編制教案有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案的教學(xué)步驟和教學(xué)方法要選擇合適的,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要,在這些范例的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整和拓展。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的溫度計(jì),了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí),初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能。
3、激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣;培養(yǎng)幼兒的探索精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一份水溫計(jì),記錄卡,筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計(jì)模型,氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡:溫度計(jì)、熱脹冷縮。
活動(dòng)流程:
導(dǎo)入活動(dòng)――觀察模型,認(rèn)讀記錄溫度――幼兒操作,理解”熱脹冷縮“――游戲”熱脹冷縮“――認(rèn)識(shí)其他溫度計(jì)――延伸活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
1、通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒認(rèn)識(shí)水溫計(jì),并知道它是測(cè)量水的溫度的。
2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì),說(shuō)出它的特征:玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3、出示溫度計(jì)模型,認(rèn)讀記錄溫度。
出示溫度計(jì)模型,問(wèn):”溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?“告訴幼兒:紅柱子指的數(shù)字就是溫度,我們可以用”0c“來(lái)記錄,讀作攝氏幾度。出示卡片oc。)并且移動(dòng)模型中的紅柱子,指導(dǎo)幼兒記錄溫度,第一次可由老師記錄,接下來(lái)可由幼兒上來(lái)記錄。
二、幼兒操作活動(dòng):測(cè)量并記錄水溫。
1、孩子們,你們覺(jué)得測(cè)量有趣嗎?現(xiàn)在桌上有許多的水,請(qǐng)你們?nèi)グ阉臏囟葴y(cè)量出來(lái),并記錄在小卡片上。
2、在測(cè)量前提幾個(gè)小要求:
(1)溫度計(jì)是用玻璃制作的,特別容易碎,請(qǐng)小心使用;
四、游戲:熱脹冷縮。
(2)、我們?cè)趺粗澜裉斓臍鉁赜袔锥饶兀?/p>
(3)、我們?cè)趺粗浪臏囟饶兀?/p>
根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的溫度計(jì),并告訴幼兒它們的名字:測(cè)量體溫的叫體溫計(jì);測(cè)量天氣情況的叫氣溫計(jì);測(cè)量水的溫度的叫水溫計(jì)。
它們有一個(gè)共同的名字叫“溫度計(jì)”(出示卡片“溫度計(jì)”)。
1、請(qǐng)幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。
2、提問(wèn):“溫度計(jì)還有什么作用?你在哪里見(jiàn)過(guò)?”請(qǐng)了解后與好朋友或老師來(lái)交流。
活動(dòng)反思:
《綱要》指出:科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上,從身邊的事入手。本活動(dòng)以生活中常見(jiàn)的幾種溫度計(jì)為載體,讓幼兒通過(guò)觀察、比較和親手操作,在和溫度計(jì)互動(dòng)的過(guò)程中,感知其用途并初步掌握使用溫度計(jì)、測(cè)量機(jī)記錄的正確方法。老師對(duì)教材分析比較透徹,重難點(diǎn)明確,活動(dòng)中環(huán)節(jié)也是一目了然。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
初步學(xué)習(xí)識(shí)別溫度計(jì)上的溫度,理解識(shí)別溫度的方法。
2.初步了解溫度計(jì)在日常生活中的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt;自制溫度計(jì)一個(gè);溫度計(jì)若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎游戲,了解溫度計(jì)的用途。
1.你們猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?猜過(guò)謎語(yǔ)的孩子一定都知道,猜謎語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中什么東西最重要?(聽(tīng)清每一句話,也就是要聽(tīng)清謎語(yǔ)的謎面,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,這樣才能猜對(duì)哦。)。
今天猜什么東西呢?猜一件生活中我們經(jīng)常要用的一樣?xùn)|西。
猜謎:玻璃身體直心腸,一條紅線在中央,
有時(shí)上來(lái)有時(shí)下,人們生活需要它?!鰷囟扔?jì)。
2.你在哪里看見(jiàn)過(guò)溫度計(jì)?什么時(shí)候用到過(guò)它?
觀看ppt:引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)對(duì)溫度計(jì)的了解。(水溫計(jì)、體溫計(jì)、氣溫計(jì),只要是測(cè)量溫度的,我們都可以叫它溫度計(jì)。)。
觀察溫度計(jì)(模型)??矗豪蠋煄?lái)了什么?溫度計(jì)上有什么呢?
(有紅線和長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線和數(shù)字。)。
這根紅線有什么秘密?(紅線的上下跟溫度高低有關(guān)。)。
紅點(diǎn)也是個(gè)小秘密,待會(huì)兒再研究。
(1)長(zhǎng)線:10的整數(shù)倍刻度的溫度,例如:顯示20°c、50°c等。
提問(wèn):這是幾度?怎么看出來(lái)的?
(2)不長(zhǎng)不短的線:學(xué)看5的'整數(shù)倍刻度的溫度。
提問(wèn):這是幾度?怎么看出來(lái)的?
(3)短線:學(xué)看其他刻度的溫度。
看22°c——教師小結(jié):可以從20°c往上看。
看29°c——教師小結(jié):可以從30°c往下看。
(4)依次調(diào)節(jié)溫度計(jì),顯示不同溫度進(jìn)行認(rèn)讀。
三、交流討論,探索溫度高低的秘密。
(1)比較實(shí)物溫度計(jì)和模型溫度計(jì)的異同。
(紅線粗細(xì)是便于人們更準(zhǔn)確地讀出溫度。)。
(觀察并仔細(xì)讀出溫度計(jì)上顯示的溫度。)。
“我們坐在同一個(gè)教室里,為什么小朋友報(bào)的溫度卻不一樣呢?”“有什么好辦法讓你溫度計(jì)上的溫度馬上升高呢?”(引導(dǎo)幼兒對(duì)準(zhǔn)紅色球體哈氣或用手觸摸紅色球體。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察變化。)。
(2)觀察操場(chǎng)陽(yáng)光和陰暗面的溫度。
思考:同樣是在操場(chǎng),為什么溫度卻不一樣呢?
引發(fā)幼兒思考。帶幼兒都室外去找答案。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇三
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒科學(xué)教育的首要目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周圍物質(zhì)直接廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),并在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初步的科學(xué)概念。有用的溫度計(jì)蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn),讓幼兒在觀察、比較、實(shí)踐中掌握有關(guān)溫度計(jì)的知識(shí)。并將重點(diǎn)放在讓幼兒自己操作探索溫度計(jì)中紅色水銀線的變化,培養(yǎng)幼兒的觀察、測(cè)量、思考、表達(dá)等多種技能。最后,向幼兒介紹特殊的溫度計(jì)dd體溫計(jì)也是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)之一,聯(lián)系幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn),在比較表達(dá)及教師的示范中了解體溫計(jì)的使用方法,從而更進(jìn)一步豐富孩子的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn),達(dá)到科學(xué)啟蒙的目的。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察和操作,理解溫度計(jì)中的細(xì)線會(huì)隨著溫度的變化而變化。
2、初步了解溫度計(jì)與人的廣西,認(rèn)識(shí)特殊的溫度計(jì)dd體溫計(jì)。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一根溫度計(jì)、冷水、熱水若干;細(xì)皮圈每人一個(gè);圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀察了解。
觀察溫度計(jì)的外形特征,主要結(jié)構(gòu)。
(1)認(rèn)識(shí)刻度,找一找0°,10°,30°,100°。
它和我們剛才認(rèn)識(shí)的溫度計(jì)有什么不同?可以用來(lái)做什么?怎樣使用體溫計(jì)?
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
3、學(xué)會(huì)測(cè)量空氣的溫度和人體的溫度,掌握一些科學(xué)的技能。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有興趣,并不要把溫度計(jì)弄壞了不讓手受到傷害呀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
體溫計(jì)、氣溫計(jì)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
小朋友們,我們每天都問(wèn)老師說(shuō)我感到今天有點(diǎn)凍手了很冷。老師我感冒了有點(diǎn)發(fā)燒不知道多少度,那么今天老師讓你們認(rèn)識(shí)一下氣溫計(jì)和體溫計(jì)。
二、講授:
9、我們分別測(cè)量一下自己的體溫,然后把體溫計(jì)交給老師老師看你們每個(gè)小朋友今天的體溫。
三、小結(jié):
小朋友今天表現(xiàn)的真乖是老師的好孩子,都知道哪一種是體溫計(jì)哪一種是溫度計(jì)。那么今天回到家里看看我們家里的溫度計(jì)是多少度明天告訴老師吧。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇五
幼兒科學(xué)教育的首要目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周圍物質(zhì)直接廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),并在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初步的科學(xué)概念。有用的溫度計(jì)蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn),讓幼兒在觀察、比較、實(shí)踐中掌握有關(guān)溫度計(jì)的知識(shí)。并將重點(diǎn)放在讓幼兒自己操作探索溫度計(jì)中紅色水銀線的變化,培養(yǎng)幼兒的觀察、測(cè)量、思考、表達(dá)等多種技能。最后,向幼兒介紹特殊的溫度計(jì)――體溫計(jì)也是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)之一,聯(lián)系幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn),在比較表達(dá)及教師的示范中了解體溫計(jì)的使用方法,從而更進(jìn)一步豐富孩子的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn),達(dá)到科學(xué)啟蒙的目的。
1、通過(guò)觀察和操作,理解溫度計(jì)中的細(xì)線會(huì)隨著溫度的變化而變化。
2、初步了解溫度計(jì)與人的廣西,認(rèn)識(shí)特殊的溫度計(jì)――體溫計(jì)。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
人手一根溫度計(jì)、冷水、熱水若干;細(xì)皮圈每人一個(gè);圖片一套。
1、觀察了解。
觀察溫度計(jì)的外形特征,主要結(jié)構(gòu)。
(1)認(rèn)識(shí)刻度,找一找0°,10°,30°,100°。
2、實(shí)驗(yàn)操作,將溫度計(jì)分別放入冷水,熱水里,觀察溫度計(jì)的變化。
小結(jié):溫度計(jì)是測(cè)量溫度用的,溫度計(jì)中的細(xì)線會(huì)隨著溫度的變化而升降。
3、結(jié)合圖片,了解溫度計(jì)的不同用途及與人類的關(guān)系。
4、認(rèn)識(shí)特殊的溫度計(jì)――體溫計(jì)。
它和我們剛才認(rèn)識(shí)的溫度計(jì)有什么不同?可以用來(lái)做什么?怎樣使用體溫計(jì)?
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇六
引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。
一:開(kāi)始部分:用猜謎語(yǔ)的形式,引出主題。
二:基本部分。
1、謎語(yǔ)——玻璃身體直伸長(zhǎng),一根紅線在中央,有時(shí)上來(lái)有時(shí)下,人們生活需要。
請(qǐng)幼兒猜猜謎底。
幼兒:電梯……。
老師在大屏幕中出示謎底——溫度計(jì),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)平常在哪里見(jiàn)過(guò)?(每次洗澡的時(shí)候)。
2、大屏幕中出示圖片,讓幼兒觀察,說(shuō)一說(shuō)為什么要用溫度計(jì)測(cè)量奶瓶或浴缸里水的溫度?(看看誰(shuí)熱不熱,涼不涼)。
3、當(dāng)我們生病的時(shí)候,我們用到的是什么?(體溫表)人體的正常體溫是多少?(36度——37度之間)。
4、觀察大屏幕,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)再用溫度計(jì)測(cè)量什么?出示圖片(食物汽車植物魚)。
5、老師出示自制的溫度計(jì),讓幼兒觀察:
(1)溫度計(jì)上最大的數(shù)字50,最小的數(shù)字0.
(2)水銀。
(3)長(zhǎng)短不一的3種線,長(zhǎng)短不一的線代表什么?(一小格代表一度)。
(4)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的?(可以從下往上數(shù),也可以從上往下數(shù))。
三:讓幼兒從凳子底下取出溫度計(jì),說(shuō)一說(shuō)溫度計(jì)上面的溫度。
提問(wèn):你們的溫度計(jì)是一樣的,為什么溫度不一樣呢?
老師在大屏幕上出示圖片,讓幼兒觀察溫度計(jì)測(cè)量的地方(陽(yáng)光曬的地方溫度高,陰涼的地方溫度低)。
四:活動(dòng)延伸。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇七
1、知道每個(gè)人都會(huì)有開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候,要經(jīng)常保持愉快的性情。
2、學(xué)習(xí)用"情緒溫度計(jì)"的方法記錄自己每天的心情。
3、感受情緒與色彩的關(guān)系。
4、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
5、積極參與活動(dòng),能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
1、溫度計(jì)(實(shí)物)一個(gè),一張畫好刻度的溫度計(jì)圖片。
3、人手一支彩筆。
1、教師和幼兒觀察溫度計(jì),了解溫度計(jì)上的刻度。
教師:你知道這是什么嗎?它有什么用途?
幼兒結(jié)合自己的生活景仰說(shuō)說(shuō)溫度計(jì)的用處。(知道溫度計(jì)可以測(cè)量溫度的高低,人們通過(guò)溫度計(jì)可以知道天氣的冷暖)。
教師和幼兒一同觀察溫度計(jì)的刻度,分清不同的溫度。如:零度一上溫度越來(lái)越高,零度以下的溫度越來(lái)越低。
2、教師和幼兒看幼兒用書,學(xué)習(xí)記錄自己情緒的方法。
教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書,討論記錄情緒的方法。
教師組織幼兒自由交流。
教師:今天你的心情好嗎?為什么?
教師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今天的心情,幼兒可以用鮮艷的暖色(如紅色)或自己喜歡的顏色在羚度以上記錄自己愉快的心情,用冷色(如黑色或自己不太喜歡的顏色在零度以下記錄自己的不開(kāi)心;教師還可以啟發(fā)幼兒在"溫度計(jì)"上用不同的刻度表示開(kāi)心與不開(kāi)心的程度,如很開(kāi)心、有一點(diǎn)兒開(kāi)心、非常生氣大呢感。
教師小結(jié):我們每個(gè)人都會(huì)有開(kāi)心的時(shí)候和不開(kāi)心的時(shí)候,"情緒溫度計(jì)"可以幫助我們記錄自己的心情。
3、教師引導(dǎo)幼兒講述自己記錄的內(nèi)容。
教師組織幼兒互相欣賞記錄表。
教師:請(qǐng)你給小伙伴看一看自己記錄的"情緒溫度計(jì)",并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣記錄。
教師請(qǐng)2~3名幼兒在集體面前講述。
教師小結(jié):我們可以用:"情緒溫度計(jì)"記錄自己每天不同的情緒變化。每個(gè)人要經(jīng)常保持愉快的心情,這樣才有利于身體的健康。
在活動(dòng)中,孩子們根據(jù)自己的感受講述了自己的情緒,有喜有悲,讓我很感觸。我告訴孩子,每個(gè)人都有開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候,它直接影響著一個(gè)人的情緒,溫度計(jì)反映了一個(gè)人的內(nèi)心,冷的時(shí)候溫度下降,熱的時(shí)候,急劇上升。但是不管怎樣,我們每個(gè)人都要保持開(kāi)心的心態(tài),調(diào)節(jié)自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片,教孩子學(xué)會(huì)情緒管理的方法。讓孩子認(rèn)同自己,有情緒空間,能自由、開(kāi)放地感受和表達(dá)自己的情緒,使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習(xí)怎樣適當(dāng)宣泄自己的情緒,如:在憤怒的時(shí)候,不妨跑跑步、打球來(lái)釋放;在悲傷時(shí),不妨大哭一場(chǎng)等。只有駕馭自己的情緒,才能成為健康的孩子。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇八
1、了解潛水艇下沉、上浮與魚鰾的關(guān)系,樂(lè)于探究其中的奧秘,初步感知仿生學(xué)的原理。
2、欣賞有關(guān)潛水艇的錄像,進(jìn)一步了解潛水艇潛水的過(guò)程與簡(jiǎn)單原理。
3、想象創(chuàng)造各種各樣的潛水艇,發(fā)展大膽想象的能力及事物的好奇心和求知欲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:制作好的潛水艇模型、吸管、紙魚、氣球、橡皮泥、膠帶、鐵塊、剪刀、裝滿水的盆。
1、教師做“紙魚”游泳實(shí)驗(yàn),引發(fā)幼兒探究興趣。
(1)請(qǐng)幼兒討論;魚為什么會(huì)游泳。
(2)出示一條紙魚,演示魚游泳的過(guò)程。把氣球放在紙魚的肚子里當(dāng)魚鰾,通過(guò)給氣球充氣、排氣觀察魚上下沉浮的樣子。讓幼兒說(shuō)出魚鰾的用處:魚有了魚鰾,就能自由自在的在水里游,想浮起來(lái)時(shí)就在魚鰾里充滿空氣,想沉下去休息時(shí)就排掉魚鰾里的空氣。
2、引導(dǎo)幼兒探索潛水艇下沉、上浮的秘密。
(1)組織幼兒自己玩潛水艇,想辦法使?jié)撍细 ⑾鲁痢?/p>
(2)分析討論為什么潛水艇能夠下沉、上浮,知道潛水艇是模仿魚鰾的原理制作的。
3、觀看有關(guān)潛水艇的錄像片,進(jìn)一步探索潛水艇的奧秘。
4、拓展思路:用手工制作、繪畫、粘貼、拼搭的形式來(lái)表現(xiàn)想象中的潛水艇。
(1)在潛水艇的全身都安裝小圓桶,使?jié)撍喩砩舷露际菢尅?/p>
(2)幻想畫:我乘潛水艇遨游時(shí)光隧道。
(3)把潛水艇做成魚的形狀,這樣的潛水艇不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
(4)插上翅膀,制作會(huì)飛的“潛水艇”。
(5)安裝四條腿,變成機(jī)器人的“潛水艇”。
了解更多仿生學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇九
1、了解不同動(dòng)物奇特的用餐方式,和探索動(dòng)物秘密的興趣。
2、嘗試用夸張、詼諧的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)物用餐的樣子。
1、課件
2、請(qǐng)小朋友事先去了解一些動(dòng)物們進(jìn)餐的方式活動(dòng)準(zhǔn)備:
師:今天張老師帶來(lái)幾樣好吃的,你們來(lái)猜猜看我在吃什么?用什么方式吃的?
1、教師做舔冰淇淋、咬漢堡、吸面條的動(dòng)作。根據(jù)幼兒猜出來(lái)的答案,一一出示圖片。
2、幼兒自由表達(dá)所了解的各種動(dòng)物用餐的相關(guān)信息。
師:原來(lái)我們吃東西有這么多的方式,那動(dòng)物們有哪些方式呢?
1、看動(dòng)物們"享用美餐"的圖片,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出牛在咀嚼草、啄木鳥(niǎo)啄蟲子、蟒蛇吞吃老鼠、獅子撕咬獵物。
2、鼓勵(lì)幼兒模仿動(dòng)物的樣子,用夸張?jiān)溨C的肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
你們來(lái)學(xué)一學(xué)它吃動(dòng)西的方式。
你還知道那些動(dòng)物也是用這個(gè)方式吃的?
小結(jié):原來(lái)動(dòng)物有這么多的方式,有咀嚼的、啄的、吞的、撕咬的,其實(shí)還有些動(dòng)物特別的聰明,會(huì)利用工具享受美食,我們一起來(lái)看看。
1、繼續(xù)看圖片,觀察黑猩猩利用樹(shù)枝掏螞蟻、海獺用石塊敲開(kāi)貝殼等情景。
黑猩猩利用了什么工具,怎樣享受美食?
小結(jié):黑猩猩利用樹(shù)枝掏螞蟻來(lái)享受美食。
這是誰(shuí)?你認(rèn)識(shí)嗎?它是怎么吃的?
小結(jié):海獺利用石頭敲碎貝殼用餐的。
2、討論,我們?nèi)祟惱媚男┕ぞ邅?lái)吃東西呢?
師:動(dòng)物們真聰明,會(huì)利用工具來(lái)吃東西,那我們?nèi)擞欣媚切┕ぞ邅?lái)吃東西呢?你知道哪些工具?(筷子、刀叉、吸管、勺子等)師:動(dòng)物們的用餐方式真有意思,不同的動(dòng)物他們有不同的用餐方式,還有很多很多,我們一起來(lái)看一看。
小結(jié):動(dòng)物世界是在太有意思了,其實(shí)動(dòng)物們除了奇特的用餐方式外,還有許許多多的秘密呢,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),我們回到教室后進(jìn)一步探索他們的秘密吧!
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十
1、通過(guò)“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動(dòng),讓幼兒認(rèn) 識(shí)到“物體表面光滑的摩擦力小…”的科學(xué)知識(shí)。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,觀察能力,邏輯思維能力,激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:泥鰍若干條,音樂(lè)磁帶一盒,南瓜葉、棉手套、 廢手帕、筷子、棉布、沙子、其他植物的葉子若干、一次性手套若干。
一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)泥鰍。
1、師:今天我們班上來(lái)了一群小客人,知道是誰(shuí)嗎?提示一下:身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,整天在水里游、泥里鉆?猜猜看是什么?(幼兒猜測(cè))
2、師:你們猜得對(duì)嗎?看仔細(xì)了,他們要出現(xiàn)了。(教師揭開(kāi)蓋布)
提問(wèn):它們是什么呀?原來(lái)是一群小泥鰍來(lái)我們班上了,我們一起來(lái)看看呀,小泥鰍長(zhǎng)什么樣子?(幼兒圍觀,自由說(shuō)一說(shuō))小泥鰍來(lái)我們班上多開(kāi)心呀!它們?cè)谂枥锔吲d的游呢?我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)小泥鰍。(師生共同學(xué)小泥鰍游泳的動(dòng)作)
二、設(shè)置情景,鼓勵(lì)幼兒第一次嘗試捉泥鰍。
1、 師:這么多的小泥鰍擠在一起,我們小朋友看得可不清楚,這樣,偶老師抓幾條起來(lái)讓你們多瞧瞧好嗎?(教師操作)
2、 師:咦,偶老師怎么抓不起來(lái)呀?誰(shuí)來(lái)幫幫我?(請(qǐng)個(gè)別孩子幫忙抓泥鰍)
3、幼兒出現(xiàn)困難,
師:小朋友一起去幫幫偶老師的忙吧!可別讓泥鰍掉到地板上哦?。ㄓ變旱谝淮螄L試)一只手不行還可以兩只手!
4、活動(dòng)后,要求幼兒擦擦手。
三、總結(jié)嘗試結(jié)果。
1、師:(安頓幼兒坐下后)小朋友,你們?cè)谧侥圉q的`時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?為什么泥鰍會(huì)抓不起來(lái)呢?(幼兒回答)
2、師:既然泥鰍這么難捉,我們用什么辦法才能更好的把泥鰍抓住呢?(鼓勵(lì)幼兒討論,并個(gè)別交流)
師:誰(shuí)來(lái)把自己想到的好辦法告訴我們大家.(幼兒個(gè)別交流)
四、幼兒借助別的物體(毛糙)抓泥鰍。
1、師:小朋友你們想得真好,偶老師都沒(méi)有想到,還可以借這么多的小工具幫忙,那除了這些,我們還可以用那些小工具幫忙呢?快過(guò)來(lái)看看,都有哪些小工具呀?(逐一出示,幼兒認(rèn)識(shí))請(qǐng)你們動(dòng)手試試看,能不能抓起來(lái)!
2、幼兒再次操作。(教師指導(dǎo))
3、師:你是請(qǐng)什么小工具幫忙的?成功了嗎?(怎么抓起來(lái)的)!(記錄操作結(jié)果)
4、師:為什么這些小工具抓不起來(lái)呢?(抓得起來(lái)呢?)
5、得出結(jié)論。
五、引導(dǎo)幼兒了解泥鰍身上黏液的作用。
1、師:剛才我們?cè)谧ツ圉q的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)泥鰍身上有滑溜溜的東西,偶老師一直很奇怪,為什么泥鰍身上滑溜溜的呢?你們知道嗎?(幼兒自由說(shuō)——個(gè)別說(shuō))
2、教師總結(jié)泥鰍黏液的作用。
師:原來(lái)泥鰍身上那滑溜溜的東西這么神奇,那除了泥鰍有這樣的本領(lǐng)外,還有什么動(dòng)物也有這樣的本領(lǐng)?(幼兒交流)
六 、游戲結(jié)束活動(dòng)。
師:今天小朋友們真能干,連泥鰍這么滑的東西都能抓起來(lái),我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,我們來(lái)玩一個(gè)游戲慶賀一下。(幼兒玩游戲結(jié)束活動(dòng))
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十一
1、學(xué)習(xí)查找資料、收集信息、整理信息的方法。
2、初步了解蚯蚓。
3、會(huì)按節(jié)奏行走,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長(zhǎng)與幼兒一起收集蚯蚓的相關(guān)資料,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:家長(zhǎng)與幼兒查找并收集蚯蚓的相關(guān)資料;音樂(lè)《找朋友》、播放器。
(1)幼兒自由交流自己收集的信息。
(2)教師與幼兒集中分享交流。
提問(wèn):你收集了蚯蚓的哪些資料?在收集的過(guò)程中,你知道了關(guān)于蚯蚓的哪些知識(shí)。
(1)引導(dǎo)幼兒分類整理資料。
(2)教師與幼兒共同布置"我知道的蚯蚓"展板。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在科學(xué)角繪制自己收集到的蚯蚓的資料。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。
2、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
一、開(kāi)始部分:用猜謎語(yǔ)的形式,引出主題。
二、基本部分。
1、謎語(yǔ)--玻璃身體直伸長(zhǎng),一根紅線在中央,有時(shí)上來(lái)有時(shí)下,人們生活需要它。
請(qǐng)幼兒猜猜謎底。
幼兒:電梯……老師在大屏幕中出示謎底--溫度計(jì),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)平常在哪里見(jiàn)過(guò)?(每次洗澡的時(shí)候)。
2、大屏幕中出示圖片,讓幼兒觀察,說(shuō)一說(shuō)為什么要用溫度計(jì)測(cè)量奶瓶或浴缸里水的溫度?(看看誰(shuí)熱不熱,涼不涼)。
3、當(dāng)我們生病的時(shí)候,我們用到的是什么?(體溫表)人體的正常體溫是多少?(36度--37度之間)。
4、觀察大屏幕,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)再用溫度計(jì)測(cè)量什么?出示圖片(食物汽車植物魚)。
5、老師出示自制的溫度計(jì),讓幼兒觀察:
(2)水銀。
(3)長(zhǎng)短不一的3種線,長(zhǎng)短不一的線代表什么?(一小格代表一度)。
(4)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的?(可以從下往上數(shù),也可以從上往下數(shù))。
老師在大屏幕上出示圖片,讓幼兒觀察溫度計(jì)測(cè)量的地方(陽(yáng)光曬的地方溫度高,陰涼的地方溫度低)。
四、活動(dòng)延伸。
1、將學(xué)生被動(dòng)觀察改為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、將教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)、將教師單一講授改為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
2、先向?qū)W生介紹溫度的單位及攝氏溫度的規(guī)定,然后讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的一些物體的溫度,并能將“小資料”中的空白填上。通過(guò)這樣的練習(xí),既訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)攝氏度的讀法和寫法,又能使學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活,體現(xiàn)了sts的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)打破了教材的編排順序,在學(xué)生明確了冰水混合物的溫度和一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度基礎(chǔ)上,來(lái)為下面設(shè)計(jì)自制溫度計(jì)的刻度作鋪墊。
3、讓學(xué)生動(dòng)手自制溫度計(jì),讓他們感受創(chuàng)新的快樂(lè),然后再將自制溫度計(jì)和實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比。這樣,不僅讓學(xué)生了解溫度計(jì)的工作原理,也把《溫度》中需要傳給學(xué)生的知識(shí)在他們自然地渴求中交給了他們。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十三
1、知道人的情緒會(huì)變化,會(huì)用“情緒溫度計(jì)”記錄自己的情緒,對(duì)情緒有初步的認(rèn)識(shí)。
2、懂得保持良好的情緒對(duì)身體有好處。
一、通過(guò)談話。
說(shuō)說(shuō)氣溫溫度計(jì)的作用,知道氣溫的變化可以用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量。
1、教師出示氣溫溫度計(jì),請(qǐng)幼兒觀看。
2、引導(dǎo)幼兒觀察:
(1)看,這是什么呀?
(2)它是用來(lái)做什么的呢?
3、組織幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由回答。
4、小結(jié):這是氣溫溫度計(jì),是用來(lái)表示溫度變化的。
二、通過(guò)欣賞音樂(lè)旋律及情緒臉譜,體驗(yàn)不同情緒,知道人的情緒也是會(huì)發(fā)生變化的。
1、欣賞音樂(lè)旋律。
(1)老師這里有兩段音樂(lè),請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你們有什么感受?
(2)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)《快樂(lè)舞》和《小熊的葬禮》的音樂(lè),感受自己情緒的變化。
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
(4)小結(jié):《快樂(lè)舞》音樂(lè)比較歡快,讓人聽(tīng)了很高興,可是《小熊的葬禮》聽(tīng)了卻讓人很傷心。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞情緒臉譜圖。
(1)看,這些是什么呢?
(2)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)的。
(3)你有過(guò)這樣的表情嗎?什么時(shí)候有過(guò)?
(4)鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
三、通過(guò)認(rèn)識(shí)情緒溫度計(jì),知道情緒同氣溫一樣會(huì)變化。
1、師:看,這是什么呀?你們認(rèn)識(shí)嗎?
2、組織幼兒大膽猜測(cè)。
3、老師介紹:這是情緒溫度計(jì),是用來(lái)測(cè)量我們情緒的,溫度高表示高興,溫度低表示不高興、傷心等。
4、組織幼兒和同伴說(shuō)說(shuō)自己的情緒。
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的情緒調(diào)試情緒溫度計(jì)。
6、師幼集體檢查。
四、通過(guò)故事欣賞,了解情緒對(duì)健康的影響。
1、師:你喜歡什么樣的情緒?為什么?什么樣的情緒最讓人舒服,對(duì)身體最有益?
2、組織幼兒自由討論回答。
4、教師講述故事《小兔過(guò)生日》、《長(zhǎng)頸鹿丟了花帽子》,幼兒傾聽(tīng)。
5、通過(guò)這兩個(gè)故事你明白了什么呢?
6、小結(jié):我們知道了讓自己天天都高興、開(kāi)心,這樣我們的身體也會(huì)變得更健康。如果整天生氣或是不開(kāi)心,就會(huì)生病。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十四
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出:“應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往?!痹趯?shí)踐中,筆者深深體會(huì)到:會(huì)學(xué)勝過(guò)學(xué)會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為幼兒園語(yǔ)言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分,同時(shí)和其他領(lǐng)域相結(jié)合,發(fā)展幼兒的綜合能力。為此,我特別設(shè)計(jì)了這個(gè)浪漫且充滿溫暖的語(yǔ)言綜合活動(dòng)“溫暖”,通過(guò)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)看、聽(tīng)、說(shuō)的環(huán)境,調(diào)動(dòng)幼兒愛(ài)說(shuō)、愿說(shuō)、愛(ài)做的欲望,促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言及運(yùn)用語(yǔ)言。
1.欣賞散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2.理解散文內(nèi)容,產(chǎn)生聯(lián)想,感受被愛(ài)的幸福,以及奉獻(xiàn)愛(ài)的快樂(lè)。
3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感。
楓葉卡片若張,郵票一張,小紙條六張,郵筒一個(gè),房子、火爐、棉衣、被子圖片若干。
重點(diǎn):通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等多種活動(dòng)形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美。
難點(diǎn):在理解散文的基礎(chǔ)上,近一步拓寬幼兒的想象力。
“咚咚咚…….咚咚咚……”一陣敲門聲,一位郵遞員叔叔送來(lái)一個(gè)大包裹請(qǐng)老師簽收。原來(lái)是大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來(lái)的圣誕賀卡。
(以此形式引入主題,激發(fā)幼兒興趣。)
欄目組的叔叔阿姨說(shuō),我們需要通過(guò)六關(guān)才能得到這份禮物,這些考驗(yàn)題目就藏在這些小紙條里面,請(qǐng)依順序打開(kāi)。
1.打開(kāi)第一張紙條:請(qǐng)看看卡片上有些什么?并自己試著念念散文詩(shī)。
圣誕老人、花紋、楓葉和散文詩(shī)……
2.打開(kāi)第二張紙條:老師朗讀卡片上的散文詩(shī),小朋友認(rèn)真聆聽(tīng),也可以跟著小聲地念。
老師根據(jù)要求有感情的朗讀散文詩(shī)“溫暖”,小朋友認(rèn)真聆聽(tīng)也可以跟著一起小聲地念。
3.打開(kāi)第三張紙條:
冬天來(lái)了,天氣發(fā)生了什么變化?
誰(shuí)看見(jiàn)了楓葉?把它當(dāng)做什么?
最后怎么樣了?
教師根據(jù)情境發(fā)展出示相應(yīng)的教具,讓幼兒充分感受小動(dòng)物們的溫暖,并創(chuàng)設(shè)情境表演小動(dòng)物們到楓葉里面的動(dòng)作。
教師啟發(fā)幼兒回答。
教師根據(jù)幼兒的回答出示相對(duì)應(yīng)的一些圖片。
5.打開(kāi)第五張紙條:我們也有很多物品或方法使自己在冬天感到溫暖,那我們可不可以把小動(dòng)物換成自己,念一句話或散文詩(shī),如“冬天來(lái)了,天冷了,我鉆到房子里面擋霜凍”教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試學(xué)用散文詩(shī)的語(yǔ)言。
根據(jù)幼兒的回答,一起做相應(yīng)的表演。
6.打開(kāi)第六張紙條:一起朗讀散文詩(shī),感受溫暖。請(qǐng)大家閉上眼睛感受那絲絲的溫暖。
在溫暖中,幼兒得到了卡片。
我們溫暖了,可是還有一些人卻住在透風(fēng)的房子里,他們沒(méi)有足夠的棉衣,棉被過(guò)冬,沒(méi)有火爐烤……你們?cè)敢夂退麄円黄鸱窒砟銈兊臏嘏瘑幔坷蠋熞苍敢?,我想把我這份禮物,這份充滿愛(ài)和溫暖的卡片寄給災(zāi)區(qū)的小朋友,希望他們過(guò)一個(gè)溫暖的冬天。你可以把自己的心愿通過(guò)畫畫畫出來(lái),把我們的愛(ài)傳遞出去。
教師指導(dǎo),幼兒操作。送上自己的祝福,郵寄出去……
活動(dòng)以大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來(lái)圣誕賀卡為主線,通過(guò)欣賞感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美,
感受被愛(ài)的幸福,以及奉獻(xiàn)愛(ài)的快樂(lè),這也正是本活動(dòng)的目標(biāo)。
“溫暖"不容易表達(dá),所以活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),多次運(yùn)用情景表演讓幼兒充分感受溫暖,體現(xiàn)整合理念,努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,讓孩子們懂得愛(ài),懂得給與,和幫助,善待每一個(gè)人是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重要課題,作為教師,我們只有不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地渲染和提升幼兒關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng),才能使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì).
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1.愿意了解老虎的習(xí)性、生活習(xí)慣、外形特征等。
2.能學(xué)用相關(guān)的詞語(yǔ)(潛伏等)描述視頻中的見(jiàn)聞。
3.有老虎是保護(hù)的概念和意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
老虎圖片、視頻。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引用原有經(jīng)驗(yàn)描述自己知道的老虎
1.故事里的大老虎是一只怎樣的大老虎?
先是粗暴,后來(lái)是有愛(ài)、善良。
2.真正的大老虎是什么樣的?你見(jiàn)過(guò)嗎?
引導(dǎo)幼兒自由講述。
二、了解老虎的外形特征
1.老虎是怎樣的?
外面看得到的叫長(zhǎng)相,也叫外形。用黃色的老虎頭表示。
2.除了這個(gè),老虎還是怎樣的?
藍(lán)色老虎頭:行動(dòng)(如吼叫)
紅色老虎頭:食物(如吃肉,喝水等)
三、出示視頻,觀看并講述
1.請(qǐng)小朋友們先看看,看了請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)視頻中的老虎是什么樣的?
尖銳的牙齒
耳朵在動(dòng)
2.完整講述捕食過(guò)程
(1)準(zhǔn)備行動(dòng)(學(xué)習(xí)潛伏新詞)
(2)老虎很會(huì)動(dòng)腦筋,是有智慧的動(dòng)物。
(3)潛伏--潛行--奔跑--潛伏--捕捉
3.老虎寶寶
老虎是怎么對(duì)寶寶的?
引出粉色老虎頭:家人
4.綠色老虎頭:老虎的生活環(huán)境
延伸:我們生活的地方就是我們的環(huán)境
四、小結(jié):今天學(xué)到了什么新知識(shí)?
幫助幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
五、老虎是保護(hù)動(dòng)物。
老虎生活在什么地方?(東北虎、華南虎)
世界上還有哪些地方有老虎?
為什么要保護(hù)老虎?(延伸到課外)
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十六
1、 探索了解各種車的功能。
2、 掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn):幼兒認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
難點(diǎn):統(tǒng)計(jì)的熟練程度
(一) 開(kāi)始環(huán)節(jié):
教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境,幼兒游戲
(二)基本環(huán)節(jié)
1、 教師示范車的功能的實(shí)驗(yàn),讓幼兒觀察。
實(shí)驗(yàn)一:教師用挖掘機(jī)挖去地上的土。教師小結(jié):挖掘機(jī)可以挖去地上的土,所以它有挖土的功能,那小朋友說(shuō)它還有什么功能呢?幼兒回答還可以挖石頭,讓幼兒自己嘗試,體驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)二:教師用灑水車挖地上的土,挖不起。裝上水它可以給干燥的地灑水。
教師總結(jié):每種車都有它特有的功能,有它的價(jià)值
讓孩子們做實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計(jì)表中,教師進(jìn)行指導(dǎo)。(看看每種車是否有相同的功能)
(三)結(jié)束環(huán)節(jié)
經(jīng)驗(yàn)分享,進(jìn)行總結(jié)
教師總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了各種車不同,也有相同的功能。自行車,摩托車,小汽車火車等都可以載人,灑水車可以灑水,挖掘機(jī)挖土等等。
(四)延伸環(huán)節(jié)
和自己的爸爸媽媽一起探索還有哪些車有哪些功能!
當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí),我覺(jué)得有些不足之處,我感覺(jué)有些孩子對(duì)有些車還不是很了解,我只是針對(duì)哪些了解車的的孩子,沒(méi)有設(shè)計(jì)到全體幼兒。
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