好的總結應該具備簡明扼要、重點突出、體現(xiàn)價值等特點。寫總結時，我們應該注重語言的準確性和嚴謹性，盡量避免使用模糊和含糊的詞語。經(jīng)濟是社會資源分配和利益協(xié)調(diào)的學科，關系到社會的繁榮和穩(wěn)定。那么我們該如何提高自己的數(shù)學水平呢？以下是小編為大家整理的一些數(shù)學題目，希望能幫助到大家。
如何指導高中生篇一
一、利于培養(yǎng)學生提問題的意識和能力。
愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要?！痹谧詫W課本時，學生由于認知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓學生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學生思考后的思維斷點。由于學生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學生提問題的意識。長此以往，水滴穿石，學生提出的問題肯定越來越精彩。
二、利于突出重點，提高教學效率。
經(jīng)過預習后，有些簡單的問題學生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設置情境讓學生解決。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率?不言而喻。學生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關注。教師要及時抓住學生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵學生學有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復疑無路，柳岸花明又一村，”讓學生體驗成功的快樂。對教師來說，間接實施了因材施教。對學生來說，易突出學習重點，突破學習難點。如果沒有預習，學生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件接受。預習后，當認知發(fā)生沖突時，及時反思學習成果，碰撞出智慧的火花。
三、利于學生舉一反三，構建知識網(wǎng)絡。
由于學生生活得背景和思考角度的不同，對同樣的知識構建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學生，鼓勵學生在借鑒課本想法的基礎上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預習的基礎上，教師要鼓勵學生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點，從而達到對課本知識的深層次理解，構建自己清晰的知識網(wǎng)絡體系。
四、利于提高教師駕馭教材的能力。
在學生預習后，教師要相應的改變教學策略，不能照本宣科，原封不動的使用課本提供的素材。教師必須站在學生發(fā)展的高度，根據(jù)學生預習的情況，從學科的總體目標擬定出每節(jié)課的教學目標，再根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際，靈活的選用教法，設計合理的科學的教學過程。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務，不要成為教材的奴隸。學生預習時往往知其然不知其所以然，認識浮淺。因此教師更應深入鉆研教材，結合學生實際，精心設計教學過程，巧妙的將教材的知識思路轉化成學生易于接納的教學思路，并注意為學生的學習提供合適的空間。學生的心理結構、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學。
如何指導高中生篇二
1、改革傳統(tǒng)的預習方法，開展多種形式的預習活動。
傳統(tǒng)的預習方法只是讓學生看看新課內(nèi)容，嘗試的做一做習題，使學生的視野局限于現(xiàn)成的結論，忽視了知識產(chǎn)生的過程，忽視了在預習過程中的體驗和感受。在新課程背景下學生預習的方式應該是豐富多采的。除了閱讀教材在書本之中獲取知識，還可以通過實驗、觀察、調(diào)查、收集材料、制作學具等方式，組織上也應不在局限于學生的個體行為，根據(jù)內(nèi)容的不同組織群體行為，象小組合作、請教家長和教師等等。比如教學統(tǒng)計之前可以布置學生以小組為單位課前到現(xiàn)實生活中收集數(shù)據(jù)，找到整理的方法，這樣就為課堂討論交流做好充足的準備。在學習角的認識時，可以要求學生課前找出生活中的角，在父母的幫助下自己動手做角，再借助自制學具邊看書自學邊動手操作找出比較角大小的方法。這樣使學生對書本的預習有了更深的體驗。
2、指導預習要因人而異，因材而異。
各個年齡階段的孩子，認知和接受能力不同，在指導預習時應采取不同的方式。學生在年齡特征和接受能力達到自己預習的要求，可以作為學生自己預習數(shù)學的起點。這時要突出教師的主導作用。適時的利用課堂指導學生進行預習，給學生提出明確的預習要求、步驟，教給學生具體的預習方法，為學生設計預習方案，設計主要有三點內(nèi)容：(1)你通過預習學會了什么?(2)你在預習中有什么不懂的問題?(3)你有沒有與課本不同的想法或你認為更好的想法?這樣的預習型作業(yè)，對學生的學習幫助很大，大大提高了學習效率。經(jīng)過一定時間的訓練后預習活動就可以“置之課外”了，但每課時前要給學生以“預習提示”，指導學生按預習提示，結合已學到的方法去進行預習，這樣從低到高循序漸進地培養(yǎng)預習能力和習慣的形成。同樣，指導預習也要因材而異。概念型教材應重點采用閱讀理解法預習，計算型教材應重點采用嘗試練習法預習，而幾何內(nèi)容則適合采用實驗操作法預習，針對不同類型的學習內(nèi)容，預習的方法也不相同。教師要指導學生學會根據(jù)具體的學習內(nèi)容合理地選擇和運用恰當?shù)姆椒A習數(shù)學。
3、讓學生的預習和教師的教學和諧共存。
我們要認識到，學生在預習的過程中或多或少地會產(chǎn)生各種“未解決的問題”和“深層次的體驗與感悟”，而這些都在無形之中為教師的教學提供了可貴的動態(tài)生成的資源。教學時我們應該去敏銳捕捉和把握這些有效的資源開展教學。不要因為怕學生的“體驗和感悟”成為在教學時精心創(chuàng)設的一些問題情境和探索情境的羈絆而不愿預習。而要根據(jù)學生的學情隨時地對教學預設作出調(diào)整，靈活地進行課堂操作。這就要求教師必須吃透學生與教材。對學生：應及時掌握預習后的學生知道了什么，還有什么的困難?又有什么不同的想法或分歧?因學情的變化，調(diào)整原先的教學預設。對教材：教材的思路與想法不再新鮮，教師必須考慮重新組合教材，拓展教材。同時教師要考慮怎樣的應對策略，如何突破預習中存在的實際困難，怎樣展示各種創(chuàng)新想法，在課堂學習中如何生成新的想法，得到新的收獲，從而讓課堂教學發(fā)揮最大的效益。
如何指導高中生篇三
作文教學是教師指導學生運用書面語言反映客觀事物，表達主觀思想感情的一種教學活動，而作文教學一直是學生的一大難題。傳統(tǒng)的作文教學總是在低效的困境中徘徊不前，教師怕教作文，面對學生東拼西湊的作文，教師束手無策，作文成了“歷史性”的問題。如何使學生活躍的思維系統(tǒng)化，在頭腦中形成影像，變成一句句通順完整的句子表達出來，使他們善于將自己的內(nèi)心世界和所見、所聞、所感、所悟抒發(fā)出來，對此，我進行了大膽嘗試，根據(jù)我個人的教學實踐，總結了一些經(jīng)驗，望與大家共同探討，以提高學生的寫作能力。
一、讓學生從范文中學“仿”作文，鼓勵學生的自信心，消除畏難情緒
模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。模仿既降低了寫作的難度，有收到了良好的效果，學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子，仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會到各種寫作方法的技巧和語言。
當然，“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套。例如在練習對人物外貌進行寫作時，很多同學寫出人物的面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，櫻桃小嘴，彎彎的.柳葉眉，紅紅的臉蛋……”難道這世界竟有這么多人長得如此相像?這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師所不愿看到的現(xiàn)象，但它確實存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，教師在教學過程中教會學生如何仿寫，不是去約束他們的思維，讓他們用一個固定模式來作文，而是劉他們有自己的思維特點。例如學習了《從百草原到三味書屋》一文后，可讓學生學習文章中巧妙運用過渡句的特點，仿寫《從教室到樹林》。學習了《春》一課后，讓學生學習文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫《夏》。學生在進行模仿性寫作時訓練時，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習作，正是張開的創(chuàng)造性思維的雙翅，慢慢的他們就能搏擊長空。
二、從**記入手，培養(yǎng)寫作興趣，使學生有話可寫
寫作材料，源于生活，反映生活。原是生活的一部分。書本中的命題，往往不是學生想要表達的內(nèi)容。葉圣陶曾指出：“咱們平時作文，總是為了平時需要?！倍處煶鰝€題目讓學生作文時，學生并沒有作文的實際需要，只因為要他們練習作文，才出個題目讓他們作。因此學生寫作時總是抓頭搔耳，愁眉苦臉。但是，這種練習又確乎必不可少，它是語文教學的一個重要部分，命題作文是個不得已的辦法。教師要使**常的學習‘生活和一些活動更符合作文訓練的需要，訓練學生寫觀察**記不失為一個良策。通過全班學生在參與過程中認識生活，練習表達，變被動作文為主動作文。我曾多次帶領學生觀察景色變化，讓自然美去創(chuàng)擊孩子們求知的欲望，寫作的興趣。有個學生在**記中寫道：“收獲的季節(jié)來了，玉米長出老爺爺?shù)暮?，天空又長高了許多，好像登梯子也摸不到，樹葉一片一片落在地上告訴我們它要迎接雪花飄飄的冬天了。我愛秋天，愛這豐收的季節(jié)?！绷碛袑W生寫的更為巧妙：“今天，我高興地和老師來看雪。我將一小片落葉舉在空中，只見雪寶寶們像小珍珠一樣一粒一粒跑到上面排隊。它們互相擠作取暖，不一會兒就融化了。漫天飛舞的小雪花淘氣的鉆進我的衣領中，真涼啊!我多想和它們交個朋友，可是，我還得回到學校上課。不過，小雪花，你別急，等我放假了，就可以和你們一起自由玩耍了?！边@就是生活作文帶給孩子們的感受，感悟?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！痹?*記中，活動、觀察、參與就是作文的源頭活水。
三、讀寫結合，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)
《提高寫作素養(yǎng)》一書中介紹過一個實驗，只讀不寫或只寫不讀，提高寫作能力的效果差不多，而又讀又寫則能使寫作能力的提高事半功倍。只是讀就大大有益于寫作能力的提高，那么包括讀在內(nèi)的多途徑的語文素養(yǎng)的培育，一定能使寫作能力的發(fā)展水漲船高。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應該從哪些方面入手呢?我通過多年的教學實踐，總結了以下幾方面：
1.語言積l累
有了豐富的語言積累，學生才能準確生動的表達情意，相反，語言積累貧乏，寫作時搜腸刮肚也無話語來表達。那么，怎樣豐富學生的語言積累呢?學生在**常學習生活中，要有意識的積累，建立自己的心理詞典，聚沙成塔。積累中要善于學習課文的語言材料，富有表現(xiàn)力的字詞句段要積累。語文課本在書前“說明”中指出：“多數(shù)可謂后面介紹一則與課文有關的，有趣味的小知識等，以便擴大學生的視野，增加學生習的興趣，學生隨便讀讀?！贝_實如此，許多的課文后面，都有一段被學生稱為“花邊文學”的文字，這些語言知識的積累，可供學生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想，可供學生作為議論文的依據(jù)。
一篇篇課文組成的語文書，本身就是一本小小的百科全書，文中天文地理，古今中外，名人軼事，凡人瑣事等都有涉足，只要作一番整理歸類，不少內(nèi)容都可作寫作的材料，真所謂“就地取材”。
因此，教學中，要引導學生注意語言的積累，要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解。在課外閱讀中，對自己喜歡的語言要能大致理解它的意思，摘抄下來，要鼓勵學生用自己的話把喜歡的段落敘述出來，并注意運用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態(tài)，才能文思如泉涌。
2.生活積累
生活中處處有寫作的源泉，取之不盡用之不竭。如果僅限于課堂上的冥思苦想，那只能是無源之水。我們除了要在課外積極指導學生進行大量的閱讀，幫助學生建立豐富的作文素材庫，有效解決“無米之炊”的問題外，還要指導學生去深入生活，并能通過生活的表面現(xiàn)象，看到深刻的本質。
生活的一大內(nèi)容是讀書，從讀書中汲取寫作的材料，是一條被事實證明正確的道路。不少的現(xiàn)代作家隨身帶著一個素材本，隨手記下自己的所見所聞，為**后寫作做好了必要的準備。據(jù)說，。清代的蒲松齡在自家門前專門設置了一家茶亭，歡迎過往客人前來飲茶休息，聽他們講奇聞軼事，為寫作《聊齋志異》積累了大量的材料。因而對生活“身之所歷，目之所見，是鐵門限”。這些生動的事例告訴我們，寫作必須深入生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水，**常飲食起居，鄰里親情，迎來送往，花鳥魚蟲，都可以成為寫作的素材。另外，鄰里糾紛，市井吵鬧，街頭巷尾，商場一隅，都市風情，田園野趣，大院清晨，夕陽西下……都可以成為寫作材料。真是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?/p>
如何指導高中生篇四
寫作是一項綜合性、實踐性都很強的腦力勞動，沒有堅實的生活基礎和扎實的語言基本功，是很難寫好作文的。下面我就談談我是怎樣解決學生覺得“沒什么寫”這一難題的。
一、激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，我們都過有這樣的體驗：感興趣的事，不用別人去說自己就會主動去做;不感興趣的事，即使勉強去做，心里也不痛快，做事的效率也不高。在教學中，讓學生樹立自信心，體驗成功，是激發(fā)興趣的最好辦法。因此，我將習作指導融化在學生喜愛的活動中，積極引發(fā)學生在活動中體驗，豐富自己的感受，激發(fā)他們的寫作動機，鼓勵他們想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。”
二、鼓勵學生寫真情實感
學生寫作文時常會覺得沒什么可寫的。為什么會這樣呢?就是因為學生對生活沒有用心去感受和體驗。所以，學寫作文，必須首先從身邊熟悉的事物寫起。最好是寫親身經(jīng)歷過的'、有切身情感體驗的事。這樣寫起來就有話可說，也容易寫出感情來。而有些學生寫作文硬是生編硬造一些故事，由于沒有親身的感受和體驗，寫出的作文，總是干干巴巴，一點也不感人，讓人一讀就知道是假的，可見，鼓勵學生寫真情實感，是寫好作文的基本途徑。
三、指導學生學會觀察生活感受生活
生活中不是沒有美，學生寫不好作文，問題往往就出在缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。由于缺少這雙眼睛，即使身處美的事物之中，也難以發(fā)現(xiàn)美，更不用說去捕捉美，去表達美了。這就要求我們教師在認真引導學生觀察生活，用心去觀察、去體驗、去感受、去思考，才會有寫不盡的文章。所以，教師要指導學生用心觀察周圍的事物，身邊的一草一木，生活中的點滴小事，都可以成為很好的寫作素材。此外，還要對看到的、聽到的、感受到的事情多加思考，想想這件事有什么意義，我們能從中受到什么啟發(fā)等，養(yǎng)成用心觀察、勤于思考的好習慣。努力從生活中汲取寫作營養(yǎng)的同時，更要引導學生去感受和發(fā)現(xiàn)美，尋找出一個個“亮點”，加以深入地挖掘。這樣寫出的作文才有內(nèi)容，才有新意，才有個性。
總之， 要想讓學生學會寫作，教師必須指導學生在觀察生活和語言基本功上下功夫，正所謂“功夫在作文外”。教師的作用就在于充分調(diào)動學生寫作的積極性和主動性，讓學生學會觀察、學會思考，學會把觀察思考的結果用文字表達出來。久而久之，學生就能夠隨心所欲地表達自己的思想感情，作文難也就迎刃而解了。
如何指導高中生篇五
《語文課程標準》特別重視鼓勵自由表達，放開種種束縛，在寫作中發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》關于寫作的基本理念是：寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。堅持寫日記（多練筆）是提高學生寫作水平的一條捷徑，寫日記對小學生來說，是引發(fā)其習作興趣的一種極好的練筆方式。從低年級就入手，有利于學生思維擴展，智力開發(fā)。什么是日記？日記，就是把自己當天看到的、聽到的、想到的、最難忘的和最有意義的事情寫下來。要讓學生從開始就喜歡寫，再到會寫愛寫卻不是一件容易的事，需要老師悉心指導，讓學生感受寫日記的快樂，不把它當成一項任務，把寫日記當成一種享受，有話就說、有話想說，這樣日記的作用才能得以真正的發(fā)揮，才能有效的提高小學生的作文水平?？墒敲慨斘以谂唽W生日記時，總會發(fā)現(xiàn)有很多學生的日記根本沒有批閱的價值，從內(nèi)容上看，沒有主題，從寫作方法上看，千篇一律都是流水賬。還有的學生寫字也不規(guī)范，感覺都是在應付。那么，如何讓孩子寫好日記呢？本學期我嘗試著從以下幾個方面做起：
課程標準在閱讀目標中十分強調(diào)語言的積累，“沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文?！彼夭氖菍懽鞯幕A，而素材的來源就在于廣泛的閱讀和生活的積累。要培養(yǎng)小學生觀察生活，做生活的有心人。小學生的生活經(jīng)驗少，觀察能力較低，想象力不太豐富，一提起寫日記，往往感到無話可說無話可寫，要么是記流水帳，要么是幾句話敷衍過去，寫得很平淡，無具體內(nèi)容。根據(jù)大綱要求：“作文教學要從內(nèi)容入手，指導學生選擇有意義的內(nèi)容寫自己熟悉的事物，表達自己的真情實感?！蔽依弥芏椭芩牡脑缱x課的20分鐘讓他們說說當天發(fā)生了哪些事情，為他們找到了寫日記的內(nèi)容?，F(xiàn)在，我又擴大了孩子的寫作范圍，對校園里，上學、放學路上或家里發(fā)生的事情，進行指導，這就每人有了每人的寫作對象，/避免千篇一律，同時也激發(fā)了他們的寫作興趣。這樣，他們將日常生活中的事，毫無拘束地寫了出來。
二．提出寫日記的要求。
在學生有了寫作素材后，要對寫日記逐步提出幾點要求：首先是要求有條件的學生每天堅持寫一篇日記。大部分同學興趣高，日記內(nèi)容寫得好，但也有少數(shù)同學名義上是一篇，卻兩三句一筆帶過。于是，我又要求篇幅的長短，并且由少逐步增至200字以上。這就逼著他們將日記寫得生動、具體，而且要寫出自己的真情實感，不說假話、空話、大話，不虛構內(nèi)容。對日記寫得好的，我利用早讀課和活動課在班上宣讀，給予鼓勵，對于完不成的給予個別指導，讓他們把日記寫得更好一些。其次，再教給學生一定的寫作方法。例如可以在自己的日記中加上一些比喻的句子，夸張的句子，排比的句子，還可以將自己在課堂上學到的古詩、名句寫下來。
俗話說：“興趣是最好的老師?！睂τ趯W生寫的日記，必須及時反饋，正面激勵。這樣，才能既不失時機，有的放矢，又能“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如果反饋的時間太長，學生寫日記的熱情就會大大減弱。因此，學生交上來的日記，我都盡量當天批閱。有進步的，寫的好的，我會在優(yōu)美的句子、詞語下畫圓圈，畫波浪線，并且寫上富有啟發(fā)性、針對性、鼓勵性的話語，如：“你真棒！”“你的進步真大！繼續(xù)加油！”“你真是我們班的小作家！”對于寫作水平差一點的同學，我也在首先肯定他們點滴進步的同時，誠懇指出日記中存在的問題，如：“你有了很大進步，如果能正確使用標點，就更好了?！泵看闻喭耆沼?，都要進行佳作賞評，讓大家來欣賞、學習，共同提高。對于日記中出現(xiàn)的共性的、普遍性的問題，我就進行“集體會診”。日記寫的好同學，自己的作品被欣賞，被展示，心情自然是十分激動，對寫好日記有了更大的信心和動力。而其他同學在欣賞之余，也慢慢領悟到如何寫好日記，無形中提高了寫作水平。
四、開放閱讀厚實學生積累。
閱讀是習作的基礎，是學生積累個性化語言的.主渠道。閱讀應該是開放的，是一種學生自主選擇、自由自在地品讀，是面向人類所有精神文化的、兼容并蓄的吸收，注重閱讀的廣泛性、賞析性、積累性和專題性。注重閱讀古今名著名篇。有了豐富的閱讀積累，才能培養(yǎng)和發(fā)展學生自己的個性化語言，暢通由讀到寫的渠道，“日積月累，必有大成”。指導課外閱讀，增加閱讀量。二年級學生已經(jīng)初步掌握了拼讀的基本技能，我們就讓學生借助拼音閱讀注音的課外讀物，/beisoft/如《讀寫知識報》、《世界著名童話注音讀物》、《低年級注音叢書》等。因為低年級的學生識字量少，可以經(jīng)常有感情地給學生朗讀，有時還可請家長輔導自己的孩子，或讓閱讀能力強的小朋友當小老師，給大家閱讀。另外，還讓小朋友量力而行地背誦一些好詞佳句和蘊涵哲理而富有童趣的詩歌，這樣，把單一、毫無目的的讀書看報變?yōu)樨S富多彩的語言積累過程，激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大他們的課外閱讀量。學生已經(jīng)二年級了，可讓學生學習摘錄，鼓勵學生剪貼報紙，摘抄報刊雜志中寫人記事、狀物、敘景的好詞佳句。學生興趣盎然，樂此不疲，有效地調(diào)動了學生積累語言的積極性，逐漸養(yǎng)成積累語言的習慣。
五、持之以恒養(yǎng)成習慣。
“學貴有恒”，寫日記需要堅持。做到堅持寫日記，學生就會喜歡上寫日記，寫作水平就會提高。堅持寫日記，培養(yǎng)了他們的毅力，養(yǎng)成了留心生活、熱愛生活的品質。要讓學生把日記當作自己的伙伴，當作貼心的朋友，對它哭，對它笑，對它訴說心事，對它暢想前程，無話不說，無所不談。學生在寫日記中學會了觀察，學會了思考，他們感受到了老師對自己的關懷，感受到了家長對自己的期望，感受到了自己存在的價值，學會了生活，學會了做人。為使學生有足夠的時間觀察生活、選擇素材，我規(guī)定每周每個同學至少寫一至兩篇日記，同時，提倡學生天天寫日記。寫日記貴在堅持。怎樣才能讓學生把寫日記的興趣保持下去呢？我采用了星級評價，即每寫夠5篇，就在日記封皮上刻一個多多，寫滿10篇刻兩個多多，依此類推。一個學期下來，誰得到的星多，誰就當選我班的“日記之星”。這樣，學生的興趣日漸濃厚，再也不把寫日記當成一種負擔，主動寫日記的好習慣逐漸養(yǎng)成。
低年級學生生活在五彩繽紛的世界里，只要老師注意引導他們多觀察，善思考，勤動筆，就會寫出好日記，寫出自己的生活，把整個世界點綴得絢麗多彩?？傊?，要想寫好日記，平時就得要求學生做生活中的有心人。要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、多練多寫。寫好日記是提高作文教學質量的重要環(huán)節(jié)，寫好日記是寫好作文的前提，所以我們在教學中不可忽視日記，應想列出更多的辦法來幫助學生寫好日記，提高學生的寫作水平。這樣，不但能夠學會寫日記，也為寫好作文奠定了基礎。
如何指導高中生篇六
作文。
感覺不再難寫，但是面對畢業(yè)生登記表上的“自我鑒定”，卻苦于不知該如何動筆，擔心寫不好，給自己帶來不好的影響。事實上，在某種程度上講，“自我鑒定”也是一篇“自我。
介紹信。
”，“自我推銷的。
廣告詞。
”，因此，應給以足夠的重視。現(xiàn)在簡要談談“自我鑒定”的寫法和注意事項，以期給同學們一點小小的幫助。
1、畢業(yè)自我鑒定要求準畢業(yè)生全面總結自己高中三年以來德、智、體、美、勞各方面的成績與進步，對現(xiàn)有的知識、素養(yǎng)、能力和水平，作出較為全面的、實事求是的、恰如其分的。
自我評價。
與自我認定。
2、畢業(yè)自我鑒定主要用來幫助有關組織、用人單位、高等院校等了解自己，是后期班組評定、班主任評定、學校鑒定、用人單位聘用和高校錄取的一個重要依據(jù)，也是個人歷史生活中的一個重要階段小結，具有史料價值，被收入個人檔案。
3、畢業(yè)自我鑒定現(xiàn)在多是填寫自我鑒定的表格，可不寫標題。如果需單獨成頁，可以“高中畢業(yè)自我鑒定”為標題。
4、正文一般由引言(綜述三年，概述全文，引出正文)、優(yōu)點(德智體美勞，應重點詳寫，寫時應兼顧并針對自己的特點實際，有側重寫好兩三個方面，強調(diào)如填表一定要按表上的要求和注意事項來寫)、缺點不足(要慎重客觀，注意措辭與分寸，最好寫發(fā)展中的缺點和不足，品行方面不可妄下斷語，如對自己的缺點不足把握不準，可請教老師后再寫)、努力方向或今后打算(簡明概括交待即可)。
5、落款應視情況而定，如表格，需落款，表上有相應空位。如單頁材料，在正文右下方署明鑒定人姓名，在另一行右下方注明年、月、日期即可。
6、自我鑒定因為是檔案材料，一定要本著認真負責嚴謹?shù)膽B(tài)度來寫，不可以敷衍塞責、馬虎了事，字跡一定要工整、清楚，堅決杜絕錯別字與病句。否則會讓人對你的學能、水平、甚至素養(yǎng)、人品產(chǎn)生懷疑。在客觀、準確的基礎上還是應充分發(fā)揮自己的寫作才華，力求行文緊湊、連貫、有條理，語言精煉、大氣，有文采!但堅決反對華而不實!
在高中三年的學習生活中，我腳踏實地，努力學習知識，也收獲了許多。作業(yè)都按時完成，校服也每天穿著，遲到次數(shù)十分的少，無曠課，早退現(xiàn)象。我打掃衛(wèi)生認真，而且不頂撞老師，就算犯了錯，也會在第一時間改正。在各個方面我也經(jīng)常幫助同學，做些力所能及的事。
自我感覺比上學期表現(xiàn)好很多，在紀律這一方面有著很大的改善，在學習方面雖然不是很棒，但總是很努力的學習。在穿著校服方面很不錯。在生活中樂于助人，雖然脾氣不好但仍然一直克制。我一直保持著拾金不昧的品質，努力向好學生看齊，不懂就問班長。
高中三年中，學習刻苦認真，認真履行作為一個學生的義務，遵守學校各項紀律，珍惜受教育權利，曾獲“三好學生”。在班級中團結同學，熱心公益活動，積極參加班級活動。在初三年級中加入中國共-產(chǎn)主義青年團，以后還回更加努力，為中華民族偉大復興貢獻一份力。
高中的生活就要結束了，在這三年中，我與同學、集體共同進步。在這三年中，我努力奮斗為自己所熱愛的事情。從小學習長號與乒乓球的我，在體育與音樂的方面表現(xiàn)出優(yōu)異的成績。在音樂比賽中常常獲獎，并表現(xiàn)出過人的天賦。在學習中做到堅持不懈，力求完美。按時到校，遵守校內(nèi)紀律，樂于助人，關心同學，尊重師長。我希望在今后的學習生活中繼續(xù)做到品學兼優(yōu)，并將自己多年來所熱愛的音樂道路一直走到底，堅持就是勝利!我相信我自己!
高中三年，總體學習態(tài)度認真，尊敬師長，團結同學，熱愛勞動，但在學習上不夠勤奮。積極參加體育鍛煉，在校運動會上獲1000米第一?？傮w三年表現(xiàn)良好，樂于助人，按時到校，上課積極回答問題，愿以后更加努力。
高中三年中，擔任過生物課代表，化學課代表并認真負責。擔任過兩次升旗儀式的司儀。加入學生會并被選入中國共青團。學習努力，為人正直善良，樂于幫助同學參加班級事物務。尊敬父母，思想深刻，有豐富的想象力和創(chuàng)造了，性格開朗大方，樂于與同學分享。
在-高中三年學習生活中，表現(xiàn)良好?？梢苑e極參加校園活動，并在班內(nèi)擔任宣傳委員的職務。在工作中認真負責，一絲不茍。積極進行體育鍛煉，多次獲得省市級乃至全國羽毛球比賽前三名。身體素質優(yōu)秀，活潑，開朗。在學習方面，成績優(yōu)異。曾獲得作文比賽一等獎。各個學科全面發(fā)展，是老師的好幫手。三年學習生活中，從未遲到早退。與同學能做到友善相處并互相幫助?？梢宰龅桨磿r交作業(yè)，盡最大努力完成老師布置的任務。是一個德智體全面發(fā)展的三好學生。積極參與團組織的活動，是一個優(yōu)秀的共青團員。當面對挫折與困難時，可以盡全力解決問題，迎難而上，不屈不撓?？傮w而言，該同學是一名有理想，有目標，有斗志的好學生。
同學在高中三年，熱愛學習，關心集體，上課認真聽講，積極回答問題。加入中國共青團，以團員身份要求自己。遵紀守法，熱心幫助同學。為班級做出貢獻。
如何指導高中生篇七
今天小編要給大家講的是，高中生的學習方法指導，高中學子你們要的學習方法都在這里，看看有沒有你們要學的。1、知識框架和體系圖的構建，各科都非常重要那些高中的學霸，往往經(jīng)常梳理歸納各科的知識點，他們對各科的知識有自己的理解和清楚的認識。他們掌握的知識也更有系統(tǒng)性，更加明確。這樣的學習才是高效的，這種學習方法，也是高中同學應該普遍掌握的。2、巧用各種學習的小工具，讓各科的學習輕松起來在課堂學習的時候，要充分地應用筆記本，將自己不能在課堂上記憶或者解決的問題隨時記下來，這樣在課后就可以在復習的過程當中，去重點解決自己沒有弄懂的問題，自己的學習也會更加完善。錯題本和好題本，可以在每次做題和考試之后去重點應用。詳細梳理錯題和好題，可以為自己今后的練習以及規(guī)范的作答提供有效的幫助。知識卡片可以用在各個科目上。各科目需要記憶的一些知識概念、需要積累的一些語言知識點，都可以通過知識卡片，利用課外的零碎的時間去靈活地記憶。學會利用課堂之外的時間，才是高中生應該掌握的捷徑。3、一個完整的學習過程，是各科學習都需要遵守的規(guī)律高中各科學習的難度都較大，如果做不好課前的預習，自己的學習重點將會比較模糊，在課堂聽講的時候就不能去解決重點的問題。如果在課堂不去認真聽講，很可能之后很長一段時間都補不上來。如果課后沒有詳細的復習和充分的練習，那么課堂所學的內(nèi)容，就缺少了應有的鞏固，學習的效果將會大打折扣。高中的同學，只有做好學習規(guī)律中的每一個步驟，才能讓自己的學習更加充實，更加高效?？傊?，高中的學習，各科之間還是有通用的方法的，用好這些方法，對于高中的學習將會起到事半功倍的效果。高中的同學在學習之外，最重要的還是要學會學習的方法，一種良好的學習方法和習慣，將會對學習大有裨益。
如何指導高中生篇八
我們對文章進行評改，不僅可以讓我們學會修改別人的文章，有機會欣賞別人的優(yōu)秀作文，而且還可以讓我們在評析、欣賞別人的文章過程中提高自己的作文水平，積累一些寫作心得，因此簡快作文非常重視學生對作文的互評、互改。那么如何來進行互評、互改呢?下面我教大家簡快作文的一些批改方法：
一、作文批改必須遵循的原則：
(1)堅持唯物辯證法。注意學生的實際，實事求是，堅持一分為二的觀點，堅持發(fā)展的觀點。
(2)以鼓勵表揚為主，批評為輔，堅持正確教育原則。
(3)突出重點，多就少改，批改結合。
二、作文批改的范圍：
1、批改的內(nèi)容
我們所說的作文批改應包括“批”和“改”兩個方面?！芭笔侵附處煂W生作文中出現(xiàn)的毛并問題以及作文中的優(yōu)缺點加以分析、說明和評定?！案摹笔菍ψ衷~、標點、組織結構、文章的思想內(nèi)容等進行修改?！芭焙汀案摹笔窍噍o相成的，我們常說“批”是“改”的說明，“改”是“批”的例證。具體而言有下列內(nèi)容：
(1)觀點有否錯誤，認識是否正確，思想感情是否健康。(觀點)
(2)主題(或中心)是否明確、突出。(主題)
(3)選材是否適當，是否合乎道理和事實。(選材)
(4)思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結構是否完整。(思路)
(5)語言是否通順明白、準確、鮮明。生動的程度怎樣，有否用詞不當、詞不達意或累贅、畫蛇添足的情況，表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點。(語言)
(6)有否錯別字、怪字。標點符號是否正確。(字詞)
(7)作文的外形，如格式是否正確，書寫是否工整，卷面是否清潔，有無亂涂亂改的情況。(形式)
2、批改的方式
作文批改的方式也有許多，一般有“批語”“互批互改”“詳批細改”和“面批”幾種方式。
“批語”即作文的評語，是教師中比較常用的一種，一般采用“眉批”和“總批”。
“眉批”一般寫在作文的篇首或句段旁的空白處，是對學生習作中的字、詞、句、段、標點符號的錯誤和優(yōu)缺點，給以必要的提示、說明、肯定和否定。
“總批”寫在篇末，是對作文總的評價，也是對本篇作文的評語?！翱偱笔歉鶕?jù)本次作文指導的目的、要求、對全篇文章的優(yōu)缺點：如“中心是否明確、集中;內(nèi)容是否具體、條理是否清楚”等幾個方面寫出總結性的'批語，并從學生的實際出發(fā)，提出明確的要求，指出今后努力的方向。
作文“總批”是作文的閱讀者與作者之間進行的一種文字交流方式，它能大面積提高學生的作文水平，激發(fā)學生的寫作興趣，具有舉足輕重的作用。對于閱讀者來說，我們應該要及時用心地為每一個作者寫好評語，引導他們善于獨立觀察，勤于思考，精于表達，鼓勵他們從小養(yǎng)成以自己獨特的視角、純凈的心靈、優(yōu)美的語言描繪自己心中的世界。
如何指導高中生篇九
(1)避免多體合一的“雜文”?！拔捏w自選”給考生選擇文體的自由，選擇的前提是自己熟悉的文體?？紙錾弦坏┻x定了一種文體，就要按照這種文體的要求來寫作，并能突出這種文體的特征。為了達到這個目標，必須避免將不同文體、不同語言風格的片斷堆砌到一篇文章中，這種文章往往被判為“不符合文體要求”。
(2)避免形式不合文體要求。有的考生寫記敘文，時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果不全，沒有精細的描寫;寫議論文，“觀點”+“例子”，缺少“分析論證”這個關鍵環(huán)節(jié);寫戲劇，不組織戲劇沖突，不通過人物的對話推動劇情發(fā)展，而代之以大段的記敘，描寫;寫日記一段下來，不注明時間、天氣等情況;寫書信開頭沒有問候語，結尾沒有祝福語、署名、日期;寫小小說人物形象不突出，不會“尺水興波”之法等。這些在高考作文中，都會因為“不合文體要求”而被扣分。
(3)避免文白夾雜。在語言的模式的選擇上，高考作文不排斥文言文，但倡導以規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，反對文白夾雜現(xiàn)象。最后，建議考生認真研讀幾篇有典型規(guī)范的記敘文、議論文、散文，強化自己對不同文體的特征的認識，以增強文體意識。
悟情。
平凡的生活表象，潛在著豐富的情感特質。感受之，解讀之，便會使文章具有撼人的藝術力度。劉萬東同學寫的《父親的洗發(fā)水》，寫自己寒假回家，每個月只用堿粉洗一次頭的父親，破例買了一瓶“海飛絲”。大年三十，“我”一洗，卻發(fā)現(xiàn)它是假的。初十“我”要走了，“我”說“可能暑假不回來?！蔽恼陆又鴮懙溃骸安荒芑貋砭退懔?，學習要緊?！蹦赣H從圍裙下拿出那瓶“海飛絲”，本來這些洗發(fā)水，你爸是買來留給你暑假用的，既然你不回來了，就帶到學校去吧。”我鼻子一下子就酸了，忙接過洗發(fā)水，走出老遠，才敢回過臉來。鞭炮還在響，淚眼朦朧中，我發(fā)現(xiàn)父親花白的頭發(fā)在焰火的映襯下，已經(jīng)凝成了一片永恒的召喚。
一瓶假的“海飛絲”，小小的物象，濡染了父親真摯的情感。小作者用心感受之，解讀其負載的令人蕩氣回腸的父愛：對兒子的守望，對兒子永恒的召喚?！案腥诵恼?，莫先乎情”，情之捕捉，撞擊讀者心扉，文章亦顯其厚實凝重。
綜合描寫現(xiàn)豐滿。
就是綜合運用肖像、語言、行動、心理等描寫手段，對人物進行全面的反映。如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中，閏土、楊二嫂兩個人物之所以立體豐滿，很重要的原因就是魯迅綜合運用了多種表現(xiàn)手法。應該強調(diào)，對人物進行描寫，一定要表現(xiàn)出“這個”人物區(qū)別于他人的不同之處，為描寫而描寫毫無意義。
積淀底蘊。
作家毛志成認為：中學生寫文章要眼大，“眼大是指閱讀視野大，有較多的閱讀量(《我的寫作竅門》)?！睆V泛涉獵，為我所用，顯現(xiàn)出厚實的歷史和文化積淀。讓文章散發(fā)歷史文化云煙氣息，這也是厚實文章質感的蹊徑之一。
讓文章顯現(xiàn)厚實的文化底蘊，善于進行歷史的審視與觀照，善于吸納豐富的文化素養(yǎng)，使文章有著深重的文化色彩。如習作《美鹿和沉船》中寫道：
小作者從著名的作家、畫家、音樂家所醉心的藝術起筆詮釋自己的生活理念，顯現(xiàn)其豐富的文化底蘊，顯其博學的風采，似學者在演說，似哲人在講學，予讀者以廣闊的視野與深邃的思考。
繪色。
語言要有穿透力，要有視覺效果。即語言形象生動，敘事寫人，要避免使用抽象的字眼，盡量選用圖畫般鮮明的詞句。例如，“她眼睛很美”，就很抽象。而如果添加上繪色的形容詞，寫成“她的眼睛碧藍，閃動著明亮的眸子，甜甜地望著我”就形象多了。又如，“這完全是多此一舉，就像很好的事情再作改動”，就比較抽象。而莎士比亞寫成“替精煉的黃金鍍金，替百合花上油彩，把香水灑在紫蘿蘭上”就是色彩鮮明的圖畫。高考作文也可以用繪色的方法，使語言形象化。
如何指導高中生篇十
“很簡單，就把你剛才說的話寫下來，不就是媽媽的樣子嗎？”
【慧老師】“很簡單”這三個字，我們在引導孩子寫作的過程中不妨多用一些。寫作不是一件困難的事情，也不是一件復雜的事情。它“很簡單”，就是“把說的話想的話寫下來”而已。如果孩子明白了這一點，他就會認為：哦，我經(jīng)常說話啊，我也經(jīng)常想啊，原來寫作就是把這些寫下來啊，那真是太簡單了，我會寫！
暖暖是一位很具教育智慧的媽媽，善于發(fā)掘孩子的興趣，從興趣引導孩子去寫，并建立孩子寫作的信心……這對于任何一位想讓孩子寫好作文的媽媽來說，都很有啟發(fā)，也相當重要。
不一會兒的功夫，遙遙就晃著本子出來了，“我寫好了?！?/p>
我接過本子念了起來：“我的媽媽很漂亮，苗條的身材，大大的眼睛，長長的頭發(fā)被風一吹就像飄起來的黑絲帶。媽媽有很多衣服，我喜歡媽媽穿裙子，因為看起來很溫柔。我最喜歡媽媽穿牛仔褲，像個美少女戰(zhàn)士?！蹦畹竭@最后一句，我忍不住哈哈大笑起來。
“寫得真好，”我開心地親了親遙遙，“不過……”
“不過什么？”
“不認識媽媽的人看了這篇文章可能會問你，你媽媽會干什么呀？她愛發(fā)脾氣嗎？她害怕什么呀？她……”我話還沒說完，遙遙就搶著說：“那我就告訴他，我媽媽什么都會干，她很溫柔……”頓了一下，遙遙又補充了一句：“不過有時候也會發(fā)脾氣。媽媽膽子很小，還特別怕吃辣椒！”
“那就把這些都寫進去呀？不但有外貌的描寫，還有性格的描寫，這才是完整的畫像?！?/p>
怕遙遙不想繼續(xù)寫，我又趕緊鼓勵他，“看你剛才寫得多好啊，你要是把這些再補充一下，就更完美了，等會兒爸爸回來念給他聽聽，他肯定特吃驚?！?/p>
估計是想到能讓爸爸吃驚，遙遙不再猶豫，轉身回房。
“等等……”我叫住了他，“不能只說媽媽膽子小，要舉例說明哦，還有媽媽怎么怕吃辣椒的？吃到辣的是樣子……”
…………。
“你寫得不錯。要是能在文章后面加上一句結束的話，就更完美了?！?/p>
“我不知道什么是結束的話。”遙遙說。
“就是總結一下媽媽是什么樣的人呀，你喜不喜歡她呀?！蔽乙稽c點的引導他，“簡單的一句話就行了?！?/p>
“哦，那就加一句吧。”遙遙想了下說，“我的媽媽很可愛，我很愛她。就這樣吧?！?/p>
終于，我的一幅完美畫像誕生啦：
我的媽媽很漂亮，苗條的身材，大大的眼睛，長長的頭發(fā)被風一吹就像飄起來的黑絲帶。媽媽有很多衣服，我喜歡媽媽穿裙子，因為看起來很溫柔。我最喜歡媽媽穿牛仔褲，像個美少女戰(zhàn)士。
我媽媽可聰明了，會唱歌、會畫畫、還會英語，什么都會。她很溫柔，有時候也發(fā)脾氣。媽媽膽子很小，我們家養(yǎng)了一只小烏龜，她都不敢碰烏龜。每次給小烏龜換水，都要我?guī)兔?。媽媽很怕吃辣椒，有一次我們吃土豆粉，爸爸和我都不覺得辣，她卻辣得哇哇叫，抓起飲料就喝光了，我都沒喝成?！?/p>
我的媽媽很可愛，我很愛她。
【慧老師】這不是一篇很優(yōu)美、很生動的作品嗎？暖暖從“怎樣寫”“可以寫什么”“都有什么可寫”等來引導兒子，和兒子一起聊生活場景，從而啟發(fā)孩子把這件事情說得生動，進而寫得生動。
在輕松的對話和聊天中，孩子完成了一次愉悅的寫作之旅，體驗了表達寫作的快樂。您不妨也來試一試吧！
如何指導高中生篇十一
作文教學向來都是我們語文老師頭疼的事情，為了解決這一難題，同時讓學生樂于寫作，寫出自己的所聞所見，所感所悟，我在教學實踐中是這樣做的：
一、尋找生活素材，經(jīng)常開展活動。
好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。生活，永遠是作文創(chuàng)作的源頭活水。在日常生活中聽、說、讀的活動總陪伴我們左右。在近十年的教學實踐中，我認為引導學生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的重要途徑。所以我在平常的教學中充分利用班級舉行的各種活動，讓學生展示自己的寫作才能，學習語文。例如我們在運動會后，我就要求學生寫日記，舉行班干競選活動，要寫演講詞，開故事會，自己自編自寫自演，家長會后寫心得等活動，還堅持每兩周表揚作文優(yōu)秀以及寫作水平提高的學生，并展示作品。這些活動的展開讓學生通過對語文的學習去關注生活，獲得各色人生經(jīng)驗，品味各色別樣人生，書寫心中的篇章。
二、多寫生活實例，打好扎實基礎。
新課標要求寫作教學“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”.基于這一理念，我認為，作文教學要培養(yǎng)學生熱愛生活、敢于表達的能力，要解除學生作文中的條條框框，為學生提供體驗生活的機會。學生讓學生在開放中放膽作文，寫真實的生活，述生動的情感。所以我堅持讓學生寫日記，哪怕他寫的只是簡短的.片段，甚至只是幾句話，也要鼓勵他堅持寫作，雖然只是片言只語，也是他的感受。這個時候不能批評學生，說他寫得這么少，不符合要求，而是積極地及時的幫他分析，鼓勵他寫作。時間久了，學生不但練筆多樂，還積累了素材，同時還要鼓勵學生接近大自然，節(jié)假期走出去，見多才能識廣，獲取更多寫作的素材。
三、拓展閱讀層面，學習佳作美文。
四年級的學生，課外閱讀能力提高了，并學會了做讀書筆記。在每節(jié)課的組織教學時間里，我指名一、二位學生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽。一個學期下來，明顯收到了效果。一方面，更多的學生主動去閱讀課外書，另一方面，寫作水平有了較大提高。多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。學會引用名人名言，引用詩人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。還教給學生好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。這樣一來，學生到寫作文的時候信手拈來，厚積薄發(fā)，自然而然地在寫作中流露自己的真實情感了。
最后，相信學生在自己的努力下，一點一滴的進步，喜歡寫作，把寫作當成一種樂事，而不再是負擔。
如何指導高中生篇十二
1、語言方面要建立“語匯庫”。
語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。平時廣泛閱讀書籍、報刊，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片。生活中還可以捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些記在隨身帶的小本上。日積月累，作文中表達的語言也會不落俗套。
2、要加強材料方面的積累和梳理。
由于平時不注意積累素材，孩子們會每到作文時就去搜腸刮肚，依賴家長或者網(wǎng)絡。解決這一問題的根本方法是，深入生活去積累素材。寫日記、寫觀察筆記如果覺得困難，以寫微日記、做圖文并茂的心情日記等形式為主要途徑，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的'見聞。記錄時要抓住最核心的、最觸動自己的細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，習作素材就變得有血有肉。
3、要加強思想方面的積累。
觀點是文章的靈魂，平時遇到事情要深入思考，多問問“為什么”“是什么”“怎么樣”。孩子沒有形成這樣的習慣時，就需要家長去引導。比如，每天有固定的“親子互動聊天”時間，讓孩子暢談他最想談的內(nèi)容，適時點撥。家長還可以幫助孩子以博大精深的中華傳統(tǒng)文化精髓（成語、諺語、歇后語）來點評。
如何指導高中生篇十三
三、多觀察。沒有生活就沒有文章。我們應該引導孩子察社會、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察,但要學會讓孩子多觀察事物，產(chǎn)生聯(lián)想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點滴細節(jié)，用耳朵聆聽萬事萬物的聲音，用手觸摸這個多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖。
四、多講解。對好的文章,自己先學習,把文章的結構、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。在去年中秋節(jié)，我們?nèi)页粤送盹埖烬埥珗@玩耍，回來后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女兒一起欣賞，一起回憶龍江公園的荷塘。我覺得，會欣賞，能模仿也很重要。
五、多指導。孩子往往在寫作上不會寫開頭。我告訴女兒,文章的開頭是千變?nèi)f化的,沒有規(guī)定模式。只要符合提要就行。開頭要簡明,不要俗套。文章結構要理清。結尾要出彩。孩子畢竟是孩子，女兒每星期寫作文、周記，我都會事先和她商量，先聽她的想法，再指導她“如果是我，我會怎么寫”給他一個小小的框架，什么時間，什么地點，什么人，干了什么事，對這件事有什么想法。因為孩子一般不會起頭，這樣，有了大概的結構，不怕一件事講不清楚了。孩子打完草稿后，先讓她自己讀幾遍，讓她自己修改，然后再提出自己的修改意見，和她一起修改。
六、多學習。看看別人是怎樣寫作文的,有什么值得學習的經(jīng)驗和方法。這樣可以得到幫助和提高,不要閉關自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。這方面我主要是給孩子定了2本雜志《快樂作文低年級版》和《簡妙作文》有時間的時候就讓她看看讀讀，對孩子啟發(fā)也很大。
七、多鼓勵。孩子需要老師和家長的鼓勵。在寫作上,我會認真對待孩子寫的每一篇文章，哪怕很差很差，我也會認認真真給她一個評語?？吹胶⒆拥倪M步,特別是對孩子在作文中的好句子,應當及時表揚,給她以信心。還有就是千萬要鼓勵寫長，千萬要避免寫短。因為小學階段還不是寫精、寫短的時候，也不是要求詳略得當，主次分明的時候。我對女兒的要求一般是老師要求150字，我就把字數(shù)提高到200字，上星期老師讓寫合作的作文，女兒就寫出近500字。只要她作文寫得很長，就要大大表揚，羅羅嗦嗦也沒有關系。為什么要鼓勵寫長呢？我覺得因為無論大人還是小孩，作文的一個通病就是：無話可說。小時候不練習寫長，長大后連短也是寫不好的。也就是說，長是短的基礎，先練寫長，后練寫短。短就是精，我想孩子才二年級，是沒有能力做到精的。如何指導女兒寫長？舉例說，女兒一年級寫日寫“今天我很高興”，我就可以提醒她：今天是個什么日子呀？今天天氣如何呀？為什么高興呀？“很高興”是個什么感覺呀？采取這樣的辦法，引導她寫長。
最后一點，時時為孩子留一份心！我在看書讀報的時候，總是為女兒留心哪些知識說給她聽，她能理解，對她有幫助，怎樣把我認為重要的東西用她能理解的語言說給她聽?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)很方便，我為女兒做了兩個資料夾一個語文資料，一個數(shù)學資料，把平時看到的，女兒有用的注意搜集和打印下來，再整理裝訂，使女兒宜查好找，很多詞語很多好句，女兒就是從資料夾里面學到的。其實，只要我們用一點點心，就能為我們的孩子托展出很大的天空！
如何指導高中生篇十四
很多孩子一提寫作文就感到無從下手，家長也很困惑，怎么培養(yǎng)孩子寫作文。其實，讓孩子寫作文，并不是很難。在培養(yǎng)孩子寫作文時要加以引導指導，讓孩子樂寫、敢寫、會寫，不怕寫。
要培養(yǎng)孩子喜歡寫，不要讓孩子害怕寫。人們不是“生而知之”，而是“學而知之”，誰也不是一生下來什么都會，孩子們開始寫作文時也是一樣。在孩子們開始寫作文前，一定要培養(yǎng)孩子的寫作興趣，讓孩子“樂”寫，喜歡寫，不要讓孩子一提寫作文就害怕。平時我們就讓孩子多看書，多讀書，多看電視、多帶孩子到戶外去玩兒，多帶孩子到公園、到大自然中去玩兒。孩子開始寫時，怎么寫都行，寫什么都行。我的兒子在一年級時，我是先讓他寫日記，寫什么都行，要么摘抄書上的好句子也行，寫一句半句的都行。對他看書、看電視也不限制，看什么書都可以，只要他喜歡看就給他買，就支持他看。孩子后來成了“小書迷”，書成了孩子最喜歡、最形影不離的'朋友。孩子在三年級時學校才讓寫作文。一開始孩子無從下手，我讓孩子把幾個同學叫到我們家，針對老師定的題目，就給他們講如何開頭、如何結尾，中間怎么寫，讓孩子首先把骨架搭好。孩子們就開始寫了，寫過我給他們再加以分析和指點，主要是表揚和賞識孩子，讓孩子找到寫作的樂趣，孩子養(yǎng)成了愛看書的習慣，又找到了寫作文的樂趣，能受到媽媽和老師的表揚，漸漸地喜歡上了寫作文，不但老師布置的作文按時完成，還在課余時間寫了很多其他的作文。
要培養(yǎng)孩子不拘一格寫，不要給孩子太多限制。在培養(yǎng)孩子寫作文時就是讓孩子不拘一格寫，不限制字數(shù)，不限制主題。孩子想寫幾句就幾句，想寫什么就寫什么。著名的教育專家、語文老師魏書生在培養(yǎng)孩子寫作文時是這樣的。他讓孩子們第一天就寫一句話；第二天寫兩句話；第三天寫三句話；第四天寫一段話；給孩子沒有任何的限制，孩子們一個星期就有的已經(jīng)寫出了500字的作文。因為他們沒有約束，因為他們受到了賞識，他所教的學生作文都寫得相當棒。孩子寫作文時會有一種心理障礙，老是怕寫不好，就想寫出和別人一樣的好文章，感覺無從下手，一定要打破孩子的心里限制，鼓勵孩子寫什么都可以。
要培養(yǎng)孩子多觀察，不要讓孩子閉門造車。要培養(yǎng)孩子的觀察能力，要培養(yǎng)孩子的想象力。要讓孩子多到大自然中去觀察和學習，處處留心皆學問，不能讓孩子閉門造車，那樣造不出好車來。還要讓孩子多看、多背誦一些好文、好詞、好句子，古人云：“學會唐詩三百首，不會寫文也會溜”，“讀書破萬卷，下筆如有神”；也可以讓孩子仿寫作文，寫得多了，慢慢地就會寫了。
如何指導高中生篇十五
對于那些好文章，就要指導孩子閱讀，使他們在讀書的過程中學語言、學思維，在頭腦中積累材料、積累知識，在多讀中求理解、在多讀中學表達。正如古人所云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！?/p>
三、開展活動激發(fā)興趣。
愛玩好動是孩子的天性，孩子的各種愛好是在活動中形成和發(fā)展起來的`。因此，組織通過豐富多彩的家內(nèi)外活動巧妙地把作文訓練寓于繞有興味的活動之中，激發(fā)、培養(yǎng)他們作文的興趣。比如，舉辦“我愛作文”報告會，“動筆寫寫”游藝會，“觀察日記”展覽會以及作文競賽活動，讓孩子自寫、自編、自畫，這可是培養(yǎng)人才、培養(yǎng)寫作文興趣的好陣地。
鼓勵孩子各寫所愛，自由練筆，想寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，并把寫日記作為正常練習的重點。
四、加強指導增強興趣。
縱觀目前孩子的作文，內(nèi)容空洞、言之無物是通病。如何改變這種狀況、指導孩子把作文寫具體呢？必須堅持四個原則。
一是指導孩子自己觀察生活的原則。要孩子寫自己的生活，必須指導他們學會觀察周圍的事物，讓他們在自己的生活天地里，獵取作文材料，提高認識事物的能力。
二是指導孩子運用語言表達的原則。孩子的作文訓練，主要目的在于發(fā)展他們的語言，學會準確、鮮明、生動地表現(xiàn)自己的思想情感。所以，作文指導，必須堅持要孩子用自己的話去表達所要表達的事物。
三是指導孩子表達自己情感的原則。必須引導孩子作文時寫真話、表真情。從語言與情感的關系看，語言是抽象的，但是語言一旦連綴成文，用于表情達意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。這些生命的文字，如果是自己孩子寫的，那么就應該表達自己的情感，表達自己的情趣?！拔馁F有真情”。
四是訓練孩子自己修改作文的原則。正如《語文課程標準》所說：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作。”這樣做，不僅提高了遣詞造句、布局謀篇的能力，還提高了他們的鑒賞能力，從而增強孩子的作文興趣。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”。只要家長像春雨潤物那樣對循循孩子善誘，耐心指導，孩子就會逐漸喜歡作文、愛寫作文、學會作文，作文也一定會走向一個新的境界。
如何指導高中生篇十六
雖是講記敘文的寫作方法，老師卻想從大家熟悉的畫畫技巧說起。同樣是畫面，你可以寥寥幾筆，用簡潔的素描吸引觀眾的眼睛;也可以揮灑水墨，用濃淡的意境來展示山水的魅力;也可以精雕細琢，用精謹細膩的筆法描繪人物的風采。這些方法，無所謂優(yōu)與劣，各得其妙，只是個人喜好不同而已。與之有相似之處，也有不同之點。對于主體內(nèi)容，我們往往需要運用工筆畫的技巧，描寫越是細膩，故事情節(jié)與人物形象會越顯逼真;對于次要內(nèi)容，也不能省略，得學會進行側面或反面襯托，或運用速描的方式一筆勾勒，或借鑒水墨畫的技巧進行迂回鋪墊。這樣的作法，對于美術創(chuàng)作來說有些不倫不類，但對于寫作而言，則是非常重要。唯有如此，所敘之事與所寫之人，才會擁有一種立體的美感。
如何指導高中生篇十七
在我們的生活中，有許多值得寫得事情，我們可以引導孩子不斷的感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的精彩瞬間，以文字來抒發(fā)自己的真實感受。這是寫作文的第一步，也就是有生活的積累，讓學生感受生活。為了讓他有生活體驗，我利用暑假期間，帶領孩子去沂源體驗生活。農(nóng)村生活對他而言，非常新鮮。因為他從來沒有在農(nóng)村生活的經(jīng)歷。從拔草、鋤地、推磨、燒火、打水、推小車等等，在他的眼里到處充滿了好奇。每天晚上，他都寫下了自己親身感受。讓孩子感受生活，不僅可以提高孩子寫作，其實也是一筆財筆，它將影響孩子的一生。
二、學會欣賞美文。
好的文章能讓人產(chǎn)生漣漪，激起寫作的欲望。在輔導學生寫作文的過程中，讓學生學會欣賞一些經(jīng)典作品，并對文章進行有效的分析和點評，讓學生能夠知道文章的獨特之處。每天晚上睡覺前，孩子都會纏著我給他講故事，或者談文章，我就借著這個機會，給他讀一些經(jīng)典名著。朱自清的《背影》、《荷塘月色》；老舍的《趵突泉的欣賞》、《大明湖之春》《落花生》等，這些名著為孩子的寫作提供了素材和營養(yǎng)，所有他在寫作文的時候，總感覺不那么費力。
三、可以嘗試仿寫。
仿寫是學生根據(jù)自己要寫的題目，大量類似的文章進行閱讀，從閱讀的文章中找出可以效仿的'段句。讓學生能夠體會寫作的樂趣和如何寫作，從名篇中汲取營養(yǎng)，為我所用。他聽了《背影》后，就自己仿寫了一篇小練筆，寫得就是爸爸的背影，字里行間都流露出對父子之情。仿寫不能算是抄襲，那是一種借用方法，在開始學習寫作時，非常有必要的。
四、獨立寫作。
這個過程是最重要的一環(huán)，因為這是輔導孩子寫作文的中心。在學生有感受、會欣賞、會仿寫之后，那就該厚積薄發(fā)了。開始寫作往往學生有恐懼感，因為他與低年級的看圖寫話、口語交際還有不同，那就是要把字寫作文本上，而且老師還提出了很多的要求，他們對這些要求并不懂。只是把字寫在了一起，因為怎么寫，怎么樣才能讓老師滿意。因為老師批改都是按自己的意愿來修改學生的作文，學生的作文是寫給老師的，也就是要猜透老師的心思，他或她對什么的作文感興趣，就怎么寫。這一點在老師的批改中可見一斑，老師的批改是根據(jù)自己的標準來評定，作文的好與壞由老師來決定。其實，應該讓他們自己寫自己的東西，只要是自己的真情表露，都可以給個高分。先不要管什么用詞不當，條理不清，內(nèi)容不夠充實等等，這一頂頂小帽子讓學生們感到寫好作文很難。
五、學會修改。
修改的過程就是再創(chuàng)作的過程，好文章是修改出來的?？梢圆捎谩凹右患印弊屗麄兎磸妥x自己的文章，找出更合適的詞語，更能說清自己那是心理；減一減把多余重復的句子刪掉，再多讀幾遍，看還有沒有表達不清楚的地方。修改其實是一種升華，可以使原來的文章更簡潔、更富有情趣。
寫作文是一個非常艱辛的過程，需要學生、老師和家長都要有足夠的耐心，積極鼓勵他們多動筆、多閱讀、勤學習，就一定會寫出好作文。
不少家長有同樣的疑問，孩子很喜歡閱讀，但是對于寫作就望而生畏，不喜歡寫不情愿寫。
寫作可以表達感情、交流信息，是學生必備的一種能力，寫作不僅僅是單純的寫作,它必然伴隨著實踐、閱讀與思考。
我們不妨來看下博友“暖暖”（博客昵稱）是如何引導兒子給自己用文字“畫像”的：
兒子拿著一幅畫給我看，畫面上一個穿裙子的女孩，披頭散發(fā)地站在風中，空中還飄著一些花瓣。
“這是誰呀？”我問。
“你看不出來？”兒子看了看畫，又看了看我，一臉疑惑地說，“就是你呀?！?/p>
“兒子，要是讓你用文字給我畫像，你會嗎？”
“用文字怎么畫？”遙遙問。
“很簡單，就把你剛才說的話寫下來，不就是媽媽的樣子嗎？”
【慧老師】“很簡單”這三個字，我們在引導孩子寫作的過程中不妨多用一些。寫作不是一件困難的事情，也不是一件復雜的事情。它“很簡單”，就是“把說的話想的話寫下來”而已。如果孩子明白了這一點，他就會認為：哦，我經(jīng)常說話啊，我也經(jīng)常想啊，原來寫作就是把這些寫下來啊，那真是太簡單了，我會寫！
暖暖是一位很具教育智慧的媽媽，善于發(fā)掘孩子的興趣，從興趣引導孩子去寫，并建立孩子寫作的信心……這對于任何一位想讓孩子寫好作文的媽媽來說，都很有啟發(fā)，也相當重要。
不一會兒的功夫，遙遙就晃著本子出來了，“我寫好了?！?/p>
我接過本子念了起來：“我的媽媽很漂亮，苗條的身材，大大的眼睛，長長的頭發(fā)被風一吹就像飄起來的黑絲帶。媽媽有很多衣服，我喜歡媽媽穿裙子，因為看起來很溫柔。我最喜歡媽媽穿牛仔褲，像個美少女戰(zhàn)士?！蹦畹竭@最后一句，我忍不住哈哈大笑起來。
“寫得真好，”我開心地親了親遙遙，“不過……”
“不過什么？”
“不認識媽媽的人看了這篇文章可能會問你，你媽媽會干什么呀？她愛發(fā)脾氣嗎？她害怕什么呀？她……”我話還沒說完，遙遙就搶著說：“那我就告訴他，我媽媽什么都會干，她很溫柔……”頓了一下，遙遙又補充了一句：“不過有時候也會發(fā)脾氣。媽媽膽子很小，還特別怕吃辣椒！”
“那就把這些都寫進去呀？不但有外貌的描寫，還有性格的描寫，這才是完整的畫像?！?/p>
怕遙遙不想繼續(xù)寫，我又趕緊鼓勵他，“看你剛才寫得多好啊，你要是把這些再補充一下，就更完美了，等會兒爸爸回來念給他聽聽，他肯定特吃驚。”
估計是想到能讓爸爸吃驚，遙遙不再猶豫，轉身回房。
“等等……”我叫住了他，“不能只說媽媽膽子小，要舉例說明哦，還有媽媽怎么怕吃辣椒的？吃到辣的是樣子……”
…………。
“你寫得不錯。要是能在文章后面加上一句結束的話，就更完美了?！?/p>
“我不知道什么是結束的話?！边b遙說。
“就是總結一下媽媽是什么樣的人呀，你喜不喜歡她呀?！蔽乙稽c點的引導他，“簡單的一句話就行了。”
“哦，那就加一句吧。”遙遙想了下說，“我的媽媽很可愛，我很愛她。就這樣吧?！?/p>
終于，我的一幅完美畫像誕生啦：
我的媽媽很漂亮，苗條的身材，大大的眼睛，長長的頭發(fā)被風一吹就像飄起來的黑絲帶。媽媽有很多衣服，我喜歡媽媽穿裙子，因為看起來很溫柔。我最喜歡媽媽穿牛仔褲，像個美少女戰(zhàn)士。
我媽媽可聰明了，會唱歌、會畫畫、還會英語，什么都會。她很溫柔，有時候也發(fā)脾氣。媽媽膽子很小，我們家養(yǎng)了一只小烏龜，她都不敢碰烏龜。每次給小烏龜換水，都要我?guī)兔Α寢尯芘鲁岳苯罚幸淮挝覀兂酝炼狗?，爸爸和我都不覺得辣，她卻辣得哇哇叫，抓起飲料就喝光了，我都沒喝成?！?/p>
我的媽媽很可愛，我很愛她。
【慧老師】這不是一篇很優(yōu)美、很生動的作品嗎？暖暖從“怎樣寫”“可以寫什么”“都有什么可寫”等來引導兒子，和兒子一起聊生活場景，從而啟發(fā)孩子把這件事情說得生動，進而寫得生動。
在輕松的對話和聊天中，孩子完成了一次愉悅的寫作之旅，體驗了表達寫作的快樂。您不妨也來試一試吧！
如何指導高中生篇十八
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學子的共同體會。
(一)語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。
(二)要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。
(三)要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎?，多一份收獲?！逼綍r要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等?？傊魑囊訌姺e累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學會觀察。
魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調(diào)了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性?！卑延^察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過程和結果;你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈;你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：
(一)觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
(二)觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
(三)觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學會觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。
三、意高則文勝。
立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時要注意哪些問題呢?
(一)立意要正確正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。
(二)立意要專一“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚?！睙o論多么復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨于材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新穎文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯(lián)想、或擴展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構筑屬于你的最美的彩虹。
(四)立意要深刻。立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現(xiàn)象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
(五)立意要巧妙在習作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現(xiàn)象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。
四、怎樣寫好狀物的文。
如何寫好狀物文章呢?請大家牢記以下五點：
(一)交代來歷文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。
(二)具體描述通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的'感覺。多用一些恰當?shù)男揶o手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。
(三)動靜結合先寫靜態(tài)的外形特點，再寫它的動態(tài)。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。
(四)說明功能每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。(五)融進感情字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。
五、長話短說話縮寫。
(一)要留主干、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然后把幫爸爸抄寫的事情經(jīng)過寫下來，而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關緊要的刪除。
(二)要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語句“簡練”。
(三)要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
(四)要不改變課文原意?？s寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會使讀者產(chǎn)生歧義。
如何指導高中生篇十九
培養(yǎng)學生對寫作的興趣是最基本的。要學生作文有興趣，教師的課要上得有趣，要盡可能地貼近學生的心理。比如要寫看圖作文了，可以讓學生將畫面串聯(lián)起來表演一番，這樣靜止的畫面變成了動態(tài)的小品，可以在學生的頭腦中留下更深的表象，發(fā)揮更豐富的想象力。此外，在作文教學中，還可以結合實際開展各項有意義的活動，讓學生在活動中動腦、動情、動手。在活動中要注意引導學生觀察，當活動一結束，立即讓他們互相說一說活動的經(jīng)過及自己的感受，然后動筆寫下這些活動的場面、歡樂氣氛、人物外貌、心理活動、動作神情。這樣，在活動中進行作文教學，學生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，每篇習作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對學生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。
一、減少束縛，培養(yǎng)自信心怕則生難，難則生厭。
學生為何“怕”？當然來自于失敗的經(jīng)驗。要培養(yǎng)學生習作的自信心，首先要使他們相信自己能行。因而，每次的習作要求我都不能提得太多，只有減少束縛，學生方才敢寫，并且，教師的評價導向起著至關重要的作用。對學生的'習作，我的評語常常是：“選材真不錯！”“這個詞用得很合適！”“你很好地把握了這次學習的重要內(nèi)容！”“和上次相比，你把事情的經(jīng)過寫得具體多了，進步真大，老師真為你高興！”“這段神情、心理描寫真棒！”并同時指出努力的方向：“此處若加上幾句你心里的想法，會顯得更具體。”“若把逗號和引號加正確，會使這篇文章變得完美起來！”等等；作文的等級評定，我也特別注意不斷地提高，由“優(yōu)-”到“優(yōu)+”甚至“優(yōu)++”，我毫不吝嗇。對于習作中優(yōu)秀的句子和片斷，在評講時，我總是聲情并茂地朗誦，并蓋上紅紅的獎章，使習作者充滿興奮與激動。這樣的鼓勵加上實在的指點，使這些“畏虎”的小學生有了在平時課堂作文中渴望而不可得的實實在在的成功感，習作自信才會真正建立。
二、開展豐富多彩的活動，拓展寫作的空間。
《語文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間?！比~圣陶先生也曾說：“有了充實的生活，才有好文章?！睂τ谶@些畏懼寫作的孩子，更需要為他們創(chuàng)設他們喜愛的游戲與活動，使他們在歡樂中敏捷思維，豐富語言。如開展喂鴿子、溜冰、野炊、放風箏等活動。同時，教師在活動中要加強觀察和體驗的指導，因為這些孩子觀察的習慣和書面表達的能力還未養(yǎng)成，常常是“可寫的事兒滿街跑，臨到寫時三句了；玩時歡喜得不得了，待到寫時沒詞了?！币虼?，帶學生活動前，教師要指點從哪些方面去尋覓、探索和參與活動中。我與他們一起活動，并在關鍵時刻裝作情不自禁地用優(yōu)美詞句來描述，讓學生學會表達。如開展喂鴿子前，我要求學生：認真觀察鴿群的樣子，重點觀察一只你喜愛的鴿子的顏色、嘴、腳及吃食、飛、跑等的樣子，你是怎么和它玩的，你心里想些什么等。喂鴿子時，我也和學生一起玩，一起喂，看到鴿子飛到手臂上的樣子，它啄食手心里食物時的感受，我和學生一起描述。然后回到教室，讓學生自由寫作。有的學生這樣描寫：“一只鴿子看見我手心里有食物，馬上跑來，它走近我的手，頭往下一點，就吃了一顆玉米。當我伸出另一只手，想捉住它時，它卻“撲”地一聲飛走了。我原以為它啄我的手心會很疼的，現(xiàn)在一試，原來一點也不疼，還癢癢的，怪有意思?！薄拔腋吲d地沖進鴿群，鴿子不但不理睬我，還跑得遠遠的，有的還拍著翅膀飛走了，好像故意惹我生氣?！薄拔矣挚匆姷厣嫌幸活w玉米，不知被誰睬了一腳，玉米陷在泥里。一只鴿子起勁地啄著，可怎么啄也沒用，逗得我和同學們哈哈大笑?！睂W生觀察得多么細致呀！描述又是多么的具體呀！
三、用仿寫突破難點，重點項目重點訓練。
因在長期的學習中積淀的問題，有不少學生到高年級了仍不會用書面語言表達想說的話，這樣的學生仍需要學習一些基本的表達方法，怎樣引導學生到達這一成功彼岸？我認為仿寫是一種十分有效地學習途徑。如寫一件事，學生往往只是概括敘述或用第三人稱介紹，不會對人物的語言、運作、神情進行描寫。我便設計了這樣一則對話練習：先讀課文《白楊》、《窮人》中典型的對話描寫段落，說說你發(fā)現(xiàn)課文在寫人物對話時有什么特點？（有動作、神情描寫，對話提示語有三種不同位置。）特別指導三種對話提示語各自不同的標點符號，然后提示幾種對話情境：考試卷發(fā)下之后、家長會之后（或老師請家長之后）、向家長要零花錢時、家長逼我吃飯時、犯錯誤之后等，讓學生模仿課文來寫一段對話，學生的作文寫得十分成功。
四、引導課外閱讀，增強語言積累。
讀書是提高寫作水平和文學修養(yǎng)的重要途徑。這些學生“畏虎”的根源是閱讀少、語言積累少，當然也沒有閱讀興趣，這就需要學校、家庭及社會盡量為孩子們創(chuàng)造一個閱讀的空間和氛圍。我常在課前或課后朗讀一些名篇片斷，或有趣的故事，或內(nèi)容相關的優(yōu)秀習作，以引起學生課外閱讀的興趣，引導孩子們自主的閱讀，增強語言的積累。在這一點上，成人的示范作用至關重要。閱讀習慣的培養(yǎng)要從小抓起，家長的以身示范尤其重要，其熏陶、感染力量勝于任何其他形式的教育。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17367202.html】
