三年級(jí)漏教案(精選22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 08:12:09
三年級(jí)漏教案(精選22篇)
時(shí)間:2023-12-05 08:12:09     小編:飛雪

教案需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。教案的編寫(xiě)可以參考和借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教材的指導(dǎo)。以下是一份教學(xué)案例,通過(guò)這個(gè)例子來(lái)展示如何編寫(xiě)有效的教案。

三年級(jí)漏教案篇一

1、通過(guò)欣賞《猜調(diào)》和《木偶的步態(tài)舞》體驗(yàn)其童趣。

2、通過(guò)節(jié)奏問(wèn)答活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)編能力。

感受樂(lè)曲中速度的變化帶來(lái)不同的情感

創(chuàng)編表演

一課時(shí)

鋼琴 教學(xué)光盤(pán)

1、師彈奏不同的速度《春天在哪里》的音樂(lè),讓學(xué)生隨音樂(lè)表現(xiàn)不同的律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好

1、放一段木偶戲

2、學(xué)生模仿木偶的動(dòng)作及走路。

3、說(shuō)說(shuō)木偶的形象

4、揭題——《木偶的步態(tài)舞》

5、播放第一部分音樂(lè)(學(xué)生在座位上邊聽(tīng)音樂(lè)邊無(wú)聲地做臉部表情和動(dòng)作)

6、再次聆聽(tīng)第一部分(學(xué)生離開(kāi)位置,互不交流,聽(tīng)音樂(lè)走合拍的步子)

7、教師評(píng)價(jià)。

8、聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè)(學(xué)生還是聽(tīng)音樂(lè)合著拍走)

9、說(shuō)說(shuō)兩部分音樂(lè)速度的變化,表達(dá)的木偶的形象。

10、完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲(學(xué)生隨音樂(lè)發(fā)展變化模擬木偶動(dòng)作)

1、師:同學(xué)們剛才把木偶形象表演得栩栩如生,老師想問(wèn)問(wèn)大家 木 偶/ 怎樣 的/,請(qǐng)你回答的節(jié)奏與老師問(wèn)的節(jié)奏一樣長(zhǎng)。

2、學(xué)生答。

3、繼續(xù)問(wèn):你是 怎么/ 表演 的/

4、學(xué)生繼續(xù)答。

5、學(xué)生問(wèn)老師答。

6、同學(xué)之間相互問(wèn)答。

1、老師問(wèn):什么長(zhǎng)長(zhǎng)上天?哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)海中間?什么長(zhǎng)長(zhǎng)街上賣(mài)?哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)在你跟前?想知道謎底就請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。

2、欣賞《猜調(diào)》并出示歌詞。

3、學(xué)生間說(shuō)說(shuō)剛才的謎底。

4、分析歌曲演唱形式及速度變化。

5、布置課外收集謎語(yǔ)。

隨《猜調(diào)》出教室。

三年級(jí)漏教案篇二

讀懂例文《家鄉(xiāng)的銀杏》,懂得要全面了解某一事物,光靠看還不行,還得要學(xué)會(huì)問(wèn),學(xué)會(huì)查資料。能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察,并詢(xún)問(wèn)有關(guān)的人,查閱有關(guān)的資料,對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解,培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習(xí)慣。將觀(guān)察到的、詢(xún)問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。

能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察,并詢(xún)問(wèn)有關(guān)的人,查閱有關(guān)的資料,對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解,培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習(xí)慣。將觀(guān)察到的、詢(xún)問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。

通過(guò)閱讀《銀杏》,懂得要全面了解某一事物,光靠看不行,還得請(qǐng)教別人,查閱資料。能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,先寫(xiě)出它的外部特征,再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途等,題目自定。

能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,先寫(xiě)出它的外部特征,再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途等。

第一課時(shí)。

一.指導(dǎo)閱讀例文,小結(jié)寫(xiě)法。

1.輕聲自讀例文,思考:這篇習(xí)作是圍繞一個(gè)什么主題寫(xiě)的?記敘了哪些材料?

3.提問(wèn):從中,你得到了什么“秘訣”?

4.小結(jié):要圍繞一個(gè)主題選材,要根據(jù)主題的需要搜集材料,安排詳略。

6.小結(jié):在寫(xiě)作時(shí),要搜集多方面的材料,從不同的角度寫(xiě)這一事物。用不同的寫(xiě)法,這樣會(huì)使文章內(nèi)容更豐富多彩。

二.指導(dǎo)選材。

1.提示:課前,我們搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的各方面材料,選擇一個(gè)主題,圍繞主題選材,確定詳略,列一個(gè)提綱。

2.組織交流。

3.提示:聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言,你有什么啟示?修改你的提綱。

三.進(jìn)行習(xí)作。

1.教師巡視。

第二課時(shí)。

習(xí)作練習(xí)。

教師巡視,指導(dǎo)修改。

第三課時(shí)。

一.小結(jié)。

1.小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

2.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫(xiě)得好的同學(xué),并請(qǐng)他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。

3.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué),并請(qǐng)他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。

總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。

二.指導(dǎo)修改。

1出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作,并且出示討論題:

(1)這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比,存在什么問(wèn)題?

(2)這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的?

(3)可以怎樣解決?

(4)如果是你,你會(huì)怎樣修改?

1.組織交流。

2.提問(wèn):(1)從剛才的討論中,你有什么啟示?

(2)你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題,可以怎樣修改?

3.要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。

三.嘗試修改。

1.教師巡視修改情況。

教學(xué)后記。

學(xué)生在作文時(shí)往往不注意說(shuō)清以下幾點(diǎn):產(chǎn)品的外部特征,如形狀、大小、質(zhì)地、顏色等。這些主要從觀(guān)察中獲取。該產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或用途,食用方法或使用方法。這主要是靠詢(xún)問(wèn)和查閱得到的,介紹這方面的內(nèi)容要注要講究科學(xué),不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是產(chǎn)品有食用或使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。這方面的材料也是靠詢(xún)問(wèn)和查閱得到的。要注意有詳有略,有所側(cè)重。

三年級(jí)漏教案篇三

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目的:

著重練習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題,并培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估計(jì)的能力。教學(xué)重點(diǎn):

進(jìn)一步感受兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),明確思路。

教學(xué)難點(diǎn):

進(jìn)一步感受兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),明確思路。

教具準(zhǔn)備:

小卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、補(bǔ)條件,提問(wèn)題。

(1)大汽車(chē)有45輛,小汽車(chē)比大汽車(chē)多12輛。?

(2)白兔有15只,白兔和灰兔一共有幾只?

學(xué)生先獨(dú)立解決在集體訂正。

二、揭示課題師:這節(jié)課我們著重練習(xí)用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū)課題)。

三、解決問(wèn)題。

1、練習(xí)五的第6-7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答,在交流分析解答問(wèn)題的方法。

2、練習(xí)五的第8題。

師:從圖上你獲得了哪些信息?你能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生同桌討論,并交流。全班解答。

3、完成練習(xí)五的第9題。

學(xué)生讀題,理解題意,根據(jù)題目畫(huà)出相應(yīng)的線(xiàn)段圖,指明板演。

獨(dú)立解答,集體反饋。

四、課堂總結(jié):

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

五、布置作業(yè):教科書(shū)77頁(yè)第8題。

三年級(jí)漏教案篇四

1.充分肯定學(xué)生的習(xí)作,采用多種方式給予賞識(shí),提高學(xué)生的習(xí)作興趣,增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

2.指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)為寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后,能和同學(xué)分享自己最近的觀(guān)察感受。

重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后,能和同學(xué)分享自己最近的觀(guān)察感受。

難點(diǎn)。

在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。

師:大家的習(xí)作都完成了。下面,我們一起來(lái)評(píng)改吧。

1.學(xué)生把自己寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得這部分寫(xiě)得好。

2.學(xué)生評(píng)議、交流。

3.小組內(nèi)推薦寫(xiě)得好的習(xí)作,全班欣賞。

(1)指名讀習(xí)作,請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng),看看這篇習(xí)作又有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。可以把給你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。

(2)全班交流,教師小結(jié)。

我們眼中的繽紛世界。

說(shuō)起美,人們往往想到大自然的美:春天有“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”的美;夏天有“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”的美;秋天有“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”的美;冬天有“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)”的美。然而,這些美都是眾所周知的,其實(shí),生活中處處都有美,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天,我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。

星期一,我很早就到了學(xué)校,發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒(méi)有倒。當(dāng)時(shí)班上已經(jīng)來(lái)了幾位同學(xué),但我們都熟視無(wú)睹,繼續(xù)做我們自己的事。這時(shí)候,陳雨欣來(lái)了,她也看到了又臟又臭的垃圾。只見(jiàn)她連忙放下書(shū)包,卷起袖子,拿起垃圾桶,跑向垃圾車(chē)。等她回來(lái)的時(shí)候,已經(jīng)是滿(mǎn)頭大汗、氣喘吁吁了??粗氐浇淌液髿舛ㄉ耖e地坐在座位上,跟我們一塊兒讀書(shū),我不由得想道:“陳雨欣為什么不跟別人說(shuō),垃圾是她倒的,讓大家表?yè)P(yáng)她呢?”一直到了下午的班會(huì),趙老師才把這件事告訴全班同學(xué),同學(xué)們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢,只是在自己的座位上淡淡地一笑。

這件事情雖小,卻讓我深深地體會(huì)到了陳雨欣的美和她那顆愛(ài)班級(jí)的心!

師:雖說(shuō)同學(xué)們都非常用心,但習(xí)作里還存在一些小缺點(diǎn),現(xiàn)在我們一起來(lái)看一篇習(xí)作。(出示相關(guān)例文)。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀,說(shuō)說(shuō)這篇文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些,哪兒還需要改一改。

2.學(xué)生交流。

3.學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。

4.指名評(píng)改。

師:同學(xué)們,我們平時(shí)一定要重視對(duì)習(xí)作的修改。只有勤于修改習(xí)作,我們的寫(xiě)作興趣才會(huì)在修改中得到激發(fā),寫(xiě)作水平才能逐步提高。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著自己的習(xí)作,運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法,作出修改。

1.學(xué)生自改習(xí)作。

2.小組內(nèi)展示自己修改后的段落。

師:通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀(guān)察感受分享心得。

習(xí)作:我們眼中的繽紛世界。

要養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。

本次習(xí)作講評(píng)課,我注意把講評(píng)和學(xué)生修改作文結(jié)合起來(lái),拓展了習(xí)作講評(píng)的功能,有利于學(xué)生習(xí)作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過(guò)程中,我尊重學(xué)生的主體感受,突出了教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí),在交流的過(guò)程中,我也注意傾聽(tīng),善于歸納,讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。最后課堂總結(jié)談收獲,引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀(guān)察感受分享心得,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了更多的觀(guān)察方法。

三年級(jí)漏教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):會(huì)8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo):背誦課文。

情感目標(biāo):有觀(guān)察了解大自然知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

1.感知。

(1)自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

(2)小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

(3)交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

2.識(shí)字。

(1)自己練讀生子。引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。

(2)小黑板出示生字,多種方式指讀。

(讀的時(shí)候注意提醒學(xué)生注意應(yīng)該注意的地方。)

(3)全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

3.賞讀。

(1)小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

(2)選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

(3)通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

1.出示要寫(xiě)的字:

夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜

2.學(xué)生觀(guān)察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的地方。

3.老師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。

4.學(xué)生練習(xí),老師巡視。

挑蘋(píng)果游戲。(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))

你選擇第幾好蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。

1.教師示范,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪里讀得好,哪里讀得不好。

2.學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

1.老師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

2.學(xué)生自由練背。

3.課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。

1.課文里提了多少“為什么”?

你能回答課文中的哪些問(wèn)題?你還能提出什么新的問(wèn)題?

1.出示要寫(xiě)的字。

2.自由練寫(xiě),小組評(píng)議。

3.老師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

為什么

為什么 不知道

弄明白 想知道

三年級(jí)漏教案篇六

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

流程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀(guān)察流程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀(guān)察。

2、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。

3、按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣,樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀(guān)察活動(dòng)。

學(xué)生觀(guān)察流程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀(guān)察到的信息的整理。

1、分組:2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀(guān)察蝸牛的身體。

1、組織討論觀(guān)察蝸牛的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的身體。并在觀(guān)察流程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注:學(xué)生在觀(guān)察流程中的組織紀(jì)律性,學(xué)生在觀(guān)察流程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀(guān)察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀(guān)察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀(guān)察流程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注:學(xué)生在觀(guān)察流程中是否用到適度刺激的方法觀(guān)察蝸牛的反應(yīng),學(xué)生在觀(guān)察流程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):靠腹足運(yùn)動(dòng),爬過(guò)的地方有粘液,能對(duì)刺激做出反應(yīng)。(被注:觀(guān)察蝸牛的身體和觀(guān)察蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成)

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀(guān)察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。

3、關(guān)注:飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀(guān)察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

三年級(jí)漏教案篇七

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《和祖國(guó)在一起,和媽媽在一起》。

2、能認(rèn)真聽(tīng)賞童聲合唱《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》,并感受到歌曲所表達(dá)的愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。

3、能了解并初步掌握“v”的發(fā)聲口型。

4、在豎笛吹奏練習(xí)中,能掌握“6、3、2”三個(gè)音的指法,并為歌曲《牧童謠》作簡(jiǎn)單伴奏。

1、學(xué)唱歌曲《和祖國(guó)在一起,和媽媽在一起》。

2、聽(tīng)賞童聲合唱《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》。

3、唱一唱

教唱《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》,并指導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中體驗(yàn)、表現(xiàn)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)他*的情感。

指導(dǎo)學(xué)生把這種“愛(ài)媽媽”的具體情感溶入到較為抽象的“愛(ài)祖國(guó)”的情感之中。

1、聽(tīng)賞歌曲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲,體會(huì)歌曲的情緒、感情等。

2、朗讀歌詞。播放伴奏帶作為背景音樂(lè),,讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞,感受歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)、對(duì)他*的真摯情感。

3、學(xué)唱旋律。采用聽(tīng)唱法和視唱法相結(jié)合的方式讓學(xué)生學(xué)唱旋律。首先讓學(xué)生聽(tīng)旋律,數(shù)音樂(lè)旋律34 56 | 5 1 |出現(xiàn)的次數(shù),然后根據(jù)樂(lè)句特點(diǎn),在師生之間、生生之間進(jìn)行每個(gè)樂(lè)句1、2小節(jié)與3、4小節(jié)的接龍視唱。

4、學(xué)唱歌詞。在旋律與歌詞都已熟悉的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生跟著琴唱歌詞,個(gè)別不夠準(zhǔn)確的地方在糾正。

1、認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲。

2、說(shuō)一說(shuō)歌曲的內(nèi)容,感受歌曲所表達(dá)的情感。

3、讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)歌曲中“綠水映青山”、“綠葉捧紅花”、“小鳥(niǎo)睡在綠樹(shù)上”、“苗苗長(zhǎng)在大地間”的景象。

4、在次聽(tīng)賞并輕聲跟唱歌曲。

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“魚(yú)”的種類(lèi)和喜愛(ài)等。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握元音“v”的發(fā)聲口型,要求聲音集中、統(tǒng)一,逐步建立起高位置的歌唱意識(shí)。

本節(jié)課主要學(xué)了三個(gè)方面的內(nèi)容,明白了“祖國(guó)就象媽媽一樣”的道理。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生很快就學(xué)會(huì)唱歌曲,并很自然地接受了“祖國(guó)就象媽媽一樣”的道理。

學(xué)吹豎笛,掌握“6、3、2”三個(gè)音的指法和伴奏練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生吹奏“6、3、2” 三個(gè)音

熟練每個(gè)音的指法,并按好氣孔,防止漏氣造成變音。

1、聽(tīng)一聽(tīng)。老師新吹了三個(gè)什么音?

2、看一看。每個(gè)音老師的手指按住了哪些孔?

3、吹一吹。學(xué)生試著吹這三個(gè)音。

4、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生之間交流學(xué)吹這三個(gè)音的體會(huì)。

5、比一比。分組進(jìn)行比賽,看哪組音吹得最準(zhǔn),音色最好聽(tīng)。

6、課件游戲:一顆音樂(lè)蘋(píng)果樹(shù),學(xué)生根據(jù)樹(shù)上掉下的一個(gè)個(gè)音樂(lè)蘋(píng)果,馬上吹出這個(gè)音。

1、學(xué)生跟琴唱譜。

2、學(xué)生跟琴唱詞。

3、學(xué)生根據(jù)教材編排的伴奏譜模仿牧童吹笛的樣子為歌曲伴奏。

學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),大部分同學(xué)都能吹準(zhǔn)新學(xué)的三個(gè)音,并能為歌曲《牧童謠》伴奏,學(xué)生吹奏的興趣很高。

三年級(jí)漏教案篇八

1、扮演《一支短笛輕輕吹》,體驗(yàn)其童趣。

2、從《猜調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣,課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。

3、掌握反復(fù)跳躍記號(hào),進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。

在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。

一位小同學(xué)在山坡上、在草地上,一邊放羊一邊吹著笛子,是多么富有童趣。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《一支短笛輕輕吹》。

要求:聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱什么內(nèi)容,表達(dá)怎樣的情緒。

(1) 難點(diǎn)突破,歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜,前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn),有一定難度,先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào):當(dāng)曲調(diào)唱熟后,再把歌詞唱好,注意后十六分音符與前十六分音符的準(zhǔn)確。

(2) 學(xué)唱第一樂(lè)段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)注意樂(lè)句的完整性。這三個(gè)樂(lè)句,建議由同學(xué)在教師指導(dǎo)下,用視唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂(lè)段的歌曲。

(3) 第二樂(lè)段,建議用聽(tīng)唱法學(xué)唱,以減輕同學(xué)的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。

(1) 模擬笛聲在樂(lè)譜上有頓音記號(hào)“”要唱得短促、輕快,以表達(dá)主人翁歡快的心情。

(2) 兩個(gè)樂(lè)段要處置得細(xì)致:第一樂(lè)段是繪景,第二樂(lè)段是抒情,兩段要有對(duì)比。

這首民歌的問(wèn)句一氣呵成,幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地;回答時(shí),機(jī)靈、敏捷,對(duì)答如流,顯示出回答者的智力和思路的清晰。

課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ),可以到圖書(shū)館去找,也可以自身編,我們下節(jié)課交流。

(1)反復(fù)記號(hào)的一種形式。反復(fù)記號(hào)有許多形式,當(dāng)樂(lè)譜出現(xiàn)重復(fù)時(shí),而在最后結(jié)尾處略有不同,往往在反復(fù)時(shí)跳過(guò)不同的小節(jié),這就是反復(fù)跳躍記號(hào)。

(2)這一音樂(lè)知識(shí),在學(xué)唱《一支短笛輕輕吹》時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)講解并實(shí)踐。

(3)還可以通過(guò)本練習(xí),用色快表示曲調(diào)進(jìn)行的順序來(lái)理解這一知識(shí)。

三年級(jí)漏教案篇九

動(dòng)物具有多樣性,動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。

流程與方法

會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),提出尋訪(fǎng)小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

發(fā)展親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度,形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍愛(ài)生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上,去尋訪(fǎng)、親近、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。

避免學(xué)生在尋訪(fǎng)流程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的場(chǎng)地(教師提前尋訪(fǎng)一遍)。

2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表,供學(xué)生參考。

一、理解小動(dòng)物

1、教師問(wèn):"聽(tīng)到'動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?"

"'大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"

"'小動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"

2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注:學(xué)生舉例的普遍性性,舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。

2、流程中注意引起學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的興趣。

3、關(guān)注:學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖:初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪(fǎng)活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、組織討論,明確尋訪(fǎng)的任務(wù)、尋訪(fǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)和觀(guān)察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論,并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪(fǎng)流程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求:注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

5、關(guān)注:學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖:為順利尋訪(fǎng)做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪(fǎng)小動(dòng)物

1、學(xué)生分組尋訪(fǎng)。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注:學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí),獲得更多的信息。

三年級(jí)漏教案篇十

1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程。

2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,掌握計(jì)算方法。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化

(出示主題圖)

先請(qǐng)同學(xué)們估算一下,3盒大約有多少枝彩筆?

教師提問(wèn):如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),該怎么辦呢?

小精靈問(wèn)了:怎樣算一共有多少枝彩筆?

教師提問(wèn):這道題該怎樣算呢?

讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘,在紙上算算看,能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒(或其他學(xué)具)或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的,就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。

完以后,在小組里交流,把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。

小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況,尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。

全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法,教師將其板演在黑板上。

教師提出要求:現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法,我們能不能把這些算法分分類(lèi),看看一共有幾種思路。

估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類(lèi):

1.?dāng)[學(xué)具求得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12,所以一行擺1捆零2根;因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3,所以擺3行,一共擺了3捆零6根,也就是得36。

2.畫(huà)圖求出得數(shù)。

例如畫(huà)出如下的圖:

3.連加法。

12+12+12=36 4.?dāng)?shù)的分解組成。

10×3=30

2×3=6

30+6=36 5.拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法) 8×3=24

或7×3=21

或6×3=18 4×3=12

5×3=15

18+18=36 24+12=36

21+15=36

評(píng)價(jià)各種算法,組織學(xué)生議論,每一種算法是怎么算的,各有什么適用范圍。

1.?dāng)[學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法,但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。

2.根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的,但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多,算起來(lái)就比較麻煩。

3.把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一,分別與另一個(gè)因數(shù)相乘,再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

4.把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù),再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘,然后把幾個(gè)乘積相加,這種方法不管因數(shù)是幾也都能算,但有時(shí)也比較麻煩。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。

從剛才議論的結(jié)果來(lái)看,用數(shù)的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢?下面就請(qǐng)大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

先出示有部分積相加的豎式,再出示簡(jiǎn)便豎式,并說(shuō)明為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題,教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,指導(dǎo)訂正。

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算,然后再用豎式計(jì)算。

第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么?

三年級(jí)漏教案篇十一

3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)

在本單元的教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng),特別是通過(guò)動(dòng)手操作,在做中學(xué),有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中,還應(yīng)注意選擇各種直觀(guān)手段的優(yōu)勢(shì),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受,獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn),更有利于表象的形成。

2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)

機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào),卻不理解它們的內(nèi)在含義,不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào),而且理解它們的內(nèi)在含義,了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

3、讓學(xué)生主動(dòng)探究,獲取結(jié)論

在本單元中,有些內(nèi)容探究的難度不大,結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),而且便于展開(kāi)直觀(guān)操作,因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注,不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),在練習(xí)中也有較多反映,如很多計(jì)算面積的練習(xí),都要求學(xué)生先估計(jì),再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng),也有助于提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

面積和面積單位1課時(shí)

長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)

面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)

公頃、平方千米1課時(shí)

三年級(jí)漏教案篇十二

1、通過(guò)觀(guān)察,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形的特征的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

2、使學(xué)生初步建立周長(zhǎng)的概念,理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

3、通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo),培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。

多媒體課件、投影機(jī)、投影片、鐵絲等。

一、準(zhǔn)備

二、誘發(fā)

投影:例1動(dòng)物園籃球場(chǎng)長(zhǎng)26米,寬14米,小狗花花繞籃球場(chǎng)跑一圈,它跑了多少米?

課件展示:小狗花花圍著籃球場(chǎng)走一周。教師:它走了多少米?怎么計(jì)算出來(lái)?(激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法)

26+14+26+14=80(米)

長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

三、釋疑

1、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小狗花花走一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)長(zhǎng)方形的四條邊的總和。教師板書(shū):長(zhǎng)方形四邊長(zhǎng)度的和叫做長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

2、讓學(xué)生比劃周?chē)恍╅L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。例如:黑板、桌面、課本等。

3、展示:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。教師:根據(jù)長(zhǎng)方形的特征,我們能不能找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的其他方法。學(xué)生推導(dǎo)出下面的計(jì)算方法(利用對(duì)邊相等)。

26x2+14x2=80(米)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)x2+寬x2

4、展示:小狗花花先走一個(gè)長(zhǎng),再走一個(gè)寬。提問(wèn):這時(shí)它走了多少米?是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的多少?展示:小狗花花接著走完全程。教師提問(wèn):剩下的路程是長(zhǎng)方形的多少?長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以怎樣求?學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察后,推導(dǎo)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的第三種方法。

(26+14)x2=14(厘米)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)x2

5、讓學(xué)生議一議:要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道哪幾個(gè)條件?

6、教師出示例2(投影),學(xué)生獨(dú)立解答。

7、教學(xué)例3,學(xué)生讀題后,教師操作:拿一段長(zhǎng)50厘米的鐵絲,先量出一個(gè)長(zhǎng),用鐵鉗擰成90度角,再量出一個(gè)寬,用鐵鉗擰成90度角擰成一個(gè)長(zhǎng)方形后,讓學(xué)生觀(guān)察并討論:剩下的部分等于什么?(鐵絲的長(zhǎng)度—長(zhǎng)方形的周長(zhǎng))然后讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答此題。

8、投影:(讓學(xué)生在課堂獨(dú)立做兩道題)

四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用

投影:

1、數(shù)一數(shù),下圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形。

2、量一量各個(gè)長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng),計(jì)算各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

課件:展示黃、紅、藍(lán)三個(gè)長(zhǎng)方形。

三年級(jí)漏教案篇十三

教材p105、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征,“練一練”,練習(xí)二十三第1-4題。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

長(zhǎng)方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。

一、復(fù)習(xí)引新

1、下面圖里哪些是線(xiàn)段?為什么?(出示小黑板)

2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新課。

我們認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段和直角之后,就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了。

(板書(shū)課題)

二、教學(xué)新課

1、引入長(zhǎng)方形和正方形。

(1)讓學(xué)生觀(guān)察數(shù)學(xué)書(shū)的封面,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問(wèn):課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書(shū):長(zhǎng)方形)

讓學(xué)生觀(guān)察黑板的面,教師指一指。

(2)出示:長(zhǎng)方形紙片。提問(wèn):這張紙片的面是什么形狀?

提問(wèn):長(zhǎng)方形由幾條線(xiàn)段圍成?

(板書(shū):四條線(xiàn)段圍成的圖形)

(3)提問(wèn):平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書(shū):正方形)

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問(wèn):正方形也是由幾條線(xiàn)段圍成的。

齊讀:長(zhǎng)方形和正方形都是四條線(xiàn)段圍成的圖形。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

(1)數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方形有幾條邊,幾個(gè)角?(板書(shū):四條邊四個(gè)角)

(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說(shuō)明“對(duì)邊”,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?

學(xué)生對(duì)折,得出:對(duì)邊相等。(板書(shū):對(duì)邊相等)

用尺量一量,長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角?

提問(wèn)后板書(shū):都是直角。

(3)你能總結(jié)出,長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎?

學(xué)生回答同時(shí),教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。

(4)說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生指一指。

3、認(rèn)識(shí)正方形

(1)讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片,跟著了老師折一折。

(2)觀(guān)察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個(gè)角?

(3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,四個(gè)角有什么特點(diǎn)。

(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?

你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。

板書(shū):四條邊,四個(gè)角都相等,都是直角。

說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng)。提問(wèn):正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。

4、總結(jié)特征。

(2)長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方?

三、課堂作業(yè)

練習(xí)二十三第4題。

三年級(jí)漏教案篇十四

1、在聽(tīng)、說(shuō)、唱的形式中感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情。

2、學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)事物聲音的采集、自己的創(chuàng)編、樂(lè)曲的欣賞,使學(xué)生掌握一些相應(yīng)的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。

3、學(xué)生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法,能夠熟練演奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。

1、學(xué)生在演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山》時(shí),能用清楚的聲音唱出連音和斷音的區(qū)別,斷言部分演唱力量適中。

2、《小放牛》是一首產(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌,音樂(lè)旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調(diào),為五聲調(diào)式,2/4拍。初步掌握五聲調(diào)式的演唱特點(diǎn)。

3、日常生活中動(dòng)事物的聲音能用簡(jiǎn)單的節(jié)奏表現(xiàn)或模仿出來(lái)。

4、學(xué)生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法,做到交換演奏輕巧快捷,速度穩(wěn)定。

課時(shí)聽(tīng)唱?jiǎng)幼嗤卣?/p>

第一課時(shí)《全都認(rèn)識(shí)我》《如今家鄉(xiāng)山》采集鄉(xiāng)村中動(dòng)(事)物的聲音

第三課時(shí)《快樂(lè)的農(nóng)夫》《小放?!酚么驌魳?lè)演奏講講歌里的故事給大家聽(tīng)

第四課時(shí)綜合活動(dòng):展示與評(píng)價(jià)我的創(chuàng)造:用節(jié)奏編故事口琴練習(xí)

聽(tīng):《全都認(rèn)識(shí)我》

唱:《如今家鄉(xiāng)山》

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,要求學(xué)生用歡快的聲音、有彈性的氣息支持來(lái)歌唱,歌頌今天美好的生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

2、認(rèn)識(shí)斷音和連音的唱法和區(qū)別。做到斷言唱得短促而有彈性。

學(xué)生在演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山》時(shí),能用清楚的聲音唱出連音和斷音

1、由上一單元的少數(shù)民族的歌曲引出我們家鄉(xiāng)的歌曲。學(xué)生聽(tīng)賞《全都認(rèn)識(shí)我》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的鄉(xiāng)村中的一些聲音,并且能學(xué)一學(xué)。

2、學(xué)生討論家鄉(xiāng)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

1、觀(guān)看圖畫(huà),聽(tīng)賞歌曲。

觀(guān)看家鄉(xiāng)谷堆如山的圖畫(huà)和聽(tīng)賞完歌曲后討論。

問(wèn):歌曲表現(xiàn)了什么事情?歌曲表達(dá)的情緒是怎樣的?

2、再聽(tīng)歌曲,理解音樂(lè)。

(1)再?gòu)?fù)聽(tīng)歌曲后討論。

問(wèn):這首歌曲哪個(gè)地方唱得很歡快?歌曲中怎樣唱才能表現(xiàn)很歡快?

聽(tīng):《我的小雞》

唱:《八只小鵝》

1、通過(guò)聽(tīng)唱歌曲《我的小雞》和《八只小鵝》,認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)他們好好學(xué)習(xí),將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的熱情。

2、通過(guò)學(xué)唱《八只小鵝》,學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的二聲部伴唱方法。

3、用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)“小鵝”的可愛(ài)。

1、鄉(xiāng)村中的小雞引出歌曲《我的小雞》。

2、聽(tīng)賞《我的小雞》,教師啟發(fā)學(xué)生知道自己是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)他們好好學(xué)習(xí),將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的熱情。

3、師:“小雞”高興了,小鵝可不高興了:“還有我呢?。?!”引出新歌《八只小鵝》。

1、聽(tīng)錄音,感受整首歌曲的情緒,體會(huì)小鵝有節(jié)奏的搖擺身體的可愛(ài)形象。(出示幻燈或者圖片)

2、跟音樂(lè)學(xué)一學(xué)小鵝的動(dòng)作

先跟教師學(xué)一學(xué),再放音樂(lè)讓學(xué)生自由做一做。

提問(wèn)小鵝的叫聲是怎么樣的,用節(jié)奏來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、出示課題與掛圖。

4、讓學(xué)生找找歌曲中哪一句話(huà)是重復(fù)的?

1 5 | 6 5 | 5 4 3 2 | 1 5 1 |

八 只 小 鵝 快快 活活在玩耍

跟錄音唱一唱這句話(huà)的曲譜

5、用視唱法與聽(tīng)唱法相結(jié)合的方法教學(xué)歌曲曲譜

難點(diǎn):5 5 6 7 | 1 3 | 5 4 3 2 | 1 1 |

教師幫助找出區(qū)別,并范唱。

6、學(xué)唱歌詞

a、讓學(xué)生自由朗讀歌詞,找找不認(rèn)識(shí)的生字

b、跟琴學(xué)唱歌詞

c、難點(diǎn)個(gè)別教學(xué):八度大跳1——1

d、基本上能跟琴唱準(zhǔn)歌詞

7、讓學(xué)生用“呷呷”來(lái)伴唱歌曲,教師指揮學(xué)生伴唱的出現(xiàn)時(shí)間,說(shuō)明簡(jiǎn)單二聲部的演唱方法。

出示圖片,并以八人為一小組自由編排一個(gè)舞蹈,并進(jìn)行評(píng)比,給最優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

聽(tīng):《快樂(lè)的農(nóng)夫》

唱:《小放?!?/p>

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來(lái)演唱《小放?!?,激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

2、學(xué)生能用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲《快樂(lè)的農(nóng)夫》伴奏。

《小放牛》是一首產(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌,音樂(lè)旋律采用了河北傳統(tǒng)的'戲劇曲調(diào),為五聲 調(diào)式,2/4拍。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成,第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿;二、四樂(lè)句前半句完全相同,后半句旋律相似。這首《小放?!穼⒅袊?guó)的神話(huà)傳說(shuō)編進(jìn)一問(wèn)一答的演唱形式中,用借喻的手法贊揚(yáng)了趙州橋工藝設(shè)計(jì)之新穎精湛,贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才能。

師:請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有學(xué)過(guò)一篇課文《趙周橋》

答:學(xué)過(guò)。

師:請(qǐng)位同學(xué)講講它的特點(diǎn)。

老師簡(jiǎn)介:“趙周橋”又名安濟(jì)橋,位于河北省趙縣城南澆河上,是我國(guó)著名的古代大石拱橋,全長(zhǎng)50、82米,橋面寬10米,拱圈由28條并列的石條組成,由李春在隋朝開(kāi)皇大業(yè)年間設(shè)計(jì)創(chuàng)建。趙周橋是世界上最古老的石拱橋,其新穎的設(shè)計(jì)、精湛的工藝成為世界橋梁使上的卓越典范,其跨度之大在當(dāng)時(shí)亦數(shù)創(chuàng)舉,反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才華。

1、學(xué)唱歌譜

教師講解歌曲的特點(diǎn):

全曲由四個(gè)樂(lè)句組成,第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿;二、四樂(lè)句前半句完全相同,后半句旋律相似。

歌曲中第一句歌譜中的八分休止符要唱的輕快活潑,可以反復(fù)多試幾遍。

2、學(xué)唱歌詞

歌中的故事你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)講一講,大家聽(tīng)一聽(tīng)。教師補(bǔ)充:

“趙周橋來(lái)魯班修”,這是一種象征的表達(dá)方法。因?yàn)轸敯嗍俏覈?guó)公元前七百多年春秋時(shí)魯國(guó)杰出的建筑工匠,早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的云梯和磨粉的煨,又相傳曾發(fā)明木做工具,舊時(shí)建筑工匠尊稱(chēng)他為“祖師”,因此,歌詞借魯班之名,表達(dá)從敬之意。“玉石欄桿圣人留”中的借喻手法亦是如此,反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才華。

3、介紹歌曲特點(diǎn)

師:這首歌有什么特點(diǎn)?

答:采用一問(wèn)一答的形式。

師:我們今天學(xué)的這首“小放?!笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目,屬于民間小調(diào),即通俗又十分優(yōu)美、動(dòng)人。

用一問(wèn)一答的形式讓學(xué)生來(lái)演唱。

1、勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才華,普通的農(nóng)夫也有他自己的快樂(lè)和驕傲,聽(tīng)

2、啟發(fā)學(xué)生把歌曲分為幾斷,不同的段落說(shuō)說(shuō)有什么不同的地方。

三段,一三段相同,中間第二段落旋律比較平穩(wěn)。

3、根據(jù)4/4拍的強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的特點(diǎn)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏,1、3段用相同的樂(lè)曲,2段用不同的樂(lè)器伴奏。

4、讓學(xué)生來(lái)伴奏。

1、我的創(chuàng)造:用節(jié)奏編故事

2、口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》

日常生活中動(dòng)事物的聲音能用簡(jiǎn)單的節(jié)奏表現(xiàn)或模仿出來(lái)。

1、學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)事物聲音自己的創(chuàng)編,使學(xué)生掌握一些相應(yīng)的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。

2、掌握吹奏和吸奏的交換演奏方法,做到輕巧快捷,速度穩(wěn)定、

教師在講故事時(shí)故意突出帶有節(jié)奏的聲音,讓學(xué)生討論往下編自己的故事。

2、各小組講自己的故事。

3、你們能為自己的故事加入節(jié)奏嗎?

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講自己的故事,教師在旁邊用打擊樂(lè)器加入節(jié)奏。

4、下發(fā)打擊樂(lè)器,各小組根據(jù)自己的故事,分工合作為故事加入節(jié)奏。

5、小組表演,選出最好的一組。

6、教師小結(jié),講講故事中常見(jiàn)的節(jié)奏類(lèi)型。

1、教師示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》

2、出示節(jié)奏旋律段 55 543,和44 432 教師示范演奏吹奏和吸奏的交換方法,讓學(xué)生先放慢節(jié)奏試一試,要求速度穩(wěn)定。

3、放慢速度練習(xí)全曲2遍,然后讓學(xué)生按照正常的速度演奏,吹奏和吸奏部分的交換要演奏得輕巧快捷。

三年級(jí)漏教案篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會(huì)雷鋒助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。

3、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點(diǎn)詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會(huì)雷鋒助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。

2、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點(diǎn)詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

教學(xué)過(guò)程:

同學(xué)們,今天早上廣播站的播音你聽(tīng)了嗎?今天早上有一篇故事是

講雷鋒叔叔的,那雷鋒是誰(shuí)呢?大家都是細(xì)心的孩子,知道處處留心皆學(xué)問(wèn),那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。

看,仔細(xì)聽(tīng)。

完成學(xué)習(xí)目標(biāo),需要大家一起來(lái)闖關(guān),請(qǐng)看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段:

1、劃一劃:劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。

2、議一議:雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時(shí),他是怎么想的?怎么做的?

4、“輕手輕腳”“一針一線(xiàn)”“輕輕地”這些詞好在哪里?

(六分鐘后比一比誰(shuí)完成得好)

第一關(guān)完成得非常好,那第二關(guān)是什么呢?我們一起來(lái)看

小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段

1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想:雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的?

3、討論“又是班長(zhǎng)……”中的“又”是什么意思?

(4分鐘后賽一賽哪一組最棒)

齊讀最后一自然段,思考:為什么小韓覺(jué)得心里暖哄哄的?

1、寫(xiě)作技巧滲透:

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下,文章講了一件什么事?全文圍繞雷鋒

幫小韓補(bǔ)褲子為線(xiàn)索,按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫(xiě)。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中大膽的運(yùn)用這種方法。

2、收集雷鋒語(yǔ)錄:

今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說(shuō)的話(huà),大家看一下:

學(xué)了這篇課文,我們了解了雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人呢?那我們以后的生活中,要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),多做好事。今天回去之后呢,大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔,不留姓名的做一件好事,明天的課堂中,我們一起交流心得。

板書(shū)設(shè)計(jì):

17、溫暖

輕手輕腳

縫棉褲一針一線(xiàn)關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士不圖回報(bào)

捅爐子一聲不吭

三年級(jí)漏教案篇十六

默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

了解課文內(nèi)容,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的,應(yīng)該孝敬父母。

通過(guò)兩張賬單的對(duì)比,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的,應(yīng)該孝敬父母。

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

一、導(dǎo)入

1、板書(shū)“060”,質(zhì)疑:看到這個(gè)特殊的算式,你有什么疑問(wèn)?

2、(在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào))這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。

3、出示課題,讀題,理解“賬單”。

二、初讀課文

1、自讀課文:碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿(mǎn)意了再停止。

2、出示難讀的詞:索取報(bào)酬如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分躡手躡腳小心翼翼

指名讀,結(jié)合理解

小心翼翼、躡手躡腳

3、默讀課文,用上“索取報(bào)酬如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分”幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)課文

師:課文所寫(xiě)的這件事中有兩份帳單,那么我們就來(lái)研究這兩份帳單。

1、學(xué)習(xí)彼得賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng),一條一條讀,指讀。

從這一份賬單上,你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子?

句式:我覺(jué)得他是一個(gè)()的孩子,因?yàn)樗ǎ?/p>

過(guò)渡:媽媽看了這份賬單,什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)。媽媽當(dāng)時(shí)的心情怎樣?會(huì)想些什么?

晚上,小彼得如愿以?xún)數(shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí),他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢?讓我們一起來(lái)看看吧。

2、讀“媽媽的賬單”。

(1)請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單,看看有什么特別的地方?(媽媽的賬單上后面的金額寫(xiě)的都是0芬尼。)

是啊,這是一份特殊的賬單,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

師:十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候,媽媽……卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛(ài),所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單吶!這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢?這是一份()的賬單,一份無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的母愛(ài)呀!

(3)、彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單,讀了起來(lái),讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧!

想起了自己過(guò)生日時(shí),媽媽?zhuān)ǎ?/p>

想起了天冷的時(shí)候,媽媽?zhuān)ǎ?/p>

想起了生病發(fā)高燒時(shí),媽媽?zhuān)ǎ?/p>

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),媽媽?zhuān)ǎ?/p>

想起了(),媽媽?zhuān)ǎ?/p>

(媽媽為你的付出是應(yīng)該的,媽媽不要你的錢(qián);母愛(ài)是無(wú)法用價(jià)錢(qián)來(lái)衡量的。)

4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

師:媽媽的愛(ài),記不清,也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無(wú)處不在的愛(ài)時(shí),面對(duì)這份自己開(kāi)給媽媽的賬單,你一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心。

出示:羞愧萬(wàn)分。什么叫“羞愧萬(wàn)分”?

5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬(wàn)分的?

四、聯(lián)系生活總結(jié)。

1、我們的媽媽?zhuān)彩怯眠@樣的愛(ài)陪伴著我們長(zhǎng)大的,此時(shí)你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么呢?

2、師小結(jié):一句真誠(chéng)的祝福,一杯濃濃的熱茶,都是回報(bào)媽媽的一種好方式。老師希望,大家對(duì)媽媽的回報(bào)不僅是表現(xiàn)在今天,更多地表現(xiàn)在日常生活中!

三年級(jí)漏教案篇十七

1、讀懂詩(shī)句,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)感情,感受意境。

2、有感情地朗讀詩(shī)句,背誦詩(shī)句。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

讀懂詩(shī)句,體會(huì)作者的思想感情。

課時(shí):一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、聽(tīng)音樂(lè)(放松,讓學(xué)生投入)。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么。

師:你們的感覺(jué)都沒(méi)錯(cuò)。其實(shí),我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂(lè)可以有喜怒哀樂(lè),畫(huà)畫(huà)可以抒發(fā)感情,不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過(guò)的楊萬(wàn)里的《小池》,詩(shī)歌中荷花就因?yàn)轵唑训拇嬖诙h逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅,出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛(ài),他們用自己喜歡的方式荷花寫(xiě)頌歌,或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?,所以有出水芙蓉之說(shuō),曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬(wàn)里也是其中一位愛(ài)荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)也是繼《小池》后楊萬(wàn)里所寫(xiě)一首詠荷詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。

1、(出示古詩(shī))學(xué)生自由讀,要求把古詩(shī)詞讀準(zhǔn)。指名讀。

2、(小組活動(dòng))每人在小組內(nèi)說(shuō)一句詩(shī)歌的意思,能用自己的話(huà)說(shuō)更好。如果有不明白不同意見(jiàn)的可以提出(要求:組長(zhǎng)協(xié)調(diào)、組員認(rèn)真聽(tīng))。

3、(學(xué)生匯報(bào))講詩(shī)意、讀詩(shī)歌,質(zhì)疑。

4、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀。

5、再次交流。

6、學(xué)生讀詩(shī)(全班讀,男女生對(duì)讀)。

7、你們都讀得很美,老師也忍不住要讀讀,你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎樣,給老師提個(gè)意見(jiàn)。引出“映日蓮葉無(wú)窮碧,接天荷花別樣紅?!弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論,學(xué)生品讀。

8、師:對(duì),這其實(shí)是詩(shī)人楊萬(wàn)里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方,但作者沒(méi)有寫(xiě)離愁別緒,沒(méi)有寫(xiě)出和林子方的友誼,而是通過(guò)對(duì)西湖景色的極度贊美,婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的眷戀。所以古詩(shī)題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬(wàn)里,林子方就在眼前,你怎樣將這首詩(shī)讀給他聽(tīng)。

找好朋友讀,師生對(duì)讀)。

9、這首詩(shī)很美,還帶著一絲離愁,我們能把它背下來(lái)嗎?(自己試背,指名背)。

三、欣賞西湖景色。

除了詩(shī)歌中所描寫(xiě)的蓮葉、荷花、西湖在不同的時(shí)候有不同的姿色,現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光。(出示西湖圖片、配樂(lè))。

四、擴(kuò)展。

1、(出示荷花的圖片、詩(shī)歌)西湖的景色太美了,我仿佛有一種身臨其境的感覺(jué)。其實(shí)描寫(xiě)荷花、西湖的詩(shī)歌還有很多,我們一起來(lái)看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。)。

2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想,看看其他文人的詠荷詩(shī),可以有不少啟發(fā)??吹讲煌螒B(tài)的荷花,能不能想到一兩句詩(shī)。

五、作業(yè):

課后選擇一首自己喜愛(ài)的關(guān)于荷花的詩(shī),讀讀背背。

板書(shū)設(shè)計(jì):

曉出凈慈寺送林子方。

蓮葉。

荷花。

三年級(jí)漏教案篇十八

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4、寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

課前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

2、了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。

3、詞語(yǔ)卡片。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。

2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)

二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會(huì)寫(xiě)的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫(xiě)一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作業(yè):

生字組詞

第二課時(shí)

一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)

4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個(gè)方面:

(1)一邊看門(mén),一邊磨鏡片,玩放大鏡;

(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;

(3)接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀(guān)世界和微生物的。擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

6、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀(guān)察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),一件件拆開(kāi),然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

三年級(jí)漏教案篇十九

1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

2.對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解,理解句子意思。

3.聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)悟道理。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

朗讀背誦課文,理解古文意思。

對(duì)句子的理解和翻譯。

課件、資料。

想一想,平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來(lái)看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

今天我們一起學(xué)習(xí)第29課,齊讀課題:27、古人論學(xué)習(xí)。

通過(guò)這個(gè)題目你知道這篇文章是寫(xiě)什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答:古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題)。

過(guò)渡:古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們趕快來(lái)了解一下吧。

1、請(qǐng)你們自由讀課文,注意把字音讀正確。

反饋?zhàn)x,并提示知的不同讀音,多音字:好的讀音,樂(lè)的讀音。

2、帶著同學(xué)們的提示,請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)。

3、指名朗讀課文。

師:前面我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)認(rèn)識(shí)了詩(shī)人,你們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生試著解答,不知道老師補(bǔ)充資料)。

《論語(yǔ)》對(duì)。

過(guò)渡:那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們一起來(lái)看看這三句話(huà)是什么意思?

自學(xué)提示:我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過(guò)的方法看看課文講的是什么意思,學(xué)完后,同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))。

匯報(bào):(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思,其他學(xué)生補(bǔ)充)。

1、“知之為知之,不知為不知,是知也。”

釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。

知:知道為:就是知:聰明。

師:這句話(huà)中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋?zhuān)呵懊娴囊粯?,最后一個(gè)不一樣,從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì),并鞏固重點(diǎn)字“知”)。

2、“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者。”

釋義:(對(duì)于做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō))懂得它的人,不如愛(ài)好它的人,愛(ài)好它的人,不如以它為樂(lè)趣的人。

好:喜愛(ài)樂(lè):以……為樂(lè)趣。

師:這句話(huà)是對(duì)誰(shuí)而言的,學(xué)習(xí)的人,所以我們前面要添加一些詞,使句子意思完整,能讀懂。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上:對(duì)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)或?qū)ψ鰧W(xué)問(wèn)的人來(lái)說(shuō)。

3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟?!?/p>

釋義:凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟,只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟,大的懷疑就有大的感悟。

理:道理疑:懷疑悟:了解、領(lǐng)會(huì)。

師過(guò)渡:剛才通過(guò)句子的理解,我想大家對(duì)這篇文章有了一定的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你們?cè)僮x一讀,帶著你們的感受。

學(xué)生朗讀課文,然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂(lè)讀。

聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)。

1、學(xué)習(xí)知識(shí)要誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)。

2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問(wèn),解問(wèn)。

教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定,使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

今天這篇課文我們就學(xué)完了,想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

學(xué)生回答:(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書(shū)提升。

課件出示:不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)。

學(xué)生談體會(huì)。

背誦古文。

三年級(jí)漏教案篇二十

1、認(rèn)字8個(gè),寫(xiě)字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、能正確、流利地朗讀課文,能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。

3、能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。

能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

一、看圖激趣導(dǎo)入。

1、出示課件,你知道圖上的人物是誰(shuí)嗎?(大禹

2、簡(jiǎn)介大禹。

3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。

二、初讀課文,了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

3、檢查初讀課文的情況:

(1)出示生字、新詞,指名認(rèn)讀。

(2)指名逐段讀課文,糾正字音。

(3)理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。

(4)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):野、塞。

三、再讀課文,理清文章層次。

(1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。

(2)試著給課文分段。

四、作業(yè)布置:

查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。

三年級(jí)漏教案篇二十一

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng),作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的幼兒教育也將發(fā)生深刻的變革。歷史性的轉(zhuǎn)變對(duì)教師的觀(guān)念和行為提出了新的要求,教師應(yīng)成為課程開(kāi)發(fā)的全程參與者和研究者,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,利用各種教育資源為課程建設(shè)爭(zhēng)取各方面的力量。

《綱要》對(duì)幼兒教師角色的定位是“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者”,這是對(duì)教師的要求,對(duì)教師的期望。但這只是從師幼關(guān)系的角度來(lái)講的,實(shí)際上在課程建設(shè)中教師不僅與幼兒互動(dòng),還有其他教師、教育管理者、家長(zhǎng)的互動(dòng),參與課程開(kāi)發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,討論教師在幼兒園課程改革中的角色轉(zhuǎn)變必須在幼兒園課程建設(shè)這個(gè)大環(huán)境中,而不應(yīng)該局限于課堂與教室,這樣才能對(duì)幼兒教師角色有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。下面試從教師與課程關(guān)系、教師與幼兒的關(guān)系、教師與其他教育者的關(guān)系及教師自身這四個(gè)角度分析幼兒教師在課程改革中應(yīng)實(shí)現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)變。

3000年前的一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):“人腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火把!如今新一輪的課程改革正以一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式,去激發(fā)學(xué)生的潛能,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火把!

傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系可以用“傳道、授業(yè)、解惑”來(lái)形容,教師被視為知識(shí)的權(quán)威,是知識(shí)傳授者,幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和需要是不受重視的。

隨著新一輪課程改革的實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)和漸趨深化,勢(shì)必會(huì)引發(fā)一場(chǎng)作為具體實(shí)踐者的教師與最大受益者的幼兒之間權(quán)利再分配的革命。教師應(yīng)不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀(guān)念和行為走出封閉、狹隘和壟斷的“師道尊嚴(yán)”的陰影,在新課程環(huán)境下,重新塑造自己并界定角色職能。新課程關(guān)注幼兒的生活世界、心理世界和個(gè)性發(fā)展,落實(shí)了幼兒的主體地位,使幼兒真正成為生活和學(xué)習(xí)的主人,這就要求教師學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),這就要求教師不能再成為知識(shí)的傳授者,而應(yīng)該作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者和引導(dǎo)者。

《綱要》在第一部分“總則”中明確指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!痹谛抡n改革中,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念,把家長(zhǎng)視為幼兒園課程建設(shè)的參與者,尊重家長(zhǎng)在課程建設(shè)中應(yīng)有的主體地位,在課程建設(shè)中的重要作用,讓家長(zhǎng)真正參與到幼兒園課程建設(shè)中來(lái),積極爭(zhēng)取家庭、社區(qū)的共同促進(jìn)幼兒園課程的發(fā)展,推進(jìn)課程改革的進(jìn)程。

“課程執(zhí)行者”是傳統(tǒng)教育觀(guān)念對(duì)教師的角色定位。在園本課程開(kāi)發(fā)時(shí),教師作為開(kāi)發(fā)主體中的核心人物,作為課程建設(shè)共同體中的一員,教師有責(zé)任研究自己的教育方法,對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行反思,只有這樣,教師才能積極應(yīng)對(duì)教育新思想,課程新理念、新方法。

新課程綜合、統(tǒng)整的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)幼兒教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了挑戰(zhàn),教師應(yīng)該更廣泛地學(xué)習(xí)各種知識(shí),提高自己的綜合教育能力,應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念,走進(jìn)新課程。

幼兒教師在課程改革中的角色轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程,這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀(guān)念在教師思想中還占據(jù)著主要的地位,觀(guān)念更新的過(guò)程是新舊教育理念不斷斗爭(zhēng)和轉(zhuǎn)化的過(guò)程,教師思想上的矛盾可能使教師處于兩難的境地。從觀(guān)念到行為的轉(zhuǎn)變則又需要一段很長(zhǎng)的時(shí)間,因此觀(guān)念的更新是幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的前提和基礎(chǔ),這有賴(lài)于教師的不斷學(xué)習(xí)與思考。教育管理者、其他教師、幼兒及其家長(zhǎng)、社區(qū)等都是幼兒教師學(xué)習(xí)的資源。一方面,教師自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng);另一方面,外界也應(yīng)該為教師學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的環(huán)境與機(jī)會(huì),如幼兒園應(yīng)該多給教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),課程專(zhuān)家應(yīng)該與幼兒園教師密切合作,為教師提供理論上的指導(dǎo)等等。所以,作為角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)部主體的教師應(yīng)在自身基礎(chǔ)爭(zhēng)取與外部因素的積極互動(dòng),從而推進(jìn)角色轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。

三年級(jí)漏教案篇二十二

1.了解課文把這場(chǎng)雪稱(chēng)做瑞雪的原因,體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。

2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”,理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。

3.能按要求默讀課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。

4.知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn),能按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)下雪的過(guò)程。

重點(diǎn):

1.按要求默讀課文。

2.閱讀按時(shí)間順序?qū)懙亩温洹?/p>

難點(diǎn):理解今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡的意思。

詞語(yǔ)卡片課件錄音機(jī)課文磁帶

2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

默讀課文,了解課文按時(shí)間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過(guò);學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。

教學(xué)過(guò)程

一.揭題釋題

1.板書(shū):雪。你看到“雪”字會(huì)想到什么?

2.在“雪”前板書(shū)“瑞”,(完整課題)“瑞”讀音(),意思()。(:吉祥,好。)字形比較:瑞()端()

3.說(shuō)說(shuō)題目的意思。師:這是字面上的意思,學(xué)了課文我們會(huì)更明白。

4.認(rèn)真抄寫(xiě)“瑞雪”2遍。齊讀課題。

二.了解課文大意

1.聽(tīng)老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場(chǎng)雪?為什么把這場(chǎng)雪叫做“瑞雪”?

2.交流:讀讀學(xué)生自己找出來(lái)的語(yǔ)句和段落。同時(shí),利用語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)部分生字。

字音:凜冽()霎()時(shí)間籠罩()分()外巍?。ǎ┤龑樱ǎ┍徽恚ǎS()追逐()(在括號(hào)里注上讀音)

字形:凜冽、霎、巍、罩、擲、眉(各寫(xiě)一個(gè))

字意:霎時(shí)間、分外、巍巍群山、眉開(kāi)眼笑

3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

三.自讀課文

1.字詞學(xué)得不錯(cuò),課文能讀正確嗎?請(qǐng)大家自己大聲讀課文。

2.指名分節(jié)讀課文。評(píng)評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得好。

四.學(xué)習(xí)第1--3自然段

1.默讀課文第1--3段,邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2.指名讀,并框出表示時(shí)間順序的詞。

昨天中午傍晚夜里今天清早

3.齊讀這些詞語(yǔ)。

4.細(xì)學(xué)第1自然段。

(1)默讀第1段。這段共有幾句話(huà)?請(qǐng)標(biāo)上句序。

用“--”劃出描寫(xiě)雪前情景的句子,用“~~~”劃出描寫(xiě)下雪時(shí)情景的句子。讀讀劃出的句子。

(2)第1段除了寫(xiě)下雪的經(jīng)過(guò),還寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的一個(gè)特點(diǎn)--雪下得很大。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這一段,用“o”圈出寫(xiě)雪大的詞。

(3)品味佳句:大片大片的雪花,從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

a.點(diǎn)擊課件:下雪時(shí)的景象,理解“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時(shí)間、全都籠罩”。

理解:山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。

b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語(yǔ)氣。

c.試背這一段。

5.指名讀讀1--3段課文。

(1)哪幾句是具體描寫(xiě)雪后美景的?

(2)邊聽(tīng)老師讀邊想象。說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到什么。

6.默讀第3段。把第2句話(huà)改成“被字句”說(shuō)說(shuō)。(雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。)

你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎?用贊嘆的語(yǔ)氣讀第4句話(huà)。

7.書(shū)面練習(xí)填空:

茫茫田野()好一派()的北國(guó)風(fēng)光

巍巍群山()好一幅()的喜人圖畫(huà)

8.感情朗讀課文。

五.作業(yè) 練習(xí)

1.填空:

( )的寒風(fēng)刮起來(lái)了,( )地刮了一個(gè)下午。()的雪花從天空中()地飄落下來(lái)。霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全都()在()的大雪之中。

2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

3.辨字組詞

瑞()冽()饅()分fen( )

端()列()慢()分fen( )

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第4、5自然段,知道課文之所以說(shuō)這是場(chǎng)瑞雪的原因。總結(jié)全文學(xué)習(xí),背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字詞語(yǔ)。

2.背誦課文第1--3自然段。

3.聽(tīng)寫(xiě)第3節(jié)的第3、4句話(huà)(作業(yè) 本第6題)

二.學(xué)習(xí)第4、5段

1.默讀課文第4、5段。思考:為什么老農(nóng)笑了?

2.點(diǎn)擊課件,欣賞雪景,理解“瑞雪”的含義。

板書(shū):供水“雪”殺菌保暖

3.哪個(gè)詞寫(xiě)出了老農(nóng)喜悅的心情?理解“眉開(kāi)眼笑”。

4.朗讀訓(xùn)練。

5.出示農(nóng)諺:今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。再說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。

6.齊讀第5段。面對(duì)大雪,孩子們又是怎樣的呢?用“o”圈出動(dòng)作的詞。

7.朗讀訓(xùn)練。

三.總結(jié)全文

1.課文按下雪前、下雪時(shí)、下雪后的順序,描寫(xiě)了一幅瑞雪豐年的喜人畫(huà)面。這場(chǎng)雪不僅景美,而且對(duì)莊稼和人也有很多益處,所以我們叫它“瑞雪”。

2.引讀課文,背誦課文。

四.課堂練習(xí)

1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫(huà)一( )風(fēng)光

2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.

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