總結(jié)是一種成就感，看到自己的進步，我們會更有動力繼續(xù)前行?？偨Y(jié)的核心在于對過去的經(jīng)歷進行梳理和總結(jié)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。
擺的秘密說課稿篇一
《水的秘密》是一個聽說活動。水是我們生活中到處可見的物質(zhì)，水與我們的生活息息相關(guān)，在我們的生活中離不開水。我們的教育活動能夠選擇與幼兒的經(jīng)驗有關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)出我們教育的生活化，生活化的教育活動更能讓幼兒在自然的氛圍中學到知識。綱要提出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。所以這個活動對我班幼兒語言能力的提高，特別是口語表達能力的促進創(chuàng)設(shè)一個很好的機會。因為我班幼兒很多是從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來或是私立幼兒園轉(zhuǎn)來的混合班，大部分幼兒都積累了一定的詞匯量，在語言的理解和表達上有一定基礎(chǔ)，但受到方言的影響，很多幼兒口頭表達的詞匯量和語言的流暢性受到限制，傾聽的習慣不是很好。所以這個活動對我班培養(yǎng)傾聽習慣和口語表達有一定的促進作用和特性。
根據(jù)本班幼兒的特點和語言領(lǐng)域目標，我對本次活動擬定了以下目標：
1、通過水的特點和用處的進一步了解，懂得水對人生活的重要作用；
2、能夠圍繞話題與談論，與同伴交流想法，表達自己的感受；
3、傾訴他人講話，學會尊重他人的想法。
這3個目標不單指的'是語言方面的目標，還包括了社會領(lǐng)域、科學領(lǐng)域、體現(xiàn)了目標的整合性，包括了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，體現(xiàn)了目標的三維性?！毒V要》指出：發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相參透的各個領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。
1、我把這次活動的難點定位圍繞話題參與談論，與同伴交流想法。幼兒要圍繞話題不離題的與同伴參與談論一個話題，用自己的語言表達出自己的感受，對本班幼兒容易受外界影響和刺激而轉(zhuǎn)移注意力的特點來說一個難點。
2、重點是：傾聽他人講話；重要傾聽他人的想法是重點，因為幼兒從聽的經(jīng)驗上的積累，豐富了一定的知識，才會"說"出"，用口頭語言大膽的表達出自己的想法。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室周圍布置幼兒、教師共同收集來的"水的形成""水的用處"等圖片宣傳畫。綱要指出：環(huán)境是促進幼兒語發(fā)展的重要途徑。
2、生活經(jīng)驗準備：幼兒通過看電視、錄像、與家長、教師交談等方式，了解水從哪里來，水的種類，水的用處等相關(guān)知識。因為只有豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，幼兒才會有話可說，才會在別人面前有自信的表達自己的想法。同時請家長配合帶幼兒外出（利用時間）觀察小河小池塘，水溝等地方的水，了解臟水與凈水的不同，積累自己的生活經(jīng)驗。
3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》課件。
1、情景感染法：讓幼兒通過情景的假設(shè)，自由的欣賞、自由的表達。
3、視聽講結(jié)合法，幼兒通過看圖片展、聽多媒體課件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解說以及同伴的表達，遷移成自己的知識的經(jīng)驗表達講出自己的感受。
4、啟發(fā)討論法：通過老師一個個的啟發(fā)性問題，激發(fā)起幼兒的思維的拓展。
以上的方法大部份是幼兒的學法，這更體現(xiàn)出了以幼兒為主體，充分幼兒的主動性，這幾種方法在活動過程中相互交替使用，讓幼兒動靜活動結(jié)合，同時本著以人為本的原則，遵循"以幼兒的自主探進學習活動的原則。
根據(jù)教學原則圍繞活動目標我設(shè)計了"環(huán)環(huán)相扣，層層深入"的教學環(huán)節(jié)。
1、設(shè)置情景，幼兒集體感受，激起興趣。
幼兒自由參觀教室周圍的圖片展，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，與同伴共同講述。同時老師設(shè)置問題：什么地方有水？水從哪里來。讓幼兒帶著問題有目的的觀察并與同伴自由的講述。
2、提出問題，討論解決方法。
幼兒在寬松的、自由的語言環(huán)境討論，老師同時啟發(fā)提問幼兒："人們生活用是什么樣的水？水在生活中有什么用處？讓幼兒帶著問題觀看課件《談水娃娃和咸水娃娃》，在生動有趣的動畫解說中讓幼兒知道不同水的用處，增強了幼兒在科學方面的知識。幼兒有了前面的經(jīng)驗幼兒在下一環(huán)節(jié)的集體交流表達自己的難點就迎刃而解。
3、集體交流，幼兒圍繞話表達自己的感受在此環(huán)節(jié)要傾聽他人講話，尊重他人的想法，引導幼兒結(jié)合例子或圖片來講述，以及通過小組的形式來輪流講述表達，這樣不公僅使講述的幼兒講的生動，聽的幼兒聽的有趣，同時在小組活動中每個幼兒都有輪流講的機會，這樣活動的重點就突出了。同時教師為幼兒假設(shè)這樣一個個交往的環(huán)境，支持鼓勵幼兒吸引幼兒同伴與同伴間，同伴與老師間的交流，讓幼兒體驗語言的樂趣，這是綱要的指導重要提出的。
4、拓展思維，遷移經(jīng)驗。
引導幼兒想像談話：
1、"假如沒有水我們的生活會怎么樣？
2、人們生活缺水怎么辦？怎么節(jié)約用水，讓幼兒在已有的經(jīng)驗，遷移思維圍繞話題進一步表達，同時也發(fā)展了幼兒語言的創(chuàng)造性思維。
5、教師小結(jié)，引出教育意義，結(jié)束活動。
甘共苦老師對表達好的幼兒進行表揚，同時告訴幼兒要如何節(jié)約用水。
擺的秘密說課稿篇二
本次活動選自未來出版社出版的《身體的秘密》中班上冊一書，《會說話的手》屬于其中社會領(lǐng)域。
結(jié)合中班幼兒的身心發(fā)展水平，以及《幼兒園教育指導綱要》對幼兒在社會領(lǐng)域要求的目標：
1、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；
2、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。同時在支持幼兒創(chuàng)造性表達的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本次活動。
認知目標：通過理解故事內(nèi)容，認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
技能目標：能學習模仿一些簡單的手勢語言，理解幾種不同類型手勢語在日常生活中的作用。
情感目標：喜歡本次集體教學活動，樂意用手勢語言和人交往，增長幼兒對聾啞人的同情心。
活動重點：認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
活動難點：能學習模仿一些簡單的手勢語言，感知不同類型手勢語的`作用。
物質(zhì)準備多媒體課件、手繪圖畫教具。
經(jīng)驗準備幼兒認識常見的手勢。
活動方法談話法、觀察法、示范法、體驗操作法。
活動環(huán)節(jié)教師活動幼兒活動設(shè)計意圖。
開始部分一、手指操導入，激發(fā)興趣，引出主題。
（1）、教師引導幼兒回憶之前學習過的手指操游戲，伴隨教師的示范，一起做手指律動。（“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東東飛走了?；貋戆啥《。貋戆蓶|東。兩只小鳥相親又相愛。”）。
（2）、鼓勵幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會說話，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。幼兒回答老師的提問，并聆聽故事。運用手指操小律動的導入方式來活躍活動室氣氛，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
基本部分。
一、聆聽繪本故事，感知手勢語。
（1）、教師講述繪本《會說話的手》，幼兒聆聽。
（2）、教師引導幼兒回憶總結(jié)常見的手勢。
二、感知并體會手勢語言在人們生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。
（1）、表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂隊、表示數(shù)字。
（2）、表達情感：打招呼、真棒、鼓掌。
（3）、模仿動作：手指操游戲、模仿小動物。
三、學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。
（1）、謝謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向?qū)Ψ剑竽粗笍潈上戮涂梢粤恕?/p>
（2）、朋友：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友誼。
（3）、你好：先握緊拳頭伸出食指，指向?qū)Ψ?。再收回食指并伸出拇指，彎曲兩下?/p>
（4）、對不起：一手五指并攏，舉于額頭，打“敬禮”手勢。手改伸小指下移到胸前點幾下，表示向別人致歉。
一、
（1）、幼兒聆故事。
（2）、幼兒回憶并總結(jié)說出生活中一些常見的手勢。
二、
（1）、幼兒在老師的引導下一起做手勢語言。
（2）、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，自主創(chuàng)編情境和小伙伴做手勢語的小表演。
三、幼兒跟隨老師學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。
在本次活動中，通過講述繪本故事《會說話的手》，引導幼兒發(fā)現(xiàn)手的特殊本領(lǐng)，激發(fā)幼兒對小手的探索興趣。
活動從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導幼兒通過對周圍人的各種手勢語言的關(guān)注，感知手勢在人們生活中的作用。同時培養(yǎng)幼兒對聾啞兒童的同情心和關(guān)愛之心。
結(jié)束部分教師總結(jié)，同時給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。
最后活動結(jié)束，用小小手來再見。幼兒同老師學習做《我有一雙小小手》的律動動作。
通過集體學習兒歌的方式深入增強幼兒對自己小手作用的認識。
延伸活動活動結(jié)束后，請幼兒到美工區(qū)，將自己喜歡的的手勢語畫出來并分享展示。
小朋友們發(fā)揮想象力，畫出表示不同含義的小手。
結(jié)合繪畫的方式豐富本次活動，同時也為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強幼兒自尊心和自信心。
活動反思殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個陌生的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關(guān)愛和幫助。每個人應有關(guān)愛他人的責任意識。因此從小培養(yǎng)孩子的責任感尤為重要。
但是他們對聾啞人這個群體沒有經(jīng)驗，因此要告訴幼兒一些關(guān)于聾啞人的知識，同時可以事先給幼兒預設(shè)好情境，讓幼兒有情境可依，開動腦筋，體會聽不到，也不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。同時通過學習一些基本的手語動作進一步培養(yǎng)幼兒對聾啞人的同情心和關(guān)愛之心。
擺的秘密說課稿篇三
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學的震動原理的。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的好品質(zhì)與習慣。
了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過程，理解聲學的震動原理。
多媒體課件。各種器具。
一、情境導入、揭示課題。
師：同學們通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步了解課文的內(nèi)容，本節(jié)課我們繼續(xù)來揭示《聲音的秘密》。（板書課題）。
出示詞語：觀察動腦筋敲打震動碰撞帕斯卡。
按住刀叉玩耍停止消失物理。
師：同學們不但讀得非常準確，而且聲音也很響亮。
師：請同學仔細觀察，這些詞語有什么特點？
生：都是表示動作的詞。
師：請你在這些詞語中選出一個，用它來說一句話。
師：通過同學們讀詞語和用詞語說話，老師感覺到大家對字詞的掌握很扎實，能看得出，同學們很會學習。
二、創(chuàng)設(shè)情景、自讀自悟。
師：請同學們大聲地自由朗讀課文。注意讀準字音。
三、精讀課文、朗讀感悟。
師：聽了同學們自由朗讀課文，有兩個讀音同學們讀得不夠準確。請看黑板：碰撞、試驗。希望同學們再讀課文時要注意讀準字音。
師：請同學們回憶一下剛才老師提出的問題：通過讀課文你知道了些什么？
生：匯報。
師：大家知道什么樣的聲音是噪音嗎？現(xiàn)在我們來聽一聽。（播放噪音）。
師：同學們邊聽邊想：聽了這段錄音你有什么感覺？
生：匯報。
師：啊，原來噪音會讓我們都感到煩躁不安，你們喜歡聽到這種聲音嗎？老師也不喜歡聽。
師：誰還想來匯報你知道了些什么？
生：匯報。
師：注意觀察，這句話與其他幾句話有什么不同？
生：回答。
師：請你來讀一讀。
師：你還知道了些什么？
生：匯報。
出示重點句：
師：請同學們再來讀讀這句話。
師：請同學們想象一下，帕斯卡著了迷時會是什么樣子呢？
生：匯報。
師：同學們的想象力太豐富了，聽你們這一說，老師好像看到了帕斯卡著迷的樣子。我們一起來齊讀這句話。
師：剛才同學們已經(jīng)找到了聲音的秘密，現(xiàn)在我們來讀讀這段話。把聲音的秘密畫出來。
生：匯報。
師：你們找的和他一樣嗎？我們一起來讀一讀。
生：齊讀。
生：匯報。
師：啊！原來這種感覺就是震動，好了，現(xiàn)在請同學們看書，
師：老師也想讀一讀可以嗎？請同學們仔細聽老師讀的和同學們讀的有什么不同？
生：匯報。
師：你們聽得真仔細！說對了，請同學們想一想：在這段話中“主要”一詞去掉可不可以？
生：匯報。
師：為什么不可以呢？請同學們別急于回答，看大屏幕，比較著讀一讀這兩句話。同桌之間說一說為什么不可以。
生：匯報。
師：同學們說得真好！一詞之差，句子的意思就有所不同了。正像同學們所說的，聲音的傳送方式主要靠的是震動而不是打擊?，F(xiàn)在就讓我們把二、三、四、五自然段一起讀一讀。
生：匯報。
師：看來聲音的秘密真的是像帕斯卡所發(fā)現(xiàn)的那樣，敲擊產(chǎn)生聲音，震動傳送聲音，震動停止聲音停止。
四、課內(nèi)鞏固、知識外延。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校銈冏屑氂^察過還有哪些事物是通過震動發(fā)聲的？
生：自由答。
師：你知道鼓是怎樣發(fā)出聲音的嗎？
師：同學們真是有心人，善于觀察。
師：帕斯卡為什么能發(fā)現(xiàn)聲音的秘密呢？你覺得帕斯卡是個什么樣的人？
生：自由說。
生：匯報。
師：像帕斯卡這樣了不起的人你還知道哪些呢？
生：匯報。
師：太棒了！老師相信你們一定行。
師：好了，小帕斯卡們，讓我們懷著對科學們的崇敬之情有感情的朗讀全篇課文。
五：全文總結(jié)、深刻體會。
師：通過本課的學習，同學們有哪些收獲？
生：匯報。
師：最后，讓我們再一次體驗聲音是怎樣產(chǎn)生的：請同學們和我一起做，把手輕輕地放在喉嚨處，大聲地說一句：“老師，再見!”
震動。
擺的秘密說課稿篇四
1.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學的震動原理的，激發(fā)學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的良好品質(zhì)和習慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識8個生字，會寫10個生字，學習偏旁部首。
2.了解聲學的震動原理。
3.學會書寫10個生字。
聲學原理示意圖。
：2課時。
1．初讀課文，正音識字。
2．自讀課文，糾正讀音、停頓、語氣等問題。
3．識字教學：
出示生字，以開火車形勢練讀。
學生組詞并用詞說話。
1.朗讀展示，指名讀課文，檢查學生讀課文的情況。2.集體交流，說說讀懂了什么。
3.圍繞重點問題，分組討論。
（各種各樣）的聲音（）的音樂（）的秘密（）的`噪音。
1.小組活動探究，體會帕斯卡善于觀察、勇于時間。2.積累內(nèi)化，自選詞語由學生獨立完成。
讀課文。
一、指名讀課文，要求讀熟，讀出感情。
二、認識文中9個生字，會寫10個生字。
1.學生自己試著認。2.師領(lǐng)讀。3.生領(lǐng)讀。
三、會認，會寫10個生字。
1.先觀察10個生字。2.認識10個生字。3.指導寫10個生字。4.反復認、寫、組詞、說話等。
5.練習：選詞填空。
關(guān)心關(guān)懷愛護。
（1）對我們的（），我們永記心間。
（2）少先隊員要（）公共財產(chǎn)。
（3）老師向媽媽一樣（）我們的健康成長。
6.獨立完成課后52頁練習。
聲音。
噪音。
擺的秘密說課稿篇五
各位評委、老師大家好。今天我說課的內(nèi)容是五年級下冊第三單元變化的能量中的一課《擺的秘密》。下面我將從“教材分析”、“教學目標”、“教學重難點”、“教學準備”、“教法與策略”、“教學設(shè)計”這六個方面進行說課：
本單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線圈》、《無處不在的能量》四課組成，主要研究能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。與前面所學的《光與聲》、《火山與地震》、《機械與運動》等組成了小學階段對能量及其轉(zhuǎn)化認識的整體框架。本單元課與課之間以“無處不在的能量”為主線串連為一體，《擺的秘密》讓學生通過實驗探究影響擺擺動快慢的因素，使學生初步意識到能量之間的相互轉(zhuǎn)化。
1、能應用已有的知識好經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)型行解釋；能做控制變量的簡單探究性實驗，能設(shè)計簡單表格，記錄實驗數(shù)據(jù)；能反思自己的探索過程，將探索結(jié)果與假設(shè)相比較；能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與同學交流。
2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；在活動中愿意合作交流。
3、通過自己的實驗，初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。
經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗活動過程。
教師準備：擺線，鉤碼，鐵架臺。記錄單。課件。
學生準備：秒表或電子表。
記錄單是我為學生事先準備好的。
這節(jié)課我對本課的教學設(shè)計和學法指導采用了直觀教學、情境教學、啟發(fā)教學、和突出自主探究、自主交流、對話的教學策略。引導學生經(jīng)歷一個十分典型的“實驗觀察——發(fā)現(xiàn)——猜想推測——實驗證實”的科學探究過程，從而讓學生自己去解決有關(guān)擺的更多問題。
本課針對的學生是五年級,因此我在設(shè)計本課時特以課件（擺鐘動畫）引入讓學生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計時的特點從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當學生們的好奇心被激起后便讓學生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來了解什么是擺線，什么是擺錘。通過學生們發(fā)現(xiàn)擺有時慢有時快，從而孩子們就會提出各種猜法，能用設(shè)計的實驗方法來證明自己的想法，來解決探究活動中的難點。
擺的秘密說課稿篇六
1、設(shè)計意圖：
正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，孩子天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系孩子的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學教育內(nèi)容，在活動中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了孩子合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
2、目標定位：
《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進孩子情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)孩子的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
（1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。
（2）通過動手操作實驗，發(fā)展孩子的觀察能力和動腦動手能力。
（3）教育孩子要節(jié)約用水。
3、活動準備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌?/p>
（1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實驗用具一套。
（2）孩子材料準備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
《綱要》指出，教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者，關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法?/p>
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及孩子的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于科學活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免孩子在實驗中的操作錯誤。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓孩子實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，孩子的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，孩子學習活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個孩子都有機會參與嘗試。因此，我為孩子準備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織孩子進行探討、交流，發(fā)展了孩子的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，孩子與孩子的互動。
1、猜謎活動：（指導語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為孩子設(shè)置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動：（指導語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準備。
3、操作活動（指導語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導孩子進行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了孩子的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
4、交流總結(jié)活動（指導語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護水）在這里，教師為孩子提供了一個寬松的環(huán)境，孩子可以盡情表達，不僅發(fā)展了孩子的友語言，還拓寬了孩子思維。
5、結(jié)束活動：結(jié)合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動的，使孩子的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
擺的秘密說課稿篇七
2.知道科學探究涉及提出問題、猜想、設(shè)計實驗、獲取與整理資料、得出結(jié)論并表達交流等環(huán)節(jié)。
3.培養(yǎng)學生細致觀察、縝密思考、嚴謹實驗的科學研究態(tài)度.
2重點難點。
教學重點：知道同一個擺，擺動的快慢是一定的。
教學難點：不同的擺，擺動的快慢與擺線的長短有關(guān)系，而與擺錘的輕重沒有關(guān)系，擺線越短，擺動越快。
3教學過程。
活動1【導入】導入新課。
導入新課。
請看大屏幕：（課件出示）。
師生談話：請說說在生活中你見到過什么物體也像它們一樣運動？（學生自由發(fā)言，比如：玩過的秋千；在奶奶家見過的鐘擺；鄰居家小孩躺的搖籃……）。
活動2【活動】探究活動。
1.展示擺。
（1）教師講述：這個溜溜球像我這樣拿其實就是一個擺。你能介紹它的各部分嗎？這節(jié)課我們就來利用它研究擺動的.一些現(xiàn)象。（教師板書課題：擺的秘密）。
（2）講解：什么叫擺動一次？（結(jié)合教具再次強調(diào)，來回一次為一個擺動次數(shù)。師生共同合作，做好自主探究的準備。）。
（3）猜猜：擺的快慢與哪些因素有關(guān)？
（4）師隨機記錄下學生的猜測。
2.做實驗：
實驗一：同一個擺的擺動快慢。
實驗要求：
1、1號同學手拿擺，第一次把擺拿得高一些，（第二次把擺拿得低一些）老師計時30秒鐘；。
2、其他同學仔細數(shù)擺動次數(shù)。
3、2號同學填好實驗單。
4、3號同學匯報實驗結(jié)論。
師：從實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？
得出了什么結(jié)論？
實驗二：擺擺動快慢與擺錘輕重的關(guān)系。
思考：
這個實驗我們在設(shè)計時應注意讓保持不變，
發(fā)生變化。
實驗要求：
1、1號同學用橡皮泥加重擺錘的重量，擺線長短不動，并拿擺聽口令操作，老師計時30秒鐘；。
2、其他同學仔細數(shù)擺動次數(shù)。
3、3號同學填好實驗單，（注：擺錘輕的次數(shù)可采用實驗一的次數(shù)。
4、4號同學匯報實驗結(jié)論。
實驗結(jié)論：擺擺動快慢與擺錘的輕重無關(guān)。
實驗三：擺擺動快慢與擺線的長短的關(guān)系。
思考：這個實驗我們在設(shè)計時應注意讓（）保持不變，（）發(fā)生變化。
實驗要求：
1、1號同學把橡皮泥去掉后，把擺線長纏在鐵架臺的橫桿上，使擺線變短，并拿擺聽口令操作，老師計時30秒鐘。
2、其他同學仔細數(shù)擺動次數(shù)。
3、2號同學填好實驗單，（注：擺線較長的次數(shù)可采用實驗一的次數(shù)。）。
4、3號同學匯報實驗結(jié)論。
實驗結(jié)論：
1、擺擺動的快慢與擺線長短有關(guān)。
2、擺線越短，擺動的越快。
活動3【活動】小組討論。
1.學生小組交流匯報擺在擺動一段時間后為什么慢慢停下來。
2.教師總結(jié)：靜止的擺在外力的作用下開始擺動，然后在重力和空氣阻力的作用下，擺慢慢停下來。
活動4【練習】考考你。
1、怎樣使你的擺擺動的慢一些？
2、30秒內(nèi)，哪個擺擺動的次數(shù)最多？
a、擺線長20厘米，擺錘重10克。
b、擺線長20厘米，擺錘重20克。
c、擺線長10厘米，擺錘重10克。
d、擺線長30厘米，擺錘重20克。
3、做一個聽話的擺：
一個一分鐘擺動50次的擺，要使該擺在一分鐘內(nèi)擺動60次，該怎么做呢？
4、小朋友玩同一個秋千。
1、力氣大的蕩得快，對嗎？
2、體重小的蕩得快，對嗎？
3、體重大的蕩得快，對嗎？
4、誰蕩得快呢？為什么？
活動5【活動】課堂小結(jié)。
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計。
擺擺線擺錘。
擺線長短擺線越長擺動得越慢，擺線越短擺動得越快。
擺錘輕重無關(guān)。
擺的秘密說課稿篇八
在本課在實驗室進行教學的。本想在實驗室進行學習活動，能夠更好的方便的組織學生的進行活動學習，更好和方便的利用實驗室的器材，但是發(fā)現(xiàn)在實驗室的學習效果不是很好。雖然我的初衷是好的。沒有按照我設(shè)想的初衷進行活動。怎沒回事的呢？我思考了一下。
1.各個小組的分工不合理。在各個小組的成員組合中，我是要學生自由組織組合的。雖然這樣的自有組合能夠更好的使學生進行合作學習，但是我發(fā)現(xiàn)它的弊端是學生容易交頭接耳。由于他們在自己的小集團里，有什么課外的想法，很容易引起其他的成員的相應。從而學生的上課學習精力就會很不集中。因此我認為在小組的組織上，還是適當?shù)拇騺y學生的自己的小集團，把大的集團打亂成更小的小集團，并且對于每個小集團的主要人的進行組織教育工作。這樣是每個小集團的頭頭帶頭進行活動就會效果較好。
2.在實驗的坐位的安排小組圍成一桌。這樣的安排雖然有助于學生進行合作交流，進行實驗操作，但是學生也利于學生進行其他的活動。因此我認為在小組的組織安排上需要更合理的優(yōu)化，在學生在班級的位置的`基礎(chǔ)上進行合理的優(yōu)化。
3.再就是每個小組的組長的培訓要下功夫。每個小組組長是這個小組的組織者，因此我要發(fā)揮小組的小組長的積極的作用，促進小組長在小組中進行組織和維持或的能力的成長。
擺的秘密說課稿篇九
“科學學習要以探究為核心，并且學生是探究的主體”，對影響擺的快慢因素的研究就是一次探究。在探究中，學生自己作出假設(shè)，自己制定研究的計劃，在小組成員的共同努力下完成實驗、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。而老師只起到了一個組織者、參與者、引導者的作用，對他們進行宏觀調(diào)控，幫助他們最終完成探究任務?！皩W生是科學探究學習的主體”在這一節(jié)課中得到了較好的體現(xiàn)，學生自主探究的權(quán)利得到了充分的行使。
縱觀本節(jié)課的教學，主要有以下二個特點：
一、注重探究，強調(diào)合作。
本節(jié)課的前半部分為研究影響擺的快慢因素，按照科學探究的方法及一般思路，讓學生提出問題——作出假設(shè)——制定計劃——實驗——收集整理數(shù)據(jù)——表達交流，讓學生經(jīng)歷了科學探究的全過程。在科學探究中，強調(diào)合作，先是全班合作，在兩個因素中讓每個組只選一個因素研究，教師進行宏觀調(diào)控，最后綜合大家[]的意見，資源共享。再者在小組研究的過程中，讓學生主動提供自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的愉快，同時合理地分工為小組實現(xiàn)個人價值提供了有力的保障。
二、抓住學生的好奇、好玩、好動、好勝來組織教學。
小學生的心理有四大特點：好奇、好玩、好動、好勝，教師進行換位思考，從學生角度出發(fā)，利用“四好”組織教學，將會得到事半功倍的效果。課堂一開始，教師就抓住了學生的好玩、好奇心理，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，學生對擺角的大小不影響擺的快慢感到很驚奇，進而產(chǎn)生問題。接著教者抓住學生“好玩、好動”的天性，讓學生自己動手去研究。當然，在學生動、玩的同時，有一定的任務，教師也要給予一定的指導。最后教師抓住學生好勝的心理，讓學生在自己設(shè)計一個擺，把課上的內(nèi)容延伸到課外。
擺的秘密說課稿篇十
2、我想讓你們意識到,這些鐘擺的結(jié)果,有一定的限制。
3、現(xiàn)在他只是云朵的火一般燃燒的心房，并不是由真實的物質(zhì)構(gòu)成的。他沿著匪夷所思的弧線擺動，像一只巨大的鐘擺。
4、也許他們會屈服，然后鐘擺會擺回原來的甜蜜。
5、頭腦的運動方式就像鐘擺，從一個極端擺向另一個極端。
6、但現(xiàn)在鐘擺似乎轉(zhuǎn)到另一方向去了。
7、在外交政策上你也可以看到一個類似的鐘擺效應，但那個教訓是來自老布什爾布什克林頓。
8、與在此前后的大多數(shù)孩子一樣，他癡迷于探查計時器的工作方式及觀察棘輪、車輪、彈簧和鐘擺的運動。
9、像這種仿佛出自《哈利·波特》小說中的`魔法一般的金屬可以按照指令收縮，或者像鐘擺那樣前后搖擺。
10、但是預期拉丁美洲的政治鐘擺會開始搖擺。
11、時鐘的工作就是依靠鐘擺從一個極端擺向另一個極端。
12、這里是一個鐘擺。
13、當輿論的鐘擺擺向另一側(cè)的時候，這些原則將被記起和重視。
14、不久前，一套功能強大的計算機程序完成了需要物理學家耗費幾個世紀才能完成的一個壯舉：從鐘擺的擺動中推算出了運動定律。
15、大本鐘的準確性是由放置在巨型鐘擺上的一堆銅幣嚴格調(diào)節(jié)的。
16、鐘擺有節(jié)奏的擺動或者瞬時的水流也許很容易讓人精神恍惚，有助于他投入到個人內(nèi)心世界之中。
17、我們假設(shè)這個鐘擺,也沒有摩擦。
18、隨后鐘擺回轉(zhuǎn)，而且由于1980年代末共產(chǎn)主義的壽終正寢，資本主義沖向了增長的極限。
19、加上在外太空,有一個鐘擺，那里沒有重力，沒有。
20、我希望這是一個跡象，顯示鐘擺正擺回到美國政府更公開和更透明的方向。
擺的秘密說課稿篇十一
這次音樂活動，我選取了《八桂大歌》中苗族音樂“擺呀擺”讓孩子們在欣賞苗族歌“擺呀擺”中，感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。
孩子們在活動中欣賞、互學、創(chuàng)編，所展現(xiàn)出的參與感、自信心，在孩子們身上得到很好地體現(xiàn)，進一步激發(fā)了他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
一、幼兒的參與積極性較高。
苗族音樂“擺呀擺”的旋律較為歡快流暢，節(jié)奏感較強，幼兒很感興趣。在播放音樂進行表演時，大部分孩子都很踴躍地與老師、小朋友一起舞蹈，喜歡參加這次音樂活動。只有個別男孩子對活動不感興趣，在旁欣賞同伴、老師表演。
二、幼幼互學，進步很大。
舞蹈表演時，我發(fā)現(xiàn)部分孩子不單自己跳，看見同伴的動作不錯時，自己也跟著跳。他們在互相學習的同時表演起來動作就很豐富了。其中譚天華、石欣怡、李千益較為出色，進步很大。
三、表現(xiàn)力的提高。
這次活動，給孩子們提供了自由表現(xiàn)的機會，鼓勵他們大膽地表現(xiàn)自己。黃龍穎、盧泓潔、陳曉雪等幾個小朋友在音樂伴隨下，在同伴面前自由編動作，很有節(jié)奏，非常棒！在最后一次表演時，孩子們的表現(xiàn)更是大膽而豐富。
我從此次音樂活動中，得到了不少啟示：
一、老師的表演要富有感染力。
我在表演苗族舞蹈時，應更具感染力，動作幅度應更大點，表情、眼神應隨音樂高低變化而變化，體現(xiàn)苗族舞蹈“擺呀擺”的風格。這樣才更好地感染孩子，讓孩子得到美的熏陶。
二、幼兒的能力給我們驚喜。
在《噴泉與小鳥的樂園中》有這樣一句話：老師的工作是相信孩子具備所需的才能來超越我們能想像的境界，然后盡可能地保留孩子們在創(chuàng)造和實際參與過程中的真實面貌。
在激發(fā)幼兒創(chuàng)編動作時，很多孩子都講了手可以擺，腰鈴可以擺等，潘嘉豪小朋友說：“老師，女孩子的辮子也可以擺”。孩子們的想法真的很棒，我們應分享他們創(chuàng)造的快樂。
在這次活動中，我最大的體會是：音樂課的形式真的可以多種多樣，我們要用心觀察有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造力的孩子，讓他們得到更好的表現(xiàn)。
擺的秘密說課稿篇十二
本單元以“無處不在的能量”為主線串連為一體，《擺的秘密》讓學生通過實驗的方法去探究一下影響擺擺動快慢的因素，使學生初步意識到能量之間的相互轉(zhuǎn)化。
1、能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能做控制變量的簡單探究性實驗，設(shè)計簡單表格記錄實驗數(shù)據(jù)；能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。
2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；在活動中愿意合作與交流。
3、知道影響擺擺動快慢的因素。
1。分組實驗材料：
鐵架臺6個、秒表6個、直尺6把、鉤碼12個、橡皮泥6份、細線18根。
2、學生個人實驗材料：細線、小螺絲帽（或小鎖等小重物）。
3、教師實驗材料：秒表。
一、情境導入：
1、談話：再過幾天就要過清明前節(jié)了，同學們知道清明節(jié)前后我們?nèi)R州都有哪些習俗嗎？（預設(shè)：踏青、祭祖）。
其實除了同學們說的這些以外我們這里還有蕩秋千的習俗，同學們蕩過秋千嗎？（出示一幅小朋友蕩秋千的情境圖）。
2、（預設(shè)：海盜船、吊墜、耳墜、鐘擺）象海盜船、吊墜、耳墜、鐘擺這些物體，他們運動時的狀態(tài)和秋千的運動是一樣的（課件：秋千）我們把他叫做擺動，這時秋千就可以看做是一個“擺”，偉大科學家伽利略也觀察過吊燈的擺動，從中還發(fā)現(xiàn)了“擺”的秘密。這節(jié)課我們也一起來探究“擺的秘密”。
二、認識擺的結(jié)構(gòu)：
1、制作擺。課前老師已經(jīng)布置同學們帶實驗材料，你能利用手中的材料做一個簡單的擺嗎？（學生制作，并讓擺擺動起來）。
2、認識擺。
下面請同學們觀察一下，你手中的擺是幾部分組成？（兩部分）那你能給他們起個名字嗎（結(jié)合實物介紹：擺錘和擺線）。
怎樣讓擺擺動起來呢？同學們請看，把擺固定在鐵架臺上，拿起擺錘，高度不要超過固定點。拉直擺線，自然松手，擺就擺動起來了。像這樣擺錘擺出去再擺回來，叫擺動一次。同學們來數(shù)數(shù)它擺動了幾次？（幫助學生理解怎么數(shù)擺的次數(shù)。）。
三、探究影響擺擺動快慢的因素。
1、初步探究。
談話：現(xiàn)在我們會數(shù)擺動的次數(shù)了，下面老師為大家計時，看一看你們組做的擺30秒鐘能擺動多少次，好，預備——開始（教師計時，學生計數(shù)，共測三次）。
哪個小組來匯報一下你們的擺擺動了多少次。
（學生匯報，教師板書，用不同色的筆記錄。找三至四組學生匯報）。
2、發(fā)現(xiàn)問題。
從這些數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：同一個擺相同時間擺動的次數(shù)相同。不同的擺相同時間擺動的次數(shù)不同。
那面對這一現(xiàn)象，你能提出哪些問題？（生提問題，教師歸納并出示課件：大膽猜想）同學們提的問題很都很有研究價值，看來同學們都是愛腦、樂思考的孩子，提出一個問題有時比解決一個問題還重要，四百多年前大科學家伽利略在觀察晃動的吊燈時也發(fā)現(xiàn)了這個秘密。你們可真了不起。
3、大膽猜想。
四、設(shè)計實驗，驗證猜想。
1、小組分工。
哪個小組想研究這個問題？（手指著擺幅大小。）這個實驗呢？（手指擺錘輕重）最后一個呢？每個小組都選定了自己的研究內(nèi)容，當然要是有時間，可以多做幾個實驗。
2、設(shè)計方案，班級交流。
現(xiàn)在各小組都有了自己的實驗題目，下面就請各小組拿出2號材料袋，參考老師為你們準備的材料，趕緊討論一下，制定出你們的實驗方案。
a、（指擺錘輕重）同學們一定有了自己的想法了吧？誰先來說說這個實驗的方案？師重點強調(diào)（變量：擺錘重量，不變量：擺線長短、擺幅大小，并說明改變方法）。
講解：細心地同學可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了鐵架臺上的這個小小的裝置。這是用來控制擺幅的。請仔細看好。
b、（指擺幅大?。┱l來說說驗證這種猜想實驗的方案？（生回答）引導生補充：（變量：擺幅大小，不變量：擺線長短、擺錘重量，并說明改變方法）。
在這個實驗里，擺線長短、擺錘輕重不能改變，這個好控制，使用同一個擺就行了？那怎么控制擺幅的大小呢？（引導學生根據(jù)前面的操作說出方法）。
c、最后一個實驗？誰能用咱們剛才的方法來完整地設(shè)計實驗方案？研究的是擺擺動得快慢與擺線長短的實驗。變量：擺線長短，控制不變的量：擺幅大小、擺錘輕重。擺幅大小不變用這個裝置來控制，擺錘輕重不變還用這個螺母就可以了。
3、實驗提示。
（出示課件：實驗小貼示）：同學們，實驗方案我們設(shè)計好了，為了實驗數(shù)據(jù)更精確，老師還有個實驗小貼示送給大家，請你給大家讀一下。
4、進行實驗，教師巡視（10分鐘左右）。
大家都記住了嗎？看哪個小組能高效有序地完成實驗。當然，自己的實驗完成了，還可以再做其他的實驗。開始?。ń處熝惨晫W生操作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時與學生研討）。
5、匯報交流。
大部分同學已經(jīng)完成實驗了，同學們有發(fā)現(xiàn)了嗎？
找三個不同小組分別匯報交流，學生邊交流，教師邊進行對應板書：無關(guān)、長——慢、短——快。
6、得出結(jié)論。
通過同學們的探究活動，我們有了共同的發(fā)現(xiàn)：擺擺動的快慢與擺幅大小、擺錘輕重無關(guān)。擺的快慢只與擺線長短有關(guān)，擺線越短，擺動越快；擺線越長，擺動越慢，這就是擺的秘密。
五、課堂延伸。
六、課外拓展。
同學們都很是愛動腦筋的小伽利略，但是有關(guān)擺的秘密還有很多，在課下來做一個聽話的擺？讓它一分鐘擺50下。想不想試試？那期待著我們下節(jié)課見。
擺的秘密說課稿篇十三
《準備好紙、筆》的教學。
【內(nèi)容分析】。
本節(jié)課是小學信息技術(shù)三年級第五課第一節(jié)，是在學生初步掌握了信息技術(shù)的基本知識，以及win98基本操作的基礎(chǔ)上學習的，是學生用計算機寫字的第一課。通過這一課的學習，使學生學會啟動word，通過認識并熟悉word窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在學習的過程中，把知識的學習和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，有利于促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是進行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。
【教學目的】。
1、能熟練掌握啟動word的方法；
2、能認識word的窗口；
3、熟練掌握退出word的方法。
【重點、難點】。
本節(jié)課的重難點是培養(yǎng)學生的勇于探索和發(fā)現(xiàn)的能力。
二、教學方法。
【所用教具】教師機一臺，學生機若干，裝有windows98操作系統(tǒng)、word2000、輔助教學課件及同創(chuàng)多媒體電子教室系統(tǒng)。
【所用教法】任務驅(qū)動法，以學生練習為本。
三、教學過程。
為了突破教學重難點，本課我的教學設(shè)計是以“學生練”為本，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑，有所發(fā)現(xiàn)。如果學生出現(xiàn)偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領(lǐng)悟，結(jié)合以前所學知識，使學生養(yǎng)成獨立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習慣。
我設(shè)計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié)。
a、出示賀卡作品，激發(fā)學生學習欲望。
作品欣賞。
利用電子教室的廣播教學功能，顯示一些電腦賀卡的圖片，
問：它們美嗎？你們想不想自己動手制作一張？
b、新課導入。
他們都是用美國微軟公司office2000辦公軟件中的word2000制作的。
今天我們就一起來認識word2000。
出示課題。
c、學習新知。
任務一：啟動word2000。
1、出示word2000的圖標。
2、小組合作探索。
你能在你的電腦中找到word2000，并把它打開嗎？
3、教師巡視檢查學生的完成情況。
4、請一名學生演示，教師適當說明。
第一種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序(p)”，單擊“microsoftword”，出現(xiàn)word2000窗口。
第二種方法是：雙擊桌面上word2000快捷方式圖標，同樣也可以啟動word2000。
第三種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“新建office文檔”，單擊“microsoftword”空白文檔，出現(xiàn)word2000窗口。
任務二：認識word2000窗口。
1、小組合作學習。
你能說出word2000窗口中各部分的名稱和功能嗎？
把課件發(fā)布到學生機，學生自學。
2、教師檢查學生的學習掌握情況，給以指導。
4、練一練。
在文本編輯區(qū)中輸入一段文字或者是字母。
5、同學演示、評比。
任務三：退出word2000。
1、出示學習任務。
我們已經(jīng)在文本編輯區(qū)輸入內(nèi)容，那么如何退出word2000呢？
2、學生演示說明方法。
第一種方法是：單擊“文件(f)”菜單中的`“退出(x)”命令。
第二種方法是：單擊窗口右端的“關(guān)閉”按鈕，退出word2000。
第三種方法是：將鼠標指針指向“標題欄”空白處，右擊，單擊下拉菜單中的“關(guān)閉”命令。
第四種方法是：雙擊“標題欄”圖標。
3、教師提問：
4、學生自己操作后匯報，教師小結(jié)。
整節(jié)課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去練習、思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。
因為信息技術(shù)課重在練習，使學生在練習中達到我們的教學目標，因而我安排學生練習的時間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時間留給學生，使學生占主體地位，教師只充當一個引導者、組織者的角色，有利于學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。
d、總結(jié)。
通過今天的學習，你掌握了哪些知識，學會了哪些本領(lǐng)？
e、作業(yè)。
1、課堂：重新啟動word2000，在文本編輯區(qū)中輸入文字，并用自己的名字保存。
2、大家可登錄到學校主頁的信息技術(shù)專欄中，利用課件進行復習和練習。
擺的秘密說課稿篇十四
平靜地聽里面的人說他已經(jīng)出現(xiàn)了“潮狀呼吸”，其實生命最后的鐘聲早已告訴我了一切。我很痛苦把生命刻在時間的齒輪上是每個人都要做的事，生命的鐘擺在最后不負責任心悸般的顫抖著實讓我結(jié)結(jié)實實的難受了一下。實在不能聽下去了，我的心承受不了這么痛苦的折磨。
于是，我站起身，走出了院子。
爬上小山，席地而坐，凝望著玉米田里無聲的靜謐，任憑秋日清冷的潮氣侵襲我的全身。聽那鐘聲愈發(fā)弱了，潮起潮落，就像悲哀的挽歌。我靜待最后的終結(jié)，一時無話。
天又黑了些罷。
依稀記得他戴著我送他的帽子開心地手舞足蹈的神情，孩子般的笑容綻放在布滿滄桑的臉上，背著我穿行在胡麻藍紫色的花海中，陽光暖暖地烘著我的背；依稀記得他頂著烈日在田間勞作，聽到我考了好成績欣慰而滿足的笑，襯著金黃的麥浪，便也在我心里綻放出了一朵甜甜的金絲菊；依稀記得他牽著我的手漫步在丁香的芬芳中，春日的陽光灑下碎影，他便拾來一處，予我留在心里；依稀記得他很愛吃餃子，卻總是把最好的都留給我，孰不知我想吃便可以買，而他每年只能吃一次……。
月光下，風又勁，坐在山坡上凝望夜空的我，淚已洶涌……。
（謹以此文獻給我的爺爺和其他所有愛我的人。）。
擺的秘密說課稿篇十五
這是一節(jié)實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握，以及應用。1.內(nèi)容合二為一，提高教學效率本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成，在教學中我進行了組合，通過從不同位置觀察實物小房子，再把所看到的小房子的形狀用小棒擺出來這一過程，將“看”和“擺”兩個不同的數(shù)學活動內(nèi)容結(jié)合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的調(diào)動學生的學習興趣以及培養(yǎng)學生數(shù)學意識和思想，豐富他們的感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。2.培養(yǎng)學生探究意識和能力教學中我精心設(shè)計了一系列的能激起學生積極思考的問題，然后放手讓學生主動操作、自主探究，使學生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現(xiàn)了學生的主體地位。3、注重情感教育圖片都是關(guān)于北京的`，很自然的對學生進行了愛國主義教育，同時也讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，以增強學習和應用數(shù)學的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17362547.html】
