總結(jié)是對(duì)工作、學(xué)習(xí)等方面的成果進(jìn)行整理和總結(jié)的過程。怎樣寫一份完美的總結(jié)，是我們需要思考的重要問題之一。接下來，我們就一起來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作上的借鑒和思考。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子篇一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
一課時(shí)
1、同學(xué)們，你們喜歡吃蔬菜嗎？（出示蔬菜圖片）
你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
（學(xué)生講完，出示菜園圖片）
2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）
今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園》 （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測(cè)正確呢？讓我們自由輕聲讀課文。
注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利。
（學(xué)生回答）
這些字你們會(huì)讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）
個(gè)別讀，齊讀
1、讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們?cè)賮戆凑找竽x課文（出示要求）
課文主要講了一件什么事情？
在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。
小組交流，分享彼此的感悟
2、匯報(bào)交流
分享總是快樂，你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的感悟。
師生共同交流最受感動(dòng)的語段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（采用個(gè)別讀，再齊讀感受）
a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？
生：執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等
那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？自由讀課文，用筆畫出詞句。
齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。
回家收集更多的有關(guān)故事，說給同學(xué)聽
是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子篇二
同學(xué)們，你們家有菜園嗎？是什么樣的？一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們?cè)谄肺睹牢兜耐瑫r(shí)，是否感受到了勞動(dòng)的美好呢？一位父親也為自己的家人開墾了一片菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》。
板書課題，齊讀課題。
看了課題，你能提出什么問題？
這些問題看看我們讀了文章后能不能找到答案。
1、生自由讀文，出示自讀要求：
1）把課文讀正確，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音，難讀的地方多讀幾遍。
2）試著理解不懂的詞語。
3）想想課文寫了一件什么事？
2、學(xué)生交流。
1）說說課文寫了一件什么事？
2）檢查生字情況。
3）說說自己理解了哪些詞語？
4）檢查讀文情況。
1、指導(dǎo)觀察漢字特點(diǎn)，說說書寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀本課生字，擴(kuò)詞。
2、回憶課文主要內(nèi)容。
1、父親為什么要開墾菜園？
2、快速瀏覽課文，說說父親的菜園最初是什么樣的？后來變得怎樣了？
板書：貧瘠碧綠的翡翠。
3、出示問題，合作探究。
是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠？
1）哪幾個(gè)自然段是寫父親開墾菜園的過程？
2）在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來。
“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚，工作時(shí)間長(zhǎng)，說明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動(dòng)。“四處拾糞，精心伺候”說明父親非常熱愛這片土地。
3）體會(huì)父親兩次說話的含義。
我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
當(dāng)然會(huì)，撒了種子就會(huì)有收獲的。
告訴我一個(gè)人生哲理，有付出就一定會(huì)有回報(bào)，一分耕耘，一分收獲。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。也正是父親的勞動(dòng)才使我家一年四季果蔬不斷。（板書：堅(jiān)持不懈勤勞）。
經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛，當(dāng)我們一家面對(duì)這一片四季翠綠的菜園時(shí)，我們是怎樣的快樂與自豪??！讓我們齊讀最后一段。
思考：如果最后一段不寫，寫到第7自然段就結(jié)束了，可以嗎？
讓學(xué)生在討論中體會(huì)到這段起到了前后呼應(yīng)、升華主題的作用，表達(dá)出我對(duì)父親的熱愛，更是對(duì)勞動(dòng)的深情和贊美。
現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？
看板書總結(jié)。
此時(shí)，你想對(duì)這位父親說些什么呢？在本上寫一寫。
把文章的題目改為我家的菜園，可不可以？為什么？說說你的想法。
你都記住了文中的哪些生字，是怎么記住的？
說說文中哪些字比較難寫，在寫的時(shí)候要注意什么？
1、通過寫事來表現(xiàn)人的精神。
2、對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作描寫和語言描寫。
3、所選的材料是為中心服務(wù)的。
把令你感動(dòng)的句子抄在積累本上。
我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！郀柣?/p>
有總是從無開始的；是靠?jī)芍皇趾鸵粋€(gè)聰明的腦袋變出來的?！商K內(nèi)吉。
寫一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子篇三
課文主要講的是“父親”通過艱辛的努力，在荒涼而貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。
這是一位執(zhí)著、勤勞的父親，他選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地。每天天還有亮，他就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。在父親的精心照料下，死黃土變成了足有三四分翻過的土地，然而，一場(chǎng)暴雨將父親的心血沖得一干二凈。
面對(duì)困難，這位執(zhí)著勤勞的父親卻沒有氣餒。他又在菜地的兩邊砌上石墻，由從山下挑土上來，父親的雙肩紅腫，腳也磨出了泡。但他并沒在意。終于蓋住了那可怖的巖石。父親堅(jiān)韌不拔的毅力，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園，父親笑了。
讀到這里，對(duì)“父親”的敬佩和感激之情油然而生。他堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動(dòng)的精神感動(dòng)著我，多么平凡的父親，卻又是那么偉大的父親。
他的目標(biāo)很小，只是為了開一塊菜園地，讓全家吃上新鮮的蔬菜，但這個(gè)目標(biāo)里卻飽含著他對(duì)家人濃濃的愛，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他是那么執(zhí)著，那么不辭辛勞，我佩服他那執(zhí)著的精神。
我由此想到自己，在學(xué)習(xí)上我不正是缺乏這種執(zhí)著精神嗎？
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子篇四
１、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文。
３、從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。
１、抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。
２、通過對(duì)描寫父親言行詞句的理解，體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。
１課時(shí)。
一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。
二、自學(xué)課文；整體感知
１、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文
１、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
２、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
（討論問題１，引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”）
（討論問題２時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。）
四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想
（出示課文插圖）
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
（學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識(shí)來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動(dòng)的地方，從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法
六、有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子篇五
近幾天，看了《父親的菜園子》一書?？春?，感覺心情愉悅。閉上眼睛就仿佛看到了豐富多彩的菜園子和神奇的納木錯(cuò)湖。
這本書講了父親的菜園子和父親游玩的趣事兒。自己的父親是一位執(zhí)著勤勞的人。原來自己家有一個(gè)菜園子，由于種種原因必須換一個(gè)新菜園，于是，在荒涼和貧瘠的山坡上，父親為自己的家人開辟出一處新菜地。那塊兒相對(duì)平緩的坡土地上，凈是一塊塊死黃土，為了改變土質(zhì)，種出好菜，父親每天扛著鋤頭，挑著簸箕上去。上去的時(shí)候把肥土挑上去，傍晚再把雜草挑下來。在父親的精心照料下，塊塊的死黃土變成了足有三四分的肥土地。然而，一場(chǎng)暴雨將父親的心血全部沖刷干凈。面對(duì)種種困難，父親沒有氣餒，而是在地的兩邊砌上石墻，重新從山下刨土上來蓋住巖石。他的雙肩紅腫，腳也磨出了水泡，終于靠自己的雙手開辟出屬于自己的新菜園。
作者父親的堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)韌不拔的精神深深地感動(dòng)著我。我覺得他是一位既平凡又不平凡的父親，父親的精神也一直影響著作者。
這本書的后半部分講的是作者游玩西藏的趣事。一路上，作者看到了數(shù)不清的美景，最讓作者感嘆的是納木錯(cuò)湖的神奇，藍(lán)的天，藍(lán)的湖，與素白的雪山輝映，遠(yuǎn)望去，連綿的高原丘陵，碧綠的草原，繞湖而生。天湖真像一面魔鏡，在云彩的輝映下，變換出不同的藍(lán)來，一會(huì)兒淺淡，一會(huì)兒深沉。當(dāng)?shù)厝苏f，這湖面很神奇的，天空是藍(lán)的，它便是藍(lán)的。天空是灰的，他便是灰的。原來它是看著天空的心情行事的，它是天空的孩子??！
這神奇的美景給作者帶去了快樂，讓他忘掉了所有的煩惱。
《父親的菜園子》給我了許多啟示，學(xué)習(xí)上要像父親一樣無所畏懼，勇往直前，做一個(gè)既平凡又不平凡的人。
對(duì)擁有神奇美景的納木錯(cuò)湖，我引用一句作者的話吧“對(duì)這塊土地，我唯有敬畏。”
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子篇六
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)
教師準(zhǔn)備：課件
一課時(shí)
師：同學(xué)們，我們先來欣賞一組圖片（出示荒涼山坡圖）這是什么地方？
師：對(duì)，是山坡。這是一個(gè)怎樣的山坡呢？（指名回答）
師：在這一片荒涼的山坡上，居然有一塊碧綠的翡翠。（出示圖片）那是——（生齊答）《父親的菜園》（板書課題）
師：誰來把課題讀一讀？（指名讀）
師：你強(qiáng)調(diào)了“父親”一詞，你想提什么問題？
師：真是愛思考的孩子。還有誰想把課題讀一讀？（生讀）
師：好，你把“菜園”讀了重音，你想提什么問題？
師：這個(gè)問題提得好，看來你們都是愛提問的孩子，等一會(huì)兒老師還想看看誰還是愛解決問題的孩子。
師：同學(xué)們，這是課文里出現(xiàn)的生字，你能準(zhǔn)確地把它們拼讀出來嗎？（能）指名讀
師：讀得真準(zhǔn)確。掌聲表揚(yáng)。我們?nèi)嘁瞾碜x一遍。
重點(diǎn)分析貧瘠
指名說意思（不肥沃）瘠的部首是——病字頭
師過渡：（出示對(duì)比圖）同學(xué)們，把“荒涼的山坡”變成“翡翠似的菜園”，并不是玩變魔術(shù)，說變就能變的，父親做了許多工作！那么父親都做了些什么？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考。
生：開荒填土肥土（板書）
師：說得對(duì)，在開荒、填土、肥土方面，父親是怎么說？怎么做的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文，把最讓你感動(dòng)的地方用“~~~~”畫出來，寫上體會(huì)。同學(xué)們，現(xiàn)在進(jìn)行小組內(nèi)交流。
師過渡：好，同學(xué)們都交流好了。在開墾荒地上，父親哪些言行最讓你感動(dòng)呢？誰來讀一讀。（指名）
2、學(xué)生匯報(bào)。
生：句1：望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
從父親說的話中，你體會(huì)到什么？
師：同學(xué)們，在父親開墾荒地時(shí)，父親還有哪些言行讓你感動(dòng)呢？
生：句2：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
師：從“每天天還沒亮，直到傍晚才”這些詞語中你體會(huì)到了什么？
生：我從這里體會(huì)到父親是一個(gè)勤勞的人（板書勤勞）
師：是的，這是一個(gè)勤勞的父親，你能通過你的朗讀，把父親的勤勞表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）
生：句3：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
師：請(qǐng)用三角符號(hào)劃出表示父親動(dòng)作的詞，
師：從這些動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？
關(guān)于填土，父親哪些言行最讓你感動(dòng)呢？
生：回答句子4：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
從這句外貌描寫中，你又體會(huì)到了什么？
師：這時(shí)，你看到的是一個(gè)怎樣的父親？（生回答）
生：執(zhí)著（板書）
師：關(guān)于肥土，父親是怎樣說的？誰來讀一讀？
生：句子5：父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>
師：這個(gè)時(shí)候，你又體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的父親呢？
師：同學(xué)們，讀到這里，你明白了作者為什么以父親的菜園為題了嗎？誰來說說你的看法
師：說的好，本文的作者以父親的菜園為題。是為了表現(xiàn)了這是一個(gè)堅(jiān)毅、勤勞、執(zhí)著的父親，父親是作者一家人的驕傲（指著板書說）
1、同學(xué)們。如果說母愛是水，那么父愛就是一座山
2、下面請(qǐng)大家欣賞關(guān)于“父親”的小詩（男女各讀一小節(jié)，最后一節(jié)全班讀）
3、同學(xué)們，一個(gè)人的言行可以表現(xiàn)出這個(gè)人的品質(zhì)。大家來欣賞一張圖片，這是一個(gè)怎樣的小伙伴（出示圖片）
（出示下一張）這是一個(gè)怎樣的警察叔叔
是的，他們的一言一行可能會(huì)給你留下深刻的印象，請(qǐng)你拿起手中的筆，在堂上本寫一寫你所了解到的這一個(gè)人吧！
注意，在寫的過程中，把這個(gè)人的語言、動(dòng)作、外貌等描寫具體。
1、把描寫父親言行的語句抄下來。
2、找些文章與父親共讀一本書。比如朱自清《背影》、《父親的半瓶酒》等。
教學(xué)反思：
《父親的菜園》是人教版第八冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，講述的是寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地，重點(diǎn)描寫了開荒、填土和肥土，生動(dòng)細(xì)致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對(duì)父親的敬佩和感激之情。
我在教學(xué)這篇課文時(shí)，依據(jù)略讀課文的編寫意圖，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、先讓學(xué)生借助字詞典把課文內(nèi)容讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、抓住文中描寫父親語言、動(dòng)作的語句去理解和感悟“父親”的精神。這一個(gè)環(huán)節(jié)按照“畫出相關(guān)句子—寫出體會(huì)—小組交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生思考：課題為什么父親的菜園為題，讓學(xué)生在討論中達(dá)到深化主題的目的。
4、最后，讓學(xué)生用自己的語言去表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的目的。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子篇七
1．同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家王樹槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》(齊讀課題)。
1、教師：來，課文拿起來，（出示初讀要求）：1.讀一讀自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2.劃一劃讀完后，想一想：作者筆下的菜園是怎樣的？把描寫菜園的短語劃下來，再讀一讀。
（學(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的詞句）。
2、詞句檢查：
（1）教師：會(huì)讀課文了嗎？老師覺得這篇課文中，這些詞語比較難讀，誰能讀準(zhǔn)？
（出示第一組）堅(jiān)毅紅腫榨干伺候薄薄的一層。
指名讀，相機(jī)正音：“腫、榨”翹舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。
師：翹舌音、平舌音、多音字混在一起，你都讀準(zhǔn)了，了不起，一起來！
（出示第二組）鋤頭箢箕鐵锨。
用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”
指名讀；師：這些都是勞動(dòng)工具。這幾種勞動(dòng)工具你熟悉嗎？一起來認(rèn)識(shí)一下。（箢箕：用竹篾mie等編織的盛東西的用具；鐵锨就是鐵鍬。）。
3、反饋：這到底是一個(gè)怎樣的菜園？說一說，你劃下了哪些短語。
指名匯報(bào)。（集體交流圈畫的描寫菜園的短語，交流時(shí)，先提示大家在哪一個(gè)自然段。）。
教師：這是你們找到的描寫菜園的短語，老師也找了一些，一起來看看：
（1）教師出示：荒涼的山坡猙獰的巖石綠綠的豌豆。
碧綠的翡翠可怖的巖石誘人的翠綠貧瘠的土地。
（2）你能把這些詞語分成兩類嗎？
第一組（惡劣的環(huán)境)：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石。
第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠。
（3）為什么這樣分類？
教師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。的確，左邊這些短語寫的是原來的菜園，原來的菜園是一塊（板書：荒涼的坡地），右邊這些短語寫的是經(jīng)過父親的開墾，現(xiàn)在的菜園就像一塊（板書：碧綠的翡翠）。
以后，我們讀文章，也可以用歸類的方法來積累詞語。
教師：一塊貧瘠、荒涼、可怖的坡地，后來變成了（），我們不禁要感嘆：父親的菜園變化——（可真大?。。┠銈冋J(rèn)為這巨大的變化歸功于誰？歸功于父親的什么？小組合作，將描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來，并在邊上用詞語概括出父親的特點(diǎn)，這叫劃句子，寫旁注。（快速瀏覽，就要看得快，腦子也要轉(zhuǎn)得快，甚至可以一目十行）。
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。
2、以一個(gè)學(xué)生的具體操作為范例，停筆展示，教師講解自讀自悟的具體操作。
3、學(xué)生拿起筆，繼續(xù)做旁注。
4、反饋：預(yù)設(shè)：重點(diǎn)段細(xì)品。隨機(jī)交流。
預(yù)設(shè)一歸功于父親的艱辛地付出。
（奮不顧身搶救菜園）：
同學(xué)們，讓我們先走進(jìn)那暴風(fēng)雨來臨的時(shí)刻，
（出示第四自然段）。
那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
讀著讀著，哪些詞觸動(dòng)了你？
（學(xué)生品讀，抓住關(guān)鍵詞句交流打動(dòng)自己的父親的動(dòng)作。）。
（1）學(xué)生交流到（一丟，一抓，一沖）。師：你抓住了父親的這一系列的動(dòng)作，從這三個(gè)動(dòng)詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）。
（如果學(xué)生只說到一個(gè)動(dòng)詞，教師：除了這個(gè)詞，還有哪兩個(gè)詞也能表現(xiàn)出來？）。
（2）你覺得如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）。
（3）是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）。
師：為什么要這么快？（回讀第三段，出示，教師引讀），這薄薄的一層土是花了整整一個(gè)星期的辛勤才開墾出來的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬分著急，心如刀割，能不快嗎？你能讀出這著急和奮不顧身嗎？就讀寫父親的那一句。（指導(dǎo)朗讀）。
a、練筆：請(qǐng)拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，特別寫好父親的動(dòng)作。
b、反饋：指名讀。
c、教師示下水文：老師也寫了這省略的畫面，
（那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個(gè)身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂，想抱住那些泥土。）。
（5）師小結(jié)：這就是父親，為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學(xué)到這兒，我們一定明白了，這塊土地之所以會(huì)有如此之大的變化，歸功于父親的——艱辛地付出（板書）。
連接語：你還劃了什么句子，感受到了父親的什么？
預(yù)設(shè)二歸功于父親的精心伺候。
（1）、師：接下來的日子，父親對(duì)這塊土地更加——（精心伺候）板書。
（2）、誰能用伺候來造一個(gè)句子？（媽媽生病了。爸爸在床邊伺候她。）一般咱們都是伺候人的，在作者的眼里，此時(shí)的父親已經(jīng)把土地當(dāng)做一個(gè)人來寫了。
（3）、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢？請(qǐng)你從文中找一找。
（1）、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻進(jìn)土里），這令兒子疑惑不解，我們也和文中的兒子一樣，對(duì)此，也是“疑惑不解”！孩子們請(qǐng)你去好好讀讀父親說的這段話，大家一起來解一解。父親為何要這樣做？出示：（父親說的話）。
（2）指名說。（為了將來土地更加肥沃）。
（3）找一找，父親說的話中，哪些詞語最能讓我們讀到父親對(duì)這片土地的精心伺候？
（4）、“為難”和“拼了命”，這也把它當(dāng)做人來寫了。此時(shí)此刻，這片土地在父親眼里，還僅僅是土地嗎？在父親眼里，這片土地完完全全成了父親的——孩子。
（5）、指導(dǎo)朗讀：a.個(gè)別讀：是自己精心養(yǎng)育的孩子，讀出你的愛憐與呵護(hù)。
b.齊讀：父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，就像自己的孩子，又像一個(gè)共患難的老朋友，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。讓我們一起來讀一讀父親說的這段話吧。
（6）、此時(shí)此刻，咱們又知道了，原本貧瘠的土地，如今變成這片誘人的翠綠，歸功于父親的——“精心伺候”
【預(yù)設(shè)其他句子】。
（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。（板書：辛勞）。
（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅(jiān)持不懈）。
（師引導(dǎo)：作為父親的兒子，看到父親雙肩紅腫，雙腳長(zhǎng)血泡，心里會(huì)怎么樣？父親一筐又一筐的挑著土，挑了多少筐呀？父親就像愚公移山中的愚公，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈的挑著土，所以我們說這片菜地如此翠綠，歸功于父親的“永不放棄“）。
（3）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
5、小結(jié)，歸納寫作方法：
小結(jié)：是的，作者通過對(duì)父親語言和行動(dòng)的描寫，為我們生動(dòng)的刻畫一個(gè)堅(jiān)毅，永不放棄，辛勤勞作的父親形象。同學(xué)們，以后咱們自己在寫作文時(shí)，也可以通過對(duì)人物語言和行動(dòng)的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的好方法。
1、揭題。
教師：正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅(jiān)毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（出示：整段）。
（1），跟老師合作著讀。
（2）、讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方前后不一樣，看，這兒明明寫著是“我家的菜園”，這個(gè)菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結(jié)合板書）（這也是作者對(duì)自己父親的一種尊重與懷念?。?。
（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。
2、重組課文內(nèi)容，寫話習(xí)得語言。
此時(shí)此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對(duì)這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，把你看到的，想到的補(bǔ)寫出來。
（學(xué)生寫話，教師巡視，集體交流。）。
3、結(jié)課。
師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。
同學(xué)們，你們的成長(zhǎng)過程就像是省略號(hào)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，這個(gè)過程有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設(shè)法地經(jīng)營(yíng)好自己的人生菜園。下課。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子篇八
1.認(rèn)讀8個(gè)生字.
2.了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園,是怎樣開發(fā)的?
3.感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng).
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng).
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)活動(dòng)過程
活動(dòng)及名稱關(guān)鍵問題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改
活動(dòng)2.學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學(xué)生字.
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.
1.讀文識(shí)字.
2.暢談自己讀懂的內(nèi)容.
深入理解課文
拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況.
《父親的菜園》敘述父親開荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的.
板書設(shè)計(jì)失去———修路
堅(jiān)毅
父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠
笑了
作業(yè)設(shè)計(jì)1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答）
教后反思
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子篇九
一條新修的公路，使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。
終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們困惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。一個(gè)星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。
父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場(chǎng)暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？粗虏藞@終于被開出來了，父親笑了。
春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。望著這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來嗎？”父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
我似信非信地點(diǎn)點(diǎn)頭。沒過多久。菜園里長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>
以后的日子，我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
自由讀詩，今天認(rèn)識(shí)王樹槐筆下一位如礁石一般堅(jiān)毅的父親，一起走進(jìn)他的菜園。(齊讀課題)。
通過預(yù)習(xí)，在這篇課文中有這樣幾個(gè)詞比較難讀。
盛不滿。
箢箕。
鐵锨。
猙獰。
豌豆。
伺候。
其實(shí)看部首可以知道這個(gè)器具會(huì)是什么做的？出示圖片，剛才你們恍然大悟，為什么，見過是嗎？那鐵锨是什么做的？出示圖片。（2）出示短語，齊讀。這些短語都是描寫什么的？聯(lián)系課題，都是跟這片菜地相關(guān)的。
a.誰能把它們分成兩類？為什么這樣分？
咱們把它們分成兩類之后，你就會(huì)情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這片菜園的變化可真大?。槭裁凑f它變化真大呢？原來的菜園，咱們選出一個(gè)詞來概括。（板書：荒涼）后來呢，板書：誘人。你們認(rèn)為這巨大的變化歸功于誰？歸功于父親的什么？老師覺得一個(gè)人的一言一行、一舉一動(dòng)往往就承載著這個(gè)人的精神品質(zhì)。
接下來請(qǐng)你快速瀏覽全文，劃出描寫父親言行的句子，并在邊上用詞語概括出父親的品質(zhì)。交流：
1.父親堅(jiān)毅地說……。
其實(shí)這句話中，有個(gè)詞就概括了父親的品質(zhì)。（堅(jiān)毅）好，圈出這個(gè)詞。
2.父親的雙肩紅腫…..從這句話，你看出了父親有怎樣的品質(zhì)？執(zhí)著，不放棄，用一個(gè)四字成語那就是——堅(jiān)持不懈。（板書）。
3.父親…..信心十足地說…..這句話中，有個(gè)詞就概括了父親的品質(zhì)。（信心十足）好，圈出這個(gè)詞。
4.每天天還沒亮…..這片菜園的變化還歸功于父親的——勤勞（板書）。
5.父親說：“我們不能光顧眼前……。
我相信每一個(gè)讀了這篇課文的人都會(huì)對(duì)父親說的這這番話留下特別深刻的印象。
出示這段話，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
6.那天，父親正在吃飯……。
這一句是描寫父親的動(dòng)作，拿起筆來圈出動(dòng)詞。這一丟一抓一沖給大家留下了深刻印象。從這三個(gè)動(dòng)詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）。
這三個(gè)動(dòng)詞讓你感觸最深的是哪個(gè)動(dòng)詞？（你們小孩子就喜歡沖）讓老師感觸最深的就是丟，他丟的是什么？碗，把飯碗都給丟了，咱們家寬裕嗎？不寬裕，哪一段告訴我們的？對(duì)于并不寬裕的人家一只碗重要嗎？但是現(xiàn)在父親居然把碗一丟，而不是把碗一放，這兩者有什么區(qū)別？指名說。
這樣我們體驗(yàn)一下，你們來扮演一下文中的父親。來，準(zhǔn)備，父親們你們吃飯呀。捧著碗吃，你不捧起來，待會(huì)怎么丟？你必須拿一個(gè)東西當(dāng)碗，文具盒也行，練習(xí)本也行。注意聽我的提示語。父親把碗一放，放好了么？放，動(dòng)作比較慢，比較從容、淡定。再來，吃飯吃飯。父親把碗一放，從從容容，好，繼續(xù)。暴雨風(fēng)說來就來，父親把碗一丟，你丟了飯碗你還笑。
碗一丟，可能會(huì)導(dǎo)致——碗碎了。對(duì)于一個(gè)并不富裕的家庭，父親居然把一只碗給丟了，由此可見，在父親的心里只有——這片菜園。如果是拍電影的話，這絕對(duì)是個(gè)快鏡頭。那既然是快鏡頭，我們應(yīng)該怎么讀？指名2個(gè)讀。為什么要這么快？這薄薄的一層土是花了整整一個(gè)星期的辛勤才開墾出來的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬分著急，心如刀割，能不快嗎？你們能讀出這著急和奮不顧身嗎？齊讀。
請(qǐng)拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，特別寫好父親的動(dòng)作。
指名3個(gè)。（評(píng)價(jià)：那時(shí)的父親是多么無奈和心痛?。。?。
老師也寫了這省略的畫面。（那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個(gè)身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂，想攔住那些正在流失的泥土。）。
這就是父親。這一片荒涼的土地之所以變成誘人的翠綠，還歸功于父親的——艱辛地付出。（板書：艱辛）。
7.這些句子哪些是寫言，哪些是寫行的？男女分讀。
正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅(jiān)毅，精心伺候，才有了如今我家的`菜園——（出示：整段）1.跟老師合作著讀。
2.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方前后不一樣，看，這兒明明寫著是“我家的菜園”，這個(gè)菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結(jié)合板書）沒有父親，就沒有這片菜園。我們?cè)僬f的具體一些，沒有父親的堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈、呵護(hù)、辛勞，就沒有如今的菜園。作者以父親的菜園為題，其實(shí)也是作者對(duì)自己父親的一種——敬佩、懷念、尊重。
3.重組課文內(nèi)容，寫話習(xí)得語言。
此時(shí)此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對(duì)這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？我相信父親曾經(jīng)說過的話，父親曾經(jīng)做過的事，一幕幕清晰地浮現(xiàn)在你們眼前。請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，把你看到的，想到的補(bǔ)寫出來。
直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬千，似乎又看（聽）到了：
__________________________________________________________________________________________________________________________（學(xué)生寫話，教師巡視，集體交流。）。
父親的一言一行給王樹槐留下了深刻的印象，也給我們留下了深刻的印象。是啊，我們寫一件事情，刻畫一個(gè)人，就要抓住這個(gè)人的言和行，這樣這個(gè)人物才會(huì)飽滿，這個(gè)人物形象才會(huì)深深的刻在我們腦海里。4.結(jié)課。
師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。
同學(xué)們，你們的成長(zhǎng)過程就像是省略號(hào)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，這個(gè)過程有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設(shè)法地經(jīng)營(yíng)好自己的人生菜園。
板書：荒涼——碧綠。
堅(jiān)毅。
勤勞。
堅(jiān)持不懈。
艱辛。
呵護(hù)。
信心十足。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子篇十
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
一課時(shí)。
1、同學(xué)們，你們喜歡吃蔬菜嗎？（出示蔬菜圖片）。
你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
（學(xué)生講完，出示菜園圖片）。
2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）。
今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園》（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測(cè)正確呢？讓我們自由輕聲讀課文。
注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利。
（學(xué)生回答）。
這些字你們會(huì)讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）。
個(gè)別讀，齊讀。
1、讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們?cè)賮戆凑找竽x課文（出示要求）。
課文主要講了一件什么事情？
在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。
小組交流，分享彼此的感悟。
2、匯報(bào)交流。
分享總是快樂，你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的感悟。
師生共同交流最受感動(dòng)的語段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（采用個(gè)別讀，再齊讀感受）。
a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？
生：執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等。
那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？自由讀課文，用筆畫出詞句。
齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的.思想。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。
回家收集更多的有關(guān)故事，說給同學(xué)聽。
是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子篇十一
1.認(rèn)識(shí)“嬰”等8個(gè)生字，理解“堅(jiān)毅”等8個(gè)詞語在句子中的意思。
2.抓住描寫父親言行的句子，自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文，感受父親的勤勞、堅(jiān)毅，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)理解父親的言行，感受父親的品質(zhì)，鞏固“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)理解“父親的菜園”來之不易，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備《愚公移山》歌曲視頻。
教學(xué)流程。
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課。
1、播放《愚公移山》歌曲視頻。
2、組織交流關(guān)于寓公移山的知識(shí)，談?wù)剬?duì)寓公堅(jiān)韌不拔，持之以恒的精神的感受。
3、師：今天我們要認(rèn)識(shí)一位愚公似的父親。（板書課題，生讀課題。）。
（設(shè)計(jì)意圖：寓公移山的故事耳熟能詳。父親不就是現(xiàn)代版的寓公嗎？在視覺聽覺的沖擊中引入新課，為本文的學(xué)習(xí)定下了基調(diào)，也容易激起閱讀的欲望。）。
二.檢查預(yù)習(xí)，了解大意。
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)，了解預(yù)習(xí)情況。（出示三組詞語，生讀，講講自己對(duì)三組詞語的理解。）。
猙獰貧瘠荒涼坡地。
堅(jiān)毅紅腫沒有氣餒。
誘人翠綠碧綠翡翠。
2、說說課文寫了一件什么事，可以選用其中的一些詞語。（學(xué)生自由說、合作說，教師給予點(diǎn)撥。）。
（設(shè)計(jì)意圖：詞語的學(xué)習(xí)不拘泥于掌握生字詞，還可以與了解課文主要內(nèi)容相結(jié)合。而把握課文主要內(nèi)容是一項(xiàng)提高學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的方法在當(dāng)下的閱讀教學(xué)中經(jīng)常被忽略。）。
三.回顧“提示”，明確方法。
1、出示單元學(xué)習(xí)提示與課文學(xué)習(xí)提示：讓我們閱讀本組課文，留心人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，和同學(xué)交流從故事中獲得的啟示。讀讀下面這個(gè)發(fā)生在父親身上的故事，想想父親是怎樣開墾菜地的，交流一下讀后的感受。如果有興趣，可以把描寫父親的言行的語句抄下來。（學(xué)生讀，回顧本單元精讀課文“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。）。
2、小結(jié)：不管是單元學(xué)習(xí)提示，還是課文前的學(xué)習(xí)提示，都再次提示我們，學(xué)習(xí)寫人的文章，要注意抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌或心理。
（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧B接語和課文前的連接語，是編者精心安排的，提示我們學(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)時(shí)要利用好。特別是略讀課文的教學(xué)，更要注意對(duì)本單元精讀課文學(xué)習(xí)方法的溫習(xí)，才能體現(xiàn)從學(xué)習(xí)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。）。
四.自讀自悟，交流感受。
1、默讀課文，自讀自悟。（出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)默讀課文，畫出最能體現(xiàn)父親品質(zhì)特點(diǎn)的動(dòng)作、語言，在邊上作批注，寫寫自己的感想）。
2、交流匯報(bào)，質(zhì)疑問難。
（1）同桌或前后桌學(xué)生交流討論。
（2）組織匯報(bào)交流學(xué)習(xí)感受。
（3）學(xué)生提出疑難的問題師生交流解答。
重點(diǎn)指導(dǎo)交流的句子：
望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”
（對(duì)于父親想在這樣荒涼的坡地上開墾一塊菜地，我們都很沒信心。只有父親是堅(jiān)定的。）。
（句子對(duì)比：a、望著我們疑惑的神情，父親說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜吧。”
b、望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”）。
（找一找句子有什么不一樣？分組對(duì)比讀。明確讀課文時(shí)，要留意說字前面的提示語，往往提示說話的態(tài)度，語氣。）。
每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑著一擔(dān)柴草回家來。（父親起早摸黑地開墾荒地，天天如此，很勤勞。）。
那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵鍬就沖進(jìn)了暴雨中……（父親把開墾菜園看得很重，不顧自己的身體。）。
父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（父親從山腳下把土挑上山去，直到雙肩紅腫，腳板上起泡，很堅(jiān)毅。）（聯(lián)系前面的內(nèi)容，我們知道父親為什么要這么做，聯(lián)系后面的課文，我們知道父親這么做是多么不容易。讀課文時(shí)要聯(lián)系上下文，這樣就能把課文讀懂，讀透。朗讀體會(huì)。）。
父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地……這一季豌豆就用來肥土吧?！保ǜ赣H精心伺候菜園，執(zhí)著，有恒心。）。
父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”（父親選定了目標(biāo)，就充滿信心地去做。）。
（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文重在讓學(xué)生利用所學(xué)的方法自讀自悟，交流學(xué)習(xí)所得，要注意讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。同時(shí)在關(guān)鍵處或疑難處，還是需要教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，不能放任自流。）。
五.總結(jié)呼應(yīng)，升華主題。
1、這堂課我們通過學(xué)習(xí)課文，鞏固了抓住人物的動(dòng)作、語言體會(huì)人物品質(zhì)特點(diǎn)的方法，懂得父親用他的勤勞、堅(jiān)毅，開墾了這塊荒涼的坡地，使得這里一年四季都是一片翠綠。
2、你覺得課文題目能改為“我家的菜園”或“我們的菜園”嗎？為什么？
（組織學(xué)生交流討論）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的總結(jié)既要注意思想的領(lǐng)悟，也要重視方法的習(xí)得。而對(duì)題目的思索，既是讓學(xué)生對(duì)人物的形象的進(jìn)一步感受，也是對(duì)文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的深度探究，是一舉多得的學(xué)習(xí)。）。
板書設(shè)計(jì)：
勤勞堅(jiān)毅。
荒涼的坡地碧綠的翡翠。
（動(dòng)作、語言）。
總設(shè)計(jì)意圖：
《父親的菜園》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我從把握課文主要內(nèi)容做起。我認(rèn)為把握課文大意涉及學(xué)生的理解能力、概括能力以及表達(dá)能力，是一項(xiàng)非常有價(jià)值的提高學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練。
而連接語提示了一組課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及學(xué)習(xí)的方法。本課是略讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生始終圍繞從單元學(xué)習(xí)提示中提煉出的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固從精讀課文領(lǐng)悟到的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)“精讀是準(zhǔn)備，略讀是運(yùn)用”的略讀教學(xué)思想。
閱讀教學(xué)時(shí)，對(duì)于文章思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟，教師往往比較注重，而作者是通過怎樣的語言來表情達(dá)意的，容易被忽視。我讓學(xué)生用心讀課文，邊讀邊批注，充分交流學(xué)習(xí)心得來領(lǐng)悟作者通過怎樣的言行描寫出父親的品質(zhì)。竭力做到既“得言”，又“得意”。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子篇十二
1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。
二、教學(xué)過程。
1教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號(hào)和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。
2父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個(gè)問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。
3從描寫父親言行的語句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會(huì)，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。
(1)決定開荒?！案赣H堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)。
(2)開墾荒地?！懊刻焯爝€沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。”(勤勞、吃苦)。
(3)壘上石塊?！案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！?堅(jiān)忍不拔)。
(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”(對(duì)土地的信賴)。
(5)豌豆肥田。“父親說：‘……肥土吧?！?對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子篇十三
2、檢查自學(xué)效果：簡(jiǎn)單的字詞教學(xué)：
（2）還有一些冷字：箢箕、猙獰、氣餒……簡(jiǎn)單得找到句子讀讀。
3、簡(jiǎn)單的講講課文寫了一件什么事？
（注意的是：學(xué)生在概括的過程中，老師要及時(shí)糾正，及時(shí)點(diǎn)撥）。
1、為了同學(xué)們能夠更好的體會(huì)父親的艱辛，我們先要了解父親的菜園的前后變化是非常重要的，請(qǐng)快速朗讀課文，找出寫菜園的句子。
2交流并板書：猙獰的巖石——碧綠的翡翠（理解“猙獰”）。
過度：從“猙獰的巖石”到“碧綠的翡翠”這個(gè)過程中，凝聚著父親的什么？（汗水等，最后歸結(jié)到“艱辛”）。
3、默讀課文，在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。
4、交流：重點(diǎn)的幾處。
重點(diǎn)一：第三自然段，通過“每天……就……直到……才”
（1）指名讀，這幾句寫出了父親在干什么？（開荒）并談?wù)勛约后w會(huì)。抓住“每天、天還沒亮、直到傍晚、一個(gè)星期、三四分等詞語”
（2）想象：你仿佛看到了怎樣一幅情景？（父親每天日落回家，一身疲憊的樣子，但從不叫一聲苦，從不放棄開荒的念頭）。
（3）朗讀指導(dǎo)。
重點(diǎn)二：第五自然段“父親沒有氣餒……從山腳下把土一筐筐地挑上去……”
（1）抓住重點(diǎn)詞語：一筐一筐山腳下等詞語。
（2）聯(lián)系課文的第四自然段，大雨沖走了父親翻過的三四分的黃土地，其實(shí)就是沖走了什么？也預(yù)示著什么？（父親又要從零開始……）從中你有體會(huì)到什么？（填土的艱辛）。
（3）朗讀促悟。
重點(diǎn)三：第八自然段父親的話。
（1）指名若干個(gè)同學(xué)朗讀，你是父親，到底要告訴我們什么？
（2）如果你是文中的“我”，你的一些疑惑在父親的話中解開了嗎？是如何解開的？請(qǐng)談?wù)劇?/p>
（3）父親的話不僅解開我的疑惑，還使“我”也加入到了“育肥”的行動(dòng)中去。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子篇十四
1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。
3積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
1生字、生詞卡片。
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。
（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
（二）讀閱讀提示后自讀課文。
1自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2說說課文寫了一件什么事？
3在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。
1交流最受感動(dòng)的語句，練習(xí)有感情地朗讀。
（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。
（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”
（3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
2用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）。
選擇你最受感動(dòng)的語句抄下來。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子篇十五
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷感悟的過程，在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛，感受到是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，使學(xué)生懂得勞動(dòng)能創(chuàng)造美好的生活，一分耕耘，一分收獲的道理。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。
通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)父親兩次說的話所蘊(yùn)含的道理以及父親堅(jiān)毅、勤勞、有遠(yuǎn)見的精神。
兩課時(shí)。
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，新詞，知道課文講了一件什么事。能讀懂一些內(nèi)容，并能提出不懂的問題。
同學(xué)們，你們家有菜園嗎?是什么樣的?一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們?cè)谄肺睹牢兜耐瑫r(shí)，是否感受到了勞動(dòng)的美好呢?一位父親也為自己的家人開墾了一片菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢?今天就讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》。
板書課題，齊讀課題。
看了課題，你能提出什么問題?
這些問題看看我們讀了文章后能不能找到答案。
1、生自由讀文，出示自讀要求：
1)把課文讀正確，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音，難讀的地方多讀幾遍。
2)試著理解不懂的詞語。
3)想想課文寫了一件什么事?
2、學(xué)生交流。
1)說說課文寫了一件什么事?
2)檢查生字情況。
3)說說自己理解了哪些詞語?
4)檢查讀文情況。
1、父親為什么要開墾菜園?
2、快速瀏覽課文，說說父親的菜園最初是什么樣的?后來變得怎樣了?
板書：貧瘠碧綠的翡翠。
3、出示問題，合作探究。
是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠?
1)哪幾個(gè)自然段是寫父親開墾菜園的過程?
2)在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來。
“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚，工作時(shí)間長(zhǎng)，說明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動(dòng)。指導(dǎo)朗讀。
“四處拾糞，精心伺候”說明父親非常熱愛這片土地。還有哪些語句也說明父親對(duì)土地的精心伺候。
3)體會(huì)父親兩次說話的含義。
我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
當(dāng)然會(huì)，撒了種子就會(huì)有收獲的。
告訴我一個(gè)人生哲理，有付出就一定會(huì)有回報(bào)，一分耕耘，一分收獲。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。也正是父親的勞動(dòng)才使我家一年四季果蔬不斷。(板書：堅(jiān)持不懈勤勞)。
經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛，當(dāng)我們一家面對(duì)這一片四季翠綠的菜園時(shí)，我們是怎樣的快樂與自豪啊!讓我們齊讀最后一段。
思考：如果最后一段不寫，寫到第7自然段就結(jié)束了，可以嗎?
讓學(xué)生在討論中體會(huì)到這段起到了前后呼應(yīng)、升華主題的作用，表達(dá)出我對(duì)父親的熱愛，更是對(duì)勞動(dòng)的深情和贊美。
現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?
看板書總結(jié)。
此時(shí)，你想對(duì)這位父親說些什么呢?在本上寫一寫。
懷著對(duì)父親的愛和對(duì)勞動(dòng)的贊美，再來讀一讀課文中令你感動(dòng)的句子。
識(shí)記生字，書寫生字，明白文題為什么叫父親的菜園，而不叫我家的菜園。體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。
把文章的題目改為我家的菜園，可不可以?為什么?說說你的想法。
你都記住了文中的哪些生字，是怎么記住的'?
說說文中哪些字比較難寫，在寫的時(shí)候要注意什么?
1、通過寫事來表現(xiàn)人的精神。
2、對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作描寫和語言描寫。
3、所選的材料是為中心服務(wù)的。
把令你感動(dòng)的句子抄在積累本上。
我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！郀柣?/p>
有總是從無開始的;是靠?jī)芍皇趾鸵粋€(gè)聰明的腦袋變出來的?！商K內(nèi)吉。
寫一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事。
板書設(shè)計(jì)。
堅(jiān)持不懈。
貧瘠碧綠的翡翠。
勤勞。
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