教案是教師準(zhǔn)備教學(xué)的基本參考資料,可以提高課堂效率。為了編寫一份完美的教案,教師需要對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有清晰的把握。編寫教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),小編精心挑選了一些優(yōu)秀教案范文,供大家學(xué)習(xí)借鑒。
大氣壓強(qiáng)的教案篇一
示例
1.大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的測定是本節(jié)課的重點(diǎn).。
2.理解活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過程是本節(jié)課的難點(diǎn).。
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:塑料吸盤。
教學(xué)設(shè)計圖示:
教學(xué)課題。
教學(xué)目標(biāo)。
(1)了解大氣壓是客觀存在的.。
(2)了解測量大氣壓的實驗托里拆利實驗.。
(3)了解大氣壓強(qiáng)的值和大氣壓強(qiáng)的單位.。
(4)了解活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的工作過程.。
(6)了解在溫度不變時氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系.。
(7)了解大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小,大氣壓強(qiáng)值可用氣壓計來測量。
2.過程和方法。
(1)通過觀察一些實驗現(xiàn)象感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在.。
(2)通過一些實驗感知大氣壓強(qiáng)的值很大.。
(3)感知人類對大氣壓強(qiáng)的利用.。
3.情感態(tài)度和價值觀。
(1)培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度.。
(2)通過對大氣壓應(yīng)用的了解,使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響.。
(3)通過對大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識,使學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇和美妙.。
教學(xué)重點(diǎn)。
大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的測定。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過程。
儀器材料。
教學(xué)方法。
講授、演示實驗、討論相結(jié)合。
板書設(shè)計。
大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng).大氣向各個方向都有壓強(qiáng).。
托里拆利實驗。
大氣壓強(qiáng)的值等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),等于1.01×105pa。
大氣壓強(qiáng)隨著高度的增加而減小.。
活塞式抽水機(jī)和離心泵。
原理:它們都是利用大氣壓工作的.。
工作過程。
教學(xué)過程。
教師活動設(shè)計。
學(xué)生活動設(shè)計。
引入:
用問題引入,發(fā)揮學(xué)生的想象力,鍛煉學(xué)生的推理能力,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
新課教學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。
通過歷史故事激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
演示實驗增加學(xué)生的感想認(rèn)識.電腦動畫演示分步工作過程有利于學(xué)生的理解.。
學(xué)生討論并猜想。
師:你能不能設(shè)計一個實驗證明你的猜想?
學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見。
教師引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法驗證。
師:請同學(xué)們看一下實驗,通過這些現(xiàn)象,你能得出什么結(jié)論?
演示課本圖8—16中的四個實驗。
讓學(xué)生對每個實驗進(jìn)行解釋,教師作補(bǔ)充和糾正。
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論。
大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng).大氣向各個方向都有壓強(qiáng).。
簡要介紹奧托*格里克和馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>
師:大氣壓有多大呢?想一想如何能測出大氣壓的值?
簡要介紹科學(xué)家托里拆利。
放錄像:托里拆利實驗。
師:請同學(xué)思考以下問題:
(1)托里拆利實驗中玻璃管上方為什么是真空?
(2)管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)為什么等于大氣壓的值?
(3)如何計算大氣壓的值?
(4)托里拆利實驗為什么不用水做?
師:大氣壓是不是總等于一個定值?
猜想一下:大氣壓可能和什么因素有關(guān)?
師:大氣壓在我們?nèi)粘I钪?、生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用?
引導(dǎo)學(xué)生看課本圖8—20。
師:大氣壓還有一個重要的應(yīng)用,活塞式抽水機(jī)和離心式水泵.。
演示抽水機(jī)的連續(xù)抽水動作。
用電腦動畫演示活塞式抽水機(jī)的分步工作過程。
演示實驗,演示能夠連續(xù)工作的離心式水泵.。
然后再用電腦動畫模擬分步工作過程.。
師:為什么工作前要將入水管和水泵內(nèi)充滿水?
抽水機(jī)中水為什么只能隨活塞上升到10m左右?
簡要介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史.。
學(xué)生思考。
學(xué)生思維活躍。
想象豐富。
有很多想法。
(教師講這些想法寫在黑板上,并進(jìn)行分類)。
學(xué)生進(jìn)行思考、討論。
學(xué)生思考、討論后回答。
教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正。
(1)實驗操作中在管中灌滿水銀,堵住管口倒置在水銀槽內(nèi),使管內(nèi)沒有空氣.。
(3)用液體壓強(qiáng)公式可計算出管內(nèi)液體壓強(qiáng)值,此值等于大氣壓值.。
(4)讓學(xué)生通過計算回答。
學(xué)生在地理課上學(xué)習(xí)過隨高度的增加,空氣密度減小,所以能想到和高度的關(guān)系.。
學(xué)生還會舉出其它例子。
學(xué)生通過看圖、閱讀課文回答問題,并填寫課文中的空白.。
學(xué)生認(rèn)真觀察。
課后作業(yè)。
教學(xué)反饋。
備注。
大氣壓強(qiáng)的教案篇二
1.理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因.能說出幾個證明大氣有壓強(qiáng)的事例。
3.知道托里拆利實驗說明什么.知道大氣壓強(qiáng)的大小。
橡皮碗一對,茶杯,硬紙片,大、小試管,水。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識.先請同學(xué)們看兩個實驗。
演示課本圖11—2、11—3實驗.演示前說明做法。
讓學(xué)生討論:什么原因使兩個皮碗緊貼在一起拉不開呢?
什么原因使硬紙片不掉下來呢?
向上托住硬紙片不掉下來的力,也只能是空氣產(chǎn)生的。
上面的實驗證明,大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。
人們很早就對大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了.讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事.并討論原因。
講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。
1.大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng).大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。
1.馬德堡半球?qū)嶒灡砻鞔髿鈮簭?qiáng)很大。
2.伽利略的學(xué)生托里拆利測出了大氣壓的值。
演示托里拆利實驗,邊做邊講。
讓學(xué)生思考并試著回答:
(1)水銀柱上方是真空還是空氣?
(2)是什么力量支持著水銀柱不落下來?
教師解釋水銀柱不落下來的原因.這個實驗表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。
p=gh=13.6kg/m3×9.8n/kg×0.76m=1.01×105pa。
1.大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),約為105pa。
即大氣壓強(qiáng)約等于10m高(三層樓高)的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng).。
介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史:抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m.。
討論:大氣壓為什么沒有把我們壓癟?
先猜后演示.再討論原因,教師歸納、解釋.。
1.課本中本節(jié)練習(xí)題1、2.。
2.課本中本章后的習(xí)題3.。
3.閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”.。
大氣壓強(qiáng)的教案篇三
1、認(rèn)識大氣壓強(qiáng),會計算一個大氣壓強(qiáng)的大小。
2、通過實驗了解大氣壓強(qiáng)存在的事實并理解生活中人們對大氣壓強(qiáng)的運(yùn)用,提升邏輯思維能力和動手操作能力。
3、將生活與物理學(xué)科聯(lián)系,提升學(xué)習(xí)物理的興趣,養(yǎng)成動手和認(rèn)真探究的科學(xué)精神。
【重點(diǎn)】驗證大氣壓強(qiáng)的存在,了解大氣壓強(qiáng)測量的原理。
【難點(diǎn)】理解托里拆利實驗原理。
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
實驗:表演魔術(shù)“能飛的液體”。用杯子盛滿一杯水,將塑料片蓋在水杯子上,將杯子翻轉(zhuǎn),杯口朝下,杯中水懸空在杯中。提出問題:為什么水不會落下,什么力托住了水?大氣是否和液體一樣也能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂。
環(huán)節(jié)二:新課講授
1、驗證大氣壓強(qiáng)的存在
從生活實際出發(fā)
提出問題:貼在墻上的粘鉤受到壓力為什么不脫落?
鼓勵學(xué)生大膽思考,猜想各種原因。
猜想一:用力擠壓粘鉤使得粘鉤粘住不會下落。
猜想二:粘鉤上沾水,使得粘性增加,粘鉤不會下落。
猜想三:大氣壓力壓住粘鉤,使其無法下落。
再由教師做出猜想驗證的范例:如果大氣壓強(qiáng)是使粘鉤不掉落的原因,使用逆向思維,設(shè)計實驗,如果把塑料吸盤戳個小孔,空氣通過小孔進(jìn)入吸盤和光滑的墻面之間,內(nèi)外壓強(qiáng)相等,吸盤便不會再貼在光滑的墻面上。同樣,組織學(xué)生思考,如果在倒置的水杯杯底開一個小洞,杯中的水是否還能懸空?從而直觀而深刻的感受大氣壓強(qiáng)的存在。
2、實驗探究:大氣會不會如同液體一樣,對氣體內(nèi)部各個方向都有壓強(qiáng)?
得出結(jié)論:大氣如同液體一樣,對氣體內(nèi)部各個方向都有壓強(qiáng)。
3、測量大氣壓強(qiáng)
觀看馬德堡半球?qū)嶒灥囊曨l,讓學(xué)生多感官的感知大氣壓強(qiáng),從實驗現(xiàn)象中產(chǎn)生疑問:大氣壓強(qiáng)如此大,為什么平時感覺它不大呢?為測量大氣壓強(qiáng)埋下伏筆。
組織學(xué)生小組討論:如何測量大氣壓強(qiáng),說明測量思路。鼓勵學(xué)生大膽思考。
演示托里拆利實驗(播放錄像)。
提出問題:
(1)剛開始為什么水銀柱下降?
答:水銀柱受重力,大氣壓支撐不了那么高水銀柱。
(2)水銀柱下降后,玻璃管剩余的空間是什么狀態(tài)?
答:真空。
(3)為什么玻璃管中的水銀沒有全部落到水銀槽中?
答:是什么力量支撐著它?大氣壓強(qiáng)支撐起水銀柱。
(4)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是多少?
大氣壓強(qiáng)的教案篇四
目的要求:1、通過本課教學(xué),使學(xué)生知道大氣有壓力,大氣壓力來自四面八方;了解大氣壓力的應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。
課前準(zhǔn)備:
分組實驗材料:水槽、紙板、水。
學(xué)生準(zhǔn)備材料:玻璃杯、自然實驗盒(注射器、掛鉤)、橡皮。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:1、出示利用大氣壓力原理的塑料衣鉤。
2、談話:小朋友們知道這是什么嗎?(這是塑料掛鉤)你們知道它有什么用嗎?(用他來掛衣服或炊具等物體)?怎么用它?(使勁按在墻壁或玻璃等比較平的物體上掛鉤就會貼在上面了。
3、演示:(1)將塑料掛鉤按在黑板上或窗玻璃上,用它來掛衣服或其它物體)。(2)讓小朋友們上來拉一拉,看看是否很粘。(3)請小朋友們拿出學(xué)具袋中的一個塑料“碗”來按在課桌上,體會一下是不是很粘。
5、講述:這節(jié)課,我們就來研究塑料掛鉤的秘密。
學(xué)習(xí)新課:
(1)講述:為了弄清塑料掛鉤的秘密,我們來做個試驗。
(2)演示實驗:拿一只玻璃環(huán)裝滿水,將一塊紙板蓋住杯口,杯里不要有氣泡,用手按住紙板,把杯子倒過來。(先不要松手)。
(3)提問:松開手后,紙板會不會掉下來?杯里的水會不會流出來?(學(xué)生發(fā)表意見后,松手)。
(4)學(xué)生分組實驗。(同上)。
(5)學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
(6)討論:
?紙板為什么不會掉下來?水為什么流不出來?
?是什么力量把紙板壓得緊緊的?(希望學(xué)生能說出是大氣壓力)空氣的壓力是往什么方向壓的?(啟發(fā)學(xué)生說出是由下往上壓)。
(7)學(xué)生分組實驗:請同學(xué)們把自然實驗盒中的注射器拿出來,將注射器的活塞推到底部,口朝下,用橡皮堵住口,把活塞往外拉。
(8)匯報實驗結(jié)果:能把活塞拉出來嗎?拉活塞時,你有什么感覺?
(9)討論:
?為什么活塞拉不出來?是什么力量把活塞壓得這樣緊?(空氣的壓力)。
?空氣的壓力是向什么方向壓?(啟發(fā)學(xué)生說出是自上往下壓)。
?以上兩個實驗有什么相同點(diǎn)?說明什么?
(10)學(xué)生匯報。
(11)教師小結(jié):以上實驗說明,我們周圍的物體都受到一種無形的壓力,這種壓力就是空氣的壓力。在地球周圍烏黑豐一層顧厚的空氣,大約有~~3000千米厚,人們把這層厚厚的空氣叫做大氣。所以人們又把空氣的壓力叫做大氣壓力。(板書課題。)大氣層中的任何物體,都要受到大氣的壓力。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大氣壓力來自四面八方。
們再來做個實驗。
(3)討論:這說明什么?
(4)教師小結(jié):實驗說明,大氣壓力來自四面八方。也就是說,一個在空氣中的物體,它的'各個方向都受到大氣的壓力。
(5)指導(dǎo)學(xué)生填寫書中空白。
以上實驗說明:大氣壓力來自四面八方。
(1)出示投影片――馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>
(2)講述:馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>
這是科學(xué)史上的一個有名的實驗,發(fā)生在1654年,德國的馬德堡市。當(dāng)時的市長是葛利克,他是一個學(xué)者。有一天,他把德國皇帝和儀員們請來觀看一個有趣的實驗。他拿了兩個直徑約360毫米的空心半球,把它們合起來,通過一個小孔把球里的空氣抽去,再塞住小孔。然后在球的兩邊拴上繩,套上馬,向兩邊拉。開始,每邊用一匹馬拉,拉不開,然后每邊用二匹馬拉,還拉不開……一直增加到每邊八匹馬,才勉強(qiáng)把銅球拉開。這就是著名的馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>
(3)提問:這個實驗說明了什么問題?
(4)學(xué)生匯報。
(5)教師小結(jié):這個實驗生動的說明了大氣有壓力,而且壓力很大。
(7)學(xué)生匯報。
(8)教師小結(jié):我們之所以感覺不到大氣壓力,是因為我們身體內(nèi)部也有壓力,身體各個方向都受到大氣壓力,這些壓力相互抵消了。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大氣壓力的應(yīng)用。
(2)討論:你還能舉出一些應(yīng)用大氣壓力做事的例子嗎?
(3)出示大氣壓力的應(yīng)用投影。
(4)觀察、討論:圖中是什么東西?它們是干什么用的?它們是怎樣應(yīng)用大氣壓力的?
(5)講解:圖中幾種東西的原理。
鞏固、應(yīng)用。
1、講述:通過本課學(xué)習(xí),我們知道了大氣有壓力,大氣壓力來自四面八方和大氣壓力的應(yīng)用。
2、指導(dǎo)學(xué)生填寫書中結(jié)論。
機(jī)動實驗:
大氣壓強(qiáng)的教案篇五
2.了解托里拆利實驗的原理。
(二)教學(xué)重點(diǎn)大氣壓強(qiáng)的確定。
(三)教學(xué)過程。
一、引入。
我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng),液體能產(chǎn)生壓強(qiáng),那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?請大家看書第121頁(兩分鐘)。
1.實驗。我們居住的地球周周被空氣層包圍,空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層,我們生活在大氣層的底層。我們通過實驗來觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個茶杯,裝滿水,杯子里還有空氣嗎?用一個硬紙片蓋住杯口,輕輕的把茶杯倒過來,大家看,硬紙片為什么不落下去?(配合板圖)小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對它的壓強(qiáng)。
2.實驗。這是一個中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口,將將落不下去?,F(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口,注意觀警有什么現(xiàn)象?(配合板圖)雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。
3.實驗。一個大試管,管內(nèi)裝水。把這個小試管放在大試管的水中,小試管內(nèi)沒有水。用食指托住小試管,將大試管倒過來,注意觀察小試管如何?小試管上升。(配合板圖)。此實驗說明大氣層中存在著壓強(qiáng)。
以上的幾個實驗說明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個著名的實驗——馬德堡半球的實驗證明大氣壓強(qiáng)的存在。
1.馬德堡半球?qū)嶒?。這是兩個金屬半球,合攏后很容易拉開?,F(xiàn)在把閥門打開,把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分(抽氣),再將閥門關(guān)閉,現(xiàn)在請兩位大力士來拉拉看(學(xué)生操作)這個實驗就是著名的馬德堡半球?qū)嶒灒辛Φ刈C明了大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實驗時,用十六匹馬才把半球拉開。我們這個實驗由于半球小,真空度不高,拉開它不必用十六匹馬,但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。
2.大氣層對浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng),簡稱大氣壓或氣壓。地球周周的`萬物無不在大氣層之中,它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開,雞蛋進(jìn)入罐內(nèi),小試管的上升,小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。
1.實驗。試管內(nèi)裝滿水,用食指堵住開口,倒立在水銀槽內(nèi)(配合板圖),水不流出。請大家考慮水為什么不流出?(提問,學(xué)生回答)水不流出是因為大氣壓強(qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng),水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng),而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大?這個問題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒炛熬陀少だ缘膶W(xué)生托里拆利解決了。
(操作)。(實際測量結(jié)果不一定是760毫米,但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡)。
可見,大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡,即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
這個實驗就是托里拆利實驗,它是用來測定大氣壓的值。
3.實驗。現(xiàn)在將玻璃管稍稍上提,觀察水銀柱的高度,結(jié)果是不變的?,F(xiàn)在將玻璃傾斜,注意,水銀面上的真空體積如何變化?(學(xué)生回答)管內(nèi)水銀柱的長度如何變化?(學(xué)生回答)。當(dāng)傾斜時,管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小,水銀柱變長,但是水銀柱的高度如何?(測量,并在板圖上畫出)很顯然,管內(nèi)水銀柱的高度不變。
4.提問,學(xué)生討論。請大家討論,如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小,托里拆利實驗的水銀柱高度怎樣變化?(學(xué)生討論后回答)大氣壓強(qiáng)增大,管內(nèi)水銀柱的高度增大;大氣壓強(qiáng)減小,管內(nèi)水銀柱下降。所以這個實驗中水銀柱的高度隨大氣壓而變,這就為我們測量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計就是這個道理。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩個內(nèi)容。第一個是通過大量的實驗,尤其是著名的馬德堡半球的實驗充分認(rèn)識到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個是解決了大氣壓強(qiáng)的測量。托里拆利實驗說明,大氣壓強(qiáng)的值等于實驗中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
五、作業(yè)。
課后請大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理,每人舉三個例子。
p.1311、2、3。
大氣壓強(qiáng)的教案篇六
2、了解托里拆利實驗的原理。
一、引入。
我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng),液體能產(chǎn)生壓強(qiáng),那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?請大家看書第121頁(兩分鐘)。
1、實驗。我們居住的地球周周被空氣層包圍,空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層,我們生活在大氣層的底層。我們通過實驗來觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個茶杯,裝滿水,杯子里還有空氣嗎?用一個硬紙片蓋住杯口,輕輕的把茶杯倒過來,大家看,硬紙片為什么不落下去?(配合板圖)小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對它的壓強(qiáng)。
2、實驗。這是一個中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口,將將落不下去?,F(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口,注意觀警有什么現(xiàn)象?(配合板圖)雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。
3、實驗。一個大試管,管內(nèi)裝水。把這個小試管放在大試管的水中,小試管內(nèi)沒有水。用食指托住小試管,將大試管倒過來,注意觀察小試管如何?小試管上升。(配合板圖)。此實驗說明大氣層中存在著壓強(qiáng)。
以上的幾個實驗說明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個著名的實驗——馬德堡半球的實驗證明大氣壓強(qiáng)的存在。
1、馬德堡半球?qū)嶒?。這是兩個金屬半球,合攏后很容易拉開?,F(xiàn)在把閥門打開,把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分(抽氣),再將閥門關(guān)閉,現(xiàn)在請兩位大力士來拉拉看(學(xué)生操作)這個實驗就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?,它有力地證明了大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實驗時,用十六匹馬才把半球拉開。我們這個實驗由于半球小,真空度不高,拉開它不必用十六匹馬,但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。
2、大氣層對浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng),簡稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬物無不在大氣層之中,它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開,雞蛋進(jìn)入罐內(nèi),小試管的上升,小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。
1、實驗。試管內(nèi)裝滿水,用食指堵住開口,倒立在水銀槽內(nèi)(配合板圖),水不流出。請大家考慮水為什么不流出?(提問,學(xué)生回答)水不流出是因為大氣壓強(qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng),水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng),而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大?這個問題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒炛熬陀少だ缘膶W(xué)生托里拆利解決了。
(操作)。(實際測量結(jié)果不一定是760毫米,但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡)。
可見,大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡,即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
這個實驗就是托里拆利實驗,它是用來測定大氣壓的值。
3、實驗。現(xiàn)在將玻璃管稍稍上提,觀察水銀柱的高度,結(jié)果是不變的?,F(xiàn)在將玻璃傾斜,注意,水銀面上的真空體積如何變化?(學(xué)生回答)管內(nèi)水銀柱的長度如何變化?(學(xué)生回答)。當(dāng)傾斜時,管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小,水銀柱變長,但是水銀柱的高度如何?(測量,并在板圖上畫出)很顯然,管內(nèi)水銀柱的高度不變。
4、提問,學(xué)生討論。請大家討論,如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小,托里拆利實驗的水銀柱高度怎樣變化?(學(xué)生討論后回答)大氣壓強(qiáng)增大,管內(nèi)水銀柱的高度增大;大氣壓強(qiáng)減小,管內(nèi)水銀柱下降。所以這個實驗中水銀柱的高度隨大氣壓而變,這就為我們測量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計就是這個道理。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩個內(nèi)容。第一個是通過大量的實驗,尤其是著名的馬德堡半球的實驗充分認(rèn)識到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個是解決了大氣壓強(qiáng)的測量。托里拆利實驗說明,大氣壓強(qiáng)的值等于實驗中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
五、作業(yè)。
課后請大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理,每人舉三個例子。
p、1311、2、3。
大氣壓強(qiáng)的教案篇七
2、知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。
1、設(shè)計多種方法證明大氣壓的存在;
課件,導(dǎo)學(xué)案。
先學(xué)后教,學(xué)案導(dǎo)學(xué),合作達(dá)標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,明確目標(biāo)。
1.引入:從生活走向物理。
演示:
(1)組織學(xué)生分組討論:實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
(2)教師小結(jié):大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么,你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說明。
問:大氣壓有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生思考回答,也可做演示說明。如在“覆杯實驗”中將紙片朝向各個不同的方向,發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來,從而得出:大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。
教師演示作鋪墊,學(xué)生觀察思考。
(1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同),觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細(xì)長玻璃管,重復(fù)上述過程。
經(jīng)過討論之后,使學(xué)生認(rèn)識到:水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓,只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時,把管子再加長的話,管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了,這時它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路:可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太長,所以,人們就選擇了密度大的液體汞(水銀),這就是著名的托里拆利實驗。
學(xué)生閱讀:托里拆利實驗。
提問:
(1)開始時,汞為什么會下降?什么時候停止下降?
(2)玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空?
(3)如何計算大氣壓的值?
學(xué)生回答后,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):
學(xué)生閱讀:氣壓計并了解其作用。
動手做實驗,估測大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法?(可以參考課本)。
4.大氣壓與人類生活:從物理走向社會。
(1)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,了解:大氣壓與天氣的關(guān)系;高壓鍋與宇航服。
(2)思考:我們生活在大氣層的底層,為什么沒有感到難受或被壓癟呢?再得出結(jié)論。
(3)實驗演示:液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大,液體的沸點(diǎn)就越高;氣壓越小,沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)。
(2)你會估測大氣壓嗎?有哪些方法?說一說。
(3)托里拆利實驗中,應(yīng)注意的哪些問題?一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
(4)大氣壓有什么應(yīng)用?
大氣壓強(qiáng)的教案篇八
課時:
1課時.。
教學(xué)要求:
1.理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因.能說出幾個證明大氣有壓強(qiáng)的事例.。
2.會用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象.。
3.知道托里拆利實驗說明什么.知道大氣壓強(qiáng)的大?。?/p>
教具:
橡皮碗一對,茶杯,硬紙片,大、小試管,水.。
教學(xué)過程:
一、引入課題。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識.先請同學(xué)們看兩個實驗.。
演示課本圖11―2、11―3實驗.演示前說明做法.。
讓學(xué)生討論:什么原因使兩個皮碗緊貼在一起拉不開呢?
什么原因使硬紙片不掉下來呢?
向上托住硬紙片不掉下來的力,也只能是空氣產(chǎn)生的.。
上面的實驗證明,大氣對浸在它里面的'物體有壓強(qiáng).。
人們很早就對大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了.讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事.并討論原因.。
講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因.。
板書:
1.大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng).大氣向各個方向都有壓強(qiáng).。
1.馬德堡半球?qū)嶒灡砻鞔髿鈮簭?qiáng)很大.。
2.伽利略的學(xué)生托里拆利測出了大氣壓的值.。
演示托里拆利實驗,邊做邊講.。
讓學(xué)生思考并試著回答:
(1)水銀柱上方是真空還是空氣?
(2)是什么力量支持著水銀柱不落下來?
教師解釋水銀柱不落下來的原因.這個實驗表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng).。
p=gh=13。6kg/m3×9。8n/kg×0。76m=1。01×105pa.。
板書:
1.大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),約為105pa.。
討論:
即大氣壓強(qiáng)約等于10m高(三層樓高)的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng).。
介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史:抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m.。
討論:大氣壓為什么沒有把我們壓癟?
四、討論“想想議議”.。
先猜后演示.再討論原因,教師歸納、解釋.。
五、布置作業(yè)。
1.課本中本節(jié)練習(xí)題1、2.。
2.課本中本章后的習(xí)題3.。
3.閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”.。
大氣壓強(qiáng)的教案篇九
作為一位杰出的教職工,時常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的大氣壓的變化物理教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
(一)教學(xué)目的。
1.了解大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
4.知道氣壓計的作用。
(二)教學(xué)重點(diǎn)大氣壓隨高度而變及標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
(四)教學(xué)過程。
1.證明大氣層中存在大氣壓強(qiáng)的著名實驗是______。
2.將針管伸進(jìn)藥液里,活塞向后拔出的過程中藥液吸入針管內(nèi)_________的作用。
3.托里拆利實驗是測量_______。做實驗時大氣壓強(qiáng)的值等于760毫米高汞柱的壓強(qiáng),由于實驗時管內(nèi)透進(jìn)少許空氣,則水銀柱的高度760毫米(填大于、等于、小于)。改用水做實驗。水柱高度是水銀柱高度的_______倍。
4.上節(jié)課做托里拆利實驗時,水銀柱的高度是______毫米。如果換用橫截面積大一倍的玻璃管做實驗,水銀柱的高度是_______毫米。
5.上節(jié)課測大氣壓的值時,實驗改用0.5米長的玻璃管是否可以?為什么?(學(xué)生答完后教師做重點(diǎn)的訂正)。
大氣壓強(qiáng)是變化的。影響大氣壓強(qiáng)的因素很多,今天我們先介紹大氣壓隨高度而變。
1、學(xué)生看書。請大家看書第132頁的圖。圖中標(biāo)出了在不同高度的大氣壓的值,注意高度讀作海拔×××千米,大氣壓是××××千帕。
2.學(xué)生回答。從表中所列數(shù)據(jù)可以得到什么結(jié)論?大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。但是減小得并不均勻。例如,從海拔1千米升高到2千米,氣壓減小了10千帕,而高度從海拔7千米到8千米,氣壓只減小了5千帕。
3.實驗。那么,為什么大氣壓隨高度的增加而減小呢?原因是越高,空氣越稀薄,空氣的密度也越小。下面我們通過一個實驗說明這一點(diǎn)。
一個燒瓶,用塞子塞住瓶口,在塞子穿入一根玻璃管,管的一端跟一個橡皮管相連。將燒瓶倒過來,把橡皮管的開口插入水中(操作),我們未看到什么現(xiàn)象?,F(xiàn)在用抽氣機(jī)把瓶內(nèi)空氣抽出一部分,此時瓶內(nèi)空氣變得稀薄了,密度變小,用夾子夾住皮管,還像剛才一樣伸入水中,打開夾子,管內(nèi)水面上升進(jìn)入燒瓶里。此實驗中水面上升的原因是瓶內(nèi)抽出部分空氣后,壓強(qiáng)小于外界的大氣壓強(qiáng)??梢?,空氣越稀薄,密度越小,則氣壓越小。
4.大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小,可測出不同高度的氣壓值,列成表,那么只要測出某一高度的氣壓值,通過查表即可知道該位置的高度值。
同一地點(diǎn),大氣壓也不是一成不變的,大氣壓還隨時間而變。一天當(dāng)中,通常上午九至十時氣壓最大,下午三至四時氣壓最小。一年四季的氣壓值也不同。大陸上冬季氣壓最大,夏季氣壓較小。海洋和大陸相反,夏季氣壓大,冬季氣壓小。
由于氣壓大小跟天氣的關(guān)系極為密切,所以氣壓值對天氣預(yù)報有重要的參考價值。請大家看書第125頁的圖。這個圖是氣象中心繪制的天氣圖的等壓線。將氣壓相同的地點(diǎn)連成線就是等壓線。在1982年9月25日上午八時北京地面天氣圖的等壓線就是這樣繪制的。新疆北部和內(nèi)蒙古西部一條等壓線是1040百帕,它的周圍分別是1035、1030、1025百帕等。由此可知該地區(qū)是個高壓區(qū),它的東方氣壓依次減小,空氣就會由高氣壓向低氣壓區(qū)移動,可能有西風(fēng)或西北風(fēng)形成。往往氣壓的差越大,風(fēng)力也越大。西北風(fēng)是從西伯利亞吹來,北京地區(qū)的氣溫可能較低,沒有雨。當(dāng)然,影響天氣的因素也是很多的,氣壓大小只是一個因素。
正因為大氣壓是變化的,而且氣壓對天氣預(yù)報等工作有重要的參考價值,所以需要測定大氣壓的值。測定大氣壓的.儀器叫氣壓計。
1.水銀氣壓計。根據(jù)托里拆利實驗的原理制成水銀氣壓計。從理論上講,只要在玻璃管旁立一個刻度尺即可。使刻度尺的0刻度線對準(zhǔn)管外的水銀面,只要讀出水銀柱的高,就可以直接得到大氣壓相當(dāng)于多少毫米水銀柱的壓強(qiáng)。水銀氣壓計測量結(jié)果準(zhǔn)確,但是不便于攜帶,所以它適合放在室內(nèi)。
2.無液氣壓計。(配合掛圖)。無液氣壓計也叫金屬盒氣壓計。顧名思義,這種氣壓計中沒有水銀或其它液體。這是抽成真空的金屬盒,盒的表面是波紋狀的。大氣壓變化時,盒的厚度發(fā)生變化,通過固定在盒表面的連桿等傳動機(jī)構(gòu)帶指動針發(fā)生轉(zhuǎn)動,由指針?biāo)傅目潭纫沧x出大氣壓的值。根據(jù)大氣壓隨高度的增加而減小的變化規(guī)律,在無液氣壓計的刻度盤上刻上某一氣壓值的相應(yīng)的高度值,這就是航空用的高度計。
由于大氣壓是變化的,通常把等于760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于1.01325×105帕斯卡,習(xí)慣上記作1.01×105帕。
1.在某地區(qū)同時有甲、乙、丙三架飛機(jī)飛行,三個飛機(jī)上的氣壓計讀數(shù)分別是560、500、600毫米汞柱,飛行高度最大的是______飛機(jī),高度最小的是______飛機(jī)。
2.p139,4、5。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十
本節(jié)我的設(shè)計思路是:以當(dāng)下比較流行的魔術(shù)引入課題,吸引學(xué)生注意力,用學(xué)生熟悉的生活和學(xué)習(xí)用品進(jìn)行實驗探究,使學(xué)生在親切、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識,享受探究的樂趣,最后,以一道課外探究實驗承前啟后,使課堂留有余音,大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思。在課堂教學(xué)過程中,開展了豐富多彩的學(xué)生動手實驗活動,使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。現(xiàn)對本節(jié)課具體總結(jié)如下:
1.在引入這一環(huán)節(jié),我以當(dāng)下比較流行的魔術(shù)引入課題,這不僅極大的吸引了學(xué)生的注意力,更拉近了師生之間的距離。且魔術(shù)內(nèi)容設(shè)計讓學(xué)生既熟悉又陌生,因為學(xué)生剛剛學(xué)了液體壓強(qiáng)知識,且也有這個實驗,所以很容易就回答出:“水會從孔中流出。”當(dāng)我把塑料瓶從水槽拿出,學(xué)生發(fā)現(xiàn)水卻沒有流出。那一刻,我看到學(xué)生的表情,感覺到已成功了三分之一。
2.課堂上的幾個小實驗取得了很好的效果,比如杯水倒置實驗,既讓學(xué)生體會到了大氣壓的存在,又真切體會到了大氣壓的方向是向各個方向,教學(xué)反思《大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思》。還有學(xué)生熟悉的滴管、注射器實驗更是學(xué)生體會到了大氣壓與生活息息相關(guān)。我想給學(xué)生印象最深的還是馬德堡半球?qū)嶒灒@個實驗讓大氣壓的存在事實在學(xué)生心中扎了根,成為他們永久的記憶。這是教師任何優(yōu)美華麗的詞語所不能代替的,也是不能用簡單的錄相所能取代的。我想這幾個實驗不僅使學(xué)生真切的感受到了大氣壓的存在,更重要的是使學(xué)生形成了尊重事實、相信科學(xué)的思想,激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的熱情,這比我們平時幾句空洞的激勵性話語效果要好得多。
3.難點(diǎn)的突破這一環(huán)節(jié),利用多媒體課件展示托里拆利實驗的過程方法,并用幾幅簡圖進(jìn)一步分析原理,使學(xué)生清晰的認(rèn)識到問題的.實質(zhì),突破了難點(diǎn)。
4.本節(jié)課改變了傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受的教學(xué)模式,而是依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革要求:面向全體學(xué)生,立足學(xué)生發(fā)展,突出科學(xué)探究等基本理念,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。并恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活,服務(wù)于生活,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會?!边@一教學(xué)理念。
5.有些問題設(shè)計不得當(dāng)、不明確,使學(xué)生不知如何回答,造成有幾個環(huán)節(jié)課堂氣氛差,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。
6.針對大氣壓存在的原因處理簡單,只是在引入中一帶而過。使學(xué)生印象淡薄,有的同學(xué)甚至沒有注意到。這個問題雖不是重點(diǎn),卻直接影響了一些問題的分析,比如在回答:“為什么我們的手感覺不到大氣壓的存在呢?”時,如果學(xué)生深切體會到了大氣壓產(chǎn)生的原因是重力,就不會說出是:“因為空氣密度小?!钡拇鸢噶恕?/p>
下次再上這節(jié)課,可適當(dāng)添加練習(xí)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十一
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的大氣壓的變化物理教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
(一)教學(xué)目的
1.知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
2.知道測大氣壓強(qiáng)的儀器有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計;知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3.理解液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系,并能用液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡單的現(xiàn)象。
(二)教具
演示用:本章后的“小實驗”自制的水氣壓計、金屬盒氣壓計掛圖和模型、水銀氣壓計掛圖、溫度計、燒瓶、兩用打氣筒(或大號注射器)、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
(三)教學(xué)過程
提問:
2.大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么?地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同?
3.口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題,學(xué)生回答后由教師糾正補(bǔ)充。
2.講述:根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問題,大氣壓強(qiáng)是因為空氣受重力作用,又有流動性對浸在大氣里的物體有壓強(qiáng)。但是,地面附近空氣稠密、密度大,越到高空,空氣越稀薄,密度減小,那么地面附近和高空的大氣壓強(qiáng)有什么變化呢?又是怎樣變化的呢?本課將研究這些問題(教師板書課題)。
1.大氣壓隨高度的變化
閱讀:指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11—9。讀后回答:
(1)離地面越高的地方,大氣壓強(qiáng)的大小有什么變化?
(2)發(fā)生這個變化的原因是什么?
2.演示:
(1)介紹自制的水氣壓計:看課后“小實驗”和圖11—19,看后老師講解。
(2)演示:請各位同學(xué)看準(zhǔn)水管中水的位置;教師做好標(biāo)記后,然后請一位同學(xué)拿住這個水氣壓計到樓上(或樓下),并做好玻璃管中水面變化后的位置的標(biāo)記,回到教室后告訴全班同學(xué)(在這個過程中,教室內(nèi)的其余學(xué)生可閱讀課文)。
(3)小結(jié):根據(jù)圖11—9和剛才的實驗表明:大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小(教師板書這一結(jié)論)。講述:大氣壓強(qiáng)隨高度而變化的原因。
3.氣壓計講述:測大氣壓強(qiáng)的儀器叫氣壓計。氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。(教師板書)
(1)結(jié)合掛圖介紹水銀氣壓計,這是根據(jù)托里拆利實驗裝置而制成的,由于不方便攜帶,常豎直掛在實驗室內(nèi)使用。
(2)結(jié)合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計(又叫無液氣壓計):先講述它的簡單構(gòu)造,指著掛圖、模型讓學(xué)生看它的部位,接著講它的工作原理。由于大氣壓強(qiáng)的變化使盒的厚度變化,隨著彈簧片的彎曲程度變化,通過傳動機(jī)構(gòu)帶動指針旋轉(zhuǎn),指出大氣壓強(qiáng)的值。如果在刻度盤大氣壓強(qiáng)的值的對應(yīng)位置刻上高度,就成了航空、登山用的高度計。
4.講述標(biāo)準(zhǔn)大氣壓:大氣壓強(qiáng)不但隨高度變化,在同一地點(diǎn)也不是固定不變的,通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓一般取1.01×105帕,如果粗略計算可取105帕(或100千帕)。(教師板書)
5.沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系
(1)講述:由于大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小,在同一地點(diǎn)也不是固定不變的,因此,對人們的生活,健康有重要影響。請同學(xué)們先觀察一個實驗。
(2)演示:演示課本圖11—11的實驗。
先介紹實驗裝置。然后演示氣壓增大,水的沸點(diǎn)升高。將備用開水倒入燒瓶,加熱燒至沸騰,測出此時的溫度,即沸點(diǎn)。用兩用打氣筒向燒瓶內(nèi)打氣(注意:水停止沸騰,就停止打氣,避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破)。講述,要使水重新沸騰必須再加熱,使溫度升高。表明,氣壓增大,水的沸點(diǎn)升高(教師板書)。
接著讓水的溫度降低后,測出水的.溫度(低于100℃),用兩用打氣筒對燒瓶內(nèi)抽氣,觀察到水又重新沸騰。表明,抽出一部分氣體,瓶內(nèi)氣壓減小,水的沸點(diǎn)降低(教師板書)。
(3)講述:以上實驗,用其他液體,可得到同樣的結(jié)果。表明:一切液體的沸點(diǎn),隨氣壓增大而升高,隨氣壓減小而降低(教師板書)。
1.歸納本課內(nèi)容
(1)大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小,測量大氣壓強(qiáng)的儀器叫氣壓計,氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。1標(biāo)準(zhǔn)氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點(diǎn),都是氣壓減小時降低,氣壓增大時升高。
2.鞏固練習(xí):
(1)讀節(jié)后練習(xí)第1題,查一查圖11—9,看誰先回答出這個題的結(jié)果。
(2)課堂討論:討論節(jié)后練習(xí)第2題??凑l的辦法好?而且理由又恰當(dāng)(組織學(xué)生不離位進(jìn)行討論)。
討論后教師評講。
1.閱讀課文。閱讀課文時,還要注意看圖11—9和圖11—10。
2.閱讀課文以后,把章后的習(xí)題第4題做在作業(yè)本上。
(四)說明
1.引入新課的方法很多。本課采用溫故知新,復(fù)習(xí)提問的辦法來引入.我覺得對于本課來說,這樣引入比較自然,在舊知識的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑,把知識引入一個新的課題,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步渴求知識的愿望。
2.課本圖11—11的實驗,是一個重要實驗,要保證做好。在增大氣壓,向燒瓶內(nèi)打氣時,酒精燈不要熄滅,而要繼續(xù)加熱,使學(xué)生觀察到本來已沸騰的水,為什么一打氣就停止沸騰,引導(dǎo)學(xué)生分析原因。同時,打氣不能過量,此時瓶口密閉,又在不斷加熱,如果氣壓過大,燒瓶不能承受而爆裂會傷著學(xué)生,實驗時一定要考慮到這點(diǎn)。
在做減小氣壓沸點(diǎn)降低的實驗時,如果讓水溫降低到低于100℃,所需時間較長,可另外換用備用開水(此時保溫瓶內(nèi)開水已低于100℃)測出溫度,立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時沸騰,這一實驗本人做過多次,都能成功,效果很好。
3.為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),凡是在課內(nèi)練習(xí)或討論過的題目,一般都沒有要求學(xué)生再寫到作業(yè)本上(重要的基礎(chǔ)知識、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外),這樣學(xué)生就有充分的時間閱讀課文,閱讀課外讀物或完成其他學(xué)科的作業(yè),對發(fā)展學(xué)生的個性和身心健康都有好處。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十二
2、知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解測量大氣壓的方法;
2、知道大氣壓對人類生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、設(shè)計多種方法證明大氣壓的存在;
2、測量大氣壓大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件,導(dǎo)學(xué)案。
教學(xué)方法。
先學(xué)后教,學(xué)案導(dǎo)學(xué),合作達(dá)標(biāo)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,明確目標(biāo)。
1.引入:從生活走向物理。
2.怎樣知道大氣有壓強(qiáng)?
演示:
(1)組織學(xué)生分組討論:實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
(2)教師小結(jié):大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么,你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說明。
問:大氣壓有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生思考回答,也可做演示說明。如在“覆杯實驗”中將紙片朝向各個不同的方向,發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來,從而得出:大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。
3.怎樣測量大氣壓?
教師演示作鋪墊,學(xué)生觀察思考。
(1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同),觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細(xì)長玻璃管,重復(fù)上述過程。
(2)學(xué)生討論:你觀察到了什么現(xiàn)象?為什么水總是充滿的?怎樣做才能使水不充滿呢?
經(jīng)過討論之后,使學(xué)生認(rèn)識到:水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓,只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時,把管子再加長的話,管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了,這時它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路:可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太長,所以,人們就選擇了密度大的液體汞(水銀),這就是著名的托里拆利實驗。
學(xué)生閱讀:托里拆利實驗。
提問:(1)開始時,汞為什么會下降?什么時候停止下降?
(2)玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空?
(3)如何計算大氣壓的值?
學(xué)生回答后,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):
學(xué)生閱讀:氣壓計并了解其作用。
動手做實驗,估測大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法?(可以參考課本)。
4.大氣壓與人類生活:從物理走向社會。
(1)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,了解:大氣壓與天氣的關(guān)系;高壓鍋與宇航服。
(2)思考:我們生活在大氣層的底層,為什么沒有感到難受或被壓癟呢?再得出結(jié)論。
(3)實驗演示:液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大,液體的沸點(diǎn)就越高;氣壓越小,沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)。
(2)你會估測大氣壓嗎?有哪些方法?說一說。
(3)托里拆利實驗中,應(yīng)注意的哪些問題?一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
(4)大氣壓有什么應(yīng)用?
(1)組織學(xué)生分組討論:實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
(2)教師小結(jié):大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么,你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說明。
問:大氣壓有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生思考回答,也可做演示說明。如在“覆杯實驗”中將紙片朝向各個不同的方向,發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來,從而得出:大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。
3.怎樣測量大氣壓?
教師演示作鋪墊,學(xué)生觀察思考。
(1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同),觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細(xì)長玻璃管,重復(fù)上述過程。
(2)學(xué)生討論:你觀察到了什么現(xiàn)象?為什么水總是充滿的?怎樣做才能使水不充滿呢?
經(jīng)過討論之后,使學(xué)生認(rèn)識到:水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓,只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時,把管子再加長的話,管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了,這時它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路:可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太長,所以,人們就選擇了密度大的液體汞(水銀),這就是著名的托里拆利實驗。
學(xué)生閱讀:托里拆利實驗。
一、創(chuàng)設(shè)情景,明確目標(biāo)。
1.引入:從生活走向物理。
2.怎樣知道大氣有壓強(qiáng)?
演示:
(1)組織學(xué)生分組討論:實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
(2)教師小結(jié):大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么,你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說明。
問:大氣壓有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生思考回答,也可做演示說明。如在“覆杯實驗”中將紙片朝向各個不同的方向,發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來,從而得出:大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。
3.怎樣測量大氣壓?
教師演示作鋪墊,學(xué)生觀察思考。
(1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同),觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細(xì)長玻璃管,重復(fù)上述過程。
(2)學(xué)生討論:你觀察到了什么現(xiàn)象?為什么水總是充滿的?怎樣做才能使水不充滿呢?
經(jīng)過討論之后,使學(xué)生認(rèn)識到:水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的`水壓,只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時,把管子再加長的話,管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了,這時它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路:可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太長,所以,人們就選擇了密度大的液體汞(水銀),這就是著名的托里拆利實驗。
學(xué)生閱讀:托里拆利實驗。
提問:(1)開始時,汞為什么會下降?什么時候停止下降?
(2)玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空?
(3)如何計算大氣壓的值?
學(xué)生回答后,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):
學(xué)生閱讀:氣壓計并了解其作用。
動手做實驗,估測大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法?(可以參考課本)。
4.大氣壓與人類生活:從物理走向社會。
(1)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,了解:大氣壓與天氣的關(guān)系;高壓鍋與宇航服。
(2)思考:我們生活在大氣層的底層,為什么沒有感到難受或被壓癟呢?再得出結(jié)論。
(3)實驗演示:液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大,液體的沸點(diǎn)就越高;氣壓越小,沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)。
(2)你會估測大氣壓嗎?有哪些方法?說一說。
(3)托里拆利實驗中,應(yīng)注意的哪些問題?一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
(4)大氣壓有什么應(yīng)用?
二、總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
二、總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十三
摘要:企業(yè)的工業(yè)設(shè)計要立足于市場、立足于需求、立足于消費(fèi)者的審美習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣。隨著社會的發(fā)展,優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計成就了無數(shù)企業(yè)的品牌價值,給企業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和良好的口碑。可以說,工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的好壞直接關(guān)系到了企業(yè)能否取得成功?,F(xiàn)階段,市場競爭不斷的加劇,為了提高企業(yè)的競爭力,這就要求企業(yè)要不斷重視工業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新。本文對工業(yè)設(shè)計進(jìn)行了簡要的分析并提出了如何進(jìn)行工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的策略。
關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計;現(xiàn)狀;創(chuàng)新。
設(shè)計的內(nèi)涵是創(chuàng)造力,可以說,一件新穎且獨(dú)一無二的的產(chǎn)品是設(shè)計者創(chuàng)造力的完美體現(xiàn)。其中蘊(yùn)含著藝術(shù)、人文以及技術(shù)等多種因素,不但可以為企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益,還可以給消費(fèi)者一種美的享受,滿足消費(fèi)者的精神需求。
1工業(yè)設(shè)計的作用。
1.1可以促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。合理的工業(yè)設(shè)計能使企業(yè)立足于長遠(yuǎn)的目光,作出長期的發(fā)展規(guī)劃,促進(jìn)企業(yè)持續(xù)穩(wěn)健的發(fā)展。市場是多元化的,而這種多元化也只有不斷創(chuàng)新的工業(yè)設(shè)計能夠滿足。由工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新制造出來的商品與其它商品相比,具有差異性和獨(dú)創(chuàng)性,而這種特性正是消費(fèi)者需要的,是企業(yè)成功的最大利器。
1.2可以增強(qiáng)產(chǎn)品競爭力。通過工業(yè)設(shè)計,可以使產(chǎn)品具有鮮明的特性,無形中便提高了產(chǎn)品的核心競爭力?,F(xiàn)代社會,提倡個性化的發(fā)展,人們的思想具有很大的差異性。通過獨(dú)創(chuàng)且新穎的產(chǎn)品,從而滿足了市場上不同消費(fèi)群體的個性化需求,給企業(yè)帶來了效益,促進(jìn)了市場的發(fā)展。例如,在夏季洗衣服的時候,普通的洗衣機(jī)比較費(fèi)時費(fèi)水。海爾集團(tuán)通過對市場的考察總結(jié),針對消費(fèi)者的隱形需求,設(shè)計出了小小神童洗衣機(jī),解決滿足了消費(fèi)者的苦惱的問題,還為企業(yè)帶來了客觀的經(jīng)濟(jì)效益。
2工業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀。
2.1不足之處。對于電子,材料,工藝,市場的分析等力量顯的薄弱,約束了創(chuàng)新思維的嗅覺。團(tuán)隊的整合優(yōu)勢因為沒有完善的資源流程而發(fā)揮不出最強(qiáng)的力量;中國更多的企業(yè)劃好了一條道路讓設(shè)計師沿著已經(jīng)有的路子進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計,約束了設(shè)計師的主動性,而國際性的大公司在中國相對數(shù)量不多,對產(chǎn)品設(shè)計提出更高要求的公司也不多見。面對設(shè)計公司的實際情況,大家往往心有余而力不足,這一點(diǎn)制約著設(shè)計師的創(chuàng)新能力;設(shè)計理論和設(shè)計的現(xiàn)實環(huán)境脫節(jié),工業(yè)設(shè)計教育不能與現(xiàn)實環(huán)境緊密聯(lián)系,往往制約了設(shè)計師能力的提高,阻礙了設(shè)計的發(fā)展。
2.2優(yōu)勢之處??萍妓揭彩遣粩嗟陌l(fā)展,改革開放三十年中國從一個大屯子發(fā)展成一個擁有自己資本和擁有自尊的和經(jīng)濟(jì)不斷提升的國家,而且在工業(yè)設(shè)計里面可以運(yùn)用中國的古典哲學(xué)與原理來給我們工業(yè)設(shè)計師一個設(shè)計思路的結(jié)合點(diǎn),在這種前景看來,我覺得中國的工業(yè)設(shè)計很快就要來臨;科技與設(shè)計結(jié)合到一起還是問題,我們設(shè)計的航天器,汽車,飛機(jī),船都是需要美觀和技術(shù)的結(jié)合的,而且另一方面也體現(xiàn)人類的智慧在里面,重要的用途我們也可以通過設(shè)計和科技的聯(lián)合來實現(xiàn)的,所以在科學(xué)技術(shù)上我們也可以進(jìn)一步結(jié)合工業(yè)設(shè)計共同發(fā)展。
2.3后發(fā)優(yōu)勢。由于起步較晚,中國制造企業(yè)現(xiàn)在在核心技術(shù)和專利方面始終落后與國外競爭對手,甚至被迫要交納高昂的專利費(fèi)用,這使中國企業(yè)面臨愈來愈大的競爭壓力。但有關(guān)人士指出,工業(yè)設(shè)計有可能提升企業(yè)競爭力,成為中國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的著陸點(diǎn)。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十四
摘要:
分析了大學(xué)生宿舍空間以及微收納家具的概念和發(fā)展現(xiàn)狀,探討了大學(xué)生宿舍和微收納家具之間的關(guān)系,研究了大學(xué)生宿舍微收納家具的設(shè)計功能要求、表現(xiàn)形式及理念。指出,微收納家具營造宿舍空間帶來的空間的靈活性,解決了大學(xué)生宿舍中空間不足的問題,為大學(xué)生提供更大的生活空間。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生宿舍;空間;微收納家具;設(shè)計研究驗證。
1敞口氣球。
2飛球吸壁。
3一張報紙的力量。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十五
詳細(xì)介紹:
(一)教學(xué)目的。
1.了解大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
3.牢記標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
4.知道氣壓計的作用。
(二)教學(xué)重點(diǎn)大氣壓隨高度而變及標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
(三)教學(xué)難點(diǎn)氣壓計的原理。
(四)教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1.證明大氣層中存在大氣壓強(qiáng)的著名實驗是______。
2.將針管伸進(jìn)藥液里,活塞向后拔出的過程中藥液吸入針管內(nèi)_________的作用。
3.托里拆利實驗是測量_______。做實驗時大氣壓強(qiáng)的值等于760毫米高汞柱的壓強(qiáng),由于實驗時管內(nèi)透進(jìn)少許空氣,則水銀柱的高度760毫米(填大于、等于、小于)。改用水做實驗。水柱高度是水銀柱高度的_______倍。
4.上節(jié)課做托里拆利實驗時,水銀柱的高度是______毫米。如果換用橫截面積大一倍的玻璃管做實驗,水銀柱的高度是_______毫米。
5.上節(jié)課測大氣壓的值時,實驗改用0.5米長的玻璃管是否可以?為什么?(學(xué)生答完后教師做重點(diǎn)的訂正)。
二、大氣壓隨高度的'增加而減小。
大氣壓強(qiáng)是變化的。影響大氣壓強(qiáng)的因素很多,今天我們先介紹大氣壓隨高度而變。
1、學(xué)生看書。請大家看書第132頁的圖。圖中標(biāo)出了在不同高度的大氣壓的值,注意高度讀作海拔×××千米,大氣壓是××××千帕。
2.學(xué)生回答。從表中所列數(shù)據(jù)可以得到什么結(jié)論?大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。但是減小得并不均勻。例如,從海拔1千米升高到2千米,氣壓減小了10千帕,而高度從海拔7千米到8千米,氣壓只減小了5千帕。
3.實驗。那么,為什么大氣壓隨高度的增加而減小呢?原因是越高,空氣越稀薄,空氣的密度也越小。下面我們通過一個實驗說明這一點(diǎn)。
一個燒瓶,用塞子塞住瓶口,在塞子穿入一根玻璃管,管的一端跟一個橡皮管相連。將燒瓶倒過來,把橡皮管的開口插入水中(操作),我們未看到什么現(xiàn)象?,F(xiàn)在用抽氣機(jī)把瓶內(nèi)空氣抽出一部分,此時瓶內(nèi)空氣變得稀薄了,密度變小,用夾子夾住皮管,還像剛才一樣伸入水中,打開夾子,管內(nèi)水面上升進(jìn)入燒瓶里。此實驗中水面上升的原因是瓶內(nèi)抽出部分空氣后,壓強(qiáng)小于外界的大氣壓強(qiáng)??梢?,空氣越稀薄,密度越小,則氣壓越小。
4.大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小,可測出不同高度的氣壓值,列成表,那么只要測出某一高度的氣壓值,通過查表即可知道該位置的高度值。
同一地點(diǎn),大氣壓也不是一成不變的,大氣壓還隨時間而變。一天當(dāng)中,通常上午九至十時氣壓最大,下午三至四時氣壓最小。一年四季的氣壓值也不同。大陸上冬季氣壓最大,夏季氣壓較小。海洋和大陸相反,夏季氣壓大,冬季氣壓小。
由于氣壓大小跟天氣的關(guān)系極為密切,所以氣壓值對天氣預(yù)報有重要的參考價值。請大家看書第125頁的圖。這個圖是氣象中心繪制的天氣圖的等壓線。將氣壓相同的地點(diǎn)連成線就是等壓線。在1982年9月25日上午八時北京地面天氣圖的等壓線就是這樣繪制的。x疆北部和內(nèi)蒙古西部一條等壓線是1040百帕,它的周圍分別是1035、1030、1025百帕等。由此可知該地區(qū)是個高壓區(qū),它的東方氣壓依次減小,空氣就會由高氣壓向低氣壓區(qū)移動,可能有西風(fēng)或西北風(fēng)形成。往往氣壓的差越大,風(fēng)力也越大。西北風(fēng)是從西伯利亞吹來,北京地區(qū)的氣溫可能較低,沒有雨。當(dāng)然,影響天氣的因素也是很多的,氣壓大小只是一個因素。
四、氣壓計。
正因為大氣壓是變化的,而且氣壓對天氣預(yù)報等工作有重要的參考價值,所以需要測定大氣壓的值。測定大氣壓的儀器叫氣壓計。
1.水銀氣壓計。根據(jù)托里拆利實驗的原理制成水銀氣壓計。從理論上講,只要在玻璃管旁立一個刻度尺即可。使刻度尺的0刻度線對準(zhǔn)管外的水銀面,只要讀出水銀柱的高,就可以直接得到大氣壓相當(dāng)于多少毫米水銀柱的壓強(qiáng)。水銀氣壓計測量結(jié)果準(zhǔn)確,但是不便于攜帶,所以它適合放在室內(nèi)。
2.無液氣壓計。(配合掛圖)。無液氣壓計也叫金屬盒氣壓計。顧名思義,這種氣壓計中沒有水銀或其它液體。這是抽成真空的金屬盒,盒的表面是波紋狀的。大氣壓變化時,盒的厚度發(fā)生變化,通過固定在盒表面的連桿等傳動機(jī)構(gòu)帶指動針發(fā)生轉(zhuǎn)動,由指針?biāo)傅目潭纫沧x出大氣壓的值。根據(jù)大氣壓隨高度的增加而減小的變化規(guī)律,在無液氣壓計的刻度盤上刻上某一氣壓值的相應(yīng)的高度值,這就是航空用的高度計。
五、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
由于大氣壓是變化的,通常把等于760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于1.01325×105帕斯卡,習(xí)慣上記作1.01×105帕。
六、練習(xí)和作業(yè)。
1.在某地區(qū)同時有甲、乙、丙三架飛機(jī)飛行,三個飛機(jī)上的氣壓計讀數(shù)分別是560、500、600毫米汞柱,飛行高度最大的是______飛機(jī),高度最小的是______飛機(jī)。
2.p139,4、5。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十六
我的設(shè)計始終貫穿有趣、有效,我認(rèn)為一節(jié)成功的課至少要做到這兩點(diǎn)。下面我點(diǎn)評本節(jié)課的三大特色:一是充分利用教學(xué)媒體,為學(xué)生認(rèn)識大氣壓強(qiáng)的存在和應(yīng)用起到推波助瀾的作用,在給學(xué)生視覺體驗的同時,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)愿望。二是充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過課前熱身、課堂檢測、探究實驗、學(xué)生小組討論、計算等形式讓學(xué)生真正動起來,使學(xué)生主動的、積極的參與到學(xué)習(xí)過程中,成為學(xué)習(xí)知識的主人。三是大膽對教材進(jìn)行調(diào)整和取舍,并有所測重,同時有的放矢,針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行教學(xué),目的性很強(qiáng),確保教學(xué)有效、流暢。
而其亮點(diǎn)也有四:一是課題引入較新,二是拔河比賽將學(xué)生情緒推向高潮,三是探究大氣壓強(qiáng)的測量方案,體現(xiàn)學(xué)生的自主性,先由各小組形成方案,交流后針對實際問題予以解決,突出學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。四是受力分析的應(yīng)用,幫助學(xué)生理解,有助于突破重難點(diǎn)。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十七
實踐性環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新意識,使學(xué)生掌握科學(xué)方法,提高綜合實踐能力,這是理論教學(xué)所無法替代的。但是在實驗的前期,需要學(xué)生掌握基本的實驗技能并具有一定的知識積累,這樣才有能力進(jìn)行自主設(shè)計實驗并最終完成實驗。結(jié)合教師的科研項目、校企合作項目的訓(xùn)練,才能使知識扎根于學(xué)生思維,并達(dá)到學(xué)以致用的目的。建設(shè)創(chuàng)新性實驗室和實驗設(shè)備共享是開設(shè)創(chuàng)新性實驗的基礎(chǔ)。工業(yè)設(shè)計實驗室根據(jù)功能分為實驗教學(xué)實驗室、模型制作室、創(chuàng)新工程訓(xùn)練室、快速成型室和產(chǎn)品后期處理室。此外,工業(yè)設(shè)計實驗室與其他教學(xué)實驗室和教學(xué)設(shè)備可以實現(xiàn)共享,為創(chuàng)新性實驗項目的開設(shè)提供可靠的保證。創(chuàng)新性實驗與傳統(tǒng)的實驗?zāi)J接兴煌?,其教學(xué)組織具有自己的特點(diǎn),實驗室應(yīng)該是全方位開放的,包括實驗室工作時間的開放;實驗內(nèi)容的開放;實驗室服務(wù)對象的開放,全院學(xué)生及教師均可利用實驗室的資源。參加創(chuàng)新性實驗的人員在進(jìn)入實驗室之前必須作好充分準(zhǔn)備,提出實驗方案,經(jīng)相關(guān)教師審閱通過后方可進(jìn)行實驗。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的設(shè)計。
在創(chuàng)新性實驗項目教學(xué)中,教師只提供參考范圍和題目,如unimati優(yōu)耐美模型制作及創(chuàng)新設(shè)計制作實驗,以車床、磨床、鉆床、銑床、鋸床、木車床等機(jī)器作為基礎(chǔ)進(jìn)行組裝,模型制作及創(chuàng)新設(shè)計制作實驗。有時是指導(dǎo)教師的研究課題,如讓學(xué)生參與“兒童玩具設(shè)計”、“機(jī)械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新“等項目的'玩具創(chuàng)新和基本機(jī)構(gòu)的動力學(xué)設(shè)計,此類實驗不是單一的只運(yùn)用某門課的知識就能解決問題并完成任務(wù)的。在實驗過程中,要求學(xué)生先提出課題和基本思路,教師則與其共同探討完善方案。在實驗中遇到問題時,要求學(xué)生獨(dú)自提出解決方法,教師幫助分析這些方法的科學(xué)性,通過以學(xué)生為主、教師為輔的實驗教學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。例如,要求學(xué)生自己提出項目的方向性,查找相關(guān)文獻(xiàn),在所學(xué)的理論知識和資料分析的基礎(chǔ)上提出玩具的類型、玩具的造型形態(tài)和玩具中所應(yīng)該應(yīng)用的功能等實驗方案,獨(dú)立寫出包括實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗步驟、實驗進(jìn)度和預(yù)期結(jié)果等具有一般研究價值的可參考性報告,經(jīng)過相關(guān)教師的審閱合格后,學(xué)生獨(dú)立按步操作,最終完成實驗。在學(xué)生獨(dú)立開展實驗期間,實驗室實行開放式管理機(jī)制,教師從旁指導(dǎo)、檢查、協(xié)調(diào),預(yù)先安排好各小組進(jìn)行各個步驟的時間,使創(chuàng)新工程訓(xùn)練室得到合理高效運(yùn)轉(zhuǎn)。實驗小組由學(xué)生自愿組合,以3~4人為一個實驗小組,實驗時間由學(xué)生按照事先所確定的進(jìn)度進(jìn)行安排。
成績考核方法。
在實驗全部完成后,要求學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、精確計算,并形成實驗研究報告。指導(dǎo)教師對實驗研究報告進(jìn)行分析并予以評價,其原則側(cè)重于觀察學(xué)生是否通過這一實驗過程使智力得到開拓,使研究能力以及綜合運(yùn)用理論知識解釋實驗結(jié)果的能力有所提高,記錄的實驗數(shù)據(jù)是否客觀準(zhǔn)確,分析討論是否科學(xué)合理、邏輯推理是否準(zhǔn)確,結(jié)論是否恰當(dāng)?shù)确矫妗3煽兛己嗽O(shè)置為基本技能綜合考核和創(chuàng)新性實驗考核兩個階段。驗證性實驗可根據(jù)學(xué)生平時的實驗態(tài)度、實驗操作熟練程度和實驗結(jié)果的完成程度進(jìn)行綜合評價。創(chuàng)新性實驗根據(jù)學(xué)生選題的創(chuàng)新性、知識運(yùn)用的綜合性、實驗設(shè)計的科學(xué)合理性、實驗結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性、團(tuán)隊協(xié)作精神和實驗的努力程度等進(jìn)行考核。考核時,創(chuàng)新性實驗按照實驗質(zhì)量給出成績(分為不合格、合格和優(yōu)秀),不記入總成績中,但只有創(chuàng)新性實驗的成績?yōu)楹细窦耙陨系膶W(xué)生才可以獲得實驗考核的總成績,否則實驗課成績?yōu)榱惴帧?/p>
教學(xué)實踐效果。
經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐,在相關(guān)課程中運(yùn)用了以上的一些做法,取得了良好的教學(xué)效果。創(chuàng)新性實驗的開設(shè)能夠有效地促進(jìn)教師的知識更新,激發(fā)學(xué)生求新、創(chuàng)新的欲望,促進(jìn)學(xué)生對綜合知識的運(yùn)用,提高學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。實驗時間由學(xué)生自主支配,增加了學(xué)生的動手機(jī)會,鍛煉了學(xué)生的動手能力。學(xué)生自主開展實驗研究,能夠始終處于主動探索的狀態(tài),充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性,養(yǎng)成獨(dú)立思考和積極進(jìn)取的科學(xué)精神,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。
結(jié)論。
創(chuàng)新性實驗項目有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實踐能力,對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)極其重要。因此,可以說創(chuàng)新性實驗是對學(xué)生走出校門前的綜合知識的梳理,是對學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)和科研活動的前期培訓(xùn)。當(dāng)今,世界各國綜合國力的競爭越來越依賴于國民的創(chuàng)造性思維能力。社會對設(shè)計類人才的需求主要體現(xiàn)在創(chuàng)新、親身實踐和適應(yīng)性三大方面,開展創(chuàng)新性實驗項目可以使工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在這三個方面得到全面、充分的鍛煉,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,強(qiáng)化工程意識、藝術(shù)修養(yǎng),提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十八
1.知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
2.知道測大氣壓強(qiáng)的儀器有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計;知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3.理解液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系,并能用液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡單的現(xiàn)象。
(二)教具。
演示用:本章后的“小實驗”自制的水氣壓計、金屬盒氣壓計掛圖和模型、水銀氣壓計掛圖、溫度計、燒瓶、兩用打氣筒(或大號注射器)、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
(三)教學(xué)過程。
一、課前復(fù)習(xí)。
提問:
2.大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么?地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同?
3.口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題,學(xué)生回答后由教師糾正補(bǔ)充。
二、新課引入。
2.講述:根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問題,大氣壓強(qiáng)是因為空氣受重力作用,又有流動性對浸在大氣里的物體有壓強(qiáng)。但是,地面附近空氣稠密、密度大,越到高空,空氣越稀薄,密度減小,那么地面附近和高空的大氣壓強(qiáng)有什么變化呢?又是怎樣變化的呢?本課將研究這些問題(教師板書課題)。
三、進(jìn)行新課。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十九
化學(xué)學(xué)科的形成源于化學(xué)實驗,實驗是化學(xué)學(xué)科體系的本質(zhì)所在。通過不斷地進(jìn)行化學(xué)實驗實踐,研究者不斷探索和拓展化學(xué)學(xué)科的研究領(lǐng)域,同時培養(yǎng)和提高自身的研究能力和思維能力。因此,化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科極其關(guān)鍵和重要的組成部分。在如今的化學(xué)教學(xué)中,尤其是在中學(xué)教學(xué)階段,實驗教學(xué)能夠幫助初涉化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)、鍛煉抽象思維能力。因此,對化學(xué)實驗設(shè)計與教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新探討與研究具有重要的教學(xué)意義。
一中學(xué)階段化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀。
經(jīng)過對傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課堂教學(xué)的觀察和研究,發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位,主要依賴于教師對實驗的親自操作和講述,學(xué)生只是通過教師的化學(xué)實驗操作明白了某個規(guī)律,在化學(xué)實驗過程中并沒有充分地發(fā)揮自主思考能力,成為知識的灌輸對象。最終化學(xué)實驗教學(xué)變成與化學(xué)教學(xué)捆綁在一起的呆板的教學(xué)活動。為了更加準(zhǔn)確地掌握高中階段學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣,以及了解學(xué)生主動進(jìn)行化學(xué)實驗探究的情況,張英波老師曾經(jīng)對某一學(xué)校的高二年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,隨機(jī)挑選高二年級不同老師任教的、不同層次的9個班共400名學(xué)生參與問卷調(diào)查,使調(diào)查具有一定的客觀性和代表性,隨后對調(diào)查問卷結(jié)果采用spss17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與處理。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在實驗興趣方面,大部分學(xué)生停留在感知興趣和操作興趣的表面層次,在遭遇實驗失敗或遇到異?,F(xiàn)象時,學(xué)生表現(xiàn)為探究興趣不會持久,在改進(jìn)裝置并使之微型化方面創(chuàng)造興趣明顯不足。隨后,分別對化學(xué)成績不同層次的學(xué)生以及不同性別的學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ牟町愡M(jìn)行檢驗,發(fā)現(xiàn)不同化學(xué)成績和性別的學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Σ]有顯著差異。目前來看,不論是成績較好還是成績較差,不論是男生還是女生,對化學(xué)實驗創(chuàng)新的認(rèn)知在興趣感知、主動思考、動手實施三個層面均存在不足。
大氣壓強(qiáng)的教案篇二十
1.下列現(xiàn)象中不屬于應(yīng)用大氣壓的是()
a.塑料掛衣鉤能貼在墻上掛衣服
b.紙片能托住倒過來的一滿杯水而不灑
c.用吸管吸起汽水瓶中的飲料
d.用注射器能把藥液注進(jìn)肌肉里
2.在托里拆利實驗中,下面哪種情況能使玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差發(fā)生變化()
a.向水銀槽里加少量水銀
b.將管傾斜
c.將玻璃管變粗
d.外界大氣壓發(fā)生變化
3.做托里拆利實驗中,當(dāng)玻璃管內(nèi)的水銀柱穩(wěn)定后,在管頂穿一個小孔,那么管內(nèi)水銀將()
a.往上噴出
b.稍微下降
c.保持原來的高度不變
d.降到與管外水平面相平
4.有關(guān)大氣壓的說法,哪句話是錯誤的()
a.大氣壓的值不是固定不變的
b.大氣壓的值跟天氣有密切的關(guān)系
c.大氣壓的值隨高度的增加而增加
d.同一地點(diǎn),不同時間大氣壓的值不完全相同
5.水銀氣壓計掛斜了,讀起來就會()
a.比實際氣壓大b.比實際氣壓小
c.與實際氣壓一樣大d.無法判定
6.在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,利用足夠長的細(xì)管來吸水,最高能夠把水吸到_____m高.
7.1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓約等于質(zhì)量______kg的物體放在10m2面積上時產(chǎn)生的壓強(qiáng).
8.活塞式抽水機(jī)和離心泵是利用_______把水從低處抽到高處的.
9.如圖,甲管上方?jīng)]有空氣,乙管則混入少量空氣,則______
管水銀柱較小,若把甲管傾斜,則管內(nèi)水銀柱的長度______,高度
______.(填“變大”“不變”或“變小”,兩管長度約為1m)
10.某同學(xué)在當(dāng)?shù)貧鈮簽?標(biāo)準(zhǔn)大氣壓時做托里拆利實驗,在
讀數(shù)時,玻璃管沒放豎直,那么他所讀的`數(shù)值_____76cmhg柱.
(填“大于”“小于”或“等于”)
大氣壓強(qiáng)的教案篇二十一
對經(jīng)濟(jì)的管理是企業(yè)管理的核心,經(jīng)濟(jì)對于企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)往往起著決定性的作用,但是,新形勢下,企業(yè)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理模式逐漸不足以支撐企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,面對來自國內(nèi)和國外的雙重競爭,企業(yè)只有充分認(rèn)識到企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理的重要性和必要性,與時俱進(jìn),及時創(chuàng)新自身的經(jīng)濟(jì)管理的模式,順應(yīng)時代發(fā)展的潮流才能始終保持在市場當(dāng)中的競爭力。
一、經(jīng)濟(jì)管理和經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的含義。
企業(yè)按照自身既定的經(jīng)營發(fā)展目標(biāo),制定企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動計劃和活動標(biāo)準(zhǔn),并依據(jù)計劃對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的過程就是經(jīng)濟(jì)管理。企業(yè)對經(jīng)濟(jì)有效地管理可以確保企業(yè)長久的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新是企業(yè)為了未來進(jìn)一步的發(fā)展,獲得更多的產(chǎn)值利益,通過創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)活動模式、管理觀念、管理制度等手段來提高綜合競爭力的過程。
二、新形勢下企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理的必要性。
1.深化經(jīng)濟(jì)體制改革的要求。
在國家全面深化改革的大背景下,企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展離不開對現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)體制的持續(xù)深化改革。在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革時,首先需要對經(jīng)濟(jì)管理方式進(jìn)行改革,具體到企業(yè)也需要進(jìn)行有效的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。企業(yè)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理方式存在不少問題,首先是在計劃經(jīng)濟(jì)時期和改革開放初期,企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理往往采用粗放的管理方式,造成了管理資源的大量浪費(fèi),嚴(yán)重影響了企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的有效性和效率;另外,隨著近年來市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展完善,企業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變成了市場競爭中的主體,性質(zhì)發(fā)生了根本性、徹底性的改變。因此,企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理模式也必須適應(yīng)改變做出相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新,減少資源的浪費(fèi),提高管理效率,才能更好的推動社會經(jīng)濟(jì)體制的深化改革。
2.時代發(fā)展的要求。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來,傳統(tǒng)行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級的迫切需要,企業(yè)每天面對的信息量大幅增加,企業(yè)只有創(chuàng)新自己的經(jīng)濟(jì)管理模式才能有效的處理好各類經(jīng)濟(jì)信息,滿足基本的發(fā)展需求。知識經(jīng)濟(jì)逐漸成為發(fā)展的主流,首先知識經(jīng)濟(jì)是網(wǎng)絡(luò)化、信息化的經(jīng)濟(jì),它要求企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理時多利用互聯(lián)網(wǎng)工具,精簡信息處理人員的結(jié)構(gòu)和信息的傳遞層次,提高信息處理效率,提升自動化處理水平。其次,要求企業(yè)經(jīng)營決策的制定要多參考自身網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的分析數(shù)據(jù),重視計算機(jī)決策系統(tǒng),特別是探索使用云計算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)信息通信技術(shù),順應(yīng)時代發(fā)展需要。這都要求企業(yè)對經(jīng)濟(jì)管理模式及時創(chuàng)新。
三、新形勢下企業(yè)面臨的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境。
1.市場化程度加深。
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,市場化體制在我國逐漸獲得大眾的認(rèn)可,市場在資源配置中發(fā)揮決定性作用已成為廣泛共識。相應(yīng)的是公司制等現(xiàn)代化企業(yè)制度的建立和不斷完善,形成了市場為主導(dǎo)、政府輔助監(jiān)督的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制。企業(yè)的發(fā)展離不開市場,新的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境給企業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求,企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理模式創(chuàng)新時,要注意結(jié)合市場環(huán)境,認(rèn)清當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢確保創(chuàng)新方向的準(zhǔn)確性,不斷進(jìn)行創(chuàng)新的實踐與探索,促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.經(jīng)濟(jì)全球化、一體化趨勢明顯。
經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的不斷加深,使中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系日益密切甚至出現(xiàn)融合的趨勢,這給中國經(jīng)濟(jì)走向世界提供了很好的契機(jī)。在這個進(jìn)程中,中國經(jīng)濟(jì)在國際上的地位逐漸提高,已成為世界經(jīng)濟(jì)不可缺少的一部分,并逐漸呈現(xiàn)出世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎的趨勢。大批中國企業(yè)也在實施“走出去”戰(zhàn)略,在產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)等方面逐步走向世界。因此,國內(nèi)企業(yè)必須與時俱進(jìn)的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理模式,獲得持續(xù)的發(fā)展動力,才能與來自國內(nèi)外的競爭對抗、突出自身優(yōu)勢,在世界范圍內(nèi)獲得一席發(fā)展之地。
3.知識信息時代來臨。
知識是企業(yè)發(fā)展的動力,尤其是在知識經(jīng)濟(jì)時代,企業(yè)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢,發(fā)揮知識在培養(yǎng)人才方面的積極作用;同時,在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理時融入更多的信息通信技術(shù),將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)的生產(chǎn)當(dāng)中,實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的自動化,提高企業(yè)的生產(chǎn)效率,這就要求企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式的及時創(chuàng)新,使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理模式和企業(yè)的運(yùn)作方式匹配,從而充分展示企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的作用和重要性。
四、企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理時存在的'問題。
1.管理觀念落后。
企業(yè)管理人員以及大量員工的管理理念比較落后,沒有更上時代發(fā)展的潮流,把利益最大化當(dāng)成企業(yè)發(fā)展的終究目標(biāo),缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維和可持續(xù)發(fā)展思維,脫離實際進(jìn)行思考與決策,會導(dǎo)致企業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)大量問題。
2.人員的組織力度較弱。
企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新時,為了確保各項工作的有序開展以及人員的有效組織,應(yīng)當(dāng)建立一個集中發(fā)布經(jīng)濟(jì)任務(wù)的固定的企業(yè)管理機(jī)構(gòu),但是我國大部分企業(yè)并沒有設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu),使企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新時容易出現(xiàn)無序、不成熟的行為。
3.缺乏完善的管理制度。
我國企業(yè)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)管理制度大都浮于表面,無法深層次的影響企業(yè)的發(fā)展,缺乏一個行之有效的、完善的、符合企業(yè)發(fā)展速度的經(jīng)濟(jì)管理制度體系。由于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理制度跟不上企業(yè)的發(fā)展速度,導(dǎo)致企業(yè)在發(fā)展過程中的遇到的各類問題得不到及時有效的解決,給企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展帶來了阻礙。
4.審核控制機(jī)制不健全。
經(jīng)濟(jì)狀況是一個企業(yè)發(fā)展的命脈,因此任何涉及到經(jīng)濟(jì)的問題企業(yè)都應(yīng)設(shè)有嚴(yán)格的審查、核實機(jī)制來把關(guān)?,F(xiàn)階段,我國的大部分企業(yè)在對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行審核控制時仍存在大量問題,主要是審核機(jī)制的滯后性,在新形勢下對于經(jīng)濟(jì)的審核控制力度較小,不能很好的讓經(jīng)濟(jì)管理模式適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢,經(jīng)濟(jì)管理模式的創(chuàng)新不徹底。
五、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的措施。
1.明確進(jìn)行積極管理創(chuàng)新時需要考慮的各種因素。
企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理模式的創(chuàng)新時,為了確保新的經(jīng)濟(jì)管理模式的有效性和全面性,需要充分考慮到各種相關(guān)因素,包括知識、環(huán)境以及人力資源因素。在互聯(lián)網(wǎng)時代,信息和數(shù)據(jù)是企業(yè)的重要資產(chǎn),企業(yè)應(yīng)重視信息和數(shù)據(jù)的積累和有效利用,把其當(dāng)作推動企業(yè)未來獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施。企業(yè)受經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響明顯,企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式創(chuàng)新的方向應(yīng)當(dāng)隨著環(huán)境的變化而變化。經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的實施者和主體是人,提高對人才建設(shè)的重視度,可以確保管理模式的創(chuàng)新足夠“新”。
2.制定創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)。
標(biāo)準(zhǔn)可以檢驗一項行動的正確性。因此,為了確保管理模式的有效性,企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理模式創(chuàng)新時,首先應(yīng)明確創(chuàng)新的主要目標(biāo)和方向,并制定相應(yīng)的創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn),例如以企業(yè)員工滿意、消費(fèi)者滿意、投資者滿意以及社會滿意四個指標(biāo),構(gòu)建以滿意度為評價核心的創(chuàng)新體系。符合這種思路的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理模式,才能在促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的方面發(fā)揮積極作用。
3.更新落后的管理理念。
在創(chuàng)新管理模式時,注意將先進(jìn)的企業(yè)管理理念融入進(jìn)去,強(qiáng)化管理者自身的創(chuàng)新意識,為企業(yè)進(jìn)一步管理模式的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。首先,管理者需要拋棄以往管理理念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的、符合互聯(lián)網(wǎng)時代特點(diǎn)的管理理念,通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)提升自身的專業(yè)素養(yǎng),確保在進(jìn)行相應(yīng)的管理工作時的工作的正確性。
4.控制好經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的方向。
對企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)方法等策略進(jìn)行創(chuàng)新,以此保證正確的經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新方向。首先,要明白提高企業(yè)的核心競爭力是經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的首要目的,因此經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的方向和依據(jù)應(yīng)當(dāng)提高企業(yè)的核心競爭力以及企業(yè)的市場地位。
六、結(jié)語。
新形勢下,企業(yè)面臨的市場形勢更加嚴(yán)峻,企業(yè)只有順應(yīng)時代發(fā)展的潮流,不斷創(chuàng)新自身的經(jīng)濟(jì)管理模式才能在激烈的競爭中生存下來,獲得長足的發(fā)展。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
大氣壓強(qiáng)的教案篇二十二
學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要掌握固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、力的平衡等知識;在物理方法上需了解等效替代法和轉(zhuǎn)換法;在生活經(jīng)驗方面需有拔火罐、鋼筆吸墨水等常識。學(xué)生可能對大氣壓強(qiáng)存在表現(xiàn)漠然,應(yīng)用也缺乏足夠的認(rèn)識,所以難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可能在受力分析和計算中存在困難,因此我在課前設(shè)計有熱身訓(xùn)練,為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17363941.html】