總結(jié)是對(duì)所學(xué)所得的梳理和提煉,可以加深對(duì)知識(shí)的理解。在總結(jié)中要注意用事實(shí)和數(shù)據(jù)來(lái)支持觀點(diǎn)。最后,希望大家在總結(jié)寫(xiě)作中能夠靈活運(yùn)用這些范文中的寫(xiě)作技巧,寫(xiě)出更優(yōu)秀的總結(jié)。
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇一
10月2日,天氣晴朗。我們?nèi)チ似胀由健?/p>
我們乘著車(chē)子經(jīng)過(guò)三座又寬又長(zhǎng)的跨海大橋,來(lái)到碼頭,接著乘船到了普陀山。
上午,我們先來(lái)到南海觀音,她全身33米高,她的臉是用金子做成的,閃閃發(fā)光。我們又來(lái)到紫竹林,那里的竹子是紫色的,真奇怪?傳說(shuō)很久很久以前,觀世音菩莎在這里練功。
吃過(guò)午飯,我們來(lái)到沙灘。我看到了一望無(wú)際的大海,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去藍(lán)藍(lán)的大海和藍(lán)色的天連在了一起,風(fēng)景真是太美了!只見(jiàn)在金黃的沙灘上人山人海,我迫不及待地脫去鞋子·襪子·褲子向大海跑去。一個(gè)浪花向我沖來(lái),我連忙往后退還是被浪打濕了真舒服啊!這時(shí)爸爸開(kāi)著沙灘摩托車(chē)向我駛來(lái),我急忙向爸爸跑去,跳上摩托車(chē),爸爸帶著我向遠(yuǎn)處開(kāi)去。我們?cè)谏碁┥祥_(kāi)來(lái)開(kāi)去真好玩。
第二天,我們依依不舍地離開(kāi)了美麗的普陀山。
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇二
很久以前,一個(gè)日本和尚到一個(gè)寺院,看見(jiàn)一座觀音像,十分喜愛(ài),但未經(jīng)法師的同意便拿走了。
他準(zhǔn)備把觀音像帶回日本,在搬上船時(shí),他意外地發(fā)現(xiàn)觀音像本可以一個(gè)人舉起,但現(xiàn)在兩、三個(gè)人都抬不動(dòng)。
在日本和尚回去的路上,海濤洶涌,狂風(fēng)大作,那天夜里,和尚夢(mèng)見(jiàn)一位仙人對(duì)他說(shuō):“只要你把觀音像放在附近的普陀山,我就讓你平安回到日本?!?/p>
第二天,日本和尚把觀音像放在了普陀山上。
一個(gè)姓張的漁民看見(jiàn)了觀音像,就帶回了家。把自己的住處用來(lái)供奉觀音像。
這就是觀音由來(lái)的第一種說(shuō)法。
順著地圖,下一站,觀音跳。老遠(yuǎn),就聽(tīng)見(jiàn)海風(fēng)聲呼呼,想:一定很涼爽吧!哇!果然,海風(fēng)吹得我們的頭發(fā)格外飄逸,海浪打著礁石。奇怪?那塊石頭怎么有一個(gè)凹進(jìn)的地方,許多人把頭磕在里面。哦,一看介紹才知道:
觀音原來(lái)住在附近的洛伽山,但她看上普陀山這塊寶地,就一躍,到了普陀山,那只腳印正是觀音跳時(shí)踩的.。
這就成了觀音住所的第二種說(shuō)法。
玩了一天,累了,但我們還沒(méi)有領(lǐng)略大海的風(fēng)姿呢!“走,去百步沙?!惫霉脤?duì)我們說(shuō)?!昂门?!”我和妹妹歡呼起來(lái)。百步沙到了。走進(jìn)沙灘,細(xì)膩的沙子在腳下軟軟的,像踩在上等的羊毛絨地毯上似的。我忍不住抓起一把,哇,細(xì)細(xì)的沙子從手指中間悄悄地流走了。我奔向大海,浪花舔著腳尖,海風(fēng)吹著發(fā)梢,伴著尖叫和叮囑。
一天,又結(jié)束了!流念于那時(shí)。
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇三
暑假里,爸爸、媽媽帶我去普陀山游玩。我們來(lái)到普陀山,那里風(fēng)景優(yōu)美,景色迷人,是個(gè)美麗的地方。
清晨,靜謐的大海還沒(méi)有完全蘇醒。無(wú)聲無(wú)息的海浪輕輕拍打著山崖,又悄悄退了下去,溫柔中夾著一塊塊閃閃發(fā)光的貝殼。
中午,火辣辣的太陽(yáng)照射在島嶼上。奇行怪狀的島嶼在陽(yáng)光的照射下顯得更加美麗。我和爸爸光著小腳丫在沙灘上拼命的奔跑著,頭上流下一串串汗珠。海灘上有形狀怪異的貝殼,有像心形的貝殼;有像一把把小扇子的貝殼……貝殼不僅形狀多,顏色也很多,紅的、黃的、白的、淡綠的,美麗極了!
夜幕降臨時(shí),太陽(yáng)公公依依不舍地回到家里,月亮冉冉升起,照耀著微波蕩漾的海面,海面上像鋪上了許多碎銀,閃爍著奪目刺眼的光彩。
普陀山的景色多么美麗?。∥蚁矚g普陀山。
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇四
寶殿內(nèi)金碧輝煌,我出神地望著一座金身大肚彌勒佛,他正捧腹大笑。兩邊的四大天王氣魄雄偉,栩栩如生,他們其中一個(gè)手里拿著劍,一只腳踩著一只東北虎,還有的分別拿著琴、傘、繩,聽(tīng)那里燒香拜佛的人說(shuō)這是象征著“風(fēng)調(diào)雨順”。我的目光又被金光閃閃的金身羅漢吸引住了,他們神態(tài)各異,還有濟(jì)公,千手觀音等都造型優(yōu)美,巧奪天工。爸爸媽媽、爺爺奶奶也在拜佛、燒香。我就學(xué)著他們一樣雙手合十虔誠(chéng)地膜拜,心里默默地禱告:爸爸媽媽、爺爺奶奶身體健康,自己學(xué)習(xí)進(jìn)步。(小學(xué)生作文)。
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇五
今天,我們一家去普陀山玩兒。走了半天路才到了“心字石”這第一個(gè)景點(diǎn)。“心字石”是一塊大石頭,上面有一個(gè)紅色的大“心”字,我爬上去叫爸爸拍照,可爸爸一看,說(shuō):“不行,人拍下來(lái)像螞蟻一樣大?。?/p>
”于是,我只好在“心字石”下面拍了張照。我們又走了一會(huì)兒,到了“二龜聽(tīng)法石”?!岸斅?tīng)法石”有個(gè)傳說(shuō),據(jù)說(shuō)是海龍王叫兩只烏龜去打探觀音,這兩只烏龜聽(tīng)觀音念經(jīng)入了迷,海龍王一氣之下,把烏龜變成了石龜。我們又走了一會(huì)兒,來(lái)到了“百步沙”?!鞍俨缴场笔窃诤_?,我一見(jiàn)這么多沙子我手就癢,你要知道我可是四年沒(méi)玩沙子了呀!
來(lái)挖個(gè)小水塘吧,我先用手挖呀挖,挖出水了!
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇六
五月一日,我和爸爸媽媽一起去了普陀山、浙東大峽谷玩。
那兒真是山明水秀的好地方。滿山遍野都能看到盛開(kāi)的杜鵑花,小溪叮叮咚咚,鳥(niǎo)兒輕聲歌唱。一路上我享受著大自然的美景,和新鮮的空氣,還坐了觀光游艇。最有意思的是我看到一條花蛇正吞吃了一只青蛙,可惜我沒(méi)有辦法幫它逃走。
媽媽說(shuō),我們國(guó)家像這樣的`旅游景點(diǎn)有很多,以后還會(huì)帶我去玩。我一定要到處看看祖國(guó)的美好河山。
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇七
今天,我們起了個(gè)大早,因?yàn)槲覀內(nèi)乙テ胀由揭蝗沼?。早上六點(diǎn)多鐘我們就出發(fā)了,在路上,我看見(jiàn)許多美麗的景色,我還看見(jiàn)了高大雄偉的跨海大橋。爸爸把車(chē)停在朱家尖的'停車(chē)場(chǎng)里。我們乘船去普陀島,在船上,我看見(jiàn)了一望無(wú)際的大海,爸爸還拍了許多照片。大約坐了二十分鐘,船到了碼頭。我們下了船,先是去了紫竹林拜佛,我學(xué)著爸爸的樣子拜佛像,雙手合十,跪在軟墊上,心中默默祈禱我們?nèi)倚腋F桨?。這時(shí),我們已經(jīng)滿頭大汗,也到了吃午飯的時(shí)間了,爸爸找了一家飯店,我們一邊吃一邊休息。
下午,我們首先去了普濟(jì)寺,這里木魚(yú)聲聲,一進(jìn)門(mén)便看見(jiàn)了一尊金黃色的正觀音像,觀音菩薩高8.8米,眉慈目善,臉呈微笑,兩邊是觀音菩薩的三十二應(yīng)身,很是莊嚴(yán)。
接著,我們又去了百步沙,我換了泳衣,在沙灘上盡情地玩耍。這時(shí),雖然烈日當(dāng)空,可沙灘上非常涼爽,一陣陣海風(fēng)推動(dòng)著一層層波浪向我們卷來(lái)。
這時(shí),天色已晚,我依依不舍的離開(kāi)了這令人心曠神怡,充滿詩(shī)情畫(huà)意的佛教圣地。
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇八
今天,爸爸、媽媽、姑姑、姑丈、伯伯、姐姐和我,一起來(lái)到了普陀山。
由于車(chē)不能開(kāi)到普陀山腳下,所以要把車(chē)停在朱家尖碼頭,我們等了兩個(gè)小時(shí)才坐上船,到了普陀山,我們趕緊向山上出發(fā)。
到了山上,我們來(lái)到廟里,買(mǎi)了幾支香,開(kāi)始拜。我們又開(kāi)始往上走,來(lái)到金做的觀音面前,拜了拜。
我們又到普陀山碼頭等,這次快了一點(diǎn),一個(gè)小時(shí)就上船了。到了朱家尖,我們四處找飯店,好不容易找到了一家餐廳,結(jié)果服務(wù)員不夠,我們又找了一個(gè)餐廳,結(jié)果位子不夠,我們又往前走,都沒(méi)有,我們又找回剛才位子不夠的餐廳,結(jié)果,剛才預(yù)定位子的人不預(yù)定了,我們才可以吃飯。
這次普陀山之旅真好玩,雖然腳很酸,但我很快樂(lè)!
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇九
有些人呢?雖然看得很認(rèn)真,但是看的都是漫畫(huà),而且還沉醉其中,但是本書(shū)的主要內(nèi)容還是不知道;甚至上課都在看,有用嗎?不是說(shuō)不可以看,偶爾看看,放松放松心情也是好事,但是該做的事一定要先做完,沒(méi)做完就不應(yīng)該亂浪費(fèi)時(shí)間!
老師跟我們說(shuō)過(guò),不能一心二用,上課注意力要集中,才能把學(xué)習(xí)搞好。所以呢,這種看書(shū)的方法是不對(duì)的,我是這樣認(rèn)為的。我真不知道為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,為什么很多人都喜歡在上課看課外書(shū),上課分神,可是只有改掉三心二意的壞習(xí)慣,對(duì)自己才有好處。
還有不能看那些對(duì)我們有害的、不健康的書(shū),那些書(shū)不但毫無(wú)意義,有時(shí)嚴(yán)重的話還會(huì)把我們引入迷途,最后害的是還自己,是他人或者是父母。
我認(rèn)為呢,看書(shū)可以,不過(guò)要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,合適的書(shū)籍,合理安排時(shí)間。有愛(ài)好的人,最好看一些文學(xué)系的,對(duì)我們有用的,健康的書(shū)籍。我們應(yīng)該懂得怎樣去好好看一本書(shū),怎樣去讀懂一本書(shū)。應(yīng)該要按照老師教給我們的方法和結(jié)合自己的好的方法,去讀課外書(shū),遇到好詞好句要及時(shí)把它記錄下來(lái)。要注意作者的寫(xiě)作手法,要注重起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,找到那一文章的重點(diǎn)段,注重細(xì)節(jié)部分,最后總結(jié)一下文章主要講了一件什么故事。這樣看書(shū)就有意義了,我們的收獲就更多了。久而久之,養(yǎng)成了好習(xí)慣,不僅對(duì)我們的閱讀能力有所提升,而且對(duì)我們的寫(xiě)作能力也有大大的提高。
偶爾看一些放松心情的漫畫(huà),還是有好處的,但要以學(xué)習(xí)為主,不能無(wú)故地浪費(fèi)時(shí)間,時(shí)間如生命,浪費(fèi)時(shí)間就是一種赤裸裸的“慢性自殺”行為。
以學(xué)習(xí)為榮,以學(xué)壞為恥;以看好書(shū)為榮,以看不健康的為恥。學(xué)生的天職是讀好書(shū),讀好書(shū)是學(xué)生的天職。
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇十
和孩子們?cè)谝积R,我既感受到了他們的天真無(wú)邪、活潑可愛(ài),同時(shí),對(duì)自我的教學(xué)也有如下心得:作為教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中,把新理念推向課堂班級(jí)層面,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式,釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試,也從中感受到了新課改的實(shí)效。
"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中,使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí),在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ),更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的潛力。在那里,英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能,而不是僅僅作為一門(mén)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。
"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的媒體來(lái)完成任務(wù),而不只是關(guān)心自我所說(shuō)句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫忙學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣,構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生透過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù),能在掌握必須的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用潛力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的潛力。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講,"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后,教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù),完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等,旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體資料。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式,學(xué)生在課堂上都有事可做,并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣,英語(yǔ)課也變得豐富多彩,學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。
情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一,在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性,從而使學(xué)生有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的理解教育輸入。即:如臨其境,觸境生情。如臨其境能夠使學(xué)生感知的過(guò)程變得容易,觸境生情能夠使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式,是具有豐富情感的人的一種智力活動(dòng),應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語(yǔ)言潛力的獲得不是靠教師教出來(lái)的,獲得用外語(yǔ)交際的潛力的決定因素是學(xué)習(xí)者自我,教師不可能把潛力教給學(xué)生,是學(xué)生自我在教師的引導(dǎo)幫忙下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中,讓學(xué)生感知語(yǔ)言,并在感知的過(guò)程中自我領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言,教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì),無(wú)需教師過(guò)多的解釋。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言,在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),把文字、聲音、圖像等融為一體,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境,讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入主角,課堂氣氛也異常活躍。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)光的局限,具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn),能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合,對(duì)學(xué)生思維潛力的發(fā)展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板"的單調(diào)的教學(xué)手段,被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維潛力的發(fā)展,用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)搞笑,能吸引學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上,教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),利用多媒體的優(yōu)勢(shì),能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,幫忙他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,能夠優(yōu)化課堂教學(xué),有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的潛力,激活兒童的思維,促進(jìn)學(xué)生綜合潛力的提高。
德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò):"教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用,評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù),好的評(píng)價(jià)手段不僅僅能夠滿足學(xué)生的成功感,而且能夠激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式:形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合,在教學(xué)中要靈活的使用。這樣,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。
激勵(lì)是教育最基本的功能,成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子,會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語(yǔ)有:cleverboy/girl。verygood。welldone。…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí),都是神采奕奕。我還采用書(shū)后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí),甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑,摸摸他們的小腦袋,都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書(shū)后的"印績(jī)"多少,一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸構(gòu)成。
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇十一
課外活動(dòng)是教學(xué)的一種輔助組織形式,是課堂教學(xué)的集成和深入。因此,有效的布置這類作業(yè),有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)課外活動(dòng)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),布置此類作業(yè)有以下幾種形式。
(1)英語(yǔ)歌曲。
唱歌能陶冶人的情操,優(yōu)美的旋律能帶給人歡樂(lè),絕大數(shù)學(xué)生喜歡唱歌。經(jīng)典的英文老歌“edelweiss”,家喻戶曉的影視名曲“myheartwillgoon”無(wú)不令人陶醉,而最受學(xué)生歡迎的要數(shù)流行歌曲了,s。h。e,f4一首首好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲,使他們感覺(jué)新鮮、刺激。因此,學(xué)生常常使積極主動(dòng)地去聽(tīng)去學(xué),自己自覺(jué)地練。所以布置這樣的作業(yè)時(shí)要允許學(xué)生自由選擇,選擇了自己感興趣的英文歌曲,他們便經(jīng)常唱,反復(fù)唱。這樣,他們能在體驗(yàn)音樂(lè)美感的同時(shí),不自覺(jué)地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些單詞、句型,從而提高了他們的記憶能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,我們可舉辦英文歌曲演唱會(huì),讓學(xué)生登臺(tái)演出,體驗(yàn)成功的喜悅,參與的樂(lè)趣。
(2)英語(yǔ)競(jìng)賽。
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮不同學(xué)生的長(zhǎng)處組織各種競(jìng)賽,這又是課外活動(dòng)型作業(yè)的一種形式。組織此項(xiàng)活動(dòng)可以以年級(jí)為單位,形式有英語(yǔ)書(shū)法比賽、聽(tīng)力比賽、演講比賽、猜詞比賽、智力問(wèn)答、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。因此此類作業(yè)形式生動(dòng)有趣,學(xué)生會(huì)以極大的熱情積極準(zhǔn)備,教師應(yīng)組織評(píng)為認(rèn)真評(píng)定,評(píng)出集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng),對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以表彰。此項(xiàng)活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性,展現(xiàn)他們的才華。
(3)英語(yǔ)角。
為了給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,我們還可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè),即每周參加英語(yǔ)角活動(dòng)。在學(xué)校文化氛圍較濃厚的走廊花架處設(shè)立“英語(yǔ)角”的活動(dòng)場(chǎng)所,在其入口的醒目位置豎立“welcometoourenglishconner”等標(biāo)牌。這樣的布置立刻使學(xué)生感受到一種說(shuō)英語(yǔ)的氛圍,給學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè)仿真的口語(yǔ)交際與應(yīng)用環(huán)境。有時(shí)侯還可以根據(jù)需要和條件邀請(qǐng)外籍教師來(lái)校參觀與英語(yǔ)角的活動(dòng)。學(xué)生可以在英語(yǔ)角大聲背誦課文中的小詩(shī)、繞口令、兒歌;或根據(jù)老師確定的主題小組交談或是進(jìn)行辯論賽。還可用英語(yǔ)與老師和同學(xué)自由地交流思想,交流學(xué)習(xí)。英語(yǔ)角的活動(dòng)使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中不知不覺(jué)地獲得了英語(yǔ)知識(shí)和技能,口語(yǔ)交際能力大大提高了。這種語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造可使學(xué)生體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)有趣,學(xué)英語(yǔ)有用,英語(yǔ)容易學(xué)。
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇十二
艾青。
你在哪里?
我住在萬(wàn)年的深山里,
我住在萬(wàn)年的巖石里,
你的年紀(jì)?
我的`年紀(jì)比山的更大,
比巖石更大。
你從什么時(shí)候沉默的?
從恐龍統(tǒng)治了森林的年代,
從地殼第一次震動(dòng)的年代。
你已死在過(guò)分的怨憤里了嗎?
死?不,不,我還活著,
請(qǐng)給我以火,請(qǐng)給我以火。
(1)結(jié)合這首詩(shī)的主旨,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么以煤作意象?
答案:
(1)主旨:通過(guò)樹(shù)木被埋到地層深處變成煤后,渴望在烈火中再生的訴說(shuō),歌頌了被壓迫民族不甘屈辱、自強(qiáng)不息的精神。煤的特點(diǎn):深藏在地下,熱能巨大,一旦燃燒便烈火熊熊。煤和被壓迫民族有相似點(diǎn),詩(shī)人借煤的形象表達(dá)自己的觀點(diǎn),因此,煤作為這首詩(shī)的意象非常妥帖。
(2)“強(qiáng)烈的反差”是指作者平靜的問(wèn)話與煤熾熱如火的回答之間一冷一熱的反差,這樣寫(xiě),用“我”的冷靜反襯煤的熱烈,使煤的自白給人以強(qiáng)烈的感染力。
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇十三
周六晚上,爸爸、媽媽帶著我,和叔叔一家到政府廣場(chǎng)玩。
走進(jìn)廣場(chǎng),我第一眼就看到了我最喜歡的蹦蹦床,我請(qǐng)求媽媽讓我玩一會(huì)兒,媽媽痛快地答應(yīng)了,我和妹妹高興地跑了上去。
我玩得還行,妹妹卻總是摔倒。有一個(gè)小妹妹又坐又起玩得可好了!我對(duì)妹妹說(shuō):“她那樣玩我也會(huì)。”說(shuō)著,我就做了一個(gè)給妹妹看。妹妹看了,非常羨慕,也要做,但還沒(méi)坐下呢,就摔了一跤。妹妹說(shuō):“我不玩了!”我只好陪著妹妹下去玩別的。
我們又去玩碰碰車(chē)。開(kāi)始,妹妹不敢自己開(kāi),看到別人玩得那么開(kāi)心,她也想玩了。但是妹妹不敢撞東西,更不敢撞別人的車(chē),我為了讓妹妹不害怕,就想盡辦法撞她的車(chē),最后,她什么都敢撞了。
時(shí)間到了,我們?cè)撓萝?chē)了,可我們還沒(méi)玩夠,嬸嬸看我們不舍得走,就給我們每人買(mǎi)了一個(gè)汽球,讓我們回家。
到家了,我把廣場(chǎng)畫(huà)了下來(lái),媽媽看到我畫(huà)的畫(huà)上只有人,笑著說(shuō):“那房子和樹(shù)呢?都讓你吃了啊!”我說(shuō):“我只顧著玩了,沒(méi)注意看到別的。”家人聽(tīng)了都笑我。但我還是很高興,因?yàn)槲矣X(jué)得那天過(guò)得比兒童節(jié)還快樂(lè)!
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇十四
成立福永街道下十圍小學(xué)“愛(ài)閱讀樂(lè)分享”全民閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,促進(jìn)全校的課外讀書(shū)活動(dòng)健康、有序、持續(xù)的開(kāi)展下去。
二、活動(dòng)時(shí)間。
20**年2月至12月。
三、活動(dòng)內(nèi)容:
充分發(fā)揮校長(zhǎng)、名師、黨員在閱讀中“火車(chē)頭”的帶動(dòng)引領(lǐng)作用,以學(xué)生為主體,全員參與;以學(xué)校為主陣地,輻射家庭。通過(guò)全民閱讀活動(dòng),讓每一位老師、每一位家長(zhǎng)、每一位學(xué)生都親近書(shū)本,喜愛(ài)讀書(shū),學(xué)會(huì)讀書(shū),養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍,博覽群書(shū)的好習(xí)慣。
(一)開(kāi)展“全民閱讀進(jìn)校園”系列讀書(shū)活動(dòng)。
各部門(mén)認(rèn)真組織開(kāi)展符合校情、學(xué)情的主題讀書(shū)活動(dòng),舉辦“愛(ài)閱讀樂(lè)分享”主題講座或主題比賽活動(dòng),充分利用“圖書(shū)館”、“圖書(shū)角”、第一課堂和第二課堂,開(kāi)展師生共讀互薦活動(dòng),校園長(zhǎng)、行政、名師在閱讀中發(fā)揮“火車(chē)頭”的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用,創(chuàng)建“書(shū)香校園”。
(二)開(kāi)展“全民閱讀進(jìn)家庭”系列讀書(shū)活動(dòng)。
積極向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀育兒書(shū)籍,圍繞“親子閱讀,快樂(lè)家庭”主題讀書(shū)活動(dòng),在教師家庭、學(xué)生家庭中開(kāi)展“書(shū)香家庭”創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng),以提升街道教師、學(xué)生家庭文明程度。
(三)開(kāi)展“全民閱讀進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”系列讀書(shū)活動(dòng)。
利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)網(wǎng)站在全體教師、學(xué)生中開(kāi)展以“快樂(lè)閱讀,健康你我”為主題的系列讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟“讀書(shū)活動(dòng)”專欄,推薦閱讀書(shū)目,發(fā)布優(yōu)秀讀書(shū)心得、感受等,以分享、評(píng)比的方式激發(fā)師生、家長(zhǎng)參與閱讀、熱愛(ài)閱讀的興趣,積極在街道教育辦的“讀書(shū)活動(dòng)”專欄中發(fā)表。
四、活動(dòng)步驟:
本次活動(dòng)分三個(gè)階段,具體安排如下:
第一階段:活動(dòng)準(zhǔn)備(20**年2月21日-3月28日)。
(一)制定各部門(mén)活動(dòng)方案(3月17—3月21日)。
嚴(yán)格執(zhí)行街道《關(guān)于在福永教育系統(tǒng)開(kāi)展“愛(ài)閱讀樂(lè)分享”全民閱讀活動(dòng)實(shí)施方案》,制定我校總方案以及教師、家長(zhǎng)、學(xué)生閱讀方案?;顒?dòng)重點(diǎn)放在在學(xué)生閱讀,其次教師閱讀,然后家長(zhǎng)閱讀。
《20**年下十圍小學(xué)“愛(ài)閱讀樂(lè)分享”教師閱讀活動(dòng)實(shí)施方案》。
(教學(xué)處)。
《20**年下十圍小學(xué)“愛(ài)閱讀樂(lè)分享”家長(zhǎng)閱讀活動(dòng)實(shí)施方案》。
(德育處)。
3、《小學(xué)生整體性閱讀研究》方案第一階段計(jì)劃。(語(yǔ)文課題負(fù)責(zé)人)。
(二)啟動(dòng)與宣傳(20**年3月24日)。
1、開(kāi)展“愛(ài)閱讀樂(lè)分享”全民閱讀活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。(升旗儀式黃小金負(fù)責(zé))。
2、校園掛條幅和標(biāo)語(yǔ),營(yíng)造書(shū)香濃郁的全民閱讀活動(dòng)氛圍。(薛永劍負(fù)責(zé))。
3、向家長(zhǎng)發(fā)開(kāi)展“愛(ài)閱讀樂(lè)分享”全民閱讀活動(dòng)倡議信息。(林學(xué)意)。
4、在校園網(wǎng)站開(kāi)辟讀書(shū)活動(dòng)欄目。(吳小晶)。
(三)形成推薦書(shū)目表,完善“好書(shū)共分享”基地。(20**年3月24日——3月28日)。
利用教師會(huì)議、科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間、班會(huì)課開(kāi)展推薦好書(shū)活動(dòng)并形成書(shū)目。要求學(xué)校向教師推薦10本好書(shū),教師向同事、家長(zhǎng)、學(xué)生推薦10本好書(shū),學(xué)生向同學(xué)推薦10本好書(shū)。
1、形成教師書(shū)目表,完善教師閱覽室建設(shè)。利用科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)展教師向同事推薦10本好書(shū)活動(dòng)。行政人員及教師閱讀不少于10本,其中包含三本教育教學(xué)專著。在學(xué)校教師閱覽室更換、補(bǔ)充新的圖書(shū)并配上咖啡、茶具等用具,供老師們課余時(shí)間閱讀,做好借閱記錄表格。(教學(xué)處負(fù)責(zé),圖書(shū)管理員崔艷香、馮斌負(fù)責(zé)管理)。
2、形成學(xué)生閱讀書(shū)目表,完善班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)。以年級(jí)為單位推薦好書(shū),要求教師向?qū)W生推薦10本好書(shū),學(xué)生向同學(xué)推薦10本好書(shū)。形成學(xué)生閱讀書(shū)目表,學(xué)校統(tǒng)一組織購(gòu)買(mǎi)。班班要有圖書(shū)角,圖書(shū)角里的圖書(shū)數(shù)量多,各班要推選好圖書(shū)管理員,用好圖書(shū)角。(各班主任負(fù)責(zé),劉新其、劉瑞華落實(shí))。
3、形成家長(zhǎng)閱讀書(shū)目表。要求教師向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀育兒書(shū)籍,圍繞“親子閱讀,快樂(lè)家庭”主題讀書(shū)活動(dòng),形成家長(zhǎng)閱讀書(shū)目。(德育處)。
4、購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)。根據(jù)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)書(shū)目,購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍,完善“好書(shū)共分享”基地。(陳頌清、潘曉明校長(zhǎng)負(fù)責(zé))。
(四)制定詳實(shí)的宣傳報(bào)道計(jì)劃。加大宣傳力度,成立宣傳報(bào)道小組,制定我?!皭?ài)閱讀樂(lè)分享”宣傳報(bào)道計(jì)劃;在校園網(wǎng)站開(kāi)辟讀書(shū)活動(dòng)欄目;選送優(yōu)秀文章在街道教育辦網(wǎng)站及《福永》等媒體上刊發(fā);以學(xué)校廣播站為主陣地,宣傳本校學(xué)生閱讀活動(dòng)。(周威、鄧念遠(yuǎn)、吳小晶、黃小金)。
第二階段:活動(dòng)開(kāi)展(20**年3月-11月)。
將讀書(shū)漂流貫穿整個(gè)讀書(shū)活動(dòng),每一位讀過(guò)該書(shū)的學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都在書(shū)的前后空白頁(yè)上簽上自己的名字和閱讀結(jié)束時(shí)間。具體讀書(shū)活動(dòng)根據(jù)《20**年下十圍小學(xué)“愛(ài)閱讀樂(lè)分享”教師閱讀活動(dòng)實(shí)施方案》、《20**年下十圍小學(xué)“愛(ài)閱讀樂(lè)分享”家長(zhǎng)閱讀活動(dòng)實(shí)施方案》、《小學(xué)生整體性閱讀研究》方案第一階段計(jì)劃開(kāi)展。
(附《20**年下十圍小學(xué)“愛(ài)閱讀樂(lè)分享”全民閱讀活動(dòng)行事歷》)。
(三)活動(dòng)總結(jié)與表彰(11月)。
及時(shí)搜集方案、圖片、錄像、文字總結(jié)資料并傳到指定文件庫(kù),學(xué)校將不定期不定時(shí)查閱資料收集的情況,并對(duì)各部門(mén)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行指導(dǎo)、督查,隨時(shí)掌握活動(dòng)進(jìn)展情況。11月對(duì)全民閱讀活動(dòng)進(jìn)行集中表彰和總結(jié)并由宣傳報(bào)道組負(fù)責(zé)制作一個(gè)讀書(shū)活動(dòng)光碟(15分鐘以內(nèi)),參加街道評(píng)比。(鄧念遠(yuǎn)、周威、吳小晶、楊文)。
五、活動(dòng)要求:
為使活動(dòng)更具實(shí)效性和新穎性,建議:
1、明確學(xué)校工作目標(biāo),確定讀書(shū)活動(dòng)的重點(diǎn)、內(nèi)容與方式方法。按照從重點(diǎn)到非重點(diǎn)的`順序羅列本學(xué)期工作任務(wù),明確本學(xué)期工作重點(diǎn)。選擇相關(guān)的書(shū)籍,開(kāi)展針對(duì)性的閱讀活動(dòng),使閱讀活動(dòng)與實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)相結(jié)合。如可圍繞德育的三生教育、班級(jí)文化建設(shè)選擇書(shū)籍,開(kāi)展分享活動(dòng);可根據(jù)學(xué)校訂閱的業(yè)務(wù)雜志確定閱讀內(nèi)容。
2、激發(fā)師生參與熱情,汲取團(tuán)隊(duì)智慧,開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。召開(kāi)相關(guān)部門(mén)會(huì)議,一起討論,使閱讀活動(dòng)從師生中來(lái),到師生中去,這樣既激發(fā)了廣大師生的參與熱情,體現(xiàn)活動(dòng)主體性,又能夠汲取更多的智慧,使閱讀活動(dòng)實(shí)、新。
3、運(yùn)用整合的思維方式,精簡(jiǎn)活動(dòng)。例如結(jié)合教師三筆字培訓(xùn),開(kāi)展閱讀活動(dòng)。具體操作:三筆字培訓(xùn)啟動(dòng)內(nèi)容可寫(xiě)好書(shū)推薦,每個(gè)參加者事先準(zhǔn)備好一段話,內(nèi)容就是推薦你心目中的好書(shū),可以是一本,也可以是幾本。每月都寫(xiě)自己在閱讀中的摘錄,六月寫(xiě)對(duì)必讀的書(shū)的一點(diǎn)感悟。每月挑選好的,到時(shí)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,制成展板,和全體教師、學(xué)生一起分享。再如學(xué)生的學(xué)科活動(dòng)周,我們每個(gè)年級(jí)的閱讀活動(dòng)、微課的開(kāi)展都可以融入到閱讀活動(dòng)來(lái)。
4、及時(shí)搜集資料?;顒?dòng)結(jié)束的一周內(nèi)將資料傳到相應(yīng)的文件夾里。
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇十五
公元前5夏、鄭、晉、宋、衛(wèi)、曹、邾、騰等諸侯國(guó)的大夫在黃文聚會(huì)。這些大夫們?cè)谏塘咳绾伟捕ㄖ艹跏?。?huì)議期間,大夫們又互相拜訪,請(qǐng)教。
一天,鄭國(guó)的子大叔去會(huì)見(jiàn)晉國(guó)的趙簡(jiǎn)子。趙簡(jiǎn)子就向子大叔請(qǐng)教什么叫“禮”的問(wèn)題。子大叔就介紹了先大夫子產(chǎn)的學(xué)說(shuō)。子產(chǎn)早就說(shuō)過(guò):“禮,是上天的規(guī)范,天地的準(zhǔn)則,百姓行動(dòng)的依據(jù)?!弊哟笫逭f(shuō):“我認(rèn)為禮,是上下的綱紀(jì)、天地的準(zhǔn)則,是老百姓生存的依據(jù)?!壁w簡(jiǎn)子極為贊賞他的見(jiàn)解。
許多諸侯國(guó)的大夫都來(lái)請(qǐng)教子大叔了。子大叔對(duì)大夫們又說(shuō):“先五都推崇‘禮’,所以我們要終生記住,一輩子奉行。”
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇十六
中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目有哪些?小學(xué)生適合看什么書(shū)?適合小學(xué)生看的好書(shū)到底是哪些?下面小編為您整理出推薦書(shū)目表70種,歡迎大家查閱。
書(shū)名 作者/譯者/編者/繪者 出版社
百歲童謠 山蔓/編著 貴州人民出版社
尋找快活林 楊紅櫻/著 湖北少年兒童出版社
十兄弟 沙永玲/編著,鄭明進(jìn)/繪 五洲傳播出版社
月光下的肚肚狼 冰波/著 湖南少年兒童出版社
格林童話選 (德)格林兄弟/著,魏以新/譯 天津教育出版社
讓路給小鴨子 (美)麥克洛斯基/著,柯倩華/譯 河北教育出版社
青蛙和蟾蜍 (美)阿?洛貝爾/著,潘人木、黨英臺(tái)/譯 明天出版社
木偶奇遇記 (意)卡洛?科洛迪/著,徐調(diào)孚/譯 天津教育出版社
了不起的狐貍爸爸 (美)羅爾德?達(dá)爾/著,代維/譯 明天出版社
我和小姐姐克拉拉 (德)迪米特爾?茵可夫/著,陳俊/譯 二十一世紀(jì)出版社
一粒種子的旅行 (德)安妮?默勒/著,王乾坤/譯 南海出版公司
鼴鼠博士的地震探險(xiǎn) (日)松岡達(dá)英/著,蒲蒲蘭/譯 二十一世紀(jì)出版社
笠翁對(duì)韻 李漁/著 浙江古籍出版社
人 (美)彼得?史比爾/著,李威/譯 貴州人民出版社
武松打虎 劉繼卣/繪 天津楊柳青畫(huà)社
孫悟空在我們村里 郭風(fēng)/著 湖北少年兒童出版社
讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀 金波/著 江蘇少年兒童出版社
小英雄雨來(lái) 管樺/著 湖北少年兒童出版社
戴小橋全傳 梅子涵著 江蘇少年兒童出版社
舒克貝塔航空公司 鄭淵潔/著 二十一世紀(jì)出版社
我是白癡 王淑芬/著 二十一世紀(jì)出版社
雪花人 (美)馬丁/文,阿扎里安/圖,柯倩華/譯 河北教育出版社
父與子 (德)卜勞恩/繪,洪佩琪/編 譯林出版社
丁丁歷險(xiǎn)記 (比利時(shí))埃爾熱/編繪,王炳東/譯 中國(guó)少年兒童出版社
愛(ài)麗絲漫游奇境記 (英)劉易斯?卡諾爾/著,王永年/譯 二十一世紀(jì)出版社
柳林風(fēng)聲 (英)肯尼思?格雷厄姆/著,任溶溶/譯 上海譯文出版社
彼得?潘 (法)巴里/著,楊靜遠(yuǎn)/譯 天津教育出版社
時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀 (美)賽爾登/著,傅湘雯譯 新蕾出版社
窗邊的小豆豆 (日)黑柳徹子/著,巖崎千弘繪,趙玉皎/譯 南海出版公司
生命的故事 (英)維吉尼亞?李?伯頓著/繪,劉宇清/譯 二十一世紀(jì)出版社
最美的科普?四季時(shí)鐘系列 (德)雅各布/著,顧白/譯 萬(wàn)卷出版公司
我的`第一本科學(xué)漫畫(huà)書(shū)(韓)洪在徹等/著,林虹均/譯 二十一世紀(jì)出版社
成語(yǔ)故事 李新武/編 人民文學(xué)出版社
最美中國(guó)童話-傳統(tǒng)節(jié)日篇 漢聲雜志/編 江蘇人民美術(shù)出版社
講給孩子的中國(guó)地理 劉興詩(shī)/著 希望出版社
希臘神話故事 聶作平/編著 天津教育出版社
兒童哲學(xué)智慧書(shū) (法)奧斯卡?柏尼菲等/著,樂(lè)邁特等/繪,李瑋/譯 接力出版社
繪本聊齋 蒲松齡/著,馬蘭、王育生等/改編,吳明山、葉毓中/等繪 連環(huán)畫(huà)出版社
寄小讀者 冰心/著 人民文學(xué)出版社
有老鼠牌鉛筆嗎? 張之路/著 浙江少年兒童出版社
四弟的綠莊園 秦文君/著 北方婦女兒童出版社
我要做好孩子 黃蓓佳/著 江蘇少年兒童出版社
狼王夢(mèng) 沈石溪/著 浙江少年兒童出版社
狼獾河 格日勒其木格?黑鶴/著 接力出版社
魯賓遜漂流記 (英)笛福/著,徐霞村/譯 人民文學(xué)出版社
湯姆?索亞歷險(xiǎn)記 (美)馬克?吐溫/著,刁克利/譯 天津教育出版社
福爾摩斯探案全集 (英)柯南道爾/著,俞步凡/譯 譯林出版社
小王子 (法)圣?艾克絮佩爾/著,周克希/譯 天津教育出版社
永遠(yuǎn)講不完的故事 (德)米切爾?恩德/著,李世勛/譯 二十一世紀(jì)出版社
哈利波特與魔法石 (英)羅琳/著,蘇農(nóng)/譯 人民文學(xué)出版社
不老泉 (美)娜塔莉?巴比特/著,呂明/譯 二十一世紀(jì)出版社
牧羊少年奇幻之旅 (巴西)保羅?柯艾略/著,丁文林/譯 南海出版公司
超新星紀(jì)元 劉慈欣/著 重慶出版社
潘家錚院士科幻作品集 潘家錚/著 中國(guó)少年兒童出版社
安德的游戲 (美)奧森?斯科特?卡德/著,李毅/譯 萬(wàn)卷出版公司
森林報(bào) (蘇)維?比安基/著,王汶/譯 二十一世紀(jì)出版社
萬(wàn)物簡(jiǎn)史(少兒版) (英)布萊森/著,嚴(yán)維明/譯 接力出版社
中國(guó)讀本 蘇叔陽(yáng)/著 海豚出版社
老子說(shuō) 莊子說(shuō) 蔡志忠/編繪 生活?讀書(shū)?新知三聯(lián)書(shū)店
世紀(jì)三國(guó) 羅伯英潘/繪,鐘孟舜/漫畫(huà),羅吉甫/撰文 二十一世紀(jì)出版社
中國(guó)孩子的夢(mèng) 谷應(yīng)/著 湖北教育出版社
希利爾講藝術(shù)史 (美)希利爾/著,李爽、朱玲/譯 貴州教育出版社
居里夫人的故事 (英)杜爾利/著,二栗/譯 江蘇少年兒童出版社
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇十七
今天我看著書(shū),想起我以前的故事。
我是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的小姑娘。一開(kāi)始我不愛(ài)與同學(xué)交流,但自從認(rèn)識(shí)了書(shū)這個(gè)朋友后我與同學(xué)之間的交流變多了。
我就像使勁推著“交流之門(mén)”,大聲叫喊著:“開(kāi)門(mén)呀!開(kāi)門(mén)呀!”才發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)停止了。我的心正在傷心地哭泣著,它已經(jīng)快停止了跳動(dòng)。夢(mèng)想中的大門(mén)已悄悄離我遠(yuǎn)去。太陽(yáng)公公也伸伸懶腰下班了,人們也走光了,鳥(niǎo)兒也拋棄了我……只留下了門(mén)前孤獨(dú)的我。我氣憤、我傷心、我后悔……但時(shí)間快要停止了。
此時(shí)此刻我的心僵住了。我多么想盡情哭泣!我多么想時(shí)空可以倒轉(zhuǎn)。我看著蔚藍(lán)色的天空,心想:只要能讓我能和同學(xué)們友好相處就行了。但這似乎是不現(xiàn)實(shí)的。
我往后倒退著,走在了傷心、絕望的羊腸小路上。我多么希望理想中的大門(mén)能奇跡般的為我打開(kāi)。
正當(dāng)我傷心絕望的時(shí)候,一本書(shū)奇跡般出現(xiàn)在我的眼前。我隨手拿起它津津有味讀了起來(lái)。這本書(shū)的文字宛如一杯熱咖啡澆在我的心上。我那顆快要停止的心跳又恢復(fù)了跳動(dòng)。
是書(shū)給了我自信,告訴我要自信。書(shū)是我的朋友;書(shū)是我的指南針;書(shū)是我的開(kāi)心果……
游普陀山小學(xué)游普陀山閱讀篇十八
我讀了《主題閱讀訓(xùn)練》后收獲很多。特別是其中的《箭射羽毛》這個(gè)故事給我留下了深刻的印象。
故事中說(shuō)凱撒大帝帳下有一位年輕的將軍,他不讀兵書(shū),不研究戰(zhàn)法,但總是牢騷滿腹地說(shuō)凱撒大帝不提拔和重用他。有一次他發(fā)牢騷的時(shí)候,凱撒大帝聽(tīng)到了。請(qǐng)士兵們準(zhǔn)備了許多羽毛,請(qǐng)這位年輕的將軍把羽毛射出去??墒怯鹈h飄灑灑地落在了他面前的地上。一次,兩次,重復(fù)了好幾次,依然是這樣。這位年輕的將軍很郁悶。此時(shí),凱撒大帝遞給他一支箭,這一次,將軍的箭牢牢地釘在了十米開(kāi)外的靶心上。凱撒大帝通過(guò)這件事情讓這位年輕的將軍明白了,一個(gè)物體能飛多遠(yuǎn),決定它的,不僅僅是別人的用力,最關(guān)鍵的是要有自身的重量。
故事讀完,我不由得想到,我有的時(shí)候也和這位年輕的將軍一樣。記得有一次去參加圍棋的定段賽。我的對(duì)手在下的過(guò)程中耍賴了一次,結(jié)果那一局他贏了。我沒(méi)有進(jìn)行反思自己哪里不如他,就一直抓住他耍賴了,一直說(shuō)這件事。老師和媽媽告訴我,如果我自己的水平高,就是對(duì)手耍賴一次了還是不會(huì)贏的。關(guān)鍵要提高自己的實(shí)力,而不是去抱怨怪罪別人?,F(xiàn)在想想真是這樣的呀!
我又想到了那些奧運(yùn)冠軍們,劉翔、郭晶晶、杜麗等等。他們每一個(gè)都是靠實(shí)力來(lái)說(shuō)話的。所以,我懂得了如果你是金子就一定會(huì)閃光的。如果你自己不是一塊好料,就是給你機(jī)會(huì)了也沒(méi)有用。所以與其用時(shí)間來(lái)抱怨發(fā)牢騷還不如抓緊時(shí)間來(lái)充實(shí)自己。讓自己成為一塊好料。當(dāng)機(jī)會(huì)垂青于你時(shí),你才能把握好!
同學(xué)們,讓我們一起來(lái)努力!讓我們好好利用時(shí)間來(lái)充實(shí)自己,提高自己的實(shí)力,成為一塊真正的好料吧!
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