教案的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。以下是一些實用的教案參考資料,以供教師使用和參考。
我是三軍總司令中班語言教案篇一
活動目標(biāo):
1、理解選取的故事內(nèi)容,并根據(jù)情節(jié)變化,進行大膽猜想、討論。
2、能夠基于生活經(jīng)驗進行創(chuàng)作繪畫,大膽和同伴分享作品。
3、初步理解遇到困難時,應(yīng)該用樂觀積極的心態(tài)去面對。
活動準(zhǔn)備:貼有小胖豬的白紙、勾線筆、ppt。
活動過程:
一、故事導(dǎo)入。
――鄭老師今天給大家?guī)砹艘槐纠L本故事,故事的名字叫做《子兒,吐吐》,你們知道子兒是什么意思嗎?是什么?(幼兒回答)。
小結(jié):子兒,就是種子的意思。
――那你們見過什么東西的種子呢?(幼兒發(fā)言)水果的種子(除了西瓜還有……)。
――除了水果的種子,你們還知道什么蔬菜的種子呢?
――植物的種子呢?
――那今天故事里種子會和我們的主人公發(fā)生什么事呢?我們一起來聽一聽。
――小朋友們,你們覺得胖臉兒吃了籽,會發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒自由發(fā)言)。
――那我們來看看,胖臉兒到底有沒有發(fā)生變化,哎呀,它怎么了?(它的頭上長出了木瓜樹。這可怎么辦呢,頭上長著一顆木瓜樹,出門還得頂著它,萬一不小心撐不住,還會摔倒呢。晚上睡覺的時候,連床都不夠睡,想著想著,胖臉兒著急的哭了起來。)。
――小朋友們,胖臉頭上長出了木瓜樹,給它的生活帶來了很多麻煩,那換個角度想想,給它帶來了什么好處呢?(幼兒發(fā)言)。
二、教師作畫,粗細(xì)搭配。
小結(jié)(故事創(chuàng)編):小p吃的是一顆西蘭花種子,吃了西蘭花的種子之后,在它的頭上長出了一顆巨大的西蘭花,把小朋友和小動物們都吸引過來了。小朋友們有些在它的西蘭花下面玩滑滑梯,有些小朋友在捉迷藏,還有些小朋友在玩蹦蹦床,在它的大葉子下面還可以蕩秋千,樓梯還可以爬上去,成為了一個大樂園,真有意思。
――小朋友們,你們待會也去試一試,想一想你想吃一顆什么種子,把長出來的蔬菜或者瓜果畫的大大的,要畫的有趣,再想想你長出來的這個東西可以給別人帶來什么好處,再像鄭老師一樣把畫面編成一個故事,和大家一起分享,好了,孩子們現(xiàn)在去試一試吧。這些小豬都特別可愛,你可以先給你的小豬取個名字。
三、點評。
1.你的小豬叫什么?他吃了什么種子,發(fā)生了什么有趣的事情?
總結(jié):其實,在我們的生活中也會經(jīng)常遇到像故事里的胖臉一樣會遇到一些麻煩、困難或者著急的事,小朋友可以試著用積極樂觀的心態(tài)去面對,說不定壞事也會變成好事呢。
反思:在提問如果你是胖臉的伙伴,你想吃一顆什么種子時,小朋友的回答有西瓜、草梅等水果。這時候應(yīng)該對小朋友進行經(jīng)驗知識引導(dǎo),這些東西都是長在泥土里的。在我示范畫時,畫的過多,導(dǎo)致幼兒在作畫時,有個別幼兒完全模仿我的畫。第一次嘗試?yán)L本美術(shù)課程,大多數(shù)幼兒作品都出乎我的意料。
我是三軍總司令中班語言教案篇二
1、學(xué)習(xí)詩歌。
(1)教師用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一遍詩歌,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。
(2)可運用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺形象后再朗誦一遍詩歌,
以加深幼兒對詩歌的印象??梢宰層變褐v講詩歌里說了些什么,要求用詩歌里的語言回答。
(第一個層次,使幼兒運用多種感官去感受作品。該活動中教師調(diào)動了視覺、聽覺手段,幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個過程中,教師第一遍朗誦詩歌的效果至關(guān)重要。幼兒學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)起來,學(xué)習(xí)即是愉快的游戲。再次朗誦詩歌時,可邊朗誦邊演示幻燈教具,還可以讓幼兒跟讀、做動作。教師應(yīng)鼓勵幼兒扮演自己喜歡的角色,在幼兒對詩歌有了初步的感受后,再組織幼兒討論小鳥――飛機、小龜――坦克、小魚――軍艦的象征關(guān)系。)。
2、理解和體驗詩歌的內(nèi)容。
(1)請幼兒仔細(xì)聽教師朗誦一遍詩歌,體會和討論一下這首詩歌有什么特點。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點是:有節(jié)奏,押韻,句子在各段落中可以重復(fù),等等。
(2)請幼兒選擇扮演的角色,一部分做“司令”,其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說:鳥媽媽問我”,鳥媽媽扮演者接下去說:“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說:“我說小鳥做了我的飛機……”
在詩歌表演中,教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動作。例如:鳥媽媽飛過去詢問,“司令”邊做飛行動作邊回答。
(這一層次的詩歌表演有兩方面的作用:一是通過角色的扮演,幫助幼兒進一步理解詩歌,包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特殊表現(xiàn)方式的感知;二是可將自己某些經(jīng)驗在游戲中表現(xiàn),實現(xiàn)作品經(jīng)驗和自己的直接經(jīng)驗的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的模仿動作,三位媽媽詢問的語氣語調(diào)等。)。
3、遷移作品的經(jīng)驗。
鼓勵幼兒大膽想象,用他們熟悉的小動物象征軍隊。教師可以提出以下問題,讓幼兒討論:
(這一層次很重要,起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調(diào)動已有的有關(guān)小動物和軍事的知識經(jīng)驗,另一方面可以幫助幼兒在小動物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系,找到兩者之間的某一共同的動作或形象特征,為下一層次的仿編埋下伏筆。)。
4、仿編詩歌。
(1)出示圖片,進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物,用圖片表示出來,如蜻蜓――直升機,大象――消防車,蝙蝠――降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌:“蜻蜓媽媽問我,小蜻蜓哪兒去了?我說:小蜻蜓做了我的直升機?!?/p>
(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編:“象媽媽問我,小象哪兒去了?我說:小象做了我的消防車?!?/p>
(3)繼續(xù)鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范,編出公雞――號手,小狗――軍犬,長頸鹿――云梯。啄木鳥――偵察員,等等。
我是三軍總司令中班語言教案篇三
活動目標(biāo):
1、萌發(fā)幼兒對鏡子的好奇心,體驗鏡子游戲的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類,在教師幫助下嘗試用語言表達探索的`過程。
活動準(zhǔn)備:
平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。
活動過程:
1、導(dǎo)入部分:猜謎語你哭它也哭,你笑它也笑,你問它是誰,它說你知道。
2、探索與發(fā)現(xiàn)。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、u形鏡等,讓幼兒自由的照鏡子,觀察各種有趣的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。
3、討論:你是怎樣照鏡的?你發(fā)現(xiàn)了什么?鏡子使用什么做成的?你還見過什么鏡子?引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類既簡單的發(fā)展史。
4、小游戲。
(1)不轉(zhuǎn)身可以看見你。用鏡自照身后,說出身后站的人或物品。
(2)鏡子反光照到你。引導(dǎo)幼兒在陽光下,讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。(提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。)。
(3)兩面鏡子看小魚。你從鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣擺放從鏡子里看到的小魚多?
活動延伸:
1、課后延伸:除了在鏡子里可以看到自己,還可以在哪里看到自己(如:照片玻璃,雨后有積水的地面等等)。
2、讓幼畫自畫像。
活動反思:
照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心,促使他們認(rèn)真觀察,從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中,教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?;顒訒r教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象,并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設(shè)計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力,同時也發(fā)展了幼兒的語言。
我是三軍總司令中班語言教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌,會用富有感情的語調(diào)朗誦作品,感受詩歌的情趣。
2、鼓勵幼兒大膽表演,能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?,表達自己對詩歌的理解。
(選取這個作品作為文學(xué)活動的內(nèi)容,可以滿足幼兒學(xué)習(xí)模仿解放軍的愿望和需要,有助于幼兒增長軍事知識,培養(yǎng)他們熱愛解放軍和勇敢大膽的精神。引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌的手段很多,本活動要求幼兒通過朗誦、表演、仿編等達到理解和運用文學(xué)語言的目的。)。
活動準(zhǔn)備。
1、幼兒事先看過有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶,對相關(guān)的軍事知識有了一定的了解。
2、象征物圖片,如蜻蜓――直升機,大象――消防隊,蝙蝠――降落傘等。
(本活動需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓(xùn)練活動和各種武器的特征和功能等,這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學(xué)作品,也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時,出現(xiàn)一些相對關(guān)系的象征物,有利于擴展幼兒想象,為仿編鋪設(shè)一定的臺階。)。
活動過程。
1、學(xué)習(xí)詩歌。
(1)教師用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一遍詩歌,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。
(2)可運用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺形象后再朗誦一遍詩歌,以加深幼兒對詩歌的印象。可以讓幼兒講講詩歌里說了些什么,要求用詩歌里的語言回答。
(第一個層次,使幼兒運用多種感官去感受作品。該活動中教師調(diào)動了視覺、聽覺手段,幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個過程中,教師第一遍朗誦詩歌的效果至關(guān)重要。幼兒學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)起來,學(xué)習(xí)即是愉快的游戲。再次朗誦詩歌時,可邊朗誦邊演示幻燈教具,還可以讓幼兒跟讀、做動作。教師應(yīng)鼓勵幼兒扮演自己喜歡的角色,在幼兒對詩歌有了初步的感受后,再組織幼兒討論小鳥――飛機、小龜――坦克、小魚――軍艦的象征關(guān)系。)。
2、理解和體驗詩歌的內(nèi)容。
(1)請幼兒仔細(xì)聽教師朗誦一遍詩歌,體會和討論一下這首詩歌有什么特點。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點是:有節(jié)奏,押韻,句子在各段落中可以重復(fù),等等。
(2)請幼兒選擇扮演的角色,一部分做“司令”,其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說:鳥媽媽問我”,鳥媽媽扮演者接下去說:“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說:“我說?小鳥做了我的飛機……”
在詩歌表演中,教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動作。例如:鳥媽媽飛過去詢問,“司令”邊做飛行動作邊回答。
(這一層次的詩歌表演有兩方面的作用:一是通過角色的扮演,幫助幼兒進一步理解詩歌,包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特殊表現(xiàn)方式的感知;二是可將自己某些經(jīng)驗在游戲中表現(xiàn),實現(xiàn)作品經(jīng)驗和自己的直接經(jīng)驗的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的模仿動作,三位媽媽詢問的語氣語調(diào)等。)。
3、遷移作品的經(jīng)驗。
鼓勵幼兒大膽想象,用他們熟悉的小動物象征軍隊。教師可以提出以下問題,讓幼兒討論:
(這一層次很重要,起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調(diào)動已有的有關(guān)小動物和軍事的知識經(jīng)驗,另一方面可以幫助幼兒在小動物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系,找到兩者之間的某一共同的動作或形象特征,為下一層次的仿編埋下伏筆。)。
4、仿編詩歌。
(1)出示圖片,進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物,用圖片表示出來,如蜻蜓――直升機,大象――消防車,蝙蝠――降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌:“蜻蜓媽媽問我,小蜻蜓哪兒去了?我說:小蜻蜓做了我的`直升機?!?/p>
(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編:“象媽媽問我,小象哪兒去了?我說:小象做了我的消防車?!?/p>
(3)繼續(xù)鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范,編出公雞――號手,小狗――軍犬,長頸鹿――云梯。啄木鳥――偵察員,等等。
(4)總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來,最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。
(仿編活動是在前三個層次活動的基礎(chǔ)上,進行創(chuàng)新的過程。組織幼兒朗誦和表演活動,是為了引起幼兒對詩歌的回憶,調(diào)動幼兒參與仿編活動的積極性。出示圖片是減輕幼兒想象壓力,起示范作用。)離開教師的圖片仿編是仿編的較高層次的要求,可以訓(xùn)練幼兒獨立思考和清晰完整地表達能力。教師應(yīng)作適度的把握,不要求所有幼兒都達到這個目標(biāo)。
這個環(huán)節(jié)中,所有的幼兒都獲得了表現(xiàn)的機會,即使有些幼兒朗誦的仍然是原詩歌中的某個段落,作為集體中的一員,長長詩歌中的一小段,幼兒都能從中獲得成功的喜悅和快樂。)活動建議在軍事游戲活動中提供機會,幫助幼兒鞏固對解放軍三軍兵種的名稱和常用武器裝備的認(rèn)識。
我說:
小鳥做了我的飛機。
龜媽媽問我,小龜哪兒去了?
我說:
小龜做了我的坦克。
魚媽媽問我,小魚哪兒去了?
我說:
小魚做了我的軍艦。
三位媽媽一齊問我:
你是誰?
我說:
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
我是三軍總司令中班語言教案篇五
1.引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的情趣。
2.鼓勵幼兒大膽表演,能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎磉_自己對詩歌的`理解。
3.初步了解詩歌的句式特點,嘗試?yán)孟笳魇址ǚ戮幵姼琛?/p>
4.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。
5.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
1.幼兒事先對相關(guān)的軍事知識有一定的了解。
2.詩歌中的圖片。
一、以談話的方式導(dǎo)入,引起幼兒活動的興趣。
師:小朋友,你們知道海軍、空軍、陸軍是干什么的嗎?誰來介紹給大家聽。
師:說到了軍隊,你們知道總司令是什么人嗎?
師小結(jié):中國人民解放軍一共有三種軍種,海軍、陸軍、空軍。而中國人民解放軍的最高指揮官就叫做三軍總司令。請跟老師說說看——三軍總司令。
二、幼兒欣賞兒歌,了解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師邊出示圖片邊完整朗誦兒歌一遍,幼兒欣賞。
師:今天老師就帶來了一首好聽的詩歌,這是一首跟海、陸、空這三個軍隊,還有三軍總司令有關(guān)的兒歌,請你仔細(xì)聽聽看。
提問:詩歌里說了些什么?請你們用剛才詩歌中話來說一說。
討論:詩歌的特點;有節(jié)奏,押韻,句子在各段中可以重復(fù)。
組織討論:為什么詩歌里把小鳥當(dāng)作飛機?把小龜當(dāng)作坦克?把小魚當(dāng)作軍艦?
師小結(jié):這位三軍總司令克真是聰明啊。因為小魚生活在水里所以當(dāng)在水里航行的軍艦,小龜生活在陸地上所以當(dāng)在陸地上行駛的坦克,小鳥和飛機同樣是在空中飛行的所以當(dāng)了飛機。
2、學(xué)習(xí)詩歌。
(1)師:那你們想不想也一起來念一下這首詩歌?現(xiàn)在就讓我們一起有感情地來朗誦這首詩歌。
(2)師:小朋友念得真不錯,現(xiàn)在老師要來做鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽來問你們,你們做“司令”來回答我,好嗎?(交換角色朗誦詩歌。)(3)請幼兒選擇扮演的角色,一部分做“司令”,其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說:鳥媽媽問“我”,鳥媽媽扮演者接下去說:“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說:“我說,小鳥做了我的飛機。”在詩歌表演中,教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動作。例如:鳥媽媽飛過去詢問,“司令”邊做飛行動作邊回答。
3、教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌,突出自豪的語氣和表情。
1)師:現(xiàn)在請你跟著老師一起來念一念這首兒歌。
2)師:“我”現(xiàn)在可是三軍總司令了呀!你們覺得“我”這時的心情會是怎么樣地?
三、嘗試仿編兒歌。
1、提問:除了小鳥能當(dāng)飛機、小龜能當(dāng)坦克、小魚能當(dāng)軍艦外,還有哪些小動物可以當(dāng)飛機、坦克、軍艦?zāi)?如果你是三軍總司令,你愿意用什么當(dāng)你的部隊、武器呢?(鼓勵幼兒大膽想象,用他們熟悉的小動物象征軍隊。)2、出示圖片,進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物,用圖片表示出來,如蜻蜓——直升機,大象——消防車,鴨子——輪船。然后教師選擇其一編出詩歌:“蜻蜓媽媽問我,小蜻蜓哪兒去了?我說:小蜻蜓做了我的直升機。”
3、讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編:“象媽媽問我,小象哪兒去了?我說:小象做了我的消防車。”
活動的開展,讓幼兒將作品與現(xiàn)實聯(lián)系了起來。孩子們通過觀察圖片、欣賞詩歌、誦誦詩歌,體會了作品所表達的情感,并把自己的情感與詩歌全為了一體,充分感受了詩歌的情趣。在活動一步步由易到難的進程中,幼兒也學(xué)會了將作品遷移,仿編出了質(zhì)量較高的詩歌,把活動演繹的淋漓盡致。
我是三軍總司令中班語言教案篇六
活動目標(biāo):
1、能用普通話較清楚地朗誦詩歌,正確發(fā)出“穿、種、說、桌”等。
2、會按節(jié)奏、有表情的朗誦。
活動準(zhǔn)備:
1、請家長幫助收集幼兒小時候的用品、照片等。
2、在發(fā)現(xiàn)區(qū)布置“我小時候”的展覽,展覽的內(nèi)容為幼兒小時候的照片、物品、身高體重增長的圖表及小班的美術(shù)作品等。
3、掛圖《別說我小》一幅。
活動過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、組織幼兒音樂律動《我的好媽媽》,集中幼兒注意力,引入主題。
2、談話。
師:“小朋友們,我們的媽媽這么辛苦,我們在家中應(yīng)該怎么做呢?”
幼:幫媽媽掃地、搬凳子。
幼:給媽媽錘錘背......
師:你們說的真好!真是媽媽的好寶寶。(引導(dǎo)幼兒體會父母的'辛苦,懂得孝敬父母,)。
二、說說自己的變化。
1、幼兒討論在家的情況。
幼:媽媽總說我小,其實我已經(jīng)長大了。
幼:上學(xué)時我想自己走,可奶奶總說我還小,老背著我......
師:小朋友現(xiàn)在長大了,會做很多事情了,那你現(xiàn)在和過去有什么不同?
幼:小的時候我不會穿衣服,現(xiàn)在我會自己穿衣服了。
幼:我過去很矮,現(xiàn)在我長高了......
2。觀看并講述圖片。
師:圖片上的小朋友也長大了,看一看他們在干什么?(逐一出示圖片,幼兒講述)。
幼:小朋友在穿衣服。
幼:小朋友在洗腳......
師:你能夠做到嗎?
幼:能。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長大了,不小了)。
三、我長大了。
1、請幼兒互相交流:現(xiàn)在學(xué)會了什么本領(lǐng),取得了那些進步等。
2、肯定幼兒的進步,引導(dǎo)幼兒說說自己的成長和進步離不開誰的關(guān)心、照顧和培養(yǎng)?
幼:我的成長離不開媽媽的關(guān)心。
幼:我的成長離不開奶奶、媽媽、老師的培養(yǎng)。(引導(dǎo)幼兒進一步體驗自己長大了)。
四、學(xué)習(xí)兒歌《別說我小》。
1、老師將圖片和兒歌結(jié)合在一起,把兒歌有感情的朗讀一遍。
2、講一講詩歌里說了些什么?鼓勵幼兒用詩歌里的語言回答。
幼:我會穿衣和洗腳。
幼:我會擦桌把地掃......
3、采用集體、分組等形式,用普通話有節(jié)奏、有表情地朗誦詩歌。(老師注意幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“穿、種、說、桌”等翹舌音)。
五、結(jié)束活動。
教學(xué)反思:
1、彷編部分難度有點大,沒有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平,應(yīng)在前期學(xué)說詩歌時準(zhǔn)備充分,減小難度。
2、彷編部分的簡筆畫圖示太小,應(yīng)再稍大些;由于側(cè)身在小黑板上比較難畫,下次可以在腿上畫好后貼到黑板上。
3、整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗與課程內(nèi)容的聯(lián)系。
我是三軍總司令中班語言教案篇七
1.引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌,會用富有感情的語調(diào)朗誦作品,感受詩歌的情趣。
2.鼓勵幼兒大膽表演,能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?,表達自己對詩歌的理解。
3.初步了解詩歌的句式特點,學(xué)習(xí)利用象征物仿編詩歌。
(選取這個作品作為文學(xué)活動的內(nèi)容,可以滿足幼兒學(xué)習(xí)模仿解放軍的愿望和需要,有助于幼兒增長軍事知識,培養(yǎng)他們熱愛解放軍和勇敢大膽的精神。引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌的手段很多,本活動要求幼兒通過朗誦、表演、仿編等達到理解和運用文學(xué)語言的目的。)。
1、幼兒事先看過有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶,對相關(guān)的軍事知識有了一定的了解。
2、象征物圖片,如蜻蜓——直升機,大象——消防隊,蝙蝠——降落傘等。
(本活動需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓(xùn)練活動和各種武器的特征和功能等,這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學(xué)作品,也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時,出現(xiàn)一些相對關(guān)系的象征物,有利于擴展幼兒想象,為仿編鋪設(shè)一定的臺階。)。
1、學(xué)習(xí)詩歌。
(1)教師用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一遍詩歌,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。
(2)可運用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺形象后再朗誦一遍詩歌,
以加深幼兒對詩歌的印象。可以讓幼兒講講詩歌里說了些什么,要求用詩歌里的語言回答。
(第一個層次,使幼兒運用多種感官去感受作品。該活動中教師調(diào)動了視覺、聽覺手段,幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個過程中,教師第一遍朗誦詩歌的效果至關(guān)重要。幼兒學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)起來,學(xué)習(xí)即是愉快的游戲。再次朗誦詩歌時,可邊朗誦邊演示幻燈教具,還可以讓幼兒跟讀、做動作。教師應(yīng)鼓勵幼兒扮演自己喜歡的角色,在幼兒對詩歌有了初步的感受后,再組織幼兒討論小鳥——飛機、小龜——坦克、小魚——軍艦的象征關(guān)系。)。
2、理解和體驗詩歌的內(nèi)容。
(1)請幼兒仔細(xì)聽教師朗誦一遍詩歌,體會和討論一下這首詩歌有什么特點。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點是:有節(jié)奏,押韻,句子在各段落中可以重復(fù),等等。
(2)請幼兒選擇扮演的角色,一部分做“司令”,其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說:鳥媽媽問我”,鳥媽媽扮演者接下去說:“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說:“我說?小鳥做了我的飛機……”
在詩歌表演中,教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動作。例如:鳥媽媽飛過去詢問,“司令”邊做飛行動作邊回答。
(這一層次的詩歌表演有兩方面的作用:一是通過角色的扮演,幫助幼兒進一步理解詩歌,包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特殊表現(xiàn)方式的感知;二是可將自己某些經(jīng)驗在游戲中表現(xiàn),實現(xiàn)作品經(jīng)驗和自己的直接經(jīng)驗的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的模仿動作,三位媽媽詢問的語氣語調(diào)等。)。
3、遷移作品的經(jīng)驗。
鼓勵幼兒大膽想象,用他們熟悉的小動物象征軍隊。教師可以提出以下問題,讓幼兒討論:
(這一層次很重要,起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調(diào)動已有的有關(guān)小動物和軍事的知識經(jīng)驗,另一方面可以幫助幼兒在小動物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系,找到兩者之間的某一共同的動作或形象特征,為下一層次的仿編埋下伏筆。)。
4、仿編詩歌。
(1)出示圖片,進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物,用圖片表示出來,如蜻蜓——直升機,大象——消防車,蝙蝠——降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌:“蜻蜓媽媽問我,小蜻蜓哪兒去了?我說:小蜻蜓做了我的直升機?!?/p>
(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編:“象媽媽問我,小象哪兒去了?我說:小象做了我的消防車?!?/p>
(3)繼續(xù)鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范,編出公雞——號手,小狗——軍犬,長頸鹿——云梯。啄木鳥——偵察員,等等。
(4)總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來,最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。
(仿編活動是在前三個層次活動的基礎(chǔ)上,進行創(chuàng)新的過程。組織幼兒朗誦和表演活動,是為了引起幼兒對詩歌的回憶,調(diào)動幼兒參與仿編活動的積極性。出示圖片是減輕幼兒想象壓力,起示范作用。)。
離開教師的圖片仿編是仿編的較高層次的要求,可以訓(xùn)練幼兒獨立思考和清晰完整地表達能力。教師應(yīng)作適度的把握,不要求所有幼兒都達到這個目標(biāo)。
這個環(huán)節(jié)中,所有的幼兒都獲得了表現(xiàn)的機會,即使有些幼兒朗誦的仍然是原詩歌中的某個段落,作為集體中的一員,長長詩歌中的一小段,幼兒都能從中獲得成功的喜悅和快樂。)。
在軍事游戲活動中提供機會,幫助幼兒鞏固對解放軍三軍兵種的名稱和常用武器裝備的認(rèn)識。
(該活動可以結(jié)合日?;顒舆M行,多積累有關(guān)三軍軍事武暑和兵種的相關(guān)經(jīng)驗。軍事游戲可以滿足幼兒模仿解放軍的欲望爭要求,獲得心理上的滿足。)。
鳥媽媽問我,
小鳥哪兒去了?
我說:
小鳥做了我的飛機。
龜媽媽問我,
小龜哪兒去了?
我說:
小龜做了我的坦克。
魚媽媽問我,
小魚哪兒去了?
我說:
小魚做了我的軍艦。
三位媽媽一齊問我:
你是誰?
我說:
我是三軍總司令中班語言教案篇八
1.引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌,會用富有感情的語調(diào)朗誦作品,感受詩歌的情趣。
2.鼓勵幼兒大膽表演,能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?,表達自己對詩歌的理解。
3.初步了解詩歌的句式特點,學(xué)習(xí)利用象征物仿編詩歌。
(選取這個作品作為文學(xué)活動的內(nèi)容,可以滿足幼兒學(xué)習(xí)模仿解放軍的愿望和需要,有助于幼兒增長軍事知識,培養(yǎng)他們熱愛解放軍和勇敢大膽的精神。引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌的手段很多,本活動要求幼兒通過朗誦、表演、仿編等達到理解和運用文學(xué)語言的目的。)。
1.幼兒事先看過有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶,對相關(guān)的軍事知識有了一定的了解。
2.象征物圖片,如蜻蜓――直升機,大象――消防隊,蝙蝠――降落傘等。
(本活動需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓(xùn)練活動和各種武器的特征和功能等,這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學(xué)作品,也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時,出現(xiàn)一些相對關(guān)系的象征物,有利于擴展幼兒想象,為仿編鋪設(shè)一定的臺階。)。
1.學(xué)習(xí)詩歌。
(1)教師用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一遍詩歌,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。
(2)可運用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺形象后再朗誦一遍詩歌,以加深幼兒對詩歌的印象??梢宰層變褐v講詩歌里說了些什么,要求用詩歌里的語言回答。
(第一個層次,使幼兒運用多種感官去感受作品。該活動中教師調(diào)動了視覺、聽覺手段,幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個過程中,教師第一遍朗誦詩歌的效果至關(guān)重要。幼兒學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)起來,學(xué)習(xí)即是愉快的游戲。再次朗誦詩歌時,可邊朗誦邊演示幻燈教具,還可以讓幼兒跟讀、做動作。教師應(yīng)鼓勵幼兒扮演自己喜歡的角色,在幼兒對詩歌有了初步的感受后,再組織幼兒討論小鳥――飛機、小龜――坦克、小魚――軍艦的象征關(guān)系。)。
2.理解和體驗詩歌的內(nèi)容。
(1)請幼兒仔細(xì)聽教師朗誦一遍詩歌,體會和討論一下這首詩歌有什么特點。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點是:有節(jié)奏,押韻,句子在各段落中可以重復(fù),等等。
(2)請幼兒選擇扮演的角色,一部分做“司令”,其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說:鳥媽媽問我”,鳥媽媽扮演者接下去說:“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說:“我說?小鳥做了我的飛機……”
在詩歌表演中,教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動作。例如:鳥媽媽飛過去詢問,“司令”邊做飛行動作邊回答。
(這一層次的詩歌表演有兩方面的作用:一是通過角色的扮演,幫助幼兒進一步理解詩歌,包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特殊表現(xiàn)方式的感知;二是可將自己某些經(jīng)驗在游戲中表現(xiàn),實現(xiàn)作品經(jīng)驗和自己的直接經(jīng)驗的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的模仿動作,三位媽媽詢問的語氣語調(diào)等。)。
3.遷移作品的經(jīng)驗。
鼓勵幼兒大膽想象,用他們熟悉的小動物象征軍隊。教師可以提出以下問題,讓幼兒討論:
(這一層次很重要,起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調(diào)動已有的有關(guān)小動物和軍事的知識經(jīng)驗,另一方面可以幫助幼兒在小動物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系,找到兩者之間的某一共同的動作或形象特征,為下一層次的仿編埋下伏筆。)。
4.仿編詩歌。
(1)出示圖片,進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物,用圖片表示出來,如蜻蜓――直升機,大象――消防車,蝙蝠――降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌:“蜻蜓媽媽問我,小蜻蜓哪兒去了?我說:小蜻蜓做了我的直升機?!?/p>
(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編:“象媽媽問我,小象哪兒去了?我說:小象做了我的消防車。”
(3)繼續(xù)鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范,編出公雞――號手,小狗――軍犬,長頸鹿――云梯。啄木鳥――偵察員,等等。
(4)總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來,最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。
(仿編活動是在前三個層次活動的基礎(chǔ)上,進行創(chuàng)新的過程。組織幼兒朗誦和表演活動,是為了引起幼兒對詩歌的回憶,調(diào)動幼兒參與仿編活動的積極性。出示圖片是減輕幼兒想象壓力,起示范作用。)離開教師的圖片仿編是仿編的較高層次的要求,可以訓(xùn)練幼兒獨立思考和清晰完整地表達能力。教師應(yīng)作適度的把握,不要求所有幼兒都達到這個目標(biāo)。
這個環(huán)節(jié)中,所有的幼兒都獲得了表現(xiàn)的機會,即使有些幼兒朗誦的仍然是原詩歌中的某個段落,作為集體中的一員,長長詩歌中的一小段,幼兒都能從中獲得成功的喜悅和快樂。)活動建議在軍事游戲活動中提供機會,幫助幼兒鞏固對解放軍三軍兵種的名稱和常用武器裝備的認(rèn)識。
我說:
小鳥做了我的飛機。
龜媽媽問我,小龜哪兒去了?
我說:
小龜做了我的坦克。
魚媽媽問我,小魚哪兒去了?
我說:
小魚做了我的軍艦。
三位媽媽一齊問我:
你是誰?
我說:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
我是三軍總司令中班語言教案篇九
活動目標(biāo):
1.體驗大膽想象,“如果我能飛”的樂趣。
2.理解詩歌內(nèi)容,嘗試進行仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備:
ppt課件、“美麗的翅膀”若干。
活動過程:
(一)談話導(dǎo)入。
2.請幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。(教師引導(dǎo):“飛呀飛,我們飛到哪里了?”)。
3.師:猜一猜,你能飛到哪里去呢?你最想做什么?
(二)理解詩歌內(nèi)容,有感情的朗誦詩歌。
1.師:小朋友,如果你能飛,也飛到了藍(lán)天上,你最想變成什么?(引導(dǎo)幼兒說一說)。
2.用同樣的方法引導(dǎo)幼兒想象:如果自己也飛到大海上,飛到森林里,最想變成什么?
3.小結(jié):哦,原來想象是這么神奇,我們想飛到哪里,就能飛到哪里,想變成什么就能變成什么。
4.幼兒觀看ppt,幼兒有感情的朗誦詩歌。
(三)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,啟發(fā)想象,嘗試仿編詩歌。
1.師:小朋友,,老師有一雙美麗的翅膀。如果我能飛,我要飛到哪里,變成什么?(幼兒大膽表達,擴展思維)。
2.師:小朋友,你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀?老師為你們每人都準(zhǔn)備了一雙翅膀。(教師幫幼兒帶上翅膀)老師相信,小朋友們長上翅膀之后,想象力一定會更加豐富了。
3.師:請小朋友四人一組模仿飛一飛,相互交流一下自己飛到了哪里?變成了什么?
4.播放背景音樂,幼兒展開想象,大膽嘗試仿編(教師適時引導(dǎo),并給予鼓勵)。
(四)展示仿編的詩歌。
師:長有翅膀的.小朋友,你們快點飛成一對吧!誰能飛到老師的面前,告訴老師,剛才你飛到了哪里?變成了什么?老師用筆幫你記錄下來。(引導(dǎo)幼兒展示自己)。
活動延伸:
請小朋友拿起手中的畫筆,把自己長上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
我是三軍總司令中班語言教案篇十
設(shè)計思路:
幼兒語言的發(fā)展是隨著神經(jīng)系統(tǒng)和發(fā)音器官的成熟,在與人交往的過程中逐步實現(xiàn)的。我們班的幼兒正處于對詩歌有著濃厚興趣的年齡段,于是我把貼近幼兒生活,而又富有童趣的詩歌改編了一下,呈現(xiàn)給孩子們,為孩子們提供了一篇文理通順,適合幼兒水平的詩歌,在內(nèi)容、語調(diào)、語速等方面孩子都會得到語言的熏陶。
活動目標(biāo):
1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的情趣。
2、初步了解詩歌的句式特點,嘗試?yán)孟笳魇址ǚ戮幵姼琛?/p>
3、體驗軍人的自豪感。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒事先對有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的軍事知識有了一定的了解。
2、小烏龜、龜媽媽、小魚、魚媽媽、小鳥、鳥媽媽六張動物圖片。
3、坦克、軍艦、飛機三張軍事圖片。
4、天空、陸地、大海背景圖一張。
活動過程:
一、歌曲《我是小海軍》引出主題。
師:小朋友聽到了什么?除了海軍還有什么軍人?
師:海軍、空軍、陸軍三軍通稱中國人民解放軍,那你知道他們的最高長官是誰嗎?(三軍總司令)二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
師:今天老師把三軍總司令請到我們班,小朋友們好!
師:讓三軍總司令看看我們班哪個小朋友最像解放軍。
師:趙老師也想來當(dāng)三軍總司令,你們想做解放軍嗎?老師一會要請做的最神氣的、回答問題棒的小朋友來做解放軍。
師:司令員叔叔還給我們帶來了一張圖片,看看上面有什么?
幼:天空、大海、陸地師:還有幾只小動物也來做客了,我們看看它是誰?
師:誰先來幫海軍變出什么武器?為什么小魚可以變成軍艦?
師:誰先來幫空軍變出什么武器?為什么小鳥可以變成飛機?
師:誰先來幫陸軍變出什么武器?為什么小烏龜可以變成坦克?
師:司令員叔叔的這張圖畫漂亮嗎?趙老師還能把這幅漂亮的圖畫變成一首好聽的詩歌呢!
三、學(xué)習(xí)欣賞詩歌感受詩歌的情趣。
1、老師配樂用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一篇詩歌,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、幼兒學(xué)習(xí)詩歌,加深幼兒對詩歌的印象。
師:好聽嗎?我們一起來把這首好聽的詩歌讀一遍吧。
4、角色交換進行朗誦。
四、遷移作品的經(jīng)驗,仿編詩歌。
2、鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。
3、總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來,最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。
活動反思:。
我是三軍總司令中班語言教案篇十一
1.引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的情趣。
2.鼓勵幼兒大膽表演,能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎磉_自己對詩歌的理解。
3.初步了解詩歌的句式特點,嘗試?yán)孟笳魇址ǚ戮幵姼琛?/p>
1.幼兒事先對相關(guān)的軍事知識有一定的了解。
2.詩歌中的圖片。
一、以談話的方式導(dǎo)入,引起幼兒活動的興趣。
師:小朋友,你們知道海軍、空軍、陸軍是干什么的嗎?誰來介紹給大家聽。
師:說到了軍隊,你們知道總司令是什么人嗎?
師小結(jié):中國人民解放軍一共有三種軍種,海軍、陸軍、空軍。而中國人民解放軍的最高指揮官就叫做三軍總司令。請跟老師說說看---三軍總司令。
二、幼兒欣賞兒歌,了解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
1.教師邊出示圖片邊完整朗誦兒歌一遍,幼兒欣賞。
師:今天老師就帶來了一首好聽的詩歌,這是一首跟海、陸、空這三個軍隊,還有三軍總司令有關(guān)的兒歌,請你仔細(xì)聽聽看。
提問:詩歌里說了些什么?請你們用剛才詩歌中話來說一說。
討論:詩歌的特點;有節(jié)奏,押韻,句子在各段中可以重復(fù)。
組織討論:為什么詩歌里把小鳥當(dāng)作飛機?把小龜當(dāng)作坦克?把小魚當(dāng)作軍艦?
師小結(jié):這位三軍總司令克真是聰明啊。因為小魚生活在水里所以當(dāng)在水里航行的軍艦,小龜生活在陸地上所以當(dāng)在陸地上行駛的坦克,小鳥和飛機同樣是在空中飛行的所以當(dāng)了飛機。
2.學(xué)習(xí)詩歌。
(1)師:那你們想不想也一起來念一下這首詩歌?現(xiàn)在就讓我們一起有感情地來朗誦這首詩歌。
(2)師:小朋友念得真不錯,現(xiàn)在老師要來做鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽來問你們,你們做“司令”來回答我,好嗎?(交換角色朗誦詩歌。)。
(3)請幼兒選擇扮演的角色,一部分做“司令”,其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說:鳥媽媽問“我”,鳥媽媽扮演者接下去說:“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說:“我說,小鳥做了我的飛機?!痹谠姼璞硌葜?,教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動作。例如:鳥媽媽飛過去詢問,“司令”邊做飛行動作邊回答。
3.教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌,突出自豪的語氣和表情。
(1)師:現(xiàn)在請你跟著老師一起來念一念這首兒歌。
(2)師:“我”現(xiàn)在可是三軍總司令了呀!你們覺得“我”這時的心情會是怎么樣地?
三、嘗試仿編兒歌。
1.提問:除了小鳥能當(dāng)飛機、小龜能當(dāng)坦克、小魚能當(dāng)軍艦外,還有哪些小動物可以當(dāng)飛機、坦克、軍艦?zāi)??如果你是三軍總司令,你愿意用什么?dāng)你的部隊、武器呢?(鼓勵幼兒大膽想象,用他們熟悉的小動物象征軍隊。)。
2.出示圖片,進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物,用圖片表示出來,如蜻蜓——直升機,大象——消防車,鴨子——輪船。然后教師選擇其一編出詩歌:“蜻蜓媽媽問我,小蜻蜓哪兒去了?我說:小蜻蜓做了我的直升機?!?/p>
3.讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編:“象媽媽問我,小象哪兒去了?我說:小象做了我的消防車?!?/p>
4.繼續(xù)鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范,編出相應(yīng)的象征物等等。
我是三軍總司令中班語言教案篇十二
活動目標(biāo):
2、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)語言文學(xué)作品的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
詩歌內(nèi)容的圖片、活動室布置各種動物圖片、每組一套動物小卡片、音樂磁帶、歌曲《長大要當(dāng)解放軍》磁帶。
活動過程:
教師配樂朗誦,幼兒欣賞。
“小朋友,讓我們復(fù)習(xí)一首前幾天學(xué)過的詩歌,然后告訴大家,你聽到了什么?”(教師配樂朗誦)。
提問:“誰能告訴大家這首詩的名字?”
幼兒隨教師配樂朗誦詩歌。
“小朋友回答的都很好,讓我們一起看著詩,隨著音樂朗誦詩歌《我是三軍總司令》。看誰朗誦的最美,最動聽!”
二、仿編詩歌。
1、啟發(fā)幼兒仿編詩句“小朋友如果你也是一名三軍總司令,你想讓誰來當(dāng)你的飛機、軍艦、坦克呢?看!老師還給小朋友們提供了許多圖片、卡片,你們可以邊觀察邊選出自己的飛機、軍艦、坦克告訴給周圍的好朋友。(幼兒參觀各種圖片,教師巡回指導(dǎo))。
師:“你想讓誰來當(dāng)你的飛機?為什么?”
幼:“我想讓啄木鳥當(dāng)我的飛機,因為他能飛翔?!?/p>
師:“你想讓誰當(dāng)你的軍艦?為什么?”
幼:“我想讓海豚當(dāng)我的軍艦,因為他很聰明,而且會游泳。”
師:“你想讓誰來當(dāng)你的坦克?為什么?”
幼:“我想讓獅子來當(dāng)我的坦克,因為獅子很兇猛。”
2、啟發(fā)幼兒仿編詩句。
“小朋友都選出了自己喜歡的飛機,軍艦和坦克。先在看誰能用詩一樣的語言把它告訴大家。比如:你想讓蜻蜓做你的飛機,就可以用詩里的語言來說:“蜻蜓媽媽問我:“小蜻蜓哪去了?”我說:“小蜻蜓做了我的飛機?!?幼兒接龍發(fā)言仿編詩句。)。
3、仿編詩歌。
(1)、引起幼兒仿編興趣。
師:“小朋友你想當(dāng)小詩人嗎?把你選的飛機、軍艦、坦克編進詩里,用詩一樣的語言朗誦出來,你就能成為小詩人了?!?/p>
(2)、示范仿編詩歌的方法。
師:“現(xiàn)在我們就用小朋友選出的飛機、軍艦和坦克編進詩里?!?教師示范編一首詩歌)這樣我們就編成了一首詩,成了一位小詩人??次覀儼嘤卸嗌傥恍≡娙恕!?/p>
(3)、分組仿編詩歌。
師:“現(xiàn)在小朋友可以把自己編出的詩朗誦給周圍的小朋友聽,我們再選出一位小詩人朗誦。(幼兒仿編詩歌,教師巡回指導(dǎo))。
請每組的一名幼兒隨音樂朗誦自己仿編的詩歌。
三、隨優(yōu)美的律動走出活動室。
師:“剛才小朋友都運用你聰明的頭腦編出了一首最好聽的詩?,F(xiàn)在讓我們一起放松一下,跳一支愉快的舞。”(隨《長大要當(dāng)解放軍》的音樂律動走出活動室)。
四、活動延伸:可以把小卡片提供到語言角讓幼兒在自選活動中繼續(xù)仿編詩歌。
活動反思:
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點,在欣賞和理解詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)仿編詩歌。在活動的開始部分首先欣賞配樂詩朗誦,讓幼兒在優(yōu)美的旋律及教師生動豐富的肢體動作帶動下,再次感受詩歌,在輕松愉快的氛圍中自然感知詩歌的優(yōu)美韻律,并且通過幼兒配樂朗誦詩歌讓幼兒充分體會和進一步理解詩歌。
幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌的過程是本次活動的重點也是難點,為了突破這個難點我在活動前創(chuàng)設(shè)了與活動相適宜的環(huán)境,布置了許多動物圖片。引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識了很多動物,并開展了為小動物找家的活動,讓幼兒知道燕子、老鷹、貓頭鷹、喜歡在天空翱翔;鯊魚、海豹、鯨魚、喜歡在水中嬉戲;獅子、老虎、大象、喜歡在陸地狩獵、有了這些知識的積累為幼兒仿編詩歌提供了大量素材,為仿編詩歌做好了知識準(zhǔn)備。在教育活動中我首先引起幼兒仿編詩歌的興趣“如果你是一名三軍總司令,想讓誰做你的飛機、軍艦、坦克呢?”結(jié)合幼兒思維具體形象性的特點,這時我為幼兒提供了可以在桌面操作的小動物卡片,讓幼兒在寬松、和諧、自由的氛圍下觀察,把自己的選擇與同伴、教師交流,讓幼兒在活動中主動建構(gòu)知識,而此時教師只是一位引導(dǎo)者、觀察者與合作者。幼兒結(jié)合圖片的暗示,自主學(xué)習(xí)仿編詩歌。在寬松、自主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下,幼兒越編越自信,內(nèi)容越編多,為不同能力水平的幼兒提供了大膽創(chuàng)造并體驗成功與快樂的機會。孩子們通過與同伴的交流,增進了相互之間的友誼,分享了創(chuàng)新的快樂。
語言文學(xué)作品對幼兒有極大的感染力。通過活動幼兒盡情地用自己的方式大膽表現(xiàn)情感和體驗,感受作品的快樂與美好。在幼兒獲得愉悅的同時,通過探索、感知、想象等方法,提高幼兒對語言文學(xué)作品的感知、理解能力,豐富他們的審美經(jīng)驗,提高他們在感知語言文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地表達表現(xiàn)的能力。
我是三軍總司令中班語言教案篇十三
在語言課《我是三軍總司令》后幼兒的情緒特別激動。解放軍的形像植入幼兒的心中,根據(jù)這種情況我設(shè)計了這節(jié)課。
1、理解歌詞內(nèi)容,感受歌曲雄壯有力的氣質(zhì)。
2、能較好地演唱附點音符。
3、在演唱歌曲中,體驗小海軍的英勇與威武。
理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會有感情的演唱歌曲。
能較好地演唱附點音附。
海軍圖像、海軍課件、詞譜圖、《小海軍》伴奏。
1、師:小朋友們好,介紹了我們的客人老師,我還帶來了一位叔叔,
你們看他是?(出示海軍圖片)。
2、師:看來小朋友們都認(rèn)識海軍叔叔,你們想知道海軍叔叔平日里主要做些。
什么嗎?我們趕緊出發(fā),老師帶你們?nèi)⒂^海軍基地吧!
解說:我們勇敢、威武的中國人民海軍踏上艦艇去執(zhí)行護航任務(wù),在我們祖。
國的大海上到處都能看到海軍的身影,他們常年在海上作戰(zhàn),打擊敵人,保衛(wèi)我們祖國大海的安全。
1、小朋友們參觀了海軍基地,海軍叔叔每天在海上行駛怕狂風(fēng),怕海浪嗎?他們表現(xiàn)的怎么樣?(威武、勇敢、神氣)。
2、海軍叔叔在炮艇上不怕困難,非常勇敢,你們喜不喜歡海軍?
3、如果你是小海軍,你會做什么?
1、師:小海軍究竟會做什么呢?老師這里有一首歌曲,名字就叫《小海軍》,我們一起來聽一聽吧?。úシ拧缎『\姟穎hash動畫)。
師:我們一起來朗誦一下歌詞吧!比一比,誰的聲音響亮、有力。
詞:我是小海軍,開著小炮艇,不怕風(fēng),不怕浪,勇敢向前進,炮艇開的快,大炮瞄的準(zhǔn),敵人膽敢來侵犯,轟,轟,轟,打的他呀底海底沉。
第一遍:在座位上拍手說歌詞。
第二遍:起立拍手說歌詞。
第三遍:跟老師一起邊做動作邊說歌詞。
1、師:小海軍多勇敢呀,我們跟上音樂來唱一唱吧?。ㄖ鹁浣坛獌杀椋?/p>
2、師:現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起唱這首歌曲,老師聲音大一點,小朋友們聲音小一點哦!(唱曲一遍)小朋友們再來一遍,這次你們要比老師唱的響亮喲?。ǔ槐椋?/p>
3、師:我們只有用堅定果斷的聲音,才能唱出小海軍威武神氣的樣子,小朋友們再試一次吧(唱曲一遍)。
4、師:現(xiàn)在我們分成男孩子和女孩子兩組來比一比,看看哪組小朋友唱的更像小海軍(分組比賽唱)。
“小朋友們,這首歌曲真好聽,我們邊唱歌曲邊學(xué)著小海軍去海上巡邏吧?。ㄕ阶?、端槍走唱曲)。
小朋友們表現(xiàn)真棒!請你們想想還有哪些動作能表現(xiàn)出小海軍的勇敢和神氣,下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)表演小海軍。
本節(jié)課教師能夠抓住幼兒喜歡海軍這一特點,激發(fā)幼兒情感,通過學(xué)歌曲將海軍的形象植入了幼兒的心中。幼兒能夠較主動的說出唱出自己喜歡的一句歌詞,尤其是三個“轟”字把歌曲的情趣表現(xiàn)的淋漓盡致,如果教師能夠抓住幼兒的興趣點給幼兒多一些表現(xiàn)的空間,讓幼兒自由創(chuàng)編動作,教師做好引導(dǎo),讓幼兒在盡情表演中感受歌曲的優(yōu)美。
我是三軍總司令中班語言教案篇十四
1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的情趣。
2、初步了解詩歌的句式特點,嘗試?yán)孟笳魇址ǚ戮幵姼琛?/p>
3、體驗軍人的自豪感。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知詩歌。
5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
1、幼兒事先對有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的軍事知識有了一定的了解。
2、小烏龜、龜媽媽、小魚、魚媽媽、小鳥、鳥媽媽六張動物圖片。
3、坦克、軍艦、飛機圖片。
4、天空、陸地、大海背景圖一張。
師:小朋友聽到了什么?除了海軍還有什么軍人?
師:海軍、空軍、陸軍三軍通稱中國人民解放軍,那你知道他們的最高長官是誰嗎?(三軍總司令)。
師:讓三軍總司令看看我們班哪個小朋友最像解放軍。
師:趙老師也想來當(dāng)三軍總司令,你們想做解放軍嗎?老師一會要請做的最神氣的、回答問題棒的小朋友來做解放軍。
師:司令員叔叔還給我們帶來了一張圖片,看看上面有什么?
幼:天空、大海、陸地師:還有幾只小動物也來做客了,我們看看它是誰?
師:誰先來幫海軍變出什么武器?為什么小魚可以變成軍艦?
師:誰先來幫空軍變出什么武器?為什么小鳥可以變成飛機?
師:誰先來幫陸軍變出什么武器?為什么小烏龜可以變成坦克?
師:司令員叔叔的這張圖畫漂亮嗎?趙老師還能把這幅漂亮的`圖畫變成一首好聽的詩歌呢!
1、老師配樂用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一篇詩歌,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、幼兒學(xué)習(xí)詩歌,加深幼兒對詩歌的印象。
師:好聽嗎?我們一起來把這首好聽的詩歌讀一遍吧。
3、分角色讀詩歌,教師做媽媽,幼兒做三軍總司令。
4、角色交換進行朗誦。
2、鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。
3、總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來,最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。
活動的開展,讓幼兒將作品與現(xiàn)實聯(lián)系了起來。孩子們通過觀察圖片、欣賞詩歌、誦誦詩歌,體會了作品所表達的情感,并把自己的情感與詩歌全為了一體,充分感受了詩歌的情趣。在活動一步步由易到難的進程中,幼兒也學(xué)會了將作品遷移,仿編出了質(zhì)量較高的詩歌,把活動演繹的淋漓盡致。
我是三軍總司令中班語言教案篇十五
活動目標(biāo):
1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的情趣。
2、初步了解詩歌的句式特點,嘗試?yán)孟笳魇址ǚ戮幵姼琛?/p>
3、體驗軍人的自豪感。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知詩歌。
5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒事先對有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的軍事知識有了一定的了解。
2、小烏龜、龜媽媽、小魚、魚媽媽、小鳥、鳥媽媽六張動物圖片。
3、坦克、軍艦、飛機三張軍事圖片。
4、天空、陸地、大海背景圖一張。
活動過程:
一、歌曲《我是小海軍》引出主題。
師:小朋友聽到了什么?除了海軍還有什么軍人?
師:海軍、空軍、陸軍三軍通稱中國人民解放軍,那你知道他們的最高長官是誰嗎?(三軍總司令)。
二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
師:今天老師把三軍總司令請到我們班,小朋友們好!
師:讓三軍總司令看看我們班哪個小朋友最像解放軍。
師:趙老師也想來當(dāng)三軍總司令,你們想做解放軍嗎?老師一會要請做的最神氣的、回答問題棒的小朋友來做解放軍。
師:司令員叔叔還給我們帶來了一張圖片,看看上面有什么?
幼:天空、大海、陸地師:還有幾只小動物也來做客了,我們看看它是誰?
師:小鳥、烏龜、小魚。(與幼兒相互打招呼并請幼兒放回相應(yīng)的地方)。
師:誰先來幫海軍變出什么武器?為什么小魚可以變成軍艦?
師:誰先來幫空軍變出什么武器?為什么小鳥可以變成飛機?
師:誰先來幫陸軍變出什么武器?為什么小烏龜可以變成坦克?
師:司令員叔叔的這張圖畫漂亮嗎?趙老師還能把這幅漂亮的圖畫變成一首好聽的詩歌呢!
三、學(xué)習(xí)欣賞詩歌感受詩歌的情趣。
1、老師配樂用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一篇詩歌,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、幼兒學(xué)習(xí)詩歌,加深幼兒對詩歌的印象。
師:好聽嗎?我們一起來把這首好聽的詩歌讀一遍吧。
4、角色交換進行朗誦。
四、遷移作品的經(jīng)驗,仿編詩歌。
2、鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。
3、總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來,最后用原詩的`結(jié)尾段結(jié)束。
五、說說解放軍。
活動反思:
活動的開展,讓幼兒將作品與現(xiàn)實聯(lián)系了起來。孩子們通過觀察圖片、欣賞詩歌、誦誦詩歌,體會了作品所表達的情感,并把自己的情感與詩歌全為了一體,充分感受了詩歌的情趣。在活動一步步由易到難的進程中,幼兒也學(xué)會了將作品遷移,仿編出了質(zhì)量較高的詩歌,把活動演繹的淋漓盡致。
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