總結(jié)是了解自己在某個領(lǐng)域的成長和進(jìn)步的重要方式。怎樣寫一篇有邏輯和說服力的議論文是每個寫作者都需要掌握的技巧，下面我來分享一些寫議論文的方法。我們可以從這些總結(jié)范文中汲取靈感和啟示，以便更好地進(jìn)行自己的總結(jié)寫作。
組織比賽教學(xué)設(shè)計篇一
3．通過學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲．。
教學(xué)重點。
1．初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖．。
2．會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示．。
3．能夠根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題．。
教學(xué)難點。
會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示，并能夠根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題．。
教具準(zhǔn)備。
多媒體電腦、動物圖片等．。
教學(xué)過程。
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，動態(tài)的統(tǒng)計，初步感知并且學(xué)會統(tǒng)計的方法．。
（一）：實物統(tǒng)計圖．。
引言．。
生：要根據(jù)同學(xué)們最想看什么小動物來決定了．。
師：你們最想看哪些動物呢？隨著學(xué)生的回答，（電腦一個一個出示動物圖片）。
問：誰能一眼看出喜歡那種小動物的人最多？誰有不同意見？看來都不能準(zhǔn)確說出．。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，那么怎樣分呢？
生：一樣的動物放在一起．。
學(xué)生回答老師（演示電腦）是這樣嗎？
3．現(xiàn)在你能看出喜歡那種小動物的人最多嗎？
4．那你有什么辦法能讓別人清楚地看出喜歡哪種小動物的人最多？（小組討論）。
橫著擺好還是豎著擺好？
5．反饋：
（1）（電腦）橫著這樣擺行不行？為什么？
（2）應(yīng)該怎樣擺？（電腦演示）。
（3）剛才有人說豎著擺，隨便豎著擺行嗎？也要注意一個一個對齊．（電腦演示）。
6．現(xiàn)在你能一眼看出喜歡那種小動物的人最多了嗎？你知道一個小動物代表什么嗎？
（二）：方格統(tǒng)計圖。
生1：可以用圓圈代替，一個圓圈表示一個被調(diào)查的人．。
生2：用三角代替，一個三角表示一個被調(diào)查的人．。
生3：可以用對鉤來表示，一個對鉤就表示一個被調(diào)查的人．，
這一列有這么多方格怎么表示有2人喜歡小鹿？為什么涂2個格？
2．從哪開始涂？觀察（電腦演示：第一個方格閃動涂色）。
小組匯報：
師：你們涂得和前面的一樣嗎？說一說涂色時應(yīng)注意什么？
觀察圖：小組里說說，你能從圖中知道什么？
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（1）、一共調(diào)查了（）名同學(xué)．。
生：一共30個人，我是一個一個方格數(shù)出來的．。
生：我們調(diào)查的人和實際的人數(shù)是相吻合的，說明我們的統(tǒng)計結(jié)果是正確的．。
（2）、喜歡看猴子的人比喜歡看象的多（）人？
生：可以用想看猴子的10人，減去想看大象的6人，10－6＝4人，
生：我一眼就能看出想看猴子的.比想看大象的多出幾個人，就是這一段，是4人．。
（3）、想看斑馬的比想看兔子的少（）人．。
生：我用減法算．。
師：看來，統(tǒng)計能夠幫助我們解決實際問題．。
課后作業(yè)。
課后小結(jié)。
板書設(shè)計。
組織比賽教學(xué)設(shè)計篇二
組織比賽是統(tǒng)計的知識，教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，并能認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖以及根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，我的教學(xué)設(shè)計主要考慮一下幾個方面：
1.注重數(shù)據(jù)的收集過程。我從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“將在我班舉行快樂健身體育活動比賽”這一情境，引出“該組織哪項體育活動？”這一問題，然后學(xué)生意見不一產(chǎn)生矛盾，于是引出課題“統(tǒng)計”。接著強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計的注意事項，并放手讓學(xué)生分組去統(tǒng)計小組喜歡體育活動的情況，最后匯總成全班小朋友喜歡的體育活動的情況，得到數(shù)據(jù)。
2.強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的分析過程。我們收集的數(shù)據(jù)是否正確，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們又能預(yù)測什么結(jié)果，得到哪些有用的信息？在繪制好統(tǒng)計圖后，我就追問學(xué)生這些問題，引導(dǎo)學(xué)生體會統(tǒng)計的實際意義。
上完這節(jié)課，體會最深的是上課要注重細(xì)節(jié)，一些我認(rèn)為大家都不會犯的錯誤，往往就最容易發(fā)生。如在統(tǒng)計圖上涂一涂的時候，很多學(xué)生涂得不規(guī)范。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該考慮的更全面，注重教學(xué)中的每個細(xì)節(jié)。
組織比賽教學(xué)設(shè)計篇三
《組織比賽》是北師大版一年級下冊統(tǒng)計部分內(nèi)容，通過本課的教學(xué)，學(xué)生體驗到數(shù)據(jù)的收集及整理過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖并能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答一些簡單的的問題，并能夠根據(jù)已有的統(tǒng)計結(jié)果對可能性進(jìn)行猜測，形成了初步解決問題的能力?？v觀整節(jié)課的教學(xué)，自我感覺做得較好的有以下幾個方面：
1、數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。
問題情境的創(chuàng)設(shè)來源于學(xué)生生活，做到了真實、有趣、有價值，在平時的教學(xué)中，我就注意觀察學(xué)生課上課后的一些行為習(xí)慣，常與學(xué)生交心，了解他們的`所愛，巧的是剛好又遇到我校將在“六一”舉行的運動會，學(xué)生十分的熱愛體育運動，而且喜歡比賽。于是在問題情境的創(chuàng)設(shè)時，我就從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)貼近他們生活實際的活動情景，把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。這些體育比賽的引入，真實有趣，從生活實際接近學(xué)生，使學(xué)生在開課階段情緒就處于活躍的狀態(tài)。“組織一場什么比賽好呢？”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生探索的熱情，使他們能夠主動地參與學(xué)習(xí)，從而體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。
2、評價機(jī)制的巧妙設(shè)計，將教師評價與學(xué)生評價有機(jī)融合。
在課堂教學(xué)中，我把全班分為8組。課前，我就在小黑板上以統(tǒng)計圖的形式畫好一個統(tǒng)計圖，在上課過程中，根據(jù)各小組的參與情況在統(tǒng)計圖上貼笑臉。這一設(shè)計，一是想給學(xué)生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍；二是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù)，并又暗含著一個生活中的統(tǒng)計，使學(xué)生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在，來源于生活，又應(yīng)用于生活。這一評價機(jī)制的設(shè)計，取得的效果是顯著的，整節(jié)課學(xué)生都在這一機(jī)制的調(diào)動下，保持著飽滿的情緒、高漲的熱情。
3、力求做到教師是活動的組織者，努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。
在本課的教學(xué)中，我努力做到教師是課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者和活動的組織者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，力求通過學(xué)生自己的參與、體驗，主動獲取知識。
當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)還存在一些不完善的地方，比如：引導(dǎo)不到位，提問問題不夠明確，有待在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高。
組織比賽教學(xué)設(shè)計篇四
《傳熱比賽》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第14課，本課研究的是活動一。本課是學(xué)生在認(rèn)識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應(yīng)用。通過難點有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。
二、設(shè)計理念。
作為科學(xué)教師，在新課標(biāo)的要求下，不是重在科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學(xué)法上，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開自行探究。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中有關(guān)熱傳遞的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)的'進(jìn)步給人類生活帶來許多方便。熱學(xué)是一門實驗學(xué)科，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)要突出實驗教學(xué)。因此，本課始終都是讓學(xué)生在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計實驗，驗證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進(jìn)一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)生分析。
本課的教學(xué)，都是以兒童生活經(jīng)驗為線索來研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力。
1、教師引入，激發(fā)學(xué)生探究。
教師演示趣味實驗，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在“做科學(xué)”中自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使教學(xué)內(nèi)容和時空開放課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。
2、沿著熱傳遞的主線，設(shè)計各種各樣的科學(xué)探究活動，加之教師因勢利導(dǎo)，適時點撥，讓學(xué)生親歷科學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)多維度，課堂教學(xué)高效能。
3、增加學(xué)生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿足喜好、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
五、教學(xué)方法。
實驗法自主探究引導(dǎo)觀察。
六、教學(xué)目標(biāo)。
知識：了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點。
能力：能設(shè)計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子。
情感：能意識到熱學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。能與同學(xué)合作交流，體會探究的樂趣。
stse：科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，給人類生活帶來的方便。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
實驗材料和裝置、課件等。
八、課時課型。
實驗探究課一課時。
九、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？
2、學(xué)生猜測后摸摸。
3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？
4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。
（評：根據(jù)學(xué)生年齡的特點，我首先做了一個演示實驗，讓直觀的感受把學(xué)生引入一種問題情境。學(xué)生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機(jī)提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設(shè)計實驗來驗證嗎？）。
組織比賽教學(xué)設(shè)計篇五
多媒體電腦、動物圖片等、
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，動態(tài)的統(tǒng)計，初步感知并且學(xué)會統(tǒng)計的方法、
（一）：實物統(tǒng)計圖、
引言、
生：要根據(jù)同學(xué)們最想看什么小動物來決定了、
師：你們最想看哪些動物呢？隨著學(xué)生的回答，（電腦一個一個出示動物圖片）。
問：誰能一眼看出喜歡那種小動物的人最多？誰有不同意見？看來都不能準(zhǔn)確說出、
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，那么怎樣分呢？
生：一樣的動物放在一起、
學(xué)生回答老師（演示電腦）是這樣嗎？
3、現(xiàn)在你能看出喜歡那種小動物的人最多嗎？
4、那你有什么辦法能讓別人清楚地看出喜歡哪種小動物的人最多？（小組討論）。
橫著擺好還是豎著擺好？
5、反饋：
（1）（電腦）橫著這樣擺行不行？為什么？
（2）應(yīng)該怎樣擺？（電腦演示）。
（3）剛才有人說豎著擺，隨便豎著擺行嗎？也要注意一個一個對齊、（電腦演示）。
6、現(xiàn)在你能一眼看出喜歡那種小動物的人最多了嗎？你知道一個小動物代表什么嗎？
（二）：方格統(tǒng)計圖。
生1：可以用圓圈代替，一個圓圈表示一個被調(diào)查的人、
生2：用三角代替，一個三角表示一個被調(diào)查的人、
生3：可以用對鉤來表示，一個對鉤就表示一個被調(diào)查的人、，
這一列有這么多方格怎么表示有2人喜歡小鹿？為什么涂2個格？
2、從哪開始涂？觀察（電腦演示：第一個方格閃動涂色）。
小組匯報：
師：你們涂得和前面的一樣嗎？說一說涂色時應(yīng)注意什么？
觀察圖：小組里說說，你能從圖中知道什么？
小組匯報：
（1）、一共調(diào)查了（）名同學(xué)、
生：一共30個人，我是一個一個方格數(shù)出來的、
生：我們調(diào)查的人和實際的人數(shù)是相吻合的，說明我們的統(tǒng)計結(jié)果是正確的、
（2）、喜歡看猴子的人比喜歡看象的多（）人？
生：可以用想看猴子的10人，減去想看大象的6人，10－6＝4人，
生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出幾個人，就是這一段，是4人、
（3）、想看斑馬的比想看兔子的少（）人、
生：我用減法算、
師：看來，統(tǒng)計能夠幫助我們解決實際問題、
板書設(shè)計。
組織比賽教學(xué)設(shè)計篇六
設(shè)計意圖：統(tǒng)計知識在第一冊教材中學(xué)生已經(jīng)接觸并認(rèn)識，本課是與第一冊統(tǒng)計知識的鏈接。通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性。從生活情境中，讓學(xué)生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計圖的過程中，體驗獲得統(tǒng)計結(jié)果的成功。
1、小朋友們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應(yīng)的文字卡片）。
[從情境導(dǎo)入，同時明確統(tǒng)計的類別]。
（生自由發(fā)表意見，意見不一致）。
3、同學(xué)們意見不一致，這該怎么辦呢？
（生自由發(fā)表意見，師適時導(dǎo)入）。
4、統(tǒng)計一下，統(tǒng)計什么呢？（生：最喜歡的運動）。
1、同學(xué)們最喜歡小組學(xué)習(xí)了，我們來進(jìn)行一次統(tǒng)計比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)進(jìn)行討論統(tǒng)計，填圖。準(zhǔn)備好了嗎？開始！
2、小組為單位進(jìn)行討論，填圖，師巡視指導(dǎo)。
3、（各組均統(tǒng)計完畢，并排出先后次序）同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結(jié)果！（學(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果，將小組統(tǒng)計圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計得怎樣？（學(xué)生討論評價。師適時總結(jié)統(tǒng)計時應(yīng)注意的問題。）。
4、能又快又準(zhǔn)地統(tǒng)計出結(jié)果來，你們一定有統(tǒng)計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計的嗎？（交流方法）。
其他幾組和他們統(tǒng)計的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計結(jié)果也來向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計圖，生指圖匯報，說明統(tǒng)計方法）。
5、（1）同學(xué)們覺得哪種統(tǒng)計方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。師總結(jié)，同學(xué)們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計中，你能用自己喜歡的方法，又快又準(zhǔn)地制出一張統(tǒng)計圖來。（2）那么在統(tǒng)計中，我們應(yīng)注意哪些問題？（生自由發(fā)表意見）。師總結(jié)，只要你在統(tǒng)計的時候仔細(xì)、認(rèn)真，不重復(fù)，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計圖來。
6、同學(xué)們的統(tǒng)計圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班同學(xué)的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。
7、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？
（（1）生自由提問，集體對每個問題進(jìn)行系統(tǒng)解答。（2）師補(bǔ)充生未提出的問題，供學(xué)生解答）。
[剛剛學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識，在這里就用上了。體會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實際運用。]。
[回顧統(tǒng)計方法，加深認(rèn)識]。
1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學(xué)們都喜歡看哪些動畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計）。
2、下面請同學(xué)們以小組為單位開始調(diào)查，用你喜歡的方法調(diào)查每一個同學(xué)的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計圖（學(xué)生統(tǒng)計、制作）。
3、小組內(nèi)評一評誰的統(tǒng)計圖作得又快又好。選一名最棒的同學(xué)來幫老師完成這張大統(tǒng)計圖。
同學(xué)們制作統(tǒng)計圖的`熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
[對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的回顧]。
[課外延伸，在生活中運用統(tǒng)計，同時培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)查能力]。
組織比賽教學(xué)設(shè)計篇七
（一）教學(xué)內(nèi)容。
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。
（二）教材的地位、作用。
在一年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；進(jìn)而繪制簡單的條形統(tǒng)計圖，這與象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。同時，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識作鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的問題。
過程與方法目標(biāo)：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)會與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：
能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說教法和學(xué)法。
一年級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動和游戲為主。因此，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個學(xué)習(xí)活動中，我引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法：動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動，并以獎獎品的形式激勵學(xué)生，同時也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢？哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進(jìn)行運動比賽，動物們都趕去參加！你們也想去看看嗎？”我順勢引出課題：組織比賽（板書）。
（二）參與操作，體驗過程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我通過三個活動來完成。
活動一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球！哎，獅子大王可頭疼了！到底組織什么比賽呢？”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項比賽的小動物有幾只，就在下面的（）里填幾。觀察統(tǒng)計表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。
【設(shè)計意圖：這一活動主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程?！俊?/p>
活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。這時，我說：“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖，指出----“這是條形統(tǒng)計圖”（板書），并讓學(xué)生觀察，并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計圖?，F(xiàn)代教育論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的最佳方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題，再請學(xué)生說說“根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”。
（三）開展比賽，反饋深化。
首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運用知識或技能解決問題時，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進(jìn)行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計表等學(xué)習(xí)活動，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
（四）聯(lián)系生活，鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點，加以鞏固，加以拓展。
1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進(jìn)入下一個練習(xí)。
2、統(tǒng)計課堂評價情況，應(yīng)用提高?！斑@節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得最好呢？你能用這節(jié)課所學(xué)的知識幫老師解決這個問題嗎？”我請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計圖。
3、調(diào)查最愛看的動畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題，同時也使學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識上升一個新的高度。
（五）互動評價，課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：你學(xué)到了什么？
（六）課后練習(xí)，拓展延伸。
一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去。”所以，我繼續(xù)聯(lián)系生活實際，設(shè)計了拓展延伸，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動，把調(diào)查結(jié)果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。
四、說板書設(shè)計。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點?？v觀整節(jié)課的設(shè)計，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動中主動參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認(rèn)知過程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動中，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。
組織比賽教學(xué)設(shè)計篇八
能用堅定自豪的情感唱準(zhǔn)歌曲旋律，并理解歌詞內(nèi)容。
歌曲中附點及音音的跨度掌握。
以形象的比擬手法引導(dǎo)幼兒掌握音音的跨度，另反復(fù)哼唱重點小節(jié)。
1．理解歌詞內(nèi)容，感受長大的自豪，增強(qiáng)自信心。
2．能用堅定、自豪的情感唱歌。
掛圖、歌曲磁帶。
一、發(fā)聲練習(xí)：歌曲主旋律。
（一）示圖片，理解歌詞內(nèi)容。
1．春天到了，小朋友們種下小樹苗，小樹在成長，小朋友們也在成長。我們小朋友想不想和小樹比一比，看看誰長得高、長得快。
2．引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
（二）掌握歌詞。
1．教師朗誦歌詞，幼兒欣賞。
2．帶領(lǐng)幼兒用堅定、自豪的情感跟念歌詞。
（三）學(xué)唱歌曲。
1．哼唱歌曲旋律，隨音樂拍手。
2．帶唱的方式，帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍。
3．幼兒自由結(jié)伴歌表演。
二、環(huán)節(jié)改革：
在開展過程中，我改變了以往的教學(xué)方法，以自學(xué)為主。首先練習(xí)節(jié)奏，由最基礎(chǔ)的節(jié)奏到歌曲的節(jié)奏，有手擊打xx’xx’xx’/xxx’xxx’xx’x—’。熟悉了節(jié)拍后，用發(fā)聲la哼唱歌曲旋律，強(qiáng)調(diào)重點、難點部分。最后一步就是填歌詞，一首歌曲就在這樣的發(fā)聲練習(xí)中自然學(xué)會了。
三、觀察所得：
孩子們非常喜歡這樣的教學(xué)方式，氛圍好，學(xué)習(xí)熱情高。
一貫的教學(xué)模式匡住了，孩子的思維，同樣也匡住了教師的思維，使教學(xué)單一化、機(jī)械化、老套化，在教學(xué)中我們該思考的是：以怎樣的心態(tài)、方式、思維去教學(xué)，不斷地提高自己的見識，不斷地尋找孩子所喜悅的教學(xué)模式，更好地開展每一個活動。
組織比賽教學(xué)設(shè)計篇九
1、初步懂得“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
2、學(xué)會本課8個生字，理解“跑步、哈哈大笑、賽跑、回頭、后面、那里”等詞語的意思。
3、能照樣子用“看誰”說一句完整的話。
4、正確朗讀課文，會講龜兔賽跑的故事。
二、教學(xué)重點、難點。
理解“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入。
1.出示龜兔圖。
二、初步感受。
1.自由讀課文，看看烏龜和兔子誰贏誰輸了？
2.交流。
3.思考：為什么兔子贏而烏龜輸了呢？
三、精讀課文。
1.帶著剛才的問題精讀課文。
2.交流：因為兔子太驕傲了。
（1）品讀：品兔子的驕傲。
1.哈哈大笑。你也會跑步？
（1）從兔子的神態(tài)、話語中感受兔子的驕傲。
（2）指導(dǎo)讀。
（3）分角色表演。
2.睡一覺再跑也不晚。
（1）從兔子的心理感受到兔子的驕傲。
（2）指導(dǎo)讀。
3.以為慢慢。
（1）從兔子的心理、動作感受兔子的驕傲。
（2）讀。
（二）品讀讀烏龜?shù)呐Α?/p>
烏龜?shù)墨@勝是不是僅僅是因為兔子的驕傲呢？
1．討論：還因為烏龜?shù)呐Α?/p>
2．找：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步。
四．展開想象。
當(dāng)兔子跑到大樹下時，看到烏龜站在領(lǐng)獎臺上，會怎樣呢？
（想象兔子的神情，心理）。
五．實境采訪。
請兩個小朋友戴上龜兔頭飾，其他小朋友對兔龜進(jìn)行采訪。
六、教師小結(jié)。
板書。
哈哈大笑。
兔子睡一覺驕傲失敗。
以為。
慢慢。
烏龜一刻也不停步努力勝利。
組織比賽教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文內(nèi)容，并從中受到教育啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：通過詞語、句子了解課文內(nèi)容。
2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，能夠仿寫句子。3.情感目標(biāo)：懂得“不要以自己的長處和別人的短處比”。教學(xué)重點難點：1.能仿寫句子。
2.在理解小貓的話的基礎(chǔ)上明白：不要以自己的長處與別人的短處比。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、課件教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課1．課件出示課題“比賽”，指名讀。
（師：誰認(rèn)識這兩個字？你能用響亮的聲音讀給大家聽嗎？生：比賽師：你的響亮，你能帶大家讀一遍嗎？）。
2.比賽生活中經(jīng)常可以看到，你參加過哪些比賽呢？3.（生：跑步比賽、唱歌比賽、跳舞比賽….師：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩啊！如果讓你選，你想和別人比什么？為什么？）4.在一座茂密的大森林里，住著許多小動物，這一天，陽光明媚，麻雀、兔子和青蛙三個好朋友也準(zhǔn)備來一場比賽。它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們一起去課文中看看吧！
（課件相繼出示麻雀、兔子、青蛙圖片，并板書“麻雀、兔子、青蛙”）5.學(xué)生自由讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字。
（師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，讀不通的句子多讀幾遍。課文讀完之后請認(rèn)真思考：麻雀、兔子和青蛙在哪里？它們在做什么呢？）。
二．講讀課文。
生：麻雀、兔子和青蛙在一棵大樹下商量比賽的事情。（師根據(jù)回答，課件出示句子）。
3、指名讀句子。（師：誰能把這一段讀給大家聽？學(xué)生讀。師：你的聲音真響亮，“商量”
這個詞誰會讀？指名讀。但是“商量”放在句子中要讀出輕聲，比如“咱們商量商量。”）。
生：麻雀、兔子和青蛙。
5.課件出示我會說：________、_________和_________在_________。
（師：看看誰是最不怕困難的孩子，你能把這個句子補(bǔ)充完整嗎？什么、什么和什么在干什么？你們說得可真好?。?。
6.它們商量出結(jié)果了嗎？你從哪個句子看出來的？
9.根據(jù)學(xué)生回答課件出示對話，并板書“飛、跑、游”麻雀說：“咱們比飛！”兔子說：“咱們比跑！”青蛙說：“咱們比游！”
10.麻雀為什么要比飛？（生：它認(rèn)為自己飛的本領(lǐng)大。）。
佛看見了小麻雀那神氣的樣子。）。
全班齊讀。（咱們?nèi)嘁黄饋懋?dāng)當(dāng)小麻雀，有感情的朗讀一遍。）。
12.兔子和青蛙也認(rèn)為自己的本領(lǐng)不錯，你會讀出它們說話的語氣嗎？（師：請你們自由的讀讀它們說的話，一邊讀一邊體會，看看怎么讀會讀得更好。）。
學(xué)生自由練讀。指名分角色朗讀。（現(xiàn)在我請三個小朋友分別來扮演麻雀、兔子和青蛙，模仿它們說話的語氣，誰愿意試試？你們演得真好，我仿佛看到了他們神氣的樣子。/沒讀出神氣的語氣來，老師希望下次你能大膽一點）全班齊讀。（咱們一起來模仿。）。
13.這么比好不好？（生：不好。）。
為什么不好？（生：因為這樣不公平。生：因為它們的本領(lǐng)不一樣。）。
是啊，他們都想拿自己最厲害的本領(lǐng)來比賽，所以意見不能統(tǒng)一，于是他們?nèi)齻€爭得沒完沒了。
三．感悟小貓的話。
1.師：它們的爭吵把誰招來了？它說了什么？
生：這樣比你們都能得第一名。我想，麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小魚比游，那才好呢?。ㄉ鶕?jù)學(xué)生回答課件出示句子）。
生：因為他們都是拿自己最厲害本領(lǐng)的去比。
師：小貓讓他們?nèi)ヅc哪些動物比賽？
生：麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小雨比游。（板書：大雁、羚羊、小魚）師：是啊，麻雀找大雁比飛才能飛出高低，兔子找羚羊比跑才能知道誰厲害，青蛙找小魚比游才知道誰游得最快。
4.師：從它們的對話中你明白了什么？
生：不能用自己的長處和別人的短處比…..師：不應(yīng)該拿自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。不管是生活還是學(xué)習(xí)，都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，這樣才能找到差距，從而不斷進(jìn)步。
過渡句：多懂道理的小貓啊，知道不用自己的長處與別人的短處比；多自信的小貓啊，它明白想要得到進(jìn)步就得和比自己厲害的人比；多熱心的小貓啊，把自己明白的道理豪不保留的告訴別人。
5.（師：他讓麻雀、兔子和青蛙懂得......）。
課件出示句子：不應(yīng)該用自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。生朗讀。
師：同學(xué)們，小貓值得我們?nèi)W(xué)習(xí)嗎？它有什么優(yōu)點值大家去學(xué)習(xí)？生：熱心、樂于助人。（）。
五．教學(xué)最后一段1.指名讀。（誰來說說？）。
2.根據(jù)學(xué)生回答出示句子：他們?nèi)齻€聽了，都點點頭。3.全班齊讀。（咱們一邊讀一邊做點頭的樣子吧！）。
師：如果你是麻雀、兔子或青蛙，聽了小貓的話后，你會怎樣想？指名匯報。
（課件：不應(yīng)該拿自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。）4．是啊，他們都明白了，他們會對小貓說什么？指名說。生：麻雀說：“對，要比就和高手比?！鄙呵嗤苷f：“不能拿自己的長處與別人的短處比，這樣不好?！鄙和米诱f：“小貓真是個懂事的孩子?！?/p>
5.教師。
總結(jié)。
：同學(xué)們真是愛動腦筋、善于表達(dá)自己想法的孩子，老師為你們感到高興。在生活中，我們會遇到很多比賽，希望你們都能記住不要拿自己的長處和別人的短處相比。要比就和高手比，那才會為我們帶來無限的自豪與喜悅。6．熟讀課文讀中回味。（請同學(xué)們帶著你們對課文的理解，把課文有感情的朗讀一遍）。
組織比賽教學(xué)設(shè)計篇十一
1`、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決文的能力。
2、會用列表、畫圖的方法尋找實際問題中蘊(yùn)含的簡單的規(guī)律‘體會圖、表的簡潔性和有效性。
重點難點：
通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡踢足球嗎？下面有這樣一個問題請你關(guān)注一下。
（出示問題1）。
1、你用什么方法來解決這個問題？
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書。
3、小結(jié)：這樣的問題我們可以用畫圖、列表或枚舉等方法進(jìn)行解決。
4、如果比賽的隊伍是10或者20，我又該怎樣來解決呢？今天我們繼續(xù)來研究比賽場次的問題。
二、探索規(guī)律。
出示問題2。
如果是8個隊伍參加比賽，每兩個隊之間都進(jìn)行一場比賽，一共要比賽多少場？
1、請同學(xué)們結(jié)合前面的方法，在小組里討論一下用什么合適的方法解決這個問題？
2、在小組里寫出解決問題的方案。
3、看看你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說一說。
4、匯報。
引導(dǎo)說出表格如何建立的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)果。
5、小結(jié)：遇到類似問題，嘗試從簡單的情形開始找規(guī)律，用列表、畫圖等方法解決問題。
三、解決問題。
出示問題3。
六年三班6人參加乒乓球比賽，如果每兩人之間進(jìn)行一場比賽，一共要比賽多少場？
學(xué)生依照上面學(xué)到的方法先獨立解決，再匯報。
四、看書質(zhì)疑。
五、本課你有什么收獲？
組織比賽教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)比賽能提升教學(xué)質(zhì)量，下面就是小編分享的教學(xué)設(shè)計比賽模板，一起來看一下吧。
為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實校本培訓(xùn)計劃，促進(jìn)我校教師 的專業(yè)成長，展現(xiàn)我校教師風(fēng)采，特舉辦我校教師現(xiàn)場“教學(xué)設(shè)計” 比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標(biāo)理解和運用能 力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。
成 員：楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江
名以上的學(xué)校擬報送6名教師參賽。擬定參加中心學(xué)校復(fù)賽教師名單10月31日之前上報中心學(xué)校辦公室，與此同時上報本校活動資料。）
五、比賽時間 1、初賽時間： 2、復(fù)賽時間：
中心學(xué)校辦公樓三樓會議室
本學(xué)期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時內(nèi)容，賽前5分鐘公布。
現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計比賽，不得帶任何資料。
現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計時間為60分鐘，請老師們在規(guī)定時間準(zhǔn)時到達(dá)比賽地點。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號，答卷上不得寫真實姓名，只能寫考號。
5、教學(xué)準(zhǔn)備 6、教學(xué)過程 7、作業(yè)布置 8、板書設(shè)計
（二）教學(xué)設(shè)計必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，能按新課改 的要求確定課時教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)策略、教學(xué)方法體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn) 和素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作 性。教學(xué)過程步驟清晰，對主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫清教師活動的內(nèi)容與 方式以及學(xué)生活動的內(nèi)容與方式，并對課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對策略。
1、本著公平、公正的原則進(jìn)行評獎。
2、評審方法：學(xué)校邀請具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評審內(nèi)容和標(biāo) 準(zhǔn)對所有教學(xué)設(shè)計進(jìn)行評比，比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語文組、數(shù)學(xué)組分別評出一、二、三等獎若干名。
1、各學(xué)校要加強(qiáng)對這次活動的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫，崗位練兵、在職培訓(xùn)，通過這次活動促進(jìn)全學(xué)校教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學(xué)校辦公室請假、備案。
3、本次活動要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來，要和全學(xué)校的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，要和全學(xué)校教師的業(yè)務(wù)評價結(jié)合起來。
附件1：教學(xué)設(shè)計評價量表
王團(tuán)鎮(zhèn)中心學(xué)校 2014年9月20日
教學(xué)設(shè)計評價量表
學(xué)科：撰寫教師：教學(xué)設(shè)計課題 ：
評委（簽名）：日期：
組織比賽教學(xué)設(shè)計篇十三
主體性和主動性是語文課的核心。在語文活動課中，學(xué)生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學(xué)生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計語文活動課要在學(xué)生主動參與上下功夫。
1．發(fā)展學(xué)生潛能的教育目標(biāo)。
2．“自我實現(xiàn)”的學(xué)習(xí)動機(jī)。
3．以“學(xué)生為中心”的教育原則。
4．感情型的師生關(guān)系。
二、
1.使學(xué)生會按活動的順序?qū)懽鳌?/p>
2.鍛煉學(xué)生的合作能力，及語言表達(dá)能力。
3.使學(xué)生通過本次活動，加強(qiáng)對生活的熱愛，以及能夠說出自己的心情。
三、
會按活動的順序?qū)懽鳌?/p>
四、
會按活動的順序?qū)懽鳌?/p>
五、：
若干個圓形、三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形。
六、
（一）。
同學(xué)們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽。好不好？
[以情境導(dǎo)入，讓學(xué)生對此產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望]。
（二）。
1.學(xué)生自由談?wù)摫荣愐?guī)則。
2.宣布比賽規(guī)則：各小組同學(xué)用手中的三種圖形拼成一個組合圖形，組合圖形中的每個圖形不能重合，比賽時間是3分鐘，看哪一個小組拼得最多。
3.比賽開始。
各小組進(jìn)行活動，老師計時。
4.比賽結(jié)束，宣布比賽成績。
5.同學(xué)們你們喜歡今天的活動嗎？說說你們的心情。
（三）。
1.活動開始。
2.活動過程。
3.活動后的心情。
[讓學(xué)生形成有序的思維]。
(四）。
1.提出要求。
2.先自己說給同桌聽，再在全班說。
[鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時，也讓學(xué)生有我寫作的思路，以及學(xué)生的思維能力]。
(五)動筆練寫。
(六)。
自評、生生互評、師生共評。
[鍛煉學(xué)生的點評能力，是非能力，以及語言的運用能力]。
七、
今天的這節(jié)作文活動課，同學(xué)們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極動腦思考，積極動手操作，并且把自己激動心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學(xué)們在今后的日子學(xué)習(xí)生活中，善于積累抓住生活中的每一個亮點，讓它載入我們七色的童年。
組織比賽教學(xué)設(shè)計篇十四
設(shè)計意圖：統(tǒng)計知識在第一冊教材中學(xué)生已經(jīng)接觸并認(rèn)識，本課是與第一冊統(tǒng)計知識的鏈接。通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性。從生活情境中，讓學(xué)生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計圖的過程中，體驗獲得統(tǒng)計結(jié)果的成功。
教學(xué)過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計。
1、小朋友們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應(yīng)的文字卡片）。
（生自由發(fā)表意見，意見不一致）。
3、同學(xué)們意見不一致，這該怎么辦呢？
（生自由發(fā)表意見，師適時導(dǎo)入）。
4、統(tǒng)計一下，統(tǒng)計什么呢？（生：最喜歡的運動）。
二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計過程。
1、同學(xué)們最喜歡小組學(xué)習(xí)了，我們來進(jìn)行一次統(tǒng)計比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)進(jìn)行討論統(tǒng)計，填圖。準(zhǔn)備好了嗎？開始！
2、小組為單位進(jìn)行討論，填圖，師巡視指導(dǎo)。
3、（各組均統(tǒng)計完畢，并排出先后次序）同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結(jié)果?。▽W(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果，將小組統(tǒng)計圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計得怎樣？（學(xué)生討論評價。師適時總結(jié)統(tǒng)計時應(yīng)注意的問題。）。
4、能又快又準(zhǔn)地統(tǒng)計出結(jié)果來，你們一定有統(tǒng)計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計的嗎？（交流方法）。
其他幾組和他們統(tǒng)計的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計結(jié)果也來向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計圖，生指圖匯報，說明統(tǒng)計方法）。
5、（1）同學(xué)們覺得哪種統(tǒng)計方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。師總結(jié)，同學(xué)們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計中，你能用自己喜歡的方法，又快又準(zhǔn)地制出一張統(tǒng)計圖來。（2）那么在統(tǒng)計中，我們應(yīng)注意哪些問題？（生自由發(fā)表意見）。師總結(jié)，只要你在統(tǒng)計的時候仔細(xì)、認(rèn)真，不重復(fù)，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計圖來。
6、同學(xué)們的.統(tǒng)計圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班同學(xué)的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。
7、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？
（（1）生自由提問，集體對每個問題進(jìn)行系統(tǒng)解答。（2）師補(bǔ)充生未提出的問題，供學(xué)生解答）。
三、應(yīng)用實踐。
1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學(xué)們都喜歡看哪些動畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計）。
2、下面請同學(xué)們以小組為單位開始調(diào)查，用你喜歡的方法調(diào)查每一個同學(xué)的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計圖（學(xué)生統(tǒng)計、制作）。
3、小組內(nèi)評一評誰的統(tǒng)計圖作得又快又好。選一名最棒的同學(xué)來幫老師完成這張大統(tǒng)計圖。
四、總結(jié)延伸。
同學(xué)們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
組織比賽教學(xué)設(shè)計篇十五
東大街一小。
陳平。
北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元"統(tǒng)計"第一課時"組織比賽"。
1、收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。
2、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性。教學(xué)重點：
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、統(tǒng)計表、學(xué)生每人一支水彩筆、空白紙。教學(xué)過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計。
1、還記得上學(xué)期的運動會嗎？回想一下都有哪些比賽項目？（學(xué)生口答，師板書）。
你們喜歡這些活動嗎？那我們也來組織一次比賽，好嗎？
2、（指黑板）可是這么多運動項目，我們只能選其中一項活動進(jìn)行比賽，我們該組織什么比賽呢？（生自由發(fā)表意見）。
3、小朋友們意見不一致，這該怎么辦呢？（生自由發(fā)表意見，師適時導(dǎo)入）。
4、小朋友們的辦法可真不少?。∵@節(jié)課我們就要繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計。
二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計過程。
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢？（生自由答）現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查，以小組為單位，每人只能選擇一項自己最喜歡的活動，由小組長做好記錄。（用師發(fā)的空白紙）看哪組最快？準(zhǔn)備好了嗎？開始！
2、小組為單位進(jìn)行討論，師巡視指導(dǎo)。
4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。
師總結(jié)：其實剛才小朋友們進(jìn)行了一項很重要的工作-統(tǒng)計（師板書：統(tǒng)計）我們用來表示統(tǒng)計結(jié)果的這個圖就是統(tǒng)計圖。
5、剛才小朋友們的統(tǒng)計圖做得非常漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）師出示統(tǒng)計表，讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。
6、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題?
（1）生自由提問，集體對每個問題進(jìn)行系統(tǒng)解答。
（2）師補(bǔ)充生未提出的問題，供學(xué)生解答（出示課件）。
三、
總結(jié)延伸。
同學(xué)們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
組織比賽教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)內(nèi)容及背景：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第84頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體驗數(shù)據(jù)的收集及整理過程。
2、認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
3、初步體會統(tǒng)計的必要性。
教學(xué)重、難點：數(shù)據(jù)的收集及整理。
教具準(zhǔn)備：統(tǒng)計圖若干張。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師：小朋友們，從幼兒園到現(xiàn)在，你們參加過哪些比賽呢？
生自由發(fā)言。
……。
師：同學(xué)們的辦法可真不少啊！這一節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計。（板書課題：組織比賽）。
二、調(diào)查統(tǒng)計，解決問題。
1、調(diào)查準(zhǔn)備明確要求。
生：這是一張“最喜歡的活動統(tǒng)計圖”,有5個直條，下面寫著跳繩、踢球、其他，還有兩個括號。
生回答。
生發(fā)言。
2、調(diào)查收集整理數(shù)據(jù)‘。
（1）小組調(diào)查活動（配音樂）。
（2）小組匯報結(jié)果。
生發(fā)言。
生自由發(fā)言。
（3）制作班級統(tǒng)計圖。
師：請小組長分發(fā)2號信封里面的統(tǒng)計圖，并請各位小朋友把調(diào)查項目補(bǔ)充完整。請各位小朋友根據(jù)各組的統(tǒng)計結(jié)果，來作班級記錄。
生活動，指一名板演。
師：象這樣的統(tǒng)計圖，我們就把它叫做“簡單的條形統(tǒng)計圖”
3、分析數(shù)據(jù)解決問題。
師：老師就把這個任務(wù)交給你們課后去完成？你們準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計呢？
生自由發(fā)言。
三、應(yīng)用拓展實踐創(chuàng)新。
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