禮物教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 07:04:09
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-12-05 07:04:09     小編:筆舞

總結(jié)是為了更好地理解和應(yīng)用知識(shí),是思考的結(jié)果的融匯貫通。注意總結(jié)的時(shí)間范圍和事件選擇。以下是一些旅行總結(jié)的心得和體會(huì),希望對(duì)旅行愛(ài)好者們有所幫助。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字,掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。

1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字,掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。

家庭生活是平凡的,然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛(ài)。

《新年禮物》講的是新年前夜,麥克思來(lái)想去,決定送給父親一件特殊的新年禮物:明天清早起來(lái),偷偷幫助父親完成擠奶的工作,給父親一個(gè)驚喜。

課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過(guò)。第一部分(第一至第三自然段)麥克的準(zhǔn)備。通過(guò)麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分(第四自然段至文章結(jié)尾)寫(xiě)麥克完成心愿。先寫(xiě)麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理;完成心愿后寫(xiě)他的緊張與期待,父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。寥寥數(shù)語(yǔ),將人物形象刻畫(huà)得細(xì)致入微。

全篇通過(guò)人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng),簡(jiǎn)潔的對(duì)話,細(xì)微的動(dòng)作,使父子情深躍然紙上,引起了讀者共鳴。

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話引入,揭示課題。

今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于禮物的課文《新年禮物》,大家一起來(lái)讀一讀。

二、初讀課文,整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)這篇課文給你留下了怎樣的印象?

品讀課文,感受真情。

1、學(xué)生默讀課文,思考:麥克送給父親一份怎樣的新年禮物,為什么要送這樣的禮物?從文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)著讀一讀。

2、小組交流。

3、全班交流。(課件出示)

(1)聽(tīng)著樓下父親沉重的鼾聲,他思忖著:父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作,他是多么地愛(ài)我……不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢的。

(通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析、朗讀,使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一個(gè)勤勞、節(jié)儉、愛(ài)孩子的父親形象。)

(2)這樣想著,麥克禁不住暗自笑了起來(lái):這真是個(gè)好主意!不過(guò)我不能睡得太沉,免得錯(cuò)過(guò)了時(shí)間。

(從這段文字中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麥克的善良、稚氣以及對(duì)父親深深的理解與愛(ài)。)

(3)“或許是第二十次醒來(lái)了,每一次他都劃根火柴,看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半,兩點(diǎn)……”

“麥克趕緊脫掉衣服上床,用被子蒙上頭,用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯?!?/p>

“時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘,十分鐘……他急切地期待著?!?/p>

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。

一、感情朗讀,深化理解。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),你覺(jué)得麥克是一個(gè)怎樣的孩子?父親呢?結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行交流,體會(huì)著讀一讀,并完成下面的填空練習(xí)。

(1)我想對(duì)麥克說(shuō):_____。

(2)我想對(duì)麥克的父親說(shuō):____。

(3)我想對(duì)在座的每一位說(shuō):。

3、有感情地朗讀全文。

二、聯(lián)系生活,升華情感。

1、在生活中,你有過(guò)像麥克這樣的體驗(yàn)嗎?可以向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形以及自己的心情。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你受到了哪些啟發(fā)?

三、讀童年書(shū)架的擴(kuò)展閱讀文。

四、作業(yè)

1、把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng),跟父母交流讀后感受。

2、用不同的方法記憶本課生字并抄寫(xiě)。

從學(xué)生熟悉的生活入手,結(jié)合實(shí)際,有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文,體會(huì)麥克對(duì)父親的愛(ài)。

通過(guò)教師有感情地朗讀課文,將學(xué)生帶入課文所描寫(xiě)的故事中,在聽(tīng)讀中感受父子真情。

學(xué)生自學(xué)課文時(shí)教師巡視,注意引導(dǎo)學(xué)生抓住麥克的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所要表達(dá)的主要意思。

在交流的過(guò)程中,教師可以采用逐層研讀的方法引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)具體語(yǔ)言文字感受人物之間的真情。通過(guò)對(duì)每段重點(diǎn)詞句的理解、分析,引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解課文。

如文章第一段,沒(méi)有直接對(duì)父親的描寫(xiě),但父親的性格、父親的生活習(xí)慣我們可以從小麥克的心理描寫(xiě)中清晰地看出。

全班交流時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解作者想要表達(dá)的主要意思,從而體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

在體會(huì)出父子深情之后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想像人物的心理。

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)真情,說(shuō)真話,感受生活小事中蘊(yùn)藏的人與人之間的真情。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生明白,其實(shí),生活中的每一天我們都在被各種各樣的關(guān)愛(ài)包圍著:父母之愛(ài),師生之情,同學(xué)之誼……在我們享受真情的同時(shí),要懷有一顆感恩的心。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題“禮物”,貼近學(xué)生的生活,是學(xué)生感興趣和熟悉的事,使學(xué)生易于捕捉到寫(xiě)作材料,能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,使他們能講真話,抒真情。

二、設(shè)計(jì)目標(biāo)。

作文指導(dǎo):

1.能回憶生活,從親身經(jīng)歷中選取寫(xiě)作素材。

2.能以“禮物”為話題寫(xiě)一件事,寫(xiě)出真情實(shí)感。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程。

1.你覺(jué)得禮物代表了什么?(祝福、鼓勵(lì))。

2.禮物,能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近,人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著一份祝福,每一份禮物都藏著一個(gè)故事。今天,就讓我們一起聊聊禮物的故事,并且試著寫(xiě)一寫(xiě)。

3.如果要把剛才這位同學(xué)收到禮物的事寫(xiě)成一篇作文,你覺(jué)得我們可以寫(xiě)些什么呢?

4.寫(xiě)作中的注意點(diǎn):

a:(禮物的特點(diǎn))能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)禮物的特點(diǎn)嗎?——關(guān)于禮物的特點(diǎn)你們還想知道什么?(追問(wèn)學(xué)生)——是的,今天我們要寫(xiě)禮物的故事,就一定要生動(dòng)地介紹禮物的特點(diǎn)?!阌X(jué)得該從哪些方面來(lái)介紹呢?(外形、顏色、作用、制作過(guò)程等)。

b:(收到禮物的原因)你能說(shuō)說(shuō)你為什么收到這份禮物嗎?——你們還想知道什么?(追問(wèn)學(xué)生)——要寫(xiě)“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。

d:(收到禮物后的情景)你能說(shuō)說(shuō)收到禮物之后的故事嗎?——大家還想知道什么?(追問(wèn)學(xué)生)——要寫(xiě)好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫(xiě)具體。

5.總結(jié)歸納。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、正確、流利地朗讀課文;有感情地朗讀人物的語(yǔ)言。

2、了解課文內(nèi)容,知道給人快樂(lè)是一種美德。

3、借助字典識(shí)字;積累意思是“說(shuō)”的詞語(yǔ);使用“珍貴”、“寶貴”、“昂貴”、“名貴”登詞語(yǔ)。

1、知道給人快樂(lè)是一種美德。

2、有感情地朗讀人物的語(yǔ)言。

一、導(dǎo)入。

1、說(shuō)說(shuō)你收到的禮物中,你最喜歡哪一件?

2、今天,我們學(xué)習(xí)“最珍貴的禮物”。理解“珍貴”。

自讀課文思考:課文中的禮物是什么?誰(shuí)送的?為什么它被看作是“珍貴”的呢?

二、新授。

1、交流回答三個(gè)問(wèn)題。

2、母親為什么送手風(fēng)琴給孩子作禮物呢?自由朗讀全文,用“——”劃出文中有關(guān)語(yǔ)句,并給每小節(jié)標(biāo)好序號(hào)。

(1)交流出示:學(xué)會(huì)它,你會(huì)更快樂(lè)。

因?yàn)樗軒Ыo別人快樂(lè)。

(2)母親話中的含義,年幼的孩子并不能理解,我們可以從課文1~7小節(jié)母子倆的對(duì)話中看出來(lái)。小組分角色朗讀1~7節(jié)。注意讀出母子倆的語(yǔ)氣。

(3)指名讀。集體分角色讀。

(4)八歲時(shí)的作者對(duì)這架手風(fēng)琴一點(diǎn)兒也不喜歡,厭惡地稱它為“蠢玩意兒”怎們可能認(rèn)為這是一件珍貴的禮物呢?可是,隨著時(shí)光的流逝,作者對(duì)手風(fēng)琴的感情卻發(fā)生了變化。

3、是哪兩件事情使作者對(duì)手風(fēng)琴的感情發(fā)生變化的呢?

(1)默讀8~10小節(jié),交流。

(2)找出文中描寫(xiě)作者和家人感到快樂(lè)的語(yǔ)句來(lái)讀一讀。

(3)糾正讀音顫栗應(yīng)和。

(4)男生讀第8節(jié),女生讀9~10節(jié)。

(5)聯(lián)系課文內(nèi)容填空,(任選一題)。

______,我感到很快樂(lè)。

______,我最愛(ài)的人很快樂(lè)。

三.拓展。

把話寫(xiě)完整:

我曾收到的最珍貴的禮物是。它是送給我的,我認(rèn)為它珍貴是因?yàn)椤?/p>

四、總結(jié)。

珍貴的禮物不在于價(jià)值的大小,在于贈(zèng)送禮物的人的一片心意,在于禮物中所包含的情義,讓我們和課文作者一樣,把這些珍貴的禮物、美好的回憶,珍藏起來(lái)吧!

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

這首詩(shī)歌以《禮物》為題,通過(guò)親人送“我”的種子、小雞、手表、《少兒百科全書(shū)》,引導(dǎo)同學(xué)們懂得親人們送這些禮物用意,進(jìn)而懂得珍惜時(shí)間和生命,懂得親人的殷切盼望,感受到親情的溫暖。

1.背誦課文。

2.掌握本課要求認(rèn)識(shí)的和掌握的生字、詞語(yǔ)。

3.能仿照課文寫(xiě)一段話。

錄音機(jī)、生字卡片。

2課時(shí)。

《禮物》。

1.導(dǎo)入。

同學(xué)們,在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中一定收到過(guò)許許多多的禮物,我想在這些禮物當(dāng)中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的,那么誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你收到過(guò)親人的令你喜歡和難忘的禮物是什么呢?(學(xué)生發(fā)言)。

小結(jié):剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多令你們記憶猶新的禮物,這些禮物不分大小,不分貴賤,從中老師能夠深切感受到親人對(duì)你們的關(guān)愛(ài),那么課文中的小同學(xué)同樣也收到了不少親人送給他的禮物,那么大家想知道使這位小同學(xué)難忘的禮物是什么嗎?這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的小詩(shī)歌《禮物》。(板書(shū))。

2.初讀課文。

(1)自讀課文《禮物》。

(注意碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。)。

(2)播放課文錄音,注意聽(tīng)聽(tīng)剛才自己圈出的字應(yīng)該怎么讀。

(3)各自練讀,同伴間互相讀。

(4)小組采取喜歡的方法朗讀。

3、認(rèn)讀生字。

a.出示這些生字。(生字卡片:博大、春雨綿綿、滋潤(rùn))。

b.請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。

c.各自在組內(nèi)認(rèn)讀生字,同位互查。

d.再請(qǐng)一位小老師到前面來(lái)進(jìn)行檢查。

4、學(xué)習(xí)課文。

(1)自讀課文,填寫(xiě)表格。

時(shí)間親人禮物懂得了什么。

去年。

春天。

(2)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

a.指名朗讀。

b.同學(xué)互評(píng)?!澳阏J(rèn)為他讀的怎么樣?”

c.指導(dǎo)朗讀。

d.自己試讀。

e.指名朗讀。

(3)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

a.小組合作一起研究后面2個(gè)小節(jié)應(yīng)該怎樣讀,才能讀好?

b.請(qǐng)一個(gè)組長(zhǎng)起來(lái)匯報(bào)。

c.這個(gè)小組一起來(lái)試讀,全班評(píng)議。

d.其他小組再讀。

(4)全班進(jìn)行配樂(lè)課文。

5、拓展練習(xí)。

請(qǐng)你仿照詩(shī)歌再編一段。

作業(yè)設(shè)置:

1、熟讀課文,背誦課文。

2、仿照詩(shī)歌再編一段,寫(xiě)在練習(xí)本上。

學(xué)習(xí)《禮物》一課生字。

一、導(dǎo)入新課:

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。

二、講授新課:

(一)鞏固舊知識(shí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

1、出示生字卡片:

博大、春雨綿綿、滋潤(rùn)。

2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

3、出示詞語(yǔ)卡片:

4、全班齊讀詞語(yǔ),指學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

5、討論:

說(shuō)說(shuō)你仿照詩(shī)歌續(xù)編的段落,大家評(píng)議。

(二)認(rèn)識(shí)新生字,記憶新生字。

1、出示投影:

2、你認(rèn)識(shí)這些生字嗎?誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀?

3、指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。

4、對(duì)這些新生字你記憶的好方法是什么?先自己考慮,然后說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)!

5、老師巡視了解情況。

6、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法。

7、在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶生字的'好方法。

8、老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。

(三)學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)方法。

1、學(xué)生獨(dú)立看書(shū),自己先思考這些生字可以分成幾類來(lái)書(shū)寫(xiě)?

2、指名讓學(xué)生回答。(兩類:左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu))。

3、出示這兩種結(jié)構(gòu)的生字:

4、小組內(nèi)談?wù)撘幌?,這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?

5、小組討論,老師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩類生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

7、老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“博”的寫(xiě)法。

(老師范寫(xiě))。

8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫(xiě)法,老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后,老師根據(jù)巡視的情況,指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。(出示小黑板)。

10、集體交流訂正后,學(xué)生再練寫(xiě),并且在組內(nèi)評(píng)選“書(shū)寫(xiě)最棒”和“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最大”的學(xué)生。

三、課堂小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字,同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀察,把這些生字寫(xiě)的十分規(guī)范,同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步,希望大家今后繼續(xù)努力,把生字寫(xiě)的更美觀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

練習(xí)用生字組詞,有興趣的同學(xué)可以用課文中的好詞進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、能正確流利朗讀課文,學(xué)習(xí)品讀劇本臺(tái)詞,感受表演劇本的樂(lè)趣。

2、結(jié)合課文感悟公議休心中有法,清正廉潔的高尚品格。

3、嘗試改編劇本,激發(fā)學(xué)生探索劇本的興趣。

1、出示詞語(yǔ):

回味似的心滿意足。

不解恍然大悟。

滿臉堆笑無(wú)可奈何。

2、指名讀讀正確。

3、再讀讀出韻味。

4、嘗試表演。

啟發(fā)交流:你認(rèn)為怎樣才能演好這個(gè)劇本。

總結(jié)指導(dǎo)。

(一)自主合作。

(二)展示匯報(bào)。

交流故事第一部分。

1、出示課文。

2、指名表演讀。

3、交流指導(dǎo)有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方,還有哪些建議。

4、從他們的表演中你看到了怎樣的子明和公儀休?結(jié)合劇本內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

5、再指名表演。

6、男女生分角色讀。

交流故事第二部分。

1、師生配合表演(師演管家)。

2、交流公儀休,你真的一聞到魚(yú)的腥味就嘔吐嗎?引導(dǎo)明白拒絕的.智慧。

3、品管家的話管家送禮也是一絕。讀讀看,你能發(fā)現(xiàn)哪些秘密?

指名說(shuō)說(shuō)(引導(dǎo)討好的嘴臉有求而不明說(shuō))。

4、見(jiàn)管家來(lái)送魚(yú)公儀休心里會(huì)想什么?

5、公儀休真是這么想的嗎?

交流故事第三部分。

1、出示最后一段公儀休的話。

2、你讀明白公儀休為何拒收禮物了嗎?關(guān)注反問(wèn)句。(啟發(fā)交流結(jié)合實(shí)際明白公儀休心中有法清正廉潔)。

3、齊讀。

1、激趣。

2、出示歷史故事指導(dǎo)。

《祁黃羊》課文選段。

春秋時(shí)代,幾個(gè)大國(guó)為了爭(zhēng)奪霸主的地位,經(jīng)常出兵征伐別的國(guó)家。當(dāng)時(shí),晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大,晉國(guó)國(guó)君悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍尉,負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。

幾年后,祁黃羊要告老退休,便請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。

悼公說(shuō):“中軍尉職責(zé)重大,你在軍中多年,心目中一定有合適的人選。你覺(jué)得誰(shuí)能替代你呢?”

“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想,鄭重地說(shuō)。

悼公深感意外,說(shuō):“解狐不是你的的仇人嗎?你怎么會(huì)舉薦他呢?”

“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任,并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪!”

“好吧,我相信你,就照你的意見(jiàn)辦!”

3、學(xué)生獨(dú)立完成。

4、交流。

5、出示下水文分角色讀讀。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文。

2、能抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味人物語(yǔ)言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)。

3、理解公儀休最后一段話的含義,學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,體會(huì)公儀休的崇高品格。

理解公儀休最后一段話的含義。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(一)、復(fù)習(xí)獨(dú)幕劇的特色。

(二)、這節(jié)課我們就來(lái)好好讀讀劇本,研究劇中人物的性格;再根據(jù)劇本演好這部戲,演完后評(píng)選最佳演員和最佳導(dǎo)演。

二、設(shè)疑入境,走進(jìn)文本。

(一)、師問(wèn):公儀休拒收的禮物是什么?(兩條活鯉魚(yú))。

(三)、指名讀子明的話,即“老師,您不是很喜歡吃魚(yú)的嗎?現(xiàn)在有人送魚(yú)來(lái),您卻不接受,這是為什么呢?”師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

三、自主解疑,品讀文本。

(一)、以疑設(shè)疑,學(xué)習(xí)“公儀休愛(ài)吃魚(yú)”的環(huán)節(jié)。

1、你認(rèn)為公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎?從哪些地方可以看出來(lái)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題邊讀邊想,找到答案畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,有想法可以寫(xiě)在旁邊。

2、學(xué)生自讀,完成后先同位再集體交流。

(1)指名讀體現(xiàn)公儀休愛(ài)吃魚(yú)的句子,即“嗯,剛吃過(guò)……心滿意足了。

(2)師引導(dǎo):讀書(shū)要品味出文章內(nèi)涵,讀出感情來(lái),應(yīng)做到――口到、眼到、心到。即讀到哪個(gè)句子,眼睛就要盯住重點(diǎn)詞語(yǔ),心里就要去體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。

(3)指導(dǎo)感情朗讀,抓住“回味似的”、“實(shí)在是鮮美呀!”、“心滿意足了!”等詞語(yǔ)并輔以表情、動(dòng)作等,讀好人物對(duì)話。

(二)、自主解疑,學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚(yú)”的環(huán)節(jié)。

下面,就請(qǐng)同學(xué)們利用我們剛才掌握的學(xué)習(xí)方法:“讀――想--畫(huà),”和“讀書(shū)三到”來(lái)自主學(xué)習(xí),解決子明的疑問(wèn)。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚(yú)”和“公儀休拒收魚(yú)并解釋原因”部分的內(nèi)容。

2、學(xué)生解讀疑問(wèn)、品味課文,教師巡視指導(dǎo),幫助后進(jìn)生。

3、交流、反饋。

(1)指名讀“管家送魚(yú)”的相關(guān)句子。

a你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人?從哪些詞語(yǔ)可以看出?生答后,師板書(shū):奉承討好、別有用心。

b結(jié)合生活中的.情景,進(jìn)一步練讀管家的話,抓住“滿臉堆笑”等詞體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

c討論:你喜歡管家這樣的人嗎?指名口述,讓生說(shuō)出原因。

(2)師引導(dǎo):盡管管家阿諛?lè)畛?,說(shuō)盡好話,但仍被公儀休巧妙回絕了,從這我們可以看出公儀休是個(gè)____的人。生答后,師板書(shū):聰明機(jī)智。

a指名讀該部分內(nèi)容。(即“正因?yàn)椤恤~(yú)吃嗎?”)。

b你能不看課文,把公儀休不收魚(yú)的原因解釋給同位聽(tīng)嗎?說(shuō)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系:

如果收魚(yú)――違犯法紀(jì)。

如果犯法――吃不上魚(yú)。

現(xiàn)在自己買――一直有魚(yú)吃。

c同位說(shuō)后,指名練說(shuō)。

(4)公儀休的這番話,更說(shuō)明他還具有怎樣的品質(zhì)?生答后,師板書(shū):清正廉潔。

(5)齊讀這部分內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)讀好反問(wèn)句。

四、積累內(nèi)化,鞏固文本。

1、讓生說(shuō)說(shuō)子明是個(gè)怎樣的人,從哪里可以看出?

2、指名回答后,師板書(shū):謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)。

3、結(jié)合板書(shū)上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點(diǎn),讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。

4、指名分角色朗讀課文。提示:要結(jié)合恰當(dāng)?shù)谋砬椤⑸駪B(tài)及形體語(yǔ)言,更好地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

5、教師適時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),小結(jié):看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩,相信排演獨(dú)幕小話劇時(shí)一定表現(xiàn)更棒!

六、遷移拓展,走出文本。

出示幻燈片,展示某些官員因?yàn)樨澟K枉法而身敗名裂的故事,從反面例證告訴同學(xué)們要遵紀(jì)守法,堅(jiān)持原則。

六、全文小結(jié)。

今天你學(xué)到了什么?

10公儀休拒收禮物。

公儀休:聰明機(jī)智清正廉潔。

子明:謙遜有禮勤學(xué)好問(wèn)。

管家:奉承討好別有用心。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

2、有感情的朗讀課文,能讀準(zhǔn)字音。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意。

4、仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。

有感情的朗讀課文,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。

講這篇課文不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛(ài)的禮物帶來(lái),給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候,誰(shuí)送的。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。最后再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

學(xué)生自帶禮物。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們帶來(lái)了什么心愛(ài)的禮物,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的禮物是什么時(shí)候,誰(shuí)送給你的?

二、初步感知課文。

1、學(xué)生自讀課文,用自己的方法識(shí)記生字。

2、教師抽查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀生字卡片。

禮物。

發(fā)芽。

懂得。

一套書(shū)。

精彩。

寄托。

果斷。

滋潤(rùn)。

(2)理解詞語(yǔ)。

漸漸。

指針。

精美。

期盼。

幼小。

博大。

三、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。

3、學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)?

4、組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。

重點(diǎn)指導(dǎo):

我收到了哪些禮物?

我從一粒種子生根發(fā)芽,讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽,生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光,水。植物給大地帶來(lái)了綠色,可以吸收有害氣體,釋放出氧氣)。

看到小雞漸漸長(zhǎng)大,我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛(ài),只要對(duì)它們好,它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣,都是有感情的。生命是可貴的,動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀,我們要保護(hù)動(dòng)物。)。

看著手表的指針不停的跳動(dòng),我懂得了什么(時(shí)間就這樣不停歇,當(dāng)你玩的時(shí)候,它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間)。

為什么說(shuō)世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽(tīng)嗎?

為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼?你收到過(guò)親人什么禮物?

5、仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車為線索,這是外現(xiàn)的一條線索,我認(rèn)為,這份禮物除了父親送女兒的自行車外,還有女兒將乘公車的錢節(jié)省下來(lái)為父親買的那雙皮鞋。正因?yàn)殡p方都在為彼此著想,節(jié)省每一分錢,為對(duì)方買最需要的一份禮物,才能更加體現(xiàn)父女倆的情意深厚。因此,他們對(duì)彼此深厚的情意,又是一份最真摯的看不見(jiàn)但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過(guò)寫(xiě)父親疼愛(ài)女兒、女兒體貼父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情,贊美了這種純潔無(wú)瑕的世間真情。

《禮物》作為“禮物”這個(gè)單元的一篇拓展閱讀,雖然它是閱讀課文,但是它的故事性很強(qiáng),在敘述順序上也很有特點(diǎn),細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神。而且貼近學(xué)生生活,深受學(xué)生喜歡,加上心理描寫(xiě)細(xì)膩。無(wú)論是文章內(nèi)容、表達(dá)方式、思想情感,對(duì)學(xué)生而言都是一篇很好的范本,所以把它作為主體課文教學(xué)。

由于這篇文章很長(zhǎng),課時(shí)又相對(duì)有限,因此,在教學(xué)中我采用長(zhǎng)文短教的形式。因?yàn)楸菊n篇幅雖然長(zhǎng),但是內(nèi)容淺顯易懂,字里行間流露真情。采用長(zhǎng)文短教的方式,著力點(diǎn)放在學(xué)生品讀具體語(yǔ)句,感受父女真情,體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)。

針對(duì)我研究的問(wèn)題,我認(rèn)為本課有幾個(gè)相當(dāng)好的整合點(diǎn):

1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”

本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同,但它們卻隱藏著許多的不同。在教學(xué)中讓學(xué)生比較兩個(gè)禮物的不同,體會(huì)本課“禮物”的兩層含義,它既是看得見(jiàn)摸得著的自行車和鞋子,又是只能用心體會(huì)到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包含的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的:它是送給失敗者的鼓勵(lì),是拉近人與人之間距離的微笑,是父女倆深厚的情意,是華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀等等,體會(huì)禮物可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的,也可以是精神上的,禮物不在于價(jià)值到底而在于送收雙方的情意,正所謂“禮輕人意重”。

2、記敘順序方的整合。

本單元在寫(xiě)作的順序上很有特色,就是要讓學(xué)生,了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻(xiàn)你一束花》里學(xué)習(xí)了插敘的寫(xiě)法,本課恰好運(yùn)用了插敘的手法,對(duì)學(xué)習(xí)插敘有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。同時(shí),又滲透了一種新的記敘順序——倒敘。讓學(xué)生更全面了了解了記敘順序,《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學(xué)在認(rèn)識(shí)記敘順序上的要求。

3、說(shuō)話訓(xùn)練,整合了金鑰匙中口語(yǔ)交際的要求。

本單元金鑰匙讓學(xué)生在課堂發(fā)言、表明自己的見(jiàn)解是,注意說(shuō)明理由,本課教學(xué)中,就是讓學(xué)生在讀書(shū)中去感受父女倆的深情,注重能表現(xiàn)深情的理由,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話有理有據(jù)。

4、抓住人物的內(nèi)心活動(dòng),整合筆下生花的習(xí)作要求,提高學(xué)生讀想說(shuō)寫(xiě)的能力。

本單元要讓學(xué)生學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的描寫(xiě),在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個(gè)生動(dòng)感人的故事中,有很豐富的人物內(nèi)心世界,但是省略描寫(xiě)了。在教學(xué)中,設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)的補(bǔ)白,既能更好的體會(huì)文章中所包含的父女倆深厚的情意,又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě),為“筆下生花”作好鋪墊。

五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立閱讀的能力,能在預(yù)習(xí)中完成自讀筆記,了解課文的主要內(nèi)容,理清文章條理,體會(huì)文章情感。所以在教學(xué)中,重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析,深入人物內(nèi)心世界,與人物心靈對(duì)話,體會(huì)生動(dòng)、細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)。同時(shí),我所執(zhí)教的班級(jí),在家庭條件來(lái)講,都非常優(yōu)越,他們對(duì)于文中所描述的家庭條件是無(wú)法理解的,因此,為了讓學(xué)生能夠深入課文情景當(dāng)中,在學(xué)中比較閱讀,體會(huì)家境的困窘,讓學(xué)生能入情入景體會(huì)女兒生活的環(huán)境。同時(shí)讓學(xué)生感受禮物不在于價(jià)值的高低,而在于送于收者之間的情意,懂得“禮輕人意重”的道理,樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒,女兒敬愛(ài)、體貼父親的真摯情感。

2、初步了解倒敘及記敘順序。

3、邊讀邊想,體會(huì)人物內(nèi)心,并學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的片斷描寫(xiě)。

4、體會(huì)禮物不在于價(jià)值的高低,而在于送于收者之間的情和意。

1.抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒,女兒敬愛(ài)、體諒父親真摯情感。

2.邊讀邊想,體會(huì)人物的內(nèi)心,并學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的片斷描寫(xiě)。

ppt課件寫(xiě)話題單。

一課時(shí)。

一、單元詞入手,整體感知。

學(xué)生交流。

禮物,是一份祝福,一份情意。也許它很平凡、很普通,也許它別出心裁;也許它看得見(jiàn)、摸得著,也許它只能用心感受……,但是無(wú)論怎樣的禮物,它對(duì)贈(zèng)送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來(lái)分享一份禮物,感受這份獨(dú)特的心情。(板書(shū)課題)。

1.孩子們,通過(guò)預(yù)習(xí),你能圍繞“禮物”,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么嗎?

評(píng)價(jià)(板書(shū))。

2.你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候,對(duì)于課文的寫(xiě)作順序有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)或是疑問(wèn)?

(初步了解倒敘的寫(xiě)作順序)。

3.課文一開(kāi)始就告訴了我們這份禮物就是自行車,而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟?jié)M載著父親怎樣的情意,就讓我們走進(jìn)故事,去感受、分享。

請(qǐng)孩子們快速瀏覽課文,一邊瀏覽一邊想,文中的父親和女兒分別給你留下了怎樣的印象?

學(xué)生自讀課文。

指名交流,板書(shū)。

二、品讀課文感受父女倆深深的情意。

(一)通過(guò)自讀、交流感受父親的愛(ài)。

是啊,文中父親對(duì)女兒的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。于是他決心松女兒一份禮物。父親為什么要送女兒一輛自行車呢?從中你體會(huì)到了什么呢?相信能干的孩子們一定能從書(shū)中找到答案。

1、請(qǐng)孩子們看看學(xué)習(xí)要求:出示ppt。

指名讀學(xué)習(xí)要求。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流匯報(bào)。

(二)通過(guò)與人物心靈的對(duì)話,體會(huì)女兒的體貼。

找一處最打動(dòng)你的地方,勾畫(huà)下來(lái),再仔細(xì)的讀一讀,,并把你的感受用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言批注在旁邊。

2、指名交流。

重點(diǎn)語(yǔ)句:

(1)“女兒的眼睛亮了一下,隨即又黯淡了下來(lái)?!?/p>

(“亮了一下”,說(shuō)明女兒心中充滿了激動(dòng)和高興,因?yàn)樗枰?,“隨即黯淡了下來(lái),說(shuō)明她想到了生活的困難,爸爸沒(méi)有錢,不能再給爸爸增添負(fù)擔(dān)?!保?。

一瞬間,時(shí)間那么短,女兒卻為爸爸想那么多,多么體貼爸爸啊,真是家貧出孝子。

(2)兩次落淚。

重點(diǎn)體會(huì)兩次落淚,女兒的心情。

3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

如果你就是文中的女兒,兩次落淚時(shí),你都想了些什么?選擇一次把你內(nèi)心的想法寫(xiě)下來(lái)?

(三)升華感情,體會(huì)禮物的深層含義。

(鞋子)。

鞋子和自行車都是父女雙方節(jié)省下每一分錢來(lái)為對(duì)方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見(jiàn)的,那么還有沒(méi)有什么禮物是我們看不見(jiàn),但是能夠讀懂了呢?(相互的愛(ài)和體諒)這就是父女倆之間深深的情意。看來(lái),禮物不僅僅可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的,還可以是看不見(jiàn)、摸不著,但能用心感受到的精神上的。

三、整合主體單元,感受禮物的情意。

學(xué)生交流。

總結(jié):雖然禮物各不相同,送的對(duì)象不同、用處也不相同,但是它們卻拉近了人與人之間的距離,讓我們學(xué)會(huì)了互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒,明白了禮物不在于價(jià)值的高低,而在于送與收者之間的情和意。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、知識(shí)目標(biāo):借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):理解課文,學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。

3、情感目標(biāo):懂得微笑能帶給我們幸福和快樂(lè)的道理,學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。

1、學(xué)習(xí)生字詞,積累新詞,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟。

2、懂得微笑的神奇力量,學(xué)會(huì)用微笑善待身邊的人。

結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人快慰,讓人釋?xiě)选?/p>

一、談話導(dǎo)入課題。

1、師:同學(xué)們,你們收到過(guò)禮物嗎?能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情嗎?那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎?送出禮物那一刻,又是怎樣的心情呢?(生匯報(bào))。

2、師:世上有一種禮物,它不僅能傳遞祝福,而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物?又有著怎樣神奇的力量呢?今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。(師板書(shū)課題)。

二、初讀課文,整體感知,認(rèn)讀生字。

1、師:讓我們先來(lái)一個(gè)讀書(shū)的小比賽,看一看哪些小朋友在讀課文時(shí)能做到:讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。(生自由讀課文)。

2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況(出示課件1)。

三、細(xì)讀課文,體會(huì)感知。

(出示課件二,生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo):“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”)。

2、師:你能再讀讀這句子,讓我們?cè)谀愕睦首x中感受老婆婆貧窮的家境嗎?

(生讀匯報(bào)的句子)。

3、這次,讓我們大家一起在朗讀中來(lái)感受老婆婆貧窮的家境。

(生朗讀第二段前部分)。

4、師:此時(shí)面對(duì)這樣一位老婆婆,你想對(duì)她說(shuō)什么呢?(生匯報(bào))。

過(guò)渡:那老婆婆真的需要我們同情嗎?她真的如我們想象中那么可憐嗎?讓我們一起來(lái)看看下面的句子。

(出示課件三,師范讀,生齊讀)。

5、師:從字里行間我們能感覺(jué)到老婆婆雖然很窮,但她卻生活得怎么樣呢?(出示課件四生匯報(bào))。

(出示課件五重點(diǎn)指導(dǎo)“她的眼睛又明又亮,像閃耀的星星”)。

過(guò)渡:這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,這是為什么?。?/p>

(相機(jī)指導(dǎo):老婆婆會(huì)送一件神奇的禮物——真誠(chéng)的微笑)。

7、師:那“真誠(chéng)的微笑”它神奇在什么地方呢?

(生匯報(bào)出示課件六)。

8、師:現(xiàn)在讓老師來(lái)扮演勞累的人,你們來(lái)當(dāng)可親可敬的老婆婆。

(師生合作,完成對(duì)話)。

四、延伸拓展,學(xué)會(huì)善待身邊的人。

1、師:你有過(guò)因?yàn)橐患虑槎械絺牡臅r(shí)候嗎?你有過(guò)由于某件事情而感到憤怒的時(shí)刻嗎?下面咱們就以桌為單位,請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出你的苦楚,另一位同學(xué)當(dāng)一回可親可敬的老婆婆。

(同桌合作匯報(bào)表演)。

2、師:讓我們從呱呱落地就開(kāi)始學(xué)著微笑,用微笑面對(duì)身邊的人和事,相信這真誠(chéng)的微笑會(huì)帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂(lè)。(出示課件七)。

總結(jié):當(dāng)我們感到傷心時(shí),給自己一個(gè)微笑;當(dāng)我們面對(duì)憤怒時(shí),給自己一個(gè)微笑;當(dāng)我們覺(jué)得勞累時(shí),也給自己一個(gè)微笑。人生中會(huì)有很多挫折和失敗,讓我們都用微笑來(lái)面對(duì),用微笑迎接生命中每一個(gè)初升的太陽(yáng)?。ò鍟?shū))。

3、師:一首小詩(shī)送給所有曾經(jīng)對(duì)我們微笑過(guò)的人(出示課件八)。

附:

你的身影是我陌生的,。

是你的微笑,讓我不再悲傷,

但我明晰感知你的微笑;。

是你的微笑,讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),

你的神態(tài)是我不熟悉的,。

是你的微笑,。

可我分明覺(jué)察你的關(guān)愛(ài).

讓我有了前行的力量……。

你的微笑投射在我眼底,。

晴天一樣晴朗,。

感謝你那每一個(gè)。

你的關(guān)愛(ài)儲(chǔ)存在我心靈,。

真誠(chéng)的微笑……。

一輩子珍藏…。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)感受故事中的不同情感。

2、懂得幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

金色的小樹(shù)葉、背景舞臺(tái)、可操作的小動(dòng)物、各類廢舊材料等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引導(dǎo)幼兒猜猜教師手中之物,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

師:今天,老師帶來(lái)了一件小小的禮物,就在老師的手中,你們猜猜是什么?金色的小樹(shù)葉怎么會(huì)是禮物呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)故事《禮物》。

二、教師邊操作邊分段講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。

1、師講述故事的第一段:小樹(shù)丫丫原來(lái)長(zhǎng)得怎樣?有一天,發(fā)生了一件什么事情?丫丫躺在地上感到怎樣?(傷心、難過(guò))。

2、師講述故事第二段:誰(shuí)走過(guò)來(lái)了?白兔看見(jiàn)小樹(shù)丫丫了嗎?它在干什么呢?(幼兒自由地講述)小狗走過(guò)來(lái)時(shí)是怎么做的?丫丫感到怎樣?(很痛)。

師出示小象:小象走過(guò)來(lái)了,它會(huì)怎么做呢?(幼兒自由討論,進(jìn)行講述)。

3、教師講述故事第三段:丫丫留下了一片金色的葉子,它在等待什么呢?

4、教師繼續(xù)講述故事的最后一段(小狗走過(guò)樹(shù)下……這片金色的樹(shù)葉是丫丫送給小象的禮物。)。

師:小狗、白兔、小黑熊有沒(méi)有拿到樹(shù)葉?為什么它們摘不到樹(shù)葉?丫丫把金色的樹(shù)葉送給了誰(shuí)?為什么要送給小象呢?(因?yàn)樾∠髱椭搜狙荆?/p>

三、教師完整講述故事,幼兒欣賞。

師:故事好聽(tīng)嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。(幼兒完整地欣賞故事)。

師:小朋友,你們喜歡故事里的誰(shuí)呢?為什么喜歡它?(喜歡小象、幫助別人)當(dāng)別人有困難的時(shí)候,我們應(yīng)該去關(guān)心、幫助他。小朋友,你幫助過(guò)別人嗎?你幫助過(guò)誰(shuí)?你是怎么幫助他的?(引導(dǎo)幼兒與自己的好朋友講講)。

師:幫助別人后,你心里覺(jué)得怎樣?(高興、開(kāi)心……)??師小結(jié):幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。

四、活動(dòng)延伸:做禮物。

師:小朋友,有沒(méi)有人幫助過(guò)你呢?你們想不想也送件禮物給幫助過(guò)你的人呢?老師給你們準(zhǔn)備了許多的材料,等會(huì)兒請(qǐng)你們自己動(dòng)手做一件禮物送給幫助過(guò)你的人。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)。

2.默讀課文,有感情的朗讀課文,理解課文意思。

3.體驗(yàn)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的良好愿望和積極向上的純真感情。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

一、導(dǎo)入新課。

新年來(lái)臨的時(shí)候,人們常常以贈(zèng)送禮物來(lái)表示自己真誠(chéng)的心愿和情感。葦葦是一個(gè)和大家一樣天真可愛(ài)的小學(xué)生,她要送一樣特別的新年禮物給她的老師。她要送的禮物是什么呢?這禮物特別在哪里呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音故事。

(聽(tīng)課文錄音。)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.出示課題。

剛才我們聽(tīng)了錄音,我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是——《新年的禮物》。

(板書(shū):新年的禮物)。

2.默讀課文。

邊讀邊劃出需要弄明白的詞句,大家一起來(lái)解決。

3.理解內(nèi)容。

說(shuō)一說(shuō):葦葦送給老師的新年禮物是什么?她為什么要送這樣的禮物?

(討論)。

三、朗讀課文。

1.感情朗讀。

葦葦多可愛(ài)呀!她把真誠(chéng)的心意作為祝賀新年的最好禮物。我們要有感情的朗讀好課文,表達(dá)出葦葦?shù)拿篮玫男撵`和純真的感情。

(朗讀課文)。

2.深入理解。

(小組討論,交流)。

四、復(fù)述課文。

閱讀課文以后,我們要學(xué)習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述課文,首先要理解課文內(nèi)容,理清課文思路,然后清楚、連貫地表達(dá)出來(lái)。

(指導(dǎo)復(fù)述)。

五、課堂練習(xí)。

1.“詞句活動(dòng)室”的“組詞”:先自己填,再集體說(shuō)。

2.“詞句活動(dòng)室”的“聽(tīng)寫(xiě)”:可以集體聽(tīng)寫(xiě),也可以同桌間互相聽(tīng)寫(xiě)。

六、課后實(shí)踐。

根據(jù)“語(yǔ)言直播廳”的提示,在小組里交談關(guān)于小隊(duì)活動(dòng)的設(shè)想和活動(dòng)方案。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(2分鐘)

1、由話題“禮物”導(dǎo)入

2、新年快到了,小麥克為自己的父親送上了一份生么樣的禮物?讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》。

【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣,引入課文?!?/p>

二、出示目標(biāo),明確任務(wù)(1分鐘)

指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖:明確學(xué)習(xí)任務(wù),做到有的放矢?!?/p>

三、檢查預(yù)習(xí),扎實(shí)基礎(chǔ)(10分鐘)

1、檢查生字詞的掌握情況:教師叫寫(xiě)本課的一組詞語(yǔ),對(duì)子同學(xué)互相批閱,舉手匯報(bào)得分情況;組長(zhǎng)組織交流,進(jìn)行“錯(cuò)字盤(pán)點(diǎn)”,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

2、組內(nèi)交流詞語(yǔ)解釋,教師點(diǎn)撥方法。

【設(shè)計(jì)意圖:從字詞、讀書(shū)入手,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】

四、嘗試探究,整體感知(10分鐘)

1、組長(zhǎng)組織交流課前預(yù)習(xí)中探究問(wèn)題的答案;

默讀課文,思考下面的問(wèn)題:

a、課文是按照()的順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過(guò),全文可以分為三部分:

第一部分(),寫(xiě)了;

第二部分(),寫(xiě)了;

第三部分(),寫(xiě)了;

b、結(jié)合上面的段意,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?

2、確定匯報(bào)方案。

五、展示匯報(bào),交流成果(10分鐘)

全班交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)全班交流,把握文章主要內(nèi)容,習(xí)得“段意合并法”?!?/p>

六、實(shí)踐悟理,拓展提升(5分鐘)

當(dāng)堂完成“作業(yè)單”第四題,簡(jiǎn)單交流。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)所學(xué)“段意合并法”概括文章主要內(nèi)容這一技能的變式練習(xí)。

七、點(diǎn)撥歸納,盤(pán)點(diǎn)收獲(2分鐘)

1、教師點(diǎn)撥:詞語(yǔ)解釋的方法;運(yùn)用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。

2、回憶本節(jié)課的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖:教師點(diǎn)撥歸納,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn);學(xué)生盤(pán)點(diǎn)收獲,養(yǎng)成整理習(xí)慣?!?/p>

八、課堂小結(jié),布置作業(yè)(1分鐘)

1、結(jié)束語(yǔ):(略)

2、作業(yè):

a、完成作業(yè)單;

b、預(yù)習(xí)第二課時(shí)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)作業(yè)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)讀新課(4分鐘)

1、導(dǎo)入新課;

2、回憶課文主要內(nèi)容,指答。

【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,夯實(shí)基礎(chǔ)?!?/p>

二、出示目標(biāo),明確目標(biāo)(1分鐘)

指名讀目標(biāo),讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖:明確學(xué)習(xí)任務(wù),做到有的放矢?!?/p>

三、例中學(xué)知,實(shí)踐悟理(10分鐘)

a、我發(fā)現(xiàn)麥克是個(gè)()的孩子,我從(第幾自然段的第幾句話)知道了;我很()他。

b、我發(fā)現(xiàn)父親是個(gè)()的爸爸,我從(第幾自然段的第幾句話)知道了;我很()他。

c、我覺(jué)得他們父子的關(guān)系,我的根據(jù)是。

d、我找到的句子都是麥克的(),我覺(jué)得這樣的描寫(xiě)可以叫做()。、通過(guò)這些描寫(xiě),我明白了:麥克()爸爸,爸爸()麥克,他們()。

2、確定匯報(bào)方案。

四、展示匯報(bào),交流成果(10分鐘)

1、全班交流,組際之間相互補(bǔ)充質(zhì)疑。

2、在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程匯中,教師引領(lǐng)孩子們讀中悟情、品讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)相互補(bǔ)充質(zhì)疑,解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑;同時(shí)指導(dǎo)讀書(shū)、品詞析句。】

五、變式練習(xí),拓展提升(10分鐘)

1、當(dāng)堂完成作業(yè)單第一、二題。

2、簡(jiǎn)單交流匯報(bào)答案。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)變式練習(xí),促進(jìn)閱讀方法轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x能力?!?/p>

六、點(diǎn)撥歸納,盤(pán)點(diǎn)收獲(3分鐘)

1、教師點(diǎn)撥:抓住心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的主要方法。

2、回憶本節(jié)課的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖:教師點(diǎn)撥歸納,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn);學(xué)生盤(pán)點(diǎn)收獲,養(yǎng)成整理習(xí)慣?!?/p>

七、課堂小結(jié),布置作業(yè)(2分鐘)

1、教師小結(jié)(從文章主題中心入手)

2、布置作業(yè):作業(yè)單第三題。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)作業(yè)完成讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆,為單元作文打下基礎(chǔ)。】

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

是什么禮物呢?謎底揭曉了。先讓自己放松下來(lái),想象自己收到的三份禮物,然后用筆把它畫(huà)下來(lái)。哦,原來(lái)是自己送給自己的新年禮物。很好玩。

第一個(gè)意象意味著我的身體發(fā)出了要求,我沒(méi)有好好照顧它,一直以來(lái)都沒(méi)有好好吃飯,我需要照顧好自己的腸胃,關(guān)注自己的健康。

第二個(gè)意象意味著我正在做的事,充滿了藝術(shù)性。也許代表我希望自己的工作是與藝術(shù)相關(guān),或者用藝術(shù)的眼光去做自己喜歡做的事。

第三個(gè)意象意味著我想休息,常常覺(jué)得很累,好像不夠睡,真想沉沉的,香香的,甜甜的睡去,蓋著溫暖的被子,連夢(mèng)也沒(méi)有。

這就是我給自己的新年禮物,健康,工作,休息,通過(guò)這三個(gè)意象的展現(xiàn),我了解了自己的需要,我知道了我想要的是什么,對(duì)自己有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。這是心靈的渴求,我只要去順應(yīng)它,我就會(huì)健康而快樂(lè)。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.同學(xué)們,你們喜歡禮物嗎?從小到大,你都收到過(guò)哪些禮物,是誰(shuí)送給你的呢?(學(xué)生暢談)。

2.這些禮物,寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼,它們將陪伴著你度過(guò)快樂(lè)的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī),題目就是《禮物》,我們一起來(lái)讀一讀。(板書(shū)課題)。

(由學(xué)生的實(shí)際生活引入,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。)。

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

1.用自己最喜歡的方式自由讀課文,要求讀得正確、流利,遇到困難的地方多讀幾遍。

2.讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),讓同桌指出自己的不足,并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。

3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

(教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞,并理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。)。

4.再讀課文,想一想:課文主要寫(xiě)了什么?

(課文短小淺顯,易于朗讀,易于理解,因此,課堂上不需要做過(guò)多的講解,而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過(guò)多種形式的讀,既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)。

三、品讀課文,理解內(nèi)容。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(1)生自讀課文,邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。

(2)分小組朗讀,并派代表在班上讀。

(3)班級(jí)賽讀,評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。

2.質(zhì)疑、討論:

(1)“小小的禮物,寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”,親人期盼什么?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)討論,教師相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛(ài)和期盼,也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng),時(shí)間的寶貴,自然的秀美,知識(shí)的廣博,世界的精彩。)。

(引導(dǎo)學(xué)生明白,春天是充滿希望的季節(jié),播種希望,才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的教誨,它們就像“春雨綿綿”無(wú)聲地滋潤(rùn)著“我”的心田,引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái),評(píng)選“背誦能手”。

4.回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài),仿照課文前四自然段說(shuō)一段話,把你的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。

(自己練說(shuō),小組內(nèi)說(shuō),指名說(shuō),教師相機(jī)指導(dǎo)。)。

(學(xué)貴有疑,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,掌握方法,從而提高學(xué)生的能力。另外,把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中,含而不露,使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。)。

四、擴(kuò)展閱讀,培養(yǎng)能力。

親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福,那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢?讀一讀下面這篇《樹(shù)的故事》,把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。

樹(shù)的故事。

很久以前,有一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他爬到蘋(píng)果樹(shù)上吃蘋(píng)果,躲在樹(shù)陰里打個(gè)盹兒……他愛(ài)那棵樹(shù),那棵樹(shù)也愛(ài)跟他玩。

時(shí)光流逝,小男孩漸漸長(zhǎng)大了,不再來(lái)樹(shù)下玩了。

一天,男孩回到樹(shù)旁,一臉憂傷。樹(shù)說(shuō):“和我一起玩吧!”男孩回答:“我已經(jīng)不是小孩子了,我不再爬樹(shù)了。我想要玩具,我想有錢來(lái)買玩具。”樹(shù)說(shuō):“抱歉,我沒(méi)有錢……但是你可以摘下我的蘋(píng)果拿去賣,這樣你就有錢了。”男孩手舞足蹈,把蘋(píng)果摘了個(gè)精光,開(kāi)心地離去了。

男孩摘了蘋(píng)果離開(kāi)后,就再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)很難過(guò)。

一天,男孩回來(lái)了,樹(shù)喜出望外。樹(shù)說(shuō):“和我一起玩吧!”“我沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家,我要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎?”“抱歉,我沒(méi)有房子,但是你可以砍下我的樹(shù)枝來(lái)蓋房子?!蹦泻褬?shù)枝砍了個(gè)精光,開(kāi)心地離去了。

樹(shù)心滿意足地看著男孩的背影,然而,從那以后,男孩再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)再次寂寞和難過(guò)。

一個(gè)盛夏,男孩回來(lái)了,樹(shù)雀躍萬(wàn)分。樹(shù)說(shuō):“和我一起玩吧!”“我很傷心,我越來(lái)越老了,我想去劃船,讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?”“用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)?!蹦泻徬聵?shù)干,造了一條船。他劃船而去,很久沒(méi)有再露面。

終于,多年以后,男孩又回來(lái)了。

樹(shù)說(shuō):“抱歉,我的孩子,可惜我現(xiàn)在什么也沒(méi)法給你了。沒(méi)有蘋(píng)果給你吃……”男孩回答道:“我也沒(méi)有牙去咬了?!?/p>

“沒(méi)有樹(shù)枝給你爬……”

“我老得再也爬不動(dòng)了?!?/p>

“我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了?!睒?shù)流著淚說(shuō)。

“我實(shí)在再也沒(méi)有什么需要了,只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年,我太累了?!蹦泻⒒卮鸬?。

“好吧,老樹(shù)根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧,坐在我身上歇歇吧?!?/p>

男孩坐了下來(lái),樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶……。

這是我們每個(gè)人的故事。樹(shù)就是我們的父母。

當(dāng)我們年幼時(shí),我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長(zhǎng)大后,我們離開(kāi)他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候,我們才回家。無(wú)論如何,父母總是一如既往,有求必應(yīng),想方設(shè)法讓我們開(kāi)心。

(拓寬學(xué)生閱讀視野,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生閱讀的能力。)。

五、作業(yè)超市,自主選擇。

任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容,獨(dú)立完成。

1.摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2.讀一讀,背一背詩(shī)歌。

3.參照課文前四自然段寫(xiě)一段話。

4.寫(xiě)一寫(xiě)你讀了《樹(shù)的故事》后的感受。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教材研讀:

《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車為線索,這是外現(xiàn)的一條線索,我認(rèn)為,這份禮物除了父親送女兒的自行車外,還有女兒將乘公車的錢節(jié)省下來(lái)為父親買的那雙皮鞋。正因?yàn)殡p方都在為彼此著想,節(jié)省每一分錢,為對(duì)方買最需要的一份禮物,才能更加體現(xiàn)父女倆的情意深厚。因此,他們對(duì)彼此深厚的情意,又是一份最真摯的看不見(jiàn)但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過(guò)寫(xiě)父親疼愛(ài)女兒、女兒體貼父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情,贊美了這種純潔無(wú)瑕的世間真情。

《禮物》作為“禮物”這個(gè)單元的一篇拓展閱讀,雖然它是閱讀課文,但是它的故事性很強(qiáng),在敘述順序上也很有特點(diǎn),細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神。而且貼近學(xué)生生活,深受學(xué)生喜歡,加上心理描寫(xiě)細(xì)膩。無(wú)論是文章內(nèi)容、表達(dá)方式、思想情感,對(duì)學(xué)生而言都是一篇很好的范本,所以把它作為主體課文教學(xué)。

由于這篇文章很長(zhǎng),課時(shí)又相對(duì)有限,因此,在教學(xué)中我采用長(zhǎng)文短教的形式。因?yàn)楸菊n篇幅雖然長(zhǎng),但是內(nèi)容淺顯易懂,字里行間流露真情。采用長(zhǎng)文短教的方式,著力點(diǎn)放在學(xué)生品讀具體語(yǔ)句,感受父女真情,體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)。

針對(duì)我研究的問(wèn)題,我認(rèn)為本課有幾個(gè)相當(dāng)好的整合點(diǎn):

1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”

本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同,但它們卻隱藏著許多的不同。在教學(xué)中讓學(xué)生比較兩個(gè)禮物的不同,體會(huì)本課“禮物”的兩層含義,它既是看得見(jiàn)摸得著的自行車和鞋子,又是只能用心體會(huì)到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包含的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的:它是送給失敗者的鼓勵(lì),是拉近人與人之間距離的微笑,是父女倆深厚的情意,是華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀等等,體會(huì)禮物可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的,也可以是精神上的,禮物不在于價(jià)值到底而在于送收雙方的情意,正所謂“禮輕人意重”。

2、記敘順序方的整合。

本單元在寫(xiě)作的順序上很有特色,就是要讓學(xué)生,了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻(xiàn)你一束花》里學(xué)習(xí)了插敘的寫(xiě)法,本課恰好運(yùn)用了插敘的手法,對(duì)學(xué)習(xí)插敘有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。同時(shí),又滲透了一種新的記敘順序——倒敘。讓學(xué)生更全面了了解了記敘順序,《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學(xué)在認(rèn)識(shí)記敘順序上的要求。

3、說(shuō)話訓(xùn)練,整合了金鑰匙中口語(yǔ)交際的要求。

本單元金鑰匙讓學(xué)生在課堂發(fā)言、表明自己的見(jiàn)解是,注意說(shuō)明理由,本課教學(xué)中,就是讓學(xué)生在讀書(shū)中去感受父女倆的深情,注重能表現(xiàn)深情的理由,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話有理有據(jù)。

4、抓住人物的內(nèi)心活動(dòng),整合筆下生花的習(xí)作要求,提高學(xué)生讀想說(shuō)寫(xiě)的能力。

本單元要讓學(xué)生學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的描寫(xiě),在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個(gè)生動(dòng)感人的故事中,有很豐富的人物內(nèi)心世界,但是省略描寫(xiě)了。在教學(xué)中,設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)的補(bǔ)白,既能更好的體會(huì)文章中所包含的父女倆深厚的情意,又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě),為“筆下生花”作好鋪墊。

學(xué)情分析:

五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立閱讀的能力,能在預(yù)習(xí)中完成自讀筆記,了解課文的主要內(nèi)容,理清文章條理,體會(huì)文章情感。所以在教學(xué)中,重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析,深入人物內(nèi)心世界,與人物心靈對(duì)話,體會(huì)生動(dòng)、細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)。同時(shí),我所執(zhí)教的班級(jí),在家庭條件來(lái)講,都非常優(yōu)越,他們對(duì)于文中所描述的家庭條件是無(wú)法理解的,因此,為了讓學(xué)生能夠深入課文情景當(dāng)中,在學(xué)中比較閱讀,體會(huì)家境的困窘,讓學(xué)生能入情入景體會(huì)女兒生活的環(huán)境。同時(shí)讓學(xué)生感受禮物不在于價(jià)值的高低,而在于送于收者之間的情意,懂得“禮輕人意重”的道理,樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒,女兒敬愛(ài)、體貼父親的真摯情感。

2、初步了解倒敘及記敘順序。

3、邊讀邊想,體會(huì)人物內(nèi)心,并學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的片斷描寫(xiě)。

4、體會(huì)禮物不在于價(jià)值的高低,而在于送于收者之間的情和意。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒,女兒敬愛(ài)、體諒父親真摯情感。

2.邊讀邊想,體會(huì)人物的內(nèi)心,并學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的片斷描寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備:

ppt課件寫(xiě)話題單。

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、單元詞入手,整體感知。

學(xué)生交流。

禮物,是一份祝福,一份情意。也許它很平凡、很普通,也許它別出心裁;也許它看得見(jiàn)、摸得著,也許它只能用心感受……,但是無(wú)論怎樣的禮物,它對(duì)贈(zèng)送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來(lái)分享一份禮物,感受這份獨(dú)特的心情。(板書(shū)課題)。

1.孩子們,通過(guò)預(yù)習(xí),你能圍繞“禮物”,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么嗎?

評(píng)價(jià)(板書(shū))。

2.你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候,對(duì)于課文的寫(xiě)作順序有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)或是疑問(wèn)?

(初步了解倒敘的寫(xiě)作順序)。

3.課文一開(kāi)始就告訴了我們這份禮物就是自行車,而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟?jié)M載著父親怎樣的情意,就讓我們走進(jìn)故事,去感受、分享。

學(xué)生自讀課文。

指名交流,板書(shū)。

二、品讀課文感受父女倆深深的情意。

(一)通過(guò)自讀、交流感受父親的愛(ài)。

是啊,文中父親對(duì)女兒的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。于是他決心松女兒一份禮物。父親為什么要送女兒一輛自行車呢?從中你體會(huì)到了什么呢?相信能干的孩子們一定能從書(shū)中找到答案。

1、請(qǐng)孩子們看看學(xué)習(xí)要求:出示ppt。

指名讀學(xué)習(xí)要求。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流匯報(bào)。

(二)通過(guò)與人物心靈的對(duì)話,體會(huì)女兒的體貼。

找一處最打動(dòng)你的地方,勾畫(huà)下來(lái),再仔細(xì)的讀一讀,,并把你的感受用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言批注在旁邊。

2、指名交流。

重點(diǎn)語(yǔ)句:

(1)“女兒的眼睛亮了一下,隨即又黯淡了下來(lái)。”

(“亮了一下”,說(shuō)明女兒心中充滿了激動(dòng)和高興,因?yàn)樗枰耍半S即黯淡了下來(lái),說(shuō)明她想到了生活的困難,爸爸沒(méi)有錢,不能再給爸爸增添負(fù)擔(dān)?!保?/p>

一瞬間,時(shí)間那么短,女兒卻為爸爸想那么多,多么體貼爸爸啊,真是家貧出孝子。

(2)兩次落淚。

重點(diǎn)體會(huì)兩次落淚,女兒的心情。

3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

(三)升華感情,體會(huì)禮物的深層含義。

(鞋子)。

鞋子和自行車都是父女雙方節(jié)省下每一分錢來(lái)為對(duì)方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見(jiàn)的,那么還有沒(méi)有什么禮物是我們看不見(jiàn),但是能夠讀懂了呢?(相互的愛(ài)和體諒)這就是父女倆之間深深的情意。看來(lái),禮物不僅僅可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的,還可以是看不見(jiàn)、摸不著,但能用心感受到的精神上的。

三、整合主體單元,感受禮物的情意。

學(xué)生交流。

總結(jié):雖然禮物各不相同,送的對(duì)象不同、用處也不相同,但是它們卻拉近了人與人之間的距離,讓我們學(xué)會(huì)了互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒,明白了禮物不在于價(jià)值的高低,而在于送與收者之間的情和意。

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