課外閱讀可以幫助我們拓展知識面，豐富文化素養(yǎng)。如何寫一篇優(yōu)秀的詩歌，需要有靈感的啟發(fā)和對語言的巧妙運用。小編精選了一些優(yōu)秀的總結范文供大家參考，希望對大家的寫作能有所啟發(fā)。
手風琴訓練手風琴的論文篇一
手風琴作為樂器中的一種，擁有音色多元、簡單易學、音調(diào)熱情而且方便攜帶等的眾多優(yōu)點。手風琴既可以單人表演也可以作為伴奏演出，簡單演奏便可演繹美妙旋律音符，復雜表演即可演繹多聲部樂曲，甚至可以用雙手共同彈奏豐富多彩的和聲。適合多年齡段的人群學習和培養(yǎng)興趣愛好。而手風琴的旋律音色更能凸顯我們國家的民族特性，手風琴的未來發(fā)展是值得關注和期待的。
在我國的眾多民族的音樂風格方面，每個民族都有其獨特的音樂特點和音律風格。民族風格的音樂創(chuàng)作者們往往會根據(jù)當?shù)鼐用竦娘L土人情、人文環(huán)境、地理位置以及獨特擁有的風情民俗等等的因素來進行民族風格音樂創(chuàng)作的源泉。
（一）民間曲調(diào)的民族風格。
民間曲調(diào)的音樂類型主要就是和當?shù)氐娘L土人氣以及人文特色相互聯(lián)系。以其當?shù)鬲氂械木吧右栽械南嗤愋偷母枨M行融會貫通，進行一定的改進和優(yōu)化出來的作品。民間曲調(diào)的音樂旋律主要特點就是能夠表達出當?shù)氐娘L情民俗以及當?shù)厝嗣裆罘绞降娜矫娴奶攸c?？v觀整個音樂作品，作者主要就是利用極具民族特色和人文情感的民族風格的音樂曲調(diào)來表達當?shù)鼐用駥τ诩亦l(xiāng)的熱愛之情[1]。
（二）戲曲影響的民族風格。
戲曲是我國獨有的一種民俗文化，造詣以及成就不容小覷，在戲曲分類方面，根據(jù)當?shù)仫L俗以及人們的生活狀態(tài)類型有不同感覺的戲曲。而作曲家會根據(jù)當?shù)爻雒蛘邚V為流傳的部分戲曲橋段進行部分選段或是靈感來源，作為音樂中的主要旋律或者風格。
在一首曲子中，音色的不同表現(xiàn)主要是依靠不同的演奏樂器來呈現(xiàn)給觀眾的。一部曲子的音色的美妙對于整個音樂的層次和感受都是非常重要的。由于不同的樂器其音色也不盡相同，所以就算是彈奏同一首曲子。演奏出來的效果和感受也是完全不一樣的，對于一個專業(yè)的音樂人來說，均可以很簡單的根據(jù)不同的音色來區(qū)分不同的樂器。但是對于手風琴而言，由于其有獨特的結構組成，擁有13個變音器，變音器的主要用途就是可以變換音色。因此，裝有多個變音器的手風琴自然可以模擬多種樂器的獨特音色。手風琴演奏的'不少的作品都運用到了變音器進行多種音色在同一首曲子中的轉(zhuǎn)化，增加曲子的觀賞性和多樣性。手風琴的變音器的結構組成，不僅僅是拓寬了手風琴的演繹方式，也大大增加了手風琴的演奏多樣性。
三、手風琴仿照民族樂器的演繹方式。
（一）裝飾音。
手風琴的演奏和樂理表達是如何能夠演繹民族性的樂曲，主要是因為在傳統(tǒng)的民族音樂中，常常會有輔助的、具有粉飾作用的裝飾音的配合演奏。從觀賞性上來說，裝飾音的作用主要是加強音樂效果和表演效果的處理方式。并且，在一定程度上，也豐富了樂曲的表達形式和多樣豐富性。所以，在我國各地的民族風格的音樂當中會習慣將美妙切合風格的裝飾音來豐富樂理紋理，而豐富多樣的裝飾音也讓音樂創(chuàng)作更加的靈活生動，更能打動人心。而手風琴在演繹民族風格的作品時，所運用到的裝飾音也主要是根據(jù)民族樂曲的風格和特征，手風琴的多樣性表達讓樂曲的裝飾音發(fā)揮的爐火純青，更加具有品位性和親切之感。在普通音樂之中加之裝飾音以相配，對民族風格的表達傳遞以及繼承，都有身份重要的意義[2]。
（二）輪指、刮奏。
輪指以及刮奏的演奏手法，主要是在較為傳統(tǒng)的民族風格的音樂表達中會有較多的應有。而手風琴的自由結構自然可以完成基礎的手法彈奏，把民族音樂慣用的彈奏手法用手風琴加以演奏，自然會有不一樣的演繹效果和多元化樂器表達的不一樣的感覺。
手風琴的獨特天然優(yōu)勢讓其在民族類音樂作品的表現(xiàn)上占據(jù)了優(yōu)秀資本和基礎，裝飾音和輪指以及刮奏的演繹手法更能為民族月的表達增添特色。多種音色的同時演繹，既可以獨自演繹，又能參加合奏。手風琴運用的多樣性以及非常好的是適應性都讓手風琴的使用逐漸增多。而中國又是一個多民族國家，每個民族都有其獨特的風俗文化，正是由于手風琴的獨特組成結構以及其演奏民族性音樂的天賦，手風琴想要在樂器演奏中占據(jù)獨特地位，必然是發(fā)展具有自身獨特特色的道路。而推出富有民族特征的原創(chuàng)性作品，創(chuàng)作出更多的具有中華民族特色的音樂作品正是手風琴應該演繹的未來。
五、結語。
手風琴的獨特優(yōu)勢：便于攜帶、音色豐富、和聲性質(zhì)等等，決定了手風琴的演奏范圍。而音樂的發(fā)展的無窮盡的，由于手風琴在民族類作品的演奏上極具特色，就更應該利用優(yōu)秀的民族特色以及手風琴獨特的演奏手法，創(chuàng)造出更多具有中國各民族特色的手風琴演奏作品，豐富演奏形式和手法，創(chuàng)新發(fā)展，為中國的音樂樂器的發(fā)展奠定堅實的基礎。
手風琴訓練手風琴的論文篇二
執(zhí)教班級：上海市運光二中中預《2》班。
一、教學目標：
1、通過對手風琴作品的欣賞，使學生學會更好地運用風箱來表現(xiàn)樂曲，并親自參與藝術實踐和藝術表演。
2、正確的練琴方法。
二、教學重點：
掌握正確的練習方法，快捷準確地練好作品。
三、教學用具：
手風琴、鋼琴、音響設備、cd.
四、教學過程：
1、播放手風琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風格的樂曲。
2、總結前一階段手風琴教學中的一些問題。
1）讀譜錯誤。（音高、節(jié)奏）。
2）雙手配合困難。
3）時間花了很多，練習效果卻不好。
3、教師范奏樂曲《微笑波爾卡》。
4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習新樂曲。
（在課堂上講解四小節(jié)）。
5、學生展示，并交流學琴感受。
6、教師點評。
7、藝術綜合體驗活動：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬桿》。
1）、作品介紹。
2）、教師范奏。
3）、將學生分成兩組，一組練習右手，一組練習左手。
4）、兩個聲部合在一起。（角色交換）。
5）、部分學生雙手合奏。
8、教師總結：
美妙的音樂在你我身邊，相信通過努力，每位同學都能再現(xiàn)優(yōu)美的旋律。同學們，加油吧！
手風琴訓練手風琴的論文篇三
手風琴演奏技巧的訓練是一個非常復雜的過程,由于學生的水平參差不齊，我想從以下幾個方面來完成教學。
一、演示：
手風琴技巧的學習訓練活動首先應從感知開始。老師要把技巧動作反復慢速地演示多次。這一示范應由分解動作和連續(xù)動作兩部分組成。應能清晰準確地展現(xiàn)肢體各個部位的活動方式。要讓學生從正面、側(cè)面不同角度進行觀察。以便在頭腦中形成直觀的視覺印象和形象記憶。同時可借助電教設備，選播著名演奏家演奏的錄像片段，力爭給學生留下一個正確鮮明的形象記憶。使他們在頭腦中能時時回憶起這些直觀的素材，從而展開一系列形象化的思維。
二、觀察：
每位學生由于水平不同，在學習過程中老師要遵循順序、全面、比較的方法，引導學生的注意力從靜態(tài)到動態(tài)，從部分到整體，運用已知的知識進行具體觀察、分析和思考。以舉右手上行琶音穿指動作為例，可提示學生注意：（1）一指的運動方向及形態(tài)；（2）觸鍵位置；（3）手掌角度的變化；（4）手腕及小臂的輔助作用；（5）重心移動過程等等。要讓學生相互補充觀察結果，并鼓勵提出問題。充分調(diào)動學習興趣和熱情，從而保證整個觀察過程的準確、有序和全面。
三、講解：
掌，由八塊腕骨組成，是一個多軸關節(jié)，它的活動能很快改變手的位置，增加了手整體運動的靈活性，等等。相關知識的擴展，會加深對演奏技巧的理解，也使概念記憶更加牢固。
四、動作模仿與練習：
這一過程一般有以下環(huán)節(jié)：動作模仿———肢體感覺體驗———總結———修正———練習———形成運動記憶。也就是說：（1）運用已知知識進行動作模仿；（2）在老師引導下有意識地進行肢體的運動體驗，如：掌指關節(jié)發(fā)力，重心移動等等，在實踐中尋找控制肢體動作的感覺；（3）對照要領總結檢察模仿過程中存在的問題，分析原因；（4）調(diào)整改善動作，進一步模仿；（5）反復練習鞏固正確的方法；（6）達到動作完整、流暢、協(xié)調(diào)并形成運動記憶。在指導學生時教師要注意這樣一些問題：
1、選擇簡單和典型的練習內(nèi)容作為切入點。
本著先易后難，由淺入深的原則選擇最佳的切入點。以右手和弦練習為例：可由三度音程的動作開始擴展，在雙音演奏的基礎上漸漸進入三音、四音、五音組成的和弦練習；節(jié)奏可以從全音符開始，逐步演變?yōu)楦鞣N節(jié)奏型的組合；技術要求也需要分步驟完成：（1）手腕放松，掌指關節(jié)支撐??；（2）腕關節(jié)發(fā)力，并有意識將力點集中于指尖；（3）體會發(fā)力后迅速放松；（4）做到觸鍵整齊，等等。
2、因人而異，具體指導：
教學實踐告訴我們：學生存在肢體肌肉神經(jīng)控制能力上的差別、運動記憶的差別、動作協(xié)調(diào)性的差別，等等。這些客觀因素使學生在進行演奏技巧的學習實踐中產(chǎn)生了許多個性化的問題。教師要認真檢查每一個學生的技術動作，并有針對性地逐一進行指導，或針對一部分同學臨時編排一些特定的練習，及時解決學習中的問題。在教學過程中我們體會到練習的針對性越強，技術訓練的效果就越好。
3、總結積累多樣的練習方法。
流水。不斷變化練習方法不但會使學生產(chǎn)生新鮮感，也能積累更加豐富的肢體運動經(jīng)驗。多總結一種訓練方法和手段就能夠多解決一些學習的問題。
五、鞏固與遷移：
一般來說，當學生初步掌握一種演奏技巧時，動作往往還不熟練、不流暢、不協(xié)調(diào)也不穩(wěn)定。當音位、速度、力度等情況發(fā)生變化時，常會出現(xiàn)許多新的問題。一方面教師要通過編排典型練習鞏固已掌握演奏技巧，另一方面又要在樂曲的實際運用中反復提示學生注意基本方法、回憶動作要點，加強對新舊動作內(nèi)在聯(lián)系的認識。
實踐告訴我們，教學訓練過程要達到的目的任務是多方面的，既要使學生獲得扎實的知識與技能，也要培養(yǎng)學生的學習能力、思維方式、性格、情感和品質(zhì)。因此，不斷地總結和優(yōu)化教學訓練過程，是每一個教師的重要任務。
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手風琴訓練手風琴的論文篇四
引:鍵盤在使用過程中，若按某鍵失效或反應遲鈍，此時即使用力敲打鍵盤也無濟于事，所以必須及時進行修理。由于整個機械式鍵盤是安裝在一整塊印刷板電路上的，要取下一個按鍵，特別是里層的按鍵，操作比較麻煩的事，下面介紹一下拆御順序及方法：
鍵盤在使用過程中，若按某鍵失效或反應遲鈍，此時即使用力敲打鍵盤也無濟于事，所以必須及時進行修理。由于整個機械式鍵盤是安裝在一整塊印刷板電路上的，要取下一個按鍵，特別是里層的按鍵，操作比較麻煩的事，下面介紹一下拆御順序及方法：
一、鍵盤的拆卸與基本維護：
1、翻轉(zhuǎn)鍵盤，將原來卡住的底板用鑼絲刀往左右方向敲擊。拆下鍵盤外殼，取出整個鍵盤，將鍵帽拔出。
2、用電烙鐵將按鍵的焊角從印刷電路板上焊掉，使開關和印刷電路板脫離(電鉻鐵應有良好的接地，以防將鍵盤邏輯器件擊穿)。
3、用鑷子將按鍵兩邊的定位片向中間靠攏，輕輕從下面一頂，按鍵便能從定位鐵中取出.
4、取下鍵桿，拿下彈簧和簧片，用無水酒精或四氯化碳等清洗液將鏈桿、鍵帽、彈簧和簧片上的灰塵和污垢清除干凈，用風扇吹干或放通風處風干。
5、若簧片產(chǎn)生裂紋或已斷裂，則應予以更換；若簧片完好，而彈力不足時，可將其折彎部位再輕輕折彎一些，以便增強對接觸簧片的壓力。
6、裝好簧片、彈簧和鍵桿，將按鍵插入原位置，使焊角插入焊孔并露出尖端部分，用電烙鐵將其與焊孔焊牢，裝上鍵帽即可。
鍵盤在使用過程中，故障的表現(xiàn)形式是多種多樣的，原因也是多方面的。有接觸不良故障，有按鍵本身的機械故障，還有邏輯電路故障、虛焊、假焊、脫焊和金屬孔氧化等故障.維修時要根據(jù)不同的故障現(xiàn)象進行分析判斷，找出產(chǎn)生故障原因，進行相應的修理。
1、鍵盤上一些鍵，如空格鍵、回車鍵不起作用，有時，需按無數(shù)次才輸入—個或兩個字符，有的鍵，如光標鍵按下后不再起來，屏幕上光標連續(xù)移動，此時鍵盤其它字符不能輸入，需再按一次才能彈起來。
這種故障為鍵盤的“卡鍵故障，不僅僅是使用很久的舊鍵盤，有個別沒用多久的新鍵盤上，鍵盤的卡鍵故障也有時發(fā)生。出現(xiàn)鍵盤的卡鍵現(xiàn)象主要由以下兩個原因造成的：一種原因就是鍵帽下面的插柱位置偏移，使得鍵帽按下后與鍵體外殼卡住不能彈起而造成了卡鍵，此原因多發(fā)生在新鍵盤或使用不久的鍵盤上。另一個原因就是按鍵長久使用后，復位彈簧彈性變得很差，彈片與按桿摩擦力變大，不能使按鍵彈起而造成卡鍵，此種原因多發(fā)生在長久使用的鍵盤上。當鍵盤出現(xiàn)卡鍵故障時，可將鍵帽撥下，然后按動按桿。若按桿彈不起來或乏力，則是由第二種原因造成的，否則為第一種原因所致。若是由于鍵帽與鍵體外殼卡住的原因造成“卡鍵故障，則可在鍵帽與鍵體之間放一個墊片，該墊片可用稍硬一些的塑料(如廢棄的軟磁盤外套)做成，其大小等于或略大于鍵體尺寸，并且在按桿通過的位置開一個可使銨桿自由通過的方孔，將其套在按桿上后，插上鍵帽；用此墊片阻止鍵帽與鍵體卡住，即可修復故障按鍵；若是由于彈簧疲勞，彈片阻力變大的原因造成卡鍵故障，這時可特鍵體打開，稍微拉伸復位彈簧使其恢復彈性；取下彈片將鍵體恢復。通過取下彈片，減少按桿彈起的阻力，從而使故障按鍵得到了恢復。
2、某些字符不能輸入。若只有某一個鍵字符不能輸入，則可能是該按鍵失效或焊點虛焊。檢查時，按照上面敘述的方法打開鍵盤，用萬用表電阻檔測量接點的通斷狀態(tài)。若鍵按下時始終不導通，則說明按鍵簧片疲勞或接觸不良，需要修理或更換；若鍵按下時接點通斷正常，說明可能是因虛焊、脫焊或金屑孔氧化所致，可沿著印刷線路逐段測量，找出故障進行重焊；若因金屬孔氧化而失效，可將氧化層清洗干凈，然后重新焊牢；若金屬孔完全脫落而造成斷路時，可另加焊引線進行連接。
3、若有多個既不在同一列，也不在同一行的按鍵都不能輸入，則可能是列線或行線某處斷路，或者可能是邏輯門電路產(chǎn)生故障。這時可用100mhz的高頻示波器進行檢測，找出故障器件虛焊點，然后進行修復。
4、鍵盤輸入與屏幕顯示的字符不一致。此種故障可能是由于電路板上產(chǎn)生短路現(xiàn)象造成的，其表現(xiàn)是按這一鍵卻顯示為同一列的其他字符，此時可用萬用表或示波器進行測量，確定故障點后進行修復。
5、按下一個鍵產(chǎn)生一串多種字符，或按鍵時字符亂跳，這種現(xiàn)象是由邏輯電路故障造成的。先選中某一列字符，若是不含回車鍵的某行某列，有可能產(chǎn)生多個其他字符現(xiàn)象；若是含回車鍵的一列，將會產(chǎn)生字符亂跳且不能最后進入系統(tǒng)的現(xiàn)象，用示波器檢查邏輯電路芯片，找出故障芯片后更換同型號的新芯片，排除故障。
三、鍵盤故障實例分析。
故障現(xiàn)象：鍵盤上的a鍵無法輸入，即使按得很重，也無濟于事。
鍵盤上的a鍵彈不起來了，可能是鍵盤的彈簧問題，也可能被什么東西粘住了。將鍵盤外殼打開，發(fā)現(xiàn)a鍵旁邊堆積了較多的灰塵，用刷子將灰塵清除。若是a鍵的彈簧問題，可在a鍵下面放一個干凈而無水的小棉球，該棉球的大小以不影響按鍵的使用為宜。經(jīng)過上面處理，一般又可使用鍵盤上的a鍵了。
故障現(xiàn)象：在superpc微機的標準鍵盤上shift鍵失靈，按左側(cè)shift十a(chǎn)，d，f，g，p，無相應的顯示，與其它字母鍵結合有相應的大寫字母出現(xiàn)在屏幕上，右側(cè)shift鍵十字母鍵，屏幕顯示小寫字母，按上排字鍵時全部顯示上擋符號，關機后再開機，機器報告keyboarderror，按fl鍵，屏幕無反應.再按機器面板reset開關，機器不再報告鍵盤錯，機器能啟動，但鍵盤仍然出現(xiàn)前述故障現(xiàn)象。
這種現(xiàn)象多為短路或斷路故障，打開鍵盤后蓋，用萬用表測量xt／at開關電阻，無異?，F(xiàn)象。再測量兩個shift鍵，右側(cè)shift鍵兩腳間電阻為零，取下鍵帽，小心取下彈簧開關，發(fā)現(xiàn)開關的兩個觸點緊挨在一起，小心將彈片彎曲一點，增大彈片的彈力，并使兩個觸點分開，再上好開關，開機，故障消除。
故障現(xiàn)象：bc—lol鍵盤，開機自檢正常，輸入英文字母時，伴隨出現(xiàn)相鄰橫排的字母。
開機自檢正常，說明故障不是出在主機和鍵盤接口上，而是出在鍵盤本身。由于鍵盤屬于開關電路，電路板上相鄰的電路走線相距較近，電路板的靜電作用，長時間吸附塵埃，受潮后會導致相鄰線路短路，因而，可造成以上故障現(xiàn)象。處理方法就是從主機上撥下鍵盤引線，打并鍵盤的的殼，露出鍵盤的印刷電路板，先用柔軟毛刷輕輕地掃除，而后用棉球沾點酒精輕輕地擦洗電路板，待晾干后再裝上外殼，裝機后使用，故障消除。
手風琴訓練手風琴的論文篇五
1．為自己的舊機器升級，掛上了新的大硬盤，而且主板卻不認：
由于在較早的主板上存在著8.4gb容量的限制，而現(xiàn)在硬盤的容量已經(jīng)大大超過了這個界限，為了解決這個問題，人們定義了新的擴展int13h。新的int13h不使用操作系統(tǒng)的寄存器傳遞硬盤的尋址參數(shù)，它使用存儲在操作系統(tǒng)內(nèi)存里的地址包。地址包里保存的是64位的lba地址，如果硬盤支持lba尋址，就把低28位直接傳遞給ata，如果不支持，操作系統(tǒng)就先把lba地址轉(zhuǎn)換為chs地址，再傳遞給ata接口。通過這種方式，能實現(xiàn)在ata總線基礎上chs尋址最大的容量是136.9gb。因此。要正常使用大容量的硬盤，要從軟、硬兩方面來解決。先給出三種解決方法，供您參考：
（1）升級主板或者bios：
新的主板bios對磁盤讀寫中斷int13h進行了擴展，一般主板升級bios后即可支持8.4gb以上的硬盤。此外還可以使用bios擴展卡（它對大容量硬盤提供了正確的lba尋址支持）。
（2）利用硬盤自帶的dm分區(qū)軟件進行分區(qū)：
使用特殊的驅(qū)動程序（一般是硬盤自帶的分區(qū)軟件dm），也提供了int13h的擴展功能。從而在不動主板的情況下支持大硬盤。一般的來說，軟件能有效的轉(zhuǎn)換大容量硬盤的各種參數(shù)，在bios啟動后，操作系統(tǒng)啟動前會自動加載，達到全容量使用硬盤的目的。
（3）使用win98或以上的操作系統(tǒng)，硬盤格式采用fat32，并進行合理分區(qū)。
2．加新硬盤以后，系統(tǒng)無法啟動：
出現(xiàn)這種問題，可能是由于你的windows原來不是裝在c盤而是其他盤符上的。而加裝了多個硬盤以后，在原來的硬盤存在多分區(qū)的情況下，會引起盤符的交錯，導致原硬盤的盤符發(fā)生變化。windows在啟動時找不到安裝時默認的相關系統(tǒng)文件的位置，自然是無法正確啟動。在多分區(qū)的情況下，硬盤的分區(qū)基本上是這樣的：原來的c盤還是被認為是c盤，而第二塊硬盤的主分區(qū)會被認為是d盤，然后，第一塊硬盤的其他硬盤從e盤開始算起，接著，是第二塊硬盤的其他分區(qū)。要想解決這個問題，是當接上第二塊硬盤的時候，對其進行重新分區(qū)，刪除其的主dos分區(qū)，只分擴展區(qū)，這樣，盤符也不會交錯了。
3．bios檢測不的硬盤，或在自檢時出現(xiàn)“hddcontrollerfailure”字樣：
如果是檢測不到硬盤，可能是ide接口與硬盤連接的電纜線位連接好。當然，如果ide連接線接頭接觸不良或出現(xiàn)一定的斷裂，，也會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。如果以上的部件經(jīng)過更換后問題還是沒有好轉(zhuǎn)，你就要考慮硬盤電源的問題了，是不是電源線損壞或沒有良好接觸。如果是自檢時出錯，也有可能是上述的問題。當然，如果在自檢時你的一股腦盤有周期性的嚴重噪聲，那就表明你的硬盤的機械控制部分或者傳動臂有問題了。
二、硬盤使用時的注意事項。
1．硬盤正在讀寫時不可突然斷電。
硬盤讀寫操作時，處于高速旋轉(zhuǎn)之中（目前通常為7200轉(zhuǎn)/分鐘或5400轉(zhuǎn)/分鐘），如若突然斷電，可能會導致磁頭與盤片猛烈磨擦而損壞硬盤。因此最好不要突然關機，關機時一定要注意面板上的硬盤指示燈是否還在閃爍，只有當硬盤指示燈停止閃爍、硬盤結束讀寫后方可關機。
2.注意保持環(huán)境衛(wèi)生。
在潮濕、灰塵、粉粒嚴重超標的環(huán)境中使用微機時，會有更多的污染物吸附至印制電路板的表面以及主軸電機內(nèi)部。潮濕環(huán)境還會使絕緣電阻等電子器件工作不穩(wěn)定。因此必須保持環(huán)境衛(wèi)生，減少空氣中的潮濕度和含塵量。切記：一般計算機用戶不能自行拆開硬盤蓋，否則空氣中的灰塵進入硬盤內(nèi)，在磁頭進行讀、寫操作時劃傷盤片或磁頭。所以當硬盤出現(xiàn)故障時，切勿自行拆卸硬盤外殼，應該交送專業(yè)廠家修理。
3.注意硬盤防震。
硬盤是一種高精設備，工作時磁頭在盤片表面的浮動高度只有幾微米。當硬盤處于讀寫狀態(tài)時，一旦發(fā)生較大的震動，就可能造成磁頭與盤片的撞擊，導致?lián)p壞。所以不要搬動運行中的微機。在硬盤的安裝、拆卸過程中應多加小心，硬盤移動、運輸時嚴禁磕碰，最好用泡沫或海綿包裝保護一下，盡量減少震動。
4.注意控制環(huán)境溫度。
使用硬盤時應注意防高溫、防潮、防電磁干擾。硬盤工作時會產(chǎn)生一定熱量，使用中存在散熱問題。溫度以20～25℃為宜，溫度過高或過低都會使晶體振蕩器的時鐘主頻發(fā)生改變。溫度還會造成硬盤電路元件失靈，磁介質(zhì)也會因熱脹效應而造成記錄錯誤；溫度過低，空氣中的水分會被凝結在集成電路元件上，造成短路。濕度過高時，電子元件表面可能會吸附一層水膜，氧化、腐蝕電子線路，以致接觸不良，甚至短路，還會使磁介質(zhì)的磁力發(fā)生變化，造成數(shù)據(jù)的讀寫錯誤。濕度過低，容易積累大量的因機器轉(zhuǎn)動而產(chǎn)生的靜電荷，這些靜電會燒壞cmos電路，吸附灰塵而損壞磁頭、劃傷磁盤片。機房內(nèi)的濕度以45～65%為宜。注意使空氣保持干燥或經(jīng)常給系統(tǒng)加電，靠自身發(fā)熱將機內(nèi)水汽蒸發(fā)掉。另外，盡量不要使硬盤靠近強磁場，如音箱、喇叭、電機、電臺、手機等，以免硬盤所記錄的數(shù)據(jù)因磁化而損壞。
5.養(yǎng)成使用與整理硬盤的好習慣。
根目錄一般存放系統(tǒng)文件和子目錄，盡量少存放其它文件。要經(jīng)常運行windows的磁盤碎片整理程序?qū)τ脖P進行整理。注意經(jīng)常刪“垃圾站”與“windowstemp”目錄中的臨時文件。
6.防止計算機病毒對硬盤的破壞。
硬盤是計算機病毒攻擊的重點目標，應注意利用最新的殺毒軟件對病毒進行防范。并注意對重要的數(shù)據(jù)進行保護和經(jīng)常性的備份。
7.硬盤的拿法。
系統(tǒng)從硬盤無法啟動，從a盤啟動也無法進入c盤，使用cmos中的自動監(jiān)測功能也無法發(fā)現(xiàn)硬盤的存在。這種故障大都出現(xiàn)在連接電纜或ide端口上，硬盤本身故障的可能性不大，可通過重新插接硬盤電纜或者改換ide口及電纜等進行替換試驗，就會很快發(fā)現(xiàn)故障的所在。如果新接上的硬盤也不被接受，一個常見的原因就是硬盤上的主從跳線，如果一條ide硬盤線上接兩個硬盤設備，就要分清楚主從關系。
常見故障二：硬盤無法讀寫或不能辨認。
這種故障一般是由于cmos設置故障引起的。cmos中的硬盤類型正確與否直接影響硬盤的正常使用?，F(xiàn)在的機器都支持“ideautodetect”的功能，可自動檢測硬盤的類型。當硬盤類型錯誤時，有時干脆無法啟動系統(tǒng)，有時能夠啟動，但會發(fā)生讀寫錯誤。比如cmos中的硬盤類型小于實際的硬盤容量，則硬盤后面的扇區(qū)將無法讀寫，如果是多分區(qū)狀態(tài)則個別分區(qū)將丟失。還有一個重要的故障原因，由于目前的ide都支持邏輯參數(shù)類型，硬盤可采用“normal,lba,large”等，如果在一般的模式下安裝了數(shù)據(jù),而又在cmos中改為其它的模式，則會發(fā)生硬盤的讀寫錯誤故障，因為其映射關系已經(jīng)改變，將無法讀取原來的正確硬盤位置。
造成這種故障通常是基于以下四種原因：
1.主引導程序損壞。
2.分區(qū)表損壞。
3.分區(qū)有效位錯誤。
4.dos引導文件損壞。
其中，dos引導文件損壞最簡單，用啟動盤引導后，向系統(tǒng)傳輸一個引導文件就可以了，
主引導程序損壞和分區(qū)有效位損壞一般也可以用fdisk/mbr強制覆寫解決。分區(qū)表損壞就比較麻煩了，因為無法識別分區(qū)，系統(tǒng)會把硬盤作為一個未分區(qū)的裸盤處理，因此造成一些軟件無法工作。不過有個簡單的方法——使用windows。找個裝有windows2000的系統(tǒng)，把受損的硬盤掛上去，開機后，由于windows2000為了保證系統(tǒng)硬件的穩(wěn)定性會對新接上去的硬盤進行掃描。windows2000的硬盤掃描程序chkdsk對于因各種原因損壞的硬盤都有很好的修復能力，掃描完了基本上也修復了硬盤。
分區(qū)表損壞還有一種形式，這里我姑且稱之為“分區(qū)映射”，具體的表現(xiàn)是出現(xiàn)一個和活動分區(qū)一樣的分區(qū)。一樣包括文件結構，內(nèi)容，分區(qū)容量。假如在任意區(qū)對分區(qū)內(nèi)容作了變動，都會在另一處體現(xiàn)出來，好像是映射的影子一樣。我曾遇上過，6.4g的硬盤變成8.4g(映射了2g的c區(qū))。這種問題特別尷尬，這問題不影響使用，不修復的話也不會有事，但要修復時，norton的diskdoctor和pqmagic卻都變成了睜眼瞎，對分區(qū)總?cè)萘亢陀脖P實際大小不一致視而不見，滿口沒問題的敷衍你。對付這問題，只有ghost覆蓋和用norton的拯救盤恢復分區(qū)表。
常見故障四：硬盤出現(xiàn)壞道。
其實，這些壞道大多是邏輯壞道，是可以修復的。根本用不著送修（據(jù)說廠商之所以開發(fā)自檢工具就是因為受不了返修的硬盤中的一半根本就是好的這一“殘酷的”事實）。
那么，當出現(xiàn)這樣的問題的時候，我們應該怎樣處理呢？
一旦用“scandisk”掃描硬盤時如果程序提示有了壞道，首先我們應該重新使用各品牌硬盤自己的自檢程序進行完全掃描。注意，別選快速掃描，因為它只能查出大約90%的問題。為了讓自己放心，在這多花些時間是值得的。
如果檢查的結果是“成功修復”，那可以確定是邏輯壞道，可以拍拍胸脯喘口氣了；假如不是，那就沒有什么修復的可能了，如果你的硬盤還在保質(zhì)期，那趕快那去更換吧。
由于邏輯壞道只是將簇號作了標記，以后不再分配給文件使用。如果是邏輯壞道，只要將硬盤重新格式化就可以了。但為了防止格式化可能的丟棄現(xiàn)象（因為簇號上已經(jīng)作了標記表明是壞簇，格式化程序可能沒有檢查就接受了這個“現(xiàn)實”，于是丟棄該簇），最好還是重分區(qū)，使用如ibmdm之類的軟件還是相當快的，或者ghost覆蓋也可以，只是這兩個方案都多多少少會損失些數(shù)據(jù)。
常見故障五：硬盤容量與標稱值明顯不符。
一般來說，硬盤格式化后容量會小于標稱值，但此差距絕不會超過20％，如果兩者差距很大，則應該在開機時進入bios設置。在其中根據(jù)你的硬盤作合理設置。如果還不行，則說明可能是你的主板不支持大容量硬盤，此時可以嘗試下載最新的主板bios并進行刷新來解決。此種故障多在大容量硬盤與較老的主板搭配時出現(xiàn)。另外，由于突然斷電等原因使bios設置產(chǎn)生混亂也可能導致這種故障的發(fā)生。
常見故障六：無論使用什么設備都不能正常引導系統(tǒng)。
這種故障一般是由于硬盤被病毒的“邏輯鎖”鎖住造成的，“硬盤邏輯鎖”是一種很常見的惡作劇手段。中了邏輯鎖之后，無論使用什么設備都不能正常引導系統(tǒng)，甚至是軟盤、光驅(qū)、掛雙硬盤都一樣沒有任何作用。
“邏輯鎖”的上鎖原理：計算機在引導dos系統(tǒng)時將會搜索所有邏輯盤的順序，當dos被引導時，首先要去找主引導扇區(qū)的分區(qū)表信息，然后查找各擴展分區(qū)的邏輯盤?！斑壿嬫i”修改了正常的主引導分區(qū)記錄，將擴展分區(qū)的第一個邏輯盤指向自己，使得dos在啟動時查找到第一個邏輯盤后，查找下個邏輯盤總是找到自己，這樣一來就形成了死循環(huán)。
給“邏輯鎖”解鎖比較容易的方法是“熱拔插”硬盤電源。就是在當系統(tǒng)啟動時，先不給被鎖的硬盤加電，啟動完成后再給硬盤“熱插”上電源線，這樣系統(tǒng)就可以正?？刂朴脖P了。這是一種非常危險的方法，為了降低危險程度，碰到“邏輯鎖”后，大家最好依照下面幾種比較簡單和安全的方法處理。
1.首先準備一張啟動盤，然后在其他正常的機器上使用二進制編輯工具（推薦ultraedit）文件（修改前記住先將該文件的屬性改為正常），具體是在這個文件里面搜索第一個“55aa”字符串，找到以后修改為任何其他數(shù)值即可。用這張修改過的系統(tǒng)軟盤你就可以順利地帶著被鎖的硬盤啟動了。不過這時由于該硬盤正常的分區(qū)表已經(jīng)被破壞，你無法用“fdisk”來刪除和修改分區(qū)，這時你可以用diskman等軟件恢復或重建分區(qū)即可。
2.因為dm是不依賴于主板bios來識別硬盤的硬盤工具，就算在主板bios中將硬盤設為“none”，dm也可識別硬盤并進行分區(qū)和格式化等操作，所以我們也可以利用dm軟件為硬盤解鎖。
常見故障七：開機時硬盤無法自舉，系統(tǒng)不認硬盤。
這種故障往往是最令人感到可怕的。產(chǎn)生這種故障的主要原因是硬盤主引導扇區(qū)數(shù)據(jù)被破壞，表現(xiàn)為硬盤主引導標志或分區(qū)標志丟失。這種故障的罪魁禍首往往是病毒，它將錯誤的數(shù)據(jù)覆蓋到了主引導扇區(qū)中。市面上一些常見的殺毒軟件都提供了修復硬盤的功能，大家不妨一試。但若手邊無此類工具盤，則可嘗試將全0數(shù)據(jù)寫入主引導扇區(qū)，然后重新分區(qū)和格式化，其方法如下：用一張干凈的dos啟動盤啟動計算機，進入a:后輸入以下命令（括號內(nèi)為注釋）：
a:debug（進入debug程序）。
－f1003ff0（將數(shù)據(jù)區(qū)的內(nèi)容清為0）。
－a400（增加下面的命令）。
movax,0301。
movbx,0100。
movcx,0001。
movdx,0080。
int13。
int03。
－g=400（執(zhí)行對磁盤進行操作的命令）。
－q（退debug程序）。
用這種方法一般能使你的硬盤復活，但由于要重新分區(qū)和格式化，里面的數(shù)據(jù)可就難保了。以上是硬盤在日常使用中的一些常見故障及解決方法，希望能對大家有所啟發(fā)。如果硬盤的故障相當嚴重并不能用上述的一些方法處理時，則很可能是機械故障。由于硬盤的結構相當復雜，所以不建議用戶自己拆卸，而應求助于專業(yè)人員予以維修。
手風琴訓練手風琴的論文篇六
當前，高職院校音樂教育專業(yè)手風琴課程建設與發(fā)展取得了長足進步，同時，在其快速發(fā)展過程中也暴露出諸多不適應當今時代發(fā)展要求的問題，所以，高職院校音樂教育專業(yè)手風琴課程改革就顯得尤為重要[1]。高職院校手風琴教學是培養(yǎng)優(yōu)秀小學手風琴教師的搖籃，教學質(zhì)量的高低在很大程度上決定了基礎教育的成敗。對于高職音樂教育專業(yè)的學生來說，其教育目標也和普通示范學校有所不同，也就決定著高職院校手風琴課程改革和其他學校有所區(qū)別。在高職院校手風琴課程改革與實踐中，應突出“職業(yè)化”特點，結合手風琴教學特點等，明確改革方向，以逐步改善當前教學現(xiàn)狀，提升教學質(zhì)量。
一、高職院校音樂教育專業(yè)手風琴教學現(xiàn)狀。
（一）手風琴課程目標與定位不夠明確。
向社會輸送合格的普通音樂教育的教師以及指導教師是高職音樂教育專業(yè)手風琴課程教學的培養(yǎng)目標。通過教師的教學讓學生能積極參與到音樂學習中，激發(fā)學習積極性，并認識到音樂中蘊含的美感與魅力，做好“以樂感人、以樂育人”。人才培養(yǎng)定位直接關系到音樂教育的方向與價值，然而，高職院校手風琴課程目標并不夠明確，課程目標大多是讓學生具備獨奏能力。而具備即興演奏能力是手風琴靈魂所在。另外，伴奏能力、重奏能力、手風琴理論知識的講授能力也是學生走向工作崗位后的重要能力，這些恰恰是學校較為忽略的地方，導致學生在畢業(yè)后難以勝任手風琴教學工作。手風琴課程目標與定位不夠明確嚴重困擾著高職院校高層次人才的培養(yǎng)。
（二）課程內(nèi)容和實踐相脫離。
高職院校音樂教育專業(yè)手風琴課程旨在通過課程教學時學生獲得從事某一特定職業(yè)所需的實際能力，包括專業(yè)理論知識與技能，從而為其職業(yè)化道路提供有力保障。所以，課程內(nèi)容與教學均應突出“職業(yè)化”特點。但是，實際上課程內(nèi)容忽略了實踐性的訓練，著重演奏技巧與難度訓練，往往使學生對手風琴學習望而卻步，這也是導致高職院校就業(yè)率下降的一個重要因素。
（三）教材建設單一且匱乏。
根據(jù)河北省高職院校手風琴教材的相關調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校大多使用《全國手風琴演奏考級作品集》《手風琴曲集》《中等師范學校手風琴教材》等教材，而這些教材在近十年內(nèi)均未有太大變化。在實際教學中，雖然有使用其他教師的一些自編教材，但沒有形成系統(tǒng)性、科學性，同時也不具備嚴密性與完整性。這樣就使得手風琴教材和基礎教育聯(lián)系不那么緊密，導致學生的綜合能力與創(chuàng)造性難以在就業(yè)后的實際教學中得到盡情發(fā)揮，造成高職院校所培養(yǎng)的人才難以滿足當今社會對教師的多元化需求。
二、高職院校音樂教育手風琴課程模式改革對策。
針對當前高職院校音樂教育專業(yè)手風琴教學中的諸多不足，在新時期的課程改革過程中，應重新認識并定位高職院校手風琴課程，結合高職院校的特點探索有效的改革措施。對高職院校音樂教育專業(yè)手風琴課程模式改革的探索可從以下幾個方面著手進行分析。
（一）重新定位手風琴課程目標，突出職業(yè)性。
首先，應明確課程目標。為小學、培訓機構培養(yǎng)合格教師是高職院校音樂教育手風琴課程的培養(yǎng)方向。音樂教師必須具備音樂教學、音樂技巧等能力，尤其是具備手風琴指導能力與伴奏能力[2]。因此，在課程設置上要突出學生的演奏與伴奏、合奏與重奏的能力，發(fā)揮學生的自主性，使其具備教授他人的能力；具備語言表達能力，也就是“講”的能力，在課程中要讓學生靈活運用所學知識，這樣才能駕馭日后職業(yè)教學中的各類需求；讓學生掌握手風琴基本理論知識及演奏方法，具備為小學生及培訓機構學生歌曲配彈伴奏的能力，從而為今后職業(yè)教學工作做鋪墊。其次，明確手風琴課程教學定位。作為高職院校，要突出其職業(yè)性、崗位服務性，這是職業(yè)院校的課程定位的依據(jù)。手風琴在高職音樂教育專業(yè)應作為一門基礎實踐課程，這將有利于學生的全面發(fā)展與崗位需求。同時，在教學中要求學生練好基本功，提升音樂素養(yǎng)，明確高職手風琴課程教學旨在培養(yǎng)合格的小學、培訓機構教師，并不是職業(yè)音樂家。有了這一認識后，會促使教師與學生將專業(yè)課程培養(yǎng)目標和自主學習目標有機統(tǒng)一起來，注重培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才。
（二）教學內(nèi)容多元化。
高職院校要培養(yǎng)具備一定音樂理論知識、實踐技能、教學能力，并且能在小學與培訓機構從事教學與管理工作的高級實踐型人才。高職院校在開設個別課程外，還應開設合奏課與重奏課、集體課、伴奏課、實踐課等，構建多種課程體系，提升學生參與意識。個別課為學生量身定做一套教學內(nèi)容和教學方法。合奏課與重奏課則是手風琴課程的拓展性課程，旨在培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神與能力，讓他們能充分體驗到聲部間的協(xié)調(diào)，從而更理解音樂，體驗到手風琴學習的樂趣，并能提升自身聽覺訓練，更容易讓學生們做到各聲部演奏時游刃有余。集體課可以針對手風琴課程教學中某一具體問題進行“精講”，做到對癥下藥，從而大大提升教學效果。伴奏課能讓幫助學生掌握手風琴學習的必備的伴奏技能。而增加實踐課內(nèi)容是培養(yǎng)復合型音樂人才必不可少的課程。在實踐課教學中，教師能有效彌補以往傳統(tǒng)教學的弊端，使理論知識與實踐相融合，從而促使學生提升自身手風琴演奏能力以及應用能力。這些課型有助于教師把握學生學習動態(tài)，有針對性進行教學，同時，有利于學生間互相討論、對比，發(fā)揮他們的主觀能動性，提升學習興趣。在教學形式內(nèi)容方面，高職院?？筛鶕?jù)學生的實際情況，使用多樣化的'教學方法。比如加入“即興”，融入伴奏，無論高職院校的人才培養(yǎng)目標將來就業(yè)教師還是文娛部的手風琴表演者都必須要具備即興伴奏的能力，才能把手風琴技能真正應用到就業(yè)實踐中去。加入小組合作編排，將水平相等的2-6位學生分為一組，更好調(diào)動學生學習手風琴的積極性與主動性，也有利于學生之間互相學習、互相促進與提高，并在合作過程中充分認識到自身的優(yōu)點與缺點，及時改進，使學生的綜合學習能力得到全面培養(yǎng)。
（三）教材的多樣化改革。
在教材的選擇上，首先，要注重基礎性內(nèi)容，著重在易上手、普及教育上下工夫，而在選擇手風琴的課程曲目上盡量的多元化、寬松化，避免因手風琴曲目選擇的單調(diào)性而使學生產(chǎn)生厭學心理，同時，要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。其次，手風琴教材既要強調(diào)基礎性又要體現(xiàn)科學性與系統(tǒng)性，還要反映出時代性。一種藝術若想得到長時間的發(fā)展，必然要具有時代性與民族性。第三，可探索小學生歌曲即興伴奏教材，高職院校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后要面對小學生，所以，要彈唱符合小學生特點的歌曲，而市面上缺乏這方面的教材，因此，可根據(jù)高職院校音樂教育的發(fā)展及職業(yè)需求等，研究小學生即興伴奏教材與課程，為今后工作奠定基礎。最后，在拓展與拓寬手風琴教材的過程中，既要充分考慮專業(yè)學生的整體情況與今后職業(yè)特點等，有針對性選擇教材，又要充分考慮到手風琴教材在風格、類型與內(nèi)容等方面的多樣性，以便促進高職院校音樂教育專業(yè)手風琴課程改革順利開展。
三、結語。
綜上所述，高職院校音樂教育專業(yè)手風琴課程改革具有一定特殊性，為進一步提升手風琴教學質(zhì)量，豐富其教學形式，提升其教學效果，需進一步加強手風琴課程改革與實踐。因此，教師應對高職院校音樂教育專業(yè)手風琴教學現(xiàn)狀進行深入分析，不斷進行探索、實踐與研究，針對這些問題，從手風琴課程目標與定位、教學內(nèi)容、教材等方面對高職院校手風琴課程進行全面改革，以逐步改善當前高職院校手風琴教學現(xiàn)狀，提升教學質(zhì)量，為復合型人才的培養(yǎng)提供良好支持。
參考文獻：
[2]王欣欣.關于《手風琴》課程教學模式改革的體會[j].戲劇之家,2014,(03):251.
[3]萬玲.高職院校手風琴教學的改革策略分析[j].新教育時代電子雜志:教師版,2017,(31).
手風琴訓練手風琴的論文篇七
隨著高等教育普及，高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，高等職業(yè)教育在探索創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)途徑和創(chuàng)新教學模式方面有新的認識，而2+1模式下的高校培養(yǎng)人才計劃，更是順應了當代科技發(fā)展的趨勢，不僅注重課程的設置以及在課程中對學生的素質(zhì)培養(yǎng)，也使學生具有合理的知識結構培養(yǎng)了社會需要的復合型人才，在培養(yǎng)過程中進行有計劃有目的的提高學生的素質(zhì)與能力，使高等職業(yè)教育對舞蹈形體訓練更加重視，根據(jù)社會現(xiàn)實需求來決定舞蹈形體教育發(fā)展的方向，從而培養(yǎng)出應用型人才，成為高等教育培養(yǎng)社會所需人才的重要組成部分。
（二）開設舞蹈形體課程是提高就業(yè)競爭力的需要。
首先舞蹈形體訓練課程的開設是為了使學生符合社會的需要。高等教育的最終目的是為了培養(yǎng)社會需要的人才，通過舞蹈形體訓練培養(yǎng)學生畢業(yè)后在緊張工作競爭中的抗壓能力，使學生擁有強健的體魄、充沛的精力和富有生氣的精神面貌。以便在現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和競爭中適應社會。綜上所述。無論是提高身體的素質(zhì)實現(xiàn)有價值的終身運動，還是提高學生的就業(yè)競爭力滿足社會發(fā)展的需求，在高等職業(yè)教育中形體課程的開設是切實可行而又必要的。
（三）形體訓練的有助于大學生的身心健康與全面發(fā)展。
健康是人們感知青春活力的基礎表現(xiàn)，最自然最基本的美是人體通過外在的形體美來展現(xiàn)。形體訓練有利于增進身體健康，樹立積極陽光的心態(tài)，培養(yǎng)學生的協(xié)作協(xié)調(diào)能力，還可修飾、改善、矯正身體的不良姿勢，塑造優(yōu)美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)。通過形體訓練達到每天鍛煉一小時、健康工作五十年、幸福生活一輩子，并在形體訓練運動的過程中進行自我發(fā)現(xiàn)、自我塑造、自我提高、自我完善，培養(yǎng)健康的身心形成健康、健美的心靈與體型，更近一步幫助指導現(xiàn)實生活和工作。
（一）芭蕾基訓通過形體訓練進行外在的形體美與內(nèi)在的氣質(zhì)是通過科學、系統(tǒng)、規(guī)范的教學與訓練日積月累訓練出來的。根據(jù)人體解剖學和專業(yè)理論的基本原理和高等職業(yè)教育學生的生理和心理特點與實踐相結合采用正確的教學和訓練方法，科學有效地促進學生形體的正常發(fā)展。芭蕾基訓是進行舞蹈與形體訓練的基礎，具有科學、規(guī)范、嚴謹?shù)奶攸c，它要求“開、繃、直、立”是對人體及舞蹈強化訓練的基本要求。通過基訓形成挺拔、勻稱、完美的體態(tài)，同時塑造高貴、典雅的氣質(zhì)。芭蕾是舞蹈身體素質(zhì)訓練與舞蹈形體訓練的精髓，芭蕾基訓“開、繃、直、立”的訓練，是對舞蹈表演者和形體訓練的一項基礎必修課，在規(guī)范的要求和形體訓練法則中，訓練出優(yōu)美、挺拔、修長的身體姿態(tài)，所以在學生形體訓練中充分利用芭蕾基訓進行訓練。
（二）芭蕾基礎形體訓練在高等職業(yè)教育中的問題與解決辦法。
（1）大學生的平均年齡在18～22歲之間是骨生長發(fā)育趨于成型階段。在高等職業(yè)教育中，大學生正處于青春期，在心理上思想相對成熟具有判斷事物的能力。生理上身體發(fā)育基本完成雖然過了最佳時期，但也是形體發(fā)生突變的敏感期。雖然遺傳因素起著很大決定作用，但后天的形體訓練可在一定程度上彌補先天帶來的不足。形體訓練主要針對人體的肌肉、骨骼、韌帶，通過形體訓練拉長肌肉線條與骨骼的伸展能力，改善人體肌肉形態(tài)和骨骼特征，改善后天養(yǎng)成的彎腰、駝背、內(nèi)外八字等不良的習慣及身體姿態(tài)，運用芭蕾基訓相關訓練內(nèi)容來矯正與塑造來形體美，由于年齡生長發(fā)育趨于骨的成型階段，這一訓練將遇到來自身體對抗的阻力，需采取強制、長期、堅持不懈的練習，才能達到“修長、挺拔、勻稱”的形體。
（2）生源絕大多數(shù)都是來自普通高中，沒有舞蹈基礎或自身舞蹈基本素質(zhì)較差。高等職業(yè)教育的學生，在大學這之前沒有接受過專業(yè)規(guī)范的舞蹈形體訓練，在肢體表達、身體機能甚至身體基本素質(zhì)等方面都可能存在欠缺。故而，在高等職業(yè)教育舞蹈形體教學中給形體教學帶來很大困難，需制定科學、嚴謹?shù)慕虒W大綱，嚴格按照教學步驟，從樹立學生對舞蹈形體的認知到在教學過程中充分調(diào)動學生參與的積極性并結合一定的教學手段，有目的有針對性的進行訓練，循序漸進，由低級到高級的訓練難度與過程，使學生塑造出良好的形體達到最終的教學目的。
2+1模式下應用型人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的重要組成部分，它的主要任務是培養(yǎng)有理想、有道德、有追求、有創(chuàng)造性的社會應用型人才人。而旅游酒店專業(yè)形體訓練課程是高等職業(yè)教育實施高素質(zhì)教育的有效方法，也是增強自身形體美的有效途徑，有利于學生優(yōu)良職業(yè)素質(zhì)的形成，特別是對于旅游與酒店管理這種服務性質(zhì)的專業(yè)來說，舞蹈形體課程鼓勵發(fā)揮個體的特長，揚長避短，按照每個人的特質(zhì)，完善自己、提升自己，使每個學生從都能感受到生命張揚、個性舒展、心靈愉悅、自由創(chuàng)造的美麗境界，同時也對高等職業(yè)教育教學具有特殊深遠的意義。
手風琴訓練手風琴的論文篇八
論文是大學生學術研究的重要產(chǎn)品和學術交流的基本形式。論文訓練是培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。在大學四年的學習生涯中，我積極參與了論文訓練，通過實踐與思考，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將從選題、文獻綜述、研究方法、結果分析和寫作技巧等方面，總結我在論文訓練中的心得體會。
首先，選題是論文研究的第一步，也是最關鍵的一步。一個好的選題能夠提供研究的基礎和動力。在選擇自己的研究課題時，我首先考慮的是興趣和專業(yè)背景。只有對所研究的問題感興趣，才能保持持久的動力和耐心，持之以恒地進行研究。同時，我的專業(yè)背景和已有知識也會限制我的選題范圍。因此，在確定研究課題之前，我會進行廣泛的文獻調(diào)研和了解，以確保所選題目的前沿性和研究價值。
其次，文獻綜述是論文寫作的基礎。文獻綜述是對已有研究成果的總結和評價，是研究框架和理論基礎的構建。在撰寫文獻綜述時，我通常會對相關領域的國內(nèi)外研究進行全面的梳理和了解，包括查閱學術論文、專業(yè)著作和期刊文章等。通過文獻綜述，我可以了解到前人的研究成果，找到自己研究的切入點和研究的空白領域。同時，文獻綜述也可以幫助我總結前人的研究方法和實驗設計，為我之后的研究方法提供借鑒和參考。
第三，研究方法是論文研究的核心。對于不同的研究課題，需要選擇合適的研究方法和技術。在我的論文訓練中，我主要選用了實證研究方法和定性研究方法。實證研究方法包括問卷調(diào)查、實驗設計和數(shù)據(jù)分析等。定性研究方法則主要采用案例研究和文本分析等。在選擇研究方法時，我會綜合考慮數(shù)據(jù)可得性、研究目的和研究對象等因素。同時，我還會不斷學習和掌握新的研究方法和技術，以提高自己的研究水平和能力。
第四，結果分析是論文研究的關鍵環(huán)節(jié)。在進行結果分析時，我會根據(jù)研究目的和研究方法來選擇合適的數(shù)據(jù)分析工具和統(tǒng)計方法。在數(shù)據(jù)分析之前，我會對收集到的數(shù)據(jù)進行清洗和編輯，以確保數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性。在結果分析中，我會進行詳細的數(shù)據(jù)描述和統(tǒng)計分析，并對結果進行可視化呈現(xiàn)。同時，我還會分析研究結果的意義和啟示，提出可能的解釋和討論，并與前人的研究成果進行比較和對照。
最后，論文寫作是整個論文訓練的結果和總結。一個好的論文應具有清晰的邏輯、精煉的語言和合理的結構。在寫作過程中，我會先行撰寫論文框架和提綱，并按照邏輯順序展開寫作。在語言表達上，我會盡量避免使用復雜的專業(yè)術語和繁瑣的句子結構，以保證讀者的易讀性。同時，我還會注重論文的結構和格式，確保每一部分都能互相銜接和聯(lián)系，構成一個完整的論證體系。
綜上所述，通過論文訓練，我學會了如何選題、撰寫文獻綜述、選擇研究方法、進行結果分析和寫作技巧等。這些都是我在大學期間取得的重要成果和寶貴經(jīng)驗。通過論文訓練，我不僅提高了學術研究的能力和水平，也為將來的科研工作打下了堅實的基礎。我相信，在今后的學習和工作中，我會繼續(xù)努力，并不斷提升自己的研究能力和學術影響力。
手風琴訓練手風琴的論文篇九
正文：
你在管理服務器的過程中有過疑難問題嗎，那就整理發(fā)給我們吧，我們最近在整理這些問題，然后邀請業(yè)內(nèi)的技術專家來解答。今天，我們就整理了一些問題，給大家一些指南，希望大家多多參與，你的問題很快也會得到答復的。
一、造成服務器無法啟動的主要原因:。
市電或電源線故障(斷電或接觸不良)。
電源或電源模組故障。
內(nèi)存故障(一般伴有報警聲)。
cpu故障(一般也會有報警聲)。
主板故障。
其它插卡造成中斷沖突。
二、服務器無法啟動。
檢查電源線和各種i/o接線是否連接正常，
檢查連接電源線后主板是否加電。
將服務器設為最小配置(只接單顆cpu，最少的內(nèi)存，只連接顯示器和鍵盤)直接短接主板開關跳線，看看是否能夠啟動。
檢查電源，將所有的電源接口拔下，將電源的主板供電口的綠線和黑線短接，看看電源是否啟動。
如果判斷電源正常，則需要用替換法來排除故障，替換法是在最小化配置下先由最容易替換的配件開始替換(內(nèi)存、cpu、主板)。
三、系統(tǒng)頻繁重啟。
造成系統(tǒng)頻繁重啟的原因：
電源故障(替換法判斷解決)。
內(nèi)存故障(可從bios錯誤報告中查出)。
網(wǎng)絡端口數(shù)據(jù)流量過大(工作壓力過大)。
軟件故障(更新或重裝操作系統(tǒng)解決)。
手風琴訓練手風琴的論文篇十
在大學學習階段，寫論文是一項必不可少的任務。論文訓練是提高學生思辨能力、研究能力和表達能力的重要途徑。通過這一過程，我深刻認識到了論文訓練的重要性，并從中得到了寶貴的心得體會。
第二段：目標的確定與計劃的制定。
在進行論文訓練前，首先要明確目標，準確定位研究的領域與內(nèi)容。通過查閱相關文獻和資料，了解前人的研究成果，進而確定自己的論文研究問題。接下來，制定詳細可行的計劃，包括時間安排、閱讀材料、實驗設計等。合理的目標設定和計劃制定有助于提高訓練的效果，避免迷失方向。
第三段：深入研究與思考。
在論文訓練過程中，深入研究和思考是關鍵。首先，要學會尋找和篩選合適的文獻。在大量閱讀的基礎上，整理出重要的觀點和數(shù)據(jù)，形成自己的知識體系。其次，要善于思考并提煉問題，找出自己想要解決的核心問題，并能形成獨特的觀點和見解。在深入研究和思考的過程中，要具備辯證思維和批判性思維，提高自己的分析和判斷能力。
第四段：嚴謹?shù)膶嶒炘O計。
如果自己的論文需要進行實驗研究，那么實驗設計就至關重要。在實驗設計過程中，必須嚴謹細致，遵循科學的原則。首先，要明確實驗的目的和假設，并確定適當?shù)膶嶒灧椒ê褪侄巍Ｈ缓?，設計實驗的流程及具體操作步驟，并制定數(shù)據(jù)采集和分析方案。在實驗過程中，要注意細節(jié)，保證數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。通過嚴謹?shù)膶嶒炘O計，能夠得到更有說服力的研究結果。
第五段：清晰的論文結構與優(yōu)秀的表達。
一篇優(yōu)秀的論文不僅內(nèi)容要有深度，結構和表達也十分重要。論文的結構應當清晰，邏輯嚴密。要遵循引言、方法、結果與討論等基本結構，確保論文的連貫性和層次感。同時，在表達上要注意語言的準確性和精煉性。使用恰當?shù)膶W術語言，盡量避免口語化和主觀性的表達。良好的表達能力可以增強論文的可讀性和說服力，使讀者更容易理解和接受作者的觀點。
結尾。
通過論文訓練，我在學術思維、研究方法和學術表達方面得到了全面提升。明確目標、制定計劃、深入研究與思考、嚴謹?shù)膶嶒炘O計以及清晰的論文結構與表達，這些都是提升論文寫作能力的關鍵點。通過不斷的練習與實踐，我相信在今后的學術道路上，我能夠更加自信和熟練地撰寫出高質(zhì)量的論文。
手風琴訓練手風琴的論文篇十一
訓練是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，無論是學習、工作還是體育運動，我們都需要通過不斷的訓練提高自己的能力和技能。在這個過程中，我積累了一些訓練心得體會，幫助我在各個方面取得更好的進步。在接下來的文章中，我將分享我對訓練的認識和體會，希望對讀者有所啟發(fā)。
首先，訓練需要明確目標。無論是什么類型的訓練，我們都應該明確自己想要達到的目標。只有明確目標，我們才能有針對性地進行訓練，提高效果。比如，在學習方面，我們可以將目標定為提高自己的閱讀理解能力，在運動方面，我們可以將目標定為提升自己的耐力和力量。無論目標是什么，都需要具體、可行，并且要有挑戰(zhàn)性，這樣才能讓訓練變得有意義。
其次，堅持是訓練的關鍵。訓練是一個長期的過程，很多人在開始時會充滿激情，但隨著時間的推移，激情逐漸消退，訓練也變得困難起來。然而，只有堅持下去，才能達到訓練的效果。我曾經(jīng)參加過一個長跑訓練，在一開始的時候非?？鄲溃X得自己跑不動，但我并沒有放棄，而是每天堅持訓練，最終成功完成了一次十公里的長跑比賽。堅持不是一件容易的事情，但只有堅持下去，我們才能看到進步。
第三，靈活調(diào)整訓練計劃。面對訓練中的困難和挑戰(zhàn)，我們需要及時調(diào)整訓練計劃，以便更好地適應新的情況。有時候，我們可能會遇到一些意外情況，導致原本計劃好的訓練無法如期進行。這時候，我們需要靈活變通，找到適合自己的替代計劃。例如，在學習中，如果突然有一天沒有時間看書，可以選擇閱讀相關的文章，或者聽錄音，以保持對知識的接觸。靈活調(diào)整訓練計劃可以幫助我們保持動力，避免因為困難而放棄。
第四，訓練需要合理安排休息。在訓練中，不斷地挑戰(zhàn)自己，努力達到更高的水平是非常重要的，但是我們也不能忽視休息的重要性。適當?shù)男菹⒖梢詭椭覀兓謴腕w力，防止過度疲勞。我曾經(jīng)在一段時間內(nèi)過度訓練，結果身體逐漸出現(xiàn)不適，效果也沒有達到預期。后來，我明白了休息的重要性，開始合理安排訓練和休息的時間，才能更好地發(fā)揮訓練的效果。
最后，訓練應該注重細節(jié)。很多時候，我們往往只注重訓練的量而忽視了其中的質(zhì)量。實際上，訓練的細節(jié)是決定成敗的關鍵因素。比如，在學習方面，我們應該注重閱讀的細節(jié)，包括理解和記憶，而不僅僅是完成任務。在體育運動中，我們應該注重技術的細節(jié)，比如正確的動作和姿勢。只有注重細節(jié)，我們才能達到更高的水平。
總之，通過這些訓練心得體會，我深刻地認識到訓練對于提高自己的能力和技能有著重要的作用。明確目標、堅持下去、靈活調(diào)整計劃、合理安排休息以及注重細節(jié)是取得訓練效果的關鍵要素。希望我的體會對讀者有所啟發(fā)，幫助大家在各個方面取得更好的進步。
手風琴訓練手風琴的論文篇十二
注重朗讀能吸引學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味綿長，與作者心靈相通，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。從而促進學生閱讀意識，能力與品質(zhì)充分發(fā)展。朗讀一旦成為學生的快樂，那么，就一定能喚起學生對閱讀的深愛，閱讀就會成為他們無限的樂趣和不斷的追求。因此朗讀應成為低年級閱讀課的主旋律。
那么，如何在閱讀教學中把學生引入最優(yōu)的朗讀境界，有效培養(yǎng)低年級學生的語感呢？下面就以《小鷹學飛》為例，介紹指導朗讀培養(yǎng)語感的方法。
一、找提示語，選語感點。
[教例]：
師：當小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？
生：我已經(jīng)會飛啦！
（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦?。?。
師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來--。
生：（聲音響亮）我已經(jīng)會飛啦！
師：嗯，喊出來了，再高興些。
生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會飛啦！
師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學著他的語氣一起讀一讀。（學生齊讀）。
[評析]：課文中有些句子，特別是引用人物語言的句子，本身就提供了感情朗讀的“提示”。所以，在指導學生感情朗讀時，可引導他們找出并體會文中最能表情達意的詞、句、段（即語感點），然后練讀，這樣就能讀出一定的韻味，語感也得到了訓練。這里學生根據(jù)“喊”與“高興地”提示語，便知道小鷹的話應讀得響亮開心，以表現(xiàn)小鷹的得意。
二、聯(lián)系實際，遷移情感。
[教例]：
師：當小鷹飛到了大樹的上面時認為自己已經(jīng)會飛了，老鷹的看法有什么不同？
生：還不算會飛。
（出示句子：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”）。
師：平時媽媽對你說話時是怎么樣的`？
生：媽媽對我說話時聲音很溫柔。
生：媽媽對我說話時很親切，帶著微笑。
生：媽媽是和藹可親的。
師：說的真好,媽媽是溫柔親切和藹可親的，當一回媽媽對小鷹說說這句話。
（生自由練習）。
生：（溫柔）飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：猜猜媽媽說這話時心里是怎么想的？
生：飛得只比大樹高對于我們鷹來說不算會飛。
生：我一定要把小鷹培養(yǎng)成飛行高手。讓它在藍天上自由飛翔。
師：是??！媽媽對每位孩子都寄予了美好的希望，鷹媽媽也是如此。再來讀讀鷹媽媽的話。
師：咱們一起來當一回媽媽。（學生齊讀）（師生分角色朗讀）。
[評析]：注意從生活入手喚起學生的生活體驗，能激發(fā)學生的學習興趣。大量研究表明，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景貼近，學生興趣越高。創(chuàng)設媽媽教育孩子的情景使內(nèi)容非常貼近學生的生活實際，調(diào)動學生生活中的情感體驗，營造了濃厚的生活氛圍，很容易引起學生的共鳴。把學生與媽媽之間的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到課文的朗讀指導上來，朗讀自然水到渠成。
三、探究學習、自讀自導。
[教例]：
師：瞧這只小鷹多刻苦，多勤奮呀。飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都變急促了。（出示句子：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）誰來讀一讀。
生：（讀，很平淡）。
師：在這個句子里邊什么標點符號連用了兩次？
生齊：省略號。
師：它把什么給省掉了？
生：它把小鷹的呼吸聲給省掉了。
生：它把小鷹的喘氣聲給省掉了。
師：同學們把省掉的聲音補進去，再讀一讀。
（生有感情地放聲自由朗讀）。
生：小鷹剛開始學飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領。
生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習飛行，最后能飛得很高了。
生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。
生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習飛行。
師：同學們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學習，永不止步。
[評析]：問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙。沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，那么學習也就只能是表層和形式的。通過讓學生發(fā)現(xiàn)和尋找省略號中省去的部分，讓其補充到朗讀中，使學生在通曉了課文內(nèi)容之后又有針對性地進行了精講和品析,有效指導了朗讀培養(yǎng)了語感。
朗續(xù)訓練，必須想方設法調(diào)動全體學生全身心地投入。特別是低段學生，年齡小，有意注意持續(xù)時間短，單調(diào)的閱讀方法只會使學生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當?shù)貏?chuàng)設情境，創(chuàng)設氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。使學生正確、流利地朗讀課文不難做到，但是使學生達到有感情朗讀則需要花費一些心思，講一點教學藝術，不然低年級的學生對于那種反復多次重復性的訓練是排斥和不接納的。要合理運用各種方法調(diào)動學生的情感，讓學生走進文中，入情入境，有感情地朗讀。
手風琴訓練手風琴的論文篇十三
運動員通過重復默念某些詞句(如“我很勇敢”、“我要鎮(zhèn)靜”、“我是最好的”、“我能行”等)或回憶技術動作以及最佳狀態(tài)時的技術表現(xiàn)、比賽場上勝利時的身心感受，從而加深對技術、戰(zhàn)術的理解，樹立自信心，調(diào)整好自己的情緒，達到最佳的心理狀態(tài)。
5.2放松訓練法。
模擬在比賽條件下進行放松，學會只要意識到自身緊張的信號，馬上進行深呼吸、慢呼氣，使之立即出現(xiàn)一種放松反應。其次，運用默念套語的方式進行自我暗示，如:我的上肢肌肉放松了、我的小腿放松了等等。還有，在賽前，當運動員過度緊張時，可播放輕松、節(jié)奏慢的音樂，使其身心逐漸得以放松。
模擬訓練是用接近比賽的實際情況進行實戰(zhàn)練習，以提高運動員對比賽的適應能力的心理訓練方法。模擬訓練可預防運動員賽前不良心理狀態(tài)的發(fā)生，提高心理穩(wěn)定性和應變能力。接近比賽的實際情況主要是適應比賽的環(huán)境，包括適應裁判、對手、觀眾、場地、燈光、比賽時間等方面。在平時訓練中，對自己的訓練條件非常適應，一旦參加比賽，有許多因素都會給運動員造成心理影響，模擬的目的就是在這些方面使運動員得以適應。
5.4意志品質(zhì)培養(yǎng)法。
5.4.1教練員應注重運動員意志品質(zhì)的培養(yǎng)教練員培養(yǎng)運動員的意志品質(zhì)，方法及手段很多，主要在“苦”字上下功夫。
刻苦的訓練，對高難度動作和新的`連環(huán)組合動作就能自如對待，并達到動作的暢快度，提高實戰(zhàn)中擊打力度的靈活性。教練員故意安排與實力強的隊員配對培養(yǎng)在實戰(zhàn)中有信心、有決心的戰(zhàn)勝對手，以此培養(yǎng)隊員的敢拼敢斗、勇猛頑強并一定能戰(zhàn)勝對手的良好心理品質(zhì)。在平時專項訓練上，教練員一定要嚴格要求運動員對待每一次練習，如在訓練課的主要部分快要結束時，運動員大都感到非常疲勞，這時應該強化每一秒鐘的練習動作到位程度，以此來培養(yǎng)專項上的頑強的意志品質(zhì)。由于實戰(zhàn)中是兩人接觸的激烈對抗項目，教練員要針對運動員的受傷情況，一方面要安排其及時治療，另一方面要激發(fā)運動員克服傷痛的勇氣和信心，安排好受傷后的訓練，上肢受傷，就練下肢；左臂不能動，就練右臂，使運動員能在傷痛上培養(yǎng)意志品質(zhì)。
5.4.2自我意志的培養(yǎng)。
自我意志的培養(yǎng)是后天每個運動員所必備的一個主要條件，平日里多給自我設想一些動作難度，對高難動作有充分的信心；同時，也要對失敗有充分的思想準備，兩者均具備了，方能突破難關。在技術上要做到精益求精，在心理上要有自控能力，這樣面對大賽方能不急、不躁、不暴、不棄，達到內(nèi)緊、外松的狀態(tài)。這些都需要運動員在平日訓練從點點滴滴中培養(yǎng)。如在出擊高難度動作時，你的心理是急躁還是冷靜。如急躁，動作不協(xié)調(diào)、無擊打力度，不能得分或擊倒對手。如冷靜下來，仔細推敲問題所在，對癥下藥，就會在較短時間有新的突破。另一方面，成功與失敗只會在一念之差時，出現(xiàn)兩極分化。對困難是膽怯，還是拼搏？對出現(xiàn)的失敗或成績不理想時，是放棄還是找出差距去拼搏？這都是對運動員的心理考驗。健康心理應是努力拼搏，主要靠運動員自身來培養(yǎng)，如果自控能力強，面對大賽會泰然處之，實現(xiàn)愿望。
參考文獻：
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手風琴訓練手風琴的論文篇十四
第一段：引言（100字）。
訓練是提高自身能力和技能的過程，人們通過訓練可以不斷積累知識和經(jīng)驗，實現(xiàn)個人的成長和進步。在自我訓練的過程中，我收獲了許多寶貴的心得體會，這些體會影響著我在今后的學習和工作中的表現(xiàn)。在本文中，我將分享我在訓練中獲得的體會，以期能夠激勵更多的人去訓練并獲得成長。
第二段：持之以恒的重要性（200字）。
在我的訓練過程中，我發(fā)現(xiàn)持之以恒是非常重要的。訓練是一個長期的過程，很多人在開始的階段都能夠保持熱情和動力，但隨著時間的推移，這種熱情往往會逐漸消退。在這個時候，我們必須要有堅定的決心和毅力，堅持不懈地進行訓練。只有持之以恒，我們才能夠在訓練中不斷進步，取得更好的成績。
第三段：專注的力量（300字）。
我在訓練中還學會了專注的力量。訓練往往需要高度集中的注意力和心理狀態(tài)，只有保持專注，我們才能夠更好地完成訓練任務。在訓練中，我發(fā)現(xiàn)自己會面臨各種誘惑和干擾，比如旁邊的噪音、手機的消息等等。然而，只有打開心靈的開關，排除外界的干擾，用心去專注，我們才能夠真正融入訓練的狀態(tài)，提高自己的能力。
第四段：合理安排時間（300字）。
在訓練中，我學會了合理安排時間。時間是一種非常寶貴的資源，我們要懂得合理地分配時間，充分利用每一分鐘。在我的訓練計劃中，我把時間劃分為不同的階段，分別進行不同的訓練內(nèi)容。這樣不僅能夠保持訓練的連貫性，還能夠最大限度地提高效率。通過合理安排時間，我能夠更好地利用碎片時間，讓訓練成為生活的一部分，提高自身的綜合素質(zhì)。
第五段：總結（200字）。
通過訓練，我學到了持之以恒、專注和合理安排時間的重要性。這些經(jīng)驗對我的成長和進步起到了關鍵作用。不論是在學習上還是工作中，只要我們保持堅持、專注和合理安排時間，我們都能夠取得更好的成績。同時，訓練也是一個持續(xù)學習和提高的過程，我們應該時刻保持學習的心態(tài)，不斷追求進步和完善。通過訓練，我們能夠不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自我，實現(xiàn)更加美好的未來。
手風琴訓練手風琴的論文篇十五
一、寫作步驟：
“總——分——總”式，這是總分式的完整式。這類文章往往在序論部分首先提出中心論點，而在本論部分將中心論點分成幾個基本上是橫向展開的分論點，一一進行論證，最后在結論部分加以歸納、總結和必要的引申。簡言之，即是“提出論點——用論據(jù)證實論點——做出結論”。
二、范文借鑒。
閱讀下面材料，自選角度，寫一篇文章，題目自擬，字數(shù)800字左右。
有一個農(nóng)村女學生以優(yōu)異成績考上了一所名牌大學，但因交不起學費而苦惱。一家生產(chǎn)健腦口服液的企業(yè)愿出萬元資助，條件是讓這個學生為他們在電視上做廣告，說是因服了他們生產(chǎn)的補腦液才思敏捷，考出了好成績。這個學生斷然拒絕，因為她家庭貧困，從未喝過什么補腦液。
誠實就是財富。
成績優(yōu)異但交不起學費的女大學生，斷然拒絕了一家生產(chǎn)健腦液的企業(yè)愿出萬元資助但要為其做虛假宣傳廣告的要求，原因很簡單，因為她沒有喝過。“我從來沒有喝過！”這句簡單的話反映了這位女學生誠實潔白的內(nèi)心世界。那么，什么是誠實呢?我認為誠實就是言行與思想的一致。它既表現(xiàn)為對人的真誠，也表現(xiàn)在辦事與求知過程中的實事求是。（總）。
誠實是做人的根本。（分）每個人都是組成社會整體的細胞，他不可能脫離整體而孤立地存在，這就決定了一個人要在整體中最大限度地發(fā)揮自己的作用，就必須處理好相互之間的關系。而處理好這種關系的關鍵便是以誠待人。我們都無法想象如何與一個滿嘴假話的人共處；同樣，我們付出自己真誠的同時也會贏得別人的信任與友誼。而當今，許多人在金錢的沖擊下，為物欲所蔽，為達到個人目的，整日戴著虛假的面具。當他們?yōu)槿找婀钠鸬难凑醋韵矔r，卻不知已經(jīng)失去了誠實——這做人的根本，這最寶貴的財富。
誠實是處事的原則。（分）解決問題的第一要素就是承認問題的存在和理清問題的脈絡。離開了這一點，就解決不了任何問題，更談不上把問題解決好。一個實事求是、腳踏實地的人才可能是一個成功的人；相反，歪曲事實、隱瞞真相就等于一事無成。對于一個要生存、圖發(fā)展的人來說，實事求是地對待一切事物就顯得尤為重要。
誠實也是求知的惟一途徑：（分）我們求取知識的目的就是服務社會，而社會需要的是真正的知識，并不是沒有真才實學的高學歷。而誠實便是獲得真知的惟一有效的途徑。古今中外，凡是在學術上有所建樹者無一不是實事求是的。愛因斯坦小的時候成績不好、但他卻勇于提出任何一個別人看來近似愚昧的問題。東晉文學家左思對于自己的文章也有著實事求是的評價。對照他們，我們有些同學作業(yè)靠抄襲，考試靠作弊，對于疑難問題，不肯鉆研，強不知以為知。這種行為顯得可悲可笑。愛因斯坦說過：“對真理和知識的追求并為之奮斗，是人的最高品質(zhì)之一。”這也是人類社會不斷進步的動力之一。
誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，它造就了一代代炎黃子孫。我們只有用誠實才能換得友誼，贏得成功，獲得知識。那位誠實的女學生也許無法踏入大學的殿堂，也許一生都很貧窮，但她擁有誠實，從這個意義上說，她便是個富翁——因為，誠實就是財富。（總）。
思路點撥。
本文作者采用了總——分——總式的結構方式，從材料中抓住“我從來沒有喝過！”這一關鍵句子，引出所要論述的話題——誠實，從幾個不同的方面去詮釋誠實的涵義。
首先，誠實是做人的根本，這是最寶貴的財富；其次，誠實又是處事的原則；誠實也是求知的唯一的途徑。最后，總結“只有用誠實才能換得友誼，贏得成功，獲得知識，誠實就是財富！
文章從第二自然段開始，每一自然段先提出分論點，層次分明，步步推進，讓人一目了然。
根據(jù)下面材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇文章。
有個洋人要做西服，他拿西服樣子給中國裁縫，幾天后新西服做好了。西洋人一看，中國裁縫仿造得惟妙惟肖。但翻到后面，突然發(fā)現(xiàn)挖去一塊，又補了一塊。西洋人感到奇怪，問道：“為什么要這樣做?”裁縫說：“我是完全照你的樣式做的呀！”西洋人聽了恍然大悟，原來舊西服后面有個補丁。
要求：結合材料寫一篇結構為總分式的議論文，字數(shù)800字左右。
手風琴訓練手風琴的論文篇十六
訓練是一個人不斷進步、成長的過程，通過不斷努力和訓練，我們能夠不斷提升自身的能力和技巧。在訓練的過程中，我們不僅可以學到新的知識，還可以培養(yǎng)堅毅的意志和積極的心態(tài)。通過這次訓練，我不僅得到了實際的技能，更明白了堅持和努力的重要性。
第二段：克服困難。
在訓練的過程中，我們會面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。比如，一開始我對這個訓練項目并不了解，技能也非常薄弱，面對新的知識和技能，我一度感到困惑和無助。然而，我沒有放棄，而是積極主動地去尋求幫助，不斷學習和練習。通過不懈的努力，我逐漸掌握了這個技能，從不會到能夠熟練地操作和運用。
第三段：培養(yǎng)毅力。
在訓練過程中，堅持是非常重要的品質(zhì)。因為訓練往往需要長時間的投入和耐心的等待，而這期間可能會遇到各種各樣的挫折和困難。比如，訓練中碰到了一些技術問題，犯了一些錯誤，但我沒有因此而氣餒，而是通過反思和調(diào)整，再次去嘗試。我不斷告訴自己只要堅持下去，就一定能夠取得成功。最終，我成功地完成了訓練目標，這一過程鍛煉了我的毅力和耐心，也增強了我面對困難的勇氣。
第四段：集體力量。
訓練不是一個人的事情，而是一個團隊的事情。在這次訓練中，我深深感受到了集體的力量。團隊中的每個人都有自己的長處和優(yōu)勢，我們相互幫助、相互鼓勵，在困難時一起面對，一起解決問題。通過團隊的合作，我們共同進步，提高了整個團隊的水平。這次訓練不僅是個人成長的過程，也是一個集體實力的體現(xiàn)。
通過這次訓練，我不僅學到了實際的技能，更重要的是鍛煉了我的意志力和堅持力。在訓練過程中，我深深明白了堅持和努力的重要性，只有持之以恒，才能收獲成功。同時，我也意識到一個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢并取得更大的成功。最后，我希望通過這次訓練的經(jīng)歷，能夠不斷提升自己，成為一個更出色的人。
總結：通過這次訓練，我不僅得到了實際的技能，更形成了積極向上的心態(tài)和不怕困難的精神。在今后的學習和生活中，我將時刻牢記訓練的經(jīng)驗和體會，勇往直前，不斷追求進步。訓練的過程雖然辛苦，但是回報是巨大的。讓我們一起堅持訓練，追求更加光明的未來！
手風琴訓練手風琴的論文篇十七
寫作步驟：
1、首先提出一個論證總題卻不確定論點。
具體要求：
1、選擇的分論點從數(shù)量上說，至少是三個方面或更多的方面。
2、分論點1+分論點2+分論點3+……=中心論點。各分論點之間處于同等地位，但不能重復，不能相互包括，也不能相互交叉。
3、要避免從同一角度選擇論據(jù)；從同一角度選擇論據(jù)，就缺乏廣度，導致論據(jù)復沓單調(diào)，論證也就顯得以偏概全、蒼白無力；而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論證廣泛展開，又典型精練使文章嚴謹有力。
4、并列式議論文特別要注意的是避免給人有泛泛而談的感覺，要注意點題。
例文：
我心目中的幸福人生。
他是個億萬富翁，他有個幸福快樂美滿的家庭，他有權有勢有名有利……多么令人羨慕。一般人認為所謂的幸福人生，總是如此，卻忽略了故事背后往往都是那么矛盾、無奈、無助。我心目中的幸福人生又是怎樣的，讓我們互相探討一下。（不確定論點）。
由于世間沒有一件東西是十全十美的，所以我們窮一生之力去追求的「幸福」也是一樣，故此我心目中的幸福人生，首要條件就是知足。（分論點1）雖然我百病叢生，面對著人生的種種障礙，但我有溫飽，在家有父母疼，在校有老師愛，無論處于任何角落，都有人支持和愛護。這一切均令我感到慶幸和滿足，因為這些并不是每個人都可擁有的。所謂人到無求品自高，知足常樂，何嘗不是幸福呢！
正因為幸福不是必然的，所以我們要懂得珍惜，（分論點2）盡管一切美好的事物，我能聽得見，但并不等于永恒，因為我的病情會惡化，也許世界上可能又多了一位海倫凱勒。我要把握現(xiàn)在，珍惜每個現(xiàn)在，盡情去聽去看，把世上所有最好的全記在腦里，留在心里，才不會虛度，枉過一生。若真是成了聾子、瞎子，還有美好片段回憶著。
然而，人生苦短，不如意的事的確十常八九，如果我們能不斤斤計較，不執(zhí)著，（分論點3）那該多好。正如李白所言：「人生得意須盡歡，莫使金樽空對月」。我心目中的盡歡是指無憂無慮，陶醉在親情和師生情里，做自己最喜歡的事，例如聽文章錄音帶、寫作、放開肚皮大吃母親做的菜，簡直是人生一大享受。
我經(jīng)歷過大小不同的手術，才領悟到要克服和戰(zhàn)勝障礙，（分論點4）背后一定要有莫大的勇氣和堅持，當痛苦過后，得到一份成功和滿足感，這才是真真正正的幸福。
總的來說，知足者，高枕無憂；珍惜者，無遺憾；不斤斤計較，不執(zhí)著及有顆克服困難和痛苦之心者，人生可以過得多姿多采??！
還有許多因素都足以令人生幸福，例如，盡責盡心、愛自己、只問耕耘不問收獲等。幸福人生操縱在我們手上，我不容許我的人生過得不快樂、不幸福。要不然生存又有何意義？我心目中的幸福人生就是這樣，你們又如何呢？（總結）。
二、并列式模式結構（二）：分論據(jù)并列式。
寫作基本要求：
主體部分是橫向展開的，各層次之間是并列關系。在論證過程中，為了充分擺事實，講道理，把幾個論據(jù)并列起來，這幾個論據(jù)之間的關系是平行的。
例一題目：《談骨氣》。
中心論點：中國人是有骨氣的。
并列論據(jù)：（1）齊人不食嗟來之食；
（2）聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下，也不屈服；
（3）文天祥面對威逼利誘，寧死不屈。
例二：題目：專心致志是成功的秘訣。
中心論點：專心致志是成功的秘訣。
并列論據(jù)：（1）、波蘭詩人密茨凱維支一次在旅館里向肖邦學習演奏，突然發(fā)生火警，人們奪路而逃。大火撲滅后，人們重返室里，一個仍在演奏，一個仍在凝神傾聽，他們對剛才的一切一無所知。
（2）、物理學家安培一天傍晚在街上散步，忽然想到一個題目，他掏出粉筆，在前面的“黑板”上演算起來。“黑板”動起來，他就追隨著演算，直到追不上了，才發(fā)現(xiàn)“黑板”是馬車車廂的背面。
（3）、陳毅元帥某次在親戚家做客，大家閑談時，他躲到主人書房里讀書。主人捧來糍粑和砂糖給他吃，他用糍粑沾墨吃，直到大家發(fā)現(xiàn)他滿嘴是墨時，他才恍然大悟。
例文：（略）。
題目：1、生命的價值(分論點并列式)。2、逸豫可以亡身(分論據(jù)并列式)。
要求：1、任選其中一個題目，完成作文。
2、文體：議論文。
3、結構模式：并列式。
4、800字左右。
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