺動枝條并微笑,表現(xiàn)她自夸的性格。

7提問:白丁香和玉蘭的話表現(xiàn)它們什么性格?

討論并歸納:它們互相吹捧,阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現(xiàn)它們阿諛奉承,愛表現(xiàn)自己的性格。

8.提問:小男孩為什么喜歡二月蘭?他預(yù)備把二月蘭送給老師有什么深意?

討論并歸納:小男孩喜歡二月蘭默默無聞,無私奉獻而又謙虛謹(jǐn)慎的精神,他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預(yù)備把二月蘭送給老師。

9.提問:最后一段寫花兒們沉默著,都有點不好意思。它們?yōu)槭裁床缓靡馑?

討論并歸納:它們?yōu)閯偛抛约候湴磷源螅裢钥涞难孕懈械叫邞M。

四、小結(jié)。

本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話,表現(xiàn)它們驕傲自大,狂妄自夸的性格,如水蓄于庫中,一開匣便可一泄千里,這是蓄勢。篇末談?wù)勔还P寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花,而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻而又謙虛謹(jǐn)慎的二月蘭,雖未濃墨重彩描寫,然作者的用意已顯筆端,其情濃郁,甚于各種花香。

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竹籬笆和牽?;ń贪钙?/h3>

千代尼(chiyo-ni,1703—1775),又稱“千代女”,或“加賀千代女”,是最為世人所知的日本俳句女詩人。她小松尾芭蕉(1644—1694)五十九歲,是他的再傳弟子,可說是女版的芭蕉、女中“俳圣”,在俳句幾乎是男性作者天下的那個時代,為女性創(chuàng)作者占了一席之地。

她相貌絕美,能詩能畫,詩風(fēng)晶瑩澄澈、感覺鮮明,不僅飽富芭蕉式知性與智力之美,而且充滿女性特有的纖細(xì)感性,具備呈現(xiàn)陰柔美、官能美的能力,自在、自然地讓內(nèi)在與外在世界相振、相交、相容,讓(女)詩人的心足以“略大(或略?。┯谡麄€宇宙”。她比小林一茶(1763—1827)大六十歲。

小她十三歲的與謝蕪村(1716—1783)在他1771年一首俳句的前書中寫說“加賀、越前一帶,頗多知名的俳句女詩人,姿弱、情癡,為女性詩人之特色也,今戲仿其風(fēng)格”——他戲謔的對象即是出身加賀的千代尼以及她出身越前的俳友歌川女(?—1776)——但蕪村1774年編選、出版的女俳人俳句選《玉藻集》里卻鄭重地請千代尼寫了序。

實際上,千代尼生前即出版有兩本自己的俳句集——同鄉(xiāng)后輩俳人既白所編的《千代尼句集》(1764,收五百四十六首俳句)以及《俳諧松之聲》(1771,收三百二十七首俳句),且在世時詩作被選入逾百種各家選集,可說是當(dāng)世備受矚目、肯定的詩人,蕪村請她寫序,實相互輝映、互添榮耀也。

竹籬笆和牽?;ń贪钙?/h3>

1、通過圖譜提示理解歌詞內(nèi)容,唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”樂句。

2、感受三拍子歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。

1、課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。

1、游戲?qū)搿?/p>

師:“春天來了,開出你們的小汽車跟老師一起去郊游好嗎”。(老師帶領(lǐng)幼兒用《小籬笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽車開動的聲音)。

2、引導(dǎo)幼兒傾聽,感受歌曲。

(1)、播放一遍歌曲錄音。

提問:“歌曲中提到了什么?”“唱出了春天的哪些變化?”

(2)、幼兒交流自己的想法。

(3)、再次播放歌曲錄音,讓幼兒驗證自己的想法。

3、圖譜學(xué)歌詞。

(1)、出示圖譜。

提問“誰能用好聽的句子說出這幅畫中有什么?”

(2)、老師邊指圖譜邊有節(jié)奏的朗誦歌詞。

4、引導(dǎo)幼兒分析歌曲的節(jié)奏特點。

(1)、“這首歌聽上去有什么感覺?”

(2)、老師彈奏樂曲,讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動作。感受三拍子強弱弱的節(jié)奏特點,體驗樂曲舒緩的感覺。

5、老師帶領(lǐng)幼兒通過游戲?qū)W唱歌曲。

(1)、老師帶小朋友們手拉手圍成圓圈,通過跳圓舞曲的`形式有表情的演唱歌曲。

(2)、啟發(fā)幼兒想象;微風(fēng)吹進小籬笆給人的感覺很連貫,很優(yōu)美。幼兒自由創(chuàng)編三拍子的舞蹈動作,老師帶幼兒把動作加到歌曲當(dāng)中集體或分組演唱歌曲。

1、在看圖譜環(huán)節(jié)沒有讓幼兒之間以不同的形式互動交流。

2、在幼兒基本會唱歌曲后,讓幼兒表演了幾個單一的動作后就集體展示了,個別小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā),應(yīng)該再給孩子更多的時間讓孩子自由唱唱,表演表演。

竹籬笆和牽牛花教案篇十一

自讀重點:

1、理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩歌蘊涵的寓意。

2、擴展閱讀:賞析芒克的詩《陽光中的向日葵》,理解詩中蘊涵的寓意。

自讀程序:

一、總體把握,理清思路。

討論:這首詩從表層意象看,寫了哪幾個層面?

明確:兩個。一是小孩子想摘草莓而又有所顧忌,另一個是上帝如果也是小孩,也會爬過籬笆去摘草莓。

二、研讀全詩,討論以下問題。

1、詩中的草莓指什么。

明確:草莓指代世間美好的事物。思考這一問題應(yīng)從草莓的特點入手。草莓色澤鮮艷,圓潤可愛,在外形上給人以美感;味道酸甜可口,是人們所喜愛的一種水果。

2、“我”想不想爬過籬笆?為什么?

明確:想。因為那兒“有草莓一棵”,而且“草莓,真甜!”

3、“我”能不能爬過?為什么?

明確:能。因為“如果我愿/我可以爬過”。

4、那么,“我”愿不愿爬過?為什么?

明確:不愿。因為“臟了圍裙/上帝一定要罵我!”

5、上帝又指代什么?

明確:上帝號令一切,具有至高無上的權(quán)力,他是權(quán)威的代表,又是正統(tǒng)思想上的化身。思考這一問題應(yīng)從上帝特殊的身份入手。

6、如何理解“我”“想爬過”“能爬過”卻又因為怕臟了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過?聯(lián)系生活實際,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

明確:“想爬過”“能爬過”,是“我”有追求最美好事物的愿望和能力,而怕臟了圍裙挨罵則說明“我”在追求美好事物的過程中有種種顧慮,擔(dān)心會遭受責(zé)備。歸根到底,這一切是“上帝”的行為約束、思想禁錮造成的。

聯(lián)系實際示例:

孩子本是純真無邪的,他們活潑好動,對一切美好的事物抱有強烈的好奇心,這其中蘊藏著多少創(chuàng)造的萌芽啊。但我們現(xiàn)存的教育制度,不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為,用很多清規(guī)戒律來束縛他們的思想,壓制他們的個性,從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。

7、作者安排“上帝”這個形象有什么深刻的寓意?

明確:由上面分析可知,“上帝”是權(quán)威的代表,是正統(tǒng)思想的化身,是別人思想的禁錮者;其實“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢?只要他愿意并且有決心拋開一切束縛,走下神壇,重新?lián)焓捌鸺冋?,他也會按自己的本性自主行事,去追求心目中美好的東西。

背景資料:狄金森的短詩,風(fēng)格獨特,以文字細(xì)膩、觀察敏銳、意象突出著稱。她極其看重自己的詩歌創(chuàng)作,尊崇詩人為世界的“一切”。她忠實于自己詩性的思維和感覺,在幾乎足不出戶的日子里,她用自己與花草小鳥的對話、與自我內(nèi)心情感的對話,用童心童趣、用愛的期待和絕望,構(gòu)筑起一個詩歌的王國。

她的詩如同她的生活,只在于追逐自己對人生的理解。在她的詩作中,你甚至讀不到任何的時代背景,比如說在很多作家筆下得到反映的南北戰(zhàn)爭、歐洲革命運動、以及社會變革、文壇論爭。因而,有的評論家這樣論及狄金森的創(chuàng)作:“只有時間,而沒有時代;只有空間,而沒有世界;只有上帝和死神,而沒有人群?!?/p>

在形式上,她的詩作并不固守傳統(tǒng)格律,用語簡練,明白如話,習(xí)慣用破折號形成詩句的起伏跳動。

她可以用最最尋常的意象、最最平實的語句造就一種獨特驚人的意境,具有令人傾心的創(chuàng)造性。像她的《等待一小時太久》現(xiàn)在已成為被人屢屢借用的構(gòu)思方式。其他如《上帝真是個嫉妒的上帝》、《我為美而死》、《因為我不能停步等死神》等都是雋永、靈動的。

讀狄金森的詩,永遠(yuǎn)不會感到乏味。因為心里總是充盈了感動,為她心思的精巧、為她情懷的執(zhí)著。因為一草一木,甚至上帝、甚至抽象的名詞在她筆下都豐滿而富有動感,蹦跳的文字輕易地就攫住了我們的視線和感覺。

讀狄金森的詩,我們會覺得她在期待與絕望、挽留與失去、執(zhí)著與永無可能中淡泊地追求著。她的詩讓我們感到真善、真愛在心靈角落的熠熠閃光,同時又走不出那個角落。于是,身著一襲白衣的作者形象躍出了文本,憂郁而堅強地站在我們面前。

讀狄金森的詩,我們的心靈也會像得到清泉的洗滌一樣,變得空靈,變得灑脫。自然、生死、瞬間與永恒、感傷與喜悅、痛苦與滿足,在她的筆下,那么輕描淡寫又是如此深刻豐富。這是一個女性的感悟與智慧。

竹籬笆和牽?;ń贪钙?/h3>

十月十五日上午,天色陰沉得可怕,烏云籠罩下的山城,四下里白霧茫茫,仿佛一陣暴雨即刻便要降下。

但惡劣的天氣并沒有改變盲人朋友們登山的計劃。九點剛過,三十多個來自全縣各鄉(xiāng)的盲人朋友便在親友的陪同下準(zhǔn)時來到了集合地點——縣人民廣場。

客車早已在廣場等侯,十多個身穿深藍(lán)色工作服的藍(lán)天救護隊員熱情地迎上來攙扶盲人們依次上車入座。

此行的目的地是俗稱“天然氫吧”的陽嶺之巔。

陽嶺位于縣城南郊,是4a級國家森林公園。青山連綿起伏,谷中古樹參天;山上奇石異樹林立,云遮霧幕,猶如傳說中的仙山幻境,和山下的陽明湖相映相襯山水一色。由于得天獨厚的地理條件和優(yōu)越無污染的生態(tài)環(huán)境,這里的空氣負(fù)離子含量極高,吸引著全國各地的游客慕名而來流連忘返。

大概是世人都有對殘疾人的惻隱之心罷,師傅把客車開得平穩(wěn)而安靜,車上此刻卻洋溢著節(jié)日的歡騰喜慶。藍(lán)天盲人醫(yī)療按摩店的老板鐘才平女士生性豁達(dá),用她那百靈鳥股清脆甜美的歌聲點燃了大家的熱情。她長得嬌小玲瓏,其陽光明媚的形象根本看不出她是雙目失明的盲女。

在鐘才平的鼓動和大家的歡呼聲中,一個接一個的節(jié)目在車艙內(nèi)陸續(xù)上演著。

藍(lán)天救護隊的隊員們也歡快地參與進來了,一位男隊員還特意朗誦了一首他自己填寫的古韻詩詞。這時最美的女隊員也自告奮勇要為我們演唱《天仙配》,遺憾的是找不到能和她對唱的男聲。從交流中得知這位美麗的女救護隊員竟然是河南妹子,姓張名團鳳,只因為愛上了我們崇義人而嫁在了我們崇義。大家熱情地鼓掌歡呼,都慫恿盲協(xié)主席李志勇老師和她對唱。李老師盛情難卻偏偏又不會唱《天仙配》,便經(jīng)得張團鳳同意后,一起為我們對唱了一首《心語》。熟悉的歌聲響起后,大家都跟著唱起來了,把一首男女單聲對唱唱成了男女聲合唱對唱,氣氛剎那間推向了高潮。

山路九曲十八彎,陰雨下的山澗河谷白霧茫茫。汽車不知不覺間便已到達(dá)海拔千米之高的山峰入口。大家依次下車,登高將從這里開始。

這里是一處游客休閑場所,停滿了各種款式的座駕。登高入口是一座高大雄偉的山門,上書“陽嶺之巔”四個蒼勁的大字。大家齊聚在山門前拍照留影后,縣電視臺的記者和導(dǎo)游在前面領(lǐng)路,藍(lán)天救護隊的隊員們牽引著盲人朋友們正式開始登高。

我和殘聯(lián)主席鐘德勝也加入了志愿者行列,為他(她)們撐傘避雨,牽引他們前行。

從這兒直到山巔,是一條垂直上下的臺階,共計八百三十八級,中途有兩處供登高者休息的涼亭。

我的服務(wù)對象是劉華敏,他也從事按摩行業(yè),是一家按摩店的老板。他夫婦兩人都是盲人,帶著八九個盲人按摩師并且供養(yǎng)按摩師的家小。他和鐘才平一齊被評為先進人物代表。

大約是平時不便于戶外運動的緣故罷,盲人的體質(zhì)普遍較弱。才走到第一個涼亭就有好幾位盲友氣喘噓噓停下來休息了。

劉華敏體型偏胖,精力卻亢奮異常,一路談笑不止,還叫喊要和鐘才平比試腳力呢。但第二個涼亭剛過,他也氣喘如牛腿腳打鼓了,連聲問我還有多高。

按臺階計算還有三分之一的距離,只是十米開外便看不清楚人影了。霧太大,籠罩山頭之上,仿佛上面就是瓊樓玉宇神仙府第。

走在前面的鐘才平一行已然到達(dá)山頂,正在歡呼雀躍著。我們奮力攀登,疲憊不堪中,總算和先頭部隊在山巔之上“勝利會師”。

興奮的盲人們忙著讓親友或藍(lán)天救護隊員們拍照留影,說要給親朋好友分享——他(她)們也爬上了陽嶺之巔!

劉華敏卻忽然感到不適,劇烈嘔吐起來。他想找個地方坐下休息,結(jié)果一腳踩空摔倒在地,好在未摔在懸崖邊,不然后果不堪設(shè)想。附近的人趕緊攙扶他起來,藍(lán)天救護隊的隊醫(yī)也帶著藥箱趕過來了。

雨不知何時已然停了,風(fēng)把濃霧吹散,依稀能看見稍遠(yuǎn)的峰巒?;仡^再看剛剛攀登的臺階,猶如一條玉帶從天庭直插地府。下面的霧依然很大,把臺階遮掩得虛無飄渺,看似深不可測沒有盡頭,讓人有種心悸暈眩的感覺。

我正感天不作美,大霧掩蓋了一切,雖踏足陽嶺之巔,卻無法體會“會當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小”的快感。忽聽有人驚呼:“映山紅”!

這都晚秋季節(jié)了怎么會有映山紅呢?我好奇地走近前去,果然!在臺階邊沿。

的`萬綠叢中,一株鮮艷的映山紅正在孤獨的綻放著。它鮮紅如火,如早上初升的朝陽。不知是它忘了季節(jié),還是它代表著高山向堅強的盲人朋友們致敬。

我忽然想起毛主席還鄉(xiāng)時漫山的映山紅反季節(jié)爭相燦爛的故事,不竟感嘆大自然的無比神奇。她不光福澤著天之驕子,也同樣撫呵身殘志堅的盲人朋友們。

有道是“上山容易下山難”!這話對于盲人來說尤其貼切。但老天爺為他們關(guān)上這扇門的同時也沒有忘記打開另一扇窗,盲人的第六感超強,走過的路就像地圖烙在了他們的心里,下山竟然無比的順利。

我依依不舍地再次看向那株鮮艷的映山紅,從映山紅側(cè)旁走過的是一個接著一個身穿金黃色運動服的盲人朋友的背影。映山紅紅得那么嬌艷那么燦爛,盲人朋友們走得那么自信那么堅強。

竹籬笆和牽?;ń贪钙?/h3>

1.感受歌曲三拍子的節(jié)奏,體驗歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

2.初步嘗試用連貫、親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

3.通過圖譜提示理解記憶歌詞,體驗探索學(xué)習(xí)帶來的快樂。

4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動作。

5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

1.課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。

2.圖譜一幅,小圖片若干。

1.談話導(dǎo)入。[練聲:向風(fēng)兒問好]

“美麗的春天來了,風(fēng)兒輕輕地吹著,小朋友,讓我們來向風(fēng)兒問個好吧?!?/p>

2.引導(dǎo)幼兒傾聽、感受歌曲。

(1)完整欣賞音樂。

“聽了以后有什么感覺?”

“猜一猜,風(fēng)兒在唱些什么?”

“它會唱些春天的哪些變化?”

“風(fēng)兒唱的`這首歌曲《小籬笆》真好聽,讓老師也來為你們唱一唱?!?/p>

(2)教師清唱歌曲一遍?!奥牭搅耸裁??”

(3)教師隨音樂范唱歌曲。

“歌里還唱了些什么?”[請幼兒用歌詞來回答。]

3.看圖譜學(xué)說歌詞。

(1)出示不完整圖譜一張。

“圖譜上有什么?”

“每一張小圖片代表歌曲里的哪一句歌詞?”[幼兒學(xué)說]

“這張圖譜完整嗎?“

(2)教師邊指圖譜邊演唱,請幼兒填補圖譜。

出示小圖片四張,將幼兒分成四組,每一組負(fù)責(zé)一張圖片,將它填在圖譜上相應(yīng)的地方,并說出相應(yīng)的歌詞。

(3)有節(jié)奏的集體朗誦歌詞。

4.幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)輕聲學(xué)唱。

(2)好聽的聲音學(xué)唱。

(3)學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的演唱。

“這首歌曲是幾拍子的?”

“微風(fēng)吹進小籬笆給人的感覺很連貫、很優(yōu)美,當(dāng)小籬笆上的積雪融化成小水滴往下滴時,應(yīng)該怎么唱呢?”

[個別幼兒學(xué)唱,集體學(xué)唱一遍。]

(4)個別幼兒做小指揮帶領(lǐng)大家演唱。

(5)集體表演唱。

5.延伸活動。

“春風(fēng)除了給小籬笆的周圍帶來了許多變化,還會給我們的周圍帶來什么變化?請小朋友們找一找,把它們也編到這首歌曲里來,一定也很好聽的?!?/p>

這是一節(jié)音樂活動,對于大班的幼兒來說,這算是一首難度較高的曲目了,歌曲中的轉(zhuǎn)音較多,幼兒在演唱時較難掌握,歌詞的理解較易,因此,怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子,是本次活動需要攻克的重點。在組織學(xué)習(xí)這首歌曲前,我引導(dǎo)幼兒觀察了位于教室內(nèi)裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物,一定程度上讓他們?nèi)谌胱约旱那楦?。緊接著,在歌詞教授的環(huán)節(jié),我?guī)ьI(lǐng)幼兒一句一句的朗讀歌詞,結(jié)合他們豐富的想象力,讓一句句優(yōu)美的歌詞記熟在他們心間,在幼兒的跟讀中,為幼兒添上生動的意境,因此,在接下來的旋律欣賞中,幼兒不由自主的唱了起來,讓活動順利完成。在這次活動中,我運用了情境導(dǎo)入法,直觀法,討論法和視聽法,雖然本次活動幼兒積極參與,但我認(rèn)為在活動的準(zhǔn)備階段還可以更加充分,或者在活動結(jié)束后進行及時延伸,整合入美術(shù)活動,請幼兒根據(jù)歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。

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