教案對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種重要的教學(xué)工具,可以提供指導(dǎo)和支持,確保教學(xué)的有效性。教案的編寫(xiě)要注重與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通和合作,形成家校共同育人的良好氛圍。請(qǐng)大家在設(shè)計(jì)教案時(shí),根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要調(diào)整。
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇一
五、課后作業(yè)。
2.志強(qiáng)小學(xué)去年植樹(shù)650棵,植的樹(shù)活了634棵,成活率是多少?(百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù))。
4.一個(gè)面粉廠,用40000千克小麥磨出面粉34000千克,求小麥的出粉率.。
教案點(diǎn)評(píng):
該教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、依據(jù)知識(shí)的遷移規(guī)律,進(jìn)行了必要的鋪墊。根據(jù)新課“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的需要,復(fù)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義,以及分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,重點(diǎn)突出了準(zhǔn)備題,為講授新課做了鋪墊。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的異同點(diǎn),進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)的重點(diǎn)。
3、精心設(shè)計(jì)習(xí)題,使知識(shí)引向深入。
探究活動(dòng)。
百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù)。
活動(dòng)目的。
1.加深對(duì)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的理解.。
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力.。
活動(dòng)題目。
百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù)?
活動(dòng)過(guò)程。
1.教師出示討論題目.。
2.學(xué)生分小組討論.。
3.學(xué)生分組匯報(bào).。
4.教師總結(jié).。
活動(dòng)說(shuō)明。
這個(gè)活動(dòng)也可以采用辯論的形式.。
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇二
一、說(shuō)教材和要求。
2、教材簡(jiǎn)析。
本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題,這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類(lèi)問(wèn)題,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助他們更好地掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的方法。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“紅花評(píng)比”的情景圖。根據(jù)各自所得紅花的不同朵數(shù),很自然地引出主題。
3、教學(xué)目標(biāo)。
(1)使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法,初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題。
(2)初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能理。
(3)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的熱情。
4、教學(xué)重點(diǎn)。
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇三
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力.。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒.。
1.口算,出示口算卡片,采取搶答形式.。
2.口述算式和得數(shù)(出示投影片).。
3.導(dǎo)入.。
(1)學(xué)生擺圓片,第一行擺4個(gè),第二行擺8個(gè).。
(2)導(dǎo)入新課.。
如果已知第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,你們知道第二行擺幾個(gè)圓片嗎?
板書(shū)課題應(yīng)用題。
1.教學(xué)例3.【可演示動(dòng)畫(huà)“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。
(1)引導(dǎo)學(xué)生在第一行擺2個(gè)圓片,教師同時(shí)在磁力板上也擺2個(gè)圓片.。
(3)分組討論:第二行應(yīng)怎樣擺?要擺幾個(gè)圓片?
(4)一人到磁力板上擺圓片,并口述擺的過(guò)程.。
(5)指導(dǎo)學(xué)生把例3填完整.。
2.完成教科書(shū)80頁(yè)的“做一做”.【可演示課件“應(yīng)用題”】。
(1)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒.第一行擺3根小棒,第二行擺的小棒是第一行的4倍,教師巡視.。
(2)引導(dǎo)學(xué)生口述擺小棒的過(guò)程.。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生把此題填完整.。
3.教學(xué)例4.【可演示課件“應(yīng)用題”】。
美術(shù)小組做黃花7朵,做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍,做了多少朵紅花?
(1)學(xué)生讀題,理解題意.。
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確:
這題的已知條件是黃花7朵,紅花是黃花的5倍,問(wèn)題是紅花多少朵?
(4)從線段圖上你知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生明確:紅花是黃花的5倍,紅花多,黃花少,也就是求5個(gè)7是多少.。
(5)啟發(fā)學(xué)生回答計(jì)算過(guò)程,并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路.。
(朵)或(朵)。
答:做了35朵紅花.。
(6)引導(dǎo)學(xué)生把例4填完整.。
4.完成81頁(yè)“做一做”的第2題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
媽媽買(mǎi)了4米白布,買(mǎi)花布的米數(shù)是白布的3倍,買(mǎi)了多少米花布?
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題,找出已知條件和所求問(wèn)題.。
(2)通過(guò)移動(dòng)投影片出示線段圖,幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系.。
(3)學(xué)生口頭列式之后,指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上列式計(jì)算.。
1.看圖列式計(jì)算.。
2.學(xué)生獨(dú)立完成81頁(yè)“做一做”的第1題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
3.列式計(jì)算(出示投影片)。
(1)5個(gè)8相加是多少?
(2)5的8倍是多少?
(3)4個(gè)7相加是多少?
(4)4的7倍是多少?
1.小明有5本故事書(shū),連環(huán)畫(huà)的本數(shù)是故事書(shū)的7本.小明有多少本連環(huán)畫(huà)?
2.停車(chē)場(chǎng)卡車(chē)的輛數(shù)是客車(chē)的6倍,客車(chē)有8輛,卡車(chē)有多少輛?
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇四
教學(xué)反思:
求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題本來(lái)是一個(gè)比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)放手?jǐn)[學(xué)具、探索特征、實(shí)踐應(yīng)用、游戲等形式,使學(xué)生在輕松的、和諧的氣氛中獲得了新知,同時(shí),在動(dòng)手操作、動(dòng)口討論、動(dòng)腦找特征中,學(xué)生的思維得到了發(fā)展,教師在全過(guò)程中都處于引導(dǎo)地位,學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。
在課堂教學(xué)中,由于教師精心設(shè)計(jì),各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)有效而且得法,把課堂的氣氛不斷推向一個(gè)又一個(gè)的高潮,使學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),把抽象轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單、化難為易,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:教材88-89頁(yè),完成“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)二十四l-4題。
素質(zhì)教育目標(biāo):
{一}知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力和分析數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)。
(三)德育滲透點(diǎn)。
滲透數(shù)學(xué)意識(shí),使學(xué)生知道用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的必要性,發(fā)。
展學(xué)生的思維能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀、投影片、口算卡片、學(xué)具等。
教學(xué)步驟:
一、鋪墊孕伏。
完成88頁(yè)的復(fù)習(xí)題。
二、探究新知。
1.教學(xué)例10。
指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具。
第一行擺5個(gè)圓片。
第二行擺三角形,比圓片少2個(gè)。
第二行擺_個(gè)三角形。
說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的?
(2)啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)條件,操作學(xué)具,提高操作能力,進(jìn)一步理解比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)量關(guān)系。
2.教學(xué)例11。
(2)根據(jù)學(xué)生口述條件和問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生知道什么?
使學(xué)生明確紅花多,黃花少。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系:
黃花比紅花少6朵,也可以怎么說(shuō)?
使學(xué)生明確:黃花比紅花少6朵也就是紅花比黃花多6朵。
(4)列式計(jì)算9+6=15(朵)。
(5)進(jìn)一步理解,幫助學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系。
3.反饋練習(xí)。
1.“做一做”第1題。
2.“做一做”第2題。
三、鞏固發(fā)展。
看書(shū)質(zhì)疑。
四、全課小結(jié)。
師生共同總結(jié):解答求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題,要分析數(shù)量關(guān)系,誰(shuí)多、誰(shuí)少,再列式解答。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二十三第l、2題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
應(yīng)用題。
例8:有紅花15朵,黃花比紅花少6朵。黃花有多少朵?
15-6=8(朵)。
答:黃花有8朵。
應(yīng)用題的對(duì)比(2)。
教學(xué)內(nèi)容:教材第90頁(yè),完成“做一做”中的練習(xí)和練習(xí)二十四第5~8題。
素質(zhì)教育目標(biāo):
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
2.正確解答應(yīng)用題。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
滲透數(shù)學(xué)意識(shí),使學(xué)生知道用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的必要性,發(fā)。
展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握兩類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):掌握兩類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影儀、投影片、學(xué)具等。
教學(xué)步驟:
一、鋪墊孕伏。
操作學(xué)具,鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系。
二、探究新知。
l.投影出示例12。
2.小組活動(dòng)。
(l)議一議兩道題的已知條件和所求問(wèn)題,教師出示圖片或投影片。
(2)通過(guò)議論和看示意圖,知道了什么?
使學(xué)生明確:兩道題都是紅花多,黃花少。
(3)想一想:這兩道題有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?
使學(xué)生明確:第一個(gè)已知條件相同;不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題,第一題要求的問(wèn)題是第2題已知的第2個(gè)條件。
兩題都用減法計(jì)算。
3.獨(dú)立解答。
(4)填空。
(5)訂正時(shí),說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
4.反饋練習(xí)“做一做”
獨(dú)立填在課本上,訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
三、鞏固發(fā)展。
1.練習(xí)二十四第8題。
2.練習(xí)二十四第5題,出示投影片。
學(xué)生議論題中的已知條件和問(wèn)題,了解數(shù)量關(guān)系,口頭計(jì)算。
四、全課小結(jié)。
師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么,注意什么?
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二十四第6、7題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
應(yīng)用題。
例12(1)有紅花54朵,黃花36朵,黃花比紅花少多少朵?
答:黃花比紅花少18朵。
(2)有紅花54朵,黃花比紅花少18朵。黃花有多少朵?
答:黃花有36朵。
不連續(xù)退位減。
教學(xué)內(nèi)容:教材第94-95頁(yè),完成做一做中的練習(xí)和練習(xí)二十五中的1~4題。
素質(zhì)教育目標(biāo):
(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.初步理解筆算減法中退位的算理,正確進(jìn)行計(jì)算。
2.總結(jié)減法計(jì)算中應(yīng)注意的地方。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括能力。
2.提高計(jì)算能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和檢驗(yàn)的好習(xí)慣,分析、綜合、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解算理,掌握算法。
教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算和總結(jié)概括的能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀、投影片、口算卡片等。
教學(xué)步驟:
一、鋪墊孕伏。
1.口算(投影出示)。
2.53減26得多少?用堅(jiān)式算出來(lái),指名板演。
訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)減法要注意的地方。
二、探究新知。
1.教學(xué)例1。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意。
(2)用堅(jiān)式進(jìn)行計(jì)算,并板演。
(3)啟發(fā)學(xué)生想一想,計(jì)算時(shí)注意什么?
使學(xué)生明確:計(jì)算三位數(shù)減法時(shí),相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位減起。
2.教學(xué)例2。
(l)出示例2。
(2)啟發(fā)學(xué)生想一想、議一議、擺一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該怎樣計(jì)算?
(3)教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思考。
(4)引導(dǎo)學(xué)生明確:十位上的數(shù)不夠減,從百位退1,在十位加上10再減。
3.教學(xué)例3。
(l)教師提出問(wèn)題:同學(xué)們?cè)囁?,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(個(gè)位、百位不夠減)。
(2)讓學(xué)生分組討論說(shuō)說(shuō)百位不夠減,該怎么辦?
使學(xué)生明確:百位不夠減,從千位退1,在百位上加上10再減。
(3)反饋練習(xí),完成“做一做”。
4.歸納總結(jié):
(l)交流匯報(bào)。
使學(xué)生明確:不管哪一位上的數(shù)不夠減,從前一位退1,在本位上加10再減。
(2)引導(dǎo)學(xué)生議論:三、四位數(shù)的減法和兩位數(shù)的減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
(3)閱讀教材95頁(yè):三、四位數(shù)的減法,也要注意三條:
(4)反饋練習(xí)。
三、鞏固發(fā)展。
1.分組討論并計(jì)算,95頁(yè)“做一做”第3題、練習(xí)二十五第3題。
2.看書(shū)質(zhì)疑。
四、全課小結(jié)。
師生共同總結(jié)所學(xué)知識(shí)和應(yīng)注意的問(wèn)題。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二十五第2、4題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
百十個(gè)百十個(gè)。
376319。
244143。
1230。
-425。
805。
減法的驗(yàn)算。
教學(xué)內(nèi)容:課本第96--97頁(yè)例4,“做一做”和練習(xí)二十五的第5--9題。
教學(xué)要求:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性,學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)。
1.把下面減法算式改寫(xiě)成加法算式。
(1)15-3=8()+()=()。
2.按課本第112頁(yè)上面:“如果把例3里的差和減數(shù)加起來(lái),結(jié)果怎樣?算算看?!?/p>
指定二名同學(xué)板演,其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。
做后,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題,并說(shuō)說(shuō)加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,由此導(dǎo)入新課。
二、新授。
1.教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來(lái)如下:
在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上,得出如下結(jié)論:“差和減數(shù)相加,結(jié)果等于被減數(shù)?!?/p>
我們用“差和減數(shù)相加的方法,可以驗(yàn)算減法?!?/p>
教師說(shuō)明:為了保證計(jì)算的正確,不僅要掌握計(jì)算法則,認(rèn)真計(jì)算,還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教師板書(shū)課題:減法的驗(yàn)算。
指名用豎式演算,然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。
(2)利用學(xué)生的板演,指名講計(jì)算過(guò)程。(數(shù)位要對(duì)齊,從低位減起,百位不夠減,從千位退1作10,百位17減8得9,千位剩3。)。
(3)正驗(yàn)算是否正確,看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。
教師還要指出:如果題目沒(méi)要求驗(yàn)算,為了簡(jiǎn)便,也可以不另寫(xiě)驗(yàn)算的豎式,就用原來(lái)的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來(lái)看得數(shù)是否等于被減數(shù)。
可以讓學(xué)生看看原來(lái)的豎式,從下往上,由學(xué)生口述:個(gè)位0加6得6,十位1加2得3,百位9加8得17,千位是進(jìn)上的1加3得4。
板書(shū)如下:
3.小結(jié):用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第96頁(yè),齊讀驗(yàn)算的方法。
課本第97頁(yè)“做一做”習(xí)題第1-3題。
四、課堂練習(xí)。
練習(xí)二十五第5-7題。
五、課后練習(xí)。
練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
減法的驗(yàn)算。
47363910。
-826驗(yàn)算:+826。
39104736。
連續(xù)退位減。
教學(xué)內(nèi)容:教材第99負(fù)例5、例6、完成“做一做”中的練習(xí)和練習(xí)二十六第l-3題。
素質(zhì)教育目標(biāo):
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理。
2.掌握計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和有序思維能力。
2.通過(guò)計(jì)算提高計(jì)算能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):理解算理,掌握算法。
教學(xué)難點(diǎn):正確地進(jìn)行計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、投影儀、投影片。
教學(xué)步驟:
一、鋪墊孕伏。
1.口算:
12-316-420-514-8。
2.筆算:(指名板演)。
二、探究新知。
1.導(dǎo)入新課:
剛才我們復(fù)習(xí)了十幾減幾的口算和退位的筆算減法,今天在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位的筆算減法。
2.教學(xué)例5。
板書(shū)例5。
借助計(jì)數(shù)器撥數(shù)。
讓學(xué)生試算,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(個(gè)位、十位連續(xù)不夠減)。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論:該怎樣算?要注意什么?
讓學(xué)生明確:哪一位上的數(shù)不夠減,就向前一位退1在本位上加10再減,哪一位上的數(shù)有退位點(diǎn),應(yīng)該少看1再向前一位退位,在本位上加10再減。
讓學(xué)生借助板書(shū)再完整地?cái)⑹鲇?jì)算過(guò)程。
3.及時(shí)反饋,強(qiáng)化算理:
4.教學(xué)例6。
(1)板書(shū)例6。
讓學(xué)生觀察筆算的算式,發(fā)現(xiàn)個(gè)位、十位、百位都不夠減。教師引導(dǎo)學(xué)生利用例5的計(jì)算方法,說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算。(特別是十位,原來(lái)是夠減的,但被個(gè)位退1后就不夠減了,要向百位退位)。
再讓學(xué)生觀察百位和千位上數(shù)的特點(diǎn),留給學(xué)生自己算,指名板演。
教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。
最后讓學(xué)生看堅(jiān)式和各位上的計(jì)算過(guò)程,自己再說(shuō)一說(shuō)算理。
5.反饋練習(xí):
完成“做一做”第五題后3小題。
分組練習(xí),指定兩名學(xué)生完成在投影片上。利用投影訂正,并讓學(xué)生口述其中兩題的計(jì)算過(guò)程。
完成“做一做”第二題。
分組練習(xí),指定兩名學(xué)生完成在投影片上。訂正時(shí),教師強(qiáng)調(diào),做題時(shí)要養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
三。鞏固發(fā)展。
四、全課小結(jié)。
師生共同小給本課所學(xué)的知識(shí)和應(yīng)注意的問(wèn)題。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二十六第2、3題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
連續(xù)退位減。
例5:431。
-97。
334。
例6:5120-3826=1294。
5120。
-3826。
1294。
中間、末尾有零的退位減。
教學(xué)內(nèi)容:教材103負(fù)例7、例8,完成“做一徽’中的習(xí)題和練習(xí)二十七中的第1.2題。
素質(zhì)教育目標(biāo):
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理。
2.掌握計(jì)算方法,正確地進(jìn)行計(jì)算。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生操作能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握被減數(shù)中間和末尾有零的退位減法的計(jì)算方法,并理解算理。
教學(xué)難點(diǎn):能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、口算卡片、投影儀。投影片等。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏。
1.口算:
二、探究新知。
1.引人新課。
(l)動(dòng)手操作,感知算理。
(2)堅(jiān)式計(jì)算,明確算理。
引導(dǎo)學(xué)生在以上計(jì)算的基礎(chǔ)上,分組討論并試算。
(3)教師巡視,重點(diǎn)幫助有困難的組。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):
讓學(xué)生借助板書(shū)完整地?cái)⑹鲇?jì)算過(guò)程。
教師:用豎式計(jì)算被減數(shù)中間有零的退位減與前面學(xué)的連續(xù)退位減的方法相同。
使學(xué)生明確:哪一位上的0不夠減,退位后看成10再去減,哪一位上的0有退位點(diǎn),退位后看成9再去減。
(4)反饋練習(xí)。
計(jì)算并口述算理:
401一124605-378。
(5)教師小結(jié):
3.教學(xué)例8。
提問(wèn):這道題與例7有什么不同?(在課題上補(bǔ)充“末尾”)。
教師問(wèn):個(gè)位不夠減,十位,百位上都是0,應(yīng)該怎么退位呢?退位后各位上的數(shù)各是多少?分組討論。
討論后引導(dǎo)學(xué)生回答:個(gè)位上不夠減,因?yàn)槭?、百位上都?,所以要從千位退一。這樣千位上由3變成2,百位由0變成9,十位由0變成9。
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū),個(gè)位、十位上的結(jié)果。
百位、千位上的計(jì)算留給學(xué)生試算。指名學(xué)生板演,其他做在課本上。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
計(jì)算被減數(shù)末尾數(shù)連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法個(gè)位不夠減時(shí),十位、百位是兒要從不為0的數(shù)位上退位,0退1后看作9減。
4.反饋練習(xí)。
5.如果例8的被減數(shù)改成3010,該怎樣計(jì)算?
請(qǐng)同學(xué)們用堅(jiān)式進(jìn)行計(jì)算。
訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
6.完成“做一做”第2題。
7.看書(shū)質(zhì)疑。
三、鞏固發(fā)展。
四、全課小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào):被減數(shù)中間的0退1后作9減,計(jì)算時(shí)一定要注意被減數(shù)退位后每位上的數(shù)的變化情況。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二十七第三題的前4小題和第2題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
中間、末尾有0的退位減。
例7:302。
-159。
143。
3000。
-628。
2372。
元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容:課本第104頁(yè)例9,“做一做”習(xí)題和練習(xí)二十七第3--6題。
教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步掌握被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)解答有關(guān)元、角、分的計(jì)算問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步掌握被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)解答有關(guān)元、角、分的計(jì)算問(wèn)題。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)。
1、口答。
1元=()角3元2角=()角。
3元4角5分=()分2角6分=()分。
2、筆算。
二、新授。
教學(xué)例9。
指名讀題,理解題意。
1、分析提問(wèn):題目的已知條件和問(wèn)題是什么?
2、列式計(jì)算。用什么方法計(jì)算?為什么?
3、8元7角5分-1元5角8分該怎樣計(jì)算呢?(先寫(xiě)出元、角、分,按照單位寫(xiě)出數(shù)字,列成豎式)。
4、得出的結(jié)果是717,在橫式的后面能只寫(xiě)717嗎?(應(yīng)該寫(xiě)7元1角7分或717分)。
三、鞏固練習(xí)。
完成“做一做”
四、課堂作業(yè)。
完成二十七的第3--6題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算。
8元7角五分-1元5角8分=7元1角7分。
元角分。
875。
-158。
717。
答:一枝鋼筆比一枝圓珠筆貴7元1角7分。
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇六
使學(xué)生理解的數(shù)量關(guān)系和解答方法,學(xué)會(huì)解答,初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系。
1.小朋友,今天有許多老師來(lái)聽(tīng)課,你們高興嗎?徐老師也很高興,對(duì)他們的到來(lái),我們表示熱烈的歡迎。(師生鼓掌表示歡迎)。
2.大家拍手拍得很熱烈,但不夠整齊,請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng),老師是怎么拍的,拍了幾下?(教師有節(jié)奏的拍5下),學(xué)老師的樣,比我少拍2下。(生拍手)。
3.剛才你們拍了幾下,是怎樣想的?
指出:要想知道自己拍幾下,就可以想,比5下少2下是幾下,誰(shuí)會(huì)列式。
4.如果我拍7下,要求你們比我少拍3下,你們?cè)撆膸紫??怎樣想?/p>
1.直觀復(fù)習(xí):再過(guò)幾天就是小松鼠的生日了,小白兔準(zhǔn)備了禮物送給它,是什么禮物呢?(小黑板出示準(zhǔn)備題1)。
(2)填空,然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道綠花是6朵的?(從9朵里去掉少的3朵)。
(3)師指出:從圖上看,綠花比9朵少3朵,綠花的朵數(shù)就是要從9朵里去掉3朵。
2.動(dòng)手操作復(fù)習(xí):小白兔給小松鼠送來(lái)了鮮花,還給它帶來(lái)了什么呢?(出示準(zhǔn)備題第2題)。
(1)小白兔的要求是第一行擺6個(gè)圓,第二行擺三角,三角比圓少2個(gè)。哪一行擺得少?擺幾個(gè)?請(qǐng)小朋友們動(dòng)手?jǐn)[一擺。
(3)師指出:有6個(gè),比少2個(gè),就是比6少2,要從6里去掉2,所以用6-2算。
3.“想想算算”第1題。
指名填空,說(shuō)一說(shuō)為什么用10-2=8?
師指出:足球比排球少2個(gè),求少的數(shù)要從多的數(shù)里去掉相差的一部分。
4.引入新課。
今天這節(jié)課我們就要用上面題目中想的辦法來(lái)學(xué)習(xí)新的應(yīng)用題(出示課題)齊讀:
1.出示例題,指名讀,說(shuō)已知條件和問(wèn)題。根據(jù)這樣的條件和問(wèn)題,你能不能畫(huà)出線段圖?自己先在紙上畫(huà),然后和你的同座位進(jìn)行交流:(出示要求)。
想一想,做一做。
1.表示桃的線段應(yīng)比梨的線段怎樣?為什么?
2.在圖上標(biāo)出已知條件和問(wèn)題。
3.求桃有多少個(gè)可以怎樣想?
4.怎樣列式計(jì)算?
4.指名口頭列式,師板書(shū)。追問(wèn):為什么用減法?
師指出:這里求比23少9的數(shù)是多少,要從23里去掉9,所以用減法算。
1.“想想算算”第2題。
看線段圖請(qǐng)一生說(shuō)圖意(指名說(shuō)齊說(shuō))。
生填空,為什么用減法算式做?(師引導(dǎo):這里求的是……)。
2.“想想算算”第3題。
找關(guān)鍵句畫(huà)波浪線,齊說(shuō)畫(huà)的是哪句?藍(lán)花瓶是小數(shù)還是大數(shù)?填完整算式和答句。
3.小游戲,搶答題目(錄音機(jī)播放)。
(1)小明家有13只公雞,母雞比公雞少2只,母雞有幾只?
(2)小華有27張郵票,小紅比小華少5張,小紅有多少?gòu)垼?/p>
(3)學(xué)校車(chē)棚有9輛摩托車(chē),自行車(chē)比摩托車(chē)多20輛。自行車(chē)有多少輛?
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?做題時(shí)怎樣想的?
練習(xí)十二第1、2題。
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:
課本p23例4。
教學(xué)目標(biāo):
2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息?說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作探究。
(一)、教學(xué)例4、1.出示題目,仔細(xì)觀察、思考。分組討論。2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考,或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明解題思路。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
(二)、完成第23頁(yè)做一做。觀察圖,在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說(shuō)明解題思路。思考、提問(wèn),在小組內(nèi)交流問(wèn)題。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路。
(三)、小結(jié):比較一下,今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系?指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]:在操作中掌握方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題,選擇二題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題,理解題意,匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法,體驗(yàn)解答的過(guò)程。
四、課堂總結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇八
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展,使之做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。做數(shù)學(xué)是目前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要觀念,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),主要意在體現(xiàn)做數(shù)學(xué)的兩方面:一引導(dǎo)學(xué)生玩數(shù)學(xué);二幫助學(xué)生悟數(shù)學(xué)。因此有意識(shí)地采用操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式,讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
多幾的應(yīng)用題是在學(xué)生能比較數(shù)量多少和求兩個(gè)數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的又一類(lèi)應(yīng)用題。教材強(qiáng)調(diào)先分后合,通過(guò)誰(shuí)與誰(shuí)比,誰(shuí)多誰(shuí)少,多的可以分成哪兩部分來(lái)理解算理。因此,通常的教學(xué)模式是著重讓學(xué)生理解:母雞與公雞比,母雞多,母雞的只數(shù)分成與公雞只數(shù)同樣多的和比公雞多的兩部分,把這兩部分合起來(lái),就是母雞的只數(shù)來(lái)解此類(lèi)應(yīng)用題。但從實(shí)際的教學(xué)情況看,讓一年級(jí)的學(xué)生完整地?cái)⑹鲞@一思考過(guò)程是有一定的難度。而且,學(xué)生對(duì)為什么要分?分了過(guò)后又為什么要合很難理解,教師上課時(shí)也說(shuō)不明道不清。針對(duì)以上的現(xiàn)象,本節(jié)課設(shè)計(jì)的意圖是想在強(qiáng)調(diào)同樣多與多的部分的概念的基礎(chǔ)上,抓住母雞比公雞多3只的重點(diǎn)句,通過(guò)探討誰(shuí)和誰(shuí)比,以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn),誰(shuí)多誰(shuí)少,把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,即求母雞的只數(shù)轉(zhuǎn)化抽象成求比一個(gè)數(shù)多幾的文字題(求比5多3是幾)來(lái)解此類(lèi)應(yīng)用題,使說(shuō)的過(guò)程變得簡(jiǎn)潔,以便于學(xué)生接受。而且還為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題尋找單位1的量作鋪墊?;谝陨辖虒W(xué)想法的另一個(gè)原因是教材在教完求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題、求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題、求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題各內(nèi)容之后,都出現(xiàn)了同類(lèi)的文字題。說(shuō)明各類(lèi)應(yīng)用題與同類(lèi)文字題之間有著必然的聯(lián)系,是否意味著生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)相互依存。
針對(duì)以上的教學(xué)設(shè)想,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)通過(guò)觀察和操作,滲透一一對(duì)應(yīng)及比較的思想、方法,幫助理解掌握同樣多與多的部分。
(2)學(xué)生掌握表述解答方法的過(guò)程,并能正確解答此類(lèi)應(yīng)用題。
(3)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(4)向?qū)W生滲透事物是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的思想觀點(diǎn),進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程來(lái),構(gòu)建轉(zhuǎn)化的全過(guò)程,幫助學(xué)生建立一個(gè)理解或消化的過(guò)程,同時(shí)通過(guò)以下的學(xué)習(xí)方法親身體驗(yàn)合作的成功和愉悅。
(1)觀察的方法,通過(guò)觀察電腦的動(dòng)畫(huà)演示,突出同樣多這一重要概念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(2)動(dòng)手操作的方法,通過(guò)動(dòng)手操作擺同樣多與多的部分,感悟應(yīng)用題與文字題的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一。
(3)嘗試法,教師先讓學(xué)生嘗試從具體實(shí)物操作中抽象成文字題,在嘗試的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后相互討論,相互啟發(fā),最后總結(jié)出方法。
(4)概括的方法,在合作交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中,在教師的引導(dǎo)下,能總結(jié)概括出解此類(lèi)應(yīng)用題的方法。
依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的課堂教學(xué)要求,這節(jié)課的程序安排為:
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地讓學(xué)生按要求玩學(xué)具
(1)擺一擺同樣多的兩種物體,學(xué)生自由擺。引導(dǎo)出一一對(duì)應(yīng)的擺法后,再次擺同樣多的兩種物體,同桌交流檢查。
(2)擺一擺多的部分的物體,學(xué)生自由擺并演示說(shuō)操作的過(guò)程。第一行擺4個(gè) ,第二行擺 比 多2個(gè) 。就是 比4多2個(gè)所以擺6個(gè)。主要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么第二行為什么擺6個(gè)?(比4多2是6。)
(3)相互合作擺多的部分的物體,指名演示并說(shuō)過(guò)程。
2、教師引導(dǎo)得出:剛才我們所做共同點(diǎn)就是算比幾多幾是多少
1、應(yīng)用題教學(xué) 例 公雞5只,母雞比公雞多3只,母雞有多少只?
(1)獨(dú)立思考,嘗試解題。
(2)小組合作,交流解法。教師參與學(xué)習(xí)。
(3)匯報(bào)解法??赡艹霈F(xiàn):用學(xué)具演示;直接說(shuō)算式;轉(zhuǎn)化成比5多3是幾等。
(4)電腦演示線段圖,抓住母雞比公雞多3只通過(guò)誰(shuí)與誰(shuí)比,以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn),誰(shuí)多誰(shuí)少來(lái)進(jìn)一步理解算理。
2、引導(dǎo)歸納轉(zhuǎn)化成文字題
1、課后練習(xí)。
2、選擇自己喜歡的兩樣物體編應(yīng)用題
1、 談?wù)剬?duì)這類(lèi)應(yīng)用題解題的感想。比如請(qǐng)你用難、容易、比較難、比較容易選一來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。
2、如果是母雞比公雞少3只你會(huì)做嗎?
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇九
2、通過(guò)實(shí)物操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。
4、探索新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的思維。
5、引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活,感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
口算卡片、圓片、小棒。
一、操作導(dǎo)入。
1、按要求擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。
(1)第一行擺2根小棒,第二行擺4個(gè)2根。
第二行小棒的根數(shù)是第一行的()倍。
(2)第一行擺4個(gè)圓片。
第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。
第三行擺圓片的個(gè)數(shù)是第一行的3倍。
問(wèn):你是怎么擺的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
二合作探究。
1、教學(xué)例題,出示掛圖,問(wèn):看了圖,你知道了什么?問(wèn)我們什么問(wèn)題?
2、學(xué)生獨(dú)立思考,可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),或擺一擺。
3、小組交流。
4、全班交流,說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
6、學(xué)生列式并口答。
7、組織學(xué)生討論:這題是用什么方法計(jì)算的?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算?
三、鞏固練習(xí)。
1、做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立解答后,思考:列式的時(shí)候是怎樣思考的?
2、做“想想做做”第2題。
3、做“想想做做”第3-5題。
(1)學(xué)生獨(dú)立做。
(2)交流:數(shù)量關(guān)系分別根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的?
四、提問(wèn):這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的問(wèn)題?
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力.
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒.
教學(xué)步驟?。
一、鋪墊孕伏.
1.口算,出示口算卡片,采取搶答形式.
2.口述算式和得數(shù)(出示投影片).
3.導(dǎo)入??.
(1)學(xué)生擺圓片,第一行擺4個(gè),第二行擺8個(gè).
指導(dǎo)學(xué)生明確第一行擺4個(gè)圓片,第二行擺8個(gè)圓片,擺了2個(gè)4,所以第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍.
(2)導(dǎo)入??新課.
如果已知第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,你們知道第二行擺幾個(gè)圓片嗎?
板書(shū)課題??應(yīng)用題。
二、探究新知.
1.教學(xué)例3.【可演示動(dòng)畫(huà)“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。
(1)引導(dǎo)學(xué)生在第一行擺2個(gè)圓片,教師同時(shí)在磁力板上也擺2個(gè)圓片.
(2)第二行要擺的圓片的個(gè)數(shù)是第一行的3倍,第二行應(yīng)怎樣擺?要擺幾個(gè)圓片?學(xué)生邊擺邊說(shuō),教師巡視.
(3)分組討論:第二行應(yīng)怎樣擺?要擺幾個(gè)圓片?
(4)一人到磁力板上擺圓片,并口述擺的過(guò)程.
(5)指導(dǎo)學(xué)生把例3填完整.
2.完成教科書(shū)80頁(yè)的“做一做”.【可演示課件“應(yīng)用題”】。
(1)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒.第一行擺3根小棒,第二行擺的小棒是第一行的4倍,教師巡視.
(2)引導(dǎo)學(xué)生口述擺小棒的過(guò)程.
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生把此題填完整.
3.教學(xué)例4.【可演示課件“應(yīng)用題”】。
美術(shù)小組做黃花7朵,做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍,做了多少朵紅花?
(1)學(xué)生讀題,理解題意.
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確:
這題的已知條件是黃花7朵,紅花是黃花的5倍,問(wèn)題是紅花多少朵?
(3)教師提示:紅花是黃花的5倍,也就是紅花有5個(gè)7朵那么多,為了加深理解,今天我們用線段圖來(lái)表示題意,用一條線段表示7朵黃花,用5個(gè)線段的長(zhǎng)表示紅花的朵數(shù),教師板書(shū)并同時(shí)演示課件“應(yīng)用題”畫(huà)線段圖.
(4)從線段圖上你知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生明確:紅花是黃花的5倍,紅花多,黃花少,也就是求5個(gè)7是多少.
(5)啟發(fā)學(xué)生回答計(jì)算過(guò)程,并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路.
(朵)或(朵)。
答:做了35朵紅花.
(6)引導(dǎo)學(xué)生把例4填完整.
4.完成81頁(yè)“做一做”的第2題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
媽媽買(mǎi)了4米白布,買(mǎi)花布的米數(shù)是白布的3倍,買(mǎi)了多少米花布?
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題,找出已知條件和所求問(wèn)題.
(2)通過(guò)移動(dòng)投影片出示線段圖,幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系.
(3)學(xué)生口頭列式之后,指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上列式計(jì)算.
三、全課小結(jié).
四、隨堂練習(xí).
1.看圖列式計(jì)算.
2.學(xué)生獨(dú)立完成81頁(yè)“做一做”的第1題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
3.列式計(jì)算(出示投影片)。
五、布置作業(yè)?.
1.小明有5本故事書(shū),連環(huán)畫(huà)的本數(shù)是故事書(shū)的7本.小明有多少本連環(huán)畫(huà)?
2.停車(chē)場(chǎng)卡車(chē)的輛數(shù)是客車(chē)的6倍,客車(chē)有8輛,卡車(chē)有多少輛?
教學(xué)時(shí),首先出示線段圖表示題意,幫助學(xué)生理解題意。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讀題理解題意——線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系——列式計(jì)算,掌握解答應(yīng)用題解題思路。
活動(dòng)目的。
使學(xué)生能夠根據(jù)條件自己編題.
活動(dòng)過(guò)程?。
1.根據(jù)學(xué)號(hào)每人發(fā)一張?zhí)柨?,然后擊鼓傳花,鼓?;ǖ秸l(shuí)手,誰(shuí)編題.
2.所說(shuō)題的得數(shù)必須與手中的號(hào)卡相符(注:能編乘、除的加2分,編加、減的只得1分).
3.鼓一停,每位同學(xué)立刻舉好手中的號(hào)牌,拿花的同學(xué)馬上用自己的號(hào)牌當(dāng)?shù)脭?shù),找到另外兩個(gè)數(shù),進(jìn)行加、減、乘、除計(jì)算(時(shí)間限1分鐘).
4.最后誰(shuí)的分高,就是計(jì)算能手.
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十一
內(nèi)容:教材第57~58頁(yè)準(zhǔn)備題,例3,“想想算算”,練習(xí)十二第1~2題。
教學(xué)要求:使學(xué)生理解求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法,學(xué)會(huì)解答求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題,初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程():
一、準(zhǔn)備,引新。
1、拍手游戲:
師拍8下,讓學(xué)生拍的'比教師少2下,學(xué)生拍幾下?(這樣的游戲做幾次。)。
3、出示準(zhǔn)備題第2題,讀題,讓小朋友跟教師一起擺學(xué)具,邊擺邊提問(wèn):哪個(gè)擺的少,少擺2個(gè)也就是說(shuō)要擺幾個(gè),讓學(xué)生擺一擺,然后把書(shū)上的填空填好,并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。(比6少2,就是要從6里去掉2,所以用6-2計(jì)算。)。
4、做“想想算算”第一題。
5、引入新課:從上面的擺學(xué)具和看圖填充可以看出:當(dāng)較小的數(shù)比較大的數(shù)少幾時(shí),要求較小的數(shù)是多少,只要從較大的數(shù)去掉少的幾個(gè)這一部分。今天就用這樣想的方法學(xué)習(xí)新的應(yīng)用題。
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例3。
(1)出示例3,學(xué)生讀題。
(2)分小組討論怎樣畫(huà)線段圖,可以怎樣想。
讓各組匯報(bào)討論怎樣畫(huà)線段圖,老師板書(shū)出來(lái),并讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
(3)提問(wèn):桃的個(gè)數(shù)是較大的數(shù)還是較小的數(shù)?求桃有多少個(gè)可以怎樣想?結(jié)合線段圖說(shuō)明:求桃有多少個(gè),就是求比23少9的數(shù)是多少,要從23里去掉9。指名板演列式,其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
鞏固練習(xí):
1、做“想想算算”第2題,讓學(xué)生看線段圖說(shuō)一說(shuō)題意。并說(shuō)一說(shuō)為什么用減法計(jì)算。
四、課堂小結(jié):提問(wèn):今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn),這樣的應(yīng)用題要怎樣想,怎樣做?
五、課堂作業(yè):練習(xí)十二第1、2題。
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十二
參考答案。
1、這個(gè)計(jì)算器原價(jià)80元。
2、去年收稻谷2600千克。
3、虧了6元(該商品成本價(jià)24元);如果想盈利25%,應(yīng)按30元出售。
4、加入6千克鹽。
5、該商品打85折出售。
6、這個(gè)保險(xiǎn)公司有男職工40人。
7、這條公路全長(zhǎng)米。
8、這套服裝是打9折出售的。
9、需要蒸發(fā)掉760千克水。
10、這個(gè)魚(yú)塘面積7850平方米。
11、至少需要薄膜314平方米,需要花157元。
12、大約5.5千米。
13、還要10天才能修完這條水渠。
14、六年級(jí)一共有300人。
15、科技小組有32人。
16、這批化肥共有60噸。
17、這塊菜地面積是64平方米。
18、這時(shí)火車(chē)行駛了70千米。
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容:
教材第9、10頁(yè)例6和“練一練”,練習(xí)二第3-9題。
教學(xué)目標(biāo):
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理等邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
小棒、情景圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、操作導(dǎo)入。
1、擺一擺。
第一行擺2根小棒,第二行擺的根數(shù)是第一行的3倍,第二行擺了幾根?你是怎樣想的?
2、畫(huà)一畫(huà)。
二、自主探究,教學(xué)新知。
1、出示情景圖。
(1)談話:看著這圖,你想知道些什么?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):松樹(shù)有多少棵?柏樹(shù)有多少棵?......)。
(2)要求松樹(shù)有多少棵,可以怎樣想呢?我們先來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
根據(jù)題意老師和學(xué)生一起畫(huà)圖。
楊樹(shù)。
松樹(shù)。
(3)要求松樹(shù)有多少棵,你準(zhǔn)備怎樣來(lái)計(jì)算?你是怎樣想的?
(4)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(5)談話:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的`?
(6)小結(jié):要求松樹(shù)有多少棵就是要求3個(gè)11是多少,用乘法來(lái)計(jì)算。
(7)要求柏樹(shù)有多少棵,你準(zhǔn)備怎樣列式計(jì)算?為什么?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
2、練一練。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成練一練。
(2)集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(要求白兔有幾只,就是求()個(gè)()是多少。)。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)二第4題。
(1)理解題意后,學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
(2)要求書(shū)包要多少錢(qián),就是要求()個(gè)()是多少。
2、練習(xí)二第5題。
(2)學(xué)生獨(dú)立思考后完成。
(3)集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3、獨(dú)立完成練習(xí)二第9題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課,你有哪些收獲?你學(xué)會(huì)了什么?
五、課堂作業(yè)。
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1.口算下面各題。
2.比多少。
比比。
教師:用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。
二、新授。
教學(xué)例6。
1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)?
2.要解決的問(wèn)題是什么?可以怎么解決?
3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具,比多少。
出示:小雪套中7個(gè),小華套中12個(gè)。教師:請(qǐng)大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個(gè)數(shù),第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[,這樣便于觀察。
提問(wèn):哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù),說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。
教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確,再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后,教師根據(jù)學(xué)生擺的情況,啟發(fā)學(xué)生思考,小華比小雪多得的個(gè)數(shù),就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。
教師:要求小華比小雪多套幾個(gè),應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)。
教師:用什么方法計(jì)算?
5.請(qǐng)學(xué)生列式:12-7=5(個(gè))。
口答:小華比小雪多套中5個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成p21頁(yè)的“做一做”。
2.方民家收了8棵大白菜,15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵?
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)的應(yīng)用題里,告訴我們兩個(gè)數(shù),要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多,再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的,從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分,剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的,用減法計(jì)算。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
12-7=5(個(gè))。
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。
一、復(fù)習(xí)。
1.口算下面各題。
2.比多少。
二、新授。
教學(xué)例6。
1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)?
2.要解決的問(wèn)題是什么?可以怎么解決?
3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具,比多少。
出示:小雪套中8個(gè),小華套中12個(gè)。
教師:請(qǐng)大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個(gè)數(shù),第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[,這樣便于觀察。
提問(wèn):哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù),說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。
教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確,再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后,教師根據(jù)學(xué)生擺的情況,啟發(fā)學(xué)生思考,小華比小雪多得的個(gè)數(shù),就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。
教師:要求小華比小雪多套幾個(gè),應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的`部分)。
教師:用什么方法計(jì)算?
5.請(qǐng)學(xué)生列式:12-7=4(朵)。
口答:小華比小雪多套中4個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
1、擺一擺:
請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)圓,第二行擺5個(gè)三角形。擺完后,你看到了什么?想說(shuō)什么?
(圓和三角形同樣多。)。
3、完成p21頁(yè)的“做一做”。
4、方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們大家一起研究了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題,如何解決這樣的問(wèn)題,如何解決這樣的問(wèn)題,我們來(lái)看一首兒歌,兩數(shù)比大小先把大數(shù)找,大數(shù)分成兩部分,去換同樣多,多幾就知道。同理少幾也是一樣。
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十六
管理類(lèi)聯(lián)考數(shù)學(xué)的考試中有一類(lèi)應(yīng)用題,所給條件紛繁復(fù)雜,定量關(guān)系不明確,初學(xué)者常常不知所云,要求我們計(jì)算所花錢(qián)數(shù)最少或者時(shí)間最少或者果實(shí)最多,簡(jiǎn)而言之,就是要求我們建立模型實(shí)現(xiàn)利益最大化,我們把這類(lèi)應(yīng)用題叫做線性規(guī)劃應(yīng)用題。線性規(guī)劃是運(yùn)籌學(xué)中輔助人們進(jìn)行科學(xué)管理的一種數(shù)學(xué)方法。下面我們來(lái)看看做這種題的方法。
一、根據(jù)題目限定條件列出不等式組。
二、將第一個(gè)不等式設(shè)為等式代入第二個(gè),求出其中一個(gè)未知數(shù)限定范圍。
三、寫(xiě)出目標(biāo)函數(shù)并整理。
四、根據(jù)未知數(shù)范圍求解目標(biāo)函數(shù)最值。
各位考生可以看到,這類(lèi)線性規(guī)劃應(yīng)用題,我并沒(méi)有使用我們高中階段學(xué)習(xí)過(guò)的方法,即在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)繪出可行域,再進(jìn)一步利用單純形法求得目標(biāo)函數(shù)在可行域內(nèi)的最值,或者求得目標(biāo)函數(shù)的取值范圍,這樣做的原因不外乎為了提高學(xué)生在考試中的解題速度,因?yàn)榇蠹叶贾?,我們的考試不是?huì)了知識(shí)就能得高分,要同時(shí)兼?zhèn)渌俣扰c準(zhǔn)確度才能在聯(lián)考中立于不敗之地,這種方法是可以解決聯(lián)考中出現(xiàn)的所以線性規(guī)劃應(yīng)用題的。
還有十幾天考試就來(lái)臨了,考研提醒大家不要再追求多做幾道題或者幾套卷,如果你做的題目與真題沒(méi)有很高的契合度,或者你總是用一種緩慢的方法無(wú)時(shí)間限制的做題,可以說(shuō)你的工作完全無(wú)效,做題速度以及準(zhǔn)確度,不是靠多做幾道題能夠?qū)崿F(xiàn)的,靠的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)極度熟練以及極度靈活的掌握,要求大家拿出真題,反復(fù)研磨真題中涉及的不太熟練的.知識(shí)點(diǎn),做到一個(gè)公式,無(wú)論從哪個(gè)角度出,都能夠迅速反饋,而不是需要在紙上畫(huà)半天才能得出需要的形式。
另外,不要太在意模擬考試的分?jǐn)?shù),模擬題有沒(méi)有用,當(dāng)然有用,但是他的用途不是判斷你能在真正的考試中考出多少分,而是與真題的作用一樣,判斷你還有哪些知識(shí)點(diǎn)需要詳細(xì)研磨,擅用模擬題,擅用真題,才能在考試中取得出其不意的效果。
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十七
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力.。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒.。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏.。
1.口算,出示口算卡片,采取搶答形式.。
2.口述算式和得數(shù)(出示投影片).。
(1)3個(gè)2的和是多少?
(2)5個(gè)7的和是多少?
3.導(dǎo)入.。
(1)學(xué)生擺圓片,第一行擺4個(gè),第二行擺8個(gè).。
(2)導(dǎo)入新課.。
如果已知第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,你們知道第二行擺幾個(gè)圓片嗎?
板書(shū)課題應(yīng)用題。
二、探究新知.。
1.教學(xué)例3.【可演示動(dòng)畫(huà)“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。
(1)引導(dǎo)學(xué)生在第一行擺2個(gè)圓片,教師同時(shí)在磁力板上也擺2個(gè)圓片.。
(3)分組討論:第二行應(yīng)怎樣擺?要擺幾個(gè)圓片?
(4)一人到磁力板上擺圓片,并口述擺的過(guò)程.。
(5)指導(dǎo)學(xué)生把例3填完整.。
2.完成教科書(shū)80頁(yè)的“做一做”.【可演示課件“應(yīng)用題”】。
(1)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒.第一行擺3根小棒,第二行擺的小棒是第一行的4倍,教師巡視.。
(2)引導(dǎo)學(xué)生口述擺小棒的過(guò)程.。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生把此題填完整.。
3.教學(xué)例4.【可演示課件“應(yīng)用題”】。
美術(shù)小組做黃花7朵,做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍,做了多少朵紅花?
(1)學(xué)生讀題,理解題意.。
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確:
這題的已知條件是黃花7朵,紅花是黃花的5倍,問(wèn)題是紅花多少朵?
(4)從線段圖上你知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生明確:紅花是黃花的5倍,紅花多,黃花少,也就是求5個(gè)7是多少.。
(5)啟發(fā)學(xué)生回答計(jì)算過(guò)程,并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路.。
(朵)或(朵)。
答:做了35朵紅花.。
(6)引導(dǎo)學(xué)生把例4填完整.。
4.完成81頁(yè)“做一做”的第2題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
媽媽買(mǎi)了4米白布,買(mǎi)花布的米數(shù)是白布的3倍,買(mǎi)了多少米花布?
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題,找出已知條件和所求問(wèn)題.。
(2)通過(guò)移動(dòng)投影片出示線段圖,幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系.。
(3)學(xué)生口頭列式之后,指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上列式計(jì)算.。
三、全課小結(jié).。
通過(guò)學(xué)習(xí)知道了求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少,就是求幾個(gè)這個(gè)數(shù)的和,用乘法計(jì)算.。
四、隨堂練習(xí).。
1.看圖列式計(jì)算.。
2.學(xué)生獨(dú)立完成81頁(yè)“做一做”的第1題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
3.列式計(jì)算(出示投影片)。
(1)5個(gè)8相加是多少?
(2)5的8倍是多少?
(3)4個(gè)7相加是多少?
(4)4的7倍是多少?
五、布置作業(yè).。
1.小明有5本故事書(shū),連環(huán)畫(huà)的本數(shù)是故事書(shū)的7本.小明有多少本連環(huán)畫(huà)?
2.停車(chē)場(chǎng)卡車(chē)的'輛數(shù)是客車(chē)的6倍,客車(chē)有8輛,卡車(chē)有多少輛?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
應(yīng)用題。
教案點(diǎn)評(píng):
教學(xué)開(kāi)始便通過(guò)操作,使學(xué)生初步知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的思路,學(xué)生多次體驗(yàn),為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí),首先出示線段圖表示題意,幫助學(xué)生理解題意。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讀題理解題意——線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系——列式計(jì)算,掌握解答應(yīng)用題解題思路。
探究活動(dòng)。
擊鼓傳花。
活動(dòng)目的。
使學(xué)生能夠根據(jù)條件自己編題.。
活動(dòng)過(guò)程。
1.根據(jù)學(xué)號(hào)每人發(fā)一張?zhí)柨?,然后擊鼓傳花,鼓?;ǖ秸l(shuí)手,誰(shuí)編題.。
4.最后誰(shuí)的分高,就是計(jì)算能手.。
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比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十八
教學(xué)要求:使學(xué)生理解求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法,學(xué)會(huì)解答求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題,初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程?:
一、???????????準(zhǔn)備,引新。
1、拍手游戲:
師拍8下,讓學(xué)生拍的比教師少2下,學(xué)生拍幾下?(這樣的游戲做幾次。)。
3、出示準(zhǔn)備題第2題,讀題,讓小朋友跟教師一起擺學(xué)具,邊擺邊提問(wèn):哪個(gè)擺的少,少擺2個(gè)也就是說(shuō)要擺幾個(gè),讓學(xué)生擺一擺,然后把書(shū)上的填空填好,并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。(比6少2,就是要從6里去掉2,所以用6-2計(jì)算。)。
4、做“想想算算”第一題。
5、引入新課:從上面的擺學(xué)具和看圖填充可以看出:當(dāng)較小的數(shù)比較大的數(shù)少幾時(shí),要求較小的數(shù)是多少,只要從較大的數(shù)去掉少的幾個(gè)這一部分。今天就用這樣想的方法學(xué)習(xí)新的應(yīng)用題。
二、?????????????教學(xué)新課。
1、?教學(xué)例3。
(1)??????出示例3,學(xué)生讀題。
(2)??????分小組討論怎樣畫(huà)線段圖,可以怎樣想。
讓各組匯報(bào)討論怎樣畫(huà)線段圖,老師板書(shū)出來(lái),并讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
(3)??????提問(wèn):桃的個(gè)數(shù)是較大的數(shù)還是較小的數(shù)?求桃有多少個(gè)可以怎樣想?結(jié)合線段圖說(shuō)明:求桃有多少個(gè),就是求比23少9的數(shù)是多少,要從23里去掉9。指名板演列式,其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
三、?????????????鞏固練習(xí):
1、?做“想想算算”第2題,讓學(xué)生看線段圖說(shuō)一說(shuō)題意。并說(shuō)一說(shuō)為什么用減法計(jì)算。
五、?????????????課堂作業(yè)?:練習(xí)十二第1、2題。
比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容:人教版五年制第九冊(cè)教材p30。
教學(xué)重點(diǎn):這類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及解題方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
指名回答,小黑板出示:
指出下大面每組中的兩個(gè)量,哪一個(gè)量是作單位“1”的量。
(1)男生人數(shù)是女生人數(shù)的3/4。(2)臍橙的重量是臺(tái)灣青棗的8/9。
(3)公雞的只數(shù)是母雞的5/4倍。
2、指出下面每題中的兩個(gè)分?jǐn)?shù),各把誰(shuí)看作單位“1”
(1)臍橙的重量是桔子的6/7,桔子的重量是梨的7/8。
(2)甲廠做的是已車(chē)的5/6,兩車(chē)做的是已車(chē)的5/8。
3、讓學(xué)生比較1和2題的異同點(diǎn)。教師小結(jié)。
4解答下題。
1、學(xué)校開(kāi)學(xué)初裝到1200只煤球,用去2/5,用去了多少只煤球?
單號(hào)做第一題,雙號(hào)做第二題,再指2名學(xué)生板演,然后集體訂正。讓學(xué)生總結(jié)出這些是上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、新授。
1、出示例:
(1)學(xué)生讀題,明確題意。
(2)畫(huà)出線段圖,標(biāo)明條件和問(wèn)題。(學(xué)生分成小組,畫(huà)出線段圖,教師再指導(dǎo)訂正)。
(3)分析數(shù)量關(guān)系。
a、小組合作討論提問(wèn)題(要求各小組指派一名代表把自己所在組的問(wèn)題的數(shù)量及推選一個(gè)最優(yōu)秀的問(wèn)題匯報(bào)出來(lái))。
b、對(duì)每組說(shuō)出問(wèn)題的數(shù)量,進(jìn)行比較。看看哪一個(gè)小組的問(wèn)題質(zhì)量更好。讓組長(zhǎng)代表本組提出推選好的問(wèn)題,學(xué)生分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題,最后解決問(wèn)題,完成例題教學(xué)。
列舉學(xué)生提出的問(wèn)題:
(1)要求小會(huì)的數(shù)學(xué)成績(jī)是多少分,必須先求出誰(shuí)的成績(jī)?
(2)先求小茂的成績(jī),要把誰(shuí)看作單位“1”的量,怎樣求?
(3)要求小會(huì)的成績(jī),要把誰(shuí)看作單位“1”的量,根據(jù)哪些條件?
(4)這道題必我們上節(jié)課所學(xué)的應(yīng)用題有什么不同?
(5)能不能先列關(guān)系式,再列式子或者把兩個(gè)關(guān)系式合而為一?
(第4和第5的問(wèn)題,老師先表?yè)P(yáng)他們,讓學(xué)生保留問(wèn)題,等一下再來(lái)解決)。
c、把這道題列出綜合算式怎樣列?由學(xué)生獨(dú)立完成。
三、反饋練習(xí)。
1、p30、做一做。
2、看課本例2。
四、小結(jié)。
先解決學(xué)生的第4和第5的問(wèn)題,從這兩個(gè)問(wèn)題,使學(xué)生明確今天所學(xué)的內(nèi)容(板書(shū)出來(lái))然后老師總結(jié)出兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵。
五、作業(yè):
1、書(shū)面作業(yè):教師自擬。
2、課外作業(yè):練習(xí)九、8和9。
3、引申作業(yè):對(duì)練習(xí)九第九題討論,看哪組提的問(wèn)題多、質(zhì)量高。下節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。
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