總結(jié)是為了更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，是思考的結(jié)果的融匯貫通。注意總結(jié)的時(shí)間范圍和事件選擇。以下是一些旅行總結(jié)的心得和體會(huì)，希望對(duì)旅行愛(ài)好者們有所幫助。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。
1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。
家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛(ài)。
《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來(lái)想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來(lái)，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個(gè)驚喜。
課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過(guò)。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準(zhǔn)備。通過(guò)麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結(jié)尾）寫(xiě)麥克完成心愿。先寫(xiě)麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理；完成心愿后寫(xiě)他的緊張與期待，父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物形象刻畫(huà)得細(xì)致入微。
全篇通過(guò)人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng)，簡(jiǎn)潔的對(duì)話，細(xì)微的動(dòng)作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入，揭示課題。
今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來(lái)讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文給你留下了怎樣的印象？
品讀課文，感受真情。
1、學(xué)生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)著讀一讀。
2、小組交流。
3、全班交流。（課件出示）
（1）聽(tīng)著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛(ài)我……不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢的。
（通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析、朗讀，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一個(gè)勤勞、節(jié)儉、愛(ài)孩子的父親形象。）
（2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來(lái)：這真是個(gè)好主意！不過(guò)我不能睡得太沉，免得錯(cuò)過(guò)了時(shí)間。
（從這段文字中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麥克的善良、稚氣以及對(duì)父親深深的理解與愛(ài)。）
（3）“或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……”
“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯?！?/p>
“時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著?！?/p>
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。
一、感情朗讀，深化理解。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？父親呢？結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行交流，體會(huì)著讀一讀，并完成下面的填空練習(xí)。
（1）我想對(duì)麥克說(shuō)：＿＿＿＿＿。
（2）我想對(duì)麥克的父親說(shuō)：＿＿＿＿。
（3）我想對(duì)在座的每一位說(shuō)：。
3、有感情地朗讀全文。
二、聯(lián)系生活，升華情感。
1、在生活中，你有過(guò)像麥克這樣的體驗(yàn)嗎？可以向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形以及自己的心情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你受到了哪些啟發(fā)？
三、讀童年書(shū)架的擴(kuò)展閱讀文。
四、作業(yè)
1、把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，跟父母交流讀后感受。
2、用不同的方法記憶本課生字并抄寫(xiě)。
從學(xué)生熟悉的生活入手，結(jié)合實(shí)際，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文，體會(huì)麥克對(duì)父親的愛(ài)。
通過(guò)教師有感情地朗讀課文，將學(xué)生帶入課文所描寫(xiě)的故事中，在聽(tīng)讀中感受父子真情。
學(xué)生自學(xué)課文時(shí)教師巡視，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住麥克的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所要表達(dá)的主要意思。
在交流的過(guò)程中，教師可以采用逐層研讀的方法引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)具體語(yǔ)言文字感受人物之間的真情。通過(guò)對(duì)每段重點(diǎn)詞句的理解、分析，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解課文。
如文章第一段，沒(méi)有直接對(duì)父親的描寫(xiě)，但父親的性格、父親的生活習(xí)慣我們可以從小麥克的心理描寫(xiě)中清晰地看出。
全班交流時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解作者想要表達(dá)的主要意思，從而體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
在體會(huì)出父子深情之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想像人物的心理。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)真情，說(shuō)真話，感受生活小事中蘊(yùn)藏的人與人之間的真情。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生明白，其實(shí)，生活中的每一天我們都在被各種各樣的關(guān)愛(ài)包圍著：父母之愛(ài)，師生之情，同學(xué)之誼……在我們享受真情的同時(shí)，要懷有一顆感恩的心。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫(xiě)作材料，能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、設(shè)計(jì)目標(biāo)。
作文指導(dǎo)：
1.能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫(xiě)作素材。
2.能以“禮物”為話題寫(xiě)一件事，寫(xiě)出真情實(shí)感。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程。
1.你覺(jué)得禮物代表了什么？（祝福、鼓勵(lì)）。
2.禮物，能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著一份祝福，每一份禮物都藏著一個(gè)故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，并且試著寫(xiě)一寫(xiě)。
3.如果要把剛才這位同學(xué)收到禮物的事寫(xiě)成一篇作文，你覺(jué)得我們可以寫(xiě)些什么呢？
4.寫(xiě)作中的注意點(diǎn)：
a：（禮物的特點(diǎn)）能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)禮物的特點(diǎn)嗎？——關(guān)于禮物的特點(diǎn)你們還想知道什么？（追問(wèn)學(xué)生）——是的，今天我們要寫(xiě)禮物的故事，就一定要生動(dòng)地介紹禮物的特點(diǎn)?！阌X(jué)得該從哪些方面來(lái)介紹呢？（外形、顏色、作用、制作過(guò)程等）。
b：（收到禮物的原因）你能說(shuō)說(shuō)你為什么收到這份禮物嗎？——你們還想知道什么？（追問(wèn)學(xué)生）——要寫(xiě)“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。
d：（收到禮物后的情景）你能說(shuō)說(shuō)收到禮物之后的故事嗎？——大家還想知道什么？（追問(wèn)學(xué)生）——要寫(xiě)好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫(xiě)具體。
5.總結(jié)歸納。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物的語(yǔ)言。
2、了解課文內(nèi)容，知道給人快樂(lè)是一種美德。
3、借助字典識(shí)字；積累意思是“說(shuō)”的詞語(yǔ)；使用“珍貴”、“寶貴”、“昂貴”、“名貴”登詞語(yǔ)。
1、知道給人快樂(lè)是一種美德。
2、有感情地朗讀人物的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)你收到的禮物中，你最喜歡哪一件？
2、今天，我們學(xué)習(xí)“最珍貴的禮物”。理解“珍貴”。
自讀課文思考：課文中的禮物是什么？誰(shuí)送的？為什么它被看作是“珍貴”的呢？
二、新授。
1、交流回答三個(gè)問(wèn)題。
2、母親為什么送手風(fēng)琴給孩子作禮物呢？自由朗讀全文，用“——”劃出文中有關(guān)語(yǔ)句，并給每小節(jié)標(biāo)好序號(hào)。
（1）交流出示：學(xué)會(huì)它，你會(huì)更快樂(lè)。
因?yàn)樗軒Ыo別人快樂(lè)。
（2）母親話中的含義，年幼的孩子并不能理解，我們可以從課文1～7小節(jié)母子倆的對(duì)話中看出來(lái)。小組分角色朗讀1～7節(jié)。注意讀出母子倆的語(yǔ)氣。
（3）指名讀。集體分角色讀。
（4）八歲時(shí)的作者對(duì)這架手風(fēng)琴一點(diǎn)兒也不喜歡，厭惡地稱它為“蠢玩意兒”怎們可能認(rèn)為這是一件珍貴的禮物呢？可是，隨著時(shí)光的流逝，作者對(duì)手風(fēng)琴的感情卻發(fā)生了變化。
3、是哪兩件事情使作者對(duì)手風(fēng)琴的感情發(fā)生變化的呢？
（1）默讀8～10小節(jié)，交流。
（2）找出文中描寫(xiě)作者和家人感到快樂(lè)的語(yǔ)句來(lái)讀一讀。
（3）糾正讀音顫栗應(yīng)和。
（4）男生讀第8節(jié)，女生讀9～10節(jié)。
（5）聯(lián)系課文內(nèi)容填空，（任選一題）。
______，我感到很快樂(lè)。
______，我最愛(ài)的人很快樂(lè)。
三．拓展。
把話寫(xiě)完整：
我曾收到的最珍貴的禮物是。它是送給我的，我認(rèn)為它珍貴是因?yàn)椤?/p>
四、總結(jié)。
珍貴的禮物不在于價(jià)值的大小，在于贈(zèng)送禮物的人的一片心意，在于禮物中所包含的情義，讓我們和課文作者一樣，把這些珍貴的禮物、美好的回憶，珍藏起來(lái)吧！
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這首詩(shī)歌以《禮物》為題，通過(guò)親人送“我”的種子、小雞、手表、《少兒百科全書(shū)》，引導(dǎo)同學(xué)們懂得親人們送這些禮物用意，進(jìn)而懂得珍惜時(shí)間和生命，懂得親人的殷切盼望，感受到親情的溫暖。
1．背誦課文。
2．掌握本課要求認(rèn)識(shí)的和掌握的生字、詞語(yǔ)。
3．能仿照課文寫(xiě)一段話。
錄音機(jī)、生字卡片。
2課時(shí)。
《禮物》。
1．導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中一定收到過(guò)許許多多的禮物，我想在這些禮物當(dāng)中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的，那么誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你收到過(guò)親人的令你喜歡和難忘的禮物是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）。
小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多令你們記憶猶新的禮物，這些禮物不分大小，不分貴賤，從中老師能夠深切感受到親人對(duì)你們的關(guān)愛(ài)，那么課文中的小同學(xué)同樣也收到了不少親人送給他的禮物，那么大家想知道使這位小同學(xué)難忘的禮物是什么嗎？這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的小詩(shī)歌《禮物》。（板書(shū)）。
2．初讀課文。
（1）自讀課文《禮物》。
（注意碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。）。
（2）播放課文錄音，注意聽(tīng)聽(tīng)剛才自己圈出的字應(yīng)該怎么讀。
（3）各自練讀，同伴間互相讀。
（4）小組采取喜歡的方法朗讀。
3、認(rèn)讀生字。
a.出示這些生字。（生字卡片：博大、春雨綿綿、滋潤(rùn)）。
b.請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。
c.各自在組內(nèi)認(rèn)讀生字，同位互查。
d.再請(qǐng)一位小老師到前面來(lái)進(jìn)行檢查。
4、學(xué)習(xí)課文。
（1）自讀課文，填寫(xiě)表格。
時(shí)間親人禮物懂得了什么。
去年。
春天。
（2）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
a.指名朗讀。
b.同學(xué)互評(píng)?！澳阏J(rèn)為他讀的怎么樣？”
c.指導(dǎo)朗讀。
d.自己試讀。
e.指名朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
a.小組合作一起研究后面2個(gè)小節(jié)應(yīng)該怎樣讀，才能讀好？
b.請(qǐng)一個(gè)組長(zhǎng)起來(lái)匯報(bào)。
c.這個(gè)小組一起來(lái)試讀，全班評(píng)議。
d.其他小組再讀。
（4）全班進(jìn)行配樂(lè)課文。
5、拓展練習(xí)。
請(qǐng)你仿照詩(shī)歌再編一段。
作業(yè)設(shè)置：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、仿照詩(shī)歌再編一段，寫(xiě)在練習(xí)本上。
學(xué)習(xí)《禮物》一課生字。
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。
二、講授新課：
（一）鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片：
博大、春雨綿綿、滋潤(rùn)。
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語(yǔ)卡片：
4、全班齊讀詞語(yǔ)，指學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
5、討論：
說(shuō)說(shuō)你仿照詩(shī)歌續(xù)編的段落，大家評(píng)議。
（二）認(rèn)識(shí)新生字，記憶新生字。
1、出示投影：
2、你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？
3、指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。
4、對(duì)這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)！
5、老師巡視了解情況。
6、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法。
7、在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶生字的'好方法。
8、老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)方法。
1、學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，自己先思考這些生字可以分成幾類來(lái)書(shū)寫(xiě)？
2、指名讓學(xué)生回答。（兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）。
3、出示這兩種結(jié)構(gòu)的生字：
4、小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
6、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩類生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
7、老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“博”的寫(xiě)法。
（老師范寫(xiě)）。
8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫(xiě)法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。（出示小黑板）。
10、集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，并且在組內(nèi)評(píng)選“書(shū)寫(xiě)最棒”和“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字，同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫(xiě)的十分規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫(xiě)的更美觀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
練習(xí)用生字組詞，有興趣的同學(xué)可以用課文中的好詞進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)品讀劇本臺(tái)詞，感受表演劇本的樂(lè)趣。
2、結(jié)合課文感悟公議休心中有法，清正廉潔的高尚品格。
3、嘗試改編劇本，激發(fā)學(xué)生探索劇本的興趣。
1、出示詞語(yǔ)：
回味似的心滿意足。
不解恍然大悟。
滿臉堆笑無(wú)可奈何。
2、指名讀讀正確。
3、再讀讀出韻味。
4、嘗試表演。
啟發(fā)交流：你認(rèn)為怎樣才能演好這個(gè)劇本。
總結(jié)指導(dǎo)。
（一）自主合作。
（二）展示匯報(bào)。
交流故事第一部分。
1、出示課文。
2、指名表演讀。
3、交流指導(dǎo)有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方，還有哪些建議。
4、從他們的表演中你看到了怎樣的子明和公儀休？結(jié)合劇本內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
5、再指名表演。
6、男女生分角色讀。
交流故事第二部分。
1、師生配合表演（師演管家）。
2、交流公儀休，你真的一聞到魚(yú)的腥味就嘔吐嗎？引導(dǎo)明白拒絕的.智慧。
3、品管家的話管家送禮也是一絕。讀讀看，你能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？
指名說(shuō)說(shuō)（引導(dǎo)討好的嘴臉有求而不明說(shuō)）。
4、見(jiàn)管家來(lái)送魚(yú)公儀休心里會(huì)想什么？
5、公儀休真是這么想的嗎？
交流故事第三部分。
1、出示最后一段公儀休的話。
2、你讀明白公儀休為何拒收禮物了嗎？關(guān)注反問(wèn)句。（啟發(fā)交流結(jié)合實(shí)際明白公儀休心中有法清正廉潔）。
3、齊讀。
1、激趣。
2、出示歷史故事指導(dǎo)。
《祁黃羊》課文選段。
春秋時(shí)代，幾個(gè)大國(guó)為了爭(zhēng)奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國(guó)家。當(dāng)時(shí)，晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大，晉國(guó)國(guó)君悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。
幾年后，祁黃羊要告老退休，便請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。
悼公說(shuō)：“中軍尉職責(zé)重大，你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺(jué)得誰(shuí)能替代你呢？”
“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)。
悼公深感意外，說(shuō)：“解狐不是你的的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？”
“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意見(jiàn)辦！”
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、交流。
5、出示下水文分角色讀讀。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、能抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味人物語(yǔ)言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)。
3、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品格。
理解公儀休最后一段話的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)、復(fù)習(xí)獨(dú)幕劇的特色。
(二)、這節(jié)課我們就來(lái)好好讀讀劇本，研究劇中人物的性格;再根據(jù)劇本演好這部戲，演完后評(píng)選最佳演員和最佳導(dǎo)演。
二、設(shè)疑入境，走進(jìn)文本。
(一)、師問(wèn)：公儀休拒收的禮物是什么?(兩條活鯉魚(yú))。
(三)、指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚(yú)的嗎?現(xiàn)在有人送魚(yú)來(lái)，您卻不接受，這是為什么呢?”師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
三、自主解疑，品讀文本。
(一)、以疑設(shè)疑，學(xué)習(xí)“公儀休愛(ài)吃魚(yú)”的環(huán)節(jié)。
1、你認(rèn)為公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎?從哪些地方可以看出來(lái)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題邊讀邊想，找到答案畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，有想法可以寫(xiě)在旁邊。
2、學(xué)生自讀，完成后先同位再集體交流。
(1)指名讀體現(xiàn)公儀休愛(ài)吃魚(yú)的句子，即“嗯，剛吃過(guò)……心滿意足了。
(2)師引導(dǎo)：讀書(shū)要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來(lái)，應(yīng)做到――口到、眼到、心到。即讀到哪個(gè)句子，眼睛就要盯住重點(diǎn)詞語(yǔ)，心里就要去體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。
(3)指導(dǎo)感情朗讀，抓住“回味似的”、“實(shí)在是鮮美呀!”、“心滿意足了!”等詞語(yǔ)并輔以表情、動(dòng)作等，讀好人物對(duì)話。
(二)、自主解疑，學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚(yú)”的環(huán)節(jié)。
下面，就請(qǐng)同學(xué)們利用我們剛才掌握的學(xué)習(xí)方法：“讀――想--畫(huà)，”和“讀書(shū)三到”來(lái)自主學(xué)習(xí)，解決子明的疑問(wèn)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚(yú)”和“公儀休拒收魚(yú)并解釋原因”部分的內(nèi)容。
2、學(xué)生解讀疑問(wèn)、品味課文，教師巡視指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生。
3、交流、反饋。
(1)指名讀“管家送魚(yú)”的相關(guān)句子。
a你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人?從哪些詞語(yǔ)可以看出?生答后，師板書(shū)：奉承討好、別有用心。
b結(jié)合生活中的.情景，進(jìn)一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
c討論：你喜歡管家這樣的人嗎?指名口述，讓生說(shuō)出原因。
(2)師引導(dǎo)：盡管管家阿諛?lè)畛?，說(shuō)盡好話，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個(gè)____的人。生答后，師板書(shū)：聰明機(jī)智。
a指名讀該部分內(nèi)容。(即“正因?yàn)椤恤~(yú)吃嗎?”)。
b你能不看課文，把公儀休不收魚(yú)的原因解釋給同位聽(tīng)嗎?說(shuō)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系：
如果收魚(yú)――違犯法紀(jì)。
如果犯法――吃不上魚(yú)。
現(xiàn)在自己買――一直有魚(yú)吃。
c同位說(shuō)后，指名練說(shuō)。
(4)公儀休的這番話，更說(shuō)明他還具有怎樣的品質(zhì)?生答后，師板書(shū)：清正廉潔。
(5)齊讀這部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀好反問(wèn)句。
四、積累內(nèi)化，鞏固文本。
1、讓生說(shuō)說(shuō)子明是個(gè)怎樣的人，從哪里可以看出?
2、指名回答后，師板書(shū)：謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)。
3、結(jié)合板書(shū)上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。
4、指名分角色朗讀課文。提示：要結(jié)合恰當(dāng)?shù)谋砬椤⑸駪B(tài)及形體語(yǔ)言，更好地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
5、教師適時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，小結(jié)：看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩，相信排演獨(dú)幕小話劇時(shí)一定表現(xiàn)更棒!
六、遷移拓展，走出文本。
出示幻燈片，展示某些官員因?yàn)樨澟K枉法而身敗名裂的故事，從反面例證告訴同學(xué)們要遵紀(jì)守法，堅(jiān)持原則。
六、全文小結(jié)。
今天你學(xué)到了什么?
10公儀休拒收禮物。
公儀休：聰明機(jī)智清正廉潔。
子明：謙遜有禮勤學(xué)好問(wèn)。
管家：奉承討好別有用心。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意。
4、仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
講這篇課文不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛(ài)的禮物帶來(lái)，給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送的。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。最后再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
學(xué)生自帶禮物。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們帶來(lái)了什么心愛(ài)的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送給你的？
二、初步感知課文。
1、學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。
2、教師抽查自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字卡片。
禮物。
發(fā)芽。
懂得。
一套書(shū)。
精彩。
寄托。
果斷。
滋潤(rùn)。
（2）理解詞語(yǔ)。
漸漸。
指針。
精美。
期盼。
幼小。
博大。
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3、學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)？
4、組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物？
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）。
看到小雞漸漸長(zhǎng)大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛(ài)，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）。
看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間）。
為什么說(shuō)世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽(tīng)嗎？
為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼？你收到過(guò)親人什么禮物？
5、仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車為線索，這是外現(xiàn)的一條線索，我認(rèn)為，這份禮物除了父親送女兒的自行車外，還有女兒將乘公車的錢節(jié)省下來(lái)為父親買的那雙皮鞋。正因?yàn)殡p方都在為彼此著想，節(jié)省每一分錢，為對(duì)方買最需要的一份禮物，才能更加體現(xiàn)父女倆的情意深厚。因此，他們對(duì)彼此深厚的情意，又是一份最真摯的看不見(jiàn)但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過(guò)寫(xiě)父親疼愛(ài)女兒、女兒體貼父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，贊美了這種純潔無(wú)瑕的世間真情。
《禮物》作為“禮物”這個(gè)單元的一篇拓展閱讀，雖然它是閱讀課文，但是它的故事性很強(qiáng)，在敘述順序上也很有特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神。而且貼近學(xué)生生活，深受學(xué)生喜歡，加上心理描寫(xiě)細(xì)膩。無(wú)論是文章內(nèi)容、表達(dá)方式、思想情感，對(duì)學(xué)生而言都是一篇很好的范本，所以把它作為主體課文教學(xué)。
由于這篇文章很長(zhǎng)，課時(shí)又相對(duì)有限，因此，在教學(xué)中我采用長(zhǎng)文短教的形式。因?yàn)楸菊n篇幅雖然長(zhǎng)，但是內(nèi)容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長(zhǎng)文短教的方式，著力點(diǎn)放在學(xué)生品讀具體語(yǔ)句，感受父女真情，體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)。
針對(duì)我研究的問(wèn)題，我認(rèn)為本課有幾個(gè)相當(dāng)好的整合點(diǎn)：
1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”
本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同，但它們卻隱藏著許多的不同。在教學(xué)中讓學(xué)生比較兩個(gè)禮物的不同，體會(huì)本課“禮物”的兩層含義，它既是看得見(jiàn)摸得著的自行車和鞋子，又是只能用心體會(huì)到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包含的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的：它是送給失敗者的鼓勵(lì)，是拉近人與人之間距離的微笑，是父女倆深厚的情意，是華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀等等，體會(huì)禮物可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的，也可以是精神上的，禮物不在于價(jià)值到底而在于送收雙方的情意，正所謂“禮輕人意重”。
2、記敘順序方的整合。
本單元在寫(xiě)作的順序上很有特色，就是要讓學(xué)生，了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻(xiàn)你一束花》里學(xué)習(xí)了插敘的寫(xiě)法，本課恰好運(yùn)用了插敘的手法，對(duì)學(xué)習(xí)插敘有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。同時(shí)，又滲透了一種新的記敘順序——倒敘。讓學(xué)生更全面了了解了記敘順序，《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學(xué)在認(rèn)識(shí)記敘順序上的要求。
3、說(shuō)話訓(xùn)練，整合了金鑰匙中口語(yǔ)交際的要求。
本單元金鑰匙讓學(xué)生在課堂發(fā)言、表明自己的見(jiàn)解是，注意說(shuō)明理由，本課教學(xué)中，就是讓學(xué)生在讀書(shū)中去感受父女倆的深情，注重能表現(xiàn)深情的理由，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話有理有據(jù)。
4、抓住人物的內(nèi)心活動(dòng)，整合筆下生花的習(xí)作要求，提高學(xué)生讀想說(shuō)寫(xiě)的能力。
本單元要讓學(xué)生學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的描寫(xiě)，在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個(gè)生動(dòng)感人的故事中，有很豐富的人物內(nèi)心世界，但是省略描寫(xiě)了。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)的補(bǔ)白，既能更好的體會(huì)文章中所包含的父女倆深厚的情意，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě)，為“筆下生花”作好鋪墊。
五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立閱讀的能力，能在預(yù)習(xí)中完成自讀筆記，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章條理，體會(huì)文章情感。所以在教學(xué)中，重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析，深入人物內(nèi)心世界，與人物心靈對(duì)話，體會(huì)生動(dòng)、細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)。同時(shí)，我所執(zhí)教的班級(jí)，在家庭條件來(lái)講，都非常優(yōu)越，他們對(duì)于文中所描述的家庭條件是無(wú)法理解的，因此，為了讓學(xué)生能夠深入課文情景當(dāng)中，在學(xué)中比較閱讀，體會(huì)家境的困窘，讓學(xué)生能入情入景體會(huì)女兒生活的環(huán)境。同時(shí)讓學(xué)生感受禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送于收者之間的情意，懂得“禮輕人意重”的道理，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體貼父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想，體會(huì)人物內(nèi)心，并學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的片斷描寫(xiě)。
4、體會(huì)禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送于收者之間的情和意。
1．抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體諒父親真摯情感。
2．邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心，并學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的片斷描寫(xiě)。
ppt課件寫(xiě)話題單。
一課時(shí)。
一、單元詞入手，整體感知。
學(xué)生交流。
禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它別出心裁；也許它看得見(jiàn)、摸得著，也許它只能用心感受……，但是無(wú)論怎樣的禮物，它對(duì)贈(zèng)送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來(lái)分享一份禮物，感受這份獨(dú)特的心情。（板書(shū)課題）。
1．孩子們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你能圍繞“禮物”，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么嗎?
評(píng)價(jià)（板書(shū)）。
2．你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于課文的寫(xiě)作順序有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)或是疑問(wèn)？
（初步了解倒敘的寫(xiě)作順序）。
3．課文一開(kāi)始就告訴了我們這份禮物就是自行車，而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟?jié)M載著父親怎樣的情意，就讓我們走進(jìn)故事，去感受、分享。
請(qǐng)孩子們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和女兒分別給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生自讀課文。
指名交流，板書(shū)。
二、品讀課文感受父女倆深深的情意。
（一）通過(guò)自讀、交流感受父親的愛(ài)。
是啊，文中父親對(duì)女兒的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。于是他決心松女兒一份禮物。父親為什么要送女兒一輛自行車呢？從中你體會(huì)到了什么呢？相信能干的孩子們一定能從書(shū)中找到答案。
1、請(qǐng)孩子們看看學(xué)習(xí)要求：出示ppt。
指名讀學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流匯報(bào)。
（二）通過(guò)與人物心靈的對(duì)話，體會(huì)女兒的體貼。
找一處最打動(dòng)你的地方，勾畫(huà)下來(lái)，再仔細(xì)的讀一讀，，并把你的感受用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言批注在旁邊。
2、指名交流。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
（1）“女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來(lái)?！?/p>
（“亮了一下”，說(shuō)明女兒心中充滿了激動(dòng)和高興，因?yàn)樗枰?，“隨即黯淡了下來(lái)，說(shuō)明她想到了生活的困難，爸爸沒(méi)有錢，不能再給爸爸增添負(fù)擔(dān)?！保?。
一瞬間，時(shí)間那么短，女兒卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。
（2）兩次落淚。
重點(diǎn)體會(huì)兩次落淚，女兒的心情。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
如果你就是文中的女兒，兩次落淚時(shí)，你都想了些什么？選擇一次把你內(nèi)心的想法寫(xiě)下來(lái)？
（三）升華感情，體會(huì)禮物的深層含義。
（鞋子）。
鞋子和自行車都是父女雙方節(jié)省下每一分錢來(lái)為對(duì)方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見(jiàn)的，那么還有沒(méi)有什么禮物是我們看不見(jiàn)，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛(ài)和體諒）這就是父女倆之間深深的情意。看來(lái)，禮物不僅僅可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的，還可以是看不見(jiàn)、摸不著，但能用心感受到的精神上的。
三、整合主體單元，感受禮物的情意。
學(xué)生交流。
總結(jié)：雖然禮物各不相同，送的對(duì)象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學(xué)會(huì)了互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒，明白了禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送與收者之間的情和意。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、知識(shí)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。
3、情感目標(biāo)：懂得微笑能帶給我們幸福和快樂(lè)的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
1、學(xué)習(xí)生字詞，積累新詞，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，學(xué)會(huì)用微笑善待身邊的人。
結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人快慰，讓人釋?xiě)选?/p>
一、談話導(dǎo)入課題。
1、師：同學(xué)們，你們收到過(guò)禮物嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報(bào)）。
2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。（師板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、師：讓我們先來(lái)一個(gè)讀書(shū)的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時(shí)能做到：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）。
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況（出示課件1）。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感知。
（出示課件二，生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）。
2、師：你能再讀讀這句子，讓我們?cè)谀愕睦首x中感受老婆婆貧窮的家境嗎？
（生讀匯報(bào)的句子）。
3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來(lái)感受老婆婆貧窮的家境。
（生朗讀第二段前部分）。
4、師：此時(shí)面對(duì)這樣一位老婆婆，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？（生匯報(bào)）。
過(guò)渡：那老婆婆真的需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來(lái)看看下面的句子。
（出示課件三，師范讀，生齊讀）。
5、師：從字里行間我們能感覺(jué)到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報(bào)）。
（出示課件五重點(diǎn)指導(dǎo)“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）。
過(guò)渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么?。?/p>
（相機(jī)指導(dǎo)：老婆婆會(huì)送一件神奇的禮物——真誠(chéng)的微笑）。
7、師：那“真誠(chéng)的微笑”它神奇在什么地方呢？
（生匯報(bào)出示課件六）。
8、師：現(xiàn)在讓老師來(lái)扮演勞累的人，你們來(lái)當(dāng)可親可敬的老婆婆。
（師生合作，完成對(duì)話）。
四、延伸拓展，學(xué)會(huì)善待身邊的人。
1、師：你有過(guò)因?yàn)橐患虑槎械絺牡臅r(shí)候嗎？你有過(guò)由于某件事情而感到憤怒的時(shí)刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出你的苦楚，另一位同學(xué)當(dāng)一回可親可敬的老婆婆。
（同桌合作匯報(bào)表演）。
2、師：讓我們從呱呱落地就開(kāi)始學(xué)著微笑，用微笑面對(duì)身邊的人和事，相信這真誠(chéng)的微笑會(huì)帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂(lè)。（出示課件七）。
總結(jié)：當(dāng)我們感到傷心時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們面對(duì)憤怒時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們覺(jué)得勞累時(shí)，也給自己一個(gè)微笑。人生中會(huì)有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來(lái)面對(duì)，用微笑迎接生命中每一個(gè)初升的太陽(yáng)?。ò鍟?shū)）。
3、師：一首小詩(shī)送給所有曾經(jīng)對(duì)我們微笑過(guò)的人（出示課件八）。
附：
你的身影是我陌生的,。
是你的微笑，讓我不再悲傷，
但我明晰感知你的微笑;。
是你的微笑，讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，
你的神態(tài)是我不熟悉的,。
是你的微笑,。
可我分明覺(jué)察你的關(guān)愛(ài).
讓我有了前行的力量……。
你的微笑投射在我眼底,。
晴天一樣晴朗,。
感謝你那每一個(gè)。
你的關(guān)愛(ài)儲(chǔ)存在我心靈,。
真誠(chéng)的微笑……。
一輩子珍藏…。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)感受故事中的不同情感。
2、懂得幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
金色的小樹(shù)葉、背景舞臺(tái)、可操作的小動(dòng)物、各類廢舊材料等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒猜猜教師手中之物，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
師：今天，老師帶來(lái)了一件小小的禮物，就在老師的手中，你們猜猜是什么？金色的小樹(shù)葉怎么會(huì)是禮物呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)故事《禮物》。
二、教師邊操作邊分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。
1、師講述故事的第一段：小樹(shù)丫丫原來(lái)長(zhǎng)得怎樣？有一天，發(fā)生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎樣？（傷心、難過(guò)）。
2、師講述故事第二段：誰(shuí)走過(guò)來(lái)了？白兔看見(jiàn)小樹(shù)丫丫了嗎？它在干什么呢？（幼兒自由地講述）小狗走過(guò)來(lái)時(shí)是怎么做的？丫丫感到怎樣？（很痛）。
師出示小象：小象走過(guò)來(lái)了，它會(huì)怎么做呢？（幼兒自由討論，進(jìn)行講述）。
3、教師講述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢？
4、教師繼續(xù)講述故事的最后一段（小狗走過(guò)樹(shù)下……這片金色的樹(shù)葉是丫丫送給小象的禮物。）。
師：小狗、白兔、小黑熊有沒(méi)有拿到樹(shù)葉？為什么它們摘不到樹(shù)葉？丫丫把金色的樹(shù)葉送給了誰(shuí)？為什么要送給小象呢？（因?yàn)樾∠髱椭搜狙荆?/p>
三、教師完整講述故事，幼兒欣賞。
師：故事好聽(tīng)嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。（幼兒完整地欣賞故事）。
師：小朋友，你們喜歡故事里的誰(shuí)呢？為什么喜歡它？（喜歡小象、幫助別人）當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)該去關(guān)心、幫助他。小朋友，你幫助過(guò)別人嗎？你幫助過(guò)誰(shuí)？你是怎么幫助他的？（引導(dǎo)幼兒與自己的好朋友講講）。
師：幫助別人后，你心里覺(jué)得怎樣？（高興、開(kāi)心……）??師小結(jié)：幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。
四、活動(dòng)延伸：做禮物。
師：小朋友，有沒(méi)有人幫助過(guò)你呢？你們想不想也送件禮物給幫助過(guò)你的人呢？老師給你們準(zhǔn)備了許多的材料，等會(huì)兒請(qǐng)你們自己動(dòng)手做一件禮物送給幫助過(guò)你的人。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)。
2．默讀課文，有感情的朗讀課文，理解課文意思。
3．體驗(yàn)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的良好愿望和積極向上的純真感情。
4．學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
一、導(dǎo)入新課。
新年來(lái)臨的時(shí)候，人們常常以贈(zèng)送禮物來(lái)表示自己真誠(chéng)的心愿和情感。葦葦是一個(gè)和大家一樣天真可愛(ài)的小學(xué)生，她要送一樣特別的新年禮物給她的老師。她要送的禮物是什么呢？這禮物特別在哪里呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音故事。
（聽(tīng)課文錄音。）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．出示課題。
剛才我們聽(tīng)了錄音，我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是——《新年的禮物》。
（板書(shū)：新年的禮物）。
2．默讀課文。
邊讀邊劃出需要弄明白的詞句，大家一起來(lái)解決。
3．理解內(nèi)容。
說(shuō)一說(shuō)：葦葦送給老師的新年禮物是什么？她為什么要送這樣的禮物？
（討論）。
三、朗讀課文。
1．感情朗讀。
葦葦多可愛(ài)呀!她把真誠(chéng)的心意作為祝賀新年的最好禮物。我們要有感情的朗讀好課文，表達(dá)出葦葦?shù)拿篮玫男撵`和純真的感情。
（朗讀課文）。
2．深入理解。
（小組討論，交流）。
四、復(fù)述課文。
閱讀課文以后，我們要學(xué)習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述課文，首先要理解課文內(nèi)容，理清課文思路，然后清楚、連貫地表達(dá)出來(lái)。
（指導(dǎo)復(fù)述）。
五、課堂練習(xí)。
1．“詞句活動(dòng)室”的“組詞”：先自己填，再集體說(shuō)。
2．“詞句活動(dòng)室”的“聽(tīng)寫(xiě)”：可以集體聽(tīng)寫(xiě)，也可以同桌間互相聽(tīng)寫(xiě)。
六、課后實(shí)踐。
根據(jù)“語(yǔ)言直播廳”的提示，在小組里交談關(guān)于小隊(duì)活動(dòng)的設(shè)想和活動(dòng)方案。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）
1、由話題“禮物”導(dǎo)入
2、新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份生么樣的禮物？讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，引入課文?！?/p>
二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)（1分鐘）
指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢?！?/p>
三、檢查預(yù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)（10分鐘）
1、檢查生字詞的掌握情況：教師叫寫(xiě)本課的一組詞語(yǔ)，對(duì)子同學(xué)互相批閱，舉手匯報(bào)得分情況；組長(zhǎng)組織交流，進(jìn)行“錯(cuò)字盤(pán)點(diǎn)”，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
2、組內(nèi)交流詞語(yǔ)解釋，教師點(diǎn)撥方法。
【設(shè)計(jì)意圖：從字詞、讀書(shū)入手，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】
四、嘗試探究，整體感知（10分鐘）
1、組長(zhǎng)組織交流課前預(yù)習(xí)中探究問(wèn)題的答案；
默讀課文，思考下面的問(wèn)題：
a、課文是按照（）的順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過(guò)，全文可以分為三部分：
第一部分（），寫(xiě)了；
第二部分（），寫(xiě)了；
第三部分（），寫(xiě)了；
b、結(jié)合上面的段意，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？
2、確定匯報(bào)方案。
五、展示匯報(bào)，交流成果（10分鐘）
全班交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)全班交流，把握文章主要內(nèi)容，習(xí)得“段意合并法”?！?/p>
六、實(shí)踐悟理，拓展提升（5分鐘）
當(dāng)堂完成“作業(yè)單”第四題，簡(jiǎn)單交流。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)所學(xué)“段意合并法”概括文章主要內(nèi)容這一技能的變式練習(xí)。
七、點(diǎn)撥歸納，盤(pán)點(diǎn)收獲（2分鐘）
1、教師點(diǎn)撥：詞語(yǔ)解釋的方法；運(yùn)用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。
2、回憶本節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；學(xué)生盤(pán)點(diǎn)收獲，養(yǎng)成整理習(xí)慣?！?/p>
八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（1分鐘）
1、結(jié)束語(yǔ)：（略）
2、作業(yè)：
a、完成作業(yè)單；
b、預(yù)習(xí)第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作業(yè)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀新課（4分鐘）
1、導(dǎo)入新課；
2、回憶課文主要內(nèi)容，指答。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>
二、出示目標(biāo)，明確目標(biāo)（1分鐘）
指名讀目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢?！?/p>
三、例中學(xué)知，實(shí)踐悟理（10分鐘）
a、我發(fā)現(xiàn)麥克是個(gè)（）的孩子，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。
b、我發(fā)現(xiàn)父親是個(gè)（）的爸爸，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。
c、我覺(jué)得他們父子的關(guān)系，我的根據(jù)是。
d、我找到的句子都是麥克的（），我覺(jué)得這樣的描寫(xiě)可以叫做（）。、通過(guò)這些描寫(xiě)，我明白了：麥克()爸爸，爸爸（）麥克，他們（）。
2、確定匯報(bào)方案。
四、展示匯報(bào)，交流成果（10分鐘）
1、全班交流，組際之間相互補(bǔ)充質(zhì)疑。
2、在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程匯中，教師引領(lǐng)孩子們讀中悟情、品讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相互補(bǔ)充質(zhì)疑，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑；同時(shí)指導(dǎo)讀書(shū)、品詞析句。】
五、變式練習(xí)，拓展提升（10分鐘）
1、當(dāng)堂完成作業(yè)單第一、二題。
2、簡(jiǎn)單交流匯報(bào)答案。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變式練習(xí)，促進(jìn)閱讀方法轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x能力?！?/p>
六、點(diǎn)撥歸納，盤(pán)點(diǎn)收獲（3分鐘）
1、教師點(diǎn)撥：抓住心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的主要方法。
2、回憶本節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；學(xué)生盤(pán)點(diǎn)收獲，養(yǎng)成整理習(xí)慣?！?/p>
七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）
1、教師小結(jié)（從文章主題中心入手）
2、布置作業(yè)：作業(yè)單第三題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作業(yè)完成讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆，為單元作文打下基礎(chǔ)。】
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
是什么禮物呢？謎底揭曉了。先讓自己放松下來(lái)，想象自己收到的三份禮物，然后用筆把它畫(huà)下來(lái)。哦，原來(lái)是自己送給自己的新年禮物。很好玩。
第一個(gè)意象意味著我的身體發(fā)出了要求，我沒(méi)有好好照顧它，一直以來(lái)都沒(méi)有好好吃飯，我需要照顧好自己的腸胃，關(guān)注自己的健康。
第二個(gè)意象意味著我正在做的事，充滿了藝術(shù)性。也許代表我希望自己的工作是與藝術(shù)相關(guān)，或者用藝術(shù)的眼光去做自己喜歡做的事。
第三個(gè)意象意味著我想休息，常常覺(jué)得很累，好像不夠睡，真想沉沉的，香香的，甜甜的睡去，蓋著溫暖的被子，連夢(mèng)也沒(méi)有。
這就是我給自己的新年禮物，健康，工作，休息，通過(guò)這三個(gè)意象的展現(xiàn)，我了解了自己的需要，我知道了我想要的是什么，對(duì)自己有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。這是心靈的渴求，我只要去順應(yīng)它，我就會(huì)健康而快樂(lè)。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
１．同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過(guò)哪些禮物，是誰(shuí)送給你的呢？（學(xué)生暢談）。
２．這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，它們將陪伴著你度過(guò)快樂(lè)的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，我們一起來(lái)讀一讀。（板書(shū)課題）。
（由學(xué)生的實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
１．用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
２．讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。
３．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。）。
４．再讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？
（課文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過(guò)多的講解，而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
１．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（１）生自讀課文，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。
（２）分小組朗讀，并派代表在班上讀。
（３）班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
２．質(zhì)疑、討論：
（１）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛(ài)和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。）。
（引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無(wú)聲地滋潤(rùn)著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。）。
３．鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。
４．回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài)，仿照課文前四自然段說(shuō)一段話，把你的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。
（自己練說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
（學(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學(xué)生的能力。另外，把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，含而不露，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）。
四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢？讀一讀下面這篇《樹(shù)的故事》，把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
樹(shù)的故事。
很久以前，有一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他爬到蘋(píng)果樹(shù)上吃蘋(píng)果，躲在樹(shù)陰里打個(gè)盹兒……他愛(ài)那棵樹(shù)，那棵樹(shù)也愛(ài)跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來(lái)樹(shù)下玩了。
一天，男孩回到樹(shù)旁，一臉憂傷。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹(shù)了。我想要玩具，我想有錢來(lái)買玩具。”樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我沒(méi)有錢……但是你可以摘下我的蘋(píng)果拿去賣，這樣你就有錢了。”男孩手舞足蹈，把蘋(píng)果摘了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
男孩摘了蘋(píng)果離開(kāi)后，就再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)很難過(guò)。
一天，男孩回來(lái)了，樹(shù)喜出望外。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒(méi)有房子，但是你可以砍下我的樹(shù)枝來(lái)蓋房子?！蹦泻褬?shù)枝砍了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
樹(shù)心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)再次寂寞和難過(guò)。
一個(gè)盛夏，男孩回來(lái)了，樹(shù)雀躍萬(wàn)分。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來(lái)越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)?！蹦泻徬聵?shù)干，造了一條船。他劃船而去，很久沒(méi)有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來(lái)了。
樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒(méi)法給你了。沒(méi)有蘋(píng)果給你吃……”男孩回答道：“我也沒(méi)有牙去咬了?！?/p>
“沒(méi)有樹(shù)枝給你爬……”
“我老得再也爬不動(dòng)了?！?/p>
“我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了?！睒?shù)流著淚說(shuō)。
“我實(shí)在再也沒(méi)有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年，我太累了?！蹦泻⒒卮鸬?。
“好吧，老樹(shù)根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧，坐在我身上歇歇吧?！?/p>
男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶……。
這是我們每個(gè)人的故事。樹(shù)就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開(kāi)他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無(wú)論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開(kāi)心。
（拓寬學(xué)生閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生閱讀的能力。）。
五、作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
１．摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
２．讀一讀，背一背詩(shī)歌。
３．參照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
４．寫(xiě)一寫(xiě)你讀了《樹(shù)的故事》后的感受。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材研讀：
《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車為線索，這是外現(xiàn)的一條線索，我認(rèn)為，這份禮物除了父親送女兒的自行車外，還有女兒將乘公車的錢節(jié)省下來(lái)為父親買的那雙皮鞋。正因?yàn)殡p方都在為彼此著想，節(jié)省每一分錢，為對(duì)方買最需要的一份禮物，才能更加體現(xiàn)父女倆的情意深厚。因此，他們對(duì)彼此深厚的情意，又是一份最真摯的看不見(jiàn)但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過(guò)寫(xiě)父親疼愛(ài)女兒、女兒體貼父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，贊美了這種純潔無(wú)瑕的世間真情。
《禮物》作為“禮物”這個(gè)單元的一篇拓展閱讀，雖然它是閱讀課文，但是它的故事性很強(qiáng)，在敘述順序上也很有特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神。而且貼近學(xué)生生活，深受學(xué)生喜歡，加上心理描寫(xiě)細(xì)膩。無(wú)論是文章內(nèi)容、表達(dá)方式、思想情感，對(duì)學(xué)生而言都是一篇很好的范本，所以把它作為主體課文教學(xué)。
由于這篇文章很長(zhǎng)，課時(shí)又相對(duì)有限，因此，在教學(xué)中我采用長(zhǎng)文短教的形式。因?yàn)楸菊n篇幅雖然長(zhǎng)，但是內(nèi)容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長(zhǎng)文短教的方式，著力點(diǎn)放在學(xué)生品讀具體語(yǔ)句，感受父女真情，體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)。
針對(duì)我研究的問(wèn)題，我認(rèn)為本課有幾個(gè)相當(dāng)好的整合點(diǎn)：
1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”
本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同，但它們卻隱藏著許多的不同。在教學(xué)中讓學(xué)生比較兩個(gè)禮物的不同，體會(huì)本課“禮物”的兩層含義，它既是看得見(jiàn)摸得著的自行車和鞋子，又是只能用心體會(huì)到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包含的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的：它是送給失敗者的鼓勵(lì)，是拉近人與人之間距離的微笑，是父女倆深厚的情意，是華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀等等，體會(huì)禮物可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的，也可以是精神上的，禮物不在于價(jià)值到底而在于送收雙方的情意，正所謂“禮輕人意重”。
2、記敘順序方的整合。
本單元在寫(xiě)作的順序上很有特色，就是要讓學(xué)生，了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻(xiàn)你一束花》里學(xué)習(xí)了插敘的寫(xiě)法，本課恰好運(yùn)用了插敘的手法，對(duì)學(xué)習(xí)插敘有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。同時(shí)，又滲透了一種新的記敘順序——倒敘。讓學(xué)生更全面了了解了記敘順序，《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學(xué)在認(rèn)識(shí)記敘順序上的要求。
3、說(shuō)話訓(xùn)練，整合了金鑰匙中口語(yǔ)交際的要求。
本單元金鑰匙讓學(xué)生在課堂發(fā)言、表明自己的見(jiàn)解是，注意說(shuō)明理由，本課教學(xué)中，就是讓學(xué)生在讀書(shū)中去感受父女倆的深情，注重能表現(xiàn)深情的理由，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話有理有據(jù)。
4、抓住人物的內(nèi)心活動(dòng)，整合筆下生花的習(xí)作要求，提高學(xué)生讀想說(shuō)寫(xiě)的能力。
本單元要讓學(xué)生學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的描寫(xiě)，在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個(gè)生動(dòng)感人的故事中，有很豐富的人物內(nèi)心世界，但是省略描寫(xiě)了。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)的補(bǔ)白，既能更好的體會(huì)文章中所包含的父女倆深厚的情意，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě)，為“筆下生花”作好鋪墊。
學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立閱讀的能力，能在預(yù)習(xí)中完成自讀筆記，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章條理，體會(huì)文章情感。所以在教學(xué)中，重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析，深入人物內(nèi)心世界，與人物心靈對(duì)話，體會(huì)生動(dòng)、細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)。同時(shí)，我所執(zhí)教的班級(jí)，在家庭條件來(lái)講，都非常優(yōu)越，他們對(duì)于文中所描述的家庭條件是無(wú)法理解的，因此，為了讓學(xué)生能夠深入課文情景當(dāng)中，在學(xué)中比較閱讀，體會(huì)家境的困窘，讓學(xué)生能入情入景體會(huì)女兒生活的環(huán)境。同時(shí)讓學(xué)生感受禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送于收者之間的情意，懂得“禮輕人意重”的道理，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體貼父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想，體會(huì)人物內(nèi)心，并學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的片斷描寫(xiě)。
4、體會(huì)禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送于收者之間的情和意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體諒父親真摯情感。
2.邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心，并學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的片斷描寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件寫(xiě)話題單。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、單元詞入手，整體感知。
學(xué)生交流。
禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它別出心裁；也許它看得見(jiàn)、摸得著，也許它只能用心感受……，但是無(wú)論怎樣的禮物，它對(duì)贈(zèng)送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來(lái)分享一份禮物，感受這份獨(dú)特的心情。（板書(shū)課題）。
1.孩子們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你能圍繞“禮物”，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么嗎?
評(píng)價(jià)（板書(shū)）。
2.你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于課文的寫(xiě)作順序有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)或是疑問(wèn)？
（初步了解倒敘的寫(xiě)作順序）。
3.課文一開(kāi)始就告訴了我們這份禮物就是自行車，而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟?jié)M載著父親怎樣的情意，就讓我們走進(jìn)故事，去感受、分享。
學(xué)生自讀課文。
指名交流，板書(shū)。
二、品讀課文感受父女倆深深的情意。
（一）通過(guò)自讀、交流感受父親的愛(ài)。
是啊，文中父親對(duì)女兒的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。于是他決心松女兒一份禮物。父親為什么要送女兒一輛自行車呢？從中你體會(huì)到了什么呢？相信能干的孩子們一定能從書(shū)中找到答案。
1、請(qǐng)孩子們看看學(xué)習(xí)要求：出示ppt。
指名讀學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流匯報(bào)。
（二）通過(guò)與人物心靈的對(duì)話，體會(huì)女兒的體貼。
找一處最打動(dòng)你的地方，勾畫(huà)下來(lái)，再仔細(xì)的讀一讀，，并把你的感受用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言批注在旁邊。
2、指名交流。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
（1）“女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來(lái)。”
（“亮了一下”，說(shuō)明女兒心中充滿了激動(dòng)和高興，因?yàn)樗枰耍半S即黯淡了下來(lái)，說(shuō)明她想到了生活的困難，爸爸沒(méi)有錢，不能再給爸爸增添負(fù)擔(dān)?！保?/p>
一瞬間，時(shí)間那么短，女兒卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。
（2）兩次落淚。
重點(diǎn)體會(huì)兩次落淚，女兒的心情。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
（三）升華感情，體會(huì)禮物的深層含義。
（鞋子）。
鞋子和自行車都是父女雙方節(jié)省下每一分錢來(lái)為對(duì)方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見(jiàn)的，那么還有沒(méi)有什么禮物是我們看不見(jiàn)，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛(ài)和體諒）這就是父女倆之間深深的情意。看來(lái)，禮物不僅僅可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的，還可以是看不見(jiàn)、摸不著，但能用心感受到的精神上的。
三、整合主體單元，感受禮物的情意。
學(xué)生交流。
總結(jié)：雖然禮物各不相同，送的對(duì)象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學(xué)會(huì)了互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒，明白了禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送與收者之間的情和意。
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