文學(xué)是一種通過(guò)文字和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想、感情和意義的藝術(shù)形式。在總結(jié)中，要表現(xiàn)積極向上的態(tài)度和對(duì)未來(lái)的期望。總結(jié)是難忘的回憶總能讓人心生感慨，也使人更加珍惜眼前的一切。寫總結(jié)之前，先梳理一下過(guò)去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
魔鬼課堂高中篇一
把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也親切、自然。然而，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，但很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。教師講完新課就做書(shū)后面的練習(xí)，練習(xí)做了一題又一題。而學(xué)生也還只會(huì)按類型解題，不懂得怎么應(yīng)用，既不知道數(shù)據(jù)從哪里來(lái)，又不知道解決某個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)據(jù)、怎樣獲得數(shù)據(jù)。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)。如何改變這一現(xiàn)狀呢？新大綱明確指出：義務(wù)階段的數(shù)學(xué)教育必須是使學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展必需的重要的數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活是無(wú)法剝離的，我們?cè)谡n堂上要聯(lián)系生活實(shí)際，在習(xí)題的編擬上也要貼近生活，讓學(xué)生從熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，使之產(chǎn)生親近感，變得具體而生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，想辦法來(lái)探求解決問(wèn)題的過(guò)程，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索、創(chuàng)新的精神，實(shí)現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)生活化。本人就結(jié)合《圓錐體的體積》這課談?wù)勗鯓幼屨n堂生活的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。每節(jié)課開(kāi)始的導(dǎo)入就好比戲的序幕，如果設(shè)計(jì)和安排得合理，就能引發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思維的閘門。同時(shí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，……。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)片斷一：教師出示錄像：（幾位農(nóng)民把打完稻谷稻草堆成一個(gè)圓錐體草堆的情境）。師：這些農(nóng)民叔叔在干什么呀？生：他們?cè)诙巡荻?。師：他們把草堆成了什么形狀？生：圓錐體師：你們知道他們?yōu)槭裁匆巡荻殉蓤A錐形嗎？生：因?yàn)榘巡荻殉蓤A錐形，下雨的時(shí)候，雨水就會(huì)順著圓錐的側(cè)面流下來(lái)，草堆里面就不進(jìn)水，就像我們的傘一樣，雨水順著傘流下來(lái)。師：能不能把它堆成其它的形狀呢？生：不能。師：求這堆草的體積，就是求什么？出示課題：今天我們就來(lái)研究“圓錐的體積”師：在這堂課上，你希望學(xué)到哪些知識(shí)？生1：我想知道圓錐體積的推導(dǎo)方法。生2：我想掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法。生3：我想知道圓錐體在現(xiàn)實(shí)生活中有什么作用。生4：我希望能夠運(yùn)用圓錐體積的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問(wèn)題?！瓗煟汉玫?，就讓我們一起努力，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)吧！上面的情境導(dǎo)入雖然說(shuō)城市的小孩子很少親眼見(jiàn)面，但是電視、電影里經(jīng)常見(jiàn)到，在一次春游時(shí)候他們還見(jiàn)到過(guò)，學(xué)生問(wèn)草堆為什么都是堆成圓錐形的，能不能堆成其它的形狀呢？所以在上這節(jié)課的時(shí)候，我就再一次把這個(gè)問(wèn)題拿出作為導(dǎo)入，一方面，讓學(xué)生知道圓錐是現(xiàn)實(shí)生活中到處可見(jiàn)的。另一方面，讓學(xué)生知道圓錐還有它獨(dú)特的作用。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的生活世界中，充滿著許多學(xué)生熟悉的自然事物、社會(huì)事物中，人的生活中，我們只人細(xì)心觀察，就可以從中找到問(wèn)題的原型，然后將教材中的問(wèn)題融入這個(gè)原型，對(duì)教材進(jìn)行生活化，課堂就就會(huì)充滿生活氣息，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。
二、體驗(yàn)生活，理解新知。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源自于生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開(kāi)實(shí)際的.生活。因此數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流”。在教學(xué)要求中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。片斷二：教師出示“削鉛筆”的示意圖：削之前，鉛筆的一段是圓柱形，削之后，這一段變成了圓錐形。師：鉛筆的一段削過(guò)后，什么變了，什么沒(méi)變？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：鉛筆的一段由圓柱變成了圓錐形，但這個(gè)圓錐形與圓柱形等底等高?？梢钥吹?，圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的一部分。師：如果已知圓柱的體積，求和它等底等高的圓錐體積，需要知道什么？生：需要知道圓錐體積是和它等底等高的圓柱體積的幾分之幾。師：你希望通過(guò)什么辦法，弄清圓錐體積是和它等底等高的圓柱體積的幾分之幾？生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)。師：應(yīng)該怎么做試驗(yàn)?zāi)兀靠纯磿?shū)本能給我們帶來(lái)什么啟示。（閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方法）生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方法師：書(shū)上所做的實(shí)驗(yàn)，為什么一定要用等底等高的圓柱和圓錐呢？師：如果給你相應(yīng)的材料，你能做書(shū)的的實(shí)驗(yàn)嗎？生：能。開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)……首先通過(guò)學(xué)生經(jīng)常做的事“削鉛筆”這個(gè)示例，明白圓錐體的積是和它等底等高的圓柱的體積有關(guān)。再通過(guò)把盛滿水的圓錐體容器倒向等底等高的圓柱開(kāi)容器或把盛滿水的圓柱體容器倒向等底等高的容器圓錐的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律等底等高的圓柱體容器的水總是圓錐體容器的三倍，如果二者底或高不同，則結(jié)論不成立，這樣，學(xué)生便從實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)了圓錐體積的計(jì)算公式。面對(duì)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，教學(xué)中不應(yīng)靠教師一言堂唱獨(dú)角戲，講解每個(gè)號(hào)碼的意義，而是讓學(xué)生集思廣益展開(kāi)討論，解決自己在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。同時(shí)，給那些肯鉆研、愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生留有展示自己的機(jī)會(huì)，也是全體學(xué)生探索、創(chuàng)新知識(shí)的過(guò)程。
三、服務(wù)生活、鞏固新知。新課標(biāo)中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用”。所以，有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知，當(dāng)學(xué)生面臨生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決的辦法。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件，給學(xué)生以實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法去分析與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，從而讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。片斷三：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了怎么求圓錐的體積。那么我們能不能解決一些實(shí)際問(wèn)題呢？生：能師：我們學(xué)校旁邊有一堆沙，我們能不能求出那堆沙堆的體積呢？生：能師：現(xiàn)在我們就到現(xiàn)場(chǎng)去。（準(zhǔn)備卷尺）師：要知道這堆沙的體積，首先要知道什么？生：要知道這堆沙的底面積和高？師：底面積和高知道嗎？生：不知道師：那怎么辦？生：可以測(cè)量。師：能不能直接測(cè)量出底面積？生：不能。師：那怎么辦呀？生1：可以先測(cè)量底面直徑。生2：可以先測(cè)量半徑。生3：不知道底面的圓心在哪里，好難測(cè)量半徑，還是測(cè)量直徑好一點(diǎn)。師：現(xiàn)在我們就先測(cè)量直徑和高，再求體積?！瓗煟含F(xiàn)在我們知道了這堆沙的堆的體積，能不能這堆沙的重量呢？生：只要知道1立方米的沙有多重，我們就可以求到這堆沙的重量。師：現(xiàn)在老師也不知道1立方米的沙多重呀，你們有沒(méi)有辦法呀？生1：我們有一個(gè)長(zhǎng)方體的容器就好了，可以先量出這個(gè)容器的長(zhǎng)、寬、高，再求出它的容積，再裝滿沙，稱一下重量。然后再用重量除一下它的容積，就可以知道單位體積的重量。生2：不一定要長(zhǎng)方體，我只要一個(gè)水桶就可以了，用同樣的方法也可以求出單位體積的重量。師：現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題就留給你們下午去完成?！瓕W(xué)生在解題時(shí)，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)多角度的考慮，形成解決問(wèn)題的基本策略，不能不說(shuō)這是一種創(chuàng)新，這是學(xué)生具有良好數(shù)學(xué)意識(shí)的體現(xiàn)。的確，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到原型，而學(xué)生又容易理解那些有實(shí)際生活背景的數(shù)學(xué)問(wèn)題。上面的例子，學(xué)生正是借助了生活中的經(jīng)驗(yàn)，才解決了不一般的題目，這節(jié)課也取得了不一般的效果。因此，教學(xué)中教師除了要注重選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題外，還要注重為學(xué)生在生活中尋找解題的依托，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)思考、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。
總之，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓學(xué)生生活走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。一方面讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，圍繞問(wèn)題的解決，逐步把生活常識(shí)數(shù)學(xué)化；另一方面讓學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物的習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)更好的服務(wù)于生活。
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魔鬼課堂高中篇二
“鈴……”，刺耳的起床鈴聲此刻對(duì)正在酣睡的我來(lái)說(shuō)，更像是一曲催眠曲，我抱緊枕頭，翻了一個(gè)身繼續(xù)睡去，全然不顧被子已被蹬下床底。隨著“咣”的一聲門被推開(kāi)，葛老師的怒吼如炸雷般的在我耳邊響起。我嚇得渾身一顫，一骨碌爬起來(lái)，邊套衣服邊向操場(chǎng)跑去，但還是難逃罰跑二十圈的噩運(yùn)。
二十圈過(guò)后，腦袋上冒著熱氣的我，一頭闖進(jìn)了餐廳卻發(fā)現(xiàn)餐桌上早已空空如也。我拎著飯盒垂頭喪氣的向訓(xùn)練室走去，“站??！”我一聽(tīng)到葛老師的聲音，嚇得我一激靈，靠墻一站低頭不敢出聲。誰(shuí)知一個(gè)熱騰騰的包子塞到了我手里。我咧嘴一笑，邊把包子塞向嘴里邊向訓(xùn)練室跑去，嘴里還不忘嘟囔著：“謝謝葛老師！”
葛老師是我在北京圍棋道場(chǎng)時(shí)的生活老師，他中等身材，小小的眼睛上卻又有一副大大的眼鏡壓在他矮矮的鼻梁上，可以說(shuō)是其貌不揚(yáng)；但他偏又喜歡穿得西裝革履，尤其是頭發(fā)上抹的發(fā)油好像能把蒼蠅都給滑倒摔個(gè)跟頭，再加上他總是一副惡狠狠的樣子，動(dòng)不動(dòng)就要拿戒尺打我們的手板。每當(dāng)我們做錯(cuò)題，他打我們手板的時(shí)候，還笑嘻嘻地問(wèn)我們被抽的通紅的手板像不像在吃麻辣火鍋。所以我們背地里都稱他為“黑老大”。
但是“黑老大”也有他溫柔的時(shí)候。記得那是今年夏天，天氣非常炎熱，我們終于等到了改善伙食的那天，我們都像一群小惡狼一樣撲向那一盆盆的餃子，一個(gè)個(gè)狼吞虎咽唯恐比別人少吃一個(gè)，可是誰(shuí)都沒(méi)有嘗出餃子餡早已經(jīng)變味了。結(jié)果是一群“小惡狼”變成了一只只可憐的“小病貓”，一個(gè)個(gè)發(fā)燒肚疼，躺在床上起不來(lái)。這可急壞了葛老師，一個(gè)個(gè)地照顧我們的飲食起居，這時(shí)的黑老大變的像我們的父親一樣慈祥親切。當(dāng)我們這群小病貓又能活蹦亂跳時(shí)，葛老師卻累病了，從那往后，再也沒(méi)有人叫他“黑老大”了。
離開(kāi)北京以后，我時(shí)常想起可愛(ài)可親的“黑老大”，我衷心的希望葛老師：好人一生平安！
魔鬼課堂高中篇三
快樂(lè)，本是屬于我們自己的。但是生活中總有許多不如意的事和人奪取了我們掌握自己的快樂(lè)的鑰匙的權(quán)利。
要學(xué)會(huì)掌握自己快樂(lè)的鑰匙，就要學(xué)會(huì)感謝自己所擁有的一切。拿破侖擁有了一般人夢(mèng)寐以求的一切——榮譽(yù)、權(quán)利、財(cái)富等等，可他卻說(shuō)自己在一生中，從來(lái)沒(méi)有過(guò)快樂(lè)的日子;而海倫·凱勒——一個(gè)又聾、又啞、又盲的殘疾人卻認(rèn)為生活是那么美好，每一天都很快樂(lè)。這正是拿破侖野心勃勃，不知滿足，將自己快樂(lè)的鑰匙寄托在掌控世界的野心之中;而海倫·凱勒掌握了自己快樂(lè)的鑰匙，感謝上天所賜予的一切。所以他們的心情是截然不同的。
掌握自己快樂(lè)的鑰匙，還要學(xué)會(huì)正確的定位自己的人生?？倳?huì)有一些這樣的人——他們總在攀比，因?yàn)樽约旱呢?cái)富而感到驕傲，由于比不過(guò)別人而埋怨自己的一切。他們將自己快樂(lè)的鑰匙交給了一個(gè)物欲橫流的世界。金錢不是萬(wàn)能的，快樂(lè)才會(huì)永恒。金錢不過(guò)是身外之物，何必讓它決定你的快樂(lè)呢!
掌握自己快樂(lè)的鑰匙，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。俄國(guó)著名化學(xué)家門捷列夫臨終前，無(wú)數(shù)人為他的將逝而感到悲傷：他為世界付出了那么多，最終卻依然要離去?？伤麉s快樂(lè)的說(shuō)：“為什么要傷心呢?我的功績(jī)被上帝所看到，他是要升我的職呢!”他將自己快樂(lè)的鑰匙保留到了生命的盡頭，用良好的心態(tài)將其從死神手中奪了回來(lái)。
掌握自己快樂(lè)的鑰匙，本不是什么難事，只是我們將太多的希望和精力寄托在某一事物上，便將自己快樂(lè)的鑰匙不知不覺(jué)中雙手奉上了而已。
魔鬼課堂高中篇四
這時(shí)的我似乎也被這種氣氛感染了。我呀，幾乎整個(gè)身子都趴在課桌上，似乎都想靠過(guò)去了，知道我在干嘛嗎？呵呵，其實(shí)也沒(méi)什么，只是在和袁曉斌開(kāi)玩笑。我頗有神秘感地對(duì)他說(shuō)：“袁曉斌，你知道嗎？你的名字很特別呢！”袁曉斌似乎不明白我的意思，皺起了眉頭：“咦？怎么特別了？”“你想啊，袁曉斌，圓燒餅，哈哈，真像，真像。不但名字像，長(zhǎng)得更像！”我一邊捧腹大笑，一邊還唱著《不怕不怕》。這下可好，他被我氣得臉通紅。一看他的“關(guān)公臉”，我又靈機(jī)一動(dòng)：“哦，番茄餅！不知道好不好吃呢？”意料之中，他果然“叭”的一聲倒在了課桌上。
2課堂趣事。
今天，我們第一節(jié)課是數(shù)學(xué)，因老師有事，這節(jié)課將改上語(yǔ)文。語(yǔ)文老師一進(jìn)教室就說(shuō)：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課由我代上語(yǔ)文，我們進(jìn)行第四單元的聽(tīng)寫，拿出你們的聽(tīng)寫本。”
我們齊刷刷地在書(shū)桌里翻找本子，聽(tīng)寫開(kāi)始了。當(dāng)我們聽(tīng)寫到第一部分‘讀讀寫寫’中的‘毒打’時(shí)，我身上開(kāi)始起疙瘩，好像鞭子落在我身上一樣的感覺(jué)。下一個(gè)詞語(yǔ)是‘撇嘴’，這時(shí)老師做了一下撇嘴的姿勢(shì)說(shuō)了一句話，“王睿眼睛斜了”。王睿立馬爭(zhēng)辯道：“沒(méi)有?。。∥覜](méi)有眼睛斜呀！”老師說(shuō)：“你眼睛沒(méi)斜，難道是我眼睛看花了不成？或者是你腦袋歪著長(zhǎng)起的？”他捏了捏王睿的腦袋，前后擺弄了兩下，“沒(méi)有?。∵@腦袋是直著長(zhǎng)地嘛?。 彼捯魟偮?，全班就哄堂大笑起來(lái)，有的笑得直不起腰來(lái)，有的笑得在那里夸張地捶打起桌子，有的在那里笑著捂著肚子大叫“哎喲’，更有甚者笑著直接從椅子上跌落到地上……這下王睿的臉漲得通紅，像一個(gè)紅彤彤的大蘋果。這時(shí)老師也被自己所說(shuō)的話給逗樂(lè)了，笑得直不起腰來(lái)。但有心給這個(gè)同學(xué)面子，想要他記住這個(gè)教訓(xùn)。他又想到這是個(gè)很不錯(cuò)的寫作題材，為了罰我沒(méi)有交作文，于是轉(zhuǎn)身便對(duì)我說(shuō)：“孫露純同學(xué)，你把這件事當(dāng)作今天的作文來(lái)寫，這可是一個(gè)很好的題材，這個(gè)題目就擬作《王睿眼睛斜了》”。這下大家笑得更厲害了。
我聽(tīng)了老師的話，便鎮(zhèn)靜下來(lái)，仔細(xì)地觀察同學(xué)們的笑時(shí)所展現(xiàn)的姿態(tài)?；氐郊遥揖烷_(kāi)始展開(kāi)我的作文本開(kāi)始寫作。這件事已過(guò)了好幾個(gè)小時(shí)，回想當(dāng)時(shí)課堂上哄堂大笑的場(chǎng)景，我仍想笑個(gè)不停。在寫作的時(shí)候，我時(shí)不時(shí)在那里樂(lè)呵，媽媽在書(shū)房一個(gè)勁地說(shuō)：“這孩子是不是在犯傻？寫個(gè)作業(yè)還在那里笑?！倍覙?lè)于其中不想分辯。
我的.心比起課堂上的時(shí)候輕松了許多，沒(méi)有那種不交作業(yè)的沉重感?！锻躅Ｑ劬π绷恕肪尤怀闪死蠋煈土P我的作文，這可太有意思了。而王睿成了我筆下的題材，感謝老師的提醒，不然我就沒(méi)有這個(gè)好的作文題目了。
3課堂趣事。
天地蒼茫，蔚藍(lán)的天空，飛鳥(niǎo)在翱翔；幽深的海底，魚(yú)兒在遨游；我，這個(gè)世界的一個(gè)小分子，在課堂上找到了樂(lè)趣所在。
“上課講的內(nèi)容是……，大家趕緊看??！”課代表聲嘶力竭地布置課前任務(wù)，無(wú)奈，這聲音猶如在鬧市上一只小蚊子的抗議，根本不起任何作用。
這時(shí)，像歡騰的溪水突然被巨石擋住一樣，全班鴉雀無(wú)聲，靜得讓人心里發(fā)慌，慢慢轉(zhuǎn)身，抬頭——任課老師瞪著銅鈴大眼，胸脯夸張的一起一伏，顯示著內(nèi)心的氣憤，來(lái)不及多想，趕緊回頭，裝作學(xué)習(xí)的樣子。
“鈴——”上課鈴終于敲響，英語(yǔ)老師夾著書(shū)，邁著方步，優(yōu)哉游哉地進(jìn)了門，拋下一句：“我看大家挺歡??！是不是？”“嘿嘿，……”幾個(gè)制造噪音的男生不好意思的陪著笑臉，低下了頭。“你，你，還有你，包括那些沒(méi)有完成作業(yè)的，都蹲下！”
課上，那些“卑躬屈膝”的人們不時(shí)傳來(lái)幾聲呻吟或抱怨：“天哪，累死了！”“不好，腿麻了！”“哎呦，哎呦，老師動(dòng)私刑了！”“要人命啦！”……看不出來(lái)，幽默詼諧的老師還挺有心計(jì)的呀！
這節(jié)課在我們的笑聲中結(jié)束了，而那些人呢？在老師的折磨”下霸氣盡失，半死不活，趴在桌上休養(yǎng)呢！
哦！下節(jié)課是數(shù)學(xué)，讓老師率領(lǐng)我們?nèi)デ庙懹腥さ膸缀问澜绲拇箝T吧！
飛鳥(niǎo)在翱翔時(shí)，蔚藍(lán)的天空屬于它；魚(yú)兒在遨游時(shí)，幽深的海底屬于它；我在上課時(shí)，有趣的課堂屬于我！
4課堂趣事。
今天，課堂上發(fā)生了一件有趣的事兒，讓同學(xué)們興奮了好久，去看看吧。
伴隨著優(yōu)美的鈴聲，數(shù)學(xué)老師面帶微笑地走進(jìn)教室。一番簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)之后，老師提出了這節(jié)課的要求，讓同學(xué)們自由復(fù)習(xí)第八單元。聽(tīng)完老師的要求，同學(xué)們都拿起書(shū)本開(kāi)始全神貫注地復(fù)習(xí)，我呢？也不例外，埋頭在題海中辛苦地開(kāi)始“沖浪”。教室里寂靜極了，似乎連一根針掉到地上都能聽(tīng)見(jiàn)。就在這時(shí)，一道刺耳的尖叫劃破了寂靜?！靶▲B(niǎo)！”
還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，一個(gè)黑影伴隨著同學(xué)們的驚叫聲“呼呼”地落在黑板上。我定睛一看，原來(lái)是一只小麻雀，只見(jiàn)它珍珠般的黑眼睛里寫滿了疑惑和驚嚇。只聽(tīng)數(shù)學(xué)老師一聲令下：“快，關(guān)上窗戶！”同學(xué)們立刻響應(yīng)號(hào)召行動(dòng)起來(lái)，可憐的小鳥(niǎo)成了翁中之鱉?！巴郯“?，在那邊?。 薄暗竭@兒來(lái)了，這兒這兒！”“跑你那邊去了，快，周芷顏，在你的頭頂。”大家像一群記者跟著大明星似的，一會(huì)兒跑到這邊，一會(huì)兒跟到那兒。雖然一個(gè)個(gè)跑得氣喘吁吁，但就是捉不到。機(jī)靈的小麻雀得意地飛來(lái)飛去，“唧唧，唧唧”地叫著。“我來(lái)?！敝灰?jiàn)老師走著貓步，屏息凝神地靠近，接著以迅雷不及掩耳之勢(shì)，倏地一伸手?！耙?！捉住了！”有的同學(xué)歡呼起來(lái)?？粗÷槿覆荒軇?dòng)彈，我一下子解了心頭之氣。
哼，看你怎么神氣。我細(xì)細(xì)打量了一番小麻雀，它一身棕色的羽毛，小巧玲瓏的身體。我提議老師讓我摸摸它，老師同意了。我小心翼翼地從老師手上接過(guò)小麻雀，感覺(jué)摸上去渾身熱乎乎，軟綿綿的，真可愛(ài)?！袄蠋熃o我摸一下?！薄拔乙惨?，我也要！”“好可愛(ài)??！”“哈哈哈……哈哈哈……”這堂嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)課頓時(shí)充滿了歡聲笑語(yǔ)。
課堂上，同學(xué)們一直沉浸在捉住小麻雀的喜悅中，看著無(wú)辜的小麻雀睜大了了驚恐的眼睛，數(shù)學(xué)老師有些于心不忍。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的一致同意，我們放飛了小麻雀。
真是沒(méi)想到，小小的一只麻雀給我們帶來(lái)了意外的樂(lè)趣。我想小麻雀一定是被我們學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境所吸引了。
魔鬼課堂高中篇五
“當(dāng)兵為什么，當(dāng)兵為打仗。只等軍令動(dòng)，報(bào)國(guó)上戰(zhàn)場(chǎng)。我的……”隨著一聲聲充滿不舍與剛毅的軍歌響起，我們正坐著車離開(kāi)那個(gè)‘地獄’般的‘魔鬼基地’。剛開(kāi)始的時(shí)候，我們都對(duì)軍訓(xùn)充滿了好奇，直到親身體驗(yàn)才知道什么叫真正的‘腰酸背痛’和‘冷血’了。尤其是那個(gè)眼睛如刀利，笑聲如‘幽靈’的‘超哥’王教官，盡管練我們期間他生病了，但也不失教官的‘冷’與‘邪惡’。這不，他又開(kāi)始整我們了、“嘿嘿嘿，三次機(jī)會(huì)過(guò)嘍。抱頭，20個(gè)深蹲。”“啊?”我們十為‘怨恨’的看著他那‘燦爛’的微笑，不禁心里直發(fā)毛，他笑的時(shí)候才是我們真正哭得時(shí)候!“1、2、3……20!”同學(xué)們一鼓作氣的將20個(gè)深蹲做完，長(zhǎng)長(zhǎng)的呼了一口氣?！肮?有些人沒(méi)有抱頭哦。再做10個(gè)。”王教官翹著二郎腿優(yōu)哉游哉的說(shuō)道?！昂呛呛恰敝車鷩^的同學(xué)已經(jīng)隱隱約約地發(fā)出笑聲了。“嘿呀!有人說(shuō)話，繼續(xù)?！薄昂?，又沒(méi)有報(bào)頭?唉、繼續(xù)”“嘻嘻”于是乎，那天我們徹底的服了‘超哥’。咋罰人時(shí)還笑滴怎么燦爛呢?說(shuō)著說(shuō)著，還記得有一次，男生們又被教官‘無(wú)辜’的表情給坑了?！敖裉煳覀儼嗍菙U(kuò)展活動(dòng)。誰(shuí)要玩?出列?！蓖踅坦僖蝗缂韧匦χ?。我只能在心里大叫：超哥啊，別笑啦!笑的心都有一種想碎掉的沖動(dòng)啦!平日里那些好動(dòng)的男生禁不住‘誘惑’紛紛出列了。還好。女生本就較靜又礙于超哥整人的前例，沒(méi)有一個(gè)女生出列?！斑€有沒(méi)有人要玩啊?”教官裝作‘驚訝’的看著我們?！昂?(緩緩轉(zhuǎn)身對(duì)著蠢蠢欲動(dòng)的出列男生)你們這些男生統(tǒng)統(tǒng)繞操場(chǎng)給我跑20圈!”王教官一副‘你們完了’的模樣，眾男生立刻被雷到，天!20圈?教官你肯定是開(kāi)玩笑的對(duì)不對(duì)????結(jié)果證明——不，這不是開(kāi)玩笑。還有少數(shù)沒(méi)出列的男生暗暗的舒了一口氣。以后千萬(wàn)別給教官再坑啦!此些經(jīng)驗(yàn)足矣，足矣?？矗@就是我們‘愛(ài)整人、冷面’卻不失‘幽默’的王教官?？粗巴饧彼俚雇说木拔?，同學(xué)們紛紛透露出眷戀，依依不舍之情。是啊，現(xiàn)在我們懷念軍訓(xùn)的日子了，想念我們邪惡的教官了，眷戀那里的一草一木。
魔鬼課堂高中篇六
天使是純潔的，神圣的;魔鬼是邪惡的，墮落的!今天小編就來(lái)分享作文：天使與魔鬼，請(qǐng)各位讀者好好欣賞和借鑒。
一個(gè)天使去凡間的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了惡魔。
開(kāi)朗的天使溫柔的問(wèn)：“你是墮落的天使吧，你很孤獨(dú)，對(duì)嗎?”惡魔聽(tīng)見(jiàn)了這柔情似水的聲音，回過(guò)頭看到了眼前的天使——雪白的長(zhǎng)發(fā)、綠色的眸子、優(yōu)雅的姿態(tài)，惡魔只是點(diǎn)點(diǎn)頭，眼神里露出了凄涼和冷酷，天使坐在他旁邊：“我叫萱，你叫什么?”惡魔輕輕的說(shuō)了聲：“雨”。
他們兩人靜坐了許久，惡魔突然開(kāi)口說(shuō)道;“一個(gè)天使，怎么可以和惡魔扯上關(guān)系，你快走吧!”天使說(shuō)：“不要，我對(duì)那個(gè)不在乎，我不想再次讓你感到孤獨(dú)，而且你只是因?yàn)閹椭祟惗蔀閻耗У?。”惡魔?tīng)完這個(gè)話說(shuō)：“你說(shuō)的“再次”是什么意思?”天使說(shuō)：“在我們成為天使之前的事啊，我來(lái)喚醒你的記憶吧!”惡魔被喚醒記憶后，想起了他和天使萱是青梅竹馬，后來(lái)在他要表白的那天，萱搬家了，他感到萬(wàn)分孤獨(dú)，來(lái)到雨和萱常來(lái)的海岸，卻不慎被大浪卷進(jìn)海里，后來(lái)轉(zhuǎn)世變成了惡魔，萱知道消息后，開(kāi)始體弱多病最后不幸病逝，轉(zhuǎn)世變成了天使，惡魔被喚醒記憶后搖了搖頭想保持鎮(zhèn)定。萱笑了，說(shuō)：“這個(gè)動(dòng)作和以前還是沒(méi)有變?！睈耗а劢橇鞒隽艘坏螠I，抱住了萱，說(shuō)道：“都是我害了你!”萱撫摸著雨的背，輕輕說(shuō)：“這不是任何人的錯(cuò)，這是命運(yùn)的安排?！庇攴砰_(kāi)萱，說(shuō)道：“我們已經(jīng)不能在一起了，因?yàn)閻耗Ш吞焓故莾蓷l永不相交的平行線?！陛嬲f(shuō)：“那么我們就改變命運(yùn)吧，不要讓今生也隨風(fēng)而逝。”雨默默的點(diǎn)點(diǎn)頭。
之后，他們每天都快樂(lè)的在一起，雨也變的開(kāi)朗了起來(lái)。一天，萱突然哭著對(duì)雨說(shuō)：“如果我不存在了的話，你就去找一個(gè)叫幽的惡魔，她也是我們兒時(shí)的朋友，你們要幸福的在一起，知道嗎?”雨開(kāi)始變的低落，大喊道：“說(shuō)什么傻話，我會(huì)守住你，不會(huì)讓你不存在的，如果我不是墮落的天使而變成的惡魔，我們同是天使的話該有多好!”萱說(shuō)：“我也在幫助人類，被貶為墮落天使?！闭f(shuō)著她的頭發(fā)、衣服、翅膀都變成了紫色，她變成了惡魔，雨很驚訝，萱卻平靜地說(shuō)：“這樣就都是惡魔了，被一起扔進(jìn)天池也可以吧!”雨說(shuō)：“傻瓜，扔進(jìn)天池就會(huì)連靈魂也消失不見(jiàn)，你想徹徹底底的死嗎?”萱說(shuō)：“我喜歡你，死在一起又怎么會(huì)在乎，讓我眼睜睜看你被扔進(jìn)天池，我又怎么能做到?”雨抱緊了萱說(shuō)了聲：“我喜歡你，生生世世生死相依。
在被扔進(jìn)天池的時(shí)候，他們都消失不見(jiàn)了，一個(gè)女神卻很憐憫他們，用自己的力量把二人化作兩只蝴蝶。叢林深處，二只紫色蝴蝶相依相隨。
還在為自己的懶散而尋找理由嗎?還在為自己的享受而編借口么?還在那個(gè)消極的惡魔掌控之下嗎?如果是“肯定回答”，讓我們請(qǐng)出積極的天使，打敗惡魔、戰(zhàn)勝惡魔!
每個(gè)人的內(nèi)心都有倆個(gè)自我，一個(gè)是消極的自我，一個(gè)是積極的自我。我將前者稱為惡魔，后者則為天使。
惡魔使用極大的誘惑以及讓你心動(dòng)的事物吸引你，而惡魔的背后則是永遠(yuǎn)的黑暗;天使使用正確的思想以及讓你清醒的事物感化你，而天使將帶來(lái)永遠(yuǎn)的光明。
我曾在惡魔手下服飾多年，如今終于“大徹大悟”，準(zhǔn)備“修成正果”，因此要愛(ài)戴可敬的天使。
上個(gè)學(xué)期，我享受與盲目陶醉，我陶醉于盲目享受。在學(xué)習(xí)中，勁頭不大，安于現(xiàn)狀;在生活中，為庸俗之事而樂(lè)，為無(wú)聊瑣事而煩。在睡覺(jué)中得到安逸，在零食中找到最愛(ài)。惡魔的控制，讓我過(guò)得似乎美好，實(shí)則空虛。
但是，在這個(gè)學(xué)期，父母的疼愛(ài)讓我內(nèi)心愧疚，老師的教導(dǎo)讓我決心改變。
是的，“決、心”“改、變”!
一個(gè)人，不是要在什么大事中偶爾突顯自己才視為卓越，只有從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中突破自我才能造就成功。
讀書(shū)沒(méi)有睡覺(jué)舒適，但可以獲得安逸;寫作業(yè)沒(méi)有吃零食舒暢，但仍可以獲得樂(lè)趣!
“學(xué)習(xí)”沒(méi)有“享受”讓人輕松，但那個(gè)是真正美好的創(chuàng)造者，妄下定論將悔恨終生。
戰(zhàn)勝自我，不會(huì)很輕松，但戰(zhàn)勝自我將讓你的未來(lái)十分輕松。天使的提醒，讓我過(guò)的似乎乏味，實(shí)則充實(shí)!
讓享受敗于奮斗腳下!
讓空想敗于理智腳下!
讓惡魔敗于天使腳下!
在圖形的王國(guó)里,居住著來(lái)自世界各地的圖形,惟獨(dú)沒(méi)有三角形.在這個(gè)王國(guó)中,常常發(fā)生因房屋不牢固而砸死人的事故,圓形國(guó)王對(duì)此甚感困惑.
一天,在老百姓中,有一對(duì)夫妻生下了一個(gè)怪胎,全國(guó)的人都跑去看熱鬧.只見(jiàn)這個(gè)怪胎身上只有三條邊,三個(gè)角,人們都感到困惑:全國(guó)的人最少也有四條邊,四個(gè)角呀!這個(gè)小孩肯定是魔鬼.此事在過(guò)內(nèi)傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng),傳到了國(guó)王耳朵里.國(guó)王為此感到恐慌不已,特別寫下圣旨:此孩必是魔鬼,為安民心,本王決定將此孩放于木盆中,扔到河里,隨水動(dòng)流,讓其自生自滅.夫妻倆雖然不同意,但王命難違,也只好聽(tīng)天由命,只能做的只是祈禱,愿此孩能遇到貴人.
三角形順?biāo)畺|流,經(jīng)過(guò)山川，流過(guò)沙漠，到了一家寺廟前.一個(gè)老和尚在打水時(shí)發(fā)現(xiàn)了他.出家人以慈悲為懷，老和尚收留了他.
寺前的'樹(shù)落葉飄飄，寺前的樹(shù)枝繁葉茂，十二年過(guò)去了，三角形已長(zhǎng)成一個(gè)壯小子.每天都為寺里打水，劈柴，燒飯.日子一天天過(guò)去了，三角形也許是隨年齡的增長(zhǎng)，感到自己和別人不同了.于是他問(wèn)老和尚：“師傅，為何我與別人不同呢?”老和尚沒(méi)告訴他，只說(shuō)：“你下山去吧，到國(guó)內(nèi)去尋找你自身的價(jià)值.”
三角形經(jīng)過(guò)一般喬裝，打扮得與平常人一樣，到王國(guó)去了.經(jīng)過(guò)喬裝，沒(méi)有人對(duì)他的樣子感到奇怪.三角形生活了下來(lái).碰巧皇宮內(nèi)需要招收傭人.三角形被錄用了.在宮內(nèi)，三角形處處小心翼翼，因?yàn)橐坏┞冻鲴R腳，就會(huì)招來(lái)殺身之禍.
就這樣，他在提心吊膽中度過(guò)了幾個(gè)春秋.可他從未見(jiàn)過(guò)圓形皇上.可他卻和五邊型格格玩得起勁.他以他在宮外的見(jiàn)聞，幽默的舉止言行博得了格格的喜愛(ài).在每天的玩耍中，在每天的交流中，格格愛(ài)上了三角形，每次與他見(jiàn)面都流露出了喜愛(ài)的神情.三角形也發(fā)覺(jué)自己愛(ài)上了公主.可他不敢相信，因?yàn)樗靼鬃约菏鞘裁瓷矸?
在一次偶然的機(jī)會(huì)，他給皇上送食.他難免緊張，可越緊張錯(cuò)越多.就在他把食物遞給皇上準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，衣服卻被勾住了.可他不知道，一走，衣服破了，露出他那罕見(jiàn)的三條邊的身軀.圓形國(guó)王一下子就認(rèn)出了他，立即下令將他斬首示眾.五邊型格格于心不忍，向皇上求情，可國(guó)王心意已定，不容人做更改.下令說(shuō)：“來(lái)人……”話還沒(méi)說(shuō)完，皇宮已經(jīng)搖擺不定，在倒塌之際，在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻，三角形以他穩(wěn)定的身軀托住了即將倒塌的屋頂，就了整屋子人的性命.國(guó)王不僅免去了三角形的死刑，還將公主許配給他，并認(rèn)定他為拯救這個(gè)王國(guó)的天使.
三角形一下子明白了，天使與惡魔的距離是貢獻(xiàn)，是付出.
魔鬼課堂高中篇七
高中教師在課堂上讓學(xué)生回答問(wèn)題，要做好給學(xué)生的評(píng)價(jià)，用激勵(lì)性的語(yǔ)句，可以樹(shù)立學(xué)生的自信心，有利于促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。下面是本站小編整理的高中教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，歡迎閱讀!
1.××同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了高貴的手，請(qǐng)你回答。
2.你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
3.別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好!
4老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好!
5.我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎?
7.不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起!
8.你坐得真端正!注意力真集中!
9.看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子。
10.從聽(tīng)課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。
11.對(duì)!說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說(shuō)得這么好!
12.口頭表達(dá)是你的強(qiáng)項(xiàng)，如果在作業(yè)中，將你的字寫得再認(rèn)真些，老師會(huì)更喜歡你。
13.講得真好，北京大學(xué)、清華大學(xué)就缺你這樣的人才。
14.多好的回答呀，連老師也沒(méi)有想到!
15.真沒(méi)想到，你小小年紀(jì)就有這么遠(yuǎn)大的理想，看來(lái)，不僅是同學(xué)，連老師也要向你學(xué)習(xí)了!
16.你朗讀得真棒，可以和中央電臺(tái)的播音員相媲美了。
17.讓我們一起來(lái)欣賞xx同學(xué)那富有表情的朗讀吧!
18.讀得真好!準(zhǔn)確、流利，還很有感情!不愧是我們班的朗讀能手!
19.這個(gè)自然段挺難讀，你卻出錯(cuò)少，真不簡(jiǎn)單!
1.你能堅(jiān)持你的意見(jiàn)，是對(duì)的，但是你再仔細(xì)想想是你的意見(jiàn)對(duì)還是老師的意見(jiàn)有道理。
2.你的回答與眾不同，有創(chuàng)新意識(shí)，讓我們的思維空間更廣闊了。
3.回答得真有創(chuàng)意，老師都沒(méi)有想到這么有創(chuàng)意的答案!
4.你真是一個(gè)有創(chuàng)意的小天才，希望大家多向他學(xué)習(xí)!
5.能想到這么新穎的答案，繼續(xù)努力，你一定會(huì)成為一個(gè)杰出的人才哦!
6.你真有創(chuàng)意，思路和別人不一樣，將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)數(shù)學(xué)家!
7.你回答得太好了，說(shuō)明你知識(shí)面很廣，思考問(wèn)題也很透徹!
8.你說(shuō)得真好，連老師都沒(méi)想到，你可以做小老師了!
9.你說(shuō)得太棒了，老師都為你感到驕傲!
10.這個(gè)答案很好，出乎了我的想象，不錯(cuò)!不錯(cuò)!
11.你一次比一次有進(jìn)步!繼續(xù)努力!
12.多有想象力!說(shuō)得太棒了!
13.大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。
14.你們專注聽(tīng)講的表情，使我快樂(lè)，給我鼓勵(lì)。
15.從聽(tīng)課的情況反映出，你們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。
16.××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)，他的寫作材料總是那么新鮮獨(dú)到。
1、你很會(huì)思考，與老師想到一塊去了,來(lái),握個(gè)手吧!
2、你今天學(xué)習(xí)很認(rèn)真，回答的很好，同學(xué)們都要向你學(xué)習(xí)。
3、你真棒，你回答的真好，既具體又完整，語(yǔ)言也很美。
4、你回答的很好!不錯(cuò)，這都能想得到，你的課外知識(shí)真豐富。
5、你很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)思考。
6、你真棒!你比以前進(jìn)步多了。你的答案雖然和我的不同，但你的辦法也很好。
7、你真聰明，能想出與老師不同的答案。
8、很好，有自己的想法，很有創(chuàng)意，與眾不同。
9、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
10、你思考得很仔細(xì)。不過(guò)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，想想還有什么要改進(jìn)的地方?
11、你的想法很好，同學(xué)們一起來(lái)幫忙分析，看誰(shuí)的答案更好。
12、你敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)和想法，要把這種好的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揚(yáng)下去。
13、不錯(cuò)。很有主見(jiàn)，愛(ài)動(dòng)腦筋，請(qǐng)你給同學(xué)們分析一下你的見(jiàn)解吧!
15、你能把你的想法再說(shuō)給大家聽(tīng)一遍嗎?
16、你的意見(jiàn)很好，善于從另一個(gè)角度思考問(wèn)題，值得我們學(xué)習(xí)。
魔鬼課堂高中篇八
周一張主任告訴我，這次讓我講規(guī)范月之后的校級(jí)公開(kāi)課，感覺(jué)很榮幸。于是，經(jīng)過(guò)再三思考決定講《江南的冬景》，之后又進(jìn)行了兩天的精心備課和馬老師的細(xì)心指導(dǎo)，我在上這堂課時(shí)，進(jìn)程還是比較順利，學(xué)生配合得也很好。所以這節(jié)課得到了大家的一致認(rèn)可和好評(píng)。
先談一談這次講課的成功之處吧。
首先，課堂的結(jié)構(gòu)安排為：整體感知找出具體描繪江南冬景段落——重點(diǎn)鑒賞品味三幅冬景畫面——總結(jié)寫景方法。
其次，把學(xué)生當(dāng)做課堂活動(dòng)的主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。這節(jié)課主要是讓學(xué)生透過(guò)討論，交流找出自己最喜歡的一副江南的冬景，并且說(shuō)明自己喜歡的理由;而且讓學(xué)生進(jìn)行美讀自己最喜歡的段落。這樣讓學(xué)生充分展示了自己的個(gè)性，并且也活躍了課堂。
第三，教師適當(dāng)?shù)姆蹲x，給學(xué)生以示范，并且能透過(guò)聲音把學(xué)生帶到江南那充滿詩(shī)情畫意的冬景中，讓學(xué)生真切的體會(huì)到江南冬景的魅力，進(jìn)而更好的理解作者的情感，到達(dá)了很好的效果，也得到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。因此，我覺(jué)得以后教學(xué)過(guò)程中教師的范讀還是必要的。
這節(jié)課也有一些不令人滿意的地方：
第一，對(duì)學(xué)生牽的太厲害，控制性強(qiáng)。由于是示范課，所以這節(jié)為了不讓學(xué)生出太多的差錯(cuò)，所以我給學(xué)生引導(dǎo)的有點(diǎn)多，讓學(xué)生緊緊圍繞我設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行思考，所以我對(duì)這節(jié)課上學(xué)生的生成不是很滿意。
第二，在賞析江南的雪景時(shí)，講的有點(diǎn)多，因?yàn)槟抢镆昧顺嗟脑?shī)句，是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生有點(diǎn)讀不懂，所以有一些東西直接是我拋給學(xué)生的。因此，我感覺(jué)如果讓學(xué)生課前就引導(dǎo)他們?nèi)?duì)難點(diǎn)進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，有可能這個(gè)地方是這節(jié)課最出彩的地方，所以，課前就應(yīng)有針對(duì)的引導(dǎo)學(xué)生，這樣課堂上才會(huì)有更好的生成。
第三，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的題目大多都是開(kāi)放性的，但是還有時(shí)提到一些封閉式的提問(wèn)，我覺(jué)得這一點(diǎn)就應(yīng)避免。
第四，課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。高一學(xué)生其實(shí)內(nèi)心還是比較稚嫩，期望受到鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，我們要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生成功感，有自信感。這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，學(xué)生能從文中找出詞語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題，能夠表?yè)P(yáng)他，“他能從文中找出詞語(yǔ)來(lái)概括，做的很好;有的學(xué)生還能談自己的感受，能夠評(píng)價(jià)，“他不僅僅能找出關(guān)鍵詞，而且能加入自己的理解，水平很高”，等等。
第五，教學(xué)無(wú)止境，馬老師評(píng)課時(shí)提到上課的最高境界，就是能這讓這節(jié)課自然地推進(jìn)而看不到雕琢的痕跡，而我這節(jié)課很顯然能讓聽(tīng)課老師聽(tīng)出這是一節(jié)進(jìn)行了一些雕琢的課堂。我離這一要求還有很遠(yuǎn)的路要走。
總之，在新課程理念的學(xué)習(xí)上，我還有很長(zhǎng)的路要走，并且也要在平時(shí)的教學(xué)中不斷反思，才能使自己成為真正好處上的用新理念武裝的教師。
(二)組內(nèi)老師的評(píng)價(jià)。
組內(nèi)老師的評(píng)價(jià)。
一級(jí)部的老師評(píng)價(jià)：
優(yōu)點(diǎn)：
1.有激情，導(dǎo)入語(yǔ)言干凈利索。
2.方法得當(dāng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。
3.賞析到位，示范朗讀做到很好。
缺點(diǎn)：用課件給人感覺(jué)影響了課堂的連貫性。
二級(jí)部的評(píng)價(jià)：
優(yōu)點(diǎn)：
1.大膽取舍，重點(diǎn)突出。
2.結(jié)構(gòu)設(shè)置合理，整體感知環(huán)節(jié)概括全面，用問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，那里體現(xiàn)了課堂的高效。
3.鑒賞品味環(huán)節(jié)，分析到位，挖掘深刻，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行范讀，到達(dá)了很好的效果。
缺點(diǎn)：
應(yīng)對(duì)學(xué)生，有時(shí)候不能耐心等待學(xué)生回答，出現(xiàn)代言的現(xiàn)象?！R老師。
老師的作文指導(dǎo)課《引教材之水，成秀麗篇章》。
(一)xx老師的設(shè)計(jì)思想：
本堂課為寫作指導(dǎo)課，關(guān)于寫作教學(xué)，得益于馬老師歷來(lái)所倡導(dǎo)的讀寫一體化教學(xué)思想，平時(shí)的教學(xué)中，我一向在對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行著自己的思考和實(shí)踐中的嘗試。接手此刻所任教的兩個(gè)班級(jí)之后，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文狀況很不理想，所存在的問(wèn)題也因人而異，有的是缺素材，有的是不懂文章的結(jié)構(gòu)布局，還有的是語(yǔ)言枯竭……總之，形形色色，我甚至找不到從哪里下手搞突破，這一次講課，處于必修五課文剛剛講完，《唐詩(shī)宋詞選修》還沒(méi)開(kāi)課的間隙里，突發(fā)奇想，我選取了“引教材之水，成秀麗篇章”這個(gè)課題，目的在于，做好授課銜接的前提下，嘗試用教材去解決學(xué)生在寫作方面所存在的五花八門的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)模式是：引導(dǎo)——探究——?dú)w納總結(jié)——訓(xùn)練提高式。
本堂課由曾冬的一則《唐詩(shī)素描》導(dǎo)入，借助于高考優(yōu)秀作文語(yǔ)段和我班學(xué)生自己的優(yōu)秀習(xí)作，最終歸納總結(jié)出六條教材借鑒、作文訓(xùn)練途徑，即：
1、直接從教材中摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句、語(yǔ)段加以巧妙運(yùn)用。
2、從教材中尋找典型人物、典型事件加以整合，用于豐富作文資料。
3、深入把握一篇教材文本，一個(gè)人物，一個(gè)事件，進(jìn)行多角度解讀。
4、依據(jù)多篇文本就同一個(gè)角度進(jìn)行歸納整理。
(二)組內(nèi)老師的評(píng)價(jià)。
xx老師：
1.這節(jié)課為寫作開(kāi)辟了一條完整清晰的思路;。
2.這節(jié)寫作課視角獨(dú)特，實(shí)用性強(qiáng);。
3.教師的積淀起了很大的作用。
xx老師：
4.寫作課題選的很好，學(xué)生很需要。
5.課堂很實(shí)用，學(xué)生很受用，對(duì)下階段《唐詩(shī)宋詞選修》很有幫忙。
6.聯(lián)系高考，學(xué)生對(duì)高考作文有了相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)。
7.“記錄我們的精彩”：據(jù)我所知，王老師有搜集、記錄學(xué)生作文片段的習(xí)慣，足以看出她在教學(xué)上的用心。
xx老師：
8.材料選取很用心，尤其課堂一開(kāi)始的一篇《游子吟》使課堂教學(xué)充滿詩(shī)意和溫情。
9.引導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合，課堂容量大，又具有較強(qiáng)的實(shí)用性。
10.教師指導(dǎo)到位，語(yǔ)言干凈，歸納、總結(jié)及時(shí)。
xx老師：
11.思路清晰，引導(dǎo)到位，學(xué)練結(jié)合，循序漸進(jìn)。
12.寫作大話題，課堂小切入，化難為易，用具體的例子帶動(dòng)學(xué)生，化抽象為具體，學(xué)生易于也樂(lè)于理解。
13.課堂流程采用歸納演繹法，先了解，再歸納演繹，發(fā)散訓(xùn)練，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。
14.積累、保存學(xué)生寫作成果，對(duì)學(xué)生寫作用心性無(wú)疑會(huì)起到極大的推動(dòng)作用。
xx老師：
15.選題頗見(jiàn)匠心，可謂“從課本中來(lái)，發(fā)散到課堂之外。2、教學(xué)思路設(shè)計(jì)上，每一環(huán)都有小結(jié)，最后又有一總結(jié)，重點(diǎn)突出，思路清晰，學(xué)生易于理解把握。
16.引學(xué)生習(xí)作入課的做法，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鼓勵(lì)效用很大。
xx老師：
17.教態(tài)自然大方，面帶微笑，有親和力。
18.課堂以學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性、創(chuàng)造性。
19.充分利用課內(nèi)資源，以課內(nèi)源頭進(jìn)行挖掘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作靈感，效果很好。
xx老師：
20.課堂環(huán)節(jié)疏密有致，針對(duì)性訓(xùn)練與知識(shí)運(yùn)用聯(lián)系密切。
21.課堂活躍，學(xué)生反映較好。
22.課堂重點(diǎn)突出，目標(biāo)達(dá)成度高。
xx老師：
臺(tái)風(fēng)、教態(tài)很好，導(dǎo)入很有創(chuàng)意，課堂環(huán)環(huán)相扣，印象最深的是引學(xué)生習(xí)作入課的做法，很用心，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鼓勵(lì)效用很大。
xx老師：
24.設(shè)計(jì)很新穎，展示與練習(xí)相得益彰，課件制作很漂亮。
25.在學(xué)生參與方面，王老師很好的展示了她極富親和力的一面，很好的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
26.對(duì)于輕易不愿涉及的作文老大難，王老師坦然應(yīng)對(duì)，并且以很巧妙的形式加以呈現(xiàn)。
xx老師：
27.選題創(chuàng)意很好，課堂環(huán)環(huán)相扣，及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)，實(shí)用性很強(qiáng)。
xx老師：
28.對(duì)于作文教學(xué)，語(yǔ)文老師大都有過(guò)借鑒教材的想法，但是，真正的構(gòu)成系統(tǒng)，納入課堂的并不多，能在短短的兩天時(shí)間里，準(zhǔn)備出這樣的一節(jié)課，我想更多的就應(yīng)是源于平時(shí)深厚的積淀，教學(xué)的用心也由此可見(jiàn)一斑。
29.這節(jié)課教學(xué)思路設(shè)計(jì)，從課前《游子吟》歌曲的播放，直至課堂結(jié)束，設(shè)計(jì)都頗見(jiàn)匠心，每一環(huán)都有小結(jié)，最后又有一總結(jié)，重點(diǎn)突出，思路清晰，學(xué)生易于理解把握。
xx老師：
30.引用教材成秀麗文章，給學(xué)生有效的寫作指導(dǎo)。
31.教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生自己的寫作片段激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生鼓勵(lì)和動(dòng)力，給學(xué)生以鼓勵(lì)和動(dòng)力。
32.學(xué)生在課堂上用心思考，動(dòng)筆寫作，師生互動(dòng)融洽，知識(shí)生成目標(biāo)達(dá)成，課堂環(huán)節(jié)緊湊，讀寫結(jié)合，是以學(xué)生為主體的課堂。
33.探討之處：司馬遷與屈原的寫作材料太老套，難以吸引閱卷老師的眼球，能否用其他材料作為切入點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。
xx老師：
34.課堂設(shè)計(jì)較好，從寫作層面上引導(dǎo)學(xué)生從教材中獲得更多的東西。
35.教態(tài)、臺(tái)風(fēng)較之從前又有了新的提高，從容自然，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練干脆。
36.小問(wèn)題提示：學(xué)生課堂回答完畢忘記及時(shí)請(qǐng)坐，語(yǔ)言盡管簡(jiǎn)潔干脆，但類似于“能夠吧”“行不行”等表商量語(yǔ)氣的詞語(yǔ)更多的時(shí)候被視為課堂無(wú)效語(yǔ)言，課堂上，教師的語(yǔ)言應(yīng)具有充分的肯定或否定。另外，個(gè)別字音不太準(zhǔn)確，兒化音很重，普通話發(fā)音呈下降趨勢(shì)。某些肢體語(yǔ)言不太妥當(dāng)。
魔鬼課堂高中篇九
作者：昏鴉派。
已獲得授權(quán)。
雪莉和泥煤都充滿了活力，散發(fā)著青春、躁動(dòng)不安的能量，具有“現(xiàn)實(shí)扭曲力場(chǎng)”，如同青春期的荷爾蒙滋味，可以想象吧?對(duì)于雪莉桶威士忌，有的人酷愛(ài)上癮，視之為人生一大樂(lè)趣，也有人對(duì)雪莉嗤之以鼻，敬而遠(yuǎn)之。
威士忌這座江湖，深不可測(cè)，有“泥煤怪獸”peatmonster，也有“雪莉炸彈”sherrybomb，我們很難想象，假如西班牙人沒(méi)有發(fā)明雪莉酒，麥卡倫和格蘭多納會(huì)是怎樣的面貌。
我先聲明一下，并非全世界的雪莉酒款都那么糟糕，有一款偉大的威士忌名叫l(wèi)argiemeanoch，它就是“雪莉炸彈”。除此之外呢?完美的雪莉威士忌少之又少，只有橡木桶和酒體完美搭配、和諧共振時(shí)，才能釀出合格的雪莉酒款。比如，老版本的格蘭多納20xx年。
多數(shù)情況下，我認(rèn)為，顏色深沉的、單寧口味過(guò)重的雪莉威士忌，其缺點(diǎn)太過(guò)突出，讓人想不起來(lái)它有什么優(yōu)點(diǎn)。
“雪莉炸彈”——重雪莉酒款太不均衡了，簡(jiǎn)直是“失衡”。橡木桶和葡萄酒的影響太嚴(yán)重，雪莉味道和木質(zhì)桶味就像一雙大手，狠狠地掐住了威士忌原酒的脖子，讓人無(wú)法體驗(yàn)麥芽酒體最本真的魅力。更糟糕的是雪莉酒中揮之不去的單寧，它既干燥又酸澀，像一把重錘擊打著味蕾，這種感覺(jué)真讓人崩潰。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，一款完美的雪莉威士忌應(yīng)該在酒廠個(gè)性、果味、泥土和香料之間找到平衡?！把├蛘◤棥睅缀蹩偸瞧茐倪@種平衡，縱容熱量、厚重感和木頭味道對(duì)舌尖進(jìn)行大肆侵略。在此，我要點(diǎn)名批評(píng)一下山崎雪莉酒款和雅伯萊的aberloura’bunadh系列，這都是些什么鬼酒?(雪莉愛(ài)好者們，不服來(lái)辯~)。
雪莉威士忌的深厚顏色也是個(gè)假象。
這有點(diǎn)廉價(jià)和欺騙的意味，我追求的是均衡、復(fù)雜和酒廠個(gè)性，而非簡(jiǎn)單、粗暴和不雅。能夠讓我眼前一亮的雪莉酒，這世上少之又少。
而對(duì)于麥卡倫的創(chuàng)意總監(jiān)kengrier先生來(lái)說(shuō)，他對(duì)雪莉酒是真愛(ài)，所謂真愛(ài)，便是一直愛(ài)著：
麥卡倫一直以來(lái)都是雪莉威士忌的代名詞，雪莉元素在我們品牌的dna中根深蒂固，它占據(jù)了80%的味道特征。
我們采用來(lái)自歐洲的橡木桶，主要是西班牙，它提供了生姜、肉桂、干果和咖啡的味道。還有來(lái)自美國(guó)的白橡木，它渲染了香草和柑橘的味道。這些都是麥卡倫之所以成為麥卡倫的重要因素。
但是，你也需要很高的技巧，才能使這些味道完美地融進(jìn)酒體，我們有小型的、洋蔥式的蒸餾器、高超的取酒心技藝，營(yíng)造出一種濃郁、油滑、厚重的原酒，能夠與木頭釋放出的各種味道相融合。
令人難以置信的平衡、復(fù)雜性、豐富性和深度——這就是為什么麥卡倫如此受藏家追捧、為什么可以占到拍賣市場(chǎng)21%份額的原因。
我們并不是簡(jiǎn)單地把威士忌從一個(gè)木桶倒入另一個(gè)木桶里，我們的橡木是經(jīng)過(guò)精心挑選、培育的。想要釀出正宗的雪莉風(fēng)味，我們認(rèn)為選擇酒桶要慎重，讓酒體獲得充分的、長(zhǎng)時(shí)間的熟化。確實(shí)，其他酒廠的桶釀方法跟我們有所不同(只用雪莉桶匆匆后熟三四個(gè)月)，這不是麥卡倫的精神。
我們購(gòu)買的雪莉桶數(shù)量占蘇格蘭威士忌業(yè)界的90%，為雪莉酒桶支付了極其高昂的費(fèi)用。高投資意味著高溢價(jià)，我們相信這是值得的。麥卡倫甚至采用初填雪莉桶陳釀威士忌，如果有機(jī)會(huì)嘗嘗我們的酒款，你一定會(huì)終身難忘。
以上算不算得上是唇槍舌戰(zhàn)呢?其實(shí)，喜歡哪款口味的威士忌跟喜歡哪個(gè)女人一樣，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，直抒胸臆的肺腑之言便好。
酒蟲(chóng)們，你們對(duì)于雪莉酒怎么看，你們愛(ài)它嗎?還是恨多了點(diǎn)?
請(qǐng)說(shuō)出你的大膽的想法。
魔鬼課堂高中篇十
大家好，今天我為大家演講的是《如何遏制語(yǔ)言暴力》。
當(dāng)別人對(duì)我們惡言相向的時(shí)候，我們第一個(gè)反應(yīng)就是自我保護(hù)。我們會(huì)說(shuō)：你怎么這樣對(duì)我說(shuō)話；我不喜歡你這樣，我很傷心；別沖我嚷嚷等。我們把這件不開(kāi)心的事變成了自己的問(wèn)題。為什么要讓別人控制你的感受呢？你一生氣，就相當(dāng)于把控制你情緒狀態(tài)的權(quán)力拱手相送。這可是很重要的權(quán)力，對(duì)那個(gè)沖你發(fā)火的人來(lái)說(shuō)更是如此。
如果你能控制自我保護(hù)的沖動(dòng)，結(jié)果一定會(huì)令你驚訝。不要說(shuō)“你怎么能這樣對(duì)我”試試說(shuō)“看來(lái)你今天不太開(kāi)心”不要說(shuō)“我又沒(méi)做錯(cuò)什么別這樣對(duì)我說(shuō)話”要說(shuō)“看來(lái)這讓你挺生氣的啊”不要接手對(duì)方的問(wèn)題，那是他的事情，不是你的。一旦你用了我這個(gè)詞，你們之間的心理狀態(tài)就會(huì)發(fā)生急劇變化。事情變成你和他的了。而只有“你”這詞，你把球留在他手里，問(wèn)題仍然是他一個(gè)人的。
現(xiàn)在，不但你沒(méi)有被他惹火，而且你還強(qiáng)迫他去好好想想，并且做出自衛(wèi)舉動(dòng)，向你解釋他的行為。你并沒(méi)有促使他為怒氣找理由，認(rèn)為是你做錯(cuò)了事；相反，你問(wèn)的是他哪里不對(duì)勁，這就說(shuō)明問(wèn)題出在他身上，而不是你，讓他冥思苦想去吧。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于你沒(méi)有自我防衛(wèi)，所以你的心情不受影響。
這種辱罵行為時(shí)有發(fā)生，你需要讓他知道，他的行為是不可接受的，你不能容忍。因此第一件事就是讓他注意自己的行為，讓他知道這樣做不可以。當(dāng)然僅僅是這個(gè)還是不夠的。
他這樣對(duì)你是因?yàn)檫@會(huì)讓他感到自己很有權(quán)力，如果你擔(dān)心自己的人身安全，那么就同意他“有權(quán)威、有權(quán)力”以此來(lái)消除他的怒氣。你可以說(shuō)“你是對(duì)的，我錯(cuò)了”這句神奇的話往往能中止謾罵。如果這方法不奏效，那么用用這個(gè)辦法：趕緊自貶，比他罵你還要厲害。
他沖你大吼大叫，是因?yàn)樗Ｍ阋哺惺芩那榫w：生氣、受傷、挫敗、渺小。所以，如果你能讓他相信你比他感覺(jué)更糟，他嚷嚷也就沒(méi)什么了。一旦你把自己x在地，他就沒(méi)有理由再繼續(xù)拳打腳踢下去。
雖然如此，但我更希望我們能夠多站在他人的角度為他人著想，沒(méi)有人是你的出氣筒，在此，希望各位同學(xué)能友善相處，和和睦睦。
謝謝大家！
魔鬼課堂高中篇十一
課堂教學(xué)競(jìng)賽，其實(shí)說(shuō)白了是一門表演藝術(shù)。因?yàn)閷?duì)它的評(píng)價(jià)不會(huì)后續(xù)到教學(xué)效果評(píng)價(jià)，主要在于能不能很好地吸引評(píng)委及觀眾的眼球。當(dāng)然好的競(jìng)賽可也能給人很多的啟發(fā)。我曾參加過(guò)教學(xué)競(jìng)賽，也觀摩過(guò)很多教學(xué)競(jìng)賽課。本學(xué)期觀摩了縣課堂教學(xué)競(jìng)賽精英的課，可以感受到教師備課花了很多心思，課件制作精美，教學(xué)具準(zhǔn)備充分，教學(xué)組織嚴(yán)密，每個(gè)環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)新的課程理念。可能是所使用的教學(xué)對(duì)象由城區(qū)專為農(nóng)村，一些精美的課件并未重復(fù)發(fā)揮作用，教學(xué)組織形式也感覺(jué)是在走過(guò)場(chǎng)，教師對(duì)課堂駕馭稍顯吃力。不過(guò)作為觀摩者，可以學(xué)習(xí)的新穎地方也不少，如多謀體課件使用、小組工作教學(xué)組織形式、教師感情的感染等。對(duì)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革，無(wú)疑是一種范例。結(jié)合農(nóng)村教學(xué)改革現(xiàn)狀，我不禁思考。
新一輪課程改革在教育界掀起了一陣陣狂潮，教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)一茬接一茬，各種教學(xué)體系（如參與式教學(xué)）試圖取代傳統(tǒng)教學(xué)。教師們也認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展，對(duì)教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)未來(lái)人才的阻礙，也努力想改頭換面?？蛇@條路走不了多遠(yuǎn)會(huì)發(fā)現(xiàn)，又被拽回了起點(diǎn)。是應(yīng)試教育，是現(xiàn)存的評(píng)價(jià)制度，是無(wú)情的現(xiàn)實(shí)擊碎了希翼，也是長(zhǎng)期以來(lái)自己所浸泡的溫池（傳統(tǒng)教學(xué)），是自滿自足。久而久之，就形成一種“溫室效應(yīng)”，也許都會(huì)有片刻的激情，但不會(huì)持續(xù)太久。
這可能是我坐井觀天，一孔之見(jiàn)。
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魔鬼課堂高中篇十二
作為高中生，即興演講只有兩個(gè)要求，一是題目不能low，二是臺(tái)上不能慫，不然就丟人丟大了。下面是本站小編為你整理的幾篇語(yǔ)文課堂演講高中，希望能讓你愛(ài)上演講。
人生就是一張答卷。它上面有選擇題，填空題，判斷題和問(wèn)答題，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷是用手來(lái)書(shū)寫，人生的答卷卻是用行動(dòng)來(lái)書(shū)寫。
說(shuō)“墻”
一墻一世界。
一
當(dāng)王爾德童話中的巨人推倒那面高固的墻時(shí)，他得到了心靈的解脫，脫離了冬日凄寒，迎接春天的到來(lái)。這有多美麗!倒塌的磚塊在地上散落成一條條通往春天，通往快樂(lè)的路，雪化為滋潤(rùn)花草的乳汁。這有多美!童話給夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)插上了翅膀，一面墻，真的可以將人間分為兩給世界嗎?一面是冬日一面是暖春，一面是孤冷的威嚇，一面是溫暖的相擁。墻倒了，給了孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，給了巨人一個(gè)春天的約會(huì)。揮去籠罩陰云的心墻，眾人分享快樂(lè)，這有多神奇!
二
不知何時(shí)，筑起的墻，將彼此的距離變得遙遠(yuǎn)，于是那無(wú)邊無(wú)際的天空在高墻下化為一角藍(lán)天一個(gè)縮小的剪影，那南山下青松深情昂首的姿態(tài)在高墻前掩埋成一個(gè)永恒的記憶，往日隔籬把酒相談的歡樂(lè)換作高墻下彼此的默默無(wú)語(yǔ)，隔絕了世界，美好在高墻下散去，真實(shí)在高墻下掩埋，那往日的相聚在手機(jī)的短信中漸行漸遠(yuǎn)，揮手不見(jiàn)摯友，回顧無(wú)望親人，黯淡了那往日余暉下相擁的溫暖，只剩下月下獨(dú)酌的孤獨(dú)。巨人擁有了花園卻失去了快樂(lè)，朱元璋擁有了政權(quán)卻失去了朋友，謊言在高墻下滋生，自大在高墻下萌芽，籠罩在心靈的高墻讓人行在天際，孤獨(dú)自私侵蝕內(nèi)心，突圍吧，放生那個(gè)渴望快樂(lè)自由的心。
三
最初是沒(méi)有窗的墻，構(gòu)筑了這個(gè)家，墻上的窩又成了燕子的家，于是便有了擋風(fēng)遮雨下深情的的相擁，暗暗黑夜里倚背相語(yǔ)的溫暖，那巴山夜雨下共話桑麻的貼心，心漫漫漂泊，在墻下尋一個(gè)歸溯，那是走過(guò)風(fēng)雨后溫暖的篝火，燃著每個(gè)受冷的心，是墻給了家一個(gè)支撐，相親的人走了，再也沒(méi)有回來(lái)，只留下空白的墻壁和似曾相識(shí)的思緒游蕩在空空的房間，其實(shí)每個(gè)人就是家的一面墻壁，少了誰(shuí)家也沒(méi)有溫暖，是這一面面無(wú)形的墻構(gòu)筑了家，這心的港灣，溫暖的世界。
四
落日旌旗晚風(fēng)映照晚霞，儼然一個(gè)民族在滴血。戎馬倥傯孤臣淚，李鴻章最后一次回望了大海，閉關(guān)鎖國(guó)的政策讓天府隔絕了世界，心墻隱埋了自強(qiáng)自大的勃勃生機(jī)，自夸自大在敵人的堅(jiān)船利炮下脆弱的搖搖欲墜，不堪一擊的北洋艦隊(duì)逃跑了，歷史學(xué)家細(xì)致得勾勒了這些人的嘴臉，他們驚異，慌亂，當(dāng)往日搖曳宮燈的園林一片寂然，時(shí)期的拱橋倔強(qiáng)地挺著半彎的腰想要挺起最后的尊嚴(yán)，是自欺欺人的謊言埋下禍種，高墻下，夢(mèng)落的地方。
假鳳虛凰者亡身，臥薪嘗膽者興邦。是瞿秋白的槍聲打破腐朽，是魯迅的吶喊沖破鐵屋子的死寂，是小平的改革開(kāi)放將墻徹底打破，這是歷史矚目的一刻，夢(mèng)醒的地方。
一墻一世界，墻，是一部哲學(xué)。
海倫?凱勒被馬克?吐溫譽(yù)為19世紀(jì)最偉大的兩個(gè)人之一。她兒時(shí)因患一場(chǎng)大病喪失了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，但她并沒(méi)有向命運(yùn)低頭，挑戰(zhàn)了生命的極限，學(xué)會(huì)了英語(yǔ)、德語(yǔ)、希臘語(yǔ)、拉丁語(yǔ)等多種語(yǔ)言，最終以優(yōu)異的成績(jī)考入哈佛大學(xué)。她用親身的經(jīng)歷告訴我們要敢于超越人生的艱難險(xiǎn)阻，披荊斬棘地闖出一條自己的路來(lái)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！庇瞧D難的絕境，愈能促進(jìn)人發(fā)揮潛力，超越看似不可征服的極限。紅軍的長(zhǎng)征，在當(dāng)今世界被譽(yù)為奇跡，在漫漫的二萬(wàn)五千里路途中，紅軍戰(zhàn)士忍受著“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”的孤獨(dú)，挑戰(zhàn)了忠孝的極限;爬雪山，過(guò)草地，饑寒交加，為了災(zāi)難深重的民族的解放，紅軍戰(zhàn)士們挑戰(zhàn)了生理的極限。正是有了許許多多像紅軍長(zhǎng)征精神一樣的超越，我們才有了不斷的攀登與進(jìn)步。
吉尼斯紀(jì)錄，就可以說(shuō)是對(duì)極限的考驗(yàn)。但隨著時(shí)間的推移，紀(jì)錄被不斷打破更新，可見(jiàn)極限不過(guò)是個(gè)具有時(shí)效性的字眼。就像那個(gè)實(shí)驗(yàn)中，桶中看似已裝滿了石塊，但卻又可以倒“滿”沙子，甚至倒“滿”水。很贊同那個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，“很多事情看起來(lái)達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間”。
也許現(xiàn)在我們還沒(méi)有“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”的氣概，沒(méi)有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的胸懷，沒(méi)有“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的睿智，但只要我們心中有理想、有勇氣、有毅力，定能超越自己的極限，創(chuàng)造一切的可能!
魔鬼課堂高中篇十三
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
同學(xué)們，你們幸福嗎？（我很幸福！）的確，我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該感到無(wú)比的幸福：因?yàn)槲覀冇忻利惖男@，有和藹可親的老師；因?yàn)樵谖覀兊纳磉?，有許多人一直在關(guān)心著我們，幫助著我們，更重要的是，我們都擁有一個(gè)健康的身體，能感受大自然的美麗與神奇。
你們知道上周四（每年的12月3日）是什么節(jié)日嗎？——這是一個(gè)世界性的紀(jì)念日：“國(guó)際殘疾人紀(jì)念日”。今天我演講的主題就是《關(guān)愛(ài)殘疾人》。
當(dāng)我們沐浴在溫暖的陽(yáng)光之中，當(dāng)我們沉醉于花草的芬芳之時(shí)，也許，你并沒(méi)有察覺(jué)到這個(gè)世界有什么不同，你也許從沒(méi)有想過(guò)，眼前的一切對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是永遠(yuǎn)難以實(shí)現(xiàn)的奢求。因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)都看不見(jiàn)花兒的笑容、永遠(yuǎn)聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的鳴叫，甚至永遠(yuǎn)都沒(méi)有“站起來(lái)”的權(quán)力、沒(méi)有縱情歌唱的資本。他們帶著殘缺的身體在這個(gè)世界上艱難地活著，忍受著常人無(wú)法體會(huì)的痛苦，經(jīng)歷著別人不能想象的磨難，他們哪怕要取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力。
在我們上學(xué)的路上，在菜市場(chǎng)前，在天橋上，在超市門前，在大街上隨處可見(jiàn)這樣的身影：一個(gè)盲人叔叔拄著手杖艱難地走著，一位斷腿的爺爺在地上匍匐前進(jìn)，一位個(gè)頭不足一米的阿姨在人門異樣的目光中自卑地前行，一位坐在輪椅上的奶奶萎靡不振地耷拉著腦袋。同學(xué)們，每當(dāng)你看見(jiàn)這樣的場(chǎng)面，你是如何想的？如何做的？也許，有的同學(xué)會(huì)硬纏著父母給他們丟一元或者幾元錢，也許，你會(huì)像看稀奇似的停下來(lái)駐足觀看，然后很好奇地問(wèn)媽媽：“他們?cè)趺戳?？”也許你會(huì)鄙夷、嘲笑他們的不便，也許更有甚者會(huì)乘人之危，去捉弄他們，也許我們每個(gè)人都會(huì)以不同的方式對(duì)待他們。
在我們周圍，確實(shí)有很多的殘疾人。因?yàn)闅埣?，他們的生活很不方便；因?yàn)闅埣?，他們很自卑，不敢面?duì)生活；因?yàn)闅埣?，他們?duì)生活失去信心；因?yàn)闅埣?，他們更需要我們的`幫助。然而，周圍又有多少人對(duì)他們伸出了真誠(chéng)的援助之手呢？我們不得不承認(rèn)，在這個(gè)利益多元化的社會(huì)中，能想到去關(guān)心殘疾人、關(guān)愛(ài)殘疾人的人是少之又少了。
殘疾不是某個(gè)人的錯(cuò)，他們只是我們中的不幸者，就像一棵根深葉茂的大樹(shù)，風(fēng)吹過(guò)，雨打過(guò)，總會(huì)有殘損受傷的枝葉，但我們始終是同根同枝的兄弟姐妹，他們不應(yīng)被我們輕視慢待，甚至避而遠(yuǎn)之。
同學(xué)們，大家肯定也不會(huì)忘記我們?cè)?jīng)接受過(guò)社會(huì)及身邊許多好心人的關(guān)愛(ài)和幫助。那么，我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，當(dāng)看到身邊的人有困難時(shí)，獻(xiàn)出我們一顆感恩的心，伸出我們溫暖的雙手，把愛(ài)和關(guān)懷送給他們。
給予別人快樂(lè)，自己就會(huì)更快樂(lè)。給予是一份愛(ài)心，是一份善良，是一種美德，更是一種精神，相信我們每個(gè)同學(xué)都有一顆善良的心，都能積極主動(dòng)地幫助我們身邊的殘疾人，給他們送去陽(yáng)光和快樂(lè)。每年12月3日的“國(guó)際殘疾人”紀(jì)念日活動(dòng)，旨在促進(jìn)人們對(duì)殘疾問(wèn)題的理解和動(dòng)員人們支持維護(hù)殘疾人的尊嚴(yán)、權(quán)利和幸福。
一首歌曲這樣寫到：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！愿殘疾人朋友在我們大家的關(guān)心幫助下快樂(lè)地生活！你們說(shuō)好嗎？——謝謝大家！
魔鬼課堂高中篇十四
說(shuō)“墻”
一墻一世界。
一
當(dāng)王爾德童話中的巨人推倒那面高固的墻時(shí)，他得到了心靈的解脫，脫離了冬日凄寒，迎接春天的到來(lái)。這有多美麗!倒塌的磚塊在地上散落成一條條通往春天，通往快樂(lè)的路，雪化為滋潤(rùn)花草的乳汁。這有多美!童話給夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)插上了翅膀，一面墻，真的可以將人間分為兩給世界嗎?一面是冬日一面是暖春，一面是孤冷的威嚇，一面是溫暖的相擁。墻倒了，給了孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，給了巨人一個(gè)春天的約會(huì)。揮去籠罩陰云的心墻，眾人分享快樂(lè)，這有多神奇!
二
不知何時(shí)，筑起的墻，將彼此的距離變得遙遠(yuǎn)，于是那無(wú)邊無(wú)際的天空在高墻下化為一角藍(lán)天一個(gè)縮小的剪影，那南山下青松深情昂首的姿態(tài)在高墻前掩埋成一個(gè)永恒的記憶，往日隔籬把酒相談的歡樂(lè)換作高墻下彼此的默默無(wú)語(yǔ)，隔絕了世界，美好在高墻下散去，真實(shí)在高墻下掩埋，那往日的相聚在手機(jī)的短信中漸行漸遠(yuǎn)，揮手不見(jiàn)摯友，回顧無(wú)望親人，黯淡了那往日余暉下相擁的溫暖，只剩下月下獨(dú)酌的孤獨(dú)。巨人擁有了花園卻失去了快樂(lè)，朱元璋擁有了政權(quán)卻失去了朋友，謊言在高墻下滋生，自大在高墻下萌芽，籠罩在心靈的高墻讓人行在天際，孤獨(dú)自私侵蝕內(nèi)心，突圍吧，放生那個(gè)渴望快樂(lè)自由的心。
三
最初是沒(méi)有窗的墻，構(gòu)筑了這個(gè)家，墻上的窩又成了燕子的家，于是便有了擋風(fēng)遮雨下深情的的相擁，暗暗黑夜里倚背相語(yǔ)的溫暖，那巴山夜雨下共話桑麻的貼心，心漫漫漂泊，在墻下尋一個(gè)歸溯，那是走過(guò)風(fēng)雨后溫暖的篝火，燃著每個(gè)受冷的心，是墻給了家一個(gè)支撐，相親的人走了，再也沒(méi)有回來(lái)，只留下空白的墻壁和似曾相識(shí)的思緒游蕩在空空的房間，其實(shí)每個(gè)人就是家的一面墻壁，少了誰(shuí)家也沒(méi)有溫暖，是這一面面無(wú)形的墻構(gòu)筑了家，這心的港灣，溫暖的世界。
四
落日旌旗晚風(fēng)映照晚霞，儼然一個(gè)民族在滴血。戎馬倥傯孤臣淚，李鴻章最后一次回望了大海，閉關(guān)鎖國(guó)的政策讓天府隔絕了世界，心墻隱埋了自強(qiáng)自大的勃勃生機(jī)，自夸自大在敵人的堅(jiān)船利炮下脆弱的搖搖欲墜，不堪一擊的北洋艦隊(duì)逃跑了，歷史學(xué)家細(xì)致得勾勒了這些人的嘴臉，他們驚異，慌亂，當(dāng)往日搖曳宮燈的園林一片寂然，時(shí)期的拱橋倔強(qiáng)地挺著半彎的腰想要挺起最后的尊嚴(yán)，是自欺欺人的謊言埋下禍種，高墻下，夢(mèng)落的地方。
假鳳虛凰者亡身，臥薪嘗膽者興邦。是瞿秋白的槍聲打破腐朽，是魯迅的吶喊沖破鐵屋子的死寂，是小平的改革開(kāi)放將墻徹底打破，這是歷史矚目的一刻，夢(mèng)醒的地方。
一墻一世界，墻，是一部哲學(xué)。
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