總結(jié)是對所學所得的梳理和提煉，可以加深對知識的理解。在總結(jié)中要注意用事實和數(shù)據(jù)來支持觀點。最后，希望大家在總結(jié)寫作中能夠靈活運用這些范文中的寫作技巧，寫出更優(yōu)秀的總結(jié)。
游普陀山小學游普陀山閱讀篇一
10月2日，天氣晴朗。我們?nèi)チ似胀由健?/p>
我們乘著車子經(jīng)過三座又寬又長的跨海大橋，來到碼頭，接著乘船到了普陀山。
上午，我們先來到南海觀音，她全身33米高，她的臉是用金子做成的，閃閃發(fā)光。我們又來到紫竹林，那里的竹子是紫色的，真奇怪?傳說很久很久以前，觀世音菩莎在這里練功。
吃過午飯，我們來到沙灘。我看到了一望無際的大海，遠遠望去藍藍的大海和藍色的天連在了一起，風景真是太美了!只見在金黃的沙灘上人山人海，我迫不及待地脫去鞋子·襪子·褲子向大海跑去。一個浪花向我沖來，我連忙往后退還是被浪打濕了真舒服啊!這時爸爸開著沙灘摩托車向我駛來，我急忙向爸爸跑去，跳上摩托車，爸爸帶著我向遠處開去。我們在沙灘上開來開去真好玩。
第二天，我們依依不舍地離開了美麗的普陀山。
游普陀山小學游普陀山閱讀篇二
很久以前，一個日本和尚到一個寺院，看見一座觀音像，十分喜愛，但未經(jīng)法師的同意便拿走了。
他準備把觀音像帶回日本，在搬上船時，他意外地發(fā)現(xiàn)觀音像本可以一個人舉起，但現(xiàn)在兩、三個人都抬不動。
在日本和尚回去的路上，海濤洶涌，狂風大作，那天夜里，和尚夢見一位仙人對他說：“只要你把觀音像放在附近的普陀山，我就讓你平安回到日本?！?/p>
第二天，日本和尚把觀音像放在了普陀山上。
一個姓張的漁民看見了觀音像,就帶回了家。把自己的住處用來供奉觀音像。
這就是觀音由來的第一種說法。
順著地圖，下一站，觀音跳。老遠，就聽見海風聲呼呼，想：一定很涼爽吧！哇！果然，海風吹得我們的頭發(fā)格外飄逸，海浪打著礁石。奇怪？那塊石頭怎么有一個凹進的地方，許多人把頭磕在里面。哦，一看介紹才知道：
觀音原來住在附近的洛伽山，但她看上普陀山這塊寶地，就一躍，到了普陀山，那只腳印正是觀音跳時踩的.。
這就成了觀音住所的第二種說法。
玩了一天，累了，但我們還沒有領略大海的風姿呢！“走，去百步沙?！惫霉脤ξ覀冋f?！昂门?！”我和妹妹歡呼起來。百步沙到了。走進沙灘，細膩的沙子在腳下軟軟的，像踩在上等的羊毛絨地毯上似的。我忍不住抓起一把，哇，細細的沙子從手指中間悄悄地流走了。我奔向大海，浪花舔著腳尖，海風吹著發(fā)梢，伴著尖叫和叮囑。
一天，又結(jié)束了！流念于那時。
游普陀山小學游普陀山閱讀篇三
暑假里，爸爸、媽媽帶我去普陀山游玩。我們來到普陀山，那里風景優(yōu)美，景色迷人，是個美麗的地方。
清晨，靜謐的大海還沒有完全蘇醒。無聲無息的海浪輕輕拍打著山崖，又悄悄退了下去，溫柔中夾著一塊塊閃閃發(fā)光的貝殼。
中午，火辣辣的太陽照射在島嶼上。奇行怪狀的島嶼在陽光的照射下顯得更加美麗。我和爸爸光著小腳丫在沙灘上拼命的奔跑著，頭上流下一串串汗珠。海灘上有形狀怪異的貝殼，有像心形的貝殼；有像一把把小扇子的貝殼……貝殼不僅形狀多，顏色也很多，紅的、黃的、白的、淡綠的，美麗極了！
夜幕降臨時，太陽公公依依不舍地回到家里，月亮冉冉升起，照耀著微波蕩漾的海面，海面上像鋪上了許多碎銀，閃爍著奪目刺眼的光彩。
普陀山的景色多么美麗??！我喜歡普陀山。
游普陀山小學游普陀山閱讀篇四
寶殿內(nèi)金碧輝煌，我出神地望著一座金身大肚彌勒佛，他正捧腹大笑。兩邊的四大天王氣魄雄偉，栩栩如生，他們其中一個手里拿著劍，一只腳踩著一只東北虎，還有的分別拿著琴、傘、繩，聽那里燒香拜佛的人說這是象征著“風調(diào)雨順”。我的目光又被金光閃閃的金身羅漢吸引住了，他們神態(tài)各異，還有濟公，千手觀音等都造型優(yōu)美，巧奪天工。爸爸媽媽、爺爺奶奶也在拜佛、燒香。我就學著他們一樣雙手合十虔誠地膜拜，心里默默地禱告：爸爸媽媽、爺爺奶奶身體健康，自己學習進步。（小學生作文）。
游普陀山小學游普陀山閱讀篇五
今天，我們一家去普陀山玩兒。走了半天路才到了“心字石”這第一個景點?！靶淖质笔且粔K大石頭，上面有一個紅色的大“心”字，我爬上去叫爸爸拍照，可爸爸一看，說：“不行，人拍下來像螞蟻一樣大??！
”于是，我只好在“心字石”下面拍了張照。我們又走了一會兒，到了“二龜聽法石”?！岸斅牱ㄊ庇袀€傳說，據(jù)說是海龍王叫兩只烏龜去打探觀音，這兩只烏龜聽觀音念經(jīng)入了迷，海龍王一氣之下，把烏龜變成了石龜。我們又走了一會兒，來到了“百步沙”?！鞍俨缴场笔窃诤＿叄乙灰娺@么多沙子我手就癢，你要知道我可是四年沒玩沙子了呀！
來挖個小水塘吧，我先用手挖呀挖，挖出水了！
游普陀山小學游普陀山閱讀篇六
五月一日，我和爸爸媽媽一起去了普陀山、浙東大峽谷玩。
那兒真是山明水秀的好地方。滿山遍野都能看到盛開的杜鵑花，小溪叮叮咚咚，鳥兒輕聲歌唱。一路上我享受著大自然的美景，和新鮮的空氣，還坐了觀光游艇。最有意思的是我看到一條花蛇正吞吃了一只青蛙，可惜我沒有辦法幫它逃走。
媽媽說，我們國家像這樣的`旅游景點有很多，以后還會帶我去玩。我一定要到處看看祖國的美好河山。
游普陀山小學游普陀山閱讀篇七
今天,我們起了個大早，因為我們?nèi)乙テ胀由揭蝗沼?。早上六點多鐘我們就出發(fā)了，在路上，我看見許多美麗的景色，我還看見了高大雄偉的跨海大橋。爸爸把車停在朱家尖的'停車場里。我們乘船去普陀島，在船上，我看見了一望無際的大海，爸爸還拍了許多照片。大約坐了二十分鐘，船到了碼頭。我們下了船，先是去了紫竹林拜佛，我學著爸爸的樣子拜佛像，雙手合十，跪在軟墊上，心中默默祈禱我們?nèi)倚腋Ｆ桨?。這時，我們已經(jīng)滿頭大汗，也到了吃午飯的時間了，爸爸找了一家飯店，我們一邊吃一邊休息。
下午，我們首先去了普濟寺，這里木魚聲聲，一進門便看見了一尊金黃色的正觀音像，觀音菩薩高8.8米，眉慈目善，臉呈微笑，兩邊是觀音菩薩的三十二應身，很是莊嚴。
接著，我們又去了百步沙，我換了泳衣，在沙灘上盡情地玩耍。這時，雖然烈日當空，可沙灘上非常涼爽，一陣陣海風推動著一層層波浪向我們卷來。
這時，天色已晚，我依依不舍的離開了這令人心曠神怡，充滿詩情畫意的佛教圣地。
游普陀山小學游普陀山閱讀篇八
今天，爸爸、媽媽、姑姑、姑丈、伯伯、姐姐和我，一起來到了普陀山。
由于車不能開到普陀山腳下，所以要把車停在朱家尖碼頭，我們等了兩個小時才坐上船，到了普陀山，我們趕緊向山上出發(fā)。
到了山上，我們來到廟里，買了幾支香，開始拜。我們又開始往上走，來到金做的觀音面前，拜了拜。
我們又到普陀山碼頭等，這次快了一點，一個小時就上船了。到了朱家尖，我們四處找飯店，好不容易找到了一家餐廳，結(jié)果服務員不夠，我們又找了一個餐廳，結(jié)果位子不夠，我們又往前走，都沒有，我們又找回剛才位子不夠的餐廳，結(jié)果，剛才預定位子的人不預定了，我們才可以吃飯。
這次普陀山之旅真好玩，雖然腳很酸，但我很快樂！
游普陀山小學游普陀山閱讀篇九
有些人呢？雖然看得很認真，但是看的都是漫畫，而且還沉醉其中，但是本書的主要內(nèi)容還是不知道；甚至上課都在看，有用嗎？不是說不可以看，偶爾看看，放松放松心情也是好事，但是該做的事一定要先做完，沒做完就不應該亂浪費時間！
老師跟我們說過，不能一心二用，上課注意力要集中，才能把學習搞好。所以呢，這種看書的方法是不對的，我是這樣認為的。我真不知道為什么會出現(xiàn)這種情況，為什么很多人都喜歡在上課看課外書，上課分神，可是只有改掉三心二意的壞習慣，對自己才有好處。
還有不能看那些對我們有害的、不健康的書，那些書不但毫無意義，有時嚴重的話還會把我們引入迷途，最后害的是還自己，是他人或者是父母。
我認為呢，看書可以，不過要選擇適當?shù)臅r間，合適的書籍，合理安排時間。有愛好的人，最好看一些文學系的，對我們有用的，健康的書籍。我們應該懂得怎樣去好好看一本書，怎樣去讀懂一本書。應該要按照老師教給我們的方法和結(jié)合自己的好的方法，去讀課外書，遇到好詞好句要及時把它記錄下來。要注意作者的寫作手法，要注重起因、經(jīng)過、結(jié)果，找到那一文章的重點段，注重細節(jié)部分，最后總結(jié)一下文章主要講了一件什么故事。這樣看書就有意義了，我們的收獲就更多了。久而久之，養(yǎng)成了好習慣，不僅對我們的閱讀能力有所提升，而且對我們的寫作能力也有大大的提高。
偶爾看一些放松心情的漫畫，還是有好處的，但要以學習為主，不能無故地浪費時間，時間如生命，浪費時間就是一種赤裸裸的“慢性自殺”行為。
以學習為榮，以學壞為恥；以看好書為榮，以看不健康的為恥。學生的天職是讀好書，讀好書是學生的天職。
游普陀山小學游普陀山閱讀篇十
和孩子們在一齊，我既感受到了他們的天真無邪、活潑可愛，同時，對自我的教學也有如下心得：作為教師應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創(chuàng)造潛能。為此在教學中我進行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實效。
"任務型"課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養(yǎng)學生在完成任務的過程中提高運用英語的潛力。在那里，英語只是一種完成任務的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。
"任務型"課堂教學模式，強調(diào)讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務，而不只是關心自我所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫忙學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習英語習慣，構(gòu)成有效的學習策略。學生透過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握必須的英語基礎知識和基本技能，獲得基本英語運用潛力的同時，培養(yǎng)學以致用的意識和初步運用英語進行交際的潛力。
對于一年級的小學英語課堂來講，"任務型"的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體資料。由于在我的課堂上采用了任務型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅。
情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的理解教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境能夠使學生感知的過程變得容易，觸境生情能夠使學生的認知更加牢固。
語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言潛力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的潛力的決定因素是學習者自我，教師不可能把潛力教給學生，是學生自我在教師的引導幫忙下一點一滴的積累起來。
語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自我領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。
在小學英語教學中，創(chuàng)設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入主角，課堂氣氛也異常活躍。
現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時光的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學生思維潛力的發(fā)展起到了較好的作用。當代信息技術的發(fā)展使得教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板"的單調(diào)的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維潛力的發(fā)展，用計算機創(chuàng)設的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動搞笑，能吸引學生用心參與教學活動，提高學習興趣。
在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術，利用多媒體的優(yōu)勢，能夠最大限度地激發(fā)學生學習的用心性，幫忙他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設教學情景，能夠優(yōu)化課堂教學，有效地培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的潛力，激活兒童的思維，促進學生綜合潛力的提高。
德國教育家斯多惠說過："教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術，好的評價手段不僅僅能夠滿足學生的成功感，而且能夠激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：cleverboy/girl。verygood。welldone?！毁潛P的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的"印績"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸構(gòu)成。
游普陀山小學游普陀山閱讀篇十一
課外活動是教學的一種輔助組織形式，是課堂教學的集成和深入。因此，有效的布置這類作業(yè)，有助于教學質(zhì)量的提高。根據(jù)課外活動及英語學科的特點，布置此類作業(yè)有以下幾種形式。
(1)英語歌曲。
唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能帶給人歡樂，絕大數(shù)學生喜歡唱歌。經(jīng)典的英文老歌“edelweiss”，家喻戶曉的影視名曲“myheartwillgoon”無不令人陶醉，而最受學生歡迎的要數(shù)流行歌曲了，s。h。e，f4一首首好聽的英語歌曲，使他們感覺新鮮、刺激。因此，學生常常使積極主動地去聽去學，自己自覺地練。所以布置這樣的作業(yè)時要允許學生自由選擇，選擇了自己感興趣的英文歌曲，他們便經(jīng)常唱，反復唱。這樣，他們能在體驗音樂美感的同時，不自覺地復習或?qū)W習一些單詞、句型，從而提高了他們的記憶能力和英語學習的興趣。為了提高學生學習英語的積極性，我們可舉辦英文歌曲演唱會，讓學生登臺演出，體驗成功的喜悅，參與的樂趣。
(2)英語競賽。
每個人都有自己的長處，面向全體學生，充分發(fā)揮不同學生的長處組織各種競賽，這又是課外活動型作業(yè)的一種形式。組織此項活動可以以年級為單位，形式有英語書法比賽、聽力比賽、演講比賽、猜詞比賽、智力問答、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。因此此類作業(yè)形式生動有趣，學生會以極大的熱情積極準備，教師應組織評為認真評定，評出集體獎和個人獎，對學生的成績予以表彰。此項活動可以發(fā)展學生的智力和個性，展現(xiàn)他們的才華。
(3)英語角。
為了給學生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，我們還可以給學生布置這樣的作業(yè)，即每周參加英語角活動。在學校文化氛圍較濃厚的走廊花架處設立“英語角”的活動場所，在其入口的醒目位置豎立“welcometoourenglishconner”等標牌。這樣的布置立刻使學生感受到一種說英語的氛圍，給學生創(chuàng)立了一個仿真的口語交際與應用環(huán)境。有時侯還可以根據(jù)需要和條件邀請外籍教師來校參觀與英語角的活動。學生可以在英語角大聲背誦課文中的小詩、繞口令、兒歌;或根據(jù)老師確定的主題小組交談或是進行辯論賽。還可用英語與老師和同學自由地交流思想，交流學習。英語角的活動使學生在語言運用中不知不覺地獲得了英語知識和技能，口語交際能力大大提高了。這種語言環(huán)境的營造可使學生體會到學英語有趣，學英語有用，英語容易學。
游普陀山小學游普陀山閱讀篇十二
艾青。
你在哪里？
我住在萬年的深山里，
我住在萬年的巖石里，
你的年紀？
我的`年紀比山的更大，
比巖石更大。
你從什么時候沉默的？
從恐龍統(tǒng)治了森林的年代，
從地殼第一次震動的年代。
你已死在過分的怨憤里了嗎？
死？不，不，我還活著，
請給我以火，請給我以火。
(1)結(jié)合這首詩的主旨，說說詩人為什么以煤作意象？
答案：
(1)主旨：通過樹木被埋到地層深處變成煤后，渴望在烈火中再生的訴說，歌頌了被壓迫民族不甘屈辱、自強不息的精神。煤的特點：深藏在地下，熱能巨大，一旦燃燒便烈火熊熊。煤和被壓迫民族有相似點，詩人借煤的形象表達自己的觀點，因此，煤作為這首詩的意象非常妥帖。
(2)“強烈的反差”是指作者平靜的問話與煤熾熱如火的回答之間一冷一熱的反差，這樣寫，用“我”的冷靜反襯煤的熱烈，使煤的自白給人以強烈的感染力。
游普陀山小學游普陀山閱讀篇十三
周六晚上，爸爸、媽媽帶著我，和叔叔一家到政府廣場玩。
走進廣場，我第一眼就看到了我最喜歡的蹦蹦床，我請求媽媽讓我玩一會兒，媽媽痛快地答應了，我和妹妹高興地跑了上去。
我玩得還行，妹妹卻總是摔倒。有一個小妹妹又坐又起玩得可好了！我對妹妹說：“她那樣玩我也會?！闭f著，我就做了一個給妹妹看。妹妹看了，非常羨慕，也要做，但還沒坐下呢，就摔了一跤。妹妹說：“我不玩了！”我只好陪著妹妹下去玩別的。
我們又去玩碰碰車。開始，妹妹不敢自己開，看到別人玩得那么開心，她也想玩了。但是妹妹不敢撞東西，更不敢撞別人的車，我為了讓妹妹不害怕，就想盡辦法撞她的車，最后，她什么都敢撞了。
時間到了，我們該下車了，可我們還沒玩夠，嬸嬸看我們不舍得走，就給我們每人買了一個汽球，讓我們回家。
到家了，我把廣場畫了下來，媽媽看到我畫的畫上只有人，笑著說：“那房子和樹呢？都讓你吃了??！”我說：“我只顧著玩了，沒注意看到別的?！奔胰寺犃硕夹ξ?。但我還是很高興，因為我覺得那天過得比兒童節(jié)還快樂！
游普陀山小學游普陀山閱讀篇十四
成立福永街道下十圍小學“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動領導小組，促進全校的課外讀書活動健康、有序、持續(xù)的開展下去。
二、活動時間。
20**年2月至12月。
三、活動內(nèi)容：
充分發(fā)揮校長、名師、黨員在閱讀中“火車頭”的帶動引領作用，以學生為主體，全員參與;以學校為主陣地，輻射家庭。通過全民閱讀活動，讓每一位老師、每一位家長、每一位學生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。
(一)開展“全民閱讀進校園”系列讀書活動。
各部門認真組織開展符合校情、學情的主題讀書活動,舉辦“愛閱讀樂分享”主題講座或主題比賽活動，充分利用“圖書館”、“圖書角”、第一課堂和第二課堂，開展師生共讀互薦活動，校園長、行政、名師在閱讀中發(fā)揮“火車頭”的帶動和引領作用，創(chuàng)建“書香校園”。
(二)開展“全民閱讀進家庭”系列讀書活動。
積極向家長推薦優(yōu)秀育兒書籍，圍繞“親子閱讀，快樂家庭”主題讀書活動，在教師家庭、學生家庭中開展“書香家庭”創(chuàng)建評比活動，以提升街道教師、學生家庭文明程度。
(三)開展“全民閱讀進網(wǎng)絡”系列讀書活動。
利用網(wǎng)絡和相關網(wǎng)站在全體教師、學生中開展以“快樂閱讀，健康你我”為主題的系列讀書活動。學校網(wǎng)站開辟“讀書活動”專欄，推薦閱讀書目，發(fā)布優(yōu)秀讀書心得、感受等，以分享、評比的方式激發(fā)師生、家長參與閱讀、熱愛閱讀的興趣，積極在街道教育辦的“讀書活動”專欄中發(fā)表。
四、活動步驟：
本次活動分三個階段，具體安排如下：
第一階段：活動準備(20**年2月21日-3月28日)。
(一)制定各部門活動方案(3月17—3月21日)。
嚴格執(zhí)行街道《關于在福永教育系統(tǒng)開展“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動實施方案》，制定我?？偡桨敢约敖處煛⒓议L、學生閱讀方案?；顒又攸c放在在學生閱讀，其次教師閱讀，然后家長閱讀。
《20**年下十圍小學“愛閱讀樂分享”教師閱讀活動實施方案》。
(教學處)。
《20**年下十圍小學“愛閱讀樂分享”家長閱讀活動實施方案》。
(德育處)。
3、《小學生整體性閱讀研究》方案第一階段計劃。(語文課題負責人)。
(二)啟動與宣傳(20**年3月24日)。
1、開展“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動的啟動儀式。(升旗儀式黃小金負責)。
2、校園掛條幅和標語,營造書香濃郁的全民閱讀活動氛圍。(薛永劍負責)。
3、向家長發(fā)開展“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動倡議信息。(林學意)。
4、在校園網(wǎng)站開辟讀書活動欄目。(吳小晶)。
(三)形成推薦書目表，完善“好書共分享”基地。(20**年3月24日——3月28日)。
利用教師會議、科組業(yè)務學習時間、班會課開展推薦好書活動并形成書目。要求學校向教師推薦10本好書，教師向同事、家長、學生推薦10本好書，學生向同學推薦10本好書。
1、形成教師書目表，完善教師閱覽室建設。利用科組業(yè)務學習時間開展教師向同事推薦10本好書活動。行政人員及教師閱讀不少于10本，其中包含三本教育教學專著。在學校教師閱覽室更換、補充新的圖書并配上咖啡、茶具等用具，供老師們課余時間閱讀，做好借閱記錄表格。(教學處負責，圖書管理員崔艷香、馮斌負責管理)。
2、形成學生閱讀書目表，完善班級圖書角的建設。以年級為單位推薦好書，要求教師向?qū)W生推薦10本好書，學生向同學推薦10本好書。形成學生閱讀書目表，學校統(tǒng)一組織購買。班班要有圖書角，圖書角里的圖書數(shù)量多，各班要推選好圖書管理員，用好圖書角。(各班主任負責，劉新其、劉瑞華落實)。
3、形成家長閱讀書目表。要求教師向家長推薦優(yōu)秀育兒書籍，圍繞“親子閱讀，快樂家庭”主題讀書活動，形成家長閱讀書目。(德育處)。
4、購買圖書。根據(jù)學生、教師、家長書目，購買書籍，完善“好書共分享”基地。(陳頌清、潘曉明校長負責)。
(四)制定詳實的宣傳報道計劃。加大宣傳力度，成立宣傳報道小組，制定我?！皭坶喿x樂分享”宣傳報道計劃;在校園網(wǎng)站開辟讀書活動欄目;選送優(yōu)秀文章在街道教育辦網(wǎng)站及《福永》等媒體上刊發(fā);以學校廣播站為主陣地，宣傳本校學生閱讀活動。(周威、鄧念遠、吳小晶、黃小金)。
第二階段：活動開展(20**年3月-11月)。
將讀書漂流貫穿整個讀書活動，每一位讀過該書的學生、老師、家長都在書的前后空白頁上簽上自己的名字和閱讀結(jié)束時間。具體讀書活動根據(jù)《20**年下十圍小學“愛閱讀樂分享”教師閱讀活動實施方案》、《20**年下十圍小學“愛閱讀樂分享”家長閱讀活動實施方案》、《小學生整體性閱讀研究》方案第一階段計劃開展。
(附《20**年下十圍小學“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動行事歷》)。
(三)活動總結(jié)與表彰(11月)。
及時搜集方案、圖片、錄像、文字總結(jié)資料并傳到指定文件庫，學校將不定期不定時查閱資料收集的情況，并對各部門閱讀活動的開展情況進行指導、督查，隨時掌握活動進展情況。11月對全民閱讀活動進行集中表彰和總結(jié)并由宣傳報道組負責制作一個讀書活動光碟(15分鐘以內(nèi))，參加街道評比。(鄧念遠、周威、吳小晶、楊文)。
五、活動要求：
為使活動更具實效性和新穎性，建議：
1、明確學校工作目標，確定讀書活動的重點、內(nèi)容與方式方法。按照從重點到非重點的`順序羅列本學期工作任務，明確本學期工作重點。選擇相關的書籍，開展針對性的閱讀活動，使閱讀活動與實現(xiàn)工作目標相結(jié)合。如可圍繞德育的三生教育、班級文化建設選擇書籍，開展分享活動;可根據(jù)學校訂閱的業(yè)務雜志確定閱讀內(nèi)容。
2、激發(fā)師生參與熱情，汲取團隊智慧，開展讀書活動。召開相關部門會議，一起討論，使閱讀活動從師生中來，到師生中去，這樣既激發(fā)了廣大師生的參與熱情，體現(xiàn)活動主體性，又能夠汲取更多的智慧，使閱讀活動實、新。
3、運用整合的思維方式，精簡活動。例如結(jié)合教師三筆字培訓，開展閱讀活動。具體操作：三筆字培訓啟動內(nèi)容可寫好書推薦，每個參加者事先準備好一段話，內(nèi)容就是推薦你心目中的好書，可以是一本，也可以是幾本。每月都寫自己在閱讀中的摘錄，六月寫對必讀的書的一點感悟。每月挑選好的，到時學期結(jié)束的時候，制成展板，和全體教師、學生一起分享。再如學生的學科活動周，我們每個年級的閱讀活動、微課的開展都可以融入到閱讀活動來。
4、及時搜集資料?；顒咏Y(jié)束的一周內(nèi)將資料傳到相應的文件夾里。
游普陀山小學游普陀山閱讀篇十五
公元前5夏、鄭、晉、宋、衛(wèi)、曹、邾、騰等諸侯國的大夫在黃文聚會。這些大夫們在商量如何安定周朝王室。會議期間，大夫們又互相拜訪，請教。
一天，鄭國的子大叔去會見晉國的趙簡子。趙簡子就向子大叔請教什么叫“禮”的問題。子大叔就介紹了先大夫子產(chǎn)的學說。子產(chǎn)早就說過：“禮，是上天的規(guī)范，天地的準則，百姓行動的依據(jù)。”子大叔說：“我認為禮，是上下的綱紀、天地的準則，是老百姓生存的依據(jù)?！壁w簡子極為贊賞他的見解。
許多諸侯國的大夫都來請教子大叔了。子大叔對大夫們又說：“先五都推崇‘禮’，所以我們要終生記住，一輩子奉行。”
游普陀山小學游普陀山閱讀篇十六
中國小學生基礎閱讀書目有哪些?小學生適合看什么書?適合小學生看的好書到底是哪些?下面小編為您整理出推薦書目表70種，歡迎大家查閱。
書名 作者/譯者/編者/繪者 出版社
百歲童謠 山蔓/編著 貴州人民出版社
尋找快活林 楊紅櫻/著 湖北少年兒童出版社
十兄弟 沙永玲/編著，鄭明進/繪 五洲傳播出版社
月光下的肚肚狼 冰波/著 湖南少年兒童出版社
格林童話選 (德)格林兄弟/著，魏以新/譯 天津教育出版社
讓路給小鴨子 (美)麥克洛斯基/著，柯倩華/譯 河北教育出版社
青蛙和蟾蜍 (美)阿?洛貝爾/著，潘人木、黨英臺/譯 明天出版社
木偶奇遇記 (意)卡洛?科洛迪/著，徐調(diào)孚/譯 天津教育出版社
了不起的狐貍爸爸 (美)羅爾德?達爾/著，代維/譯 明天出版社
我和小姐姐克拉拉 (德)迪米特爾?茵可夫/著，陳俊/譯 二十一世紀出版社
一粒種子的旅行 (德)安妮?默勒/著，王乾坤/譯 南海出版公司
鼴鼠博士的地震探險 (日)松岡達英/著，蒲蒲蘭/譯 二十一世紀出版社
笠翁對韻 李漁/著 浙江古籍出版社
人 (美)彼得?史比爾/著，李威/譯 貴州人民出版社
武松打虎 劉繼卣/繪 天津楊柳青畫社
孫悟空在我們村里 郭風/著 湖北少年兒童出版社
讓太陽長上翅膀 金波/著 江蘇少年兒童出版社
小英雄雨來 管樺/著 湖北少年兒童出版社
戴小橋全傳 梅子涵著 江蘇少年兒童出版社
舒克貝塔航空公司 鄭淵潔/著 二十一世紀出版社
我是白癡 王淑芬/著 二十一世紀出版社
雪花人 (美)馬丁/文，阿扎里安/圖，柯倩華/譯 河北教育出版社
父與子 (德)卜勞恩/繪，洪佩琪/編 譯林出版社
丁丁歷險記 (比利時)埃爾熱/編繪，王炳東/譯 中國少年兒童出版社
愛麗絲漫游奇境記 (英)劉易斯?卡諾爾/著，王永年/譯 二十一世紀出版社
柳林風聲 (英)肯尼思?格雷厄姆/著，任溶溶/譯 上海譯文出版社
彼得?潘 (法)巴里/著，楊靜遠/譯 天津教育出版社
時代廣場的蟋蟀 (美)賽爾登/著，傅湘雯譯 新蕾出版社
窗邊的小豆豆 (日)黑柳徹子/著，巖崎千弘繪，趙玉皎/譯 南海出版公司
生命的故事 (英)維吉尼亞?李?伯頓著/繪，劉宇清/譯 二十一世紀出版社
最美的科普?四季時鐘系列 (德)雅各布/著，顧白/譯 萬卷出版公司
我的`第一本科學漫畫書(韓)洪在徹等/著，林虹均/譯 二十一世紀出版社
成語故事 李新武/編 人民文學出版社
最美中國童話-傳統(tǒng)節(jié)日篇 漢聲雜志/編 江蘇人民美術出版社
講給孩子的中國地理 劉興詩/著 希望出版社
希臘神話故事 聶作平/編著 天津教育出版社
兒童哲學智慧書 (法)奧斯卡?柏尼菲等/著，樂邁特等/繪，李瑋/譯 接力出版社
繪本聊齋 蒲松齡/著，馬蘭、王育生等/改編，吳明山、葉毓中/等繪 連環(huán)畫出版社
寄小讀者 冰心/著 人民文學出版社
有老鼠牌鉛筆嗎? 張之路/著 浙江少年兒童出版社
四弟的綠莊園 秦文君/著 北方婦女兒童出版社
我要做好孩子 黃蓓佳/著 江蘇少年兒童出版社
狼王夢 沈石溪/著 浙江少年兒童出版社
狼獾河 格日勒其木格?黑鶴/著 接力出版社
魯賓遜漂流記 (英)笛福/著，徐霞村/譯 人民文學出版社
湯姆?索亞歷險記 (美)馬克?吐溫/著，刁克利/譯 天津教育出版社
福爾摩斯探案全集 (英)柯南道爾/著，俞步凡/譯 譯林出版社
小王子 (法)圣?艾克絮佩爾/著，周克希/譯 天津教育出版社
永遠講不完的故事 (德)米切爾?恩德/著，李世勛/譯 二十一世紀出版社
哈利波特與魔法石 (英)羅琳/著，蘇農(nóng)/譯 人民文學出版社
不老泉 (美)娜塔莉?巴比特/著，呂明/譯 二十一世紀出版社
牧羊少年奇幻之旅 (巴西)保羅?柯艾略/著，丁文林/譯 南海出版公司
超新星紀元 劉慈欣/著 重慶出版社
潘家錚院士科幻作品集 潘家錚/著 中國少年兒童出版社
安德的游戲 (美)奧森?斯科特?卡德/著，李毅/譯 萬卷出版公司
森林報 (蘇)維?比安基/著，王汶/譯 二十一世紀出版社
萬物簡史(少兒版) (英)布萊森/著，嚴維明/譯 接力出版社
中國讀本 蘇叔陽/著 海豚出版社
老子說 莊子說 蔡志忠/編繪 生活?讀書?新知三聯(lián)書店
世紀三國 羅伯英潘/繪，鐘孟舜/漫畫，羅吉甫/撰文 二十一世紀出版社
中國孩子的夢 谷應/著 湖北教育出版社
希利爾講藝術史 (美)希利爾/著，李爽、朱玲/譯 貴州教育出版社
居里夫人的故事 (英)杜爾利/著，二栗/譯 江蘇少年兒童出版社
游普陀山小學游普陀山閱讀篇十七
今天我看著書，想起我以前的故事。
我是一個愛看書的小姑娘。一開始我不愛與同學交流，但自從認識了書這個朋友后我與同學之間的交流變多了。
我就像使勁推著“交流之門”，大聲叫喊著：“開門呀！開門呀！”才發(fā)現(xiàn)時間已經(jīng)停止了。我的心正在傷心地哭泣著，它已經(jīng)快停止了跳動。夢想中的大門已悄悄離我遠去。太陽公公也伸伸懶腰下班了，人們也走光了，鳥兒也拋棄了我……只留下了門前孤獨的我。我氣憤、我傷心、我后悔……但時間快要停止了。
此時此刻我的心僵住了。我多么想盡情哭泣！我多么想時空可以倒轉(zhuǎn)。我看著蔚藍色的天空，心想：只要能讓我能和同學們友好相處就行了。但這似乎是不現(xiàn)實的。
我往后倒退著，走在了傷心、絕望的羊腸小路上。我多么希望理想中的大門能奇跡般的為我打開。
正當我傷心絕望的時候，一本書奇跡般出現(xiàn)在我的眼前。我隨手拿起它津津有味讀了起來。這本書的文字宛如一杯熱咖啡澆在我的心上。我那顆快要停止的心跳又恢復了跳動。
是書給了我自信，告訴我要自信。書是我的朋友；書是我的指南針；書是我的開心果……
游普陀山小學游普陀山閱讀篇十八
我讀了《主題閱讀訓練》后收獲很多。特別是其中的《箭射羽毛》這個故事給我留下了深刻的印象。
故事中說凱撒大帝帳下有一位年輕的將軍，他不讀兵書，不研究戰(zhàn)法，但總是牢騷滿腹地說凱撒大帝不提拔和重用他。有一次他發(fā)牢騷的時候，凱撒大帝聽到了。請士兵們準備了許多羽毛，請這位年輕的將軍把羽毛射出去?？墒怯鹈h飄灑灑地落在了他面前的地上。一次，兩次，重復了好幾次，依然是這樣。這位年輕的將軍很郁悶。此時，凱撒大帝遞給他一支箭，這一次，將軍的箭牢牢地釘在了十米開外的靶心上。凱撒大帝通過這件事情讓這位年輕的將軍明白了，一個物體能飛多遠，決定它的，不僅僅是別人的用力，最關鍵的是要有自身的重量。
故事讀完，我不由得想到，我有的時候也和這位年輕的將軍一樣。記得有一次去參加圍棋的定段賽。我的對手在下的過程中耍賴了一次，結(jié)果那一局他贏了。我沒有進行反思自己哪里不如他，就一直抓住他耍賴了，一直說這件事。老師和媽媽告訴我，如果我自己的水平高，就是對手耍賴一次了還是不會贏的。關鍵要提高自己的實力，而不是去抱怨怪罪別人。現(xiàn)在想想真是這樣的呀!
我又想到了那些奧運冠軍們，劉翔、郭晶晶、杜麗等等。他們每一個都是靠實力來說話的。所以，我懂得了如果你是金子就一定會閃光的。如果你自己不是一塊好料，就是給你機會了也沒有用。所以與其用時間來抱怨發(fā)牢騷還不如抓緊時間來充實自己。讓自己成為一塊好料。當機會垂青于你時，你才能把握好!
同學們，讓我們一起來努力!讓我們好好利用時間來充實自己，提高自己的實力，成為一塊真正的好料吧!
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