總結(jié)是記錄成果、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要過(guò)程，它可以提高我們的學(xué)習(xí)效率?？偨Y(jié)內(nèi)容要客觀、準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)，避免模糊和主觀性過(guò)強(qiáng)。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看下面這些總結(jié)范文，或許能為你提供一些靈感。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，學(xué)生能根據(jù)以有的生活經(jīng)驗(yàn)、和知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息，很順利地提出了問(wèn)題，并且較為輕松地算出了老師預(yù)先設(shè)計(jì)街心廣場(chǎng)的面積...
本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，學(xué)生能根據(jù)以有的生活經(jīng)驗(yàn)、和知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息，很順利地提出了問(wèn)題，并且較為輕松地算出了老師預(yù)先設(shè)計(jì)街心廣場(chǎng)的面積（30×20=600平方米）、花壇的面積（3×2=6平方米）。但是在算每塊地磚的面積0.3×0.2=？時(shí)，卻遇到了認(rèn)知沖突。通過(guò)學(xué)生討論交流解決了問(wèn)題，讓所有的學(xué)生有足夠的思考時(shí)間和思維空間，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索小數(shù)乘法中如何確定積小數(shù)點(diǎn)位置這一關(guān)鍵，學(xué)生興趣較高。
計(jì)算結(jié)果，有的`學(xué)生嘗試著把以米為單位的小數(shù)換算為以分米為單位的整數(shù)再計(jì)算，學(xué)生在探究與交流中不斷否定與肯定，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬、面積之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)乘數(shù)和積的變化規(guī)律。
學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律解決了兩組有聯(lián)系的乘法計(jì)算題后，帶著問(wèn)題觀察兩組算式并試著發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，就是在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生雖然能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，但是作業(yè)中體現(xiàn)出學(xué)生并沒(méi)有將這一知識(shí)點(diǎn)理解及應(yīng)用出來(lái)，尤其是諸如0.13×0.2=0.026添小數(shù)點(diǎn)時(shí)不會(huì)補(bǔ)0，這些導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差。造成這種結(jié)果的原因，我經(jīng)過(guò)反思覺(jué)得是：課堂上順利的完成了生成單上的問(wèn)題，但訓(xùn)練單沒(méi)有處理，學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固不夠好.
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵，教材是通過(guò)計(jì)算三種大小不同的面積，以如何計(jì)算地板磚面積設(shè)凝，引發(fā)學(xué)生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的'過(guò)程，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于少數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有一些難度，因此，我力求通過(guò)多種形式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識(shí)。
俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過(guò)小數(shù)點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過(guò)操作驗(yàn)證，從故事中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
了解小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
1、小組活動(dòng)：探索0。3×0。2的結(jié)果。
2、匯報(bào)探索過(guò)程。
4、根據(jù)探索結(jié)果，共同列豎式。
三、試一試：
通過(guò)兩組有聯(lián)系的乘法計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算小數(shù)乘法，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。
四、填一填：
利用上面發(fā)現(xiàn)的積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，來(lái)確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。
五、作業(yè)。
完成練一練。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解推導(dǎo)過(guò)程。
教法：引導(dǎo)、探究法。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、基礎(chǔ)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。
組內(nèi)交流訂正。
二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)。
你從圖中還能得到哪些信息?產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。
三、探究新知。
0.3米、寬0.2米.
2、花壇的.面積？
3、地磚的面積？
（二）小組交流討論。
（）數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了。
如“0.3×0.2”可以用豎式計(jì)算。（教師板書(shū)乘法豎式）。
0.3。
×0.2。
0.06。
0.2＝0.06。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。
四、點(diǎn)撥升華。
計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，為了防止在積的小數(shù)位數(shù)上出錯(cuò)，可以在計(jì)算之前，就正確確定出積的小數(shù)位數(shù)，等計(jì)算結(jié)果得出后，再與已確定出的小數(shù)位數(shù)相對(duì)照，看是否一致辭獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、先判斷積是幾位小數(shù)，再計(jì)算。
0.78×0.31.53×2.2516.7×18.2。
0.001×0.0115×0.7230.05×0.05。
2、完成教材第43頁(yè)“試一試”并交流。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
3、完成教材第43頁(yè)“練一練”
七、拓展提高不用計(jì)算，直接填空。
（1）0.7×0.9積是（）位小數(shù)。
（2）0.38×0.26積是（）位小數(shù)。
（3）23.8×0.6積是（）位小數(shù)。
先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
八、作業(yè)布置：教材第39頁(yè)“練一練”2、4、5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息，很順利地提出了問(wèn)題，并且較為輕松地算出了老師預(yù)先設(shè)計(jì)街心廣場(chǎng)的面積（40×20=800平方米）、花壇的面積（4×2=4平方米）。但是在算每塊地磚的面積0.4×0.2=？時(shí)，卻遇到了認(rèn)知沖突。我采用小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓所有的學(xué)生有足夠的思考時(shí)間和思維空間，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索小數(shù)乘法中如何確定積小數(shù)點(diǎn)位置這一關(guān)鍵，學(xué)生興趣較高。有的學(xué)生嘗試著推算0.4×0.2的`積,有的學(xué)生利用與相同轉(zhuǎn)換關(guān)系的元、角、分計(jì)算結(jié)果，有的學(xué)生嘗試著把以米為單位的小數(shù)換算為以分米為單位的整數(shù)再計(jì)算，學(xué)生在探究與交流中不斷否定與肯定，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬、面積之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)乘數(shù)和積的變化規(guī)律。學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律解決了兩組有聯(lián)系的乘法計(jì)算題后，又讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察兩組算式并試著發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出兩者關(guān)系后老師通過(guò)列表分析歸納的方式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，就是在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生雖然能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，也能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出語(yǔ)言，但是在后面的練習(xí)當(dāng)中，特別是課堂作業(yè)中體現(xiàn)出學(xué)生并沒(méi)有將這一知識(shí)點(diǎn)理解及應(yīng)用出來(lái)，尤其是諸如0.13×0.2=0.026添小數(shù)點(diǎn)時(shí)不會(huì)補(bǔ)0，這些導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差。
造成這種結(jié)果的原因，我經(jīng)過(guò)反思覺(jué)得是：課堂上讓學(xué)生練習(xí)題時(shí)形式單一；老師放手的不夠，引導(dǎo)的太多，沒(méi)有讓學(xué)生充分的交流、討論積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。今后教學(xué)中，自己還要多學(xué)，多問(wèn)，多反思，使自己的教育教學(xué)水平逐步提高。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)教程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
(出示)口算。
0.37105.6108100。
0.6810351070100。
師:請(qǐng)同學(xué)們直接在練習(xí)本上寫(xiě)出結(jié)果。（學(xué)生口算）。
師：我們一起開(kāi)火車訂正答案。
生1：3710=3.7（其它學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)）。
生2：5.610=56。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)70100=0.7，你是怎樣想的？
生：70除以100也就是把70縮小到它原來(lái)的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，所以等于0.7。
師：計(jì)算這6道題，我們是利用什么知識(shí)來(lái)解決的呢？
利用了前一課小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
二、情境導(dǎo)入。
生2：我還知道了它們的長(zhǎng)和寬.街心廣場(chǎng)長(zhǎng)30米，寬20米;花壇長(zhǎng)3米、寬2米;地磚長(zhǎng)0.3米、寬0.2米。
你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：花壇的面積是多少？（師板書(shū)問(wèn)題）。
生2：街心廣場(chǎng)的面積是多少？地磚的'面積是多少？
三、學(xué)習(xí)新知。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速計(jì)算一下：街心廣場(chǎng)的占地面積、花壇的面積分別是多少？
（學(xué)生在練習(xí)本上列出算式并計(jì)算）。
生1：街心廣場(chǎng)是長(zhǎng)方形所以它的面積等于長(zhǎng)乘寬，3020=600（米2）。
生2：花壇也是長(zhǎng)方形所以它的面積等于長(zhǎng)乘寬，32=6（米2）。
師：地板磚的面積怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們，快速地列出算式，不計(jì)算。
生：0.30.2。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)算式與前兩個(gè)算式有什么不同？
生：這個(gè)算式與前兩個(gè)相比，它是小數(shù)乘法。
師：你觀察的真仔細(xì)！那你們會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法嗎？（會(huì)）請(qǐng)你們利用我們前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)，想辦法計(jì)算出0.30.2的積。
學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算，師巡視。
2、交流計(jì)算方法。
生1：我把0.3米變成3分米，0.2米變成2分米，32=6（分米2）。
6分米2=0.06米2所以：0.30.2=0.06（米2）。
師:還有別的方法嗎?
生2：我是用豎式計(jì)算的。
3、三個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)之間、寬之間、面積之間的關(guān)系。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察前兩個(gè)算式的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?（師邊說(shuō)邊指算式）。
生1：3與30比較，縮小到原來(lái)的1/10，2與20比較，縮小到原來(lái)的1/10，6與600比較，縮小到原來(lái)的1/100。
師：后兩個(gè)算式的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?（師邊說(shuō)邊指算式）。
生2：0.3與3比較，縮小到原來(lái)的1/10，0.2與2比較，縮小到原來(lái)的1/10，0.06與6比較，縮小到原來(lái)的1/100。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)如下：
師:通過(guò)兩組長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間的比較,寬之間的比較,面積之間的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:長(zhǎng)縮小到原來(lái)的1/10,寬縮小到原來(lái)的1/10,面積就縮小到原來(lái)的1/100。
師：是不是這樣，我們一起再來(lái)驗(yàn)證一下。（指著兩個(gè)算式進(jìn)行驗(yàn)證）。
師:兩個(gè)乘數(shù)分別縮小到原來(lái)的1/10,那么它們的積將縮小到原來(lái)的1/100。
4、感知規(guī)律。
（出示小黑板）師：請(qǐng)你利用剛才找到的規(guī)律，完成課本p43的試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成，再全班匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
生1：43=1240.3=1.20.40.3=0.12。
師：0.40.3=0.12你是怎樣想的？
生1：43=12，0.4與4比較，縮小到原來(lái)的1/10，0.3與3比較，縮小到原來(lái)的1/10，所以積就縮小到原來(lái)的1/100，0.12。
師：那我們一起來(lái)看第二組。
生2：132=260.132=0.260.130.2=0.026。
師:0.130.2=0.026你是怎樣想得?
生2:132=26,0.13與13比較,縮小到原來(lái)的1/100,0.2與2比較,縮小到原來(lái)的1/10,所以積就縮小到原來(lái)的1/1000,0.026。
師：通過(guò)計(jì)算這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)四人一小組進(jìn)行討論。（師巡視）。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)，一個(gè)乘數(shù)縮小到原來(lái)的1/10，另一個(gè)乘數(shù)也縮小到原來(lái)的1/10，積就縮小到原來(lái)的1/100。
師：是這樣嗎？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。（師指著第一組算式，學(xué)生說(shuō)）。
生2：我們小組還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)乘數(shù)縮小到原來(lái)的1/100，另一個(gè)乘數(shù)也縮小到原來(lái)的1/10，積就縮小到原來(lái)的1/1000。
（師指著第二組算式，學(xué)生說(shuō)）。
師：你們還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？
生3：我還發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)加起來(lái)，就是積的小數(shù)位數(shù)。
師：是不是這樣呢？我們通過(guò)填表一起來(lái)驗(yàn)證看一看。
5、得出結(jié)論。
完成填一填。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。
再全班交流表格中的內(nèi)容。
生1：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)加第二個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)，就等于積的小數(shù)位數(shù)。0+1=1。
師：是不是？（是）。
學(xué)生全體都說(shuō)：1+1=22+0=22+1=3。
師：那你們的意思就是說(shuō)，(并板書(shū))。
兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
四、鞏固運(yùn)用。
師：那你們能利用這個(gè)規(guī)律來(lái)做題嗎？
做課本p43的練一練第1題。
先獨(dú)立完成，再全班交流。
師：3.62.4的積需要計(jì)算嗎？
生：不需要，我們可以用第一欄的積，再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)共有兩位小數(shù)，從右向左點(diǎn)數(shù)兩位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
后面3欄就很快寫(xiě)出結(jié)果。
師：同學(xué)們，在街心廣場(chǎng)這一課中，你學(xué)到了什么？
生：學(xué)到了小數(shù)乘法。
師：學(xué)到小數(shù)乘法的什么呢？
生：怎樣點(diǎn)積小數(shù)點(diǎn)。
師：積的小數(shù)點(diǎn)與什么有關(guān)呢？（與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和有關(guān)。）。
生：學(xué)習(xí)了積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
師板書(shū)課題：《積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系》。
師：利用積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，請(qǐng)你幫助淘氣解決一個(gè)問(wèn)題嗎？完成p43練一練的第2題。
五、全課總結(jié)。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
觀察情境圖，知道了街心廣場(chǎng)、屏幕、地板磚的長(zhǎng)和寬的信息，并引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生能順利地計(jì)算出街心廣場(chǎng)和屏幕的面積，進(jìn)一步討論怎樣計(jì)算出地板磚的面積？，從而引起學(xué)生對(duì)廣場(chǎng)、屏幕、地板磚的長(zhǎng)和寬加以比較，并探索0.30.2的結(jié)果。
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
1、小組活動(dòng)：探索0.30.2的結(jié)果。
2、學(xué)生匯報(bào)師配合板書(shū)：
3020=600。
縮縮縮。
小小小。
1010100。
倍倍倍。
屏幕32=6。
縮縮縮。
小小小。
1010100。
倍倍倍。
地板磚0.30.2=0.06。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式并在小組內(nèi)交流、討論。
4、師生共同歸納積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系：積的小數(shù)位數(shù)等于兩個(gè)乘數(shù)的`小數(shù)位數(shù)和。
4、根據(jù)探索結(jié)果，共同列豎式：
0、3。
0、2。
0、06。
三、試一試：
通過(guò)兩組有聯(lián)系的乘法的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算小數(shù)乘法，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。
四、練一練：
利用上面發(fā)現(xiàn)的積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，來(lái)確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
花壇長(zhǎng)3米寬2米。
地板磚長(zhǎng)0.3米寬0.2米。
（1）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，匯報(bào)。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)出3個(gè)算式：
花壇：3×2=6（平方米）。
地板磚：0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：街心廣場(chǎng)和花壇面積之間有什么關(guān)系？它們的長(zhǎng)與寬之間又有什么關(guān)系？
總結(jié)：長(zhǎng)與寬都擴(kuò)大到原來(lái)10倍，面積擴(kuò)大——100倍；長(zhǎng)與寬都縮小到原來(lái)10倍，它的面積就縮小到原來(lái)的100倍?？s小到原來(lái)的100倍也可以說(shuō)是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位。
2、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來(lái)比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
地板磚與屏幕相比，長(zhǎng)和寬都縮小到原來(lái)的10倍，它的面積也就縮小到原來(lái)的`100倍。所以它的積也會(huì)縮小到原來(lái)的100倍。結(jié)果是0.06平方米。
3、這種方法得出來(lái)的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗(yàn)證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來(lái)驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。）。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來(lái)算，然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù)，就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）。
匯報(bào)交流：第一個(gè)小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來(lái)等于積的小數(shù)位數(shù)。
根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
四、全課小結(jié)。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、知道北京是我國(guó)的首都，天安門在北京。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字：北、京、安、門、前、升；認(rèn)識(shí)寶蓋頭；認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)；理解“北京”“天安門”“前”“紅旗”“升”等詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)逗號(hào)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。
3、學(xué)會(huì)正確地朗讀和背誦課文。會(huì)用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說(shuō)話。
3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖說(shuō)話，初步課文，知道北京是我國(guó)的首都，天安門在北京。
2、學(xué)習(xí)4個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁“”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀韻母：eiinganeneng。
2、比一比，讀一讀：in---ingen---eng。
3、用卡片“開(kāi)小火車”認(rèn)讀：我、國(guó)、天、愛(ài)、女、們。
二、看圖說(shuō)話，揭示課題。
1、出示掛圖，圖上畫(huà)的是什么地方？出示詞語(yǔ)“天安門”讀準(zhǔn)“安、門”
2、你知道天安門在哪里？出示詞語(yǔ)：“北京”讀準(zhǔn)“北、京”?！熬笔呛蟊且簦嘧x。告訴學(xué)生北京是我國(guó)的首都。黨中央、國(guó)務(wù)院都在北京。
讓學(xué)生看著圖連起來(lái)說(shuō)：這是天安門。天安門在北京。天安門前升起了五星紅旗，一只只白鴿飛向藍(lán)天。
4、今天我們學(xué)的課文課題就是“北京天安門?！睂W(xué)生齊讀課題。
三、初讀課文。
1、學(xué)生自由拼拼讀讀課文。
2、教師范讀、領(lǐng)讀。
3、指名讀課文。
四、教學(xué)生字詞。
1、卡片認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)正音：京。
2、師生共同分析字型，理解字詞。
北：看看課堂作業(yè)上的筆順，第一筆是什么？第四筆呢？學(xué)生書(shū)空?！氨薄笔恰皷|南西北”的“北”。
京：用“口、小”來(lái)分析字型。
北京是什么？讓較多的學(xué)生說(shuō)說(shuō)“北京是我國(guó)的首都。”
門：你用什么辦法記住它？
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
北：第一筆的豎寫(xiě)在豎中線的左邊一點(diǎn)，然后寫(xiě)橫和提，橫在橫中線上。右邊先寫(xiě)撇，寫(xiě)在橫中線上。
京：中間的“口”要寫(xiě)得小些，“小”的“”要寫(xiě)在豎中線上。
安：“宀”不要寫(xiě)得太闊，“女”字的橫要寫(xiě)得比寶蓋頭長(zhǎng)些。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞。
2、朗讀，理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)的生字詞和偏旁。
2、指名板書(shū)“北”，說(shuō)說(shuō)筆順。
3、你知道北京嗎？用一、兩句話介紹一下。（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散性思維。）。
二、朗讀，理解課文。
1、課文中有幾個(gè)句號(hào)？一句話中間有這么一個(gè)師板書(shū)小圓點(diǎn)加尾巴“，”，像豆芽似的，叫逗號(hào)，它表示句子中較小的停頓，表示一句話還沒(méi)說(shuō)完，要停一停。
2、領(lǐng)讀、齊讀?！拔覑?ài)北京天安門?！闭f(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磹?ài)北京天安門？（北京是我國(guó)的首都，而天安門象征著北京，看到了天安門就像看到了北京。我們?nèi)巳硕紣?ài)自己的祖國(guó)，也愛(ài)北京、天安門。）。
3、領(lǐng)讀、齊讀“天安門前國(guó)旗升”，學(xué)習(xí)生字“前”、“升”。
前：左下“月”有什么變化？（撇改豎）“前”就是前面的意思。請(qǐng)兩位學(xué)生一前一后地站著，讓全班同學(xué)回答：誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？然后再用“前”組組詞。
升：誰(shuí)能看作業(yè)本上的筆順來(lái)書(shū)空？你們?cè)陔娨暲锟吹竭^(guò)天安門前升國(guó)旗的情景嗎？
師：每天早晨，解放軍戰(zhàn)士在天安門前升起了國(guó)旗，國(guó)旗在天安門前高高飄揚(yáng)。一九四九年十月一日，毛澤東主席就是在這天安門城樓上宣告中華人民共和國(guó)成立了，天安門前升起了第一面五星紅旗，這高高飄揚(yáng)的五星紅旗，代表著我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)。
三、朗讀全文。
1、我們每一個(gè)中國(guó)人都熱愛(ài)祖國(guó)的首都北京，熱愛(ài)天安門，要讀出這樣的感情。“愛(ài)”讀重音。
2、讀到有逗號(hào)的地方要稍作停頓。
3、齊讀，指名讀課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
前：第三筆橫要寫(xiě)得略長(zhǎng)些。
升：第三筆撇要寫(xiě)在第一筆撇的下面，第四筆豎要略高于第一筆。
教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行句式訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀本課的生字詞及新偏旁。
2、出示：爸——安。
這兩個(gè)是什么結(jié)構(gòu)的字？由哪兩部分組成？
3、口頭組詞。
門：前門、后門、開(kāi)門、關(guān)門。
前：前面、前方、前后、前進(jìn)。
4、讀一讀，比一比。
出示：jin---jingshen---sheng看看音節(jié)有什么相同和不同？看課堂作業(yè)本上第一題讀一讀如：“jin”毛巾的“巾”，“jing”北京的“京”。告訴學(xué)生：音節(jié)不同，表示的意思也不一樣。所以，我們要讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)。
二、朗讀，背誦課文。
1、這篇課文有幾句話？你從哪兒看出來(lái)？“，”叫什么？表示什么？
2、指名朗讀課文。
3、背誦課文。
4、教師小結(jié)：北京是祖國(guó)的首都，北京有雄偉壯麗的天安門，人人都向往著北京，人人都愛(ài)北京天安門。
三、句式訓(xùn)練。
1、出示句式：“北京是?！蹦銈冞€能說(shuō)說(shuō)“什么是什么”嗎？
2、出示句式：“北京有。”你還能說(shuō)說(shuō)“什么有什么”嗎？
要求人人會(huì)說(shuō)。
四、按課文內(nèi)容填空。
看課堂作業(yè)第5題上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？天安門在哪里？
天安門在北京，北京是我國(guó)的首都，所以“我愛(ài)北京天安門?！背鍪尽拔覑?ài)?！备嬖V學(xué)生按課文填，一個(gè)空格寫(xiě)一個(gè)字。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
節(jié)日的廣場(chǎng)上,那一面面飄揚(yáng)的彩旗,那一個(gè)個(gè)多彩的氣球,猶如走進(jìn)了王子與公主結(jié)婚禮堂的勝宴,又似美麗的天堂般繁美,真是讓人留連忘返。
節(jié)日的廣場(chǎng)像(天上璀璨的星星，把整個(gè)節(jié)日渲染的像人間天堂)天上的彩虹像(七仙女織的布一樣，天衣無(wú)縫)。
節(jié)日的廣場(chǎng)，彩旗獵獵，人如潮涌，商家做活動(dòng)的`，有購(gòu)物意向前來(lái)了解咨詢的，休閑游玩的的，音樂(lè)聲、說(shuō)話聲、孩子們的嬉鬧聲..........
站在廣場(chǎng)的中央，縱目四望，一簇簇多彩的鮮花，一行行青翠的樹(shù)木，一柱柱跳躍的噴泉，與這激昂的人潮、燦爛的燈光交相輝映，在節(jié)日的天安門廣場(chǎng)奏響了一曲祖國(guó)的贊歌。
廣場(chǎng)上人頭攢動(dòng),好比星空中的點(diǎn)點(diǎn)星光。
廣場(chǎng)上人非常多，從樓上看像螞蟻一樣。
大街上的人真多,大家走來(lái)走去，十分擁擠,就像海里奔騰的浪花般川流不息。
廣場(chǎng)上人山人海，一眼望不到頭，那一個(gè)個(gè)人腦袋比螞蟻還多呀!
人山人海;摩肩接踵;萬(wàn)人空巷或廣場(chǎng)成了人的海洋。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.進(jìn)一步體會(huì)從不同角度觀察物體，會(huì)得出不同的形狀。
這部分知識(shí)的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了“乘法口訣”與“觀察物體”之后進(jìn)行的，它是對(duì)這兩個(gè)單元知識(shí)的回顧與總結(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
生1：我和家人到倘甸玩，發(fā)現(xiàn)釣魚(yú)、游泳的特別多，非常熱鬧。
生2：我們?nèi)页鋈ヂ糜?，一路上我都感到?jié)日的氣氛，我想說(shuō)：祖國(guó)媽媽，您的生日真美麗!
師：國(guó)慶節(jié)，不僅我們市，全國(guó)上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場(chǎng)”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。(板書(shū)課題：節(jié)日廣場(chǎng))。
(評(píng)析由學(xué)生感興趣的事說(shuō)起，引入“你看到了什么?想到了什么”的話題。學(xué)生爭(zhēng)相把看到的、想到的說(shuō)出來(lái)，表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
(二)探索學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場(chǎng)”圖，你看到了什么?
生1：我看到節(jié)日廣場(chǎng)上空飄著氣球，各種鮮花張開(kāi)笑臉。
生2：我看到人民在載歌載舞，許多游玩的小朋友在拍照。
生3：我還看到有些少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前敬禮。
師：同學(xué)們看到了祖國(guó)富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎?請(qǐng)按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
生1：空中有4把氣球，每把有8個(gè)，一共有多少個(gè)?就是求4個(gè)8。4×8=32或8×4=32。一共有32個(gè)氣球。
師：(指正)應(yīng)該說(shuō)“4束氣球”，不要說(shuō)“4把氣球”。
(評(píng)析教師要及時(shí)糾正學(xué)生用錯(cuò)的數(shù)量詞，規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言。)。
生2：有多少盆花?也就是求4個(gè)8，用4×8或8×4來(lái)算。
生3：不對(duì)。只能說(shuō)圍在外面的花有幾盆。因?yàn)榉娇騼?nèi)的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說(shuō)圍方框的花有幾盆，就是4個(gè)8，可以用乘法。還可以再問(wèn)方框內(nèi)花有幾盆，就是求3個(gè)4，用4×3=12。不能用乘法求全部的花。
師：大家討論一下剛才這位同學(xué)的說(shuō)法有沒(méi)有道理。
大家討論后，進(jìn)一步明確加數(shù)相同的加法才能寫(xiě)成乘法。
(評(píng)析學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會(huì)更有深度，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，使學(xué)生感受到加法與乘法之間的聯(lián)系，有助于知識(shí)的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率，并在合作探索中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。)。
生5：我求跳舞的人是用2×9=18，我是把跳舞的人從中間分開(kāi)，每邊都有藍(lán)、黃、紅三種顏色的人。
生6：照相的有幾人?求3個(gè)4用乘法。
生7：空中飛的小鳥(niǎo)有幾只?求3個(gè)5，列式3×5=15。
生8：紀(jì)念碑前有多少少先隊(duì)員?2個(gè)8，8×2=16。
生9：紀(jì)念碑前的鮮花有多少朵?5個(gè)6，6×5=30。
師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問(wèn)題，那請(qǐng)你們?cè)谡n本上找到每個(gè)算式相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)，把算式寫(xiě)在旁邊。
(評(píng)析從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生觀察仔細(xì)，主動(dòng)積極，教師給學(xué)生提供了熟悉的節(jié)日?qǐng)鼍?，使學(xué)生看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。)。
師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會(huì)對(duì)烈士說(shuō)什么呢?
生：叔叔您的血不會(huì)白流，我們會(huì)好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更好。
師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能把祖國(guó)建設(shè)得更美!
(評(píng)析教師及時(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。)。
師：請(qǐng)問(wèn)下面三幅圖(課本31頁(yè))各是誰(shuí)看到的?連一連，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。
生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側(cè)面，第三幅是從上面看到的。
(三)實(shí)踐與應(yīng)用。
生1：每輛出租車有4個(gè)輪子，6輛出租車有幾個(gè)輪子?4×6=24(個(gè))或6×4=24(個(gè))。
生2：我的舅舅10月2日結(jié)婚，請(qǐng)了25桌，每桌10人，有多少來(lái)賓?可以列為10×25或25×10，結(jié)果我不會(huì)算。
師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問(wèn)題，把它記在成長(zhǎng)袋里，如果遇到不會(huì)計(jì)算的乘法，可暫時(shí)存進(jìn)問(wèn)題銀行，也可以請(qǐng)教父母或與老師討論。
(評(píng)析教師在此環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用及與社會(huì)生活的聯(lián)系，滲透了解決問(wèn)題的要求，盡可能以學(xué)生樂(lè)于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且學(xué)生通過(guò)這樣的訓(xùn)練增強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，并且能夠更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。)。
教學(xué)中，教師能根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力這一重點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平及心理特點(diǎn)，將教材中抽象、單一的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊熟悉的情境，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題(即本節(jié)課要探究的問(wèn)題)。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究的目標(biāo)，思維的方向，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
2.自主探究，合作交流。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞上一階段提出的問(wèn)題，借助一定的學(xué)習(xí)材料，在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，同時(shí)根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自主地去探索、發(fā)現(xiàn)，自我調(diào)整矯正，走向成功。
3.實(shí)踐運(yùn)用。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己探究問(wèn)題，自行解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)從事這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式逐漸發(fā)生了改變，如喜歡多問(wèn)、樂(lè)于嘗試。
這節(jié)課，學(xué)生用自己的思維方法，在自己熟悉的生活場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)探究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是創(chuàng)新，學(xué)生的'實(shí)踐能力在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)中得到發(fā)展。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《天安門廣場(chǎng)》是小學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)的課文。為了給學(xué)生一個(gè)直觀的了解，我購(gòu)買了兩張碟片，通過(guò)觀看，我在其中看到了“五星紅旗與旭日一同升起“的場(chǎng)面。我就實(shí)施了以下的教學(xué)：
1、觀看清晨的升旗儀式的場(chǎng)面課件:完了提問(wèn)：“你們看到了什么？”學(xué)生普遍能回答此問(wèn)題。接著問(wèn)：“書(shū)上是怎么說(shuō)的？”
學(xué)生就會(huì)去讀文中的語(yǔ)句。這時(shí)就順勢(shì)處理“五星紅旗與旭日一同升起“的意思。學(xué)生因?yàn)闆](méi)有更深的體會(huì)，只能達(dá)到第一層次的理解：五星紅旗每天和太陽(yáng)一起升起來(lái)。至于五星紅旗代表新中國(guó)，它是新中國(guó)的象征，學(xué)生就不會(huì)理解了，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀第四小節(jié)，關(guān)于天安門是新中國(guó)的象征，是全國(guó)各族人們向往的地方的內(nèi)容。
提問(wèn)：“除了天安門是新中國(guó)的象征，還有什么象征新中國(guó)？“學(xué)生很自然就會(huì)聯(lián)想到五星紅旗。再讓學(xué)生讀“五星紅旗與旭日一同升起“的句子，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地把握第二層含義：新中國(guó)與太陽(yáng)一起升起，預(yù)示著新中國(guó)蒸蒸日上，繁榮富強(qiáng)的美好前景。
3、課件展示1999年天安門廣場(chǎng)盛大的閱兵式。它非常能吸引學(xué)生的眼球，從廣場(chǎng)的裝扮，到戰(zhàn)士們整齊的方隊(duì)，都非常能體現(xiàn)文章第六小節(jié)的內(nèi)容（節(jié)日里的天安門廣場(chǎng)）。布置學(xué)生觀看時(shí)，細(xì)心觀察電視畫(huà)面，體會(huì)節(jié)日里的廣場(chǎng)像花園的特點(diǎn)。（適時(shí)進(jìn)行朗讀練習(xí)）。
4、提問(wèn)，剛才觀看閱兵式時(shí)，畫(huà)面從許多角度拍攝了天安門廣場(chǎng)，你能完成課后第四題嗎？（天安門廣場(chǎng)五大重要建筑的位置圖填空）。
5、有困難就開(kāi)展第二、三小節(jié)的`教學(xué)，著重解決天安門廣場(chǎng)五大重要建筑的位置圖。
6、總結(jié)：你現(xiàn)在覺(jué)得天安門廣場(chǎng)怎么樣？先學(xué)生自己說(shuō)，最后教師說(shuō)或者與學(xué)生一起說(shuō)：“天安門廣場(chǎng)是全世界最寬廣、最壯觀的城市廣場(chǎng)”
評(píng)析：以上的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得上得很順暢，學(xué)生在多媒體課件的幫助下，很容易的突破了難點(diǎn)，解決了重點(diǎn)。整堂課學(xué)生的積極性也很高，參與面很廣，許多的啟發(fā)，都在“于無(wú)聲處“中完成。唯一遺憾的是，教室里沒(méi)有窗簾，投影效果欠缺。
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街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
花壇：長(zhǎng)3米寬2米。
地板磚：長(zhǎng)0.3米寬0.2米。
1、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，匯報(bào)。
2、教師板書(shū)出3個(gè)算式：街心廣場(chǎng)：（1）30×20=600平方米。
花壇：（2）3×2=6平方米。
地板磚：（3）0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關(guān)系？它們的長(zhǎng)與寬之間又有什么關(guān)系？
2、總結(jié)：長(zhǎng)與寬都擴(kuò)大10倍，面積擴(kuò)大――100倍；長(zhǎng)與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍?？s小100倍也可以說(shuō)是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位。
3、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來(lái)比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
4、地板磚與屏幕相比，長(zhǎng)和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會(huì)縮小100倍。結(jié)果是―0.06。
5、這種方法得出來(lái)的結(jié)果是否正確？你能用其它的'方法驗(yàn)證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂涂的方法來(lái)驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。）。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來(lái)算，然后再確定積的大小。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）。
3、匯報(bào)交流：第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來(lái)等于積的小數(shù)位數(shù)。
4、根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30×20=600（平方米）。
3×2=6（平方米）。
0.3×0.2=0.06（平方米）。
教學(xué)反思：
這節(jié)課設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應(yīng)用這規(guī)律去推算小數(shù)乘法的結(jié)果。再用直觀的方法驗(yàn)證比較好。這一節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們都能掌握，但在數(shù)小數(shù)位數(shù)的時(shí)候還有錯(cuò)，主要原因有的學(xué)生不會(huì)數(shù)位數(shù)。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)理解句子。
3、知道天安門是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入。
出示天安門廣場(chǎng)的圖片，你們想去天安門廣場(chǎng)參觀嗎？今天機(jī)會(huì)來(lái)了，我們可以隨著文字免費(fèi)去游玩。
二、初讀課文，理清大意。
1、提出要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、注意長(zhǎng)句子之間的停頓，想想通過(guò)讀后你了解了什么。
2、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）指名分自然段讀課文，并相機(jī)出示生詞及課后相關(guān)的四字詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)多種形式讀詞語(yǔ)，并理解部分詞語(yǔ)的意思。
（3）齊讀課文。
4、你現(xiàn)在想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容天安門廣場(chǎng)。板書(shū)下來(lái)，讀一讀。
三、作業(yè)：抄寫(xiě)生字。朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、輕松談話，檢復(fù)導(dǎo)入。
1、上課鈴響了，知道我們這節(jié)課要干什么嗎？請(qǐng)讀課題。
2、匯報(bào)一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎？用“天安門廣場(chǎng)”這一詞組說(shuō)一句話?？凑l(shuí)說(shuō)得精彩。（齊讀第一自然段）指導(dǎo)朗讀抓好重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
那讓我們一起這世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場(chǎng)去走一走看一看吧！
默讀課文2—3自然段，用不同記號(hào)劃出方位詞及建筑物的名稱，完成課后的最后一題。同桌互查。
指名交流，理清方位。
天安門廣場(chǎng)的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？結(jié)合交流點(diǎn)撥理解各建筑特點(diǎn)（并指導(dǎo)看圖）：（可讓學(xué)生做導(dǎo)游）。
遠(yuǎn)眺：人民英雄紀(jì)念碑——“矗立”“高大”“八個(gè)大字金光閃閃”；毛主席紀(jì)念堂；中國(guó)國(guó)家博物館；人民大會(huì)堂——巍峨壯麗。
指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞有感情朗讀，抒發(fā)贊嘆、熱愛(ài)之情。
3、第四自然段。
指名讀。讓我們一同看看這偉大的時(shí)刻吧！放課件。聽(tīng)到這聲音你有什么感受？請(qǐng)將這感受讀出來(lái)。
評(píng)：這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個(gè)民族的新生。
評(píng)：這聲音在宣告人類中國(guó)人從此站起來(lái)了。
所以引讀第一句話。天安門廣場(chǎng)代表了中國(guó)，再讀全文第一句，所以引讀最后一句話。（請(qǐng)同學(xué)們帶著這無(wú)比的自豪齊讀。）。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）過(guò)渡：歷史翻過(guò)了六十一個(gè)年頭，在這六十一個(gè)年頭中，天安門廣場(chǎng)上有一個(gè)場(chǎng)面是每天都要經(jīng)歷的，永遠(yuǎn)不變，那就是升旗。讓我們?nèi)ソ?jīng)歷一下吧?。úシ耪n件）聽(tīng)到了雄壯的國(guó)歌聲，你想到了什么？想說(shuō)些什么？齊讀第五自然段。
（2）指名讀。“五星紅旗要與旭日一同升起？”五星紅旗代表的中國(guó)像初升的太陽(yáng)一樣，蓬勃向上，日益強(qiáng)大。你們看，每一個(gè)來(lái)到北京的人都希望看看升旗，它們昂首肅立，面對(duì)國(guó)旗，如同面對(duì)——祖國(guó)，他們看國(guó)旗升起，如同看到祖國(guó)——像太陽(yáng)一樣蓬勃向上，日益騰飛。當(dāng)東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中冉冉升起。
四、積累內(nèi)化，拓展延伸。
1、有感情地朗讀全文，自由背誦。
2、拓展《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》上的助讀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
中心、最寬廣、最壯觀新中國(guó)的象征。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)有趣的情境，培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、進(jìn)一步體會(huì)從不同角度觀察物體，會(huì)得出不同的形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
這部分知識(shí)的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了“乘法口訣”與“觀察物體”之后進(jìn)行的，它是對(duì)這兩個(gè)單元知識(shí)的回顧與總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們，知道十月一日是什么日子嗎?(國(guó)慶節(jié))。
師：國(guó)慶節(jié)，不僅我們焦作市，全國(guó)上下都是一派喜氣洋洋。全國(guó)各地的人們都在以自己的方式慶祝祖國(guó)的生日?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場(chǎng)”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書(shū)課題：節(jié)日廣場(chǎng)）。
（二）探索學(xué)習(xí)。
1、提出問(wèn)題（出示課件）。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場(chǎng)”圖，你看到了什么？廣場(chǎng)上都有哪些活動(dòng)？
生1：我看到節(jié)日廣場(chǎng)上空飄著氣球，各種鮮花張開(kāi)笑臉。
生2：我看到人民在載歌載舞，許多游玩的小朋友在拍照。
生3：我還看到有些少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前敬禮。
師：同學(xué)們看到了祖國(guó)富強(qiáng)、人民歡慶的景象。剛才在看圖時(shí)你是按照什么順序觀察的？
生：從上向下（師據(jù)生回答板書(shū)）。
師：那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎？把你觀察到的能用乘法計(jì)算的問(wèn)題寫(xiě)在書(shū)上對(duì)應(yīng)的位置上。請(qǐng)你至少提3個(gè)。
（播放音樂(lè)。）。
2、小組交流，師巡視。
3、集體交流：
（1）（課件出示氣球圖）師：誰(shuí)提的這個(gè)問(wèn)題？
生：一共有多少個(gè)氣球？（師據(jù)生回答板書(shū)）。
生：每把有8個(gè)，有4把，是4個(gè)8。
師：(指正)應(yīng)該說(shuō)“4束氣球”，不要說(shuō)“4把氣球”。
（評(píng)析教師要及時(shí)糾正學(xué)生用錯(cuò)的數(shù)量詞，規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言。）。
（師據(jù)生回答板書(shū)：每束8個(gè)，有4束，4個(gè)8）。
師：下面我們就該解答問(wèn)題了，誰(shuí)會(huì)？
生：4×8＝32或8×4＝32。
師小結(jié)：剛才我們不公解決了一共有多少個(gè)氣球的問(wèn)題，還總結(jié)了解決問(wèn)題的步驟，大家一起說(shuō)一遍。
生：看圖——提出問(wèn)題——搜集信息——解答問(wèn)題。
師：請(qǐng)看大屏幕，加快回憶一下，我們是如何解決問(wèn)題的？
(反思不僅教知識(shí)，更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的技能。)。
（2）（課件出示花卉展覽圖）。
生：有多少盆花？也就是求4個(gè)8，用4×8或8×4來(lái)算。
生：不對(duì)。只能說(shuō)圍在外面的花有幾盆。因?yàn)榉娇騼?nèi)的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說(shuō)圍方框的花有幾盆，就是4個(gè)8，可以用乘法。還可以再問(wèn)方框內(nèi)花有幾盆，就是求3個(gè)4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。
師：大家討論一下剛才這位同學(xué)的說(shuō)法有沒(méi)有道理。
大家討論后，進(jìn)一步明確加數(shù)相同的加法才能寫(xiě)成乘法。
（反思學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會(huì)更有深度，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，使學(xué)生感受到加法與乘法之間的聯(lián)系，有助于知識(shí)的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率，并在合作探索中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）。
（3）（課件出示民族歌舞表演圖）。
（4）（課件出示合影留念圖）。
（5）（課件出示觀眾圖）。
解決方法同上。
（反思從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生觀察仔細(xì)，主動(dòng)積極，教師給學(xué)生提供了熟悉的節(jié)日?qǐng)鼍埃箤W(xué)生看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）。
生：看圖——提出問(wèn)題——搜集信息——解答問(wèn)題。
師：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要講究一定的方法，你學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有趣、輕松。
（三）休息小游戲。
師：累了吧？我們來(lái)做個(gè)游戲休息一下吧？拍手游戲。拍手之后用乘法算式表示出來(lái)。
a××××b××××c××××××d×××××。
e××××××××。
師：為什么剛才d的時(shí)候你們都用加法算式表示，而不用乘法呢？
生：因?yàn)闆](méi)有相同加數(shù)。只有在相同加數(shù)的時(shí)候才能用乘法。
（四）觀察物體。
1、愛(ài)國(guó)教育。
師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會(huì)對(duì)烈士說(shuō)什么呢？
生：叔叔您的血不會(huì)白流，我們會(huì)好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更好。
生：我想長(zhǎng)大后做一名戰(zhàn)士，也保衛(wèi)祖國(guó)。
師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能把祖國(guó)建設(shè)得更美！
（反思教師及時(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。）。
2、觀察物體。
師：請(qǐng)問(wèn)下面三幅圖（課本31頁(yè)）各是誰(shuí)看到的？連一連，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。
生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側(cè)面，第三幅是從上面看到的。
師：（據(jù)生回答課件展示連線過(guò)程）從做題目的過(guò)程中我們知道：從不同的方向觀察到物體的形狀也不相同。
(五)實(shí)踐與應(yīng)用。
生1：每輛出租車有4個(gè)輪子，6輛出租車有幾個(gè)輪子？4×6＝24（個(gè)）或6×4＝24（個(gè)）。
生2：我的舅舅10月2日結(jié)婚，請(qǐng)了25桌，每桌10人，有多少來(lái)賓？可以列為10×25或25×10，結(jié)果我不會(huì)算。
師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問(wèn)題，把它記在成長(zhǎng)袋里，如果遇到不會(huì)計(jì)算的乘法，可暫時(shí)存進(jìn)問(wèn)題銀行，也可以請(qǐng)教父母或與老師討論。
（反思教師在此環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用及與社會(huì)生活的聯(lián)系，滲透了解決問(wèn)題的要求，盡可能以學(xué)生樂(lè)于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且學(xué)生通過(guò)這樣的訓(xùn)練增強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，并且能夠更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。）。
關(guān)于關(guān)于一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。投影《節(jié)日廣場(chǎng)》的掛圖，讓學(xué)生從畫(huà)面中收集數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生提出問(wèn)題并匯報(bào)解決的方法......
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